Шпаргалка для учителей начальных классов

План воспитательной работы 3 класса на 2023-2024 учебный год

Отдел образования Новополоцкого горисполкома

Учреждение образования

«Новополоцкая государственная общеобразовательная

средняя школа №8»

Коллектив.

Творчество.

Дело.

Новополоцк, 2010

Печатается по решению

научно-методического совета

учреждения образования «Новополоцкая

общеобразовательная средняя школа №8»

Организация коллективно-творческой деятельности учащихся – Новополоцк,  2009 г. – 53 страницы

        В данной работе представлен опыт педагогического коллектива школы по организации коллективно-творческой деятельности в ученических коллективах, опыт подготовки и проведения общешкольных сборов. В работе рассматриваются направления работы  УО «НГОСШ №8» с учащимися в рамках применения технологии Иванова И. П. «Коллективно-творческая деятельность». Коллективно-творческая деятельность – наиболее распространенная форма организации учащихся. Она может быть очень продуктивной и успешной в воспитательной практике, если опирается на чётко выстроенные цели, задачи и своим содержанием продолжает системную линию продвижения к идеалу, усвоению культурных ценностей, опыта отношений и деятельности, обеспечивающих развитие ребёнка как личности и индивидуальности.

Предлагается руководителям учреждений образования, педагогам-организаторам,  классным руководителям.

Составитель:

Наталья Дмитриевна Макаренко,

заместитель директора по воспитательной работе УО «Новополоцкая государственная общеобразовательная средняя школа № 8»

ВВЕДЕНИЕ

Коллективные творческие дела – это прежде всего полнокровная жизнь старших и младших, воспитателей и воспитанников и в то же время их общая забота об улучшении окружающей жизни.

И. П. Иванов

Сегодня о технологии коллективной творческой деятельности много сказано, сложился определённый опыт в организации и проведении КТД.

 Технология коллективной творческой деятельности является одной из педагогических технологий, которые подробно описаны в литературе и широко используются в педагогической практике. Авторы этой технологии – педагог-исследователь И.П. Иванов, его ученики, последователи. Понятие «Коллективное Творческое Дело» было введено в обиход Игорем Петровичем Ивановым в 60-е годы прошлого века, как социальная деятельность детской группы, направленная на создание нового продукта (творческого продукта). При этом не важно, если этот или похожий продукт уже был когда-либо создан, главное, чтобы детская группа, создавала его впервые.

КТД по Иванову – это практическая забота о жизни, о самых разных ее сторонах, а не воспитание тех, кто все исполняет по сценарию педагога. КТД – это дела не для ребят и не только во имя их воспитания, это дела (и цели) самих ребят, вернее, коллектива, членом которого становится и взрослый. КТД – это их общая забота, их жизнь, совместное творчество. Технология КТД легла в основу не только молодежного движения. КТД – деятельный, творческий и организационный механизм педагогики, которую автор И. П. Иванов назвал «педагогика общей заботы». Её можно назвать «педагогика социального творчества» или рассматривать как ее сердцевину: дети и взрослые становятся хозяевами собственной жизни, создают то, на что способны, их дела – это искренняя забота об окружающем мире и развитии всех и каждого, рыцарское служение добру, творческий подъем, демократизм, товарищество, мажор и дух свободы.

Каждая школа имеет свою историю. История учреждения образования «Новополоцкая государственная общеобразовательная средняя школа №8» насчитывает уже более 30 лет разнообразной, порой не очень простой, но всегда интересной творческой жизни. За эти годы в школе была создана и продолжает развиваться воспитательная система. Основой реализации воспитательной системы является методика коллективных творческих дел личностно-ориентированного характера, которая  направлена на развитие желания и умения осознавать и проявлять себя как личность каждого участника дела. Коллективное дело в нашей школе – это специально организованная ситуация для помощи в развитии каждого школьника.

Ярким связующим элементом воспитательной системы  школы является общешкольный сбор, или коммунарский сбор. В нашу школу идея проведения коммунарских сборов пришла 20 лет назад. По уже сложившейся традиции в общешкольных сборах принимают участие дети, родители, педагоги, выпускники.    

Не одно поколение выпускников вышло из стен нашей школы в большую жизнь, многое изменилось в обществе, но идея и принципы коллективной творческой деятельности остаются  значимыми и актуальными до  сих пор.

ТЕХНОЛОГИЯ

КОЛЛЕКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОСОБЕННОСТИ ЕЙ РЕАЛИЗАЦИИ В ПРАКТИКЕ РАБОТЫ ШКОЛЫ

Сущность технологии КТД  для нас заключается в такой организации взаимодействия педагога и воспитанников, при которой они, являясь субъектами педагогического процесса, вместе планируют, организуют, осуществляют, анализируют и рефлексируют совместную творческую деятельность, что способствует профилактике проблем в развитии учащихся и преодолению уже имеющихся у учащихся проблем и трудностей в процессе саморазвития.

Технология КТД целиком и полностью соответствует признакам технологий  личностно ориентированного педагогического процесса и строится на его принципах. В основу воспитательной системы нашей школы положены принципы и методы концепции И.П. Иванова, нормы поддержки Н.Б. Крыловой, принципы педагогического взаимодействия Т.В. Анохиной:

• принцип заботливого отношения друг к другу;
• принцип совместной деятельности детей и взрослых: совместность, сотрудничество, содействие;
• принцип целесообразности и успешности (всё делать с пользой и ожидать успеха в случае проблем);
• принцип доброжелательности;
• принцип безопасности, защиты здоровья, прав, человеческого достоинства;
• принцип рефлексивно-аналитического подхода к процессу совместной деятельности и результату.

Само понятие «Коллективная Творческая Деятельность» включает в себя три важных взаимодополняющих компонента:

- коллективная – планируется, организуется, осуществляется, обсуждается воспитанниками и педагогами в общей совместной деятельности по реализации общих и индивидуальных целей, при отношениях ответственной зависимости;

- творческая – осуществляется не по шаблону, стандарту, а выступает в новых вариантах, предполагает импровизацию участников, личностную, индивидуальную окраску, поиск новых нетрадиционных способов взаимодействия;

- деятельность – технология направлена на активное преобразование действительности, себя, своего взаимодействия участниками педагогического процесса; в ее основе лежит разнообразие и смена видов деятельности в педагогическом процессе, деятельностный подход к его организации.        

КТД является способом организации любой совместной деятельности. Любой урок, семинар, экскурсия, классный вечер и т.п. можно превратить в коллективное творческое дело (КТд), если следовать определенному алгоритму действий.

Отличительными признаками КТД являются:

• совместное создание (продумывание, проведение и анализ) дела;
• его социальный характер (для кого это нужно?);
• высока мотивация создателей.

КТД − форма работы, которая направлена на:

• развитие творческих способностей;
• развитие интеллектуальных способностей;
• реализацию коммуникационных потребностей;
• обучение правилам и формам совместной работы.

Создание мотивации ребенка для участия в коллективной творческой деятельности

Главная забота педагога, на наш взгляд, чётко высветить мотивы, которыми руководствуются в своей деятельности воспитанники. Тогда мы сможем увидеть не только развитие ученического коллектива, но и рост каждого ребёнка. Ребенок, также как и взрослый, может что-либо делать только в том случае, если захочет это сделать, если у него возникла мотивация к этому. В различных жизненных ситуациях могут возникать самые разнообразные мотивы, но условно их можно разделить на две части: положительные мотивы и отрицательные мотивы. Безусловно, быстрее и качественнее ребенок сделает то, на что он замотивирован положительно, то есть если он захотел что-то сделать, следуя своим внутренним желаниям и позывам.

Рассмотреть всё многообразие мотивов довольно сложно, поэтому остановимся, для примера на основных мотивах ребенка для участия в коллективных творческих делах.

Мотивы ребенка:

• потребность в коммуникации;
• выполнение данного КТД  для того, чтобы принимать участие в других делах;
• желание выиграть (дух соревнования);
• интерес в реализации своих способностей (творческих, интеллектуальных, управленческих, организационных);
• осознание развивающей роли КТД;
• осознание социальной роли КТД (необходимости данного КТД для других).

Основной акцент при работе с детьми мы делаем на интерес в реализации своих способностей - так как это наиболее простой в достижении мотив, не основанный на отрицательных эмоциях.

Этапы  коллективной творческой деятельности

При организации коллективно-творческой деятельности  в нашей практике мы выделяем следующие основные этапы:

1. Подготовка, организация дела.
2. Проведение дела.
3. Анализ, рефлексия дела.

Характеристика этапов коллективной творческой деятельности

Первый этап.

Подготовка и организация дела. Реализация данного этапа предполагает следующую последовательность действий, взаимодействий участников педагогического процесса.

1. Проведение стартовой беседы.

Педагог обсуждает с детьми вопросы: «Что лучше сделать?»; «Когда?»; «Для кого?»; «Где проводить?»; «Кто будет участвовать?» и т.д.

Педагог предлагает учащимся какое-либо дело и выясняет отношение детей к его организации и проведению, участники педагогического взаимодействия размышляют о конструктивности дела для себя и способах его организации.

2. Создание микрогрупп (творческих групп).

Класс, учащиеся нескольких классов делятся на микрогруппы численностью 5-12 человек.

Варианты деления на микрогруппы:

• по умениям;
• по желанию (кто с кем хочет);
• по интересам;
• по жребию (разрезать цветные листы бумаги; вырезать геометрические фигуры;  разрезать несколько открыток и т.д.)

Определяется руководитель микрогруппы. Микрогруппы создаются по разным основаниям в зависимости от:

• цели КТД;
• особенностей детей (возрастных и т.д.);
• специфики КТД.

3. Обсуждение дела в микрогруппах.

Коммуникация организуется по кругу (по цепочке). Возможность высказаться предоставляется каждому участнику микрогруппы. Руководит организацией коммуникации руководитель микрогруппы. Обсуждаются целесообразность предстоящего дела для участников микрогруппы, способы подготовки и проведения дела, роль в этом микрогруппы (обсуждение должно проходить очень оперативно, в течение 10-15 минут, иногда 5-7 минут, в зависимости от масштабности дела). Если группы не выдвигают своих предложений (не хотят, не знают), то педагог использует различные приемы активизации деятельности группы, например:

• подсказки (спросите у того-то, посмотрите такую-то книгу, вспомните о том-то и т.д.);
• «заговоры» с отдельными членами группы;
• анонсирование деятельности (проговорите с детьми примерный план выполнения дела);
• эмоциональное поощрение (комплименты, одобрение, похвала);
• предложение выбора из нескольких вариантов;
• прямое участие педагога в работе микрогруппы;
• сюрпризы (выполнение микрогруппой части общего дела по секрету от других);
• помощь советом;
• доверие ответственным поручением («Только вы можете это сделать очень хорошо»);
• обращение с просьбой о помощи;
• требование коллектива;
• конструктивная критика и др.

4. Проведение сбора-старта.

На сбор-старт собираются все микрогруппы. Идет обсуждение формы, содержания дела, способов его подготовки и проведения. Каждая микрогруппа представляет свои предложения по организации и проведению дела. Сбор-старт заканчивается созданием совета дела. Успех сбора во многом зависит от ведущего (им может быть как педагог, так и кто-то из учащихся).

5. Создание совета дела.

В состав совета дела каждая микрогруппа делегирует по одному человеку (это может быть руководитель микрогруппы). Совет дела формирует сценарий дела, определяет задания микрогруппам по реализации этого сценария. Задания микрогруппам могут быть самыми разнообразными, например:

• оформление дела;
• приглашение гостей;
• проведение интерактивной игры;
• подготовка и представление какого-либо содержания;
• подготовка и демонстрация концертных номеров и т.д.

Возглавлять совет дела может педагог (или кто-то из учащихся), он организует коммуникацию, взаимодействие между представителями микрогрупп, корректирует обсуждение дела, выдвигает объединяющие идеи, создает ситуацию успеха в деятельности для участников совета дела.

6. Выполнение заданий микрогруппами.

В зависимости от характера и организационных особенностей дела на выполнение задания микрогруппам предлагается от 15-20 минут (например, при подготовке пресс-боя, разнобоя, концерта-молнии, конкурса-ромашки и т.д.) до нескольких дней (например, классный вечер, турнир, игра-путешествие и т.д.). Микрогруппы обсуждают полученное от совета дела задание и организуют работу по его выполнению.

Решение по распределению заданий в микрогруппе принимают все ее члены, при этом учитываются интересы, потребности, индивидуальные особенности всех участников.

Второй этап.

Проведение  дела. На этапе проведения дела в реализации технологии КТД мы  учитываем следующие аспекты:

• организация мыследеятельности;
• организация смыслотворчества;
• свобода выбора;
• импровизация;
• создание ситуации успеха;
• интеракция и др.

Проведение дела является итогом всей подготовительной работы микрогрупп, совета дела.

Содержание коллективно-творческого дела соответствует его целям, возрастным и индивидуальным особенностям участников педагогического взаимодействия, социокультурной ситуации.

Особое значение при проведении дела уделяется эмоциональному настрою его участников через художественное и музыкальное, световое оформление, осуществление некоторых ритуалов (участники дела становятся в круг, чтобы видеть лица друг друга, кладут руки на плечи друг другу и негромко, для себя поют), сюрпризам.

При проведении КТД организаторы целенаправленно предусматривают возможность для импровизации в деятельности, додумывания, придумывания, изображения чего-либо здесь и сейчас.        

Позиция педагога во время проведения дела  различна:

• прямое руководство проведением дела;
• участие в работе жюри;
• ведение одной из частей дела;
• выполнение роли «спасательной команды», если что-то не получается.

Общая тенденция взаимодействия педагога и учащихся в нашей школе такова: чем больше у детей опыт творческой деятельности, тем больше педагоги отходят от позиции организаторов дела к регулировке настроения, взаимопонимания, интеракции, создания ситуации успеха.

Третий этап.

Анализ, рефлексия дела. Анализ, рефлексия состоявшегося взаимодействия способствуют определению каждым участником личностной значимости дела.

Подведение итогов дела, его анализ и рефлексия осуществляются сначала в микрогруппах, а затем на общем сборе коллектива.        

Для организации рефлексивной деятельности педагоги используют следующие приёмы:

• рефлексивный круг;
• рефлексивная мишень;
• «время на шум» (3-5 минут);
• анкета-стенгазета;
• групповая дискуссия;
• зарядка;
• острова;
• допиши тезис;
• цепочка пожеланий.        

В своей практике мы используем следующие вопросы для обсуждения, коллективного анализа являются:

1. Что было хорошо в занятии? Почему?
2. Что не удалось осуществить? Почему?
3. Что надо учесть на будущее?
4. Была ли польза от дела тебе, другим?
5. Была ли группа творческой, деятельной?
6. Что было главным открытием дела для тебя?
7. Что более всего понравилось в деле?
8. Как можешь оценить дело?
9. Что хотел бы пожелать себе и другим?

Иногда предлагаем участникам КТД заполнить  анкету:

1. Оцени степень своей включенности в общее дело  по шкале 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (нужное обвести)

2. Что помогало тебе быть активным участником дела?

__________________________________________________________________

3.Что мешало тебе быть более включенным в ход дела?

__________________________________________________________________

4. Закончи фразы:

• в ходе дела я научился____________________________________________
• сегодня мне удалось______________________________________________

• я бы предложил ведущему изменить________________________________

5. Укажи самые значимые для тебя эпизоды, моменты дела

__________________________________________________________________

6. Оцени степень полезности для тебя прошедшего дела: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (нужное обведите)

Коллективный анализ и рефлексия состоявшегося взаимодействия – это не только завершение КТД, но и продолжение, углубление его влияния на участников педагогического процесса.

Виды коллективно-творческих дел

При организации коллективной творческой деятельности мы предлагаем использовать следующие виды коллективно-творческих дел:

• УТЯ - Университет Творческих Явлений (конкурсы или набор постановок, сценарные ролевые игры и др.).

Данный тип КТД ориентирован только на младших школьников, это своеобразная школа развития творческих способностей учащихся начальной школы, подготовка малышей к участию больших творческих делах и общешкольных сборах.

• БТД - Большое Творческое Дело (литературная гостиная, конференция,

        ток-шоу, экспедиция или экскурсия и др.)

Этот тип КТД занимает значительный отрезок времени в процессе реализации – от одной недели до одного месяца. БДТ требует предварительной подготовки как от организаторов данного дела, так и от его участников. Как правило, организаторы дают домашние задания участникам, а также предлагают ряд дел непосредственно в ходе КТД.

• МТД - Малое Творческое Дело (интеллектуальные и познавательно-

развлекательные игры, перемещение по станциям, конкурсы, несценарные ролевые игры и др.).

Малое творческое дело не требует предварительной подготовки от участников - все задания, которые дают им организаторы, должны быть выполнимы непосредственно при проведении дела.

• Представление (коллективные песни, игры, концерт, концертные номера и игры или беседы с залом, разновидности диспутов, лекции и др.).

Представление вообще не подразумевает выдачи участникам заданий. Участников представления правильнее называть зрителями.

Таким образом, МТД и Представление будут являться КТД только для его организаторов.

Стоит особо подчеркнуть, что представление - это вид КТД, а не его форма.

• Общешкольный сбор

Общешкольные сборы могут носить многодневный или однодневный характер. Многодневные сборы предполагают выезд школьного актива в загородный лагерь, турбазу или иное место. Однодневные сборы, как правило, проводятся в школе. Сбор имеет плотную программу, насыщенную коллективными творческими делами разной направленности, предварительной подготовкой и организацией которых занимаются дети. Главной задачей сбора является сплочение школьного коллектива и развитие самостоятельности учащихся.

Формы коллективно-творческих дел

Конкретных организационных форм КТД великое множество (см. книгу И.П. Иванова «Энциклопедия КТД»), но в основе их лежит всего несколько схем-структур построения дела:

• бой;
• защита;
• эстафета;
• путешествие;
• ролевая игра.

Схема «боя»

Несколько команд предлагают друг другу задания, ставят вопросы, этими вопросами «атакуют», а ответами на них «обороняются». Примеры КТД, в основе которых лежит схема «боя»: КВН, разнобой, пресс-бой и др.

Схема «защиты»

Каждая из творческих групп, команд показывает программу, защищающую что-либо (страну, профессию, интерес, имя, растение, науку и т.д.). Примеры КТД, в основе которых лежит схема «защиты»: защита фантастических проектов, защита времен года, защита знаков зодиака и др.

Схема «эстафеты»

Команды в строгой последовательности, заботясь о взаимосвязи каких-либо компонентов, представляют содержание дела. Примеры КТД, в основе которых лежит схема «эстафеты»: устный журнал, турнир, ринг и др.

Схема «путешествия»

Команды (экипажи), творческие группы «путешествуют от станции к станции» (от этапа к этапу), выполняя задания, отвечая на вопросы. Пример КТД, в основе которого лежит схема «путешествия», игра-путешествие.

Схема «ролевой игры»        

Воспроизведение творческим группами деятельности и системы отношений в специально создаваемой условной ситуации. Пример КТД, в основе которого лежит схема «ролевой игры»,  пресс-конференция.

СБОР КАК МЕСТО «ВСТРЕЧИ» РАЗНЫХ ПОКОЛЕНИЙ:

ДЕТЕЙ, ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ

        Одной из любимых форм КТД в нашей школе является общешкольный сбор.

Сбор – это форма воспитания личности через включение её в идеальные отношения, формируемые в процессе труда, общения, совместного творчества и игры.

Сбор - это сжатая во времени, сконцентрированная на автономном пространстве ситуация интенсивного творческого взаимодействия участников в организации совместной жизнедеятельности, в результате которой складывается своеобразная, неповторимая общность детей и взрослых, заключающая в себе и удачно реализующая мощный педагогический потенциал.

Время сбора до предела насыщено делами, рождающими коллективистические, гуманные отношения, носителями которых становится актив детей, способствующий развитию этих отношений в повседневной жизни школы.

Подсчитано, что сбор занимает по времени меньше одного процента учебного года, а «болеют» им, размышляют о нем от сбора до сбора.

Условно это время мы разделяем на четыре этапа.

Первый этап – подготовительный. Он начинается с итогового анализа

прошедшего сбора на Совете старшеклассников «Лидер» (одна из важных

структур школьного самоуправления, куда входят представители 5 – 11 классов, педагоги). Также на Совете старшеклассников «Лидер» учащиеся и педагоги обсуждают идею предстоящего сбора, выбирают Совет дела по подготовке будущего общешкольного сбора.

Второй этап – непосредственной подготовки по программе предстоящего сбора – включает множество активных форм, таких как творческая учеба, «мозговой штурм», «копилка интересных идей»  и т. д. Это солидный банк идей, над которыми в дальнейшем работает Совет дела и которые являются основой для составления программы сбора.

Совет дела  определяет количество участвующих в сборе, а также персонально каждого капитана-старшеклассника, – будущего руководителя разновозрастного отряда (команды). Затем по желанию учащихся,  как правило, желающих всегда больше, чем может вместить сбор, формируются непосредственно сами отряды из числа учащихся 5 – 11 классов и отдельный отряд из числа педагогов под руководством капитана-педагога. Также для участия в общешкольном сборе приглашаются родители, выпускники. Таким образом перед сбором  формируются отрядов пять – шесть: четыре – пять отрядов учащихся и один отряд педагогов.

        Принципы формирования отрядов:

• желание участвовать в подготовке и проведении сбора;
• добровольность выбора отряда;
• разновозрастность;
• возможность перехода из отряда в отряд в период подготовки сбора;
• равновесие сил (оптимальное соотношение старших и младших, опытных и дебютантов).

Во время подготовки отрядов к сбору лидерам отрядов предстоит сплотить часто только визуально знакомых ребят, заразить своей идеей, видением своего отряда как единого целого, организовать подготовку к запланированным коллективным творческим делам на предстоящем сборе, особенное внимание уделить подготовке «домашнего задания», разучить песни круга, познакомить новичков с законами и обычаями сбора.  А самое важное и трудное - помочь уже в период подготовки получить радость от настоящего и предстоящего общения и за каждым увидеть персону, личность, человека, который должен стать победителем среди всех, находкой, открытием для самого себя и для тех, кто знал его раньше. А это особые усилия лидера, которые требуют от него не только психического напряжения, но и специальных знаний.

Школа в эти дни наполнена ожиданием чего-то незабываемого

Третий этап – общешкольный сбор. Традиционно время однодневного сбора занимает до 8 часов. Выездные сборы  – до трёх суток.

Программа сбора чётко выстроена, просчитана до минуты. Каждый сбор предполагает до  12 дел, требующих коллективного, группового, индивидуального участия. Одно из дел обязательное коллективное творческое дело, к которому готовятся заранее.  Все дела, по характеру абсолютно разные, преследуют одну цель: помочь наиболее полно раскрыться, самореализоваться и временному коллективу, и каждому участнику сбора.

Каждый сбор мы начинаем с определения целей и задач предстоящей встречи. Проговариваем законы сбора, права и обязанности участников дела.

Законы сбора

• Закон правой рук – стоит руку правую поднять, все кругом должны замолчать и внимательно слушать. Но ты имеешь поднять правую руку только в том случае, когда хочешь что-то главное, что-то важное сказать.
• Закон точности  - если мы хотим много сделать, мы должны быть точны, не отнимать у друг друга времени долгими сборами. Точность не только во времени, точность в словах, обещаниях, в исполнении порученного.
• Закон территории – оглянись и посмотри вокруг, не забудь сохранить чистоту и порядок тут!
• Закон оптимиста. Не ныть! Критикуя – предлагай! Если надо – повторяй!
• Закон Круга песни. Участники сбора становятся в круг, чтобы видеть лица друг друга, кладут руки на плечи друг другу и негромко, для себя поют. Пеню нельзя прервать, нельзя отказать запеть ту или иную песню. Знаешь – подпевай, не знаешь – слушай, не мешай
• Закон творчества  - так ещё никто не делал!

Права участников сбора

• Право безопасности жизни и социальной защищенности
• Право на получение информации
• Право на планирование и оценку работы
• Право критики и предложения
• Право на собственное мнение
• Право коллективного и индивидуального творчества
• Право инициативы
• Право на познание и развитие
• Право на любовь и взаимопонимание
• Право на уважение личности

Обязанности участников сбора

• Четкое выполнение программы сбора и выполнение распорядка дня каждым участником
• Обязательное посещение обучающих занятий и творческих мастерских
• Соблюдение правил безопасности жизнедеятельности и дисциплины
• Соблюдение чистоты и порядка

Важным элементом сбора является Круг песни. Все участники сбора становятся в один большой круг, берутся за руки и под гитару поют песни. Аккомпанирует кто-то из «бывалых» ребят или педагог. Репертуар песен особый: о чести, о мечте, о любви, песни-шутки, «песни-повторялки».

 Во время общешкольных сборов организуется работа пресс-центра. Представители пресс-центра записывают и вывешивают зарисовки, яркие высказывание, интервьюируют участников сбора, фотографируют интересные моменты, и по ходу сбора оформляют мультимедийную  презентацию с юмористическими заметками.

Заканчивается сбор «Огоньком». Это честный и добрый разговор о прошедшем сборе, о сильных и слабых сторонах, о личных изменениях каждого участника, это анализ-рефлексия, с пожеланиями и предложениями.

Именно на  общешкольном  сборе родились законы нашего школьного содружества:

1. Закон Дружбы        § 1.   Если б жили все в одиночку, то уже б давно на кусочки развалилась бы, наверное, земля.

§ 2.   Доброе братство милее богатства, не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.

2. Закон взаимоуважения                Относись к людям так, как хочешь, чтобы относились они к тебе.

3. Закон Знания                § 1.   Мир освещается солнцем, а человек - знанием.

§ 2.   Изучай науки не из тщеславия, а ради

практической пользы.

4. Закон Дела                § 1.   Сами находим, сами организуем, сами делаем, сами анализируем.

§ 2.   Делать коллективно, работать оперативно, спорить доказательно, для всех обязательно.

§ 3.   Не спеши языком, торопись делом.

5. Закон Работы                Живи для улыбки товарища, для улучшения мира!

Примечание: «Жить в собственное брюхо - подло!»

Ф. Достоевский

6. Закон Территории                        Покажи мне, как ты живешь, и я скажу

кто ты.

Примечание: Помни, что ты - человек!

7. Закон Точности                Никуда не опаздывать, выполнять свои обещания всегда и в срок.

8. Закон Юмора                5 минут смеха вкуснее, чем килограмм конфет за 5 минут.

9. Закон Здоровья                                В здоровом теле - здоровый дух.

Четвёртый этап – последействие. Ребята и педагоги возвращаются к школьным будням, обмениваются впечатлениями о прошедшем сборе, с доброй улыбкой просматривают газеты сбора, ещё раз переживая атмосферу коллективного творческого дела. Через 2 – 3 дня директор собирает педагогов, чтобы подвести итоги, проанализировать удачи и неудачи сбора с педагогической точки зрения, чтобы двигаться вперёд и дальше расти. Педагог-организатор в свою очередь встречается с ребятами, где после эмоционального всплеска, осмысленно и рационально определяются светлые и не очень стороны прошедшего дела, намечаются дальнейшие шаги совместной деятельности.

ОБЩЕШКОЛЬНЫЙ СБОР «ГОРОД МАСТЕРОВ»

Цель. Развитие школьного коллектива учащихся путём  активизации его жизнедеятельности; планирование работы Центров ученического самоуправления на учебный год.

Задачи:

1. Определение проблем в жизнедеятельности школьного коллектива.
2. Коррекция направлений работы школьного ученического коллектива.
3. Расширение школьного актива.
4. Обучение формам, методам и приёмам взаимодействия в школьном коллективе.
5. Презентация игры «Город Мастеров».

 Участники:

4 сборных команды учащихся (8 – 11 классы),  команда педагогов, ведущий сбора, 4 представителя пресс-центра

Необходимое оборудование:

• Мультемидийная установка, ноутбук, фотоаппарат.
• Бумага, маркеры, фломастеры.
• Переносной стенд.
• Костюмы, парики для инсценировок.

Ход сбора

            Ведущий:

                Первого сентября вновь распахнула двери для своих учеников наша школа. За лето вы повзрослели, набрались много сил и энергии, которые вам пригодятся для успешной учёбы, для реализации ваших мечтаний и желаний.

• Давайте вспомним, какими мы были с вами год назад:

Давайте вспомним год наш школьный.

С весёлыми забавами, делами добрыми и славными!

Фотопрезентация «Год школьный минувший»

• Что было хорошего в нашей школьной жизни? Что получалось, а что нет?
• Что каждый из вас мог сделать, чтобы было лучше?
• Какой вы видите жизнь нашей школы в дальнейшем?

        А, если мы Вместе? Вместе сегодня на сборе «Город Мастеров» подумаем и решим, какою  будет наша школьная жизнь!

1. Большое рукопожатие (5 минут).

Ведущий:

Всем  участникам сбора необходимо стать в одну большущую шеренгу. Как только все построятся, БОЛЬШОЕ РУКОПОЖАТИЕ начинается.

