Классное руководство

Тема: Дорожно-транспортная безопасность

Тип урока: урок обобщающего повторения

Форма организации урока: урок – игра «Дорожный марафон»

Цели и задачи урока:

- обучающие:

•          повторить и обобщить знания детей по теме: «Дорожно-транспортная безопасность».

•          закрепить теоретические и практические знания и навыки по правилам безопасного поведения на улице  

- развивающие

•          развитие логического мышления, внимания, дисциплинированности, осторожности

•          развитие творческих способностей детей

•          развитие осознанной мотивации к изучению ПДД и предмета ОБЖ в целом

•          формирование у детей навыков соблюдения ПДД с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма

- воспитательные

•          воспитание сознательного и ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности

•          воспитание чувства дружбы, умения работать в коллективе

•          воспитание здорового соперничества между детьми и командами

•          воспитание культуры поведения детей, как участников дорожного движения

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Форма организации деятельности учащихся: коллективная, индивидуальная.

 Методическое обеспечение урока: плакаты по теме «Осторожно, улица!», таблички с названиями станций, эмблемы команд «Автомобиль», «Пешеход», дорожные знаки, карточки с цифрами, жезл, воздушные шары, кроссворд, карточки с вопросами , красный, желтый, зеленый кружки.

                               Ход урока

  Организационный момент.

  Взаимное приветствие обучающихся и учителя, организация и настрой их на «серьезную» игру.

 Вступительное слово учителя.

   - У дорог и улиц есть свои строгие законы, своя азбука – это правила дорожного движения, которые необходимо выполнять водителям и пешеходам. Незнание языка может привести к беде, к дорожно – транспортным происшествиям. А для того, чтобы избежать беды, нужно знать и соблюдать  правила дорожного движения.  

   Сегодня ребята, у нас необычный урок, урок игра. А если это игра, то можно сказать: «И в час досуга можно расти, если разумно его провести».  Цель нашего урока – повторить правила дорожного движения, выявить самых эрудированных и активных учеников. Девиз нашего урока: «Дисциплина на улице – залог безопасности!» Мы с вами отправимся в «Дорожный марафон». А что такое «марафон»? Марафон – это длительное, многоэтапное соревнование. В ходе нашего соревнования мы сделаем остановки на различных станциях: станции «Пешеходы», «Дорожные знаки», «Светофор», «Регулировщики», «Дорожный лабиринт», «Скорая помощь», «Знатоки ПДД», «Творческая».

   Сейчас послушайте правила игры: вы должны разделиться на две команды .

( Команда «Автомобиль» и команда «Пешеход»). Команды на каждой станции выполняют задание, за правильно выполненное задание получают жетон. Побеждает та команда, у кого больше жетонов. Участникам команды-победительницы выставляются оценки в журнал.

  Итак, наш марафон начинается. Первая станция – «Пешеходы».

Станция «Пешеходы»

   Задание: вам будут предложены вопросы и несколько вариантов ответов, среди которых вы должны выбрать правильный. Номер правильного ответа покажите цифрой.

1.         Какая часть улицы предназначена для пешеходов?

1. Мостовая.

2. Тротуар. (+)

3. Велосипедная дорожка.

     2. Где должны ходить пешеходы при отсутствии тротуара?

          1. По правой стороне обочины.

          2. По правому краю дороги.

          3. По левой обочине, навстречу движению транспорта. (+)    

     3. Как пешеход должен ходить по тротуару?

         1. Придерживаясь левой стороны.

         2. Придерживаясь правой стороны. (+)

         3. Придерживаясь середины.

     4. Как должны поступать пешеходы, если во время перехода перекрестка  на зеленый сигнал светофора вы не успели перейти дорогу?          1. Быстро перебежать улицу.

         2. Вернуться на тротуар.

         3. Остановиться на осевой линии и дождаться зеленого сигнала. (+)

     5. Автобус остановился на остановке, вы вышли из него. Как правильно переходить улицу при выходе из транспорта?

         1. Только после отправления автобуса (троллейбуса). (+)

         2. Сзади автобуса.

         3. Спереди автобуса.

     6. Кому подчиняются пешеходы, если перекресток регулируется светофором и регулировщиком?

         1. Сигналам светофора.

         2. Сигналам регулировщика. (+)

 Учитель: отгадайте загадку. Кто на дороге без языка, а говорит? Правильно, дорожные знаки. Мы с вами прибыли на станцию «Дорожные знаки».

Станция «Дорожные знаки»

  Задание: командам выдается по 12 дорожных знаков. Надо правильно назвать знак; ответить, что он обозначает и где устанавливается, к какой группе знаков относится.

 Используются следующие знаки:

 - предупреждающие;

 - запрещающие;

 - предписывающие;

 - знаки сервиса.

Станция «Светофор»

 Задание: командам предлагается надуть шарики, которые соответствуют сигналам светофора, и расположить их в последовательности смены сигналов. Кто первый выполнит задание, тот и получает жетон.

Станция «Регулировщики»

 Задание: поднять шарик того цвета, которому соответствует ответ.

1.         Какому цвету светофора соответствуют опущенные вниз руки регулировщика или поднятые в стороны.( Красному).

2.         Поднятая вверх рука регулировщика. (Желтому.).

3.         Вытянутая вперед правая рука.  ( Зеленому).  

Следующее задание: от каждой команды выходит по одному представителю, им вручаются жезлы. Учитель называет цвет сигнала, «регулировщики» должны выполнить команды. –Красный! –Желтый! –Зеленый!

Станция «Перейди улицу»

Задание.  Учитель держит в руках 2 кружка. Один оклеен зеленой бумагой  с одной стороны и желтой - с другой. Второй –красной бумагой, а на обратной стороне  – тоже желтой. Игроки встают друг от друга на расстоянии 7-10 шагов у параллельных линий ( это улица). Когда учитель делает взмах зеленым кружком, игроки делают шаг вперед, красным - шаг  назад, желтым – стоят на месте. Учитель чередует цвета. Если он взмахнул кружком один раз – надо сделать один шаг в ту или иную сторону, если два – два и т.д. Те, кто ошибается, выбывают из игры. Побеждает та команда, игрок которой перейдет «улицу» первым.

Станция «Дорожный лабиринт»

 Учитель. Что такое «лабиринт»? Лабиринт – это запутанная сеть дорожек, ходов, сообщающихся друг с другом. На этой станции я предлагаю разгадать вам кроссворд «Кто главнее светофора?» Кто быстрее это сделает, тот  получит 2 жетона ( за быстроту и правильность).

  1. То, что нередко случается на дорогах, если не знать правил дорожного движения. (Авария)

 2. Народное название пешеходного перехода. (Зебра).

 3. Один из маневров водителя, который следует выполнять с особой осторожностью. (Обгон).

 4. Дорожка вдоль дороги, на которую автомобилям въезд запрещен. (Тротуар).

 5. Часть автомобиля, под которую обычно попадают зазевавшие пешеходы.  

                                                                                                                     (Колесо).

 6. Водитель, которого следует остерегаться . ( Лихач).

 7. Самое опасное место для пешеходов. ( Перекресток).

 8. Трехглазый фонарь. ( Светофор).

 9. Канава по сторонам дороги, куда частенько съезжают неопытные водители .

                                                                                                                       ( Кювет).

10. Самые страшенные дорожные знаки. ( Запрещающие).

11. Самое распространенное транспортное средство мальчишек и девчонок.

                                                                                                                   (Велосипед)

12. Гроза горе – водителей и горе – пешеходов. ( Инспектор)

Ответ: ключевое слово – регулировщик

Станция «Скорая помощь»

Учитель. Если случается дорожно-транспортное происшествие, или человеку стало плохо, мы должны уметь оказать первую медицинскую помощь.

Задание: у каждой команды 2 карточки с вопросами, нужно на них ответить.

Карточка 1.

Какое лекарственное средство можно использовать в качестве дезинфицирующего средства при капиллярном кровотечении?

1.         Подорожник.

2.         Корень валерианы.

3.         Листья мать – и мачехи.

Ответ №1

Карточка 2.

Какое средство для автомобильной аптечки можно применить для уменьшения боли при переломе?

1.         Валидол.

2.         Анальгин.

3.         Активированный уголь.

Ответ №2

Карточка 3.

Для чего нужен валидол в автомобильной аптечке?

1.         Для приема при высокой температуре тела.

2.         Для приема при болях в области перелома.

3.         Для приема при болях в области сердца.

Ответ №3

Карточка 4.

 Для чего в автомобильной аптечке предназначен 10% водный раствор аммиака ( нашатырный спирт).

1.         Для обработки ран.

2.         Для наложения согревающего компресса.

3.         Для вдыхания при обмороке и угаре.

Ответ № 3

Станция «Знатоки ПДД»

Задание: каждой команде будет задано по 7 вопросов, за каждый правильный ответ получаете жетон.

Вопросы для команды «Автомобиль».

1. С какого возраста разрешается ездить на велосипеде по проезжей части?

(с 14 лет)

2. На каком расстоянии от правого края проезжей части разрешена езда на велосипеде? ( не более 1 метра.)

3. Что такое дорога?

( Это обустроенная или приспособленная и используемая для движения транспортных средств полоса земли, либо поверхность искусственного сооружения (моста)).

4. Почему опасно выбегать на проезжую часть дороги?

( Неожиданно может появиться транспорт, который не успеет затормозить.)

5. Как надо переходить улицу там, где нет светофора?  

( Сначала убедиться в полной безопасности перехода: то есть прежде, чем переходить улицу, посмотреть налево, а дойдя до середины дороги – направо. Переходите улицу прямо, а не наискосок, так как это уменьшает время пребывания на проезжей части.)

6. Перечислите меры безопасности при перевозки пассажиров на грузовом автомобиле.

7. Как называется место пересечения дорог?   ( Перекресток.)

Вопросы для команды «Пешеход».

1.Разрешена ли езда на велосипеде по обочине?

 ( Разрешена, если это не создает помех пешеходу.)

2. Разрешено ли перевозить пассажира на велосипеде?

( Разрешено, ребенка в возрасте до 7 лет на дополнительном сиденье.)

3. Дорожное движение регулируют… ( дорожная разметка, дорожные знаки, светофоры и регулировщики.)

4. Почему нельзя играть на дороге? ( Дорога нужна для движения машин. Играя на ней, вы мешаете движению транспорта  и увлекаясь, не замечаете опасности.)

5. Как называется палочка у милиционера – регулировщика? ( Жезл.)

6. Назовите правила поведения во всех видах общественного транспорта.

7. Для чего служит «островок безопасности?»

Станция «Творческая»

Задание: придумать и нарисовать новый дорожный знак. ( Например: запрещается курить за рулем, разговаривать по телефону и т.д.)

Станция «Конечная»

Учитель. Вот мы и прибыли на станцию «Конечная». Наше путешествие закончилось. Остановка, на какой станции вам  запомнилась больше всего?  

    Я хочу вам всем пожелать здоровья, и чтобы вы всегда, в любую погоду, в разное время суток, во все времена года соблюдали правила дорожного движения, не подвергали свою жизнь и жизнь окружающих людей опасности. Самое время подсчитать ваши жетоны и выявить победителей.

                 Итак, вот мы с вами и финишировали.

                 Сейчас прозвенит долгожданный звонок

                 Увы, но к концу подошел наш урок.

                 Я благодарность вам всем объявляю,

                 Отметки в журнал я вам всем выставляю.

                 Большое спасибо я вам говорю.

                 Мы цели достигли. Благодарю.

МЫ ПРОТИВ НАРКОТИКОВ

(сценарий ролевой игры)

Зал и сцена оформлены плакатами, соответствующими фотоснимками,  рисунками по теме.

Действующие лица:   Ведущий,  специалисты: социолог, нарколог, медик, юрист, педагог, журналист, историк, искусствовед.

Юноша.

Ведущий:  Люди веками использовали множество полезных веществ: поваренная соль, металлы, каучук… Природа одаривает человека. Но есть вещества, о вреде которых неустанно повторяют десятки лет, а их употребляют во всех странах люди разных рас, вероисповеданий и культур. Это наркотики. Что мы знаем, и что нужно знать каждому об опасностях наркотиков?  На эти и еще многие вопросы мы попытаемся ответить.  Представим, что за нашим столом специалисты. (Знакомит с действующими лицами). Каждый из них расскажет о той или иной стороне проблемы с точки зрения своей науки.

Социолог:

Беду не кличут. Она приходит сама. И сегодня тот среднестатистический человек – крепкого возраста, устойчивого десятка, в  меру образованный, здоровый, который вчера был просто человек, сегодня  попадает в среднестатистическую группу риска. Стремительно растет число  отверженных, выхватывая из благополучной среды все новые жертвы. За  последние пять лет число детей и подростков, попавших в зону наблюдения учреждений здравоохранения из-за употребления наркотических и токсических  веществ, выросло в 14 раз. Статистика – вещь жестокая и с ней приходится считаться.

Ведущий:

Поэтому, даже, если ты ни разу не пробовал «травки», «колес» и прочей мерзости, а, возможно даже не знаешь, что это такое, да, собственно, знать не хочешь, не спеши говорить, что тебе не интересно это слушать.

Юрист:

Послушай хотя бы ради парня, который погиб, оставив нам свой дневник – свидетельство того, что ни замечательные душевные качества, ни сильный характер, ни даже любовь и поддержка близких не смогут обеспечить перевес в неравной борьбе.

Нарколог:

Послушай ради других детей, которые ждут своей очереди для статистических сводок об их гибели.

Педагог:

Послушай ради того, чтобы задуматься о пути, который мы выбираем, о цене жизни и смерти, о совести и чести.

Журналист:

Послушай, чтобы попытаться ответить на два таких знакомых нам вопроса: «Кто виноват во всем этом? И «Что теперь делать?»

Ведущий:

Наркомания – это страшно. Наркотики сметают все на своем пути. Если человек думал о чем-то, к чему он стремился, испытывал какие-то чувства, то после наркотиков он ничего не понимает, все его планы разрушены, вокруг него пустота. Вот как выражает это в своем стихотворении Маша Морозова – семиклассница из  Санкт – Петербурга:

«И рок, и боль, и ломка

Уже который день

Был раньше человеком,

Сейчас же он - как тень.

Душа его пустынна,

А мысли – об одном…

В поступках нету смысла,

Вся жизнь горит огнем.

В агонии бессильно,

Как заклейменный бык,

Он в поисках спасенья

Все мечется. Затих –

Очередная доза

По жилам потекла.

Здоровье, счастье, радость

С собою принесла»

Страшные строчки. Страшные судьбы.

Журналист:

Кому предъявить счет за судьбу парня, о котором мы хотим вам рассказать? 23-х летний волгоградец Вадим С. скончался в токсикологии от передозировки наркотиков. Последняя запись дневника сделана 7 июля 2000 года. Сразу после  того как Вадим впрыснул себе в вену смертельную дозу опия… мать погибшего  наркомана передала эти страшные тетрадки со словами: «Может, это кого- нибудь остановит!» Мы прочитали вместе с вами эти жуткие страницы, которые были напечатаны в газете «Комсомольская правда» и попросили, где это возможно, наших  специалистов прокомментировать ситуацию.

(Выходит снова, в руке держит листки дневника).

Журналист:

До девятого класса он был жутким домоседом. Днями напролет слушал музыку, не дурно рисовал, упражнялся йогой. А мать все жалела его: «Выйди, сынок, погуляй!» Сынок вышел. И в тот же день привел с собой дружка – Вовку из соседнего дома. Оба хохотали без остановки. Пройдут годы, и мать узнает: в тот день в первый раз предложили «травку»…

Это было 4 июля 1997года.

Педагог:

Как знакома такая картина: компания подростков. Курят, выпивают. Теперь ведь стильно «прикидываться», ходить под кайфом. Отказаться, значит выглядеть трусом, чужаком среди сверстников. Да и подумаешь, один раз – что произойдет? Страшного ничего не случится, если попробуем, думает каждый  новичок…

Нарколог:

Только в Москве зарегистрировано 20 тыс. наркоманов. 300 лабораторий в России занимаются производством синтетических наркотических средств.

Ежемесячный оборот наркотиков по России составляет почти 2,5 млрд. долларов.

Юноша:

(Читает листки дневника. Прочитав, бросает их на пол. На каждом листке одна запись).

6 июля 1998 года.

Колоться я так и не бросил. Сплю по четыре часа в сутки. С 99-го стал меньше  и реже гонять эфедру по венам. Преобладает в основном опий. Неужели я  крякну, так и не принеся пользы на этой грешной, как я земле?!

Нарколог:

Зависимость от наркотиков – это страшно: Истощенное, с исколотыми венами тело, отрешенный взгляд, ничего не выражающих глаз, бессвязная речь, ответы невпопад на самые простые вопросы, а самое главное – это полное безразличие  к происходящему вокруг, отсутствие интереса к жизни. Картина страшная и  название ей наркомания – беда нашего, ХХI века.

Историк:

А вот с этим я не могу согласиться. Действие сока незрелых маковых головок  было хорошо известно древним обитателям долины Нила. За 1600 лет до  Рождества Христова некий врач, имя которого осталось неизвестным,  рекомендует в своем папирусе мак как «лечебное средство для прекращения  чрезмерного детского крика». Анализ, находящийся в Каирском музее мумии  маленькой принцессы XIV века до н. э. позволил обнаружить у нее во рту  остатки опиума. Возможно, что дитя фараона умерло от передозировки.

Медик:

Первые упоминания о применении опиума в западной медицине обнаружены в  греческих источниках VII в. до н. э. Опиум – вещество растительного   происхождения, получаемое из мака. Главным свойством опиума, лежащим в   основе использования его в качестве наркотика, является то, что он угнетает одни нервные центры (т. е. с которыми связаны неприятные ощущения) и  одновременно возбуждает другие, которые вызывают радость и удовольствие.  Один из компонентов опиума – морфин – обладает наиболее ярко выраженным  наркотическим действием, чем опиум.

Юноша:

27 сентября 1999 года.

В который, наверное, в десятый раз я вылечился в больнице. В реанимации  промыли меня основательно, литров 50-100 пропустили через вены. Вышел  через неделю, заново родившийся. Вернулся с того света или из Ада, если  точнее. И уже думал, что не начну больше колоться. И все так шло хорошо, но… через два месяца снова начал.

29 апреля 2000 года.

Я полностью подавлен. Заработать? Где? Как?

Юрист:

Наркотики толкают людей на кражи и насилие. Общее число преступлений, связанных с наркотиками в 2009 году составило 185 тысяч, или почти в два раза  больше, чем в предыдущем. Ради наркотиков люди воруют, разбойничают, убивают.

Юноша:

30 марта 2000 года.

Дозу сбил до трех литров в сутки, но этого мало… Нужен героин.

Нарколог:

Героин – препарат еще более мощный, чем опиум. Зависимость формируется  еще быстрее, чем при употреблении морфина. Стремительный прогресс  медицины, химии и фармакологии привел к созданию необозримого количества  новых препаратов, воздействующих на центральную нервную систему и формирующих наркотическую зависимость. Особенно заметна на современном  рынке наркотиков роль двух групп новых препаратов – амфетаминов и  барбитуратов. Десятилетиями они свободно продавались во всем мире. Некоторые из них до сих пор находятся на положении легальных наркотиков: их выписывают по малейшему поводу, они хранятся в домашних аптечках  большинства семей в разных странах. Похоже, что история наркотиков и  наркомании до сих пор так ничему и не научила людей!

Юноша:

23 апреля 2000 года.

Слушаю «Deep Forest». Как жить? 620 штук в месяц, не считая сигарет, об одежде я вообще не думаю. Даже и представить не могу, сколько я спустил за пять лет на наркоту. Подумать страшно… Музыка, как наркотик, уводит куда- то…

Искусствовед:

Музыка и наркотики. Огромная проблема. Сегодня мы знаем точно: наркотики  разрушают и рок – культуру, уничтожая гениальных и не очень музыкантов,  «сжигая» группы и стили.  Известный музыкант, солист группы «Черный обелиск» Анатолий Крупнов  скончался на репетиции от сердечного приступа. Ему было тридцать с   небольшим лет. Причина – наркотики!   В 1993 году выбросился из окна музыкант группы «Алиса» Игорь Чумычкин.  Причина – наркотики. В западной музыке проблема наркомании стоит очень давно и еще более остро.  Элвис Пресли, Курт Кобейн, Фреди Меркури – вот только несколько имен гениальных музыкантов, причиной гибели которых были наркотики.  За любой звездой наблюдают сотни поклонников, они не только слушают  музыку, но и подражают звезде, копируют ее внешний облик и привычки. Не случайно самоубийство кумира часто ведет к всплеску смертей фанатов.

Юноша:

5 июня 2000 года.

Прости меня, моя собачка…

Журналист:

Из дома пропал всеобщий любимец Граф. Все так и решили: Вадим выменял  бульдога на наркотики. Последние два года он выносил из дома все подряд:  половички, ложки, вазы. Даже дуршлаг…

Юноша:

22 июня.

Мне нельзя было покупать ханку. 100 штук я должен был отдать бабе Маше и  выкупить любимый матушкин набор. Матушка так плакала. Фужеры действительно были красивые. Никола  Чудотворец, помоги мне вернуть домой набор.

Журналист:

В начале июля оперативники взяли Вадима с тремя дозами в подъезде. Из  СИЗО он слал трогательные письма. Просил прощения у отца с матерью за  причиненную душевную боль. 7 июля вышел, получив по 228-й статье два года условно. Дома похлебал суп, заперся в своей комнате. Семья смотрела  «Династию». Вадим ввел себе смертельную дозу опия.

Юноша:

( Зажигает свечу. Читает последний листок дневника ).

6 июля.

Вмазал колдоктон и теперь схожу с ума от головной боли. Только что матушка  заходила. Боже, зачем ей столько боли? Да поможет мне Господь в моей цели. Я все же приму опию. Что я делаю? Боже…

Журналист:

На крик отца прибежала мать. Вадик бился в конвульсиях. «Скорая» увезла его  в токсикологию. Через семь дней Вадик умер, не приходя в сознание.  (Задув свечу снова уходит).

(Звучит песня Игоря Талькова).

«Этот мир несовершенный

Состоит из всех из нас.

Он – прямое отраженье

Наших душ и наших глаз…»

Ведущий:

Так что же делать, чтобы не зажигать поминальные свечи по новым и новым  жертвам?

Историк:

По большому счету ничего особенного.

Нарколог:

Надо только всем, кто не потерял здравой мысли,

Медик:

Всем вместе и каждому в отдельности сказать наркотикам «нет».

Педагог:

Объединиться, развернуть в каждой семье, коллективе,

Искусствовед:

Населенном пункте, регионе и в целом в стране массовое движение за здоровый образ жизни.

Социолог:

Он включает в себя нормальные дружеские взаимоотношения, разумное, полезное для каждого использование свободного времени.

Юрист:

Занятия спортом, туризмом и прочими интересными делами, помогающими  наслаждаться жизнью.

Педагог:

И, что очень важно, растить здоровыми и красивыми детей.

Ведущий:

Наши дети, ребята нашей страны солидарны со всеми, кто не сидит сложа  руки, а энергично протестует против этого зла, против употребления   наркотиков, помогает больным выйти из мира иллюзий, понять смысл жизни,  обрести счастье.

(Звучит современная поп – музыка, выбегают на сцену девочки и мальчики. Они танцуют как на дискотеке. Затем музыку приглушают.)

1 школьник:

Мы молодые! Мы любим дискотеки!

2 школьник:

Любим современный рок.

3 школьник:

Но мы не употребляем наркотики.

4 школьник:

Очень многие молодые люди в своей жизни сталкиваются с искушением  попробовать наркотики, а, попробовав, продолжают их употребление.

5 школьник:

В подавляющем большинстве случаев никто насильно не заставляет человека  принимать наркотики.

1 школьник:

И не столь важно, какие причины заставляют сделать роковой шаг, будь то  одиночество, неудачи, непонимание окружающих, проблемы с родителями или  пример «друзей» и жажда новых ощущений – в любом случае это личный  выбор каждого.

2 школьник:

Пусть будут даже считать, что ты ведешь себя как ребенок, как дурак, как  ботаник, что ты лох и не понимаешь, какой «кайф» теряешь.

3 школьник:

Если вокруг тебя действительно так считают, то плох не ты, а твое окружение.

4 школьник:

Пойми, наркотики избавляют от лишних проблем – они позволяют их просто не замечать, но при этом сами становятся сами одной большой проблемой.

5 школьник:

Самое главное – вовремя понять, что они собой представляют на самом деле, а не слепо верить рассказам «друзей» и собственным первым ощущениям.

1 школьник:

Соблазн можно преодолеть ради продолжения нормальной жизни.

2 школьник:

Я предпочитаю не терять свободу. Я пользуюсь своим правом на выбор. Любой человек может сказать наркотикам «Нет!», несмотря на то, что это  решение порой может быть очень трудным.

Все вместе:

Мы – против наркотиков!

Рекомендации учащимся:

Что необходимо знать  учащимся о вреде употребления наркотиков

В первичной профилактике употребления наркотиков используются следующие методы: вызов страха (это называют также методом шока-отвращения), информирование, обучение жизненным навыкам, комбинированный подход.

В  методе запугивания используются описания ужасающих случаев, шокирующие видеофильмы и пугающая статистика с целью запугивания детей, чтобы они никогда не употребляли наркотики. Исследования доказали, что этот метод не только не эффективен, но может вызвать прямо противоположный эффект – способствовать экспериментированию с наркотиками. Молодые люди обычно не идентифицируют себя с показанным в таких фильмах и в описаниях. К тому же этот метод часто сопровождают лживые преувеличения, например, выкуришь сигарету с травкой – станешь наркоманом, выпьешь стакан алкоголя – станешь алкоголиком. Такими преувеличениями чаще всего, желая хорошего, «грешат» учителя, теряя таким образом доверие учащихся. Зачастую у учащихся, в отличие от учителей, имеется опыт употребления наркотиков, который сви-детельствует о том, что ничего ужасного не происходит, если в компании иногда выкурить травку или проглотить таблетку ecstasy. И пара стаканов вина или даже водки не делают алкоголиком. Применяя тактику запугивания, четко не разделяя понятия «потребитель» и «зависимый», учителя стараются принять решение вместо учащегося и навязать ему решение о неупотреблении одурманивающих веществ. Неудивительно, если учащиеся протестуют и смеются над стараниями учителей подсказать им, как надо жить, как проводить свободное время. Некоторых детей метод запугивания заставляет воспринимать употребление наркотиков как что-то захватывающее, рискованное и отчаянное занятие, которое именно поэтому некоторым кажется привлекательным и достойным того, чтобы попробовать. По вышеупомянутым причинам метод запугивания в профилактике употребления наркотиков не рекомендуется.

Информирование значит, что учащимся дается информация о наркотиках, обычно с целью удержания их от употребления. Исследования доказали, что знание фактов не удерживает людей от употребления наркотиков и других вредных привычек. Например, многие люди курят, хотя и информированы о вредном влиянии курения на здоровье. Если учащиеся информируются  только о вредном влиянии употребления наркотиков, это не вызывает доверия, особенно у тех учащихся, которые имеют прямой или косвенный опыт употреб-ления наркотиков и которые поэтому могут быть самой большой группой риска в будущем. Применение жизненных навыков развивает в детях психосоциальные навыки, которые являются существенными для жизни и дают возможность жить  безопасно в обществе, где наркотики и другие психоактивные вещества употребляются и являются доступными. Эти навыки включают в себя коммуникационные навыки, навыки разрешения конфликтов и принятия решений, критического мышления, решения проблем, способности уважать себя и других и т.д.

Исследования свидетельствуют, что метод обучения жизненным навыкам по крайней мере задерживает начало употребления наркотиков. Комбинированный подход, использованный и в этом руководстве, объединяет информирование и развитие жизненных навыков. Важно, чтобы предоставленная информация была точной и объективной, это значит, что нельзя умалчивать о приятном эффекте, из-за которого некоторые люди употребляют наркотики. Если учащиеся понимают положительные и отрицательные аспекты употребления наркотиков и освоили жизненные навыки, они лучше подготовлены к принятию разумного решения об употреблении наркотиков и поведении в ситуациях, связанных с употреблением наркотиков. Необходимость в таком методе в первичной профилактике определяют реальности современной жизни:

 формирование мультикультурного общества;

влияние рыночной экономики;

уменьшение роли семьи;

рост возможностей и выборов;

 недостаточная готовность молодых людей при встрече с предлагаемыми повседневными вызовами (низкое самосознание, неадекватная самооценка, недостаток общих жизненных навыков).

Учителю в работе по профилактике употребления наркотиков нет необходимости детально владеть различными фактами, связанными с их употреблением. Важнее владеть соответствующими учебными методами. В профилактическом обучении необходимо использовать такие методы, которые способствуют развитию у учащихся знаний, навыков и отношений. Именно отношения в большой мере определяют дальнейшее поведение, поэтому их познанию и формированию необходимо уделять особое внимание

для учащихся на информированность о вреде наркотиков

Выберите один или несколько вариантов ответов. Анкета анонимна.

Пол________________                                                                   Возраст____________

1. Наркомания – это…

 А) преступление;

 Б) вредная привычка;

 В) болезнь.

 2. Отметьте основные признаки, по которым то или иное вещество можно отнести к разряду наркотических:

А) при передозировке вызывает смерть;

Б) вызывает эйфорию;

В) формирует зависимость;

Г) употребление наносит вред здоровью;

Д) усиливает обмен веществ;

Е) занесено в реестр наркотических веществ, запрещенных к употреблению.

3. Зависимость от наркотиков возникает:

А) от одного употребления наркотика;

Б) через 1-2 недели употребления;

В) через месяц.

4. Какая зависимость труднее всего поддается лечению?

 А) психологическая;

 Б) физическая.

5. Российским законодательством в уголовном порядке наказывается:

А) употребление наркотиков;
Б) изготовление наркотиков;
В) хищение либо вымогательство наркотических средств.

6. По каким признакам можно достоверно определить, что человек употребляет наркотики?

А) всегда длинные рукава одежды, независимо от погода и обстановки;

Б) результаты анализов свидетельствуют о наличии наркотика в крови, моче;

В) следы уколов: маленькие красные точки по ходу вен;

Г) невнятная, «растянутая» речь или неуклюжие движения при отсутствии запаха алкоголя;

Д) странные «посторонние» запахи от волос и одежды;

Е) бессонница, повышенная утомляемость, сменяющаяся необъяснимой энергичностью;

Ж) возвращение с прогулки, вечеринки в странном состоянии.

7. Употребление наркотиков сокращает среднюю продолжительность жизни  на:

А) 10-15 лет;

Б) 15-20 лет;

В) 30 лет.

8. Существуют ли «легкие» виды наркотиков:

А) да;

Б) нет.

9. Знаешь ли Ты, куда можно обратиться за профессиональной, консультативной помощью?

Куда именно?_________________________________________________________________

10. Твое личное отношение к употреблению наркотиков:

А) это меня не касается;
Б) безразлично;

В) резко отрицательное;

Г) положительное;

Д) свой вариант__________________________________________________________

Благодарим Вас!

Внеклассное мероприятие для учащихся 8-11 классов по профилактике наркомании

«МИР ПРОТИВ НАРКОТИКОВ»

Цели: 

1. Утверждение здорового образа жизни, выработка теоретических знаний и убеждений о здоровом образе жизни. Помочь подросткам осознать, что употребление психоактивных веществ  вредно для здоровья, ведет к формированию наркотической зависимости, что является причиной тяжелых социальных и медицинских последствий.
2.  Сформировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, привить надежный иммунитет против приема первой дозы и отвращение к любым формам употребления наркотических веществ. Профилактика различных болезней и зависимостей.
3. Научить подростков по внешним признакам определять потребителей наркотиков и сформировать к ним адекватное отношение.
4. Обучить способам решительного противодействия попыткам вовлечения в употребление наркотиков.

Оборудование:

Плакаты:

1. «Наркомания - дорога в никуда».
2. «Начиная потреблять наркотики, человек теряет свободу, предавая себя в рабство».
3. «Лжец тот, кто делит наркотики на сильные и слабые, утверждая при этом, что последние безвредны».
4. «Первый укол наркотика - первый шаг к смерти».
5. «Наркотики - война без взрывов».
6. «У наркомана жизнь настолько «хороша», что ему и жить надоедает».
7. «Наркомания - это тихая, беззвучная, но страшная, губительная война...».
8. «Лучше отказаться от наркотика один раз, чем пытаться это делать всю свою короткую жизнь».
9. «Творить наркоман не может, а натворить может сколько угодно».
10. «Наркотик - это яд, тихая, безмолвная война, в которой гибнем мы, молодежь страны».

Таблицы последствий применения наркотиков (см. приложение).

Участники: 6 ведущих, 5 чтецов, 1 врач, 1 представитель органов внутренних дел, 8 участников сценок, 8 участников инсценировки монолога

Ход мероприятия

1 ведущий:   Наркомания – чума нашего века!

