Мои документы

ДОКУМЕНТАЦИЯ  МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА

02-01. Программа развития. Общеобразовательная программа

Программа развития является обязательным документом при переходе ДОУ к новому виду. Поэтому её можно рассматривать как модель совместной деятельности педагогического коллектива, определяющую:

• исходное состояние ДОУ;
• образ желаемого будущего (концепция, вид ДОУ);
• состав и структура действий по переводу ДОУ от настоящего к будущему (стратегия или механизмы реализации).

При аттестации и аккредитации ДОУ Программа развития является обязательным документом.

Структура Программы развития:

Раздел 1 - Информация-справка о ДОУ, в которой дается краткая характеристика учреждения, год его открытия, проектная мощность, социум, в котором находится детский сад, состояние материально-технической базы, характеристика контингента семей воспитанников, сведения о педагогических кадрах и достижениях коллектива, краткие сведения об истории детского сада, традициях и инновациях. Наличие творческих контактов с учреждениями культуры и искусства, медицинскими, спортивными и другими организациями.

Раздел 2 - Проблемный анализ состояния воспитательно-образовательного процесса по всем линиям развития ребенка может быть дан на основе сводной диагностики выполнения программы. В этом разделе представляются результаты коррекционной работы (для детских садов компенсирующего и комбинированного видов), а также положительный опыт и нерешенные проблемы по каждому направлению с указанием причин, конкретизируются задачи, которые необходимо решить, и используемые ресурсы.

Раздел 3 - Концепция и стратегия развития ДОУ.

Важно четко сформулировать вид и характер будущего ДОУ, к которому стремится педагогический коллектив. В разделе обозначаются цели и задачи обновления содержания воспитательно-образовательного процесса с опорой на нормативно-правовые документы, определяется стратегия реализации поставленных целей. Разработка стратегии начинается с определения ориентировочного времени реализации концепции и этапов преобразования ДОУ в новый статус. Например, обозначенные цели и задачи могут быть реализованы за пять лет, в три этапа. Затем для каждого этапа реализации концепции определяются направления, задачи и используемые ресурсы.

Раздел 4 - План действий.

План действий пишется на каждый этап отдельно и может оформляться в виде таблицы, где указываются мероприятия, сроки их проведения (начало и окончание), ответственный исполнитель, используемые средства для получения результата. По окончании срока обозначенного этапа дается краткий анализ выполнения (что выполнено, не выполнено, причины), и затем пишется план действий на следующий этап.

Данный раздел Программы развития оформляется поэтапно. По завершении выполнения всех поставленных целей и получения учреждением нового статуса Программа развития не обновляется, а все инновации в последующей работе коллектива отражаются в Образовательной программе ДОУ. Однако если по истечении некоторого времени ДОУ предполагает изменение статуса (вид, открытие новых структурных подразделений, переход на новую программу работы с детьми дошкольного возраста и др.), то это влечет за собой обязательное написание Программы развития второго поколения.

Общеобразовательная программа

В соответствии с утверждением и введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования изменяется форма и структура Образовательной программы ДОУ^[1].

В настоящее время на основе федеральных требований разрабатываются:

• примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования;
• примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Образовательная программа ДОУ рассматривается как модель организации образовательного процесса ориентированного на личность воспитанника и учитывающая вид дошкольного образовательного учреждения, а также приоритетные направления деятельности.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому^[2].

02-02. Годовой план

Годовой план обеспечивает единство целей и задач, взаимосвязи образовательных и воспитательных задач, реализацию образовательной программы, преемственность и взаимодействие в работе ДОУ с семьей, школой, социумом.

План работы ДОУ должен составляться с учетом:

• вида и направления работы ДОУ;
• кадрового состава и его профессионального уровня;
• перспектив педагогического коллектива.

В годовом плане формулируются конкретные задачи, направленные на развитие детского сада, и система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ, а также различные формы методической работы.

В годовом плане отражаются все разделы работы: организационная, педагогическая, методическая; взаимодействие с родителями воспитанников, преемственность в работе со школой и другими организациями; контроль за воспитательно-образовательным процессом; административно-хозяйственная деятельность.

Годовой план оформляется в любой удобной для конкретного педагогического коллектива форме:

• схематично-блочная,
• календарно-месячная,
• цикличная по формам работы и др.

Годовой план работы ДОУ составляется на весь учебной год на основе анализа результатов работы прошедшего учебного года, поэтому первая, аналитическая, часть может быть представлена текстом, таблицами, схемами, выводами. План обсуждается, корректируется педагогическим коллективом и утверждается на педагогическом совете ДОУ. Он хранится в методическом кабинете в доступном для всех сотрудников месте.

02-04. Протоколы педагогических советов

Педагогический совет является формой самоуправления ДОУ (Закон «Об образовании», ст. 35, п. 2). Количество заседаний педагогических советов определяется уставом или положением о педагогическом совете ДОУ. Возможно проведение внеочередных (дополнительных) заседаний педагогических советов.

Протокол педагогического совета ведётся по определённой форме: указывается номер протокола по порядку (каждый новый учебный год начинается с протокола под № 1), дата проведения педагогического совета, количество присутствующих и фамилии отсутствующих с указанием причины.(явочный лист прилагается) Далее подробно указывается повестка дня, включающая вопросы воспитательно-образовательной работы, организации повышения квалификации педагогов, отчеты с конкретизацией содержания. Протокол хода пелагического совета излагается кратко, после каждого выступления организуется обсуждение с фиксацией замечаний и предложений. По каждому обсуждаемому вопросу принимается решение, оно должно быть конкретным, с указанием сроков и ответственных за выполнение.

Протокол педагогического совета подписывает председатель совета секретарь.

Книга протоколов педагогических советов нумеруется, в конце указывается количество страниц, ставятся дата, подпись руководителя и печать учреждения. Если протоколы педагогических советов ведутся на электронных носителях, то печатный материал оформляется по тем же требованиям.

02-05. Документы по видам контроля

Исходя из того, что контрольно-диагностическая деятельность являет одним из действенных регуляторов качества педагогического процесс внутренний контроль осуществляет руководитель ДОУ. Внутренний контроль может осуществляться в виде плановых (тематических, итоговых) или оперативных проверок, мониторинга.

По итогам контроля в зависимости от его формы, целей и задач и с учетом реального положения дел:

• проводятся заседания педагогических и методических советов, производственные совещания, рабочие совещания с педагогическим составом;
•  сделанные замечания и предложения фиксируются в документации согласно номенклатуре дел данного образовательного учреждения;
• результаты могут учитываться при проведении аттестации педагогических кадров.

