Рабочие программы по бурятскому языку

Пояснительная записка

         Данная рабочая программа по бурятскому языку как государственному составлена в соответствии:

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 2917.12.2014 г. №1897 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

-Примерной программы по бурятскому языку как государственномуобщеобразовательных школ с русским языком обучения .

- Положение о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Белоозерская СОШ»

- Учебный план МБОУ «Белоозерская СОШ»

      Основная цель курса «Бурятский язык как государственный» -это комплексное решение задач, стоящих перед предметом, а именно формирование коммуникативной компетенции учащихся ,понимаемой как их способность и готовность общаться на бурятском языке в пределах тем, определённых региональным стандартом по бурятскому языку как государственному и программам по бурятскому языку как государственному.

     В ходе достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

1. Формирование умений общаться на бурятском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, внимания  мышления ,памяти и воображения; мотивации к дальнейшему аудировании, чтении и письме.

2.Развитие личности ребёнка, его речевых способностей изучению бурятского языка

3.Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании бурятского языка как средства общения.

4.Освоение элементарных лингвистических представлений ,доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на бурятском языке :

 5.Знакомство с некоторыми обычаями бурят, детским песенным, стихотворным и сказочным фольклора, произведениями детской художественной литературы на бурятском языке.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Предметные

    Обучению бурятскому языку как государственному по УМК «Амармэндэ-э!» способствует достижению следующих предметных умений:

* приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями бурятского языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого этикета;

* освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на бурятском языке;

* сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка;

Первый уровень планируемых результатов освоения учебной программы

«Ученик научится»:

* понимать – предложение – это основная единица речи;

 *понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

 * различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

*оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  * различать главные члены предложения;

 *понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

 *различать словосочетание и предложение;

 * понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

  *понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

  *понимать термины «корень слова», «однокоренные слова»;

  *различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

  *использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

  *давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

  *понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

  *различать деление слов на слоги и для переноса;

  *понимать влияние ударения на смысл слова;

 * различать звуки [и] и   [й] и буквы, их обозначающие;

 *различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

 *понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

 *верно употреблять прописную букву.

Второй уровень планируемых результатовосвоения учебной программы

 «Ученик получит возможность научиться»:

*воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном  языковом материале.

* отвечать на ключевые вопросы по содержанию услышанного;

*пересказывать прочитанный текст, отвечая на вопросы по тексту;

* воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни.

*вписывать в слова  пропущенные буквы, а в предложения - пропущенные слова;

*читать изучаемые слова по транскрипции;

*писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

* догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;

* рассказывать о себе, своей семье, о родителях, о друзьях, школьных принадлежностях;

*описывать игрушки;

* правильно списывать слова в тетрадь;

* выполнять лексические и грамматические упражнения;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

*читать наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме), загадки, скороговорки, пословицы.

* вести диалог с опорой на образец.

Метапредметные

     Обучению бурятскому языку как государственному по УМК «Амармэндэ-э!» способствует достижению следующих метапредметных умений:

* принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на бурятском языке;

* планировать, выполнять и оценивать свои учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

* использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

* анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения кратких и долгих гласных, анализировать структуру предложения в бурятском и русском языках и др.

* передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на бурятском языке;

* опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова;

и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

* договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

* осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

    Вклад предмета «Бурятский язык как государственный» в достижение личностных результатов в процессе обучения по УМК «Амармэндэ-э!» может выразиться в следующем:

* формирование представлений о бурятском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов;

* формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

* формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

* развитие средствами бурятского языка, а именно: осознание ими явлений действительности, происходящих в регионе, через знания о культуре, истории и традициях народа;

* понимание важности изучения бурятского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми. В формировании устойчивой мотивации к овладению бурятским языком;

* развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности;

Содержание учебного  предмета

Раздел 1:Волшебная страна бурятских звуков «АБаХа» (15 часов)

Звук «ай». Приветствия обычные, торжественные, почтительные: Сайн! Сайн байна! Амар мэндэ! Амар сайн! Мэндэ амар! Слова прощания: Баяртай! Уулзатараа! Дахин уулзатараа!

Мир бурятского языка. Краткие, долгие гласные. Звуки [ү], [үү], [өө]. Дифтонги. Согласные звуки. Звук [h]. Алфавит бурятского литературного языка.

