Анализ воспитательной работы интерната за 1 четверть в 2010-2011 уч.году

В этой четверти педколлектив интерната ставил перед собой следующие задачи:

1.Формирование коллектива воспитанников интерната через школьные правила, нормы и требования.

2.Привитие санитарно – гигиенических правил, правил и требований режима интерната, навыков самообслуживания.

3.Искоренение вредных привычек.

  Реализация поставленных задач осуществлялась через следующую работу:

*Это выбор и планирование совета интерната,

*выбор и посещение кружков,

*написание рабочих программ воспитателями интерната,

 *планирование и проведение воспитательных мероприятий.

  В этой четверти проведено 6 заседаний совета интерната, где обсуждались проблемные вопросы проживания воспитанников интерната, так же на совете интерната обсудили  13 воспитанников, не выполняющих и неподчиняющихся, режимным моментам интерната. Советом интерната проведено 4 проверки санитарно -гигиенического состояния спальных комнат, итоги которых подводились на линейке.

  В течении четверти проводились внеклассные мероприятия. Как Арбузник, Концертная программа для воспитателей ко дню учителя, в течении недели против курения интернат посещал врач-нарколог, который провел увлекательную беседую. Так же воспитателями проводились занятия по нравственному воспитанию, дети с удовольствием посещают кружки акварелька и подвижные игры, информатику и гитару.

  Вся спланированная работа велась для того чтобы собрать детей, заинтересовать их, сплотить детские группы, каждый воспитатель старался разнообразить время проживания в интернате.

  Я считаю, что в конечном итоге не все цели были достигнуты в силу разных причин. Поэтому ставлю следующие задачи во 2 четверти:

1.продолжить привитие санитарно – гигиенических правил и норм. Соблюдение режима интерната.

2.Искоренение вредных привычек и нецензурной брани.

3.Корркция ЭВС и поведения детей.

Анализ воспитательной работы интерната за 3 четверть в 2010-2011 уч.году

В этой четверти педколлектив интерната ставил перед собой следующие задачи:

1.продолжить привитие санитарно – гигиенических правил и норм. Соблюдение режима интерната.

2.Искоренение вредных привычек и нецензурной брани.

3.Корркция ЭВС и поведения детей.

Реализация поставленных задач осуществлялась через следующую работу:

*Это выбор и планирование профилактической работы

*выбор и посещение кружков,

*написание рабочих программ воспитателями интерната,

*планирование и проведение воспитательных мероприятий.

*индивидуальные беседы, лечение детей в РНД, РКПБ, школе

  В этой четверти проведено 5 заседаний совета интерната, где обсуждались проблемные вопросы проживания воспитанников интерната, так же на совете интерната обсудили  10 воспитанников, не выполняющих и неподчиняющихся, режимным моментам интерната. Советом интерната проведено 8 проверок санитарно -гигиенического состояния спальных комнат, итоги которых подводились на линейке.

  Так же проводилось расширенное административное собрание по поводу самовольных уходов из интерната группы старших детей и пришедших в интернат в состоянии алкогольного опьянения. Самовольные уходы со старшими детьми участились, поэтому было решено завести в интернате журнал регистрации правонарушений, где будут фиксироваться все нарушения произошедшие в течении вечера и ночного времени. А так же было решено тесно сотрудничать с инспектором ОДН, и участковым инспектором.

  В течении четверти проводились внеклассные мероприятия. Так же воспитателями проводились занятия по нравственному воспитанию, дети с удовольствием по-прежнему посещают кружки акварелька и подвижные игры, информатику и гитару. А так же воспитанники интерната в зимний период времени посещали стадион «Динамо», где катались на коньках.

  Вся спланированная работа велась для того чтобы собрать детей, заинтересовать их, сплотить детские группы, каждый воспитатель старался разнообразить время проживания в интернате.

  Я считаю, что в конечном итоге не все цели были достигнуты в силу разных причин. Поэтому ставлю следующие задачи во 4 четверти:

1.продолжить привитие санитарно – гигиенических правил и норм. Соблюдение режима интерната.

2.Искоренение вредных привычек, как распитие спиртного, курение и нецензурной брани. А так же самовольных уходов из интерната.

3.Начать подготовительную работу к весенне- летнему сезону, а так же начать работу с выпускниками интерната.

Краткий анализ воспитательной работы интерната за 1 полугодие в 2011-2012 уч.году

В данном полугодии коллектив воспитателей  интерната ставил перед собой следующие задачи:

1. привитие санитарно – гигиенических правил и норм. Соблюдение режима интерната.

2.Искоренение вредных привычек и нецензурной брани.

3.Корркция ЭВС  и создание условий в  интернате, приближенных к домашним.

Реализация поставленных задач осуществлялась через следующую работу:

*Это выбор и планирование профилактической работы

* посещение кружков,

*написание рабочих программ воспитателями интерната,

*планирование и проведение воспитательных мероприятий.

*индивидуальные беседы, лечение детей в РНД, РКПБ, школе

  В этом полугодии  проведено 5 заседаний совета интерната, где обсуждались проблемные вопросы проживания воспитанников интерната, дети самостоятельно проверяли санитарное состояние комнат и наличие гигиенических средств. Так же проводились административное собрание с директором школы и завучем школы  по поводу требований проживания воспитанников интерната, самовольных уходов из интерната группы старших детей и пришедших в интернат в состоянии алкогольного опьянения.

  В течении 1 и 2 четверти проводились внеклассные мероприятия, направленные на развитие навыков самообслуживания, профилактики вредных привычек, безопасному поведению детей в спальном корпусе интерната, а так же правильному поведению детей во время прогулок, экскурсий, перехода дорог.  Вся спланированная работа велась для того чтобы собрать детей, заинтересовать их, сплотить детские группы, каждый воспитатель старался разнообразить время проживания в интернате. Вот, например, Яровенко В.А. организовал за этот период времени большое количество экскурсий и походов. Очень ярко запомнилась: страусинная ферма, поход в кинотеатр «Ижсталь» на фильм «елки2», аэроклуб в п.Пирогово и др. А воспитатель 2 интернатной группы Трегубова Н.С. старалась развить творческие качества личности воспитанников. Дети выполняли различные поделки из картона, салфеток, пластилина. Праздничные открытки и плакаты всегда эстетично и интересно оформлены.

Большими усилиями и терпением воспитателей мы добились того, что наши воспитанники все находятся в интернате после 19.00.

 В выходные дни детей регулярно посещали девочки-студентки, а так же девочки из татарского общества при Доме дружбы народов. Они проводили с детьми интересные мастер-классы, веселые старты, всегда проводили чаепития. Для детей интерната провелось 5 новогодних елок и мероприятий. Все дети без исключения получили подарки.

  Я считаю, что в конечном итоге,  не все цели были достигнуты в силу разных причин. Поэтому ставлю следующие задачи на 3 четверть:

1.продолжить привитие санитарно – гигиенических правил и норм. Соблюдение режима интерната.

2.Искоренение вредных привычек, как распитие спиртного, курение и нецензурной брани. А так же самовольных уходов из интерната.

3.Начать подготовительную работу к весенне- летнему сезону, а так же начать работу с выпускниками интерната.

Анализ воспитательной работы интерната за 3 четверть в 2011-2012 учебном году.

   В этой четверти педколлектив интерната продолжал работать над следующими задачи:

1.продолжить привитие санитарно – гигиенических правил и норм. Соблюдение режима интерната.

2.Искоренение вредных привычек и нецензурной брани.

3.Корркция ЭВС и поведения детей.

Реализация поставленных задач осуществлялась через следующую работу:

*Это планирование и проведение профилактической работы

*посещение кружков, массажа, бассейна, спортивных секций

*реализация своих  рабочих программ воспитателями интерната,

*проведение воспитательных мероприятий согласно воспитательным направлениям

*индивидуальные беседы, лечение детей в РНД, РКПБ, школе

   В этой четверти проведено 3 заседания совета интерната, где обсуждались проблемные вопросы проживания воспитанников интерната, так же на совете интерната обсудили  10 воспитанников, не выполняющих и неподчиняющихся, режимным моментам интерната. Советом интерната проведено 4 проверки  санитарно -гигиенического состояния спальных комнат, итоги которых подводились на линейке. Одной из главных проблем этой четверти явилось: нарушение поведения и образа жизни Тимофеева Алексея. Мальчик стал употреблять газ из зажигалок и приобщал к себе других воспитанников. Так же Алеша украл деньги в размере 1000 рублей. Участились и случаи самовольных уходов из интерната.

   В связи с этими событиями проводилось расширенное административное собрание по поводу самовольных уходов из интерната группы старших детей и пришедших в интернат в состоянии алкогольного опьянения.

 В этой четверти пришлось сотрудничать с инспектором ОДН, которая так же проводила профилактические беседы с ребятами.

   В течении четверти проводились внеклассные мероприятия. Так же воспитателями проводились занятия по нравственному воспитанию, дети с удовольствием по-прежнему посещают кружки  и спортивные секции. Воспитанницы интерната посещали сеансы массажа. А так же для воспитанников  интерната были проведены такие праздники как Масленичные гуляния, праздничный концерт к 8 марта и спортивные состязания со спонсорами интерната к 23 февраля Ребята участвовали в изготовлении подарков, которые они подарили своим педагогам. К каждому празднику были выпущены стенгазеты с поздравлениями. Ребята посещали так же киноцентры «Дружба» и «Ижсталь». Воспитатели интерната так же старались реализовать свои программы, что удалось им сделать на 60%.

Вся эта работа велась для того чтобы заинтересовать детей, сплотить детские группы, каждый воспитатель старался разнообразить время проживания в интернате.

   Я считаю, что в конечном итоге практически все цели были достигнуты. Но есть еще ряд задач над которыми нужно работать. Поэтому ставлю следующие задачи в 4 четверти:

1.продолжить привитие санитарно – гигиенических правил и норм.

2.Искоренение вредных привычек, как распитие спиртного, курение и нецензурной брани. А так же самовольных уходов из интерната.

3.Начать подготовительную работу к весенне- летнему сезону, а так же начать работу с выпускниками интерната.

4.Организовать работу по смене верхней одежды и сезонной обуви для воспитанников интерната.

Ст. воспитатель                                                                     Зубарева А.А.

Проверка сезонной и спортивной обуви у детей-сирот

Класс__________

Воспитатель__________

Проверка сезонной и спортивной обуви у детей-сирот

Класс__________

Воспитатель__________

Графомоторные упражнения для детей дошкольного и младшего школьного возраста, направленные на совершенствование техники рисования и письма

Профилактическая работа

в интернате

Директор

МСК (К) ОУ  VIII вида

«Школы - интернат №75»

_____________В.В.Жуйкова

План работы

по профилактике асоциального поведения и вредных привычек

на  2012-2013 учебный год

Зам.директора по ВР                                             Исхакова Т.А.

                                                                                                            Директор

МС (К) ОУ  VIII вида

«Школы - интернат №75»

_____________В.В.Жуйкова

План работы

 с воспитанниками интерната по профилактике курения

на 2011-2012 учебный год

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           Директор

МСК (К) ОУ  VIII вида

«Школы - интернат №75»

_____________В.В.Жуйкова

План работы

С воспитанниками интерната по предупреждению сквернословия

на 2011 – 2012 учебный год

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Директор

МСК (К) ОУ  VIII вида

«Школы - интернат №75»

_____________В.В.Жуйкова

План работы

с воспитанниками интерната по предупреждению и профилактике

употреблению спиртных напитков

на 2011– 2012 учебный год

                         Директор

МСК(К) ОУ  VIII вида

«Школы - интернат №75»

_____________В.В.Жуйкова

План работы

С воспитанниками интерната по профилактике токсикомании

на 2011-2012 учебный год

                                 Директор

МСК (К) ОУ  VIII вида

«Школы - интернат №75»

_____________В.В.Жуйкова

План проведения профилактических мероприятий по предупреждению самовольных уходов воспитанниками интерната

Март-май 2011-2012 учебный год

Школа-интернат№75

Санбюллетень комната №___

Циклограмма работы интернатных групп вечером на 2011-2012 учебный год

Принято на заседании                                                Утверждаю:

Педагогического совета                                Директор  МКС (К)ОУ  С(К)О

                                                                Школы-интерната № 75

_____________________                                

                                                                ______________В.В.Жуйкова

Положение

об обязанностях старшего воспитателя

1. Воспитатель, работающий в выходные, праздничные, каникулярные дни в ____________________ учебном году выполняет следующие обязанности:

1. Приходит на работу за 15 минут до начала смены.
2. Принимает детей по списку с пометкой в журнале.
3. Знакомит воспитанников с планом мероприятий на день.
4. Назначает дежурных.
5. Отвечает за внешний вид учащихся, санитарное состояние спальных комнат.
6. Ведёт учёт в тетради полученных вещей и отвечает за их сохранность.
7. Ведёт журнал воспитателя, где отражает проведение основных воспитательных мероприятий.
8. Проводит организованный досуг воспитанников.
9. Строго выполняет установленный распорядок дня.

10.Заботится и поддерживает эмоциональное и психологическое состояние воспитанника.

11.В случае побега воспитанника во время смены сообщает заместителю директора по воспитательной работе, организует поиск и сам участвует в нём.

Перечень локальных актов:

• Положение о зачислении детей-сирот в состав воспитанников интерната;
• Положение о правилах для учащихся школы-интерната № 75;
• Положение о порядке отпуска воспитанников школы-интерната № 75 на выходные, праздничные и каникулярные дни;
• Положение о правилах приема, передачи детей из интерната на выходные, праздничные дни;
• Положение о посещении детей-сирот, находящихся на стационарном лечении;
• Положение о постановке внутришкольный учет детей;
• Положение о Совете профилактики;
• Положение об учете неблагополучных семей;
• Положение о ГПД.;
• Положение о классном руководстве.

В ПОМОЩЬ

начинающему воспитателю

детского дома

Уважаемый коллега!

        Для того чтобы Вам было легче сориентироваться в жизни детского дома на первых порах, мы подготовили небольшую выборку инструктивно-методических материалов. Перед тем, как приступать к работе, внимательно прочитайте их, здесь Вы найдете ответы на большинство вопросов, возникающих в первые дни и недели работы. В добрый путь!

1. МАЛЕНЬКАЯ ПАМЯТКА ДЛЯ ЖЕЛАЮЩИХ

 УСТРОИТЬСЯ НА РАБОТУ ВОСПИТАТЕЛЕМ В ДЕТСКИЙ ДОМ

Вы в сомнении. Вам необходимо принять очень важное решение, Вы боитесь ошибиться, Вас одолевают сомнения и мучают вопросы: «Мое ли это? Справлюсь ли я? Стоит ли оно того?» Наверное, Вы старались побольше узнать про детский дом, думали, советовались с семьей, друзьями, и это правильно. Ну, а я, как директор детского дома, попробую помочь Вам принять правильное решение. Но давайте по порядку.

Скорее всего, Вы понимаете, что работа в детском доме отличается от работы в других образовательных учреждениях - детском саду, школе. Можно даже сказать, что у нас не работа, а уже стиль жизни, другой взгляд на привычные вещи, другое мышление. Есть два основных отличия - большая нагрузка и огромная ответственность. Скорее всего, Вы знаете, как непросто дома справиться даже с одним своим ребенком, а здесь их у вас будет 8-12. Логичны вопросы: «Смогу ли я стать для них своим человеком? Примут ли они меня в свою маленькую семью? Смогу ли я хоть чуть-чуть заменить им родителей?» А какое тяжелое бремя ответственности не только за жизнь и здоровье вверенных Вам детей, но и за их обожженные и преданные людьми души. «Смогу ли я за относительно короткое время (пока дети в детском доме) отогреть и закалить их, подготовить к самостоятельной жизни?» Да и кто сказал, что только Вас они и ждали, что примут с распростертыми объятиями, сразу откроют Вам свои сердца? Ой, как часто их обманывали и предавали, использовали в своих целях…

Можно много пугать Вас тем, что наши дети социально и педагогически запущенные. Объясняю, что это значит практически - многие ребята имеют уже достаточный опыт противоправного поведения и вредных привычек, криминальное прошлое, тяжелую наследственность, определенные психические нарушения. Да, все это так, но спасти их сможет именно ВАШЕ ТЕРПЕНИЕ, ВНИМАНИЕ и ЛЮБОВЬ. Сколько ее у Вас, хватит ли на всех?

Готовы ли Вы вкладывать свою душу, тратить свое время, силы, нервы, здоровье на чужих Вам в принципе детей? Детей, которые часто бывают жестокими и злыми, и, как правило, неблагодарными…

Нет, наша работа непохожа на работу учителя в школе. Блестящий учитель, прекрасно знающий свой предмет, заботится, чтобы у его учеников были хорошие и твердые знания, чтобы они без труда поступали в ВУЗы. Но вот закончился урок, факультатив, закрылась дверь школы и все.

        Наверное, наша работа больше похожа на церковное служение. Я думаю, никакой зарплатой нельзя компенсировать эти затраты души. Какую нужно иметь веру и силу духа, чтобы не уйти, не бросить такую работу, а медленно гореть в жертвенном огне! Есть и другой выход (худший из всех) - стать таким как все, просто «тянуть лямку», устраняясь душой от постепенно ставшей постылой работы.

Всегда честно предупреждаю - работа в детском доме отразится на вашей семье. И если вы слабы, нетверды в своем стремлении идти до конца, то все негативно отразится на вашем супруге, детях. Но были и обратные случаи, когда такая работа скрепляла семью, свои дети, соприкасаясь с чужой болью и имея возможность сравнивать, вырастали более чуткими, духовно зрелыми людьми.

Еще работа воспитателя сходна с работой врача. «Не навреди!» Иногда приходится делать больно во имя спасения, часто окунаешься в такую пучину боли и человеческих страстей…

У нас был случай, когда на одной из групп в течение трех лет поменялось 5 воспитателей. Каких трудов стоило нам через несколько лет привести этих детей в порядок. Были воспитатели, которые отработали в детском доме буквально один день и увольнялись, не выдержав этого напряжения. А как тяжело было построить эту первую встречу с детьми, каким ожиданием горели глаза ребят...

Важно все тщательно взвесить и обдумать заранее, иначе Вы вновь причините боль детским обожженным душам. Детям, которых предали самые родные и близкие люди - родители. Они уже очень недоверчиво относятся к новым взрослым. Они как будто уже не ждут от них ничего хорошего и мстят нам, взрослым за боль и страдания, которые причинил им этот взрослый мир.

Вы готовы ко всему этому?

Вы реально оцениваете свои силы?

Что движет Вами?

Нереализованные родительские чувства, отсутствие другой работы или что-то другое? Прежде чем переступить порог детского дома, разберитесь в себе: «Зачем Вам это нужно, готовы ли Вы?»

Если Вы разобрались в себе и у Вас есть правильный настрой, не надо бояться отсутствия специальных знаний и необходимых навыков, все придет достаточно быстро. Если же нет внутренней готовности, то знания и умения недолго будут спасать.

Вот я и рассказал Вам об тех моментах, которые обязательно нужно знать и учитывать, если Вы хотите устроиться на работу в детский дом. Теперь - решение за Вами. Нам очень нужны воспитатели, так как поступают все новые дети, будут открываться новые группы. Сейчас у нас почти 100 детей, и они ждут,… может быть именно Вас.

Приходите!

2. КОДЕКС ВОСПИТАТЕЛЯ

(маленькая памятка для нового воспитателя)

Вот Вы  и влились в нашу большую дружную семью, нашу маленькую страну - детский дом. И дети, и взрослые поздравляют Вас с первым рабочим днем в нашей семье (а теперь она уже и Ваша).

Естественно, у Вас есть определенные опасения, переживания, и мы это отлично понимаем, т.к. сами когда-то проходили через это. Вы уже имеете жизненный опыт и знаете, что каждая семья, любая организация имеет свои формальные и неформальные традиции, определенные правила поведения. По тому, как воспринимает их новичок и оценивается, насколько успешно он влился и прижился на новом месте. У Вас есть определенные ожидания к нам, мы тоже что-то ждем от Вас. И для того, чтобы наша большая семья быстрее стала и Вашей семьей, чтобы этап «набивания синяков и шишек» был как можно короче, чтобы не было взаимных обид и непониманий - давайте договоримся о важном.

Воспитатель в детском доме - это самый главный человек, потому что именно на нем лежит ответственность за все, что происходит  в его группе. Поведение детей, учеба, чистота, организация досуга, коррекционная работа - вот  неполный перечень ключевых направлений работы воспитателя. И кроме ответственности за жизнь и здоровье детей, на воспитателе еще несоизмерима большая ответственность за души детей (этим и отличается он от хорошего тюремного надзирателя).

        Все признают, что только личность может воспитать личность, что ты учитель только пока ты учишься сам, что главный метод воспитания - это воспитание личным примером. Это на словах, а на деле… Если ты сам опаздываешь, то, как можно требовать пунктуальности от детей, если позволяешь себе спорить со старшими, то разве нужно удивляться, когда дети будут с тобой постоянно пререкаться и спорить? Дети - наше зеркало, и они берут пример именно с нас (другого примера у них пред глазами нет). Чтобы успешно работать с детьми, нужно постоянно работать над собой.

Не стесняйтесь подходить к более опытным коллегам и спрашивать, если в чем-то сомневаетесь, если что-то непонятно. Но пропускайте советы через свою душу, через свою совесть, в сложных случаях посоветуйтесь с батюшкой.

В нашей семье все на виду и достаточно быстро видишь отдачу. Чем больше времени и сил ты отдаешь детям, чем больше сердца и души вкладываешь - тем быстрее дети откликнутся. Но и не расстраивайтесь, если не все будет получаться сразу. Такого не было еще ни разу, ни у кого. Настраивайтесь не на чудо, а на творческий, иногда рутинный и не всегда благодарный, но всегда тяжелый педагогический труд.

Вам интересно, а как администрация оценивает работу воспитателя, на основе каких показателей премирует, посылает в поездки за границу, представляет к Почетным званиям? Кроме формальных (и очень важных показателей) - оценки детей в школе, чистота в спальнях, группе, отсутствие самовольных уходов и других нарушений, дисциплины, целенаправленное проведение воспитательных и коррекционно-развивающих занятий, выполнение режимных моментов (вовремя поднять группу, отправить в школу, посадить на самоподготовку и т.д.), есть и другие моменты.

А загораются ли у детей глаза, когда воспитатель приходит на работу, радуется ли они этому, ждут его? Насколько детям хорошо с ним? Они откровенны с воспитателем, доверяют ли ему свои маленькие тайны? Уважают ли они его, стал ли он для них авторитетом (или просто пустое место)? Уважает ли и любит воспитатель своих детей, готов ли отстаивать их интересы? Проводит с детьми как можно больше времени (вообще, воспитатель без детей, гуляющий по детском дому вызывает легкое недоумение). Воспитатель, который считает минуты и постоянно готовый скорее убежать от детей домой вызывает раздражение и жалость (это о тех, кто в 20.45 уже надев шубы, куртки, быстрее раздает второй ужин и, не укладывая детей, убегает домой). Воспитатель, который сидит и сплетничает с коллегами в рабочее время вызывает желание скорее избавиться от него. Это резко, но предельно честно, чтобы Вы умели понимать взгляды - иногда в них может быть восхищение, восторг от Вашей работы, иногда молчаливое недоумение: «Ну, как же Вас угораздило?» Иногда - открытый упрек.

Обобщая эти замечания можно сказать, что при оценки работы воспитателя постоянно отслеживаются два момента. Насколько детям комфортно с воспитателем и насколько такое общение полезно для них. Комфортность понятна без разъяснения, а с полезностью сложнее. Наша главная задача в детском доме - создав условия, приближенные к семейным, подготовить ребенка к самостоятельной жизни в обществе. Сколько новых знаний и умений нужно дать ребенку, сколько поработать над непростым характером каждого! Поэтому простой пример: можно быть мягким, добрым воспитателем, ничего не требовать от детей, не поддерживать дисциплину и порядок, чистоту, не бороться за хорошую учебу, проводить постоянные чаепития с детьми, и большинство детей будут довольны, им будет комфортно. Это гостевая позиция, но что она даст не выходе? Как у таких детей сформируется нужные свойства личности, откуда возникнут необходимые знания и умения? Результативность такой работы будет близка к нулю.

Но  и когда работать без эмоционального принятия детей, не заслужив их доверия и не став для них авторитетом, заставляя все делать из-под палки тоже плохо. Можно разрабатывать методические блестящие занятия, на которых дети многому научатся, но если не научиться их заинтересовывать, увлекать их этими занятиями, то с каждым разом их будет все труднее собрать на эти занятия.

Если ребенок будет ждать встречи с Вами, если ему так интересны ваши занятия, он сам будет ждать таких занятий, вам будет гораздо проще работать.

Практика показывает, что у одних воспитателей лучше получается методически-грамотные занятия в разнообразных формах (беседы, инструктажи, практические занятия, экскурсии, викторины и т.д.), у детей их группы хорошая успеваемость, дисциплина и порядок в детском доме, чистота и уют в спальнях.

У других воспитателей очень хороший эмоциональный контакт со своими детьми, дети дорожат расположением воспитателя и чтобы не доставить ему огорчения, стараются хорошо учиться, не нарушать дисциплину и т.д.

Конечно, в идеале должно быть и то и другое, и такие воспитатели к счастью в детском доме есть. Определите свои сильные и слабые стороны, постоянно работайте над собой, не стесняйтесь советоваться с опытными коллегами, посещайте их занятия - и все у вас получится.

Вот мы и закончили наше небольшое напутствие. Верьте в себя, отдавайте детям душу и все у Вас получится.

В добрый путь!

3. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ

             СОГЛАСОВАНО:                                                                             УТВЕРЖДАЮ:                                                                      

Председатель       профкома                                                       Директор Никольского детского дома

Никольского детского дома                                                             ________________Ю.А.ЕВДОКИМОВ  __________ О.И.СУСЛОВА                                        приказ № _____        

протокол № __от _______ г.                                                      «_____» _________________ 200____ г.                                    

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ

ВОСПИТАТЕЛЯ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ

_____________________________________

                                                                                        (Ф.И.О.)

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

1. Воспитатель работает по графику смен, утвержденному администрацией. Запрещается переходить в другую смену без согласия с администрацией. Нагрузка воспитателю определяется в часах при тарификации на учебный год.
2. Воспитателю запрещается отлучаться из детского дома по личным делам или не поставив в известность вахтера.
3. При выходе на больничный лист, воспитатель должен в тот же день поставить в известность администрацию для решения вопроса о его замещении.
4. Воспитатель может быть привлечен к работе в выездном лагере на летний период сроком до 1 месяца.
5. Воспитатель планирует свою работу и сдает план на месяц на проверку зам. директора по УВР до первого числа планируемого месяца.
6. Воспитатель обязан повышать свою квалификацию, участвовать в работе методического объединения, соблюдать график метод. учебы.
7. Воспитатель должен периодически (не реже одного раза в месяц) встречаться с классным руководителем, а также учителями своих воспитанников, контролировать их посещение школы, поведение в ней и успеваемость, своевременно принимать меры по предупреждению неуспеваемости и второгодничества; по итогам четверти и года составлять табеля успеваемости группы; проводить профориентационную работу.
8. Одним из приоритетов направлений воспитательной работы является работа по охране труда, жизни и здоровья воспитанников. С этой целью воспитатель проводит инструктаж воспитанников, разъясняет и контролирует выполнение гигиенических норм охраны труда, выполнение инструкций по охране жизни и здоровья, совместно с мед. персоналом проводят оздоровительные мероприятия, ведет профилактику вредных привычек; обо всех выявленных нарушениях незамедлительно докладывает администрации.

2. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

2.1. В будние дни воспитатель приходит на работу к 7 часам. Придя на работу, он должен отметиться в журнале регистрации рабочего времени и получить информацию о поведении воспитанников своей группы за ночь (обо всех случаях нарушения дисциплины, заболевших и т.д.) от  вахтера и помощника воспитателя. После этого принять детей от дежурного помощника воспитателя под роспись.

2.2. Проходя по спальням, воспитатель проводит подъем детей, одновременно уточняя  дежурных по спальням.

2.3. После подъема всех воспитанников воспитатель организует и контролирует:

• Выполнение воспитанниками утренней гимнастики;
• Выполнение воспитанниками утреннего туалета (дети должны вымыть руки, лицо,   почистить зубы, иметь опрятный внешний вид - одежда, обувь, прическа);
• Аккуратность заправки кроватей и порядок в личных тумбочках и т.д.

2.4. После этого воспитатель отправляет в столовую дежурных. К 7.30 воспитатель проверяет правильность сервировки столов, соответствие количества порций числу воспитанников группы. Дежурные подают звонок на прием пищи и под руководством воспитателя проверяют чистоту рук при входе в столовую.

2.5. Во время приема пищи воспитатель должен находиться в столовой, контролируя и обучая культуре поведения в столовой.

2.6. После приема пищи воспитатель организует и контролирует уборку столовой (убрать грязную посуду, протереть столы, поднять лавки). Порции тех, кто не поел, должны быть сданы на кухню повару.

2.7. Проверив уборку столовой, воспитатель организует и контролирует качество уборки спальных комнат: спальня должна быть проветрена, вытерта пыль с подоконника, на шкафу, полках и на тумбочках, пол должен быть подметен и вымыт, а уборочный инвентарь сдан воспитателю. Убранную спальню воспитатель вместе с дежурным сдает мед. сестре, которая выставляет оценку за качество уборки в спальне.

2.8. Воспитатель проверяет внешний вид (опрятность, аккуратность), при необходимости выдает чистую одежду, учебные принадлежности.

2.9. Перед тем, как уйти домой, воспитатель:

• Собирает и сдает учителю учеников из своей группы (которые учатся в детском  доме);

• Контролирует уход из детского дома воспитанников, посещающих массовую школу (малышей переводит через улицу);
• Информирует о заболевших детях медсестру или врача, записывает в журнале количество детей на питании;
• Отмечается в журнале учета рабочего времени и сдает ключи вахтеру под   роспись.

2.10. Придя на работу днем (по графику работы) воспитатель:

• Отмечается в журнале учета рабочего времени;
• Проверяет порядок в спальнях, групповой комнате;
• Уточняет поведение и успеваемость воспитанников (просматривая классный  журнал, беседуя с дежурным воспитателем, детьми);
• Контролирует наличие детей в группе

2.11.  К 13.30 воспитатель организует прием пищи группой. При этом воспитатель должен лично присутствовать при сервировке столов и не пускать до ее окончания никого, кроме дежурных по столовой. Все основные моменты  (контроль культурного поведения, уборка, сдача порций и т.д.) - как в    завтрак.  

2.12. После обеда воспитатель организует и контролирует уборку территории, закрепленной за группой.

2.13. После уборки территории проводятся мероприятия по плану воспитателя, ребята занимаются в кружках, секциях, гуляют, смотрят телевизор, читают в библиотеке, играют и т.д. При планировании работы на оставшуюся часть дня необходимо учитывать следующее:

• Если на кого-то из воспитанников поступило замечание от помощника воспитателя, вахтера, дет. воспитателя, воспитатель должен в течение дня обязательно поговорить с воспитанником, уточнить ситуацию, выяснить причины проступка, принять меры педагогического воздействия. (Если на воспитанника поступила письменная жалоба, необходимо взять письменное объяснение);
• Те же действия должны быть, если воспитанник прогулял урок, получил неудовлетворительную оценку в школе или за уборку спальни;
• Если воспитатель выходит с группой (или отдельными воспитанниками) за пределы д/дома, он должен предупредить вахтера, куда он уходит и с кем; примерно, во сколько вернется;
• Воспитатель должен знать, где находятся его воспитанники (уходить за пределы дет. дома они должны с разрешения воспитателя). Если воспитатель обнаружил исчезновение воспитанника, он должен провести первоначальные розыскные действия (проверить вместе с ребятами возможные места нахождения, обзвонить родственников и т.д.) и поставить в известность администрацию;
• Если проводится какое-то общее мероприятие, воспитатель организует сбор детей своей группы и контролирует культуру их поведения во время его проведения.
• Воспитателю предоставляется перерыв для приема пищи согласно графика питания;
• До линейки воспитатель записывает оценки детей в журнал успеваемости.

2.14. К 16.55 воспитатель должен собрать на линейку своих воспитанников и контролировать культуру поведения во время ее проведения.        

2.15. На самоподготовке воспитатель организует и контролирует приготовление домашних заданий воспитанниками, оказывает им необходимую помощь. Воспитатель должен заранее предусмотреть, чем он будет заниматься  с детьми после выполнения д/заданий. Во время самоподготовки воспитатель контролирует выполнение гигиенических условий (заранее  проветрить помещение, осанка, физкультурные паузы), обучает приемам рационального выполнения д/заданий, учит учиться. Запрещается  отпускать воспитанников до 18.45 из помещения группы.

2.16. Если на время самоподготовки у воспитанников приходится время в кружках, секциях и т.д., то воспитатель должен заранее принять выполненные уроки. Таких детей воспитатель проводит через вахту сам (или отправляет с запиской).

2.17. Воспитатель отвечает за выполнение  д/заданий воспитанников и их готовность к школе (подготовлены учебники, тетради, канцелярские  принадлежности).

2.18. В 18.30 воспитатель отпускает детей с подготовки и отправляет дежурных в столовую (действия аналогичные действиям в обед). Ужин должен быть не ранее 19.00.        

2.19.   После ужина воспитатель организует и контролирует:

• Уборку столовой (убрать грязную посуду, вытереть столы, поднять лавки);
• Занятие детей по плану воспитательской работы;
• Уборку групповых комнат (поднять стулья, вытереть пыль, подмести пол и вымыть пол) и спален (проветрить комнату, подмести пол).

2.20.  К 20.30 воспитатель собирает всех воспитанников, организует и контролирует выполнение детьми вечернего туалета (с мытьем ног) совместно с детской мед. сестрой.

2.21. Прежде чем уйти с работы воспитатель:

• Проверяет чистоту и порядок в групповой комнате, кабинете воспитателя и закрывает их на ключ (сдает вахтеру под роспись).
• Контролирует порядок в спальнях (аккуратно расправлены кровати, повешена одежда и т.д.)
• Передает детей помощнику воспитателя. При обнаружении исчезнувших детей проводит первоначальные розыскные действия: проверяет возможные места нахождения, уточняет,  когда и с кем последний раз видели, во что одет и т.д. Если поиски результатов не дали, сообщает в милицию по телефону (записать фамилию дежурного, принявшего сообщение).
• Записывает количество детей в журнал учета детей и отмечается в журнале учета рабочего времени.

2.22. При работе в выходные дни и каникулы следует обратить особое внимание на следующие моменты:                

• В указанные дни необходим тщательный контроль за местонахождением воспитанников, обеспечить их максимальную занятость в разнообразных мероприятиях, учитывающих интересы и склонности детей;
• В субботу необходимо организовать и проконтролировать помывку детей в душе (чистое белье, мыло, мочалка и т.д., научить правильно мыться, принять грязное белье); произвести смену  постельного белья (по графику);
• Самостоятельно отпускать воспитанников домой можно, только если за ними приехали родственники, имеющие разрешение Управления  Образования, или с разрешения администрации д/дома.

2.23.При ухудшении самочувствия ребенка, получения им травмы воспитатель должен немедленно проинформировать об этом мед. работников д/дома, при их отсутствии - самостоятельно вызвать «Скорую помощь».

Заместитель директора по УВР Никольского детского дома    _________ / _______/

С инструкцией ознакомлен (а),

обязуюсь полностью выполнять _______________ /___________ / ______________/

                                                                                                        Ф.И.О.                               Дата

4. ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО:

1. Порядку приема воспитанников, длительное время самовольно отсутствующих в детском доме

ИНСТРУКЦИЯ

«О порядке приема воспитанников длительное время самовольно отсутствующих в детском доме»

3. Данная инструкция определяет порядок приема в Никольский детский
   дом воспитанников, длительное время самовольно отсутствующих  в
   детском    доме     и    служит    для     профилактики     распространения
   инфекционных заболеваний и своевременного оказания медицинской
   помощи таким воспитанникам.

Под длительным самовольным отсутствием понимается отсутствие воспитанника без уважительных причин сроком свыше одних суток. Данная инструкция применяется и в тех случаях, когда имеются основания полагать, что воспитанник, самовольно отсутствующий менее одних суток, находился в местах, опасных в эпидемиологическом отношении.

4. При    возвращении     в    детский    дом     воспитанника,     самовольно отсутствующего длительное время запрещается сразу принимать его в группу и укладывать в общую спальню.
5. При приеме такого воспитанника необходимо:

1. Привести его к врачу (мед. работнику) детского дома для осмотра.
2. Организовать мытье в душе, выдать чистое нательное белье, старое сдать на дезинфекцию, при необходимости поменять одежду на чистую.
3.  При длительном отсутствии медработников отвести воспитанника в приемный покой Никольского ТМО для осмотра на предмет отсутствия у него инфекционных заболеваний и разрешения допуска в детский дом.
4. При обнаружении признаков инфекционных заболеваний или подозрений на их наличие воспитанник изолируется в изоляторе или больнице.

6. Если   воспитанник,   длительное   время   самовольно   отсутствующий
   доставляется в детский дом ночью,  вахтер (помощник воспитателя)
   укладывает  ребенка   в   изолятор,   не   разрешая  общение   с  другими
   воспитанниками.
7. Функциональное распределение обязанностей при приеме воспитанников, длительное время самовольно отсутствующих в детском доме.

3. Вахтер,    помощник    воспитателя    -    при    доставлении    такого воспитанника в ночное время отвечают за помещение его в изолятор.
4. Воспитатель - при доставлении в дневное время отвечают за привод
   его к врачу (вызов врача при его дежурстве), организацию помывки в
   душе,  смену белья,  сдачу  грязного белья  на дезинфекцию;  при
   длительном отсутствии мед. работников - за доставку воспитанника для осмотра в приемный покой Никольского ТМО.
5. Врач (мед. работник) - отвечает за проведение осмотра ребенка, помещение при необходимости в изолятор, назначение лечебных процедур.
6. Санитарка - отвечает за дезинфекцию белья.

1. Порядку взаимодействия с милицией.

        СОГЛАСОВАНО:                                                            УТВЕРЖДАЮ:

Начальник  Первомайского  РОВД        Директор  школы – интерната

 г. Ижевска        № 75 г. Ижевска

ИНСТРУКЦИЯ

«О порядке взаимодействия с милицией при

самовольных уходах воспитанников из детского дома»

    При обнаружении самовольного ухода воспитанника воспитатель данной группы должен:

1. Незамедлительно принять меры к его розыску (опросить детей, проверить возможные места нахождения,  обзвонить родственников, сообщить в милицию по возможному месту нахождения и т.д.) и сообщить администрации о самовольном уходе и принятых мерах.
2. Если к отбою первоначальные розыскные меры результата не дали и воспитанник не явился, воспитатель:

- сообщает о самовольном уходе в дежурную  Первомайского района- фиксирует уход в журнале регистрации самовольных уходов (дата и время ухода, фамилия и группа совершения самовольных уходов, фамилия воспитателя, первоначальные розыскные действия, фамилия дежурного Никольского ОМ, принявшего сообщение об уходе).

- запрещается уходить домой, если о самовольно отсутствующем после 2100 часа ребенке не сообщено в милицию и не зафиксирован уход в журнале регистрации.

3. Если воспитанник, совершивший самовольный уход, вернулся позже, вахтер обязан немедленно сообщить об этом в дежурную часть ; зафиксировать время возращения в журнале регистрации самовольных уходов.

4. Если воспитанник отсутствует более трех суток и местонахождение его неизвестно, воспитатель, в чью смену воспитанник совершил уход:

4.1. пребывает в дежурную часть  Никольского ОМ,   с фотографией воспитанника и подает заявление о розыске, описывая приметы пропавшего, его одежду, обувь и т.д.

4.2. в журнале регистрации самовольных уходов отмечает дату подачи заявления в розыске;

4.3. при появлении разыскиваемого  в детском доме воспитатель немедленно пребывает вместе с разыскиваемым в дежурную часть для снятия розыска;

4.4. в журнале регистрации самовольных уходов отмечает дату снятия   розыска

2. Проведению генеральной уборки

1. Общие указания

1. Заранее распределить детей на уборку (в уборке должны принимать участие все воспитанники группы).

2. Подготовить инвентарь для уборки.
3. Провести инструктаж по правилам выполнения генеральной уборки, добиваясь, чтобы каждый ребенок понял, что и как он должен делать, в какой последовательности.
4. Организовать и лично руководить проведением уборки.
5. Лично    принять    каждый    убранный    участок,    группу,    столовую, территорию,   спальню,   при   неудовлетворительном   качестве   уборки добиться устранения недостатков.
6. Принять на хранение уборочный инвентарь.
7. Лично сдать уборку дежурному администратору.

2. Порядок уборки участков:

1. Вымыть стены (обратить внимание на лестницы)
2. Вымыть щеткой с моющими средствами плинтуса.
3. Протереть подоконники, стекла, зеркала.
4. Подмести пол, убрать мусор.
5. Оттереть черные полосы и пятна с пола.
6. Протереть влажной тряпкой стулья.
7. Намыть пол с порошком, протереть насухо
8. Прополоскать тряпку, сдать инвентарь воспитателю.

3. Памятка дежурному по спальне:

1. Перед началом уборки проверить аккуратность заправки кроватей, попросить навести порядок в своих тумбочках, комоде, полках, своих вещах в шкафу (аккуратно сложить личные вещи, учебники, книги, одежду, ненужную одежду отнести в «темную». Проконтролируй это. Не потребовал наведения порядка от других - убирай за них сам!
2. Открыть форточку и проветрить спальню.
3. Подмести дорожки и скатать их, вынести на улицу и выбить.
4. Протереть с порошком подоконники, шкафы, полки, комод, тумбочки, дверь с обеих сторон, убрать мусор за батареей, протереть влажной тряпкой стулья.
5. Вымыть зеркала, если стены крашеные (не обои) - протереть стены.
6. Подклеить оторвавшиеся обои.
7. Полить цветы.
8. Подмести пол, отодвигая кровати, тумбочки, собрать и вынести мусор.
9. Вымыть пол с порошком - сначала влажной тряпкой, затем выжав ее, сухой.
10. Сдать уборку воспитателю, если есть замечания - устранить их.
11. Прополоскать тряпку и сдать инвентарь воспитателю;

(1 раз в месяц выбить одеяла, подушки, матрасы на улице; каждую субботу - смена постельного белья, производится до генеральной уборки)

4. Памятка дежурному по групповой комнате:

1. Перед началом уборки   открой форточку.
2. Наведи порядок на полках, в шкафах, тумбочках и столах (аккуратно
   сложить учебники, книги, тетради, игрушки, одежду и вещи).
3. Вымой доску, вытри пыль с подоконников, шкафов, на полках.
4. Убери мусор из-за батареи.
5. Полей цветы.
6. Намой парты,  стулья,  стены и дверь с обоих сторон с чистящим

средством, ототри все пятна.

7. Скатай и вытряхни на улице ковры, подними стулья.
8. Подмети пол, обращая внимание на мусор за диванами, за батареей,

тумбочками, собери мусор.

9. Вынеси мусор из мусорного бачка
10. Вымой пол - начало влажной тряпкой, затем прополоскав и
    отжав ее - сухой.
11. Сдай уборку воспитателю, если у него есть замечания - устрани
    их, затем закрой группу на замок.
12. Прополощи тряпку и сдай инвентарь воспитателю.

5. Памятка дежурному по столовой (генеральная уборка):

1. Проконтролируй, чтобы все унесли за собой посуду после приема

пищи, если кто-то не поел - сдай порцию повару.

2. Протри столы, собирая крошки со стола.
3. С порошком намой   столы, скамейки, протри стены, зеркала, оттирая

все пятна (обрати внимание на плинтуса).

4. Подмети пол, убери мусор.
5. Вымой пол (сначала влажной тряпкой, затем насухо).
6. Сдай уборку воспитателю, если у него есть замечания - устрани их.
7. Прополощи тряпку и сдай инвентарь воспитателю.

3. Организации и проведению самоподготовки в детском доме

Самоподготовка    -    один    из    важнейших    моментов    в    учебно-воспитательном процессе детского дома.

1.        До начала самоподготовки воспитатель:

1. проверяет, не было ли у воспитанников неудовлетворительных оценок и
   прогулов   в   школе,   при   их  наличии  оперативно  принимает  меры
   воздействия;
2. уточняет   заданное   домашнее   задание   (с   учетом   загрузки   детей
   планирует свои мероприятия на время самоподготовки);
3. стремится  к тому,  что  бы  перед выполнением домашних  заданий
   воспитанники погуляли, поиграли на свежем воздухе;
4. заранее   продумывает  план   проведения   самоподготовки   (будут  ли
   групповые беседы, инструктажи и т.д., их содержание, чем планируется
   занять детей, которым вообще не задано домашнего задания; подбирает
   индивидуальные    задания    для    «проблемных»    детей;    отбирает
   упражнения для гимнастики для глаз и физкультминутки);
5. проверяет санитарные условия групповой комнаты (группа должна быть
   чистой, проветренной, мебель аккуратно расставлена и т.д.);
6. гигиенические   нормы   максимального   времени   на   приготовление
   домашних заданий: учащиеся 1 класса-до одного часа, 2 класса-до 1,5
   часов, 3-4 класса - до 2 часов, 5-6 класса - до 2,5 часа, 7-8 класса - до 3
   часов, 9-11 класса - до 4 часов.

2.        При проведении самоподготовки воспитатель должен:

1. посадить на самоподготовку в группу всех детей, имеющихся в наличии.
   Отпускать   детей   на  самоподготовку   в   спальни   можно  только  в
   исключительных случаях с разрешения завуча (успевающих в школе и
   не имеющих замечаний по поведению);
2. проверить  рабочие  места воспитанников:  на порте должен лежать
   дневник, тетради, учебники, канцелярские принадлежности, контролировать, что бы воспитанники входили и выходили с группы по
   разрешению воспитателя, сидели тихо, не мешая остальным выполнять
   домашние задания;
3. во    время    самоподготовки    категорически    запрещается    просмотр
   телепередач и видеофильмов (только в исключительных случаях по
   разрешению завуча);
4. при   проверки   выполнения   домашнего   задания   обратить   особое
   внимание на подготовку устных предметов, качество ведения дневника.
   Обязательно    ведение   тетради   учета   сдачи   домашнего   задания
   (заполняется на каждой самоподготовке). Можно использовать разные
   формы контроля выполнения домашнего задания: прямой контроль
   воспитателя (проверить письменные задания, вопросы по прочитанном)
   и задания в конце параграфа и т.д.), взаимоконтроль (сидящие за одной партой проверяют выполнение друг у друга), шефский контроль (старшие помогают младшим и проверяют у них выполнение домашних заданий), а также и другие варианты;
5. воспитанникам, не имеющим домашних заданий, или выполнившим их раньше остальных, воспитатель подбирает индивидуальные задания с
   учетом задач воспитательной работы и интересами и способностями ребенка;
6. организационно  самоподготовка состоит из трех  основных этапов
   (частей).   Во   вступительной   части   воспитатель   рассаживает  детей,
   рассказывает, чем они будут сегодня заниматься, мотивирует их на
   выполнение домашних  заданий.  Здесь  можно  провести  небольшую
   беседу.   В   основной   части   воспитатель   контролирует   выполнение
   воспитанниками домашнего задания,  при  необходимости оказывает
   помощь. После выполнения домашних заданий воспитатель проводит
   мероприятия    согласно    своего    плана.    В    заключительной    части
   воспитатель     подводит     краткие     итоги     самоподготовки,     делает
   объявления, уточняет дежурных, организует уборку групповой (поднять
   стулья, собрать мусор) и т.д.
7. при организации и проведении самоподготовки обязательно необходимо
   учитывать     валеологические     аспекты     -     чистота     помещения,
   проветривание    групповой    комнаты,    контроль    осанки,    наличие
   физкультпауз    и    гимнастики    для    глаз,    рациональный    порядок
   выполнения заданий (средние, тяжелые, легкие предметы).

3. Основные  критерии  оценки  работы  воспитателя  по организации и проведению самоподготовки:

1. своевременность начала и окончания самоподготовки;
2. присутствие на самоподготовки всех воспитанников;
3. подготовленность помещения к проведению самоподготовки;
4. дисциплина и порядок (на столах все необходимое, вход и выход по разрешению воспитателя, входят другие педагоги - дети встают, тишина и порядок);
5. предварительная осведомленность воспитателя об оценках и поведении
   в школе, заданном домашнем задании;
6. регулярное ведение тетради учета сдачи домашних заданий, качество
   контроля выполнения домашних заданий;
7. выполнение   трех   основных   этапов   и   валеологических   аспектов
   самоподготовки;
8. организация занятости воспитанников, выполнивших домашнее задание.

4. Проведение воспитательных часов

1. Циклограмма проведения воспитательных часов

2. Общие рекомендации по проведению воспитательных часов.

1. Необходимо приучать детей к точному началу воспитательного часа- 15.15. С 15 часов воспитатель готовит помещение к занятию – организует проветривание, снятие стульев с парт, проверяет чистоту и порядок (нельзя заниматься в грязном, замусоренном помещении), готовит влажную тряпку, мел, делает необходимые записи на доске, готовит дидактический материал. Занятие продолжается до 16 часов.
2. Во время проведения занятий воспитатель контролирует дисциплину и порядок, если во время занятий воспитанник лежит на диване, это неуважение к женщине, старшему, педагогу.
3. Перед поведением занятия необходимо собрать всех воспитанников. Чтобы не сбивать ритм занятий, нужно приучать, чтобы они ходили в туалет перед воспитательным часом.
4. Воспитательный час должен проводиться в разнообразных формах. Это может быть беседа, инструктаж, викторина, тестирование, диспут, практическое занятие, экскурсия.  В процессе самого занятия также необходимо применять разнообразные методы и приемы. Неправильно все занятия строить на монологе воспитателя, самому задавать вопросы и отвечать  на них. Необходимо ставить воспитанников в активную позицию, обращаясь к их личному опыту.
5. Каждое отдельное воспитательное занятие- это маленький кирпичик в общей системе занятий, поэтому он должен быть связан с предыдущим материалом и создавать основу для будущего. По каждому отдельному разделу необходимо продумывать структуру взаимосвязанных занятий.
6. При проведении занятий воспитатель должен четко понимать для себя следующие вещи:

             Тема занятия - о чем он будет говорить, что объяснять, над чем работать.

             Цель занятия - это очень важный момент, часто воспитатель сам не может внятно объяснить, какую цель он ставит, проводя занятие (т.е. получилается бесцельное занятие), а если цель не ставилась, то и результата в итоге нет.

             Методы и приемы.  Каждый вопрос внутри занятия - это его маленькая ступенька. Под каждый вопрос (а также, под каждую задачу) воспитатель подбирает методы и приемы (в зависимости от группы, места действия в общей структуре подготовки и т.д.). Разнообразие методов и приемов пробуждают интерес детей, делают обучение легким и приятным, незаметным для ребенка.

             Это может быть – викторины, тестирование, проблемные вопросы, дискуссии, инструктажи, работа с карточками, игровые формы.

            При разборе занятия воспитатель должен быть готовым отвечать на вопросы:

• При решении этой (указанно у него) задачи какие методы и приемы Вы применяли?
• Почему Вы выбрали именно их (обоснуйте целесообразность)?
• Насколько удачным оказалось их применение?

         Обязательно необходимо продумать и записать те вопросы, которые воспитатель будет задавать детям.

     Задачи занятий - большая цель разбивается на отдельные, узкие задачи. В конечном итоге, при самоанализе своего занятия, ответив на вопрос - насколько успешно были решены поставленные задачи, воспитатель может сказать об успешности занятия.

     Задачи занятий условно можно разделить на три типа:

1. дидактические (учебные)

     Пример:

                  - закрепить знания о типах кухонной посуды

                  - контроль умений влажной уборки спальни

2. коррекционно-развивающие

      Пример:

                  - коррекция произвольного внимания

                  - расширение словарного запаса

3. воспитательные

     Пример:

                       - формирование добросовестного отношения к труду

                       - воспитание прилежания

                       - воспитание дружелюбия

                       - формирование чувства справедливости

     Как правило, в методически грамотном занятии выделены задачи всех трех типов, иначе получается обучение без воспитания, или абстрактное воспитание, или воспитание (обучение), не учитывающее особенности психического развития ребенка.

     Вопросы - это подразделы темы. Например, тема «Кухонная посуда» может включать вопросы:

1. Виды кухонной посуды:

• по назначению;
• по материалу изготовления.

2. Правила ухода (за посудой разного типа):

• хранение;
• мытье;
• сушка;
• особенности приготовления и т.д.

3. Средства ухода за посудой.

     Обязательно следует учесть, что направление занятия на объяснение нового материала, его закрепление, систематизацию, расширение знаний, на контроль усвоения, на формирование новых навыков и умений, их закрепления, на контроль их сформированности.

       Это  важный момент, и необходимо соблюдать логическую последовательность в подаче материала.

       Воспитатель должен честно уяснить для себя: в результате занятия, какие конкретно знания будут даны (или закреплены, или расширены, систематизированы, проконтролированы)  и какие конкретно умения, навыки будут отрабатываться ( формироваться, закрепляться, контролироваться).

       Именно эти моменты и прослеживаются в дидактических задачах, например:

1. Сформировать понятие о кухонной посуде и ее видах.
2. Систематизировать знания о правилах ухода за посудой различных видов.
3. Закрепить навыки мытья стеклянной посуды с помощью средств бытовой химии.

1. Методически грамотно выделять в любом занятии три психолого-педагогические и организационные части:

1. Вступление, организационная часть. В этой части: проверка наличия детей, их готовность. Далее необходимо мотивировать детей, объявить тему (либо дать им самим догадаться), объяснить (привести примеры) почему она важна, заинтересовать ею, провести игровую разминку.
2. Основная часть. При необходимости, перед подготовкой нового материала, здесь можно повторить, закрепить или проверить ранее изученный. После этого идет работа с новым материалом.
3. В заключительной части – проводится рефлексия занятия. «Что мы сегодня узнали нового, чему научились? Что Вам особенно понравилось, что нет, почему? И т.д.

1. Необходимо обязательно учитывать валеологические аспекты:

            Контроль осанки, физкультминутки, паузы для отдыха глаз и т.д.

1. Для более успешного проведения воспитательных занятий можно рекомендовать воспитателю готовить конспект, где указать тему, задачи, вопросы, методы и приемы, использованную литературу. Образцы таких конспектов находятся у завуча, они необходимы и для аттестации.
2. Хорошо проведенное занятие- это результата большой кропотливой работы (особенно для начинающих воспитателей). Алгоритм проведения работы такой:

• Посмотрите тему, посмотрите на какие вопросы,  Вы ее разобьете.
• Определите порядок прохождения вопросов (что вначале, что потом):
• Сформулируйте задачи занятия
• Подумайте по виду занятия – эти задачи легче решить чрез инструктажи, практические занятия, игровые формы, экскурсии или их комбинацию.
• Подумайте, какие методы и приемы Вы будите использовать по каждому вопросу.

         Определите структуру занятия:

         Как Вы будете мотивировать детей в водной части. Как Вы их заинтересуете, удивите, привлечете внимание!

         Как в основной части Вы будете решать поставленные задачи? Как будете поддерживать интерес детей.

         На что обратите внимание в заключительной части. Какие вопросы зададите?

         Еще момент: как эта тема связана с предыдущей? Буду ли я на этом задании повторять, закреплять, контролировать ранее изученный материал? Как?

         И конечно, перед такой работой необходимо посмотреть дополнительную литературу, газеты, журналы (если это информация о событиях в мире). Если нужно, заранее подготовить карточки и другой раздаточный материал, посмотрите конспекты коллег, готовьтесь с ними.

         Попробуйте несколько раз отрепетировать занятие, если нужно, перед зеркалом или магнитофоном. Все ли проходит гладко? В чем затруднение? В конце репетиции ответьте себе на вопрос: Я достиг поставленной цели? Мне нравится мое занятие? Если дети будут «засыпать», что я буду делать?

1. Очень условно можно выделить два основных момента, на которые обращает внимание администрация при проверке знаний:

 Результативность - насколько занятие оказалось понятным для детей, в какой степени решены поставленные задачи, какие знания и умения воспитанники получили.

Яркость, интересность – от этого момента зависит первый момент. Насколько детям было интересно, насколько воспитатель сумел их увлечь, пробудить интерес.

Если система занятий у воспитателя такова, что дети с ужасом и унынием  ждут воспитательного часа, сидя, считают минуты до его окончания, завевают, сидят с пустыми лицами и занимаются своими делами - это приговор воспитателю как педагогу о его проф. непригодности. Необходимо не допускать такого состояния и после первых занятий с таким исходом очень внимательно и честно проанализировать - что я делаю не так, в чем причина, что необходимо изменить?

1. Необходимо постоянно работать над собой, профессионально расти- осваивать новый педагогический опыт, читать методическую литературу, ходить на занятия более опытных коллег, собирать необходимый материал.
2. Литературы продается более чем достаточно, каждый месяц государство платит 100 рублей педагогам именно на эти цели. На 1200 рублей в год можно приобрести и отработать много замечательных книг.

3. Рекомендации по проведению воспитательных часов разных направлений:

ПОНЕДЕЛЬНИК.  Информация о событиях в детском доме, городе,

                                 районе, области и мире.

     Необходимо заранее подобрать информацию (наиболее яркую, важную). Необходимо, учитывая возраст детей, в доступной дл них форме освещать основные события, объяснить их важность, знакомить с различными точками зрения на одно и тоже событие, учить анализировать информацию. В рамках такого занятия можно дать задание отдельным детям подготовить информацию о событиях в детском доме (делать репортажи с места события, взять интервью, написать заметку в устную газету), о событиях вне детского дома. Можно разделить детей на группы, провести обсуждение и дискуссию по спорным вопросам. Важно научить детей уметь слушать другого, отстаивать свою точку зрения, анализировать происходящее событие, воспитывать ответственность за происходящее, решать задачи политического просвещения, воспитание гражданина и жителя демократического государства.

      Еще раз: информация и обсуждение. У детей должны гореть глаза.

ВТОРНИК: О работе по Программе «Подготовка воспитанников детских                                                                                                      домов к самостоятельной жизни в современном обществе» достаточно подробно написано в первой части рекомендаций.

СРЕДА: Групповая коррекционно-развиающая работа.

Проводится на всех группах (как ЗПР, так и норма) так как имеется прямая необходимость в проведении такой работы со всеми воспитанниками (В группах ЗПР кроме этого проводим индивидуальную кор. - развивающую работу со всеми воспитанниками и на каждого ведется дневник индивидуальной кор-развивающей работы).

                Согласно наблюдений воспитателя, психолога, данных диагностики и тестирования составляется психолого-педагогический портрет группы. Обобщаются и группируются основные проблемы, ставятся задачи коррекционной работы на год (например, развитее слуховой памяти, пространственного воображения, логического мышления, профилактика агрессивности, развитие произвольности поведения, коррекция потребительского отношения к людям и т.д.)

                Исходя из этих обобщенных задач воспитатель планирует цикл занятий, определяя конкретные задачи на каждое занятие.

                Остальные рекомендации схожи с первой частью, однако необходимо предупредить, что необходимо как можно чаще использовать игровую форму проведения занятий.

                Задачи нужно ставить конкретные: развитие не просто памяти, а например именно слуховой (если у большинства воспитанников проблемы именно в этом), развитие не просто свойств внимания, а какого именно  свойства (свойств)- например объема внимания, произвольного внимания и т.д.

                Под каждую задачу - свои методы и приемы.

ЧЕТВЕРГ: Внеклассное чтение и обсуждение.

В данном случае рекомендации схожи с рекомендациями по политинформации.

Кроме чтения и обсуждения книг, журналов периодически можно рекомендовать просмотр и обсуждение спектаклей, эстрадных представлений, теле и видеофильмов.

Необходимо формировать у воспитанников вкуса к чтению, учить грамотно анализировать произведение, знакомить с яркими образцами литературы и кинематографии, расширять словарный запас, добавить нравственную оценку поступкам героев.

Здесь, как нигде важен принцип - от простого к сложному. Необходимо постепенно повышать культурный уровень воспитанников.

В начале учебного года нужно предложить детям определить, что бы они хотели прочитать или посмотреть. Перед этим необходимо дать краткую, но яркую аннотацию тех произведений, которые педагог считает целесообразно использовать для внеклассного чтения. Дети со взрослыми должны определиться в выборе книг и фильмов. На вводных занятиях нужно доступно объяснить полезность, важность чтения, доказать, что это не только полезно, но и интересно и приятно.

Воспитатель может разнообразно строить такие занятия - читать сам (дети следят и учатся вразумительному чтению), дать прочитать отдельные отрывки индивидуально детям, прочитать по ролям (несколько детей читают от имени своего персонажа). Можно организовать, чтобы дети прочитали заранее какую-то статью из журнала.

Важнейшими моментами внеклассного чтения является обсуждение прочитанного. Воспитатель может задавать вопросы на  понимание прочитанного, на развитие памяти. Можно задавать предугадывающие вопросы: «Что будут дальше? Что он скажет, как поступит? Почему Вы так считаете?» Обязательно нужно учить давать нравственную оценку поступка: «Почему он так поступил? Это правильно (честно, справедливо)? Почему? Если бы так поступили с Вами, что бы Вы делали? Какие были варианты (как можно было поступить?) Пускай дети сами предложат разные варианты и обсудят. Как бы Вы поступили на его месте? И т.д. Можно организовать диспут, дискуссию, дать домашнее задание (прочитав половину произведения) дописать окончание и обсудить, у кого получилось интереснее, затем сравнить с авторской концовкой. Можно прочитать книгу, затем посмотреть видеофильм, поставленный по этому произведению.

При проведении таких занятий воспитатель должен четко определить какие задачи он ставит. Если просто прочитать отрывок из книги, в конце сказать: «Ну что, дети, понравилось? Молодцы, что внимательно слушали» - это не занятие. Для чего он его проводил? Что он хотел достичь этим занятием. Над чем конкретно работал?

Структура занятия остается традиционной, только этап может занимать гораздо больше времени.

ПЯТНИЦА- Совет группы (Семейный Совет)

Как и проведение любого воспитательного занятия, воспитатель должен придерживаться продуманной структуры и для себя четко определить: какие вопросы мы будем обсуждать. Какие задачи я ставлю (ради чего это обсуждение?) Какие формы и методы работы я буду использовать, чтобы это занятие было бы интересно и полезно. Обычно на Совете группы подводят итоги работы за неделю (успеваемость, прогулы, чистота, дежурство, поведение, интересные мероприятия), определяются ключевые дела на следующую неделю. Здесь же решаются оперативные вопросы.

        Часто на Совете группы командир группы, санитары и т.д. отчитываются перед группой о своей работе, выносят на обсуждение свои предложения. Совет группы определяет, кого необходимо поощрить, кого можно отпустить домой и т.д.

        Совет группы - это реальная форма школы демократии и самоуправления. Но и дома, собираясь за столом, старшие советуют младшим, как лучше поступать, помогают найти выход из сложных ситуаций, вместе принимают наиболее важные решения (Семейный Совет). Дети должны учиться слушать других, аргументировано отстаивать свою точку зрения, нести ответственность за свои решения.

        Исходя из этого, задачи такого занятия могут одинаковыми на протяжении ряда занятий, традиционные вопросы тоже остаются, формы проведения - или быть стандартными, или периодически меняться.

5. ПЯМЯТКИ ВОСПИТАННИКАМ

1. Памятка дежурному по столовой

А. СЕРВИРОВКА СТОЛОВ

1. Уточни у командира группы или воспитателя,  на сколько человек
   накрывать, спроси у поваров, кто уже поел раньше.
2. Приходи в столовую за  10 - 15 минут до приема пищи (завтрак

начинается в 730, обед 1400, ужин в 1900), вымой руки мылом и вытри их, в столовой сними скамейки, если столы грязные протри их.

3. Красиво и аккуратно расставь кружки, разложи ложки, вилки, хлебницы, тарелки для первого (супа).
4. Аккуратно разложи хлеб (булку) по 2 куска на человека
5. Размешай и налей суп, компот (чай), если пролил -  вытри
6. Принеси и   расставь вторые блюда, разложи всем   равномерно масло (варенье).
7. Во   время   сервировки   не   пускай   в   столовую   посторонних,   сдай накрытые столы командиру, подай звонок на прием пищи, если нет санитара - проверь руки у остальных.

Б. УБОРКА СТОЛОВОЙ

1. Проконтролируй, чтобы все унесли за собой посуду, если кто-то не поел (в школе и т.д.) - сдай порцию повару.
2. Протри столы насухо, собирая крошки на тарелку.
3. Если  скамейки  грязные,  протри   их  и  задвинь под столы (при
   вечерней уборке - подними).

В. ПРИ ВЕЧЕРНЕЙ УБОРКЕ (ДОПОЛНИТЕЛЬНО)

1. Подмети пол и вынеси мусор.
2. Вымой пол - сначала влажной тряпкой, затем отжав ее, насухо.
3. Сдай уборку командиру или санитару (до 20ч.30мин.)
4. Прополощи тряпку и отнеси инвентарь воспитателю.

Г. ПРИ ГЕНЕРАЛЬНОЙ УБОРКЕ (ДОПОЛНИТЕЛЬНО)

6. С порошком протри столы, скамейки
7. Протри грязные столы

1. Памятка  - «Как мыться в душе?»

1. Перед тем, как идти в душ, возьми (или получи у воспитателя) все необходимое - мыло, мочалку, полотенце, чистое белье и т.д.
2. В  душевой комнате    разденься,   аккуратно  сложи одежду, включи воду и отрегулируй температуру.
3. Возьми туалетное мыло и намыль мочалку, протри себя мочалкой - сначала руки затем шею, грудь, живот, спину (попроси помочь товарища), потом ноги, смой с себя мыло и повтори еще раз.
4. Возьми туалетное мыло или шампунь, намыль голову, втирай пену в волосы, помой уши, затем смой и повтори еще раз.
5. Возьми хозяйственное мыло и постирай свои вещи - носки, трусы выжми их.
6. Насухо вытрись полотенцем и надень чистое белье.
7. Причешись.
8. Сдай воспитателю (или санитару) мочалку, грязные вещи постирай и повесь сушиться.
9. Возьми ножницы и подстриги ногти на руках и на ногах.
10. Пока не высохли волосы, не выходи на улицу.

1. Памятка  «Порядок выполнения гигиенических процедур»

А. Утренний туалет

1. Встань, оденься, сделай зарядку
2. Аккуратно заправь диван, кровать, сложи свои вещи в шкафу, тумбочке.
3. Вымой лицо и руки, почисть зубы (можно почистить зубы после завтрака).
4. Причешись, приведи в порядок внешний вид.
5. Позавтракай и проверь все ли собрано для занятий в школе.
6. Если дежуришь по спальне - убери спальню и сдай уборку санитарам.

Б. Вечерний туалет

1. После   вечерней   линейки    (в   2040)   расправь   постель, аккуратно сложив покрывало.

138139616. Вымой с мылом руки, лицо, ноги, насухо вытри их.

3. Почисти зубы (после второго ужина).

138139664. Проверь все ли собрано на завтра (учебники, тетради и т.д.)

4. Ложись в постель, аккуратно сложив одежду.
5. Пожелай всем: «Спокойной ночи».

1. Памятка на самоподготовку

1. Держи правильную осанку - спина должна быть прямая, ноги ровно стоять на полу, не наклоняться близко к учебнику.
2. Через  каждые  10 минут   давай  отдых глазам   и пальцам  - несколько раз  открой  и зажмурь   их, посмотри по сторонам и т.д., сожми разожми пальцы.

3.        Через полчаса сделай небольшую физкультминутку -  встань,   сделай  несколько упражнений,  глубоко вдохни и выдохни.

4.        Сначала сделай трудные предметы (из них первыми, устные, затем письменные), а потом более легкие.

3. Если что-то не получается - переключись на другой предмет, потом вернись снова, или спроси у тех, кто уже сделал или у воспитателя.
4. Сдай   уроки    и   положи    дневник   воспитателю. Осталось время - тихонько займись своими делами, не мешая другим.

6. ОТЧЕТ ВОСПИТАТЕЛЯ ____ ГРУППЫ ____

   О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ ЗА ____200_ ГОДА

1. Работа по социальной адаптации («Программе подготовке воспитанников детских домов к самостоятельной жизни в современном обществе»)

2. Организация досуга, спортивно-оздоровительная работа

1. Проведено (даты, темы):

        Подвижных игр на улице _____________________________________________

        Викторин  __________________________________________________________

        Поездок, экскурсий   _________________________________________________

        Игровых занятий   ___________________________________________________

        Другое  ____________________________________________________________

2. Количество «2» за санитарное состояние:

3. Взаимодействие со школой (даты):

1. Встречи с кл. руководителем  в школе   ______________________________
2. Посещено родит. собраний   ________________________________________
3. Посещено кл. часов   ______________________________________________
4. Присутствие на уроках (дата, предмет) _______________________________
5. Прогулы уроков без уважительных причин:

6. Успеваемость (количество «2»):

4. Методическая работа и повышение квалификации:

1. Посещено (проведено) открытых занятий (даты, темы) __________________
2. Взаимопосещение (дата, тема, педагог) _______________________________
3. Изготовлено наглядных пособий, дидактического материала (названия, количество)_______________________________________________________
4. Консультации у врача, психолога, завуча и т.д. (даты, вопросы) _________________________________________________________________
5. Проработанные книги, пособия и т.д. (автор, название) __________________

5. Профилактика правонарушений:

1. Самовольные уходы

2. Беседы на правовые темы (индивидуальные и групповые):

Даты, темы ________________________________________________________

6. Коррекционно-развивающая работа

1. Групповые занятия (выходные, праздники, каникулы):

2. Индивидуальные занятия (будние дни):

Подпись воспитателя ______________ (________________________)

Дата сдачи ______________

7. ДНЕВНИК ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Дневник состоит из индивидуальных карточек на всех воспитанников группы, которые ведутся по типовой схеме:

1.    КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О ВОСПИТАННИКЕ

1. 1.    ФИО, дата и место рождения, откуда, когда и почему прибыл детский дом, класс, сведения о родителях и родственник; условия проживания до поступления в детский дом; получает ли пенсию, алименты, закреплено ли жилье и др.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. 2.    перенесенные заболевания, физкульт. группа и группа здоровья показания и противопоказания врача, медицинские рекомендации.

200__г.______________________________________________________________________________200__г.______________________________________________________________________________200__г._____________________________________________________________________________

1. 3.   данные протокола обследования ПМПК и наблюдений психолога /особенности внимания, восприятия, памяти, мышления, речи и т. д. /, рекомендации.

200_г._______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________200__г.______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

1. 4.    успеваемость и прилежание, отношение к учебе, какие предметы нравятся, какие нет, причины; рекомендации классного руководителя.

200_г.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 200__г.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. 5.    интересы и увлечения /в т. ч. любит ли читать/.

200_г.________________________________________________________________________ 200__г._______________________________________________________________________ 200__г._______________________________________________________________________

1. 6. отношения с воспитанниками /с кем дружит, кого избегает

при чины, доволен ли своим положением в коллективе/.

200_г.________________________________________________________________________ 200__г._______________________________________________________________________ 200__г._______________________________________________________________________

1. 7. социально-бытовая ориентировка /начитанность, широта кругозора, степень сформированности культурных, гигиенических трудовых  навыков, степень адаптированности в дет. доме, планы на будущее/.

200__г._______________________________________________________________________ 200__г._______________________________________________________________________ 200__г._______________________________________________________________________ (При подготовке этого раздела индивидуальной карточки можно воспользоваться схемой типовой характеристики, где все эти вопросы освещены достаточно подробно.)

2.    КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НА ТЕКУЩИЙ УЧЕБНЫЙ ГОД 

200_ уч.год: (составляется каждый учебный год)

2. 1.    какие положительные и отрицательные изменения в характере поведении, общении воспитанника произошли за прошедший год, указать возможные причины этих изменений:________________________________________________

2. 2.    группировка основных проблем воспитанника /в учебе, поведении  общении и т.п.____________________________________________________________________________

2. 3.    задачи индивидуальной воспитательной работы на текущий учебный год:

1.____________________________________________________________________________ 2.____________________________________________________________________________ 3.____________________________________________________________________________

2.4     результаты выполнения поставленных задач:

1. _______________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________

3. ДНЕВНИК ПРАВОНАРУШЕНИЙ (по следующей схеме)

(по мере необходимости добавляются новые листы)

1.  В индивидуальной карточке, по желанию воспитателей, могут быть и другие разделы, однако указанные три раздела являются обязательными, индивидуальная карточка на каждого воспитанника ведется совместно обоими воспитателями, что позволяет согласовать воспитательную работу и избежать потери времени на дублирование.        

2. При переходе воспитанника в другую группу обязательно передается и его карточка.

 3. Содержание карточки является конфиденциальной информацией и подлежит разглашению только в предусмотренных случаях.

8. ДНЕВНИК  ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ  РАБОТЫ

1.   ОБЩИЕ ДАННЫЕ

1.   Ф.И.О., дата рождения, дата поступления в детский дом, краткие сведения о

родителях, родственниках   ________________________________________________

2.   Данные из заключения МППК /дата обследования/:

 2.1.  логопед

200__г.________________________________________________________________________200__г.________________________________________________________________________ 200__г.________________________________________________________________________

2.2.  дефектолог:

200__г._____________________________________________________________________________200__г._____________________________________________________________________________ 200__г.________________________________________________________________________

2.3.  психиатр:

200__г.______________________________________________________________________________200__г.______________________________________________________________________________

2.4.  другие специалисты

200__г.______________________________________________________________________________200__г.______________________________________________________________________________ 200__г.________________________________________________________________________

3.   Рекомендации МППК /дата/:

200__г____________________________________________________________________________200__г.___________________________________________________________________________ 200__г.________________________________________________________________________

       4.   Рекомендации педагога - психолога детского дома воспитателю

             (по результатам диагностики):

         200 __год: ___________________________________________________________

200___ год: __________________________________________________________

200 __год: ___________________________________________________________

5. Рекомендации врача детского дома воспитателю

 (по результатам углубленных медосмотров):

         200 __год: ___________________________________________________________

200___ год: __________________________________________________________

200 __год: ___________________________________________________________

6. Дополнительная информация:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ

КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ

Основные задачи к.р. работы:

Уч. год  200     /200    1.____________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________ 3.____________________________________________________________________

Краткие результаты выполнения поставленных задач:

1.____________________________________________________________________ 2.____________________________________________________________________ 3.____________________________________________________________________

3. ДИНАМИКА ИЗМЕНЕНИЙ ПОКАЗАТЕЛЕЙ

ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКА___________________ ГРУППЫ___

Педагог-психолог ______________________________________

9. СХЕМА ПОДГОТОВКИ К РАБОТЕ

 МОЛОДОГО ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО ДОМА

1. Прохождение  мед. комиссии, оформление санитарной книжки.
2. Инструктаж по т/б, по противопожарным и санитарно-гигиеническим нормам и правилам
3. Инструктаж по нормам  и правилам охраны труда, жизни и здоровья воспитанников.
4. Изучение  должностной инструкции, инструктаж по функциональным обязанностям.
5. Изучение Устава детского дома, Правил внутреннего трудового распорядка, перспективного  плана работы детского дома, положения  о материальном стимулировании.
6. Знакомство с режимом дня в детском доме, графиками работы сотрудников, графиком методической учебы.
7. Изучение правил поведения воспитанников и мер наказания и поощрения
8. Обучение технологии самоанализа воспитательной работы.
9. Изучение работ классиков воспитания в интернатных учреждениях - А.С.Макаренко, Я.Корчака, Католикова, изучение методики КТД.
10. Изучение системы работы органов детского самоуправления в детдоме.
11. Изучение требований к ведению необходимой документации и отчетности
12. Знакомство с системой методической учебы в детском доме, изучение протоколов занятий МО и педагогических Советов.
13. Знакомство с сотрудниками детского дома, беседы о администрацией,  воспитателями, мед. персоналом, психологом, соц. педагогом, педагогом-организатором, инструкторами по труду, библиотекарем, педагогами доп. образования.
14. Беседы с воспитателем-напарником, выработка единых требований к воспитанникам, согласование планов работы.
15. Беседа с классным руководителем, учителями воспитанников.
16. Изучение мед. документации, личных дел, протоколов ПМПК, данных психолога и логопеда.
17. Беседы и анкетирование детей, изучение коллектива группы в целом.
18. Систематизация полученных данных, составление плана работы.
19. Посещение мероприятий опытных коллег, знакомство с метод. материалам и разработками.
20. Определение вопросов, которые вызывает затруднение в практической работе, подготовка мероприятий по их решению /индивидуальные и групповые консультации, метод. учеба и т.п./, составление перспективного плана работы по педагогическому самообразованию и повышению квалификации.

Зам. директора по УВР ___________ / ____________/

10. ДОКУМЕНТАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ

1. Рабочая тетрадь воспитателя:

1. список группы, даты рождения, классы, фамилия классного руководителя;
2. кружки, секции в которых занимаются дети (расписание, фамилии);
3. актив группы (командир, санитар и т.д.)
4. расписание занятий воспитанников с психологом, логопедом;
5. краткая характеристика группы (паспорт группы), анализ предыдущего года работы (степень достижения поставленных прошлогодних задач, успехи и недостатки); основные задачи и направления в воспитательной работе группой на текущий учебный год;

2. Месячные планы-отчеты
3. Календарно-тематический план работы по Программе «Подготовка воспитанников детского дома к самостоятельной жизни в современном обществе».
4. Журнал учета проведения воспитательных часов.
5. Дневники индивидуальной воспитательной работы на каждого воспитанника (по схеме).
6. Дневники индивидуальной коррекционно-развивающей работы на каждого воспитанника (на группах ЗПР, по схеме).
7. Журнал учета инструктажей по охране жизни и здоровья воспитанников.
8. Журнал взаимосвязи (со вторым воспитателем).
9. Журнал учета проверки домашних заданий.
10. Журнал учета выдачи канцелярских товаров    
11. Журнал учета выдачи хоз. товаров
12. Арматурные карточки на воспитанников.
13. Папка учета заявлений отпускаемых домой воспитанников
14. Методическая папка.
15. Графики дежурств воспитанников.
16. Журнал учета успеваемости (ежедневные оценки и прогулы).
17. Табеля успеваемости по четвертям и за год.

11. СХЕМА ПОДГОТОВКИ К АТТЕСТАЦИИ

педагогических работников детского дома

Ф.И.О. ____________________________________________________________

Должность _____________________________

Разряд, категория _______________________

12. ВОПРОСЫ К САМОАНАЛИЗУ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

 (воспитатели II квалификационной категории и выше)

Воспитатель _________________________________________________________________

Образование _________________________________________________________________

Общий педагогический стаж ___________________________________________________

Стаж работы в должности воспитателя детского дома ____________________________

Разряд _______________________________________________________________________

1. Мотивация:

1. Работа воспитателя в детском доме - очень сложная и ответственная, отнимающая много душевных сил, нервов, времени, здоровья. Своя семья часто оказывается брошенной, воспитанники - далеко не всегда благодарны, результаты работы видишь как правило, только после выпуска ребенка из детского дома. Что удерживает Вас от ухода из детского дома на другую, более спокойную или лучше оплачиваемую работу, пенсию? Невозможность устроиться на другую работу по разным обстоятельствам, удобный график работы, длинный отпуск, хорошая зарплата, возможность профессионального роста, близость к дому, знакомый коллектив, стабильность работы, привычка, ответственность перед коллективом, коллегами, детьми, чувство нужности этим детям, другое (нужное подчеркните).

2. Целеполагание:

1. Какую главную (основную) цель Вы ставите в практической воспитательной работе?
2. По каким конкретным (проверяемым) признакам, показателям, критериям вы будете судить, достигли ли Вы в конце работы поставленной цели или нет (насколько достигли)?
3. Какие промежуточные результаты свой работы Вы бы хотели видеть?
4. На каком этапе к достижению поставленной воспитательной цели Вы находитесь сейчас?
5. Модель выпускника - назовите основные качества идеального, с вашей точки зрения, выпускника. Обоснуйте свое мнение.
6. Существует очень много теорий воспитания. На какой из них Вы основываете свою воспитательную работу (назовите автора, название, основные положения, которые Вы применяете в работе)?

3. Педагогические технологии:

1. Перечислите, что конкретно Вы делаете, чтобы достичь поставленной цели воспитательной работы (ваши любимые методы, приемы и т.д.)?
2. Признаете ли Вы, что один из основных методов воспитания - это воспитание личным примером? Как Вы считаете, для какой части детей группы Вы являетесь образцом (они Вас принимают и готовы Вам подражать)? Обоснуйте свое мнение. Благодаря чему так получилось?
3. Как Вы считаете, насколько дети удовлетворены общением с Вами? (им хорошо, комфортно, они тянутся к Вам)? Обоснуйте свое мнение. Благодаря чему так получилось?
4. Ваш преобладающий стиль (позиция) в общении с детьми? Почему Вы так считаете? Почему Вы выбрали эту позицию?

4. Профессиональная подготовка

1. Как Вы считаете, влияет ли полученное образование и опыт работы на результаты деятельности вообще (врач, строитель, учитель физики и т.д.)? Относится ли это к воспитателям детских домов? Что еще (кроме образования и опыта работы) определяет, на ваш взгляд, успешность работы воспитателя?
2. Составьте  «портрет» идеального, на ваш взгляд, воспитателя детского дома (какие у него должны быть знания и умения, какими личностными и профессиональными качествами он должен обладать?)
3. Есть ли динамика вашего движения к этому образу идеального воспитателя? Что изменилось в ваших взглядах, деятельности за время вашей работы в детском доме?
4. Что, по вашему мнению является абсолютной профессиональной непригодностью для работы воспитателем в детском доме? Почему Вы так считаете?
5. Мы готовим детей к самостоятельной жизни. В каких областях Вам пока не хватает знаний, в чем Вы испытываете самые большие трудности?
6. Какие традиционные системы воспитания Вы знаете?
7. Назовите основные положения педагогической концепции А.С.Макаренко. Как Вы считаете, что из этой концепции применимо в современных условиях детских домов, а от чего следует категорически отказаться? Обоснуйте свою позицию.
8. Назовите зарубежных авторов, чьи методики можно использовать для практической работы в детском доме?
9. Назовите фамилии 3 - 4 современных отечественных педагогов-новаторов в области воспитания (не обучения!)
10. Объясните, что означают следующие понятия:

1. воспитательная система
2. социализация
3. педагогическая технология
4. «пирамида Маслоу»

5. Результативность:

1. Какими результатами своей работы Вы гордитесь, ваши самые лучшие педагогические достижения, ваша маленькая победа? Благодаря чему Вы достигли этого?  Ваша самая большая ошибка, поражение, неудача, разочарование? Ее причины?
2.  В чем ваши самые сильные и слабые стороны как воспитателя (что у Вас получается лучше и хуже всего). Назовите и обоснуйте свою точку зрения.

13. СХЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

 ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ВОСПИТАННИКА ДЕТСКОГО ДОМА (ДЛЯ ПМПК)

1. Общие сведения о воспитаннике:  

 ФИО, дата рождения, группа /норма, УО, ЗПР - когда поставлен диагноз задержки, дата последнего обследования МППК, класс /с указанием типа - компенсирующего обучения, коррекции и т.д./; откуда и когда прибыл, краткие сведения о родителях, наличие братьев, сестер поддерживает ли связь с родителями, родственниками, характер связи.

2. Школьный анамнез:

 С какого времени начал обучение в школе и по какой программе, дублировал ли программу классов /если да, то указать причину: болезнь, необоснованные пропуски, трудности с усвоением программы и др./, были ли перевод на программу более высокого /низкого/ уровня.

3. Соответствие объема знаний, умений, навыков требованиям
   школьной программы:

-        учащийся начальной школы: прилежание и успеваемость по математике,  чтению, русому языку, др. предметам, причины

-        учащийся основной школы: по каким предметам успеваемость и прилежание высокое, по каким не допевает, причины.

- Отношение к учебе, к выполнению домашних заданий, сформированность общеучебных навыков и умений.

4. Личностные особенности:

Общее умственное развитие /кругозор, начитанность, выраженные особенности темперамента; устойчивость настроения, склонность к аффективным вспышкам, длительность и адекватность переживаний, реакция на успех и неудачу; преобладающее настроение, эмоциональная возбудимость; работоспособность, утомляемость.

Интересы /чем интересуется, устойчивость, избирательность, осознанность, глубина и активность интересов, есть ли особые способ способности к какому либо виду деятельности, в чем они проявляются/.

Ярко выраженные положительные и отрицательные черты направленности  личности /отношение к труду, учебе, себе, другим людям - трудолюбие, скромность, эгоизм и т.п./.

Волевые черты характера /настойчивость, самостоятельность, внушаемость, упрямство и т.п./.

Наличие вредных привычек /какие, с какого времени/. Самооценка /заниженная, завышенная, адекватная/. Степень адаптированности в детском доме.

5. Особенности поведения:

 Дисциплинированность /общая характеристика поведения, выполнение режима детского дома/, выполнение требований взрослых, развитость навыков культуры поведения, наиболее типичные нарушения поведения, чем вызваны, наличие отклоняющего поведения, какие меры воздействия дают лучший результат; социально-бытовая ориентировка, планы на будущее.

6. Особенности общения:

Общительность, как ведет себя при общении с младшими, сверстниками, старшими /доброжелателен, агрессивен, уравновешен и т.п./; положение в коллективе /пользуется ли уважением, доверием, авторитетом, чем определяется это отношение/, доволен ли своим положением.

Отношение к товарищам по группе, отношение к педагогам /есть контакт, степень доверия, уважения /.

7. Динамика изменения личностных особенностей:

Основные проблемы воспитанника в учении, общении, поведении, чем они вызваны. Содержание оказываемой педагогической помощи /диагностика, профилактика, развитие, коррекция/.

Какие положительные изменения /в характере, поведение, общении появились, чем они вызваны /тоже об отрицательных изменениях /.

Над какими педагогическими задачами необходимо работать в ближайшее время  /цели индивидуальной воспитательной работы /.

дата        

подпись воспитателя

подпись директора

14. РЕЖИМ ДНЯ

1.  Рабочие дни

      СОГЛАСОВАНО:                                                                                      УТВЕРЖДАЮ:

ЦГ СЭН Тосненского района                                                       Директор Никольского детского дома

Гл. врач ____ О.Н.Трофимов                                                        _________________ Ю.А.Евдокимов

РЕЖИМ

работы детского дома в будние дни

2. Выходные, праздничные, каникулярные дни

      СОГЛАСОВАНО:                                                                                     УТВЕРЖДАЮ:

ЦГСЭН Тосненского района                                                      Директор Никольского детского дома

Гл. врач ____ О.Н.Трофимов                                                      __________________ Ю.А.Евдокимов

РЕЖИМ

работы детского дома на воскресенье, праздники, каникулы

15. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Основные направления деятельности воспитателя

Таким образом, работа воспитателя детского дома предельно разнообразна, динамична и включает в себя как творческие, так и рутинные моменты, чередующиеся в течение дня.

Например, в течение дня воспитатель может:

Организовать уборку территории, помогает пришивать пуговицу и объясняет как правильно стирать шелковые вещи, зайти в школу выписать оценки и побеседовать с классным руководителем, провести индивидуальную беседу с «двоечниками» успокоить ребенка, получившему «злое» письмо от матери (и вместе с ребенком написать ответ), провести воспитательный час по теме «Средства современной косметики для молодежи», организовать мальчиков на ремонт кроватей группы, провести коррекционные занятия с несколькими детьми и отвести детей на занятия к логопеду, провести самоподготовку, организовать вечернюю уборку участков, выйти с детьми на прогулку перед сном, проверить выполнение детьми вечернего туалета, малышам рассказать на ночь сказку, старшим прочитать отрывок из книги, сдать в милицию (по телефону) самовольно ушедших и не вернувшихся к отбою воспитанников.

На первых порах Вам, конечно будет трудно отрабатывать все моменты в полной мере, Вы будете очень сильно уставать, сомневаться в себе. Но, с течением времени приходит опыт, некоторые вещи Вы уже сможете делать автоматически, Вы сможете подключить к значительной части рутинной работы актив группы. Если тяжело охватить все сразу, легче сначала сосредоточиться на четком выполнении режимных моментов, сразу объяснить детям, что Вы будете от них требовать. Воспитывайте актив, без опоры на них будет достаточно тяжело, должны быть те, кто Вас понимает и поддерживает. Общими усилиями Вы облегчите себе работу и сделаете жизнь детей разумной и счастливой, хотя бы чуть-чуть. А потом будут долгие годы, будут и первые радости, и первые слезы. Ну а в конце первого, самого главного этапа у Ваших детей будет выпускной, Вы будете выпускать их в самостоятельную жизнь, но это уже другая история. Сегодня Вы только начали свою работу, и мы все желаем Вам – «В добрый путь», вливайтесь в нашу большую семью!