Ведущий, стоящий в шеренге первым разворачивается на сто восемьдесят градусов и идет вдоль шеренги, пожимая всем руки и говоря разные приятные слова типа: «Добро пожаловать на сбор», «Поздравляю с началом», «Прекрасно выглядишь» и т. д. Вслед за ним стартует второй взрослый участник сбора, третий (т. е. взрослые  подают пример), потом дети и таким образом все двигаются, все пожимают руки всем и говорят друг другу приятные слова.

2. Круг песни (10 минут).

        Ну а сейчас попрошу всех встать в круг, взяться за руки и под звуки гитары споём наши любимые песни.

3. АПТ (А Понаприходили Тут) (3 минуты для подготовки и 2 минуты для презентации).

Ведущий:

Каждой команде необходимо посовещаться несколько минут и придумать себе название и девиз. Название и девиз должны потрясти всех своей оригинальностью и, самое главное, названия должны быть максимально длинные, а девизы донельзя короткие (например:  «Метасинхропозиклинифазобиквадратион» – «Рискнём!», «Непримиримые борцы за сохранение Нашего Здоровья, а также его защиты от инфекций, вредных привычек и прочих вредителей молодого организма» - «ЗОЖ!»)

4. Визитка (домашнее задание командам) «Здравствуйте, это мы!»  (20 минут для выступления командам)

Ведущий:

                Мы не видели друг друга целое лето! Вы повзрослели, возмужали, кто-то только пришёл из начальной школы, а кто-то уже постигает азы своей будущей профессии.

        Давайте посмотрим, какими мы с вами стали!

5. Мозговой штурм в группах «Что такое хорошо и что такое плохо» (10 минут для подготовки и 15 минут для презентации):

        Ведущий:

Крошка сын

                к отцу пришёл,

и спросила кроха:

− Что такое

хорошо

и что такое

                плохо? −

У меня

        секретов нет, −

слушайте, детишки, −

папы этого

                ответ

помещаю

                в книжке.

Уважаемые команды, давайте мы с вами попробуем определить, что у нас в школе хорошо и что плохо:

6. Дидактический спектакль «Как из плохого  сделать хорошее» (20 минут для подготовки и 20 минут для выступления командам).

Ведущий:

Уважаемые участники сбора, а вы можете  в жанре сказки показать, как из плохого, негативного можно сделать хорошее, положительное?  Ведь не зря народная мудрость гласит:  «Сказка ложь, да в ней намёк». Предлагаю выбрать  каждой команде одну из пр6дложенных тем будущей сказки:

• живём в одиночку, каждый сам по себе;
• скучно живём в нашей школе – ну и ладно;
• вредные привычки, равнодушное отношение к здоровому образу жизни;
• отличная учёба – а зачем...
• не умеем организовывать своё свободное время;
• нет тесной взаимосвязи между начальной, средней и старшей школой.

7. Круг песни (10 минут).

        Ребята, давайте, прежде чем мы с вами отправимся на перерыв, споём наши песни.        

8. Перерыв (20 минут)

9. Выступление представителей пресс-центра  (10 минут)

Ведущий:

Ну что ж, наши юные журналисты готовы рассказать о нашем сборе?

10. КТД «Три желания» (15 минут для подготовки и 15 минут для презентации).

Ведущий:

Как уничтожить скуку в нашей школе, как правильно организовать свободное время,  справиться с учёбой? Ответ есть! Нам необходимо организовать работу клубов, которые со временем перерастут в Центры. Центры будущего Города Мастеров – города, который при тесном взаимодействии учащихся  и учителей сможет вырасти в нашей школе, так же, как когда на месте палаточного городка вырос славный наш город Новополоцк! Центрами Города Мастеров станут – Центр Гражданин, Центр Здоровье, Центр Добро и Милосердие, Центр Творчество, Центр Порядка и Уюта, Пресс-центр. Какими им быть – определите вы.

11. Калейдоскоп идей «Реклама Города Мастеров» (10  минут для подготовки и 10 минут для выступления).

Ведущий:

Школьный город мы придумали, Центры управления тоже. А какой же город без учреждений и предприятий. Какие учреждение и предприятия мы могли бы с вами открыть в нашем Городе Мастеров?

12. Мозговая атака «Законы  Города Мастеров – законы школьного содружества» (10  минут для подготовки и 10 минут для выступления).

Ведущий:

Город Мастеров – это школьное содружество, которое может жить только по своим законам. Законы Города Мастеров – законы школьного содружества. Давайте подумаем и создадим законы школьного содружества.

13. Презентация Города Мастеров - домашнее задание команды учителей (10 минут для выступления команды педагогов). 
        Ведущий:

        Наши педагоги пришли на сбор не с пустыми руками. У них есть, что показать и что рассказать.

14. Выступление представителей  пресс-центра  (10 минут).

Ведущий:

        Сейчас в центре внимания выступление представителей нашего пресс-центра.

15. Круг песни (10 минут).

Ведущий:

Спасибо пресс-центру за сегодняшнюю работу. Но что-то заскучала наша гитара.

16. Рефлексия «Огонёк обсуждения дня и подведения итогов.

Ведущий:

Уважаемые участники сбора, порошу вас не спешить уходить. Сегодня мы с вами так активно и увлекательно поработали, но всё-таки у меня есть ещё некоторые вопросы (сборовцы отвечают на вопросы ведущего, высказывают свои предложения и пожелания).

Вопросы:

• Чем для вас стала сегодняшняя встреча?
• Что сегодня удалось, над чем в перспективе надо поработать?
• Какою будет наша с вами школьная жизнь в этом учебном году?
• Что для Вас сегодня стало открытием?

ОБЩЕШКОЛЬНЫЙ СБОР «ЛЮБОВЬ – ЭТО ПЯТОЕ ВРЕМЯ ГОДА»

Цель. Развитие нравственных идеалов личности.

Задачи:

1. Расширить знания о празднике всех влюбленных, символах Дня святого Валентина;
2. Помочь учащимся осознать свою моральную ответственность перед близкими людьми;
3. Развивать коммуникативные возможности учащихся, умения правильного общения в обществе.

Участники: 3 отряда из числа учащихся 7 – 11 классов, отряд педагогов, представители пресс-центра,  ведущий сбора.

Необходимое оборудование:

• Мультемидийная установка, ноутбук, фотоаппарат.
• Бумага, маркеры, фломастеры.
• Переносной стенд.
• Костюмы, парики для инсценировок.

Ход сбора

1. Вступительной слово о задачах и законах сбора (до 5 минут).

Ведущий:

День Святого Валентина - милый трогательный праздник, который давным-давно широко отмечается на Западе, а теперь начал "прививаться" и у нас, на российской почве, - о дне святого Валентина, покров ителя всех влюбленных. Этот праздник не имеет глубокой религиозной основы. Он связан с трогательной и печальной историей двух влюбленных. В III в. н.э. римский император Клавдий II издал указ, запрещающий людям жениться. Он считал, что брак удерживает мужчин дома, а их предназначение - быть хорошими солдатами и отважно сражаться за Рим. Молодой христианский священник Валентин не внял указу и тайно венчал юных влюбленных. Обнаружив эти антигосударственные женитьбы, император повелел заключить нарушителя в тюрьму и потом казнить. В тюрьме Валентин, лишенный священных книг, разнообразил свой вынужденный досуг тем, что писал записки дочери тюремного надзирателя. Видимо, и записки были хороши, и дочка. Молодые люди полюбили друг друга. Перед казнью, 14 февраля 270 г., он послал девушке прощальную записку с краткой фразой "от Валентина", которая впоследствии стала означать вечную привязанность и верность. А дата смерти священника навеки осталась в памяти  людей
        Вот и наш  сбор называется «Любовь – это пятое время года». Сегодня всё о любви.

2. Круг песни (до 10 минут).

Ведущий:

И по сложившейся традиции, разрешите всех вас пригласить в круг песни.

3. КТД Визитка «Легенды о любви» (25 минут для выступления командам)

Ведущий:

Каждая команда заранее подготовила театральную постановку одной из легенд о любви. Поддержим друг друга аплодисментами.

Варианты легенд для театральной постановки:

Эпизод 1. Сказка Андерсена "Русалочка"

В подводном царстве-государстве жил морской царь и было у него шесть дочек красавиц-русалочек. Каждый год, когда одной из девушек исполнялось пятнадцать лет, выплывали они на поверхность и знакомились с миром людей. Пришла пора подняться на поверхность младшей дочери морского царя. День клонился к закату. На тихих волнах покачивался трёхмачтовый корабль.  Русалочка заглянула в каюту и увидела прекрасного принца. Так случилось, что именно в это время разыгралась на море страшная буря. Люди спасались, кто как мог. Русалочка заметила, как принц начал тонуть, и бросилась ему на помощь. Когда принц очнулся на берегу, он не помнил, как ему удалось спастись. Шло время. Русалочка каждый день подплывала к берегу и наблюдала за принцем, которого полюбила всей душой. Ей всё больше нравился мир людей! Одна старая морская ведьма помогла Русалочке попасть в этот мир, но девушке стоило помнить, что она никогда не увидит отчего дома, своих родных, а если принц не полюбит её и они не станут мужем и женой, ей суждено погибнуть – превратиться в пену морскую. Когда волны вынесли на берег неописуемой красоты девушку, принц познакомился с ней и распорядился поселить при дворе. Русалочка стала везде его сопровождать, принц привязался к ней и любил ей как только милое дитя, доброе дитя, сделать Русалочку своей женой ему не приходило в голову. Вскоре принц женился на одной милой и красивой принцессе. У Русалочки душа  разрывалась от боли. Но ведьма дала последний шанс вернуться домой девушке – прежде чем взойдёт солнце, она должна вонзить нож в сердце принца. Русалочка подошла к шатру молодожёнов, приподняла занавес и увидела спящих принца и его жену. Она поцеловала принца, в последний раз взглянула на него полуугасшим взором и бросилась в море, став пеной морской.

