"ОГЭШНЫЕ страдания"

ОГЭ 2023 60 вариантов задания 2 из ОБЗ ФИПИ

1. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Перед человечеством стоят глобальные проблемы: рост населения мира, ликвидация социального неравенства, проблемы использования Мирового океана и космического пространства, природных ресурсов и защиты окружающей среды. (2)В связи с этим сотрудничество учёных различных стран призвано сыграть свою роль в решении этих проблем. (3)Говоря о значении научных открытий и изобретений, следует помнить и о возросшей ответственности учёных за будущее человечества. (4)К сожалению, в мире всё больше растёт непонимание места и роли науки, а мистические представления вытесняют целостное научное мировоззрение. (5)Поэтому вопрос о месте науки в общественном сознании, в выработке новых ценностей современного мира становится основным вопросом научного сообщества, системы образования, а также средств массовой информации.                                                                                                                                              Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 осложнено однородными членами предложения с обобщающим словом. 
2) Предложение 2 односоставное безличное. 
3) Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы. 
4) Предложение 4 осложнено вводным словом. 
5) Предложение 5 сложносочинённое. 

2. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Натуралистов всегда поражала особенность охоты сов: птицы охотятся в темноте на мелких грызунов и вылавливают их немало – десятки за ночь. (2)Может быть, совы разыскивают добычу с помощью какого-нибудь необычного чувства? (3)Некоторые учёные считают, что совы видят инфракрасные лучи, которые излучает тело жертвы. (4)Возможно, что глаза совы улавливают невидимые для нашего зрения инфракрасные, то есть тепловые, лучи. (5)Установлено, что инфракрасные лучи представляют собой тепловое излучение всякого нагретого предмета. 
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 
1) натуралистов поражала (предложение 1) 
2) может быть (предложение 2) 
3) считают (предложение 3) 
4) возможно (предложение 4) 
5) установлено (предложение 5) 

3. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Потенциал энергетических ресурсов Мирового океана огромен. (2)Он заключён в энергии морских волн, в суточных приливно-отливных движениях. (3)Суммарная мощность последних на нашей планете оценивается учёными от одного до шести миллиардов киловатт, причём первая из этих цифр намного превышает показатели энергетического потенциала всех рек земного шара. (4)Установлено, что возможности для сооружения крупных приливных электростанций имеются в 25–30 местах. (5)Самыми большими ресурсами приливной энергии обладают Россия, Франция, Канада, Великобритания, Австралия, Аргентина, США. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 простое нераспространённое. 
2) В предложении 2 составное именное сказуемое. 
3) Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы. 
4) Предложение 4 простое, осложнено вводным словом. 
5) Предложение 5 осложнено однородными подлежащими. 



4. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)В истории человечества есть две формы коммуникации: устная и письменная. (2)Сегодня с появлением Интернета, новой сферы общения, можно утверждать, что появился некий промежуточный тип коммуникации, который в каком-то смысле является письменным (визуальным), а в каком-то – устным. (3)По способу восприятия это, без сомнения, визуальная речь, то есть воспринимаемая глазами. (4)К тому же мы можем делать длительные паузы в процессе интернет-разговора, что недопустимо во время устной беседы, так как «живой» диалог предполагает мгновенные реплики. (5)Итак, технически это письменная речь, а вот с точки зрения структуры используемого в Интернете языка, безусловно, устная. 

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 
1) Предложение 1 простое двусоставное. 
2) В первой части предложения 2 грамматическая основа – можно утверждать. 
3) Предложение 3 односоставное назывное. 
4) Предложение 4 сложное. 
5) В предложении 5 содержится 3 (три) грамматические основы. 



5. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Хотя диалог обычно противопоставляют монологу, но в таком противопоставлении полюсы неравноправны. (2)Диалог – живая форма общения, он может длиться долго; напротив, монолог – искусственная форма речи, и обычно он длится недолго. (3)Правда, на сцене монолог звучит более естественно, чем в жизни. (4)Это объясняется тем, что, во-первых, сценический монолог предполагает фоном всю пьесу и, во-вторых, сами зрители выступают как бы в роли молчаливого собеседника актёра, произносящего монолог. (5)И всё же известная условность монолога сохраняется и на сцене, чем объясняется его постепенное вытеснение с подмостков: в пьесах нашего времени монолог занимает гораздо более скромное место, чем раньше. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Первая часть предложения 1 – односоставное неопределённо-личное предложение. 
2) Предложение 2 содержит 4 (четыре) грамматические основы. 
3) В предложении 3 первая грамматическая основа – правда. 
4) Две части предложения 4 осложнены вводными словами. 
5) Предложение 5 сложносочинённое. 


6. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Общепринятое положение о единых для человека и животных закономерностях эволюции мозга позволяет считать, что эмоции сформировались задолго до появления человека. (2)Именно с таких позиций рассмотрел эмоции Ч. Дарвин, его исследования были систематизированы в работе «Выражение эмоций у человека и животных». (3)Учёным был приведён большой материал по сравнительному анализу мимики, жестов, голосовых и вегетативных реакций при аффективных состояниях человека и у представителей разных отрядов млекопитающих. (4)Выразительные движения Ч. Дарвин рассматривал как сформировавшиеся в процессе естественного отбора приспособительные реакции, существенные для общения с особями своего или других биологических видов. (5)Именно эти исследования привели Дарвина к убеждению, что многие чувства человека, проявляющиеся в мимике и жестах, – результат эволюционного процесса. 
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 
1) эмоции сформировались (предложение 1) 
2) исследования были систематизированы (предложение 2) 
3) учёным был приведён (предложение 3) 
4) реакции рассматривал (предложение 4) 
5) исследования – результат (предложение 5) 


7. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Кто из нас в детстве не мечтал стать отважным путешественником, чтобы, ступив на неизведанные земли, рассказать затем соотечественникам об открытых таинственных племенах и о своих удивительных, полных романтики и риска приключениях! (2)Путешественник – первооткрыватель, это своеобразный «сталкер» (если пользоваться терминологией Стругацких). (3)Популяризируя новые маршруты, под иным углом показывая старые, он прокладывает путь своим соотечественникам. (4)Это внешняя сторона. (5)Только спустя много лет я уяснил для себя совершенно определённо: путешествие – это не только романтика, но и тяжёлое испытание не столько сил, сколько духа. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 содержит 3 (три) грамматические основы. 
2) В предложении 2 грамматическая основа – первооткрыватель. 
3) Предложение 3 осложнено однородными обособленными обстоятельствами. 
4) Предложение 4 простое. 
5) Предложение 5 сложное бессоюзное. 


8. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Культура человека выражается не только в умении говорить, но и в умении слушать. (2)Если даже захочешь возразить собеседнику, терпеливо выслушай его до конца, не перебивай его, возражение может и не понадобиться. (3)Некрасиво выглядит человек, который не умеет владеть собой, грубо перебивает собеседника, пытается подавить его криком, грубым словом, повелительной интонацией. (4)Этим он унижает не только собеседника, но и себя. (5)Убеждай силой логики, фактами, не торопись навязывать своё мнение, уважай мнение собеседника, во время разговора следи за выражением своего лица так же, как и за речью. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 сложносочинённое. 
2) Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью. 
3) Предложение 3 простое с однородными сказуемыми. 
4) Предложение 4 простое нераспространённое. 
5) В сложном предложении 5 все части – односоставные определённо-личные. 


9. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Сегодня грозной опасности подвергается не только биология человека, болезненную остроту приобретают и психологические проблемы. (2)С глубокой древности разрабатывались методы управления человеческим поведением. (3)В ХХ в. возникло убеждение, что возможности манипулирования человеком едва ли не безграничны: с помощью психотропных средств, массовой пропаганды можно запрограммировать человеческое поведение. (4)Вместе с тем рождается предположение, что проникнуть в ядро человеческой психики крайне трудно, а порою и просто невозможно. (5)Даже в состоянии гипноза индивид не переступает пределов ценностных предпочтений, и в глубинах своего сознания он остаётся неизменным, не поддаётся внешнему воздействию. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 сложное бессоюзное. 
2) Предложение 2 односоставное неопределённо-личное. 
3) В первой части предложения 3 грамматическая основа – возникло убеждение. 
4) Предложение 4 сложносочинённое. 
5) Вторая часть предложения 5 осложнена однородными членами предложения. 


10. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Самое большое скопление воды на поверхности Земли – это Мировой океан. (2)Материки и острова разделяют его на отдельные океаны, проливы, заливы. (3)Постоянные морские течения связывают его в единое целое, но у каждой его части есть свои особенности. (4)В Мировом океане обычно выделяют четыре океана: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый. (5)На некоторых картах отмечен ещё один океан – Южный, который омывает Антарктиду, однако многие учёные отказываются признавать его отдельное существование и обосновывают это целой системой научных доказательств. 
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 

1) это Мировой океан (предложение 1) 
2) разделяют (предложение 2) 
3) части есть (предложение 3) 
4) выделяют (предложение 4) 
5) учёные отказываются признавать (и) обосновывают (предложение 5) 


11. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Географическая карта не раз служила подсказкой при выборе имени для вновь открытых химических элементов. (2)Но могло быть и по-другому. (3)В XVI веке испанский капитан Себастьян Кабот, плывя вверх по течению реки в Южной Америке, был поражён количеством серебра, которое было у местных индейцев, живших по берегам реки, и решил назвать её Ла-Платой, то есть серебряной (по-испански «плата» – серебро). (4)Отсюда впоследствии произошло и название всей страны. (5)Однако в начале XIX века владычество Испании кончилось, и, чтобы не вспоминать об этом печальном периоде, жители страны латинизировали её название; так на географических картах появилось слово «Аргентина». 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 простое. 
2) Предложение 2 односоставное безличное. 
3) Одна из частей предложения 3 содержит однородные сказуемые. 
4) Грамматическая основа предложения 4 – произошло. 
5) Предложение 5 содержит 5 (пять) грамматических основ. 


12. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Окружающая среда, в которой существуют живые организмы, постоянно меняется. (2)Многие из этих изменений вызывают серьёзные нарушения в работе органов и систем. (3)Но живые организмы способны защищаться от неблагоприятных воздействий и сохранять стабильность внутренней среды благодаря тому, что они способны адаптироваться. (4)Под адаптацией понимается совокупность всех физиологических реакций, обеспечивающих приспособление строения и функций организма или отдельного органа к изменению окружающей среды. (5)Если бы организм не обладал способностью адаптироваться, изменение условий существования могло бы его погубить. 
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 
1) среда постоянно меняется (предложение 1) 
2) нарушения вызывают (предложение 2) 
3) они способны адаптироваться (предложение 3) 
4) понимается приспособление (предложение 4) 
5) изменение могло бы погубить (предложение 5) 


13. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Известно, что сегодня в исследованиях учёных по-разному определяется место грамматики в обучении языку. (2)В одних ей отводится главное место, требуются заучивание правил и постоянная тренировка в образовании форм; в других больше внимания уделяется употреблению речевых образцов, а грамматическим явлениям отводится второе место: правила не надо учить, достаточно практиковаться в анализе образцовых текстов. (3)Как же современная школа относится к данной проблеме? (4)Во-первых, роль грамматики не занижается, но и не преувеличивается; во-вторых, к грамматическим явлениям подходят с позиции понимания сущности языка: язык – речь – коммуникация. (5)Из этого вытекает необходимость анализа не только структуры грамматических единиц, но и функционирования их 
в речи. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным. 
2) Предложение 2 сложное. 
3) Предложение 3 односоставное безличное. 
4) В предложении 4 одна из грамматических основ – позиции подходят. 
5) Предложение 5 осложнено однородными членами. 


14. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Давно уже было замечено, что некоторые слова своими звуками как бы изображают то, что называют. (2)Все эти звуки можно разделить на высокие и низкие. (3)Исследования в области звукового символизма показали, что высокие звуки у большинства говорящих вызывают ощущение светлого, а низкие – тёмного; например, такие слова, как свет, жизнь, день, солнце, состоят преимущественно из высоких, а слова омут, боль, шум, кровь, мрак, оковы – из низких звуков. (4)Этим свойством звука – вызывать у большинства людей одинаковые ощущения и образные представления – издавна интуитивно пользовались поэты. (5)В то время как в обычной, нейтральной русской речи низкие и высокие, мягкие и твёрдые звуки встречаются примерно с одинаковой частотой, в поэтических текстах это равновесие нередко сознательно нарушается. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 сложноподчинённое. 
2) В предложении 2 грамматическая основа – звуки можно разделить. 
3) Предложение 3 содержит неполные предложения. 
4) В предложении 4 содержится составное именное сказуемое. 
5) Первая часть предложения 5 осложнена однородными членами. 

15. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Свечение, возникающее вследствие освещения вещества и быстро затухающее, называют флюоресценцией. (2)Способностью к этому обладают очень многие органические вещества из классов циклических соединений: бензоловые смолы, ароматические вещества и сравнительно небольшая часть неорганических веществ. (3)Так, например, в лучах ультрафиолетовой лампы флюоресцируют органические красители в защитных метках, надписях, волосках на денежных купюрах. (4)Голубое свечение дают бумага и белые ткани, содержащие отбеливатели; красное свечение даёт хлорофилл в листьях растений. (5)Горные породы часто содержат рассеянные органические примеси, дающие голубовато-белёсый фон; именно флюоресцентные «метки» помогают в поиске нефти. 
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 
1) Предложение 1 осложнено однородными обособленными определениями, выраженными причастными оборотами. 
2) В предложении 2 составное глагольное сказуемое. 
3) Предложение 3 односоставное. 
4) В предложении 4 есть однородные подлежащие: бумага, ткани, хлорофилл. 
5) Первая часть предложения 5 осложнена обособленным определением. 


16. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)В научной деятельности перед человеком стоят две основные задачи: добыть новое знание о мире и сделать это знание достоянием общества. (2)Соответственно, выделяются и два этапа в научной деятельности человека: этап совершения открытия и этап оформления открытия, когда возникает необходимость в речевом оформлении нового знания. (3)Поэтому закономерно, что исконной формой существования научной речи стала письменная форма. (4)Во-первых, письменная форма долговременно фиксирует информацию; во-вторых, она более удобна для обнаружения неточностей и логических нарушений; наконец, она не только даёт адресату возможность устанавливать свой личный темп восприятия, но и позволяет многократно обращаться к информации, что также очень важно в научной работе. (5)Устная форма всё-таки часто используется в научном общении, но она вторична: научное произведение сначала пишут, а потом воспроизводят в устной речи. 
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 

1) В предложении 1 подлежащее – задачи. 
2) Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью. 
3) В первой части предложения 3 грамматическая основа – закономерно. 
4) В предложении 4 содержится 3 (три) грамматические основы. 
5) Предложение 5 сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью. 


17. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Искусство читать – это искусство чувствовать и мыслить. (2)А научат этому только те книги, в которых настоящая жизнь, благородные чувства, страстные идеи и художественные достоинства. (3)«Вкус развивается не на посредственном, а на самом совершенном материале», – говорил великий немецкий писатель И. Гёте. (4)Выходит, что прежде всего надо воспитать в себе культуру чтения, приучаться к целенаправленности, к системе в выборе книг. (5)Нельзя, чтобы мимо современного человека прошли великие произведения Бунина и Диккенса, Стендаля и Бальзака, Хемингуэя и Распутина, Достоевского и Шекспира. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 сложное. 
2) Первая часть предложения 2 – односоставное неопределённо-личное предложение. 
3) Предложение 3 содержит прямую речь. 
4) Предложение 4 сложное бессоюзное. 
5) Первая часть предложения 5 – односоставное безличное предложение. 


18. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Янтарь (окаменевшая смола хвойных деревьев), потёртый о шерсть, приобретает способность притягивать различные тела. (2)Установлено, что этим свойством обладают и другие предметы: стеклянная палочка, потёртая о шёлк; палочка из органического стекла, потёртая о бумагу; эбонит (каучук с большой примесью серы), потёртый о сукно или мех. (3)Так, если потереть стеклянную палочку о лист бумаги, а затем поднести её к мелко нарезанным листочкам бумаги, то они начнут притягиваться к ней; тонкие струйки воды также будут притягиваться к стеклянной палочке. (4)Наблюдаемые явления в начале XVII в. были названы электрическими (от греческого слова «электрон» – янтарь). (5)Поэтому стали говорить, что тело, получившее после натирания способность притягивать другие тела, наэлектризовано или что ему сообщён электрический заряд. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом. 
2) Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью. 
3) Предложение 3 сложноподчинённое. 
4) Предложение 4 простое. 
5) Предложение 5 содержит 3(три) грамматические основы. 


19. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Герои Ф.М. Достоевского живут в особом измерении, нисколько не похожем на обычную жизнь обыкновенных людей. (2)Они страдают так мучительно, что читать об этих страданиях больно. (3)Они решают такие важные вопросы жизни и смерти, пользы и бесполезности человеческого существования, любви и долга, счастья и отчаяния, что нам, читателям, трудно представить себя на их месте. (4)Все человеческие чувства доведены у героев Достоевского до высшего напряжения: любовь и страсть, муки ревности, доброта и ненависть, детская наивность и холодное коварство, бескорыстие и расчёт, легкомыслие и тяжкая ответственность долга – всё достигает высшего предела. (5)Читая произведения Достоевского, мы проникаемся состраданием. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) В предложении 1 содержится 2 (две) грамматические основы. 
2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным. 
3) Вторая часть предложения 3 осложнена обособленным нераспространённым приложением. 
4) В первой части предложения 4 простое глагольное сказуемое. 
5) Предложение 5 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. 


20. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Проводя научные исследования, Леонардо да Винчи особое внимание уделял механике. (2)Он экспериментально определил коэффициенты трения и пришёл к идее шарикового подшипника. (3)В его эскизах представлены весьма сложные и разнообразные варианты зубчатых передач, которые до сих пор применяются в недорогих устройствах, например в механических будильниках. (4)Кроме того, Леонардо начертил эскизы устройств для преобразования вращательного движения в поступательное и придумал роликовую цепь, которая и сегодня применяется в велосипедах, мотоциклах и множестве других механизмов. (5)Конструирование сложных машин и их элементов привело Леонардо к созданию основ теории передаточных механизмов: пространственных и плоских зубчатых сцеплений, передач с гибкими звеньями и с переменными скоростями вращения. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 осложнено обособленным обстоятельством. 
2) Предложение 2 сложносочинённое. 
3) В предложении 3 одна из грамматических основ – которые применяются. 
4) Предложение 4 содержит 2 (две) грамматические основы. 
5) Предложение 5 сложное бессоюзное. 


21. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Кинематограф возник в конце XIX века. (2)Он постепенно овладевал звуком, цветом, широкоформатным экраном, а также вырабатывал систему выразительных и изобразительных средств, что помогло ему перерасти в разветвлённую и вполне самостоятельную отрасль культуры. (3)Но кино пользуется выразительно-изобразительными средствами и других видов искусства, что свидетельствует о его синтетичности. (4)Наиболее прочными и многообразными являются его связи с литературой, и это находит своё прямое подтверждение в возросшем значении сценария, который лежит в основе картины. (5)А сценарий есть прежде всего явление литературное, в нём достигается естественный сплав драматического действия с элементами эпического повествования. 
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 
1) кинематограф возник (предложение 1) 
2) он вырабатывал (предложение 2) 
3) свидетельствует (предложение 3) 
4) это находит подтверждение (предложение 4) 
5) сценарий есть (предложение 5) 


22. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Цвет пламени зависит от того, какие элементы в нём «сгорают». (2)Высокая температура пламени даёт возможность атомам перескакивать на некоторое время в более высокие энергетические состояния, а потом, возвращаясь в исходное состояние, излучать свет определённой частоты, которая соответствует структуре электронных оболочек данного элемента. (3)Газовая горелка горит голубым пламенем из-за наличия угарного газа. (4)Жёлто-оранжевое пламя спички объясняют наличием солей натрия в древесине. (5)А если вы захотите сделать пламя газовой горелки жёлтым, посыпьте его обычной солью. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным. 
2) В одной из частей предложения 2 грамматическая основа – которая соответствует. 
3) Предложение 3 неполное. 
4) Предложение 4 односоставное. 
5) Обе части сложного предложения 5 – односоставные определённо-личные предложения. 


23. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Искусное владение несметными сокровищами родного языка мы встречаем у великих русских писателей и поэтов. (2)Они умели чутко вглядываться в слова, находить в них затаённую красоту и силу, дорожить словами и собирать их всю свою жизнь, как самую дорогую коллекцию. (3)Десятки тысяч слов, употреблённых А.С. Пушкиным в его произведениях, безусловно, указывают на огромный круг его представлений и знаний и на его умение мастерски пользоваться безграничными возможностями русского языка. (4)Словесное богатство языка Пушкина заключается в исключительном разнообразии применяемых им слов для выражения своих мыслей и чувств. (5)Однако словарный запас великого поэта не исчерпывался этим количеством: в его произведениях нет многих слов, хотя они во времена Пушкина существовали и, конечно, были ему известны... 
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 
1) мы встречаем (предложение 1) 
2) умели вглядываться (предложение 2) 
3) пользоваться возможностями (предложение 3) 
4) словесное богатство в разнообразии (предложение 4) 
5) они существовали (и) были известны (предложение 5) 


24. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Волны, наблюдаемые в природе, могут переносить огромную энергию 
и нередко являются причиной разрушений. (2)Так, большой мощностью обладают морские волны: они бывают причиной гибели кораблей в море, размывания берегов, разрушения причалов. (3)Особенно страшные разрушения производят гигантские морские волны – цунами. (4)Энергию морских волн можно использовать и на благо человека, если создать устройство, позволяющее преобразовывать её в электрическую энергию. (5)Такие устройства позволили бы более экономно использовать невозобновляемые источники энергии: нефть, газ, каменный уголь. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом, и однородными сказуемыми. 
2) Предложение 2 содержит 3 (три) грамматические основы. 
3) Предложение 3 осложнено обособленным приложением. 
4) Предложение 4 сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью. 
5) Предложение 5 простое, осложнённое однородными членами предложения с обобщающим словом. 


25. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Планета Земля неповторима, несмотря на то что существует множество других планет. (2)Уникальность Земли заключается прежде всего в том, что на ней живём мы, разумные люди, появление которых является вершиной эволюции. (3)Сама же проблема возникновения жизни до сих пор не решена. (4)Следы жизни были обнаружены в горных породах, возраст которых – около миллиарда лет; но около миллиарда лет жизнь на планете уже существовала, имелись атмосфера и гидросфера. (5)А вот близкие наши «родственники», другие планеты земной группы – Меркурий, Венера и 
Марс, – хотя и похожи на планету Земля, но, в отличие от неё, безжизненны. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 осложнено обособленным обстоятельством. 
2) Вторая часть предложения 2 осложнена обособленным приложением. 
3) В предложении 3 грамматическая основа – проблема не решена. 
4) Предложение 4 содержит 4 (четыре) грамматические основы. 
5) Предложение 5 сложносочинённое. 


26. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Ртуть – уникальный химический элемент. (2)Это единственный жидкий металл. (3)До сих пор это утверждение неизменно воспроизводится не только в школьных учебниках, но и в справочниках по химии и металлургии. (4)Однако уникальность ртути исчезла в тот самый день, когда Маргарита Пере - ученица Марии Склодоской-Кюри - открыла новый элемент и назвала его в честь своей родины францием. (5)Плавясь при температуре 8 С, франций устранил монополию ртути на право считаться единственным жидким металлом. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) В предложении 1 содержится составное именное сказуемое. 
2) Предложение 2 нераспространённое. 
3) Предложение 3 сложносочинённое. 
4) Вторая часть предложения 4 осложнена обособленным приложением. 
5) Предложение 5 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом. 


27. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Какой неожиданной порой бывает история лингвистических терминов! (2)Такие термины, как «подлежащее» и «сказуемое», были введены 
М.В. Ломоносовым. (3)Подлежащее – значит «лежащее в основе предложения», а сказуемое называют так потому, что оно содержит в себе различную информацию о подлежащем. (4)Иначе говоря, оно то, что «сказано о подлежащем». (5)И важно помнить: сказуемое обозначает не только действие подлежащего, но и его признак, отвечает не только на вопрос «что делает?», но и на вопросы «каков?», «что говорится о подлежащем?», и поэтому сказуемое может быть выражено разными частями речи. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 простое двусоставное. 
2) Предложение 2 сложноподчинённое. 
3) Вторая часть сложного предложения 3 – односоставное неопределённо-личное предложение. 
4) Первая часть предложения 4 осложнена вводной конструкцией. 
5) В последней части предложения 5 грамматическая основа – сказуемое выражено. 


28. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Земля – третья планета Солнечной системы, это единственная пока известная нам планета, на которой есть жизнь. (2)Она совершает полный оборот вокруг Солнца, как известно, за 365 дней; два раза в году, 21 марта и 23 сентября, Солнце восходит точно на востоке и заходит точно на западе, а день равен ночи. (3)21 марта называют днём весеннего равноденствия: это начало астрономической весны, а 23 сентября – день осеннего равноденствия: это начало астрономической осени. (4)А когда же начинаются астрономические зима и лето? (5)Астрономическая зима начинается 22 декабря – самый короткий день зимнего солнцестояния, а астрономическое лето начинается 22 июня – самый длинный день летнего солнцестояния: в эти дни Солнце появляется летом на северо-востоке, а зимой – на юго-востоке, заходит летом на северо-западе, а зимой – на юго-западе. 
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 
1) Предложение 1 сложное с придаточным определительным. 
2) Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью. 
3) Первая часть предложения 3 – односоставное неопределённо-личное предложение. 
4) Предложение 4 вопросительное. 
5) Предложение 5 простое, осложнённое однородными членами с обобщающим словом. 


29. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Знаете ли вы, что удивительная идея создания искусственной сверхпланеты принадлежит К.Э. Циолковскому? (2)Однако в 1960 году американский учёный-физик развил эту смелую мысль русского учёного, представив её как полноправную научную гипотезу, которая подлежит самому тщательному обсуждению учёными и инженерами. (3)Он, вероятно, не знал ничего о книгах Циолковского. (4)И тем не менее произошла, образно говоря, своеобразная эстафета мысли. (5)По существу, американский профессор выдвинул проект сооружения вокруг Солнца сплошной гигантской сферы радиусом около 150 миллионов километров, то есть примерно на уровне орбиты Земли. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Первая часть предложения 1 – односоставное определённо-личное предложение. 
2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным определительным. 
3) Предложение 3 осложнено вводным словом. 
4) Предложение 4 двусоставное. 
5) Предложение 5 содержит 2 (две) грамматические основы. 


30. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Сложное строение волосков «меха» морской мыши, конечно, не было создано природой случайно, однако зоологи пока не могут установить его точное предназначение. (2)До сих пор даже неясно, обладает ли морская мышь цветовым зрением. (3)Если нет, то напрашивается предположение, что радужное свечение её меха либо отпугивает врагов, либо приманивает добычу. (4)Если морская мышь всё же способна воспринимать цвет, то радужные блики скорее всего как-то связаны с продолжением рода. (5)Но для нас гораздо важнее то обстоятельство, что двумерное фотонное строение ворсинок мышиного меха, формировавшееся в процессе эволюции на протяжении миллионов лет, начинает применяться в волоконно-оптических кабелях нового поколения. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Вторая часть предложения 1 осложнена вводным словом – однако. 
2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным. 
3) Предложение 3 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. 
4) В предложении 4 грамматическая основа – способна воспринимать цвет. 
5) Предложение 5 содержит 3 (три) грамматические основы. 

31. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Даже на фоне всей богатейшей мировой классики русская литература 
ХIХ века – явление исключительное. (2)Можно было бы сказать, что она подобна Млечному Пути, ясно выделяющемуся на усыпанном звёздами небе, если бы некоторые из писателей, составивших её славу, не походили в нашем читательском восприятии скорее на ослепительные светила или на самостоятельные «вселенные». (3)Одно только имя Льва Толстого или Фёдора Достоевского сразу же вызывает представление об огромных художественных мирах, множестве идей и образов, которые по-своему преломляются в сознании всё новых и новых поколений читателей. (4)Впечатление, которое производит этот золотой век русской литературы на читателя, прекрасно выразил Томас Манн, говоря о её «необыкновенном внутреннем единстве и целостности», «тесной сплочённости её рядов, непрерывности её традиций». (5)Каждая из великих книг – это не только часть души и зачастую целые годы жизни самого автора, но и страницы народной истории. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 двусоставное. 
2) В первой части предложения 2 грамматическая основа – можно было бы сказать. 
3) Предложение 3 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным. 
4) Предложение 4 содержит цитирование. 
5) Предложение 5 сложносочинённое. 


32. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Каждый день уровень океанских вод поднимается и снижается, причём в устьях некоторых рек и в отдельных заливах – на несколько метров. (2)Эти явления носят названия «приливы» и «отливы». (3)Дважды в сутки вода приливает на берег и дважды в сутки отступает: там, где берег полóг, вода подходит, а при отливе отходит на несколько километров от берега. (4)Приливы и отливы относятся к числу возобновляемых экологически чистых источников энергии. (5)В 1967 г. во Франции была пущена первая приливная электростанция, а затем подобную опытную электростанцию создали и в России, вблизи Мурманска. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Вторая часть предложения 1 – неполное предложение. 
2) В предложении 2 грамматическая основа – названия носят. 
3) В предложении 3 первая часть содержит однородные сказуемые. 
4) Предложение 4 простое, осложнённое однородными подлежащими. 
5) Вторая часть предложения 5 – односоставное безличное предложение. 



33. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Хотя идея построить судно, которое будет погружаться под воду 
и всплывать по желанию экипажа, достаточно стара, первые действующие подводные лодки появились только в XIX веке. (2)Тогда же, во время гражданской войны в США, состоялась и первая удачная атака подводной лодкой надводного корабля. (3)А в начале XX века появились технологии, позволившие таким лодкам выходить в открытое море, погружаться на несколько часов под воду и из глубины наносить торпедные удары по кораблям, находящимся на поверхности. (4)Уже в начале Первой мировой войны новый вид морского вооружения заставил весь мир обратить на себя внимание: германская подлодка в течение получаса пустила ко дну сразу три английских крейсера. (5)Это казалось невероятным: маленький кораблик 
с немногочисленным экипажем потопил три огромных военных судна, которые обслуживали сотни людей! 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. 
2) Предложение 2 осложнено уточняющим обстоятельством. 
3) Предложение 3 осложнено обособленными определениями, выраженными причастными оборотами. 
4) Предложение 4 сложносочинённое. 
5) Одна из грамматических основ предложения 5 – кораблик потопил. 


34. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Рельеф Земли – это сочетание разнообразных неровностей поверхности, как больших, так и маленьких, возникших в результате деятельности внешних и внутренних сил. (2)Важную роль в его образовании играют тектонические движения, сила тяжести, плотность и состав горных пород, деятельность вулканов и текучих вод. (3)Грозные силы природы, приводя в движение прочнейшие скальные массивы, как разрушают их до основания, так и создают новые горы, впадины, ущелья и долины. (4)А на дне океанов возникают огромные равнины, которые со временем покрываются илом и крупными обломками. (5)Происходит это довольно медленно, и всей человеческой жизни не хватит, чтобы заметить изменения поверхности; она как будто дышит, то поднимаясь, то опускаясь, по ней пробегают волны, она лопается от возникших напряжений. 
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 
1) Предложение 1 сложноподчинённое. 
2) В предложении 2 грамматическая основа – роль играют. 
3) Предложение 3 осложнено обособленным обстоятельством, однородными сказуемыми и однородными дополнениями. 
4) Предложение 4 сложноподчинённое. 
5) В предложении 5 содержится 6 (шесть) грамматических основ. 


35. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Как художник создаёт пейзажную картину, так и целый народ постепенно, невольно даже, быть может, штрих за штрихом на протяжении столетий создаёт ландшафт и пейзаж своей страны. (2)Лицо старой, дореволюционной России определялось, например, в большой степени теми сотнями тысяч церквей и колоколен, которые были расставлены по всем её просторам. (3)Немалую долю в ландшафт и пейзаж страны привносили и десятки тысяч помещичьих усадеб с парками, системами прудов. (4)Но в первую очередь – небольшие деревеньки и сёла с их вётлами, колодцами, сараями, баньками, тропинками, садами, огородами, лошадками на пахоте... (5)Радикально изменилось лицо страны, когда все эти факторы, определяющие пейзаж, исчезли с лица Земли или изменили свой вид. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 содержит сравнительный оборот. 
2) Первая часть предложения 2 осложнена обособленным определением. 
3) Предложение 3 осложнено однородными членами. 
4) Предложение 4 содержит 1 (одну) грамматическую основу. 
5) Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным времени. 


36. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Звуки – это то, что слышит ухо. (2)Мы слышим голоса людей, пение птиц, звуки музыкальных инструментов, шум леса в ветреную погоду, плеск морских волн, гром во время грозы. (3)Звучат работающие машины, движущийся транспорт. (4)Раздел физики, в котором изучаются звуковые явления, называется «акустика» (слово «акустика» образовано от греческого слова akustikos – «звуковой»). (5)При изучении звуковых явлений в качестве источника звука применяют специальные приборы, например камертон. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Сложное предложение 1 содержит 2 (две) грамматические основы. 
2) Предложение 2 содержит однородные члены предложения. 
3) Предложение 3 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом. 
4) Предложение 4 содержит вставную конструкцию. 
5) В предложении 5 грамматическая основа – применяют приборы. 

37. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Коррозия – это разрушение металлов, вызываемое химическими или электрическими процессами. (2)Чтобы защитить металл от разрушения, рекомендуют использование материалов, не подвергающихся коррозии. (3)Например, добавление к стали титана, хрома, никеля значительно увеличивает её антикоррозийные свойства. (4)А для защиты металлов от атмосферной коррозии часто применяют такой способ изоляции: поверхность металлов покрывают лаками, красками, а иногда и слоем другого металла (олова, цинка, никеля, хрома). (5)Однако такой способ защиты металла оказывается довольно дорогим, потому что покрытие надо периодически обновлять. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 осложнено обособленным определением. 
2) Вторая часть предложения 2 – односоставное неопределённо-личное предложение. 
3) В предложении 3 грамматическая основа – добавление значительно. 
4) Предложение 4 простое, осложнённое однородными членами предложения с обобщающим словом. 
5) Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным причины. 


38. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Язык – это продукт общественной деятельности, отличительная особенность общества. (2)А зачем нужен язык? (3)Во-первых, для того, чтобы люди могли обмениваться мыслями во всякого рода совместной деятельности, то есть он нужен как средство общения; во-вторых, язык необходим для того, чтобы сохранять и закреплять коллективный опыт человечества, достижения человеческой практики. (4)Язык нужен для того, чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли, чувства, эмоции. 
(5)Без языка не было бы самого человека, потому что всё то, что есть в нём человеческого, связано с языком, выражается в языке и закрепляется в языке. 
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 
1) В предложении 1 грамматическая основа – язык – особенность. 
2) Предложение 2 односоставное. 
3) Первая часть предложения 3 осложнена вводным словом. 
4) Во второй части предложении 4 грамматическая основа – человек мог. 
5) Предложение 5 сложноподчинённое с последовательным подчинением придаточных. 


39. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Великие физические открытия XX века стали возможны благодаря применению научного метода познания природы. (2)Увидеть, описать, найти закономерность, понять, применить – такими глаголами можно выразить основные составляющие этого метода. (3)Каждый из этапов научной деятельности имеет свои особенности, и не каждый учёный может одинаково успешно освоить все премудрости научного метода. (4)Одним больше нравится наблюдать природные явления, находя в них гармонию, красоту и скрытую целесообразность; другим – экспериментировать в целях выявления неизвестных закономерностей; третьи создают теории мироздания, объясняющие устройство мира; четвёртые изобретают новые приборы, с помощью которых можно изменить окружающий мир. (5)Так усилиями множества людей разных стран постепенно строится величественное здание науки, которое служит одновременно всем людям на Земле. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 осложнено обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. 
2) Предложение 2 нераспространённое. 
3) Предложение 3 сложносочинённое. 
4) Предложение 4 содержит 5 (пять) грамматических основ. 
5) В предложении 5 грамматическая основа – строится здание, служит. 


40. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Шапка Мономаха – одна из древнейших русских корон. (2)Её в 
1116 году подарил киевскому князю Владимиру Мономаху в знак дружбы и уважения константинопольский император. (3)Шапка Мономаха стала короной не сразу. (4)Сначала её передавали из рода в род как память 
о мудром князе Владимире, и выглядела она иначе, чем теперь. (5)Когда же решили венчать Мономаховой шапкой на царство, её превратили 
в корону. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) В предложении 1 грамматическая основа – шапка Мономаха. 
2) Предложение 2 простое двусоставное. 
3) В предложении 3 содержится простое глагольное сказуемое. 
4) Предложение 4 сложное. 
5) Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным времени. 


41. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Японские исследователи разработали генетически модифицированный сорт риса, в который внедрён ген человека. (2)Этот ген отвечает за продукцию одного из ферментов печени, помогающих обезвреживать опасные для человека химические соединения. (3)Дело в том, что, по мнению учёных, в этом случае рис станет устойчивым к пестицидам и промышленным загрязнениям, попадающим в почву. (4)Ведь человеческий фермент универсален и позволяет противостоять тринадцати различным химикатам. (5)Обычно такого количества достаточно, чтобы подавить рост всех возможных сорняков на поле, однако эксперты предостерегают, что внедрённый ген может передаться диким сортам риса. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным определительным. 
2) Предложение 2 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом. 
3) Предложение 3 содержит 3 (три) грамматические основы. 
4) Предложение 4 осложнено однородными сказуемыми. 
5) Предложение 5 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. 

42. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Шарики надувают лёгким газом, обычно гелием. (2)Резина, из которой делают шарики, состоит из длинных нитевидных молекул, переплетённых в многослойную сетку. (3)Молекулы гелия (а они состоят всего из одного атома) настолько малы, что могут понемногу просачиваться через отверстия в этой сетке. (4)К тому же, когда шарик надувают, его стенка растягивается, становится тоньше, отверстия сетки немного расширяются, и процесс утечки газа облегчается; когда уже довольно много гелия вышло наружу и давление в шарике упало, он уменьшается, а его стенка снова утолщается. (5)Таким образом, утечка гелия сначала идёт быстро, а потом, когда шарик съёжился, замедляется, и он может долго лежать на полу, но совсем всё же не сдуется. 
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 
1) Предложение 1 односоставное неопределённо-личное. 
2) В одной из частей предложения 2 грамматическая основа – шарики делают. 
3) Первая часть предложения 3 осложнена вставной конструкцией. 
4) Предложение 4 сложное бессоюзное. 
5) Предложение 5 содержит 5 (пять) грамматических основ. 


43. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Ещё в глубокой древности люди установили, что в воздухе свет распространяется по прямой линии. (2)В этом можно убедиться, наблюдая за узким пучком света в запылённой комнате, точно так же прямолинейно свет распространяется в прозрачных твёрдых телах и жидкостях. (3)На основе подобных опытных данных был сформулирован закон прямолинейного распространения света: в прозрачной однородной среде свет распространяется по прямым линиям. (4)Собственно, само понятие «прямой» возникло, по-видимому, из оптических наблюдений. (5)Теперь, желая проверить, является ли линия прямой, мы пользуемся этим законом. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Первая часть предложения 1 – односоставное неопределённо-личное предложение. 
2) Первая часть предложения 2 осложнена обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. 
3) Предложение 3 сложное бессоюзное. 
4) Предложение 4 содержит 2 (две) грамматические основы. 
5) Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным. 


44. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Учёные научились создавать голограммы, на которых изображены предметы, не существующие в реальности. (2)Достаточно компьютеру задать форму объекта и длину волны падающего на него света, и по этим данным рисуется картина интерференции отражённых лучей. (3)Пропустив световой пучок сквозь искусственную голограмму, можно увидеть объёмное изображение предмета. (4)Эта возможность стала настоящим подарком для инженеров: теперь они могут исследовать и регистрировать процессы и явления, описанные порой только теоретически. (5)Например, раньше крайне сложно было узнать, как распределяется напряжение в деталях турбореактивного двигателя, которые во время работы разогреваются до высоких температур, теперь с помощью голографических методов такие исследования проводят без особого труда. 
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 
1) предметы изображены (предложение 1) 
2) компьютеру задать (предложение 2) 
3) можно увидеть изображение (предложение 3) 
4) они могут исследовать (предложение 4) 
5) проводят (предложение 5) 


45. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Морская мышь на самом деле является весьма симпатичным червём размером в несколько сантиметров. (2)Замечательная особенность этого червя состоит в том, что его тело покрыто своего рода бахромой, состоящей из множества волосков, которые переливаются всеми цветами радуги. (3)Здесь, так же как и в опале, игра цвета определяется дифракцией света на сложной микроструктуре, и, если поместить волоски морской мыши под электронный микроскоп, становится отчётливо видно их ячеистое строение, напоминающее пчелиные соты. (4)Эта структура отличается удивительной упорядоченностью, а линейные размеры ячеек соизмеримы с длинами волн в диапазоне видимого света. (5)Можно с уверенностью утверждать, что в волосках морской мыши имеется двумерная фотонная среда: из потока света, падающего на волосок перпендикулярно, отражается только красный цвет (красная часть спектра); если же свет падает наклонно, волосок отражает 
(в зависимости от угла) то жёлтый, то зелёный, то синий цвета, и глазу он предстаёт поочерёдно во всех цветах радуги. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 простое односоставное. 
2) Предложение 2 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. 
3) Предложение 3 сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью. 
4) Предложение 4 сложносочинённое. 
5) Первая часть предложения 5 – односоставное безличное предложение. 


46. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Процесс образования полезных ископаемых происходит повсеместно: на суше, в реках, озёрах, морях и океанах. (2)Наиболее активен этот процесс в горах и на плоскогорьях в жарком и влажном климате. (3)Высокие горы энергично разрушаются внешними силами Земли: ветром, водой, суточными и сезонными колебаниями температуры и движущимися ледниками. (4)В результате возникает огромная масса обломков, которая постепенно перемещается по планете в направлении наиболее низких её участков. (5)При общем движении наиболее прочные, тяжёлые и инертные частицы накапливаются в низинах и излучинах рек, здесь и образуются россыпи золота, платины, олова, алмазов и вольфрама. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 простое. 
2) В предложении 2 грамматическая основа – наиболее активен. 
3) Предложение 3 сложное бессоюзное. 
4) Предложение 4 сложноподчинённое с придаточным определительным. 
5) Предложение 5 простое, осложнённое уточняющим обстоятельством. 


47. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Что изображают дымковские игрушки? (2)Нянек с детьми, баранов с золотыми рогами, гусей, уточек, индюшек с индюшатами, петухов, оленей и, конечно, молодых людей, катающихся на лодке, скоморохов на конях, барынь с зонтиками. (3)Дымковской игрушке чужды полутона и незаметные переходы. (4)Вся она броская, яркая, горящая цветными пятнами. (5)Она напоминает рисунки, выполненные детьми, в ней присутствует полнота ощущения радости жизни. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 вопросительное, односоставное неопределённо-личное. 
2) Предложение 2 неполное. 
3) В предложении 3 грамматическая основа – чужды полутона. 
4) В предложении 4 составные именные сказуемые. 
5) Простое предложение 5 осложнено однородными сказуемыми. 


48. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Процесс горения – один из важнейших физико-химических процессов на Земле. (2)Без него существование человека было бы невозможным. (3)Изучение процесса горения необходимо для более эффективного расходования углеводородного топлива и защиты от опустошительных пожаров. (4)Несмотря на важную роль процесса горения в нашей жизни, изучен он явно недостаточно, и для этого есть веская причина – притяжение Земли, из-за которого при горении возникает движение воздуха: нагретый воздух устремляется вверх, а холодный снизу приходит ему на смену. (5)Этот поток усложняет исследование процесса горения, поэтому в условиях невесомости изучать горение легче. 
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 
1) один на Земле (предложение 1) 
2) существование было бы невозможным (предложение 2) 
3) необходимо (предложение 3) 
4) есть причина (предложение 4) 
5) усложняет исследование (предложение 5) 


49. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Большинство великих географических открытий стало возможным благодаря использованию особых навигационных приборов. (2)Самый известный из них – компас. (3)Он был изобретён в Китае более двух тысяч лет назад. (4)Пластинка из магнитного железняка в этом компасе указывала не на север, как мы привыкли, а на юг, поэтому в Китае компас называли «ведающий югом». (5)В XIII веке знаменитый итальянский путешественник Марко Поло привёз в Европу компас, после чего европейцы сами научились изготавливать этот полезный прибор. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 односоставное безличное. 
2) Предложение 2 двусоставное. 
3) В предложении 3 грамматическая основа – он был. 
4) Первая часть предложения 4 осложнена вводным предложением и однородными членами. 
5) Предложение 5 сложноподчинённое. 


50. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)В воздухе пахучей струёй разливался аромат недавно распустившихся цветов. (2)Сирень, как невеста, стояла вся в белом. (3)Подстриженные щёткой акации образовали живые зелёные стены, и в них уютно прятались крошечные садовые диванчики и чугунные круглые столики. (4)В этих нишах, напоминающих зелёные гнёздышки, хотелось отдохнуть. (5)Вообще садовник хорошо знал своё дело: зимой у него расцветали камелии, ранней весной радовали глаз тюльпаны и гиацинты. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) В предложении 1 содержится составное глагольное сказуемое. 
2) Предложение 2 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным сравнительным оборотом. 
3) Предложение 3 сложносочинённое. 
4) Предложение 4 односоставное безличное. 
5) Предложение 5 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью. 


51. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Бурый медведь обитает по всей лесной зоне, кроме юга Европейской части России, местами в лесотундре. (2)Кожа у него тёмного, почти чёрного цвета, что способствует наименьшей теплоотдаче. (3)А мех полярных медведей выглядит белым, он лишён пигментной окраски, и шерстинки полые. (4)Медведь выглядит белым, потому что неровная внутренняя поверхность трубочек меха дробит свет и отражает его под различными углами, что и создаёт видимость белого цвета. (5)Летом мех может желтеть из-за постоянного воздействия солнечного света. 
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 
1) Предложение 1 осложнено однородными обстоятельствами и обособленным дополнением. 
2) Во второй части предложения 2 грамматическая основа – способствует. 
3) Предложение 3 содержит 3 (три) грамматические основы. 
4) Предложение 4 сложносочинённое. 
5) Предложение 5 односоставное безличное. 

52. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Телефон позволяет просматривать и редактировать заранее составленные графические сообщения. (2)Эти графические сообщения хранятся в памяти телефона. (3)Использовать такую функцию можно только в том случае, если подобная услуга предоставляется текстовым оператором. (4)Приём и отображение графических сообщений возможны, если телефон поддерживает такую функцию. (5)Следует иметь в виду, что каждое графическое сообщение состоит из нескольких текстовых сообщений, поэтому стоимость передачи графического сообщения может оказаться больше, чем стоимость передачи текстового сообщения. 
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 
1) телефон позволяет просматривать и редактировать сообщения (предложение 1) 
2) сообщения хранятся в памяти (предложение 2) 
3) использовать функцию можно (предложение 3) 
4) телефон поддерживает (предложение 4) 
5) следует иметь в виду (предложение 5) 


53. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Звук может распространяться не только в воздухе. (2)Тот, кто нырял в реку или море, знает, что под водой хорошо слышны звуки гребных винтов теплоходов, удары камней. (3)Звук движущегося поезда хорошо слышен, если приложить ухо к рельсу; по земле хорошо передаётся звук от удара копыт бегущей лошади. (4)А вот гром мы всегда слышим с некоторым запаздыванием, достигающим иногда десятков секунд после вспышки молнии, несмотря на то что гром и молния возникают одновременно. (5)Это потому, что скорости звука и света различны. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) В предложении 1 простое глагольное сказуемое. 
2) Предложение 2 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. 
3) В третьей части предложении 3 грамматическая основа – передаётся звук от удара. 
4) Первая часть предложения 4 осложнена обособленным определением. 
5) Предложение 5 бессоюзное сложное. 


54. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)В мировой художественной литературе немало примеров того, как с помощью слова можно описать музыку и те сложные впечатления, которые возникают у слушателя при восприятии музыкального произведения. (2)Одним из таких художников слова являлся Иван Сергеевич Тургенев. (3)Музыкальность, тонкий слух и музыкальный вкус, постоянное пребывание с раннего детства в атмосфере музыки и красоты способствовали глубокому пониманию писателем музыкального искусства и сказались на характере его творчества. (4)Большинство произведений Тургенева связано с музыкой. (5)Музыка становится средством характеристики героев, выражением авторской позиции. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 сложноподчинённое с последовательным подчинением придаточных. 
2) Предложение 2 неполное. 
3) Предложение 3 односоставное, распространённое. 
4) Предложение 4 простое двусоставное. 
5) Предложение 5 сложное бессоюзное. 


55. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Одним из признаков лженаучных обобщений является отрицание опыта и теории всей предыдущей науки. (2)На самом деле с этим нельзя согласиться: новое в науке никогда не бывает простым отрицанием старого. (3)Новое – это лишь существенное изменение, углубление и обобщение старого в связи с новыми сферами исследования. (4)Если бы новая теория начисто отрицала сложившиеся знания, наука вообще не смогла бы развиваться. (5)Без опоры на достижения предшественников любая фантастическая концепция стала бы претендовать на истину, поэтому стал бы возможен полный разгул воображения и чувств учёного. 
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 
1) является отрицание (предложение 1) 
2) нельзя согласиться (предложение 2) 
3) обобщение (предложение 3) 
4) наука не смогла бы развиваться (предложение 4) 
5) возможен разгул (предложение 5) 


56. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Пшеница имеет большое значение примерно для половины человечества. (2)Источники происхождения этой культуры, по мнению академика Н.И. Вавилова, находились в Азии и Средиземноморье. (3)Отсюда она постепенно распространилась по всему свету, и в наши дни мировое пшеничное поле охватывает все обитаемые континенты. (4)Главный пшеничный пояс протягивается в Северном полушарии; меньший по размерам – в Южном. (5)Получается, что нет ни одного месяца в году, 
в котором в той или иной части земного шара не производилась бы уборка этой культуры. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) В предложении 1 грамматическая основа – имеет значение. 
2) Предложение 2 осложнено вводной конструкцией. 
3) Предложение 3 простое, осложнённое однородными сказуемыми. 
4) Вторая часть предложения 4 – неполное предложение. 
5) Предложение 5 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. 


57. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Более 80% информации об окружающем нас мире мы получаем с помощью зрения, воспринимая глазами свет, который излучают или отражают окружающие нас предметы. (2)Неудивительно, что человечество уже в глубокой древности проявило интерес к изучению всевозможных световых явлений. (3)Для того чтобы выяснить природу света и создать теорию световых явлений, надо было собрать соответствующий экспериментальный материал и установить ряд эмпирических, то есть полученных опытным путём, законов. (4)На этой основе были выдвинуты гипотезы о природе света, а проверка следствий из них позволила опровергнуть одни предположения и подтвердить другие. (5)Так в конце 
XIX – начале XX века была создана современная теория световых явлений. 
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 
1) воспринимая свет (предложение 1) 
2) неудивительно (предложение 2) 
3) чтобы выяснить (предложение 3) 
4) были гипотезы (предложение 4) 
5) была создана теория (предложение 5) 


58. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Самым первым инструментом счёта у древнего пещерного человека в верхнем палеолите, безусловно, были пальцы рук. (2)Сама природа предоставила человеку сей универсальный счётный инструмент. (3)У многих народов пальцы (или их суставы) при любых торговых операциях выполняли роль первого счётного устройства, для большинства бытовых потребностей людей их помощи вполне хватало. (4)Счёт дюжинами ведёт свое начало от счёта по фалангам пальцев рук, при этом большой палец играл роль счётчика, при помощи которого пересчитывались фаланги других пальцев. (5)Двенадцать получается, если, например, начать с нижней фаланги указательного пальца и закончить верхней фалангой мизинца. 
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 
1) были пальцы (предложение 1) 
2) природа предоставила (предложение 2) 
3) помощи хватало (предложение 3) 
4) ведёт начало (предложение 4) 
5) начать и закончить (предложение 5) 


59. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Зачем садовод осенью при первых ночных заморозках поджигает разложенные по саду кучи влажного мусора? (2)Осенние ночные заморозки – это налетающий с севера холодный воздух и открытое небо. (3)Земля теряет накопленное за день тепло в результате конвекции и теплового инфракрасного излучения, и корни деревьев могут промёрзнуть, пока они не укрыты снегом. (4)Дым от костров поднимается невысоко и не сразу опускается на землю. (5)Он расстилается над садом, образуя некое «одеяло», которое препятствует конвекции воздуха и отражает инфракрасное излучение земли над всей площадью сада. 
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 
1) Предложение 1 простое двусоставное. 
2) В предложении 2 содержатся однородные составные именные сказуемые. 
3) Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы. 
4) Предложение 4 осложнено однородными обстоятельствами. 
5) Во второй части предложения 5 грамматическая основа – которое препятствует и отражает. 

60. Синтаксический анализ. 
Прочитайте текст. 
(1)Соль (хлорид натрия) организует работу центральной нервной системы и регулирует пищеварительную функцию организма, поддерживает водный и кислотно-щелочной баланс. (2)Недостаток хлорида натрия в рационе может привести к потере аппетита, повышенной утомляемости и ухудшению памяти. (3)Впрочем, довести себя до солевого голодания достаточно сложно, так как соль содержится в некоторых овощах и фруктах, а также в хлебобулочных и мясных изделиях. (4)Учёные подсчитали, что из готовых продуктов наш организм получает до 80% необходимого количества соли, ну а нам в сутки нужно всего-то 6–8 г хлорида натрия. (5)Избыток соли увеличивает риск возникновения гипертонии, чрезмерное содержание хлорида натрия в организме вредит костной системе, поскольку он поглощает из организма кальций, необходимый для нормального функционирования костной системы. 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 
1) Предложение 1 осложнено однородными членами предложения. 
2) Предложение 2 простое. 
3) Первая часть предложения 3 осложнена вводным словом. 
4) Первая часть предложения 4 – односоставное неопределённо-личное предложение. 
5) Предложение 5 содержит 4 (четыре) грамматические основы. 

Текст 5

          Лучше всего проявляет свою воспитанность человек во время спора, где сразу же обнаруживается  вежливость и самоуважение.

          Как же ведёт спор вежливый спорщик? Он внимательно выслушивает своего противника, уточняя неясное. Если вы с самого начала ведёте спор вежливо, то обеспечиваете себе достойное отступление. Нет ничего красивее в споре, чем при необходимости признать правоту собеседника. Этим вы завоёвываете уважение окружающих, призываете к уступчивости и своего противника. Но человек не должен уступать, чтобы понравиться или из трусости. Нужно уступать с достоинством в вопросе, который не заставляет отказаться от своих убеждений, или с достоинством принять свою победу, не злорадствуя над побеждённым.

          Одно из самых больших интеллектуальных удовольствий - следить за спором, который ведут умные противники. (111 слов)

Текст 15

          Необычной была дружба Пушкина и Пущина. Они учились вместе в лицее, иногда встречались у общих знакомых. Однажды Пущин посетил Пушкина, находящегося в ссылке. Больше они не виделись. 11 лет Пущин-декабрист провёл в тюрьме и на каторге. Но дружба не слабела. Многие стихотворения Пушкин посвятил другу.

          После смерти Пушкина настал черёд Пущина хранить верность дружбе. Он словно не считал Пушкина погибшим, обращался к лицейским годам, встрече в ссылке, добывал неизвестные ему прежде произведения Пушкина и заново узнавал товарища.

          Влияние личности Пущина на Пушкина значительно. Пущин не раз охлаждал темпераментного друга, не боялся сказать ему правду. Велико и влияние Пушкина на Пущина. Талант, ум, острота чувств, доброта - всё это покорило Пущина навсегда. (111 слов)

Текст 23

          Каждый писатель тревожится о том, как его будут читать, поймут ли его.  От этого зависит, состоится ли у него духовная встреча с теми, для кого он написал книгу.

          И вот мы берёмся за эту книгу. Перед нами скрытые за буквами образы, созданные как бы при помощи шифра. Смысл должен из них добыть сам читатель, иначе книга пройдёт мимо него.

          Считается, что чтение доступно всякому. Но это не так.  Истинный читатель, чтобы понять книгу,  отдаёт ей свои душевные способности. Настоящее чтение требует желания услышать голос автора. Оно побеждает одиночество, открывает мир. Читать - значит искать и находить скрытый писателем духовный клад. Это творческий процесс, потому что воспроизводить -- значит творить. (107 слов)        

Текст 19

          Человек соприкасается с искусством постоянно. Всю жизнь люди погружены в его волшебный мир. Произведениями искусства могут быть разные предметы. Но не каждый считают шедевром. Как отличить произведение искусства от ремесленных поделок? Не существует рецепта того, как получить произведение искусства. Однако можно развить в себе художественный вкус.

          Искусство - это форма познания мира, но его методы не похожи на научные. Кинофильмы сжимают человеческую жизнь, а некоторые  художники  - пропорции тела человека. Такие эксперименты позволяют зрителю сосредоточиться на главном.

          Иногда происходит чудо: искусство меняет людей. Человек, попадая в мир искусства, задумывается о тайне красоты, стремится к творчеству. Смысл жизни изменяется. Возможно, это и есть предназначение искусства - позволить человеку познать самого себя. (106 слов)        

Текст 24

          Книга - хранитель и двигатель культуры, источник мудрости. Она незаменима.  Читатель сам владеет текстом. Он может читать так, как ему удобно. Читатель, в отличие от слушателя или зрителя, свободен.

          Телевидение же  может  обернуться бедой, когда пожирает время, лишает свободы, предоставляемой книгой. И телевидение - благо, когда показывает то, что по-другому не увидеть, позволяет совершить путешествие туда, куда нет иного доступа.

         Человек должен быть внутренне свободен, а для этого нужно уметь оценивать окружающее и быть образованным. Образование и самостоятельность даёт именно книга. Видеть и слышать - это не всё. Надо ещё и уметь задумываться о важном в тишине, рождающей самостоятельную мысль. (97 слов)

Текст 25

          В умении любоваться природой заключается секрет постижения красоты. Если прийти к морю, а через минуту уйти, то это одно. Если же просидеть на берегу несколько часов или прожить несколько дней, то другое.

          Все согласны, что на море можно смотреть часами. Море облагородит вас, останется в душе навсегда. Но этого не произойдёт, если взглянуть и тотчас уйти или наблюдать из окна поезда.

          Каждый раз, видя красивое в природе, у меня появлялось чувство, похожее на досаду. Я не знал, что делать. Потом понял: нужно остановиться и созерцать, исцеляя душу, не думая о времени. Только тогда красота пригласит в собеседники. Только тогда возможен с ней духовный контакт. Только тогда она принесёт радость. (109 слов)

Текст 30

          Книг о школе написано немало. Но мне интересно, что остаётся от учителя, от класса в человеке, кроме знаний? У каждого свои воспоминания о школе. Одни учителя и одноклассники помнятся, другие нет. И не всегда это можно объяснить степенью дружбы. Тут действуют иные причины.

          Кроме талантливых учителей, есть и любимые. Их больше, чем талантливых. Наверное, можно заслужить любовь, не имея педагогических способностей. Талантливым стать нельзя, а любимым можно.

          Наша любовь к учителям рождалась по-разному.  Вспоминаю, кто из бывших учителей получал нашу любовь? Физику преподавал профессор, но полюбили мы этот предмет благодаря молоденькой неопытной учительнице, которая работала первый год.  Но мы её любили, потому что она любила нас,  она не скрывала своих промахов и открыто переживала их. (115 слов)

Текст 36

          Андерсен считал свою жизнь прекрасной  в силу детской жизнерадостности.  Таким, как он, нет нужды растрачивать время на борьбу с житейскими неудачами, когда вокруг сверкает поэзия и нельзя пропустить приход весны. Что стоят  эти житейские невзгоды по сравнению с  весной?

          Андерсену хотелось так думать и жить, но действительность не была милостива к нему. Было много огорчений, особенно когда он был неизвестен и беден. Андерсен говорил, что за свою жизнь он выпил не одну чашу горечи. Его замалчивали, на него клеветали. За то, что он был сыном сапожника и ставил творчество выше богатства.

          Да, жизненный путь этого человека, умевшего видеть и слышать  то, что другие не могли, не был усыпан цветами. (109 слова)

Текст 37

          Самая большая ценность народа  - его язык, на котором он читает, пишет, говорит, думает. Думает! Это значит, что вся жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции только окрашивают наши мысли, но все наши мысли формулируются языком.

          Вернейший способ узнать человека --  прислушаться к его речи. Судить о человеке по его поведению иногда ошибочно. Язык точнее показывает его культуру.

           Каждый человек пользуется языком народа, в котором отразились внутренние силы нации. Говорят, что в языке народа сказывается его национальный характер. Национальный характер русского народа  богат, противоречив. И всё это отразилось в языке. Поэтому нужно понимать историю слов, знать родную литературу. Язык, отторгнутый от истории народа, станет песком во рту. (108 слов)        

Текст 8

      Чтобы оценить доброту и понять ее значение, надо непременно самому испытать ее. Надо почувствовать, как луч этой доброты овладевает сердцем, словом и делами всей жизни. Доброта приходит не по обязанности, а как дар.

      Чужая доброта –  это теплота, от которой сердце приходит в ответное движение. Человек, испытавший доброту, ответить своею добротою. Это великое счастье – почувствовать в сердце огонь доброты и дать ему волю в жизни.

   Сердце, живущее добротой, излучает в мир свой ласковый взор. Добрая душа открыта миру. Когда мы смотрим в глаза истинно доброму человеку, мы видим струящийся из них свет, сочувствующий и согревающий.  Это утешает, успокаивает и облегчает душу. (100 слов)                                                                                                

8 текст – это «старый» с прошлых лет. В него был добавлен 3 абзац.

ОГЭ 40 понятий к сочинению 9.3 и материалы к ним

1. АВТОРИТЕТ – это признание окружающими достоинств или заслуг другого человека.

Он не возникает на пустом месте, а держится на уважении и доверии.

Чтобы завоевать авторитет, нужно проявить себя с лучшей стороны, совершить такой поступок, на который другие не отважились бы.

Таким образом, чтобы стать авторитетом и обладать значимостью для других людей, необходимо много работать над собой и развивать в себе лучшие качества.

2. БЕСКОРЫСТНОСТЬ – это способность делать людям добро от чистого сердца, без личной выгоды, не требуя за это никакого вознаграждения. 

Бескорыстность характеризует человека с положительной стороны, потому что обладатель этого качества щедр, добр, внимателен к окружающим. 

Он  готов безвозмездно совершить добрый поступок, протянуть руку помощи тому, кто попал в беду. 

Таким образом, бескорыстность – это ценное нравственное качество, которое мы должны развивать в своём характере.

3. БЛАГОДАРНОСТЬ – это чувство признательности другому человеку за сделанное добро, а также выражение этого чувства.

Благодарный человек никогда не забудет о том благодеянии, которое оказали ему другие люди. Благодарность можно выразить по-разному:  сделать в ответ человеку что-то приятное, подарить ему подарок, выполнить его просьбу или же просто сказать теплые слова.

Умение быть благодарным характеризует человека с положительной стороны. Оно свидетельствует о его душевном богатстве. И наоборот, если человек не умеет выражать благодарность, это говорит о его чёрствости, душевной скудости и эгоистичности. Неблагодарные люди воспринимают потраченные на них средства, эмоции или время как нечто само собой разумеющееся.

К сожалению, способностью благодарить обладает далеко не каждый человек. Нужно развивать в себе это ценное нравственное качество, потому что благодарные люди всегда помнят добрые поступки окружающих и готовы ответить им тем же.

4. ВЗАИМОВЫРУЧКА – это оказание друг другу помощи, поддержки в трудной ситуации.

Если вы видите, что кто-то попал в беду, нельзя проявлять равнодушие и проходить мимо. Во-первых, это немилосердно, так как, отвернувшись от человека, вы можете обречь его на страдания. Во-вторых, в подобной ситуации могут оказаться ваши близкие или даже вы сами. 

Таким образом, взаимовыручка играет важную роль в жизни человека. Она даёт уверенность в том, что в трудные моменты ты не одинок, потому что обязательно найдётся тот, кто протянет руку помощи.

5. ВЗАИМОПОНИМАНИЕ – это обоюдное понимание и согласие двух людей. Это желание и способность слышать и понимать друг друга.

Все мы разные, поэтому взаимопонимание облегчает общение, сближает, помогает установить крепкие духовные связи.

Понять другого человека – это значит почувствовать его настроение, душевное состояние, увидеть его  желания, разобраться в причинах его поступков.

На взаимопонимании держится дружба, любовь, отношения между родными людьми. Если же оно отсутствует, то это приводит к разногласиям, ссорам, конфликтам, заставляет людей испытывать обиду, душевный дискомфорт, одиночество  и даже страдания.

Таким образом, людям очень важно научиться понимать друг друга, потому что без взаимопонимания трудно достичь мира и согласия.

6. ВНУТРЕННИЙ МИР человека — это его духовный мир, состоящий из чувств, мыслей, переживаний, представлений об окружающей действительности, фантазий.

Внутренний мир каждого человека уникален.

У кого-то внутренний мир  яркий, насыщенный, богатый, а у кого-то скудный, ограниченный, примитивный. 

Люди с богатым внутренним миром живут в гармонии с собой и внешним миром. Они великодушны, добры, отзывчивы.

Люди с бедным внутренним миром сосредоточены только на себе, на собственных потребностях. Они эгоистичны и бессердечны.

Внутренний мир человека скрыт от постороннего глаза. Но он может раскрыться через  поступки, увлечения, творения, предпочтения в художественной литературе, музыке, кино.

Таким образом, если вы хотите познать внутренний мир человека, приглядитесь к его поступкам, к тому, что он любит делать, без чего не может обойтись.

7. ВООБРАЖЕНИЕ – это великий дар природы, это способность человека создавать в своём сознании различные образы, придумывать то, чего не существует в реальности.

Оно делает нашу жизнь более интересной, яркой и насыщенной. Этой способностью обладают люди разного возраста. Но больше всего любят фантазировать дети.

Таким образом, воображение играет большую роль в жизни человека, особенно ребёнка. Поэтому нужно обязательно развивать эту способность с раннего детства. И, может быть, в будущем из ребёнка получится талантливый писатель, режиссёр или художник.

8. ВЫБОР — это принятие одного решения из имеющегося множества вариантов.

ВАРИАНТ 1

Делая выбор, люди ориентируются на собственные желания, возможности, способности. С ситуацией выбора человек сталкивается постоянно, это жизненная необходимость. Но одно из главных решений в жизни касается будущей профессии.

В данном случае очень важно не ошибиться со своим выбором, потому что от него зависит дальнейшая жизнь. Решение  не должно быть случайным или поспешным, необходимо объективно оценить свои возможности и способности и взвесить все за и против.

Таким образом, выбрать будущую профессию порой непросто. И чтобы не сожалеть о своём решении, нужно очень серьёзно и ответственно подойти к этому вопросу.

ВАРИАНТ 2

Выбор будущей профессии не может быть случайным и поспешным, потому что от него зависит дальнейшая жизнь человека.  Принять правильное решение в выборе профессии помогают семейные традиции, детские увлечения, интересы, круг общения.

Таким образом, выбор профессии – это очень ответственно, поэтому важно принять  такое решение, которое впоследствии не вызовет сожаления.

ВАРИАНТ 3

Нередко в выборе профессии взрослые стремятся навязать детям собственную волю. Но это, на мой взгляд, неправильно, потому что никто не вправе решать за человека, кем ему стать в будущем.

Таким образом, человек сам творит свою судьбу, поэтому он должен сам нести ответственность за свой выбор, а не перекладывать её на других.

9. НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР – это решение, которое принял человек, ориентируясь на свою совесть, жизненные принципы и общепринятые представления о законах жизни.

Нравственный выбор человека заключается в выборе между добром и злом, правдой и ложью, отзывчивостью и равнодушием, дружбой и предательством.

Порой сделать нравственный выбор очень непросто, для этого требуются усилия души и разума.

Таким образом, делая нравственный выбор, человек раскрывает перед окружающими своё истинное лицо, обнажает свой моральный облик.

10. ДОБРОТА — это главное нравственное качество, на котором держится мир.

Быть добрым – это значит проявлять  любовь, заботу, милосердие, сострадание  ко всему живому.

Добрый человек никогда не проявит равнодушие к тому, кто нуждается в помощи. Он откликнется, позаботится, спасёт.

О человеческой доброте нужно судить по поступкам. Если человек протянул кому-то  руку помощи в трудный момент, то, безусловно, это характеризует его как доброго.

Доброта проявляется в любви ко всему живому, будь то человек или животное.

Таким образом, доброта – это очень ценное качество, без которого мир бы жестоким и несправедливым, полным боли и страданий.

11. ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ — это особенные книги, которые оказывают благотворное влияние на человека.

Книги – незаменимые спутники жизни человека. Но каждую ли книгу можно назвать драгоценной?

Драгоценные книги — это особенные книги, которые оказывают благотворное влияние на человека.

Они обогащают его внутренний мир, закладывают основы нравственности, развивают воображение и фантазию, дарят новые впечатления, вызывают незабываемые эмоции, переносят в неведомые миры.

Таким образом, без драгоценных книг жизнь человека была бы тусклой и неинтересной.

12. ДРУЖБА — это высшая нравственная ценность, это близкие взаимоотношения между людьми, основанные на доверии, поддержке, понимании.

ВАРИАНТ 1

Дружба возможна не только между людьми, но и между человеком и животным.

Дружеские отношения  основываются на взаимопонимании, равенстве, преданности, поддержке.

Настоящим другом можно назвать того, кто никогда не предаст и не бросит в беде, проявляет чуткость и отзывчивость.

Таким образом, трудно представить жизнь без дружбы. Друг нужен каждому человеку. И счастлив тот человек, у которого есть настоящий друг.

ВАРИАНТ 2

К сожалению, сохранить дружбу удаётся не всегда. Иногда люди своими необдуманными поступками сами разрушают дружеские отношения. Виной этому могут быть  ложь, эгоизм, предательство, подлость и даже какое-то недоразумение.

Таким образом, нужно ценить друзей и беречь дружбу, ведь потерять друга легко, а вернуть трудно.

13. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ — это то, что человек считает важным в своей жизни, это его убеждения о том, что является для него наивысшим благом.

ВАРИАНТ 1

Ценности определяют смысл жизни, помогают преодолевать трудности, мотивируют к достижению цели, оказывают влияние на благополучие человека, его душевное состояние. 

