Мониторинг достижений планируемых результатов воспитанников

Аналитическая справка по результатам мониторинга музыкального развития детей на начало 2015-2016 уч.г.

Дата проведения:  Сентябрь  2015г.

Цель:  Обследование проводится:

• для уточнения стартовых возможностей детей, перспектив и темпов обучения;  
• прогнозирование результатов на конец учебного года
• для организации коррекционно-педагогической работы с детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями.

Используемые методы: 

Диагностический метод, наблюдение, беседа, анализ деятельности детей.

Методика проведения: 

Выполнение специально подобранных заданий.

Количественный анализ

Всего обследовано:       121 ребёнок

Ранняя группа «Б» компенсирующей направленности детей от 1,5 до 3 лет - 17 детей;

Младшая группа «В» компенсирующей направленности детей от 3 до 5 лет - 20 детей;

Средняя группа «В» компенсирующей направленности детей от 3 до 5 лет - 22 ребёнка;

Старшая группа «Б» компенсирующей направленности детей от 5 до 7 лет - 22 ребёнка;

Старшая группа «В» компенсирующей направленности детей от 5 до 7 лет - 15 детей;

Старшая группа «Д» компенсирующей направленности детей от 5 до 7 лет - 25 детей;

Показатели музыкального развития детей по группам

               Качественный анализ

Ранняя группа «В»: 

Обследовано   17 человек                          

Высокий –    0 %  0 чел.                                          

Средний –    100 %  17 чел.                                        

Низкий  -              0 %   0 чел.                                        

2 младшая  группа «В»: 

Обследовано   20 человек                          

Высокий –    0 %  0 чел.                                          

Средний –    100 %  20 чел.                                        

Низкий  -              0 %   0 чел.                                        

Выводы:  Дети данных  групп слушают музыкальные произведения, эмоционально реагируют на них, многие узнают знакомые песни, но не все ещё называют их. Некоторые дети различают жанры марша и танца, сопровождая музыку движениями, различают звуки по высоте в пределах октавы, различают громкое и тихое звучание, но не все ещё воспроизводят простой ритмический рисунок, пока просто, активно хлопая в ладоши (средний показатель по критерию «Ладовое чувство» - 1,8/2 балла). В пении,  не все дети активны, но многие ярко проявляют свои эмоции. Большинство различают  двух частную форму муз. произведения и двигаются в соответствии с  музыкой, но не все различают начало и окончание музыки (средний показатель по критерию «Музыкально-слуховые представления» - 2.0 балла). Большинство детей выполняют простые  танцевальные движения.  Различают звучание музыкальных инструментов (бубен, погремушки) и проявляют интерес к игре на них(средний показатель по критерию «Чувство ритма» - 2,2 балла).

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением, а также слушать муз. произведения в течение  дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

Средняя группа «В»:

Начало года   19 человек                            

Высокий –  13,6 %   3 чел.                                    

Средний –  86,4 %   19 чел.                                    

Низкий   -   0 %    0 чел.                                      

Выводы:  Дети данной группы с удовольствием слушают музыкальные произведения до конца, узнают знакомые песни, называют их. Многие дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все самостоятельно различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, пытаются воспроизвести простой ритмический рисунок (средний показатель – 2.2 балла). В пении  проявляют активность, ярко проявляют свои эмоции. Но чистота интонации требует дополнительной работы. Большинство детей умеют различать двух частную форму муз. произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки(средний показатель – 2.3 балла). Выполняют простые  танцевальные движения.  Хорошо различают звучание музыкальных инструментов. Ярче стали проявляться творческие проявления детей и их вокальные данные (средний показатель – 2,3 балла).

Прогноз:

К концу учебного года повышение показателя высокого уровня на 15% и 20%, и увеличение качества среднего уровня выполнено.

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением, а также слушать муз. произведения в течение  дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

Старшая «Б»  

Обследовано    22 чел.                        

Высокий –  5 %       1 чел.                                    

Средний –  95 %   21  чел.                                  

Низкий   -   0%        0 чел.                                                          

Выводы:  Дети данных  групп начинают вслушиваться в  муз. произведения, пытаются понять характер, настроение, но не могут ещё выразить свои чувства   словами. Почти все дети уверенно различают колыбельную, плясовую и марш. Не все узнают муз. песни и произведения по вступлению. Пение песен пока не согласованно, не все дети умеют вместе начинать и заканчивать пение. Но все дети ориентируются в звучании инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и простой ритмический рисунок. Многие дети  пока ещё не достаточно активны, держаться неуверенно и  неуверенно ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность  в игре  на музыкальных инструментах: бубнах, маракасах  и погремушках. Творческие проявления ещё незначительны.

Прогнозируемый результат:  В этих группах следует обратить больше внимания на развитие песенного, танцевально-игрового творчества и развитие вокальных данных.  В дальнейшем необходимо повысить качество среднего уровня и повысить высокий уровень на 10%

Рекомендации: Продолжать формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, продолжать обогащать словарный запас детей, побуждать их к самостоятельным высказываниям, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей.

Воспитателям групп рекомендуется использовать  музыкальные игры и хороводы в свободное время, пение песен с голоса воспитателя, слушание детских муз. произведений, песенок в грамзаписи по указанию муз. руководителя в группе. Закреплять муз. материал в группе. Продолжать оснащение муз. уголка. Помогать организовывать самостоятельную деятельность детей в свободное время.

Старшая группа «В»

Обследовано   15 чел.                        

Высокий –   0%               0 чел.                                    

Средний –   100 %       15 чел.                                  

Низкий   -    0 %              0 чел.                              

Выводы:  Дети данной  группы начинают вслушиваться в  муз. произведения, пытаются понять характер, настроение, но не могут ещё выразить свои чувства   словами,  не все уверенно различают колыбельную, плясовую и марш, некоторые  дети только с подсказки воспитателя. Не все дети узнают муз. песни по вступлению. Пение песен не согласованно, не умеют вместе начинать и заканчивать пение. Неуверенно ориентируются в звучании инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику, и только простой ритмический рисунок. Многие дети  пока ещё не достаточно активны, многие держаться неуверенно и  слабо ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность  в игре  на бубнах и погремушках. Дети проявляют  малую активность в творческих заданиях.

Прогнозируемый результат:  В этой группе следует обратить больше внимания на развитие песенного, танцевально-игрового творчества и развитие вокальных данных.  В дальнейшем необходимо повысить качество высокого уровня и повысить уровень на 20%.

Рекомендации: Продолжать формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, продолжать обогащать словарный запас детей, побуждать их к самостоятельным высказываниям, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей.

Воспитателям групп рекомендуется использовать  музыкальные игры и хороводы в свободное время, пение песен с голоса воспитателя, слушание детских муз. произведений, песенок в грамзаписи по указанию муз. руководителя в группе. Закреплять муз. материал в группе. Продолжать оснащение муз. уголка. Помогать организовывать самостоятельную деятельность детей в свободное время.

Старшая группа «Д»

Обследовано   25 чел.                        

Высокий –  44%              11 чел.                                    

Средний –   56%              14 чел.                                  