 Эпизод 2. Легенда "Незабудка"        

        Давным-давно, когда люди еще только познали любовь, на берегу реки сидели девушка и юноша. Влюбленные радовались каждой минуте: каждому дуновению ветерка, каждому движению ветки, склоненной над водой. Вдруг, вдалеке вспыхнула синяя искорка, потом еще одна, потом еще… И вскоре стало ясно, что это не огни, а маленькие цветы, которые синевой своей могли бы поспорить с синевой небес. Юноша заметил, как засияли глаза его возлюбленной и, не раздумывая, побежал по тропинке, туда, где покачивались синие венчики. Он уже возвращался с цветком в руке, оставалось только миновать край болота, вдоль которого лежал путь, но поскользнулся и упал прямо в черную жижу. Поняв, что гибель неминуема, собрав последние силы, он выбросил цветок на берег и крикнул любимой: "Не забудь!" с тех пор этот цветок называют незабудкой.

Эпизод 3. "Похищение Персефоны Аидом"

Была у богини Деметры юная прекрасная дочь Персефона. Ее отец - Зевс - предназначил ее в жены мрачному своему брату - Аиду. Аид решил тотчас похитить ее. Богиня Деметра разгневалась на громовержца Зевса за то, что отдал без ее согласия дочь. Она покинула Олимп и долго блуждала между смертными, проливая горькие слезы. Замерзла жизнь на земле. Вопли голодных неслись к небу, но не внимала им Деметра. Наконец, Аид согласился отпустить Персефону к матери. Деметра вернула плодородие земле, но каждый год, ровно на его четверть покидает свою мать Персефона, чтобы встретиться с мужем, и снова тоскует Деметра, и наступает на земле

время холода и бесплодия…
         Эпизод 4. "Ивушка"

В одной деревне жила девушка. И была она застенчива и очень хороша собой. Полюбила она охотника, который жил на краю деревни, но он не обращал на нее внимания. Каждый вечер уходил он к реке и разговаривал с ивами. Никому из людей он не решился бы сказать то, что шептал деревьям. Долго тосковала девушка и решила стать ивой, чтобы любимый, наконец, заметил ее. Пошла она к ведьме и та, выслушав внимательно, напоила девушка волшебным настоем. С той поры у реки появилось невиданной красоты дерево. Каждый вечер приходил охотник на берег. Приметил он одну иву, рядом с которой ему было уютно и радостно. Полюбил он эту иву, и приходил он к ней каждый вечер. И не знал охотник, что весь день ждет его девушка и плачет, а к вечеру, когда он приходит к ней в гости, слезы ее высыхают. С тех пор и зовут эти ивы плакучими.

4. Творческий калейдоскоп «Сюрприз» (15 минут командам для подготовки и  10 минут презентация поздравлений командами).

Ведущий:

В День Святого Валентина принято дарить друг другу символические сердечки с поздравлениями.  А что бы вы сказали, посоветовали, пожелали влюбленным? Пусть не столько от опыта, сколько от сердца?

Командам предстоит подготовить оригинальное поздравление ко Дню Святого Валентина.

5. Мозговая атака «Что это значит?» (10 минут на обдумывание и  5 минут выступление команд).

Ведущий:

Человек не может прожить без любви. Любовь основа мироздания. Если мы посмотрим вокруг, любовь окружает нас повсюду – это любовь родителей, любовь к родному городу, любовь к Родине. Человеческие отношения, в том числе и любовь, складывается из определённых качеств. А вот какие это качества – определить необходимо командам.

 Командам необходимо определить, что означает то или иное понятие:

6. КТД «Знакомство» (20 минут для подготовки и  15минут для презентации)

Ведущий:

Представьте себе следующую картину. Дикарка собирает цветы. Поют птицы, светит солнце - погода самая романтическая. А это время к девушке пробирается дикарь, бьет девушку дубинкой, хватает ее и уносит. Так можно было познакомиться в очень древние времена.

А вот следующая ситуация. С книгой в руках прогуливается девушка благородного звания. К ней подходят два гусара, здороваются. Один из них представляет девушке своего друга, затем, извинившись, уходит.

Молодой человек галантно дарит девушке цветы. Девушка берет гусара под руку, и они, тихо беседуя, уходят. Так могли познакомиться в 19 веке.

А вот ещё одна картина. Идёт девушка с учебниками в руках. Навстречу бежит парень и с разбегу налетает на нее. Книги падают. Молодые люди начинают выяснять, кто виноват. В конечном итоге юноша извиняется и интересуется, как же звать воинственную незнакомку. Девушка постепенно "остывает" и называет свое имя. Разговаривая, вместе уходят. Так могут познакомиться сейчас. И, наверное, стоит задуматься

Через несколько минут вы нам продемонстрируете, как, по вашему мнению, знакомятся, но непросто познакомиться, а в каждой из указанных эпох:

• на пляже – в древние времена, в 19 веке, наши дни;
• на дискотеке – в древние времена, в 19 веке, наши дни;  
• в общественном транспорте – в древние времена, в 19 веке, наши дни;  
• в театре – в древние времена, в 19 веке, наши дни;,
• в тренажерном зале – в древние времена, в 19 веке, наши дни;  
• заочно (Интернет, переписка) – в древние времена, в 19 веке, наши дни.

7. Вступление представителей пресс-центра.

Ведущий:

        Прежде чем мы отправимся с вами немного передохнуть и пообедать, просят слово наши неутомимые юные журналисты.

8. Перерыв (20 минут).

9. Песня в кругу (10минут).

Ведущий:

Приятно посмотреть:  все немного отдохнули, поделились друг с другом первыми впечатлениями. А не спеть ли нам наши любимые песни о любви?

10. Пантомима «Гороскопы любви» (10 минут для подготовки задания и  10 минут для выступления командам).

Ведущий:

Предлагаю всем командам попробовать составить «Гороскопы любви».

Команда готовит астрологический прогноз любви, затем представляет содержание гороскопа одной из команд, участники  которой должны без слов показать то, что он услышали.

11. Дидактический спектакль «Ромео и Джульетта – XXI века» (15 минут для подготовки к выступлению  и  15 минут презентация командами инсценировок)

Ведущий:

Любовь, любовь... Это, конечно же, прекрасное чувство. А умеем ли мы всегда достойно выйти из затруднительных ситуаций? Предлагаем командам сюжеты из жизни, в которых необходимо найти достойный выход и показать как это должно быть.

• В троллейбусе: девушка и юноша стоят рядом, юноша держится за поручень, девушка пробивает талончик. В это время троллейбус резко тормозит, девушка падает на юношу...
• В столовой: юноша ест суп, знакомая девушка подходит к нему, наклоняется, чтобы поцеловать, и роняет в его тарелку очки...
• Темная комната. Девушка на коленях у юноши. Они о чем-то тихо воркуют. Вдруг зажигается свет - пришли родители…
• Солдат вернулся из армии. С цветами спешит к любимой девушке. Встреча. Он дарит ей цветы и замечает обручальное кольцо на ее руке...
• Девушка с книгами идет по залу. Невдалеке беседуют два юноши. У девушки падают книги, она пытается их собрать, но кипа книг разваливается снова…
• Девушка на балконе поливает цветы, а внизу по тротуару проходит юноша. Девушка нечаянно поливает его вместо цветов...

12. Поэтический  бриз (15 минут для выступления командам).

Ведущий:

Каждая команда подготовила к сегодняшнему сбору стихи известных русских и белорусских поэтов о любви, которые сейчас по очереди прочитают наизусть (можно под аккомпанемент) представители отрядов, а другим  отрядам необходимо узнать автора. Эти стихи написаны на небольших бумажных сердечках, которые получат на память отгадавшие.

13. Песня в кругу (10минут).

Ведущий:

Разрешите всех пригласить в круг песни. И давайте ещё раз немного о любви споём!

13. Вступление представителей пресс-центра.

Ведущий:

        Время близится к вечеру, день сегодня был насыщенный  и представителям пресс-центра не терпится подойти к микрофону.

14. Рефлексия «Стенгазета пожеланий»

Ведущий:

        Я прошу участников сбора взять в руки цветные ручки или фломастеры и на стикерах-сердечках записать все ваши эмоции, чувства и пожелания, которые родились на сегодняшнем сборе «Любовь – это пятое время года». Обратите обратить внимание на пустой стенд. Сейчас, благодаря вам, он засияет самыми разноцветными красками, подобно человеку, которому знакомо чувству любви.

        Итак, отряды готовыми поделиться с нами своими впечатлениями и пожеланиями? Тогда попрошу подойти к стенду прикрепить стикеры и сказать нам всем, что вы чувствуете и переживаете.

КТД ДЛЯ 5 – 6 КЛАССОВ

«МЫ ЖИВЁМ ДРУГ ДЛЯ ДРУГА»

Единственная настоящая роскошь –

это роскошь человеческого общения.

Антуан де Сент Экзюпери

Для каждого человека исключительно важно уметь устанавливать контакты с другими людьми, уметь общаться, т.е. уметь слушать и «слышать» других, понимать мысли, чувства, высказанные словами, выраженные жестами, мимикой; уметь точно доносить свои мысли до слушателей, используя все богатство русского языка.

Как часто многие недоразумения, непонимания, порой трагедии разыгрываются только оттого, что люди не смогли понять друг друга, не смогли четко довести свои представления, мнения, понимание о предмете разговора (общения). Искусству общения необходимо учить детей с самых первых лет жизни, но особенно когда ребенок (подросток) становится членом коллектива (группы) своих сверстников, становится элементом определенной социальной среды. Очень важно, чтобы именно в школьном возрасте ребенок овладел правилами, способами, помогающими ему в общении; чтобы он осознал, что от его общения (а через общение демонстрируется в определенной мере отношение к окружающему миру) зависит его положение среди окружающих его людей, складывается мнение о нем как о личности.

Большую роль в формировании и развитии коммуникативных качеств ученика играет педагог (учитель, воспитатель, руководитель кружка, тренер и т.д.) как носитель образцов общения. Важно создание ситуаций, в том числе игровых, в которых ребенок получит образцы общения, проиграет варианты общения в разных ситуациях, познакомится с правилами общения и поймет необходимость их использования. В игровых ситуациях, в форме тренинга ребенок не только увидит, но и попробует себя как участника общения. Такие ситуации можно использовать при проведении различных внеклассных мероприятий. Предлагаем методическую разработку одного из вариантов классного часа, способствующего развитию (на наш взгляд) коммуникативных способностей подростков.

Цель: формирование представления о значении общения, о правилах культурного общения.

Задачи:

• раскрыть содержание понятия «общение», «дружба»;
• понять учащимся понять сущность общения, дружбы;
• показать значение общения и дружбы в жизни человека;
• познакомить с правилами культурного общения.

Участники:

• Четыре команды учащихся 5 – 6 классов по 12  человек.
• Ведущий

Оформление: плакаты с высказываниями.

• Тот, кто думает, что может обойтись без других, сильно ошибается; но тот, кто думает, что другие не могут обойтись без него, ошибается ещё больше (Ф. Ларошфуко).

Подготовительная работа:

• Пословицы об общении, дружбе приготовленные командами.
• Каждая команда выбирает капитана, готовит пословицы о дружбе.
• Подготовить вопросы для конкурсов на отдельных карточках.

Необходимые материалы:

• бумага;
• маркеры, фломастеры;
• переносной стенд.

Ход дела

1. Вступительное слово (до 5 минут).

Ведущий:

Тема нашей сегодняшней встречи – это общение и дружба людей. Учиться жить среди людей, уметь общаться, дружить, так же важно, как изучать математику или русский язык, покорять горные вершины или исследовать морские глубины. И если вы хотите прожить достойную, полноценную жизнь, без умения жить в согласии с другими людьми не обойтись, а для этого необходимо учиться общению, умению строить взаимоотношения с другими людьми.

Предлагаю сегодня всем следовать законам:

1. Закон правой рук – стоит руку правую поднять, все кругом должны замолчать и внимательно слушать. Но ты имеешь поднять правую руку только в том случае, когда хочешь что-то главное, что-то важное сказать.
2. Закон точности  - если мы хотим много сделать, мы должны быть точны, не отнимать у друг друга времени долгими сборами. Точность не только во времени, точность в словах, обещаниях, в исполнении порученного.
3. Закон территории – оглянись и посмотри вокруг, не забудь сохранить чистоту и порядок тут!
4. Закон оптимиста. Не ныть! Критикуя – предлагай! Если надо – повторяй!
5. Закон Круга песни. Все в круг! Рука к руке, плечо к плечу! Песня от сердца к сердцу!
6. Закон творчества  - так ещё никто не делал.

А начнём мы наше сегодняшнее общение с приветствия друг другу.

2. Приветствие (5минут).

Ведущий:

Все участники КТД приветствуют друг друга, дарят тёплые и душевные пожелания.

3. Песня в кругу (10 минут).

        Ведущий:

Предлагаю взяться за руки и спеть в большом кругу песню о дружбе, предавая таким образом частичку своего душевного тепла и хорошего настроения своим  товарищам.

4. Визитка «Представьтесь, пожалуйста!» (5 минут).

        Ведущий:                

Каждой команде необходимо посовещаться несколько минут и придумать себе название и девиз, которые бы соответствовали темам «Дружба» и «Общение». Название и девиз должны потрясти всех своей оригинальностью и необычностью.

5. Разминка (5минут для подготовки и 5  минут для выступления).

        Ведущий:

Каждой команде предоставляется чистый лист бумаги. К словам «общение», «дружба» нужно подобрать и записать как можно больше однокоренных слов (община, общительный, сообщник, сообща, дружить, дружелюбный и т. п.).

Команды называют однокоренные слова, объясняют, что их объединяет. Листы с написанными словами прикрепляются к стенду.

6. Домашнее задание (до 10 минут).

        Ведущий:

        Готовясь к сегодняшней встрече, вы подготовили пословицы о дружбе и общении. Итак, командам необходимо по очереди зачитать и пояснить смысл подготовленных пословиц.

7. Творческий диалог «Интонация» (10 минут для подготовки 5 минут для выступления командам).

        Ведущий:

Поочерёдно произнесите слово «друг» как можно выразительнее, отразив интонации, написанные на карточке следующие чувства.

Произнести слово друг со следующей интонацией:

Ведущий:

С какой интонацией слово «ДРУГ» приятнее всего было произносить и слушать?

8.  Пантомима «Театр без слов» (15минту для реализации задания и 10минут для выступления команд).

        Ведущий:

Попробуем поиграть в театр без слов, а в движениях и мимике. Команды получают  карточки с текстом, содержание которого нужно изобразить жестами и движениями.

Пурга

        Утром Толик вышел из дома. На дворе была пурга. Деревья страшно шумели. Мальчик испугался. Встал поддерево и решил не идти в школу. Вдруг он увидел Сашу. Он тоже, испугавшись пурги, спрятался под дерево. Мальчики увидели друг друга. Им стало весело. Мальчики побежали навстречу друг другу. Взявшись за руки, пошли в школу. Воет пурга, свисти, но она теперь не страшна.

Булочка

        На переменке Света пришла в столовую купить булочку. В буфете, в прочем как всегда, образовалась очередь. Ирина Георгиевна, наша буфетчица, ели успевает обслуживать покупателей. Шум! Гам! Все хотят успеть перекусить. Света купила булочку, но не успела отойти от буфета, как кто-то нечаянно толкнул девочку, и булочка упала на пол. Света со слезами на глазах направилась к выходу. Но тут подошла Маша, отломала половину своей булочки и протянула Свете.  Девочки, взявшись за руки, весело побежали на урок.

Прогулка

        Вечером Вадик вывел на прогулку своего мопса. На улице уже смеркалось. Вадик присел на скамейку. Неожиданно во дворе появилась большая собака и с лаем бросилась на маленького пёсика. Вадим попытался прогнать собаку, но та продолжала атаковать собаку Вадика. Неожиданно из-за угла дома появился Андрей и со всех ног бросился на помощь товарищу. Вместе мальчики прогнали злую огромную собаку, и смеясь над происшедшим побежали к подъезду.

Трудный урок

        Павел болел и поэтому пропустил несколько  уроков математики. А тут как назло на носу контрольная. Как быть? Мальчик расстроился. Ну никак не может понять эти злосчастные дроби! Сел за свою парту и с удручённым видом смотрит в учебник – ну ничего не понимает. Лера подошла к Павлу, присела рядом, взяла ручку, тетрадь и что-то тихонька начала объяснять Павлу. На лице мальчика появилась улыбка. Понял! Ребята весело засмеялись и взявшись за руки пошли домой.

9. Мозговая атака «Общение» (5 минут на размышление и 5 минут для представления).

        Ведущий:

У вас в руках карточки, на которых записаны качества человека, помогающие общению или усложняющие его. Необходимо знаком «+» отметить качества, которые помогают общению, и знаком «_»  - те качества, которые мешают ему, объясните свою точку зрения:

10. Ситуация «Как быть?» (10 минут для  размышления и 5 минут для выступления).

        Ведущий:

Всем известно, что у каждого здорового человека пять чувств – зрение, слух, вкус, обоняние, осязание. С их помощью человек знакомится с окружающим миром. Но есть шестое чувство, помогающее установить контакт с людьми. Оно, к сожалению не дано нам от рождения, и его надо в себе воспитывать. Давайте попробуем проверить, есть ли у вас способность устанавливать контакт с людьми. Предлагаем вам маленькие рассказы, где вы должны определить, какие ошибки при общении совершили их герои.

1-й рассказ

        Ира пришла в гости к подруге Тане. В клетке сидела замечательная яркая птица – любимый Танин попугай.

- Ничего себе птичка. Симпатичная, - сказала Ира, -  у меня такая же была. Только сдохла. Они долго не живут. Нежные очень.

        Таня загрустила и замолчала. Ира не смогла в этот день общаться с Таней.

        Ведущий:

Подумайте, какую оплошность допустила Ира? Как бы вы вели себя на её месте?

2-й рассказ

        За пять минут до первого урока ученики сидели в классе. Оля пришла последней. У неё был расстроенный вид, заплаканные красные глаза.

- Почему у тебя глаза на мокром месте? – громко закричала Катя. – Что у тебя случилось? Расскажи! Кто тебя обидел?

- Ну, давай, давай рассказывай! – подскочила к Оле Наташа.

- Что случилось? Почему у тебя слёзы? – закричали все.

        Оля разрыдалась и выбежала из класса. Все недоуменно пожали плечами.

        Ведущий:

В чём была ошибка Кати и Наташи? Что бы вы сделали на их месте?

3-й рассказ

        Папа подарил Вове на День рождения новые марки. Вова показал их своему приятелю Славе и радостно сообщил:

- Вот какие марки! Редкие и красивые! Тебе нравится?

- Да у меня таких навалом! – захохотал Слава. – Что в них такого особенного? Они никакой ценности не представляют. Эх, ты!

Тоже мне филателист! И твой отец хорош – в марках не разбирается! Чепуха, а не марки! Вот хочешь, я тебе покажу мои?

        Но Вова на захотел. И потом ещё три дня со Славой не разговаривал.

        Ведущий:

Как вы думаете, почему?

4-й рассказ

        Маша пришла в школу в первый день занятий. Положила на парту новые тетрадки, пенал с красивыми блестящими ручками и карандашами.

        - О, Машка, хелоу! – поприветствовала Машу соседка по парте Даша.

        - Здравствуй, Даша!

        - А чё это ты разложила? О, маин гад! Убжество какое! Маня, а с чего это ты решила выложить отстой на нашей парте? Мне мама из Турции такие тетрадочки, ручечки привезла! Отпад!

        Маша собрала свои вещи и пересела за другую парту.

