Взаимодействие с родителями

Приложение к основной  образовательной  программе основного   общего образования МБОУ «Лицей №2»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ № 2»

Рабочая программа по воспитательной работе

9 «В» класс

2022-2023 учебный год

 Составитель: Кондратьева Альфия Рашитовна,

 классный руководитель 9В  класса

г. Нижневартовск

2022

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел1.Особенности организуемого в лицее воспитательного  процесса……………………………………………………….………..…………………….3

Раздел 2. Цель и задачи воспитания…………………………………………………….…..4

Раздел 3. Виды, формы и содержание деятельности……...…………………………..…...8

3.1.Модуль «Классное руководство»……………………………………………………….9

3.2. Модуль « Школьный урок» ………………………………………………….………..10

3.3.Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования»..……11

3.4. Модуль «Работа с родителями» ………………………………………………………..13

3.5.Модуль «Соуправление и детские общественные объединения (волонтерство, РДШ)» ………………………………………………………………………………………………..14

3.6. Модуль «Профориентация» ………………………………..………………………….16

3.7. Модуль «Ключевые лицейские дела и события» ……………..………………...........17

3.8. Модуль «Лицейские и социальные медиа»……………………..…………………….18

3.9. Модуль «Экскурсии, походы» ………………………………….……………………..18

3.10. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»……………………………19

3.11. Модуль «Здоровьесбережение и профилактика»……………………....……………20

3.12. Модуль «Культура для всех и для каждого»……………………………...………….21

План воспитательной работы МБОУ «Лицей №2» на 2022-2023 учебный год ………….25

Раздел 4. Анализ воспитательного процесса ………………………………….……………37

Раздел 1. «Особенности организуемого в лицее воспитательного процесса»

Лицей рассматривается нами как образовательное учреждение, призванное сохранять традиции классического образования и обогащать их в соответствии с требованиями нового времени.

В основе лицейского образования такие понятия, как развитие, творчество, открытость, компетентность.

МБОУ «Лицей №2» расположен в 16 микрорайоне, на территории которого и на прилегающей к нему территории 16а микрорайона находятся центральная детская библиотека «Читай-город», ясли сад № 61, ясли сад №62, СОШ №22, центральная городская библиотека, детский сад №56, детский сад №27, 2 корпуса, Нижневартовский Гуманитарный Университет, Нижневартовский комплексный центр социального обслуживания населения Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, спортивный комплекс «Арена». Удобное транспортное сообщение, комфортные условия обучения (одна смена), высокий уровень образования, особая воспитывающая среда, яркие традиции – все это сделало лицей образовательной организацией города с позитивным имиджем, стабильно демонстрирующей высокие образовательные результаты, востребованной учащимися и их родителями.

Уровень образования родителей (законных представителей) обучающихся средний: 45% родителей имеют высшее образование. Имеются семьи, имеющие признаки социального неблагополучия: 0,2%. Социальная среда лицея благоприятная: в лицее нет детей, обучающихся на дому на постоянной основе; детей, состоящих на учете в ОДН и на внутришкольном учете; количество детей с ограниченными возможностями здоровья минимально, количество детей – мигрантов ежегодно составляет 1-2 человека.

Данная специфика учитывается при составлении Программы воспитания.

 Программа воспитания в лицее строится на основе базовых ценностей российского общества, таких как патриотизм, гражданственность, семья, здоровье, труд, творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человек и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

Особенности организации воспитательного процесса в лицее связаны с формированием уклада лицейской жизни и лицейского духа, направленных на создание социальной среды развития обучающихся, включающей урочную, внеурочную, внеклассную, общественно значимую деятельность, дополнительное образование. Для обучающихся лицея оборудованы просторные, эстетично оформленные классные кабинеты с современной мобильной школьной мебелью, системой раздвижных досок и систем хранения, техническими и электронными средствами обучения, интерактивным оборудованием, цифровыми лабораториями по физике, химии, математике, биологии, кабинетом робототехники. В лицее созданы соответствующие условия в части материально-технической базы, обеспечивающей работу локальных сетей, серверных, автоматизированных рабочих мест учителя и ученика, мобильных классов, проектно-исследовательских лабораторий и др. Особую роль играют лицейские традиции, культурные и социальные практики, основанные на системе базовых национальных ценностей российского общества. Также большую роль в организации воспитательного процесса играет социальное партнерство, сложившееся на протяжении многих лет. Социальные партнеры лицея: высшие учебные заведения, учреждения дополнительного образования, учреждения и организации социальной сферы (культуры, здравоохранения, физической культуры и спорта и др.) (приложение 1).

Особое внимание уделяется созданию условий для профессиональной ориентации, осознанию обучающимися ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, формированию установки на систематические занятия физической культурой и спортом, осознанное отношение к выбору индивидуального рациона здорового питания, формированию знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, готовности активно им противостоять.

Раздел 2. Цель и задачи воспитания

Цель – личностное развитие лицеистов, проявляющееся в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе базовых общественных ценностей: семья, труд, Отечество, природа, мир знания, культура, здоровье, человек.

Уровень основного общего образования

1. В воспитании детей подросткового возраста приоритетом в лицее является создание благоприятных условий для развития позитивных отношений к общественным ценностям:

к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

к своему Отечеству, своей малой и большой родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Задачи:

реализовывать воспитательные возможности общелицейских ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в лицейском сообществе;

реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни лицея;

вовлекать обучающихся в секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

использовать в воспитании обучающихся возможности урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с обучающимися;

инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне лицея, так и на уровне классных сообществ;

поддерживать деятельность функционирующих на базе лицея детских общественных объединений и организаций;

организовывать для обучающихся экскурсии с воспитательным потенциалом;

организовывать профориентационную работу с обучающимися;

организовывать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

развивать предметно-эстетическую среду лицея и реализовывать ее воспитательные возможности;

организовать работу с семьями обучающихся, их родителями (законными представителями), направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в МБОУ «Лицей №2» интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что в конечном итоге будет соотнесено с портретом выпускника.

Портрет выпускника:

• любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
• осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества;
• креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни;
• владеющий основами научных методов познания окружающего мира, мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность;
• готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационную деятельность;
• осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, выполняющий свои обязанности перед семьёй, обществом, государством, человечеством, ориентированный на добро, на поддержание и развитие у самого себя и у других людей чувства собственного достоинства и социальной справедливости;
• уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать; обладает работающим критическим мышлением;
• осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для самого человека и других людей;
• подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества, мобильный к рынку труда.

Раздел 3. Виды, формы и содержание деятельности

Практическая реализация цели и задач Программы воспитания МБОУ «Лицей №2» представлена в виде вариативных и инвариантных модулей. Каждый из них ориентирован на решение одной из поставленных задач воспитания и соответствует одному из направлений осуществления воспитательной деятельности гимназии

Инвариантные модули. 

3.1. Модуль «Классное руководство»

Классный руководитель организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

Работа с классным коллективом

инициирование и поддержка участия класса в общелицейских ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе; организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с обучающимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе, проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и лицеистов, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления лицеистам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.

- сплочение коллектива класса через игры и тренинги, командообразование, экскурсии, празднования дней рождения детей, включающие в себя подготовленные микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому лицеисту возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.

- выработка совместно с лицеистами законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать.

Индивидуальная работа с обучающимися:

- изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через наблюдение за поведением лицеистов в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями лицеистов, с преподающими в его классе учителями.

- поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для лицеиста, которую они совместно стараются решить;

- индивидуальная работа с лицеистами класса, направленная на ведение личных портфолио в электронном формате, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;

-коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями (законными представителями), с другими обучающимися класса; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

-регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;

- проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на лицеистов; привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

- регулярное информирование родителей о лицейских успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;

- помощь родителям лицеистов или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией лицея и учителями-предметниками;

- организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания лицеистов;

- создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;

- привлечение членов семей лицеистов к организации и проведению дел класса;

-организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и лицея.

3.2. Модуль «Школьный урок»

Реализация педагогами МБОУ «Лицей №2» воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

• установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

• побуждение лицеистов соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (лицеистами), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

• привлечение внимания лицеистов к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

• применение на уроке интерактивных форм работы обучающихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию лицеистов; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат лицеистов командной работе и взаимодействию с другими детьми;

• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

• организация тьюторства, когда мотивированные продвинутые лицеисты ведут консультации для других обучающихся: на уровне, в межвозрастных группах, что дает социально значимый опыт сотрудничества и возможность развития лидерских качеств;

• инициирование и поддержка исследовательской деятельности лицеистов в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст лицеистам возможность приобрести компетенции самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и оформления собственных идей, к уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, коммуникативные компетенции.

3.3. Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования»

В рамках Федерального проекта «Успех каждого ребенка» в МБОУ «Лицей №2» ведется работа по обеспечению равного доступа обучающихся к актуальным и востребованным программам дополнительного образования, выявлению талантов каждого ребенка и ранней профориентации обучающихся. Воспитание осуществляется через:  

- вовлечение лицеистов в интересную внеурочную деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения.

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности и дополнительных образовательных общеразвивающих программ происходит в рамках следующих выбранных лицеистами ее видов.

Спортивно-оздоровительное направление. Курсы внеурочной деятельности «Шахматы», «Плавание», направленные на физическое развитие школьников, пропаганду физической культуры и спорта, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, мотивацию и побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.

Духовно-нравственное направление. Курсы внеурочной деятельности «Социокультурные истоки», направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

Общеинтеллектуальное направление. Курсы внеурочной деятельности «Метапредмет», «Занимательная математика», «Экология и мы», «Лего-конструирование», «Живое слово», «Умники и умницы», «Финансовая грамотность», «Легоконструирование», «Моделирование», «Природные сообщества вокруг нас», «Юный инженер», «Математик-исследователь», «Экспериментальна физика», «Практическое обществознание», «Робототехника», «Россия на карте мира», «Секреты русской стилистики», «История. Вспомогательные исторические дисциплины», направленные на передачу лицеистам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

Социальное направление. Курсы внеурочной деятельности «Все цвета, кроме черного», «Азбука дорожного движения», «Обо мне и для меня, «Беру ответственность на себя», «Нравственные основы семейной жизни» создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, на развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.

Общекультурное         «Хореография», «Художественно-прикладное и изобразительное творчество», направленные на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе.

Дополнительное образование в лицее имеет широкий спектр. Широко представлены программы художественной, физкультурно-спортивной, социально-педагогической и технической направленности. Технический профиль поддерживается внеурочной деятельностью: «Лего конструирование» (1-2 кл.), «Робототехника» (3-4 кл.), «Экспериментальная физика» (9-10 кл.), «Математик - исследователь» (9-11 кл). В дополнительном образовании работает STEAM - центр по следующим лабораториям: «Лаборатория образовательной робототехники», «Мастерская рукомесла», «Лаборатория 3D моделирования и прототипирование», «Лаборатория мультимедиа технологий», «Лаборатория инженерной графики», «Лаборатория инженерной робототехники», «Лаборатория искусственного интеллекта». Для реализации технических программ постоянно обновляется учебное оборудование. Лицей оснащен 5 одноструйными 3D принтерами Hercules G2 и 1 двуструйным Hercules Strong Duo, 15 ЗО-ручками Spider Pen 3D, ЗОсканером RangeVision, цифровой лабораторией по физике от «Научные развлечения», 2 лазерными станками малого формата для раскроя листовых неметаллических материалов, робототехническими наборами Spike, Матрешка Z (Arduino), Raspberry Pi и др.

3.4. Модуль «Работа с родителями»

Лицей активно работает по привлечению родителей к совместному сотрудничеству «Территория ответственного родительства». Основные направления сотрудничества:

1. Система информирования и просвещения родителей, позволяющая им осознать, отрефлексировать и внутренне принять ценности ответственного родительства.

2. Система обучения родителей для инструментального овладения ими компетенциями «ответственного родительства».

3. Вовлечение родителей в жизнь образовательного учреждения, систему государственно-общественного управления как условие создания современной системы партнерства семьи и школы.

4. Система проектирования стратегии развития и социальной самореализации ребенка на основе партнерства семьи и школы.

5. Система повышения квалификации педагогов в работе с семьёй.

Работа с родителями выстроена на всех уровнях социального партнерства.

1 уровень взаимодействия с семьей – уровень классных руководителей и педагогов.

2 уровень взаимодействия с семьей – уровень администрации образовательного учреждения: в работе с семьей придерживается тех же заданных 5 территорий – направлений.

Деятельность классных руководителей, педагогов образовательного учреждения по работе с родителями строится на основе 7 простых принципов: 1) уважать право выбора родителей, 2) ценить время семьи, 3) уходить от штампов, 4) быть на одной волне с родителями и детьми, 5) достучаться до каждого, 6) мастерски владеть аудиторией, 7) удивлять родителей;

-эффективно информировать: быстро, достоверно, кратко, доступно, главное вовремя.

- включать родителей в учебно-воспитательный процесс лицея в качестве волонтеров, экспертов, наблюдателей, тьюторов;

- поддерживать инициативу родителей, развивать общественное со-управление: неформальную работу родительских комитетов классов, Советов родителей, Управляющих советов;

- благодарить для поддержки родительской инициативы, укрепления имиджа лицея в глазах родительской общественности;

-показывать высокое мастерство педагога в работе с родителями.

На групповом уровне:

Управляющий совет лицея участвует в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации детей.

Классный родительский комитет является координатором взаимодействия классного руководителя с родителями (законными представителями) обучающихся класса, осуществляет помощь в организации классных и внеклассных мероприятий.

Ежегодная «Родительская конференция», на которой обсуждаются актуальные проблемы подросткового возраста и происходит обмен позитивным опытом взаимодействия родителей с детьми.

Общешкольные родительские собрания, проходят в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания лицеистов, с учетом возрастных особенностей детей, в том числе с участием социальных партнеров. Это темы, касающиеся как качества лицейской жизни, учебных достижений, успехов детей в жизни лицея, так и проблем нравственно-смыслового отношения лицеистов к собственному образованию.

Трансляция информации о достижениях лицея, лектории, памятки воспитательной, психолого-педагогической направленности на официальном сайте лицея, в социальных сетях (Инстаграм) с возможностью обсуждения родительской общественностью.

Родительский патруль, деятельность которого направлена на совместную просветительскую работу лицеистов и родителей в вопросах безопасности дорожно-транспортного движения.

Школьный спортивный клуб «Спортивное поколение», с помощью спортивно-массовых мероприятий совместных с родителями и детьми, формирует мотивацию и устойчивый интерес к укреплению здоровья и пропаганде здорового образа жизни.

На индивидуальном уровне:

Работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций.

Участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием, поведением конкретного ребенка;

Индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов, классных руководителей, родителей.

Приоритетная форма организации работы с родителями – совместная деятельность родителей и обучающихся в лицейском пространстве.

3.5. Модуль «Соуправление и детские общественные объединения (волонтерство, РДШ)»

1. Детское самоуправление воспитывает в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, предоставляет лицеистам широкие возможности для самовыражения и самореализации.

Детское самоуправление в лицее осуществляется следующим образом

На уровне лицея:

- через деятельность Совета лицеистов «Лига Максимум», учитывается мнение лицеистов по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;

- через работу совета лицеистов, инициирующего и организующего проведение личностно значимых для лицеистов событий (соревнований, конкурсов, фестивалей)

На уровне классов:

- через деятельность выборных по инициативе и предложениям обучающихся класса лидеров, представляющих интересы класса в общелицейских делах и призванных координировать его работу с работой Совета лицеистов и классных руководителей;

- через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса;

На индивидуальном уровне:

- через вовлечение лицеистов в планирование, организацию, проведение и анализ общелицейских и внутриклассных дел;

- через реализацию лицеистами, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за комнатными растениями и т.п.

Деятельность первичной ячейки РДШ

В лицее организована работа первичного отделения Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации – Российского Движения Лицеистов (РДШ).

РДШ объединяет в себе уже существующие детские движения в лицее.

Участие в работе РДШ помогает ребятам стать полноценными членами общества, готовыми к самостоятельной жизни, к решению сложных социальных проблем и задач.  

 Волонтерство и добровольчество

В лицее действует волонтерский отряд «Рыцари добра», который строит свою работу по пяти направлениям: социальное волонтерство, эковолонтерство, медицинское, патриотическое, событийное, медиаволонтерство.

Участие лицеистов в общественно-полезных делах, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом; это гарантия того, что ребята вырастут добрыми, открытыми, честными, готовыми в любую минуту на бескорыстную помощь ближнему. Они обретут самоуважение, станут увереннее, научатся быть толерантными и уважать других людей. Взаимодействуя между собой в процессе деятельности, ребята приобретают умение работать в команде, учатся включаться в проекты, разрешать конфликты, оказывать положительное влияние на окружающих, легко занимать лидерскую позицию. Все эти навыки и нравственные качества пригодятся лицеистам в их взрослой жизни. Участие в волонтерском движении добровольное и предполагает возможность выбора одного из направлений деятельности.  

Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:

- организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, лицею, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других, организация праздничных концертов и встреч, изготовление открыток и сувениров обучающимися пожилым людям; участие лицеистов в озеленении территории лицея, клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в лицее, празднования знаменательных для членов объединения событий;

- поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (первичная организация «РДШ», «Юнармия», волонтерский отряд «Рыцари Добра», НОУ «Грани познания», «Спортивный клуб «Спортивное поколение»;

- участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения.

3.6. Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и лицеистов по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение лицеистов; диагностику и консультирование по проблемам профориентации. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить лицеиста к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности, сориентироваться в мире современных профессий, учитывая потребности территории в кадрах и востребованность профессий в современном мире. Создавая профориентационно-значимые проблемные ситуации, формирующие готовность обучающегося к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывая не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности.

Эта работа осуществляется через:

• участие лицеистов в широком спектре конкурсных мероприятий, проводимых ведущими вузами РФ https://olimpiada.ru, в том числе в онлайн формате;
• профориентационные профильные проекты;
• участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер-классах, посещение открытых уроков «ПроеКТОриЯ», «Билет в будущее», «Большая перемена».
• организацию прохождения лицеистами профессиональных проб на реальных предприятиях в рамках участия в проекте ранней профессиональной ориентации лицеистов, поддержанном Президентом Российской Федерации Владимиром Владимировичем Путиным https://bilet.worldskills.ru/;
• профориентационные встречи с представителями высшего образования города Нижневартовска, Ханты-Мансийского автономного округа-Югры и Российской Федерации, в том числе в онлайн режиме;
• посещение профориентационных выставок «Образование и карьера», ярмарок профессий, дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах г. Нижневартовска;
• экскурсии на предприятия города, в фирмы и организации (в том числе – места работы родителей лицеистов), встречи с профессионалами, руководителями предприятий, дающие лицеистам представление о профессиях и условиях работы на данном предприятии, возможностях и условиях получения профессии и поступления на работу на данное предприятие, в том числе в онлайн режиме;
• профориентационные курсы для 8-9 классов: «Общество и я» (8 класс), «Самооценка. Уверенное поведение. Найди свой путь» (9 класс);
• традиционные встречи с успешными профессионалами-выпускниками лицея;
• «директорские уроки» – ежегодная встреча директора с лицеистами 11-х классов в начале учебного года;
• циклы профориентационных часов общения в рамках лицейского кружка «Тимс-Клаб», направленных на подготовку лицеиста к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
• индивидуальные консультации психолога для лицеистов и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии.

Вариативные модули

3.7. Модуль «Ключевые лицейские дела и события»

Ключевые дела в лицее – это главные традиционные общелицейские дела, в которых принимает участие большая часть лицеистов и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для лицеистов, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив: День Знаний, День пожилого человека, День Учителя, День лицеиста День народного единства; День матери, «Новогодние праздник»; мероприятия ко Дню защитника Отечества; праздничные мероприятия, посвященные 8 марта; День космонавтики; «Декада памяти», День России.

Для этого в лицее используются следующие формы работы.

На внелицейском уровне:

• социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые лицеистами и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего лицея социума.

• участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям.

На лицейском уровне:

• общелицейские праздники – ежегодно проводимые творческие (музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами, в которых участвуют все классы лицея.

• торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом лицеистов на следующий уровень образования, символизирующие лицейскую идентичность и приобретение детьми новых социальных статусов в лицее.

• церемонии награждения (по итогам года) лицеистов и педагогов за активное участие в жизни лицея, защиту чести лицея в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие лицея. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.

На уровне классов:

• выбор и делегирование представителей классов в общелицейские советы дел, ответственных за подготовку общелицейских ключевых дел;

• участие классных коллективов в реализации общелицейских ключевых дел;

• проведение в рамках класса итогового анализа детьми общелицейских ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне совета лицеистов.

На индивидуальном уровне:

• вовлечение каждого ребенка в ключевые дела лицея в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.;

• индивидуальная помощь ребенку в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

• наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими лицеистами, с педагогами и другими взрослыми;

• при необходимости коррекция поведения обучающихся через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка.

3.8. Модуль «Лицейские и социальные медиа»

Воспитательный потенциал лицейских медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

- редакционный совет лицеистов 6-11 классов и педагогов, целью которого является освещение наиболее интересных событий в жизни лицея, популяризация общелицейских ключевых дел, деятельности органов ученического самоуправления через газету «Лицейский вестник».

- лицейский медиацентр –группа лицеистов информационно-технической поддержки и сопровождения лицейских праздников, фестивалей, конкурсов, вечеров;

- интернет-группа –сообщество лицеистов и педагогов, поддерживающее Официальный сайт лицея: licey2-nv.ru и соответствующую группу в социальных сетях (Инстаграм) с целью освещения деятельности лицея в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к лицею, информационного продвижения ценностей лицея и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой дети, учителя, родители и выпускники открыто обсуждают значимые для лицея вопросы.

3.9. Модуль «Экскурсии, походы»

Экскурсии, походы помогают обучающимся расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. Эти воспитательные возможности в лицее реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:

∙ пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня, организуемые классными руководителями и родителями (законными представителями) обучающихся: в музей, на предприятие, на природу (проводятся как интерактивные занятия с распределением среди обучающихся ролей и соответствующих им заданий, например: «фотографов», «разведчиков», «гидов», «корреспондентов», «оформителей»);

∙ поисковые экспедиции – вахты памяти, организуемые поисковым отрядом к местам боев Великой отечественной войны для поиска и захоронения останков погибших советских воинов.

• Воспитательный потенциал экскурсий, походов реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности: экскурсии по символическим местам города: в им. Д.И. Шуваева, «Русский дои быта» в парки, в кинотеатры города.

Социально-культурные экскурсии в города и населенные пункты ХМАО-Югры, Тюменской области, РФ для знакомства с историческими событиями, изучения природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны: участие в культурно-просветительских программах для лицеистов и выездных экскурсиях.

3.10. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая обучающегося предметно-эстетическая среда лицея, при ее грамотной организации обогащает его внутренний мир, способствует формированию чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию обучающегося в учебном процессе. Воспитывающее влияние на ученика осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

Стена памяти

Информация используется, как в лицейской повседневности, так и в торжественные моменты жизни МБОУ «Лицей №2» – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общелицейских дел и иных знаковых событий.

Сменяющиеся экспозиция «Выставка творческих работ», «Достижения лицея»

Выставка творческих работ, рисунков, фотоотчетов в холле позволяет лицеистам реализовать свой творческий потенциал, а также знакомит их с работами друг друга, информирует об интересных событиях, происходящих в лицее.

Пришкольная территория

Экологическая акция «Среду обитания превратим в оазис» направлена на озеленение лицейской территории, разбивку клумб. Аллея выпускников стала традиционной весенней акцией для лицеистов 9-х и 11-х классов.

Буккроссинг.

Акция «Книжный развал» проводится в читальном зале, а также в рекреации 4  и 1 этажа, где имеются стеллажи, на который желающие лицеисты, родители и педагоги могут выставлять для общего пользования свои книги и брать другие.

Проект «Событийный дизайн»

Оформление территории лицея, актового зала, рекреаций, кабинетов к проведению лицейских событий.

3.11. Модуль «Здоровьесбережение и профилактика»

Формирование здорового образа жизни – сложный системный процесс, охватывающий множество компонентов образа жизни современного общества и включающий основные сферы и направления жизнедеятельности людей.

Формирование культуры здорового образа жизни в лицее осуществляется с использованием здоровьесберегающих технологий.

1. Создание условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья обучающихся осуществляется посредством:

• Составления рационального расписания уроков и внеурочной деятельности лицеистов, контроля за соблюдением норм СанПиНа в целях   предупреждения переутомления и развития заболеваний, вызванных разными причинами.
• Обеспечение качественного и рационального питания обучающихся в столовой. Ежегодное проведение анкетирования старшеклассников и родителей (законных представителей) по вопросам организации питания в столовой. Проведение Дней открытых дверей в лицейской столовой, привлечение родителей (законных представителей) к контрольным мероприятиям, проводимыми муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением «Лицей №2» в части организации питания.
• Обеспечение и организация профилактических прививок (в соответствии с календарем профилактических прививок), ежегодных профилактических медицинских осмотров обучающихся.

2. Организация и проведение диагностических мероприятий:

Мониторинг психолого-эмоционального состояния обучающихся

3. Проведение профилактических, оздоровительных мероприятий с обучающимися с целью формирования навыков здорового образа жизни и профилактики вредных привычек у обучающихся, профилактики противоправного поведения.

Направления профилактической работы:

• профилактика ПАВ, алкоголизма, наркомании, табакокурения;
• профилактика респираторных инфекций, COVID-19, острых кишечных инфекций;
• профилактика ВИЧ;
• профилактика экстремизма и терроризма;
• профилактика преступлений и правонарушений;
• профилактика дорожно-транспортного травматизма, безопасности; детей во время учебного процесса;
• профилактика жестокого обращения с детьми, буллинга;
• профилактика суицида, селфхарма;
• медиабезопасность.

Формы работы: Лекции, беседы, информационные часы, викторины, семинары, просмотр видеороликов и видеофильмов с обсуждением, тренинги, акции, конкурсы.

Профилактические мероприятия осуществляются с привлечением социальных партнеров: Центр медицинской профилактики г.Нижневартовска, учреждения здравоохранения г.Нижневартовска, УМВД и ГИБДД г.Нижневартовска.

3.12. Модуль «Культура для всех и для каждого»

• Данный модуль является ориентиром личностного культурного развития каждого лицеиста. Идея модуля «Культура для всех и для каждого» заключается в организации посещения лицеистами выставок, спектаклей, кинофильмов в течение учебного года. В результате лицеисты смогут развить творческие компетенции путем участия в мастер-классах, общения с деятелями культуры и погружения в информационные ресурсы о культуре, а также вести дискуссию на публичных выступлениях в рамках проекта «Пушкинская карта».

Включает следующие направления: «Цифровая культура», «Театр», «Концерт», «Музей», «BOOK-лист», «Экскурсии и походы». Добровольность участия в модуле является его принципиальным условием.

•  «Цифровая культура» направлена на обеспечение удаленного доступа обучающихся к произведениям искусства, с использованием специализированных порталов, на которых представлены лучшие образцы произведений искусства.
•  BOOK-лист» направлен на формирование литературного вкуса на примере лучших образцов классической и современной литературы во взаимосвязи с другими видами искусства.
• Экскурсии помогают обучающимся получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных ситуациях.  
• Воспитательный потенциал экскурсий, походов реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

экскурсии по символическим местам города: в им. Д.И. Шуваева, «Русский дои быта» в городскую библиотеку, в театр, в парк, в кинотеатры города.

Приложение № 1 к Программе воспитания                                                                                          Утверждаю:

МБОУ «Лицей №2» на 2022-2023 учебный год                                                                                             Директор МБОУ «Лицей№2»

                                                                                                                                                                                ____________Фарберова Т.Р.

План воспитательной работы

МБОУ «Лицей №2»

на 2022-2023 учебный год

9 В класс

Раздел 4. Анализ воспитательного процесса за 2022-2023 учебный год

Цель и задачи, поставленные на учебный год: создание условий для оптимального развития обучающегося, воспитание толерантности, нравственности и развития эстетических чувств.

Способы их реализации: для решения поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия: беседы с родителями, ежедневный контроль за культурой поведения, создание комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности, уважительного отношения к сверстникам и взрослым. Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной. Были проведены цикл мероприятий по безопасности «Уроки осторожности» и классные часы: «Где тепло там и добро», «Что такое толерантность», «Мир человеческих чувств», которые способствовали формированию основы социального поведения, этических и нравственных принципов.        

Итог: В целом задачи можно считать выполненными благодаря усилиям не только классного руководителя, но и родителей, с которыми проводились регулярные тематические родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы. В ходе воспитательной работы раскрывались творческие таланты детей, их интеллектуальные и физические способности.

Анализ развития коллектива класса:

Работа органов самоуправления класса:

•        учитель пока сам возглавляет работу, сам раздает задания и поручения, контролирует их выполнение (самоуправление формируется);

•        дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий;

Уровень сплоченности коллектива:

•        работают отдельные учащиеся класса; выполняют отдельные поручения;

•        работает актив класса;

•        каждый ученик класса включен в общие дела класса.

Участие класса в общешкольных делах:

Выводы:

           Общий стиль взаимоотношений, сложившийся в классном коллективе - дружеский. Дети мало конфликтуют между собой; разногласия, периодически возникающие между ними, быстро разрешаются и не имеют далеко идущих последствий. Часто ученики переживают за неудачи своих друзей, подбадривают их, радуются их успехам. Большинство учащихся класса активно учувствуют в учебной деятельности. Не всегда ученики проявляют инициативу, самостоятельность в порученных делах. Иногда не понимаю важность участия в общешкольных мероприятиях. В 8 классе будет вестись работа по сплочению коллектива, по воспитанию сознательного поведения в школе и во внеурочное время, отношения к учёбе.