Основные ценности у человека формируются уже в детстве, однако на протяжении всей жизни они могут изменяться в зависимости от обстоятельств.

Особенно пересмотреть свои жизненные приоритеты заставляют людей серьезные испытания  и потрясения, в результате которых человек начинает ценить то, что раньше казалось ему  незначительным.

Таким образом, живя в соответствии со своими жизненными ценностями, человек обретает душевный покой,  гармонию и удовлетворённость жизнью.

ВАРИАНТ 2

Ценности определяют поступки человека и его взаимоотношения с окружающими. 

Жизненные ценности должны побуждать людей к созиданию, а не к разрушению. Это касается и собственной жизни, и жизни окружающих. К сожалению, понимание этого приходит к человеку не сразу.

Очень часто в период взросления происходит подмена настоящих жизненных ценностей ложными, из-за чего мы совершаем немало ошибок в своей жизни. Осознание неверных действий приходит позднее, но не всегда мы можем исправить ошибку.

Таким образом, важно иметь такие жизненные ценности, которые станут своеобразным нравственным компасом, помогающим человеку избежать непоправимых ошибок.

ВАРИАНТ 3

Для человека важны те жизненные ценности, благодаря которым он обретает счастье и гармонию с самим собой.

Таким образом, человек должен сохранять верность своим жизненным ценностям, иначе он может запутаться в жизни и свернуть с намеченного пути.

ВАРИАНТ 4

Жизненные ценности бывают истинные и ложные. Истинные побуждают людей совершать добрые поступки, а ложные делают людей неблагодарными, эгоистичными. Для человека важны, конечно же, истинные ценности, потому что только они помогают обрести гармонию с миром и выстроить хорошие отношения с окружающими.

Таким образом, очень важно определить для себя истинные жизненные ценности, ведь от этого зависит то, как будет складываться наша жизнь.

ВАРИАНТ 5

У людей, принадлежащих к разным поколениям, жизненные ценности могут отличаться. Например, для людей старшего возраста большое значение имеет забота о здоровье, духовное развитие, а для молодёжи — общение, понимание, самопознание.

Нередко между людьми с разными жизненными ориентирами возникают конфликты.

Таким образом, у каждого человека свои жизненные ценности. Несмотря на это, мы должны стремиться к взаимопониманию и взаимоуважению.

ВАРИАНТ 6

Жизненные ценности бывают материальные и духовные. И человек сам решает, какими принципами и ориентирами он будет руководствоваться. Но в любом случае жизненные ценности определяют поступки людей, их решения и взаимоотношения с окружающими.

Таким образом, жизненные ценности во многом зависят от потребностей человека, от того, в чём он нуждается больше всего.

ВАРИАНТ 7

Жизненные ценности бывают разные. Но все их можно отнести к  двум категориям: материальные и духовные. Материальные ценности – это деньги, дорогие вещи, имущество. Духовные — дружба, любовь, семья, добро. 

Таким образом, для многих людей главной жизненной ценностью является семья, дети.

ВАРИАНТ 8

Главные жизненные ценности формируются в детстве. Они закладывают фундамент всей дальнейшей жизни. Главная роль в этом важном деле отведена семье и школе. Именно родители и учителя прививают детям такие  важные ценности, как уважение к старшим, ответственность, честность, благодарность, отзывчивость.

Таким образом, если в детстве в ребёнка взрослые заложили правильные жизненные ценности, то он вырастет достойным человеком.

ВАРИАНТ 9

В каждом возрасте у людей свои жизненные приоритеты. Маленькие дети мечтают о красивых игрушках, развлечениях, подростки – о настоящей дружбе и взаимных чувствах, взрослые хотят иметь счастливую семью и любимую работу, а старики – крепкое здоровье.

Таким образом, с возрастом жизненные ценности человека могут меняться. 

ВАРИАНТ 10

Для человека важны в первую очередь те ценности, которые отвечают его потребностям и благодаря которым он чувствует себя счастливым.

Важнейшими ценностями для многих людей является семья, дружба, ведь они основаны на взаимопонимании, общих увлечениях — на том, в чём нуждается каждый человек.

Таким образом, для человека важны те жизненные ценности, которые вносят в его жизнь внутреннюю гармонию и ощущение счастья.

ВАРИАНТ 11

Для человека по-настоящему важны те ценности, которые побуждают людей совершать добрые и благородные поступки. 

Таким образом, по поступкам человека можно сделать вывод о том, какие ценности для него важны больше всего.

ВАРИАНТ 12

Жизненные ценности — это то, что определяет поступки людей, их отношение к окружающим и природе.

Если у человека в приоритете добро, то он никогда не пройдёт мимо того, кто попал в беду. 

Таким образом, жизненные ценности — это нравственный компас, который всегда помогает человеку сделать правильный выбор.

ВАРИАНТ 13

Жизненные ценности бывают материальные и духовные. К материальным относятся деньги, вещи, имущество. К духовным — семья, дружба, любовь.

На мой взгляд, для человека наиболее важны духовные ценности, потому что именно они делают нас по-настоящему счастливыми. 

Таким образом, в приоритете у людей должны быть духовные ценности, ведь только они помогают обрести счастье.

14. НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ — это общепринятые правила поведения, соблюдение которых помогает человеку принимать правильные решения.

К таким ценностям относятся долг, честь, совесть, любовь к ближнему, благородство. Если человек определяет эти ценности как основу жизни, то это характеризует его с положительной стороны.

Таким образом, по тому, что человек считает важным в своей жизни, каких принципов придерживается, можно судить о его моральном облике.

15. ЗАБОТА О ЛЮДЯХ – это искреннее беспокойство об их благополучии.  

Проявлять заботу о людях – это значит делать для них что-то хорошее и приятное, то, в чём они нуждаются, без чего не могут обойтись. Заботливый человек внимателен к окружающим, отзывчив, милосерден, умеет сопереживать.  Заботиться можно не только о  родных и близких, но и о незнакомых людях.

Таким образом, способность заботиться о других – это очень  ценное нравственное качество, поэтому нужно развивать его в себе. Заботливые люди делают мир добрее.

16. ЗАВИСТЬ – это неприятное чувство, которое возникает у человека при виде благополучия, успехов, достоинств  других людей.

Зависть вынуждает испытывать целый букет негативных эмоций: недовольство, злость, агрессию.

Зависть опасна для окружающих тем, что завистливые люди стремятся навредить тому, кому завидуют, они способны на подлые, безнравственные поступки.

Кроме того, тот, кто поражён завистью, чувствует себя несчастным, ведь он не умеет радоваться за других и постоянно недоволен собой.

17. КРАСОТА – это то, что вызывает у человека эстетическое наслаждение, что заставляет его любоваться, восхищаться, испытывать благоговение  и получать удовольствие от созерцания.

Красота вдохновляет и облагораживает людей, пробуждает в них лучшее, даёт ощущение покоя и умиротворения, сближает, возвышает над обыденностью, помогает пережить жизненные  трудности, становясь утешением.

Таким образом, красота имеет большое значение в жизни человека, без неё мир был бы тусклым и безрадостным.

18. ЛЮБОВЬ К ЖИЗНИ – это важное чувство, которое заставляет человека  преодолевать смерть.

Любить жизнь – это значит бороться с трудностями, стремиться к лучшему, трудиться, созидать, творить.

19. ЛЮБОВЬ К РОДИТЕЛЯМ – это глубокое чувство привязанности, которое испытывает ребёнок к отцу и матери.

Любовь к родителям проявляется в чуткости, заботе, поддержке, благодарности. Нужно всегда помнить о том, что наше равнодушие, грубость и жестокость тяжело ранят сердце самых близких людей.

20. МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ – это одно из самых сильных чувств на земле.

Оно проявляется в заботе, ласке, стремлении уберечь ребёнка от опасности, готовности ради него к самопожертвованию.

Материнскую любовь способно проявлять любое живое существо.

Мама очень важна в жизни каждого человека, потому что её любовь – это необыкновенная сила, способная оградить от любого зла и даже от смерти. Мать всегда придёт к своему ребёнку по первому зову, утешит, поможет, спасёт.

Сила материнской любви проявляется в мудрости, терпении, стремлении вырастить своего ребёнка достойным человеком.

Материнская любовь проявляется в бесконечной заботе, огромной самоотдаче, великом терпении и всепрощении.

Таким образом, мама – это самый близкий и родной для нас человек, поэтому её нужно любить, беречь и быть благодарным ей за всё то, что она делает для нас.

21. МЕЧТА – это заветное желание человека, то, что  ему хочется получить, к чему он стремится.

Мечты одухотворяют людей, делают их целеустремлёнными, заставляют преодолевать трудности. Осуществление мечты даёт ощущение удовлетворенности, радости, счастья. Однако не каждая мечта делает человека по-настоящему счастливым. Это происходит только в том случае, если желания достижимы, но при этом  не эгоистичны, а направлены на благо окружающих.

Таким образом, мечта имеет важное значение для людей. Без нее жизнь превращается в скучное и бессмысленное существование.

22. НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО — это такое искусство, которое способствует духовному и эмоциональному обогащению человека.

ВАРИАНТ 1

Жизнь цивилизованного общества немыслима без искусства. Мы слушаем музыку, посещаем театры и кино, любуемся картинами. Но всякое ли искусство является настоящим?

На мой взгляд, настоящим является только то искусство, которое способствует духовному и эмоциональному обогащению человека.

Соприкосновение с произведениями искусства в трудные жизненные моменты наполняет человека внутренней силой, помогает преодолеть тяжёлые испытания, пробуждает желание жить и вселяет веру в лучшее.

Ценность настоящего искусства заключается также в том, что оно способно отражать саму жизнь во всем её многообразии, а также любовь ко всему живому.

ВАРИАНТ 2

Настоящее искусство можно узнать по особым признакам: во-первых, оно вызывает у человека сильные эмоции, даёт ощущение счастья; во-вторых, помогает почувствовать  всю полноту жизни; в-третьих, заставляет верить в чудеса.

Настоящее искусство даёт человеку многое: эмоции, переживания, впечатления – всё то, что надолго остаётся в памяти.

Произведения настоящего искусства  являются народным достоянием, важнейшим духовными наследием, которое должно передаваться другим поколениям. Поэтому их необходимо ценить и беречь от уничтожения.

Таким образом, настоящее искусство делает нашу жизнь яркой, интересной и насыщенной.

23. НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ — это отсутствие веры в себя, свои силы, возможности и способности,  это состояние человека, который сильно зависит от мнения окружающих.

Неуверенность в себе негативно влияет на поступки человека.

Неуверенные в себе люди боятся раскрывать свою индивидуальность и постоянно ориентируются на окружающих, стремясь быть как они.

Таким образом, неуверенность в себе – это качество, которое очень мешает в жизни, поэтому необходимо от него избавляться.

24. ОБЩЕЕ ДЕЛО – это действия группы людей, объединённых ради достижения одной цели.

В годы войны у всех людей нашей страны было одно общее дело – победить врага, который напал на нашу Родину. Поэтому все от мала до велика вносили свой посильный вклад в приближение победы: воевали на фронте, трудились в тылу.

Таким образом, общее дело сплачивает людей и помогает добиться желаемого.

25. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ – это способность человека добровольно брать на себя определённые обязательства и выполнять их.

Мы несём ответственность за своих близких, за прирученных животных, за тех, кто слабее.

Отвечать за кого-нибудь, будь то животное или человек,  – это значит проявлять внимание, заботу, беспокоиться о его здоровье и жизни, выручать, спасать от бед и опасностей.

Таким образом, отвечать  за других порой непросто, но необходимо. Люди, которые готовы брать на себя ответственность за окружающих, — это сильные личности, ведь они готовы пожертвовать собой ради того, кто в них нуждается.

26. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА СВОИ ПОСТУПКИ  – это способность давать отчет в своих действиях  и отвечать за их возможные последствия. 

Каждый человек должен уметь нести ответственность не только за других, но и за самого себя.

