Главные вкладки

Картинная галерея в ДОУ

Опубликовано 16.12.2024 - 14:51 - Франчук Татьяна Валентиновна

Содержимое ответаКартинная галерея в детском саду - это новая форма организации образовательного пространства, способствующая приобщению детей дошкольного возраста к искусству

Содержимое ответ

Картинная галерея в детском саду - это новая форма организации образовательного пространства, способствующая приобщению дошкольников к национальному и мировому художественному наследию.

Цель: приобщение детей к живописи.

Задачи:

формировать у дошкольников представление о картинной галерее;
формировать художественно-образное мышление и эмоционально-чувственные отношения к произведениям изобразительного искусства;
знакомить с художниками и их творчеством;
развивать эстетические чувства, желание рассматривать картины, видеть прекрасное;

расширять представления детей о живописи, её характере и направлениях;
развивать речь детей, обогащать словарный запас.

Методические разработки по работе с детьми в картинной галерее.

Карточки по работе с картинами
Конспекты занятий
Консультации для родителей

Скачать:

Вложение	Размер
kartochka_1_zolotaya_osen_i.levitan.docx	251.09 КБ
kartochka_2_i.levitan_mart.docx	2.75 МБ
kartochka_3_a.savrasov_les_v_inee_peyzazh.docx	153.5 КБ
kartochka_4_v.vasnetsov_tri_bogatyrya_-_kopiya.docx	272.29 КБ
kartochka_5_v.vasnetsov_alenushka.docx	59.46 КБ
kartochka_6_b.m.kustodiev_maslenitsa.docx	162.2 КБ
kartochka_7_i.mashkov_ananasy_i_banany.docx	283.04 КБ
kartochka_8_k.korovin_gvozdiki_i_fialki.docx	170.06 КБ
kartochka_9_s.zhukovskiy_pashalnyy_natyurmort.docx	527.41 КБ
kartochka_10_a.laktionov_pismo_s_fronta.docx	247.74 КБ
konsp_za_po_kartine_i._i._levitan_a_vesna._bolshaya_voda.docx	44.31 КБ
konspekt_zanyatiya_po_kartine_i._i._levitan_mart.docx	42.2 КБ
konspekt_zanyatiya_po_kartine_kuindzhi_berezaya_roshcha.docx	41.98 КБ
konspekt_zanyatiya_po_kartine_polenov_moskovskiy_dvorik.docx	46.82 КБ

Предварительный просмотр:

Исаак Ильич Левитан «Золотая осень»

Жанр ПЕЙЗАЖ

Материалы- холст, масло

О художнике Исаак Ильич Левитан (1860-1900) родился в бедной еврейской семье вблизи литовской станции Кибарты. В семье было четверо детей. В поисках лучшей жизни переехал на окраину Москвы.

История создания картины. Осень была самым любимым временем года для Левитана, и он посвятил ей больше сотни картин. Левитан создал эту картину в 1895-м году. На полотне художник изобразил природу в окрестностях реки Съежа, протекающей вблизи деревни Островно.

Вопросы для описания картины

Представьте себе, что мы пошли на прогулку в эту картину. Куда мы пришли? (на опушку леса) Что обозначает слово «опушка»? (край леса)
Докажите, что на картине изображена осень (листва пожелтела, но еще не опала, пожухла трава)
Какое настроение было у художника, когда он писал свою картину? (бодрое, жизнерадостное, жизнеутверждающее)
Какие краски преобладают в описании осеннего пейзажа? (желтые, золотистые, теплые краски леса и холодные - воды)
Что изображено на переднем плане? (вдоль всей картины протянулась небольшая речка. Она немного изгибается и удаляется
Сравните цвет воды в речке у левого берега с цветом на дальнем плане. (у левого берега вода темная, а дальше становится светло-голубая). Почему? Как вы думаете? (Лучи солнца освещают задний план картины, в воде отражается небо, а на переднем плане мы видим всю глубину реки.)
Что растет по берегам речки? (По краям речки растёт побуревшая трава. Слева растут молодые берёзки с тонкими стройными стволами. Берёзки сплошь покрыты золотой листвой. На тёмном фоне видим растущий красновато-розовый куст).
Какие деревья изобразил художник с левой стороны от реки? (Золотые березки и 2 осинки)
Почему осинки можно назвать трепетными? Как разукрасила их осень? Что еще можно сказать про осинки? (Они собрались на пригорке, греются на солнышке в последних лучах солнца, любуются окрестностями)
Какие деревья изображены вдали? (березки, они водят хоровод, радуются осени)
Почему осень на картине названа золотой? Когда лес бывает золотым, таким, как он изображён на картине Левитана, в начале осени или в конце, в сухую или дождливую погоду?
Какой наряд подарила березкам осень? (Осень накинула на них легкие сарафаны)
Все ли деревья одеваются в золотой наряд? Какие деревья остаются зелёными? Какие становятся красными?
День теплый солнечный, но посмотрите на реку. Что можно сказать о ней? (вода у берега темная, в ней отражается трава, вода темная, как в омуте, очень холодная) Хотя день и солнечный, но вода уже не манит своей прохладой. Пришла осень.
А что видно на высоком берегу вдали? Чем осенью может быть засеяно поле? О чем говорят эти озимые всходы? (Чтобы мы не грустили. Пройдет зима, придет весна, и опять все кругом зазеленеет)
Какое чувство, присущее всем нам, вызывает эта картина? (чувство гордости за нашу Родину. Это наша родная природа, наша река, наш лес) вызывает чувство бодрости, жизнерадостное настроение.)
Какое впечатление на вас производит картина? Что в ней особенно красиво?

Словарные слова:

Пора (осень) дивная, восхитительная, чудесная, прекрасная, золотая.

День – солнечный, замечательный, чудный.

Воздух – свежий, чистый, прозрачный, как стекло.

Синонимы к словам:

Картина - полотно, репродукция, произведение.

Художник – пейзажист, живописец, мастер.

Создает – пишет.

Сияет – сверкает, блестит, играет.

Слова помощники для продолжения фразы (Мне кажется; я думаю; я удивлен; я вижу что.; на мой взгляд художник хотел; я поражен; меня возмутило )

Объясните выражение: «В багрец и золото одетые леса». Что это значит?

Пальчиковая гимнастика «Осень»:

Осень, осень, - трем ладошки друг о друга.

Приходи! – по очереди сжимаем кулачки.

Осень, осень, - трем ладошки друг о друга.

Погляди! – положить ладошки на щеки.

Листья желтые кружатся, - движение ладонями сверху вниз.

Тихо на землю ложатся. – поглаживаем коленки.

Солнце нас уже не греет, - по очереди сжимаем кулачки.

Ветер дует все сильнее, - разводим одновременно ручки в разные стороны.

Дыхательная гимнастика. Осенние листочки

Цель: длительное пропевание гласных звуков (педагог обращает внимание на положение губ и их изменение при произнесении этих звуков) Педагог читает стихотворение, дети на выдохе пропевают гласные.

Осенние листочки на веточках сидят,

Осенние листочки детям говорят:

Осиновый — а-а-а...

Рябиновый — и-и-и...

Берёзовый — о-о-о...

Дубовый — у-у-у... (М. Картушина)

Предварительный просмотр:

«Лес в инее» - Алексей Кондратьевич Саврасов

Жанр ПЕЙЗАЖ

Материалы- холст, масло

О художнике Родился 12 мая 1830 года в Москве, в семье купца.

В ранней юности у будущего художника обнаружились способности к живописи. Творческая судьба Алексея Кондратьевича Саврасова (1830-1897) необычна. Юношей двадцати четырех лет он уже академик, но потребовалось еще пятнадцать лет напряженной работы, чтобы картина, утвердила его как одного из лучших современных мастеров.

Описание картины

В картине эффектно раскрыта тема зимнего пейзажа. Большой размер, сочетание звучных красок, цветовые контрасты в изображении неба создают необычный образ зимней природы. Композиция строится на контрасте темных и светлых тонов: темного, предвещающего пургу неба и ярко-белого снега на первом плане. На стволах сосен играет оранжевый отсвет предзакатного зимнего солнца. Словно слышен шорох высоких заледенелых деревьев и их покрытых инеем ветвей, разносящийся в зимнем морозном воздухе. Своеобразное по настроению полотно, скорее всего, было создано фантазией автора, а не написано с натуры Глядя на эти чарующую картину Саврасова, не перестаёшь удивляться, как широко можно изобразить однообразный белый цвет, который и предусматривает зима, и как реалистично можно создать на полотне морозный воздух

Вопросы для описания картины

Вчера на прогулке мы с вами наблюдали, что происходит в природе с наступлением зимы. Вспомните, о чем мы говорили. На картине изображен домик в лесу. Рассмотрите картину. Это поможет ответить на мои вопросы. Старайтесь использовать в своих ответах слова, отвечающие на вопрос «Какой?» Какое время года наступило? ( наступила холодная зима)

Что лежит на земле и деревьях? (На земле и деревьях лежит пушистый снег)

Какие деревья зимой? (Деревья стоят голые, темные, замерзшие.)

Какое небо? Небо ясное, морозное, высокое.

Какой воздух? Воздух морозный, чистый.

Слышится что-то в лесу? В лесу тишина. Можно только услышать как осыпается снег с деревьев да вдалеке стучит дятел.

Словарные слова:

Пора (зима) волшебная, вьюжная, великолепная, вредная, величественная, вихревая, ветреная, вьюжистая, вечная, весёлая, влажная

Иний (Алмазный, белый, блестящий серебристый, ослепительный,)

Воздух- тяжелый, чистый, свежий, морозный, лёгкий, прохладный, плотный,

насыщенный, бодрящий, новый

Облака: редкие, голубые, белые, моросящие, перистые, снежные, тучные,

Тяжелые, насыщенные, глубокие, страшные

Художественное слово

Пришла зима И.Черницкая

Пришла зима веселая
С коньками и салазками,
С лыжнею припорошенной,
С волшебной старой сказкою.
На елке разукрашенной
Фонарики качаются.
Пусть зимушка веселая
Подольше не кончается!
Составление рассказа по картина А. К. Саврасова «Лес в инее». Развитие монологической речи. Составляет рассказ по предложенному плану.ребенок

. На картине изображен домик в лесу зимним вечером. Возле дома растут высокие сосны. И земля, и крыша дома и елочки покрыты снегом. Снег кажется голубым и очень холодным. Садится солнце, и небо вдалеке розоватое. Видно, что это морозный вечер. За домом вдалеке чернеет лес. Лес покрыт инеем.

Пальчиковая гимнастика

«Снежок»

Раз,два,три,четыре, (загибать пальчики)
Мы с тобой снежок слепили
(лепить,меняя положение ладоней)
Круглый,крепкий,очень гладкий.
(показывают круг,гладят ладони друг о друга)
Раз – подбросим, ("подбросить",посмотреть вверх)
Два – поймаем. (" ловят", приседают)
Три – уроним (встают, "роняют")
И … сломаем! (топают)

Дыхательная гимнастика

«Снежинки»

Мы снежинки собирали

И с ладошки их сдували

Пусть летят снежинки,

Снежинки - холодинки.

Предварительный просмотр:

Виктор Михайлович Васнецов «Богатыри»

Жанр бытовой (сказочно-былинный)

Материалы- холст, масло

О художнике Виктор Михайлович Васнецов (1848-1926) родился в Вятской губернии (сегодня - Кировская область) в семье священника. Родители старались дать детям разностороннее образование: читали им научные журналы, учили рисованию. Полотно Васнецова «Богатыри» стало одним из первых обращений к былинному сюжету в истории русской живописи.

Вопросы для описания картины

Много лет назад наше государство было меньше и называлось оно Русь.