Низкий   -    0 %                0 чел.                                                

Выводы:  Дети данной  группы  умеют слушать  муз. произведения, большинство передают характер, настроение, многие могут выразить свои чувства   словами. Дети уверенно различают колыбельную, плясовую и марш. Узнают муз. песни и произведения по вступлению. С большим удовольствием исполняют песни, пение песен достаточно согласованно, почти все дети умеют вместе начинать и заканчивать пение, умеют слушать друг друга(Средний показатель по критерию – 2,4 балла).  Некоторую трудность составляет пение без аккомпанемента. Все дети ориентируются в звучании муз. инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и простой ритмический рисунок (Средний показатель по критерию – 2,4 балла). Большинство детей достаточно активны, держатся уверенно и  ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность  в игре  на музыкальных инструментах: бубнах, маракасах  и металлофонах. В свободной деятельности многие проявляют творчество (Средний показатель по критерию – 2,4 балла).

Прогноз

Повышение показателя высокого уровня на 25%.

 Справку составила:  музыкальный руководитель  Лунёва С.Л.

Аналитическая справка по результатам мониторинга музыкального развития детей на начало 2015-2016 уч.г.

Дата проведения:  Сентябрь  2015г.

Цель:  Обследование проводится:

• для уточнения стартовых возможностей детей, перспектив и темпов обучения;  
• прогнозирование результатов на конец учебного года
• для организации коррекционно-педагогической работы с детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями.

Используемые методы: 

Диагностический метод, наблюдение, беседа, анализ деятельности детей.

Методика проведения: 

Выполнение специально подобранных заданий.

Количественный анализ

Всего обследовано:       121 ребёнок

Ранняя группа «Б» компенсирующей направленности детей от 1,5 до 3 лет - 17 детей;

Младшая группа «В» компенсирующей направленности детей от 3 до 5 лет - 20 детей;

Средняя группа «В» компенсирующей направленности детей от 3 до 5 лет - 22 ребёнка;

Старшая группа «Б» компенсирующей направленности детей от 5 до 7 лет - 22 ребёнка;

Старшая группа «В» компенсирующей направленности детей от 5 до 7 лет - 15 детей;

Старшая группа «Д» компенсирующей направленности детей от 5 до 7 лет - 25 детей;

Показатели музыкального развития детей по группам

               Качественный анализ

Ранняя группа «В»: 

Обследовано   17 человек                          

Высокий –    0 %  0 чел.                                          

Средний –    100 %  17 чел.                                        

Низкий  -              0 %   0 чел.                                        

2 младшая  группа «В»: 

Обследовано   20 человек                          

Высокий –    0 %  0 чел.                                          

Средний –    100 %  20 чел.                                        

Низкий  -              0 %   0 чел.                                        

Выводы:  Дети данных  групп слушают музыкальные произведения, эмоционально реагируют на них, многие узнают знакомые песни, но не все ещё называют их. Некоторые дети различают жанры марша и танца, сопровождая музыку движениями, различают звуки по высоте в пределах октавы, различают громкое и тихое звучание, но не все ещё воспроизводят простой ритмический рисунок, пока просто, активно хлопая в ладоши (средний показатель по критерию «Ладовое чувство» - 1,8/2 балла). В пении,  не все дети активны, но многие ярко проявляют свои эмоции. Большинство различают  двух частную форму муз. произведения и двигаются в соответствии с  музыкой, но не все различают начало и окончание музыки (средний показатель по критерию «Музыкально-слуховые представления» - 2.0 балла). Большинство детей выполняют простые  танцевальные движения.  Различают звучание музыкальных инструментов (бубен, погремушки) и проявляют интерес к игре на них(средний показатель по критерию «Чувство ритма» - 2,2 балла).

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением, а также слушать муз. произведения в течение  дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

Средняя группа «В»:

Начало года   19 человек                            

Высокий –  13,6 %   3 чел.                                    

Средний –  86,4 %   19 чел.                                    

Низкий   -   0 %    0 чел.                                      

Выводы:  Дети данной группы с удовольствием слушают музыкальные произведения до конца, узнают знакомые песни, называют их. Многие дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все самостоятельно различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, пытаются воспроизвести простой ритмический рисунок (средний показатель – 2.2 балла). В пении  проявляют активность, ярко проявляют свои эмоции. Но чистота интонации требует дополнительной работы. Большинство детей умеют различать двух частную форму муз. произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки(средний показатель – 2.3 балла). Выполняют простые  танцевальные движения.  Хорошо различают звучание музыкальных инструментов. Ярче стали проявляться творческие проявления детей и их вокальные данные (средний показатель – 2,3 балла).

Прогноз:

К концу учебного года повышение показателя высокого уровня на 15% и 20%, и увеличение качества среднего уровня выполнено.

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением, а также слушать муз. произведения в течение  дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

Старшая «Б»  

Обследовано    22 чел.                        

Высокий –  5 %       1 чел.                                    

Средний –  95 %   21  чел.                                  

Низкий   -   0%        0 чел.                                                          

Выводы:  Дети данных  групп начинают вслушиваться в  муз. произведения, пытаются понять характер, настроение, но не могут ещё выразить свои чувства   словами. Почти все дети уверенно различают колыбельную, плясовую и марш. Не все узнают муз. песни и произведения по вступлению. Пение песен пока не согласованно, не все дети умеют вместе начинать и заканчивать пение. Но все дети ориентируются в звучании инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и простой ритмический рисунок. Многие дети  пока ещё не достаточно активны, держаться неуверенно и  неуверенно ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность  в игре  на музыкальных инструментах: бубнах, маракасах  и погремушках. Творческие проявления ещё незначительны.

Прогнозируемый результат:  В этих группах следует обратить больше внимания на развитие песенного, танцевально-игрового творчества и развитие вокальных данных.  В дальнейшем необходимо повысить качество среднего уровня и повысить высокий уровень на 10%

Рекомендации: Продолжать формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, продолжать обогащать словарный запас детей, побуждать их к самостоятельным высказываниям, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей.

Воспитателям групп рекомендуется использовать  музыкальные игры и хороводы в свободное время, пение песен с голоса воспитателя, слушание детских муз. произведений, песенок в грамзаписи по указанию муз. руководителя в группе. Закреплять муз. материал в группе. Продолжать оснащение муз. уголка. Помогать организовывать самостоятельную деятельность детей в свободное время.

Старшая группа «В»

Обследовано   15 чел.                        

Высокий –   0%               0 чел.                                    

Средний –   100 %       15 чел.                                  

Низкий   -    0 %              0 чел.                              

Выводы:  Дети данной  группы начинают вслушиваться в  муз. произведения, пытаются понять характер, настроение, но не могут ещё выразить свои чувства   словами,  не все уверенно различают колыбельную, плясовую и марш, некоторые  дети только с подсказки воспитателя. Не все дети узнают муз. песни по вступлению. Пение песен не согласованно, не умеют вместе начинать и заканчивать пение. Неуверенно ориентируются в звучании инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику, и только простой ритмический рисунок. Многие дети  пока ещё не достаточно активны, многие держаться неуверенно и  слабо ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность  в игре  на бубнах и погремушках. Дети проявляют  малую активность в творческих заданиях.

Прогнозируемый результат:  В этой группе следует обратить больше внимания на развитие песенного, танцевально-игрового творчества и развитие вокальных данных.  В дальнейшем необходимо повысить качество высокого уровня и повысить уровень на 20%.

Рекомендации: Продолжать формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, продолжать обогащать словарный запас детей, побуждать их к самостоятельным высказываниям, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей.