        Ведущий:

Почему Маша ничего не ответила подруге на оскорбление, а просто ушла и пересела за другую парту?

11. Мозговой штурм «Законы дружбы и общения» (15 минут на обдумывание и 5 минут для представления).

        Ведущий:

Дружба и общение – это важнейшие составляющие жизни человека: «Если б жили все в одиночку, то давно на кусочки развалилась бы земля». Давайте составим свод законов, которые помогут нам строить отношения с людьми, ценить дружбу.

Предлагаю командам записать основные законы дружбы и общения. Затем представители команды озвучат и пояснят записанные законы. После чего листочки мы с вами прикрепим к стенду.

12. Песня в кругу (до 10 минут). 

        Ну, а всех нас ребята, приглашает гитара в круг песни.

13. Рефлексия «Огонёк обсуждения дня и подведения итогов» (до 10 минут):

        Ведущий:

Ребята, расскажите, пожалуйста,

• Что сегодня понравилось на КТД?
• Чему научились?
• Стоит ли нам проводить такие встречи?

ОБЩЕШКОЛЬНЫЙ СБОР

«МОЛОДЁЖЬ ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»

Цель. Формирование у детей и подростков ценностного отношения к собственному здоровью.

Задачи:

1. Помочь учащимся сделать правильный жизненный выбор, достойный человека.
2. Продолжить формирование идеала жизни и идеала человека.
3. Способствовать развитию коммуникативных и творческих способностей учащихся.

Участники: 4 сборных команды учащихся (6 – 11 классы), команда педагогов, 5 представителей пресс-центра, ведущий.

Необходимое оборудование:

• Мультемидийная установка, ноутбук, фотоаппарат.
• Бумага, маркеры, фломастеры.
• Переносной стенд.
• Костюмы, парики для инсценировок.

Ход сбора

1. Вступительной слово о задачах и законах сбора (до 5 минут).

 Ведущий:

«Здравствуйте!» говорим мы при встрече друг другу, желая, в первую очередь здоровья, а уже потом всего остального. Мы можем менять свои костюмы, прически, но не можем менять себя. Организм нам даётся один на всю жизнь. Очень важно это помнить и заботиться о нем. Надо помнить, что каждый куёт свое здоровье сам.

Сегодня у нас общешкольный сбор «Молодёжь за здоровый образ жизни». Мы не просто выясним, что такое здоровье, но и определим основные правила сохранения здоровья и факторы, влияющие на него. Нам предстоит самостоятельно вывести  не только свою формулу здоровья,  и формулу здоровья будущих наших потомков.

2. Круг песни (до 10 минут).

Ведущий:

        Ну а начнём мы наш сбор с круга песни.

3. Представление команд «Вот мы какие!» (5 минут для обдумывания и 5 минут для представления названия и девиза команд).

Ведущий:

Предлагаю каждой команде посовещаться несколько минут и придумать себе название и девиз. Название и девиз, в которых бы отражались суть темы нашего сбора «Молодёжь за здоровый образ жизни!»

4. КТД «Визитка» - «Я выбираю жизнь» (до 20 минут)

Ведущий:

Знаю, что к сегодняшней нашей встрече каждая из команд готовила визитку «Я выбираю жизнь!» Ну что ж, пришло время представить плоды вашего творчества на суд благодарного зрителя.

5. Мозговой штурм  «Почему важно быть здоровым?» (10 минут на обдумывание и 5 минут для представления командами ответов на поставленный вопрос).

Ведущий:

А вы знаете, почему важно быть здоровым и какое место здоровье занимает в жизни человека? Командам необходимо предоставить доказательства-ответы к поставленному вопросу.

6. Выступление представителей пресс-центра (до 5 минут).

Ведущий:

        Ну что ж, наверное, пора и пресс-центру высказаться. Как вы считаете?

7. Карусель знаний «Факторы риска» (10 минут для решения поставленной задачи и  5 минут для выступления командам)

Ведущий:

На предложенных вам листочках написаны факторы, оказывающие негативное воздействие на здоровье и жизни человека, вам необходимо их проранжировать: от самого опасного фактора для здоровья до незначительного:

• Стресс
• Курение
• Алкоголь
• Употребление наркотиков
• Экология
• Депрессия
• Неправильное питание
• Смена места жительства
• Гипертония
• Небезопасный секс
• Низкий образовательно-культурный уровень

8. Песня в кругу (до 10 минут)

9. Дидактический спектакль «Здоров будешь – всё добудешь» (15 минут для подготовки мини-спектакля и  15 минут для презентации)

Ведущий:

Как богат наш язык! Человечество на протяжении всей своей истории отбирало и усваивало изречения, содержащие  поучения и наставления для человечества. По предложенной пословице или поговорке вам необходимо представить мини-спектакль:

• Береги платье снову, а здоровье смолоду.
• Болен – лечись,  здоров – берегись.
• Где пиры да чаи, там и немочи.
• Здоровье дороже богатства.

10. Живая газета «Здоровая планета в наших  руках» (до 15 минут для реализации задания). 

Ведущий:

Представьте, что вы авторы учебника для учащихся нашей школы «Всё о здоровье детям». Работа проделана колоссальная: материалы все  грамотно подобраны, статьи  написаны, но совершенно нет иллюстраций. Вам необходимо будет изобразить картину-иллюстрацию на заданную тему:

• Наше сегодня – это наше завтра.
• Остановить СПИД – выполнить завещание!
• Наше здоровье в наших руках.
• Будущее наших детей зависит от нас!

11. Выступление представителей пресс-центра (до 10 минут).

Ведущий:

        Я попрошу «акул пера и фотокамеры» подвести итоги работы пресс-центра на нашем сборе.

12. Круг песни.

Ведущий:

        Ничто так не сближает людей, как хорошая душевная песня. Прошу всех в круг!

13.  Рефлексия «Групповая дискуссия» (до 15 минут).

Ведущий:

Уважаемые участники сбора “Законы школы – наши законы”, просим Вас ответить на несколько вопросов о сборе:

1. Что было хорошо в сборе? Почему?
2. Что не удалось осуществить? Почему?
3. Что надо учесть на будущее?
4. Была ли польза от дела тебе, другим?
5. Была ли группа творческой, деятельной?
6. Что было главным открытием дела для тебя?
7. Что более всего понравилось в деле?

ОБЩЕШКОЛЬНЫЙ СБОР

«ЗАКОНЫ ШКОЛЫ - НАШИ ЗАКОНЫ!»

Цель. Формирование демократической культуры, гражданской активности молодёжи.

Задачи:

1. Формировать творчески активную личность, чувство сопричастности к школе, «духу» школы;
2. Пробуждать интерес старшеклассников к проблемам самопознания и самовоспитания, помочь сформировать активную жизненную позицию.
3. Реализовывать личностный подход через вовлечение подростков в совместную деятельность учащихся, педагогов и родителей.

Участники: 4 отряда учащихся (7 – 11 классы), отряд педагогов, представители пресс-центра, ведущий.

Необходимое оборудование:

• Мультемидийная установка, ноутбук, фотоаппарат.
• Бумага, маркеры, фломастеры.
• Переносной стенд.
• Костюмы, парики для инсценировок.

Ход сбора

1. Вступительной слово о задачах и законах сбора (до 5 минут).

2. Круг песни (до 10 минут)

Ведущий:

        Я попрошу всех взяться за руки, встать в круг и петь вместе со всеми песни нашего сбора.

3. АПТ (А Понаприходили Тут) (5минут для обдумывания и  5минут для выступления командам).

Ведущий:

Каждой команде предлагается посовещаться несколько минут и придумать себе название и девиз. Название и девиз должны потрясти всех своей оригинальностью и, самое главное, названия должны отразить неповторимость нашей с вами школы.

4. КТД «Визитка» - «Возьмёмся за руки, друзья!» ( до 20 минут)

Ведущий:

        Уважаемые участники сбора, вы выполнили домашнее задание, подготовили визитку «Возьмёмся за руки, друзья!»? Ну тогда просим вас к микрофону.

5. КТД «Знаки Зодиака» (10 минут для обдумывания поставленной задачи и  5минут для выступления командам)

Ведущий:

Вы знаете, сколько существует знаков Зодиака? Ну что ж, предлагаю командам придумать знак Зодиака для нашей школы и составить для него гороскоп.

6. Калейдоскоп идей «Что это значит?» (10 минут для реализации поставленной задачи и  5минут для выступления командам)

Ведущий:

Ну а сейчас командам необходимо представить, представить возможные семь чудес нашей школы, которое уже есть или будут, и рассказать об одном из них.

7.  Выступление представителей пресс-центра.

Ведущий:

        Хочу пригласить к микрофону самых тихих и вездесущих участников сбора – наших журналистов!

8. Песня в кругу (до 10 минут)

Ведущий:

Ой, как хочется сейчас встать в один большой круг и спеть о том, как здорово, что сегодня мы все вместе говорим о будущем, немного шутим и даже грустим.

9. Перерыв (20 минут)

10. Мозговая атака  «Наша школьная планета» (5для обдумывания вопроса и  5минут на высказывание командам) 

Ведущий:

В нашей школьной жизни многое зависит от нас самих. Какая школа сегодня и какой ей быть завтра – наша с вами задача.  А что мы можем сделать, чтобы наша школа стала ещё лучше? Предлагаю вам подумать над этим вопросом.

11. Пантомима «Изобрази» (10 минут для представления пантомимы)

Ведущий:

Вы знаете, что означает слово «пантомима»? Каждой команде необходимо будет изобразить заданную категорию действий, через 30 секунд задание поменяется.

Задание первой команде:

• Вы идёте в школу 1-го сентября
• Подаёте дневник с замечанием классного руководителя о недопустимом поведении во время перерыва на подпись родителям.
• Вы идёте в столовую, а перерыв сократили до 5 минут.
• Вы получили 10 баллов по математике

Задание второй команде:

• Звезда школьной гандбольной команды идёт через толпу поклонников.
• Игра в «пятанашки».
• Вам сейчас предстоит выступить на школьном концерте
• Класс отправляется на экскурсию в городской музей.

