Мастер-классы

Мастер – класс.

«Татар теле дәресләрендә кластер, ике  кәрзин һәм синквейн алымнарын     куллану»

                          (1 нче слайд)  Исәнмесез, хәерле көн, хөрмәтле хезмәттәшләр!                  

                       Үземнең чыгышымны “Кешегә балык бир, ул бер көн тук була, син аны балык тотарга өйрәт- ул көн дә тук була” дигән мәкаль белән башлыйсым килә. Без укучыларга белем бирәбез. Бүгенге көн мәгарифе безнең алдыбызга дөньякүләм аренага курыкмыйча чыгарлык, конкурентлыкка сәләтле шәхес тәрбияләү бурычын куйды. (2 нче слайд )    Минемчә, укучы яңалыклар алдында югалып калмаска, мөстәкыйль фикер йөртә, дөрес юл сайлый белергә тиеш. Укучылар күп төрле булган кебек, аларның фикерләре дә төрле. Мин үз дәресләремдә тәнкыйди фикерләү технологиясен кулланып эшлим, укучыларымны фикерләргә өйрәтәм.

Нәрсә ул тәнкыйть?  Ә нәрсә ул фикерләү?    Татар теленең аңлатмалы сүзлегендә болай язылган:

тәнкыйт ул - кешенең, берәр эшен яки эшчәнлеген яхшырту максатыннан, кимчелекле якларын тиешле дәлилләр белән күрсәтү, тикшерү.

-фикерләү ул - фикер йөртү, уйлый алу. Кешенең уйлый, фикер йөртә, нәтиҗәләр чыгара алу сәләте. Тәнкыйди фикерләү технологиясе үз позициясеңне яклый  һәм  җиткерә алу, әңгәмәдәшеңне тыңлый белү, аргументларга нигезләнеп, логик фикер йөртә белү сәләте.

(3 слайд)     Тәнкыйди фикерләү технологиясенә корылган дәрес өч этаптан тора

 1 ЭТАП    -  Чакыру.  (кызыксыну уяту, мотивация)
2 ЭТАП   -  Аңлау, белү.  (Тупланган белемнәр нәтиҗәсендә, яңа материалны үзләштерү)
3 ЭТАП    -   РЕФЛЕКСИЯ
 (4-7 слайд)     Тәнкыйди фикерләү технологиясенең төрле ысуллары бар: “кәрзин” ысулы, инсерт, синквейн, “алты эшләпә” ысулы, кластер, фишбоун, блум ромашкасы һ.б.

       Дәреснең беренче этабында идеяләр “кәрзине”, кластер, буталган логик чылбыр, фаразлар агачы, дөрес һәм ялгыш фикерләр һ.б. кулланыла.                                                                                                             Икенче этапта ми һөҗүме, инсерт, фишбоун, туктап уку, гади һәм катлаулы сораулар, Блум ромашкасы, плюс – минус кызыклы, беләм – белергә телим – белдем таблицаларын тутыру һ.б. алымнар отышлы.                                                                                                                                  Өченче этапта исә эссе, синквейн, рафт, борт журналы, фикерләүнең алты эшләпәсе кебек алымнар кулланыла.

Ә хәзер сезне «Татар теле дәресләрендә кластер, ике  кәрзин һәм синквейн алымнарын     куллану» дигән темага уздырылачак мастер-класс эшендә катнашырга чакырам, рәхим итегез.

Мастер-класс барышы.

Мастер-классның максаты: Тәнкыйди фикерләү технологиясенең кайбер алымнарын татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә кулланырга өйрәтү; Тәнкыйди фикерләү технологиясе турында кызыксынулар уяту, әлеге технология нигезендә эшләргә “этәргечләр” бирү.

1. Чакыру. Кызыксындыру уяту этабы..

Укытучы: Укучыларым, эшкә керешкәнче, төркемнәргә бүленеп куйыйк.

(8 слайд)    “Акыл штурмы”. –Сезнең адыгызда хәрефләр. Сез шул хәрефләрдән нинди сүз  төзер идегез икән? Төркемнәрдә бергәләп эшлибез. (Бәхет).

(9 слайд )  - Без бер-беребезгә бик еш бәхет телибез. Безнең барчабыз да бәхетле булырга тели, без моңа омтылып яшибез, шуның өчен көрәшәбез. Бәхет турында фәлсәфәчеләр кызыклы гына фикерләрен әйтәләр, шагыйрьләр шигырьләр язалар, композиторлар аларга көй чыгаралар, җырчылар аларны башкаралар, ә без рәхәтләнеп тыңлыйбыз. Менә шундый сорау туа, ә нәрсә соң ул бәхет? Мин сезгә үз җавапларыгызны “Кәрзин” ысулы аша әйтергә тәкъдим  итәм.

(10 слайд)  “Кәрзин” ысулы.

     Бу ысул, гадәттә, дәреснең беренче этабында кулланыла. Ул идеяләрне, төшенчәләрне, фактларны тупларга һәм алар арасында бәйләнеш тудырырга ярдәм итә. Иң әһәмиятлесе: ул язма сөйләмне камилләштерү һәм укучыларның шәхси, парлап һәм төркемнәрдә эшләүләрен оештыру мөмкинлеген бирә. Ул дәрестә балаларның белемнәрен активлаштыру вакытында кулланыла.

  - Без сезнең белән “бәхет” сүзе белән бәйле идеяләр кәрзинен тутырдык.

Ә “бәхет” сүзенең синонимнары нинди? “Бәхет” сүзен доминанта сүз итеп алабыз, сез хәзер синонимик оя төзегез, аны түгәрәк эчендәге секторларга языгыз.

(12 слайд)    Ә хәзер мин сезгә аңлатмалы сүзлектән бәхет төшенчәсенең нәрсә аңлатканын укып үтәм. Бәхет –исем 1. Тулы канәгатьләнү халәте һәм хисе. 2. Эштә,тормышта,укудагы уңыш.

2.  Аңлау (төшенү) этабы.

 (13 слайд) Ә хәзер игътибарны экранга юнәлтик әле, нинди әкият яшеренгән икән? Әйе, татар халык әкияте “Өч кыз” әкияте.  

(15 слайд)     Без әкиятне “Гади һәм катлаулы сораулар” аша искә төшерербез.

Ана бәхетлеме? -Әйе, 3 кызы, дусты бар.

Ана бәхетлеме? -Юк, ул чирләгән, янында беркем дә юк.

Кем ананы бәхетле иткән? -Кече кызы.

III . Рефлексия.

Укытучы сүзе:   Бәхет турында бик күп сөйләп һәм сөйләшеп була.   Әйдәгез, дәвам  итеп, бәхет сүзе белән синквейннар  төзеп  карыйк.

Мастер-классымны Француз философы Д. Дидро сүзләреюллары белән бетерәсем килә “Бик күпләрне бәхетле итә алган кеше  иң бәхетле кеше була”, — дигән. Сез дә бу фикер белән килешәсездер дип уйлыйм

Конспект мастер-класса

Учитель: МБОУ «Гимназия  №3» Чистопольского муниципального района РТ Ситдикова Г.Н.

Тема  мастер- класса:  «Формирование мотивации на уроках, как средство повышения качества образования».  

        Цель:

-повысить мотивации  коллег к применению в своей  деятельности приемов, способствующие мотивации на уроках.

     Задачи:                                                                                                                                                      - познакомить коллег с понятием мотивация, блоками мотивации;

- показать конкретные технологии,  способствующие мотивации к обучению на этапах урока;

-создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер-класс и участников мастер-класса.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.

Ход мастер –класса.

    Уважаемые коллеги, я рада вас видеть.  Я думаю, что у вас сегодня прекрасное настроение. Давайте улыбнемся. Получился целый класс улыбок. И я тоже дарю вам свою улыбку и хочу пожелать вам удачи.  Формула удачи складывается из таких слов : улыбка, настроение, вера  в себя и результат. Сегодня наш мастер-класс пройдет на разных языках. Давайте пожелаем друг-другу  по- татарски доброго дня (хәерле көн)     (слайд 1)

Актуализация мастер –класса.

    За окном прекрасная зимняя погода, а так хочется лета. На ваших столах бабочки. Выберите одну,  которая соответствует вашему настроению, посадите ее на свою ладонь.  Пусть эти маленькие бабочки напоминают вам о лете, они вам пригодятся в конце мастер класса . А сейчас слушайте восточную притчу (видео)  “Всё в твоих руках”. (Слайд 2 )  

Важно, чтобы в  наших руках ученики чувствовали себя: любимыми,  нужными,  а главное – успешными.

Раскрытие темы мастер-класса.

    Тема сегодняшнего мастер класса  «Формирование мотивации на уроках, как средство повышения качества образования» ». (Слайд 3)

Успешность каждого ребенка зависит не только от его способностей, но и от мотивации. Если нет мотивации, то никакие большие способности не приведут ученика  к успеху.

Давайте сначала ответим на вопрос что такое мотивация? (Слайд 4)

Мотивация (от фр. Motif — побуждение) — побуждение к действию.

      Мотивация - динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость.

Можно выделить 4 блока основных методов мотивации: (слайд 5-9)

- эмоциональные;

- познавательные;

- волевые;

 - социальные.

     Повысить мотивацию к обучению и активизация познавательной деятельности учащихся на уроках  я применяю  разнообразные технологии: технологии креативного мышления, проектная деятельность, игровая, компьютерные технологии, и др.  Сегодня  представлю вам  несколько  технологий, способствующие развитию положительной устойчивой мотивации учебной деятельности учащихся.

Сейчас, предлагаю, вам уважаемые коллеги представить себя в роли поэта, художника и артиста. Надеюсь, что  у нас с вами получится интересный и полезный мастер класс. Попрошу вас быть моими лучшими помощниками  и участниками.

1. - Скажите пожалуйста, кто изображена на этой картине? (мама)  О ком мы сегодня будем с вами говорить? (о маме) (10 слайд)

      Давайте скажем слово мама по- татарски, по-английски,  по- арабски. (Әни, mother,

    أمي )

Хоть на каком языке это слово звучит так мягко, нежно.

2. -Какие чувства вызывает у вас эта картина? Сначала ответят художники.

А как думают поэты?  Предоставим слово артистам. (ответы)

А чем отличаются эти картины? (11 слайд)  

3. -А какая ваша мама? У мамы серце какое?  На этот вопрос вы ответите на татарском  языке. На столах у вас лежат словари. Находим перевод  слова «добрый». Слова напишете в кластерах. (12 слайд)

4. -Мама  самый родной человек. На эту тему очень много написаны картины, песни, произведения. Давайте  посоревнуемся,  проведем игру «Кто больше знает?».  На столах корзины идей, заполним их своими ответами.

5.- Результатом нашего мастер класса будут творческие задания. Художники будут проектировать на русском языке, поэты напишут синквейн на разных языках, артисты споют нам песню о маме на татарском языке.

6.- Скоро у нас новый год, напишите на своих бабочках пожелание, и украшайте наши елки. Пусть это у вас сбудется. И я хочу вам сказать большое спасибо за активное сотрудничнество. Вы меня приятно удивили. Вы сегодня хорошо работали,  молодцы!

                                    Самоанализ мастер-класса

Тема  мастер- класса «Формирование мотивации на уроках, как средство повышения качества образования».  

       Была поставлена  цель: повысить мотивации коллег к применению в своей деятельности приемов, способствующие  мотивации  на уроках.

Для успешной реализации данной цели я запланировала  следующие  задачи:

-познакомить коллег с понятием мотивация, блоками мотивации;

-показать конкретные технологии способствующие  мотивации к обучению на этапах урока;

-создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер-класс и участников мастер-класса.

                 Вступительная часть состояла из приветствия, объявления темы мастер-класса и       выявление проблемы. В основной части  я осуществила актуализацию знаний  аудитории  по предлагаемой проблеме, организовала  групповую работу и работу с   залом. Применяла  самые разнообразные технологии: проектную деятельность, технологии креативного мышления и игровые.    

     В ходе работы мною неоднократно были прослежены этапы формирования мотивации.

1. Организационный момент и актуализация личностного смысла.

(возникновение мотивации).

2. Основной этап занятия. (подкрепление и усиление возникшей мотивации).
3. Этап рефлексии. (мотивация завершена).

Считаю, что в ходе проведения мастер-класса поставленные задачи были выполнены полностью.  Была выдержана логика.

Участники мастер-класса получили представление о мотивации, формах представления результатов. Кроме того, присутствующие коллеги были не только пассивными слушателями, но и активными участниками мастер-класса. Все участники справились с заданием.