Проекты уроков

Опубликовано 08.04.2017 - 22:47 - Козякова Елена Владимировна

На данной странице помещены проекты уроков в начальной школе.

https://infourok.ru/prezentaciya_k_uroku_po_okruzhayuschemu_miru_v_1_klasse_po_teme_kogda_izobreli_velosiped-552799.htm

Скачать:

Вложение	Размер
kogda_izobreli_velosiped.docx	33.78 КБ
kartochki_dlya_gruppovoy_raboty.docx	13.08 КБ
kartochki_dlya_prakticheskoy_raboty.docx	582.19 КБ
kartochki_dlya_raboty_v_parah.docx	2.43 МБ
pamyatka_velosipedistu.docx	1.46 МБ
rasskaz_uchitelya.docx	15.4 КБ
tablitsa_znayu_hochu_uznat_uznal.docx	22.3 КБ

Предварительный просмотр:

Урок окружающего мира в 1 б классе

МБОУ Воротынская СОШ

Нижегородской области

Учитель Козякова Е. В.

УМК «Школа России»

Тема урока Когда изобрели велосипед?

Тип урока Урок открытия новых знаний с элементами критического мышления.

Цель: познакомить учащихся с историей развития и разнообразием современных моделей велосипеда.

Задачи: 1. Уточнение знаний об устройстве велосипеда.

2. Закрепление знаний безопасной езды на велосипеде.

3. Развитие навыков наблюдательности, умения сравнивать и

обобщать.

4. Развитие у детей элементов критического мышления.

5. Воспитание доброжелательности, культуры поведения при работе

в группах.

Планируемые результаты:

предметные:

- учащиеся научаться сравнивать старинные и современные велосипеды; поймут роль велосипеда в нашей жизни; необходимость соблюдения правил безопасной езды на велосипеде.

Метапредметные:

- познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, сравнивать предметы: находить общее и различие;

- коммуникативные: формирование умения слушать и слышать учителя, вступать в диалог (отвечать на вопросы), сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, в группе;

- регулятивные: формирование умений формулировать тему и цель урока, сверять выполнение работы по эталону; оценивать её;

- личностные: формирование у ученика учебной мотивации, доброжелательного отношения к одноклассникам.

Межпредметные связи: история, литературное чтение.

Формы организации образовательного процесса: фронтальная, в парах, в группах.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, метод проблемного изложения, словесные методы, интерактивные методы, метод критического мышления.

Ресурсы:

информационные: А. А. Плешаков учебник « Мир вокруг нас» 1 класс 2 часть, А. рабочая тетрадь по окружающему миру 1 класс 2 часть.

- демонстрационные: раздаточный материал для групповой работы, работы в парах, индивидуальный раздаточный материал.

- технические: мультимедийный проектор, диск с электронным приложением к учебнику А. А. Плешакова, презентация к уроку, фонограмма для физкультминутки.

План урока с хронометражем.

№	Этапы урока	Время.
1.	Мотивация и стимулирование деятельности учащихся.	2 мин.
2.	Актуализация знаний	2 мин
3.	Самоопределение к деятельности.	3 мин
4.	Открытие новых знаний.	10 мин
5.	Физкультминутка.	3 мин
6.	Открытие новых знаний.	10 мин
7.	Включение новых сведений в систему знаний	5 мин
8.	Выполнение заданий в учебной тетради	5 мин
9.	Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.	5 мин

Технологическая карта урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация и стимулирование деятельности учащихся.

Создаёт эмоциональный

настрой у детей на урок, проверяет готовность к уроку.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок! Все ли на месте,

Всё ли в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь.

Друг другу улыбнитесь,

С усердием трудитесь!

- Должно получиться, ведь сегодня на уроке вы будете настоящими исследователями.

Проверяют свою готовность к уроку. Положительно настраиваются на работу.

Мы в первом классе учимся -

Всё у нас получится!

Личностные: формирование учебной мотивации,

- доброжелатель-

ного отношения к одноклассникам

- Регулятивные: – организация рабочего места.

Актуализа-

ция знаний

- Учитель ставит проблемную ситуацию:

- Знаете ли вы, какой предмет раньше называли «быстрые ноги», «паук»?

- Учитель вводит в тему: «Сегодня мы попытаемся ответить на этот вопрос». Тренирует мыслительные операции, загадывает загадку: (слайд 2)

Бегу при помощи двух ног,
Пока на мне сидит ездок,
Мои рога в его руках,
А быстрота в его ногах.

- Учитель беседует с детьми о велосипеде:

-У кого из вас есть велосипед?

- А кто умеет кататься на велосипеде?

Учащиеся пытаются ответить на вопрос учителя.

Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникатив

ные:

–формирование умения слушать и слышать учителя, ученика, вступать в диалог, строить устные высказывания.

Самоопределение к деятельности. (элементы критического мышления – стадия «вызова»)

Учитель подводит детей к формулировке темы урока:

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Предлагает детям прочитать тему в учебнике и поработать с таблицей.

(слайд 3)

- А что вы знаете о велосипедах?

- Помогает детям ставить задачи на урок, составлять план урока.

- Называют тему урока, читают тему в учебнике на стр. 22, работают с таблицей.(приложение)

- Ставят задачи на урок, планируют урок вместе с учителем.

Регулятивные: формирование умений формулировать тему и цель урока; высказывать предположения, планировать.

Коммуникатив-

ные:

участие в коллективном обсуждении плана урока.

Открытие новых знаний

(стадия «осмысления)

- Предлагает поработать в парах, составить картинку из разрезанных частей.

(приложение)

- Что у вас получилось?

- Да, это велосипеды. Как вы думаете, когда использовали такие велосипеды?

- Учитель с опорой на слайды (5-8) ведёт рассказ об истории велосипедов.(приложение), задаёт вопросы об особенностях и удобстве велосипедов.

- Что можно сказать о велосипеде? Удобен ли велосипед? За что так назвали велосипед? Почему велосипеды были опасными? Чем они отличаются от современных?

-Учащиеся в парах составляют из разрезанных частей картинки.

- Дети отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы.

Познавательные-умение понять информацию, представленную в виде рисунка, умение принять информацию из рассказа учителя

- сравнение старинных и современных велосипедов.

Коммуникативные:

- участие в коллективном обсуждении учебной проблемы, сотрудничество с товарищем в паре при решении учебных задач

- формирование умения слушать и слышать учителя.

Физкульт-

минутка

Учитель предлагает выполнить упражнения под музыку. (приложение)

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

А потом прыг-скок

И ещё разок.

А потом вприсядку,

И снова - по порядку.

Побежим мы по дорожке

Раз, два, три!

И похлопаем в ладошки

Раз, два, три!

И покрутим головами

Раз, два, три!

Все танцуйте вместе с нами

Раз, два, три!

Учащиеся выполняют упражнения, внимательно следят за учителем.

Регулятивные: умение контролировать свои действия

Открытие новых знаний

(продолжение)

1)- Учитель предлагает поработать в группах с целью выявления разнообразия велосипедов.(приложение).

Затем ведёт беседу с опорой на слайды 9,10,11 с целью выявления использования велосипедов человеком.

- Чем необычен велосипед? Где его используют?

- Какова главная цель использования велосипедов? (Езда на велосипеде укрепляет здоровье. Это экологический тип транспорта).

2) - Ребята, разных видов велосипедов очень много. Но всё-таки, у них у всех есть одинаковые части.

Учитель предлагает выполнить практическую работу, наклеить названия частей велосипеда.(приложение). слайд12

Если позволит время, можно фотографию велосипеда наклеить в рабочую тетрадь, задание №2.

- Дети работают в группах, дописываю на карточках пропущенные названия велосипедов, выявляют особенности велосипедов.

- Отвечают на вопросы учителя, приходят к выводу, что езда на велосипеде укрепляет здоровье, это экологический тип транспорта.

Дети выполняют практическую работу. Сверяют свою работу с работой соседа, а также с приложением к учебнику А. А. Плешакова на интерактивной доске. (один ученик у доски выполняет задание). Оценивают свою работу значками.

Познавательные: умение извлекать информацию из текста, делать вывод, сравнивать объекты: находить общее и различие.

Регулятивные:

умение сверять результат работы с образцом на слайде.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,

сотрудничество с товарищами в группе при решении учебных задач.

Регулятивные:

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу и работу соседа (коррекция), оценивать её (оценка), сверять выполнение работы по эталону (контроль).

Коммуникативные: сотрудничество с товарищем

Включение новых сведений в систему знаний

-Учитель напоминает детям, что велосипед – это транспорт и предлагает вспомнить правила безопасной езды на велосипеде.

- Учитель дополняет ответы детей, дарит памятки (приложение) с правилами езды на велосипеде, знакомит с дорожными знаками для велосипедистов. (слайд 13)

Вот хороший знак дорожный.

Ты педалями крути.

Здесь кататься детям можно,

Здесь никто не запретит.

Белый круг с обводом красным .

Значит, двигаться опасно.

У тебя велосипед?

Посмотри: проезда нет!

Учащиеся вспоминают правила для велосипедистов.

-Читают рубрику «Запомните» на стр. 23 учебника.

Познавательные

Умение выделять необходимую информацию из текста

Выполнение заданий в рабочей тетради

Учитель предлагает выполнить задания №1 и 3 в рабочей тетради

Учащиеся самостоятельно выполняют задания и сравнивают работу с соседом

Регулятивные:

Умение сверять свою работу с работой соседа.

Итог урока Рефлексия учебной деятельности.

(стадия «рефлексии»)

Учитель предлагает вернуться к таблице «Знаю, хочу узнать, узнал» и отметить в колонке «Узнал» значком «+» знания, которые дети получили на уроке.

- Обращает внимание детей на слайд 14

-Сегодня я узнал…

-Было интересно…

-Меня удивило…

-Мне захотелось…

-Предлагает изобразить смайлик настроения.

Дети работают с таблицей, при помощи учителя отвечают на вопросы в таблице и ставят значки «+».

Ребята придумывают продолжение предложений, правильно выражая свои мысли.

- Рисуют на карточке с таблицей смайлик, выражающий настроение детей.

Личностные:

- представление о границах собственного знания и "незнания".

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

контроль результатов работы на уроке.