Воспитателям групп рекомендуется использовать  музыкальные игры и хороводы в свободное время, пение песен с голоса воспитателя, слушание детских муз. произведений, песенок в грамзаписи по указанию муз. руководителя в группе. Закреплять муз. материал в группе. Продолжать оснащение муз. уголка. Помогать организовывать самостоятельную деятельность детей в свободное время.

Старшая группа «Д»

Обследовано   25 чел.                        

Высокий –  44%              11 чел.                                    

Средний –   56%              14 чел.                                  

Низкий   -    0 %                0 чел.                                                

Выводы:  Дети данной  группы  умеют слушать  муз. произведения, большинство передают характер, настроение, многие могут выразить свои чувства   словами. Дети уверенно различают колыбельную, плясовую и марш. Узнают муз. песни и произведения по вступлению. С большим удовольствием исполняют песни, пение песен достаточно согласованно, почти все дети умеют вместе начинать и заканчивать пение, умеют слушать друг друга(Средний показатель по критерию – 2,4 балла).  Некоторую трудность составляет пение без аккомпанемента. Все дети ориентируются в звучании муз. инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и простой ритмический рисунок (Средний показатель по критерию – 2,4 балла). Большинство детей достаточно активны, держатся уверенно и  ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность  в игре  на музыкальных инструментах: бубнах, маракасах  и металлофонах. В свободной деятельности многие проявляют творчество (Средний показатель по критерию – 2,4 балла).

Прогноз

Повышение показателя высокого уровня на 25%.

 Справку составила:  музыкальный руководитель  Лунёва С.Л.

Аналитическая справка по результатам мониторинга

музыкального развития детей на начало 2016-2017 уч.г.

Дата проведения:  Сентябрь  2016г.

Цель:  Обследование проводится:

• для уточнения стартовых возможностей детей, перспектив и темпов

обучения;  

• прогнозирование результатов на конец учебного года
• для организации коррекционно-педагогической работы с детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями.

Используемые методы:  

Диагностический метод, наблюдение, беседа, анализ музыкальной деятельности детей.

Методика проведения:

Выполнение специально подобранных заданий.

Количественный анализ

Всего обследовано:       106 воспитанников

Младшая группа «Б» компенсирующей направленности  детей от 3 до 4 лет  – 18 детей;

Младшая группа «В» компенсирующей направленности  детей от 3 до 4 лет – 11 детей;

Средняя группа «А» компенсирующей направленности детей от 3 до 5 лет – 20 детей;

1 Старшая группа «В» детей  от 5 до 7 лет – 21 ребёнок;

2 Старшая группа «Б» компенсирующей направленности детей от 5 до 7 лет - 15 детей;

2 Старшая группа «В» компенсирующей направленности детей от 5 до 7 лет – 21 ребёнок;

Показатели музыкального развития детей по группам

Показатели музыкального развития детей на начало и конец 2015-2016 уч.г.

Качественный анализ

2 младшая группа «Б»: 

Обследовано   18 детей                          

Высокий –      17 %  3 чел.                                          

Средний –    83%   15 чел.                                        

Низкий  -              0 %   0 чел. 

2 младшая группа «В»: 

Обследовано   11 детей                          

Высокий –       0 %   0 чел.                                          

Средний –     100%  20чел.                                        

Низкий  -              0 %  0 чел.                                        

Выводы:  Дети данных  групп с удовольствием слушают музыкальные произведения, эмоционально реагируют на них, многие узнают знакомые песни по вступлению, большая часть воспитанников называют их. Многие различают жанры марша и танца, с удовольствием сопровождая музыку движениями, различают звуки по высоте в пределах октавы, различают громкое и тихое звучание, но не все ещё воспроизводят простой ритмический рисунок, пока просто, активно хлопая в ладоши (средний показатель по критерию «Ладовое чувство» - 2,3 балла).

В пении,  не все дети активны, но многие ярко проявляют свои эмоции.

Большинство умеют самостоятельно различать двух частную форму муз. произведения и двигаются в соответствии с  музыкой, но не все различают начало и окончание музыки (средний показатель по критерию «Музыкально-слуховые представления» - 2,3 балла). Большинство детей выполняют простые  танцевальные движения.  

Хорошо различают звучание музыкальных инструментов (бубен, погремушки) и проявляют интерес к игре на них(средний показатель по критерию «Чувство ритма» - 2,4 балла).

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением, а также слушать муз. произведения в течение  дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

Средняя группа «А»:

Обследовано   20 человек                            

Высокий – 10 %   2 чел.                                    

Средний –  85 %  17 чел.                                    

Низкий   -   5 %   1 чел.                                      

Выводы:  Дети данной  группы с удовольствием слушают музыкальные произведения до конца, узнают знакомые песни, называют их. Многие дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все самостоятельно различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, пытаются воспроизвести простой ритмический рисунок (Средний показатель - 2.1 балла).

В пении  проявляют активность, ярко проявляют свои эмоции. Но чистота интонации требует дополнительной работы. Большинство детей умеют различать двух частную форму муз. произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки (Средний показатель – 2.1 балла).

Выполняют простые  танцевальные движения.  

Хорошо различают звучание музыкальных инструментов.

Ярче стали проявляться творческие проявления детей и их вокальные данные (Средний показатель – 2,1 балла).

Показатель низкого уровня у ребёнка с заболеванием.

1 Старшая группа «В»  

Обследовано    21 чел.                        

4.7 %(1)

95,3 %(20)

0 %

Выводы:  Дети данной группы с удовольствием слушают музыкальные произведения до конца, узнают знакомые песни, называют их. Многие дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все самостоятельно различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, легко воспроизводят простой ритмический рисунок (средний показатель – 2.5 балла).

В пении  проявляют активность, ярко проявляют свои эмоции. Достаточно точно интонируют. Большинство детей умеют различать двух частную форму муз. произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки(средний показатель – 2.3 балла). Выполняют простые  танцевальные движения.  

Хорошо различают звучание музыкальных инструментов.

Ярче стали проявляться творческие проявления детей и их вокальные данные (средний показатель – 2,7 балла).

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением, а также слушать муз. произведения в течение  дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

2 Старшая группа «Б»

Обследовано   21 чел.                        

Высокий –  40%               6 чел.                                    

Средний –   60%              9 чел.                                  

Низкий   -    0 %                0 чел.

          Выводы:  Дети данной  группы  умеют слушать  муз. произведения, большинство передают характер, настроение, многие могут выразить свои чувства   словами. Дети уверенно различают колыбельную, плясовую и марш. Узнают муз. песни и произведения по вступлению. С большим удовольствием исполняют песни, пение песен достаточно согласованно, почти все дети умеют вместе начинать и заканчивать пение, умеют слушать друг друга(Средний показатель по критерию – 2,5 балла).  Составляет трудность пение без аккомпанемента и подбор по слуху. Все дети ориентируются в звучании муз. инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и простой ритмический рисунок (Средний показатель по критерию – 2,1 балла). Большинство детей достаточно активны, держатся уверенно и  ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность  в игре  на музыкальных инструментах: бубнах, маракасах  и металлофонах. В свободной деятельности многие проявляют творчество (Средний показатель по критерию – 2,8 балла).

Прогноз:

К концу учебного года повышение показателя высокого уровня на 15% и 20%, и увеличение качества среднего уровня выполнено.

2 Старшая группа «В»

Обследовано   26 чел.                        

Высокий –  92,3%              24 чел.                                    

Средний –   7,7%             2 чел.                                  

Низкий   -    0 %                0 чел.                                                

Выводы:  Дети данной  группы  умеют слушать  муз. произведения, практически все дети передают характер, настроение, многие могут выразить свои чувства   словами. Дети уверенно различают колыбельную, плясовую и марш. Узнают муз. песни и произведения по вступлению. С большим удовольствием исполняют песни, пение песен достаточно согласованно, почти все дети умеют вместе начинать и заканчивать пение, умеют слушать друг друга (Средний показатель по критерию – 2,8 балла).  Некоторую трудность составляет пение без аккомпанемента и подбор по слуху. Все дети ориентируются в звучании муз. инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и простой ритмический рисунок (Средний показатель по критерию – 2,5 балла). Большинство детей активны, держатся уверенно и  ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность  в игре  на музыкальных инструментах: бубнах, маракасах  и металлофонах. В свободной деятельности многие проявляют творчество (Средний показатель по критерию – 2,8 балла).

Прогноз

Повышение показателя высокого уровня на 25%.

                     Справку составила:                             Музыкальный руководитель  Лунёва С.Л.

Аналитическая справка по результатам мониторинга

музыкального развития детей на май 2016-2017 уч.г.

Дата проведения: Май 2017г.

Цель:

Оценка уровня музыкального развития детей в конце учебного года.

Выявление динамики  музыкального развития детей и эффективности, применяемых методов и приёмов в работе.

Используемые методы: 

Диагностический метод, наблюдение, беседа, анализ деятельности детей.

Методика проведения: 

Выполнение специально подобранных заданий.

Количественный анализ

Всего обследовано:       106 воспитанников

Младшая группа «Б» компенсирующей направленности  детей от 3 до 4 лет  – 18 детей;

Младшая группа «В» компенсирующей направленности  детей от 3 до 4 лет – 11 детей;

Средняя группа «А» компенсирующей направленности детей от 3 до 5 лет – 20 детей;

1 Старшая группа «В» детей  от 5 до 7 лет – 21 ребёнок;

2 Старшая группа «Б» компенсирующей направленности детей от 5 до 7 лет - 15 детей;

2 Старшая группа «В» компенсирующей направленности детей от 5 до 7 лет – 21 ребёнок;

Показатели музыкального развития детей по группам

Показатели музыкального развития детей на начало и конец 2016-2017уч.г.

Качественный анализ

1 ранняя группа «Б»: 

Обследовано   20 детей                          

Высокий –       0 %   0 чел.                                          

Средний –     100%  20чел.                                        

Низкий  -              0 %  0 чел 

2 младшая группа «Б»: 

Обследовано   18 детей                          

Высокий –      17 %  3 чел.                                          

Средний –    83%   15 чел.                                        

Низкий  -              0 %   0 чел. 

.                                        

Выводы:  Дети данных  групп с удовольствием слушают музыкальные произведения, эмоционально реагируют на них, многие узнают знакомые песни по вступлению, большая часть воспитанников называют их. Многие различают жанры марша и танца, с удовольствием сопровождая музыку движениями, различают звуки по высоте в пределах октавы, различают громкое и тихое звучание, но не все ещё воспроизводят простой ритмический рисунок, пока просто, активно хлопая в ладоши (средний показатель по критерию «Ладовое чувство» - 2,3 балла).

В пении,  не все дети активны, но многие ярко проявляют свои эмоции.

Большинство умеют самостоятельно различать двух частную форму муз. произведения и двигаются в соответствии с  музыкой, но не все различают начало и окончание музыки (средний показатель по критерию «Музыкально-слуховые представления» - 2,3 балла). Большинство детей выполняют простые  танцевальные движения.  

Хорошо различают звучание музыкальных инструментов (бубен, погремушки) и проявляют интерес к игре на них(средний показатель по критерию «Чувство ритма» - 2,4 балла).

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением, а также слушать муз. произведения в течение  дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

Средняя группа «А»:

Обследовано   20 человек                            

Высокий - 15 %(3)

Средний - 80%(16)

Низкий - 5(1)%.                                      

Выводы:  Дети данной  группы с удовольствием слушают музыкальные произведения до конца, многие узнают знакомые песни, называют их. Дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все самостоятельно различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, пытаются воспроизвести простой ритмический рисунок (Средний показатель - 2.1 балла).

В пении  проявляют активность, ярко проявляют свои эмоции. Но чистота интонации требует дополнительной работы. Большинство детей умеют различать двух частную форму муз. произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки (Средний показатель – 2.1 балла).

Выполняют простые  танцевальные движения.  

Хорошо различают звучание музыкальных инструментов.

Ярче стали проявляться творческие проявления детей и их вокальные данные (Средний показатель – 2,1 балла).

Показатель низкого уровня у ребёнка с заболеванием.

1 Старшая группа «В»  

Обследовано    21 чел.                        

4.7 %(1)

95,3 %(20)

0 %

Выводы:  Дети данной группы с удовольствием слушают музыкальные произведения до конца, узнают знакомые песни, называют их. Многие дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все самостоятельно различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, легко воспроизводят простой ритмический рисунок (средний показатель – 2.5 балла).

В пении  проявляют активность, ярко проявляют свои эмоции. Достаточно точно интонируют. Большинство детей умеют различать двух частную форму муз. произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки(средний показатель – 2.3 балла). Выполняют простые  танцевальные движения.  

Хорошо различают звучание музыкальных инструментов.

Ярче стали проявляться творческие проявления детей и их вокальные данные (средний показатель – 2,7 балла).

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением, а также слушать муз. произведения в течение  дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

2 Старшая группа «Б»

Обследовано   21 чел.                        

Высокий –  40%               6 чел.                                    

Средний –   60%              9 чел.                                  

Низкий   -    0 %                0 чел.

          Выводы:  Дети данной  группы  умеют слушать  муз. произведения, большинство передают характер, настроение, многие могут выразить свои чувства   словами. Дети уверенно различают колыбельную, плясовую и марш. Узнают муз. песни и произведения по вступлению. С большим удовольствием исполняют песни, пение песен достаточно согласованно, почти все дети умеют вместе начинать и заканчивать пение, умеют слушать друг друга(Средний показатель по критерию – 2,5 балла).  Составляет трудность пение без аккомпанемента и подбор по слуху. Все дети ориентируются в звучании муз. инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и простой ритмический рисунок (Средний показатель по критерию – 2,1 балла). Большинство детей достаточно активны, держатся уверенно и  ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность  в игре  на музыкальных инструментах: бубнах, маракасах  и металлофонах. В свободной деятельности многие проявляют творчество (Средний показатель по критерию – 2,8 балла).

Прогноз:

К концу учебного года повышение показателя высокого уровня на 15% и 20%, и увеличение качества среднего уровня выполнено.

2 Старшая группа «В»

Обследовано   26 чел.                        

Высокий –  92,3%              24 чел.                                    

Средний –   7,7%             2 чел.                                  

Низкий   -    0 %                0 чел.                                                

Выводы:  Дети данной  группы  умеют слушать  муз. произведения, практически все дети передают характер, настроение, многие могут выразить свои чувства   словами. Дети уверенно различают колыбельную, плясовую и марш. Узнают муз. песни и произведения по вступлению. С большим удовольствием исполняют песни, пение песен достаточно согласованно, почти все дети умеют вместе начинать и заканчивать пение, умеют слушать друг друга (Средний показатель по критерию – 2,8 балла).  Некоторую трудность составляет пение без аккомпанемента и подбор по слуху. Все дети ориентируются в звучании муз. инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и простой ритмический рисунок (Средний показатель по критерию – 2,5 балла). Большинство детей активны, держатся уверенно и  ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность  в игре  на музыкальных инструментах: бубнах, маракасах  и металлофонах. В свободной деятельности многие проявляют творчество (Средний показатель по критерию – 2,8 балла).

Прогноз

Повышение показателя высокого уровня на 25%.

                     Справку составила:                             Музыкальный руководитель  Лунёва С.Л.

Аналитическая справка по результатам мониторинга

музыкального развития детей на май 2016-2017 уч.г.

Дата проведения: Май 2017г.

Цель:

Оценка уровня музыкального развития детей в конце учебного года.

Выявление динамики  музыкального развития детей и эффективности, применяемых методов и приёмов в работе.

Используемые методы: 

Диагностический метод, наблюдение, беседа, анализ деятельности детей.

Методика проведения: 

Выполнение специально подобранных заданий.

Количественный анализ

Всего обследовано:       106 воспитанников

Младшая группа «Б» компенсирующей направленности  детей от 3 до 4 лет  – 18 детей;

Младшая группа «В» компенсирующей направленности  детей от 3 до 4 лет – 11 детей;

Средняя группа «А» компенсирующей направленности детей от 3 до 5 лет – 20 детей;

1 Старшая группа «В» детей  от 5 до 7 лет – 21 ребёнок;

2 Старшая группа «Б» компенсирующей направленности детей от 5 до 7 лет - 15 детей;

2 Старшая группа «В» компенсирующей направленности детей от 5 до 7 лет – 21 ребёнок;

Показатели музыкального развития детей по группам

Показатели музыкального развития детей на начало и конец 2016-2017уч.г.

Качественный анализ

1 ранняя группа «Б»: 

Обследовано   20 детей                          

Высокий –       0 %   0 чел.                                          

Средний –     100%  20чел.                                        

Низкий  -              0 %  0 чел 

2 младшая группа «Б»: 

Обследовано   18 детей                          

Высокий –      17 %  3 чел.                                          

Средний –    83%   15 чел.                                        

Низкий  -              0 %   0 чел. 

.                                        

Выводы:  Дети данных  групп с удовольствием слушают музыкальные произведения, эмоционально реагируют на них, многие узнают знакомые песни по вступлению, большая часть воспитанников называют их. Многие различают жанры марша и танца, с удовольствием сопровождая музыку движениями, различают звуки по высоте в пределах октавы, различают громкое и тихое звучание, но не все ещё воспроизводят простой ритмический рисунок, пока просто, активно хлопая в ладоши (средний показатель по критерию «Ладовое чувство» - 2,3 балла).

В пении,  не все дети активны, но многие ярко проявляют свои эмоции.

Большинство умеют самостоятельно различать двух частную форму муз. произведения и двигаются в соответствии с  музыкой, но не все различают начало и окончание музыки (средний показатель по критерию «Музыкально-слуховые представления» - 2,3 балла). Большинство детей выполняют простые  танцевальные движения.  

Хорошо различают звучание музыкальных инструментов (бубен, погремушки) и проявляют интерес к игре на них(средний показатель по критерию «Чувство ритма» - 2,4 балла).

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением, а также слушать муз. произведения в течение  дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

Средняя группа «А»:

Обследовано   20 человек                            

Высокий - 15 %(3)

Средний - 80%(16)

Низкий - 5(1)%.                                      

Выводы:  Дети данной  группы с удовольствием слушают музыкальные произведения до конца, многие узнают знакомые песни, называют их. Дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все самостоятельно различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, пытаются воспроизвести простой ритмический рисунок (Средний показатель - 2.1 балла).

В пении  проявляют активность, ярко проявляют свои эмоции. Но чистота интонации требует дополнительной работы. Большинство детей умеют различать двух частную форму муз. произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки (Средний показатель – 2.1 балла).

Выполняют простые  танцевальные движения.  

Хорошо различают звучание музыкальных инструментов.

Ярче стали проявляться творческие проявления детей и их вокальные данные (Средний показатель – 2,1 балла).

Показатель низкого уровня у ребёнка с заболеванием.

1 Старшая группа «В»  

Обследовано    21 чел.                        

4.7 %(1)

95,3 %(20)

0 %

Выводы:  Дети данной группы с удовольствием слушают музыкальные произведения до конца, узнают знакомые песни, называют их. Многие дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все самостоятельно различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, легко воспроизводят простой ритмический рисунок (средний показатель – 2.5 балла).

В пении  проявляют активность, ярко проявляют свои эмоции. Достаточно точно интонируют. Большинство детей умеют различать двух частную форму муз. произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки(средний показатель – 2.3 балла). Выполняют простые  танцевальные движения.  

Хорошо различают звучание музыкальных инструментов.

Ярче стали проявляться творческие проявления детей и их вокальные данные (средний показатель – 2,7 балла).

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением, а также слушать муз. произведения в течение  дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

2 Старшая группа «Б»

Обследовано   21 чел.                        

Высокий –  40%               6 чел.                                    

Средний –   60%              9 чел.                                  

Низкий   -    0 %                0 чел.

          Выводы:  Дети данной  группы  умеют слушать  муз. произведения, большинство передают характер, настроение, многие могут выразить свои чувства   словами. Дети уверенно различают колыбельную, плясовую и марш. Узнают муз. песни и произведения по вступлению. С большим удовольствием исполняют песни, пение песен достаточно согласованно, почти все дети умеют вместе начинать и заканчивать пение, умеют слушать друг друга(Средний показатель по критерию – 2,5 балла).  Составляет трудность пение без аккомпанемента и подбор по слуху. Все дети ориентируются в звучании муз. инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и простой ритмический рисунок (Средний показатель по критерию – 2,1 балла). Большинство детей достаточно активны, держатся уверенно и  ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность  в игре  на музыкальных инструментах: бубнах, маракасах  и металлофонах. В свободной деятельности многие проявляют творчество (Средний показатель по критерию – 2,8 балла).

Прогноз:

К концу учебного года повышение показателя высокого уровня на 15% и 20%, и увеличение качества среднего уровня выполнено.

2 Старшая группа «В»

Обследовано   26 чел.                        

Высокий –  92,3%              24 чел.                                    

Средний –   7,7%             2 чел.                                  

Низкий   -    0 %                0 чел.                                                

Выводы:  Дети данной  группы  умеют слушать  муз. произведения, практически все дети передают характер, настроение, многие могут выразить свои чувства   словами. Дети уверенно различают колыбельную, плясовую и марш. Узнают муз. песни и произведения по вступлению. С большим удовольствием исполняют песни, пение песен достаточно согласованно, почти все дети умеют вместе начинать и заканчивать пение, умеют слушать друг друга (Средний показатель по критерию – 2,8 балла).  Некоторую трудность составляет пение без аккомпанемента и подбор по слуху. Все дети ориентируются в звучании муз. инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и простой ритмический рисунок (Средний показатель по критерию – 2,5 балла). Большинство детей активны, держатся уверенно и  ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность  в игре  на музыкальных инструментах: бубнах, маракасах  и металлофонах. В свободной деятельности многие проявляют творчество (Средний показатель по критерию – 2,8 балла).

Прогноз

Повышение показателя высокого уровня на 25%.

                     Справку составила:                             Музыкальный руководитель  Лунёва С.Л.

Аналитическая справка по результатам мониторинга

музыкального развития детей на начало 2018-2019 уч.г.

Дата проведения:  Сентябрь  2018г.

Цель:  Обследование проводится:

• для уточнения стартовых возможностей детей, перспектив и темпов

развития и обучения;  

• прогнозирование результатов на перспективу;
• для организации коррекционно-педагогической работы с детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями.

Используемые методы:  

Диагностический метод, наблюдение, беседа, анализ музыкальной деятельности детей.

Методика проведения:

Выполнение специально подобранных заданий.

Количественный анализ

Всего обследовано:       137  воспитанников

Средняя группа «В» компенсирующей направленности  детей от 4 до 5 лет  – 20 детей;

Старшая группа «А» общеразвивающей направленности  детей от 5 до 6 лет – 17 детей;

Старшая группа «Б» общеразвивающей направленности детей от 5 до 6 лет – 20 детей;

Старшая группа «В»  общеразвивающей направленности от 5 до 6 лет – 24 ребёнка;

Подготовительная «А» компенсирующей направленности детей от 6 до 7 лет - 20 детей;

Подготовительная «Б» компенсирующей направленности детей от 6 до 7 лет – 21 ребёнок;

Подготовительная «В» компенсирующей направленности детей от 6 до 7 лет – 15 детей;

Показатели музыкального развития детей по группам

Показатели музыкального развития детей на начало и конец 2018-2019 уч.г.

Качественный анализ

Средняя группа «В»:

Обследовано   20 человек                            

Высокий – 0 %   0 чел.                                    

Средний –  100 %  20 чел.                                    

Низкий   -   0 %   0 чел.                                      

Выводы:  Дети данной  группы слушают музыкальные произведения до конца, узнают знакомые песни, называют их. Почти все самостоятельно различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, пытаются воспроизвести простой ритмический рисунок. Но, не все дети различают жанры марша, колыбельной и танца.

В пении  не все проявляют активность и ярко проявляют свои эмоции. Чистота интонации требует дополнительной работы. Большинство детей не умеют различать двух частную форму муз. произведения и двигаться соответственно ей, не различают начало и окончание музыки.

Выполняют простые  танцевальные движения.  Различают звучание музыкальных инструментов.

Не проявляются творческие проявления детей и их вокальные данные.

Прогноз: Повысить качество среднего уровня, высокий увеличить на 15%.

Старшая группа «А»  

Обследовано    17 чел.                        

0 %(0)

100 %(17)

0 %

Выводы:  Дети данной группы с удовольствием слушают музыкальные произведения до конца, узнают знакомые песни, называют их. Многие дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, легко воспроизводят простой ритмический рисунок.

В пении  не проявляют свою активность, но ярко проявляют свои эмоции.  НЕ точно интонируют. Большинство детей умеют различать двух частную форму муз. произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки. Выполняют простые  танцевальные движения.  

Хорошо различают звучание музыкальных инструментов.

Ярче стали проявляться творческие проявления детей и их вокальные данные.

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением, а также слушать муз. произведения в течение  дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

Прогноз: Повысить качество среднего уровня, высокий увеличить на 10%.

Старшая группа «Б»  

Обследовано    20 чел.                        

0 %(0)

100 %(20)

0 %

Выводы:  Дети данной группы внимательно слушают музыкальные произведения до конца, узнают знакомые песни, называют их, подбирают слова к характеру музыки.  Многие дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все самостоятельно различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, легко воспроизводят простой ритмический рисунок.

В пении  пока не проявляют активность, не проявляют свои эмоции. Не точно интонируют. Большинство детей умеют различать двух частную форму муз. произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки.  Выполняют простые  танцевальные движения.  

Хорошо различают звучание музыкальных инструментов.

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением, а также слушать муз. произведения в течение  дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

Подготовительная  группа «А»

Обследовано   20 чел.                        

Высокий –  0%               0 чел.                                    

Средний –   100%          20 чел.                                  

Низкий   -    0 %                0 чел.

          Выводы:  Дети данной  группы  не все умеют слушать  муз. произведения, не все передают характер, настроение, не многие могут выразить свои чувства   словами. Дети уверенно различают колыбельную, плясовую и марш. Узнают мелодию Государственного гимна РФ. Узнают муз. песни и произведения по вступлению. С удовольствием исполняют песни, пение песен достаточно согласованно, почти все дети умеют вместе начинать и заканчивать пение, но не все умеют слушать друг друга. Составляет трудность пение без аккомпанемента и подбор по слуху. Все дети ориентируются в звучании муз. инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и простой ритмический рисунок. Большинство детей достаточно активны, но держатся не уверенно и  не все ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность  в игре  на музыкальных инструментах: бубнах, маракасах  и металлофонах. В свободной деятельности некоторые  проявляют творчество.  

Прогноз:

К концу учебного года повышение показателя высокого уровня на 20%, и увеличение качества среднего уровня.

Подготовительная группа «Б»

Обследовано   21 чел.                        

Высокий –  0%              0 чел.                                    

Средний –   100%         21чел.                                  

Низкий   -    0 %                0 чел.                                                

Выводы:  Дети этой группы узнают песни по мелодии. Почти все различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня), звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка…). Узнают мелодию Государственного гимна РФ. Все дети различают высокие и низкие звуки в пределах квинты. Могут петь, четко произносить слова, начинать и заканчивать пение вместе с другими детьми в сопровождении музыкального инструмента. Не все выполняют ритмичные движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно,  меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения. Некоторые умеют выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении. Практически все выполняют «пружинку», подскоки, движения парами, кружение по одному и в парах. Не все могут выполнять движения с предметами. Неуверенно инсценируют содержание песен, хороводов; многие не умеют играть на металлофоне простейшие мелодии по одному и в небольших группах.

Прогноз

Повышение показателя высокого уровня на 25%.

Подготовительная группа «В»

Обследовано   15 чел.                        

Высокий –  0%              0 чел.                                    

Средний –   100%         15чел.                                  

Низкий   -    0 %                0 чел.                                                

Выводы:  Дети данной  группы  умеют слушать  муз. произведения, практически все дети передают характер, настроение, многие могут выразить свои чувства   словами. Дети уверенно различают колыбельную, плясовую и марш. Узнают муз. песни и произведения по вступлению. Узнают мелодию Государственного гимна РФ. С большим удовольствием исполняют песни, пение песен достаточно согласованно, почти все дети умеют вместе начинать и заканчивать пение, умеют слушать друг друга. Некоторую трудность составляет пение без аккомпанемента и подбор по слуху. Все дети ориентируются в звучании муз. инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и простой ритмический рисунок.  Большинство детей активны, держатся уверенно и  ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность  в игре  на музыкальных инструментах: бубнах, маракасах  и металлофонах. В свободной деятельности многие проявляют творчество. Инсценируют игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.

Прогноз

Повышение показателя высокого уровня на 25%.

                     Справку составила:                             Музыкальный руководитель  Лунёва С.Л.

Аналитическая справка по результатам мониторинга

музыкального развития детей на май 2018-2019 уч.г.

Дата проведения: Май 2019г.

Цель:

Оценка уровня музыкального развития детей в конце учебного года.

Выявление динамики  музыкального развития детей и эффективности, применяемых методов и приёмов в работе.

Используемые методы: 

Диагностический метод, наблюдение, беседа, анализ деятельности детей.

Методика проведения: 

Выполнение специально подобранных заданий.

Количественный анализ

Всего обследовано:       124  воспитанника

Старшая группа «А» общеразвивающей направленности детей  от 5 до 6 лет – 19 детей;

Старшая группа «Б» общеразвивающей направленности детей от 5 до 6 лет - 21 детей;

Старшая группа «В» компенсирующей направленности детей от 5 до 6 лет - 25 детей;

Подготовительная группа «А» компенсирующей направленности детей от 6 до 7 лет – 21 ребёнок;

Подготовительная группа «Б» компенсирующей направленности детей от 6 до 7 лет – 20 ребёнок;

Подготовительная группа «В» общеразвивающей направленности детей от 6 до 7 лет – 18 детей;

Показатели музыкального развития детей по группам

Показатели музыкального развития детей на начало и конец 2018-2019уч.г.

Качественный анализ

Старшая  группа «А»:  ОРН

Обследовано   19 детей                          

Высокий –     26 %   5 чел.                                          

Средний –     73 %  14чел.                                        

Низкий  -              0 %  0 чел 

Выводы:  Дети данной группы с удовольствием слушают музыкальные произведения до конца, узнают знакомые песни, называют их. Все дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все самостоятельно различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, но не все отличаются активностью. Уровень внимания не на должном уровне. Большинство детей умеют различать двух частную форму муз. произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки(средний показатель – 2.3 балла).

В пении  также не проявляют особой активности, не проявляют свои эмоции. Но достаточно точно интонируют. (средний показатель – 2.3 балла).

Ярче стали проявляться творческие проявления детей.

Легко воспроизводят простой ритмический рисунок (средний показатель – 2.5 балла). Хорошо различают звучание музыкальных инструментов. С удовольствием выполняют простые  танцевальные движения.  (средний показатель – 2.5 балла).

Рекомендации: Воспитателям данной группы рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

Старшая группа «Б»:  ОРН

Обследовано   21 детей                          

Высокий –      38 %  8 чел.                                          

Средний –    62%   13 чел.                                        

Низкий  -              0 %   0 чел. 

Выводы:  Дети данной групп с удовольствием слушают музыкальные произведения до конца, узнают знакомые песни, муз. произведения по фрагменту, называют их. Увеличился объём внимания. Все дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все самостоятельно различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, (средний показатель – 2.4 балла).

В пении  проявляют активность, ярко проявляют свои эмоции. Достаточно точно интонируют. Трудность составляе определении чистой интонации у другого. Большинство детей умеют различать двух частную форму муз. произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки (средний показатель – 2.3 балла). Выполняют простые  танцевальные движения.  

Легко воспроизводят простой ритмический рисунок в хлопках и на муз. инструментах. Знают и хорошо различают звучание музыкальных инструментов.

Ярче стали проявляться творческие проявления детей и их вокальные данные (средний показатель – 2,7 балла).

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением, а также слушать муз. произведения в течение  дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

Старшая группа «В»  ГКН

Обследовано    25 чел.                        

Высокий - 56 % 14 чел.

Средний - 44 % 11 чел.

Низкий - 0 %      0 чел.

Выводы:  Дети данной группы с удовольствием слушают музыкальные произведения до конца, узнают знакомые песни, называют их, определяют окончание мелодии и чистоту интонации у других детей. Все дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Все самостоятельно различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, легко воспроизводят простой ритмический рисунок (средний показатель – 2.5 балла).

В пении  проявляют активность, ярко проявляют свои эмоции. Достаточно точно интонируют. Большинство детей умеют различать двух частную форму муз. произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки (средний показатель – 2.3 балла). Сложность представляет подбор по слуху маленьких мелоий.

Дети умеют выполнять простые  танцевальные движения.  

Хорошо различают звучание музыкальных инструментов и знают их название.

Ярче стали проявляться творческие проявления детей и их вокальные данные (средний показатель – 2,7 балла).

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением, а также слушать муз. произведения в течение  дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

Подготовительная  группа «А» ГКН

Обследовано   21 чел.                        

Высокий –  14%               3 чел.                                    

Средний –   86%              18 чел.                                  

Низкий   -    0 %                0 чел.

          Выводы:  Дети данной  группы  умеют слушать  муз. произведения, большинство определяют характер, настроение, но не многие могут выразить свои чувства   словами. Дети уверенно различают колыбельную, плясовую и марш. Узнают муз. песни и произведения по вступлению. С удовольствием исполняют песни, пение песен достаточно согласованно, почти все дети умеют вместе начинать и заканчивать пение, умеют слушать друг друга (Средний показатель по критерию – 2 балла).  Составляет трудность пение без аккомпанемента и подбор по слуху. Все дети ориентируются в звучании муз. инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и простой ритмический рисунок (Средний показатель по критерию – 2 балла). Но не все дети достаточно активны, держатся неуверенно и  ориентируются в окружающем пространстве. Зато проявляют активность  в игре  на музыкальных инструментах: бубнах, маракасах  и металлофонах. В свободной деятельности немногие проявляют творчество (Средний показатель по критерию – 2 балла).

Прогноз о повышение показателя высокого уровня на 15% и увеличение качества среднего уровня выполнено.

Подготовительная  группа «Б» ГКН

Обследовано   20 чел.                        

Высокий –  60%            12 чел.                                    

Средний –   40%             8 чел.                                  

Низкий   -    0%               0 чел.                                                

Выводы:  Дети данной  группы  умеют слушать  муз. произведения, практически все дети передают характер, настроение, но не многие могут выразить свои чувства   словами. Дети уверенно различают колыбельную, плясовую и марш. Узнают муз. песни и произведения по вступлению. С большим удовольствием исполняют песни, пение песен достаточно согласованно, почти все дети умеют вместе начинать и заканчивать пение, умеют слушать друг друга (Средний показатель по критерию – 2,8 балла).  Некоторую трудность составляет пение без аккомпанемента и подбор по слуху. Все дети ориентируются в звучании муз. инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и простой ритмический рисунок (Средний показатель по критерию – 2,5 балла). Большинство детей активны, держатся уверенно и  ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность  в игре  на музыкальных инструментах: бубнах, маракасах  и металлофонах. В свободной деятельности многие проявляют творчество (Средний показатель по критерию – 2,8 балла).

Прогноз о повышение показателя высокого уровня на 25% выполнен.

Подготовительная  группа «В» ОРН

Обследовано   19чел.                        

Высокий –  89%              17 чел.                                    

Средний –   5%                1 чел.                                  

Низкий   -    0 %               0 чел.                                                

Выводы:  Дети данной  группы  умеют слушать  муз. произведения, имеют большой объём внимания, все дети передают характер, настроение музыки или песни, многие могут выразить свои чувства   словами. Дети уверенно различают колыбельную, плясовую и марш. Узнают муз. песни и произведения по вступлению. С большим удовольствием исполняют песни, пение песен достаточно согласованно, почти все дети умеют вместе начинать и заканчивать пение, умеют слушать друг друга (Средний показатель по критерию – 2,6 балла).  Некоторую трудность составляет пение без аккомпанемента и подбор по слуху. Все дети ориентируются в звучании муз. инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и простой ритмический рисунок (Средний показатель по критерию – 2,8 балла). Большинство детей активны, держатся уверенно и  ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность  в игре  на музыкальных инструментах: бубнах, маракасах  и металлофонах. В свободной деятельности многие проявляют творчество (Средний показатель по критерию – 2,8 балла).

