Праздник русской березки

Развлечение к празднику Святой Троицы для детей разновозрастной группы

Ход праздника

Дети заходят, садятся на стулья

Ведущий: И не в некотором это было царстве, и не в некотором государстве, а у нас на Руси – матушке…

Жила – была березонька. Спала она крепким сном всю долгую зимушку. А весна – красна пришла, солнышком пригрела, теплым ветерком обвеяла, проснулась наша березонька – красавица. Проснулась, оглянулась, листочками зелеными обернулась, сережками украсилась, к празднику приготовилась. Это праздник Святой Троицы, праздник Земли, воды и леса, праздник русской березки. Троица – их день рождения. В этот день земля, вода и лес – именинники. С давних пор прославляли люди и оберегали лес, а больше всего народ любит березку – символ добра, любви и чистоты.

Песня «Ты березонька»

Ведущая: А еще наряжали в этот день березку словно красну-девицу лентами, бусами, платками, полевыми цветами, травой; переплетали ветки между собой. Давайте, ребята, украсим нашу березку, ведь береза главный символ на праздник Троицы.

Ведущий: Давайте наши ленточки подарим березке:  

Березка, березка,

Завивайся кудрявая!
Березку завиваем,
Лентой украшаем!

Раз, два, три, беги!

                                           Игра «Завяжи ленты».
(Дети делятся на две команды. У каждого в руках — ленточка. Дети по сигналу ведущего по очереди бегут к березке, завязывают ленточку на ветке. Побеждает та команда, которая быстрее справится с заданием)
Закличка (проговаривают все дети)
             Пусть вьется ленточка - полоска,
            У солнца в ласковом тепле.
            Соединись с землей, березка,
            Дай силу травам и земле!

Ведущая: Ребята, а как вы думаете, чем береза отличается от других деревьев? (ответы детей)

А вы знаете как называются черные пятнышки на стволе березы, чечевичками, через них береза дышит.

Дети, а кто из вас знает, чем нам, людям, полезна береза? (Ответы детей: вкусный и полезный березовый сок; листья, веточки и почки заваривают и пьют, как лечебный чай; из березовых веток делают банные веники, с помощью которых изгоняют хвори и болезни из организма; из древесины делают фанеру, мебель, лыжи; березовыми дровами топят русскую печку; из коры-бересты делают лукошки, корзиночки, коробочки, разные поделки).

А еще, давным-давно, когда не было ни электрических лампочек, ни даже свечек, люди освещали свое жилище с помощью березовой лучины. Она горела ярко и очень красиво потрескивала, наполняя избу уютом и душевным теплом. А еще под березой растут грибы. Кто знает, как они называются? (Ответы детей).

На зеленом лугу березка стояла

И всем детям березка кивала.
Мы березке платочком помашем
И сегодня споем ей и спляшем

Хоровод «Мы на луг ходили!»

Ведущий: Берёзку всегда любили и уважали. Её сажали, когда в семье рождалась девочка, и дерево становилось как бы двойником человека и покровителем- оно оберегало, лечило, согревало, передавало часть своей силы, а при болезни человека могло и зачахнуть, погибнуть.
Дети, а как можно берёзу назвать ласково?

Дети. Берёзка, берёзонька.

Ведущий. Какие красивые слова? Это самое любимое дерево русского народа. Берёзка напоминает ситцевый платок, побелённую избу, русскую печь, холщовую рубаху.
Мы про березку пели, водили хоровод, а теперь кто из Вас березоньке стихи прочтет?        

Стихи березке:

Камилла Н. Белоствольная берёза – Символ Родины моей.

Нету деревца другого сердцу русскому милей.

Изумрудная весною, а зимою – в серебре,

Машет веткой золотою всем детишкам в сентябре.

Каждый листик, как сердечко, полюбуйся, погляди.

У родимого крылечка ты берёзку посади.     Автор: Агеева И

Даша Г.   Здравствуй, милая березка, видишь, я к тебе пришла,
                Посмотри, водички вкусной в белой кружке принесла!
                 Хочешь, можешь в ней умыться, хочешь, можешь ей напиться!
                Чтоб росла, ты, зеленела, всех стройней была и краше,
                Никогда бы не старела, и была подружкой нашей!

Андрей Т.  Люблю березу русскую,

 То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике,
С платочками в карманчике,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.

Соня В.    На поляне, на пригорке

Под окном среди полей
Белокурая берёза
Символ Родины моей.

Елисей     Всем береза нравится

Ведь она – красавица!

Белый ствол, густая крона

Рассылает всем поклоны

Листья тихо шелестят

Меж собою говорят.    

 Автор: Субботина Н.

Ведущая. Чтобы цвела наша земля, чтобы росли на ней цветы и деревья, нужен дождь, нужна вода. Вот поэтому в Троицу девушки бросали веточки березки в реку или озеро и зазывали дождь:

Лиза К  Уж дождь дождем

Мы давно тебя ждем:
С чистой водицей,
С шелковой травицей,
С лазоревым цветом.
С теплым летом.         

Ведущая: И шли дожди проливные, поливали луга заливные, благодарил народ дождь, без воды все засохнет, все погибнет. Охраняли реки и озера русалки и водяные.

Под музыкальное сопровождение в аудиозаписи появляется Русалка (воспитатель) в длинной белой рубашке с распущенными волосами.

– Ой, ребята, к нам идет кто-то. (Вбегает Русалка и брызгает всех водой и щекочет)
Берегись, ребята, Русалочку! Защекочет, затащит в свое болото. Ах, какая проказница! Хотела нам праздник испортить! Уходи в свое болото!

Русалка: Не пойду! Не хочу! У нас холодно, сыро, темно. Брр! А у вас тут хорошо.

Ведущая: Ребята, давайте поиграем с Русалкой.

                  Задобрим ее.

У ворот солнцеворот,
Выходи играть, народ!

Игра «Сиди, сиди, Яша…»

Русалка: Ох, и весело играли! А я тут, вот веников березовых запасла!.. Только не знаю, что с ними делать!

Ведущая: Ребята, расскажите Русалочке, для чего нужны березовые веники!

Дети: В бане париться, двор подметать т.д.

Ведущая: А еще, с ними можно поиграть! 

Ведущий: Что за баня без парилки?

Веник нужен нам как раз.
Каждый стукнуть себя должен
Веником до трёх раз.

Игра с березовыми вениками. Эстафета: «В парной».
Задание: Добежать до тазика, сесть на него и три раза стукнуть себя веником по спине, вернуться, передать другому. 

Ведущий: Ах, берёзовый наш веник.

Жалко, что один у нас –
Ты, попарился дружок,
Передай другому в срок.

Русалка: – Спасибо, ребята! Наигралась я, пора мне и домой. А вам за веселье от меня угощенье (отдает корзину ведущей)

Ведущая: До свидания, Русалочка

Ведущая: Отзвенят Троицкие Березкины хороводы! После троицы, можно траву косить, ломать ветки на веники, ждать урожай, а в свободное время – отдыхать и играть.

Танец «Высоко солнце всходило»

Ведущая: Празднику честному Троице – злат венец, а вам дорогие гости – здоровья и радости!

Дождик, лей, лей, лей,

Никого не жалей —

Ни берез, ни тополей!

Дождик, дождик, посильней,

Чтобы травка зеленей!

Вырастут цветочки

И зеленые листочки!

Ведущий. Ребята, а у меня для вас есть подарки (Достаёт подарки)
Есть и ложки, погремушки
Музыкальные игрушки!
Вы игрушки разбирайте,
Песню русскую сыграйте!

«Шумовой оркестр» русская народная мелодия «Барыня».

Ведущая: Молодцы, ребята, весело играли, порадовали нас. (собирают музыкальные инструменты.)

4. Эстафета: «Передай веник».
Передают веник от первого до последнего. Когда веник доходит до последнего игрока, он занимает место в начале колонны.

Главный праздник детства – День защиты детей.

В день первый солнечного лета

Мы поздравляем всех детей,

Теплом сердечным всех согретых

Нас, взрослых, преданных друзей.

Пусть небо будет чистым, синим,

Пусть дни и ночи все счастливы.

Пускай везде звучит их смех,

И радость общая для всех.

Лето – удивительная и благодатная пора. Именно в этот период дети много времени проводят на воздухе. И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был интересным, чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках, развлечениях и праздниках долго радовали детей. Дети – это самое ценное, что у нас есть, поэтому необходимо заботиться о них и делать их жизнь как можно интересней. Ведь детская улыбка и счастливые глаза ребят – наверное, самое большое богатство в мире.

01.06.2021г. в нашем ДОУ прошёл главный праздник детства – День защиты детей. Все педагоги старались сделать так, чтобы этот праздник надолго запомнился детям. Ребята читали стихи, пели песни, танцевали и участвовали в различных эстафетах.

Мероприятие получилось весёлым, забавным, энергичным и завершилось праздничной дискотекой.

В завершении дети с радостью веселились с мыльными пузырями: запускали, любовались их красотой и разнообразием, они были очень довольны и счастливы. Ведь мыльные пузыри для них - это волшебство.

А праздник 1 июня – еще раз напоминает нам о том, что веселое и счастливое детство должно быть у каждого ребенка.

Ссылка на видео мероприятия: https://youtu.be/x2iUDfhS2II 

Воспитатель МКДОУ №1 «Улыбка» Монастырная С.В.

Отчет о реализации проектной деятельности «Русская березка».

  Белоствольная березка 

  Символ Родины моей.

  Нету деревца другого

  Сердцу русскому милей.

  Н. Меркушова

Белая березка – дерево России, символ красоты русской природы, символ России, она прекрасно в любое время года. Ее называли деревом счастья. Считали символом девичьей нежности и красоты. Освещали дома березовыми лучинами, разбитые вещи связывали крепкой берестой, из березовых почек готовили лекарства, березовым веником в бане выгоняли хворь и, конечно же, пили целебный березовый сок. В далекие времена, когда не было бумаги, люди писали на бересте письма. Белоствольная красавица, олицетворяет собой русскую душу: чистую, летящую, щедрую. Недаром именно березе посвящали свои стихотворения великие поэты нашей страны.

Следуя традициям русского народа в старших группах МКДОУ с 15.06.2021г. по 25.06.2021г. был реализован проект «Русская березка».

Специфика работы с детьми по данному проекту заключалась в том, что она проводилась не только в группе, но и на участке детского сада и в музыкальном зале.

С помощью видеопрезентаций, мультфильмов и рассказов дети узнали много нового о березке, ее лечебных свойствах, познакомились с народными приметами, пословицами, поговорками, где она играет особую роль. Осознание ценности берёзы для людей, для животных для других растений, поможет подрастающему поколению бережно относиться к окружающей живой природе.

В процессе НОД по художественно - эстетическому развитию дети выполняли поделки и рисунки. Изображали березку в разных техниках, используя картон, цветную бумагу, салфетки, акварель, карандаши и мелки. Одним из заключительных этапов проекта стала коллективная работа «Стоят березки русские».

С огромным удовольствием дети слушали русские народные песни о березке. Её называют красавицей русских лесов. Русская березонька, кудрявая, девушка в белом сарафане – это все эпитеты по березку.

Есть у берёзы и свой праздник.

Троица - это старинный народный праздник земли, воды и леса. Он отмечается на 50-й день после пасхи. Этот праздник еще называли "зелеными Святками" и связывали с расцветом молодой растительности. Символом Троицы была береза. Поэтому Троицу называли праздником русской березки. В этот день её прославляли, восхваляли, называли ласковыми словами. На Троицын День украшали гибкими пахучими ветками дома и храмы, девушки плели из них зеленые венки.

24 июня в МДОУ прошел Праздник русской березки, посвящённый Троице. Огромную роль в становлении личности играют впечатления, полученные в детстве, а также пример взрослых. Проведение народных праздников, занятия по ознакомлению детей с бытом и традициями русского народа являются источниками таких впечатлений. Именно русская красавица – березка стала главной героиней фольклорного праздника, который устроили для детей музыкальный руководитель Морозова В.Г. и воспитатели: Монастырная С.В. и Лада А.Д. Музыкальный зал, где проходил праздник Троицы, был ярко и необычно украшен, а в центре зала – русская красавица березка.

Ребята узнали много интересного об истории происхождения праздника, пользе березы, народной культуре. Дети с удовольствием играли в народные игры, водили хороводы, пели песни, читали стихи, повязали разноцветные ленточки на ветви березы и даже «попарились» березовыми вениками.

Реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать,

анализировать, делать выводы, способствовала развитию творческого и интеллектуального мышления дошкольников и воспитала любовь и бережное отношение к природе. Дети приобрели новый опыт познавательной и художественной деятельности.

Ребята с березкой простились, низко в пояс поклонились, но дальше лето красное зовет, много интересного всех ждет!

Воспитатель МКДОУ №1 «Улыбка» Монастырная С.В

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД №1 «УЛЫБКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ

ЗАКРЫТОГО АДМИНИСТРАТИВНО – ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ПОСЕЛОК СОЛНЕЧНЫЙ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

ПАСПОРТ

 познавательно-творческого проекта

«Макушка Лета (Ярилин день)»

Руководители проекта воспитатели

I и III старших групп:

Монастырная С.В.

Пинисова И.В.

2021 г.

Тип проекта: познавательно-творческий.

Вид проекта: краткосрочный.

Участники проекта: воспитанники I и III старших групп, воспитатели, родители.

Сроки реализации: с 28.06 по 02.07

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-

коммуникативное развитие».

Актуальность: В. Г. Белинский писал: «Давайте детям больше и больше содержания общего, человеческого, мирового, но преимущественно старайтесь знакомить их с этим через родные и национальные явления».  Мы родились и живем во время больших перемен, когда над человечеством нависла угроза духовного оскудения личности, опасность утраты нравственных ориентиров: рушатся традиции, забываются обычаи, рвутся нити, связывающие старшее и младшее поколения. Сейчас очень актуальна проблема воспитания детей на основе русской национальной культуры, на собрании национальных достижений. Без сомнения, чувство любви к Родине, знакомство детей с русскими народными традициями, праздниками, обрядами, народными промыслами надо прививать с детства. Проект «Макушка Лета (Ярилин день)» способствует возрождению и сохранению русских народных традиций и русской культуры.                              

Цель проекта: создание условий для познавательной и творческой активности детей старшего дошкольного возраста через приобщение к истокам русской народной культуры.

Задачи:

1) Образовательные

• Познакомить детей с русским календарным праздником, который отмечается 1 июля и называется «Ярилин день» или «Макушка лета».
• Формировать представления у детей об одном из самых таинственных божеств славян – Яриле.
• Вызвать у детей желание знакомиться с народными традициями, приметами, обычаями, устным народным творчеством, играми.

2)  Развивающие

• Развивать познавательный интерес, коммуникативные качества, внимание, память, логическое мышление.

• Расширять словарный запас по теме «Ярилин день».
• Развивать интерес к народной культуре.
• Способствовать развитию художественно – творческой деятельности, воображения и фантазии воспитанников в процессе ознакомления с традициями русского народного праздника.
• Развивать инициативность и самостоятельность воспитанников в разных видах деятельности (игровой, познавательно-исследовательской, творческой и т.д.), в которых они приобретают возможность проявлять свою личную позицию.

3) Воспитательные

• Способствовать воспитанию чувства коллективизма в процессе создания коллективных творческих работ.
• Воспитывать у детей чувство причастности к русской культуре, обществу, которое дорожит своим прошлым, как достоянием.
• Способствовать созданию  доброжелательной атмосферы и положительных эмоций у детей.
• Способствовать вовлечению родителей в познавательно-творческую деятельность по теме проекта.

Планируемый результат:

1. У воспитанников будут сформированы представления о русском календарном празднике, который отмечается 1 июля и называется «Ярилин день» или «Макушка лета».
2. У детей будут сформированы представления об одном из самых таинственных божеств славян – Яриле.
3. У ребят будет сформировано желание знакомиться с народными традициями, приметами, обычаями, устным народным творчеством, играми.
4. У детей сформированы начальные коммуникативные навыки взаимодействия в детском коллективе и в работе в группах, чувство взаимопонимания и взаимопомощи; словарный запас обогатился лексикой по теме «Ярилин день».
5. Ребята проявляют самостоятельность, инициативу: рассматривают иллюстрации, сюжетные картинки, участвуют в беседах, задают вопросы, проявляют творчество, активность.
6. Дошкольники с удовольствием рисуют,  конструируют по теме проекта по своему представлению, проявляют творчество и детальность в работе, играют в различные игры.
7. Воспитанники проявляют интерес и чувство причастности к русской культуре, обществу, которое дорожит своим прошлым, как достоянием.
8. Родительская общественность проявляет интерес и участие   в познавательно-творческой деятельности по теме проекта.

Этапы реализации проекта

Видео ролик «Макушка лета - Ярилин день» о реализации проекта в I и III старших группах МКДОУ №1 "Улыбка" ЗАТО п. Солнечный Красноярского края. https://youtu.be/YOPnKpoHTN8

Игра с Солнцем.

В центре круга – «солнце» (на голову ребенку надевают шапочку с изображением солнце). Дети хором произносят:

Гори, солнце, ярче –

Летом будет жарче,

А зима теплее,

А весна милее.

Дети идут хороводом. На 3-ю строку подходят ближе к «солнцу», сужая круг, поклон, на 4-ю – отходят, расширяя круг. На слово «Горю!» - «солнце» догоняет детей.

Заклички  про солнце

Солнышко-ведрышко,

Прогляни, просвети!

На яблоньку высокую,

На веточку зеленую,

На грушицу кудрявую,

Березку кучерявую!

Солнышко-ведрышко,

Выйди из-за облышка.

Сядь на пенек,

Погуляй весь денек.

Пеки, пеки, солнышко,

Красное ведрышко!

Рано-рано играй,

Своих деток согревай!

Твои детки плачут,

По камушкам скачут!

Солнышке, солнышко,

Выгуляйся!

Выйди на пенек,

Опряди кужелек,

Разгуляй весь денек!

Солнышко, солнышко,

Колоколнышко!

Не пеки за реку,

Пеки к нам в окно,

Будет нам тепло!

Солнышко, выгляни!

Красное, высвети!

На холодную водицу,

На шелковую травицу,

На аленький цветочек,

На кругленький лужочек!

Солнышко, солнышко.

Красное семенышко,

Выйди поскорее,

Будь к нам подобрее!

Твои детки плачут,

По лужочку скачут,

Соломку жгут —

Тебя в гости ждут!

Солнце, солнце,

Выблесни в оконце,

Дай овсу рост,

Чтобы до небес дорос;

Матушка-рожь

Чтобы встала стеной сплошь.

Солнышко, высвети!

Красное, выблесни!

Мы на нивку идем,

Мы серпочки несем.

Будем жито жать,

Тебя в гости ждать!

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошечко.

Ждут тебя детки,

Ждут малолетки.

Солнце, солнце,

Выблесни в оконце,

Дай овсу рост,

Чтобы до небес дорос;

Матушка-рожь

Чтобы встала стеной сплошь.

Солнышко-ядрышко,

Высвети, выгляни!

Воробьи чирикают,

Весну-красну кликают,

Со стрехи капели,

Кулики прилетели!

Солнышко, солнышко,

Загляни в оконышко!

Твои детки играют,

Воробышков путают,

А малину рвут

И нам не дают —

Медведю по ложке,

А нам ни крошки!

Солнышко, покажись!

Красное, снарядись!

Чтобы год от года

Давала нам погода:

Теплое летечко,

Грибы в берестечко,

Ягоды в лукошко,

Зеленого горошка.

Заклички про насекомых, животных и растения

Ягода клюква,

Покажись крупна,

Да подснежная,

Да валежная.

Мы тебя искали,

По кочкам скакали.

Мышка, мышка,

На тебе молочный,

Дай мне костяной.

Мышка, мышка,

Возьми гнилой зуб,

А дай мне хороший.

Яры пчелушки,

 Медоносушки,

Летите на лужок,

Садитесь на цветок,

Собирайте медок!

Пчёлка, гуди,

В поле лети!

С поля лети,

Медок неси!

Огуречек, огуречек,

Не ходи на тот конечек:

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет.

Мышка, мышка, вылей воду

на дубовую колоду!

— Стрелочка-стрекозочка,

Полети на облачко!

— Сухо будет — полечу,

А сыро будет — посижу!

Божья коровка,

Лети на небко,

Там твои детки

Кушают котлетки.

Всем по одной,

А тебе ни одной.

Божья коровка,

Ты лети на небо,

Принеси нам хлеба

Черного и белого,

Только не горелого.

Свет-светлячок,

Посвети в кулачок.

Посвети немножко,

Дам тебе горошка,

Кувшин творога

И кусок пирога.

Сей, сей горох,

Рассевай горох!

Уродись, горох,

В огороде не плох!

И крупен, и бел —

На потеху всем,

И сам тридесят —

Для малых ребят!

Уродитесь, бобы,

Круты и велики!

В чистом поле

На все доли —

Старым на потешки,

Детям на посмешки!

Черёмушка зелёная,

Тонкая, высокая,

Листом широкая.

Под лучами ясными,

Под звёздами частыми

Цвети до зазимки —

С комля до вершинки.

На потеху старым,

На диво детям малым.

Улитка, улитка,

Высуни рога,

Дам тебе пирога.

На Ивана на Купала веселее в мире стало!

На Ивана, на Купала

Веселее в мире стало!

Солнце, ярче разгорайся,

Всех теплом согреть старайся!

Пусть Купальская вода

Даст здоровья на года!

Иван Купала древнейший праздник, отмечается он 7 июля. Ещё этот праздник называли Иван Травник или Иван Цветной.

Купальские обряды, совершаемые в канун праздника, составляют сложный обрядовый комплекс: разжигание костров, перепрыгивание через костер или через букеты из трав и цветов, обливание водой, сбор трав и цветов, плетение венков, украшение зеленью построек, считалось, что все травы, собранные в эти дни, обладают целебной силой.

С целью приобщения детей к истокам русской народной культуры 7 июля 2021 года, в МКДОУ № 1 «Улыбка» прошел народный праздник «На дворе Иванов день!». Дети накануне познакомились с историей праздника, с традиционными забавами наших предков, узнали много обычаев связанных с водой.

В детском саду состоялось настоящее шоу с участием Бабы Яги, Кикиморы и Водяного. Дети показали свою смекалку, играли, отгадывали загадки, водили хороводы, читали стихи. Соревновались в ловкости, силе, выносливости: кто быстрее наполнит водой сосуд, прыгали через костер из крапивы, бегали в ластах. Даже отыскали вместе с Бабой Ягой цветок папоротника, под которым был клад – сундучок со сладостями. Закончился праздник веселой дискотекой с традиционным в этот день обливанием друг друга водой, тем самым очищая себя от всего плохого.

Творческая группа взрослых (Пинисова И.В., Захаран Е.В., Куприянова А.Н., Александрова М.А., Аксенова Л.В., Монастырная С.В.) сделала все, чтобы праздник надолго запомнился детворе. Все вместе: и дети, и взрослые, окунулись в мир, волшебства, чудесных превращений, сказочных героев.

Мы уверены, что такие мероприятия помогают развивать интерес детей к истории, культуре, старинным русским обычаям. Можно сказать, с полной уверенностью: ребята провели время интересно, активно и весело!

Воспитатель МКДОУ №1 «Улыбка» Монастырная С.В. 

Видео ролик «Иван Купала июль 2021» https://youtu.be/d8NoJTQoTJU 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД №1 «УЛЫБКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ЗАКРЫТОГО АДМИНИСТРАТИВНО – ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ПОСЕЛОК СОЛНЕЧНЫЙ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

ПАСПОРТ

 познавательно-творческого проекта

«День семьи, любви и верности»

Руководитель проекта воспитатель:

Монастырная С.В.

2021 г.

Вид проекта: краткосрочный

Срок реализации: 08.07. 2021 - 16.07.2021.

Участники проекта: Дети старших групп, воспитатели.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Введение

Всероссийский день семьи, любви и верности вышел из православного календаря, где каждый год отмечается день святых Петра и Февронии Муромских – православных покровителей семьи и брака, олицетворяющих в русской культуре супружескую любовь и верность и издревле считавшихся на Руси покровителями семьи и брака. Идея возродить этот прекрасный праздник возникла у жителей Мурома, где в XVIII веке княжили святые супруги Петр и Феврония, которые жили счастливо и умерли в один день. В России этот праздник ввели 8 июля 2008 года, в год, который был провозглашён годом семьи.

Актуальность проекта: Решая проблему духовно – нравственного воспитания дошкольников, нельзя обойти стороной проблему патриотического воспитания, но воспитание духовной личности, возможно, только совместными усилиями семьи, детского сада и государства. Одна из проблем состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Семья в жизни человека занимает очень большое место. И если человек ничего о ней не знает, он обделен самым главным на земле - теплом и вниманием. Воспитание любви и уважения к родным и близким, знание своей фамилии, имени и отчества родителей, семейных традиций и обычаев – основное содержание направления нравственного и патриотического воспитания дошкольников. Семья, являясь для ребенка первым источником социального влияния, вводит его во все многообразие социальных ролей и социального поведения, семейных отношений и домашнего быта, вызывая те или иные чувства, поступки, способы поведения, воздействуя на формирование качеств, черт характера, психических свойств. Этим «багажом» ребенок пользуется не только в настоящей жизни: многое из усвоенного в детстве определит его в будущем как добропорядочного члена семьи. 

Главные герои праздника — Петр и Феврония, трогательная история любви которых поражает своей чистой, верностью и преданностью. Согласно преданиям, они стойко выдержали все жизненные испытания и никогда не сказали в адрес друг друга грубого слова. Петр и Феврония ушли из земной жизни в один день, приняв в старости монашество, а спустя 300 лет их причислили к лику святых.

Сейчас День семьи, любви и верности признали в 40 странах. У праздника есть свой символ — ромашка, и особенная медаль, на которой изображена супружеская пара, достойная подражания. Медаль торжественно вручают тем семьям, где господствуют любовь и согласие.

 Проблема, на решение которой направлен проект: Забыты русские православные традиции. Только с 8 июля 2008 года наша страна отмечает День семьи, любви и верности, стал поистине всенародным праздником и шагнул далеко за пределы России. Но дети и родители не знают откуда это пошло. Именно в дошкольном возрасте мы должны прививать детям, что такое семья, чтобы дети знали, что семья – это дом, где царит любовь, преданность и дружба, что семья – это самое дорогое, что есть у каждого человека. 

Причины возникновения проблемы: Современное общество становится менее требовательным к таким основополагающим ценностям как семья, любовь, верность, дружба, взаимовыручка и взаимопонимание. В связи с этим подрастающему поколению необходимо с раннего возраста прививать понимание важности развития и поддержки этих ценностей.

Цель: Формирование у старших дошкольников таких семейных ценностей, как любовь, верность, дружба, взаимопомощь и взаимовыручка.

Задачи проекта:

1. Образовательные:

- Познакомить воспитанников с информацией об истории праздника, с обычаями, традициями празднования Дня семьи, любви и верности

- Формировать у детей положительный образ семьи, семейных ценностей, закрепление понятия "семья".

- Формировать представления о семье на образцах древнерусской литературы (на примере «Сказания о Петре и Февронии Муромских».

     - Познакомить с произведениями искусства, посвященными Святым Петру  

     и Февроньи Муромским;

2. Развивающие:

- Развивать чувство гордости за свою семью.

 - Способствовать эмоциональному развитию ребенка.

     - Развивать изобразительное творчество через рисунок «Моя семья».  

     - Развивать познавательную активность, любознательность, творческое

     мышление детей через знакомство с историей и традициями православного

     праздника.

3. Воспитательные:

- Воспитывать уважение и любовь к своим родителям, желание делать им подарки;

- Воспитывать уважение к традициям своей страны и семьи.

Ожидаемые результаты проекта: 

1. Оптимизация детско-родительских отношений;

2. Укрепление семейных ценностей. 

3. Расширение знаний детей о христианском празднике  Дне семьи, любви и верности.

4. Дети получат знания об обычаях и традициях праздника,
5. Познакомятся со стихами, песнями, картинами, посвященными празднику.

Этапы реализации проекта:

Реализация проекта

Итог проекта:

1. Дети познакомились с историей православного праздника, узнали о жизни святых Петра и Февронии Муромских.

2. У воспитанников сформированы представления о положительном образе семьи, семейных ценностей.

3. Разнообразие видов деятельности обогатили у детей знания о семье, её значение для каждого человека, а также сформировал понимание, что нужно беречь своих близких и помогать им.

Результат – продукт:

 Выставка рисунков: «Ромашка», «Моя семья», книга-раскраска по мотивам полнометражного анимационного фильма «Сказ о Петре и Февронии»

Использованная литература:

1. Сахипова З. Г. Читаем детям. –Ленинград: «Просвещение», 1987.

2. О семье. Стихи и рассказы. – М.: Детская литература, 1988.

3. Г. В. Давыдова «Игры, считалки, загадки, стихи для развития речи».

4. Н. Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности». Система работы в средней группе, старшей группе.

5. Интернет-ресурсы:

- Стихи о семье // Мама и малыш: [сайт]. – URL: http://mshishova.ru/stixi-o-seme/#ixzz6OqSBru65 (дата обращения: 03.07.2020).
Подборка стихотворений о семье // Социальная сеть работников образования nsportal.ru : [сайт]. – 2010  – URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2017/09/03/podborka-stihotvoreniy-o-seme (дата обращения: 03.07.2020).

- Стихи про семью // Otmetim.info : Все к празднику : [сайт]. – URL: https://otmetim.info/stixi-pro-semyu/ (дата обращения: 03.07.2020).
Семейный альбом : стихи и песни о семье // Цветы жизни : [сайт]. – 2020 - . – URL: https://tsvetyzhizni.ru/shkatulka_sokrovisch/detskie-stixi/semejnyj-albom-stixi-i-pesni-o-seme.html (дата обращения: 03.07.2020).

- Памятники Петру и Февронии в городах России

- Памятники Петру и Февронии

- В честь Петра и Февронии - "ВО!круг книг" Блог библиотеки им. А.С.Пушкина г.Челябинска (vokrugknig.blogspot.com)

- Фильм о Петре и Февронии - YouTube

- Сказание о Петре и Февронии. Песочный фильм. Студия Артпесок - YouTube

Проект опубликован на сайте:  Конкурсы для педагогов - «Академия педагогических проектов РФ» (xn--d1abbusdciv.xn--p1ai) 

Ссылка на видео: https://youtu.be/SHxAqaP2uG0 

Приложение.

Дидактические игры:

«Маленькие помощники». 

Цель: Подводить детей к пониманию, что нужно помогать родным людям и дарить им свою любовь; учить детей рассказывать о своей помощи в своей семье; развивать связную речь, мышление. 

Материал: ящик, мишка.

Ход игры: К детям «пришел расстроенный мишка». Он «поссорился с

мамой», потому что «не хотел убирать на место свои игрушки». А теперь не знает, как помириться с мамой.

Воспитатель. Ребята, вы обижаетесь на родных, когда они вас ругают? Родных нужно любить и помогать им. Как вы помогаете дома своим родным? У меня есть бабушкина шкатулка, всю свою помощь вы сложите в нее, а саму шкатулку подарим мишке для того, чтобы он также учился помогать своей маме и не забывал об этом.

Дети по очереди рассказывают о том, как они помогают дома маме, папе, брату, сестренке, бабушке, дедушке, а свои рассказы кладут в сундук. Медвежонок «благодарит» детей за «волшебную шкатулку» и возвращается в лес мириться с мамой и помогать ей.

«Составь семью» 

Цель: Формировать представление детей о том, что они имеют право на семью, как о людях, которые любят друг друга и заботятся друг о друге.

Оборудование: фигурки членов семьи.

Ход игры: Ребята, посмотрите на эти фигурки. Кого вы видите?

- Как можно их всех назвать одним словом (семья)

- Назовите членов своей семьи.

- Семья может быть большая или маленькая. В каждой семье могут жить люди разного возраста. А дети похожи на своих родителей или на бабушку с дедушкой. 

А теперь, нужно расставить родственников мальчика (девочки) так:

Первый – дедушка, после дедушки – папа, перед папой – бабушка, после

папы – мама, между мамой и папой мальчик (девочка). Посчитайте,

сколько их? Скажите, кто и за кем стоит?

«Собери семью»

Цель: Формировать представление детей о семье и её членах, о доброжелательных отношениях родных людей. Развитие связной речи детей. Воспитывать любовь и уважение к своим родным.

Материал: карточки с изображением членов семьи (папа, мама, дочка, сын, бабушка, дедушка), карточки  с изображением обуви, одежды.

Ход игры:

1 вариант: Детям предлагают картинки с изображением детей, взрослых, пожилых людей. Составь семью. Как можно назвать этих людей одним словом? Кто живет в этой семье?

2 вариант: Как вы думаете, в семье заботятся друг о друге? Необходимо подобрать кому принадлежат эти предметы и объяснить почему так решили.

«Как зовут членов семьи»

Цель: Закреплять умение детей четко называть членов своей семьи; развивать память, связную речь; воспитывать любовь к своей семье.

Ход игры: Дети стоят в кругу и по очереди называют членов своей семьи. Например: «Я живу с мамой Наташей, папой Сашей, братом Владиком. У меня есть бабушка Лида, бабушка Вера, дедушка Гриша и дедушка Павел».

Усложнение: назвать имя и отчество родителей

Пальчиковые игры:

«Мой дом»

В нашем доме все друзья (Дети ритмично стучат кулачками по столу.)

Самый младший- это я. (поочередно разагибаем пальчики)

Это мама Маша,

Это папа Саша,

Это брат Юра,

Это сестра Даша.

«Наша дружная семья»

Папа, мама, брат и я (Дети разжимают кулачки, начиная с большого пальца.)

Наша дружная семья (Энергично сжать руку в кулак несколько раз)

Вместе в доме проживаем, вместе маме помогаем (Энергично сжать руку в кулак несколько раз)

«Семья»

У меня есть папа. (Дети разжимают кулачки, начиная с большого пальца.)

У меня есть мама.

У меня есть брат, сестра

А у них есть – я.

Это вся моя семья. (Энергично сжать руку в кулак несколько раз)

«Пальцы - дружная семья»

Пальцы - дружная семья, друг без друга им нельзя. (Сжимаем пальцы каждой руки в кулачки и разжимаем их)

Вот большой! А это – средний. Безымянный и последний - наш мизинец, малышок!

Указательный забыли.

Чтобы пальцы дружно жили, будем их соединять и движенья выполнять. (Каждый палец руки соединяем поочередно с большим).

«Мой дом» (поочередно загибаем пальчики)

Скворцы живут в скворечнике, 

Очки живут в очечнике,

Лиса живет в своей норе,

Живут деревья на горе…

И у меня есть тоже дом,

Он самый лучший: мама в нём!

«Наша бабушка!»

Наша бабушка идёт (хлопать по коленям поочерёдно левой, правой руками.)

И корзиночку несёт (пальцы слегка расставить и соединить их с пальцами другой руки.)

Села тихо в уголочек, (положить руки на колени.)

Вяжет деточкам чулочек. (имитируем вязание на спицах.)

Вдруг котята прибежали (мягкими кистями рук, движение «кошечка».)

И клубочки подобрали.

Где же, где ж мои клубочки, (развести руки в стороны.)

Как же мне вязать чулочки. (выполнять движение «вязание на спицах».)

«Семья могучая»

 В одном лесу дремучем (Покачать руками над головой) 

Жила семья могучая: (Сложить ладони в "замок") 

У них был дом огромный (Соединить пальцы - "крыша")

И крыша с трубой темной. (Поднять средние пальцы – труба)

Из трубы в колечки дым - («Колечки» из пальцев) 

Плим, плим, плим. (Пощелкать пальцами).

«Моя семья» (поочередно загибаем пальчики)

Знаю я, что у меня
Дома дружная семья:
Это – мама,
Это – я,
Это – бабушка моя,
Это – папа,
Это – дед.
И у нас разлада нет.

«Кто приехал?»
Кто приехал? (Пальцы обеих рук сложены вместе.)
Мы, мы, мы! (Быстро хлопают кончики больших пальцев).
Мама, мама, это ты? (Кончики больших пальцев прижаты, а кончики остальных хлопают.)
Да, да, да! (Хлопают кончики больших пальцев.)
Папа, папа, это ты? (Хлопают кончики указательных).
Да, да, да! (Хлопают кончики больших пальцев.)
Братец, братец, это ты? (Хлопают кончики средних пальцев.)
Да, да, да! (Хлопают кончики больших пальцев.)
Ах, сестричка, это ты? (Хлопают кончики безымянных.)
Да, да, да! (Хлопают кончики больших пальцев.)
Все мы вместе, да, да, да! (Хлопают кончики мизинцев. Хлопать в ладоши.

Русские народные игры.

Игра «Пирог»

Дети стоят в двух шеренгах друг к другу лицом. Между шеренгами садится участник, изображающий «пирог». Все поют:

Да экий он высокинький,

Да экий он широкинький,

Да экий он мякошенький,

Режь его да ешь.

Во время пения при словах «высокинький» поднимают руки вверх, «широкинький» - разводят в стороны, «мякошенький» - гладят по животу.

Сразу после слов «Режь его да ешь» к «пирогу» бегут по одному участнику от каждой шеренги. Кто первый коснется «пирога», уводит его в свою команду, а неудачник остается изображать «пирог». Выигрывает группа, забравшая больше «пирогов»

Игра «Колечко»

1. Все играющие выстраиваются в ряд. У ведущего в руках колечко, которое он прячет в ладонях и затем старается незаметно передать одному из ребят, при этом говорит:

Уж я золото хороню,

Чисто серебро хороню!

В высоком терему!

Гадай, гадай, девица.

Гадай, гадай, красная!

Стоящий последним ищет кольцо, а ведущий приговаривает: «Гадай, гадай, у кого кольцо, чисто серебро». Если участник угадал, у кого кольцо, то он становится ведущим.

2. Все сидят на лавочке. Выбирается водящий. У него между ладошек лежит колечко или другой маленький предмет. Остальные держат свои ладошки сомкнутыми. Водящий с колечком обходит всех и будто бы кладет им колечко. Но кому он положил, знает только тот, кому колечко попало. Другие должны наблюдать и догадаться, у кого находится этот предмет. Когда водящий скажет: «колечко-колечко, выйди на крылечко», тот, у кого оно есть, должен выскочить, а остальные, если догадались, задержать его. Если удалось выскочить, он начинает водить, если нет — водит тот, кто задержал. Причем задерживать можно только локтями, так как ладони остаются сомкнутым

Игра «Дедушка Мазай»

Ход игры. Играющие выбирают дедушку Мазая. Остальные участники договариваются, какие движения, обозначающие работу (на пример: сеяние, жатву, косьбу и т.п.) или другой вид занятий (ходьба на лыжах, катание на коньках, игра в снежки и т.д.) будут ему показывать. Они подходят к дедушке Мазаю и поют.

Здравствуй, дедушка Мазай,

Из коробки вылезай!

Где мы были – мы не скажем,

А что делали – покажем!

После этих лов все изображают движениями работу, о которой договорились. Если Мазай отгадывает, дети разбегаются, и он их ловит. Кого первого поймали. Тот становится новым дедушкой Мазаем, и игра повторяется. Если неотгадывают, ему показывают другую работу.

Вмсто пения может звучать такой диалог:

- Здравствуй, дедушка Мазай!

- Здравствуйте, детишки! Где вы были?

- На работе.

- Что делали?

После этих слов дети выполняют движения.

Игра «Заря-заряница»

Ход игры. Выбираются двое водящих. И водящие, и играющие стоят по кругу, держа в руках ленточку (на карусели укрепляются ленты по числу играющих). Все идут хороводом и поют.

Заря-заряница,

Красная девица,

По полю ходила,

Ключи обронила,

Ключи золотые,

Ленты расписные.

Один, два, три – не воронь,

А беги, как огонь!

На последние слова водящего бегут в разные стороны. Кто первый возьмет освободившуюся ленточку, тот и победитель, а оставшийся выбирает себе следующего напарника.

«Сиди, Яша».

Выбирается Яша. Он встаёт в центр, ему завязывают глаза.

Все идут по кругу и поют.

Сиди, сиди, Яша под ореховым кустом,

Грызи, грызи, Яша, орешки калёные,

Ядра золочёные.

Далее говорят, хлопая в ладоши.

Чок, чок, пятачок.

Вставай Яша – дурачок!

Где твоя невеста, и в чём она одета?

Как её зовут и откуда привезут?

Яша в это время крутится на месте, по окончании

Идёт наугад, выбирает кого-нибудь и выводит в

Середину. Необходимо узнать, кто перед ним, назвать имя.

«Ручеек»

Дети становятся в пары, образуя коридор.

Текст Движения

Идет матушка Весна, Водящий берет за руку одного

Отворяй ворота. Ребенка и ведет за собой через руче

Первым март прошел, ручеек, затем следующего и т. д.

Всех детей провел. Игра повторяется, пока все дети не пройдут через ручеек.

А за ним апрель,

Открывай окно и дверь.

А уж как пришел май,

Сколько хошь теперь гуляй!

Жмурки «Маша и Яша»

Для этой игры дети выбирают водящими мальчика и девочку. Мальчика назначают «Машей»: теперь он должен говорить тонким голосом, а девочку «Яшей»: с этого момента она говорит басом. Обоим водящим завязывают глаза. Остальные дети берутся за руки и образуют вокруг ведущих замкнутый круг. Водящие становятся в круг, их раскручивают, чтобы им было труднее сохранить ориентацию, и отпускают «искать» друг друга. «Яша» ищет «Машу», окликая ее басом, а «Маша» откликается, но не очень-то спешит навстречу «Яше». Если «Яша» вслепую примет за «Машу» другого ребенка, ему указывают на ошибку. Игра продолжается до тех пор, пока смешная парочка наконец не встретится. Затем можно выбрать другую пару игроков.

Правила: «Маша» считается пойманной, если «Яша» коснулся ее рукой. Если «Яша» долго не может поймать «Машу», можно предложить героям поменяться ролями или уступить место другим детям.

«Гуси-лебеди»

Выбрав двух или одного волка, в зависимости от количества играющих, выбирают вожака, того, который начинает игру. Все остальные становятся гусями. Вожак становится на одном конце площадки, гуси – на другом, а волки в стороне прячутся. Вожак похаживает, поглядывает, и, заметив волков, бежит на свое место, хлопает руками и кричит:

— Гуси-лебеди, домой!

— Зачем?

— Бегите, летите домой, стоят волки за горой!

— А чего волкам надо?

— Серых гусей щипать да косточки глодать!

После этих слов гуси должны успеть добежать к вожаку, пока их не сцапали волки. Пойманные гуси выходят из игры, а оставшиеся игроки повторяют игру снова до тех пор, пока волки не переловят всех гусей.

Беседа «Почему ромашка стала символом семьи?»

Символом Дня семьи стала ромашка. Незатейливый и простенький цветок. Маленькое солнышко в окружении белых лепестков. Ромашка издавна была символом любви: девушки любили гадать «любит-не любит», доверяя цветку самые сердечные тайны.

Ромашка доступна каждому. Это неприхотливый и жизнерадостный цветок, который приветствует всех, кто пройдёт мимо. Так и семейное счастье излучает свет, озаряя своими лучами не только близких людей, но и всех окружающих.

А теперь, мой друг, послушай одну из легенд, связанную с этим цветком.

Когда-то давным-давно жили двое людей: Роман и Мария. Жили они в

соседних деревнях, часто виделись и питали друг другу самые нежные чувства. Однажды юноше приснился сон, в котором неизвестный старец протянул ему загадочный цветок. Каково было удивление молодого человека, когда после пробуждения он обнаружил таинственное растение у себя на кровати! Он тут же отнёс его Марии. Девушка сначала восхитилась, а потом расстроилась, так как другим влюблённым была недоступна эта красота. И она попросила Романа отыскать место, где растут эти жёлто-белые цветы и собрать из них букет.

Долго юноша странствовал по свету, пока не попал в Царство сновидений. Только тут он отыскал нужный цветок, но правитель согласился подарить Марии ромашковое поле только в том случае, если Роман останется в царстве навсегда. Молодой человек согласился.

Мария долго не находила своего возлюбленного, горевала и думала, любит ли он её по-прежнему. И в один прекрасный день увидела она поле

 красивых цветов. И поняла, что Роман не забыл её.

А тебе нравятся ромашки?

Консультации для родителей

Как отметить праздник в кругу семьи.

Главное в жизни — семья, и с этим вряд ли кто-то не согласится. И если есть возможность провести этот день вместе со своими близкими, нужно постараться сделать так, чтобы он стал незабываемым.

Отправляйтесь на природу. За повседневными заботами и работой часто не хватает времени, чтобы полностью погрузиться в семью и прочувствовать настроение каждого её члена. После тяжелого трудового дня кто-то сидит перед телевизором, кто-то читает книгу. Поэтому загородный отдых — то, что нужно для полноценного семейного общения.

Разведите костер, пожарьте шашлыки, поделитесь друг с другом мыслями и переживаниями. Возьмите с собой набор для игры в бадминтон, мяч или настольную игру, чтобы разнообразить ваше времяпрепровождение.

Посетите парк аттракционов. Этот вариант проведения праздничного дня понравится всем. Дети будут рады такому развлечению, да и взрослые не откажутся вспомнить детство и прокатиться на любимых каруселях.

Сходите всей семьей в кинотеатр. Выберите для просмотра какой-нибудь хороший семейный фильм. Если в афише нет подходящей картины, проведите просмотр кино дома. Посмотрите любимый всеми фильм или новую комедию, которая понравится всем.

Узнайте что-то новое, посетив музей или выставку. Такой вид отдыха не только интересен, но и очень полезен, особенно для подрастающего поколения.

Развлечения для семейного праздника

Конечно, нужно постараться, чтобы праздник прошел весело и интерес. Все любят немного попеть, потанцевать, обсудить результаты футбольного матча, чью-то отставку, например, шумную свадьбу, прошедшую недавно в соседнем подъезде. Но семейные праздничные обеды и ужины устраиваются не каждый день, поэтому желательно все, же приготовить развлечения, игры и конкурсы для семейных праздников. Например, дать задание детям подготовить небольшой спектакль или даже концерт.

Игра “Угадай, кто на фото”. Если в семье несколько поколений и ветвей, можно подготовиться к игре в «угадай-ку»: найти фотографии родственников, запечатленных в нежном детском возрасте.

Игра “Угадай, с кем это произошло”. Организатор праздника вспоминает интересные, забавные ситуации, случившиеся с каждым из членов семьи, и записывает их на отдельные бумажные листки. Никаких упоминаний имени и рода – просто рассказ про “этого человека”.

Игра: «Найди сюрприз». Играть в эту игру можно всей семьей. Для малышей задание будет в картинках, для старших дошкольников и младших школьников – в виде карточек со словами («стол», «на окне», «в шкафу»).

Шаг 1. Спрячьте незаметно от детей Ваши сюрпризы в разных местах квартиры. Нарисуйте план – как идти к кладу. На плане обязательно обозначьте то место, с которого будет начинать поиски.

Шаг 2. Ребенок ищет сюрприз или по плану, или по указателям пути Шаг 3. Ребенок обязательно получает свой сюрприз (календарик, мелкую игрушку, листочек с рисунком и т. Д., даже если ему понадобилась помощь в пути.

Игра: «Найди и назови».

Ищем в комнате предметы, в которых есть «Сашина буква» (то есть буква С, мамина буква и так далее. Называем предметы по очереди по кругу (все игроки по очереди подбирают слова с одной заданной буквой

Игра: «Это я!» В эту игру можно играть и дома, и на улице. Минимальное количество игроков – 4 человека. Встаньте все в круг. Или сядьте в круг на стулья. Один игрок (его выбираем по считалке) – водящий. Он называет двух других игроков, на пример: «Мама и Даша». На эти слова мама и Даша должны поменяться друг с другом местами, то есть мама должна сесть на Дашино место, а Даша – на мамино. При этом ведущий старается успеть первым занять чужое место – либо мамино, либо Дашино. Кто остался без места - водит в следующей игре. Игра развивает внимание и быстроту реакции. 

8 июля - День семьи, любви и верности.

Этот день учрежден по инициативе депутатов Госдумы. Инициатива празднования Дня семьи поддержана всеми традиционными религиозными организациями России, ведь идея празднования Дня семьи, любви и верности не имеет конфессиональных границ. В каждой религии есть примеры семейной верности и любви.

Символично, что праздник впервые отмечался в 2008 году, который объявлен годом семьи. Идея праздника возникла несколько лет назад у жителей города Мурома, где покоятся мощи святых супругов Петра и Февронии, покровителей христианского брака, чья память совершается 8 июля. В их жизни воплощаются черты, которые традиционные религии России всегда связывали с идеалом супружества, а именно: благочестие, взаимная любовь и верность, совершение дел милосердия и попечение о различных нуждах своих сограждан.

У нового праздника уже есть медаль, которую будут вручать 8 июля, и очень нежный символ – ромашка. Этому теплому празднику рады в любом доме, потому он так легко шагает из церковного календаря и готов постучаться в каждую дверь

8 июля - Русская Православная Церковь отмечает праздник в честь святых Петра и Февронии Муромских

Историческая справка: Благоверный князь Петр был вторым сыном Муромского князя Юрия Владимировича. Он вступил на Муромский престол в 1203 году. За несколько лет до этого святой Петр заболел проказой, от которой никто не мог его излечить. В сонном видении князю было открыто, что его может исцелить дочь пчеловода благочестивая дева Феврония, крестьянка деревни Ласковой в Рязанской земле. Святой Петр послал в ту деревню своих людей.

Когда князь увидел святую Февронию, то так полюбил ее за благочестие, мудрость и доброту, что дал обет жениться на ней после исцеления. Святая Феврония исцелила князя и вышла за него замуж. Cупруги пронесли любовь друг к другу через все испытания. Гордые бояре не захотели иметь княгиню из простого звания и потребовали, чтобы князь отпустил ее. Петр отказался, и супругов изгнали. Они на лодке отплыли по Оке из родного города. Святая Феврония поддерживала и утешала святого Петра. Но вскоре город Муром постиг гнев Божий, и народ потребовал, чтобы князь вернулся вместе со святой Февронией.

В конце земной жизни святые благоверные супруги Петр и Феврония одновременно приняли монашество. Они дали обет умереть в один день и час и завещали положить их тела в единой каменной гробнице. Муромцы же убоялись положить монаха и монахиню вместе. Они решили похоронить святых раздельно. На следующий день после похорон тела святых были найдены лежащими в одном гробе. Их вновь разделили. Чудо повторилось. На этот раз люди «не смеяху прикоснуться к святым их телесам и положиша их во едином гробе».

В конце XVIII в. Мощи святых Петра и Февронии поместили в великолепную гробницу, в которой они покоятся по сей день. Она полностью обита металлом с рельефными изображениями и украшениями. На крышке святые представлены также неразлучно, как на чудесном покрове.

После революции гробница Петра и Февронии оказалась в Муромском музее. В 1989г. Рака с мощами Петра и Февронии была возвращена Церкви и несколько лет находилась в Муромском Благовещенском соборе.

Гробница Петра и Февронии Свято-Троицкий женский монастырь в г. Муроме, где покоятся мощи святых Петра и Февронии.

В 1993 г. Драгоценная гробница неразлучных супругов была торжественно перенесена в соседний Троицкий монастырь. Рака помещена в Троицком соборе справа от иконостаса. Над гробницей установлен складень работы современного муромского иконописца. На нем представлены святые супруги Петр и Феврония и ключевые сцены жития святых. Вверху устроена резная сень.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД №1 «УЛЫБКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ  ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ЗАКРЫТОГО  АДМИНИСТРАТИВНО – ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ПОСЕЛОК СОЛНЕЧНЫЙ  КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

Перспективный план работы воспитателя

III подготовительной группы «Веселая семейка»

Монастырной С.В.

на 2021-2022 учебный год

2021 год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД №1 «УЛЫБКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ

  ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ

ЗАКРЫТОГО  АДМИНИСТРАТИВНО – ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ПОСЕЛОК СОЛНЕЧНЫЙ  КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

Методики оздоровительной работы с дошкольниками

Консультация для педагогов МКДОУ №1 «Улыбка»

Подготовили и провели воспитатели:

                                                              Мингалеева И.В.,

Монастырная С.В

Инструктор по физической культуре:

                                                          Шишкина С.В.

2021 г.

«Без здоровья невозможно и счастье» -

Виссарион Григорьевич Белинский

Оздоровительные методики в дошкольном образовании – это методики, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

ФГОС ДО "направлен на решение следующих задач: охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия..." (см. п.1.6 ФГОС ДО). "Физическое развитие включает приобретение опыта в становлении ценностей здорового образа жизни, овладении его элементарными нормами и правилами..." (см. п. 2.6 ФГОС ДО).

Цель оздоровительных методик в дошкольном образовании применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. Применительно к взрослым - содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.

Игротерапия

В ФГОС указывается, что у дошкольников ведущим видом деятельности является игра. Поэтому обязательной методикой оздоровительной работы с дошкольниками в ДОУ должна являться игротерапия. Она подразумевает привлечение детей к участию в разнообразных играх, в ходе которых у них будет возможность:

• проявить эмоции, переживания, фантазию;
• самовыразиться;
• снять психоэмоциональное напряжение;
• избавиться от страхов;
• стать увереннее в себе.

Игротерапия считается отличным средством для борьбы с детскими неврозами.

Оздоровительный час

В режиме дня нашего ДОУ предусмотрено 2 занятия физической культуры в спортивном зале и 1 занятие на воздухе. Но учитывая региональные погодные условия с ноября по март, не всегда появляется возможность проводить занятия на воздухе. А в актированные дни дети и вовсе не могут выйти на улицу, и по этой причине уменьшается двигательная активность детей. Дети находятся в непроветренном помещении и чаще всего статистической позе. Поэтому очень важна организация гибкого, динамического режима, который предусматривает разнообразие деятельности детей, смена помещений (перемещение детей по детскому саду), организация "прогулки" в хорошо проветриваемых помещениях спортивного и музыкального залов, развлекательная программа для детей.

Все эти виды деятельности мы объединяем в такую инновационную форму как "оздоровительно-игровой час", который предполагает комплексный подход, включающий оздоровительные компоненты в познавательную, музыкальную, изобразительную деятельность на основе взаимодействия всех специалистов.

Цель введения оздоровительно-игрового часа в ДОУ: создание условий для оздоровления детей посредством оптимизации двигательной активности и стабилизации эмоционального состояния дошкольников.

Оздоровительно-игровой час организуется в ДОУ в актированные дни (в первой и во второй половине дня). Его длительность составляет 20-25 минут в младших и средних группах, и 25-35 минут в старших и подготовительных группах. В содержание "оздоровительно-игрового часа" входят подвижные игры с оздоравливающим эффектом; дыхательные, артикуляционные, пальчиковые и зрительные гимнастики; логоритмические упражнения; элементы релаксации и аутотренинга. Для повышения интереса к выполнению заданных упражнений используются образно-игровые сюжеты, объединенные одной темой дня.

Оздоровительно-игровой час также организуется инструктором по физической культуре и воспитателями во второй половине дня, в неблагоприятную погоду можно и в первую половину дня непосредственно в помещении спальной и групповой в холодный период года и на участке – в теплый период года.

В дни проведения оздоровительно-игрового часа занятие физкультуры не исключается. Несколько снижается двигательная игровая нагрузка и обращается особое внимание на специальные закаливающие процедуры (влажные обтирания, контрастные ножные ванны и пр.)

Гимнастика пробуждения

Пробуждение – является одним из важнейших моментов в распорядке дня каждого человека. Особенно важно пробуждение для детей. От того как ребенок проснется, зависит его настроение и самочувствие.

Цель: Обеспечить детям плавный переход ото сна к бодрствованию

Дети просыпаются под тихую спокойную музыку для релаксации. Выполняют ряд упражнений лёжа в постели: сгибание и разгибание ног, подтягивание согнутых в коленях ног к груди с обхватом их руками, перекрёстные движения рук и ног, упражнения «Качели» и «Велосипед». Сидя «по-турецки» выполняют дыхательную гимнастику: «Сдуваем пёрышки», «Нюхаем цветочек», «Надуваем шарик», затем можно сделать точечный массаж.

 Следующий этап: ходьба по «дорожке здоровья».

           Всё это способствует активному включению в рабочий ритм и даёт возможность всем детям развить выносливость, ловкость, быстроту реакции, укрепить здоровье, кроме того создаётся база для успешного овладения достаточным запасом движений и поступать в школу активными, крепкими, готовыми к перемене условий и к более значительным нагрузкам.

Физкультминутки

  Физкультминутки – это кратковременные физические упражнения, проводимые с целью предупреждения утомления, восстановления умственной работоспособности (возбуждают участки коры головного мозга, которые не участвовали в предшествующей деятельности, и дают отдых тем, которые работали).
         Значение: улучшают кровообращение, снимают утомление мышц, нервной системы, активизируют мышление детей, создают положительные эмоции и повышают интерес к занятиям.

         Длительность: 1,5-2 мин.; рекомендуется проводить, начиная со средней группы. Их проводят в момент, когда у детей снижается внимание и наступает утомление (обычно 12-16-я минуты). Ребята выполняют физические упражнения стоя у столов или выходя на свободное место (потягивания, наклоны, движения рук вверх и вниз, полуприседания, подпрыгивание, ходьба).
       Физкультминутка может сопровождаться текстом связанным или не связанным с содержанием занятия. При произнесении текста детьми необходимо следить чтобы выдох выполнялся при произнесении слов данной строки, а до начала следующей – глубокий и спокойный выдох, тогда после физкультминутки дыхание у ребенка остается спокойным и ритмичным». Интересно и эмоционально проходят физкультминутки с музыкальным сопровождением. Дети могут выполнять под музыку несколько видов танцевальных шагов или спеть 1-2 куплета песни, сопровождая их импровизированными движениями (кружение, наклоны, приседания и т.п.)

Если на занятиях у детей не наблюдается признаков утомления, физкультминутку можно не проводить.