Контрольная работа№1

Раздел 2:Школа волшебства «Эди шэди!» (49 часов)

Знакомство. Имя. Шинии нэрэ хэн бэ? Ши хэн гэжэ нэрэтэйбши?

Звуки: гласные, согласные. Краткость и долгота звуков. Энэ эн бэ? Энэ юун бэ? Структура предложений в бурятском языке.

Любимые  занятия: что я умею / не умею, что хочу научиться делать (учебные действия, спортивные занятия и игры, игра на музыкальных инструментах). Выходной день. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Мои любимые персонажи детских произведений.

Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой дом/моя квартира, моя комната. Почитание старших – символ мудрости и доброты.  Семейные праздники. Белый месяц.

Любимые  игрушки: их цвет, размер, что они умеют “делать”. Мои любимые сказки.  Инсценирование сказок.

Контрольная работа№2.

Раздел 3: Повторение (4 часа)

Планета Ангараг. Повторение пройденного материала.

Контрольный тест. Контрольная работа.

Тематическое планирование 2 класса

Пояснительная записка

         Данная рабочая программа по бурятскому языку как государственному составлена в соответствии:

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 2917.12.2014 г. №1897 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

-Примерной  программы по бурятскому языку как государственному общеобразовательных школ с русским языком обучения .

- Положение о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Белоозерская СОШ»

- Учебный план МБОУ «Белоозерская СОШ»

Основная цель курса «Бурятский язык как государственный» -это комплексное решение задач, стоящих перед предметом, а именно формирование коммуникативной компетенции учащихся ,понимаемой как их способность и готовность общаться на бурятском языке в пределах тем, определённых региональным стандартом по бурятскому языку как государственному и программам по бурятскому языку как государственному.

В ходе достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

1. Формирование умений общаться на бурятском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, внимания  мышления ,памяти и воображения; мотивации к дальнейшему аудировании, чтении и письме.

2.Развитие личности ребёнка, его речевых способностей изучению бурятского языка

3.Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании бурятского языка как средства общения.

4.Освоение элементарных лингвистических представлений ,доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на бурятском языке :

 5.Знакомство с некоторыми обычаями бурят, детским песенным, стихотворным и сказочным фольклора, произведениями детской художественной литературы на бурятском языке.

Планируемые результаты учебного предмета

        Предметные

* приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями бурятского языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого этикета;

* освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на бурятском языке;

* сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка.

Первый уровень планируемых результатов освоения учебной программы

 «Ученик научится»:

* отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

* общаться в семейно-бытовой и учебной сферах;

* Участвовать в диалоге, в ситуациях общения;

* Вести диалог этикетного характера, уметь приветствовать и отвечать на− приветствие, представиться, познакомиться, вежливо прощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление и т.д.;

* Уметь расспрашивать – диалог-расспрос (кто? что?);

* Уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ выполнить ее− диалог – побуждение к действию;

* Вести диалог с опорой на образец;

Второй уровень планируемых результатов освоения учебной программы

«Ученик получит возможность научиться»:

*воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном  языковом материале.

*отвечать на ключевые вопросы по содержанию услышанного;

* пересказывать прочитанный текст, отвечая на вопросы по тексту;

* воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни.

* вписывать в слова  пропущенные буквы, а в предложения - пропущенные слова;

*читать изучаемые слова по транскрипции;

*писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

*догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;

* рассказывать о себе, своей семье, о родителях, о друзьях, школьных принадлежностях;

*описывать игрушки;

* правильно списывать слова в тетрадь;

*выполнять лексические и грамматические упражнения;

*составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

*читать наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме), загадки, скороговорки, пословицы.

*вести диалог с опорой на образец;

Метапредметные результаты: обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями»

Метапредметные умения:

* принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на бурятском языке;

* планировать, выполнять и оценивать свои учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

* использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

* анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения кратких и долгих гласных, анализировать структуру предложения в бурятском и русском языках и др.

* передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на бурятском языке;

* опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содерж

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

* договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

* осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Личностные результаты:

* в формировании представлений о бурятском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов;

* в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

* в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

* в развитии средствами бурятского языка, а именно: осознание ими явлений действительности, происходящих в регионе, через знания о культуре, истории и традициях народа;

* в понимании важности изучения бурятского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми. В формировании устойчивой мотивации к овладению бурятским языком;

* в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности;

Содержание учебного  предмета

Раздел 1. «А үзэг-эрдэмэйдээжэ» (15 часов)

«А» үзэг-эрдэмэйдээжэ. Yгэ. Үзэг. Мэдүүлэл. Нэмэе. Элдэбхэлэүзэе. Хороое. Буряадаар хэлэе. Гурбалжан, дүрбэлжэн. Минии дуратай хэшээл.

Контрольная работа

Раздел 2. «Маша - эмшэн» (16 часов)

Мүнөөбидэзурахабди. Маша – фотограф. Би зуража байнаб. Машатай хатарая. Шамда бүмбэгэ бии гү? Мишкада айлшалаабди. Таниие уринаб.

Контрольная работа

Раздел 3. «Минии таhалга» (18 часов)

Минии таhалга. Миисгэй хаанаб? Эдеэнэй таhалга. Эдеэн. Дэгэл- захатай, хүн- ахатай. Гэрэй ажал. Тооhоо арша! Жаргалтай байгаарайтты!

Контрольная работа

Раздел 4. Саг (17 часов)

Саг хэдыбдаа? Үдэрэйжурам. Минии гараг. Минии түсэб. Замби олтирог. Бү шууягтыдаа. Нютагайм ургамал. Малида ошоё.

Контрольная работа

Тематическое планирование 3 класса

Пояснительная записка

   Данная рабочая программа по бурятскому языку как государственному составлена в соответствии:

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 2917.12.2014 г. №1897 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

-Примерной программы по бурятскому языку как государственномуобщеобразовательных школ с русским языком обучения .

- Положение о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Белоозерская СОШ»

- Учебный план МБОУ «Белоозерская СОШ»

Основная цель курса «Бурятский язык как государственный» -это комплексное решение задач, стоящих перед предметом, а именно формирование коммуникативной компетенции учащихся ,понимаемой как их способность и готовность общаться на бурятском языке в пределах тем, определённых региональным стандартом по бурятскому языку.

-читать наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме), загадки, скороговорки, пословицы.

-вести диалог с опорой на образец;

В ходе достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

1. Формирование умений общаться на бурятском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, внимания  мышления ,памяти и воображения; мотивации к дальнейшему аудировании, чтении и письме.

2.Развитие личности ребёнка, его речевых способностей изучению бурятского языка

3.Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании бурятского языка как средства общения.

4.Освоение элементарных лингвистических представлений ,доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на бурятском языке :

 5.Знакомство с некоторыми обычаями бурят, детским песенным, стихотворным и сказочным фольклора, произведениями детской художественной литературы на бурятском языке.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

 Предметные

Обучению бурятскому языку как государственному по УМК «Амармэндэ-э!» способствует достижению следующих предметных умений:

* приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями бурятского языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого этикета;

* освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на бурятском языке;

* сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка;

Первый уровень планируемых результатов освоения учебной программы

«Ученик научится»:

- понимать – предложение – это основная единица речи;

  -понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

 - различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

  -оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  - различать главные члены предложения;

 -понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

  -различать словосочетание и предложение;

 - понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

  -понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

  -понимать термины «корень слова», «однокоренные слова»;

  -различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

  -использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

  -давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

  -понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

  -различать деление слов на слоги и для переноса;

  -понимать влияние ударения на смысл слова;

 - различать звуки [и] и   [й] и буквы, их обозначающие;

  -различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

  -понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

  -верно употреблять прописную букву.

Второй уровень планируемых результатовосвоения учебной программы

 «Ученик получит возможность научиться»:

-воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном  языковом материале.

- отвечать на ключевые вопросы по содержанию услышанного;

- пересказывать прочитанный текст, отвечая на вопросы по тексту;

- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни.

- вписывать в слова  пропущенные буквы, а в предложения - пропущенные слова;

-читать изучаемые слова по транскрипции;

-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;

- рассказывать о себе, своей семье, о родителях, о друзьях, школьных принадлежностях;

- описывать игрушки;

- правильно списывать слова в тетрадь;

- выполнять лексические и грамматические упражнения;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

-читать наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме), загадки, скороговорки, пословицы.