Широко ты, Русь, по лицу земли!

В красе царственной развернулася!

У тебя ли нет богатырских сил

Старины святой, громких подвигов?

Уж и есть за что, Русь могучая,

Полюбить тебя, назвать матерью,

За тебя в нужде сложить голову!

Кто защищал Русь в далекие времена? (нашу Родину в давние времена защищали Богатыри). Кто такие богатыри? (богатыри -это воины, борцы, защитники. Какие они были? (богатыри очень сильные, смелые, отважные, храбрые, умные, ловкие. Что они делали? (богатыри защищали, охраняли Русь). Откуда вы знаете о богатырях?( из былин, русских народных сказок, поэм). Что такое былина? От какого слова оно происходит? Былина происходит от слова «Было». В былинах рассказывается о подвигах богатырей, которые жили – были в давние времена. Они были храбрыми, сильными.

Перед вами картина, которую написал замечательный русский художник Виктор Михайлович Васнецов. Он никогда не видел богатырей, но слушал, что поёт и рассказывает про них народ. Теперь для нас богатыри именно такие, как на картине В. М. Васнецова. Давайте посмотрим внимательно на картину.

Кто из вас знает, как их зовут? Богатырей зовут Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович. Стоят они у заставы (границы) богатырской, мимо которой ни зверь не проскользнет, ни птица не пролетит. Богатыри сильные и могучие. У каждого из них есть кольчуга, шлем и щит, а оружие у них разное: у Добрыни – меч, у Ильи – палица и копье, а у Алеши – лук. У каждого богатыря есть конь. У Добрыни - конь белый, у Ильи черный, у Алеши рыжего цвета. В центре картины находится богатырь Илья Муромец. Он самый старший из богатырей. Илья сильный и могучий богатырь. На Илье Муромце надета кольчуга, его голову защищает шлем, у него есть рукавицы и сапоги. В одной руке богатырь держит острое копье, а на другой руке висит палица. У Ильи за спиной есть щит. Илья Муромец сидит верхом на черном коне. Конь очень большой и грозный. Справа от Ильи Муромца находится богатырь Добрыня Никитич. Это славный воин, храбрый и сильный. У Добрыни на голове шлем, тело защищает кольчуга, есть щит. Добрыня Никитич достает меч из ножен, он готовится к бою. Конь у богатыря белого цвета. У него на ветру развивается грива. Богатырь слева, это Алеша Попович, он самый молодой. Алеша музыкант, у него есть гусли. Он смелый и красивый. У богатыря есть шлем и кольчуга. Алеша держит в руке лук со стрелой, также мы видим колчан со стрелами. Конь у Алеши рыжего цвета, он низко наклонил голову.

Какое чувство, присущее всем нам, вызывает эта картина? (чувство гордости за нашу Родину) вызывает чувство бодрости, жизнерадостное настроение.)

Какое впечатление на вас производит картина? Что в ней особенно красиво?

Словарные слова: лук, стрела, шлем, елка, гусли, кольчуга, конь, щит, ножны, палица, копье, рукавицы, сапоги, седло.

Слова помощники для продолжения фразы (Мне кажется; я думаю; я удивлен; я вижу что.; на мой взгляд художник хотел; я поражен; )

Объясните выражение: «Богатырь на пирах не сидит, живот не растит. Богатырь ни с мечом, ни с калачом не шутит. Богатырь от напасти не бежит, друзей в беде не покидает.

Что это значит?

Физкультминутка «Богатыри» /Развитие общей моторики. Координация речи с движениями/

За высокими горами, (поднимают руки вверх)

За широкими долами, (разводят руки в стороны)

На границе у реки (плавные движения руками перед собой)

Дозором шли богатыри. («идут» друг за другом по кругу)

Очень сильные, (останавливаются, поворачиваются в круг лицом, сжимают кулаки)

Очень зоркие. (приставляют руку к глазам, смотрят по сторонам)

Землю русскую любили, (разводят руки в стороны, «обнимают» себя)

Свой народ освободили. (руки вверх, кричат: «Ура!»)

Каким бывает богатырь? ( подбери прилагательные) бородатый, былинный, великий, знаменитый, истинный, красный, могучий, молодой, настоящий, русский, сильный, смелый, мудрый, доблестный, добрый, сказочный, славный, старый, юный.

Предварительный просмотр:

Виктор Михайлович Васнецов «Алёнушка»

Жанр литературная живопись

Материалы- холст, масло

О художнике Виктор Михайлович Васнецов (1848-1926) родился в Вятской губернии (сегодня - Кировская область) в семье священника. Родители старались дать детям разностороннее образование: читали им научные журналы, учили рисованию. Знаменитый русский художник сделал огромный вклад в создание картин, посвящённых народных преданиям и сказкам. Идея написания «Алёнушки» появилась у живописца после знакомства со сказкой «О сестрице Алёнушке и её братце Иванушке».

Вопросы для описания картины

В центре холста мы видим юную девушку, что привлекает своей естественной красотой.

Её поза, а особенно взгляд, говорят о сильных эмоциональных переживаниях, глубокой тоске. Здесь можно заметить не только фрагмент сюжета сказки и горюющую Алёнушку по младшему брату. В девичьих глазах – печаль по несбыточному, некие грёзы, которым никогда не суждено осуществиться.

Подчеркнуть это настроение героини Васнецову удалось дополнительными элементами – красками природы, облаками, плывущими над головой девушки, деревьями, что подобно героине, неподвижно застыли в печали. В центре картины изображена прекрасная юная девушка, которая сидит на камне у заросшего озера. От изнеможения и глубокой грусти она опустила голову на колени, а в выражении ее глаз можно прочитать, что силы уже на исходе и она вот-вот расплачется. В ее грустных глазах изображена вся глубина неимоверной печали. Ее длинные растрепанные волосы свисают в разные стороны. А ситцевый сарафан изорван. Видимо ей пришлось очень много и не жалея себя бродить по дремучему лесу в поисках своего пропавшего брата. Босые ноги еще больше усиливают понимание того, что она забыла о себе и вообще, обо всем на свете и ей сейчас важно только одно – найти своего братца Иванушку. На картине запечатлена минута отдыха и умиротворения, даже сама природа в этом солидарна. Ровная гладь озера, совершенно спокойные деревья, даже верхушки их не шелохнутся. Время года, изображенное на картине – позднее лето. Еще стоит совершенно зеленый камыш на краю озера, на втором плане картины изображены зеленые молодые березки и осины. А в глубине леса виднеются молодые елки с хорошо отросшими за лето верхушками. Однако на глади озера уже лежат первые опавшие листочки, значит скоро осень. Картина «Алёнушка» навевает грусть, очень жаль бедную девушку. Мастер изобразил событие очень проникновенно и реалистично. Полотно написано, в основном в зеленых красках. Картина настолько яркая что, кажется, вот-вот оживет и предстанет в реальности и девушка, и лес, и озеро.

Какое чувство, присущее всем нам, вызывает эта картина? (чувство милосердия, жалости, волнения) вызывает чувство бодрости, жизнерадостное настроение.) Какое впечатление на вас производит картина? Что в ней особенно красиво?

Словарные слова: ситцевый сарафан, растрепанные волосы, дремучий лес, гладь озера, омут.

Слова помощники для продолжения фразы (Мне кажется; я думаю; я удивлен; я вижу что.; на мой взгляд художник хотел; я поражен..)

Опиши:

1.Небо – осеннее, хмурое, унылое, сумрачное, серое, неприветливое, тоскливое, пасмурное.

2. Листья – опавшие, жёлтые, пожелтевшие.

3.Омут – глубокий, глухой.

4. Вода – тёмная, холодная, тёмно-коричневая, почти чёрная, неподвижная, застывшая.

5. Осинки - тоненькие, задумчивые, трепетные.

6. Лес - дремучий, хмурый, тёмный, мрачный, глухой, угрюмый.

Пальчиковая гимнастика «Наша – то Алёнушка»

Наша - то Алёнушка (чередование хлопков и постукивания кулачками)

Шустра, быстра.

Воды наносила, (загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Сарафан дошила,

носок довязала,

ягод насобирала,

песню допела - везде поспела: (Чередование хлопков и постукивание кулачками.) В охотку ей дело.

Дыхательная гимнастика «ВЕТЕРОК»

Я ветер сильный, я лечу,

Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос)

Хочу налево посвищу (повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть)

Могу подуть направо (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох)

Могу и вверх (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох)

И в облака (опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох через рот)

Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками).

Предварительный просмотр:

Борис Михайлович Кустодиев «Масленица»

Жанр бытовой, городской пейзаж

Материалы- холст, масло

О художнике Борис Михайлович Кустодиев (1878-1900) родился в Астрахани в семье преподавателя семинарии. Учился в Петербургской академии художеств.

История создания картины. В течение веков Масленица была одним из самых любимых праздников- проводы русской зимы. В старину, горожане и сельчане пускались в народные гуляния. Катались с горок и на лошадях, иными словами, скучать не приходилось. Возможно, такая любовь к празднику связана с тем, что он сам родился на Масленицу.

Вопросы для описания картины

Представьте себе, что мы пошли на прогулку в эту картину. Куда мы пришли? (в провинциальный русский городок) Что обозначает слово «провинциальный»? (обычный, деревенский, сельский, отсталый)
Докажите, что на картине изображено конец зимы начало весны? (заснеженный город, яркое солнце)
Какое настроение было у художника, когда он писал свою картину? (бодрое, жизнерадостное, жизнеутверждающее)
Какие краски преобладают в описании картины? (небо –зелено-желтое, оранжево-красное, фиолетовое, приглушенно-белое, розовые, голубоватые оттенки на снегу)
Что изображено на переднем плане? (главное масленичное развлечение-катание на санях)
Опишите сани и лошадей. (неудержимо летящие сани, запряженные в них кони, скачущие во весь дух)
Какие деревья изобразил художник? (заснеженные березки и осины)
Опиши жителей города (слева мальчишки катаются с горы и играют в снежки. Справа на поваленном дереве сидят женщины и поют под аккомпанемент гармониста, позади них гуляют парень с девушкой.
Опиши эмоции людей. (люди радостные, веселые, счастливые, смеются и кричат)
Что происходит в морозном небе с птицами? (птицы от шума взметнулись в высь и своими криками радуются вместе с людьми)
Какое чувство, присущее всем нам, вызывает эта картина? (чувство гордости за нашу Родину. Это наша родная природа, наши традиции) вызывает чувство бодрости, жизнерадостное настроение.)
Какое впечатление на вас производит картина? Что в ней особенно красиво?

Словарные слова:

Масленица – веселая, широкая, дивная, восхитительная, чудесная, прекрасная.

День – солнечный, замечательный, чудный.

Воздух – свежий, чистый, прозрачный, как стекло.

Традиционные атрибуты народного празднования Масленицы — чучело Масленицы, забавы, катание на санях,кулачные бои, гулянья; у русских — блины и лепёшки, а у белорусов и украинцев — вареники, сырники и колодка.

Синонимы к словам:

Картина - полотно, репродукция, произведение.

Художник – пейзажист, живописец, мастер.

Создает – пишет.

Сияет – сверкает, блестит, играет.

Объясните выражение: Не всё коту Масленица, будет и Великий пост.

Не по все дни свадьба, не всегда коту Масленица
Пируй и гуляй баба на Масленице, а про пост вспоминай
Масленица объедуха, деньгам приберуха. Что это значит?

Пальчиковая гимнастика МАСЛЕНИЦА

Положи блинок в ладошку:

Угости мурлыку- кошку,

Угости щенка Трезорку,

Потом мальчика Егорку,

Дай блиночек мамочке,

Дай блиночек папочке.

(Первая строчка – прочертить пальцем круг на ладошке. На следующие пять строчек загибать пальцы с приговариванием соответствующих слов).

Упражнения на развитие мимики и мелкой моторики.

Мы во двор пошли гулять

Раз, два, три, четыре, пять, (разгибаем пальчики по одному)

Мы во двор пошли гулять. (маршируем)

Бабу снежную лепили, (имитируем движение – лепка комочков) (изображаем - радость)

Птичек крошками кормили,

С горки мы потом катались, (изображаем руками горку) (удовольствие)

А потом в снегу валялись (повороты)

А потом домой пришли. (маршируем, изображаем крышу дома)

Съели суп и спать легли. (имитация жевательных движений) (спокойствие)

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ И ГОЛОСА

ВЬЮГА. Перед детьми сюжетная картинка «Вьюга». По сигналу «Вьюга началась» дети тихо гудят: У-у-у... По сигналу «Сильная вьюга» дети громко произносят: У-у-у... По сигналу «Вьюга затихает» дети постепенно уменьшают силу голоса. По сигналу «Вьюга закончилась» замолкают.

Как празднуют масленицу

Масленица начинается в понедельник, который называется встреча. Вторник — заигрыши (время игрищ и развлечений). Среда — лакомка (едят сладости). Четверг — разгул (самый веселый день). Пятница — тещины вечера (зятья — папы — идут в гости на блины к бабушкам — маминым мамам). Суббота — посиделки (родственники собираются на обед, ужин, долго сидят, общаются). Воскресенье называют прощеным воскресеньем. В этот день прощают все обиды, забывают ссоры, признают свои ошибки, мирятся. Воскресенье — проводы Масленицы.

Предварительный просмотр:

Илья Иванович Машков «Натюрморт. Ананасы и бананы»

Жанр натюрморт

Материалы- холст, масло

О художнике Илья Иванович Машков (1881-1944) родился в крестьянской семье. В 11лет пошел работать в бакалейную торговлю рисовать вывески в г. Борисоглебске. Поступил в Московское училище живописи.

Натюрморты занимали особое место в жизни художника, его называли «королем натюрмортов». Особенность его работ: подчеркнутая декоративность, пластическая выраженность, яркость образов.

Описание картины. «Это натюрморт художника Ильи Машкова. На нем нарисованы экзотические фрукты: ананасы, бананы, апельсины. Стеклянная посуда - это только фон для праздника ярких фруктов. Тяжелые, увесистые ананасы с плотными, твердыми коричневыми чешуйками - в центре картины. Светлые блики играют на их кожуре. Ананас напоминает крупную кедровую шишку, наполненную орехами. А как ароматны нарезанные ломтики ананаса! Кажется, тронь их - и потечет густой ароматный сок. А для того, кому ананас покажется недостаточно сладким, стоит сахарница.

Дружная семейка бананов лимонного цвета расположилась рядом с ананасами. Светло-желтые плоды очень свежие, уже созревшие. Рядом с бананами художник поместил два апельсина: один, который в тени, - темно-оранжевый, другой -светло-золотистый. Картина вызывает радостное настроение. В воздухе как будто витают ароматные запахи, так и хочется протянуть руку и попробовать эти аппетитные плоды».

Вопросы для описания картины

Представьте себе, что мы находимся в комнате и видим стоящие на столе предметы. Как вы думаете, для кого они?

(это завтрак, ужин для всей семьи)

Почему картина называется натюрморт. Как вы понимаете это слово? (Натюрморт – это такой вид живописи, на котором изображены предметы, которые окружают нас в жизни, например посуда, фрукты, ваза с цветами, называется натюрморт.

Речёвка:

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу или торт,

Или все предметы сразу, -

Знай, что это натюрморт.

Какое настроение было у художника, когда он писал свою картину? (бодрое, жизнерадостное, жизнеутверждающее)

Какие краски преобладают в картине? (желтые, серые, коричневые)

Что изображено на переднем плане?
Опиши бананы. Бананы какие? (спелые, желтые, связка бананов, гроздь бананов, кожура банана твердая, гладка)
Опиши ананас. Ананас какой? (свежий, крупный, увесистый, целый, половинка, кружочки, ломтик)
Опиши лимон. Лимон какой? (кислый, сочный, ароматный, желтый, спелый)
Какое чувство, присущее всем нам, вызывает эта картина? (жизнерадостное настроение)
Какое впечатление на вас производит картина? Что в ней особенно красиво?

Словарные слова: ломтик, долька, фруктовый нож, серебряная чайная ложка, сахар песок.

Прилагательные к описанию: экзотический, стеклянный, яркий, тяжёлый, увесистый, твёрдый, крупный, светлый, коричневый, густой, ароматный, жёлтый, сладкий, радостный, аппетитный; светло-жёлтый, тёмно-оранжевый, светло-золотистый;

Слова помощники для продолжения фразы (Мне кажется; я думаю; я удивлен; я вижу, что.; на мой взгляд художник хотел; я поражен; меня возмутило)

Объясните выражение: «Фрукты- самые витаминные продукты», «Только глупец рубит дерево, чтобы достать плод»

Что это значит?

Синонимы к словосочетанию «заморские фрукты»

заморские фрукты, экзотический фрукт, тропические фрукты, разнообразные фрукты, свежие фрукты, засахаренные фрукты, сушёные фрукты, сочные фрукты, спелые фрукты, сладкие фрукты.

Пальчиковая гимнастика «Фруктовая ладошка»
Этот пальчик – апельсин,
Он, конечно, не один.
Этот пальчик – слива,
Вкусная, красивая.
Этот пальчик – абрикос,
Высоко на ветке рос.
Этот пальчик – груша,
Просит: «Ну-ка, скушай!»
Этот пальчик – ананас, (поочередно разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого)
Фрукт для вас и для нас. (показывают ладошками вокруг и частей)

Дидактическая игра “Прожорливые фрукты” Цель: развития речевого дыхания: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизации губных мышц.

Детям предлагается задувать помпончики, вату, шарики в ротик фруктам.

Предварительный просмотр:

Константин Алексеевич Коровин «Гвоздики и фиалки»

Жанр натюрморт

Материалы- холст, масло

О художнике Константин Алексеевич Коровин (1861-1939) вырос в семье купцов- старообрядцев. В 14 лет поступил в Московское училище живописи. Был главным русским импрессионистом. Картину «гвоздики и фиалки» написал в Париже в 1912году.

Описание картины. Натюрморт стоит на широком подоконнике в городской квартире, застеленном белой тканью. Слева располагается белая ваза с пышным букетом цветов - на фоне фиолетовых фиалок выделяются изящные гвоздики темно-красного оттенка. Справа стоит широкое фаянсовое блюдо на высокой подставке, полное иссиня-черных и желтоватых гроздьев спелого винограда. На переднем плане зритель видит металлический поднос с золоченым сливочником, ложечкой и двумя апельсинами. За всеми этими предметами стоит то ли корзинка для пикника, то ли маленький сундучок. Фоном для натюрморта служит окно с вечерним городским пейзажем Парижа. На фоне темных синеватых сумерек видны загорающиеся окошки в доме напротив, и неяркие огни желтых уличных фонарей. Картина написана широкими сочными мазками - ее, как и все произведения в стиле импрессионизм, лучше смотреть с некоторого отдаления. Вблизи она кажется несколько грубоватой. При этом фактура предметов передана замечательно - яркие зеркальные блики от уличных огней на подносе и на обращенном к зрителю боку сливочника, спелость и прозрачность светлого винограда, округлость апельсин.

Вопросы для описания картины

Представьте себе, что мы находимся в комнате и видим стоящие на подоконнике предметы. Как вы думаете, для кого они?

Почему картина называется натюрморт. Как вы понимаете это слово? (Натюрморт – это такой вид живописи, на котором изображены предметы, которые окружают нас в жизни, например, посуда, фрукты, ваза с цветами, называется натюрморт.

Речевка:

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу или торт,

Или все предметы сразу, -

Знай, что это натюрморт.

Какое настроение было у художника, когда он писал свою картину? (бодрое, жизнерадостное, жизнеутверждающее)

Какие краски преобладают в картине? (синие, серые, белые)

Что изображено на переднем плане? (металлический поднос с золоченым сливочником, ложечкой и двумя рыжими апельсинами)
Опиши блюдо. (справа стоит широкое фаянсовое блюдо на высокой подставке)
Опиши виноград. Виноград какой? (спелый, желтый, синий)
Опиши вазу с фиалками и гвоздиками. (слева располагается белая ваза с пышным букетом цветов - на фоне фиолетовых пурпурных фиалок выделяются изящные гвоздики темно-красного оттенка)
Лиловый букет удивленных фиалок
Похож на лиловый закат.
Подобно закату, он светит устало
И нежный струит аромат.
Какое чувство, присущее всем нам, вызывает эта картина? (жизнерадостное настроение)
Какое впечатление на вас производит картина? Что в ней особенно красиво?

Словарные слова: импрессионизм, широкое фаянсовое (фарфоровое) блюдо, металлический поднос с золоченым сливочником, ложечкой, темные синеватые сумерки)

Объясните выражение: «Утро вечера мудренее, трава сена зеленее» Что это значит?

Синонимы к словосочетанию

Пальчиковая гимнастика «Фиалка»

«Фью, фью!» - птицы распевают. Пальцы рук плотно сжаты, открываем – закрываем «клювики».

На лугу фиалки расцветают. Руки в вертикальном положении, ладони прижаты друг к другу, пальцы округлить. И земля глядит на нас. Поочередно соединяем каждый пальчик

Сотней фиолетовых глаз. руки с большим пальцем.

«Цветок распускается»

Солнце поднимается, скрещенные руки с широко расставленными

Цветочек распускается пальцами медленно поднимаются над головой.

Солнышко садится, ладони с сомкнутыми пальцами соприкасаются

Цветочек спать ложится запястьями.

Детям предлагается задувать помпончики, вату, шарики в ротик фруктам.

Предварительный просмотр:

Станислав Юлианович Жуковский «Пасхальный натюрморт»

Жанр натюрморт

Материалы- холст, масло

О художнике Станислав Юлианович Жуковский (1861-1939) русский художник польского происхождения, создавший серию картин усадебных интерьеров. Родился в семье польского шляхтича. Окончил Московское училище живописи, ваяния и зодчества.

Описание картины. Пасха-один из самых любимых религиозных праздников на земле русских. В честь этого торжества во всех семьях пекли куличи, готовили пасху, красили яйца. «Пасхальный натюрморт» Станислава Жуковского - это яркое трогательное полотно, проникнутое светлой атмосферой главного православного торжества. Как и многие русские люди, художник отмечает его не только в церкви, но и дома с семьёй.

На круглом коричневом столе, покрытом белоснежной скатертью, расположились традиционные пасхальные угощения. Ближе всех по центру стоит тарелка с крашеными яйцами. По обе стороны от неё находятся куличи. Покрытые глазурью и украшенные традиционными праздничными фигурками, они создают радостное настроение. Чуть правее видна белая пасха с изюмом, возвышающаяся в виде пирамидки на широком хрустальном блюде.

Центральное место на столе занимают цветы в горшочках. Это нежные синие и фиолетовые гиацинты, заботливо выращенные хозяевами дома на подоконнике специально к торжеству. Теперь они не только украшают комнату и наполняют её чудесным ароматом, но и напоминают людям о наступлении весны, а следовательно, скором приходе долгожданного тепла.

Позади цветов на столе слева виднеются кувшины с напитками, а справа широкая стеклянная ваза, в которой лежат спелые мандарины. На заднем плане изображены различные печёные яства. Замыкает композицию сочный мясной окорок.

Фоном для натюрморта служит интерьер комнаты, в которой накрыт стол. Мебель здесь располагается очень близко друг к другу, поэтому можно предположить, что размеры помещения весьма невелики.

Справа находится диван с декоративными подушками, а рядом с ним стоит маленький журнальный столик, где также можно увидеть гиацинты. Позади виднеется шкаф и комод. Стены комнаты украшают картины.

Таким образом, обстановка дома скромная, но очень уютная. Художник намеренно изображает интерьер несколько в приглушённых тонах, чтобы не отвлекать внимание зрителя от роскошного праздничного стола с угощениями.

Вопросы для описания картины

К какому жанру относится это произведение? Почему картина называется натюрморт. Как вы понимаете это слово? (Натюрморт - это такой вид живописи, на котором изображены предметы, которые окружают нас в жизни, например, посуда, фрукты, ваза с цветами, называется натюрморт

Речевка: Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу или торт,

Или все предметы сразу, -

Знай, что это натюрморт.

Какое настроение было у художника, когда он писал свою картину? (бодрое, жизнерадостное, жизнеутверждающее)
Какие краски преобладают в картине? (яркие, сочные)
Что изобразил художник в центре комнаты?
Что вы видите на пасхальном столе? (скатерть, большую фаянсовую тарелку с разноцветными крашанками)
Чем украшен центр стола? (цветы в горшочках) Опиши цветы на столе.
Как вы думаете, почему в комнате нет людей? Где, по-вашему, могут быть хозяева в это время?
Какое чувство, присущее всем нам, вызывает эта картина? (жизнерадостное настроение)
Какое впечатление на вас производит картина? Что в ней особенно красиво? (картина "Пасхальный натюрморт" очень радует глаз. Впечатления от нее светлые и напоминают встречу этого праздника, как в детстве, в гостях у бабушки)
Опиши, как в твоей семье отмечают праздник Пасхи.

Словарные слова: перезвон ( это поочередные удары в разные колокола: от самого низкого до самого высокого), пасхальный благовест (в Пасху во всех церквях звонят колокола, звонят по-особенному - торжественно и этот звон называется Пасхальный благовест)

Объясните выражение: «Христос Воскресе!» – «Воистину воскресе!», « В будни поработаем - в Праздник погуляем»,
«Где кулич и тесто, тут и наше место!», «У нас в печи -лучшие куличи!» Что это значит?

Синонимы к словосочетанию

Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Яйцо - яичко, кулич - куличик, верба - вербочка, свеча - свечечка...
Один - много" на употребление существительных в родительном падеже мн. числа.

Одно яйцо - много яиц, одна пасха - много пасх, одна свеча - много свечей, один кулич - много куличей...

Физкультминутка «Стол пасхальный накрываем» (совершенствование двигательных навыков, развитие общей моторики)

Стол пасхальный накрываем (показ ладонями)

Веткой вербы украшаем, (разводят пальцы на обеих руках)

А в печи печём куличи (имитация движений «печём пирог»)

А от курочки - яички (смыкают указательный и большой палей на руке)

Дай нам, курочка, яичко простое

Мы его распишем - будет золотое (пальцами рисуют по воздуху)

Яйцо - символ жизни, любви и надежды!

Нарядим яйца в пасхальные одежды (проводят руками по бокам сверху вниз)

Загадки: Сверху – серебро,
А в середине – золото.

Катится бочка,
На ней – ни сучочка.
(Яйцо)

Динь-дон! Динь-дон!

Раздаётся звон, звон!

Он со всех сторон – звон.

На Пасху всех зовет он.

Идите, спишите,

Радость всем несите,

На пасху собирайтесь,

Чуду удивляйтесь!

Христос воскрес!

Воистину воскрес!

Динь-дон! Динь-дон!

Динь-дон! Звон-н-н!

Знают все, на Пасху мы,

Святить ходим куличи.

А еще красим его,

Символ Пасхи ведь. (яйцо)

Жёлтый, красный, голубой,

Выбирай себе любой,

Открывай скорее краску,

Будем яйца красить в. (пасху)

Мягкий и румяный,

Пекут его раз в год,

Посыпкой посыпают,

Ну, кто же назовет?

(Пасхальный кулич)

Предварительный просмотр:

Александр Иванович Лактионов «Письмо с фронта»

Жанр бытовой, жанровая живопись

Материалы- холст, масло

О художнике Александр Иванович Лактионов (1910-1972) из семьи кузнеца. В юношестве работал каменщиком, маляром, строителем, чертежником. Начальное художественное образование получил в ростовской художественной школе. Учился в Ленинградском институте живописи, архитектуры и скульптуры.

История создания картины. История картины началась в 1944 году в Загорске. Художник вместе с семьей находился там в эвакуации. Одним летним днем, прогуливаясь по городу, он встретил солдата с ранением. Тот пытался найти один адрес, чтобы передать письмо с фронта, и Лактионов вызвался его проводить. Таким образом художник стал свидетелем трогательной сцены, которую позднее воплотил на холсте.

Описание картины. На картине изображен вид из дома на крыльцо, на котором стоят несколько человек. На заднем плане расположены соседние дома и широкий зеленый двор. На голубом небе легкие облака и след от истребителя - безмолвное свидетельство войны.

Центр композиции задает мальчик - он сидит на скамье с письмом в руках и читает его вслух. Вокруг собрались слушатели. В тени дома стоит его мать в свободной темной юбке и белой блузке, в руках она держит конверт и свои очки. Рядом - его сестренка, на ней платье с красной вышивкой, а в косах алые ленты. Снаружи, опираясь на трость, стоит солдат, принесший весточку. Он не удержался и решил остаться, чтобы разделить радость с семьей своего фронтового товарища. В зубах у него дымящаяся самокрутка, а на лице написано дружелюбное спокойствие.

Невдалеке, опираясь на перила стоит девушка-соседка, которая, очевидно, шла мимо и решила присоединиться к чтению письма. У нее русые волосы, яркое желтое платье, на руке выделяется повязка дежурного ПВО. Внутренняя часть дома утопает в тени -это пространство относится к повседневным заботам, тяжелому труду, долгим дням и ночам ожидания. В противоположность этому, солнечный свет, выделяющий крыльцо - символ радости, благой вести. При этом, лицо мальчика освещено не сверху, а снизу, как будто светится само письмо. Ведь новости с фронта, о том, что их муж и отец жив - это то, что поддерживает семью, придает им силы жить дальше и ждать.

Вопросы для описания картины

Опишите одежду персонажей, не забывая о художественных средствах. Что в одежде бросается в глаза?
Одежда женщины: чёрная юбка, белая просторная полинявшая от многочисленных стирок кофта, на голове - платок, на ногах - старые поношенные тапки;

Одежда пионера, читающего письмо: рубашка с бело - розовую клетку, шорты, красный пионерский галстук, синяя кепка на голове;

Одежда солдата-письмоносца: гимнастёрка и брюки-галифе защитного цвета, сапоги, пилотка, на груди - награды, полученные на войне;

Одежда девочки: белая, расшитая цветами кофта, коричневая юбка, белые носки с полосками, сандалии;

Одежда девушки в кофточке, с красной повязкой дежурного ПВО: лёгкое жёлтое в мелкий цветочек платье, бирюзовая поношенная кофта, обута в чёрные старые тапки, на руке - красная повязка дежурного ПВО.

Мальчика, сидящего на табурете в центре картины, окружают справа и слева ...

Какое чувство, присущее всем нам, вызывает эта картина? (чувство гордости за нашу Родину. Это наша родная природа, наша река, наш лес) вызывает чувство бодрости, жизнерадостное настроение.)
Какое впечатление на вас производит картина? Что в ней особенно красиво?

Словарные слова:

ГИМНАСТЁРКА- род верхней рубашки с прямым воротом, принятый в войсках, как форменная одежда…

ГАЛИФЕ- особый покрой брюк (первонач. у кавалеристов), облегающих колени и сильно расширяющихся кверху. Обратите внимание на правильное произношение слова: буква Е в этом слове обозначает звук [Э], поэтому произносится [ГАЛ`ИФЭ].

ПИЛО'ТКА- форменный головной убор пилота, летчика.

КРЫЛЬЦО - наружняя пристройка при входе в дом, через которую осуществляется вход и выход из жилого помещения.

Весть – новость (какая?) безрадостная, благоприятная, важная, весёлая, горькая, грозная, грустная, добрая, долгожданная, желанная, злая, мрачная, неблагоприятная, неважная, недобрая, нежданная, неожиданная, нерешительная, ошеломляющая, печальная, плохая, поразительная, потрясающая, прискорбная, приятная, радостная, свежая, скверная, страшная, счастливая, тревожная, тяжёлая, удивительная, удручающая, утешительная, хорошая, худая, чёрная.

День (какой?) летний, свежий, сумрачный, обыкновенный, будничный, обыденный, безветренный, безоблачный, ветреный, дождливый, душный, жаркий, знойный, мглистый, морозный, мрачный, ненастный, непогожий, неяркий, облачный, ослепительный, палящий, пасмурный, погожий, прохладный, румяный, свежий, сверкающий, светлый, солнечный, студеный, сумрачный, сухой, тихий, туманный, тусклый, удушливый, хмурый, холодный, ясный, гаснущий, минувший, молодой, новорожденный, безмятежный, безотрадный, безрадостный, волнующий, грустный, дивный, долгожданный, желанный,

нелегкий, счастливый, тревожный, майский.

Солнце (какое?) неяркое, палящее, знойное, восходящее, высокое, горячее, жаркое, жгучее, желтое, золотистое, золотисто-огненное, золотое, лучистое, мглистое, нежаркое, нещадное, низкое, ослепительное, палящее, полуденное, сверкающее, светлое, теплое, туманное, холодное, чистое, янтарное, яркое, великолепное, веселое, вялое, доброе, ласковое, ликующее, невеселое, приветливое, умытое, усталое, весеннее, вечернее, зимнее, июньское, летнее, майское, осеннее, предвечернее,

северное, утреннее.

Волосы (какие?) белокурые, белоснежные, бесцветные, вороные, блестящие, выгоревшие, горчичные, выцветшие, жёлтые, золотистые, каштановые, льняные, медно-золотистые, овсяные, волнистые, вьющиеся, неприбранные, растрёпанные, тонкие, шёлковые.

Подбери синонимы к словам.

Художник – ... живописец, мастер кисти, пейзажист.

Создает – ... пишет (но не описывает и не рисует).

Картина – ... полотно, репродукция.

Поражает – ... удивляет, изумляет.

Объясните выражение: «В солдатской жизни письмо сердце греет», «На войне победит тот, кто строго дисциплину блюдёт».

Что это значит?

Физкультминутка Ровным строем мы идём-раз, два, три (Марш на месте. Махи руками, согнутыми в локте)

В барабаны звонко бьём- раз, два, три (Продолжаем марш, имитируем стук в барабаны)

Мы летим, как самолёт-раз, два, три (руки в стороны, раскачивание)

Ускоряется полёт-раз, два, три (ускоряем движение)

Пересели в вертолёт-раз, два, три (руки перед собой, изображаем пропеллер)

Поднимает в верх пилот - раз, два, три (медленно поднимаем руки над головой, продолжая изображать пропеллер)

На ракете полетим - раз, два, три (руки вытягиваем над головой, соединяем ладони)

И всех-всех опередим- раз, два, три (не меняя положения рук приседаем и выпрыгиваем в верх)

Поплывем на корабле - раз, два, три (руки перед собой под прямым углом, ладони соединены)

Нас качает на волне - раз, два, три (руки в прежнем положении, раскачивание из стороны в сторону)

Наши пушки метко бьют- раз, два, три (боксирующие движения руками)

Нашей Армии салют! Раз, два три! (Подпрыгиваем, вскидывая вверх руки с раскрытыми ладонями)

Дыхательная гимнастика «Крылья»

Крылья вместо рук у нас, так летим – мы высший класс. И.п. - ноги слегка расставлены.