Все материалы, связанные с организацией контроля в ДОУ, оформляются и хранятся.

Оперативный контроль планируется и проводится руководителем ДС ежемесячно в разных формах (предупредительный, сравнительный, день регулирования и коррекции (ДРК) и др. План оперативного контроля оформляется в любой удобной форме. В организации и проведении оперативного контроля могут участвовать: руководитель, старший воспитатель, медицинская сестра, музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре, специалисты. По результатам оперативного контроля дают рекомендации и оказывается методическая помощь.

Материалы оперативного контроля хранятся один учебный год.

Тематический контроль планируется в годовом плане ДОУ (не меж двух-трех тем). Составляется план тематического контроля, определяются цель, сроки контроля. К плану прилагается график контроля с учетом рационального распределения вопросов между всеми участниками.

Материалы тематического контроля оформляются в виде справки, кот рая может быть дополнена: диагностическими картами, схемами, таблицами, оценочными листами, записями посещения групп, картами проверок планов и оценками профессионального мастерства педагогов, результатами анкетирования воспитателей и родителей.

В соответствии с годовой задачей тематический контроль предполагает изучение:

• уровня развития детей;
• уровня профессионального мастерства педагогов;
• системы планирования работы воспитателей;
• рациональности предметно развивающей среды и её обновления;
• результативности системы взаимодействия с родителями воспитанников.

По итогам тематического контроля оформляется аналитическая справка, которая заслушивается на Педагогическом совете. В ней отмечается опыт работы, проблемы, выводы и решения по совершенствованию педагогического процесса, намечаются дальнейшие действия коллектива.

Материалы тематического контроля хранятся 5 лет и могут быть использованы при подготовке к аттестации. Одной из форм тематического контроля является медико-педагогический контроль.

Итоговый контроль проводится после завершения отчетного периода и направлен на изучение всего комплекса факторов, влияющих на конечные результаты работы коллектива дошкольного образовательного учреждения. Аттестацию образовательного учреждения и аттестацию педагогических кадров можно рассматривать как некоторый итог развития учреждения или профессионального мастерства педагогов. Следовательно, итоговый контроль предполагает анализ:

• выполнения годового плана ДОУ;
• выполнения программы, по которой работает учреждение;
• развития ДОУ (один раз в пять лет к аттестации);
• профессионального роста педагогов (один раз в пять лет к аттестации).

Результаты итогового контроля оформляются в виде аналитической справки, где отмечаются опыт работы и проблемы. Аналитическая справка является первой частью плана работы ДОУ на следующий учебный год. Материалы, связанные с аттестацией, хранятся 5 лет.

В плане проведения итогового контроля определяются цель, сроки контроля. К плану прилагается график проведения итогового контроля с учетом рационального распределения вопросов между всеми участниками.

Любой из обозначенных видов контроля может проводиться в форме мониторинга. Мониторинг предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации по организации и результатам образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством дошкольного образования (результаты образовательной деятельности, состояние здоровья детей, организация питания, выполнение режимных моментов, исполнительская дисциплина, учебно-методическое обеспечение, диагностика педагогического мастерства и т.д.).

02-06. Тетрадь регистрации форм методической работы

Оформление этой тетради осуществляется в произвольной форме, одна в ней необходимо указывать:

• дату проведения методического мероприятия;

• его название и тематику;
• Ф.И.О. ответственного и Ф.И.О. участников данного мероприятия.

Учитывая специфику каждого методического мероприятия, помимо трех обозначенных выше пунктов, целесообразно фиксировать следующее:

• при проведении консультаций фиксируется план и перечень используемой литературы, который даст возможность педагогам путем самообразования при необходимости более подробно изучить предлагаемый материал;
• при проведении семинаров, практикумов составляется подробный план проведения всех занятий;
• при проведении «деловых игр», «мозговых атак», «педагогических гостиных» и др. пишется краткий сценарий и перечень вопросов или педагогических ситуаций, предлагаемых для обсуждения;
• при проведении открытых просмотров ведется протокол обсуждения и фиксируются принятые решения, направленные на повышение качества воспитательно-образовательной работы с детьми (конспекты открытых занятий хранятся в методическом кабинете);
• при проведении смотров-конкурсов указывается тема, цель, критерии оценки результатов и выводы.

Данная тетрадь является одним из показателей системы методической работы с кадрами в ДОУ. В ней фиксируется участие каждого педагога в разных формах методической работы и система повышения их квалификации.

02-07. Учёт поступления и выдачи методической литературы и пособий

Для эффективной организации работы методического кабинета необходимо вести учёт поступления и выдачи методической литературы и пособий.

Учёт поступивших материалов фиксируется в специальной книге или каталоге. В книге записывается название, дата поступления и раздел, куда помещается новый материал. Каталог может быть алфавитным или систематическим (по методикам или проблемам).

Для учёта выдачи методической литературы и пособий ведется специальная книга или картотека. В книге записывается фамилия, имя, отчество педагога, название пособия или литературы, дата выдачи, отметка о во вращении. При ведении картотеки на каждого педагога заводится карточка в которой записывается дата выдачи, название пособия или литературы отметка о возвращении.

ДОКУМЕНТАЦИЯ ПЕДАГОГОВ

Каждый педагог ДОУ имеет личный план работы, который ведется в удобной для работника форме и является обязательным отчетным документом для предоставления вышестоящим органам.

02-08. План работы старшего воспитателя

План работы старшего воспитателя составляется на неделю или на месяц (по усмотрению педагога), исходя из задач и содержания годового плана работы ДОУ.

В плане указываются:

• различные формы работы с педагогами (педсоветы, консультации, семинары, открытые просмотры, беседы, тренинги, деловые игры и т.д.), самообразование, аттестация и повышение квалификации педагогов;
• взаимодействие с родителями, школой и другими организациями;
• оснащение методического кабинета;
• обобщение и внедрение передового опыта;
• контроль за осуществлением воспитательно-образовательного процесса;
• инновационная и экспериментальная деятельность учреждения. 

Направления работы удобнее распределять по дням недели: например, можно планировать педагогические советы всегда по средам, посещения групп - по вторникам и четвергам и т.д. Основой планирования деятельности старшего воспитателя служит циклограмма, в которой цветом показывается периодичность осуществления каждого вида деятельности. Таким образом, дальнейшее планирование на месяц будет более удобным и полным.