(Звучит грустная музыка.)

1 чтец

Наш  двадцать первый век – проблемный век!

Об этом помни, человек!

Токсикоманы, наркоманы

Переступили жизни край.

Людьми вновь стать предельно сложно,

Дурман приходит лишь на миг…

И вот тогда услышать можно

Их сердца стук, сознанья крик…

И предают,  убивают,

Ужасен их больной удел!

Кто виноват? Кто прав? Не знают!

Их жизнь – тупик! Их жизнь – предел!

Не допустить такое можно?

Да! Нужно, важно и возможно!

Об этом помни, человек!

Таков наш век, проблемный век!

2 ведущий: Наркомания – заболевание, возникающее в результате употребления наркотических средств и психотропных веществ, вызывающих в малых дозах эйфорию, в больших - наркотический сон, одурманивание.

3 ведущий: В истории человечества известно несколько целей использования наркотических веществ:

4 ведущий: • в медицине для обезболивания, в том числе наркоз во время операции;

5 ведущий: • в культовых целях (введение человека в состояние экстаза);

6 ведущий: • для достижения удовольствия.

1 ведущий: Как показывают археологические исследования, люди знали и употребляли наркотики еще в дописьменный период. Около 2700 года до н.э. в Китае уже использовали коноплю в качестве лекарства от подагры. В Каирском музее находится мумия малолетней принцессы, жившей в XIV веке до н.э. Во рту у нее были обнаружены остатки опиума; возможно, что она умерла от его передозировки. Великий врач, философ Авиценна, живший в Иране и Средней Азии в XI веке н.э., предупреждал об опасности этих веществ. Сохранился выписанный им рецепт на опиумсодержащее лекарственное средство со специальным предупреждением: длительное употребление лекарства может вызвать неудержимое пристрастие к нему. Этот рецепт говорит о том, что медицинская мысль того времени уже пыталась противодействовать подобному злу.

Сценка

«Вот, как это начинается»

Автор: Вечер, очередная тусовка во дворе заброшенного дома. Здесь каждый может поделиться своими проблемами.

1-я девушка: Мать перестала меня понимать. Ей кажется, что у меня не может быть собственного мнения. Она постоянно повторяет: «Что ты знаешь, ты еще маленькая, не умничай». И хочет, чтобы я была откровенной, чтобы ничего от нее не скрывала. Она смеется надо мной или вообще не слушает. Когда я хочу ей что-нибудь рассказать, заранее считает все мои мысли глупостью. Я люблю маму, но мы, наверное, никогда не поймем друг друга.

2-я девушка: Я была уверена, что Вадим меня понимает. У нас не было друг от друга никаких тайн. Он ушел в армию, и я писала ему каждый день письма. Сегодня получила письмо от какого-то человека. Он написал, что мои письма слушает вся казарма. Я не знаю, что делать.

3-я девушка: А я недавно перешла в другую школу, там в классе уже сформировались свои группировки, и я чувствую себя одинокой».

В беседу вмешивается один из парней.

Парень: А как насчет оторваться, забыть о ваших проблемах на сегодняшний вечер. У меня для вас кое-что есть..

Он вынимает пакетик травки.

Девочки согласились... Звучит музыка, все танцуют.

2 ведущий: Физические страдания наркомана ужасны: озноб, насморк, зевота, усиливаются пото- и слюноотделение, расширяются зрачки, возникают сильные мышечные боли, «крутит, ломает» суставы, развивается понос. Больные не находят себе места, пытаясь облегчить боли в суставах, часты попытки самоубийства.

2 чтец

Молниеносно зрачок превращается в точку,

И в голове вырастает прекрасный цветок.

Раненой веной рисует в пространстве листочки

Полого дерева. Девочка. Тоже – увядший листок.

Рок стал привычкой, неправильно, глупо придуманной,

Обволокла, словно тонкая нить, ядовитая дрожь.

Точит сознание, скачет по кругу мысль, не надуманна -

Игры закончатся, после начнется кислотный, болезненный дождь.

Вот и закапал, безжалостно тело ворочая,

Ныть заставляя и выть, и, конечно, кричать.

А за стеной убивается мать из-за дочери.

Рада помочь – только как? Остается молчать…

Кончилась доза, цветок превратился в холодное,

Очень колючее что-то, и страх, беспощаднейший страх…

Треплет все тело система пустая, голодная -

Ищет струю ядовитую в темных, потухших глазах.

Как началось? А неважно. Давно и по глупости.

Очень хотелось, наверное, в сказку попасть.

Чьи-то смешки, чьи-то руки, шальные округлости, и непременная тяга куда-то упасть……

3 ведущий: При наркомании происходит тотальное поражение личности, затрагивающее все стороны внутреннего мира больного. Человек, идущий по пути наркомана, теряет друзей, семью, не может приобрести профессию. Он попадает в поле зрения преступных элементов и сам становится на путь преступлений, деградирует как личность. Б.Иванова, известный врач-нарколог, пишет: «Я не знаю точно, сколько наркоманов умирает в молодом возрасте, но в своей практике почти не встречала пожилых наркоманов, и, как правило, все, с кем они когда-то начинали, уже умерли».

3 чтец

Мы прожигаем слепо нашу жизнь

Иронизируя над собственной судьбою,

Расколот камень талою водою,

Погас закат, и сердце не болит...

Размазаны, как краски по холсту,

Остатки нашей воли, чувств и мыслей,

Тонированным взглядом по стеклу,

И выбираем первого таксиста.

Вези земляк скорей, не тормози,

Нас с самого утра не отпускает,

Андрюха видно вовсе погибает

Рискуя прострелить себе виски...

Который раз по старому пути,

Обкатанной дорогой без возврата,

Так хочется лекарства мне ребята,

Иссякли силы, высохли мозги.

Контужен или все таки убит,

Одно я знаю точно - все как прежде,

Весь мир погас и больше не болит...

4 ведущий: Обычно выделяют три стадии болезни:

1-я стадия. Спустя какое-то время после приема наркогенного вещества (иногда уже после однодвукратного) развивается психическая зависимость. Характерным ее признаком является употребление вещества в одиночку, когда человек принимает наркотик не «за компанию», а для удовлетворения индивидуальной потребности получить удовольствие. Однако для достижения желаемого эффекта ему уже требуются все более высокие дозы вещества, возрастающие, по сравнению с первоначальными, в 10-1000 раз. Следовательно, со временем наркотик потребляется и чаще, и в большем количестве, а при прекращении приема наркотика наступает болезненное состояние - абстинентный синдром.

5 ведущий: 2-я стадия. Помимо психической, формируется и физическая зависимость. Нарастают признаки ухудшения функций организма – личностных (социальных), индивидуально-психических (интеллект, воля, выносливость к нагрузкам, контроль эмоций), физических. Потребляемый наркотик постепенно утрачивает свое эйфоризирующее (т.е. повышающее настроение) действие и становится лишь средством избавления от тягостного или неприятного состояния.

6 ведущий: 3-я стадия. Психическая и физическая деградация, тяжелые и необратимые изменения в организме. Человек становится инвалидом. Отсутствие желаемого эффекта от введения вещества, наряду со снижением устойчивости к нему, часто приводит к передозировке и смерти. Конечная стадия заболевания — общее истощение, необратимые изменения центральной нервной системы.

Выступление врача

Самый распространенный вид наркомании - это наркомании, вызванные препаратами конопли. Существует большое количество названий такого наркотика: гашиш, анаша, марихуана, «травка» , план и т.д. Отношение к конопле, особенно среди подростков, очень легкое. Часто они считают, что «травка» - это совсем не наркотик. Так ли это?

Известно, что период полувыведения марихуаны из организма равен 3-7 суткам, то есть ТНС (тетрагидроканнабиол) очень долго остается в организме и уже при употреблении с частотой 3-4 раза в неделю накапливается в нем.

ТНС растворим в жире и нерастворим в воде, вследствие чего он накапливается в клетках, содержащих много жира.

Стенки клеток мозга, называемых нейронами, содержат жир. У обезьян, которым коноплю давали эпизодически, постепенно на стенке нейрона появились ТНС-островки. У обезьян, постоянно куривших марихуану, она становилась «нафаршированной» ТНС, и «жировая прокладка» утолщалась в 400 раз по сравнению с таковой в норме. Это отрицательно сказывалось на работе мозга: снижалась способность к обучению, значительно ухудшались кратковременная память и зрение (в частности, оценка расстояния между предметами).

У человека, курящего коноплю, происходит то же самое. Следовательно, употребление конопли приводит к тяжелому повреждению головного мозга. Результаты еще одного эксперимента говорят сами за себя: через сутки после выкуривания одной сигареты с коноплей опытнейшие пилоты при проверке на авиатренажерах были не в состоянии выровнять самолет по центру взлетно-посадочной полосы, несмотря на их уверенность в том, что они находятся в отличной форме. Вот тебе и «легкий» наркотик.

У курильщика конопли обычно краснеют глаза. Иногда его охватывают приступы беспричинного смеха. А что творится в организме курильщика? Даже «слабая» конопля в 5-6 раз вреднее табака. Когда человек курит ее, он дышит гораздо глубже, чем обычный курильщик. Доказано, что бронхит, эмфизема и рак легких возникают у курильщиков конопли чаще, чем у курящих обычный табак, не говоря уже о некурящих людях.

Алкалоиды конопли серьезно поражают печень, страдает сердце, так как препараты конопли ускоряют частоту сердечных сокращений. Перегрузка, в свою очередь, быстро истощает ресурсы миокарда и вызывает выраженные изменения мышцы сердца. Кроме того, нарушается работа нервных узлов, ответственных за ритмичную работу сердца, и возникает сердечная аритмия. Сам больной ее может и не ощущать, но электрокардиографические исследования почти в 100 процентах случаев выявляют патологию.

Деление наркотиков на так называемые «легкие» и «тяжелые» не является научным и не используется в документах ООН и других международных организаций, занимающихся проблемами борьбы с наркоманией и наркобизнесом. Установлено, что до 95 процентов детей, потребляющих героин, начинали именное «легкого» наркотика — конопли. От конопли до героина - всего один шаг. Единственная возможность удержаться от этого шага, — остановиться еще раньше - перед коноплей.

Сценка 2

«Посещение психиатра»

Мать: У нас проблема. Моей дочери 15 лет, ничем особенным она не выделяется. Кроме одного: придя из школы, она глотает несколько таблеток снотворного.

Дочь: Первое время я принимала наркотик в компании одноклассников, а потом, испытывая всё большие потребности в нем, стала сторониться ребят - опасалась, что они отнимут у меня с таким трудом добытую «дозу». Дома я часто испытываю галлюцинации: мир меняется на моих глазах, я как будто парю в воздухе...

Врач: Да, положение ваше довольно сложное, но есть еще пока выход. Я вам, мама, советую срочно положить дочь в психиатрическую больницу.

Мать: В больницу? Это же такой позор! Нет, я полечу ее как-нибудь иначе.

Затемнение. Опять на сцену выходит врач; немного погодя, вслед за ним - та же женщина.

Врач: Прошло много лет. И вот однажды на улице ко мне подошла пожилая женщина со следами страданий на лице и застенчиво спросила: «Не узнаете меня? Помните, я приводила к вам свою дочь? » Я спросил: «Ну и как сложилась судьба вашей дочери?»

Женщина: Да что вы, всё так ужасно. Дозы наркотика росли, она стала принимать всё, что попадалось под руку. Резко ухудшилось настроение, периодами она по пять-шесть дней ходила мрачной и злой. Школу не закончила. А в 24 года покончила жизнь самоубийством. Она в последнее время совсем деградировала: лицо — как маска. В общем, не человек.

Врач: А вот если бы вы госпитализировали дочь в психиатрическую лечебницу, может быть, судьба ее сложилась бы иначе.

1 ведущий: При регулярном использовании наркотика серьезно страдает нервная система. У наркоманов часто развиваются инсульты — смертельно опасные расстройства кровообращения головного мозга. Кроме того, часто нарастает атрофия (уменьшение объема) головного мозга, что приводит к разнообразным психоневрологическим расстройствам, в том числе к появлению судорожных припадков, как при эпилепсии. Развиваются тяжелейшие депрессии, которые достигают степени психоза, то есть заставляют больных совершать нелепые, необъяснимые и час-то трагические поступки (например, самоубийства) из-за своего сниженного и подавленного настроения.

2 ведущий: Бывают у них психозы и другого типа. Во время опьянения наркоманы так взвинчены и напряжены, что хорошее настроение может смениться тревогой, настороженностью и болезненной подозрительностью. Возникают эти состояния настолько часто, что у наркоманов появилось для их обозначение специальное жаргонное название - «измена». Психиатры называют то же самое «параноидом». Эти психозы сопровождаются галлюцинациями и бредом. Больным кажется, что за ними следят, собираются убить, ограбить или арестовать. В результате они пытаются бежать или обороняться. При этом бывают агрессивны и очень опасны для окружающих.

Итак, злоупотребление наркотическими веществами влечет за собой заболевания нервной системы, психики.

3 ведущий: Если тебе захотелось попробовать наркотика, знай, ты - в начале пути к своей безвременной смерти. Но еще до ее прихода ты испытаешь такие муки и страдания, каких не пожелаешь своему злейшему врагу.

4 ведущий: Чтобы не стать наркоманом, запомни заповеди:

1. Прежде, чем купить и попробовать наркотик, подумай: а зачем тебе это надо? Кроме дополнительных проблем, ничего хорошего не получишь.

5 ведущий: 2. Допустим, в силу обстоятельств, в твои руки попал наркотик. Будь мужественным, не поленись и донеси его до унитаза. Упаси тебя Бог отдать его другу или знакомому.

6 ведущий: 3. Если, попробовав наркотик, тебе захотелось это повторить, знай: ты - в начале пути к своей безвременной смерти. Но еще до ее прихода ты испытаешь такие муки и страдания, каких не пожелаешь своему злейшему врагу.

1 ведущий: 4. Наркодилеры хитры и коварны. Они могут подстерегать тебя в школе, на дискотеке, в подъезде дома. Первая доза может быть предложена бесплатно в виде укола, леденца, жвачки. Будь бдителен!

4 чтец

Мне приснился недавно сон,

Из простых, незатейливых, детских:

Рядом мама… игрушечный слон…

Бати плечи… парад советских…

Егозою за партой кручусь…

Заплетать не даю себе косы…

На качелях в облако мчусь…

- А к чему этот сон? – сын спросит.

Рядом сядет… - Ну, что ты, ма?

- Как тебе объяснить, мой милый…

Очень Жизнь в этой жизни важна,

Только в ней - и слабость, и силы.

И тебе будут сниться сны,

Как и всем о беспечном прошлом…

От тебя лишь зависит, сын,

Выбрать Сильную Жизнь в мире прочном.

2 ведущий: Злоупотребление наркотическими и токсическими веществами влечет за собой заболевания гепатитом, сифилисом и СПИДом, разрушения печени, сердца, легких и головного мозга, резкое снижение иммунитета, высокий риск развития грозных гнойно-инфекционных осложнений. По-этому средняя продолжительность жизни регулярно употребляющих наркотики составляет не более 7-10 лет с момента начала употребления. Основными причинами смертей являются передозировки, инфекционные осложнения и травмы.  

3 ведущий: Общие признаки потребления наркотиков и токсических веществ:

• Изменение внешнего вида и поведения, напоминающее состояние алкогольного опьянения, но при отсутствии запаха алкоголя изо рта.

 4 ведущий: • Изменения настроения - беспричинное веселье, злобность, агрессивность, не соответствующие данной ситуации.

5 ведущий:  • Изменение речи - ускорение, замедленность, невнятность.

6 ведущий: • Изменение цвета кожных покровов - бледность или покраснение лица, блеск глаз или их «мутность», сильно суженные или сильно расширенные зрачки независимо от освещения, круги или мешки под глазами. Изменение двигательной активности и координации движений - повышенная избыточность движений или же, наоборот, вялость, неустойчивость при ходьбе, покачивание туловища даже в положении сидя, нарушение почерка.

1 ведущий: • Специфический запах от одежды, волос, изо рта, неопрятность, неряшливость.

2ведущий: • Частый насморк.

3 ведущий: • Следы от уколов на руках.

4 ведущий: На какой стадии наркомания излечима? Когда не поздно лечить наркоманию?

5 ведущий: С наркоманией бороться не поздно никогда. Но она неизлечима. Как только человек получает психическую зависимость от наркотиков, он приобретает неизлечимое заболевание. Это не значит, что он не сумеет жить без наркотиков. Просто всегда будет иметь высокий риск возобновить регулярную наркотизацию - даже если он этого не хочет и не ожидает от себя. Лекарств, которые могли бы предотвратить развитие наркомании или полностью ликвидировать желание употреблять наркотики, не существует до сих пор. И вряд ли они появятся в ближайшие 50 лет. Может и выясниться, что их создание вообще невозможно.

6 ведущий: Если у вас возникли подозрения, что школьник употребляет наркотики, необходимо обязательно сообщить об этом учителю или родителям подростка. В данном случае табу недоносительства не должно действовать, поскольку сокрытие такой важной информации может нанести непоправимый вред здоровью учащегося.

Люди, заинтересованные в распространении наркотика, могут быть легко разоблачены по их высказываниям. Приведем самые типичные из них, а заодно факты, им противоречащие.

 1 ведущий:  Они говорят:

«Наркотики употребляют сильные и талантливые люди».

ФАКТ: все они, если даже были такими, очень скоро потеряли и силу свою, и талант.

2 ведущий: «Наркотики бывают «всерьез» и «не всерьез» - от них всегда можно отказаться».

ФАКТ: всерьез можно отказаться только один раз - первый.

3 ведущий: «Наркотики избавляют от прозы жизни».

ФАКТ: избавляют, но только вместе с самой жизнью.

5 чтец

Мой друг погиб от героина

И не помочь ему теперь.

Растили мальчика и сына,

Беды не ждали и потерь.

Его родня, отец и мама

За сына жизнь могли отдать,

Но наркотическая яма

Агонизирует опять.

Раб смертоносного дурмана

Колени наземь опустил.

Оазис белого обмана

Так сладко опием манил.

И вот итог: Свеча, молитва,

Кресты на кладбище стоят.

Опять проигранная битва,

Венки для близких нам ребят…

4 ведущий: Где бы и в какой бы ситуации ты ни оказался - скажи себе твердо и решительно:

Все:  НАРКОТИКУ-НЕТ!

5 ведущий: Отказ от употребления наркотика - не такое уж легкое дело.

Как же можно ответить при отказе от предложенного наркотика?

6 ведущий: «Спасибо, нет. Я хочу отдавать себе отчет в том, что я делаю».

1 ведущий: «Спасибо, нет. Я не хочу конфликтов с родителями и учителями».

2 ведущий: «Спасибо, нет. Если приму наркотик, потеряю власть над собой».

3 ведущий: «Спасибо, нет. Это не в моем стиле».

4 ведущий: Именно отказ от наркотика, а не его применение - признак силы, взрослости и защиты от страшной беды – наркомании.

Выступление представителя органов внутренних дел.

 Он зачитывает выдержки из Уголовного кодекса.

(Можно выступить ученикам в форме милиции с  Уголовным  кодексом в руках)

Статья 20. Возраст, с которого начинается уголовная ответственность.

1. Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста.

2. Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ.

Статья 23. Уголовная ответственность лиц, совершивших преступление в состоянии опьянения.

Лицо, совершившее преступление в состоянии опьянения, вызванного употреблением алкоголя, наркотических средств или других одурманивающих веществ, подлежит уголовной ответственности.

Статья 228. Незаконное изготовление, приобретение, хранение, перевозка, пересылка либо сбыт наркотических средств или психотропных веществ.

1. Незаконное приобретение или хранение без цели сбыта наркотических средств или психотропных веществ в крупном размере - наказывается лишением свободы на срок до трех лет.

2. Незаконное приобретение или хранение в целях сбыта, изготовление, переработка, перевозка, пересылка либо сбыт наркотических средств или психотропных веществ - наказываются лишением свободы на срок от трех до семи лет с конфискацией имущества или без таковой.

3. Деяния, предусмотренные частью второй настоящей статьи, совершенные:

а) группой лиц по предварительному сговору;

б) неоднократно;

в) в отношении наркотических средств или психотропных веществ в крупном размере, - наказывается лишением свободы на срок от пяти до десяти лет с конфискацией имущества или без таковой.

4. Деяния, предусмотренные частями второй или третьей настоящей статьи, совершенные организованной группой в отношении наркотических средств или психотропных веществ в особо крупном размере, - наказываются лишением свободы на срок от семи до пятнадцати лет с конфискацией имущества.

Статья 230. Склонение к потреблению наркотических средств или психотропных веществ.

1. Склонение к потреблению наркотических средств или психотропных веществ - наказывается ограничением свободы до трех лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок от двух до пяти лет.

2. То же деяние, совершенное:

а) группой лиц по предварительному сговору или организованной группой;

б) неоднократно;

в) в отношении заведомо несовершеннолетнего либо двух или более лиц;

г) с применением насилия или с угрозой его применения, — наказывается лишением свободы на срок от трех до восьми лет.

3. Деяния, предусмотренные частями первой или второй настоящей статьи, если они повлекли, по неосторожности, смерть потерпевшего или иные тяжкие последствия, - наказываются лишением свободы на срок от шести до двенадцати лет. 

ИНСЦЕНИРОВАННЫЙ МОНОЛОГ

На сцене стоят 6 человек с одной широкой резинкой, соединённой в круг, один – для того, чтобы надевать резинку чтецу на руки и ноги, чтец в центре.

Знаете! Меня недавно спросил один человек: «Что такое счастье?» Я не знал, что ему ответить. Многие люди говорят, что счастье – это деньги. Хорошо, пусть будут деньги. (ему надевают резинку на левую руку)

Деньги! Как много в этом слове. Деньги! Я же теперь могу купить всё. Всё, что захочу. Первым делом я куплю себе власть. (надевают ему резинку на правую руку)

Деньги, власть. Для полного счастья мне не хватает только славы. (надевают ему резинку на левую ногу)

Деньги, власть, слава. Когда есть у меня  это всё, я могу погрузиться в другой мир. В мир наркотиков. (надевают ему резинку на правую ногу)

Деньги, власть, слава, другой мир. Как много здесь людей. Как много здесь женщин. Одна, вторая, третья, СПИД. (надевают резинку на шею)

Вот оно счастье. (пробует выпутаться несколько секунд)

Да какое же это счастье?

Деньги. Вы говорите, что за деньги можно купить всё. А разве можно купить за эти деньги здоровье? (снимает резинку с левой руки)

Власть. Я совсем забыл про своих друзей. Про тех друзей, которые шли со мной плечо к плечу, которые меня никогда не оставляли. (снимает резинку с правой руки)

Слава. Какое слово – слава! А где же мои родители? Где дом, мой дом? Мой дом – это же не простая  кирпичная коробка. Дом – это там, где меня всегда ждут, там в меня всегда верят, там меня любят. Любят таким, какой я есть. Меня всегда там любят, не зависимо от того, какой я на самом деле. (снимает резинку с левой ноги)

Другой мир. Наркотики. (снимает резинку с правой ноги)

А где же цель? Моя цель? Цель в жизни, к которой я стремился долго. Где эта цель? (снимает резинку с шеи)

Вы говорите, что нет лекарств от чумы XX века. Вы говорите, что нет лекарства против СПИДА. Есть! Это любовь! (смотрит на руки) Какое странное ощущение. Свобода! Свобода – это и есть счастье. Свобода!

(Звучит песня «Я свободен»)

Схема расположения людей во время монолога

Последствия применения конопли

Последствия применения кокаина

Последствия применения опиатов

Опасные ситуации в жилище:

• Возгорания, пожары;
• Отравления угарным и бытовым газом;
• Бытовые травмы, заболевания;
• Падения с лестниц, с высоты;
• Ссоры и конфликты;

Нехватка продуктов  и средств для жизни;

• Утеря ключей, захлопывание дверей;
• Кражи, нападения злоумышленников;
• Аферы и мошенничества;
• Нападения или болезни животных;
• Затопления помещений;
• Разрушения зданий, повреждение имущества.

Оповещение и эвакуация при пожаре:

• Перемещайся по задымленному помещению. Пригнувшись как можно ниже, а лучше ползком (внизу меньше дыма).
• Прикрой влажной тканью рот.
• Накинь на себя мокрое одеяло, пальто, ковер.
• Убедившись, что в квартире все в порядке, а дым приникает с лестничной площадки, постарайся выяснить, где его источник. Делай это осторожно, продумывая каждый шаг. Обязательно закрой за собой дверь, выйдя из квартиры.
• Если дверь наружу сильно нагрелась, то не открывай ее, а поливай водой и заделывай щели.
• Пока есть возможность, лучше, взяв наиболее ценное, выйти на улицу (с первого этажа – можно через окно).
• Не следует пользоваться лифтами. Они и так иногда застревают. А при пожарах еще и могут отключить электроэнергию. Тогда трагедия в задымленном лифте неизбежна.
• Если покинуть квартиру невозможно, то побыстрей заложи дверные щели мокрыми тряпками. После этого выйди на балкон, закрой за сбой дверь и зови на помощь прохожих.

Основные рекомендации для пешеходов:

• Пересекай проезжую часть по пешеходным переходам (подземным и наземным), а при их отсутствии – на перекрестках по линии тротуаров и обочин;
• Строго подчиняйся сигналам светофора;
• Не ослабляй внимания при желтом сигнале светофора, когда при исключительных обстоятельствах водителям разрешается дальнейшее движение. Ведь у каждого свое понимание исключительности;
• Не перебегай улицу, а переходи ее шагом и в прямом направлении, а не наискосок;
• Не успев перейти улицу перед приближающимся транспортом, не мечись, а остановись и ай возможность водителю объехать тебя;
• Будь внимательным и осторожным в ненастную погоду, особенно при обледенелом дорожном покрытии, когда водителю е всегда удается рассчитать тормозной путь его машины;
• Не сходи с тротуара на проезжую часть улицы вне пешеходных переходов или когда переход запрещен;
• Не останавливайся в непосредственной близости  от проходящего автомобиля, так как выступающие детали машины могут зацепиться  за одежду и потащить  тебя за собой;
• После выхода из общественного транспорта переходи улицу только по пешеходному переходу, а сели его нет, то после отхода автобуса, троллейбуса, когда  дорога будет хорошо просматриваться в обе стороны;
• При приближении специальных автомобилей (пожарных, милицейских, медицинской помощи) с включенным звуковым сигналом отходи в сторону, чтобы не мешать их маневрированию.

Криминальные ситуации на улице

• Не разговаривай с незнакомыми людьми. А незнакомый человек -   это тот, кого ты лично не знаешь.  И пусть ты видишь его у вас во дворе или он называет тебя по имени, а также знает, как зовут твоих родителей, это ни о чем не говорит. Если он спросит о чем-либо, ответь коротко и в беседу не вступай. Опытный мошенник может быстро разговорить тебя в нужном направлении.
• Не забывай о том, что всегда существует опасность повстречать маньяка – человека, одержимого болезненным пристрастием к совершению насилия над жертвой. И маньяки зачастую совсем не похожи на Фредди Крюгера из «Кошмара на улице Вязов». При обычном взгляде они вполне приличные люди, хорошие собеседники, часто с приятной внешностью.
• Ничего не бери у незнакомых людей, даже если ни предлагают интересные  для тебя предметы, конфеты. Фрукты, щенка, деньги.
• Соблюдай осторожность в отношениях с новыми знакомыми. Некоторые специально завязывают знакомства, чтобы их использовать ля совершения преступлений. Вспомни сюжет фильма «Вор», в котором преступник предлагал соседям билеты в цирк. Чтобы без помех ограбить их квартиры.
• Не позволяй преступнику «сыграть» на твоем любопытстве. «Пойдем, я тебе что-то покажу!  Там так интересно! Ты такого никогда не видел!» и подросток вслед за преступником отправляется туда. Где уже никто не может прийти ему на помощь.
• Не задерживайся и не отвлекайся по пути своего следования в школу, в магазин, в гости, домой. Не оставайся на улице без сопровождения старших с наступлением темноты.
• Никогда не садись в чужую автомашину без разрешения родителей. Тем более к незнакомцу. Даже если он обещал что-то заманчивое. При излишне настойчивом приставании подними шум.  

«Памяти детей Беслана»

Цель: формирование у учащихся толерантности .

Задачи:

 Дать определение понятий «террор», «терроризм», «террорист». Развить в школьниках сострадание и соучастие к жертвам терроризма. Вызвать отрицание терроризма как явления. Научить выявлять причины появления данного явления. Привести к осознанию важности собственного участия в вопросах безопасности страны и собственной безопасности. Научить пользовать памяткой по безопасности. Научить осознавать важность извлечения уроков истории для собственного и национального будущего.

Форма: беседа.

Оборудование: доска меловая, доска интерактивная (или другое мультимедийное оборудование), презентация к классному часу, бутылки с водой, цветы, свеча, табличка «Беслан» (создающие эффект памятника), листочки на столах учащихся, записанные слова на доске «террор», «терроризм», «террорист».

Структура мероприятия:

1.  Подготовительный этап

2.  Проведение мероприятия

3.  Рефлексия

4.  Подведение итогов

Ход мероприятия:

1.  Подготовительный этап

Деятельность учителя: изучение методической литературы, подготовка материалов, написание сценария.

2.  Проведение мероприятия

Слайд 2

Маленьким жителям Беслана, чьи имена навсегда останутся в памяти человечества, их учителям, наставникам, до последней минуты сердцем прикрывавшим своих питомцев и разделившим тяжесть выпавших на их долю испытаний, несгибаемым отцам и матерям Беслана – всем тем, кто погиб в темном пекле пылающего ада и кто выжил в эти страшные сентябрьские дни, посвятили мы наш классный час.

Слайд 3

Классный руководитель: 1 сентября около 9:00 по московскому времени группа вооруженных людей захватила школу №1 в городе Беслан в Северной Осетии, расположенную в Правобережном районе города, в 30 км от Владикавказа. Школу захватили 17 террористов, среди которых были мужчины и женщины, снабженные поясами смертников. Захват учащихся школы произошел сразу после торжественной линейки, когда школьники зашли в помещение.

Мне было тогда пятнадцать лет, я пришла домой с линейки Первого звонка, а моя старшая сестра смотрела телевизор. И она сказала мне, что люди, такие же, как мы, подняли руку на детей Беслана.

Три дня ни один человек в стране не был спокоен. Три дня мы лихорадочно смотрели телевизор, слушали радио, узнавали новости друг у друга.

Вот как это было…

Рассказ учащихся, которым было дано задание

Слайд 4-5

Первый ученик: 1 сентября 2004 года. 9.00

День первый.

Кто-то подумал сначала, что на линейке стали пускать салют, кто-то ругался, приняв происходящее то ли за шутку, то ли за учения по гражданской обороне. А те, кто был в масках, «поясах шахидов» и с оружием, уже били стекла первого этажа, чтобы упрятать в школе больше тысячи учеников, учителей и гостей праздника. Как они прошли? Группа захватчиков собралась перед налетом в лесу, села в ГАЗ–66 и двинулась в сторону Беслана. Они проехали заброшенные фермы, где нет ни одной живой души, и подошли к трассе «Кавказ». Здесь случайно увидели милиционера, который остановил свои «Жигули» и поднялся на горку, чтобы позвонить по мобильнику домой: так связь лучше. Захватили и его и двинулись в Беслан. Их никто не остановил: часть милиционеров была занята охраной школ, часть была на празднике. На этой машине они подъехали к школе, и начался кошмар.

Слайд 6-7

Второй ученик: 2 сентября 2004 года

День второй.

В случае штурма боевики угрожают взорвать школу. Их, тем временем, давно просят только об одном – передать детям воду и еду. Продовольствие подвозят в коробках, но террористы не пропускают. Любому переговорщику угрожают расправой, в том числе и доктору Рошалю, которого сами же и позвали. Террористы, переговорив с бывшим ингушским президентом Русланом Аушевым, отпустили 26 человек – женщин с грудными детьми. Наверное, это была первая и последняя хорошая новость с момента захвата школы.

Узнав об этом, все подумали – скоро все закончится. Они опомнятся. Все будет хорошо.

Слайд 8

Третий ученик: 3 сентября 2004 года

День последний.

Утро третьего дня для террористов стало последним, как и для многих заложников. Все произошло внезапно. Спасатели пошли в школу забирать тела убитых. В это время в спортзале что-то взорвалось. Когда дети убегали через дыру в стене от взрыва, террористы из школы стреляли им в спину. К уцелевшим, уже не обращая никакого внимания на пули, навстречу бежали родственники и военные. Заложников вели, подхватывали на руки.

Четвертый ученик: Участниками и жертвами террористических актов становятся не только мирные жители, но и воины-спецназовцы. Их цель – защитить мирное население от террористов, зачастую ценой своей жизни. По данным МВД Северной Осетии, более десяти бойцов спецподразделений погибли в ходе операции по освобождению заложников в школе номер 1 североосетинского города Беслан.

Слайд 9

Классный руководитель: Страшная трагедия в г. Беслане стала новой точкой отсчета в 1000-летней истории России, которая не слыхала подобного. Ни Батый, ни поляки, ни Наполеон, ни даже фашисты не нападали специально и исключительно на детей. Во всей истории невозможно провести аналогию этой бессмысленной и страшной бойне, когда за один час было прекращено несколько сотен детских жизней. Единственная история, которая сопоставима с бесланской трагедией, – это история, которая произошла две тысячи лет назад также в маленьком городке – Вифлееме: избиение Иродом Вифлеемских младенцев.

Слезы, ненависть, горе. Такой короткий промежуток от счастья, праздника к своей гибели. По официальным данным в результате террористического акта 1-3 сентября в г. Беслан погибли 334 человека, из них 186 детей, 15 учителей, более 900 человек получили ранения…

Учитель зажигает свечу

Памяти жертв бесланской трагедии, памяти всех жертв терроризма – минута молчания.

Минута молчания

Слайды 10-14

Мне не забыть тех страшных дней:

 Потоком кровь с телеэкрана,

 Меж пуль свистящих и огней

 Мельканье лиц детей Беслана.

Мне не забыть плач матерей

 В объятьях траурного одеянья.

 Их лица выглядят старей

 С печатью горя и страданья.

Мне не забыть тех нелюдей

 Под маской дьявольского ухмыленья.

 Прикрывшись мерзостью идей

 Свои творивших преступленья.

Без слов – одна лишь боль,

 Убитых горем матерей рыданье.

 О, Господи, скажи доколь

 Назначил людям ты страданья?

От рук бездушных палачей

 Детей загубленных, безгрешных

 Теперь заменит свет свечей,

 Но не излечит безутешных.

Не раздается детский смех,

 Один лишь плач и боли стон

 Останется нам, как на грех –

 На память погребальный звон.

3.  Рефлексия

Слайд 15-17

Классный руководитель: Ребята, вы услышали историю бесланской трагедии. На листочках, которые лежат перед вами, напишите, какие ассоциации вызывают у вас слова «террор», «терроризм», «террорист» (слова заранее написаны на доске).

Обсуждение написанного.

4.  Подведение итогов

Классный руководитель: Мы не должны забывать эти черные даты и делать все возможное, чтобы этого не повторилось.

Дети делают выводы, повторение правил безопасности

Литература:

1.  Алешина Н. В. Классный час "Мы помним...", посвященный дню солидарности в борьбе с терроризмом и памяти всех жертв терактов // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Классное руководство. - http://festival.1september. ru/articles/533215 (Дата обращения: 8.08.2010).

2.  Нижник Г. В., Печерина Г. М. Классный час "Эхо Бесланской печали", 4-й класс // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Классное руководство. - http://festival.1september. ru/articles/519046 (Дата обращения: 8.08.2010)

Чтец 1: 

Добрый вечер! Добрый вечер! Очень рады нашей встрече!

Новый год уж на пороге, Дед Мороз уже в дороге.

 Он подарки всем несёт. Милый добрый дед Мороз!

Чтец 2: Его мы любим с детства. Ему посланья шлём.

И с малых лет у ёлки мы песенки поём.

Мы ёлку украшаем – шары и мишура.

И вроде бы взрослеем, но верим в чудеса.

Чтец 3:

И в Новый год, как водится, стучится сказка в двери.

 Во всё, что в ней рассказано. Мы искренно поверим!

Ведущий: Добрый день, дорогие участники и гости! Сегодня, в канун веселого праздника Нового года, мы собрались с вами повеселиться, послушать забавные шутки, самим проявить свою находчивость и смекалку. (Раздается стук в дверь.)

 Может, еще гости пожаловали?

 Входит Дед Мороз. Вид у него рассеянный.

 Дед Мороз:   Целый час стучу! Есть тут кто-нибудь?

 Ведущий:   Вы, наверное, не туда попали?

 Дед Мороз: Как это не туда? Это центр "Поддержка 6 класса"?

 Ведущий: Да.

 Дед Мороз:  Ну, тогда очень даже туда. Я узнал, что здесь сегодня будет происходить что-то необычное и веселое.

 Ведущий: Вы правы. Здесь сегодня проводится новогодняя викторина, а вот только позвольте узнать, где же ваш волшебный посох, если вы дед мороз?

 Дед Мороз трет лоб, пытается вспомнить.

Раздается стук в дверь. Вбегает Белоснежка.

 Белоснежка: Ух, еле успела! Здравствуйте! Дедушка Мороз, вы посох свой в автобусе забыли (протягивает посох).

 Дед Мороз: Ой, спасибо тебе, Белоснежка, выручила меня. Вот посох мой волшебный. (обнимает его)

 Ведущий: Ну, а мешок свой вы тоже где-то оставили?

 Дед Мороз: Где же я мешок свой забыл? Ох, дырявая моя голова, я же в магазин заходил, наверное, на прилавке его и оставил!

 Раздается стук в дверь. Входит Скоморох. Он с трудом тащит мешок.

 Скоморох: Ух, какой тяжелый! Что же тут может быть? Дедушка Мороз, вот мешок ваш из магазина несу.

 Дед Мороз: Ой, вы мои помощники, что бы я без вас делал?! Ну, вот теперь все при мне - и мешок, и посох.

 Ведущий: Да, но, кажется, еще кого-то не хватает...

 Дед Мороз: Что еще? Ах, да-а...

 Три раза стучит посохом об пол. Все тихо. Еще стучит. Опять тишина.

 Дед Мороз: (с тревогой). Посох, что ли, заело? (трясет посох) Или Снегурочка задерживается?

 Ведущий: Наверное, у Снегурочки перед Новым годом много дел. Давайте  песню хороводную послушаем, Снегурочка позже подойдет,   Дед Мороз присоединяйся!

 Дед Мороз: Ладно.

Песня (хоровод вокруг елки)

Песня заканчивается  слышно пение Снегурочки

( В лесу родилась елочка)

Снегурка

Ой, сколько ребят! значит туда попала я? Здравствуйте ребята, гости.  Ну, наконец, добралась.

Дед мороз:  туда, туда, где ты ходишь? Снегурочка  опоздала берись  сразу за работу, принимайся за дело

Снегурочка: буду исправляться. Все с детства любят сказки. Попробуйте отгадать мои загадки про любимых сказочных героев. 

Загадки.

1. Он любил до объеденья торт, конфеты и варенье. Жил на крыше он бедняжка

его звали – (Чебурашка – нет, Карлсон).

2. Два мышонка неспроста рассердились на кота. Ну, а кот был стар и глух.

Его звали – (Вини – пух, нет Леопольд).

3. Он играет понемножку для прохожих на гармошке. Музыканта знает всяк.

Вы узнали – (шапокляк – нет Крокодил Гена).

4. Тили – тили, тили – бом. Загорелся Кошкин дом. На пожаре шум и хаос. Вдруг влетает – (Микки – Маус, нет курица с ведром).

5. "С голубого ручейка начинается река" – Эту песню пели громко три весёлых –

(поросёнка – нет, крошка енот).

6. Был он тучкой дождевой. С пятачком ходил домой. И любил, конечно, мёд.

Это – (крошечка енот – нет, Вини – пух).

7. Шестнадцать выпусков мультфильмов все ребята полюбили. Кто же в общем победил – (Волк или Гена крокодил – нет, Заяц).

Снегурка: Молодцы ребята!

Дед Мороз: (падая на стул) – Устал я, Снегурочка! Ох, устал! Где я только сегодня не был! (разворачивает лист бумаги) На Северном полюсе был, на Южном полюсе был…, пингвины, понимаешь, совсем с ума посходили с этим Новым годом! Подарков требуют, хороводы водят, еле вырвался… В Африке был…, мартышки чуть всю бороду не повыщипали… Здесь я был, здесь я был (просматривает список)

Снегурочка: – А в этом городе, дед! Здесь-то!

Дед Мороз: (раздраженно) – Да был я! Был! И в первых классах, и в третьих, и во вторых! Со всеми спел и сплясал! Можно и на покой…

Снегурочка: – Дедушка! А вот же еще ребята…

Дед Мороз: –   Да они уже большие. Не хороводы же мне с ними водить!

Снегурочка: – И то верно. Итак, никакой справедливости. У людей праздник, а мы как лошади в мыле, с хороводами и подарками. Развлекаем их… Вот сяду тут и с места не сойду!

Дед Мороз: – Пусть теперь они нас развлекают!

(Танец девочек)

Появляется  Почтальон:

 Поздравленья новогодние

 Доставляю всем сегодня я.

 Разноцветные открытки с пожеланьями

 Попадают к вам моими стараньями.

Зачитывают по очереди: (все)

1.  Пускай исчезнут ябеды, зазнайки!

 Привет и поздравленья от... (Незнайки.)

2. Фильм обо мне - отличная картина!

 Желаю много счастья!.. (Буратино.)

3. Предпочитайте транспорт пеший,

 Ходите в лес! С приветом... (Леший.)

4. Желаю вам, друзья, дороги длинной!

 Я вас спасу от гриппа!.. (Чиполлино.)

5. Пусть с вами дружат люди, птицы, звери!

 Желаем вам успехов! Том и... (Джерри.)

6. Пусть будет сильным, крепким ваше тело!

 Один из черепашек... (Донателло.)

7. Я всем обещаю кусок пирога!

 И ножки куриные!.. (Баба Яга.)  

8. Пусть падает на землю белый пух!

 Побольше вам подарков!.. (Винни - Пух.)

 9.Побольше ешьте фруктов, овощей!

 Железного здоровья вам!.. (Кощей.)

 Снегурочка:

Отдыхать нам никто не мешает, нам чего-то не хватает.

Ребята: (конкурсов)

Снегурка: Любимая игра всех детей зимой снежки,   конкурс первый:

1.   Снежки  

Участники команд выстраиваются в шеренгу. Перед ними на расстоянии 2-3 метров стоит корзина. Каждому участнику выдается лист бумаги. Задача: скомкать лист (т.е., превратить в "снежок") и попасть в корзину. Сколько попаданий, столько звезд.

2. Эстафета с колпаком на голове.

Первый человек из команды  человек бежит! Садится на стул. Надевает колпак и кричит: "С Новым Годом!!!". Бежит обратно и забирает следующего. Бегут вместе до стула. Первый садится на стул, второй садится на первого и одевает колпак. Вместе кричат: " С новым годом! "

Стихи:

 1. Сорван листочек последний,

 Снят со стены календарь.

 Ждет уж давно поздравлений

 Стоящий за дверью январь.

2. Уходит старый год,

 Шуршит его последняя страница.

 Пусть лучшее, что было, не уйдет,

 А худшее не сможет повториться.

3.Пусть мороз веселее играет,

 Пусть морозит он щеки твои.

 С Новым годом вас поздравляем,

 С годом радости, счастья, любви!

4.Желаем вам на Новый год

 Всех радостей на свете,

 Здоровья на сто лет вперед

 И вам, и вашим детям.

Лотерея для родителей и ребят

 Появляется Крокодил Гена.

Крокодил Гена:

 Дорогие друзья! Я и мой друг Чебурашка пришли поздравить вас с Новым годом!

 Чебурашка.

 Новый год приходит к нам лунной порошею

 И мерцанием ярких свечей.

 Новый год! Пусть он будет хороший

 Для тебя и для наших друзей!

 Крокодил Гена.

 Ребята, а у нас с Чебурашкой есть для вас сюрприз. Мы проведем сейчас новогоднюю лотерею.  

 Чебурашка вытаскивает билеты с номерами, а Гена вручает призы.

 Ведущий (зачитывает пожелания к номерам билетов):

 № 1. По билету невзначай выпал вам грузинский чай. (Чай).

 № 2. Чтоб лицо и ваши руки были чистыми,

 На билет выпал вам кусок мыла душистого. (Мыло).

 № 3. Безразмерный сосуд для различных объемов жидкости. (Шар).

 № 4. Чтобы зубы не болели,

 Их почисть хоть раз в неделю. (Зубная щетка).

 № 5. Хотели выиграть фонарик,

 А достался просто шарик.

 № 6. Должны быть счастливы в избытке.

 От лотереи вы сейчас:

 Вам замечательная открытка

 Досталась в сувенир от нас. (Открытка).

 № 7. Шар воздушный получите,

 В космос к звездам полетите. (Шар).

 № 8. Вам сюрприз довольно редкий —

 Две бумажные салфетки. (Две бумажные салфетки).

 № 9. Получите—поспешите:

 Вам тетрадь: стихи пишите. (Тетрадь).

 № 10. Не болейте, будьте крепки,

 Мы вручаем вам таблетки. (Таблетки мятные).

 № 11. Выглядите вы прекрасно:

 И одежда, и прическа.

 И в награду не напрасно

 Пал вам выигрыш — расческа. (Расческа).

 № 12. Чтобы дни хорошо различать,

 Календарик хорошо надо знать. (Календарик).

 № 13. Про все новости на свете

 Прочитаете в газете. (Газета с кроссвордом).

 № 14. Вы послушайтесь совета:

 Фрукты — лучшая диета. (Фрукты).

 № 15. Конфета досталась вам,

 Приходите в гости к нам. (Конфета).

 № 16. Чтоб узнать смогли доход,

 Будет кстати вам блокнот. (Блокнот).

 № 17. «Ура!» — кричите на весь мир,

 У вас машинка-сувенир. (Машинка).

 № 18. Чтоб прекрасной была ваша прическа —

 Получите в подарок расческу. (Расческа).

 № 19. Пишущей машинки нет —

 Предлагаем сей предмет. (Ручка).

 № 20. В жизни на лучшее надо надеяться,

 Клей ты возьми, если что-то не клеится. (Клей).

 № 21. Чтоб красиво тебе писать,

 Спеши ручку получать. (Ручка).

 № 22. Этот кусочек исправит ошибку,

 Этот ластик зовется резинкой. (Ластик).

 № 23. Это не чашка, это не лейка.

 Это нужная всем линейка. (Линейка).

 № 24. Карандаш всегда точи

 И точилку получи. (Точилка).

 № 25. На машину сел, поехал,

 В школу быстро ты приехал. (Машинка).

 № 26. Японский фотоаппарат. (Зеркало).

 № 27. Препарат для разработки челюстей. (Жвачка).

 № 28. Измерительный прибор высочайшей точности. (Линейка).

 № 29. Музыкальный центр. (Свисток).

 № 30. Сей предмет вам пригодится

 На «пятерочки» учиться. (Ручка).

Песня Новогодняя

 Стихи:

1.Засверкай огнями, елка,

 Нас на праздник позови,

 Все желания исполни,

 Все мечты осуществи!

2. С новым счастьем,

 С Новым годом

 Всех поздравим, а потом

 Мы походим хороводом

 И станцуем, и споем.

 Шуточные частушки на новый год Лошади 2014.

Новогодняя лошадка

 В гриве завитушки.

 Мы про Новый год споём

 Свежие частушки!

 Деревянная лошадка

резво приближается.

Старый год змеи ушёл,

Новый начинается!

На лошадке деревянной

В новый год поскачем.

Пожелаем всем друзьям

Искренне удачи!

Что несёт лошадки год?

У президента спросим.

 (президент)

 -Нужен тонкий тут подход,

Всё отлично, впрочем…

Посмотрите, вот стоит

Синяя лошадка!

Прокачусь верхом на ней,

Год прошёл, чтоб гладко!

Посмотрите на меня!

Я в костюме ёлки.

Трогать ручками нельзя,

Выпадут иголки!

Новогодней мы лошадке

Бигуди накрутим.

Вместе мы пойдём на бал,

Веселиться будем!

Деревянная лошадка

Цокает игриво

Новый год уже настал

Почешу ей гриву!

В школу нынче нам не надо,

Наступает Новый год!

Пожелаем всем друзьям

Веселиться без забот!

Мы частушки Вам пропели,

Думаем, не плохо!

А теперь предложим Вам

Дружно нам похлопать!

Ведущий:  Дед  Мороз и Снегурочка – добрые волшебные герои. Их любят все ребята. Поэтому они решили, что запросто станут хорошими учителями. Настоящие учителя решили устроить Деду Морозу и Снегурочке испытание:

Ведущий: Итак, нужно  заставить ученика третьего класса дать дневник.

 Дед Мороз: Мальчик, дай, пожалуйста, дневник.

 Ученик: Не дам.

 Дед Мороз: Я тебе книжку интересную подарю.

 Ученик: У меня и так книжек полный портфель.

 Дед Мороз: Давай дневник, а то в журнал двойку наколдую.

 Ученик: А за что?

 Ведущий: К сожалению, Дед Мороз с заданием не справился.

 Приглашаем на испытание Снегурочку.

 Снегурочка: Деточка дай дневничок, а я тебе мороженое дам.

 Ученик: У меня папа директор на фабрике мороженого.

 Снегурочка: Дай, пожалуйста, я только посмотрю.

 Ученик: Его слабонервным давать нельзя!

 Ведущий: Как не прискорбно, но Снегурочка тоже с заданием не справилась. А теперь мастер-класс проведет настоящий учитель.

 Учитель: А ну дневник сюда!

 Ученик: Дома забыл (сползает под парту)

 Учитель: Быстро!

 Ученик: Неет. (неуверенно)

 Учитель: Звоню отцу или дневник на стол (достает телефон, делает вид, что выбирает в контактах)

 Ученик: (достает дневник, на котором сидел) Только не звоните вот он вот он!

 Ведущий: Как показал нехитрый эксперимент, сказочные герои бессильны против современных школьников. И только тесное сотрудничество учителей и родителей может творить настоящие чудеса!

Почтальон: Да каждому свое! Ребята ну а мы встречаем Новый год! Продолжаем играть и веселиться

Следующий конкурс:  

  Закон Ньютона

Что нужно: 2 бутылки, 20 горошин (можно драже). Ведущий – Дед Мороз. Игра: Перед двумя игроками ставят две бутылки, каждому дают по 10 горошинок. Задача – по сигналу ведущего не сгибаясь (руки на уровне груди) опускать сверху в бутылку горошины. Побеждает участник, закинувший в бутылку больше горошин....

Собери снежки

Инвентарь: Корзинки по количеству участников, снежки

Подготовка: На площадку кладут "картошку"-кубики и т.п.

Игра: Каждому игроку дают в руки корзинку и завязывают глаза. Задача - вслепую собрать как можно больше "картошки" и сложить ее в корзину.

Победитель: Участник, собравший больше "картошки".

Танец или песня

Стихотворение

Дед мороза очень ждем.

Верим, что придет в наш дом.

Мы стишок ему расскажем,

Маслом булочку намажем.

И накормим мы его,

Деду сделаем добро.

Всех поздравит дед Мороз,

И совсем не красный нос.

Он и умный, и красивый,

Нами горячо любимый!

Стихотворение

1.Девочка из снега или изо льда.

К нам она приходит в Новый год всегда.

С дедушкой подарки щедро раздает,

Водит хороводы, песенки поет.

2.Мы ее Снегурочкой ласково зовем.

И в волшебный праздник в гости очень ждем.

С нею озорницей некогда скучать.

Новый год с ней очень весело встречать.

3.Зима обходит всю планету,

И бродит сказка с ней по свету,

Под Новый Год заходит в дом

И мы ее сегодня ждем.

Она уже в пути теперь.

И скоро постучится в дверь.

Дед Мороз

Вот и праздник новогодний

 Нам заканчивать  пора.

 Много счастья всем сегодня

 Пожелает детвора.

Снегурочка

 Быть добрей, умней, отважней,

 Радость всем беречь!

 А сейчас - всем до свиданья

 И до новых новых  встреч!

Музыка Снегом белым все замело (все вокруг елки)

Пожилой человек, это вовсе не старый,

Это значит, он пожил, мудрость обрёл.

Просто может быть так..., немного усталый,

Ведь всегда за собой молодёжь вперёд вёл.

От души он делился опытом, знаньем,

Помогал нам советом, примером своим.

Так примите от нас «спасибо» с признаньем,

За ваш труд бескорыстный на благо страны!

Этот день отмечает, не только Россия.

В этот день славим всех, пожилых, мы людей,

И желаем вам старости только счастливой!

Быть здоровыми, полными новых идей!

С уважением учащиеся 6 класса

2013 год

ПАМЯТКА О СОХРАННОСТИ

ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКОВ

Дорогой друг!

Ты получил во временное пользование учебники – школьную собственность. От тебя зависит, будут ли учебники опрятными и ими смогут пользоваться другие ученики. Каждая сделанная тобой пометка искажает содержание материала, наносит вред учебному процессу.

Оберни книги, вырази им,  таким образом, благодарность, и ты продлишь их жизнь в школе…

Помни, воспитанный, культурный человек не может быть небрежным по отношению к книге – источнику знаний!

Дают вам учебники в школах бесплатно!

И это, конечно же, очень приятно.

Но в этой приятности что неприятно:

Весною учебник сдается обратно…

А если ты, скажем, не очень опрятна

И там, на страницах какие-то пятна?...

Чернилами синими залит портрет…

В тарелку свалился учебник случайно…

Так что же: отныне твой личный секрет – не тайна?

Какой-то мальчишка из младшего класса

Отыщет там пятнышко хлебного кваса и спросит:

- Скажите, Вы, правда, такая грязнуля?

Вы этот учебник весною вернули

С большим живописным пятном на обложке!?

Ещё я нашел там следы Вашей кошки…

Ведь надо же: там, где фамилия Ваша,

Печать приложила перловая каша!

Учебник … Ну, что в нём?

Обложка … Страницы...

Но он в то, же время – портрет ученицы!

Хозяйка учебник зубрит, изучает,

И он, между прочим, весь год не скучает.

И может весной доложить без утайки

О разных привычках и нравах хозяйки.

План работы по  подготовке к экзамену

по географии  с учащимися 9 класса

Учитель: Крупинская Н.В.

Подготовка к ГИА  по географии в 9 классе

План работы с учащимися  

Подготовка к ГИА по географии в 9 классе

План работы с учащимися