1 – руки через стороны поднять вверх (вдох);

2 – опустить руки вниз, произнося «вниз» (выдох).

«Трубач» За собой трубач зовет,

Он здоровье нам дает. И.п. – ноги вместе, руки перед грудью сжаты в кулаки, губы сложены «трубочкой».

1 – вдох; 2 – медленный выдох с громким произнесением звука «пф».

Пальчиковая гимнастика:

«Защитники отечества»

Пальцы эти – все бойцы. Удалые молодцы. (растопырить пальцы на обеих руках, потом сжать их в кулак)

Два больших и крепких малых и солдат в боях бывалых. (приподнять два больших пальца, другие крепко прижать к столу)

Два гвардейца – храбреца! (приподнять указательные пальцы, другие крепко прижать к столу)

Два сметливых молодца! (приподнять средние пальцы, другие крепко прижать к столу.)

Два героя безымянных, но в работе очень рьяных! (приподнять безымянные пальцы, другие крепко прижать к столу.)

Два мизинца, коротышки – очень славные мальчишки! (приподнять мизинцы. Хлопнуть)

Предварительный просмотр:

Инновационная площадка «КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ В ДЕТСКОМ САДУ»

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ИСКУССТВУ

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

Основная задача

образовательной деятельности

Приобщение к искусству (живопись): в соответствии со списком рекомендованным ФОП ДО п. 21. ……

Название картины

Картина "Весна. Большая вода"

Автор картины (художник)

Исаак Ильич Левитан

Тема / Ценность

Знакомство с картиной

Методы и приемы

Словесные: беседа ,художественное слово; объяснительно-иллюстративный ; информационно-рецептивный; репродуктивный. Прием «вхождение в картину»

Тип и вид занятия

Изучение и обобщение нового материала ; традиционное - учебная игра - занятие

Возрастная группа детей

6-7лет

Программное содержание (в соответствии с ФОП ДО)

Цель:

Составление описательного рассказа по картине И.И. Левитана «Весна.

Большая вода»

Программное содержание (в соответствии с ФОП ДО)

Задачи:

Обучающие: учить составлять описательный рассказ по картине, придерживаться структуры описательного рассказа; определять причинно- следственные связи и закономерности в природе (растаял снег- много воды); формировать умение правильно определять, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже и соотносить увиденное с опытом собственного восприятия весенней природы, передавать его в своих высказываниях; расширять знания детей об изобразительном искусстве. расширять и углублять представления детей о неживой природе и ее свойствах, явлениях природы

Развивающие: развивать воображение, художественное восприятие произведений изобразительного искусства; эмоциональный отклик на весенние проявления природы; обогащать словарный запас детей; формировать способность анализировать, выделять главное.

Воспитательные: воспитывать бережное и заботливое отношение к природе; умение самостоятельно выражать эмоциональное, эстетическое отношение к изобразительному искусству. проявлять инициативу в решении задач и находить решение совместно со сверстниками

Предполагаемый (ожидаемый) результат (целевые ориентиры)

Воспитанники научатся составлять рассказ по репродукции картины И.И..Левитана, придерживаясь структуры ,используя мнемотаблицы; расширят знания о творчестве художника; сформируют умения рассматривать и анализировать картину, фиксировать свои наблюдения, пробуждение творческой активности и фантазии, интереса к творчеству художника; расширять и углубят представления детей о неживой природе и ее свойствах, явлениях природы; расширят словарный запас; овладеют навыками конструктивного сотрудничества, умением слушать товарища, чувство сотрудничества.

Словарная работа

Обогащение словаря: половодье, выдолбленная, челнок.

Активизация словаря: долгожданная, ранняя, звонкая, разлив, отражаются.

Проталина - это место, где растаял снег и открылась земля.

Полово́дье - разлив реки, наступающий в определенное время вследствие таяния снегов, льда, сезонных дождей.

Суходо́л- безводная (сухая) долина, лощина или балка без явно выраженного русла. Большую часть года суходолы остаются сухими, весной по ним идёт сток талых вод, а осенью - атмосферных осадков.

Синонимы к словам:

Картина - полотно, репродукция, произведение.

Художник - пейзажист, живописец, мастер.

Создает - пишет.

Сияет - сверкает, блестит, играет.

Оборудование (технические средства обучения)

проигрыватель, колокольчик.

Демонстрационный материал

Портрет И.И. Левитана, репродукция картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода»; мнемотаблица

Раздаточный материал

календарики с изображением репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода».

Предварительная работа

(со всей группой, с подгруппой, индивидуально)

Рассматривание с детьми пейзажных картин И.И.Левитана, прослушивание произведений П.Чайковского из цикла «Времена года», А.Вивальди «Времена года», разучивание стихов и чтение произведений о природе русских и советских авторов, знакомство с пословицами, поговорками о весне, народными приметами. Беседы с детьми о весне. Рассматривание иллюстраций о весне. Чтение художественной литературы, стихов, пословиц, поговорок, исполнение и прослушивание песен о весне

Литературное произведение

(в соответствии со списком рекомендованным ФОП ДО)

Художественное слово

Иван Бунин

Бушует полая вода,

Шумит и глухо, и протяжно.

Грачей пролетные стада

Кричат и весело, и важно.

Дымятся черные бугры,

И утром в воздухе нагретом

Густые белые пары

Напоены теплом и светом.

А в полдень лужи под окном

Так разливаются и блещут,

Что ярким солнечным пятном

По залу «зайчики» трепещут.

Меж круглых рыхлых облаков

Невинно небо голубеет,

И солнце ласковее греет

В затишье гумен и дворов.

Весна, весна! И все ей радо.

забытьи каком стоишь

И слышишь свежий запах сада

И теплый запах талых крыш.

Кругом вода журчит, сверкает,

Крик петухов звучит порой,

А ветер, мягкий и сырой,

Глаза тихонько закрывает.

С.М.Городецкий «Весенняя песенка»

Выпал вешний денек,

На бугре солнцепек.

Собирайся, сбирайся, народ,

В хоровод!

Станем кругом ходить

Да весну веселить,

Хоровод заведем,

Запоем:

Здравствуй, здравствуй, весна!

Прилетела весна

Впопыхах.

Разносила красу,

Зеленила в лесу,

На полях.

Ах ты, елочка-ель,

Ах, сосна, ты сосна,

Не одни вы теперь зелены

У весны!

Вешний воздух, как хмель,

И пьянит, веселит,

И зовет

В хоровод.

Будем кругом идти,

Ты, весна, залети

В тесный круг.

Улыбнись, озари

И цветами весь луг

Убери!

1906

Источник: https://allforchildren.ru/poetry/spring101.php

Музыкальное произведение

(в соответствии со списком рекомендованным ФОП ДО)

А. Вивальди «Весна» 1 часть Allegro

Структурный компонент деятельности

Деятельность педагога

(содержание, задачи, средства)

Деятельность детей

Ожидаемый результат в процессе деятельности

I. Вводная часть

Мотивация, создание проблемной ситуации

(Звучит запись А. Вивальди «Весна» 1 часть Allegro.

Воспитатель: Ребята, какой сегодня чудесный день! Я улыбаюсь вам, а вы

улыбнитесь мне и друг - другу. Мы спокойны, нам хорошо. Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня. А выдохните через рот все обиды и огорчения. Подарим, друг другу улыбку.

Сегодня нам в сад пришла необычная посылка. Давайте узнаем от кого.?. «Здравствуйте, ребята. Пишет вам выпускница детского сада Ирина. Я сегодня побывала с родителями в картинной галерее и мне так понравилась одна картина, что захотелось подарить ее вам. Очень надеюсь, что она вам понравится и вы сможете рассказать о ней своим друзьям».

(педагог обращает внимание детей на репродукцию картины И.Левитана.)

Сегодня мы познакомимся с картиной, уже известного вам художника И.И.Левитана. Как вы уже знаете Левитан очень любил Россию и писал картины, на которых изображал природу нашей Родины.

Дети входят в зал.

(Дети делают вдох и выдох три раза).

проявляют заинтересованность испытывают любознательность

готовы к дальнейшим действиям

Минута релаксации

Настраиваются на предстоящую деятельность

пробуждение творческой активности и фантазии, интереса к творчеству художника;

II. Основная часть

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Динамическая пауза

Ребята, как называются картины с изображением природы?

Почему картина называется «Весна. Большая вода»?

Какое явление называется половодье? «Половодье» - полая вода – значит большая вода. Когда реки вскрываются, освобождаются ото льда и выходят из берегов. Широко, привольно, бескрайне разлилась вода

так, что кажется будто она слилась с голубым небом.

Давайте все вместе повторим: Половодье.

Ребята, как вы думаете, что художнику хотелось рассказать нам про весну?

Какими словами можно рассказать о воде, какая она?

Что художник изобразил на переднем плане картины?

Лодка, выдолбленная из цельного куска дерева называется челнок.

Давайте все вместе повторим.

Как вы думаетепочему она здесь оказалась?

Что художник изобразил на дальнем плане картины?

Какой день изображѐн на картине?

Почему вы так думаете?

Что можно сказать о небе?

Какими художник изобразил деревья на картине?

Какие деревья, кроме берѐзок, вы видите?

Какие краски выбрал художник для изображения этого времени года?

Как вы думаете, почему художник выбрал такие краски?

Что вы чувствуете, глядя на эту картину?

Молодцы ребята, как вы точно все подметили. Наверное, вы уже устали? Давайте немножко поиграем!

Дидактическая игра «Перепрыгни через овраг». дочка, почка, кочка, точка, щѐчка, бочка, кочка, мочка, ночка, кочка.

Дыхательная гимнастика «Ветерок»

Я ветер сильный, я лечу, лечу, куда хочу

Хочу налево посвищу

Могу подуть направо

Могу и вверх

И в облака

Ну, а пока я тучи разгоняю

Воспитатель: А сейчас давайте попробуем мы с вами составить рассказ по картине.

О чѐм мы сначала скажем?

О чѐм мы расскажем потом?

О чѐм расскажите в конце своего рассказа? (Вначале я назову автора и название картины. Потом я расскажу о погоде. Расскажу о том ,

что находится на переднем и на заднем плане. В конце рассказа я расскажу о настроении картины.)

– Кто желает по этой замечательной картине сочинить рассказ?

Составление рассказа- описания детьми с помощью мнемотаблиц.

Весна - это удивительная пора года, когда все вокруг преображается,

обновляется. И как-то вдруг наступает половодье. Реки выходят из берегов,

Вдали Левитан изобразил обычные деревенские дома, которых много в

русских селах. Большую часть картины занимает река, которая вышла из берегов. Для передачи неповторимости весны Левитан взял яркие краски. На картине преобладает желтый цвет, что придает картине позитивность. Благодаря этому, картина заряжает всех хорошим настроением.

Воспитатель: молодцы, ребята. Рассказы ваши были интересными. У всех они получились разными. Уверена, что мы сможем с вами познакомить всех друзей и близких с этой картиной.

Я думаю, что мы с вами сказали столько красивых слов о весне, что если она бы нас услышала, то обязательно к нам пришла.

Весна: Здравствуйте, ребята! Вот услышала, сколько замечательных слов вы обо мне сказали, и не смогла не зайти к вам. Я принесла вам теплоту,

радость, красоту. Иван Бунин

Бушует полая вода,

Объясните выражение: «Весна отмыкает ключи и воды», «Ранняя весна - большое половодье», «От большой весенней воды жди беды», «Весенние воды и царь не остановит». Что это значит? «Вода с гор потекла - весну принесла»

Отвечают на вопросы

характеризуют

описываю

истолковывают

запоминают, повторяют

интерпретируют, излагают

запоминают, повторяют

предпологают

Дети прыгают на слово «Кочка». Выделение слова из одинаково звучащих слов

(руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос)

(повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть) (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох)

(голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох)

(опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох через рот) (круговые движения руками). Повторить 3-4 раза.

составляют описательный рассказ по картине

используют карточки

Под музыку входит Весна с корзинкой в руках. Дети встают в круг вокруг Весны

Проявляют заинтересованность в деятельности

Предлагают свои варианты ответов

высказывают предположения

расширять и углубят представления детей о неживой природе и ее свойствах, явлениях природы; расширят словарный запас;

овладеют навыками конструктивного сотрудничества, умением слушать товарища, чувство сотрудничества.

III. Заключительная часть

Рефлексия

(анализ собственной деятельности)

Слова помощники для продолжения фразы

Мне кажется; я думаю; я удивлен; я вижу, что.; на мой взгляд художник хотел; я поражен; меня возмутило

Дети составляют предложения.

Оценивают свою деятельность на занятии

анализирую

высказывают свое мнение

составляют предложения по опорным фразам

Итог занятия

(открытый выход)

Воспитатель: Здорово ребята, вы молодцы! Весна дарит вам календарики с изображением репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

благодарят

_______________________________________________________________________

Регион ХМАО-Югра

Населенный пункт город Нижневартовск

Образовательная организация МАДОУ г.Нижневартовска ДС№56 «Северяночка»

Авторы-разработчики (ФИО, должность) Франчук Татьяна Валентиновна, воспитатель

Предварительный просмотр:

Инновационная площадка «КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ В ДЕТСКОМ САДУ»

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ИСКУССТВУ

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

Основная задача

образовательной деятельности

Приобщение к искусству (живопись): в соответствии со списком рекомендованным ФОП ДО п. 21. ……

Название картины

Картина "Март"

Автор картины (художник)

Исаак Ильич Левитан

Тема / Ценность

Знакомство с картиной

Методы и приемы

Словесные: беседа , художественное слово; объяснительно-иллюстративный ; информационно-рецептивный; репродуктивный. Прием «вхождение в картину»

Тип и вид занятия

Изучение и обобщение нового материала ; традиционное - учебная игра - занятие

Возрастная группа детей

6-7лет

Программное содержание (в соответствии с ФОП ДО)

Цель:

Составление описательного рассказа по картине И.И. Левитана «Март»

Программное содержание (в соответствии с ФОП ДО)

Задачи:

Обучающие: учить составлять описательный рассказ по картине, придерживаться структуры описательного рассказа; определять причинно- следственные связи и закономерности в природе (ярко светит солнце, появились проталины); формировать умение правильно определять, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже и соотносить увиденное с опытом собственного восприятия весенней природы, передавать его в своих высказываниях; расширять знания детей об изобразительном искусстве. расширять и углублять представления детей о неживой природе и ее свойствах, явлениях природы

Предполагаемый (ожидаемый) результат (целевые ориентиры)

Словарная работа

Обогащение словаря: задний двор усадьбы, крыльцо, сани,

Активизация словаря: долгожданная, ранняя, звонкая, разлив, отражаются.

Проталина - это место, где растаял снег и открылась земля.

Пора (весна) дивная, восхитительная, чудесная, прекрасная, яркая.

Почки- набухшие, зеленые, пушистые.

День – солнечный, замечательный, чудный.

Воздух – свежий, чистый, прозрачный, как стекло.

Синонимы к словам:

Картина - полотно, репродукция, произведение.

Художник - пейзажист, живописец, мастер.

Создает - пишет.

Сияет - сверкает, блестит, играет.

Объясните выражение:

«В марте день с ночью меряется, ровняется»,

«Иногда и март морозом хвалится»,

«Март зиму кончает, весну начинает»

Оборудование (технические средства обучения)

Проигрыватель, колокольчик.

Демонстрационный материал

Репродукция картины И.И. Левитана «Март»; мнемотаблица

Раздаточный материал

Календарики с изображением репродукции картины И.И. Левитана «Март».

Предварительная работа

(со всей группой, с подгруппой, индивидуально)

Литературное произведение

(в соответствии со списком рекомендованным ФОП ДО)

Художественное слово стихотворение Ф.Тютчева «Весна»

Зима недаром злится,

Прошла её пора -

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

И всё засуетилось,

Всё нудит зиму вон -

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон.

Зима ещё хлопочет

И на Весну ворчит.

Та ей в глаза хохочет

И пуще лишь шумит…

Взбесилась ведьма злая

И, снегу захватя,

Пустила, убегая,

В прекрасное дитя…

Весне и горя мало:

Умылася в снегу

И лишь румяней стала

Наперекор врагу.

Музыкальное произведение

(в соответствии со списком рекомендованным ФОП ДО)

П.И.Чайковский цикл «Времена года. Март»

Структурный компонент деятельности

Деятельность педагога

(содержание, задачи, средства)

Деятельность детей

Ожидаемый результат в процессе деятельности

I. Вводная часть

Мотивация, создание проблемной ситуации

(Звучит запись П.И.Чайковский цикл «Времена года. Март»

Воспитатель: Еще мы тепло одеты,

Но к нам шагает медленно весна.

Ее приметы нам уже заметны,

Скажите, с чем в гости к нам идет она?

- Правильно, ребята! А как называется первый весенний месяц? (Март).

Сегодня мы познакомимся с картиной, уже известного вам художника И.И.Левитана.

Как вы уже знаете Левитан очень любил Россию и писал картины, на которых изображал природу нашей Родины.

Дети входят в зал.

слушают

проявляют заинтересованность испытывают любознательность

называют приметы весны

готовы к дальнейшим действиям

Минута релаксации

Настраиваются на предстоящую деятельность

пробуждение творческой активности и фантазии, интереса к творчеству художника;

II. Основная часть

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Динамическая пауза

Ребята, как называются картины с изображением природы?

Почему картина называется «Март»?

Какое время года изображено на картине? Весна.

2.Какая весна: ранняя или поздняя? Ранняя весна.

3.Почему мы говорим, что это ранняя весна? Снег лежит повсюду: на земле,

на крыше деревянного двухэтажного дома. На голых ветках берез еще

сиротливо ютиться пустой скворечник, а в лесу, где снег лежит еще плотным

слоем, наверное пока холодно.

4.А какие признаки указывают, что это все-таки хоть и ранняя, но весна и

весенний день? Появились первые проталины. Дверь распахнута настежь.

Дыхание весны ощущается повсюду: и в ослепительном снеге, и в набухших

почках.

5.Какая погода изображена на картине? Солнечный день.

Какое время года изображено на картине? .Какая весна: ранняя или поздняя? Ранняя весна. .Почему мы говорим, что это ранняя весна? Снег лежит повсюду: на земле, на крыше деревянного двухэтажного дома. На голых ветках берез еще сиротливо ютиться пустой скворечник, а в лесу, где снег лежит еще плотным слоем, наверное пока холодно. Какие признаки указывают, что это все-таки хоть и ранняя, но весна и весенний день? Появились первые проталины. Дверь распахнута настежь. Дыхание весны ощущается повсюду: и в ослепительном снеге, и в набухших почках. .Какая погода изображена на картине? Солнечный день.

Какое явление называется проталины?

Почему появляются проталины?

Давайте все вместе повторим: проталиы.

Ребята, как вы думаете, что художнику хотелось рассказать нам о весне?

Какими словами можно рассказать о весне, какая она?

Что художник изобразил на переднем плане картины?

Что художник изобразил на дальнем плане картины?

Какой день изображѐн на картине?

Почему вы так думаете?

Что можно сказать о небе?

Какими художник изобразил деревья на картине?

Какие деревья, кроме берѐзок, вы видите?

Какие краски выбрал художник для изображения этого времени года?

Как вы думаете, почему художник выбрал такие краски?

Что вы чувствуете, глядя на эту картину?

Молодцы ребята, как вы точно все подметили. Наверное, вы уже устали? Давайте немножко поиграем!

Физкультминутка. «Весна»

Всё проснулось ото сна, значит, к нам пришла весна.

Солнце греет всё теплей, на прогулку все скорей!

Справа - первые цветочки появились на лужочке.

Слева - быстрый ручеёк с бугорка к реке потёк.

Мы кораблик смастерили, ручеёк пустить решили.

Уплывай, кораблик мой, прямо к речке голубой!

Вот как весело играть и в весенний день гулять!

Дышит свежестью земля, подышу «весной» и я!

Воспитатель: А сейчас давайте попробуем мы с вами составить рассказ по картине.

О чѐм мы сначала скажем?

О чѐм мы расскажем потом?

что находится на переднем и на заднем плане. В конце рассказа я расскажу о настроении картины.)

– Кто желает по этой замечательной картине сочинить рассказ?

Примерный рассказ. На картине Левитана изображена ранняя весна. Солнце пригрело своими лучами землю и снег стал таять. Он потемнел, осел. На дороге появились первые проталины. Деревья стоят еще без листьев, но на самых верхних ветках берез уже набухли почки. На вершине одной из берез мы видим пока еще пустой скворечник, но скоро там поселятся скворцы. На заднем плане картины художник изобразил зеленый лес, наверно это сосны. В лесу еще много снега. Справа художник изобразил двухэтажный деревянный дом. Дверь в нем отворена, туда зашел человек, который приехал на лошади, запряженной в сани.

Составление рассказа- описания детьми с помощью мнемотаблиц.

Дидактическая игра

«Объясните выражение»

«В марте день с ночью меряется, ровняется»,

«Иногда и март морозом хвалится»,

«Март зиму кончает, весну начинает»

Давайте вспомним стихотворение Ф.Тютчева «Весна»

Отвечают на вопросы

характеризуют

описываю

запоминают, повторяют

истолковывают

интерпретируют, излагают

предпологают

Дети прыгают на слово «Кочка». Выделение слова из одинаково звучащих слов

(

Потягивание

Выбрасывание пальцев рук из кулачка с одновременным разведением рук вверх, в стороны

Правая рука отводится в сторону с фиксацией направления взором

Левая рука отводится в сторону с фиксацией направления взором

Соединить ладони перед грудью Удаление сложенных ладоней вперёд от себя. Машем ладонями, прощаясь с корабликом Легкие подпрыгивания на месте

составляют описательный рассказ по картине

используют карточки

Проявляют заинтересованность в деятельности

Предлагают свои варианты ответов

высказывают предположения

овладеют навыками конструктивного сотрудничества, умением слушать товарища, чувство сотрудничества.

III. Заключительная часть

Рефлексия

(анализ собственной деятельности)

Слова помощники для продолжения фразы

Мне кажется; я думаю; я удивлен; я вижу, что.; на мой взгляд художник хотел; я поражен; меня возмутило

Дети составляют предложения.

Оценивают свою деятельность на занятии

анализирую

высказывают свое мнение

составляют предложения по опорным фразам

Итог занятия

(открытый выход)

Воспитатель: Здорово ребята, вы молодцы! Я хочу подарить вам календарики с изображением репродукции картины И.И.Левитана «Март»

благодарят

_______________________________________________________________________

Регион ХМАО-Югра

Населенный пункт город Нижневартовск

Образовательная организация МАДОУ г.Нижневартовска ДС№56 «Северяночка»

Авторы-разработчики (ФИО, должность) Франчук Татьяна Валентиновна, воспитатель

Предварительный просмотр:

Инновационная площадка «КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ В ДЕТСКОМ САДУ»

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ИСКУССТВУ

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

Основная задача

образовательной деятельности

Приобщение к искусству (живопись): в соответствии со списком рекомендованным ФОП ДО п. 21. ……

Название картины

Картина «Березовая роща»

Автор картины (художник)

Архип Иванович Куинджи

Тема / Ценность

Знакомство с картиной

Методы и приемы

Словесные: беседа , художественное слово; объяснительно-иллюстративный ; информационно-рецептивный; репродуктивный. Прием «вхождение в картину»

Тип и вид занятия

Изучение и обобщение нового материала ; традиционное - учебная игра - занятие

Возрастная группа детей

6-7лет

Программное содержание (в соответствии с ФОП ДО)

Цель:

Составление описательного рассказа по картине Архип Иванович Куинджи

«Березовая роща»

Программное содержание (в соответствии с ФОП ДО)

Задачи:

Обучающие: учить составлять описательный рассказ по картине, придерживаться структуры описательного рассказа; определять причинно- следственные связи и закономерности в природе; формировать умение правильно определять, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже и соотносить увиденное с опытом собственного восприятия природы, передавать его в своих высказываниях; расширять знания детей об изобразительном искусстве. расширять и углублять представления детей о неживой природе и ее свойствах, явлениях природы; труде взрослых.

Развивающие: развивать воображение, художественное восприятие произведений изобразительного искусства; эмоциональный отклик на проявления природы; обогащать словарный запас детей; формировать способность анализировать, выделять главное.

Предполагаемый (ожидаемый) результат (целевые ориентиры)

Воспитанники научатся составлять рассказ по репродукции картины А.И.Куинджи, придерживаясь структуры ,используя мнемотаблицы; расширят знания о творчестве художника; сформируют умения рассматривать и анализировать картину, фиксировать свои наблюдения, пробуждение творческой активности и фантазии, интереса к творчеству художника; расширять и углубят представления детей о неживой природе и ее свойствах, явлениях природы; расширят словарный запас; овладеют навыками конструктивного сотрудничества, умением слушать товарища, чувство сотрудничества.

Словарная работа

Обогащение словаря: задний двор усадьбы, крыльцо, сани,

Активизация словаря: долгожданная, ранняя, звонкая, разлив, отражаются.

Проталина - это место, где растаял снег и открылась земля.

Время года (лето) восхитительное, чудесное, прекрасное, яркое.

День - солнечный, замечательный, чудный.

Воздух - свежий, чистый, прозрачный, как стекло.

Синонимы к словам:

Роща- красивая, зелёная, берёзовая, весенняя, осенняя, зимняя, летняя, прекрасная, живописная, родная, городская, деревенская, аккуратная, чистая, экологическая, утренняя, вечерняя.

День -солнечный, замечательный, чудный.

Воздух - свежий, чистый, прозрачный, как стекло.

Объясните выражение:

«Рощи да леса - всему краю краса», «Счастлив тот народ, который лесные богатства бережет»,

«Из леса берут столько, чтобы и себя не обидеть и лесу не навредить», «У того дерева слезы текут, у которого кору снимают»

Оборудование (технические средства обучения)

Проигрыватель, колокольчик.

Демонстрационный материал

Репродукция картины А. И. Куинджи

«Березовая роща»; мнемотаблица

Раздаточный материал

Календарики с изображением репродукции картины А. И. Куинджи

«Березовая роща»;

Предварительная работа

(со всей группой, с подгруппой, индивидуально)

Рассматривание с детьми пейзажных картин А. И. Куинджи прослушивание произведений П.Чайковского из цикла «Времена года», А.Вивальди «Времена года», разучивание стихов и чтение произведений о природе русских и советских авторов, знакомство с пословицами, поговорками о труде летом, народными приметами. Беседы с детьми о лете. Рассматривание иллюстраций о лете. Чтение художественной литературы, стихов, пословиц, поговорок, исполнение и прослушивание песен о лете

Литературное произведение

(в соответствии со списком рекомендованным ФОП ДО)

Художественное слово стихотворение

И. Агеева
Белоствольная берёза -
Символ Родины моей.
Нету деревца другого
Сердцу русскому милей.
Изумрудная весною,
А зимою - в серебре,
Машет веткой золотою
Всем детишкам в сентябре.
Каждый листик, как сердечко,
Полюбуйся, погляди.
У родимого крылечка
Ты берёзку посади.

Музыкальное произведение

(в соответствии со списком рекомендованным ФОП ДО)

Старинный вальс Березка (Е.Дрейзин), Духовой военный оркестр

Структурный компонент деятельности

Деятельность педагога

(содержание, задачи, средства)

Деятельность детей

Ожидаемый результат в процессе деятельности

I. Вводная часть

Мотивация, создание проблемной ситуации

(Звучит запись Старинный вальс Березка (Е.Дрейзин), Духовой военный оркестр

Воспитатель: Сегодня мы познакомимся с картиной, уже известного вам художника А. И. Куинджи «Березовая роща» и научимся составлять рассказ по ней.

Русский художник написал свою картину «Березовая роща» в 1879 году, выразив в ней всю свою любовь к русской природе. «Березовая роща» является символом России.

Дети входят в зал.

слушают

проявляют заинтересованность испытывают любознательность

готовы к дальнейшим действиям

Минута релаксации

Настраиваются на предстоящую деятельность

пробуждение творческой активности и фантазии, интереса к творчеству художника;

II. Основная часть

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Динамическая пауза

Ребята, как называются картины с изображением природы?

Почему картина называется «Березовая роща»?

Какое время года изображено на картине? Весна.

2.Какая весна: ранняя или поздняя? Ранняя весна.

3.Почему мы говорим, что это ранняя весна? Снег лежит повсюду: на земле,

на крыше деревянного двухэтажного дома. На голых ветках берез еще

сиротливо ютиться пустой скворечник, а в лесу, где снег лежит еще плотным

слоем, наверное пока холодно.

4.А какие признаки указывают, что это все-таки хоть и ранняя, но весна и

весенний день? Появились первые проталины. Дверь распахнута настежь.

Дыхание весны ощущается повсюду: и в ослепительном снеге, и в набухших

почках.

5.Какая погода изображена на картине? Солнечный день.

Какое время года изображено на картине? ..Какая погода изображена на картине? Солнечный день.

Опишите березы. Какой видим мы поляну? Зачем нужен ручей по центральной оси картины? Опишите дальний лес. Озвучим картину. Если прислушаемся, что услышим? (Пение птиц, стрекотание кузнечиков...

Ребята, как вы думаете, что художнику хотелось рассказать нам о лете?

Какими словами можно рассказать о березовой роще, какая она?

Что художник изобразил на переднем плане картины?

Что художник изобразил на дальнем плане картины?

Какой день изображѐн на картине?

Почему вы так думаете?

Что можно сказать о небе?

Какими художник изобразил деревья на картине?

Какие краски выбрал художник для изображения этого времени года?

Как вы думаете, почему художник выбрал такие краски?

Что вы чувствуете, глядя на эту картину?

Молодцы ребята, как вы точно все подметили. Наверное, вы уже устали? Давайте немножко поиграем!

Хоровод «Береза» (Н. В. Нищева)

Береза моя, березонька.

Береза моя белая,

Береза кудрявая.

Стоишь ты, березонька,

Посреди долинушки,

На тебе, березонька,

Листья зеленые,

Под тобой, березонька,

Трава шелковая.

Воспитатель: А сейчас давайте попробуем мы с вами составить рассказ по картине.

О чѐм мы сначала скажем?

О чѐм мы расскажем потом?

О чѐм расскажите в конце своего рассказа? (Вначале я назову автора и название картины. Потом я расскажу о березовой роще.. Расскажу о том ,

что находится на переднем и на заднем плане. В конце рассказа я расскажу о настроении картины.)

– Кто желает по этой замечательной картине сочинить рассказ?

Примерный рассказ. Описание картины

«Березовая роща»- пейзаж, содержит в себе изображение залитой солнцем лесной поляны с березами, травой и ручьем. На картине Архипа Куинджи «Берёзовая роща» изображён лиственный лес. Стоит тёплый день. Автор показал красоту летнего пейзажа. Мы видим высоченные берёзы. Их стволы уже не такие белые и тонкие, как у молодых деревцев. Роща разделяется на две части небольшой тропинкой. На ней не так много растущей травы, видно, что по ней часто ходят люди. Листья берёз окрашены в ярко-зелёный оттенок. Крона деревьев очень густая. Роща растягивается далеко вперёд, и, кажется, что она ещё нескоро закончится. Она не выглядит слишком густой, между берёзками можно прогуливаться и даже бегать. На правой стороне картины заметен пенёк от срубленной берёзки. Кто-то решил использовать её для дров. Между деревцами заметны кусты полевых цветов, и можно представить их прекрасный сладкий аромат. Солнце освещает всю рощу, поэтому листва переливается от светло-зелёного цвета к более тёмному. Небо тоже окрашено ярко-голубым цветом, на нём нет ни облачка. Мне очень понравилась эта картина. Глядя на неё, ощущаешь тепло и чувствуешь ароматы берёзовой рощи, сразу хочется, чтобы поскорее наступило лето, поражаешься, насколько красива у нас природа.

Дидактическая игра

«Объясните выражение»

«Рощи да леса - всему краю краса», «Счастлив тот народ, который лесные богатства бережет»,

Отвечают на вопросы

характеризуют

описываю

запоминают, повторяют

истолковывают

интерпретируют, излагают

предпологают

Дети идут хороводом, взявшись за руки.

Меняют направление движения.

Встали, подъем рук вверх, вдох.

Опустили руки, выдох.

Подъем рук, вдох.

Опустили руки, выдох.

Подъем рук, вдох.

составляют описательный рассказ по картине

используют карточки

Проявляют заинтересованность в деятельности

Предлагают свои варианты ответов

высказывают предположения

овладеют навыками конструктивного сотрудничества, умением слушать товарища, чувство сотрудничества.

III. Заключительная часть

Рефлексия

(анализ собственной деятельности)

Слова помощники для продолжения фразы

Мне кажется; я думаю; я удивлен; я вижу, что.; на мой взгляд художник хотел; я поражен; меня возмутило

Дети составляют предложения.

Оценивают свою деятельность на занятии

анализирую

высказывают свое мнение

составляют предложения по опорным фразам

Итог занятия

(открытый выход)

Воспитатель: Здорово ребята, вы молодцы! Я хочу подарить вам календарики с изображением репродукции картины А. И. Куинджи

«Березовая роща»;

благодарят

_______________________________________________________________________

Регион ХМАО-Югра

Населенный пункт город Нижневартовск

Образовательная организация МАДОУ г.Нижневартовска ДС№56 «Северяночка»

Авторы-разработчики (ФИО, должность) Франчук Татьяна Валентиновна, воспитатель

Предварительный просмотр:

Инновационная площадка «КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ В ДЕТСКОМ САДУ»

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ИСКУССТВУ

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

Основная задача

образовательной деятельности

Приобщение к искусству (живопись): в соответствии со списком рекомендованным ФОП ДО п. 21. ……

Название картины

Картина «Московский дворик»

Автор картины (художник)

Василий Дмитриевич Поленов

Тема / Ценность

Знакомство с картиной

Методы и приемы

Словесные: беседа , художественное слово; объяснительно-иллюстративный ; информационно-рецептивный; репродуктивный. Прием «вхождение в картину»

Тип и вид занятия

Изучение и обобщение нового материала ; традиционное - учебная игра - занятие

Возрастная группа детей

6-7лет

Программное содержание (в соответствии с ФОП ДО)

Цель:

Составление описательного рассказа по картине Василия Дмитриевича Поленова «Московский дворик»

Программное содержание (в соответствии с ФОП ДО)

Задачи:

Обучающие: учить составлять описательный рассказ по картине, придерживаться структуры описательного рассказа; определять причинно- следственные связи и закономерности в природе; формировать умение правильно определять, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже и соотносить увиденное с опытом собственного восприятия природы, передавать его в своих высказываниях; расширять знания детей об изобразительном искусстве. расширять и углублять представления детй о неживой природе и ее свойствах, явлениях.

Воспитательные: воспитывать чувство гордости за наследие своих предков, бережное и заботливое отношение к природе, старинным архитектурным сооружениям, умение самостоятельно выражать эмоциональное, эстетическое отношение к изобразительному искусству. проявлять инициативу в решении задач и находить решение совместно со сверстниками

Предполагаемый (ожидаемый) результат (целевые ориентиры)

Воспитанники научатся составлять рассказ по репродукции картины В.Д.Поленова, придерживаясь структуры ,используя мнемотаблицы; расширят знания о творчестве художника; сформируют умения рассматривать и анализировать картину, фиксировать свои наблюдения, пробуждение творческой активности и фантазии, интереса к творчеству художника; расширять и углубят представления детей о городском пейзаже, неживой природе и ее свойствах, явлениях природы; расширят словарный запас; овладеют навыками конструктивного сотрудничества, умением слушать товарища, чувство сотрудничества.

Словарная работа

Обогащение словаря: церковь, колокольня, купол

Прилагательные к словам:

День - солнечный, замечательный, чудный.

Воздух - свежий, чистый, прозрачный, как стекло.

Объясните выражение:

«Добрая семья прибавит разума-ума»

«На свете все найдешь, кроме отца и матери»

Оборудование (технические средства обучения)

Проигрыватель, колокольчик.

Демонстрационный материал

Репродукция картины В. Д. Поленова «Московский дворик»; мнемотаблица

Раздаточный материал

Календарики с изображением репродукции картины В. Д. Поленова «Московский дворик»

Предварительная работа

(со всей группой, с подгруппой, индивидуально)

Рассматривание с детьми пейзажных картин А. И. Куинджи прослушивание произведений П. И. Чайковский «Июль» из альбома «Времена года»., А.Вивальди «Времена года», разучивание стихов и чтение произведений о природе русских и советских авторов, знакомство с пословицами, поговорками народными приметами. Беседы с детьми о лете. Рассматривание иллюстраций о лете. Чтение художественной литературы, стихов, пословиц, поговорок, исполнение и прослушивание песен о лете

Литературное произведение

(в соответствии со списком рекомендованным ФОП ДО)

Художественное слово стихотворение

стихотворение З. Александровой «Родина»

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встает,

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки березка скромница,

И ромашковой бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Над скакалкой топот ног,

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна.

Музыкальное произведение

(в соответствии со списком рекомендованным ФОП ДО)

П. И. Чайковский «Июль» из альбома «Времена года»

Структурный компонент деятельности

Деятельность педагога

(содержание, задачи, средства)

Деятельность детей

Ожидаемый результат в процессе деятельности

I. Вводная часть

Мотивация, создание проблемной ситуации

(Звучит запись П. И. Чайковский «Июль» из альбома «Времена года». Воспитатель: читает стихотворение З. Александровой «Родина» (на экране презентация):

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встает,

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки березка скромница,

И ромашковой бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Над скакалкой топот ног,

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна.

Детям открывается репродукция картины В. Д. Поленова «Московский дворик».

Сегодня мы познакомимся с картиной, художника В.Д.Поленова «Московский дворик» и научимся составлять рассказ по ней.

История создания картины «Московский дворик» -картина Василия Дмитриевича Поленова, написанная в 1878 году. Художник долгое время жил за границей, но очень скучал по Родине. И вот, приехав в Москву, Поленов снял квартиру в Трубниковском переулке. Однажды из окна своей квартиры он увидел чудесный дворик. Этот дворик так понравился художнику, что он решил написать его.

Дети входят в зал.

слушают

проявляют заинтересованность испытывают любознательность

готовы к дальнейшим действиям

Минута релаксации

Настраиваются на предстоящую деятельность

пробуждение творческой активности и фантазии, интереса к творчеству художника;

II. Основная часть

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Динамическая пауза

Ребята, как вы думаете, почему картина называется «Московский дворик»?

Какое время года изображено на картине? Весна.

2.Какая весна: ранняя или поздняя? Ранняя весна.

3.Почему мы говорим, что это ранняя весна? Снег лежит повсюду: на земле,

на крыше деревянного двухэтажного дома. На голых ветках берез еще

сиротливо ютиться пустой скворечник, а в лесу, где снег лежит еще плотным

слоем, наверное пока холодно.

4.А какие признаки указывают, что это все-таки хоть и ранняя, но весна и

весенний день? Появились первые проталины. Дверь распахнута настежь.

Дыхание весны ощущается повсюду: и в ослепительном снеге, и в набухших

почках.

5.Какая погода изображена на картине? Солнечный день.

- Кого мы видим на переднем плане картины? (Мы видим детей)

- Чем они заняты? (Двое детей играют на траве, ещё один малыш плачет, другой, постарше, что-то разглядывает на земле).

- Кого ещё вы видите на картине? (Женщина несёт ведро с водой)

- Почему вы думаете, что ведро полное? (Видно, что ей тяжело нести, она наклонилась набок.)

- Каких животных изобразил художник? (Художник изобразил домашних птиц, лошадь)

- Что вы видите на дальнем плане картины? (Видны каменные и деревянные дома, церковь, колокольня, деревья.)

- Обратите внимание, какими красками художник написал старые деревянные домики, а какими – каменные дома. (Деревянные домики нарисованы тёмными, коричневыми красками, а каменные дома – светлыми, нарядными, бело-голубыми).

- Кто знает, что такое «купол»? (Если дети затрудняются с ответом, воспитатель объясняет, что купол – это выпуклая крыша в виде полушария).

- Посмотрите на купола церкви и колокольни, какие они? (Купола золотые, они сияют)

- Посмотрите на небо и опишите его. (Небо нежно-голубого цвета с лёгкими, пушистыми облаками)

- Обратите внимание на зелень на картине, какими разными оттенками нарисовал художник траву и листья на деревьях? (Трава – светло-зелёная, а листья – более тёмного оттенка).

- Как вы думаете, о чём ещё хотел рассказать нам художник? (Ответы детей)

- Какое настроение вызывает у вас картина? (Радостное, уютное, спокойное, солнечное)

- Как бы вы назвали эту картину? («Летний день», «Летнее утро», «Тихий дворик»)

Что художник изобразил на переднем плане картины?

Что художник изобразил на дальнем плане картины?

Какой день изображѐн на картине?

Почему вы так думаете?

Что можно сказать о небе?

Что вы чувствуете, глядя на эту картину?

Молодцы ребята, как вы точно все подметили. Наверное, вы уже устали? Давайте немножко поиграем!

Хоровод «Береза» (Н. В. Нищева)

Береза моя, березонька.

Береза моя белая,

Береза кудрявая.

Стоишь ты, березонька,

Посреди долинушки,

На тебе, березонька,

Листья зеленые,

Под тобой, березонька,

Трава шелковая.

Дидактическая игра: «Опиши какой?

Цель: учить подбирать прилагательные к словам.

День - солнечный, замечательный, чудный.

Воздух - свежий, чистый, прозрачный, как стекло. И т.д.

Воспитатель: Давайте попробуем мы с вами составить рассказ по картине.

О чѐм мы сначала скажем?

О чѐм мы расскажем потом?

О чѐм расскажите в конце своего рассказа?

– Кто желает по этой замечательной картине сочинить рассказ?

Примерный рассказ.

Описание картины

На картине показана спокойная и тихая жизнь людей, проживающих в конце девятнадцатого века в старой Москве.
Если приглядеться к картине, то безошибочно можно определить, что на ней изображено летнее утро. Небо голубого цвета, лишь виднеются отдельные, словно вата белоснежные облака. Благодаря солнцу картина наполнена светом. Скорее всего ожидается жаркий денек. В центре картины расположена церковь с пятью куполами, а рядом высится колокольня. Центральный купол церкви, а также колокольни переливаются золотом в лучах летнего солнышка. Неподалеку от нее находится особняк. Он очень стар, хотя здание достаточно хорошо сохранилось, только вот хозяйственные постройки стали ветхими. На против особняка расположен сарай, крыша его покосилась и на ней вырос какой-то кустарник. Рядом с ним находиться старый колодец. Возле особняка изображен деревянный забор. Скорее всего он огораживал сад, но сейчас видно, что он зарос. В нем выросла береза, у которой сломалась макушка. Слева картины изображена женщина с ведром воды. Она немного склонилась, и протянула руку в сторону, чтобы удерживать равновесие. Неподалеку пасется запряженная лошадь, ждущая своего хозяина. Возле сарая бегают куры. Но все же центральное место картины принадлежит детям Перед домом выросла зеленая лужайка с белыми цветами. Два белокурых мальчика играют вместе на траве. Один стоит и разглядывает сорванный цветок. На траве сидит маленькая девочка, она плачет, потому что ее как бы оставили одну, старается привлечь к себе внимание. Эта картина вносит спокойствие и умиротворение. Чувствуется, как художник с большой любовью относится к людям, особенно к детям. Глядя на нее хочется улыбаться, гордиться тому, что у нас жили такие талантливые художники. Художник хотел передать простую красоту деревенской жизни, такой, какая она есть, сделав картину максимально реалистичной. Пейзаж наполнен светом и воздухом летнего дня, вызывает чувство радости и тепла.

Дидактическая игра

«Объясните выражение»

«Добрая семья прибавит разума-ума»

Так говорят потому, что дружная семья всегда живет в мире и согласии и в нужный момент родные помогают друг другу советом или делом.

«На свете все найдешь, кроме отца и матери»

Смысл высказывания в том, что своих родителей мы не выбираем, они даются нам один раз и на всю жизнь, поэтому их нужно ценить, любить и уважать. Также суть изречения в том, что родители всегда должны быть у нас на первом месте потому, что именно благодаря им мы сегодня живем.

Д. Поленов в своей картине «Московский дворик» показал нам, что Родина - это не только вся наша страна, но и то место, где нам посчастливилось родиться.

Отвечают на вопросы

характеризуют

описываю

запоминают, повторяют

истолковывают

интерпретируют, излагают

предпологают

Дети идут хороводом, взявшись за руки.

Меняют направление движения.

Встали, подъем рук вверх, вдох.

Опустили руки, выдох.

Подъем рук, вдох.

Опустили руки, выдох.

Подъем рук, вдох.

подбирают прилагательные

составляют описательный рассказ по картине

используют карточки

истолковывают

излагают

предпологают

Проявляют заинтересованность в деятельности

Предлагают свои варианты ответов

высказывают предположения

овладеют навыками конструктивного сотрудничества, умением слушать товарища, чувство сотрудничества.

III. Заключительная часть

Рефлексия

(анализ собственной деятельности)

Слова помощники для продолжения фразы

Мне кажется; я думаю; я удивлен; я вижу, что.; на мой взгляд художник хотел; я поражен; меня возмутило

Дети составляют предложения.

Оценивают свою деятельность на занятии

анализирую

высказывают свое мнение

составляют предложения по опорным фразам

Итог занятия

(открытый выход)

Воспитатель: Здорово ребята, вы молодцы! Я хочу подарить вам календарики с изображением репродукции картины В. Д. Поленова «Московский дворик»;

благодарят

Регион ХМАО-Югра

Населенный пункт город Нижневартовск

Образовательная организация МАДОУ г.Нижневартовска ДС№56 «Северяночка»

Авторы-разработчики (ФИО, должность) Франчук Татьяна Валентиновна, воспитатель

Навигация

Главные вкладки

Картинная галерея в ДОУ

Содержимое ответ

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: