Рабочие программы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Покровско-Урустамакская средняя общеобразовательная школа»

Бавлинского муниципального района Республики Татарстан

Рабочая программа

по предмету «Информатика и ИКТ»,  8 класс, на 2016-2017 учебный год

Составил: Чернова В.В. учитель информатики

первой квалификационной категории

2016г.

Пояснительная записка

Рабочая  программа составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандарта основного  общего образования (Приказ  МО и Н РФ от 05.03.2004 г. № 1089);
2. Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312)
3. Учебного плана МБОУ «П-Урустамакская СОШ»  на 2016-1017 учебный год;
4. Положения о рабочей программе учителя МБОУ «П-Урустамакская СОШ»;
5. Федерального Закона  «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.

Для реализации рабочей программы используется учебник:

Информатика и ИКТ для 8 класса. И. Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.:Бином .Лаборатория знаний. – 2009 г.

Согласно учебному плану МБОУ «П-Урустамакская СОШ» на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 8 класса  отводится 1час в неделю, всего 35 часов в год.

Промежуточная аттестация  проводится в форме теста.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9 классах направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

•        выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;
• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
• сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы.

Содержание программы учебного курса

Информация и информационные процессы (6 ч)

Предмет информатики. Техника безопасности и правила организация рабочего места.  Информация. Информационные объекты различных видов. Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации.Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами. Роль информации в жизни людей. Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации (7 ч)

Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память).Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. Программный принцип работы компьютера. Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера. Данные и программы. Файлы и файловая система. Командное взаимодействие пользователя с компьютером.

Практические работы

Практическая работа №1 «Соединение блоков и устройств компьютера, подключение внешних устройств»

Практическая работа №2 «Изучение элементов интерфейса используемой графической операционной системы»

Практическая работа №3 «Создание папок, именование, сохранение, перенос и удаление объектов»

Обработка текстовой информации (13 ч)

Кодирование текстовой информации. Текстовый редактор.

Создание и простейшее редактирование документов. Работа с фрагментами текста.  Параметры шрифта, абзаца.

Нумерация и ориентация страниц.  Размеры страниц, величина полей. Колонтитулы.

Создание документов с использованием мастеров и шаблонов.

Включение в текстовый документ списков. Включение в текстовый документ диаграмм и графических объектов.

Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки.

Гипертекст. Создание закладок и ссылок.

Распознавание текста. Компьютерные словари и системы перевода текстов.

Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документа.

Практические работы

Практическая работа №4 «Знакомство с приемами квалифицированного письма»

Практическая работа №5 «Вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов».

Практическая работа № 6 «Форматирование текстовых документов».

Практическая работа №7 «Создание и форматирование списков»

Практическая работа №8 «Вставка в документ диаграмм и графических объектов, их форматирование»

Практическая работа №9 «Создание гипертекстового документа»

Практическая работа №10 «Сканирование и распознавание бумажного текстового документа»

Практическая работа №11 «Включение в текстовый документ формул».

Практическая работа №12 «Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации».

Практическая работа №13 « Работа с таблицами»

Обработка графической информации (3ч)

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Двумерная и трехмерная графика. Принципы кодирования изображения. Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.

Практические работы

Практическая работа №14 «Сканирование графических изображений»

Практическая работа №15 «Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора»

Практическая работа №16 «Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора».

Мультимедийные технологии (4 ч)

Понятие мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука.

Технические приемы записи звуковой и видеоинформации. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Создание анимации.

Практические работы

Практическая работа №17 «Запись изображений и звука с использованием различных устройств»

Практическая работа №18 «Создание презентации, содержащей графические изображения, текст».

Практическая работа №19 «Создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст».

Практическая работа №20 «Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации».

Итоговая контрольная работа  за курс 8 класса  (1 ч)

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения информатики за курс  8 класса ученик должен:

   знать:

• связь между информацией и знаниями человека;
• что такое информационные процессы;
• какие существуют носители информации;
• функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
• как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
• что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
• правила техники безопасности и при работе на компьютере;
• состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
• основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
• структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
• типы и свойства устройств внешней памяти;
• типы и назначение устройств ввода/вывода;
• сущность программного управления работой компьютера;
• принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
• назначение программного обеспечения и его состав.
• способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
• назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
• основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
• способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
• какие существуют области применения компьютерной графики;
• назначение графических редакторов;
• назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
• что такое мультимедиа;
• принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
• основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях;

уметь:

• приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
• определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
• приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
• измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
• пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
• пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
• включать и выключать компьютер;
• пользоваться клавиатурой;
• ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
• инициализировать выполнение программ из программных файлов;
• просматривать на экране каталог диска;
• выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
• использовать антивирусные программы.
• набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
• выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
• сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
• строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
• сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
• создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

        Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

        Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

        При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

При выполнении практической работы и контрольной работы:

        Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

        Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

        Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

        Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

        Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

        Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Критерии оценок для творческого проекта:

• эстетичность оформления;
• содержание, соответствующее теме работы;
• полная и достоверная информация по теме;
• отражение всех знаний и умений учащихся в данной программе;
• актуальность выбранной темы в учебно-воспитательном процессе.

Источники информации и средства обучения.

I. Учебно-методический комплект

1. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009. – 176 с: ил.
2. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Покровско-Урустамакская средняя общеобразовательная школа»

Бавлинского муниципального района Республики Татарстан

Рабочая программа

по предмету «Информатика и ИКТ»,  9 класс, на 2016-2017 учебный год

Составил: Чернова В.В. учитель информатики

первой квалификационной категории

2016г.

Пояснительная записка

Рабочая  программа составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандарта основного  общего образования (Приказ  МО и Н РФ от 05.03.2004 г. № 1089);
2. Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312)
3. Учебного плана МБОУ «П-Урустамакская СОШ»  на 2016-1017 учебный год;
4. Положения о рабочей программе учителя МБОУ «П-Урустамакская СОШ»;
5. Федерального Закона  «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.

Для реализации рабочей программы используется учебник:

Информатика и ИКТ для 9 класса. И. Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.:Бином .Лаборатория знаний. – 2010 г.

Согласно учебному плану МБОУ «П-Урустамакская СОШ» на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 9 класса  отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов в год.

Промежуточная аттестация  проводится в форме теста.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9 классах направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

•        выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;
• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
• сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы.

Учебно-тематический план

Содержание программы учебного курса

Коммуникационные технологии (10ч).  Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Локальная и глобальная сети. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных. Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения.  Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференции, чат. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей и ссылок на них. Поиск информации.  Компьютерные энциклопедии и справочники. Информация в компьютерных сетях. Компьютерные и некомпьютерные каталоги. Поисковые машины. Формулирование запросов. Файловые архивы. Архивирование и разархивирование. Загрузка файла из файлового архива». Создание Web-страницы с использованием Word.Оформление web-страницы.

Практическая работа №1 «Путешествие по Всемирной паутине».

Практическая работа №2 «Регистрация почтового ящика электронной почты, создание и отправка сообщения».

 Практическая работа №3 «Поиск документа с использованием системы каталогов и путем ввода ключевых слов».

Практическая работа №4 «Создание архива файлов и раскрытие архива с использованием программы-архиватора».

Практическая работа №5 «Создание простейшей Web-страницы».

Контрольная работа  №1 «Коммуникационные технологии»

        Формализация и моделирование (5ч).  Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов. Модели, управляемые компьютером. Таблица как средства моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Виды информационных моделей. Чертежи. Диаграммы, планы, карты. Простейшие управляемые компьютерные модели. Информационное моделирование на компьютере.

 Практическая работа №6 «Проведение компьютерных экспериментов».

Контрольная работа № 2  «Формализация и моделирование» 

             Хранение информации (8 ч).  Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Структура базы данных. Логические значения, операции, выражения. Таблица истинности.  Условия поиска информации. Удаление и сортировка данных. Использование форм для работы с готовой базой данных.

Практическая работа №7 «Работа с готовой базой данных».

 Практическая работа №8 «Создание и заполнение однотабличной базы данных»

Практическая работа №9  «Поиск записей в готовой базе данных»

Практическая работа №10 «Создание форм»

Практическая работа №11 «Создание базы данных, запросов и формы»

 Контрольная работа  №3 «Хранение информации»

Представление информации(8ч). Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Дискретная форма представления информации. Компьютерное представление текстовой информации. Представление числовой информации в различных системах счисления. Компьютерное представление числовой информации. Кодирование графической информации. Кодирование звуковой информации.

 Практическая работа №12 «Определение числовых кодов символов и перекодировка русскоязычного текста в текстовом редакторе»

Практическая работа №13 «Перевод чисел из одно системы счисления в другую и арифметические вычисления в раз-личных системах счисления»

Практическая работа №14 «Кодирование графической информации. Установка цвета в палитре RGB в графическом редакторе»

Практическая работа №15 «Запись звуковых файлов с различным качеством звучания»

Контрольная работа  №4 «Представление информации»

Обработка числовой информации (11 ч). Табличные расчеты и электронные таблицы. Тип данных: числа, формулы, текст. Формат ячеек. Диапазон. Абсолютные и относительные ссылки. Встроенные функции. Логическая функция. Представление формульной зависимости на графике.  

Практическая работа №16 «Ввод данных изменение данных в электронных таблицах»

 Практическая работа №17 «Ввод математических формул и вычисление по ним»

 Практическая работа №18 «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах»

 Практическая работа №19 «Использование логической функции»

Практическая работа №20 «Построение графиков и диаграмм»

Контрольная работа  №5 «Обработка числовой информации»

Алгоритмы и исполнители (19 ч). Понятие алгоритма и его свойства. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность автоматизации деятельности человека. Управление с обратной связью. Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов. Алгоритмическая конструкция следование. Решение задач с использованием алгоритмической конструкции следование. Алгоритмическая конструкция ветвление. Решение задач с использованием алгоритмической конструкции ветвление. Алгоритмическая конструкция повторение. Решение задач с использованием алгоритмической конструкции повторение.  Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Самостоятельная  работа. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательные алгоритмы. Языки программирования, их классификация. Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных. Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки программы. Линейные алгоритмы. Оператор ветвления. Оператор цикла.    Разработка линейного алгоритма, с ветвлением, циклического алгоритма. Самостоятельная работа   Подпрограммы.  Логические операции.

Практическая работа №21 «Анализ готовых программ: отладка, трассировка, выполнение, тестирование».

Практическая работа №22 «Разработка линейного алгоритма с использованием математических функций»

Практическая работа №23 «Разработка алгоритма, содержащего оператор ветвления»

Практическая работа №25

«Разработка алгоритма, содержащего подпрограмму»

Практическая работа №26 «Разработка алгоритма по обработке одномерного массива»

 Практическая работа №27 «Разработка алгоритма, требующего для решения поставленной задачи использования логических операций»

Контрольная работа №6  «Алгоритмы и исполнители»

Информационные технологии в обществе (3ч). Основные этапы развития средств информационных технологий. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.  Личная информация, информационная безопасность. Этика и право. Компьютерные вирусы.

Практическая работа №28 «Оценка стоимости информационных продуктов и услуг связи»

Практическая работа №29 «Защита информации от компьютерных вирусов.  Использование правил ограничения доступа для обеспечения защиты от компьютерных вирусов»

Итоговое тестирование за курс 9 класса (1 ч)

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения информатики за курс 9 класса ученик должен:

знать/понимать смысл понятий:

• основные  этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
• историю способов записи чисел (систем счисления);
• основные этапы развития компьютерной техники и программного обеспечения;
• в чем состоит проблема безопасности информации;
• какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов;
• что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
• назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
• назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов др.;
• что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина»;
• что такое БД, СУБД, информационная система;
• что такое реляционная БД, ее элементы; типы и форматы полей;
• структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
• что такое логическая величина, логическое выражение;
• что такое логические  операции, как они выполняются;
• что такое электронная таблица и табличный процессор;
• основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
• основные функции, используемые при записи формул в ЭТ;
• графические возможности табличного процессора;
• что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
• в чем состоят основные свойства алгоритма;
• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
• основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
• назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов;
• основные типы и виды величин;
• назначение языков программирования;
• что такое трансляция;
• назначение систем программирования;
• правила оформления программы на языке программирования;
• правила представления данных и операторов на языке программирования;
• последовательность выполнения программы в системе программирования;
• что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделью;
• какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

уметь:

• регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества;
• осуществлять прием-передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
• осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
• работать с одной из программ-архиваторов;
• открывать готовую базу данных в одной из систем управления базами данных реляционного типа;
• организовывать поиск информации в базе данных;
• редактировать содержимое полей базы данных;
• сортировать записи базы данных по ключу;
• добавлять и удалять записи в базе данных;
• создавать и заполнять однотабличную базу данных в среде СУБД;
• открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
• выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;
• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
• создавать электронную таблицу для несложных расчетов;
• пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
• составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления;
• выделять подзадачи, определять и использовать вспомогательные алгоритмы;
• работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
• составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
• отлаживать и исполнять программы в системе программирования;
• приводить примеры натурных и информационных моделей;
• ориентироваться в таблично-организованной информации;
• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;
• создавать различные виды компьютерных моделей с помощью ранее изученных программ.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
• ориентации в информационном пространстве;
• планировании своей учебной и повседневной деятельности; соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электро-бытовых приборов, электронной техники, контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире.

Календарно-тематическое планирование

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

        Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

        Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

        При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

При выполнении практической работы и контрольной работы:

        Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

        Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

        Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

        Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

        Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

        Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Литература

• Семакин И.Г. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
• metod-kopilka.ru – «Информатика. Методическая копилка учителя информатики». Образовательно-информационный ресурс для учителей информатики, учащихся и всех-всех, кто интересуется ИТ: Организационные, методические и нормативные документы, лабораторно-практические работы, лекции, конспекты, дидактический материал, занимательная информатика, экзамен, проектная деятельность, презентации.
• openclass.ru – сетевое образовательное сообщество «Открытый класс».
• festival.1september.ru – фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
• videouroki.net – презентации и методические материалы для проведения уроков информатики.
• school-collection.edu.ru - ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

Средства обучения

• Персональные компьютеры,
• Проектор
• Сканер
• Принтер
• Звуковые колонки
• Интерактивная доска
• Интернет
• Аудиовизуальные средства (презентации, фильмы)
• Раздаточный материал (карточки, практические работы)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Покровско-Урустамакская средняя общеобразовательная школа»

Бавлинского муниципального района Республики Татарстан

Рабочая программа

по предмету «Информатика и ИКТ»,  10 класс, на 2016-2017 учебный год

Составил: Чернова В.В. учитель информатики

первой квалификационной категории

2016г.

Пояснительная записка

Рабочая  программа составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)  общего образования;
2. Примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям. Базовый уровень (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312) и авторской программы И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера.
3. Учебного плана МБОУ «П-Урустамакская СОШ»  на 2016-1017 учебный год;
4. Положения о рабочей программе учителя МБОУ «П-Урустамакская СОШ»;
5. Федерального Закона  «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.

Для реализации рабочей программы используется учебник:

Семакин И.Г. Информатика и ИКТ: учебник для 10-11 классов – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2008.

Согласно учебному плану МБОУ «П-Урустамакская СОШ на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 10 класса  отводится 1 час в неделю, всего 35 часов в год.

Промежуточная аттестация  проводится в форме теста.

Общая характеристика учебного предмета.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

• обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
• систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
• заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
• сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Основные содержательные линии

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

• линию информации и информационных процессов;
• линию моделирования и формализации;
• линию информационных технологий;
• линию компьютерных коммуникаций;
• линию социальной информатики.

Цели и задачи изучения курса:

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи изучения курса:

• Мировоззренченская задача: раскрытие роли информации и информационных процессов в природных, социальных и технических системах; понимание назначения информационного моделирования в научном познании мира; получение представления о социальных последствиях процесса информатизации общества.
• Углубление теоретической подготовки: более глубокие знания в области представления различных видов информации, научных основ передачи, обработки, поиска, защиты информации, информационного моделирования.
• Расширение технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и программных средств ИКТ. Приближение степени владения этими средствами к профессиональному уровню.
• Приобретение опыта комплексного использования теоретических знаний (из области информатики и других предметов) и средств ИКТ в реализации прикладных проектов, связанных с учебной и практической деятельностью.

Содержание программы учебного курса

Информация  и информационные процессы (13).

Понятие информации.

Представление информации, языки, кодирование. Выбор  способа представления информации в соответствии  с поставленной задачей.

Измерение информации.  Объёмный подход. Измерение информации. Содержательный подход.

Кодирование и декодирование по предложенным правилам.

Что такое система. Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки.

Хранение информации. Выбор способа хранения информации. Передача информации. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Передача  информации в социальных, биологических и технических системах. Обработка информации и алгоритмы. Преобразование  информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Поиск  данных. Поиск и систематизация информации. Организация личной информационной среды. Решение задач «Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации» Защита информации. Решение задач «Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации».

Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы» 

Информационные модели и системы (9).

Компьютерное информационное моделирование. Информационные  (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Структурирование данных. Структуры данных: деревья, сети, графы, таблицы. Назначение  и виды информационных моделей. Построение информационной модели для решения поставленной задачи

Пример структуры данных - модели предметной области. Формализация задач из различных предметных областей. Использование основных методов и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.  

Алгоритм как модель деятельности.

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.

 Практическая работа № 1 «Представление информации в форме графа,  таблицы, формул».

Практическая работа №2 «Представление зависимостей в виде формул. Представление последовательности действий в форме блок-схемы».

Практическая работа №3 «Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования. Исследование физических моделей»

Практическая работа №4 «Исследование математических и биологических моделей»

Практическая работа №5 «Исследование геоинформационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме».

Контрольная работа №2 «Информационные модели» (тест). 

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (8).

Компьютер – универсальная техническая система обработки информации. Архитектуры современных компьютеров.  

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Многообразие операционных систем. Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности. Программные средства создания  информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.  Дискретные модели данных на компьютере. Двоичное представление чисел. Решение задач «Двоичное представление чисел»

Представление текста, графики и звука. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации.

Практическая работа №6 «Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи».

Практическая работа № 7 «Настройка BIOS и загрузка операционной системы»

Практическая работа № 8 «Работа с графическим интерфейсом операционной системы, стандартными и служебными приложениями»

Типы вредоносных программ. Защита информации от вредоносных программ.

Практическая работа №9 «Работа с архиваторами и антивирусными программами»

Повторение  за курс  10-го класса. Итоговая контрольная работа (тест)

Тематическое планирование (10 класс)

Требования к уровню подготовки учащихся

Обучающиеся должны:

знать

• основные конструкции языка программирования;
• свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;
• способы кодирования, декодирования;
• способы и средства надежного функционирования средств ИКТ;

уметь

• выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;
• устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;
• создавать записи в базе данных;
• искать информацию с применением правил поиска в базах данных, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках)  при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
• оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, поиска и отбора информации, в частности, относящейся к личным познавательным интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических таблиц, программ;
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

Календарно-тематическое планирование (10 класс)

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

        Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

        Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

        При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

При выполнении практической работы и контрольной работы:

        Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

        Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

        Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

        Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

        Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

        Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Литература

• Семакин И.Г. Информатика и ИКТ: учебник для 10-11 классов – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2008.
• Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и  ИКТ. Задачник-практикум. Ч. 1, 2. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009.
• metod-kopilka.ru – «Информатика. Методическая копилка учителя информатики». Образовательно-информационный ресурс для учителей информатики, учащихся и всех-всех, кто интересуется ИТ: Организационные, методические и нормативные документы, лабораторно-практические работы, лекции, конспекты, дидактический материал, занимательная информатика, экзамен, проектная деятельность, презентации.
• openclass.ru – сетевое образовательное сообщество «Открытый класс».
• festival.1september.ru – фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
• videouroki.net – презентации и методические материалы для проведения уроков информатики.
• school-collection.edu.ru - ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

Средства обучения

• Персональные компьютеры,
• Проектор
• Сканер
• Принтер
• Звуковые колонки
• Интерактивная доска
• Интернет
• Аудиовизуальные средства (презентации, фильмы)
• Раздаточный материал (карточки, практические работы)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Покровско-Урустамакская средняя общеобразовательная школа»

Бавлинского муниципального района Республики Татарстан

Рабочая программа

по предмету «Информатика и ИКТ»,  11 класс, на 2016-2017 учебный год

Составил: Чернова В.В. учитель информатики

первой квалификационной категории

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая  программа составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)  общего образования;
2. Примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям. Базовый уровень (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312) и авторской программы И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера.
3. Учебного плана МБОУ «П-Урустамакская СОШ»  на 2016-1017 учебный год;
4. Положения о рабочей программе учителя МБОУ «П-Урустамакская СОШ»;
5. Федерального Закона  «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.

Для реализации рабочей программы используется учебник:

Семакин И.Г. Информатика и ИКТ: учебник для 10-11 классов – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2008.

Согласно учебному плану МБОУ «П-Урустамакская СОШ» на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 11 класса  отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год.

Промежуточная аттестация  проводится в форме теста.

Общая характеристика учебного предмета.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

• обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
• систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
• заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
• сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Основные содержательные линии

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

• линию информации и информационных процессов;
• линию моделирования и формализации;
• линию информационных технологий;
• линию компьютерных коммуникаций;
• линию социальной информатики.

Цели и задачи изучения курса:

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи изучения курса:

• Мировоззренченская задача: раскрытие роли информации и информационных процессов в природных, социальных и технических системах; понимание назначения информационного моделирования в научном познании мира; получение представления о социальных последствиях процесса информатизации общества.
• Углубление теоретической подготовки: более глубокие знания в области представления различных видов информации, научных основ передачи, обработки, поиска, защиты информации, информационного моделирования.
• Расширение технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и программных средств ИКТ. Приближение степени владения этими средствами к профессиональному уровню.
• Приобретение опыта комплексного использования теоретических знаний (из области информатики и других предметов) и средств ИКТ в реализации прикладных проектов, связанных с учебной и практической деятельностью.

Содержание программы учебного курса

Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) (8)

Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажения передаваемой информации. Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи. Обнаружение кодов с обнаружением и исправлением ошибок.

Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Топологии локальных сетей.

Глобальная сеть. Адресация в Интернете.

Протоколы обмена. Протокол передачи данных TCP/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.

Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, файловые архивы.

Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Знакомство с инструментальными средствами создания Web-сайтов. Разработка Web-сайта на заданную тему.

 Практическая работа №1 «Подключение к Интернету. Настройка модема»

 Практическая работа №2 «Настройка почтовой программы Outlook Express. Работа с электронной почтой»

Практическая работа №3 «Путешествие по Всемирной паутине. Настройка браузера»

Контрольная работа № 1 «Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей»

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов (17)

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Параметры документа.  Гипертекстовое представление информации. Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц.

Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных. Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.

Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных.

Отбор и упорядочивание данных в среде системы управления базами данных.  Создание, ведение  и использование баз данных при решении учебных и практических задач.

Практическая работа №4 «Оформление научных работ».

Практическая работа №5 «Решение расчетных и оптимизированных задач с помощью электронных таблиц»

Практическая работа №6 «Использование средств деловой графики для наглядного представления данных».

 Практическая работа №7 «Создание, редактирование и форматирование растровых и векторных графических изображений».

Практическая работа №8 «Создание мультимедийной презентации»

Практическая работа №9 «Создание генеалогического древа семьи».

Практическая работа № 10 «Знакомство с системой управления базами данных Access»

 Практическая работа №11 «Создание структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редактирования данных»

Практическая работа №12 «Упорядочивание  данных в среде системы управления базами данных»

 Практическая работа №13 «Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных»

Контрольная работа №2  «Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов»

Основы социальной информатики (2)

Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура.

Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.

Повторение и итоговая контрольная работа (тест) (5)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны:

знать

• логическую символику;
• базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;
• нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;
• способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
• виды и свойства источников и приемников информации, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;

уметь

• вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
• выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;
• представлять информацию в виде мультимедиа объектов с системой ссылок;
• создавать информационные объекты, в том числе:

структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы, переходить от одного представления данных к другому;

создавать рисунки, чертежи, графические представления  реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

• искать информацию с применением правил поиска в компьютерных сетях;

• подготавливать и проводить выступления, участвовать в коллективном обсуждении, фиксировать его ход и результаты;
• лично и коллективно общаться с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций; соблюдать требования информационной безопасности, информационной этики  и права;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование (11 класс)

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

        Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

        Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

        При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

При выполнении практической работы и контрольной работы:

        Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

        Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

        Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

        Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

        Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

        Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Литература

• Семакин И.Г. Информатика и ИКТ: учебник для 10-11 классов – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2008.
• Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и  ИКТ. Задачник-практикум. Ч. 1, 2. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009
• Окулов С.М. Программирование в алгоритмах. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007
• metod-kopilka.ru – «Информатика. Методическая копилка учителя информатики». Образовательно-информационный ресурс для учителей информатики, учащихся и всех-всех, кто интересуется ИТ: Организационные, методические и нормативные документы, лабораторно-практические работы, лекции, конспекты, дидактический материал, занимательная информатика, экзамен, проектная деятельность, презентации.
• openclass.ru – сетевое образовательное сообщество «Открытый класс».
• festival.1september.ru – фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
• videouroki.net – презентации и методические материалы для проведения уроков информатики.
• school-collection.edu.ru - ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

Средства обучения

• Персональные компьютеры,
• Проектор
• Сканер
• Принтер
• Звуковые колонки
• Интерактивная доска
• Интернет
• Аудиовизуальные средства (презентации, фильмы)
• Раздаточный материал (карточки, практические работы)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Покровско-Урустамакская средняя общеобразовательная школа»

Бавлинского муниципального района Республики Татарстан

Рабочая программа

по предмету «Математика», 10 класс, на 2016-2017 учебный год

Составил: Чернова В.В. учитель математики

первой квалификационной категории

2016 год

Пояснительная записка

к рабочей  программе  по математике для 10 класса

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

• Федерального Закона   «Об образовании в Российской Федерации»  от 29 декабря  2012 года № 273-ФЗ.
• Учебного плана МБОУ «П-Урустамакская СОШ» Бавлинского муниципального района Республики Татарстан на 2016-2017 учебный год.
• Примерной  программы основного общего и среднего общего  образования по математике (Сборник нормативных документов. Математика. М.: Дрофа, 2004)
• Положения о рабочей программе учителя МБОУ «П-Урустамакская СОШ» Бавлинского муниципального района Республики Татарстан».

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики в 10 классе на профильном  уровне отводится 210 часов, всего 35 недель по 6 часов в неделю.

Рабочая программа ориентирована на использование учебных  пособий:

• Мордкович А.Г. Алгебра и начала анализа. 10 кл.: В двух частях. Ч. 1: Учебник для общеобразовательных учреждений (профильный уровень) / А.Г. Мордкович, П.В. Семенов. – М.: Мнемозина, 2010.
• 5. Алгебра и начала анализа. 10 кл.: В двух частях. Ч. 2: Задачник для общеобразовательных учреждений (профильный уровень) / А.Г. Мордкович, Л.О. Денищева, Л.И. Звавич, Т.А. Корешкова, Т.Н. Мишустина, А.Р. Рязановский, П.В. Семенов; под ред. А.Г. Мордковича. – М.: Мнемозина, 2010.
• Геометрия, 10-11: Учебник для общеобразовательных учреждений/ А.В.Погорелов и др. – М.: Просвещение, 2010.

Количество контрольных работ - 15.

В том числе:  

• входной срез за курс математики 9 класса – 1
• по алгебре – 8
• по геометрии – 5
• итоговая контрольная работа – 1.

Учебно-тематический план  35 недель по 6 часов в неделю, всего 210 часов

Содержание программы учебного курса по математике для 10 класса

на профильном уровне

ЧИСЛОВЫЕ И БУКВЕННЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ

Делимость целых чисел. Деление с остатком. Сравнения1. Решение задач с целочисленными неизвестными.

Комплексные числа. Геометрическая интерпретация комплексных чисел. Действительная и мнимая часть, модуль и аргумент комплексного числа. Алгебраическая и тригонометрическая формы записи комплексных чисел. Арифметические действия над комплексными числами в разных формах записи. Комплексно сопряженные числа. Возведение в натуральную степень (формула Муавра). Основная теорема алгебры.

ТРИГОНОМЕТРИЯ

Синус, косинус, тангенс, котангенс произвольного угла. Радианная мера угла. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа. Основные тригонометрические тождества. Формулы приведения. Синус, косинус и тангенс суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму. Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного аргумента. Преобразования тригонометрических выражений.

Простейшие тригонометрические уравнения. Решения тригонометрических уравнений. Простейшие тригонометрические неравенства. Арксинус, арккосинус, арктангенс, арккотангенс числа.

ФУНКЦИИ

Функции. Область определения и множество значений. График функции. Построение графиков функций, заданных различными способами. Свойства функций: монотонность, четность и нечетность, периодичность, ограниченность. Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума (локального максимума и минимума). Выпуклость функции. Графическая интерпретация. Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях.

Сложная функция (композиция функций). Взаимно обратные функции. Область определения и область значений обратной функции. График обратной функции. Нахождение функции, обратной данной.

Вертикальные и горизонтальные асимптоты графиков. Графики дробно-линейных функций.

Тригонометрические функции, их свойства и графики, периодичность, основной период. Обратные тригонометрические функции, их свойства и графики.

 Преобразования графиков: параллельный перенос, симметрия относительно осей координат и симметрия относительно начала координат, симметрия относительно прямой y = x, растяжение и сжатие вдоль осей координат.

НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

Понятие о пределе последовательности. Существование предела монотонной ограниченной последовательности. Длина окружности и площадь круга как пределы последовательностей. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия и ее сумма. Теоремы о пределах последовательностей. Переход к пределам в неравенствах.

Понятие о непрерывности функции. Основные теоремы о непрерывных функциях.

Понятие о пределе функции в точке. Поведение функций на бесконечности. Асимптоты.

Понятие о производной функции, физический и геометрический смысл производной. Уравнение касательной к графику функции. Производные суммы, разности, произведения и частного. Производные основных элементарных функций. Производные сложной и обратной функций. Вторая производная. Применение производной к исследованию функций и построению графиков. Использование производных при решении уравнений и неравенств, текстовых, физических и геометрических задач, нахождении наибольших и наименьших значений.

Примеры использования производной для нахождения наилучшего решения в прикладных задачах. Нахождение скорости для процесса, заданного формулой или графиком. Вторая производная и ее физический смысл.

УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА

Решение   тригонометрических уравнений и неравенств.  

Основные приемы решения  уравнений: подстановка,  введение новых переменных. Равносильность уравнений.   Решение систем неравенств с одной переменной.

Доказательства неравенств. Неравенство о среднем арифметическом и среднем геометрическом двух чисел.

 Применение математических методов для решения содержательных задач из различных областей науки и практики. Интерпретация результата, учет реальных ограничений.

ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ, СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ 

Поочередный и одновременный выбор нескольких элементов из конечного множества. Формулы числа перестановок, сочетаний, размещений. Решение комбинаторных задач. Формула бинома Ньютона. Свойства биномиальных коэффициентов. Треугольник Паскаля.

Элементарные и сложные события. Рассмотрение случаев и вероятность суммы несовместных событий, вероятность противоположного события. Понятие о независимости событий.  

ГЕОМЕТРИЯ

Аксиомы стереометрии и их простейшие следствия. Параллельность прямых в пространстве – 10 часов

Представление раздела геометрии – стереометрии. Основные понятия стереометрии. Аксиомы стереометрии и их следствия. Параллельные прямые в пространстве. Признаки параллельности двух прямых в пространстве.

Параллельность прямых и плоскостей – 8 часов

Пересекающиеся, скрещивающиеся прямые в пространстве. Классификация взаимного расположения двух прямых в пространстве, прямой и плоскости, двух плоскостей. Признак параллельности двух плоскостей.        

Перпендикулярность прямых и плоскостей – 18 часов

Угол между прямыми в пространстве. Перпендикулярность прямых. Перпендикулярность прямой и плоскости. Признак перпендикулярности прямой и плоскости. Ортогональное проектирование. Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой и плоскостью. Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей. Признак перпендикулярности  двух плоскостей. Расстояние между точками, прямыми и плоскостями.

Декартовы координаты и векторы в пространстве – 20 часов

Декартовы координаты в пространстве. Расстояние между точками. Преобразование симметрии в пространстве. Векторы в пространстве. Коллинеарные и компланарные векторы. Параллельный перенос. Параллельное проектирование и его свойства. Параллельные проекции плоских фигур. Изображение пространственных фигур на плоскости.

Календарно-тематическое планирование по математике для 10 класса

6 часов в неделю, всего 210 часов