02-09. Документация педагога-психолога

На основании письма Департамента образования города Москвы от 09.09.2003 № 2-30-20 «О ведении документации деятельности педагога-психолога образовательного учреждения в системе Департамента образования города Москвы» в ДОУ должна быть следующая документация: годовой план работы педагога-психолога, журнал учета проведенной работы, график работы на неделю, аналитический отчет о проведенной работе за год, программы и методические разработки.

Данная документация является основой для контроля и оценки деятельности педагога-психолога со стороны администрации.

Годовой план работы педагога-психолога утверждается руководителем ДОУ.

Журнал учета проведенной работы включает запись всех форм работы психолога, отмечаются дата и время выполнения отдельных видов работы (диагностической, развивающей, коррекционной, консультативной, психопрофилактической, просветительской).

График работы на неделю утверждается руководителем ДОУ.

Педагог-психолог должен иметь программы и методики психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работ. Характеристика программ дается в свободной форме и включает в себя цели и направления программы, адресата (на кого направлена программа), авторство, краткое содержание.

Аналитический отчет о проведенной работе за год утверждается руководителем ДОУ, пишется в свободной форме и включает в себя количественные данные о проведенной в течение года работе, качественный анализ основных проблем, по которым обращались к психологу, обеспеченность их решения научными и методическими средствами, основные проблемы и трудности в работе, перспективные направления работы.

Для эффективности организации работы педагог-психолог должен иметь рабочие материалы, которые являются закрытыми и могут предъявляться только профильным специалистам, работающим в психологической службе системы образования. Они включают в себя основное содержание работы педагога-психолога: с отдельным ребенком, с группой детей, педагогом, родителями и др.

Основной формой этой документации является психологическая карта (ребенка, группы, педагога - в зависимости от проблемы). Карта заводится по обращению и заполняется по мере работы, шифруется (шифр известен только психологу).

Содержание карты:

1. Протоколы и данные обследований, бесед, наблюдений и других
   форм работы:

• дата и время работы;
• основание для работы;
• формы работы (название метода, необходимые комментарии);
• краткий вывод;
• перспективы дальнейшей работы.

1. Рекомендации детям, воспитателям, родителям.
2. Название коррекционных и развивающих программ, которые проводились с ребенком или с группой.
3. Письменные заключения, предоставляемые психологом другим специалистам в различные учреждения и родителям.

02-10. Документация социального педагога

Для определения границ профессиональной компетентности социальный педагог должен иметь действующие международные и внутригосударственные законодательные и нормативно-правовые документы.

Основой для контроля и оценки деятельности социального педагога со стороны администрации является следующая документация:

Перспективный план работы (на год, два и более) утверждается руководителем ДОУ. План имеет следующие разделы: цели и задачи, содержание по направлениям деятельности.

Календарный план на месяц включает формы работы социального педагога (работа с детьми, консультации для педагогов и родителей, проведение семинаров и участие в них, работа с документацией).

График работы на неделю утверждается руководителем ДОУ.

Аналитический отчет о проведенной работе за год утверждается руководителем ДОУ. Отчет пишется в свободной форме и включает в себя количественные данные о проведенной в течение года работе, качественный анализ основных проблем, по которым обращались к социальному педагогу, обеспечение их решения научными и методическими средствами, анализ проблем и трудностей в работе социального педагога, перспективные направления работы.

Социальный педагог самостоятельно подбирает программно-методические и технологические материалы для обеспечения своей работы.

Для эффективности организации работы социальный педагог должен иметь рабочую документацию, которая ведется в свободной форме, является закрытой и не подлежит официальному контролю.

К данной документации относятся:

• книга регистрации звонков и обращений населения;
• тетрадь (журнал) записи информации, которую сообщает о себе посетитель, а социальный педагог обобщает в форме коротких заметок о встрече после ее окончания;
• личные записи социального педагога с анализом проделанной работы;
• результаты социально-педагогических исследований в микрорайоне, в образовательном учреждении, в семье, акты обследования;
• переписка с учреждениями и организациями, участвующими в решении проблемы;
• медико-психолого-педагогические характеристики подопечных;
• протоколы различных заседаний, совещаний, встреч.

02-11. Документация музыкального руководителя

Документацией музыкального руководителя являются:

• план воспитательно-образовательной работы, который включает в себя перспективный план на три месяца и календарный план на неделю;
• сводные таблицы по итогам диагностики детей;
• график работы;
• аналитический отчет о проделанной работе за год.

План воспитательно-образовательной работы начинающему педагогу рекомендуется вести в форме подробного календарного плана, педагогу - мастеру (со стажем работы более 25 лет) - в форме перспективного плана.

В перспективном плане музыкальный руководитель ставит воспитательно-образовательные и развивающие задачи по всем видам музыкальной деятельности (восприятие музыки, пение, музыка и движение, элементарное музицирование, детское музыкальное творчество) определяет репертуар с учетом основных форм музыкальной деятельности, содержанияпланируемых мероприятий, времени года, интересов детей, их способностей и возможностей; содержания работы с воспитателями и родителями.

В календарном плане обозначены основные формы музыкальной деятельности: музыкальные занятия, развлечения (подготовка или проведение), музыкальные игры (дидактическая - с пением, ритмическая - под слово, театрализованная), праздники (подготовка или проведение).

Планируется совместная работа с воспитателями и родителями. Конкретизируются задачи по видам, указываются методические приемы, требующие особой подготовки.

Форма записи - произвольная.

В конце каждого этапа (три месяца) музыкальный руководитель проводит диагностику детей, отмечая уровни их музыкального развития. С учетом обследования детей педагог намечает мероприятия на следующие три месяца, ставит дополнительные задачи. Данные материалы включаются в годовой отчет.

График работы утверждается руководителем дошкольного образовательного учреждения, составляется к началу учебного года. Он определяет содержание рабочей недели с учетом профессиональной нагрузки.

Аналитический отчет о проделанной работе за год заслушивается на итоговом педагогическом совете. Он составляется в свободной форме (текст, схемы, графики) и включает качественный анализ выполнения задач музыкального воспитания детей, накопленный опыт и выявленные проблемы, трудности, перспективные направления в работе.

02-12. Документация воспитателя

Документация воспитателя дошкольной группы включает:

• план воспитательно-образовательной работы, в который входит перспективный план на месяц и календарный на неделю;
• общие сведения о детях и родителях (законных представителях), в начале учебного года рекомендуется фиксировать документально следующие сведения: Ф.И.О. ребенка, дата рождения, домашний адрес, телефон, Ф.И.О. родителей, образование, место работы, телефон;
• результаты педагогической диагностики детей (педагогическая диагностика введена для определения продвижения детей в освоении программы и проводится не менее двух раз в год);
• табель посещаемости детей.

ДОКУМЕНТАЦИЯ

ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Все педагоги дополнительного образования должны иметь утвержденные программы и технологии в работе с дошкольниками по своему направлению работы, подбор диагностических методик, планы работы.

МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА МДОУ

Старший воспитатель МДОУ детский сад №1 Решетникова Е.М

- занимается методической работой и организует весь воспитательно-образовательный процесс в детском саду. Вместе с заведующей  руководит коллективом детского сада, участвуя в подборе кадров, в разработке и внедрении программ развития и педагогических планов, участвует в принятии управленческих решений. Комплектует группы учебными пособиями, играми, игрушками, организовывает сотрудничество с другими дошкольными учреждениями, школами, детскими центрами, музеями. Проводит обширную методическую работу в педагогическом коллективе: открытые занятия для воспитателей, семинары, индивидуальные и групповые консультации. Кроме этого участвует в работе с родителями: готовит стенды, папки-передвижки, посвященные семейному воспитанию, координирует работу узких специалистов - музыкальных руководителей, инструктора по физкультуре, педагога-психолога.

Организация методической работы в детском саду

Методическая служба направлена на обновление содержания образования, повышение профессиональной компетентности педагогов, своевременное оказание им методической помощи.

Методическая служба — связующее звено между деятельностью педагогического коллектива дошкольного учреждения, государственной системой образования, психолого-педагогической наукой, передовым педагогическим опытом. Она содействует становлению, развитию и реализации профессионального творческого потенциала педагогов

Каждый участник педагогического процесса должен иметь представление не только о характере собственной деятельности, но и о том, какие знания, умения и навыки ему необходимы, чтобы обеспечить развитие детей, а также сохранить и укрепить их здоровье. Здорового ребенка может воспитать только высококвалифицированный и здоровый педагог, пребывающий в состоянии психологического равновесия и комфорта. Для этого методическая служба детского сада совместно с профсоюзной организацией реализует Программу укрепления здоровья сотрудников. Проводит различные мероприятия: тренинги здоровья, дегустационные столы здоровой пищи, посещение бассейна, организация динамического часа, коллективные походы в физкультурно-оздоровительный комплекс и т. д. На сегодняшний день мы отмечаем высокий уровень развития педагогического коллектива нашего учреждения. Более половины коллектива имеет высшее педагогическое образование, высшую и первую квалификационную категорию

Содержание методической работы строится на основе мониторинга целей и задач ДОУ, а так же на основе приоритетов. Особое внимание уделяется вопросам физического, художественно-эстетического и познавательно-речевого развития, эмоционального благополучия ребёнка, вопросам индивидуализации

В нашем детском саду воспитатели в своей работе используют новые информационно- коммуникативные технологии, внедряют  проектную  технологию, авторские разработки которые соответствуют государственным образовательным  требованиям и утверждаются педсоветом. Все методические разработки, используемые в ДОУ, составлены в соответствии с возрастными особенностями детей, не противоречат требованиям  государственного стандарта и скоординированы таким образом, что целостность педагогического процесса обеспечивается полностью. Содержание программ, методических рекомендаций и разработок обеспечивает, широкий спектр и высокий уровень компетентности детей в различных сферах познания. Методы и приёмы обучения, предусмотренные ими, стимулируют познавательную активность  детей, поиск нестандартных решений, развитие воображения и творческих способностей. Реализуемые в ДОУ программы помогают  наиболее полному личностному развитию детей, повышают их интеллектуальный уровень, познавательную активность и способствуют применению полученных знаний в их практической деятельности.

В детском саду ведется экспериментальная работа на муниципальном уровне. Результатом экспериментальной деятельности стал выпуск методических пособий по английскому языку  «Учим английский дома» и «Дидактические игры на английском языке в ДОУ», разработка и внедрение тематического планирования , начиная со средней группы,  разработка диагностического инструментария, формирование развивающего центра английского языка в группах.

Наши педагоги являются активными участниками профессиональных конкурсов,  готовят  детей  к участию в детских всероссийских конкурсах.

Основное звено воспитательно-образовательной деятельности в нашем ДОУ – взаимодействие педагогов с детьми, поэтому одной из главных задач нашей деятельности является выбор верной позиции педагога во взаимодействии с детьми, которое базируется на следующих  основных положениях:

- Гуманизация способов общения с ребёнком, как целевая ориентация педагогов;

- Использование педагогами таких форм работы с детьми как индивидуальная и по подгруппам, направленным на реализацию индивидуального подхода;

- Практика диагностики индивидуальных особенностей детей;

- Наличие узких специалистов, таких как  инструктор по физической культуре,  музыкальные руководители, учитель- логопед, хореограф.

- Проведение работы по созданию положительного микроклимата  в коллективе.

Методический кабинет

Методический кабинет является центром методической работы, поисковой лабораторией. Он оснащён  необходимой  методической литературой к общеобразовательной и дополнительным программам,  энциклопедической  детской литературой познавательного цикла, наглядно-дидактическим материалом к о всем образовательным областям программы. Кроме того, имеется подшивка научно-методических журналов «Дошкольное воспитание»,  «Старший воспитатель», «Музыкальный руководитель», «Управление ДОУ» 

Обязательно  имеются документы, определяющие характер деятельности педагогов: «Международная конвенция о правах ребенка», «Закон РФ об образовании», «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении в Российской Федерации», «Основные кодексы и законы РФ» — и другие, с которыми должны быть ознакомлены все сотрудники ДОУ. Нормативные и инструктивные документы являются обязательными для выполнения.

Вся документация методического кабинета хранится в специально пронумерованных папках.

На каждого воспитателя заведено Портфолио, собран лучший педагогический опыт, авторские программы и методические пособия.( в электронном и бумажном виде)

Для совершенствования работы  воспитателей ИКТ в методическом кабинете

имеется компьютер, нетбук, мультимедийный проектор (и методические пособия к ним)

Для активизации воспитательных процессов в методическом кабинете имеется аудио-видеотека, диски с обучающими программами,  видеофилымы занятий, развлечений, праздников в детском саду, хранятся рекомендации по всем разделам программы. На весь наглядно-дидактический материал  составлена картотека с указанием, где он находится (номер шкафа, полки), для какого возраста предназначен, с какой целью используется, на методическую литературу заведена картотека по всем образовательным областям.

