Татар теле һәм әдәбияты кабинеты

Кабинет мөдире

______________________________

Кабинет турында мәгълүматлар

                         Кабинетның размерлары:

Биеклеге – 3,11 м.

Озынлыгы – 8,85 м.

Киңлеге – 5,95 м.

Мәйданы – 52.65 м.кв.

Күләме – 163,76 м.куб

Мебель

Укучы өстәлләре – 15

Укучы урындыклары – 30

Укытучы өстәле – 1

Укытучы урындыгы – 1

Бүлемле шкаф – 1

Сыйныф тактасы – 1

Инвентарь

Экран – 1

Жалюзи – 6

Плафоннар – 7

Су өчен чиләк – 1

Чүп өчен чиләк – 1

Гөл чүлмәкләре – 15

Техник чаралар

Ноутбук – 1

Проектор – 1

Телевизор – 1

DVD – уйнаткыч – 1

Музыкаль үзәк – 1

Кабинет советы

Хәйруллина Г.И. – татар теле һәм әдәбияты укытучысы, каб.мөдире

-------------------- –нчы сыйныф укучысы

-------------------- –нчы сыйныф укучысы

-------------------- –нчы сыйныф укучысы

-------------------- –нчы сыйныф укучысы

Татар теле һәм әдәбияты кабинетының визит карточкасы

I.Эшчәнлекнең максаты: 

1)татар теле һәм әдәбияты укытучысының һөнәри дәрәҗәсен күтәрү;

2) укучыларның кызыксынып укуларына ирешү;

3) укучыны тормышка хәзерләү, хезмәткә омтылыш тәрбияләү, әдәби текстларны өйрәнү, әдәби образларның уңай сыйфатларына, эшчәнлегенә бәя бирү, ягъни белем бирү белән эстетик сиземләүне бер процесста алып бару.

II.Татар теле һәм әдәбияты кабинетының         нчы уку елына бурычлары: 

1 Яңа фәнни, методик һәм матур әдәбиятны пропагандалау; норматив документларны өйрәнү һәм анализлау; яңа педагогик технологияләр куллану.

2. “Профильле укыту”, “Бердәм республика имтиханнары”, “Милли төбәк компоненты”, “Сәламәтлеккә нигезләнеп укыту”, “Интерактив технологияләр куллану” проблемалары өстендә эшләү.

3. Мәктәп яисә район күләме уздыра торган экспериментларда катнашу.

III. Эшчәнлекнең төп юнәлешләре:

     Мәгълүм булганча, кешенең иң беренче эстетик зәвыгы хезмәт  башкарудан, үзенең эшчәнлеге нәтиҗәсендә барлыкка килгән әйберләрнең камилләштерешүе, шуларның матурлыгын күреп соклану, шатлану нәтиҗәсендә барлыкка килгән. Борынгы заманнан башлап, хәзерге көнгәчә кешенең эстетик зәвыгы хезмәт белән бәйләнгән, аны - хезмәттән аерып карап булмый. Бу хакыйкатьне халык авыз иҗаты: әсәрләренең һәм әдәбиятның барлык жанрларында очратып була. Тел һәм әдәбият укыту дәвамында шул күренешләр укучыларга текст өстендә эшләү, иҗади характердагы мөстәкыйль биремнәр башкару ярдәмендә бирелергә тиеш.

1. Төрле жанрдагы әсәрләрне укучыларның дөрес орфоэпия белән сәнгатьле укуларына ирешү. Класста, өйдә уку, йөгерек, кычкырып, эчтән уку, рольләргә бүлеп уку. Грамматик кагыйдәләргә нигезләнеп интонацияне камилләштерү күнегүләре үткәрү. Проза, поэзия, драма жанрындагы әсәрләрнең үзенчәлекле якларын төсмерләүгә юнәлеш бирү.
2. Текст өстендә эш. Әдәби әсәрнең теле, стиле, сурәтләү чаралары, язучылар кулланган күчерелмә мәгънәле сүзләрнең, сүзтезмәләрнең идея йөкләмәләрен, асыл мәгънәләрен тикшерү буенча төрле характердагы иҗади эшләр.
3. Язучылар турында истәлекләр, биографик белешмәләр  (укучыларның яшь үзенчәлекләрен исәпкә алып, балаларны кызыксындырырдай мәсьәләләр турында сүз бара), алар иҗат иткән әсәрләрнең язылу тарихы.
4. Тел һәм әдәбият  теориясе материалларын өйрәтү.Шуларны класста, класстан тыш һәм өстәмә уку өчен тәкъдим ителгән әсәрләр җирлегендә ныгыту, бу мәсьәләгә карата мөстәкыйль биремнәр, күнегүләрне системалыүткәрү. Образ, тема, идея, сюжет, композиция турындагы төшенчәне конкрет әдәби әсәрләр мисалында тирәнәйтү.
5. Укучыларның язма һәм сөйләм телен үстерү күнекмәләре.
6. Мөстәкыйль рәвештә өстәмә материаллар укырга, сүзлекләрдән, альбом, таблица, балалар  энциклопедиясеннән  файдаланырга өйрәтү.

