Русский язык и культура речи

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Русский язык и культура речи

2013 г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО) 230401 Информационные системы (по отраслям), укрупненной группы направлений подготовки 230000 Информатика и вычислительная техника по направлению подготовки  230400 Информационные системы и технологии.

Организация-разработчик: Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы Технологический колледж № 24

Разработчики:

Фролова Ульяна Валентиновна, заместитель директора по учебной работе

Пьянкова Ирина Геннадьевна, преподаватель

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность

Смирнова Людмила Алексеевна, преподаватель

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность

Рекомендована Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО)

Заключение Экспертного совета №______  от «____»__________20__ г.

                                                       номер

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Русский язык и культура речи

1.1. Область применения программы

   Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 230401 Информационные системы (по отраслям), укрупненной группы направлений подготовки 230000 Информатика и вычислительная техника по направлению подготовки 230400 Информационные системы и технологии.  

Программа учебной дисциплины может быть использована в  реализации программ дополнительного профессионального образования (программ повышения квалификации и переподготовки), в профессиональной подготовке должности служащих по профессии 230401 Информационные системы (по отраслям).

   Программа учебной дисциплины может быть взята за основу при изучении учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» по специальности 100116 Парикмахерское искусство, укрупненной группы направлений подготовки 100000 Сфера обслуживания по направлению подготовки 100100 Сервис,  по специальности 100701 Коммерция (по отраслям), укрупненной группы направлений подготовки 100000 Сфера обслуживания по направлению подготовки 100700 Торговое дело, а также при изучении учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» по специальности 100401 Туризм, укрупненной группы направлений специальностей 100000 Сфера обслуживания  по  направлению специальности 100400 Туризм. При этом необходимо внести изменения в содержание дисциплины и в раздел «Контроль и оценка результатов», исходя из результатов освоения дисциплины соответствующего ФГОС.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: входит в общий гуманитарный и социально-экономический цикл и является учебной дисциплиной.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины

Целью обучения является формирование и развитие коммуникативной компетенции специалиста-участника профессионального общения на русском языке.

Задачами обучения являются повышение общей культуры речи, уровня орфографической, пунктуационной и стилистической грамотности, формирование и развитие необходимых знаний о языке и профессиональном общении, а также навыков и умений в области деловой и научной речи.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- свободно  и грамотно пользоваться разнообразными языковыми средствами в различных коммуникативно-речевых условиях как в профессиональной деятельности, так и в общественной жизни;

 - подготовить и провести публичное выступление, деловую и научную беседу, дискуссию;

 - оформлять и редактировать деловые и научные документы;

 - составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, объяснительную записку, автобиографию, деловые письма, отчетные документы;

- соблюдать правила русского речевого этикета и невербальной коммуникации (мимика, жесты, дистанция общения);

 - различать стили речи и использовать их в практике общения;

 - создавать монологические тексты, соответствующие определенной стилистике.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- основные понятия культуры речи;

- коммуникативные качества хорошей речи (точность, логичность, чистота, выразительность, уместность, богатство);

- нормы русского литературного языка и фиксировать их нарушение;

- особенности письменной и устной форм литературного языка;

- о функциональных стилях речи, особенно о деловой сфере общения в силу профессиональной ориентации обучающихся.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося –72 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 48 часов;

самостоятельной работы обучающегося – 24 часа.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины  Русский язык и культура речи

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места обучающихся (по количеству обучающихся);

- учебные наглядные пособия и презентации по курсу;

- комплект учебников (учебных пособий) по количеству обучающихся.

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- мультимедиапроектор;

- телевизор с видеомагнитофоном;

- презентации по курсу обучения: «Коммуникативные качества речи», «Нормы устной и письменной речи», «Языковая норма», «Язык как феномен культуры», «Орфоэпические нормы», «В гостях у словарей», «Лексическое богатство русского языка», «Диалектизмы в нашей речи», «Русский язык среди других славянских языков», «Сленг», «Фразеология»,  «Морфема», «Словообразование», «Множественное число имени существительного», «Имя существительное», «Имя числительное», «Деепричастие», «Бессоюзное сложное предложение», «Обращение», «Синтаксис сложного предложения с различными видами связи».

-тематические папки дидактических материалов: тестовые задания

«Орфоэпические нормы», дидактический материал по теме «Орфоэпия», дидактический материал по теме «Лексикология», дидактический материал по  орфографии самостоятельных частей речи, дидактический материал по теме «Синтаксис».

-наглядные пособия – таблицы:  «Основные правила орфографии и пунктуации», «Стили речи», «Орфография», «Синтаксис». 

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. средних профессиональных учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 320 с.

2. Лекант П. А. Русский язык и культура речи: учебник для средних специальных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2009. – 273 с.

3. Самсонов Н. Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: Издательство «Оникс», 2011. – 304 с.

Дополнительные источники:

1. Акишина А. А., Формановская Н. И. Русский речевой этикет. Практикум вежливого речевого общения. – М.: Либроком, 2009. – 184 с.

2. Амелина Е. В. Русский язык в таблицах и схемах. Серия: Без репетитора. – М.: Феникс, 2011. – 224 с.

3. Вайль П., Генис А. Родная речь. Уроки изящной словесности. – М.:  Азбука-Аттикус, 2011. – 256 с.

4. Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М.: Академия, 2007. -  412 с.

5. Введенская Л. А. Словарь ударений для работников радио и телевидения. – М.: ИКЦ «МарТ», 2009. – 352 с.

6. Введенская Л. А. , Черкасова М. Н.  Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 383 с.

7. Голуб И. Б. Секреты русского языка. О сложном увлекательно и просто: учебное пособие. – М.: КноРус, 2010. – 288 с.

8. Деловое письмо. – М.: Дашков и Ко, 2010. – 196 с.

9. Космарская И. В., Руденко А. К. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи. – М.: Дрофа, 2001. – 183 с.

10. Кузнецова  Н. В.  Русский язык и культура речи. – М.: Форум – Инфра-М, 2006. – 341 с.

11. Культура русской речи. Энциклопедический словарь-справочник. – М.: Флинта, Наука, 2007. – 840 с.

12. Окунцова Е. А. Ударение. Диктору, лектору, оратору, учителю, школьнику. Словарь-справочник. – М.: Издательство МГУ, 2010. – 120 с.

13. Пугачев И. А., Будильцева М. Б., Варламова И. Ю., Царева Н. Ю. Универсальный справочник русского языка. Все трудности русского языка. Орфография. Ударение. Произношение. Значение слов. Словоупотребление. – М.: Олимп, 2010. – 224 с.

14. Розенталь Д.Э. Говорите и пишите по-русски правильно. – М.: Айрис-Пресс, 2009. – 256 с.

15. Розенталь Д.Э. Лексика и стилистика. Правила и упражнения. – М.: Оникс 21 век, 2010. – 96 с.

16. Розенталь Д.Э. Орфография и морфология. Правила и упражнения. – М.: Оникс 21 век, 2010. – 112 с.

17. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Пунктуация. – М.: Оникс 21 век, 2008. – 256 с.

18. Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-Пресс, 2010. – 368 с.

19. Розенталь Д. Э. Русский язык. Справочник-практикум. – М.: Оникс, 2009. – 752 с.

20. Скворцов Л. И. Культура русской речи: Словарь-справочник. – М: Академия, 2003. – 197 с.

21. Скляревская Г. Н., Ваулина Е. Ю. Давайте говорить правильно! Трудности грамматического управления в современном русском языке. – М.: Академия, 2004. – 176 с.

22. Соловьева Н. Н. Как составить текст? Стилистические нормы русского литературного языка. Серия: Говорим и пишем грамотно. – М.: Оникс, 2009. – 160 с.

23. Стернин И. А. Практическая риторика. – Москва: Академия, 2003. – 282 с.

24. Формановская Н. И. Культура общения и речевого поведения. – М.: ИКАР, 2010. – 240 с.

25. Формановская Н. И. Стилистика сложного предложения. – М.: КомКнига, 2007. – 240 с.

26. Ханин М.И. Практикум по культуре речи, или Как научиться красиво и убедительно говорить: учебное пособие. – М.: Дрофа, 2001. – 192 с.

27. Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты. – М.: Флинта, Наука, 2005. – 480 с.

Нормативные документы:

Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост.: Днепров Э. Д., Аркадьев А. Г. – М.: Дрофа, 2008 г. – 144 с.

Интернет-ресурсы:

1. Официальный информационный  портал ЕГЭ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ege.edu.ru , свободный. – Загл. с экрана.

2. Грамматика русского языка – ресурс, содержащий электронную версию Академической грамматики русского языка, составленной Российской Академией наук (Институт русского языка) [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  http://rusgram.narod.ru, свободный. – Загл. с экрана.

3. Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gramota.ru, свободный. – Загл. с экрана.

4. Русский язык с Денисом Яцутко. Материалы по русскому языку [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rusjaz.da.ru, свободный. – Загл. с экрана.

5. Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gramma.ru, свободный. – Загл. с экрана.

6. Сайт Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://pushkin.edu.ru, свободный. – Загл. с экрана.

7. Сайт Института русского языка имени В.В. Виноградова – (ИРЯ РАН) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ruslang.ru, свободный. – Загл. с экрана.

8. Словари.Ру - ресурс, содержащий обширную коллекцию он-лайновых словарей русского языка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.slovari.ru, свободный. – Загл. с экрана.

9. Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.philolog.ru/dahl/, свободный. – Загл. с экрана.

10. Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://yamal.org./ook/, свободный. – Загл. с экрана.

11. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]. – Режим доступа:   http://likbez.spb.ru, свободный. – Загл. с экрана.

12. Электронные пособия по русскому языку для школьников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://learning-russian.gramota.ru, свободный. – Загл. с экрана.

13. Сайт, оказывающий помощь в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gramma.ru, свободный. – Загл. с экрана.

14. Сайт для студентов, обучающихся по тематической программе курса "Русский язык и культура речи": общие вопросы, функциональные стили языка, ораторское искусство. Практические задания. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.shpora07.narod.ru/, свободный. – Загл. с экрана.

15. Буквоед. Блог о русском (и не только) языке: значения слов, толкования идиом, работа над ошибками, спорные аспекты. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bukvoed.blogspot.com/, свободный. – Загл. с экрана.

16. Страна слов - изучение русского языка в игровой форме. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://wordsland.ru/, свободный. – Загл. с экрана.

17. Федеральный портал «Российское образование» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.edu.ru/, свободный. – Загл. с экрана.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Русский язык и культура речи

2013 г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО) 100701 Коммерция (по отраслям), укрупненной группы направлений подготовки 100000 Сфера обслуживания по направлению подготовки  100700 Торговое дело. 

Организация-разработчик: Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы Технологический колледж № 24

Разработчики:

Фролова Ульяна Валентиновна, заместитель директора по учебной работе

Пьянкова Ирина Геннадьевна, преподаватель

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность

Смирнова Людмила Алексеевна, преподаватель

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность

Рекомендована Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО)

Заключение Экспертного совета №______  от «____»__________20__ г.

                                                       номер

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Русский язык и культура речи

1.1. Область применения программы

   Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 100701 Коммерция (по отраслям), укрупненной группы направлений подготовки 100000 Сфера обслуживания по направлению подготовки  100700 Торговое дело.

Программа учебной дисциплины может быть использована в  реализации программ дополнительного профессионального образования (программ повышения квалификации и переподготовки), в профессиональной подготовке должности служащих по профессии 100701 Коммерция (по отраслям).

   Программа учебной дисциплины может быть взята за основу при изучении учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» по специальности 100116 Парикмахерское искусство, укрупненной группы направлений подготовки 100000 Сфера обслуживания по направлению подготовки 100100 Сервис,  230401 Информационные системы (по отраслям), укрупненной группы направлений подготовки 230000 Информатика и вычислительная техника по направлению подготовки  230400 Информационные системы и технологии, а также при изучении учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» по специальности 100401 Туризм, укрупненной группы направлений специальностей 100000 Сфера обслуживания  по  направлению специальности 100400 Туризм. При этом необходимо внести изменения в содержание дисциплины и в раздел «Контроль и оценка результатов», исходя из результатов освоения дисциплины соответствующего ФГОС.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: входит в общий гуманитарный и социально-экономический цикл и является учебной дисциплиной.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины

Целью обучения является формирование и развитие коммуникативной компетенции специалиста-участника профессионального общения на русском языке.

Задачами обучения являются повышение общей культуры речи, уровня орфографической, пунктуационной и стилистической грамотности, формирование и развитие необходимых знаний о языке и профессиональном общении, а также навыков и умений в области деловой и научной речи.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- свободно  и грамотно пользоваться разнообразными языковыми средствами в различных коммуникативно-речевых условиях как в профессиональной деятельности, так и в общественной жизни;

 - подготовить и провести публичное выступление, деловую и научную беседу, дискуссию;

 - оформлять и редактировать деловые и научные документы;

 - составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, объяснительную записку, автобиографию, деловые письма, отчетные документы;

- соблюдать правила русского речевого этикета и невербальной коммуникации (мимика, жесты, дистанция общения);

 - различать стили речи и использовать их в практике общения;

 - создавать монологические тексты, соответствующие определенной стилистике.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- основные понятия культуры речи;

- коммуникативные качества хорошей речи (точность, логичность, чистота, выразительность, уместность, богатство);

- нормы русского литературного языка и фиксировать их нарушение;

- особенности письменной и устной форм литературного языка;

- о функциональных стилях речи, особенно о деловой сфере общения в силу профессиональной ориентации обучающихся.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося –72 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 48 часов;

самостоятельной работы обучающегося – 24 часа.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины  Русский язык и культура речи

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места обучающихся (по количеству обучающихся);

- учебные наглядные пособия и презентации по курсу;

- комплект учебников (учебных пособий) по количеству обучающихся.

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- мультимедиапроектор;

- телевизор с видеомагнитофоном;

- презентации по курсу обучения: «Коммуникативные качества речи», «Нормы устной и письменной речи», «Языковая норма», «Язык как феномен культуры», «Орфоэпические нормы», «В гостях у словарей», «Орфоэпические нормы», «Лексическое богатство русского языка», «Диалектизмы в нашей речи», «Русский язык среди других славянских языков», «Сленг», «Фразеология»,  «Морфема», «Словообразование», «Множественное число имени существительного», «Имя существительное», «Имя числительное», «Деепричастие», «Бессоюзное сложное предложение», «Обращение», «Синтаксис сложного предложения с различными видами связи».

-тематические папки дидактических материалов: тестовые задания

«Орфоэпические нормы», дидактический материал по теме «Орфоэпия», дидактический материал по теме «Лексикология», дидактический материал по  орфографии самостоятельных частей речи, дидактический материал по теме «Синтаксис».

-наглядные пособия – таблицы:  «Основные правила орфографии и пунктуации», «Стили речи», «Орфография», «Синтаксис». 

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. средних профессиональных учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 320 с.

2. Лекант П. А. Русский язык и культура речи: учебник для средних специальных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2009. – 273 с.

3. Самсонов Н. Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: Издательство «Оникс», 2011. – 304 с.

Дополнительные источники:

1. Акишина А. А., Формановская Н. И. Русский речевой этикет. Практикум вежливого речевого общения. – М.: Либроком, 2009. – 184 с.

2. Амелина Е. В. Русский язык в таблицах и схемах. Серия: Без репетитора. – М.: Феникс, 2011. – 224 с.

3. Вайль П., Генис А. Родная речь. Уроки изящной словесности. – М.:  Азбука-Аттикус, 2011. – 256 с.

4. Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М.: Академия, 2007. -  412 с.

5. Введенская Л. А. Словарь ударений для работников радио и телевидения. – М.: ИКЦ «МарТ», 2009. – 352 с.

6. Введенская Л. А. , Черкасова М. Н.  Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 383 с.

7. Голуб И. Б. Секреты русского языка. О сложном увлекательно и просто: учебное пособие. – М.: КноРус, 2010. – 288 с.

8. Деловое письмо. – М.: Дашков и Ко, 2010. – 196 с.

9. Космарская И. В., Руденко А. К. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи. – М.: Дрофа, 2001. – 183 с.

10. Кузнецова  Н. В.  Русский язык и культура речи. – М.: Форум – Инфра-М, 2006. – 341 с.

11. Культура русской речи. Энциклопедический словарь-справочник. – М.: Флинта, Наука, 2007. – 840 с.

12. Окунцова Е. А. Ударение. Диктору, лектору, оратору, учителю, школьнику. Словарь-справочник. – М.: Издательство МГУ, 2010. – 120 с.

13. Пугачев И. А., Будильцева М. Б., Варламова И. Ю., Царева Н. Ю. Универсальный справочник русского языка. Все трудности русского языка. Орфография. Ударение. Произношение. Значение слов. Словоупотребление. – М.: Олимп, 2010. – 224 с.

14. Розенталь Д.Э. Говорите и пишите по-русски правильно. – М.: Айрис-Пресс, 2009. – 256 с.

15. Розенталь Д.Э. Лексика и стилистика. Правила и упражнения. – М.: Оникс 21 век, 2010. – 96 с.

16. Розенталь Д.Э. Орфография и морфология. Правила и упражнения. – М.: Оникс 21 век, 2010. – 112 с.

17. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Пунктуация. – М.: Оникс 21 век, 2008. – 256 с.

18. Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-Пресс, 2010. – 368 с.

19. Розенталь Д. Э. Русский язык. Справочник-практикум. – М.: Оникс, 2009. – 752 с.

20. Скворцов Л. И. Культура русской речи: Словарь-справочник. – М: Академия, 2003. – 197 с.

21. Скляревская Г. Н., Ваулина Е. Ю. Давайте говорить правильно! Трудности грамматического управления в современном русском языке. – М.: Академия, 2004. – 176 с.

22. Соловьева Н. Н. Как составить текст? Стилистические нормы русского литературного языка. Серия: Говорим и пишем грамотно. – М.: Оникс, 2009. – 160 с.

23. Стернин И. А. Практическая риторика. – Москва: Академия, 2003. – 282 с.

24. Формановская Н. И. Культура общения и речевого поведения. – М.: ИКАР, 2010. – 240 с.

25. Формановская Н. И. Стилистика сложного предложения. – М.: КомКнига, 2007. – 240 с.

26. Ханин М.И. Практикум по культуре речи, или Как научиться красиво и убедительно говорить: учебное пособие. – М.: Дрофа, 2001. – 192 с.

27. Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты. – М.: Флинта, Наука, 2005. – 480 с.

Нормативные документы:

Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост.: Днепров Э. Д., Аркадьев А. Г. – М.: Дрофа, 2008 г. – 144 с.

Интернет-ресурсы:

1. Официальный информационный  портал ЕГЭ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ege.edu.ru , свободный. – Загл. с экрана.

2. Грамматика русского языка – ресурс, содержащий электронную версию Академической грамматики русского языка, составленной Российской Академией наук (Институт русского языка) [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  http://rusgram.narod.ru, свободный. – Загл. с экрана.

3. Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gramota.ru, свободный. – Загл. с экрана.

4. Русский язык с Денисом Яцутко. Материалы по русскому языку [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rusjaz.da.ru, свободный. – Загл. с экрана.

5. Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gramma.ru, свободный. – Загл. с экрана.

6. Сайт Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://pushkin.edu.ru, свободный. – Загл. с экрана.

7. Сайт Института русского языка имени В.В. Виноградова – (ИРЯ РАН) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ruslang.ru, свободный. – Загл. с экрана.

8. Словари.Ру - ресурс, содержащий обширную коллекцию он-лайновых словарей русского языка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.slovari.ru, свободный. – Загл. с экрана.

9. Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.philolog.ru/dahl/, свободный. – Загл. с экрана.

10. Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://yamal.org./ook/, свободный. – Загл. с экрана.

11. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]. – Режим доступа:   http://likbez.spb.ru, свободный. – Загл. с экрана.

12. Электронные пособия по русскому языку для школьников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://learning-russian.gramota.ru, свободный. – Загл. с экрана.

13. Сайт, оказывающий помощь в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gramma.ru, свободный. – Загл. с экрана.

14. Сайт для студентов, обучающихся по тематической программе курса "Русский язык и культура речи": общие вопросы, функциональные стили языка, ораторское искусство. Практические задания. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.shpora07.narod.ru/, свободный. – Загл. с экрана.

15. Буквоед. Блог о русском (и не только) языке: значения слов, толкования идиом, работа над ошибками, спорные аспекты. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bukvoed.blogspot.com/, свободный. – Загл. с экрана.

16. Страна слов - изучение русского языка в игровой форме. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://wordsland.ru/, свободный. – Загл. с экрана.

17. Федеральный портал «Российское образование» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.edu.ru/, свободный. – Загл. с экрана.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Комплект контрольно-оценочных средств

 по учебной  дисциплине

Русский язык и культура речи

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО

230401 Информационные системы (по отраслям)        

100701 Коммерция (по отраслям)

100116 Парикмахерское искусство

100124 Стилистика и искусство визажа

100101  Туризм

080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Общие положения

Результатом освоения учебной дисциплины являются освоенные умения и усвоенные знания, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.

Формой аттестации по учебной дисциплине является зачет

Итогом зачета является качественная оценка в баллах от 2-х до 5-ти.

Раздел 1. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

1.1. Освоенные умения

       В результате контроля и оценки по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений:

уметь:

У 1- строить свою речь в соответствии с  нормами русского литературного языка;

У2 - создавать  устные и письменные тексты различных типов и жанров;

У3- устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;

У4- пользоваться справочниками,   словарями  русского языка.

1.2.: Усвоенные знания

           В результате контроля и оценки по учебной дисциплине осуществляется проверка следующих  знаний:

знать:

З1- нормы русского литературного языка;

З2-  правила использования текстов разных  функциональных  стилей и жанров, особенно в деловой сфере общения в силу профессиональной ориентации обучающихся.

Раздел 2. Формы контроля и оценивания по учебной дисциплине

                                                                                                       Таблица 1

Раздел 3. Оценка освоения  учебной дисциплины

3.1. Общие положения

Основной целью оценки освоения  учебной дисциплины является оценка освоенных  умений и усвоенных знаний.

таблица 2

4. Направленность и структура контрольно-оценочных материалов (КОМ) для итоговой аттестации по учебной дисциплине

4.1. Направленность контрольно-оценочных материалов (КОМ) для итоговой аттестации по учебной дисциплине

4.1.1.  Направленность освоенных умений на формирование ПК и ОК

                                                                                             Таблица 3

4.1.2. Направленность усвоенных знаний на формирование ПК и ОК

                                                                                         Таблица 4

Разработчик:         

ГАОУ СПО ТК № 24                преподаватель _                      Смирнова Л.А.

   (место работы)                             (занимаемая должность)              (инициалы, фамилия)

Раздел 1.  Литературный язык и языковые нормы

Тема 1.1 Литературный язык – высшая форма развития языка

Вопросы к опросу:

1.Дайте определение понятия «норма литературного языка».

2. Перечислите характерные особенности нормы.

3. Расскажите о вариантах норм литературного языка.

4. Охарактертизуйте лексические, орфографическеие нормы.

 5.Каковы основные функции языка?

6.Что включает в себя понятие «современный русский литературный язык»?

Тема 1.2  Система норм  литературного языка  Понятие литературно-языковой нормы.

Работа с дидактическим материалом  по формированию понятия литературно-языковая норма

1.Прочитайте отрывки из стихотворений. Следите за произношением. Объясните произношение выделенных слов. Например, ничто не мешало  – ни[шт]о.

1. И скучно и грустно, и некому руку подать

В минуту душевной невзгоды

Желанья!... что пользы напрасно и вечно желать?

А годы проходят – все лучшие годы! (Л.)

2. У плетня заросшая крапива

Обрядилась ярким перламутром

И, качаясь, шепчет шаловливо:

«С добрым утром!» (Ес.)

3. И что за диво? …издалёка

Подобный сотням беглецов

На ловлю счастья и чинов

Заброшен к нам по воле рока… (Л.)

4. В глуши, во мраке заточенья

Тянулись тихо дни мои

Без божества, без вдохновленья

Без слов, без жизни, без любви. (П.)

5. И сказал ему царь Иван Васильевич:

«Да об чём тебе молодцу кручиниться?..» (Л.) 

2. Используя Словарь русского языка С. И. Ожегова или Толковый словарь русского языка под ред. Д. Н. Ушакова, определите, какие значения имеют слова:

Дорога, короткий, тяжелый, зеркало, огонь, гвоздь, вечер, корень.

Составьте различные словосочетания с этими словами.

3. Анализ текста с целью выявления общеупотребительной лексики и историзмов.

Я вошел в избу, или во дворец, как называли ее мужики.

Она освещена была двумя сальными свечами, а стены оклеены были золотою бумагою; впрочем, лавки, стол, рукомойник на веревочке, полотенце на гвозде, ухват в углу и широкий шесток, уставленный горшками, ― все было как в обыкновенной избе. Пугачев сидел под образами, в красном кафтане, в высокой шапке и важно подбочась. Около него стояло несколько из главных его товарищей, с видом притворного подобострастия. Видно было, что весть о прибытии офицера из Оренбурга пробудила в бунтовщиках сильное любопытство и что они приготовились встретить меня с торжеством. Пугачев узнал меня с первого взгляду. Поддельная важность его вдруг исчезла. «А, ваше благородие! ― сказал он мне с живостию. ― Как поживаешь? Зачем тебя Бог принес?». Я отвечал, что ехал по своему делу и что люди его меня остановили. «А по какому делу?» ― спросил он меня. Я не знал, что отвечать. Пугачев, полагая, что я не хочу объясниться при свидетелях, обратился к своим товарищам и велел им выйти. Все послушались, кроме двух, которые не тронулись с места... Я взглянул наискось на наперсников самозванца. Один из них, тщедушный и сгорбленный старичок с седою бородкою, не имел в себе ничего замечательного, кроме голубой ленты, надетой через плечо по серому армяку.

                                                                А.С.Пушкин

1. Выпишите из текста  устаревшие слова (историзмы).  С какой целью автор использует эти слова?
2. Назовите общеупотребительные слова, использованные в тексте;
3. Объясните постановку знаков препинания в последнем предложении.

4.Подберите к данным словам синонимы:

Отчизна, замолчать, шутовство, постоянный, метать, цель, ошибка, период, сказал, побуждение, есть, обязать, петь, мурлыкать.

Раздел 2 Система языка и ее стилистическая характеристика

Тема 2.1 Фонетика, орфоэпия, орфография

Вопросы

1.Что такое акцентологические варианты?

2.Чем вызвана неустойчивость норм ударения в существительных, кратких прилагательных, глаголах и причастиях?

3.Какими основными законами определяются произносительные нормы русского языка?

4.Почему наблюдается смешение ударных [ó] и [э], обозначаемых на письме соответственно буквами         ё и е?

5.Какая тенденция наблюдается в произношении твердых согласных перед мягкими?

6.В каких словах произношение сочетаний -чн- и -шн- вариатовное?

7.Каковы основные особенности произношения иноязычных слов?

Тема 2.1 Фонетика, орфоэпия, орфография

Работа с дидактическим материалом по  исправлению  орфоэпических ошибок.

1.Расставьте ударения в словах, проверьте по орфоэпическому словарю:

Августовский, арахис, боязнь, гастрономия, досуг, дремота, еретик, засуха, закупорить, искра, квартал, каталог, красивее, мастерски, договор, средства, принудить, углубить, обеспечение, ходатайство;

2.Определите нормативный вариант в парах слов, проверьте по орфоэпическому словарю, например, казАки или казакИ, оба варианта правильны:

БАржа - баржА, исчЕркать - исчеркАть, казАки - казакИ, клАдбище - кладбИще, нАбело - набелО, нАлитый - налитОй, пОднял - поднЯл, нАнялся - нанялсЯ, напОишь - напоИшь, недвИжимый - недвижИмый, ножОвый - ножевОй.

3.Образуйте все возможные краткие формы, расставьте ударения, например, красивый – красИв, красИва, красИво, красИвы :

полный, острый, круглый, тяжелый, белый, красный, четкий.

4.Укажите возможные варианты произношения [шт] или [чн] (устно):

Подсвечник, будничный, войлочный, селедочница, девичник, горчичная, гречневый, непорядочный, перечный, спичечный, к шапочному разбору.

Раздел 2 Система языка и ее стилистическая характеристика

Тема 2.2 Лексика и орфография

Тестовые задания   по теме: «Лексика. Фразеология. Орфография»

Вариант №1

1. Укажите неверное утверждение:

А. С течением времени лексические значения слов могут изменяться

Б. Антонимы обязательно относятся к одной части речи.

В.Омонимы – слова, противоположные по лексическому значению.

Г. Фразеологизм выполняет синтаксическую  роль одного члена предложения.

2. Найдите синонимические пары:

А. воззрения- предположения                         Г. негласный – тайный

Б. потворство – либерализм                        Д. суетливый – задорный

В. Лицемерный - ошибочный                        Е. судьба – фортуна

3. Выберите пары антонимов:

А. ложный – истинный                                 Г. Рутина – истина

Б. оптимист – труженик                                 Д. симпатия – хвала

В. Заносчивый – скромный                        Е. экспорт – импорт

4. Укажите слово, составные части которого имеет значения «жизнь» и «учение»:

А. география;                                 Г. Биография;

Б.Биология;                                Д.Экология;

В. Философия;                                Е. Астрономия;

5. Найдите предложения с ошибками, вызванными незнанием лексического значения слова:

А.Сообщи в газету о свободных вакансиях.

Б.Мы вернулись в родные пенаты.

В. Плеяда великих поэтов прошлого века.

Г. Оплатите услуги строго по прейскуранту.

6.Укажите словосочетания, в которых допущены ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости слов:

А.коричневый платок;                                 Г. Карий чулок;;

Б. Степенный автомобиль;                        Д. Степенный человек;

В. Пахать землю;                                Е. Пахать воду;

7. Найдите предложения с фразеологизмами:

А. К 10 часам утра караул, одетый с иголочки, вышел из казармы.

Б. Партизан, словно иголка в стогу сена, затерялся в лесу.

В. Мать искала иголку в запутанных нитках.

Г. Он сидел как на иголках: ему уже  давно пора было идти домой.

8. Укажите фразеологизмы со значением «быстро бежать»:

А.Не покладая рук;                                 Г. Сломя голову;;

Б.До седьмого пота;                                Д. Во все лопатки;

В. Выбиться из сил;                                Е. На всех парусах;

9. Найдите однокоренные слова к слову РАСТИ:

А.Возвращение;                                 Г. Рослый;

Б.Возраст;                                Д. Вращаюсь;

В. Выращивать;                                Е. Расточка;

10. Укажите слово с буквой О в корне:

А.Асс…циация;                                 Г. Ф…талист;

Б. П…родия;                                Д. М…раторий;

В. Ав…нгард;                                Е. Эш   фот;

Вариант №2

1.Укажите неверное утверждение:

А.  В лексике изучается словарный состав языка.

Б. К неологизмам могут относится ранее известные слова, которые приобрели новые значения.

В. Все заимствованные слова подчиняются законам русского языка.

Г. Фразеологизм  может иметь синонимы.

2.Найдите синонимические пары:

А.Анархия – свободолюбие;                         Г. Реальный – истинный;

Б. Бытие – существование;                        Д. Чопорный – церемонный;

В. Равнодушие – лицемерие;                        Е. Гнетущий – забитый;

3. Выберите пары антонимов:

А. Прогресс – отрицание;                        Г. Консерватор – новатор;

Б.  Тучный – худой;                                 Д. Невежественность – идейность;

В. Легальный – бездарный;                        Е. Смиренный – гордый;

4. Укажите слово, составные части которого имеет значения «земля» и «учение»:

А. география;                                 Г. Экология;

Б.Биология;                                Д.Геология;

В. Зоология;                                Е. Философия;

5. Найдите предложения с ошибками, вызванными незнанием лексического значения слова:

А.Открытие выставочного вернисажа.

Б.Концерты проходили при полном аншлаге.

В. Наш сосед -  абонемент городской телефонной сети.

Г. Состоялось открытие монумента в честь Бородинского сражения.

6.Укажите словосочетания, в которых допущены ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости слов:

А. Задача, поставленная нами, достигнута.

Б. Успехами мы не блещем.

В. Царское правительство устроило гонение на передовых людей.

Г. Воздух чист. Дышится свежо.

7. Найдите предложения с фразеологизмами:

А. Дерево глубоко пустило корни.

Б. Марья гораздо глубже пустила корни, чем думали прежде.

В. Внук специально пустил козла в огород.

Г. Крестьяне нередко пускали красного петуха на барские усадьбы.

8. Укажите фразеологизмы со значением «ручаться, быть совершенно уверенным»:

А. Один на один;                                 Г.Хоть пруд пруди;

Б.Биться об заклад;                                Д. Не сойти с этого места;

В. Лед тронулся;                                        Е. Провалиться на этом месте;

9. Найдите однокоренные слова к слову ГОРЕТЬ:

А.Гористый;                                 Г. Гарем;

Б.Горница;                                Д. Горевать;

В. Огарок;                                Е. Загар;

10. Укажите слово с буквой Е в корне:

А.Эм…грант;                                 Г. Кр…терий;

Б. Пер…ферия;                                Д. С…нтиментализм;

В. Эксп…ртиза;                                Е. Д…летанство;

Вариант №3

1.Укажите неверное утверждение:

А. Каждое слово имеет свое лексическое и грамматическое значение.

Б. Омофоны – это слова, которые произносятся одинаково, но пишутся по- разному.

В. Диалекты,  просторечие, жаргоны находятся за пределами литературного языка.

Г. Большинство слов стилистически нейтральны.

2.Найдите синонимические пары:

А. Автономия – безвластие;                         Г. Диалектизм – любопытство;

Б. Праздность - безделие;                        Д. Тщеславие – честолюбие;

В. Фарисейство – ханжество;                        Е. Лаконичный – проницательный;

3. Выберите пары антонимов:

А. Абстрактный – конкретный;                        Г. Рутина – новаторство;

Б. Осуждение – утверждение;                                 Д. Скромный – корыстный;

В. Отрадный – алчный;                                        Е. Инертный – активный;

4. Укажите слово, составные части которого имеет значения «земля» и «природа»:

А. география;                                 Г. Геология;

Б. Зоология ;                                Д.Геофизика;

В. Биология ;                                Е. Биофизика;

5. Найдите предложения с ошибками, вызванными незнанием лексического значения слова:

А. Этот его поступок остался безнаказанным.

Б. Областной учительский форум закончился.

В. Художник наносил на холст экономные мазки.

Г. Произнесли тост в честь новорожденного.

6.Укажите предложения, в которых допущены ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости слов:

А. Скрутившись клубком в гнезде, спит белка.

Б. Мальчик обладал хорошими способностями.

В. Этот рассказ мне совсем не по душе.

Г.  Я иду домой радостная, с веселыми впечатлениями.

7. Найдите предложения с фразеологизмами:

А. Задумавшись, Борис сел не в свои сани.

Б. Я строг, я себе не позволю на шею сесть.

В. Петр сел на своего любимого конька – говорить о грибах.

Г. Малыш сел в лужу и заплакал.

8. Укажите фразеологизмы со значением «о большом количестве чего - либо»:

А. Между двух огней;                                 В. Лежать мертвым грузом;

Б. Хоть пруд пруди;                                Г. Как звезд на небе;

9. Найдите однокоренные слова к слову ПИЩА:

А. Пищеблок;                                 Г. Пищеварение;

Б. Пичкать;                                Д. Пицца;

В. Пищать;                                Е. Питье;

10. Укажите слово с буквой А в корне:

А. Ф…ртуна;                                 Г. Д…ктрина;

Б. П…ритет;                                Д. С…рказм;

В. Сх…ластика;                                Е. Ап…гей;

Ответы к работе   по теме: «Лексика. Фразеология. Орфография»

Раздел 2 Тема 2.3  Словообразование и словообразовательные средства языка

Вопросы  к опросу

1.Морфемный состав слова.

1. Из каких значимых частей состоят слова.
2. Основа и окончание.
3. Корень слова. Однокоренные слова.
4.   Суффикс и приставка. Значения суффиксов и приставок.

2.Исторические изменения в составе слова.

Непродуктивные суффиксы и приставки.

1. Слияние с корнем слова некоторых приставок и суффиксов.

3.Основные способы словообразования.

1)   Приставочный способ

   2) Суффиксальный способ.

3) Приставочно-суффиксальный способ.

2. Сложение.
3.   Переход слов из одной части речи в другую.
4.  Словообразовательные ряды.

4.Правописание гласных и согласных в приставках.

1. Неизменяющиеся гласные в приставках.
2. Правописание приставок при- ⎯  пре-.
3. Неизменяющиеся согласные в приставках.

4)  Правописание приставок, оканчивающихся на з(с).

Раздел  2  Тема 2.4.  Морфология, морфологические нормы

Работа с дидактическим материалом по  исправлению ошибок в употреблении частей речи.

1.Исправьте стилистические недочеты в употребленных существительных, прилагательных, числительных.

1. Благодаря рационализации на новой линии сейчас занято вместо семерых только пять человек.
2. Время существования в космосе второго спутника – 93 суток.
3. Нищету этого зрелища подчеркивают все более ординарнейшие “вставки” в представление.
4. Метод исследования правилен и соответствен сложности самой проблемы.

2 Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания.

1. Ряд специалистов направлен…  на заводы Урала, часть инженеров командиру…тся в Казахстан.
2. Установлен…   три новых рекорда по тяжелой атлетике.
3. Больше половины поступавших в институт был…  хорошо подготовлен… по всем предметам.
4. Интеллигенция, и особенно лучшая ее часть – образцовые писатели, всегда считал…сь хранител... чистоты литературного языка.
5. Первые, кто приш…   на избирательный участок для голосования, были мои соседи, пенсионеры.

3. Исправьте стилистические недочеты в употребленных существительных, прилагательных, числительных.

1. После индексации расходы ПФ выросли до 12,5 триллионов рублей в месяц, а доходы в лучшие месяцы не превысили 10,4 триллионов.
2. Желающим получить путевки для детей на время рождественских каникул следует внести по ста сорока пяти тысяч рублей.
3. В этих условиях ткани сохраняли свои свойства свыше более чем в течение трех недель.
4. Этот призыв в настоящее время действен.

Раздел 2

Тема 2.5.  Синтаксис, синтаксические нормы

Вопросы к устному опросу:

1.Каковы основные характеристики двух единиц синтаксиса: словосочетания и предложения (типы, способы выражения отношений, виды связи)?

2.Каковы типичные ошибки в словосочетаниях, построенных на основе управления?

3.На что следует обратить внимание при употреблении однородных членов в именных и глагольных словосочетаниях?

Работа с дидактическим материалом по  исправлению  синтаксических ошибок.

I.Отредактируйте предложения:

1. Бабушка восьми лет отвезла внука на Кавказ. 2. Группа студентов пришла слушать факультативный курс лекций по сварке доцента Юрьева. 3. Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками. 4. Перед включением должны быть сняты все плакаты с надписью «Не включать - работают люди», повешенные перед началом работ. 5. Мы знаем её лучше тебя. 6. Мы соскучились по вам. 7. Ученик сказал, что я ещё не подготовился к ответу. 8. Умерщвление произошло по причине утонутия. 9. Старик запряг лошадь и, стуча копытами по мостовой, поскакал по мёрзлой дороге. 10. Он уважает и заботится о своих сослуживцах. 11. В этом произведении были описаны его поездки за границу и какую работу он там проводил. 12. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты. 13. И когда наступила суббота, я почистил ботинки и зубы. (В.Драгунский). 14. Приходя домой, у Пети слипались глаза от усталости. 15. Услышав о зачете, нам стало весело.

II. Какие из данных обращений не сочетаются со словом господин (госпожа)? Почему?

Петр Ильич Фомин, Анечка, парторг, секретарь, дипломат, Мария, повариха, председатель, Софья Андреевна, Митенька, швея, ректор, коллега, преподаватель, Непомнящих, профессор, президент, молодой человек.

III. Укажите причины словесной игры в каждом случае, исправьте ошибки.

Народ был, народ есть, народ будет есть. Настоящий мужчина состоит из мужа и чина. Ребенок требует ухода матери. Билет годен только для помывки одного лица (объявление в бане). Наша шахматистка отстала от своей соперницы в развитии. Продаются крылья для «москвича» (объявление). За год учебы мы потеряли шесть студентов. У лисы пушной хвост. Перед нами целая галантерея образов.

IV/Раскройте скобки, образуя словосочетания с данными предлогами; определите стилистическую окраску данных предлогов (устно).

Согласно (приказ, распоряжение, предписание). Вопреки (сомнение, предсказание, обещание, совет). Благодаря (забота, уход, случай, внимание, друзья).

VI.        Подберите определения, правильно согласуя их с существительными:

рояль, фамилия, мышь, картофель, кофе, рельс, тюль, кафе, туфля, какаду, шимпанзе, пальто.

Раздел 3. Текст как речевое произведение

Тема 3.1 Текст, его структура. Написание сочинения  - эссе «Моя будущая профессия».

 Примерный план:

1. Вступление. Это 2-3 предложения, служащие для последующей формулировки проблемы. Можно начать с риторического вопроса (который не требует ответа, например: Может ли телевидение заменить книгу?) или высказать авторитетное мнение (психологи утверждают, что частый просмотр телевизионных программ приводит к настоящей зависимости).

2. Формулировка проблемы. Выявите проблему, которая важна для каждого человека.

3. Комментарии к проблеме. Рассуждайте о проблеме, подумайте, насколько она актуальна в наши дни, в каких случаях приходится сталкивать с такой проблемой. 4.  Заключение. Сделать вывод, обобщить сказанное. Например: Таким образом,; Подводя итог, хочется ещё раз отметить важность проблемы…;

Эффектное заключение эссе – призыв к читателю или риторический вопрос, например: Разве книги уйдут из нашей жизни? Только если мы перестанем ценить сокровища человеческого наследия!

Тема 3.2 Функциональные стили русского языка

Заполните таблицу стилеобразующих факторов функциональных стилей. Используйте материал для справок.

Материал для справок

1. Сфера общения: общественно-политическая, научная, правовая, бьгговая.
2. Цель общения: передача информации; убеждение; предписание или указание; соблюдение этикета; эстетическое воздействие.
3. Способ общения: а) массовый, личный;  б) контактный, неконтактный, косвенно контактный.
4. Функция языка и речи: коммуникативная, воздействия, этикетная, эстетическая.
5. Вид речи: монолог, диалог, полилог.
6. Форма речи: письменная, устная.
7.  Способ изложения материала:  формально-логический, констатация или утверждение, произвольный (прерывистость и непоследовательность с логической точки зрения), художественно-образная конкретизация
8-13. Объективность, точность, ясность, экспрессивность, стандартизированность, полнота изложения: «есть» (+), «нет» (–).

Тема 3.3Жанры деловой и учебно – научной речи

Создание вторичных текстов ( аннотации, рецензии)

1. Используя  правила, напишите аннотацию на любимое художественное произведение ( фильм).

Правила написания аннотации

Аннотация - это  краткое  изложение  содержания  статьи,  книги,  монографии  и  т. п. В аннотации  раскрывается   наиболее  существенное  из  всего  содержания  и  разъясняется  назначение   работы.

Виды  и  типы  аннотаций, в  зависимости  от  объекта  аннотирования аннотации подразделяются на общие, аналитические и групповые. Общая аннотация характеризует произведения печати в целом. Аналитическая – характеризует отдельную часть произведения или определенный аспект его содержания. 

Групповая аннотация представляет собой обобщенную характеристику двух или более произведений, близких по тематике. В соответствии с целевым назначением различают два типа аннотаций - справочные и рекомендательные. Цель справочной аннотации - дать краткую информацию (справку) о содержании и специфике произведения печати. Такие аннотации составляют для характеристики научных, учебных, справочных изданий, а также для раскрытия содержания сборников и собраний сочинений. Объем справочных аннотации различен- от нескольких слов до нескольких строк. Справочные аннотации используются в научно- вспомогательных пособиях, библиографических указателях, адресованных специалистам.

Рекомендательная аннотация, наряду с краткой информацией о произведении печати, преследует и другие цели: заинтересовывать читателя, показать значение и специфику данной книги лил статьи, ее место в ряду других, близких по содержанию и назначению. Главная отличительная особенность рекомендательной аннотации - педагогическая направленность; характеризуются произведения, соответствующие уровню подготовки, возрастным и иным особенностям читателей. Рекомендательные аннотации бывают краткими и развернутыми. Они составляются для рекомендательных пособий в целях пропаганды научно-популярных, массово-производственных изданий, а также произведений художественной литературы.

План аннотации включает в себя:

1. Библиографическое описание работы.
2. Перечисление основных проблем, затронутых в работе.
3. Выводы автора, его мнение, оценка.

Действия при написании аннотации могут быть следующими:

• разбейте текст на смысловые части.
• выделите в каждой части основную мысль, обозначите ее предложением, заимствованным из текста.
• сформулируйте основную мысль своими словами.

2.Используя правила, напишите  рецензию на отрывок из статьи Д.С.Лихачева «О языке устном и письменном, старом и новом».  

Рецензия- это оценочный критический анализ работы (книги, статьи, реферата, дипломной работы и т.п.). В рецензии главным является краткое объективное воспроизведение взглядов автора работы и развернутое научно-обоснованное отношение рецензента к основным идеям автора, их интерпретация в соответствии с взглядами и убеждениями рецензента.

Структура рецензии может быть различной. В одном случае рецензент, последовательно изложив позиции автора, дает общую оценку работы в целом. В другом, излагая идеи автора, высказывает свое отношение, дает критическую оценку.

Действия при написании рецензии:

• определите актуальность работы.
• определите степень новизны, поднятых в работе проблем.
• выделите моменты, которые вызывают критическое отношение.
• сформулируйте вопросы, недостаточно раскрытые в работе.
• укажите на недостатки, недочеты, допущенные в работе.
• определите практическое зн

Тестовые задания  к зачету  

по учебной дисциплине   «Русский язык и культура речи»

1 вариант

1.Ударение поставлено правильно:

А) принялся                Б назвала

В) созданы                        Г) фетиш

2.Ударным является третий слог:

А) феномен                Б) углубить

В) упрочение                Г) соболезнование

3. Твердый согласный перед Е произносится в словах:

А) демократ                Б) тенденция

В) термин                        Г) дефиле

4.Буквосочетание –чн- произноситcя как [шн]

А) коричневый                  Б) гречневый

В) скучно                         Г) справочник

5. Архаизмами являются слова:

А) меньшевик

Б) кольчуга

В) брадобрей

Г) лукавствовать

6. Найдите лишнее слово в синонимическом ряду:

А) всадник                          Б) наездник  

В) Водитель                 Г) верховой                   Д) конный

7. В каком случае антоним подобран неверно?

А) Реформатор – консерватор                  Б) Дилетант – специалист  

В) Созидать –отказать                                  Г) Докучный- веселый

8. Лексическое значение указано неверно в примере:

А) Ажиотаж – сильное возбуждение, волнение  

Б) Анфас – объявление о концерте

9. Сравните выделенные сочетания слов. Укажите, какие из них являются фразеологизмам.

По стене сбежали стрелки,

 Час похож на таракана.

 Брось, к чему швырять тарелки,

(А) Бить тревогу, (Б)бить стаканы?  (Б.Пастернак)

10. Однокоренными являются слова:

А) Осиновый                          Б) Осинка  

В) Осинка                          Г) Осиный

11. Правильным является сочетания слов:

А) Желательное присутствие  

Б) Тактический ход

 В) Детальный взор

12. Правильно поставлено ударение:

А) Иерархия                          Б) Всенощная

 В) Звонит                          Г) Жалюзи

2 вариант

1. Лишним в синонимическом ряду является слово:

 А) неуч          Б) невежа                  В) профан                  Г) невежда

2. Синонимами не является слово:

А) решимость                  Б) смелость          В) отвага  Г) дерзновение

3. Антонимами  не являются слова

А) веселье-горе                 Б) упрек-похвала

В) зной-прохладный          Г) кошка-собака

4. Паронимами являются слова:

А) надеть-одеть         Б) большой-огромный                 В) абонент- абонемент

5. Что обозначают данные слова:

1. адаптация        А) приспособление организма

                        Б) усыновление

                        В) упрощение текста

2. эмитировать        А) подражать

                        Б) выпускать ценные бумаги

6.Найдите лишнее слово в синонимическом ряду:

А) Отзывчивый                          Б) Душевный

В) Сердечный                          Г) Наблюдательный                    Д) чуткий

7. В каком случае антоним подобран неверно?

А)  Доминировать – разубеждать                  Б) Духовный – физический

 В) Душевный – грубый                          Г) Лукавый – нетерпимый

8. Лексическое значение указано неверно в примере:

А) Дебют – успешное выступление артиста.

 Б) Ланиты – щеки (трад. - поэт.)

9. Сравните выделенные сочетания слов. Укажите, какие из них являются фразеологизмам.

Природы странною игрой

В нем двух начал раздор сокрытый:

 Как может быть он (А) человек пустой

И вместе с тем (Б) дурак набитый? (П.Вяземский)

10. Однокоренными являются слова:  

А) Голый                                 Б) Голытьба

 В) Голышом                          Г) Головастый

11. Правильным является сочетания слов:

 А) Самоотверженный проступок  

Б) Лиричная симфония

В) Длительная ночь

12. Правильно поставлено ударение:

А) Шампуры                          Б) Избалованный

 В) Каталог                          Г) Договор

3 вариант

1. Правильно употреблены устойчивые сочетания:

 А) заслужить известность          Б) иметь значение

В) подвергать обстрелу         Г) подвернуться под рукой

2. Правильно использован фразеологизм:

 А) Работы здесь хоть пруд пруди.

Б) Работы здесь непочатый край.

В) Мы уже опаздывали и бежали что есть духу.

3. Существительными среднего рода являются слова:

А) какао                 Б) кафе                 В) тюль

Г) салями                  Д) мозоль

4. Правильно образованы формы множественного числа:

 А) директоры          Б) сторожа          В) столяра

 Г) маляры          Д) конструкторы

5. Правильно образованы формы множественного числа:

А) оладьев          Б) носков          В) туфлей

Г) помидор          Д) апельсинов

6. Выделенные существительные правильно использованы в предложениях:

 А) Сантехник скрепил трубы манжетом.

Б) Горняки прорубили новый просек.

В) Крышу на доме покрыл толью

7.Найдите лишнее слово в синонимическом ряду:

А) Безлюдный                          Б)пустынный  

В)глухой                                 Г)безмятежный                 Д) Необитаемый

8. В каком случае антоним подобран неверно

 А) Корректный – невежливый                  Б) Инертный – сознательный  

В) Вычурный – талантливый                          Г)  Ералаш – порядок

9. Лексическое значение указано неверно в примере:

А) Закоснелый – отвердевший, закостеневший (о мнениях, мышлении).

 Б) Библиофил – сотрудник   библиотеки.

10. Сравните выделенные сочетания слов. Укажите, какие из них являются фразеологизмам.

Нельзя довериться Надежде

Она ужасно часто лжет:

Он (А) подавал надежды прежде,

Теперь (Б) доносы подает. (Минаев)

11. Однокоренными являются слова:

А) Пятнистый                          Б) Пятнашки

 В) Запятнать                          Г) Пятиться

12. Правильным является сочетания слов:

А) Деловой вид

 Б) Националистический бюджет

 В) Гостевой номер

4 вариант

1. Склоняются фамилии:

А) Кристиан Диор         Б) Тарас Бульба

В) Нина Чавчавадзе         Г) Валентина Матвиенко

2. Правильно построены словосочетания:

А) обоих чашек          Б) трое юношей

В) трое девочек          Г) обоих братьев

3. Нормативными являются глаголы:

А) вис          Б) виснул         В) пылесошу

Г) ложи          Д) ехай

4. Нормативными являются формы 1 лица:

А) посвящу         Б) сержусь

В) посвятю         Г) киплю         Д) дужу

5.Существительное договор управляет существительным с предлогом:

А) о                 Б) с                 В) между                  Г) за                 Д) против

6.Найдите лишнее слово в синонимическом ряду:

А) Высокомерный                          Б) Надменный  

В) Надутый                                  Г) Спесивый

 Д) высокопарный

7. В каком случае антоним подобран неверно?

 А) Затейливый – некрасивый                 Б) Зрелый – зеленый (перен.)  

В) Транжирить – создавать                  Г) Рентабельный - убыточный

8. Лексическое значение указано неверно в примере:

А) Тенденция – совпадение мнений в обществе.  

Б) Подоплека – действительная, но скрытая основа, сущность чего-либо.

9. Сравните выделенные сочетания слов. Укажите, какие из них являются фразеологизмам.

В его хозяйстве небольшом

Автомобилей изобилье.

Где не (А) дойдет своим умом,

Там (Б) довезут в автомобиле. (Э. Кроткий)

10. Однокоренными являются слова:

А) Вестник                          Б) Известие

 В) Вестибюль                          Г) Весьма

11. Правильным является сочетания слов:

А) Лесистая река

 Б) Практичный цвет

 В) Звучный голос

12. Правильно поставлено ударение:

А) Банты                          Б) Завидно

 В) Торты                          Г) Оговоренный

Ответы на тестовое задание по учебной дисциплине «Русский язык и культура речи»

ОБЩИЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Приложение 1

Оценка устных ответов обучающихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний по русскому языку и культуре речи

Развернутый ответ должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа студента надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Отметка «2» ставится, если студент обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в фор мулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке студента , которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных студентов на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Приложение 2

Оценка письменных  работ

. Рекомендуемые нормы оценки

Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются:

1) степень самостоятельности учащегося;

2) этап обучения;

3) объем работы;

4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Приложение3

Критерии оценки сочинения

Сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая - за соблюдение орфографических и пунктуационных норм.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается разнообразие словаря и грамматического строя речи, стилевое единство и выразительность речи, число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных ошибок.

Оценка «5» ставится, если:

1) содержание работы полностью соответствует теме;

2) фактические ошибки отсутствуют;

3) содержание излагается последовательно;

4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;

5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В работе допускается 1 недочет в содержании, 1—2 речевых недочета, 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4» ставится, если:

1) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);

2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;

3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;

4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;

5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В работе допускается не более 2 недочетов и содержании, не более 3—4 речевых недочетов, 2 грамматических ошибки.

Оценка «3» ставится, если:

1) в работе допущены существенные отклонения от темы;

2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности;

3) допущены отдельные нарушения последовательности изложения;

4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление;

5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.

Оценка «2» ставится, если:

1) работа не соответствует теме;

2) допущено много фактических неточностей;

3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;

4) крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного слооупотребления;

5) нарушено стилевое единство текста.

В работе допущено 6 недочетов в содержании, до 7 речевых недочетов и до 7 грамматических ошибок.

Примечание: при оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла сочинения обучающегося, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.