Выставки

В методическом кабинете ДОУ регулярно организуются выставки. Они могут быть постоянно действующими и эпизодическими. Постоянными выставками являются, например, такие: «Передовой опыт — школа мастерства», «Новинки литературы», «Проектная деятельность», «Знакомьте детей с природой (по сезонам)», «В помощь воспитателю (самообразованию)» — и др. Постоянным является лишь название рубрики, а материал и содержание меняются.

Важным направлением работы методического кабинета является помощь  воспитателям в  планировании воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГТ к общеобразовательной программе МДОУ. Имеются перспективные планы для всех возрастных групп по всем разделам программы.

С  воспитателями  ведется   консультативная  работа по годовому плану, по всем вопросам воспитания и обучения детей по работе с семьей.

В педагогическом кабинете накоплено достаточно материала по работе с родителями. Ведь в группах необходимо иметь наглядный и текстовый материал для проведения педагогического просвещения родителей.. Помощь старшего воспитателя (методиста) заключается в том, чтобы научить воспитателей использовать минимум времени с наибольшей отдачей при оформлении материала для родителей. Такой материал может сосредотачиваться под разными рубриками: «Совет врача», «Родителям о физическом воспитании», «Почему ребенок не слушается», «Одаренные дети», «Скоро лето» — и др. На одну и ту же тему может быть несколько материалов по одной страничке «с приложением». Для подготовки таких материалов можно привлечь воспитателей, занимающихся самообразованием, готовящих отчет о своей деятельности или знакомящих с опытом работы, ведущих подготовку к мероприятиям для родителей.

Таким образом, методический кабинет  МДОУ - это «копилка» традиций детсада, центр сбора педагогической информации, «мозг» дошкольного учреждения, лаборатория творческого труда воспитателей,

Если все эти условия выполняются, то методический кабинет в дошкольном учреждении принесет огромную пользу и в деле повышения квалификации сотрудников, и в деле сплочения коллектива при решении конкретных задач, сформулированных в Уставе, программе развития и годовом плане ДОУ.

Анкета для воспитателей

«Стиль педагогического общения»

    Уважаемые  коллеги!

    Для определения стиля вашего общения с воспитанниками предлагаем  ответить на вопросы данной анкеты.  Выберите наиболее  предпочтительный вариант ответа.

1. Считаете ли вы, что  ребенок должен:

а) делиться с вами своими мыслями, чувствами,

б) говорить вам только то, что он сам захочет,

в) оставлять  свои мысли и переживания при себе.

2. Если ребенок без спроса взял у сверстника игрушку, карандаш, вы:

а) доверительно с ним поговорите и предоставите возможность самому принять решение,

б) согласитесь с тем, что дети  сами разберутся в своих проблемах,

в)  известите об этом всех детей, заставите вернуть взятое и извиниться.

3. Подвижный, суетливый, иногда недисциплинированный ребенок в ходе образовательной деятельности был сосредоточен, аккуратен и хорошо выполнял  задание. Как вы поступите:

а) похвалите и всем детям покажете его работу,

б) проявите  заинтересованность, выясните, почему так хорошо получилось сегодня.

в) скажете ему «всегда бы так занимался»

4. Ребенок при входе в группу не поздоровался. Как вы поступите:

а) заставите его поздороваться,

б) не обратите на него внимания,

в) сразу же  вступите с ним в  общение, не упоминая о его промахе.

5. Дети спокойно занимаются. У вас есть свободная  минута. Что вы предпочтете делать:

а) спокойно, не вмешиваясь, наблюдать, как они  общаются и работают,

б) помочь, подсказать, сделать замечание,

в) заниматься своими делами (записями, подготовкой),

6. Какая точка зрения  кажется вам правильной:

а)чувства., переживания  ребенка еще  поверхностны, быстро проходят, на них не стоит обращать внимания,

б) эмоции ребенка, его переживания- важные факторы, с учетом которых  можно эффективно обучать и воспитывать,

в) чувства ребенка удивительны, переживания значимы, к ним нужно относиться бережно,  с большим тактом.

7. Ваша исходная  позиция в работе с детьми:

а) ребенок  слаб, неразумен, неопытен и только взрослый  может и должен научить его и воспитать,

б) у ребенка много возможностей для саморазвития, взрослый должен максимально повышать  активность ребенка,

в) ребенок развивается неуправляемо, находиться под влиянием наследственности и семьи, поэтому главная задача, чтобы он был здоров, накормлен, не нарушал дисциплины.

8. Как вы относитесь  к активности ребенка:

а) положительно- без нее невозможно полноценное развитие,

б) отрицательно- она часто мешает целенаправленно и планово вести обучение и воспитание,

в) положительно, но только тогда, когда  активность контролируется педагогом.

9. Ребенок не захотел выполнять задание под предлогом, что он уже делал это дома. Ваши действия:

а) скажите  «ну и не надо»,

б) заставите выполнить работу,

в) предложите выполнить задание.

10. Какая позиция, по-вашему, правильная:

а) ребенок должен быть благодарен взрослым за заботу о нем,

б) если ребенок не осознает  заботу взрослых о нем, не ценит, то это его дело, когда-нибудь он пожалеет,

в) воспитатель должен быть благодарен детям за их доверие и любовь.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ    ВЕЙДЕЛЕВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД №1 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА П.ВЕЙДЕЛЕВКА

ПРИНЯТО:                                                                                       УТВЕЖДЕНО:

Общим собранием                                                                           Заведующей МДОУ Д/С№1

коллектива МДОУ  Д/С№1                                                             ________ Ю.В.КОЗАЧЕНКО

протокол  №  ____                                                                            

от «___» _________ 20___ г.                                                                        

Председатель ОСК:                                                

__________ В.И. МУШТАРГОВА      

ПОЛОЖЕНИЕ

О ДОЛЖНОСТНОМ (ВНУТРИСАДОВОМ) КОНТРОЛЕ

МДОУ ДЕТСКИЙ САД № 1 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА п.ВЕЙДЕЛЕВКА

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение разработано для муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 1 комбинированного вида п.Вейделевка (далее — МДОУ) в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Примерным положением об инспекционно-контрольной деятельности в образовательных учреждениях,  письмом Минобразования  России от 07.02.01 № 22-06-147 «О содержании и правовом обеспечении должностного контроля руководителей образовательных учреждений»,  Уставом МДОУ и регламентирует содержание и порядок проведения контрольной деятельности в МДОУ.

1.2. Должностной контроль является  основным источником информации для анализа состояния деятельности МДОУ,  получения достоверных результатов деятельности всех участников образовательного процесса; процесс контроля призван снять затруднения участников образовательного процесса и повысить его эффективность.

Должностной контроль заключается в  проведении администрацией МДОУ и (или) специально созданной комиссией наблюдений, обследований, осуществляемых в порядке руководства и контроля в пределах своей компетенции за соблюдением работниками МДОУ законодательных и других нормативно-правовых актов РФ, Белгородской области, органов местного самоуправления, Учредителя, МДОУ в области образования, воспитания и защиты прав детей.

1.4. Должностные лица, занимающиеся контрольной деятельностью, руководствуются законодательством в области образования, указами Президента РФ, Постановлениями и распоряжениями Правительства России, нормативными правовыми актами, изданными Минобразования России, органами местного самоуправления, Учредителем, Уставом МДОУ, локальными актами МДОУ, настоящим Положением, приказами о проведении контроля, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, должностными инструкциями.

1.5. Целью  контрольной деятельности МДОУ является:

— совершенствование деятельности МДОУ;

—повышение профессионального мастерства и квалификации педагогических работников МДОУ;

— улучшение качества образования воспитанников МДОУ.

1.6. Срок данного Положения не ограничен. Данное Положение действует до принятия нового.

2. Основные задачи должностного контроля

2.1. Основными задачами должностного контроля МДОУ являются:

—  контроль исполнения нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность МДОУ;

— выявление случаев нарушений и неисполнения нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность МДОУ, принятие мер по их пресечению;

—   анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению;

—   защита прав и свобод участников образовательного процесса МДОУ;

—   анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности работников МДОУ;

— изучение результатов деятельности сотрудников, выявление положительных и отрицательных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по изучению, обобщению и распространению педагогического опыта и устранению негативных тенденций;

— совершенствование качества воспитания и образования воспитанников МДОУ с одновременным повышением ответственности должностных лиц за конечный результат;

— контроль реализации образовательных программ, соблюдения Устава и иных локальных актов МДОУ;

—    анализ результатов исполнения приказов по МДОУ;

—    анализ и прогнозирование тенденций развития образовательного процесса в МДОУ;

—    оказание методической помощи педагогическим работникам МДОУ в процессе контроля.

3. Организационные виды, формы и методы должностного контроля 

        3.1. Контрольная деятельность в МДОУ может осуществляться в виде плановых,  оперативных проверок и текущего контроля.

        3.1.1. Контрольная деятельность в виде плановых проверок проходит в соответствии с утвержденным планом-графиком, который обеспечивает периодичность и исключает нерациональное дублирование в организации проверок и доводится до членов педагогического коллектива в начале учебного года.

        3.1.2. Контрольная деятельность в виде оперативных проверок осуществляется для установления фактов и проверки сведений о нарушениях, указанных в обращениях родителей (законных представителей) или других граждан, организаций, урегулирования конфликтных ситуаций в отношениях между участниками образовательного процесса.

        3.2. По совокупности вопросов, подлежащих проверке, плановый контроль проводится в виде тематических (одно направление деятельности) или комплексных проверок (два и более направлений).

       3.2.1. Тематический контроль проводится по отдельным проблемам деятельности МБДОУ.

Тематический контроль направлен не только на изучение фактического состояния дел по конкретному вопросу, но и на внедрение новых образовательных  и здоровьесберегающих технологий, форм и методов работы, опыта работников МДОУ.

Темы контроля определяются в соответствии с годовым планом работы МДОУ  на основании проблемно-ориентированного анализа работы МБДОУ по итогам предыдущего учебного года. 

В ходе тематического контроля  проводятся тематические исследования (анкетирование, тестирование), анализируется практическая деятельность педагогических работников  (через посещение занятий, воспитательные  мероприятия с детьми, родителями, организация и проведение режимных моментов, проверку документации).

       3.2.2. Одной из форм тематического контроля является персональный контроль. В ходе персонального контроля, проверяющий  изучает:

—   уровень знаний работника в области его компетенции, его профессиональное мастерство;

—   уровень исполнения работником его должностных обязанностей;

 — уровень овладения педагогом новыми образовательными технологиями, наиболее эффективными формами, методами и приемами обучения;

— результаты деятельности работника МДОУ и пути их достижения.

       3.2.3. Одной из форм комплексного контроля является фронтальный контроль. Фронтальный контроль проводится с целью получения полной информации о состоянии образовательного процесса. Фронтальный контроль предусматривает проверку в полном объеме педагогической работы в одной группе в течение нескольких дней. Эта форма контроля позволяет получить всестороннюю информацию о выполнении программы воспитания в целом, дает материалы для глубокого педагогического анализа, выводов и помогает определить дальнейшие направления в работе.

        3.2.4. Методами должностного контроля могут быть:

• анализ документации,
• обследование,
• наблюдение,
• экспертиза,
• анкетирование,
• тестирование,
• опрос  участников образовательного процесса,
• контрольные срезы освоения образовательных программ,
• иные правомерные методы, способствующие достижению цели контроля.

       3.2.5. Текущий (оперативный)  контроль направлен на изучение вопросов, требующих постоянного контроля,  контроля не реже  одного раза в квартал,  контроля не реже одного раза в месяц.  

4. Организация должностного контроля

          4.1. Должностной контроль в МДОУ осуществляется заведующим  и ( или ) старшим воспитателем, медсестрой,  а также воспитателями высшей квалификационной категории, специалистами в рамках полномочий, определенных приказом заведующего и согласно,  утвержденного плана контроля.

         4.2. Контрольная деятельность является составной частью годового плана работы МДОУ.

         4.3. Заведующий, не позднее,  чем за 2 недели, издает приказ о сроках и теме предстоящего контроля, устанавливает срок предоставления итоговых материалов, назначает ответственного, доводит до сведения проверяемых и проверяющих план-задание предстоящего контроля.

         4.4. План-задание предстоящего контроля составляется заведующим,  либо старшим воспитателем. План-задание определяет вопросы конкретной проверки, которые должны обеспечить достоверность и сравнимость результатов контроля для подготовки итогового документа.

         4.5. Периодичность и виды контрольной деятельности определяются необходимостью получения объективной информации о реальном состоянии дел и результатах деятельности работников МДОУ. Нормирование и тематика проверок находятся в исключительной компетенции заведующего МДОУ.

         4.6. Основания для должностного контроля:

—   годовой план-график контроля;

— задание руководства органа управления образованием (проверка состояния дел для подготовки управленческих решений, которое должно быть документально оформлено);

— обращение физических и юридических лиц по поводу нарушений в области воспитания и образования (оперативный контроль).

        4.7. Продолжительность тематических или комплексных (фронтальных) проверок не должна превышать 5—10 дней, с посещением не более 5 занятий, исследованием режимных моментов и других мероприятий.

       4.8. Работник должен быть предупрежден о проведении плановой проверки заранее.

       4.9. При проведении оперативных (экстренных) проверок педагогические и другие работники могут не предупреждаться заранее.

Экстренным случаем считается письменная жалоба родителей (законных представителей) на нарушение прав воспитанника, законодательства об образовании, а также случаи грубого нарушения законодательства РФ, трудовой дисциплины работниками МДОУ.

       4.10. Результаты тематического и комплексного контроля оформляются в виде  справки о результатах контроля. Итоговый материал должен содержать констатацию фактов, выводы и при необходимости предложения.

       4.11.  Текущий контроль фиксируется в виде констатации фактов  в картах контроля (анализа, наблюдения). По результатам текущего контроля в картах оформляются  выводы и рекомендации.

       4.11. Информация о результатах должностного контроля  доводится до работников Учреждения в течение 7 дней с момента завершения проверки.

       4.12. Проверяющие и проверяемые после ознакомления с результатами контрольной деятельности должны поставить подписи  под итоговыми документами. При этом  проверяемые имеют право сделать запись о несогласии с результатами контроля в целом или по отдельным фактам и выводам. Если нет возможности получить подпись проверяемого, запись об этом делает председатель комиссии, осуществляющий проверку, или заведующий МДОУ.

      4.13. По итогам контроля, в зависимости от его формы, целей, задач, а также с учетом реального положения дел:

— проводятся заседания Совета педагогов, производственные  собрания, рабочие совещания с работниками МДОУ;

— сделанные замечания и предложения фиксируются в документации согласно номенклатуре дел МДОУ;

— результаты контроля могут учитываться при аттестации педагогических работников, но не являются основанием для заключения аттестационной комиссии.

      4.14. Заведующий МДОУ по результатам контроля принимает следующие решения:

— об издании соответствующего приказа;

— об обсуждении итоговых материалов контроля коллегиальным органом;

— о повторном контроле с привлечением определенных специалистов (экспертов);

— о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц, педагогических и других работников;

— о поощрении работников и др.

      4.15. О результатах проверки сведений, изложенных в обращениях родителей, а также в обращении и запросах других граждан и организаций, сообщается им в установленном порядке и в установленные сроки.

5. Функции должностного лица, осуществляющего контроль

5.1. Контролирует состояние реализации образовательной программы, утвержденной Уставом МДОУ.

5.2. Проверяет ведение воспитателями установленной документации.

5.3. Координирует совместно с проверяемым педагогическим работником сроки и темпы освоения детьми разновозрастных групп образовательных программ.

5.4. Организует проверочные работы (педагогические срезы) для установления уровня умений и навыков детей и участвует в их проведении.

5.5. Контролирует состояние, пополнение и использование методического обеспечения образовательного процесса.

5.6. Применяет различные технологии контроля освоения детьми программного материала.

5.7. Готовится к проведению проверки, при необходимости консультируется со специалистами, разрабатывает план-задание проверки.

5.8. Проводит предварительное собеседование с педагогическим работником по тематике проверки.

5.9. Запрашивает у педагогического работника информацию об уровне освоения детьми программного материала, выявляет обоснованность этой информации.

5.10. Отслеживает индивидуальную работу педагогического работника со способными (одаренными) детьми.

5.11. Контролирует создание педагогическим работником безопасных условий проведения непосредственно образовательной деятельности с детьми, воспитательных мероприятий.

5.12. Оформляет в установленные сроки анализ проведенной проверки.

5.13. Разрабатывает экспертное заключение о деятельности педагогического работника для проведения его аттестации.

5.14. Оказывает или организует методическую помощь педагогическому работнику в реализации предложений и рекомендаций, данных во время проверки.

5.15. Проводит повторный контроль.

5.16. Принимает управленческие решения по итогам проведенной проверки.

6. Примерный перечень вопросов, подлежащих

должностному контролю

  6.1.  Заведующий МДОУ и (или) по его поручению старший воспитатель,  другие специалисты в рамках полномочий, определенных приказом руководителя образовательного учреждения,  вправе осуществлять должностной контроль результатов деятельности работников по вопросам:

- осуществления государственной политики в области образования;

- использования финансовых и материальных средств в соответствии с нормативами и по назначению;

- использования методического обеспечения в образовательном процессе;

- реализации утвержденной  образовательной  программы и учебного плана МДОУ;

- соблюдения календарных планов;

- соблюдения Устава, правил внутреннего трудового распорядка и иных локальных актов образовательного учреждения;

- другим вопросам в рамках компетенции проверяющих лиц.

7. Права участников должностного контроля

       7.1. При осуществлении контрольной деятельности проверяющий имеет право:

— знакомиться с документацией в соответствии с должностными обязанностями работника МДОУ, его аналитическими материалами;

— изучать практическую деятельность педагогических работников через посещение и анализ занятий, других мероприятий с детьми, наблюдение режимных моментов;

— проводить мониторинг образовательного процесса с последующим анализом полученной информации;

— организовывать социологические, психологические, педагогические исследования;

— делать выводы и принимать управленческие решения.  

       7.2. Проверяемый работник МДОУ имеет право:

— знать сроки контроля и критерии оценки его деятельности;

— знать цель, содержание, виды, формы и методы контроля;

— своевременно знакомиться с выводами и рекомендациями проверяющих;

— обратиться в конфликтную комиссию профсоюзного комитета МДОУ или вышестоящие органы управления образованием при несогласии с результатами контроля.

8. Ответственность

    Члены комиссии, занимающейся контрольной деятельностью в МДОУ, несут ответственность:

• за достоверность излагаемых фактов, представляемых в справках по итогам контроля;
• за тактичное отношение к проверяемому работнику во время проведения контрольных мероприятий;
• за качественную подготовку к проведению проверки деятельности работника;
• за ознакомление работника с итогами с итогами проверки до вынесение результатов на широкое обсуждение;
• за обоснованность выводов по итогам проверки.

9. Делопроизводство

          9.1.  Аналитические материалы по результатам контроля должны содержать в себе следующие разделы:

— вид контроля;

— форма контроля;    

— тема проверки;

— цель проверки;        

— сроки проверки;    

— состав комиссии;

— результаты проверки (перечень проверенных мероприятий, документации и пр.);

— положительный опыт;

— недостатки;

— выводы;

— предложения и рекомендации;

— подписи членов комиссии;

— подписи проверяемых.

9.2. По результатам контроля заведующий МДОУ издает приказ, в котором указываются:

— вид контроля;

— форма контроля;  

— тема проверки;        

— цель проверки;        

— сроки проверки;

— состав комиссии;        

— результаты проверки;      

— решение по результатам проверки;

— назначаются ответственные лица по исполнению решения;

— указываются сроки устранения недостатков;

— указываются сроки проведения повторного контроля;

— поощрение и наказание работников по результатам контроля.

9.3. По результатам контроля проводится собеседование с проверяемым, при необходимости — готовится сообщение о состоянии дел на административное совещание при заведующем МДОУ, на Совет педагогов,  на Общее собрание работников трудового коллектива МДОУ

Рассмотрено                                                   Утверждено                                                 Согласовано:

на заседании                                                   приказом по                                         Председатель профкома

Общего собрания коллектива                      МДОУ д/с №1                                          

Протокол №__ от ___ 20__г.                       №__ от _____ 20__г.                             _______ Хохлова Р.А.    

Председатель:                                                Заведующая:                          

________Муштаргова В.И.                            _________  Козаченко Ю.В.  

ПОЛОЖЕНИЕ

о распределении стимулирующей части фонда  оплаты труда  педагогическим работникам муниципального дошкольного образовательного учреждения                          детский сад №1 комбинированного вида п. Вейделевка                         Вейделевского района Белгородской области

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Постановлением администрации Вейделевского района Белгородской области № 23 от 24 января 2013 года «О внесении изменений и дополнений в постановление главы администрации Вейделевского района от 15 декабря 2008 года № 758 (в редакции постановлений администрации Вейделевского района от 11.07.2011 года №139 и от 25.07.2012 года №115)».

1.2. Настоящее Положение устанавливает критерии, порядок  распределения стимулирующей  части заработной платы педагогических работников МДОУ детский сад №1 п. Вейделевка (далее - Учреждения).

1.3. Стимулирующие выплаты устанавливаются 2 раза в год (в январе и в  сентябре) по результатам труда педагогических работников за предыдущие 6 месяцев.

1.4. Стимулирующие выплаты  педагогическим работникам Учреждения  распределяются Общим собранием коллектива Учреждения и согласовываются с первичной профсоюзной  организацией.

1.5. Основанием для стимулирования  педагогических работников Учреждения являются  показатели качества и результативности их профессиональной деятельности. Критерии оцениваются в установленных  баллах.

1.6. В начале расчетного периода определяется  денежный вес одного балла.

1.7. В целях обеспечения государственно-общественного характера управления стимулирующей частью фонда  оплаты труда педагогических работников Учреждения при Общем собрании коллектива создается комиссия по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда педагогических работников Учреждения (далее - Комиссия).

2. Организация  деятельности комиссии

2.1. Комиссия создается, реорганизуется и ликвидируется решением Общего собрания коллектива, утверждается приказом по ДОУ.

2.2. Состав комиссии в количестве не менее  5  человек избирается на заседании Общего собрания коллектива. В состав Комиссии могут входить члены администрации  Учреждения, наиболее опытные и пользующиеся авторитетом педагоги, члены  первичной профсоюзной организации, родители.

  Председатель организует и планирует работу Комиссии, ведет заседания, контролирует  выполнение принятых решений.

2.4. Секретарь комиссии  поддерживает связь и своевременно передает   всю информацию членам Комиссии, ведет протоколы заседаний, оформляет итоговый оценочный  лист, выдает выписки протоколов и (или)  решений, ведет иную документацию комиссии.

2.5. Заседание комиссии проводятся по мере необходимости. Заседание комиссии может быть инициировано председателем  комиссии, председателем  Общего собрания коллектива, заведующим ДОУ.

2.6. Заседание комиссии является правомочным, если на  нем присутствует  не менее 2\3 ее членов. Решение комиссии  принимается  простым большинством голосов от общего количества присутствующих на заседании. Каждый член Комиссии имеет один голос. В случае равенства голосов голос председателя является решающим.

2.7. Все решения Комиссии оформляются протоколом, который  подписывается  председателем и секретарем.

2.8. Основная компетенция Комиссии - распределение  стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с утвержденными критериями.

3. Порядок  распределения  стимулирующих выплат                         педагогическим работникам

3.1. Комиссия обязана ознакомить, а работники в свою очередь обязаны ознакомиться  с оценочным листом.

3.2. С момента знакомства работников с итоговым оценочным листом в течение одного дня  работники вправе подать обоснованное  письменное заявление о несогласии с оценкой  результативности их работы по установленным критериям заведующей Учреждением.  Основанием для подачи такого заявления  может быть только факт (факты) нарушения установленных настоящим Положением норм или технической ошибки, допущенной при работе  со стратегическими материалами.

3.3. Заведующая Учреждением  инициирует  заседание Комиссии.  Комиссия обязана рассмотреть заявление  работника и дать ему ответ по результатам проверки в течение   5 дней со дня  принятия заявления. В случае установления в ходе проверки факта (фактов) нарушения норм настоящего Положения или технической ошибки Комиссия обязана  принять меры для их устранения, внести изменения в итоговый оценочный лист.

3.4. На основании произведенного Комиссией расчета с обоснованием после знакомства работников с итоговым оценочным листом оформляется протокол, который передается на рассмотрение Общему собранию коллектива Учреждения. На основании протокола Общее собрание коллектива на своем заседании принимает решение об установлении размера стимулирующих выплат педагогическим работникам Учреждения.

3.5. Конкретный  размер выплат  из стимулирующей части фонда оплаты труда каждому педагогическому работнику определяется  путем умножения  денежного выражения одного балла на сумму набранных баллов.  Размер стимулирующих выплат оформляется приказом по Учреждению.

4. Критерии оценки результативности  деятельности педагогических работников

4.1. Критерии оценки результативности деятельности педагогических работников и количество баллов  по каждому критерию устанавливаются  Учреждением самостоятельно. Перечень критериев может быть исполнен по предложению Общего собрания коллектива, педагогического Совета Учреждения, первичной  профсоюзной организации не чаще одного раза в год.

Критерии оценки  педагогической деятельности работников ДОУ

Разработали:  заведующая Козаченко Ю.В.

         старший воспитатель Решетникова Е.М.