7. Матбугат, техник чаралар, интернет ярдәмендә әдәбият укытуны камилләштерү, урыны туры килгәндә, тормыш белән бәйләү.

 8. Укучыларның сәнгать төрләре белән кызыксыну дәрәҗәсен һәм сәләтен исәпкә алу,  теге яисә бу бала шәхесен өйрәнеп, аңа юнәлеш бирү. Дәрестә алган мәгълүматларны сыйныфтан тыш үткәрелә торган күп төрле чараларда, түгәрәк занятиеләрендә камилләштерү. Үзешчән художниклар, җырчылар, биючеләр, нәфис сүз осталарының талантын үстерү.

9.Тел һәм әдәбият укыту һәм дәресләрнең аерылгысыз дәвамы булган сыйныфтан тыш башкарыла торган күп төрле чаралар үткәргәндә  яшь буында әхлак сыйфатлары,  патриотизм, Ватанга һәм үз халкыңа ахырына кадәр турылыклы булу, идея ныклыгы, рухи байлык, хезмәткә һәм хезмәт кешесенә тирән ихтирам тәрбияләү.

IV. Эшчәнлекнең эчтәлеге һәм эш тәртибе:

• методик һәм кулланма материалны туплауны системалы алып бару;
• алдынгы эш тәҗрибәләре белән уртаклашу максатыннан, мәктәп, район һәм республика күләмендә  семинарларуздыру, вакытлы матбугат битләрендә чыгыш ясау;
• папкалар, күрсәтмә материаллар, электрон кулланмалар, дәреслекләр, җиһазларны саклау;
• сәләтле балалар белән эш алып бару, “Адымнар” газетасын даими чыгару:
• укучыларны олимпиадалар, конкурслар, конференцияләргә әзерләү;
• методик берләшмә утырышлары үткәрү.

    Татар теле һәм әдәбияты кабинеты ул- укытуның фәнни һәм методик дәрәҗәсен күтәрүгә, укучылар һәм укытучының хезмәтен фәнни оештыруга ярдәм итүче укыту үзәге. Укытучының һәм укучыларның эшчәнлеге өчен кирәк булган барлык төп һәм ярдәмче әсбапларның бер кабинетка туплануы дәреснең төзелеше-нә, укучыларның мөстәкыйль, укытучының иҗади эшенә уңай тәэсир ясый.

Татар теле һәм әдәбияты кабинеты алдында түбәндәге бурычлар тора:

• гомуми белем бирүнең эчтәлеген камилләштерү барышында татар теле һәм әдәбияты укытучысына ярдәм итү;

• белем бирү процессына заманча педагогик һәм  информацион технологияләрне кертү;

• татар теленнән Бердәм республика имтиханына әзерләнү өчен материал туплау, кодификатор һәм бәяләү критерийларын әзерләү;

•  белем стандартларына бәйле рәвештә, татар теленнән һәм әдәбиятыннан укучыларның белеменә, осталыгына һәм күнек-мәләренә контроль диагностика һәм мониторинг системасын формалаштыру;

• мәктәп, район, республика укытучыларының алдынгы тәҗри-бәсен өйрәнү, гомумиләштерү һәм практикага кертү;

• татар теленнән һәм әдәбиятыннан профильле белем бирүнең эчтәлеген һәм төзелешен камилләштерү;

• фән буенча яңа чыккан фәнни- теоретик һәм методик әдәбият-ны пропагандалау.

                                                                                «Раслыйм»

                                                                                           Мәктәп  директоры:

            Кабинетның перспектив эш планы

нче еллар өчен

                                                                              «Раслыйм»

                                                                                          Мәктәп  директоры:

               Татар теле һәм әдәбияты кабинетының

нчы уку елына эш планы

                                                                                                                Иң әһәмиятле санитария нормалары һәм укыту-тәрбия процессын оештыру кагыйдәләре

Мәктәп кабинетын җиһазлау нормалары

1. Парта рәтләре арасындагы ераклык (аралык) – 0,6 м кимрәк булмасын.
2. Беренче рәт парталары  һәм тәрәзә арасы – 0,5 м  кимрәк булмасын.
3. Өченче өстәлләр рәте һәм эчке стена арасы – 0,5 м кимрәк булмасын.
4. Соңгы парталар һәм арттагы стена арасы – 0,65 м кимрәк булмасын.
5. Алдагы парталар һәм алдагы стена арасы – 1,6- 2 м.
6. 5-11 сыйныф укучылары өчен идән һәм тактаның аскы кыры арасы 95 см булырга тиеш.

Тәрбия чарасын анализлау

Максатка юнәлгәнлек:

1. Бу чара максатының тәрбия максаты белән туры килүе.
2. Планлаштырылган чара максатларының ачык һәм аңлаешлы формалаштырылуы.
3. Максатның укучылар ихтыяҗларын, яшь үзенчәлекләрен, тәр-биялелек дәрәҗәсен исәпкә алып куелуы.
4. Бу тәрбия чарасының тәрбия эше системасындагы урыны.
5. Бу чараның максатка ярашлылыгын һәм әһәмиятен укучылар-ның тануы.
6. Эш формасы һәм алымнары эчтәлегенең куелган максатка ярашлы булуы.

Эчтәлек:

1. Анализланучы чара эчтәлегенең һәм темасының актуальлек дәрәҗәсе.
2. Эчтәлекнең аңлаешлылыгы (яшь үзенчәлекләрен, әзерлек дәрәҗәсен исәпкә алу).
3. Мәгълүмат яңалыгы.
4. Эчтәлекнең тәрбияви кыйммәте, эмоциональ тәэсир мөмкин-лекләре.
5. Бу чараны оештыручыларның әзерлек һәм эрудициялелек дәрәҗәләре.

Башкару алымнары:

1. Үткәрелгән чара формалары һәм алымнарының дөрес фа        йда-лануы, аларның билгеләнгән максат һәм эчтәлеккә туры килүе.

2. Оештырудагы төгәллек, вакытны дөрес бүлү.

3. Укучыларның активлыгы, мөстәкыйльлеге һәм алар үсешенә тәэсир итүче чара һәм алымнар. Үзидарә органнарының әһәмия-те.

4. Фронталь (гомуми), төркемнәрдәге һәм индивидуаль эшләр бәйләнеше.

5. Чара үткәрелгән урын һәм бизәлешнең әһәмияте, тиешле эмо-циональ мохит булдыру өчен махсус алымнардан файдалану.

6. Үткәрелгән чараның төрле этапларында укучылар игътибарын арттыру алымнары һәм чаралары.

7. Күргәзмәлелек алымнарыннан файдалану.

8. Элек әзерләнгән материалның һәм эш барышында уйлап та-былганнарның, ягъни импровизациянең үзара ярашуы, бу яра-шуның алдан билгеләнгән максатка туры килүе.

9. Чарада катнашучылар һәм аны оештыручылар арасында эмо-циональ контакт булдыру.

10. Уен һәм романтика элементларын файдалану.

11.Тәрбия чарасын үткәрү формасының үзенчәлекләрен исәпкә алу.

12. Бу чараның әзерләнүе һәм үтәлешенә педагог шәхесенең йогынтысы.

13. Укытучының педагогик сәләте һәм осталыгы.

Нәтиҗәлелек:

1. Куелган максатларга ирешү, бурычларның үтәлеш дәрәҗәсе.
2. Укучыларның үткәрелгән чарага мөнәсәбәте ( кызыксыну һәм активлык дәрәҗәләре).
3. Танып- белү нәтиҗәсе: укучылар нинди яңа белем-мәгълүмат-лар алдылар, нәрсәгә өйрәнделәр, нинди күнекмәләре артты һәм ныгытылды?
4. Балаларда социаль мәсьәләләргә карата нинди фикерләр ур-нашты?
5. Үткәрелгән чараның укучыларның үз-үзләрен тотышына йогынтысы.
6. Тәрбия чарасы барышында ирешелгәннәрне тагын да арттыру һәм ныгыту юллары.
7. Бу чараны оештыручыларның аны анализлау дәрәҗәсе. Тәр-бияче һәм укучыларның чара нәтиҗәлелеген бәяләве.
8. Тәрбия чарасы барышында табылган кимчелекләр, аларның сәбәпләре һәм бу кимчелекләрдән котылу юллары.
9. Мондый чараларны үткәрү һәм камилләштерү буенча караган тәкъдимнәр.

Кабинетның эшләү тәртибе

Көн саен  сәг. 7.00 дән 15.00 гә кадәр

Кабинетны җилләтү- һәр дәрестән соң.

Кабинетны җыештыру- 14.00 сәг.тә

Кабинеттагы дәресләр расписаниесе

Көннең икенче яртысы

СОГЛАСОВАНО        УТВЕРЖДАЮ

Председатель        Директор

Профсоюзного комитета        МОУ Балтасинская СОШ

«_____»__________     г.                                      «_____»__________      г.

ИНСТРУКЦИЯ №

По охране труда для учителя татарского языка

I. Общие требования безопасности

1. К работе допускаются лица обоего пола, достигшие 18 лет, имеющие педагогическое образование, прошедшие медосмотр
2. Учитель должен:

• знать свои должностные обязанности
• пройти вводный инструктаж и инструктаж на рабочем месте
• руководствоваться в работе правилами внутреннего распорядка
• режим его труда и отдыха определяется графиком работы учителя

3.        Травмоопасность в кабинете

• при нарушении правил личной безопасности
• при включении электроприборов: проигрывателей и других ТСО - поражение электротоком

4. О случаях травматизма сообщать администрации школы
5. Соблюдать технику безопасности труда
6. Не заниматься ремонтом электроприборов, розеток и т.п.
7. Хранить аппаратуру ТСО в лаборантской

8.        Нести ответственность (административную, материальную, уголовную) за нарушение требований
инструкций по охране труда

II. Требования безопасности перед началом работы

1. Проверить готовность учебного кабинета к занятиям
2. Проверить исправность электрооборудования и электроосвещения
3. Поверить кабинет
4. Следить за чистотой и порядком в кабинете

III. Требования безопасности во время работы

1. Соблюдать личную безопасность труда
2. Следить за соблюдением дисциплины учащимися
3. Не допускать учащихся к переноске аппаратуры ТСО
4. Не допускать учащихся к самостоятельному включению электроприборов

IV. Требования безопасности в аварийных ситуациях

1. В случае возникновении аварийных ситуаций (пожар и т.д.) принять меры к эвакуации учащихся
2. Сообщить о происшедшем администрации школы, при пожаре известить службу 01
3. Оказать первую помощь пострадавшим в случае травматизма
4. При внезапном заболевании учащихся вызвать медработника, сообщить родителям

V.        Требования безопасности по окончании работы

1. Отключить от электросети аппаратуру ТСО
2. Убрать аппаратуру в лаборантскую, закрыть на ключ
3. Проверить чистоту в кабинете и порядок на рабочих местах
4. Проветрить кабинет
5. Выключить электроосвещение, закрыть кабинет на ключ
6. О всех недостатках, обнаруженных во время занятий, сообщить администрации

Заместитель директора по УВР: ________________/                 /

Заведующий учебным кабинетом_______________/                 /

СОГЛАСОВАНО        УТВЕРЖДАЮ

Председатель        Директор

Профсоюзного комитета        МОУ Балтасинская СОШ

«_____»__________     г.                     «_____»__________     г.

ИНСТРУКЦИЯ №11

по технике безопасности для учащихся в кабинете татарского языка

I. Общие требования безопасности

1. Соблюдение данной инструкции обязательно для всех учащихся занимающихся в кабинете.
2. Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок , входить и выходить из кабинета.
3. Не загромождать проходы сумками и портфелями.
4. Не включать электроосвещение и средства ТСО.
5. Не открывать форточки и окна.
6. Не передвигать учебные столы и стулья.
7. Не трогать руками электрические розетки.
8. Травмоопасность в кабинете:

• при включении электроосвещения
• при включении приборов ТСО при -переноске оборудования и т.п.

9. Не приносить на занятия посторонние, ненужные предметы, чтобы не отвлекаться и не травмировать своих товарищей.
10. Не садиться на трубы и радиаторы водяного отопления.

 II.Требования безопасности перед началом занятий

1. Не открывать ключом дверь кабинета.
2. Входить в кабинет спокойно, не торопясь.
3. Подготовить своё рабочее место, учебные принадлежности.
4. Не менять рабочее место без разрешения учителя.
5. Дежурным учащимся протереть доску чистой, влажной тканью.

III. Требования безопасности во время занятий

1. Внимательно слушать объяснения и указания учителя.
2. Соблюдать порядок и дисциплину во время урока.
3. Не включать самостоятельно приборы ТСО.
4. Не переносить оборудование и ТСО.
5. Всю учебную работу выполнять после указания учителя.
6. Поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.

IV.Требования безопасности в аварийных ситуациях

1. При возникновении аварийных ситуаций (пожар и т.д.), покинуть кабинет по указанию учителя в организованном порядке, без паники.
2. В случае травматизма обратитесь к учителю за помощью.
3. При плохом самочувствии или внезапном заболевании сообщите учителю.

V. Требования безопасности по окончании занятий

1. Приведите своё рабочее место в порядок.
2. Не покидайте рабочее место без разрешения учителя.
3. О всех недостатках, обнаруженных во время занятий, сообщите учителю.
4. Выходите из кабинета спокойно, не толкаясь, соблюдая дисциплину.

Заместитель директора по УВР: ________________/                    /

Заведующий учебным кабинетом_______________/                    /

: