Раздел 1. Профессиональное образование

8

1

2

10

11

?

3

4

6

5

7

Тема

Уменьшение числа на несколько единиц.

Тип урока

Урок закрепления  знаний и навыков.

Цель

Закреплять умения  уменьшать число на несколько единиц.

Задачи

Предметные:   

Образовательные: Закрепить понятие «уменьшить на….» , закреплять навык и умение увеличивать и уменьшать число на несколько единиц в ходе решения задач.

Развивать логическое мышление, внимание,  математическую речь, вычислительные навыки.

Воспитывать уважение к мнению других людей.

Метапредметные:

Формировать УУД:

Личностные: способствовать нравственно-этической ориентации учащихся, собственной позиции.

 Регулятивные: развивать умение прогнозировать ситуацию, корректировать ответы свои и одноклассников.

Познавательные: развивать умение анализировать и синтезировать, доказывать, выбирать критерии для сравнения, строить алгоритм решения проблемы.

Коммуникативные: способствовать учебному сотрудничеству с одноклассниками, умению точно и полно выражать свои мысли, работать в группе.

Планируемый результат

Предметный:

Знать способы увеличения и уменьшения числа на несколько единиц, уметь решать задачи на  увеличения и уменьшения числа.

Метапредметный:

Уметь формулировать цель урока, уметь выражать и защищать свои мысли, уметь работать в группе – слышать и понимать речь других, договариваться о работе в группе.

Основные понятия

Увеличение, уменьшение, задача, хаос.

Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир.

Виды работ

 Фронтальная  работа,  индивидуальная,  работа в парах.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированного результата

Показатели достижения результата

1. Мотивация учебной деятельности учащихся

Задачи:

- создать условия для мотивации учебной деятельности учащихся;

До урока вводит детей в заблуждение и просит  групп приготовиться к разным урокам.

Организует актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности,

создаёт проблемную ситуацию,

вводит понятия «порядок» и «хаос».

Проверяют готовность к уроку и обнаруживают, что одна группа приготовилась к уроку русского языка, другая группа готова к окружающему миру. А третья группа готова к уроку математики.

Анализируют ситуацию и предлагают её решения.

Пытаются пояснить понятия «порядок» и «хаос».

Подготовленный заранее, но самостоятельно учащийся читает из толкового словаря о значении слова «хаос».

Предлагают свои идеи по решению проблемы.

Дети готовят необходимые учебные принадлежности для урока математики.

Думают, анализируют, делают выводы.

-Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке: ручки, учебник и тетрадки?

- Все ли вы готовы к уроку математики? Почему? Можем ли мы начать урок, ничего не меняя? Почему?

- У нас на уроке сейчас всё в порядке? А как это можно назвать то, что происходит?

- А ещё есть такое понятие – «хаос».

- Послушайте, что  в толковом словаре об этом слове.

- Как же быстрее  навести порядок на уроке? Чьё решение вам понравилось? Почему?

- А теперь у нас хаос или порядок?

А что мы сделали для того, чтобы был порядок?

-Итак, что такое порядок, что такое хаос?

Готовность к уроку

2. Организационный момент

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в учебный процесс, мотивирование к учебной деятельности.

Задачи: 

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.

- создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность;

- актуализирует требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- организовывает внимание  детей.

- высказывают мнение о понимании эпиграфа;

- определяют своё эмоциональное состояние на уроке;

- приветствуют гостей.

- Ребята, сегодня на уроке у нас много гостей. Давайте поприветствуем их.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас –

Математика сейчас.

- Что мы изучаем на математике? (числа)

- Чему мы учимся, изучая числа? (решать выражения, задачи)

- Где пригодятся знания, которые мы получаем на уроке? (на дальнейших уроках и в жизни)

- Как математика нам пригодится в жизни? (когда идем в магазин, ищем номер дома)

- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся.

3. Постановка цели и задач урока.

Цель: создание условий, в результате которой учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока.

Задачи:

- подвести детей к формулировке цели (темы) и постановке задач урока (создать условия для самостоятельного целеполагания учащихся).

Организовывает возможность для целеполагания и прогнозирования деятельности на уроке.

- организует и координирует работу учащихся по определению темы и целей урока;

Под руководством учителя определяют цель урока и прогнозируют свою деятельность на уроке.

- выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении;

- выполняют задание, делают выводы, вспоминают и обобщают учебный материал;

На доске запись:

9, 7, 5,..

 7, 6, 5, ..

10, 7, 4, ..

14, 10, 8,..

- Определите порядок расстановки чисел в каждой тройке? Что общего? (слева   направо число на 2 меньше, чем  предыдущее)

- Добавьте в каждую группу еще по два числа

- Что значит на несколько единиц меньше?

- Как вы полагаете, какова цель сегодняшнего урока?  (закрепить умения  уменьшать числа на несколько единиц)

- А какие виды работы мы будем выполнять на уроке для достижения нашей цели?

- сформулирована совместно с учащимися цель урока, определены задачи.

4. Актуализация знаний

Цель: актуализировать знания учащихся через повторение ранее изученного

Задачи:

- актуализировать опыт учащихся, подготовить к восприятию нового материала

- актуализировать знания и изученные способы действий.

Поясняет задание, раздаёт карточки.

- организует актуализацию знаний, умений и навыков достаточных для построения нового способа действий;

Анализируют, делают выводы, доказывают свою правоту.

Вырабатывают своё правило – порядок расстановки чисел в ряду и доказывают его правоту.      

1) На доске в беспорядке записаны числа: 2, 16, 0, 5, 11, 7, 14, 10, 1, 9, 20, 18, 3.

-Данные на доске числа определяют собой порядок или хаос? Почему?

- Придумайте своё правило и поставьте эти числа в  своём порядке.

- Что происходит с числами при перемещении по числовому отрезку направо? налево?

Задачки на внимание
1. Подумай и скажи — кто быстрее переплывет речку — утята или цыплята?
2. Подумай и скажи — какого цвета волосы у колобка?
3. Подумай и скажи — что помогает выжить белым медведям в пустыне, где нет воды?
4. На каких деревьях вьют свои гнезда страусы?
5. На столе лежит 2 яблока и 4 груши. Сколько всего овощей лежит на столе?
6. Подумай и скажи — кто громче рычит: тигр или буйвол?
7. У отца шесть сыновей. Каждый сын имеет сестру. Сколько всего детей у этого отца?

- актуализированы знания и способы действий, необходимые и достаточные для освоения содержания новой темы, или к написанию контрольной работы.

5. Физминутка

Цель- снятие напряжения

Организует работу, действия под слова физминутки.

Выполняют действия за учителем.

Мы считали и устали

А теперь все дружно встали.

Чтобы сильным стать и ловким

Приступаем к тренировке.

Мы 7 раз в ладоши хлопнем.

8 раз ногами топнем.

Прибавляем 3 к 7-столько мы присесть должны.

Сколько покажу кружков-столько выполнить прыжков.

-Сколько елочек зеленых-столько выполнить наклонов..

-На носочки встанем-потолок достанем.

Умение слушать и понимать речь других.

6. Первичное закрепление

Цель: организация закрепления знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Задачи:

- организовать самостоятельное или с помощью учителя выполнение каждым учащимся заданий на новый способ действий (применение знаний в новой ситуации);

- закрепление и включение знания в систему знаний;

- установить правильность и осознанность усвоения учебного материала (выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция);

- организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону;

- повторить и закрепить ранее изученное на уроке.

- организует работу обучающихся по первичному закреплению знаний учащихся;

- устанавливает правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявляет пробелы, неверные представления с целью коррекции.

- используют приобретенные знания в практической деятельности, решают  задачи;

- осуществляют поиск необходимой информации для решения задания;

Отгадайте загадку:

 Я все знаю, всех учу,

 Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться.(книга)

- Ребята, а для чего нужны книги?

- Какими они бывают? (энциклопедии, справочники, учебные, информационные и.т.д)

- Ежегодно 23 апреля, то есть вчера,  во всем мире отмечался День книг и авторского права. Праздник призван напомнить жителям планеты о ценной и незаменимой роли книги в образовании, культуре, науке и формировании личности каждого человека.

- какой книгой мы с вами будем пользоваться сейчас?Как

Откроем учебник

Решение задачи на стр.106 №11 из учебника

Я скажу, вы продолжайте,

Правильно все отвечайте.

Что дано и что известно,

Всем конечно интересно.

Вместо предисловия,

В задаче есть условие.

За условием в полный рост

Поднимается вопрос.

Мучает сомнение

Как найти решение?

И последний всем совет,

Решил задачу - дай ответ.

-Какие части в задаче есть? (условие, вопрос, решение, ответ).

- использованы приобретенные знания в практической деятельности;

- решены типовые задания на новый способ действий (применение знаний в нестандартной ситуации), корректировка ошибок;

- самостоятельное выполнение учащимися заданий (процент учащихся справившихся с заданием).

7. Применение знаний и умений в новой ситуации

Цель: создание условий для применения знаний учащимися в новой ситуации.

Задачи:

- применить новые знания для решения проблемной, нестандартной ситуации;

- осуществить поиск необходимой информации для решения задания.

Поясняет задание.

Организует работу в группах

- выявляет причины ошибок и намечает пути коррекции;

- контролирует выполнение работы;

- организует обсуждение типовых затруднений

Поясняют ход выполнения задания и показывают получившийся результат.

- выполняют предложенные учителем задания;

- обобщают знания об изученном материале;

- обсуждают выполненные задания, высказывают свое мнение;

Работа в группах

Групповая работа.

 -Каждая группа получит определённое задание:

1-я группа

Однозначные числа  увеличьте  на 3 и поставьте их в порядке уменьшения.

2-я группа

Двузначные числа уменьшите  на 5 и поставьте их в порядке увеличения.

- Давайте, посмотрим, что же у вас получилось

3-я группа

Решение задач по карточкам

- учащиеся применили новые знания и способы действий в измененной ситуации.

8. Обобщение и систематизация знаний

Цель: включение нового знания в систему знаний, закрепление ранее изученного материала.

Задачи:

- повторить и закрепить ранее изученный материал;

- обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний, установить внутрипредметные и межпредметные связи;

- организовать действие по обобщению, выделению причинно-следственных связей;

- систематизировать знания по теме.

Поясняет задание.

Организует работу учащихся в тетради.

- организовывает действие по обобщению, выделению причинно-следственных связей;

- организует включение нового знания в систему знаний;

- организует выполнения задания, требующего использования нового содержания совместно с ранее изученным;

Поясняют ход выполнения задания и показывают получившийся результат.

- выполняют предложенные учителем задания;

- выявляют и фиксируют границы применимости новых знаний;

Работа в тетради на печатной основе.

- организованы действия по обобщению, систематизации знаний;

- повторен и закреплен изученный материал;

- установлены внутрипредметные и межпредметные связи.

9.  Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся на уроке.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;

- организовать рефлексию и самооценку учащихся;

- проанализировать и оценить успешность достижения цели.

Способствует развитию умения анализировать свою работу на уроке и работу одноклассников,

 Мобилизует на рефлексию.

Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников.

Какую тайну математики вы сегодня открыли? (Чтобы уменьшить число на несколько единиц, надо вычесть)

-Кто может сказать, что добился цели и научился уменьшать число на несколько единиц? (поднимают руки)

- Кто считает, что научился увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц? Какие задания этому способствовали?

- Как вы считаете, наш урок прошёл с пользой? Почему?

- У кого сейчас хорошее настроение? Почему?

- Я рада за вас и за вашу работу  на уроке. А сейчас, чтобы действительно понять результат нашей работы, вы должны выстрелить в мишень.

-Спасибо за урок.

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности в конце или в течение всего урока;

- использованы приемы рефлексии;

- соответствие методов обучения и процедур оценивания;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя.