"УЧИТЕЛЬ ГОДА 2015"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯАДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ИМЕНИ ЛАЗО

ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

(Управление образования)

ПРИКАЗ

  02.04.2015  №   164

р.п. Переяславка                                                                                

В целях выявления талантливых педагогов, их поддержки и поощрения, повышения социального статуса педагогов и престижа учительского труда, распространения инновационного педагогического опыта в  муниципальном районе имени Лазо

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Провести районный этап  Всероссийского конкурса «Учитель года - 2015» в заочной форме в период с 09 апреля по 05 июля  2015 года.

2. Утвердить прилагаемые:

2.1. Положение о районном этапе  Всероссийского конкурса «Учитель года – 2015».

2.2. Состав жюри районного этапа Всероссийского конкурса «Учитель года – 2015».

3. Руководителям образовательных учреждений:

3.1. Определить участников районного этапа Всероссийского конкурса «Учитель года-2015».

3.2. Руководствоваться в работе при подготовке участников конкурса   Положением о районном этапе Всероссийского конкурса «Учитель года – 2015».

3.3. Подать заявку на участие и информационную карту участника в срок до 15апреля  2015 года в МБОУ ИМЦ района имени Лазо Хабаровского края.

4.Муниципальному бюджетному учреждению « Информационно – методический центр муниципального района имени Лазо Хабаровского края»

 (Борисова Л.А.):        

4.1. Обеспечить методическое сопровождение конкурсантов через организацию консультаций по участию в районном этапе Всероссийского конкурса «Учитель года -2015».

5. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.

Начальник

Управления образования                                        О.М. Абдулин

УТВЕРЖДЕНО

приказ  начальника

Управления образования

от 02.04.2015_№   164

Положение

о районном этапе Всероссийского конкурса «Учитель года - 2015»

1. Общие положения

Настоящее Положение проведения районного этапа  Всероссийского конкурса «Учитель года - 2015» разработано в соответствии с новым Порядком проведения Всероссийского конкурса «Учитель года России 2014».

Районный этап Всероссийского конкурса «Учитель года 2015» (далее - Конкурс) проводится Управлением образования администрации района имени Лазо Хабаровского края, МБОУ ИМЦ  района имени Лазо Хабаровского края, организацией Профсоюза работников народного образования и науки муниципального района имени Лазо.

Конкурс проводится с целью выявления талантливых педагогов, их поддержки и поощрения; повышения социального статуса педагогов и престижа учительского труда, распространения инновационного педагогического опыта лучших учителей муниципального района имени Лазо.

Конкурс направлен на развитие творческой деятельности педагогических работников по обновлению содержания образования с учетом новых федеральных государственных образовательных стандартов (далее – ФГОС) и федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», поддержку инновационных технологий в организации образовательного процесса, рост профессионального мастерства педагогических работников, утверждение приоритетов образования в обществе.

2.Символика конкурса:

2.1. Официальная эмблема конкурса – изображение пеликана, распростершего крылья над своими птенцами.

2.2. Девиз конкурса «Учить и учиться» отражает одну из главных задач современного образования – непрерывный и профессиональный и личностный рост учителя, трансляции лучших образцов педагогической практики, пропаганда инновационных идей и достижений.

3. Участники конкурса

3.1.Принять участие в конкурсе могут  учителя общеобразовательных  организаций различных типов и видов независимо от их организационно-правовой формы, в том числе работающие по совместительству в общеобразовательных организациях, чей стаж работы составляет не менее 3-х лет.

3.2.Выдвижение кандидатов для участия в конкурсе может   осуществляться:

- образовательной организацией, в том числе негосударственными общеобразовательными организациями;

-  посредством самовыдвижения при наличии у педагога рекомендации или писем поддержки (например, методической службы, профсоюза, общественных организаций и т.п.).

3.3.Основанием для регистрации участника конкурса является предоставление заявки в  ИМЦ.

        4.Этапы и сроки проведения Конкурса

4.1. Сроки проведения-  09.04. 2015г. по 05.07.2015года

4.2. Районный этап Конкурса проводится:

- Заочный (09.04. 2015г. по 22.06.2015года.)

- Работа жюри (22.06. 2015 г по 05.07.2015года)

- Награждение  -  август 2015года (августовская конференция)

4.3. Для участия в районном этапе Конкурса необходимо подать заявку (Приложение 1),  информационную карту участника Конкурса (Приложение 2), согласие на  обработку персональных данных (Приложение 3) до 15 апреля  2015 г в ИМЦ по электронной почте и на бумажном носителе.

5. Конкурсные мероприятия

5.1. Заочный этап конкурса представляет собой  «Методическое портфолио» и  включает четыре  заочных конкурсных задания:

- Интернет-ресурс

- Методический семинар

- Эссе «Я – учитель»

- «Открытый урок»

На заочном этапе проводится экспертиза членами жюри «Методического портфолио» участников Конкурса, размещенного на интернет-ресурсе конкурсанта.

5.2. Конкурсное задание «Интернет–ресурс» (макс. количество баллов - 20)

Цель: демонстрация использования информационно-коммуникационных технологий как ресурса повышения качества профессиональной деятельности педагога. Формат конкурсного задания: представление интернет-ресурса (личный сайт, блог, страница на сайте образовательного учреждения), на котором можно познакомиться с участником конкурса и публикуемыми им материалами.

В рамках интернет – ресурса должна быть выделена рубрика «Учитель года 2015», где будут размещаться материалы конкурсных заданий конкурсанта.

Критерии оценивания конкурсного задания: дизайн (оригинальность стиля, адекватность цветового решения, корректность обработки графики, разумность скорости загрузки), информационная архитектура (понятное меню, удобство навигации, тематическая организованность информации, доступность обратной связи), информационная насыщенность (количество представленной информации, ее образовательная и методическая ценность, регулярность обновлений).

5.3. Конкурсное задание «Методический семинар» (макс. количество баллов – 20)

Формат конкурсного задания: компьютерная презентация (до 20 слайдов) с объяснительной запиской (до 5 страниц) педагогического опыта работы участника, описание его инновационной методики и технологии, направленных на реализацию новых ФГОС. Материал размещается на интернет-ресурсе конкурсанта в рубрике «Учитель года 2015».

Цель: демонстрация способности к анализу, осмыслению и представлению своей педагогической деятельности в соответствии с новыми требованиями ФГОС.

Критерии оценивания конкурсного задания: метапредметный подход, целостность, системность, новизна, результативность.

При подготовке объяснительной записки опыта работы можно руководствоваться следующим алгоритмом:

- дать обоснование актуальности опыта, его практической значимости, для чего выделить противоречия, трудности, с которыми педагог столкнулся в своей практической деятельности;

- вычленить ведущую педагогическую идею опыта, ее составные части (это могут быть уже известные или новые идеи и технологии передового опыта);

- отразить теоретическую базу опыта (на какие научные или практические изыскания опирается учитель, научные концепции или теории каких авторов использует в работе);

- раскрыть технологию реализации ведущей педагогической идеи и ее компонентов, изложить точку зрения на содержание образования, взаимоотношения учителя и учащегося, формы, методы, приемы и средства обучения и воспитания современного школьника;

- показать предлагаемые инновации в организации образовательного процесса, содержания образования, взаимодействия учителя и учащегося и т. д.;

- провести самоанализ результатов профессиональной деятельности: показать изменения в качестве знаний, в овладении практическими умениями и навыками, в уровне воспитанности, в развитии интереса к предмету.

5.4. Конкурсное задание  «Я – учитель» (макс. количество баллов - 10)

Формат конкурсного задания: текст эссе «Я – учитель» (до 3 страниц). Размещается на интернет-ресурсе конкурсанта в рубрике «Учитель года 2015». Шрифт 12, интервал одинарный.

Цель: раскрыть мотивы выбора учительской профессии, отразить собственные педагогические принципы и подходы к образованию, свое понимание миссии педагога в современном мире.

Критерии оценивания конкурсного задания: глубина мировоззренческой, философской позиции, широта и масштабность взгляда на профессию, уровень изложения и художественный стиль, ясность и четкость аргументов выбора учительской профессии.

5.5. Конкурсное задание«Открытый урок» (макс. количество баллов - 30).

Формат конкурсного задания: открытый урок по предмету (регламент – 45 минут), технологическая карта урока.

Конкурсное задание «Открытый урок» (видео) выкладывается на интернет-ресурсе  конкурсанта в рубрике «Учитель года 2015».

Тема открытого урока должна соответствовать календарно-тематическому плану по предмету, возраст учащихся определяется конкурсантом самостоятельно.

Критерии оценивания конкурсного задания:

- Компетентность,инновационность,креативность;

- глубина и оригинальность раскрытия темы;

 - умение организовать взаимодействие обучающихся между собой;

-умение организовать использование обучающимися разных типов и видов источников знаний;

Умение создавать и поддерживать высокий уровень мотивации и высокую интенсивность деятельности обучающихся.

6.1. Определение победителей проводит Жюри Конкурса.

6.2. Конкурсные испытания районного этапа Конкурса оцениваются в баллах.

6.3. Победителем районного этапа конкурса «Учитель года 2015» признается участник, набравший наибольшее количество баллов.

7.1. Жюри самостоятельно определяет формы и способы поощрения победителей.

7.2. Участник конкурса, набравший наибольшее количество баллов и занявший I место, становится победителем районного этапа Всероссийского конкурса «Учитель года 2015». Победителю вручаются диплом I степени, памятный подарок, опыт его работы вносится в районную базу данных передового педагогического опыта.

7.3. Победитель Конкурса представляет муниципальное образование на краевом этапе конкурса «Учитель года - 2017».

7.4. Участники Конкурса, по сумме баллов занявшие 2 и 3 место признаются лауреатами районного Конкурса. Им вручаются дипломы II и  III степени, памятные подарки.

7.5. Участникам районного Конкурса, не занявшие призовые места, вручаются дипломы участников.

7.6. Спонсоры конкурса  и частные лица могут самостоятельно устанавливать и вручать ценные подарки и индивидуальные призы участникам Конкурса.

УТВЕРЖДЕН

приказом начальника

Управления образования

                                                                                                       от02.04.2015№  164

Состав жюри

районного тура конкурса «Учитель года – 2015»

Председатель: Сабаева Н. С., заместитель начальника Управления образования

Заместитель председателя: Борисова Л.А., директор МБУ ИМЦ  района имени Лазо

Секретарь:        Васильченко О.Ю.,  методист по школам МБУ ИМЦ  района имени Лазо

Члены жюри:

1.Полякова  М.Н. директор МБОУ СОШ №2, призер краевого объединенного конкурс «Учитель года Хабаровского края2015» в номинации«Лучший учитель года – победитель приоритетного национального проект «Образование»»;

2.Медведева Е.Л., учитель МБОУ МОШ №3,  участник краевого объединенного конкурс «Учитель года Хабаровского края 2015» в номинации « Лучший учитель   года»;

3.Петухова Ю.В., учитель высшей категории МБОУ СОШ  с. Георгиевка, победитель районного конкурса «Учитель года 2013»;

4. Еремина О.А., учитель высшей категории  МБОУ ООШ № 2 р.п. Хор;

5. Полтавская  Ю.В., учитель  высшей категории МБОУ СОШ №3

р. п. Хор, обладатель диплома III степени краевого конкурса «Учитель года  Хабаровского края  2011»,  в номинации «Лучший учитель года»;

6.  Шуматова Т.А., учитель высшей категории МБОУ СОШ с. Георгиевка;

        7.  Чепала А.Ф., учитель высшей категории МБОУ СОШ №2  

р.п. Переяславка,  лауреат  районного конкурса «Учитель года 2013».

Приложение 1

к Положению о районном этапе                                                          Всероссийского   конкурса «Учитель года - 2015»

Заявление

участника районного конкурса «Учитель года 2015»

В Оргкомитет конкурса

«Учитель года 2015»

Назаровой Марины Александровны,

       (Фамилия, И. О. в родительном падеже)

учителя начальных классов

 (наименование учебного предмета)

МБОУ  СОШ  №3                                   (наименование образовательного учреждения)

р.п.Хор(наименование  территории края)

Я,  Назарова Марина Александровна, учитель начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3 р.п. Хор муниципального района имени Лазо Хабаровского края, заявляю участие в конкурсе «Учитель года - 2015».

С Положением о конкурсе ознакомлена.

Адрес (ссылка) интернет - ресурса с размещенными конкурсными заданиями http://nsportal.ru/marina-nazarova

Дата      14.04.2015г.                                                                  Подпись

Приложение 2

к Положению о районном этапе                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              Всероссийского конкурса «Учитель года - 2015»

Информационная карта участника районного конкурса

Заполняется участником самостоятельно по определенной форме на бумажном и электронном носителях. Ответы на вопросы анкеты должны быть правдивыми и оригинальными, поскольку она отражает некоторые взгляды участника, выявляет некоторые его личностные особенности, создает о нем первое впечатление. Форма карты:

Правильность сведений, представленных в информационной карте, подтверждаю: _____________________  (____________________________)

                (подпись)                                    (фамилия, имя, отчество участника)

«____» __________ 20____ г.

Приложение 3

к Положению о районном этапе                     Всероссийского конкурса «Учитель года - 2015»

Согласие на  обработку персональных данных

 Я, Назарова Марина Александровна, учитель начальных классов, муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3 р.п. Хор муниципального района имени Лазо, Хабаровского края.

(ФИО, должность, место работы)

даю согласие на обработку моих персональных  данных:

общие данные

сведения об образовании

сведения об общественной деятельности

сведения о досуге

контактные данные

сведения о профессиональных ценностях

данные интернет- ресурса

________________________________________________________________________________________________

Перечень персональных данных, на обработку которых даю согласие (нужное  заполнить)

Цель обработки персональных данных:  

 Участие в профессиональном конкурсе «Учитель года 2015»;

Наименование, адрес оператора, получающего согласие субъекта персональных данных:

Управление образования муниципального района имени Лазо Хабаровского края,

ул. Постышева д.15, Муниципальное  бюджетное учреждение « Информационно – методический центр муниципального района имени Лазо Хабаровского края» ул. Постышева д. 15 на обработку в документальной и/или электронной форме, нижеследующих персональных данных

Срок, в течение которого действует согласие, а также порядок его отзыва:.

Настоящее согласие действует в течение  периода  конкурса и после его завершения, а также в течение срока хранения документов, содержащих персональные данные, установленные действующим архивным законодательством.

Настоящее соглашение может быть мною отозвано в любое время.

 «___» ___________201__  г.                                   ___________    ______________________

          (подпись)             (расшифровка)

Технологическая  карта  урока  окружающего  мира  (Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков  «Окружающий мир», 4 класс/ система Л.Занкова)                                                              

Тема урока:  «Мышцы» (раздел «Наши соседи на Западе»)                                                                                                                                                            

Цель урока: Формирование и систематизация научных представлений и знаний об анатомии тела человека, лежащих в основе здоровья, оберегающее жизнь ребенка начальных классов через активные формы работы.

Тип урока: изучение нового материала.

Задачи урока:

1.Формирование познавательной мотивации на основе эмоциональной и социальной мотивации посредством содержания и вариативности заданий;

2.Развитие логического мышления: мыслительных операций анализа, синтеза и обобщения через исследовательскую работу и самопознание.

3.Развитие учебно-организационных умений: планирование своей деятельности для решения учебной задачи, развитие самооценки и самоконтроля.

4.Создание условий для сохранения психического и физического здоровья учащихся на уроке посредством использования здоровьесберегающих технологий и овладение нормами здорового образа жизни.

5.Формирование коммуникативных действий при работе в парах и группах.

Личностные результаты: понимать значимость физической культуры для развития и укрепления мышц; умение анализировать результаты учебной деятельности; способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Оборудование:

1.Презентация к уроку.

2.Сантиметровая лента

 3.Учебник, рабочая тетрадь.

Основные понятия: лицевой и мозговой отдел черепа, спиной мозг, предплечье.

Межпредметные связи: окружающий мир, физическая культура, музыка, литературное чтение, математика

Эссе

«Я – учитель»

Да, я – учитель и эта фраза вместила в себя всю мою жизнь. Вот уже 21-ый год дети являются объектом моего служения, предметом моей любви, смыслом моей жизни.

А что и как делает человека Учителем? Может, это что-то, заложенное свыше, что определяет судьбу? А может это стечение обстоятельств?  Франц Кафка как-то сказал: «Всё дело в мгновении. Оно определяет жизнь». И в моей жизни были эти «мгновения», которые определили, кем я буду в ней.

Выросла я в семье, где мама – педагог, педагог с  30-летним стажем, отличник народного просвещения. И вот, перелистывая страницы своего детства, я понимаю, что уже с раннего возраста мне была близка профессия учителя. Вспоминаю, что ещё дошкольницей часто бывала в школе, я любила уже тогда бывать в том особенном мире, где за каждой дверью было что-то интересное: за одной – целое книжное царство – это библиотека, за другой – победные крики детворы, звуки прыгающих мячей – это спортзал; из третьих – слышались спокойные, завораживающие голоса учителей, рассказывающие такие удивительные вещи,  и возле них хотелось стоять и слушать – слушать…, что я и делала, разгуливая по коридорам, так как маме мешать было нельзя, она работала. А дома было продолжение этого мира: множество книг, учебников, подготовка мамы к урокам, проверка тетрадей и опять же разговоры о школе, озабоченность проблемами чужих детей: как помочь Тане, Ване, как направить на правильный путь не только ученика, но и его родителей, как заинтересовать, увлечь.

Думаю, что уже тогда я невольно «заражалась» тягой к педагогике, уже тогда закладывались основы профессии и любовь к детям.

А потом были школьные годы. Призвание… Любимая работа… Дело всей жизни… Всё это воплощалось для меня в слове «Учитель». Поэтому после окончания школы не стоял вопрос: «Кем быть?» Я точно знала, что буду только учителем, хотя понимала, какой это тяжёлый и ответственный труд, но это не остановило, а скорее вдохновило на выбор именно этой профессии. А мама всей своей жизнью помогала мне увидеть, что учитель – особенная профессия. «В своей работе он соприкасается с самым дорогим, что есть на Земле – ребёнком. От душевной чуткости, мудрости, мастерства учителя зависит здоровье, счастье, развитие таланта и интеллекта ученика» - таковы были наставления мамы.

Сейчас, спустя годы, я думаю, что для того, чтобы выбрать профессию учителя, мало родиться в учительской семье и расти в ней, надо ещё иметь любовь к избираемому делу.

А с чего она начинается? Может быть с удачи? Наверное, и с этого тоже. Большой жизненной удачей в мои школьные годы были замечательные люди, это – мои наставники, учившие меня. Я каждый день видела, с какой любовью, «сочетая сердечность с мудростью», они пробуждали мысль, желание к творчеству, к движению; они были моими проводниками в мир взрослых. Мои наставники личным примером, истинным служением, с любовью к делу показали мне дорогу, по которой надо двигаться, и теперь я твёрдо убеждена, что любовь к учительской профессии в немалой степени у меня зародилась и от них.

Были и ещё «мгновения», которые определили мою жизнь… Тогда, ещё до окончания школы…

В своём школьном детстве был предмет, который я не любила, это была математика, но это не потому, что уроки были скучными, или учитель был не очень добр.  Нет, уроки были обычные, не хуже и не лучше других, и учитель знал отлично свой предмет, и некоторые мои одноклассники решали и считали хорошо и успешно, хотя и далеко не большинство. Но математику я не любила, на уроках чувствовала себя некомфортно. Да и учитель не скрывал своего недовольства, подходя к моей парте во время контрольной, заглядывая в тетрадь, к доске почти никогда не вызывал. Я чувствовала себя несчастной. Не было для меня на этих уроках того, что так дорого в детстве, хотя и не замечаемо, что составляет основу детского счастья, - не было моей гармонии с миром. Я жила на этих уроках сама по себе.

Но разве можно жить на свете без счастья? Особенно, если ты – маленькая худенькая девочка с тоненькими косичками?

И вот именно тогда мне так захотелось, чтобы и я, и все мои одноклассники, и все вокруг были счастливы, чтобы всем вокруг было уютно и тепло. Мне захотелось стать учителем, который дарил бы детям счастье. С годами эта мечта крепла, а впоследствии осуществилась.

Я получила профессию учителя, но им ещё надо было стать.

«Так трудно Богом быть, учителем – трудней», - сказал А.В.Заруба, победитель конкурса «Учитель года России – 1992», с чем я вполне согласна теперь, спустя 20 лет, а тогда…

И я старалась,  я изо всех сил, училась, советовалась, консультировалась у опытного педагога-наставника, учителя, который вёл параллельный класс и, к счастью, всегда был рядом. Более того, подражала, копировала, посетив у неё урок – буквально дублировала его в своём классе. А результат? Нет, он меня не удовлетворял, таких результатов, как у мастера не было. И даже сейчас, рассматривая сохранившиеся тетради своих тогдашних первоклассников, мне стыдно за мой  тот «профессионализм», хотя все они стали хорошими людьми, есть и четыре  педагога. Шло время. С годами стала понимать, чего мне не хватает, как мало я знаю и умею, как трудно постичь эти тонкости работы с детьми. Глядя на детей, я понимала:

«…их мало видеть, в них нужно всмотреться,

Должно добротой наполниться сердце.

Их мало послушать, в них вслушаться нужно,

Чтоб с детской душой жить согласно и дружно»

Но эту душу надо было ещё научиться понимать, нужно было научиться себя отождествлять с ребёнком, научиться инициативно и гибко воздействовать на него, без этого невозможно успешно ни обучать, ни воспитывать.

Постепенно, со временем это приходило, очень помогло вникнуть в эти тонкости окончание мною факультета психологии СГА. И  вот прошло более 20 лет.  Я постигла и постигаю на практике тонкости мастерства. Я понимаю, что настоящий учитель - это тот, у кого на уроках счастливы все ученики: умные и не очень, талантливые и не совсем. У хорошего учителя дети спокойны, уверенны, доброжелательны  к себе и к миру. А достичь этого, ох как трудно! Не скрою, иногда возникала мысль: почему я должна тратить молодость, лучшие годы на этих мальчишек и девчонок, которые и спасибо тебе не скажут, не поздороваются при встрече. Признаюсь, были случаи, когда срывала на них своё раздражение, особенно когда они в окно смотрят или зевают, а ты душу в рассказ вкладываешь. Раз сорвалась, другой – и прежнего контакта нет. Словно чужие, словно не разбивалась я для них в лепёшку… Но нет, сейчас приятно в письмах моих выпускников читать: «Письму и чтению учила, была особая в Вас сила…», «Мой Учитель, я Вас помню, люблю, уважаю…»

В моём понимании, настоящий учитель тот, кто хочет и умеет дарить детям счастье.

Каждодневный труд учителя - не уроки давать, а души детей воспитывать, и при этом очень важно уметь расположить к себе детей, что зависит даже от того, как я говорю детям «здравствуйте», выражая душевную приязнь, кому-то надо пристально поглядеть в глаза, чтобы увидеть самочувствие и готовность к работе, кого-то за что-то похвалить, и только тогда начинаю урок. Я должна почувствовать, когда ребёнок раскрыл своё сердце и готов воспринимать мои ценности. И ещё, очень важное, что усвоила я: это смысл одного высказывания: «Если вы желаете научить детей, то это Божий крест, а если вы желаете учиться вместе с детьми, то это Божий дар». А потому не могу, как прежде,  просто учить детей, я  должна учиться вместе с ними, помогать находить знания, помогать преодолевать трудности, научить их делать собственные открытия, а в итоге дать ощутить свою значимость, «самоценность», осознать то, что ребёнок может быть не просто учеником, но и открывателем, и созидателем, и творцом.

Это, собственно, и определяет на сегодня сущность моего подхода и к образованию вообще, и к методам обучения. Ведя детей к поставленной цели на уроке или делая любое дело, стараюсь создать ситуацию успеха: «Сумеем сделать это?» - «Сумеем!» - загораются дети (важно зажечь их, помочь захотеть сделать, а потом полюбоваться сделанным – это может быть важнее всего). А по ходу работы подхожу к каждому ребёнку, порой шепчу им что-то ласково. Каждому! Ласка. Мы забываем в повседневной школьной жизни, что лаской можно добиться чего угодно от любого – самого упрямого, злого, запущенного ребёнка. Ласка делает лучше всех: и того, кто её принимает, и того, кто её отдаёт. Учитель должен быть ласковым.

Никогда не забываю одобрить, похвалить, а то и восхититься работой детей: «Отлично! Поработали на славу!» Порой это делаю в сравнении с предыдущей работой каждого, чтобы дети видели успех, свой рост (сравниваю только с самим собой). Каждый ребёнок действительно талантлив, я  убеждена в этом, если кому-то требуется его талант. Необходимо быть учителем, которому нужны талантливые дети. Разбудить, востребовать талант. Ведь ещё Сократ более двух тысяч лет назад сказал: « В каждом человеке солнце, только дайте ему светить».

Учитель должен быть искренним, добрым человеком. Просвещение делает человека умнее, но не делает лучше.  Лучше человека делает только человек. И не просто человек, а личность. Личность, яркая индивидуальность,  важно иметь талант восприятия ученика, обращаться с ним, как с равным себе, даже если это не так, ученики должны почувствовать, что учитель уважает их «Я» и не ставит себе этого в заслугу, без этого личность не воспитать.

        В педагогическом училище, институте любили повторять: школа – это праздник, который всегда с тобой. А теперь я вижу, что это бесконечный марафон, где бесконечно «надо», «надо»… Но эти мальчишки и девчонки, ради которых мы разбиваемся в лепёшку, - и есть тот самый праздник, что всегда со мной. Да, праздник, с пачками тетрадей, с дежурствами, с тысячами самых разных обязанностей. Я не сразу осознала и почувствовала это: долгий тернистый путь вёл меня к такой ясной теперь истине. Бывало, попадая в непросветную  круговерть дел, спрашивала себя: «А ты не жалеешь, что стала учителем, что не выбрала другую дорогу?» И, отметая всё мелочное, сиюминутное, понимала и понимаю, что несмотря ни на что, нет для меня иной судьбы, иной жизни. Быть учителем мучительное, но удовольствие. Я счастлива, что эстафету служения детям приняли мои ученики.

В руках учителя – будущее наших детей, в руках учителя – будущее нашей России.  Новые стандарты предъявляют высокие требования к уровню подготовки выпускников начальной школы – мы идем навстречу качественным изменениям.    Работая над эссе, я задумалась: «А готова ли я работать в нашей новой школе, готова ли я учиться, готова ли я совершенствовать свое мастерство. На все эти вопросы я с уверенностью отвечаю: «Да!»                                       Изменилась ли наша профессия за последние десятилетия?  И да, и нет. С одной стороны, казалось бы, назначение учителя всё в том же – учить, воспитывать, развивать, с другой – содержание учительской профессии уже другое. Миру не нужны люди с готовым багажом знаний, а нужны те, кто умеет добывать эти знания, добывать всю жизнь, люди мобильные и коммуникабельные, умеющие адаптироваться в разных жизненных ситуациях, а основы всего этого должны заложить мы, таков социальный заказ общества. Лев  Николаевич  Толстой  писал: «Лучшая  методика  та , которой  вы  владеете». И  чтобы  учить  других , нужно быть самому  методически  грамотным  человеком.  Профессия  учителя  всегда  даёт  возможность  учиться, развиваться, самосовершенствоваться. В  эпоху  компьютерных  технологий  нельзя  отставать, нужно  идти  в  ногу  со  временем. С  введением  в  школы  федерального  государственного  образовательного стандарта  я  овладела  проектной  технологией  с  использованием  ИКТ, технологией интеллект – карт с помощью Concept Draw,  MindMap.ru., системой инновационной оценки «портфолио», технологией личностно-ориентированного развивающего образования на основе системно-деятельностного подхода. Я  в течение  многих  лет  всегда  повышаю  свою  квалификацию, стараюсь  быть  разносторонним  человеком  и  все  свои  знания  донести  до  своих  учеников. И  как  бы  не  складывалась  моя  жизнь  дальше ,  но  любовь  и  уважение  моих  учеников -   высшая  награда  для  меня.  И  где  бы  я  не  была ,  всегда  с  гордостью  говорю : « Я – учитель.» По мнению педагога и общественного деятеля Ямбурга Е.А.: «Учитель ныне – это другая профессия, это специалист по ребёнку», и потому хочется обратиться к коллегам:

Учитель - всё в твоих руках,

В твоих ладонях будущее наше,

Учитель, воспитай ученика,

Чтоб процветала Русь, Россия наша.