- вести диалог с опорой на образец;

Метапредметные

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями»

Обучению бурятскому языку как государственному по УМК «Амармэндэ-э!» способствует достижению следующих метапредметных умений:

* принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на бурятском языке;

* планировать, выполнять и оценивать свои учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

* использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

* анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения кратких и долгих гласных, анализировать структуру предложения в бурятском и русском языках и др.

* передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на бурятском языке;

* опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова;

и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

* договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

* осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Личностные

К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».

Вклад предмета «Бурятский язык как государственный» в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по УМК «Амармэндэ-э!» может выразиться в следующем:

* формирование представлений о бурятском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов;

* формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

* формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

* развитие средствами бурятского языка, а именно: осознание ими явлений действительности, происходящих в регионе, через знания о культуре, истории и традициях народа;

* понимание важности изучения бурятского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми. В формировании устойчивой мотивации к овладению бурятским языком;

* развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности;

Содержание учебного  предмета

Раздел  1.Эрдэм учится в 4 классе(14 часов)

Танилсая! Дифтонги . Закон гармонии гласных. Краткие и долгие гласные. Эрдэм учится в 4 классе .« Кто самый лучший ученик?. Кто что любит делать? Кто какой спорт любит?. Кто любимый твой писатель? Знакомство с поэтессой Джидинского района  ГалинойРаднаевой Работа над текстом. Урок- проект «Мой класс» Контрольная работа

Раздел 2.В семье Эрдэма (16 часов)

Эрдэму 10 лет. Моя семья. Моя семья. Наши семейные традиции. Кто где работает? Распорядок дня Эрдэма В магазине продуктов В магазине одежды. Чайный пусть. Работа над текстом. Урок-проект «Моя семья».Контрольная работа

Раздел 3. С праздником! (19 часов)

С праздником!. С днем рождения!. 12 цикл животных. Лунный календарь. С белым месяцем.! Традиции и обычаи Джидинских бурят. Проверочная работа по теме «Сагаалган». С 23 февраля!. Праздник мам. Сурхарбан села Белоозерск. Праздник золотой осени. Работа над текстом. Урок-проект «Мой любимый праздник»..Контрольная работа

Раздел 4.Бурятия (17 часов)

Времена года Погода .Дикие животные моего края. С длинными ушами, с острыми зубами, кто это? Не послушный зайка. Наша любимая сказка. Наша любимая сказка. Легенды села Тасархой. Проверочная робота по теме «Животные». Наша Бурятия. Районы Бурятии. Летние каникулы. Работа над текстом. Урок-проект «Моя Бурятия».

Контрольная работа

Тематическое планирование 4 класса

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по бурятскому языку как государственному составлена в соответствии:

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 2917.12.2014 г. №1897 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

-Примерной  программы по бурятскому языку как государственному общеобразовательных школ с русским языком обучения .

- Положение о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Белоозерская СОШ»

- Учебный план МБОУ «Белоозерская СОШ»

Основная цель курса «Бурятский язык как государственный» -это комплексное решение задач, стоящих перед предметом, а именно формирование коммуникативной компетенции учащихся ,понимаемой как их способность и готовность общаться на бурятском языке в пределах тем, определённых региональным стандартом по бурятскому языку.

В ходе достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

1. Формирование умений общаться на бурятском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, внимания  мышления ,памяти и воображения; мотивации к дальнейшему аудировании, чтении и письме.

2.Развитие личности ребёнка, его речевых способностей изучению бурятского языка

3.Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании бурятского языка как средства общения.

4.Освоение элементарных лингвистических представлений ,доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на бурятском языке :

 5.Знакомство с некоторыми обычаями бурят, детским песенным, стихотворным и сказочным фольклора, произведениями детской художественной литературы на бурятском языке.

Планируемые результаты учебного предмета.

Предметные

Обучению бурятскому языку как государственному по УМК «Амармэндэ-э!» способствует достижению следующих предметных умений:

* приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями бурятского языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого этикета;

* освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на бурятском языке;

* сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка;

Первый уровень планируемых результатов освоения учебной программы

«Ученик научится»:

- понимать – предложение – это основная единица речи;

  -понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

 - различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

  -оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  - различать главные члены предложения;

  -понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

  -различать словосочетание и предложение;

 - понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

  -понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

  -понимать термины «корень слова», «однокоренные слова»;

  -различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

  -использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в           слабой позиции в корне слова;

  -давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

  -понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

  -различать деление слов на слоги и для переноса;

  -понимать влияние ударения на смысл слова;

 - различать звуки [и] и   [й] и буквы, их обозначающие;

  -различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

  -понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

  -верно употреблять прописную букву.

Второй уровень планируемых результатов освоения учебной программы

 «Ученик получит возможность научиться»:

-воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном  языковом материале.

- отвечать на ключевые вопросы по содержанию услышанного;

- пересказывать прочитанный текст, отвечая на вопросы по тексту;

- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни.

- вписывать в слова  пропущенные буквы, а в предложения - пропущенные слова;

-читать изучаемые слова по транскрипции;

-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;

- рассказывать о себе, своей семье, о родителях, о друзьях, школьных принадлежностях;

- описывать игрушки;

- правильно списывать слова в тетрадь;

- выполнять лексические и грамматические упражнения;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

-читать наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме), загадки, скороговорки, пословицы.

- вести диалог с опорой на образец;

Метапредметные

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями»

Обучению бурятскому языку как государственному по УМК «Амармэндэ-э!» способствует достижению следующих метапредметных умений:

* принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на бурятском языке;

* планировать, выполнять и оценивать свои учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

* использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

* анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения кратких и долгих гласных, анализировать структуру предложения в бурятском и русском языках и др.

* передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на бурятском языке;

* опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова;

и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

* договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

* осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Личностные

К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».

Вклад предмета «Бурятский язык как государственный» в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по УМК «Амармэндэ-э!» может выразиться в следующем:

* формирование представлений о бурятском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов;

* формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

* формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

* развитие средствами бурятского языка, а именно: осознание ими явлений действительности, происходящих в регионе, через знания о культуре, истории и традициях народа;

* понимание важности изучения бурятского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми. В формировании устойчивой мотивации к овладению бурятским языком;

* развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности;

Содержание учебного предмета

Раздел  1.Амарсайн, буряад хэлэн! (1 час)

   Функция языка. Ц-Б. Бадмаев «Мэндэамар». Понятия «родной» язык,  «второй» государственный язык.

Раздел 2. Повторение изученного материала на начальном этапе обучения (8 часов)        

Знакомство. Семья. Профессия. Игрушки, их количество. Животные, их количество. Цвета. Игрушки и место нахождения. Посуда, пища и слова, отвечающие на вопросы юухэнэб? (что делает?) ямар? (какой?). Одежда, части тела человека и слова, отвечающие на вопросы юухэнэб? (что делает?) ямар? (какой?). Ц-Б.Бадмаев «Дүрбэн костюм».

Контрольная работа

Раздел 3. Моя семья (5 часов)

Члены моей семьи (внешность, профессии, хобби). Особенности установления отношений в семье, в том числе с людьми разных поколений в семье. Близкие и дальние родственники. Семейные праздники.

Контрольная работа

Раздел 4. Мои друзья (6 часов)

 Взаимоотношения с друзьями. Внешность, характер и увлечения друзей. Досуг и увлечения (спорт музыка, чтение). Моя одежда. Сезонная одежда. Ц-Д. Дондокова «Хэнһайн, хэнмууб?».

Контрольная работа

Раздел 5. Мой день (10 часов)

Режим дня. Рабочий день.  Ц-Ж. Жамбалов «Саг». Контрольная работа.

Раздел 6. Здоровый образ жизни (6 часов)

Спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Любимые спортивные занятия. Три игры мужчин. Народные игры. Бурятские спортсмены-олимпийцы. Ц-Д. Дондогой «Шагай».

 Контрольная работа

Раздел 7. Сагаалган (8 часов)

Традиции празднования Нового года по лунному календарю. Хадак. Лунный календарь. Белая пища. Г. Бадмаева «Сагаалганайбэлэг».

Контрольная работа

Раздел 8. Учеба. Школа (6 часов)

Изучаемые предметы, отношение к ним. Классная комната, школьная форма, распорядок дня, правила поведения в школе. Взаимоотношения учащихся и учителей, между учащимися, правила для учителей и учащихся. Каникулы. Любимые занятия в школьные каникулы (спорт, телевидение, путешествия, музыка, чтение). Круг чтения подростков: как правильно научиться читать книгу. М. Осодоев «Бэлэг».

Контрольная работа

Раздел 9 Профессия (4 часа)

       Специальности моей семьи. План на будущее. Д. Жалсараев «Хоернүхэдэйхүсэл»

 Контрольная работа

Раздел 10. Средства массовой информации (3 часа)

         Любимые теле-, радиопрограммы. Наиболее популярные программы в регионе, России, за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения.

Контрольная работа

Раздел 11. Бурятия (8 часов)

Её географические и природные условия, климат, население, города, села, достопримечательности городов Бурятии. Озеро Байкал, проблемы его экологии. Выдающиеся люди Бурятии. Путешествие по Бурятии.      

Контрольная работа

Раздел 12.Повторение пройденного материала за год (3 часов)

Контрольная работа

Тематическое планирование 5 класса

Пояснительная записка   

Данная рабочая программа по бурятскому языку как государственному составлена в соответствии:

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 2917.12.2014 г. №1897 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

- Примерной  программы по бурятскому языку как государственному общеобразовательных школ с русским языком обучения .

-  Положение о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Белоозерская СОШ»

-  Учебный план МБОУ «Белоозерская СОШ

Основная цель курса «Бурятский язык как государственный» -это комплексное решение задач, стоящих перед предметом, а именно формирование коммуникативной компетенции учащихся ,понимаемой как их способность и готовность общаться на бурятском языке в пределах тем, определённых региональным стандартом по бурятскому языку как государственному и программам по бурятскому языку как государственному.

В ходе достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

1. Формирование умений общаться на бурятском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, внимания  мышления ,памяти и воображения; мотивации к дальнейшему аудировании, чтении и письме.

2.Развитие личности ребёнка, его речевых способностей изучению бурятского языка

3.Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании бурятского языка как средства общения.

4.Освоение элементарных лингвистических представлений ,доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на бурятском языке :

 5.Знакомство с некоторыми обычаями бурят, детским песенным, стихотворным и сказочным фольклора, произведениями детской художественной литературы на бурятском языке.

Планируемые результаты учебного предмета.

Предметные

Обучению бурятскому языку как государственному по УМК «Амармэндэ-э!» способствует достижению следующих предметных умений:

* приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями бурятского языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого этикета;

* освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на бурятском языке;

* сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка;

Первый уровень планируемых результатов освоения учебной программы

«Ученик научится»:

*понимать – предложение – это основная единица речи;

*понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

 *различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

 *оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  * различать главные члены предложения;

  *понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

  *различать словосочетание и предложение;

  *понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

  *понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

  *понимать термины «корень слова», «однокоренные слова»;

  *различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

  *использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в           слабой позиции в корне слова;

  *давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

  *понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

  *различать деление слов на слоги и для переноса;

  *понимать влияние ударения на смысл слова;

  * различать звуки [и] и   [й] и буквы, их обозначающие;

  *различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

  *понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

  *верно употреблять прописную букву.

Второй уровень планируемых результатов освоения учебной программы

 «Ученик получит возможность научиться»:

*воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном  языковом материале.

*отвечать на ключевые вопросы по содержанию услышанного;

* пересказывать прочитанный текст, отвечая на вопросы по тексту;

* воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни.

* вписывать в слова  пропущенные буквы, а в предложения - пропущенные слова;

*читать изучаемые слова по транскрипции;

*писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

* догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;

* рассказывать о себе, своей семье, о родителях, о друзьях, школьных принадлежностях;

*описывать игрушки;

* правильно списывать слова в тетрадь;

* выполнять лексические и грамматические упражнения;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

*читать наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме), загадки, скороговорки, пословицы.

*вести диалог с опорой на образец;

Метапредметные

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями»

Обучению бурятскому языку как государственному по УМК «Амармэндэ-э!» способствует достижению следующих метапредметных умений:

* принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на бурятском языке;

* планировать, выполнять и оценивать свои учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

* использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

* анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения кратких и долгих гласных, анализировать структуру предложения в бурятском и русском языках и др.

* передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на бурятском языке;

* опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова;

и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

* договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

* осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Личностные

К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».

Вклад предмета «Бурятский язык как государственный» в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по УМК «Амармэндэ-э!» может выразиться в следующем:

* формирование представлений о бурятском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов;

* формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

* формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

* развитие средствами бурятского языка, а именно: осознание ими явлений действительности, происходящих в регионе, через знания о культуре, истории и традициях народа;

* понимание важности изучения бурятского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми. В формировании устойчивой мотивации к овладению бурятским языком;

* развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности;

Содержание учебного предмета

Раздел 1. «История развития бурятского языка» (3часа)

Водный урок. Литературный бурятский язык.

Раздел 2. «Повторение» ( 4 часа)

Семья. Одежда, цвета, покупки. Животные и их количество.

Контрольная работа.

Раздел 3. «Моя семья» ( 10 часов)

Члены моей семьи. Родственники. Домашние питомцы. Покупки. Традиционная бурятская еда. Моя родословная. Почитание старших.

Контрольная работа.

Раздел 4. «Я и мои друзья» (8 часов)

Мой день. Мой режим дня. Мой адрес Взаимоотношение с друзьями. Моя одежда. Покупки. Бурятская национальная одежда.

Контрольная работа.

Раздел 5. «Здоровый образ жизни» (7 часа)

Спорт. Правильное питание. Вредные привычки. Бурятские спортсмены.

Контрольная работа.

Раздел 6. «Школа. Учеба» (5 часов)

Новый год. Любимые занятия в зимние каникулы. Школа. Распорядок дня.

Раздел 7. «Традиционные праздники» (15 часа)

Сагалган. 12 животный цикл. Белая пища. Дугжуубэ. Три игры мужей.

Контрольная работа.

Раздел 8. «Профессия» (4 часа)

Профессия. Популярные профессии.

Раздел 9. «СМИ» (5 часа)

СМИ современные технологии. Газеты и журналы. Работа с текстом.

Раздел 10. «Бурятия» (7 часа)

Государственные символы. Города, районы и села республики. Природа Бурятии. Выдающиеся люди Бурятии.

Контрольная работа.

Тематическое планирование 6 класса

  Пояснительная записка

      Данная рабочая программа по бурятскому языку как государственному составлена в соответствии:

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 2917.12.2014 г. №1897 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

-Примерной  программы по бурятскому языку как государственному общеобразовательных школ с русским языком обучения .

- Положение о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Белоозерская СОШ»

- Учебный план МБОУ «Белоозерская СОШ»

        Целью обучения бурятскому языку в 7 классе основной школы является овладение учащимися способностью осуществлять непосредственное общение на бурятском языке в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения и читать аутентичные тексты с целью извлечь информацию.

       Обучение бурятскому языку в средней школе преследуют практическую, образовательную, воспитательную и развивающую цели.

Практическая цель обучения предполагает практическое овладение бурятским языком и использование его как средства общения между людьми в форме устной и письменной речи.

Коммуникативные умения, воспитание школьников, образование средствами бурятского языка, развитие учащихся, общеучебные и специальные учебные умения, компенсаторные умения.

В ходе достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

1. Формирование умений общаться на бурятском языке с учётом речевых возможностей, элементарных коммуникативных умений в говорении, внимания  мышления ,памяти и воображения; мотивации к дальнейшему аудировании, чтении и письме.

2.Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании бурятского языка как средства общения.

4.Освоение элементарных лингвистических представлений  и необходимых для овладения устной и письменной речью на бурятском языке :

    Планируемые результаты освоения учебного предмета.

   Предметные

Обучению бурятскому языку как государственному по УМК «Амармэндэ-э!» способствует достижению следующих предметных умений:

* приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого этикета;

Первый уровень планируемых результатов освоения учебной программы

«Ученик научится»:

    В области аудирования:

* понимать основное содержание коротких, несложных текстов и выделять значимую информацию;

* понимать на слух основное содержание несложных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи; уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.

     В области говорения:

* начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

* расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;

* рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем селе, городе, республике;

* делать краткие сообщения.

     В области чтения:

* ориентироваться в тексте на бурятском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

* читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

* читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

        В области письма:

* заполнять анкеты и формуляры;

* писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщить то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета.

Второй уровень планируемых результатов освоения учебной программы

 «Ученик получит возможность научиться»:

* воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном  языковом материале.

*  отвечать на ключевые вопросы по содержанию услышанного;

*  пересказывать прочитанный текст, отвечая на вопросы по тексту;

* воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни.

*  вписывать в слова  пропущенные буквы, а в предложения - пропущенные слова;

* читать изучаемые слова по транскрипции;

 * писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

*  догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;

* рассказывать о себе, своей семье, о родителях, о друзьях, школьных принадлежностях;

*  описывать игрушки;

*  правильно списывать слова в тетрадь;

* выполнять лексические и грамматические упражнения;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

* читать наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме), загадки, скороговорки, пословицы.

* вести диалог с опорой на образец;

Метапредметные

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями»

Обучению бурятскому языку как государственному по УМК «Амармэндэ-э!» способствует достижению следующих метапредметных умений:

* принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на бурятском языке;

* планировать, выполнять и оценивать свои учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

* использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

* анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения кратких и долгих гласных, анализировать структуру предложения в бурятском и русском языках и др.

* передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на бурятском языке;

* опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова;

и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

* договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

* осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Личностные

К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».

Вклад предмета «Бурятский язык как государственный» в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по УМК «Амармэндэ-э!» может выразиться в следующем:

* формирование представлений о бурятском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов;

* формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

* формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

* развитие средствами бурятского языка, а именно: осознание ими явлений действительности, происходящих в регионе, через знания о культуре, истории и традициях народа;

* понимание важности изучения бурятского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми. В формировании устойчивой мотивации к овладению бурятским языком;

* развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности;

Содержание учебного  предмета

Раздел 1.   Амарсайн, буряадхэлэн! (2 часа)

Монгольская группа языков. «Сокровенное сказание» - первый крупный письменный памятник. Бурятский литературный язык. Диалекты бурятского языка.

Радел 2 Повторение изученного в 6 классе (8 часов)

Речевые клише. Единственное и множественное число существительных. Послелоги. Личное притяжание.

Контрольная работа.  

Раздел 3 Родственники (8 часов)

Семейно – бытовые обычаи бурят. Совместный падеж. Гласные звуки. Родительный падеж. Структура предложения. Схема родственных отношений бурят: родственники по линии отца и по линии матери. Родовое древо Чингиса. Вопрос хаанахибши? Из традиции и обычаев бурят. Ц. Номтоев «Зургаатайхүбүүн»

Контрольная работа.  

Раздел 4 Здоровый образ жизни (9 часов)

Основные направление ЗОЖ. Заимствованные слова. Польза здорового питания. Роль витаминов. Любимый вид спорта. Бурятские спортсмены. Ц-Б. Бадмаев «Эрдэни». Ч. Цыдендамбаев «Аюултаүбшэн».

Контрольная работа.  

Раздел 5 Мои друзья (5 часов)

Звук [г]. Мое хобби. Режим дня. Прошедшее время глагола. Дательно-местный падеж. Мои друзья. Ц. Шагжин «Будамшуу». Г. Чимитов «Өөрөөябадаг ботинка», «Хани нүхэд».  

Контрольная работа.  

Раздел 6 Учеба (7 часов)

Моя школа. Мой класс. Школьные принадлежности. Винительный падеж. Ж. Зимин «Хоер». Х. Намсараев «Үринэхэбэри».

Контрольная работа.

Раздел7 Национальные праздники (8 часов)

Звуки [а], [аа], [ай]. Дательно-местный падеж. Сагаалган. Лунный календарь. Пять драгоценностей. Сурхарбаан. Э. Дугаров «Бууза». Аффиксы возвратного притяжания. Э. Дугаров «Сурхарбаан». Ж. Зимин «Наадан».

Контрольная работа.  

Раздел 8 Средства массовой информации (6 часов)

Звуки [ү], [өө]. Корневые и производные наречия. Б-Б. Намсарайн «Алтангартай», «Таабари».

Контрольная работа.  

Раздел 9 Профессия (7 часов)

Орудный падеж. Профессии. Профессии моих родителей, родственников. А. Тороев «Табанхурган». Ч. Цыдендамбаев «БанзарайхүбүүнДоржо».

Контрольная работа.  

Раздел 10 Бурятия (8 часов)

Послелоги. Исходный падеж. Бурятия. Достопримечательности города Улан-Удэ. Ц. Номтоев «Тоонтонютаг». Ж. Тумунов «Эхэоромни».

Контрольная работа.  

Тематическое планирование 7 класса