Физкультминутки могут проводиться в форме общеразвивающих упражнений, подвижных игр, дидактических игр с движением, танцевальных движений, выполняемых под стихотворный текст, а также в виде любого двигательного действия или задания

Динамическая пауза

Что такое динамические паузы для дошкольников? Это небольшие активные занятия, проводимые в течение дня, удовлетворяющие естественную потребность каждого ребенка в движении. Малышу дошкольного возраста жизненно необходимо бегать, прыгать, скакать на одной ножке, копировать окружающих, изображать птиц и зверей. Плановых спортивных занятий и прогулок на свежем воздухе для удовлетворения данной потребности, как правило, не хватает. Современные дети часто загружены полезными, но сидячими делами: рисованием и лепкой, обучением основам счета и письма. Такие занятия обязательно должны чередоваться с подвижными.

Какую смысловую нагрузку несут динамические паузы для дошкольников? Они развлекают детей, создают благоприятную для обучения атмосферу, несут элементы релаксации, снимают нервное напряжение от перегрузок, объединяют детей между собой, способствуют взаимодействию, воспитывают и прививают навыки общения, обучают новым умениям и знаниям, развивают внимание, речь, мышление и память. Также они способны ненавязчиво корректировать эмоциональные проблемы в поведении ребенка, предупреждают психологические нарушения, способствуют оздоровлению.

Гимнастика для глаз

Дети очень восприимчивы к разным воздействиям. Развитию зрения в детском возрасте необходимо уделять особое внимание.

Одним из замечательных аспектов улучшения зрения является зрительная гимнастика. Она подразумевает проведение системы упражнений, направленных на коррекцию и профилактику нарушений зрения.

Гимнастика для глаз – это один из приемов оздоровления детей, она относится к здоровьесберегающим технологиям, наряду с дыхательной гимнастикой, самомассажем, динамическими паузами.
Цель гимнастики для глаз: профилактика нарушений зрения дошкольников.
Задачи: 
•    Предупреждение утомления,
•    Укрепление глазных мышц,
•    Снятие напряжения.

Гимнастика для глаз благотворно влияет на работоспособность зрительного анализатора. 
Зрительную гимнастику необходимо проводить регулярно 2-3 раза в день по 3-5 минут. Для гимнастики можно использовать мелкие предметы, различные тренажеры. Гимнастику можно проводит по словесным указаниям, с использованием стихов, потешек.

Упражнения с таблицей В. Бозарного, укрепляют наружную мускулатуру глаз, обеспечивающую свободный перевод взгляда с одной точки на другую. Рисунок следует увеличить до размера большого ватманского листа и закрепить на демонстрационной доске.

Детям предлагается проследить путь движения указки от точки А до точки В, не поворачивая головы. На конце каждой стрелки указка останавливается, и глаз отдыхает. Упражнение рекомендуется выполнять в течение двух минут. Для создания игровой мотивации на конец указки можно поместить выполненную из бумаги бабочку (размер 1,5-2см) и прослеживать ее «полет от цветка к цветку».

Гимнастика корригирующая

Корригирующая гимнастика (от лат. corrigo - выпрямляю, исправляю) — разновидность лечебной гимнастики. У детей представляет собой систему спец. физ. упражнений, применяемых в основном для устранения нарушений осанки и искривлений позвоночника. Корригирующие упражнения имеют большое значение не только для укрепления мышц тела и разностороннего физического развития. Они воздействуют на сердечно-сосудистую систему, дыхательную и нервную системы. Выполняя упражнения для рук, ног, туловища, дети учатся управлять своими движениями, производить их ловко, координировано, с заданной амплитудой в определенном направлении, темпе, ритме.  

Корригирующей гимнастикой желательно заниматься ежедневно, ещё лучше 2 раза в день: утром и вечером. Это может быть обычная утренняя гимнастика, в которую следует включить 3-5 корригирующих упражнений. Упражнения, как правило, выполняются в виде комплексов, т. е. чередуются в определенном порядке и выполняются установленное количество раз. Продолжительность занятия может быть от 15 до 30 минут. В комплекс упражнений следует включать не только специальные корригирующие упражнения, но и общеразвивающие упражнения для укрепления крупных групп мышц спины и брюшного пресса.

Гимнастика ортопедическая

Ортопедическая гимнастика – методика сохранения стимулирования здоровья.

Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы. Детская стопа очень хрупкий и важный механизм, от работы которого зависит правильное формирование опорно-двигательного аппарата и всего организма.

Целью ортопедической гимнастики является укрепление мышц свода стопы у детей через комплекс специальных упражнений.

Игровой стретчинг

Игровой стретчинг - это специально подобранные упражнения на растяжку мышц, проводимые с детьми в игровой форме.  

Благодаря стретчингу увеличивается подвижность суставов, мышцы становятся более эластичными и гибкими, дольше сохраняют работоспособность. Стретчинг повышает общую двигательную активность. Упражнения стретчинга направлены на формирование правильной осанки. Кроме этого развивается эластичность мышц, воспитывается выносливость и старательность. калейдоскоп

Задачи:

• Развитие физических качеств: мышечной силы, ловкости, выносливости, гибкости.
• Развитие психических качеств: внимание, воображение, умственные способности.
• Укрепление костно-мышечной системы, повышение функциональной деятельности органов и систем организма.
• Создание условий для положительного психоэмоционального состояния детей, раскрепощённости и творчества в движении.

Значение игрового стретчинга:

• увеличивается подвижность суставов
• мышцы становятся более эластичными и гибкими
• повышается общая двигательная активность
• упражнения направлены на формирование правильной осанки
• воспитываются выносливость и старательность

Упражнения стретчинга носят имитационный характер и выполняются в ходе физкультурного занятия, индивидуальной работы с детьми. Упражнения выполняются в медленном, а значит, безопасном ритме. Каждое упражнение повторяется 4-6 раз.

Игровой стретчинг желательно применять на каждом занятии, уделяя ему лишь 5-6 минут, т.к. более длительные статические нагрузки могут быть утомительными.

Применяйте сюжетно-ролевые игры такие как: «Кошечка», выполняя прогибания – выгибания спины, тянем и задерживаем вытянутую ногу в течении 10-30 секунд.

«Гимнаст» в ней мы так же выполняем упражнения, тянем спину, ноги демонстрируем всю свою пластичность и грацию, что очень интересно для детей показать свои умения.

Самомассаж

Игровой самомассаж – нетрадиционный вид     упражнений, помогающий естественно развиваться организму ребенка, морфологически и функционально совершенствоваться его отдельным органам и системам. 

Задачи:

• Воспитывать интерес к оздоровительному массажу.
• Обучать элементам массажа.
• Закреплять технику выполнения различных видов игровых массажей.
• Повышать сопротивляемость организма к простудным заболеваниям.
• Предотвращать простудные заболевания путем воздействия на активные точки.
• Развивать интеллектуальные функции.
• Развивать двигательную память.
• Воспитывать бережное отношение к своему телу.
• Развивать коммуникативные навыки и тактильное восприятие.

• Формировать сознательное стремление к здоровью 
• Развивать навыки оздоровления
• Поднять общий тонус детского организма и улучшить кровообращение.

Самомассаж — это массаж, выполняемый самим ребенком. Главная ценность массажа заключается в том, что он, прежде всего, влияет на нервную систему малыша, помогает ребенку снять общую усталость, помогает всем органам и системам работать бесперебойно и эффективно. Все упражнения должны выполняться на фоне позитивных ответных реакций ребенка. Самомассаж для детей выполняется в забавной игровой форме - точечный, игровой, в стихах, с использованием массажных мячиков, деталей конструктора, карандашей и даже бумаги, это прекрасный способ расслабить мышцы и избавиться от нервно-эмоционального напряжения

Очень много упражнений проводится с использованием нетрадиционных материалов. Используются упражнения: катание грецкого ореха, ребристого карандаша, прищепки, бигуди и т.д. Можно использовать аппликаторы Ляпко, Кузнецова, массажеры Су Джок. В качестве одного из приемов самомассажа используются комплексы артикуляционных упражнений.  

Релаксация

Релаксация (от лат. relaxation – ослабление, расслабление) – глубокое мышечное расслабление, сопровождающееся снятием психического напряжения. Релаксация может быть, как непроизвольной, так и произвольной, достигнутой в результате применения специальных психофизиологических техник.

Цель релаксации: снятие мышечного напряжения и эмоционального возбуждения. Расслабляясь, нервная система переходит на экономный режим. Последний создаёт наиболее оптимальные условия для восстановления биологического потенциала.

Релаксация является частью психологического лечения. Она помогает каждому ребёнку избавиться от накопившегося внутреннего негатива, плохого настроения, обид и сомнительных мыслей. Во время расслабления приходит ощущение свободы, лёгкости и спокойствия. Такое состояние, помогает ребёнку легко воспринимать и усваивать новый материал, радоваться жизни, быстрее забывать неудачи. Расслабляясь, возбужденные, беспокойные дети постепенно становятся более уравновешенными, внимательными и терпеливыми. Дети заторможенные, скованные, вялые и робкие приобретают уверенность, бодрость, свободу в выражении своих чувств и мыслей.

Для формирования эмоциональной стабильности ребенка важно научить его управлять своим телом. В процессе развития, воспитания и обучения дети получают огромное количество информации, которую им необходимо усвоить. Активная умственная деятельность и сопутствующие ей эмоциональные переживания создают излишнее возбуждение в нервной системе, которое, накапливаясь, ведет к напряжению мышц тела. Умение расслабляться позволяет устранить беспокойство, возбуждение, скованность, восстанавливает силы, увеличивает запас энергии.

Дыхательная гимнастика

Дыхание — это естественная функция человеческого организма. Но чаще всего мы обращаем на него внимание лишь в случае болезни либо каких-то отклонений, даже если речь идёт о собственном ребёнке. Родителям дошкольника часто трудно выделить время для выполнения несложных упражнений. На помощь приходит детский сад, где дыхательная гимнастика

является важной составляющей деятельности по укреплению здоровья дошкольников.

Целесообразно добавить дыхательную гимнастику для развития речи ребенка.

Некоторые комплексы успешно решают проблему заикания, хотя это заболевание трудно поддается лечению. Помимо этого, дыхательная гимнастика решает проблемы опорно-двигательного аппарата, заболевания выделительной системы, желудочно-кишечного тракта.

Польза дыхательных упражнений:

Упражнения укрепляют мышцы брюшной полости, носоглотки и верхних дыхательных путей. Способствуют выравниванию осанки. Насыщают кровь кислородом и усиливают ее приток к головному мозгу. Отсюда — бодрость и хорошая концентрация внимания.

Это надежная профилактическая мера многих заболеваний, особенно дыхательной системы. Улучшается работа мозга, сердца, нервной системы. Прекращаются головные боли. Стимулируется деятельность желудка и кишечника. Исчезает напряжение в горле, голосовых связках. При правильном дыхании повышается иммунитет. С глубоким выдохом из легких выходят токсичные вещества, которые мы вынуждены вдыхать в черте города. Ребенок учится прислушиваться к своему дыханию и всему организму.

У гимнастики есть противопоказания:

Порок сердца — больной орган может не выдержать нагрузки. Воспалительные заболевания легких в острой форме. Не нужно дыхательные органы перегружать в этот период. Вирусные респираторные инфекции в острой форме. Пока все токсины не выйдут из организма, не нужно разгонять кровоток.

Цветотерапия

Цветотерапия (хромотерапия) – безмедикаментозный метод индивидуального биологического подобранного цвета.

Это способ корректировки психоэмоционального состояния ребенка при помощи определенных цветов. Это особая методика, основанная на влиянии фотонов цвета различной длины волны на мозг ребенка. Благодаря такой простой методике, воздействию определенного цвета на ребенка, можно добиться значительных результатов в лечении апатии, раздражительности, чрезмерной активности и даже начинающейся детской агрессии, управлять своими эмоциями.

История цветотерапии уходит в далекое прошлое, а в современное время она официально признана медициной. Цветотерапия для детей предполагает в первую очередь определение их любимого цвета, а затем наполнение этим цветом как можно большего пространства, которое его окружает.

Какие цвета обычно выбирают дети? Они выбирают яркие, насыщенные цвета - красный, желтый, зеленый. Это свидетельствует о том, что дети нормально развиваются, им интересно все новое, яркое, они динамичны и любознательны. А вот любимый белый или черный цвета могут сказать, что ребенок замкнут и предпочитает одиночество. Цветотерапия как раз и направлена на то, чтобы вернуть ребенка в счастливый яркий мир детства и радости.

Музыкотерапия

Музыкотерапия представляет собой метод, использующий музыку в качестве средства психологической коррекции состояния ребенка в желательном направлении развития.

Многочисленные методики музыкальной терапии предусматривают как целостное использование музыки в качестве основного и ведущего факторов воздействия (прослушивание музыкальных произведений, музицирование, так и дополнение музыкальным сопровождением других коррекционных приемов для усиления их воздействия. Сегодня этот метод активно используется в коррекции эмоциональных отклонений у детей младшего возраста. Они касаются их страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении и др.

Положительные эмоции при музыкальном прослушивании, по мнению Л. С. Выготского «художественное наслаждение», не есть чистая рецепция, но требует высочайшей деятельности психики. Мучительные и неприятные аффекты при этом подвергаются некоторой разрядке, уничтожению, превращению в противоположное. Правильный выбор музыкальной программы – ключевой фактор музыкотерапии. Для того чтобы музыка оказывала благотворное влияние на ребенка, она должна соответствовать его эмоциональному состоянию.

Так что же это такое – музыкотерапия?

Музыкотерапия - метод, использующий музыку как средство нормализации эмоционального состояния, устранения страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях.

Психогимнастика

Психогимнастика – это курс специальных занятий (этюдов, упражнений и игр, направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка (как ее познавательной, так и эмоционально-личностной сферы).

Психогимнастика примыкает к психолого-педагогическим и психотерапевтическим методикам, общей задачей которых является сохранение психического здоровья и предупреждение эмоциональных расстройств у детей.

Основные достоинства психогимнастики:

• игровой характер упражнений (опора на ведущую деятельность детей дошкольного возраста);

• сохранение эмоционального благополучия детей;

• опора на воображение;

• возможность использовать групповые формы работы.

Психогимнастика используются в детском саду для развития эмоциональной сферы ребенка, укрепления его психического здоровья. Цель психогимнастики заключается в следующем:

• проведение психофизической разрядки;
• развитие познавательных психических процессов;
• нормализация состояния у детей с неврозами или нервно-психическими расстройствами;
• коррекция отклонений в поведении или характере.

Если говорить обобщенно, то психогимнастика для малышей позволяет решать следующие задачи:

• дети приобретают навыки ауторелаксации;

• обучаются технике выразительных движений;

• тренируют психомоторные функции;

• воспитывают в себе высшие эмоции и чувства;

• корректируют свое поведение при помощи ролевых игр;

• избавляются от эмоционального напряжения;

• учатся распознавать эмоции и управлять ними.

Психогимнастика представляет собой курс из 20 специальных занятий, которые проводятся в игровой форме. Они организовываются два раза в неделю и длятся от 25 до 90 минут. Каждое занятие состоит из четырех этапов, которые предполагают разыгрывание:

• этюдов с использованием мимики и пантомимы;
• этюдов на изображение эмоций или качеств характера;
• этюдов с психотерапевтической направленностью.

Оканчивается занятие психомышечной тренировкой. В ходе занятия проводится «минутка шалости», когда дети могут выполнять любые действия, которые им захочется.

Ритмопластика

Ритмопластика – это инновационный метод работы с детьми, который основан на выполнении ими под музыку специальных пластичных движений, имеющих оздоровительный характер. Цель ритмопластики:

• восполнение «двигательного дефицита»;
• развитие двигательной сферы детей;
• укрепление мышечного корсета;
• совершенствование познавательных процессов;
• формирование эстетических понятий.

Ритмопластика организовывается в форме специальных музыкальных занятий. Физические упражнения должны выполняться в медленном темпе с широкой амплитудой. Эти занятия нужно проводить дважды в неделю по 30 минут каждое. Рекомендуется заниматься ритмопластикой не раньше, чем через полчаса после приема пищи.

Ароматерапия

Ароматерапия предполагает использование в комнате, где находятся дети специальных предметов с эфирными маслами. Ее можно назвать пассивной методикой воздействия на здоровье дошкольников, поскольку сами дети никаких действий не должны выполнять. Они могут заниматься любым видом деятельности и одновременно с этим вдыхать ароматические пары. Таким образом происходит:

• улучшение самочувствия и настроения детей;
• профилактика простудных заболеваний;
• решение проблем со сном.

Эфирные масла можно наносить на фигурки из глины или необработанного дерева (доза ароматического вещества должна быть минимальна). Также рекомендуется изготовить с родителями специальные ароматические подушки, наполнив их высушенными травами, или индивидуальные аромамедальоны.

Гимнастика с элементами Хатха-йога.

Хатха-йога- сочетание физических упражнений на расслабление и дыхательной гимнастике. Доступность системы в том, что выполнение физических упражнений не требует никаких снарядов и специальных упражнений. Занятие хатха-йогой для детей – это профилактика сколиоза, астмы, простудных заболеваний.

         Дети становятся спокойнее, добрее, у них появляется уверенность в своих силах. Йоговские упражнения требуют особую сосредоточенность, это развивает у детей внимание и усидчивость, организованность, воображение, волевые качества детей.  Улучшается кровообращение,  нормализуется работа внутренних органов, организм очищается от шлаков, снимается  усталость, укрепляются слабые мышцы, развивается  гибкость, улучшается осанку.

         Большинство упражнений в хатха-йоге естественны, физиологичны. Они копируют позы животных, птиц, определённые положения людей, предметы. Использование знакомых образов животных, птиц помогают детям представить ту или иную позу (будят фантазию и воображение).

Основу занятий составили комплексы из статических упражнений и упражнений на растяжку. Каждое занятие состоит из трёх частей: подготовительной, основной и заключительной.

Дыхательная гимнастика по А.Н. Стрельниковой

Суть этой системы в том, что, в отличие от традиционных подходов, автор предлагает при выполнении упражнений обращать внимание не на весь процесс дыхания, а лишь на характер и качество вдохов. Выдох же считается естественным следствием процесса вдыхания. Кроме того, грудная клетка во время вдоха, согласно системе Стрельниковой, не расширяется, а искусственным образом сжимается (этому способствуют наклоны, повороты корпуса, обхватывание ребер руками)..

Результаты занятий дыхательной гимнастикой Стрельниковой действительно впечатляют. Она эффективно помогает в лечении целого спектра недугов, усиливая при этом результативность различных методов лечения, в том числе медикаментозных и альтернативных. В их числе: - хронические заболевания носовых пазух, бронхов и легких, в том числе пневмония и астма; - сахарный диабет; - болезни сердца; - язвенная болезнь (в стадии ремиссии); - заболевания неврологического характера. При выполнении упражнений активизируются иммунные силы организма. Гимнастика позволяет развивать гибкость, пластичность, а также способствует исправлению нарушений осанки у детей и подростков за счет активности в процессе выполнения упражнений практически всех групп мышц..

Методики закаливания

Методика точечного массажа по А.А. Уманской

Суть метода заключается в воздействии пальцами на 9 биоактивных точечных зон на теле ребенка.   Во время проведения пальцевого массажа происходит раздражение рецепторов кожи, мышц, сухожилий, пальцев рук, импульсы от которых проходят одновременно в головной и спинной мозг, а оттуда уже поступает команда включиться в работу различным органам и структурам. Массаж повышает защитные свойства оболочек носоглотки, гортани, трахеи, бронхов и других органов. Под действием массажа организм начинает вырабатывать свои собственные лекарства (например, интерферон), которые очень часто намного эффективнее и безопаснее таблеток.

   Специалисты отмечают, что ребенок, которому из месяца в месяц делали точечный массаж, если вдруг и заболевает, то болезнь протекает у него в значительно более легкой форме.

Метод Уманской не предполагает мгновенных результатов – он эффективен только при регулярном применении, когда становится такой же привычкой, как чистка зубов. Замечено, что при проведении точечного массажа в течение года удавалось избавить ребенка от аденоидов и других хронических заболеваний носоглотки, например, гайморита.

Нередко же благотворное действие этого массажа начинает сказываться уже через месяц-два.

"Рижский" метод закаливания

 Название метода пришло из Прибалтики, где было замечено, что дети, бегающие босиком по прохладной воде и песку Рижского взморья, практически не болеют простудными заболеваниями. Метод давно и широко

применяется в дошкольных учреждениях, имеет несколько вариантов.  Для данного метода закаливания используется три дорожки из грубого полотна (мешковина, дерюга и пр.) шириной 0,4 м и длиной 1,5 м. Одна из них смачивается в 10% растворе поваренной соли (1 кг соли на ведро воды) комнатной t. Другая в чистой воде такой же t. Третья дорожка остается сухой. Дорожки выстилаются на полу в следующей последовательности: "соленая" дорожка, дорожка, смоченная обычной водой и сухая.

 Дети шаркающим шагом проходят по очереди по всем дорожкам.  

Обширное умывание

 Настоящий метод используется нами в группах для детей в возрасте от 4 до 7 лет.  Обтирание производится смоченной в воде рукавичкой, ткань которой должна удовлетворять следующим условиям: хорошо впитывать воду, не быть слишком мягкой. Желательно, чтобы рукавички были хорошо

смочены, но вода не должна с них капать. После обтирания тело растирают сухим полотенцем. Обтирание сопровождается легкими массирующими

движениями, а массаж всегда делают от периферии к центру, в следующей последовательности: на счет "1" - растираем грудь круговыми движениями по часовой стрелке; на счет "2" - кисти рук обтираем до плеча снизу-вверх; на счет "3" - растираем ноги в направлении от стопы до колена; на счет "4" - одновременно обеими руками обтираем шею в направлении от затылка к подбородку; на счет "5" - обтираем лицо и уши.

 По окончании влажного обтирания тело ребенка растирается сухим полотенцем до легкого покраснения. В начале обучения данной закаливающей процедуре детям помогают взрослые (воспитатель, помощник воспитателя, медсестра). Далее все этапы дети выполняют самостоятельно.

Хождение босиком

Технически самый простой нетрадиционный метод закаливания,

одновременно является хорошим средством укрепления свода стопы и

связок. Начинаем хождение босиком при t земли или пола не ниже +18.

Вначале это осуществляется в носках в течении 4-5 дней, затем полностью

босиком по 3-4 минуты. Время процедуры увеличиваем ежедневно на 1

минуту и доводим до 20-25 минут. Процедура очень физиологична и

хорошо переносится детьми любого возраста.

Контрастные воздушные ванны в сочетании с "Рижским" методом

 Процедура проходит после дневного сна: начинается в 15.00, длиться 12 - 13 минут и имеет характер перебежек из "холодной" комнаты в "теплую" с обязательным музыкальным сопровождением. Данная методика заключается в следующих процедурах. Во время сна детей в спальном помещении открываются окна и температура воздуха доводится до +13 - +16 градусов. После пробуждения дети просыпаются и выполняют физические упражнения. Затем следует пробежка в групповую комнату, где температура воздуха достигает +21 +24 градуса.

 Деятельность детей в "теплой" комнате заключается в следующем: ходьба по коврику, смоченному в солевом растворе; ходьба по дорожке, смоченной в чистой воде; ходьба по сухому коврику; ходьба по "Дорожке Здоровья". Темп прохождения по дорожкам обычный, а с течением времени темп можно постепенно наращивать.  Затем дети перемещаются в "холодную" комнату, где под руководством педагога выполняют физические упражнения, танцевальные элементы, играют в подвижные игры

   При сочетание воздушного контрастного закаливания с "Рижским" методом и "Дорожкой Здоровья" помимо эффекта закаливания, осуществляется массаж и контрастное солевое закаливание стоп, профилактика плоскостопия и нарушения осанки. В целом данная методика входит в неспецифическую профилактику респираторных заболеваний и направлена на повышение устойчивости организма к неблагоприятным воздействиям окружающей среды.

Полоскание полости рта

Проводится кипяченой водой комнатной температуры после каждого

приема пищи. Является превосходным средством, предупреждающим заболевания зубов и слизистых полости рта. Полоскание рта проводится с

3-4 лет. Детей 4-5 лет и старше можно приучать к полосканию горла.

Ежедневное полоскание горла утром после сна и вечером перед сном

чистой кипяченой водой комнатной температуры является весьма

эффективным средством предупреждения ангин, разрастания миндалин и

аденоидов.

На каждое полоскание используют примерно 1/2 – 1/3 стакана воды,

причем «бульканье» воды в горле должно продолжаться как можно

дольше, для чего, перед тем, как взять в рот воду, делают глубокий вдох и,

запрокинув голову, чтобы вода стекала в область глотки, производят очень

медленный и продолжительный выдох через рот. Для контроля удобнее

тянуть голосом «а-а-а-а-а!».

Методика оздоровительного бега для дошкольников.

Оздоровительный бег – это длительный бег в медленном темпе. Необходим индивидуальный подход к детям. Нужно вымерить длину беговой дорожки не только по количеству метров, но и по времени, которое затрачивается на пробежку одного круга в медленном темпе, т.к. по количеству пробегаемых кругов воспитателю легче ориентироваться.

Каждые две недели длительность бега увеличивается на 15 секунд. Но возможны периодические «остановки» (неустойчивая погода, допустим в ноябре, и в связи с этим, трудная адаптация ребенка к ее постоянным изменениям; либо это эпидемия ОРВИ, карантин и др. причины)

В летнее время длительность бега не увеличивается.

В подготовительной к школе группе дети ежедневно бегают 7-12 мин.

Заключение

        «Результатом нашей работы должна стать осознанная молодым поколением необходимость в здоровом образе жизни, в занятиях физической культурой и спортом. Каждый молодой человек должен осознать, что здоровый образ жизни – это успех, его личный успех»

                                                                                                      Владимир Путин

Помимо описанных методик оздоровительной работы с дошкольниками можно использовать и другие их виды:

• фитотерапию;
• витаминотерапию;
• физиотерапию;
• гелиотерапию;
• песочную терапию.

Суть таких методик понятна исходя из их названий. Конечная цель использования методик оздоровительной работы с дошкольниками по ФГОС — сохранение и укрепление здоровья детей, что служит обязательным условием повышения результативности учебно-воспитательного процесса. Только здоровый ребенок может стать хорошим учеником и успешной личностью. 

Дошкольный возраст – это время наиболее интенсивного развития, освоения огромного объема информации, воспитания привычек и жизненных установок, становления ребенка как личности. Поэтому очень важно, чтобы оздоровительную работу проводили не только педагоги ДОУ, но и родители. Только при тесном взаимодействии ДОУ и семьи можно добиться значительных успехов в укреплении здоровья подрастающего поколения.

Список литературы:

1.Аверина И. Е. Физкультминутки и динамические паузы в ДОУ. – М.: Айрис-Пресс. 2006.- 87с.

2.Антонова, А. Совместная работа детского сада и семьи по физическому воспитанию.// Дош. воспитание.- 1986. - №4. с. 12-14.

3.Вавилова, Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателей дет.сада / Вавилова Е.Н.- М.: Просвещение, 1986.- 128с.

4.Гаврючина Л. В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. – М. : ТЦ Сфера, 2008. – 160 с.

5.Змановский Ю. Ф. Воспитательно-оздоровительная работа в дошкольных учреждениях.// Дошкольное воспитание -1993-№9. С.31-35.

6.Иркин В. Н, Кортюкова Е. А. Здоровьесберегающая деятельность педагога дошкольного образовательного учреждения.- Белгород, 2006.-56с.

7.Каштанова Г. В., Мамаева Е. Г., Сливина О. В., Чуманова Т. А. Лечебная физкультура и массаж. Методики оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М. : АРКТИ, 2006. – 104 с

8.Кочеткова Л. В. Оздоровление детей в условиях детского сада. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 105 с

9.Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Ослабленный ребенок: развитие и оздоровление: Монография. – М.: Институт ДО и СВ РАО, 2003. – 178 с.

10.Маханева М. Д. Воспитание здорового ребёнка. – М.: АРКТИ, 2000. – 108с.

11.Федоровская, О. Физкультурно-оздоровительная и профилактическая работа в ДОУ. // Дошкольное воспитание. – 2003.- №1.С.25-29.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД №1 «УЛЫБКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ  ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ЗАКРЫТОГО  АДМИНИСТРАТИВНО – ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ПОСЕЛОК СОЛНЕЧНЫЙ  КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

Мастер-класс

«Воспитываем в детях финансовую грамотность»

Как провести НОД

Воспитатели: Мингалеева И.В.

Монастырная С.В.

2020 г.

«Нажить много денег — храбрость, сохранить их — мудрость,

 а умело расходовать их — искусство»

Б. Аурбах

Все мы хотим для своих детей лучшего. Мы стараемся передать им весь свой опыт и знания, чтобы они достигли успеха в жизни. Выбираем хорошую школу и учителей, помогаем поступить в институт, направляем в начале карьеры, радуемся, когда ребенок начинает зарабатывать свои первые деньги.

Но учим ли мы детей грамотно распоряжаться деньгами? Ведь каким бы ни было наше состояние, большим или не очень, мы всегда можем научиться извлекать из него максимальную пользу, стремясь к своей мечте. Правильно пользуясь вкладами и кредитами, мы экономим деньги, грамотно вложив, приумножаем, регулярно планируя и соблюдая свой бюджет, достигаем поставленных целей.

Финансовая грамотность – понятие, выходящее за пределы политических, географических и социально-экономических границ.

Финансовая грамотность – это психологическое качество человека, показывающее степень его осведомленности в финансовых вопросах, умение зарабатывать и управлять деньгами. 

Проблема низкой финансовой грамотности в стране диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экономического сознания, культуры сбережения. Эта работа должна начинаться в детском саду – первом звене системы непрерывного образования.

Цель: сформировать основы финансовой грамотности 

Задачи:

-  сформировать первичные экономические понятия;

- научить детей правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному их использованию;

- объяснить взаимосвязь между экономическими и этическими категориями: труд, товар, деньги, цена, стоимость - с одной стороны и нравственными понятиями, такими, как бережливость, честность, экономность, щедрость и т.д.;

- научить детей правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер (покупка в магазине, плата за проезд в транспорте и т.д.)

Форма реализации:

• Сюжетно ролевые игры
• Дидактические игры
• Познавательные беседы
• Чтение художественных книг и просмотр мультфильмов
• Театрализованная деятельность
• Изодеятельность
• Экскурсии
• Наблюдение

Принципы реализации:

• принцип наглядности;
• принцип доступности;
• принцип систематичности и последовательности;
• принцип прочности;
• принцип целенаправленности;
• принцип новизны;
• принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей ребенка

Знакомить дошкольников с азами экономики можно средствами художественной литературы. Например, многие народные сказки воспитывают в дошкольниках такие черты характера, как хозяйственность, трудолюбие и бережливость, практичность и расчётливость. Это:

• «Лисичка со скалочкой»;
• «Каша из топора»;
• «Мена»;
• «Выгодное дело» и др.

Есть произведения, которые наглядно демонстрируют процесс производства (например, «Петушок и бобовое зёрнышко», «Колосок»), сущность рекламы («Лиса и козёл»). Погружение в волшебную атмосферу способствует активизации собственной деятельности, освоению знаний и умений в непринуждённой форме.

Для обучения экономике можно успешно использовать также авторские сказки:

• Липсиц И. В. «Удивительные приключения в стране «Экономика»;
• Попова Т. Л., Меньшикова О.И. «Сказка о царице Экономике, злодейке Инфляции, волшебном компьютере и верных друзьях»;
• Успенский Э. «Бизнес Крокодила Гены»;
• Чуковский К. И. «Муха-Цокотуха», «Федорино горе» (полезные привычки в быту);
• Катаев В. «Дудочка и кувшинчик»;
• Андерсен Г.-Х. «Огниво», «Новое платье короля»;
• Перро Ш. «Кот в сапогах», «Мальчик с пальчик»;
• Михалков С. «Как старик корову продавал»;
• Аксаков С. Т. «Аленький цветочек».

Из современных авторских произведений можно выбрать для занятия сказку Л. Ястребовой, Н. Мальгиной «Хранители бюджета».

Герой произведения — Кошелёк, в котором лежат разные купюры, крупные и мелкие. Обычно он не был очень толстым. Но иногда наступали дни, когда он так наполнялся деньгами, что его замочки и кнопочки еле выдерживали. В такой период кошелёк открывали очень часто. Но наступало и грустное время: внутри было пусто, и героя просто бросали с одного места на другое. И вот однажды у Кошелька появилась соседка — блестящая пластиковая Карточка. Она сообщила, что теперь она является хранительницей семейного бюджета. Несмотря на то, что она маленькая и тоненькая, Карточка хранит секретный цифровой код, известный только её хозяину. Поэтому он может купить всё, что хочет, даже снять купюры и поместить их в свой кошелёк. Кошелёк обрадовался, что и о нём не забудут, и предложил позаботиться о Карточке — положить её в одно из своих отделений. Карточка, подумав, согласилась и почувствовала тепло и уют в карманчике Кошелька.

Игры и сказки на экономическую тематику помогут детям научиться обращению с деньгами

Также хороший материал для занятий — стихотворения:

• Михалков С. «А что у вас?»;
• Родари Д. «Чем пахнут ремёсла»;
• Маршак С. «Откуда стол пришёл?», «Как печатали книгу?».

Помимо того, при обучении дошкольников экономике можно использовать пословицы и поговорки. Каждая из них — это маленький рассказ, аккумулирующий многовековую народную мудрость.

1. Копеечка к копеечке — рубль набегает.
2. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
3. Денежки труд любят.
4. Делано наспех — и сделано на смех.
5. Деньги дело наживное.
6. Приобрёл вещь — умей обращаться с ней.
7. Каждую крошку в ладошку.

Как провести занятие по экономике

Занятие на экономические темы по структуре не имеет принципиальных отличий от других, но у него есть свои особенности.

Мотивирующее начало занятия

Поскольку экономика — довольно сложная тема, то особенно важно создать у детей мотивацию к образовательной деятельности, заинтриговать их. Для этой цели традиционно привлекаются сказочные персонажи. Например, в группе появляется Буратино с золотыми монетами. Он хочет приобрести себе Букварь и новую куртку для своего папы Карло, но не представляет, в каких магазинах всё это продаётся.

В средней группе беседу о работе родителей можно начать с истории про гнома Эконома, живущего в лесу. Его так зовут потому, что он очень много работал и накопил много денег. На эти средства гном построил собственный магазин и трудится там. Его жена по имени Гномелла работает доктором, лечит всех лесных гномов и за свою службу получает зарплату. Вместе с Экономом ещё живут бабушка с дедушкой, но они уже старые, не работают, а получают пенсию. Гном Эконом может пригласить ребят в путешествие, а за выполненные по пути задания он будет премировать ребят жетонами.

Другой вариант — воспитатель увлечённо рассказывает детям, что есть на земле сказочная страна Экономика, где живут необычные жители, и приглашает туда отправиться. Занятие в старшей и подготовительной группе можно начать с беседы о родном городе, а затем сообщить ребятам, что есть такой город — Экономинск. Далее следует виртуальная экскурсия по нему.

Варианты тем для экономических занятий в ДОУ

В соответствии с основными целями экономического образования в ДОУ воспитатель продумывает темы занятий.

1. Про финансы:

• «Для чего нужны деньги»;
• «Как появились деньги»;
• «Доходы и расходы семьи» (как вариант «Семейный бюджет», «Семейные сбережения и их использование»);
• «Что такое банк».

2. Про труд и профессии:

• «Все профессии важны»;
• «Зачем нужно работать».

3. Про товары и магазины:

• «Какие бывают магазины»;
• «Производство и потребление»;
• «Что такое товар и услуга».

4. «Реклама: желания и возможности».
5. Обобщающие занятия:

• «Финансовая грамотность»;
• «Путешествие по экономическому воспитанию»;
• «Путешествие в страну Экономика»;
• «Экскурсия по Экономинску».

Дополнительный материал для занятий - мультфильмы:

- «Азбука денег" (Уроки тетушки Совы)

- «Копилка» и «Деньги» (Фиксики)

- «Азбука финансовой грамотности» (Смешарики)

https://melkie.net/zanyatiya-s-detmi/zanyatie-po-ekonomike-dlya-doshkolnikov.html  

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД №1 «УЛЫБКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ  ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ  ДЕТЕЙ  ЗАКРЫТОГО   АДМИНИСТРАТИВНО  –  ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО  
     ОБРАЗОВАНИЯ     ПОСЕЛОК   СОЛНЕЧНЫЙ    КРАСНОЯРСКОГО   КРАЯ

 «В поисках радуги» 

Конспект интегрированной непрерывной образовательной деятельности

в III старшей группе «Веселая семейка»

Разработала и провела:

Монастырная С.В.

2021 г.

Цели: Воспитать эстетическое отношение к природе, способность наблюдать, всматриваться в явление природы. Развивать чувство цвета.

Задачи: 

Обучающие:

Познакомить детей с атмосферным явлением радугой, раскрыть причину её появления (отражение и разложение солнечного света).
- Учить понимать и объяснять смысл образного выражения «радужное настроение».
- Дать элементарные сведения о цветовой гамме. их последовательность.
- Развивать любознательность, память.
- Вызвать желание участвовать в экспериментальной деятельности.

- Продолжать развивать умение детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях.

Вызвать интерес к изображению радуги.

Развивающие:

- развивать психические процессы, обогащать словарный запас детей;

- развивать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по инструкции.

   Воспитательные:

-воспитывать любознательность, наблюдательность, самостоятельность.

Ход НОД:

Что за чудо — чудеса:

Раз рука и два рука!

Вот ладошка правая,

Вот ладошка левая.

И скажу вам, не тая,

Руки всем нужны, друзья.

Сильные руки не бросятся в драку.

Добрые руки погладят собаку.

Умные руки умеют лепить.

Чуткие руки умеют дружить. 

Воспитатель. Давайте сядем на скамейки.

(шепотом, интригующе). Тихо! Не спугните сказочные чудеса... Я вам буду сказку рассказывать, о девочке, которая хотела стать художником.

Сидела она как-то у окна, смотрела на серый дождик за стеклом. И был он очень грустный. Чуть что- сразу плачет.

Пожалело его солнышко, выглянуло из-за туч и сказало:

- Эй, дождик, хватит плакать!

А дождик опять: знай себе плачет.

Солнышко ещё больше из-за тучки выглянуло, а дождик будто его и не заметил.

Вышло тогда солнышко совсем из-за туч, протянуло к дождику свои лучики. А лучики сквозь капельки воды прошли и стали разноцветными!

Встала над землёй РАДУГА, словно огромный мост.

Дождик как увидел эту красоту, сразу плакать перестал.

А девочка засмеялась, обрадовалась, выбежала во двор и закричала:

- Радуга – дуга, здравствуй! Какая ты красивая, яркая, красочная. Отчего ты такая красивая?

Радуга улыбнулась:

- Мне подарили краски мои родители – Красно Солнышко и Голубая Водица.

Девочка сосчитала, сколько цветов у радуги и на каждый цвет загибала пальчик: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый. Ровно семь. Семь дней и ночей в неделе, семь нот в музыке, семь лепестков у цветика семицветика. Хорошая эта цифра семь. Пока она считала, Радуга исчезла.

        И тут девочка задумалась: «Лягушки живут в болоте, бурундук в норе, а где же живёт Радуга? Надо спросить у Солнышка».

- Солнышко-вёдрышко, где дом у Радуги?

Улыбнулось Солнышко, но ничего не ответило.

- Ветер, Ветер, где ночует Радуга? - спросила девочка.

Махнул крылом Ветер, и побежал дальше.

- Кто же даст мне ответ на вопрос? - думала она.

А к вечеру пошёл Дождь. Он и сказал девочке, что Радуга живёт там, где живут водяные капли. Когда они освещаются Солнцем, Радуга становится видна, и каждый может ею любоваться.

Девочка была рада тому, что ей удалось узнать, где живёт Радуга.

Воспитатель: Что испытала девочка, когда увидела радугу?

Как можно расшифровать слово «радуга»? (Дуга радости. Солнечная дуга, или, радостная дуга) 

 - На что похожа радуга? (ответы детей).

- В какое время года можно увидеть радугу? (весной, летом).

- Какие чувства у вас вызывает радуга? (счастья, радости, повышение настроения). 

 Воспитатель: Хотите узнать, где живет радуга, как появляется и почему она разноцветная?

 Воспитатель: Тогда давайте отправимся к радуге в гости!

Дети проходят по радужному туннелю из обручей,

читают, садятся за столы.

 Воспитатель. Сначала я предлагаю вам немного поиграть.

Игра «Цветик-семицветик»

 (Воспитатель раздаёт детям разноцветные лепестки)

 Воспитатель: Ребята, обратите внимание, что первый звук в каждом слове совпадает с первым звуком в названии цвета: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый. Я знаю стихотворение, которое помогает нам запомнить порядок расположения цветов в радуге: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан. (Дети хором повторяют текст). 

А теперь из радужных лепестков «Собери хвост павлина» (Веер)

Задание: Слева направо выкладывай большие лепестки, соблюдая цвета радуги. 

Справа налево выкладывай маленькие лепестки в обратной последовательности.

Какой цвет перышек совпал? (зелёный) 

Красиво получилось?

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, какие цвета – основные?

 Дети: Красный, жёлтый, синий.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь краски. Какие? (на столе стоят три краски)

Дети: красный, жёлтый, синий.

Воспитатель: Три цвета радуги у нас есть.

Воспитатель: А, в радуге то сколько цветов?

Дети: 7 цветов.

Воспитатель: Каких цветов не хватает?

Дети: оранжевого, голубого, фиолетового, зеленого

Воспитатель: Что же нам делать? Как получить недостающие цвета?

(Дети предлагают несколько вариантов решения проблемы)

Воспитатель: Посмотрите, на карточки. Как вы думаете, что это?

Дети: высказывают предположения (схемы смешивания красок)

Воспитатель: Давайте попробуем, что у нас получится.

(на столах стоят баночки с красками: 1 стол: синяя и красная, 2 стол: жёлтая и синяя, 3 стол: красная и желтая, 4 стол: синяя, желтая и красная, пустая баночка, пипетка и палочка, на каждого ребенка; салфетки, баночки с водой)

Воспитатель: Кто, какой цвет будет смешивать, мы сейчас узнаем. Посмотрите, какие краски стоят у вас на столе. И найдите их на схеме. Приступаем к смешиванию красок.

(самостоятельная деятельность)

Воспитатель: Давайте посмотрим, какие краски у вас получились.

1 стол, у нас – фиолетовая, 2 стол, у нас – зелёная, 3 стол, у нас – оранжевая.

Воспитатель: 4 стол, ребята, у вас получился голубой цвет?

Дети: нет

Воспитатель: Почему? Вы смешивали сразу три краски. Как вы думаете, как можно получить голубую краску?

Дети: белый смешать с синим.

Воспитатель: Ребята, а белой краски у нас нет, что нам делать, как получить голубой цвет?

Дети: высказывают варианты.

Воспитатель: Нам нужна белая краска, без нее не получается.

А вы любите волшебство?

Дети: Да.

Воспитатель: У меня есть волшебное устройство (вентилятор с цветовым кругом) Готовы? Что вы видите? Какого цвета «круг» на волшебном устройстве?

Дети: Разноцветный, синий, желтый и красный.

Воспитатель: Тогда волшебство начинается. (включаю вентилятор, диск вращается) а теперь, какого цвета круг?

Дети: Он стал казаться белым.

Воспитатель: Действительно, разноцветный круг при быстром вращении кажется белым.

Воспитатель: Краски соединились, и появился белый цвет. Вот это волшебство! (Появляется баночка с белой краской).

Давайте сделаем голубую краску. Какие две краски нам нужно смешать?

Дети: белую и синюю. (Смешивают две краски и получают голубой цвет.

Воспитатель: Вот у нас и получится голубой цвет.

Посмотрите, теперь у нас есть все цвета.

На телевизоре появляется картинка радуга.

Воспитатель: Смотрите Радуга появилась! Давайте с ней поздороваемся.

Физкультминутка

Динамическая пауза:

Здравствуй радуга-дуга (дети выполняют поклоны)

Разноцветный мостик! (разводят руками)

Здравствуй радуга-дуга!

Принимай нас в гости (дети в кругу держатся за руки, поднимают руки вверх)

Мы по радуге бегом

Пробежимся босиком (дети бегут по кругу друг за другом)

Через радугу-дугу

Перепрыгнем на бегу (прыжки на носках)

И опять бегом, бегом

Пробежимся босиком (дети бегут по кругу)

Воспитатель: Вот было бы здорово, чтобы у нас появилась своя радуга, а лучше у каждого из вас. Хотите? Дети: Да.

Воспитатель: Если постараться и запастись необходимыми принадлежностями, то радугу можно сделать самому! Не верите? Проверьте! Мы сегодня с вами попробуем не только создать радугу, но и подружиться с ней.

Опыт. Создаем радугу.

 Ребята, давайте проверим  слова дождика и посмотрим, как образуется радуга. Дождь сказал, что радуга живет в каплях воды на солнце. Поэтому возьмем воду, фонарик (это будет наше Солнце), еще нам

потребуется зеркальце и белый лист бумаги.

Опыт «Творим радугу».

А теперь давайте сотворим радугу с помощью диска, света фонарика. (работа в парах: одному дать диск, другому – фонарик)

Воспитатель: Итак, волшебство начинается

Возьмите CD-диск, направьте луч от фонарика, держите диск так, чтобы на его зеркальную поверхность попадал луч от фонарика. Меняем наклон CD-диска, и видим множество радужных узоров. Получается радуга по кругу. (меняются в парах: диск на фонарик и попробуют другие дети).

Воспитатель: Вы все молодцы, мне очень понравилось с вами путешествовать.

А что вам запомнилось и понравилось больше всего?

- Может кому то, что-то не понравилось?

- Что вы нового узнали?

- Что вы сегодня расскажите дома маме и папе?

(Дети делятся впечатлениями)

А ещё вы можете у мамы или папы попросить фонарик и диск, и показать своим домашним волшебную радугу. Я думаю, они будут рады.

А мне понравилось, что вы согласились помочь волшебному лесу, вместе работали парами, с интересом получали радугу и т. д. Спасибо вам за работу.

Чудо – Радуга-дуга, унеси ты нас в луга!

На травушку шелковую, на речку бирюзовую,

На теплый желтенький песок, где милый сердцу уголок.

Мы в гости к радуге шагали, и заданья выполняли.

Но вот закончилась игра… Пора прощаться нам друзья!

Давайте попрощаемся с гостями. До свидания гости!

Использование загадок для развития сообразительности у детей дошкольного возраста.

В детском саду загадки используются как дидактическое, увлекательное средство в обучении детей и организации их досуга. Отгадывание загадок активизирует словарь детей, закрепляет умение выделять существенные признаки предметов.

Загадки развивают любознательность у детей, интерес к родному языку. Они заставляют ребенка внимательно вдумываться в каждое слово, сравнивать его с другими словами, находить в них сходство и различие. Ответы на многие загадки кажутся смешными и неожиданными, а значит развивают чувство юмора ребенка, приучают его мыслить творчески и нестандартно.

Загадки — вид устного народного творчества. Созданные народом на протяжении многовековой истории, они составляют неоценимое богатство его языка. Существует несколько определений загадки. В.П. Аникин определяет загадку как «мудреный вопрос, поданный в форме замысловатого, краткого, как правило, ритмически организованного описания какого-либо предмета или явления». По определению фольклориста В.И. Чичерова, «загадки – это иносказательное описание какого-либо предмета или явления, данное, обычно, в форме вопроса». Ю.Г. Илларионова определяет, что «загадка — это краткое описание предмета или явления, часто в поэтической форме, заключающее в себе замысловатую задачу в виде явного (прямого) или предполагаемого (скрытого) вопроса».

Содержание загадок отражает жизнь и деятельность человека, явления окружающей действительности и т.д. С развитием общества меняется тематика загадок, но ее значение в жизни и развитии человека остается неизменным: загадка отражает сущность предмета или явления, самые особенные их черты, которые народная мудрость выражает очень легко и просто, обыденными, всем попятными словами, что представляет неоценимую педагогическую ценность. Для самого процесса обучения это и есть тот опорный пункт, на котором сосредоточивается внимание, вокруг которого формируется полное представление об изучаемом предмете или явлении. Целесообразно загадывать детям загадки в соответствующей ситуации. Загадку можно использовать на прогулке, в играх, в быту, труде. Она заставляет ребенка думать, развивает наблюдательность, стремление к размышлению и познанию окружающей действительности. Сама форма, загадки привлекает внимание детей и делает учение интересным, ненавязчивым. Загадка — это краткое образное описание предмета или явления в несколько отвлеченном или иносказательном виде. Это представляет для ребенка определенные трудности, в связи с чем, загадки вводят обычно в старших группах. Задача воспитателя состоит не в том, чтобы дети запомнили, как можно больше загадок или научились быстро их отгадывать, а в том, чтобы, отгадывая, ребенок учился активно мыслить, сопоставлять, сравнивать. Сначала дошкольники отгадывают загадки, опираясь на восприятие самых простых знакомых предметов. Воспитатель подбирает предметы и располагает их перед детьми. После того, как предметы будут рассмотрены, педагог загадывает о них загадку, например, «Два конца, два кольца, посередине гвоздик». Далее воспитатель еще раз рассматривает с детьми ножницы, поясняет загадку. Воспитатель должен поощрять детей, которые самостоятельно пытаются составить загадки, помогать им в этом, подсказывать нужные слова, фразы.

Разгадывание загадок — это действительно сложный ряд мыслительных операций. Учитывая сложность такого вида деятельности, как разгадывание загадки, работу по обучению следует начинать с младшей группы. В младшей группе можно использовать загадки-описания (нерифмованный текст, содержащий названия различных качеств предмета и, возможно, способа действия или назначение). Такие «загадки» вполне доступны детям 3-4 лет, поскольку в этом возрасте у детей уже, как правило, сформированы представления о цвете, величине, иногда вкусе предметов, причем эти качества являются функционально значимыми (лимон только желтый и кислый, огурец — зеленый). Словарный запас детей младшего дошкольного возраста включает достаточное количество прилагательных, глаголов. Загадки-описания, предлагаемые детям младшей дошкольной группы, разбиты по темам. Эти загадки используются в дидактической игре «Узнай по описанию».

Загадки — описания (3-4 года).

Цветы: ромашка — у нее много белых лепестков; одуванчик — у него много желтых лепестков.

Овощи: картошка — шкурка коричневая, а внутри белая; морковь — она вытянутая, оранжевая; огурец — вытянутый, зеленый, помидор — круглый, красный, висит; репка — круглая, большая, желтая, сладкая.

Деревья: береза — у нее белый ствол, сосна- у нее есть зеленые длинные иголочки.

Фрукты: яблоко — округлое, может быть красное, желтое, зеленое; сладкое, кислое; банан — вытянутый, желтый.

Насекомое: бабочка — у нее красивые крылышки, она порхает; Жук — он жужжит.

Птицы: ворона — большая, черная, каркает; воробей — маленький, чирикает; петух — большой, кукарекает.

Животные: кошка – пушистая, мяукает, умывается; собака — кусается, лает; заяц — летом серый, зимой белый, у него длинные уши (уши больше головы); лиса — шубка рыжая, длинный пушистый хвост, хитрая; медведь — большой, коричневый, хвостик маленький, зимой спит.

Игрушки: мяч — как шарик, скачет, кукла — она похожа па девочку.

Одежды: пальто — его мы носим только осенью, зимой, весной: куртка — ее мы носим осенью, весной.

Транспорт: грузовик — у него есть кузов; легковой автомобиль — он ездит, в него входит мало людей.

Посуда: чашка- в нее наливают чай, у нее есть ручка, кастрюля — в ней варят суп.

Мебель: стол — на нем едят, рисуют, пишут, лепят; стул — на нем сидят и есть ножки; кровать — на ней спят.

Части тела: руки — они помогают нам кушать, лепить; ноги — они помогают нам ходить, бегать, прыгать; пальцы — они помогают нам брать, держать, писать, рисовать.

Дети средней возрастной группы уже достаточно хорошо отличают правильное произношение от дефектного. Это объясняется тем, что в данном возрасте происходит интенсивное развитие фонематического слуха (хотя фонетическая сторона речи может быть еще очень несовершенной). К 5 — 5,5 годам дети уже могут выделить первый и последний звуки в слове, сосчитать количество слогов, поделить слово на слоги, найти похожие по фонетическому составу слова, подобрать рифму к слову. Этим и объясняется то, что в работе с детьми 4-5 лет следует использовать загадки, требующие договаривания последнего слова — отгадки. Загадка, следовательно, дается уже в рифмованной форме, что привлекает внимание детей, повышает их интерес, активизирует речь (с целью подобрать слово-отгадку в рифму ребенок должен проанализировать содержание самой загадки (ряд речемыслительных операций), выделить несколько подходящих по смыслу слов, а затем уже вычленить из их числа слово-рифму.

В старшей группе детям следует предлагать загадки, соответствующие всеобщему представлению о загадках, рифмованный вопрос. Однако, этот вопрос не должен содержать метафорических описаний и сравнений. Сравнение должно заставлять ребенка искать общие внешние признаки, а не содержащиеся во внутренней сути какого-либо объекта или явления. Дети владеют достаточным объемом словаря, который содержит все категории слов, но ребенок еще не в состоянии проводить сложные аналогии между объектом и его описанием, ассоциации возникают только по внешнему сходству, качествам, действиям. Поэтому загадки должны быть такими, которые заставили бы ребенка думать, рассуждать, но не на отвлеченном, а на чувственном уровне. Постепенное усложнение содержания предлагаемых детям загадок позволяет в разных возрастных группах активизировать все большее число мыслительных операций. Поэтому к подготовительной группе дети научены выделять существенные признаки предметов, объединять предметы в группы по назначению, качествам, действиям, выделять нужные объекты при условии достаточного их описания. Причем, в младшей группе, загадка сводится исключительно к описанию (часто нерифмованному), в средней — частичное описание с рифмой — подсказкой в старшей — рифмованное, достаточно полное описание.

В подготовительной группе детям, усложняя учебную задачу, предлагаются загадки, содержащие краткое описание, часто с метафорическими сравнениями, оборотами. Соблюдение принципа «от простого к сложному» позволяет на протяжении трех лет достаточно подготовить детей к столь сложному виду деятельности, как разгадывание загадок с отвлеченным, сравнительно-описательным содержанием. Такие загадки требуют от детей не только знания свойств, качеств объектов, название самих объектов, но и умение наводить сложные аналогии, ассоциации, понимать фразеологизмы и метафоры. Развитие умения понимать смысл фразеологизмов и метафор — достаточно сложная задача, поскольку даже в старшем дошкольном возрасте дети зачастую понимают их смысл конкретно. Задача воспитателя — доступно пониманию ребенка разбирать смысл метафор, метонимий, фразеологизмов, проводя как можно больше ассоциаций. Смысл загадки, обороты, выражения, как никогда тщательно разбираются именно в подготовительной группе, поскольку дети должны не только понимать их, но и объяснить содержание, их смысл самостоятельно.

Минутки здоровья и пальчиковые игры

 «Весёлые минутки или минутки здоровья»

Многие родители чрезмерно увлечены интеллектуальным развитием своих детей, совершенно забывая о том, что укрепление их здоровья, содействие физическому и психическому развитию является в настоящее время особенно значимым.

За последние годы число детей, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья, неуклонно возрастает, причем первое место среди заболеваний занимают острые респираторные инфекции.

Решение проблемы снижения общей заболеваемости возможно при правильной организации воспитательной и оздоровительной работы.

Незаменимое воздействие на укрепление здоровья оказывают физические нагрузки: утренняя гимнастика, двигательная деятельность, подвижные игры.

Не следует забывать и о профилактических  формах оздоровления детей – «минутках здоровья». К ним можно отнести пальчиковую гимнастику, игровой самомассаж, дыхательные упражнения, звуковую гимнастику, игровой тренинг.

Для профилактических форм оздоровления детей можно использовать любую свободную минуту во благо ребёнка. «Минутки здоровья» можно проводить перед выходом на прогулку, на прогулке, между различными видами деятельности, перед сном, после пробуждения. Продолжительность их невелика всего 2-3 минуты, а оздоровительный эффект очень большой. Желательно, чтобы  веселые минутки сопровождались легко запоминающимися стихами. Дети их повторяют и с удовольствием выполняют действия, соответствующие тексту.

Игровой самомассаж – способ саморегуляции организма, один из приемов регулирования кровотока. Детей учат выполнять поглаживающие, разминающие, постукивающие, похлопывающие движения в направлении кровотока – от периферии к центру.

 Разотру  ладошки  сильно

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу.

Поздороваюсь со всеми,

Никого не обойду.

С ноготками поиграю,

Друг о друга их потру.

Потом руки «помочалю»,

Плечи нежно разомну.

Затем руки я помою,

Пальчик в пальчик я вложу,

На замочек их закрою

И тепло поберегу.

Вытяну я пальчики,

Пусть бегут, как зайчики.

Раз, два! Раз, два!

Вот и кончилась игра!

Вот и кончилась игра,

Отдыхает детвора!

Массаж тела «Грибной дождик»

Дождевые капли, Хлопают правой ладонью по левой.

Прыгайте в ладошки! Так же хлопают по правой ладони.

Дождевые капли,  Пошлепывают ладошками по ногам от лодыжки вверх.

Вымойте мне ножки!                  

Дождевые капли,  Стучат правой рукой по левому плечу сзади.

Бейте по спине! Левой рукой стучат по правому плечу.

Дождь грибной,

Но нужно

Подрасти и мне! Вытягивают обе руки вверх, выпрямляя спину.

Любит ёжик умываться

Любит ёжик умываться,

Вместе с нами закаляться:

Лапку правую вперёд

Он немножечко потрёт,            Дети выполняют растирание

А потом наоборот –                  рук.

Лапку левую потрёт.

Грудку тоже моет чисто            Выполняют растирание груди.

Быстро-быстро, быстро-быстро.