Ответственность за свои поступки  – это способность давать отчет в своих действиях  и отвечать за их возможные последствия. 

Человек, который обладает данным качеством, умеет анализировать своё поведение, признавать и исправлять собственные ошибки.

Таким образом, ответственность за свои поступки – это важное нравственное качество человека, отсутствие которого свидетельствует о незрелости личности и слабости характера.

27. ПАМЯТЬ СЕРДЦА – это способность человека помнить о том, что ему дорого, что произвело на него сильное впечатление. Это своего рода хранилище того, что никогда не забудется.

Мы храним в своём сердце самые важные моменты жизни. Это может быть теплый вечер в кругу семьи, первое признание в любви, выпускной вечер. Однако большая часть содержимого памяти сердца – это детские  воспоминания, потому что они самые яркие и глубокие. Они настолько сильные, что человек проносит их через всю свою жизнь.

Таким образом, память сердца – это то, что на долгое время наполняет душу человека чувствами, эмоциями, переживаниями, впечатлениями.

28. ПРИЙТИ НА ПОМОЩЬ – это значит проявить чуткость, отзывчивость, доброту к тому, кто попал в непростую ситуацию.

Мы нередко оказываются в беде. И очень важно, чтобы в такой момент рядом с нами оказался тот, кто не пройдёт мимо, а придёт на помощь.

Прийти на помощь – это значит проявить чуткость, отзывчивость, доброту к тому, кто попал в непростую ситуацию. Помощь людям выражается в конкретных действиях, добрых поступках и советах.

Таким образом, способность помогать другим людям – это ценное нравственное качество. Тот, кто им обладает, достоин уважения.

29. ПРИЗНАТЬ СВОИ ОШИБКИ — это значит осознать свою неправоту, раскаяться в содеянном.

Каждый человек на протяжении своей жизни совершает ошибки, никто от них не застрахован. Однако не каждый способен  их признавать.

Признать свои ошибки — это значит осознать свою неправоту, раскаяться в содеянном.

Уметь признавать свои ошибки важно потому, что таким образом человек избавляется от чувства вины, которое может мучить его годам,  и обретает душевный покой.

Таким образом, умение признавать свои ошибки облегчает душу и помогает избежать новых ошибок.

30. ПРОЩЕНИЕ – это отпущение вины.

Если один человек обидел другого, он просит у него прощения.

Это значит, что обидчик осознал свою неправоту, раскаивается в содеянном и хочет, чтобы тот, кого он обидел, знал об этом и не держал на него зла.

Поэтому прощение – это отпущение вины.

На мой взгляд, если люди не будут уметь просить друг у друга прощения, то им будет трудно сохранить дружеские, тёплые отношения между собой.

Умение просить  прощения  —  это очень ценное нравственное качество, поэтому мы должны развивать его в своём характере.

31. ПРОЯВЛЯТЬ ВНИМАНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ – это значит видеть, что его беспокоит, и поддерживать словом и делом.

Люди нередко оказываются в трудных ситуациях. В такие моменты нужно проявлять друг к другу внимание.

Проявлять внимание к человеку – это значит видеть, что его беспокоит, и поддерживать словом и делом.

Это очень важно, потому что, если человек оказывается один на один со своей бедой, он чувствует себя одиноким и никому не нужным.

Таким образом, умение быть чутким к окружающим – очень ценное нравственное качество. Оно делает мир добрее и счастливее.

32. РЕШИМОСТЬ — это преодолении чувства страха ради достижения высоких и благородных целей.

Нередко человек оказывается в ситуациях, требующих от него решимости. 

Что же такое решимость? Это такое качество личности, без которого не совершаются смелые и героические поступки, это отсутствие боязни и сомнений в принятии и осуществлении своих решений.

Решимость заключается в преодолении чувства страха ради достижения высоких и благородных целей.

Таким образом, решимость – это качество сильных духом людей, способных на смелые поступки.

33. СИЛА ДУХА – одно из важных качеств, делающих человека сильным не физически, а морально.

ВАРИАНТ 1

Сила духа проявляется в стойкости, способности мужественно принимать удары судьбы и верить в лучшее.

Сильные духом люди никогда не опускают руки, они имеют жизненные силы и запас энергии, которые помогают преодолевать тяжёлые жизненные испытания.

Таким образом, сила духа – это очень важное свойство человеческого характера, поэтому нужно развивать  его в себе.

ВАРИАНТ 2

Сила духа – это важное качество, делающее человека сильным не физически, а морально. Без силы духа невозможно справиться с трудностями и добиться поставленной цели.

Особую  силу духа проявил русский народ в тяжёлое военное время.

Люди показали, что они могут быть стойкими, терпеливыми, мужественными и настойчивыми в достижении главной цели – победы над фашизмом. Ради этого они били врага до последнего, жертвовали собой во имя Родины.

Таким образом, только сильный духом народ способен победить врага.

34. СЛАВА – это широкая известность, сочетающаяся с почётом, уважением, восхищением.

Многие люди мечтают о славе. Что же это такое? Слава – это широкая известность, сочетающаяся с почётом, уважением, восхищением.

Добиться славы можно по-разному, например, совершить героический поступок, изобрести что-то полезное или поразить всех своими уникальными способностями.

Прославиться может только тот, кто развивает свои способности, много трудится и упорно идёт к поставленной цели.

35. СЧАСТЬЕ — это особое состояние души человека, при котором он чувствует высшее удовлетворение жизнью.

Каждый человек хочет быть счастливым.

Счастье — это особое состояние души человека, при котором он чувствует высшее удовлетворение жизнью.

У каждого из нас свое представление о счастье. Одних людей счастливыми делают материальные блага, других – семья, любовь, дружба, мирное небо над головой.

Таким образом, счастье – это неотъемлемая составляющая жизни каждого человека.

36. ТВОРЧЕСТВО — это такая деятельность, в результате которой человек создает что-то новое, свой уникальный продукт.

ВАРИАНТ 1

Многие люди занимаются творчеством.

Творчество — это такая деятельность, в результате которой человек создает что-то новое, свой уникальный продукт. Это может быть музыкальное произведение, стихотворение, картина, фотография, кулинарное изделие, сувенир  и многое другое.

Истоками творчества является жизнь во всех её проявлениях. Творческого человека может вдохновить всё, что его окружает: природа, предметы, люди. Творцы обладают зорким взглядом и богатым воображением.

Таким образом, творческий человек всегда найдёт источник вдохновения.

ВАРИАНТ 2

Многие люди занимаются творчеством.

Творчество – это такая деятельность, которая позволяет человеку выразить самого себя, а именно  свои мысли, чувства, переживания. Творчество является отражением нашего внутреннего мира, нашей души.

Творчество – это очень приятный процесс, который вызывает у человека радость, удовлетворение и даже даёт ощущение счастья.

Таким образом, если вы хотите самовыразиться и испытать при этом положительные эмоции – занимайтесь творчеством!

37. УВАЖЕНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ  — это умение считаться с его  интересами, видеть и признавать его  достоинства, замечать индивидуальность, взаимодействовать, не причиняя морального или физического вреда.

Уважать другого – это значит принимать без осуждения его поступки, поведение, высказывания, даже если мы не разделяем или не понимаем его мотивов.

Уважать — это значит принимать человека таким, какой он есть, не пытаясь его изменить,  не осуждая его за какие-то действия, слова, мышление.

Таким образом, способность уважать окружающих – это важное нравственно качество, которое помогает сохранить мир и согласие между людьми.

38. ФАНТАЗИЯ – это способность мысленно представлять то, что не существует или не присутствует  в реальности.

ВАРИАНТ 1

Люди умеют фантазировать.

Фантазия – это способность мысленно представлять то, что не существует или не присутствует  в реальности. Фантазёры также способны в привычных, обыденных вещах разглядеть что-то необычное.

Фантазия нужна человеку, ведь без неё жизнь была бы скучной и неинтересной. 

Таким образом, благодаря фантазии мир воспринимается нами более ярко и эмоционально.

ВАРИАНТ 2

Человек начинает фантазировать, когда его не удовлетворяет окружающая действительность. Благодаря воображению жизнь становится более интересной и насыщенной.

Особенно часто фантазируют дети, играя в разные игры. Это помогает им знакомиться с миром и приобретать жизненный опыт.

Таким образом, воображение играет большую роль в жизни человека. Оно позволяет ему расширять границы дозволенного и предаваться своим мечтам.

39. ЦЕЛЬ В ЖИЗНИ – это самое большое и важное желание человека, к реализации которого он прилагает все усилия.

Каждый человек о чём-то мечтает, к чему-то стремится. Цель в жизни – это самое большое и важное желание человека, к реализации которого он прилагает все усилия.

Цель в жизни должна быть у каждого, потому что она наполняет существование смыслом, побуждает человека развиваться, совершенствоваться, преодолевать трудности.

Таким образом, если человек хочет чего-то добиться в своей жизни, он должен научиться ставить перед собой цели и достигать их.

40. ЧУДО – это что-то необычное, неожиданное, вызывающее удивление. Чудом можно также назвать маловероятное приятное событие.

Многие люди верят в чудо.

Чудо – это что-то необычное, неожиданное, вызывающее удивление. Чудом можно также назвать маловероятное приятное событие.

Порой кажется, что чудо происходит само по себе. Но это не так. Многие чудеса – дело рук реальных людей, которым нравится удивлять и радовать других.

Таким образом, нужно не только верить в чудеса самому, но и делать их своими руками для окружающих.

Любознательность — это стремление к новым знаниям. Чаще всего оно выражается в любви к книгам, ведь именно там мы открываем для себя тайны окружающего мира. Это качество очень полезно для саморазвития.

Пример, подтверждающий пользу книг и любознательности для формирования разносторонней личности, мы можем увидеть в приведенном тексте С.Т. Аксакова. Получив долгожданную энциклопедию для детского чтения, герой был рад до слез и углубился в познание тайн природы. «Многие явления в природе», на которые я смотрел бессмысленно, хотя и с любопытством, получили для меня смысл, значение и стали еще любопытнее» — вспоминает он (предложение 24). Так, книга открыла рассказчику секреты мироздания. Любознательность расширила его кругозор.

Увлечение литературой было не менее полезно для Татьяны, героини романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Она с детства много читала и находила на страницах книг свои идеалы, мечты и нравственные основы. Ее натура гораздо глубже, чем поверхностный и банальный типаж Ольги, что сразу же замечает вдумчивый Евгений. Позже умную и развитую не по годам девушку заметит и столичный генерал, который сделает предложение Татьяне. Так, любознательность, выраженная в любви к книгам, помогла героине понять мир и людей вокруг нее. Это качество сделало ее интересной собеседницей даже для мужчин, которые в ту пору получали более фундаментальное образование, чем дамы.

Таким образом, любознательность не только дает нам новые знания и возможности, но и развивает личность во всех областях. Именно такого человека, разностороннего и образованного, хотят видеть рядом с собой другие люди, поэтому чтение книг и тяга к новым открытиям могут обеспечить успех в обществе.

Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие открытия помогают нам сделать книги?»

Любознательность – это интерес к миру, жажда знаний. Она совершенно необходима в деле познания жизненных явлений. Любопытство до появления интернета утолялось книгами. Именно о связи книги с познанием мира говорится в тексте Сергея Тимофеевича Аксакова.

 Героем произведения является мальчик, который очень любит читать, и однажды сосед подарил ему связку книг. Радости ребёнка не было предела. Когда он все эти книги прочитал, в его сознании произошёл переворот и «открылся новый мир».

Вспоминается ещё рассказ К. Паустовского «Сказочник». Герой этого произведения тоже любит читать. Однажды ему подарили необычную книгу. Это был сборник сказок Андерсена. Мальчик никак не мог оторваться от подарка, и эта книга тоже стала для него поворотным моментом в жизни. Сказки Андерсена научили рассказчика верить в победу света над мраком и добра над злом.

Любознательность помогает нам накапливать жизненный опыт, и книги в этом деле играют большую роль. Они дают нам возможность открывать для себя новые миры и узнавать, как они устроены.