Прогноз о повышении показателя высокого уровня на 25% выполнен.

                     Справку составила:                             Музыкальный руководитель  Лунёва С.Л.

Аналитическая справка по результатам мониторинга

музыкального развития детей на май 2019-2020 уч.г.

Дата проведения: Сентябрь 2019г.

Цель:  Обследование проводится:

• для уточнения стартовых возможностей детей, перспектив и темпов

развития и обучения;  

• прогнозирование результатов на перспективу;
• для организации коррекционно-педагогической работы с детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями.

Используемые методы:  

Диагностический метод, наблюдение, беседа, анализ музыкальной деятельности детей.

Методика проведения:

Выполнение специально подобранных заданий.

Количественный анализ

Всего обследовано:       124  воспитанника

Группа ОНР от 3-4 лет №5

Группа ОНР от 3-4 лет №6

Группа ОНР от 4-5 лет №12

Группа ОНР от 6-7 лет №8

Группа ГКН от 6-7 лет №9

Группа ГКН от 6-7 лет № 10

Показатели музыкального развития детей по группам

Качественный анализ

ОРН от 3-4 лет №5

Обследовано   22 ребёнка                          

Высокий –      0 %  

Средний –    100%  22чел.  

Низкий  -              0 %  

Выводы:  Дети данной  группы, вновь набранные в этом году.

Музыкальные произведения (песенки) слушают пока только в живом исполнении, эмоционально реагируют на них, пытаются вспомнить и назвать их.

Слышат и различают звуки по высоте в пределах октавы, различают громкое и тихое звучание, но простой ритмический рисунок прохлопать не удаётся. Активно хлопают в ладоши, не слушая ритм.

В пении,  не все дети активны, но многие проявляют свои эмоции на песенки весёлого характера.

Дети не различают двухчастную форму муз. произведения и двигаются в соответствии с  музыкой только с подсказкой педагога. Не все различают пока начало и окончание музыки. Выполняют простые  танцевальные движения только по показу.  

Проявляют интерес к игре на музыкальных инструментах. (бубен, погремушки)  

Прогноз: Повысить качество среднего уровня.

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением, а также слушать муз. произведения в течение  дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

ОРН от 3-4 лет №6

Обследовано   23 ребёнка                          

Высокий –       0 %   0 чел.                                          

Средний –     100%  23чел.                                        

Низкий  -              0 %  0 чел.                                        

Выводы:  Дети данной  группы слушают музыкальные произведения (песенки), эмоционально реагируют на них, многие узнают знакомые песни, большая часть воспитанников называют их.

Различают звуки по высоте в пределах октавы, различают громкое и тихое звучание, но не все ещё воспроизводят простой ритмический рисунок, пока просто, активно хлопая в ладоши.

В пении,  не все дети активны, но многие проявляют свои эмоции на песенки весёлого характера.

Не все различают двухчастную форму муз. произведения и двигаются в соответствии с  музыкой, также многие не различают пока начало и окончание музыки. Жанры марша и танца различают с подсказки педагога, пытаются сопровождать музыку движениями в соответствии с текстом. Большинство детей выполняют простые  танцевальные движения.  

Хорошо различают звучание музыкальных инструментов (бубен, погремушки) и проявляют интерес к игре на них.

Прогноз: Увеличить показатель высокого уровня на 10%.

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением, а также слушать муз. произведения в течение  дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

ОНР от 4-5 лет №12

Обследовано   19 человек                            

Высокий – 0 %   0 чел.                                    

Средний –  100 %  19 чел.                                    

Низкий   -   0 %   0 чел.                                      

Выводы:  Дети данной группы вновь набранные.

Дети данной  группы внимательно слушают музыкальные произведения до конца, узнают знакомые песни, вспоминают и называют их. Многие дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все различают звуки по высоте в пределах октавы, различают громкое и тихое звучание, пытаются воспроизвести простой ритмический рисунок.

Ярко проявляют свои эмоции в пении.  Многие проявляют активность. Но чистота интонации требует дополнительной работы.

Большинство детей слышат и умеют различать двух частную форму муз. произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки.

Выполняют простые  танцевальные движения.  

Хорошо различают звучание музыкальных инструментов.

Прогноз: Увеличить показатель высокого уровня на 10%.

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением, а также слушать муз. произведения в течение  дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

ГКН от 6-7 лет №10

Обследовано   24 детей                          

Высокий –     25 %   6 чел.                                          

Средний –     75 %  18 чел.                                        

Низкий  -              0 %  0 чел 

Выводы:  Дети данной группы умеют слушать музыкальные произведения до конца, узнают знакомые песни, называют их. Все дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все самостоятельно различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, но не все отличаются активностью. Уровень внимания не на должном уровне. Большинство детей умеют различать двух частную форму муз. произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки. Узнавание и определение трёхчастной формы составляет трудность.

В пении  также не проявляют особой активности, не все проявляют свои эмоции.

Ярче стали проявляться творческие проявления детей.

Легко воспроизводят простой ритмический рисунок. Хорошо различают звучание музыкальных инструментов. С удовольствием выполняют простые  танцевальные движения.  

Прогноз: Увеличить показатель высокого уровня на 20%.

Рекомендации: Воспитателям данной группы рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

ГКН от 6—7 лет №9

Обследовано   23 детей                          

Высокий –      35 %  8 чел.                                          

Средний –      65%   15 чел.                                        

Низкий  -              0 %   0 чел. 

Выводы:  Дети данной групп с удовольствием слушают музыкальные произведения до конца, узнают знакомые песни, муз. произведения по фрагменту, называют их. Увеличился объём внимания. Все дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все самостоятельно различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание.

В пении  проявляют активность, ярко проявляют свои эмоции. Достаточно точно интонируют. Трудность составляет определение чистой интонации у другого. Большинство детей умеют различать двух частную форму муз. произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки. Выполняют простые  танцевальные движения.  

Легко воспроизводят ритмический рисунок в хлопках и на муз. инструментах. Знают и хорошо различают звучание музыкальных инструментов.

Ярче стали проявляться творческие проявления детей и их вокальные данные.

Прогноз: Увеличить показатель высокого уровня на 40%.

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением, а также слушать муз. произведения в течение  дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

ОРН от 6-7 лет №8

Обследовано    24 чел.                        

Высокий - 33 %  8 чел.

Средний - 67 % 16 чел.

Низкий - 0 %      0 чел.

Выводы:  Дети данной группы с удовольствием слушают музыкальные произведения до конца, узнают знакомые песни, называют их, определяют окончание мелодии и чистоту интонации у других детей. Все дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Все самостоятельно различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, легко воспроизводят простой ритмический рисунок.

В пении  проявляют активность, ярко проявляют свои эмоции. Достаточно точно интонируют. Большинство детей умеют различать двух частную форму муз. произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки. Сложность представляет подбор по слуху маленьких мелодий.

Дети умеют выполнять простые  танцевальные движения.  

Хорошо различают звучание музыкальных инструментов и знают их название.

Ярче стали проявляться творческие проявления детей и их вокальные данные.

Прогноз: Увеличить показатель высокого уровня на 20%.

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать муз. игры с пением, а также слушать муз. произведения в течение  дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми.  Проводить просветительскую работу с родителями.

                     Справку составила:                             Музыкальный руководитель  Лунёва С.Л.