Чтобы чистыми всем быть,

Надо ушки нам помыть.             Выполняют растирание ушей.

Ёжик, ёжик, всё помыл?

Носик вымыть не забыл?          Выполняют растирание носа.

Лапками ты поскорее                             

Три свой носик, Ерофей.

Лобик тоже не забудь,

Мой его не как-нибудь:               Выполняют растирание лба.

Ты потри его немножко

Своей лапкой, мы – ладошкой.

К ножкам будем приступать.

Будем ножки растирать.              Выполняют растирание ног.

 Неболей-ка

Чтобы горло не болело, Поглаживание поочерёдно

Мы погладим его смело. ладонями сверху внизу.

Чтоб не кашлять, не чихать – Указательными пальчиками

Будем носик растирать. растираем носик снизу-вверх.

Лобик тоже разотрём,  

Ладонь поставим козырьком. Ладонями по очереди растираем лоб.

Вилку пальчиками сделай, Делаем «вилочку» из пальчиков указательного и большого.

Ушко ты погладь умело. Разглаживаем ушки.

Знаем, знаем, да, да, да: Хлопаем в ладоши.

Нам простуда не страшна!

Дыхательная гимнастика – способствует нормализации дыхания, укрепляет дыхательную мускулатуру, предупреждает застойные явления в лёгких. Статические дыхательные упражнения выполняются без движения конечностей и туловища. Динамические дыхательные упражнения сочетаются с различными движениями. Каждое упражнение выполняется 5-6 раз.

 Шарик красный

Воздух мягко набираем, Вдох.

Шарик красный надуваем, Выдох.

Шарик тужился, пыхтел, Вдох.

Лопнул он и засвистел: Выдох со звуком.

«Т-с-с-с-с!».

Вышли гуси на лугу,

Закричали: «Га – га –га!»  Покачивают головой вперед-назад.

Очень громко закричали. Покачивают головой вправо-влево.

«Ай – ай – ай!» - мы им сказали. Поворачивают туловище вправо-влево, как бы оглядываясь. 

– Гуси, гуси! Вы куда?

– Впереди река, га-га!

 Поехали

Завели машину, Сидя. Вдох.

Ш-ш-ш-ш, Выдох.

Накачали шину, Вдох.    

Ш-ш-ш-ш, Выдох.

Улыбнулись веселей Вдох.

И поехали быстрей, Выдох.

Ш-ш-ш-ш-ш-ш.

«Петушок»

И.П. – стоя, ноги врозь, руки внизу.

На вдох поднять руки в стороны,   

 на выдох хлопать руками по бёдрам,

произнося: «Ку-ка-ре-ку!»

 Пальчиковая гимнастика, пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество аккопунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные. По насыщенности аккопунктурными зонами кисть не уступает уху и стопе. Так, например, массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга; указательного - положительно воздействует на состояние желудка, среднего - на кишечник, безымянного - на печень и почки, мизинца - на сердце. А если пальчиковую гимнастику еще и разнообразить ПАЛЬЧИКОВЫМ ТЕАТРОМ, то это подарит вам много положительных эмоций.

Гномики

Жили-были гномики

(Указательным и большим пальцем показываем размер)

В расчудесном домике.  (Ладони сложены в виде крыши)

Папа-гном дрова рубил, (Ребром кисти ударяем о ладонь)

Гном-сынок их в дом носил,

(Хватательные движения руками)

Мама-гномик суп варила,   (Кисти округлены, шарообразные движения)

Дочка-гном его солила,(Пальцы сложены в «щепотку»)

Гномик-бабушка вязала, 

(Имитируем вязание на спицах)

Гномик-тетушка стирала,

(Потираем ладошки друг о друга)

Дед – окошко открывал,

Всех знакомых в гости звал!

(Обоими кистями рук делаем приглашающий жест к себе).

Осенние  листья

  Раз, два, три,  четыре, пять,     Загибают пальчики, начиная с.

   большого

  Будем листья собирать.     Сжимают и разжимают кулачки.

  Листья березы,     Загибают пальчики, начиная с большого.

  Листья рябины, 

  Листики тополя,

  Листья осины,

  Листики дуба мы  соберем,

  Маме осенний букет отнесем.     «Шагают»

по столу.

Компот

  Будем мы варить компот,    Левую ладошку держат  «ковшиком» пальцем правой  руки мешают.

  Фруктов нужно много вот:     Загибают пальчики по одному,  начиная с большого.     

  Будем яблоки крошить,

  Грушу будим, мы рубить.

  Отожмем лимонный сок,

  Слив положим и песок.

  Варим, варим мы компот.    Опять варят и мешают.

Утята

Раз, два – шли утята.   Три, четыре – за водой.

 А за ними плёлся пятый,  Поочерёдно сгибать все пальцы правой, затем левой руки, начиная с большого.

 Позади бежал шестой.   

 А седьмой от них отстал,

 А восьмой уже устал.

 А девятый всех догнал,

 А десятый напугал.

 Громко, громко запищал:

 Пи – пи – пи! Не пищи, Ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук.

 Мы тут рядом, поищи.  

Лодочка

Две ладошки прижму   Ладони лодочкой, волнообразные 

 И по морю поплыву.    движения рук.

Две ладошки – друзья –   

 Это лодочка моя.

 Паруса подниму,  Поднять выпрямленные ладони  вверх.

 Синим морем поплыву.    Имитация движений волн и рыбок.

А по бурным волнам

 Плывут рыбки тут и там.

Звуковая  гимнастика  повышает обменные процессы в клетках за счет звуковой вибрации. Кроме того, звуковая вибрация позволяет улучшить микроциркуляцию в области легочных альвеол, стимулирует деятельность диафрагмы, улучшает отхождение мокроты, расслабляет мускулатуру бронхов, повышает эмоциональный тонус.

 Аист

И. п. :ноги вместе, руки опущены.    

1 на вдохе поднимаем колено одной ноги

 руки в стороны. На выдохе возвращаемся

в и. п. и проговариваем Ж-Р-У-Х.

Звук Ж нужно проговаривать длиннее,

это повышает микроциркуляцию в грудном

отделе (во время бронхита помогает освободиться от мокроты).

Вертолет

И. п. : сидя на стуле, ноги вместе, руки на коленях.

 1 отводим правую руку назад и

произносим звук З-Р-У-Х.

Когда мы произносим звук З, мы усиливаем

 вибрацию на уровне шеи. И заканчиваем

обязательно очистительным выдохом Ф-ф-ф.

Трубач

И.п. сидя, руки сложить в трубочку,

поднести ко рту.

Спокойно вдохнуть и долго выдыхать воздух,

подражая звуку трубы ( п-ф-у )до полного выдоха. 

Трактор

Воспроизведение звучания мотора трактора.  

Энергично произносить «д-т-д-т»,

меняя громкость и длительность

(произнесение этих звуков укрепляет

 мышцы языка).

 К солнышку

Руки к солнцу поднимаю. Поднять руки через стороны вверх

И вдыхаю, и вдыхаю. Сделать вдох через нос.

Ну, а руки опускаю, Через стороны руки медленно вниз

Воздух тихо выдыхаю. Произнести «ф-ф-ф…»

 Упражнения для глаз. Нарушение зрения является частой причиной появления различных заболеваний глаз. Чтобы этого не допустить, следует уделять внимание  режиму зрительной нагрузки. Упражнения для глаз способствуют снятию статического напряжения мышц глаза, улучшают кровообращения (и.п. – сидя), заключаются в основном в фиксации зрения на различных точках, движения глазными яблоками и веками.

Ёлка

Вот стоит большая ёлка, Выполняют движения глазами.

Вот такой высоты. Посмотреть снизу вверх.

У неё большие ветки.

Вот такой ширины. Посмотреть слева направо.

Есть на ёлке даже шишки, Посмотреть вверх.

А внизу – берлога мишки. Посмотреть вниз.

Зиму спит там косолапый Зажмурить глаза, потом по-

И сосёт в берлоге лапу. моргать 10 раз. Повторить.

Самолёт

Пролетает самолёт,

С ним собрался я в полёт. Смотрят вверх и водят

пальцем за пролетающим самолётом.

Правое крыло отвёл,

Посмотрел.

Левое крыло отвёл.

Отводят руки попеременно

и прослеживают взглядом.

Поглядел.

Я мотор завожу. Делают вращательные движения перед грудью

И внимательно гляжу. и прослеживают взглядом.

Поднимаюсь ввысь, лечу.

Возвращаться не хочу. Встают на носочки и выполняют летательное движение.

«Сова и лиса»

На сосне сидит сова,                        Перемещать взгляд вверх-вниз.

Под сосной стоит лиса.

На сосне сова осталась,                    Выполняют круговые вращения

Под сосной листы не стало.             глазами сначала по часовой стрелке, затем –

Перемещают взгляд вверх-вниз.      против нее.

Игровая зарядка веселая разминка  на все группы мышц со стихотворным сопровождением. Обязательно выполняйте упражнения вместе с детьми, следите за правильностью выполнения.

Зарядка для ребят

Раз – подняться, потянуться, Потянулись.

Два – согнуться, разогнуться, Прогнули спинки, руки на поясе.

Три – в ладоши три хлопка, Хлопки в ладоши.

Головою три кивка. Движения головой.

На четыре – руки шире. Руки в стороны.

Пять – руками помахать. Махи руками.

Шесть – на место сесть опять. Сесть на место.

Зарядка для лошадки

Быстроногая Лошадка

Утром делала зарядку.

Потянулась для начала    Имитировать движения.

И копытом постучала.

Цок! Цок!

А теперь прыжки – вперёд,

Вбок, назад, наоборот.

Скок! Скок!

Бег на месте, а потом –

Махи гривой и хвостом.

Мах! Мах!

До чего же хвост и грива

Шелковисты и красивы!

Ах! Ах!

Громко фыркнула Лошадка:

– Фр-р-р! Закончена зарядка!

Не пора ли подкрепиться?

Дайте сена и водицы!

Веселая зарядка

Эй! Попрыгали на месте. (прыжки)

Эх! Руками машем вместе. (движение «ножницы» руками)

Эхе-хе! Прогнули спинки, (наклон вперёд, руки на поясе, спину прогнуть)

Посмотрели на картинки. (нагнувшись, поднять голову как можно выше)

Эге-ге! Нагнулись ниже. (глубокий наклон вперёд, руки на поясе)

Наклонились к полу ближе. (дотронуться руками до пола)

Э-э-э! Какой же ты лентяй! (выпрямиться, погрозить друг другу пальцем)

Потянись, но не зевай! (руками тянуться вверх, поднявшись на носки)

Повертись на месте ловко. (покружиться)

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок? (остановились, руки в стороны, приподняли плечи)

Завтра будет вновь урок! (руки на пояс, повернули туловище вправо, правую руку в сторону, затем влево и левую руку в сторону).

Закаливающее дыхание. Этот вид закаливания укрепляет весь дыхательный тракт. Суть же его заключается в выполнении комплекса игровых упражнений с носом. Рекомендуется для детей младшего возраста, но может быть использован и в работе со старшими детьми. Проводится 2-3 раза в день.

 Носик гуляет

 Взрослый предлагает детям крепко закрыть рот, чтобы он не мешал гулять и хорошо дышать носу:

Ротик ты свой закрывай,

Только с носиком гуляй.

Носик балуется  

На вдохе ребенок оказывает сопротивление воздуху, надавливая большим и указательным пальцами одной руки на крылья носа:

Вот так носик-баловник!

 Он шалить у нас привык.

Носик нюхает приятный аромат

Ребенок выполняет 10 вдохов-выдохов через правую и левую ноздрю, поочередно закрывая их указательным пальцем:

Тише, тише, не спеши,

Ароматом подыши.

Носик поет песенку На выдохе малыш постукивает указательным пальцем по крыльям носа и поет: «Ба-бо-бу»:

Хорошо гулять в саду И поет нос: «Ба-бо-бу».

Погреем носик

 Ребенок располагает на переносице указательные пальцы и выполняет ими движение к крыльям носа, затем вверх и обратно. Таким образом,  делается как бы растирание:

Надо носик нам погреть,

 Его немного потереть.

Игровой тренинг. Упражнения улучшают координацию движений, укрепляют мышцы туловища и конечностей.

 Колобок

Что за странный колобок в окошке появился

Постоял совсем чуток, взял и развалился.

 Ложимся на спину, а затем садимся,

Обнимая ноги руками, голову в колени.

Прижмите колени к плечам и посмотрите на свои пятки.

Вот вы и все колобки! 1, 2, 3, 4, 5, - развалились вы опять.

 Для мышц спины, шеи, живота; гибкости.

 Достань мяч

Сядьте на пол, ноги врозь, спина прямая.

Представьте, что в руках у вас мяч.                

 «Поиграйте» с ним. Вдруг мяч укатился.

Достаньте его, не сдвигаясь с места,

а только наклоняясь вперед.

Старайтесь не сгибать ноги.

 Повторить 3 – 4 раза.

 Для мышц спины, ног; гибкости.

  Крокодил

Лежа на животе, ноги вместе,

Руки полусогнуты в локтях.

Ползем по комнате, как крокодил

по песчаному пляжу.  Делаем, остановки, чтобы посмотреть по сторонам,

 нет ли поблизости опасности.

Для мышц рук, спины, ног.

Карусель

Сядьте на пол, поднимите прямые ноги вверх.

Опираясь руками о пол начинайте         

поворачиваться вокруг себя с помощью рук.

Закружилась карусель!

Для мышц ног, рук, живота.

 Велосипед

Лежа на спине. Крутим педали велосипеда

со звуковым сопровождением (ж-ж-ж).

Улучшает кровообращение в ногах,

улучшает работу кишечника.

 Птица

Лежа на животе, поднимите руки вверх —

в стороны, прогнитесь. Машите руками,

как птица крыльями. Мы полетели!

 Давайте отдохнем. Лягте на живот,

опустите руки. Отдохнем и снова

продолжим полет. Повторить 2-3 раза.

Для мышц плечевого пояса,

живота, спины, ног, для гибкости.

 Паровозик

Сидя, ноги слегка согнуть, в коленях,

а руки в локтях, прижимая их к туловищу.

Поехали! Двигаемся по полу вперед,

помогая только ногами. Руками делаем

круговые движения, имитируя

движение колес. Остановились, и

поехали также назад.

Для мышц спины, ног, ягодиц.

https://evlapina.edumsko.ru/articles/category/83792

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение – детский сад №1 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей закрытого административно-территориального образования поселок Солнечный Красноярского края

Конспект клубного часа

«Лаборатория творчества»

(развитие мелкой моторики и подготовка руки к письму у дошкольников 5-7 лет)

 «СНЕГОВИК»

в подготовительной  группе

Воспитатель:

Монастырная Светлана Валентиновна

2021г.

Актуальность: Целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка.

Цель: Осуществление непрерывного педагогического процесса по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности.

Задачи:

1.  Коммуникация:

• добиваться согласованности речи и движений рук;
• развивать мелкую моторику рук;

2. Художественная литература:

•  продолжать учить отгадывать загадки.

3. Художественное творчество:

• развивать у детей интерес к аппликации;
• развивать умение располагать изображение на листе;
• совершенствовать навыки работы с клеем;

• упражнять детей в работе с манкой; 
• дополнять изображение обогащающими деталями.

4. Социализация:

•  формировать умение работать в коллективе
• вызвать эмоциональное отношение к образу. 

5. Здоровье:

• профилактика простудных заболеваний;
• работа над речевым дыханием;

6. Физическая культура

• координация речи с движением;
• развитие ловкости.

Предварительная работа

• рассматривание репродукций на тему «Зима»;        
• заучивание стихов (массаж  биологически активных зон, подвижная и пальчиковая игры)
• лепка  и рисование снеговика НОД.
• лепка снеговика на прогулке.

Материал:

•    снеговики – трансформеры, 2 мешка
•  образец аппликации «Снеговик»
•    картон голубого цвета для фона, трафареты снеговиков, простые карандаши, манка, цветная бумага для изготовления обогащающих деталей, клей ПВА, кисточки, салфетки.

Ход меропрития:

Дети играют на ковре, подходит воспитатель и предлагает детям превратиться в снежинки.

-  На улице снегопад. Снежинки парят в воздухе, танцуют и, кружась, медленно опускаются всё ниже, ниже, а потом тихо ложатся на землю. {Дети выполняют движения согласно тексту)

-  Выпало так много снежинок, что из них образовался большой снежный ком.(Побуждаю детей встать и прижаться друг к другу.)

-  Какой большой ком! Что же мне из него слепить? Может быть снеговика? Ну-ка, снежинки, помогите мне, распределитесь на три кома: большой, средний и маленький. Посмотрим, получится ли из вас снеговик. (Дети распределяются на три подгруппы по возрастам и

образуют три круга.)

-  Ну и снеговик получился! Какой огромный!

Воспитатель: Посмотрите, у меня есть два мешка, отгадайте загадку, и вы узнаете что у меня в мешках.

Появился во дворе
Он в холодном декабре.
Неуклюжий и смешной
У ворот стоит с метлой.
К ветру зимнему привык
Наш приятель ... (снеговик)

- Правильно, отгадали…

(высыпает из мешков детали снеговиков-трансформеров)

- Ой, что это? (детали снеговиков)

- Что случилось с нашими снеговиками? (растаяли, рассыпались, сломались…)

- Теперь они такими и останутся? (нет мы их собирем)

Дети собирают снеговиков: девочки – снежную бабу, мальчики животное (зайца или медведя)

Воспитатель: Какие замечательные снеговики получились у вас. Чтобы они опять не сломались нужно научить их делать массаж.

Массаж биологически активных зон «Снеговик»

(для профилактики простудных заболеваний)

Раз — рука, два — рука.                    Вытянуть вперед одну руку, потом — другую.

Лепим мы снеговика.                         Имитировать лепку снежков.

Три-четыре, три-четыре,                     Погладить ладонями шею.

Нарисуем рот пошире.

Пять — найдем морковь для носа,      Пальчиками  растереть крылья носа

Угольки найдем для глаз.                    Кулачками слегка потереть глаза

Шесть — наденем шляпу косо,           Приставить ладони ко лбу

Пусть смеется он у нас.                      «козырьком» и растереть лоб.

Семь и восемь, семь и восемь —         Погладить колени ладошками 

Мы плясать его попросим.

(В. Степанов)

Воспитатель: А еще, я хочу подарить им их портреты. Один у меня уже есть (показываю образец аппликации). Поможете сделать еше?

- Проходите за столы.

Этапы работы:

- обвести контур по трафарету,

- намазать клеем,

- посыпать манкой,

- вырезать и приклеить обогащающие детали.

Воспитатель: перед началом работы нужно размять наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Снеговик»

Раз – рука, два – рука,                  Дети вытягивают вперед одну руку, затем другую.

Лепим мы снеговика.                        Имитируют лепку снежков.

Мы скатаем снежный ком –             Ладонями делают круговые движения  по бедрам.

Вот такой,                     Разводят руки в стороны, показывая большую величину кома.

А потом поменьше ком –                Растирают ладонями грудь.

Вот такой,                                   Показывают руками величину кома поменьше.

А наверх поставим мы                    Поглаживают ладонями щеки.

Маленький комок.            Соединяют пальцы рук вместе, держа ладони на расстоянии  

                                          («маленький комок»).

Снег, ведерко и морковка,             Загибают пальчики на руке

Да уменье, да сноровка –

И готов снеговичок.                        Ставят руки на бока и делают

Очень милый толстячок!                повороты корпуса вправо-влево.

Воспитатель: Вот теперь можно приступать к работе.

Дети работают под музыку.

Воспитатель: пока ваши работы подсохнут, предлагаю поиграть.

Хороводная игра «Снежная баба»

Сегодня из снежного,  мокрого кома    (Идут по кругу, катят перед собой воображаемый ком.)

Мы снежную бабу слепили у дома     («Рисуют» руками три круга,  начиная с маленького.)

Стоит наша баба у самых ворот         (повороты в стороны, руки на поясе)     

Никто не проедет, никто не пройдет. (Грозят указательным пальцем сначала правой руки, потом левой)

Знакома она уже всей детворе,         (Разводят руки в стороны) 

А Жучка все лает:

«Чужой во дворе!»                           (слова говорит один ребенок – Жучка.)

Рассматривание работ.

-  Как вы думаете, какое настроение у ваших снеговиков?

-  А у вас какое настроение?

-  Как приятно делать добрые дела! Будьте всегда такими же отзывчивыми и чуткими!

СИСТЕМА РЕЛАКСАЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Настрои для релаксации

В использовании приёмов релаксации важно придерживаться техники поэтапного перехода в состояние расслабления. Упражнения рекомендуется выполнять в сопровождении приятной, спокойной музыки.

1 этап

Лечь удобно и расслабиться.

2 этап

Прочувствовать и «осмотреть» всё своё тело мысленным  взором, вызывая чувство тепла, и последовательно «осмотрев» все его части: голову, руки, ноги, туловище. Желательно при  этом закрыть глаза.

3 этап

Ощущение приятного тепла, удовольствия, покоя, комфорта от расслабленного тела.

Вводная часть перед каждым настроем

Дети ложатся на ковёр, устраиваются поудобнее. Руки вытянуты вдоль туловища, расслаблены. Ноги прямые, не скрещенные. Играет тихая спокойная музыка.

Ведущий. «Ложитесь поудобней. Закройте глаза. Дышим спокойно и ровно. Дадим нашим ногам и рукам отдохнуть, вытянем и расслабим их. Давайте помолчим и прислушаемся к звукам вокруг себя… (пауза). Прислушайтесь к вашему дыханию… (пауза) Дыхание ровное и спокойное. Позвольте своему телу расслабиться и отдохнуть… (пауза). Послушайте, что я хочу вам рассказать…»

Релаксационные настрои

 “Воздушные шарики”

Представьте себе, что все вы – воздушные шарики, очень красивые и весёлые. Вас надувают и вы становитесь всё легче и легче. Все ваше тело становится лёгким, невесомым. И ручки лёгкие, и ножки стали лёгкие, лёгкие. Воздушные шарик поднимаются всё выше и выше. Дует тёплый ласковый ветерок, он нежно обдувает каждый шарик …(пауза – поглаживание детей). Обдувает шарик …, ласкает шарик … Вам легко, спокойно. Вы летите туда, куда дует ласковый ветерок. Но вот пришла пора возвращаться домой. Вы снова в этой комнате. Потянитесь и на счёт «три» откройте глаза. Улыбнитесь своему шарику.

“Облака”

Представьте себе тёплый летний вечер. Вы лежите на траве и смотрите на проплывающие в небе облака – такие белые, большие, пушистые облака в голубом небе. Вокруг всё тихо и  спокойно, вам тепло и уютно. С каждым вздохом и выдохом вы начинаете медленно и плавно подниматься в воздух, всё выше и выше, к самым облакам. Ваши ручки лёгкие, лёгкие, ваши ножки лёгкие. все ваше тело становится лёгким, как облачко. Вот вы подплываете к самому большому и пушистому, к самому красивому облаку на небе. Ближе и ближе. И вот вы уже лежите на этом облаке, чувствуете, как оно нежно гладит вас, это пушистое и нежное облако …  (пауза – поглаживание детей). Гладит …, поглаживает … Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны. Но вот облачко опустило вас на полянку. Улыбнитесь своему облачку. Потянитесь и на счёт «три» откройте глаза. Вы хорошо отдохнули на облачке.

 “Лентяи”

Сегодня мои дети много занимались, играли и наверное устали. Я предлагаю вам немного полениться. Представьте себе, что вы - лентяи и нежитесь на мягком, мягком ковре. Вокруг тихо и спокойно, вы дышите легко и свободно. Ощущение приятного покоя и отдыха охватывает всё ваше тело. Вы спокойно отдыхаете, вы ленитесь. Отдыхают ваши руки, отдыхают ваши ноги …(пауза – поглаживание детей). Отдыхают ручки у …, отдыхают ножки у … Приятное тепло охватывает всё ваше тело, вам лень шевелиться, вам приятно. Ваше дыхание совершенно спокойно. Ваши руки, ноги, всё тело расслаблено. Чувство приятного покоя наполняет вас изнутри. Вы отдыхаете, вы ленитесь. Приятная лень разливается по всем телу. Вы наслаждаетесь полным покоем и отдыхом, который приносит вам силы и хорошее настроение. Потянитесь, сбросьте с себя лень и на счёт «три» откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение.

“Водопад”

Представьте себе, что вы стоите возле водопада. Чудесный день, голубое небо, тёплое солнце. Горный воздух свеж и приятен. Вам дышится легко и свободно. Но водопад наш необычен, вместо воды в нём падает мягкий белый свет. Представьте себе, что вы стоите под этим водопадом и почувствуйте, как этот прекрасный белый свет струится по вашей голове. Вы чувствуете, как он льётся по лбу, затем по лицу, по шее… Белый свет течёт по вашим плечам …, помогает им стать мягкими и расслабленными …(пауза – поглаживание детей). А нежный свет течёт дальше по груди у …, по животу у … Пусть свет гладит ваши ручки, пальчики. Свет течёт  и по ногам и вы чувствуете, как тело становится мягче и вы расслабляетесь. Этот удивительный водопад из белого света обтекает всё ваше тело. Вы чувствуете себя совершенно спокойно, и с каждым вздохом вы всё сильнее расслабляетесь. А теперь потянитесь и на счёт «три» откройте глаза. Волшебный свет наполнил вас свежими силами и энергией.

Релаксационные упражнения для снятия напряжения с мышц туловища, рук, ног

“Спящий котёнок”

Представьте себе, что вы весёлые, озорные котята. Котята ходят, выгибают спинку, машут   хвостиком. Но вот котята устали…начали зевать, ложатся на коврик и засыпают. У котят   равномерно поднимаются и опускаются животики, они спокойно дышат (повторить 2 – 3 раза).

“Шишки”

Представьте себе, что вы – медвежата и с вами играет мама – медведица. Она бросает вам шишки. Вы их ловите и с силой сжимаете в лапах. Но вот медвежата устали и роняют свои лапки вдоль тела – лапки отдыхают. А мама – медведица снова кидает шишки медвежатам… (повторить 2 – 3 раза)

“Холодно – жарко”

Представьте себе, что вы играете на солнечной полянке. Вдруг подул холодный ветер. Вам стало холодно, вы замёрзли, обхватили себя руками, голову прижали к рукам – греетесь. Согрелись, расслабились…Но вот снова подул холодный ветер…(повторить 2–3 раза).

“Солнышко и тучка”

Представьте себе, что вы загораете на солнышке. Но вот солнце зашло за тучку, стало холодно – все сжались в комочек чтобы согреться (задержать дыхание). Солнышко вышло  из-за тучки, стало жарко – все расслабились (на выдохе). Повторить 2 – 3 раза.

 “Драгоценность”

Представьте себе, что вы держите в кулачках что-то очень ценное, дорогое для вас и кто-то хочет у вас это отнять. Вы сжимаете кулачки все крепче и крепче…ещё крепче, уже побелели косточки, кисти начинают дрожать… Но вот обидчик ушёл, а вы разжимаете свои кулачки, пальцы становятся расслабленными, кисти рук спокойно лежат на коленях… они отдыхают… (повторить 2-3 раза).

“Игра с песком”

Представьте себе, что вы сидите на берегу моря. Наберите в руки песок (на вдохе). Сильно сжав пальцы в кулак, удержать песок в руках (задержка дыхания).  Посыпать колени песком, постепенно раскрывая кисти и пальцы. Уронить бессильно руки вдоль тела, лень двигать тяжелыми руками (повторить 2-3 раза).

“Муравей”

Представьте себе, что вы сидите на полянке, ласково греет солнышко. На пальцы ног залез муравей. С силой натянуть носки на себя, ноги напряжены, прямые. Прислушаемся, на каком пальце сидит муравей (задержка дыхания). Сбросим муравья с ног (на выдохе). Носки идут вниз – в стороны, расслабить ноги: ноги отдыхают (повторить 2-3 раза).

Релаксационные упражнения для снятия напряжения с мышц лица

“Улыбка”

Представьте себе, что вы видите перед собой на рисунке красивое солнышко, рот которого расплылся в широкой улыбке. Улыбайтесь в ответ солнышку и почувствуйте, как улыбка переходит в ваши руки, доходит до ладоней. Сделайте это ещё раз и попробуйте улыбнуться пошире. Растягиваются ваши губы, напрягаются мышцы щек… Дышите и улыбайтесь…, ваши руки и ладошки наполняются улыбающейся силой солнышка (повторить 2-3 раза).

“Солнечный зайчик”

Представьте себе, что солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, руки, ноги. Он забрался за шиворот – погладьте его и там. Он не озорник – он ловит и ласкает вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним (повторить 2-3 раза).

“Пчелка”

Представьте себе теплый, летний день. Подставьте солнышку ваше лицо, подбородок тоже загорает (разжать губы и зубы на вдохе). Летит пчелка, собирается сесть кому-нибудь на язык. Крепко закрыть рот (задержка дыхания). Прогоняя пчелку можно энергично двигать губами. Пчелка улетела. Слегка открыть рот, облегченно выдохнуть воздух (повторить 2-3 раза).

“Бабочка”

Представьте себе теплый, летний день. Ваше лицо загорает, носик тоже загорает – подставьте нос солнцу, рот полуоткрыт. Летит бабочка, выбирает, на чей нос сесть. Сморщить нос, поднять верхнюю губу кверху, рот оставить полуоткрытым (задержка дыхания). Прогоняя бабочку можно энергично двигать носом. Бабочка улетела. Расслабить мышцы губ и носа (на выдохе) (повторить 2-3 раза).

“Качели”

Представьте себе теплый, летний день. Ваше лицо загорает, ласковое солнышко гладит вас (мышцы лица расслаблены). Но вот летит бабочка   садится к вам на брови. Она хочет покачаться как на качелях. Пусть бабочка качается на качелях. Двигать бровями вверх – вниз. Бабочка улетела, а солнышко пригревает (расслабление мышц лица) (повторить 2-3 раза).

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ИСПОЛЬЗРВАНИЮ «СУХОГО» БАССЕЙНА

Рекомендации по использованию «сухого» бассейна

1. Использование отдельных упражнений для снятия психоэмоционального напряжения в течение дня (на усмотрение воспитателя группы).

2. Использование отдельных упражнений как часть индивидуального коррекционного занятия (на усмотрение специалистов детского сада).

Все занятия проводятся под непосредственным руководством, наблюдением педагога.

Каждое упражнение предполагает повторение от 3 до 5 раз.

Занятия в «сухом» бассейне способствуют избавлению от мышечной и эмоциональной напряженности. Во время «плавания» ребенок ощущает постоянный контакт кожи с шариками, тем самым, получает массаж всего тела. Идет стимуляция проприоцептивной и тактильной чувствительности. Шарики в бассейне действуют как общий массаж, оказывая влияние на расслабление гипертонуса мышц и торможения гиперкинезов, те.е игры и упражнения в «сухом» бассейне важны для психоэмоционального развития ребенка.

Рекомендации по проведению занятий 

• Занятие должно проводиться в игровой форме.
• Занятие проводится в благоприятной эмоциональной обстановке, вызывает интерес.
• Занятия следует применять, учитывая возможности ребенка.
• Необходимо поощрять удовлетворение, которое получает ребенок от занятия.
• Общая продолжительность занятия – 15-20 мин.
• Частота занятий – 1 раз в неделю.
• Занятия проводятся индивидуально.
• Форма одежды – майка и трусы.

Этапы занятия

I - Вводная часть

Цель. Cоздание игровой ситуации.

II, III – Основная часть .

Цели.

II – Массаж и укрепление мышц верхних конечностей.

III – Массаж всего тела, развитие общей подвижности.

IV – Заключительная часть.

Цель. Мышечная релаксация, позитивный настрой.

Комплекс упражнений «На озере»

I ч. Вводная часть

"Мы с тобой пришли на озеро. Будем купаться, отдыхать. Вода в озере теплая, ласковая. Тебе хорошо и приятно. Но прежде чем плавать, я предлагаю тебе поиграть с водой".

II ч. «Игра с водой»

Цель. Массаж и укрепление мышц верхних конечностей.

Упражнение № 1 «Разноцветные круги»

И.п. ребенок стоит на коленях перед бассейном.

"Опусти в «воду» правую руку и «нарисуй» большие разноцветные круги (вращательные движения правой руки). То же самое проделай и левой рукой" (3-4 раза).

Упражнение № 2 «Солнышко»

"А теперь опусти в «воду» обе руки и обеими «нарисуй» солнце (вращательные движения обеих рук одновременно)" 3-4 раза.

Упражнение № 3 «Радуга»

"В «воде» у тебя обе руки и ты постараешься «нарисовать радугу (одновременные движения обеими руками слева направо и обратно)" 3-4 раза.

III ч. «Пловец»

Цель 

• Способствовать массажу всего тела и развитию общей подвижности

И.п.: лежа на животе

Упражнение № 1

Руки выпрямлены, вытянуты вверх. Производятся движения руками по типу плавания, отгребая шарики от себя в стороны, затем выполняя те же движения к себе (4-5 раз)

Упражнение № 2

Руки прижаты вдоль тела, голова приподнята. Производятся движения ногами по типу плавания, отгребая шарики от себя в стороны, затем выполняя те же движения к себе (4-5 раз).

Упражнение № 3

Руки выпрямлены, вытянуты вверх. Производятся синхронные упражнения ногами и руками по типу плавания (4-5 раз).

IV ч. «Отдых»

Цель.

Чередовать напряжение с расслаблением, регуляция дыхания, способствовать снижению психоэмоционального напряжения.

И.п. : лежа на спине

"Представь себе, что ты лежишь на самом берегу озера в воде. Вода теплая, ласковая. Вокруг спокойно и тихо. Тебе хорошо и приятно. Закрой глаза, слушая мой голос:"

Упражнение № 1

"Прислушайся к своему дыханию. Дышим ровно и спокойно. Медленно вдохни и выдохни" (2-3 раза).

Упражнение № 2

"Выпрями пальцы рук, потянись так, чтобы напряглись все мышцы тела, руки и ноги стали тяжелыми, как-будто каменными (10-15 сек). А теперь расслабься, отдохни - тело твое стало легким как перышко" (2-3 раза).

Упражнение № 3

"Мои руки расслаблены, они словно тряпочки …

Мои ноги расслаблены, они мягкие …, теплые …

Мое тело расслаблено, оно легкое …, неподвижное …

Мне легко и приятно …

Мне дышится легко и спокойно …

Я отдыхаю…, я набираюсь сил …"

Свежесть и бодрость входят в меня …

Я легкий, как шарик…

Я добрый и приветливый со всеми …

Я хорошо отдохнул!

У меня хорошее настроение!

 Встать, занятие закончено.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД №1 «УЛЫБКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ЗАКРЫТОГО АДМИНИСТРАТИВНО – ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ПОСЕЛОК СОЛНЕЧНЫЙ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

Аналитическая записка по результатам анкетирования родителей

(законных представителей)

III подготовительной группы

«Веселая семейка»

Выполнила: Монастырная С.В.

2022 г

Цель: изучение мнения родителей (законных представителей) о профессиональной деятельности воспитателей III старшей группы  

Списочный состав группы: 25 детей.

Анкетирование проводилось анонимно.

 Количество родителей, принявших участие в анкетировании – 25 человек, что составляет 100 % от общего количества воспитанников, посещающих группу.

Методы исследования:

-метод статистической обработки данных,

-диагностическая процедура в форме анкетирования.

Родителям предлагается прочитать утверждения и оценить степень согласия с ними по следующей шкале: «Да», «Нет», «Трудно сказать».

При анализе выявлено следующее:

25 человек (100%) из числа родителей (законных представителей) свободно, без стеснения обращаются к воспитателю по вопросам воспитания и развития ребенка.

Так как абсолютно все родители считают воспитателя активным помощником, а некоторые и наставником в деле воспитания своего ребенка.

Стилем общения воспитателя с ребенком удовлетворены 24 опрошенных (96%), что свидетельствует о том, что практически все родители в достаточной степени владеют информацией об организации межличностного общения в группе.

25 родителей (100%) удовлетворяет профессионализм педагога, взаимоотношения воспитателей с детьми, возможность обсудить с ним вопросы, касающиеся повседневной жизни ребенка в МКДОУ, что можно рассматривать как позитивный результат.

Так же 25 родителей (100%) при ответе на вопрос об индивидуальном подходе к ребенку, уверенно сказали, что педагог применяет по отношению к их ребенку индивидуальные приемы и методы работы, знает привычки и развивает способности детей.

Абсолютно все родители группы считают, что воспитатель пользуется авторитетом как у детей, так и у родителей и коллег.

Анкета для родителей.

Уважаемые родители!

Просим Вас внимательно прочитать вопросы и выбрать наиболее подходящий для Вас вариант ответа.

КОСМИЧЕСКИЕ ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

с элементами самомассажа шариком Су Джок и

массажными колечками

1. «Мы космический отряд».
Мы космический отряд,        Дети катают шарик между ладонями

Очень дружных пять ребят      круговыми движениями 

1 – Гагарин,             На каждую строчку загибаем пальчик или 

2 – Титов,               надеваем – прокатываем вниз-вверх

3 – Леонов,             массажное колечко на каждый палец

4 – Комаров, 

5-ый – он же не мужчина?! – 

Терешкова Валентина!       
Все в корабль дружно сели,   Дети соединяют ладони перед собой и 

Да и в космос полетели!           поднимают их вверх, вытягивая руки

2. «Будем в космосе летать».
1,2,3,4,5      Дети по очереди загибают пальцы одной руки, начиная   

                    с мизинца, обхватывая шарик Су Джок
Будем в космосе летать.      Дети катают шарик между ладонями
1 – комета.              На каждую строчку загибаем пальчик или

2 – планета.         надеваем – прокатываем вниз-вверх 
3 – луноход.             массажное колечко на каждый палец
4 – звездолет.
5 – земля,
До свидания друзья!     Дети машут кистью руки, как бы прощаясь
То же другой рукой. Или можно выполнять двумя руками вместе

3. «1,2,3,4,5, в космос полетел отряд»
Раз, два, три, четыре, пять – По одному загибают пальчики на обеих руках
В космос полетел отряд. Соединяют ладони вместе, поднимают руки вверх)
Командир в бинокль глядит, Пальцы обеих рук соединяются с большими, 

Что он видит впереди?            образуя «бинокль»
 Солнце, планеты, спутники, кометы,  Загибают пальчики обеих рук
 Поднимет руки в вышину,   Поднимаем руки вверх
Видит желтую луну.       Показываем круг
В космосе сквозь толщу лет   Сжимают и разжимают пальцы рук
Ледяной летит объект. Поднимают сжатый кулак, наклоняют вправо-влево
Хвост его-полоска света,  К кулаку присоединяют раскрытые пальцы