Методическая копилка

Контрольные работы по русскому языку для 3 класса

1.Диктант.

     В школу.

 Наступил новый учебный год. Мы пришли в школу. Всем радостно и весело. Прозвенел звонок. Мы вошли в класс. Пришла учительница. Начался урок. Нина дружит с Надей. Трудно быть хорошим и верным другом. Но очень хорошо, когда есть такой друг. (39 слов)

 Слова для справок: в школу, всем радостно.

2.Списывание.

Кукуруза.

Росли в поле толстые дудки с широкими листьями. Это была кукуруза. Приехал комбайн, кукурузу скосил, на кусочки раскрошил. Стали её в яму закладывать. Кукуруза в яме заквасится, будет вкусная, как капуста. Будет чем кормить коров.(36 слов)

3.Диктант.

Конец октября.        

    Наступили октябрьские холода. Сильные ветры быстро сорвали с деревьев и кустов последние листья. По небу поплыли осенние облака. Уже давно улетели на юг перелетные птицы. Лужи стали замерзать. Ночью выпал снег. Побелели лесные полянки и тропинки. Первый снег лег на сучья деревьев и бугры.  ( 46 слов)

Слова для справок: октябрьские, перелетные, побелели, полянки, тропинки.

Грамматические задания.

1. Разобрать слова по составу:

1 в.: октябрьские, тропинки

2 в.: сильные, полянки.

2. Подобрать к данным словам однокоренные слова и выделить в них корень:

1в.: зима

2в.: мороз

4.Списывание.

Следы в лесу.

    Лучше всего о зимней лесной жизни могут рассказать следы животных. Вот крупный круглый след. Это след лося. Здесь он кормился молодой хвоей. А вот и сам лось. Он тянется к веткам осины. Среди кустарника протянулся ровной ниткой след лисицы. Идет он от куста к кусту на много километров.(48 слов)

5. Диктант.

Зимой.

В морозные дни птицы летят поближе к людям. От домов зимой идет теплый воздух. Он согревает птиц. Иногда мороз заставляет их залетать в дом. Вороны и галки в сильные морозы прячутся в печных трубах. Поэтому их шубки становятся грязными.( 40 слов)

Слова для справок: поближе, от домов, заставляет.

6. Диктант

Зима.

      Наступила зима. Побелели поля. Льдом покрылась река. Она уснула, как в сказке. Хорошо в лесу. На елках и соснах лежат снежные шубы. Пуховые варежки зимушка надела на ветки деревьев. Молодые кустики укрылись белыми шубками. Под елью снег расписан узорами разных следов. Как красивы эти узоры!      

( 45 слов)

Слова для справок: расписан

7.Списывание.

Тарелка.

  Таня пришла из школы. В комнате было скучно. Она взяла щётку и быстро подмела пол. Комната повеселела.

    Таня направилась на кухню. На столе стояла грязная посуда. Она принялась мыть тарелки. Вдруг случилось беда. Самая красивая тарелка упала на пол и разбилась. Таня заплакала.  (44слова.)

8. Диктант.

Птичьи домики.

    Весной  к нам летят разные птицы. Они вьют гнезда на кустах, на земле, в густой траве, в дуплах деревьев. А есть  птицы, для которых можно самим делать домики. Это скворец,  синица и другие птицы. Они поедают вредителей садов и огородов.

9. Списывание.

Так сделать нельзя.

     Вот что рассказал  Никита в школе. Он в саду нашёл гнездо. В нём были четыре яичка. Яички с синими и с зелёными точками. Он взял их из гнезда, посмотрел и обратно положил. Учитель Павел Петрович объяснил Никите, что так делать нельзя. Птицы покидают гнёзда, если до них дотронулся человек.  (52 слов)

10. Диктант.

Лиса.

   Из-за кустов выбежала лиса. На опушке леса остановилась. Понюхала воздух, посмотрела на солнце. Тихо. В пустом поле ни шороха. Летом здесь росла пшеница. Осенью убрали её и солому увезли. В одном месте осталась копна. Лиса осторожно побежала к копне и начала копаться в соломе.

Слова для справок: из-за кустов, копаться, ни шороха, копна.

Внеклассное мероприятие «Игра-путешествие "Дорога добра"»

Цель: воспитание стремления быть добрыми, вежливыми.

Задачи:  формировать добрые взаимоотношения между детьми в классе; эстетические представления, знания о категориях добра и зла; умение совместно работать в группе, преодолевая полосы препятствий.
Место проведения: спортивный зал.

Оформление зала: спортивный зал украшен воздушными шарами, на стенах прикреплены плакаты с символикой станций.

Оборудование:

• канат;
• гимнастические обручи – 12 шт.;
• гимнастическая скамейка – 3 шт.;
• баскетбольная стойка – 10 шт.;
• туннель;
• стойка – 5 шт.;
• гимнастические палки – 4 шт.

Участники мероприятия:  обучающиеся 4 «Б» класса.

Ход мероприятия

Вход детей под музыку Минкова М., Энтина Ю. «Дорогою добра» в спортивный зал.

Учитель: Здравствуйте ребята! Порою мы часто слышим по радио, телевидению, говорим друг другу – « Спешите делать добро!», « Доброта спасет мир!».

Мир неповторим, разнообразен и красив. Мы с вами  частичка этого мира и от нас зависит, каким он будет: солнечным теплым или пасмурным и холодным.

А без чего мир не может существовать, погибнут растения, птицы и все то, что нас окружает и радует?

Ответ детей – «Солнце». 

Перед нами круг, но нет лучей. Народная мудрость гласит: доброта, что солнце. А добрые люди- лучи этого солнца. Они согревают людей. Так пусть солнышко будет  символом добра, тепла и дружбы в нашем путешествии. А какими качествами должен обладать  добрый человек, мы узнаем это,  отправившись в увлекательное и в тоже время познавательное путешествие в мир Доброты, где нас ожидают препятствия и другие неожиданности, с которыми я надеюсь, мы дружно справимся. А награда, которая нас ждет – лучики для нашего солнышка. Давайте сделаем так, чтобы на нашей земле засияло солнышко ярко – ярко.

Ну, как, путешественники, готовы? Тогда в путь!

Еще издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили в пословицах, которые передаются из уст в уста. Поэтому первым делом мы поплывем на остров пословиц.

«Остров пословиц»

Как же мы доберемся до этого острова, ведь на нашем пути я вижу  препятствия. Я вам подскажу.  Сначала нужно пройти горную реку, затем глубокий овраг  и попасть на остров вам помогут лодочки. Ну, что, ребята, в путь на остров пословиц.

Мы на острове, а вот и пальма. Давайте соберем плоды. Они волшебные (на плодах написаны пословицы о добре, о добром слове, о дружбе).

Дети читают то, что написано на плодах.

Ребята, о чем эти пословицы?

Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям. Молодцы, ребята, вы справились с заданием. Вот Вам за это награда – лучики солнца. Прикрепите эти лучики к солнышку.

Дети прикрепляют лучики к солнцу.

Первый шаг к доброте – это доброе слово. Добрые слова говорят вежливые, культурные люди. А хотите побывать в городе под названием Вежливость? (ответ детей).  Но нас и здесь ожидают препятствия. Вам необходимо взобраться на высокие скалы и пройти сквозь пещеру, помогая друг другу. В путь!

Полоса препятствий

«Город вежливости»

Учитель: Ворота в город охраняются стражами, которые предлагают всем странникам выполнить задание, которое станет их пропуском в город.

Страж 1: Молодцы, ребята, вы преодолели препятствие, но мы должны тщательно проверять, достойны ли странники побывать в нашем городе.

Страж 2: Сейчас мы произнесем фразы, которые помогут нам понять, насколько вы вежливы.

- Растает даже ледяная глыба
От слова теплого….(спасибо)
- Зазеленеет старый пень,
Когда услышит.. (добрый день)
- Мальчик, вежливый и развитый
Говорит, встречаясь…. (здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим … (извините, пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят …(до свидания)

Страж 1: Волшебные слова вы знаете. А как вы думаете – от чего зависит их сила?

Ответы детей.

Страж 2: Правильно, сила волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом – спокойным и приветливым или грубым и невежливым. Сказанные грубо, они просто перестают быть волшебными. Недаром в народе говорят “Самолюб никому не люб”.

Страж 1: Добро пожаловать в город Вежливости. Помните о том, что вы узнали, потому что это поможет вам в жизни и в преодолении препятствий.

Учитель: Да, непросто, оказывается, быть вежливым и культурным человеком. Этому необходимо учиться всю жизнь. Молодцы, ребята, вы справились с заданием. Вот Вам за это награда – лучики солнца. Прикрепите их к нашему солнышку.

Дети прикрепляют лучики к солнышку.

Но  помогают нам быть вежливыми и культурными не только наши родители, учителя, но и старые, добрые сказки. Наш дальнейший путь лежит в Сказочную долину. Ведь именно в сказках Добро всегда побеждает зло.

Ребята, нашим девочкам будет тяжело преодолеть такое огромное расстояние, ведь долина безгранична и вы должны им помочь. Вот вам повозка, помогите им.

 «Сказочная долина»

Ученик: Здравствуйте ребята! Вспомните, какие сказочные герои творили добрые дела, приносили радость окружающим.

Чем же отличаются эти сказочные герои от всех остальных героев, например Бабы-Яги, Карабаса-Барабаса?

Ответ детей.

Учитель: Правильно! Тем, что они творят добро, помогают доброму человеку, хорошему делу и мешают злому. Молодцы, ребята, вы справились с заданием. Вот Вам за это награда. Прикрепите эти лучики к солнышку.

Дети прикрепляют лучики к солнышку

Учитель: А вы, ребята, всегда оказываете помощь близкому человеку?

Ответ детей.

Насколько это правда, мы  узнаем, отправившись в Страну верных друзей.

Чтобы попасть туда, вам необходимо преодолеть следующее препятствие и вам снова поможет взаимовыручка. Вот карета, но нет всадников. Вам необходимо довезти девочек и все вместе перебраться до туннеля, после которого вас ожидают холмы. И, наконец, город верных друзей. Ребята, в путь!

 «Страна верных друзей»

Учитель: Вы справились с заданиями.  Благодаря вашим добрым поступкам мы прошли через город верных друзей и добрались до Доброй земли.

«Добрая земля»

Учитель: Туман рассеялся, солнышко засияло, а почему? Давайте посмотрим на наши лучики и ответим на этот вопрос. Прочитайте надписи на лучиках.

Дети читают надписи вслух.

На наших лучиках написаны те качества, которыми должны обладать добрые, вежливые люди, делающие мир прекрасным. Так значит ребята, если люди обладают этими качествами, то мир становится солнечным и прекрасным. И чтобы вы не забыли об этом, я каждому из вас подарю  маленькое солнышко – частичку нашего большого солнца, как символ добра, любви и красоты, которое вы унесете с собой.

Вручение подарков детям (Звучит музыка Флярковского А. «Будьте добры»).

Вы наши солнышки, и, чтобы мы гордились вами - будьте добры, дарите любовь друг другу, тепло, не обижайте друг друга и умейте прощать обиды. Я благодарю всех за теплый, доверительный разговор, за добрые слова, умные мысли, за творческое отношение к работе.

Мы будем продолжать путешествовать и познавать окружающий мир.

Выход детей  под музыку Ю. Антонова «Живет на свете красота» из спортивного зала.

Урок технологии

 3 класс

Тема: Открытка на 23 февраля

Цель: формировать у учащихся элементарные навыки изготовления открытки и представления об открытке как о способе выражения добрых чувств по отношению друг к другу.

Задачи: 

1. Ознакомление учащихся с термином «открытка».

2. Совершенствование умений работать с бумагой.

3. Развитие умений рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу аккуратно.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; парная и фронтальная.

Планируемые результаты:

Предметные: выполнять открытку и оформлять ее; использовать приемы работы с бумагой; применять правила безопасной работы с ножницами и клеем.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия; контролировать свою деятельность на основе слайдового и текстового плана; ставить цель, составлять план, проводить оценку своих действий и корректировать их;

Познавательные УУД: искать и отбирать информацию об открытке и празднике Защитника Отечества (из собственных наблюдений и др. источников); определять под руководством учителя особенности открыток; выделять детали праздничной открытки.

Коммуникативные УУД: составлять рассказ об особенностях открыток на основе иллюстраций и собственных наблюдений; вести диалог на заданную тему, использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;

Личностные: формировать представление о себе как о гражданине России; проявлять интерес к предмету; формировать бережное и уважительное отношение к историческому наследию страны.

Оборудование: цветная бумага, белый и цветной картон, простой карандаш, ластик, ножницы, клей,  фломастеры.

Технические средства: ноутбук, проектор        

                                                                                                              «Утверждено»

                                                                                                    на первом заседании ШМО

                                                                                                    начальных классов

                                                                                                    Руководитель__________

                                                                                                    /Багаутдинова Ч.Н../

                                                                                                    « 26» августа 2016 г.

Татар теленнән язма эшләр.

4 сыйныф.

Диктант №1.

Тема: Үткәннәрне кабатлау.

Чуар тавык.

 Чуар тавык чебешләрен йөрергә чакырды. Чебешләр бәләкәй канатларын җилпеделәр.

Алар йомшак үлән очларын нәни томшыклары белән өзеп алдылар.

Алар янына усал песи килде. Аның яшел күзләре ут кебек ялтырый. Песи арт тәпиләренә басты. Аның очлы тырнаклары тырпайды. Чуар тавык үткен томшыгы белән колак төбен чукып алды.

Песи качты. Чуар тавык шат җыр башлады. Туптай чебешләр әнкәләренең җылы канатлары астына җыелдылар. (61 сүз)

Диктант №2.

Тема: Исем.

Гүзәллекне саклап калыйк.

 Татарстан урман-кырларга, суларга бай булган иң гүзәл урыннарның берсе. Ләкин гүзәллекне сакларга кирәк.

 Урманда үсә торган дару үләннәре, чәчәкләре елдан-ел кими бара. Аларның күбесе бөтенләй өзәргә ярамый дигән исемлеккә кертелгән.

Бакалар, керпеләр, ярканатлар зарарлы бөҗәкләрне ашыйлар. Мәче башлы ябалак җәй  буена меңләгән кыр тычканын тота. Ул шулай итеп икмәкне сакларга ярдәм итә.(54 сүз)

Грамматик биремнәр.

Көн(батыш)

Озын (борын)

Бала(чага)

Ак(тырнак)

Тирә(як)

Имла.

Яңа ел бәйрәме.

Көн аяз һәм салкынча. Бүген Яңа ел бәйрәме. Без мәктәпкә җыелдык. Вожатый зал ишеген ачып җибәрде. Без залга кердек.

 Залның уртасында ямь-яшел чыршы утыра. Чыршыны кызыл, сары, яшел лампочкалар  белән бизәгәннәр. Чыршыда  тагын ракета, вертолет, аю, маймыл уенчаклары бик күп.

Менә залга Кар кызы белән Кыш бабай  да керде. Без чыршы янында уйнадык, биедек. Туган илебез турында һәм Яңа ел турында шигырьләр сөйләдек. Кыш бабай белән Кар кызы безгә бүләкләр дә өләште.

Күчереп язу.

  Ә кешене ничек яраткан табигать, кешене! Сез беләсез микән, дөньяда ямьсез кеше юк бит.

 Сез һәр көнне үзегезне көзгедә күрәсез. Ләкин алданмагыз, көзге бервакытта да кешенең чын йөзен  дөрес күрсәтми. Көзге чагылдыра гына. Сез үзегезнең дустыгыз йөзенә карагыз. Анда чынбарлык! Анда чын гүзәллек. Карагыз да уйлагыз, күзәтегез: кешенең йөзе нинди? Төсе нинди?

 Кеше, нинди генә төстә булса да, шул килеш матур. Табигать аңа бары тик кирәк төсләрне генә салган. Монда бернәрсә дә артык түгел, бернәрсә дә ким түгел.

Диктант.№3.

Тема: Фигыль.

Кыш

 Кыш җитте. Безнең якта кыш уртача салкын. Җилле җепшек көннәр дә була.

 Иң элек суык җилләр исә. Кар бөртекләре төшә башлый. Алар бөтереләләр һәм юлдагы пычрак өстенә яталар.

Киң болыннар, биек таулар, куе урманнар агара. Зур елгалар боз астына кача. Агач ботаклары ак  мамыкка  төренә.

Кыш көне куянга бигрәк кыен. Аңа ашарга азык кими. Ул агач кабыкларын кимерә. Ак туны кар өстендә күренми. Ләкин эт белән төлке яхшы күрәләр. Куянны бәладән аяклары коткара.(75 сүз)

Грамматик бирем.

Килеш белән төрләндерергә: урманнар(1в.); таулар (2в.)

Диктант№4.

Тема: Зат алмашлыклары

Балыкчы куян.

 Биек таулар артында диңгез булган. Аның ярлары куе урман белән капланган. Кара урман эчендә куян белән төлке яшәгән. Алар үзләренең койрыклары белән бик мактанганнар. Төлкенең саргылт койрыгы күзне чагылдырган. Куянның йомшак койрыгы мамык кебек булган.

 Куян белән төлке көн саен балык тотканнар. Диңгездә төрле балыклар күп булган.

 Куянның балыкны күбрәк тотасы килгән. Ул мамыктай койрыгын суга тыккан. Ташбака куянның койрыгын кабып алган. Куян койрыгын тарта башлаган һәм йомшак койрыгы өзелеп калган.(72 сүз)

1)Килеш белән төрләндерергә: мин (1в); син (2в)

Диктан№5.

Тема: Кисәкчәләр.

Икмәк.

Икмәк турында уйламаган кеше бармы икән дөньяда?

Без аны яратып ашыйбыз. Хуш исле йомшак  икмәк табынга ямь бирә. Ләкин без икмәкне ашый беләбезме? Безнең арада икмәкнең кадерен белми торган кешеләр дә бар. Кайчак  урамда яки идәндә ипи кисәкләре ята. Бу икмәкне кем ташлаган? Аның исеме ничек? Бу кешеләр игенченең хезмәтен аңламыйлар ахырысы.

Ипине үзең ашап бетерерлек итеп кенә алырга ярый. Аны ташлап калдырырга ярамый. Аның һәр валчыгын кадерләргә кирәк.(69 сүз)

                                                               Диктант.№6

                                                            Тема: Сүзтезмә.

Язгы ямь.

  Яз җитте. Һавалар җылынды. Кар һәм яңгыр сулары җирне дымга туендырды. Бөтен җирдә яшь үлән баш калкытты. Язгы табигать күңелле һәм матур төскә керде.

Яз инде канат җәйде. Сабан тургайлары да, сыерчыклары да туган якларына кайтты. Тюльпаннар да, зәңгәр миләүшәләр дә чәчәк ата башлады. Бөтен тирә-юнь хуш искә күмелде.Табигатькә ямь өстенә ямь өстәлде.Зәңгәр күктә аксыл болытлар йөзде. Анда сабан тургае сайрады. Елгаларның, күлләрнең әйләнә-тирәсен зифа камышлар урады.

  Туган ил табигате мең төрле ямьгә күмелде.(81 сүз)

Күчереп язу.

Туган ягы кирәк кешегә.

Читтә йөргән чакта, сагындырып,

Керер өчен төнлә төшенә,

Зәңгәр таңлы, биек аяз күкле

Туган ягы кирәк кешегә.

Зур уңышлар яулап, заманалар

Матур бәя бирсә эшенә,-

Шатлыкларын ишеттерер өчен

Туган ягы кирәк кешегә.

Йөри-йөри күңеле тупасланса,

Тузан кунса яшьлек хисенә,-

Бер сафланып килер өчен, тагын

Туган ягы кирәк кешегә.

Яшәр өчен бетмәс көч алырга

Олысына һәм кечегә,

Мәхәббәтле,ямьле, мәрхәмәтле

Туган ягы кирәк кешегә.

Имла.

Игез каен.

Яфраклар алтын, гәрәбә, зөбәрҗәт  төсенә кергән бер чор икән. Урманда үсеп утырган кара сызыклы күлмәк кигән ак каеннан бер орлык күбәләк шикелле җилпенеп киткән дә алан уртасына килеп төшкән. Җилдә аллы-гөлле яфраклар, юкә җәймә булып ,әлеге орлык өстенә җәелгән. Кыш бабай аңа ап-ак юрган япкан. Орлык татлы йокыга талган.

Яз, юрганны ягымлы куллары белән ала башлаган. Орлык күзен ачкан. Нинди рәхәт, җылы! Орлык үсә башлаган. Ак каен үсеп чыккан. Алар бик сөйкемле булган бу каеннар.

Диктант№7.

Тема: Еллык кабатлау.

Май.

  Майсыз кар бетми дигән сүзне дөресләгәндәй, урмандагы коры елга төбендә дә карның эзе калмады. Җирне сусыл яшь үлән, агачларны озын һәм кызгылт песиләр, яшел яфраклар каплады.Хәзер кая карама,шунда чәчәк...

 Табигать нинди иркен сулый. Хәтта сылу каеннар да чынлап торып җылы көннәр җитүенә ышанды, хуш исле яфрагын ача башлады.Яңгыр һәм якты чыклар белән юынып, озын саргылт алкаларында энҗе тамчылар асылындыруын күрүе нинди рәхәт!

 Әйе, күз чагылдырырлык итеп балкый, яшь аралаш елмая ул.(77 сүз)

Регистрационная карточка участника районного  конкурса исследовательских работ и творческих проектов младших школьников

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

Исследовательский проект «Мое родное село»

Анкетные данные участника (участников) конкурса :

1. Фамилия, имя, отчество автора (или авторов) Зарипов Булат Наилевич
2. Дата рождения автора (или авторов) 11.01.2007

3. Образовательное учреждение: МАОУ  «Токаевская СОШ»

4. Фамилия, имя, отчество научного руководителя: Зарипова Зухра Аглемовна 

 Предметное направление:

Краткое описание работы:

Проблемные вопросы проекта:

1. Как складывалась история твоей Малой родины?

2. Чем могут гордиться жители твоего родного села?

Цели проекта:

• продолжить изучать историю развития села Токаево;
• формировать доброжелательное и эмоционально-положительное отношение к природе;
• воспитать любовь к своему селу, к культуре;
• выявить талантливых детей и способствовать к их дальнейшему развитию.

Задачи проекта:

• создавать условия для интеллектуального и нравственного самовыражения;
• развивать творческое мышление;
• формировать у учащихся стремление быть самостоятельным.

Актуальность выбранной темы заключается в истинном осмыслении исторических событий, в уточнении многих деталей основания нашего села.

Данный проект имеет большое значение в деле воспитания и формирования личности учащихся, воспитания Гражданина и Патриота. Практическая значимость исследования данной темы состоит в использовании содержащейся в ней свидетельств тех далеких событий, для понимания ценностей прошлого в деле воспитания будущего поколения.

Результаты:

Накопление информации;  информационное просвещение учащихся; обращение  к жителям; взаимодействие с Администрацией сельского поселения по архивным вопросам; презентация проекта.

Содержание деятельности по проекту и собранный иллюстративный материал могут быть использованы для внеклассных мероприятий, а также при изучении курсов истории, краеведения, географии. Кроме этого, учебный проект - это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении её в определенной ситуации.

получение новых знаний, умений, навыков за пределами программы базовых курсов школьных предметов; интеграция знаний и их практическое применение.

Педагогическим результатом проектной деятельности является сама деятельность.

Выводы: Конкретные дела, проведённые в рамках работы над проектом, способствуют оптимальной социализации участников проекта, получению коммуникативных умений, повышению самооценки учеников, их самоутверждению во мнении о возможности влиять на события, попробовать себя в реальной ситуации деятельности.

Заключение:  Собрана информация об историческом прошлом села Токаево. Данная информация будет передана для дальнейшего исследования и оформления комнаты по краеведению.

В ходе работы над проектом я научилась презентовать результаты своей работы; формулировать и достигать цели; выбирать проблему для исследования; работать с историческими источниками различного характера.

        Зарипова Зухра Аглемовна, учитель начальных классов

(Составитель представления:Ф.И.О., должность, подпись)

МАОУ «Токаевская СОШ» Комсомольского района ЧР

ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ:

«Моё родное село»

                                                                                                        Выполнил:

                                                                                                                               Зарипов Булат Наилевич

                                                                                                                  ученик 4б класса

МАОУ «Токаевская СОШ»

                                                                                                                Руководитель:

Зарипова Зухра Аглемовна

учитель начальных классов

МАОУ «Токаевская СОШ»

Токаево- 2017

Содержание

Введение………………………………………………

Как возникло село…………………………………….

Школа: прошлое и настоящее………………………..

Заключение……………………………………………

Литература……………………………………………..

Приложение…………………………………………….

Введение

Все начинается с любви к малой родине, которая есть у каждого человека и которая постепенно перерастает в любовь к большой Родине. Малая Родина дорога каждому.

Я живу  и учусь  в селе Токаево, любим своё село. Здесь мои  друзья и родные. Малые уголки России - деревеньки. Сколько вас разбросано по нашей необъятной стране. Один из них - наше село Токаево.  

На 1 января 2008 г. в селе проживает 1718 человек в 492 хозяйствах,  в т.ч. мужчин - 831, женщин - 887. Население села – татары, где сильны национальные и религиозные традиции.

Естественный прирост ежегодно составляет 10-15 человек. Растет и расширяется  наше село. В центре села расположена двухэтажная средняя  школа, где обучаются 308 учащихся только своего села. В последние годы идет тенденция к увеличению  детей дошкольного возраста, имеется фельдшерско-акушерский пункт, 6 магазинов, цех по выпуску керамзитобетонных блоков, работает деревообрабатывающий цех.

Как возникло село

Когда-то в этих местах поселились три семьи. После завоевания Иваном Грозным Казани, они переселились сюда из Нижнего Новгорода. Одного из братьев звали Токай.

Основанная в XVII веке деревня Токаево, после проведенной реформы в 1708 году, входит в состав Казанской губернии.1939 году 22 февраля был организован Комсомольский район и с тех пор Токаево входит в состав этого района.

Село Токаево входит в состав Урмаевского сельского поселения.

Центральное место в жизни села занимает мечеть. Она была построена в 1902 году. В 1941 году она перестала действовать, но заново была восстановлена в 1990 году. При мечети на постоянной основе работает воскресная школа (медресе).

Наши предки занимались земледелием и возделывали просо, горох, овес, рожь,  ячмень, чечевицу, гречиху, коноплю, позднее появилась картофель, а до этого для приготовления супа употребляли репу. Наряду с земледелием наши предки занимались и животноводством. В основном в хозяйстве держали корову, лошадь, овец и коз.

В  1931 году в деревне Токаево был организован первый колхоз. Первыми в колхоз вступили семьи Хуснутдинова Ямалетдина, Гильманова Гельметдина, Гафиятуллина Минетуллы, Халиуллина Керима, Хамидуллина Сафиуллы.  Гайнетдинова Минетуллы, Гайнетдинова Гималетдина, Камалетдинова Садыка. Председателем был избран Гайнетдинов Гималетдин. Они свой колхоз назвали «1 августа».

Колхоз «1 августа» в 1955 году был переименован в «Гвардеец». 11 декабря 1959 года колхозы  «Гвардеец» и «Алга» были объединены в одно коллективное хозяйство и назвали его именем Урмаевского колхоза «Алга».

Труженики двух сел вместе трудились до 01 февраля 1992 года. На  сходе крестьян села Токаево  решили отделиться от колхоза «Алга». Колхозу дали название «Тукай» по имени села и председателем был избран Гинетуллин Минхалим Минселимович. В связи с банкротством в июне 2004 года вся собственность СХПК “Тукай”- животноводческое хозяйство и техническая база ушли в частные руки.

Село электрифицируется в 1963-1964 годах. Первые электролампы зажигались в домах Мухаметзянова Камалетдина и Хуснетдинова Ямалетдина.

24 марта 1949 года в селе Токаево открыли медпункт. До этого население селения Токаево, Урмаево, А.Сюрбеево и Чичканы обслуживал Чичканский медпункт. В 1989 году в селе открылся ФАП (пункт фельдшера-акушера). Заведующей назначили Лукьянову Елену Михайловну, много лет проработавшую на этой должности. После ее перевода в село Чичканы, заведующей стала Сафиуллина Гельсем Мухаметгалиевна, которая уже три десятилетия работает  на этом месте. Вместе с ней в ФАП работают акушерка Гайнетдинова Дания Минзаидовна и санитарка Ибрагимова Сефиде Велиевна.

22 сентября 2002 года состоялся торжественный пуск  газопровода в селе Токаево. Факел зажгли Верховный Муфтий Талгат хазрат Таджутдин и президент Чувашской Республики Н.В.Федоров. Мечта селян сбылась!

Школа: прошлое и настоящее

В истории села Токаево большое место занимает развитие образования. По сведениям Цивильской уездной земской управы в татарских селениях Урмаево  и  Токаево Кошелеевской волости имелись магометанские школы. В деревне Токаево крестьянин Гайнутдин Абдрашитов обучает бесплатно тридцать мальчиков. Учащиеся изучают «магометанское чтение и писание».

Первая начальная школа была основана в 1918-м году, где учились 70 учащихся. В 1936-1937 учебном году в Токаевской начальной школе насчитывалось 126 учащихся. После Великой Отечественной войны наблюдается рост числа учащихся в школе. Например, в 1954-1955 учебном году количество учащихся было 107, а в 1972-1973 учебном году это число достигло до 368, а потом до 1995-1996 учебного года контингент постепенно снизился до 171. С 1995-1996 учебного года опять наблюдается рост (192) и в 2001-2002 учебном году в школе насчитывалось 266 учащихся. Начиная с 2001 года наблюдается постепенный рост числа учащихся школы. В настоящее время в школе обучаются 308 учащихся.

В 1940 году в деревне открывается самостоятельная неполная средняя школа и первым директором назначается Ибрагимов Гельметдин Ибрагимович, а завучем Кокорев Борис Григорьевич.

С 1940 по 1962 год школа считалась семилетней, с 1962  года преобразуется в вось-милетнюю, а с 1986 года преобразована в девятилетку, а в 1996 году школа стала средней.

     Под руководством Багаутдиновой Эмине Миннетулловны в 2008 году  наша школа стала победителем конкурсного отбора общеобразовательных учреждений РФ, внедряющих инновационные образовательные программы, которым предоставляется государственная поддержка в 1 млн.руб.

Летом 2013 года была осуществлена реконструкция школы: полностью были обновлены учебные кабинеты, построен новый спортзал и здание для дошкольных групп.

       Заслуженная работа старшего поколения была отмечена наградами правительства и Министерства образования: Ямалетдинов Минач Ямалетдинович и Мингалеева Галия Габбасовна были удостоены звания «Заслуженный учитель ЧАССР»; Ямалетдинова Асьма Абдрахмановна и Мингалеев Бевец Мингалеевич награждены значком «Отличник народного образования»; Ямалетдинов  Гаязтдин  Ямалетдинович удостоен  нагрудного  значка «Почетный работник образования РФ»; Ямалетдинова Муршида Хидиятулловна и Багаутдинова Мадина Киямовна награждены Почетной Грамотой Министерства  образования ЧР.

Труд учителя благороден, почётен. Великое счастье встретить учителя, который учит доброте, справедливости.

Заключение

В процессе нашей работы я увидел, как прекрасен наш край. Сквозь сады выглядывают ухоженные добротные дома, мирно прижавшиеся друг к другу. А люди у нас открытые, трудолюбивые, всегда готовые откликнуться на просьбу.

За последние годы  село  изменилось  неузнаваемо, появились новые улицы, выросли красивые дома. С каждым годом село хорошеет и благоустраивается, создаются новые рабочие места.

Несмотря на трудности сельской жизни, молодежь из села не уезжает. Находят свое место и создают все условия для комфортной жизни.

На 1 января 2017 года в селе  498 дворов, в них проживает 1815 человек. В настоящее  время  на территории  села функционируют школа, детский сад, мечеть, фельдшерско-акушерский пункт, цех по выпуску керамзитобетонных  блоков, деревообрабатывающий цех.  Большинство земель сельского поселения используются под пастбища и сенокосы.

Жители моего села находят новые пути развития рыночной экономики, стремятся к лучшему и смотрят только вперед. Для этого в нашей местности есть все факторы – село газифицировано, есть асфальтовая дорога, связывающая с райцентром.

Я надеюсь, что наше село будет краше и благоустроеннее с каждым днем, а это зависит только от нас. А мы, молодое поколение, приложим для этого все усилия.

Литература

1. Книга «Куктэ булса изге ай, жирдэ – авылым Тукай». Г.Ямалетдинов.

2. Интернет-ресурсы: сайт села Токаево, Википедия.

3. Архивные материалы.

4. Материалы из газеты «Вакыт».

Приложение

1. Местоположение села Токаево на карте Чувашии

2. Подъезжая к селу, вы увидите необычные «ворота»

3. Вид при входе в село

4. На правом берегу реки находится живописное озеро

5. А на левом берегу – родник с водой студеной. Воду из него берут круглый год жители окрестных домов.

6.Фотография школы (1977год)

7.Школа (здание построено в 1983 году)

Так выглядит наша школа после реконструкции

8. Динамика роста числа учащихся в школе за последние годы

9. Фотография дома, построенного в конце 60-х годов

Современные благоустроенные дома, в которых живут селяне

10. Рост численности населения села Токаево

Рабочая  программа по окружающему миру для 4 класса

Срок реализации программы

2016-2017 учебный год

                                                                                                 Разработчик программы:

                                                                             Зарипова З.А., учитель

                                                                    первой категории

Токаево, 2016

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в  4 – м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений.

Часть 1. Человек и природа.

Ученик научится:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям
• и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
• использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Ученик получит возможность научиться:

• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Ученик  научится:

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Ученик  получит возможность научиться:

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах  образовательной организации, социума, этноса, страны;
• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
• определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

2.  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Земля и человечество (10 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

Природа России (11 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край — часть большой страны (14 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. •

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных. Знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем

рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII—XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII—XV вв.

Наше Отечество в XVI — XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI—XVII вв.

Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.

Наша страна в 1945 — 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия (8 ч)

Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

               3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема: «Окончание и основа слова»

Тип урока - урок усвоения новых знаний.

Цель – сформировать у учащихся умения выделять окончания и основу.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные – сознавать способы словоизменения, различать нулевое окончание; определять окончание с выделением его основных признаков, основу; графически обозначать окончание и основу.

Метапредметные:

Познавательные УУД: понимать информацию, осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий; самостоятельно составлять алгоритмы учебных действий на основании имеющихся.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе.

Регулятивные УУД: самостоятельно определять роли и действовать в соответствии  с ними; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, работу группы, отдельных детей.

Личностные: ставить учебную задачу, выполнять ее и оценивать по предложенным критериям.

.

Форма работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование – интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

                               ХОД  УРОКА

 I  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  МОМЕНТ

(Слайд №1)

- Здравствуйте, дорогие ребята! У меня вот такое настроение! (Показывает изображение солнца)

  А какое настроение у вас? (На столе у каждого ученика лежат  

  карточки с изображением солнца и тучи)

  II  АКТУАЛИЗАЦИЯ  ЗНАНИЙ

 1. -Проведем " Разминку для ума". Я задаю вопросы, а вы хором, быстро отвечаете.

- Общая часть родственных слов ...(корень)

 Как называется третий осенний месяц ...(ноябрь)

Назовите слово противоположное слову ВРАГ (друг)

Как в русском языке называют такие слова (антонимы)

Самый короткий месяц в году ...(февраль)

Мойте руки перед ...(едой)

Синонимы- это…

2.  ЧИСТОПИСАНИЕ

(Слайд №2,№3) 

 Мокнет земля,
Желтеет листва,
День убывает.
Когда это бывает?
- Правильно, это осень. Посмотрите, как она преобразила все вокруг.

Березы и клены покрыла лимонной желтизной, рябину украсила алыми бусами, а листья осины разрумянила, будто спелые яблоки. Все вокруг стало прекрасным в праздничном уборе! Настоящий карнавал красок!

 (Запишите красиво, аккуратно сегодняшнее число, соединение заглавной и прописной буквы Оо)

3.ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ МИНУТКА(Слайд №4)

-Говорят, что сентябрь без плодов не бывает. Расшифруйте слова и вы узнаете, что  за овощи здесь спрятались.

- Что объединяет все эти слова?

- Какие буквы пропущены в словах?

- Да, это слова с непроверяемыми безударными гласными в корне. Их написание нужно запомнить.

׀׀׀.САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(Слайд №5, д-3 с л-ми)

На экране появляется задание со словами, нужно распределить слова по столбикам 1-й столбик - однокоренные слова,

                     2-й столбик - формы слова.

Обобщение.

-Какие слова мы называем однокоренными? (Однокоренные слова - это  слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением.)

Выпишите формы одного и того же слова.

Выделите ту часть слова, которой различаются эти слова

( Дети выходят к доске и записывают разные формы слов, выделяют окончания)

 - Что выделили?

 - Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

 - Над чем же мы будем сегодня работать на уроке?

(Слайд №5)

 IV   РАБОТА  НАД  НОВОЙ  ТЕМОЙ

    (Слайд №5)

На слайде появляется слова: у цветка, к цветку, с цветком, о цветке.

– Это одни и те же слова или разные?

– Что же тогда изменилось, ведь слова одни и те же? (Изменилась какая-то их часть.)

– Как называется эта изменяемая часть слова?

Какой можем сделать вывод?

-Корень изменяется? (нет)

-Окончание образует новые слова? (нет, при  изменении окончания его значение не меняется, изменяется только его форма)

- Что нужно делать, чтобы найти окончание?

– Как обозначается окончание? (Заключается в квадратик.) Интересно, для чего нужно окончание? Оно ведь не образует новые слова.

– Какую же роль играет окончание? Попробуем ответить на этот вопрос.

2. Практическое занятие.

  (парная форма работы)

 (работа с деформированным текстом)

Осень идти частые дождь (Осенью идут частые дожди)

Теплый край улететь перелетный птицы (В теплые края улетели перелетные птицы)

- Прочитайте слова первой строчки. Понятен смысл каждого из них? (Понятен.)

- Можно ли сказать, что здесь записано предложение? Обоснуйте свой ответ. (Нет, слова никак не связаны друг с другом.)

- Что надо сделать, чтобы составить из данных слов предложение? (Надо изменить окончания слов; во второй строке добавить предлог)

-Итак, попробуем ответить на вопрос, для чего же служит окончание?

(Учащиеся делают вывод для чего служат окончания. Читают вывод в учебнике  с. 81)

(Слайд №7 Молодцы!)

V   ФИКУЛЬТМИНУТКА

VI  ПРОДОЛЖЕНИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ УРОКА

  - Прочитайте  второй абзац правила на стр.81

  -Как вы поняли, что такое основа слова?

– Как думаете, почему эта часть получила такое название? (В основе заключён смысл, значение слова.)

– Как графически обозначается основа?

На доске написаны слова лес, дождь, осень

-Какое окончание в этих словах?

-Что значит – нулевое окончание?

- Как обнаружить нулевое окончание в слове? (Так же, как и остальные, нужно слово изменить.)(слайд 8)

 VII ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

   1)  Работа в группе.  Задание: изменить слова, найти окончание и основу слова

2) работа в тетрадях. Упражнение

 VIII. ИТОГ  УРОКА

  -Что такое окончание?

-  Как найти окончание?

-  Для чего служит окончание?

-Что такое основа слова?

 IX.   РЕФЛЕКСИЯ

-  Какие затруднения вызвал урок?

-  Кто помогал своим товарищам?

-  Какое у вас настроение?

(Слайд № 9  Молодцы!)

 ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК

Домашнее задание

                               - Я ВАС БЛАГОДАРЮ

                                        ЗА ЗАМЕЧАТЕЛЬНУЮ РАБОТУ,

                                                ДАВАЙТЕ УЛЫБНЁМСЯ ДРУГ ДРУГУ.

Классный час «Дружба - чудесное слово»

Цель: воспитание дружелюбности, развитие умения дружить и бережно относиться друг к другу.

Задачи:

• сформулировать понятие "дружба";
• определить, какими качествами должен обладать настоящий друг;
• выработать правила дружбы;
• практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем;
• развивать навыки работы в сотрудничестве.

Оборудование: карточки со словами, клубок.

Ход мероприятия

1.Организация класса. Эмоциональный настрой.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Зухра Аглемовна. Давайте поприветствуем друг друга и наших гостей.

II. Сообщение темы и цели занятия.

- У некоторых из вас на стульях лежат солнышки. Возьмите их и подойдите ко мне. На  обратной стороне солнышка спрятались буквы. Прочитайте буквы, посовещайтесь друг с другом и постарайтесь из этих букв составить слово.(Дети составляют слово «Дружба».)

-Как вы думаете, какова тема нашего занятия?

- Ребята, к нам из другой планеты прилетел Изумрудик, давайте его послушаем.(запись) Он не понимает, что такое дружба. Он не знает, для чего она нужна, и поэтому у него нет друзей. Он одинок и несчастен. Но мы поможем ему? Мы научим его дружить? Ну что ж, мы поставили перед собой цель - помочь Изумрудику. Определили задачу - научить Изумрудика  дружить. Начинаем творить чудо!

-А как, по-вашему, что такое дружба?(Ответы)

Вывод: Когда люди дружат, они хотят быть вместе, интересуются друг с другом, доверяют друг другу.

(Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов).Такое объяснение слову «дружба» дано в словаре Сергея Ивановича  Ожегова.

III. Работа по теме занятия.

Пожалуй, каждый из вас мечтает иметь настоящего друга.

Вот и у героев ваших любимых мультфильмов тоже есть друзья. Давайте поможем им найти друг друга. Игра называется «Кто с кем дружит?

Крокодил Гена и …(Чебурашка)

Малыш и … (Карлсон)

Винни-Пух и … (Пятачок)

Белоснежка и … (семь гномов)

Почему они дружат? (У них общие интересы, они помогают в беде)

- Кто такой настоящий друг?( Тот, кому можно доверять, который не обманывает, не придает, помогает в беде, дарит радость и счастье)(ответы детей)

-Настоящие друзья понимают тебя и уважают твои интересы. Настоящий друг – это человек, которому можно доверить все свои проблемы.

Какими качествами должен обладать настоящий друг? Давайте попробуем определить. Я буду называть качество, если оно подходит для друга, вы хлопаете, если не подходит - топаете.

- честность +

-обман –

- доброта +

- верность +

- грубость –

- взаимовыручка +

- предательство –

- преданность +

- надёжность +

- справедливость +

- ответственность +

- сострадание +

- Да, ребята, вы очень внимательны. Действительно, чтобы рядом с вами были настоящие друзья, вы должны и сами учиться овладевать всеми этими качествами.

– А с кем вы дружите?
– Дружите ли вы со своими родителями?
– Как вы думаете, дружить можно только с людьми? Дружите ли вы с животными, природой, книгами?

- Друг – это любимая книга, которую читаешь и тебе интересно с ней.

- Друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту,

- Друг – это учитель, который поможет заглянуть тебе в тайны знаний.

- Друг – это старый плюшевый медведь, который выслушает тебя и никому ничего не расскажет.

Ребята! Чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать законы дружбы. Давайте познакомим Изумрудика с ними,  зачитайте их  по очереди.

ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ.

Не обзывай и не унижай своего друга.

Помогай другу в беде.

Не обманывай друга, будь с ним честен.

Не предавай своего друга.

Умей признать свои ошибки и помириться с другом.

Будь внимателен к своему другу.

Умей уступать своему другу.

- С давних пор люди дружили друг с другом и заметили очень важную вещь. А какую, вы узнаете, если составите эту фразу. На спинках стульев, у некоторых из вас приклеены листочки со словами, отклейте их.

- Подойдите ко мне те, у кого зеленые листочки. Это ваша команда. Выберите себе командира.

- Подойдите те, у кого желтые листочки. Это ваша команда. Выберите себе командира.

- По моему сигналу, вы должны будете составить из слов, написанных на ваших листочках, пословицу.

Как только вы составили, встали по порядку, командир поднимает руку вверх. (Нет друга- ищи, а нашёл – береги. Если дружба велика, будет Родина крепка).

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?(Друзей  нельзя придавать, обижать)

- Молодцы, садитесь.

А какие ещё пословицы о дружбе вы знаете?

 Игра «Найди конец пословицы»

1.        Не имей сто рублей, а …… (имей сто друзей).

2.        Человек без друзей, что …..( дерево без корней).

3.        Друга ищи, а нашёл…..(береги).

4.        Дерево живёт корнями, а человек….(друзьями).

5.        Дружба не гриб, в лесу …(не найдёшь).

-  Про друзей говорят, что они между собой связаны. Сейчас мы проверим, связаны ли вы друг с другом и не разорвётся ли эта связь. Наша игра называется «Клубочек».

Встаньте все в круг, я даю вам клубочек, вы наматываете нить от клубочка на палец и говорите слова: «Я хочу, чтобы мой друг был…» и называете качество друга. После этого отдаёте клубок соседу и т.д.

- У нас получился круг дружбы. Надо дружно поднять руки вверх,  затем опустить их вниз, чтобы не разорвать общий круг.

- Молодцы. Круг дружбы у вас получился крепкий.

Я вижу, что вы умеете дружно работать не только командами, но и всем классом.

-Ну что ж, мы с вами сотворили чудо - научили Изумрудика дружить, и в его душе поселилось счастье. (запись)

IV. Подведение итогов.

- Наш классный час о дружбе подошел к концу. Ваш класс- это маленькая семья. Хотелось бы, чтобы в вашей семье всегда царила доброта, уважение, любовь, взаимопонимание.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Я познаю мир»

для 4  класса

Срок реализации программы

2016-2017 учебный год

                                                                                                                                     Разработчик программы:

                                                                                                                                     ЗариповаЗ.А.,

                                                                                                                                     учитель первой категории

Токаево, 2016

1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Я познаю мир»

Личностные результаты:

-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

-Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

-Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты

Ученик  научится:

-доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

-учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

-оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

-доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;

-объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

-замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

Ученик  получит возможность научиться:

-называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

-называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

-называть основные особенности каждого времени года.:

-перечислять особенности растений; животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

-объяснять, как люди помогают друг другу жить;

-оценивать правильность поведения людей в природе;

-оценивать правильность поведения в быту  (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

-наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни,

-выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные -творческие задания.

-моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных ситуациях

-уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа.

-доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам

2. Содержание  курса внеурочной деятельности «Я познаю мир»

КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА (7ч)

Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма. Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах.  Опора тела и движение. Наше питание. О дыхании и вреде курения. Органы чувств человека. Диспут «Тело человека и охрана здоровья»

РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (8ч)

Растения и животные на службе у человека. Изобретение рычага и колеса и их применение. Свойства воды и воздуха и их использование человеком. Как человек использует горные породы и минералы. Как обрабатывают металлы. Невидимая сила

Человек проникает в тайны природы. Экологический проект «Земля – планета жизни»

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР (3ч)

Как стать личностью? Эмоции и чувства. Как настроение?

ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ (3ч)

Почему возникают конфликты? Совесть. Путешествие по правам человека.

ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (4ч)

Добро и зло в Первобытном мире. Мир средневековых цивилизаций. Технические достижения эпохи Нового времени.21 век.

ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (4ч)

«В некотором государстве...» Пути духовных исканий

Выставка работ «Дети разных народов»

ЧЕЛОВЕК И  ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (5ч)

Что такое деньги. Почему разные страны помогают друг другу? Сказки разных народов

Глобальные проблемы

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Модуль «Основы исламской культуры»

Конспект урока по теме: «Дружба и взаимопомощь»

Подготовила: Зарипова З.А.

Цель:  Сформировать у учащихся представление о дружбе, как о важнейшей нравственной ценности.

Задачи урока:

• познакомить с традициями крепкой дружбы в исламской культуре.
• определить понятия дружба, взаимопомощь, побратимство, куначество.
• обменяться мнениями о настоящей дружбе, о качествах присущих настоящим друзьям.
• познакомить с пословицами о дружбе.

Планируемые результаты:  

Личностные УУД:

 учиться взаимовыручке, взаимопомощи; практиковать навыки работы в сотрудничестве;

Познавательные УУД:

познакомиться с различными пословицами  о дружбе, понимать их смысл; учиться делать выводы (определять сущность и необходимость понятия, выделять его главные признаки)

Регулятивные УУД:

 удерживать цель деятельности до получения ее результата; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД:

свободно и правильно излагать свои мысли, аргументировать свою точку зрения; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; строить сообщения в устной форме при ответах на вопросы, поставленный вопрос; использовать диалогическую и монологическую формы изложения речи;

Тип урока – открытие нового знания

Ценности: дружба, взаимопомощь, преданность, взаимоуважение.

Основные понятия

Дружба-это отношение между людьми которые отличаются верностью друг другу, всегда приходят на помощь и никогда не предают друг друга.

Дружелюбие- приветливость, обходительность со всеми людьми. Нужно быть терпимыми и не осуждать людей.

Взаимопомощь – поступки друзей, когда один приходит на помощь другому.

Побратимство- обычай мусульманских народов, когда друзья объявляют себя братьями.

Куначество- обычай народов Северного Кавказа, когда кунак- это не только гость, но и настоящий друг или побратим.

Ресурсы для проведения занятия: презентация, учебник «Основы исламской культуры» Москва; Просвещение 2016г. Д.И. Латышина, М.И. Муртазин, карточки для работы  в группах,  рисунки: солнышко, цветок, сердце, туча,  рисунки шляп шести цветов.

Ход урока:

I. Мотивация учебной деятельности учащихся, психологический настрой.

-Дорогие ребята! Посмотрим, друг другу в глаза, улыбнёмся, передадим частичку своего добра друг другу.

-Вот видите, от ваших улыбок уютнее и теплее стало в классе.

-А теперь поприветствуем друг друга.

Улыбнись соседу справа,

Улыбнись соседу слева,

Обними соседа справа

Обними соседа слева.

Ты погладь соседа справа,

Ты погладь соседа слева.

Вместе мы - одна семья,

Ты и вы, мы и я.

II. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.

1)Игра «Найди себе подобного».

- Думаю, что наш урок пройдёт в доброжелательной обстановке с пользой для всех. Чтобы определить тему и задачи урока предлагаю игру «Найди себе подобного».

-Встаньте в круг. Закройте глаза и не разговаривайте друг с другом. (Учитель прикладывает на спину детей маленькие рисунки: солнышко, цветок, сердце и один рисунок тучи).

-Найди « себе подобного». Разговаривать при этом нельзя!

- Посмотрите, один из вас остался без группы, совсем один.

-А как чувствует себя тот, кто остался без друзей?

-Какие трудности вы испытывали во время игры?

-Смогли бы вы справиться без помощи и поддержки?

-Давайте та группа, у которой меньше человек, пригласит к себе «тучку».

- Чему научила вас это игра?

-Какой вывод вы сделали?

-Сформулируем тему и задачи  урока (Слайды с определением темы урока)

- Сегодня мы с вами, ребята, будем говорить о дружбе.

2)Приём «Аквариумные рыбки»

- К доске выйдут Ресиль, Тамчыгел, Керим и Хадиче. Вы будете «золотыми рыбками» в аквариуме. (Они садятся в круг. Их задача ответить на вопросы, предложенные учителем. Работа идёт без обсуждения, а остальные ребята слушают).

-Что такое дружба?

-Подберите синонимы к слову ДРУЖБА? (согласие, единство, товарищество), а антоним? (вражда)

- Между кем могут быть дружеские отношения? (дружественные отношения между странами, подруги, ребёнок-родители, учитель-ученик, дружба среди птиц, животных).

III. Работа по теме урока.

1)Работа со словарём.

Ожегов Сергей Иванович в своём толковом словаре  даёт такое определение:

«Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии и общих интересах» (слайд)

2) Работа по учебнику. Анализ проблемной ситуации.

-«Будьте братьями, помогайте друг - другу, не обижайте людей, не ссорьтесь»- такой совет дает один из хадисов. Вспомним вот такой рассказ о дружбе.
Один человек пришёл к своему другу и попросил денег. Тот дал нужную сумму, но сам расстроился. « Почему ты огорчился?» - спросила у него жена.

- Как вы думаете, что ответил жене муж?
(Ответы учащихся)

Чтобы узнать, что же на самом деле ответил друг, вам необходимо открыть учебник на 
с. 77, и прочитать рассказ до конца. (Читает один ученик)
- Почему расстроился друг? (Ответы учащихся)
3) Мозговой штурм. 

На доске прикреплено солнышко, но у него нет лучиков. Я прошу вас подумать, какими качествами должен обладать настоящий друг. Назовите качество, и если мы его одобрим, то напишем на лучике и прикрепим к солнышку. (Дети по очереди выполняют эту работу. На доске вокруг солнышка появляются слова: верный, честный, добрый, заботливый, внимательный, веселый, справедливый и др.)

-У кого из вас есть настоящие друзья?                                                

- Почему вы считаете их настоящими? 

 - А сейчас послушайте ситуацию и выскажите свое мнение.       

 4) Работа в группах. Метод «Шесть шляп мышления» 

Чтение рассказа «Друзья» учителем   

Однажды Самат принес в школу электронную игру «Футбол». К нему тут же подбежал Марат и закричал: «Мы же с тобой друзья, давай вместе играть!».                           

- Давай! – согласился Самат. Подошли и другие ребята, но Марат заслонил от них игру. 

 - Я –  друг Самата! – гордо сказал он. – Я буду с ним играть.                     

На другой день Дамир принес в класс трансформеров. И опять первым возле него оказался Марат.                                            

- Я – твой друг! – опять произнес он. – Будем вместе играть. Но тут подошел Самат.            

- И меня примите.                                           

- Нет, не примем, - сказал Марат. 

- Почему? – удивился Самат. – Ты же мой друг, сам вчера говорил.

- То вчера, - объяснил Марат. – Вчера у тебя игра была, а сегодня у него роботы. Сегодня я с Дамиром дружу! 

(Каждая группа получает задание на карточках. У каждой группы своя шляпа) 

Белая шляпа - факты: – Что принесли в школу Самат и Дамир? Расскажите о Марате.

Красная шляпа - эмоции: Какие у вас возникали чувства во время чтения текста? 

Жёлтая шляпа – оптимизм: Какие игрушки были у мальчиков? Почему они их принесли в школу? Как вы считаете?

Чёрная шляпа – критика: Какие недостатки были у Марата? 

Зелёная шляпа – творчество: Что бы вы сделали, если бы были на месте Марата?

Синяя шляпа – вывод: Кто такой настоящий друг?

(выступление групп, обсуждение, вывод)

-Дружить нужно не для того, чтобы друг тебе что-то хорошее сделал, не потому, что это выгодно. Дружить нужно потому, что этот человек тебе близок, близки его интересы, взгляды, внутренний мир.

5) физкультминутка

IV Закрепление знаний и способов действий

1)Работа с учебником

-Мусульмане всегда высоко ценили настоящую дружбу. Часто друзья становятся самыми близкими людьми. Не случайно существует обычай, когда друзья объявляют себя побратимами, то есть братьями. У народов Северного Кавказа этот обычай называется куначеством. 
- Откройте учебники на с. 78 прочитайте, что говорится об этом обычае?

-Объясните, что такое дружелюбие.

-Кто из окружающих наделён этим качеством?

-Расскажите о древних традициях куначества.

- Как в мусульманской семье принимают гостя?

2)Задание «Собери пословицу»

-  Наш мудрый народ сочинил множество пословиц о дружбе. Соберите пословицу и объясните ее смысл.

Корми пса - щенка, если хочешь иметь хорошего дружка.

Человек без друзей, что дерево без корней.

Взаимное доверие — основа дружбы

Можно жить без брата, но не без друга.

- А какие вы еще знаете пословицы о дружбе?

V. Подведение итогов. Рефлексия.

 Технология 3-2-1.

 -Назовите 3 самых важных, интересных момента, которые вы сегодня услышали.

 -Назовите 2 главных слова на сегодняшнем уроке.

 -Назовите 1 вопрос, который возник сегодня.

 - Ребята, у вас на столах лежат кружочки с вашими именами. А на доске изображена «Лесенка достижений». Возьмите свой кружок и закрепите его на том месте, где, по вашему мнению, находитесь вы, как друг. (Дети прикрепляют на «Лесенку достижений» свои кружочки.

- Почему вы прикрепили свой кружок именно на это место?

- Над чем вам ещё надо поработать?

- Мне хочется, чтобы у каждого из вас было доброе, верное, любящее сердце. Чтобы вы научились дружить друг с другом, помогать друг другу в трудную минуту и чтобы вы никогда никого не обижали.

VI. Домашнее задание: Написать рассказ о своем друге.