Для заместителя директора по УВР

Аналитическая справка

по результатам работы с отстающими учениками

за ноябрь  2013/2014 уч. год

Цель: анализ результативности организации работы педагогического коллектива школы, направленный на обеспечение успешного освоения базового уровня образования обучающимися, имеющих низкую учебную мотивацию.

Основополагающие документы:

1. Закон РФ «Об образовании».

2. Типовое положение об образовательном учреждении.

3. Государственный образовательный стандарт общего образования.

5. Устав

В ходе основного направления работы по повышению качества образования в школе  выявлены слабоуспевающие обучающиеся и обучающиеся с низкой мотивацией к учебно-познавательной деятельности.

Отношение обучающихся к учебно-познавательной деятельности

Слабоуспевающие:

5 кл – Бронников Д

6 кл- Гуселетова В

7кл – Карпенко К

8 кл – Чуприк В

9 кл – Лоцманов М

Основные задачи, решаемые педагогическим коллективом в 2013/2014 уч. году по работе с  низкомотивированными обучающимися:

1. Обеспечение выполнения Закона об образовании.

2. Обеспечение выполнения Государственного образовательного стандарта общего образования.

3. Организация работы по обеспечению успешного усвоения базового уровня образования обучающимися с низкой мотивацией к обучению.

Основные направления и виды деятельности

1. Выявление возможных причин низкой успеваемости и качества основных умений, навыков и знаний обучающихся.

2. Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости обучающихся и качества их обучения.

Основные направления контроля при работе с слабоуспевающими обучающимися:

1. Индивидуальная программа деятельности учителя-предметника со слабоуспевающими учащимися и их  родителями:

1. Проведение диагностики в начале года с целью выявления уровня знаний обучающегося.

2. Использование на уроках различных видов опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

3. Регулярный и систематический опрос обучающихся, своевременное выставление оценок, отсутствие скопления оценок в конце триместра  (полугодия).

4. Комментарий оценок ученика (необходимо отмечать недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем).

5. Ликвидация пробелов в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, определив время, за которое обучающийся должен освоить тему, в случае затруднения консультирование, после чего проведение с данной группой обучающихся повторного контроля.

6. Взаимодействие учителя-предметника и классного руководителя и, непосредственно, осведомление родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок (3 и более “2”)

7. Разработка плана индивидуальной работы со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися  с целью ликвидации пробелов в знаниях.

2. Программа деятельности классного руководителя

1. Выявление причин неуспеваемости обучающегося через индивидуальные беседы, при необходимости обращение к психологу, социальному педагогу (методы работы: анкетирование учащихся, родителей, собеседование), учитывая, что к возможным причинам можно отнести: пропуск уроков (по уважительной или неуважительной причине), недостаточная домашняя подготовка, низкие учебные  способности, нежелание учиться, недостаточная работа на уроке, высокий уровень сложности материала и другие причины.

2. Выяснение причин пропусков уроков в случае, если слабая успеваемость является следствием (уважительная, неуважительная).

Уважительными причинами считаются:

- болезнь, подтвержденная справкой врача;

- мероприятия, подтвержденные справками, вызовами, приказом учреждения, проводящего данное мероприятие;

- освобождение от урока ученика в случае плохого самочувствия (выдаётся медработником) с предупреждением учителя-предметника или классного руководителя;

г) по семейным обстоятельствам (по заявлению на имя директора ОУ);

Неуважительными причинами считаются:

- пропуски урока или уроков без соответствующих документов, подтверждающих уважительную причину отсутствия обучающегося.

Немедленное информирование классным руководителем родителей о пропуске уроков через запись в дневнике (если случай единичный), через беседу с родителями (если пропуски неоднократные), через  совет профилактики (если прогулы систематические).

3. Проведение профилактической работы с родителями ученика в случае выявления недобросовестного выполнения домашнего задания или недостаточной работы, обращаясь за помощью к социальному педагогу или психологу в случае уклонения родителей от своих обязанностей.

6.4. Организация помощи слабоуспевающим и неуспевающим обучающимся со стороны обучающихся класса, имеющих хорошую успеваемость.

6.5. Составление совместно с  психологом школы или самостоятельно психолого –педагогической характеристики неуспевающего  обучающегося, ведение учетных записей о беседах с обучающимися и их родителями,  фиксация проведенной работы с учителями- предметниками.

3. Выполнение требований, предъявляемых к обучающемуся для освоения минимального уровня знаний и выполнения государственного стандарта общего образования:

1. Выполнение домашних заданий, своевременное предоставление учителю на проверку письменных заданий.

2. Работа в течение урока и выполнение всех видов упражнений и заданий на уроке.

7.3 В случае пропуска занятий (по уважительной или без уважительной причины) самостоятельное изучение учебного материала, в случае затруднения - консультирование у учителя-предметника.

4. Работа с родителями неуспевающих обучающихся:

1. Выполнение родителями (законными представителями) обучающихся Устава образовательного учреждения.

2. Обеспечение родителями (законными представителями) обучающихся в соответствии со ст.52 «Закона об образовании» получения детьми основного общего образования и создание условий для получения ими среднего (полного) общего образования.

3. Ответственность родителей (законных представителей) обучающихся в соответствии со ст.52 «Закона об образовании» за воспитание, получение ими общего образования.

4. Организация сотрудничества классного руководителя и учителя-предметника с родителями (законными представителями) обучающегося по установлению причин пропусков уроков и своевременного контроля знаний.

5. Контроль со стороны родителей выполнения домашнего задания учеником и его посещения ОУ.

6. Организация помощи со стороны родителей в освоении пропущенного учебного материала путем самостоятельных занятий или консультаций с учителем-предметником в случае отсутствия ребенка на уроках по болезни или другим уважительным причинам .

7.  Организация помощи по взаимодействию родителей с психологом, социальным педагогом, администрацией ОУ.

8. Оформление материалов на обучающегося и его родителей в комиссию по делам несовершеннолетних и защите прав детей в случае уклонения родителей от своих обязанностей с целью принятия административных мер наказания к родителям.

5.  Программа деятельности социального педагога

1. Выявление социальных проблем обучающегося.

2. Посещение квартиры ученика, составление акта обследования при необходимости.

3. Ведение особого контроля посещения уроков слабоуспевающими обучающимися.

4. Постановка на внутришкольный контроль обучающегося в случае систематических пропусков без уважительной причины и по решению педсовета, информирование родителей.

5.  Приглашение на совет профилактики обучающиегося вместе с родителями (законными представителями) в случае, если принятые меры не имеют воздействия, по заявлению классного руководителя или учителя-предметника.

                                   Зам директора по УВР:                               Дьяченко Н.Д.

Основные административные мероприятия 2011/2012 уч. года по работе со слабоуспевающими и низкомотивированными обучающимися:

Вследствие проводимых в течение года плановых и внеплановых мероприятий по преодолению неуспешности каждого обучающегося и обеспечения индивидуального учета учебных достижений выявлены основные признаки неуспеваемости:

- наличие пробелов в фактических знаниях и специальных для данного предмета умениях, которые не позволяют охарактеризовать существенные элементы изучаемых понятий, законов, теорий, а также осуществить необходимые практические действия;

- наличие пробелов в навыках учебно-познавательной деятельности, снижающих темп работы настолько, что ученик не может за отведенное время овладеть необходимым объемом знаний, умений и навыков;

- недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств, не позволяющий ученику проявлять самостоятельность, настойчивость, организованность и другие качества, необходимые для успешного учения.

Работа психолого-педагогической группы по индивидуальному сопровождению неуспевающих и слабоуспевающих обучающихся выявила психологические причины отсутствия мотивации к учебно-познавательно деятельности:

- колебание интереса детей к учёбе на разных возрастных этапах как причина неуспеваемости;

- недостатки познавательной деятельности, недостатки развития мотивационной сферы со стороны семьи;

- несформированность приёмов учебной деятельности и основных психических процессов (памяти, мышления, внимания);

- недостаточное развитие учебных интересов, отсутствие устойчивой мотивации к самовыражению и самореализации.

В качестве оказания «скорой помощи»  по адаптации обучающегося и формирования основных ЗУНов УУД учителям-предметникам предложена универсальная система мер по оказанию помощи неуспевающему школьнику:

- помощь в планировании учебной деятельности (планирование повторения и выполнения минимума упражнений для ликвидации пробелов, алгоритмизация учебной деятельности по анализу и устранению типичных ошибок и пр.);

- дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности;

- стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуаций успеха, побуждение к активному труду и др.);

- контроль за учебной деятельностью (более частый опрос ученика, проверка всех домашних заданий, активизация самоконтроля в учебной деятельности и др.);

- использование различных форм взаимопомощи, в том числе разработка индивидуального учебного плана;

- дополнительные занятия с отстающим учеником.

При посещении уроков заместителем директора по УВР отмечены применяемые учителями-предметниками

1. основные формы помощи неуспевающему ученику:

2. профилактические мероприятия по преодолению неуспешности на уроке:

Методы контроля: индивидуальные беседы, проверка классных журналов, тематического и поурочного планирования, рабочей программы, рабочих и контрольных тетрадей учеников,  посещение уроков.

В ходе выполнения плана ВШК 2011/2012 уч. года по работе с неуспевающими и слабоуспевающими обучающимися выявлено, что работа учителей-предметников проводится планово в целях развития познавательной активности  слабоуспевающих обучающихся. Индивидуально подбираются задания, повышающие активность в процессе  восприятия,  осмысления нового материала,  оказывается оперативная помощь в процессе первичного закрепления материала, проводится обучение приёмам  рациональной умственной деятельности, способствующей систематизации и совершенствованию знаний.  

Наблюдения на уроках, беседа с классными руководителями показали, что обучающиеся:

не готовятся к урокам дома, контроль со стороны родителей отсутствует.

 Специальной коррекции учебного материала для этих обучающихся не предусматривается. Домашнее задание дозируется и подбирается индивидуально в объёме минимального обязательного уровня. Большое количество пропусков уроков без уважительной причины, отсутствие системности знаний являются основными причинами отставания данных обучающихся.

Оценка успеваемости слабоуспевающих и низкомотивированных обучающихся индивидуальна и формируется в соответствии с возможностями и необходимым уровнем освоения учебного материала. Накопляемость оценок средняя.

Несмотря на систематическую работу администрации ОУ, социального педагога, педагога-психолога, учителей-предметников Калинников Денис имеет стойкую неуспеваемость.  Пропуски уроков, низкая обучаемость, отсутствие мотивации, недостаточный  домашний контроль  не позволяют обеспечить данному  обучающемуся необходимый  уровень знаний.

Систематическая целенаправленная работа по преодолению неуспешности проводится с обучающимся Кузнецовым Алексеем. Ученик переведен в класс с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла в связи с необходимостью более жесткого контроля со стороны классного руководителя, повышения мотивации в более сильном классе, где обучающиеся стремятся к получению знаний и более высоких баллов при системе оценивания.  Классный руководитель тесно сотрудничает с семьей. Мама (инвалид) знакома с системой требований, но не всегда обеспечивает надлежащий контроль.

Однако, по итогам 3-его учебного триместра и 2011/2012 уч. года, Кузнецов А. не имеет неудовлетворительных оценок.

Итоги 2011/2012 уч.года

 по работе   с неуспевающими и слабоуспевающими обучающимися

По желанию родителей с учетом мнения детей, обучающиеся продолжили обучение вне ГБОУ СОШ № 1970:

Продолжили обучение на старшей ступени образования в ГБОУ СОШ № 1970:

Калинников Денис, обучающийся 10 «А» класса, решением комиссии Юго-Западного окружного управления образования, в соответствии с «Законом об образовании», отчислен по достижении возраста 18 лет.

На сегодняшний момент, Калинников Д. получает образование в колледже на базе 9-ых классов.

Выводы и рекомендации:

1. В работе с неуспевающими и слабоуспевающими обучающимися обеспечить индивидуальный учет учебных достижений.
2. При работе учитывать психотип ребенка и обеспечить индивидуальный подход в реализации преодоления неуспешности:

- тип 1: основную работу направить на изменение тех особенностей мыслительной деятельности, которые мешают им усваивать знания (формирование продуктивного мышления; воспитательная работа: формирование самостоятельности, уверенности, самооценки).

- тип 2: преимущественно проводить воспитательную работу, цель которой -  изменение свойств личности (работа по преодолению эгоизма, грубости, неумения жить в коллективе – их моральные качества и отношение к учению могут быть сравнительно легко изменены под влиянием класса).

Необходима специальная работа, направленная на изменение особенностей протекания мыслительной деятельности (в первом случае) и на изменение моральных установок, отношения к учению (во втором).

3. Рекомендовано:

Классному руководителю

1.  Определять причину неуспеваемости учащегося.
2.  Вести контроль за посещением неуспевающего обучающегося психолога (если такая помощь необходима), успеваемостью при посещении дополнительных или индивидуальных заданий учителя- предметника.
3.  Уведомлять еженедельно родителей и заместителя директора по УВР о результатах успеваемости обучающегося.
4.  Разработать вместе с ребенком индивидуальный план его учебной деятельности и подводить итоги по учебного периода.

Учителю-предметнику

1.  Выстроить систему взаимодействия с классным руководителем, педагогом-психологом, социальным педагогом, родителями обучающихся, заместителем директора по УВР в решении задач по успешности обучения детей.
2.  Планировать и осуществлять на уроке работу со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися.
3.  Разработать план индивидуальной работы с неуспевающим или слабоуспевающим обучающимся.
4. Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися:

-  регулярно использовать разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока;

- проводить перед проведением контрольных работ индивидуальный инструктаж по выполнению работы;

- систематически вести работу над ошибками, контролировать степень усвоения базовых знаний;

- вести работу с учетом особенностей памяти, внимания, умения концентрироваться на выполнение упражнения.

Социально-психологической службе

1.  Составить индивидуальный план по оказанию социально-психологической помощи неуспевающему ребенку и, при необходимости, семье обучающегося
2.  Довести до сведения родителей и классного руководителя график проводимых занятий, бесед.
3.  Выдать рекомендации классному руководителю и родителям по оказанию помощи ребенку.

4. Обеспечить выполнение государственного образовательного стандарта и освоения минимума содержания образования для различных категорий обучающихся.

Заместитель директора по УВР                                          Л.Н. Филиппова

Информация о прохождении программного материала за 1 четверть

2013/2014 уч. года 5-9 классы

Список выпускников МБОУ Ягодной ООШ,

сдающих экзамены по выбору

в традиционной форме (в школе)

в 2012-2013уч.г.

Начало устных экзаменов в 10.00 час

                                                        Председатель экзаменационной комиссии  

                                                        директор школы В.Н. Сущенко

Выписка из Положения об итоговой аттестации учащихся 9-х классов

1.Государственная итоговая аттестация выпускников (ГИА) IX классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации независимо от формы получения образования, после освоения общеобразовательных программ основного общего образования является обязательной.

2.К ГИА допускаются обучающиеся, освоившие образовательные программы основного общего образования и имеющие положительные отметки по всем предметам учебного плана общеобразовательного учреждения.

3.Выпускники IX классов сдают не менее 4-х экзаменов: алгебра и русский язык обязательно и два устных экзамена по выбору в традиционной и новой форме.

4.Сроки проведения государственной итоговой аттестации устанавливают государственные управления образованием субъекта Российской Федерации, на территории которого расположены образовательные учреждения.

5.Сроки проведения повторной итоговой аттестации выпускников IX классов, получивших неудовлетворительные отметки при сдаче экзаменов по выбору в традиционной форме,  устанавливает руководитель образовательного учреждения.

6. Продолжительность экзаменов по алгебре и русскому языку – 4 часа (240минут)

    -продолжительность устных экзаменов в новой форме -2,5часа (150минут)

7. Сроки повторных экзаменов (пересдача) в 9 классе:

  по алгебре-11июня

  по русскому языку-14 июня

8.Начало ГИА в ППЭ (МБОУ СОШ №5 ) и в  образовательном учреждении в 10 ч

                                               Расписание консультаций в апреле-мае

на период подготовки уч-ся 9 класса

к итоговой аттестации в 2012-2013уч.г

в МБОУ Ягодной ООШ

                                                                                   Директор школы                     Сущенко В.Н.

Утверждаю

Директор школы:    

                 Расписание итоговой аттестации учащихся 9 класса

в МБОУ Ягодной ООШ

в 2011-2012 уч.году

                      Председатель экзаменационной комиссии  В.Н.Сущенко

Утверждаю

Директор МОУ Ягодной ООШ

____________В.Н. Сущенко

План работы по подготовке к проведению

государственной итоговой аттестации

выпускников 9 класса в традиционной форме апреле-июне 2010-2011уч.г

Цель: совершенствование форм подготовки к итоговой аттестации за курс основной школы в традиционной форме и повышение качества сдачи экзаменов

Отчёт о проведении административных контрольных работ по математике и русскому языку

Декабрь-январь 2013 – 2014 уч год