Задание третьей команде:

• Вы идёте на экзамен.
• Вы заняли призовое место в городской олимпиаде.
• Вы идёте домой после драки со школьным товарищем.
• Вы убираете школьную территорию.

Задание четвёртой команде:

• Вы идёте в поход.
• Вы выступает с агитбригадой перед младшими школьниками.
• Вы собираетесь на школьный вечер.
• Вы участвуете в школьных соревнованиях по баскетболу.

12.  Дидактический спектакль «Наша школа!» (25 минут для подготовки спектакля и  15 минут для презентации)

Ведущий:

Школа. Эта один из первых и главных институт общества. Здесь вы не только получаете знания, но и становитесь взрослее, познаёте жизнь, начинает понимать и осознавать, что в жизни вам необходимы здоровье, знания, человечность, хорошие и верные друзья.  Именно в школе вы учитесь дружить, строить свои отношения с другими людьми.

Возникает закономерный вопрос: а какая она – наша школа?

Так вот, на примере одной сказки вам необходимо показать всю неповторимость и необычность нашей с вами школьной планеты.

• «Колобок»
• «Курочка Ряба»
• «Теремок»
• «Репка»

13.  Рефлексия «Забор пожеланий» (до 10 минут).

Ведущий:

Уважаемые участники сбора “Законы школы – наши законы”, мы сегодня много говорили о нашей школе. Просим Вас вот на этом импровизированном заборе (нарисован забор на листе ватмана, который прикреплён к переносному стенду) записать или нарисовать пожелания будущим ученикам нашей школы.

Не спешите уходить выскажитесь вслух!

14.  Выступление представителей пресс-центра.

Ведущий:

        Уважаемые представители пресс-центра, а вы желаете поделиться с нами своими впечатлениями от сегодняшней встречи?

15. Круг песни (до 10 минут)

Ведущий:

        Как здорово, что мы здесь и сейчас! Давайте встанем в круг и споём о нашей родной и любимой восьмой школе!

КТД  «ДО СВИДАНИЯ, ШКОЛА!»

Цель. Формирование ценностных ориентаций учащихся.

Задачи:

1. Помочь учащимся разобраться в своих собственных жизненных взглядах и убеждениях, определиться с жизненными планами.
2. Акцентировать внимание учащихся на  ситуациях, когда взгляды и убеждения могут влиять на их жизнь и взаимоотношения с другими людьми.
3. Развивать качества сотрудничества, сотворчества.

Участники: три отряда (учащиеся  6 - 11 классов), ведущий.

Необходимое оборудование:

• Бумага, маркеры, фломастеры.
• Переносной стенд.
• Костюмы, парики для инсценировок.

Ход сбора

1. Вступительной слово о задачах и законах КТД (до 5 минут).

Ведущий:

        Как быстротечно время! Ещё совсем недавно для всех нас прозвенел первый звонок. День за днём мы шагали с вами по дроге знаний и открытий. Незаметно пошелестела жёлтыми листьями осень, с морозами и метелями откружилась белая зима, нежной зеленью и цветением садов прощается с нами весна, уже на пороге звонкое и теплоё лето. Мы собрались сегодня с вами, чтобы попрощаться со школой до будущего учебного года, кому-то из вас пожелать удачи в свободном плавании жизни.

2. Круг песни (до 10 минут)

Ведущий:

        Давайте возьмёмся за руки, предадим теплоту наших сердец своим друзьям  и споём наши любимые.

3. АНУ (А Ну-ка Улыбнитесь) (до 3 минут).

Ведущий:

Посмотрите друг на друга и… улыбнитесь! Улыбнитесь тем, кто рядом с вами, улыбнитесь погожему весеннему дню, улыбнитесь предстоящему лету, даже если впереди кого-то из вас ждут выпускные экзамены и вступительные экзамены. Улыбнитесь!

4. КТД «Визитка» - «До свидания, школа!  (до 20 минут)

Ведущий:

        В этом учебном году мы встречаемся с вами в последний раз. Много замечательных и незабываемых моментов было в нашей школьной жизни. Но ещё так много хочется рассказать и показать. Итак, настало время визитки «До свидания, школа!»

5. КТД «Портрет ученика» (до 15 минут)

Ведущий:

Вы в школе уже давно не новички. Кто-то из вас через пару недель уйдёт навсегда, а кто-то через пару лет. Но всё равно, я думаю, вы уже знаете, каким должен быть ученик нашей школы. Вам  предстоит сейчас составить «Портрет ученика нашей школы», т. е. представить нашему всеобщему вниманию своё мнение по этому вопросу.

6. Дидактический спектакль «Школьная пора» (15 минут на подготовку спектакля и 15 минут на презентацию) 

Ведущий:

Школа, школьные годы, новые познания, первая любовь... Это, конечно же, восхитительное время, прекрасные чувства. Я предлагаю всё-таки вернуться лет на… Ну не важно, просто вернуться. Есть  хорошее начало, а что же дальше?

1.

Одну простую сказку,
А может, и не сказку,
А может, не простую
Хотим вам рассказать.

Когда нам было семь лет,
А может быть, и восемь,
А может быть, и шесть лет —
Не будем уточнять.

2.

Солнечный день, я утром в школу прихожу
И, испытывая жажду, я в столовую спешу.
Свежее питание облегчает понимание,
А какао три стакана вас избавит от страдания.

3.

В школьный наш спортзал
Смотрят облака,
Бесконечным кажется свисток.
Слышно как трещат
Ножки у "коня",
Снова мой не удался прыжок.

7. Творческий калейдоскоп «Сюрприз» (10 минут на обсуждение и 5 минут для выступления командам)

Ведущий:

По сложившейся традиции в день окончания школы  принято поздравлять выпускников и давать им наставления, которые очень пригодятся во взрослой жизни.  А что бы вы сказали, посоветовали, пожелали выпускникам? Пусть не столько от опыта, сколько от сердца?

Командам предстоит подготовить оригинальное поздравление и пожелание выпускникам-20… г.

8. Песня в кругу (до 10 минут)

Ведущий:

        Ну а я в свою очередь приглашаю всех в круг. Давайте поддержим нашего гитариста и споём!

9. Рефлексия «В кругу друзей»

Ведущий:

Как неумолимо бежит время. Вот и настают время расстаться.  Но не спешите уходить. Я проговорю начало фразы,  а ваша задача - продолжить тезис. Начнём!

«Сегодня мы…»

УНИВЕРСИТЕТ ТВОРЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ

«ВОТ И СТАЛИ МЫ НА ГОД ВЗРОСЛЕЕ»

Цель. Развитие коммуникативных и творческих способностей младших школьников.

Задачи:

• способствовать созданию творческого и дружного союза ребят и взрослых: думающих, спорящих, обучающихся вместе;
• поддерживать интерес детей к БРПО, помочь почувствовать свою значимость, воспитывать дружелюбные отношения друг к другу.

Участники:

        3 сборных команды учащихся 2 – 4 классов, ведущий, жюри.

Ход дела

Ведущий: Добрый день! Я рада приветствовать вас в этом уютном зале. Мы продолжаем занятия в университете творческих явлений, где учимся творчески мыслить и действовать, узнавать новое и интересное о жизни. И я знакомлю вас с вашими преподавателями Университета Творческих Явлений. Это… они выступят в роли жюри-экзаменаторов.

Я приглашаю от каждого отряда по 5 чел., приветствуем команды.

Первый конкурс разминка. «Что бы это значило?». Мы показываем предмет, команда обдумывает остроумный ответ в течение 30 сек., затем выдает свой ответ. Жюри оценивает конкурс по 5 бальной системе.

Предметы:

- горн;

- барабан;

- галстук.

Ведущий: Спасибо командам, а сейчас конкурс капитанов.

А) «Сколько ты знаешь имен?» Капитаны становятся в линию. По очереди делают шаг и называют писателя или поэта.

Б) Игра «Рыба, зверь, птица»

В) Посмотрим, насколько вы знаете школу.

- сколько кабинетов в школе?

- сколько лет нашей школе?

- куда открывается дверь в кабинет директора? В столовую? В библиотеку?

- сколько ступенек на лестнице между первым и вторым этажами?

- сколько учителей в школе?

- какой почтовый адрес школы№8?

Ведущий: Конкурс «Знаете ли вы пословицы?»

Мы будем говорить вам пословицы народов мира, а вы в ответ подходящую по смыслу русскую пословицу.

1. Испанская: Булочника на хлебе не проведешь

Русская: Старого воробья на мякине не проведешь.

2. Немецкая: Не ищите жареную колбасу в собачьей конуре.

Русская: Не ищите ветра в поле.

3. Французская: Ошпаренный петух и от дождя убегает.

Русская: Обжегся на молоке – дует и на ветер.

4. Английская: У кого болтливый рот – у того тело в синяках.

Русская: Язык – мой враг.

5. Английская: Тот не заблудится, кто спрашивает.

Русская: Язык до Киева доведет.

Конкурс «Домашнее задание» «Добрые дела, которые я совершил летом».

Наши команды я думаю устали, поэтому мы дадим им время отдохнуть и зададим сложнейшие вопросы зрителям, сидящим в зале.

1. Какое растение называют «лучшим другом туриста?» (подорожник)
2. Какое дерево является самым распространенным в нашей республике? (сосна 58%);
3. Как определить по стволу сосны северное направление (темная полоса – мокрая указывает на север);
4. Какой приток Западной Двины протекает между огородами? (Межа);
5. Если в часть суток вписать меру площади, то получится название крупнейшего озера в Белоруссии (ночь+ар=Нарочь);
6. В название какого белорусского города надо заменить начальную букву, чтобы получилось название другого белорусского города? (Минск-Пинск)

Вот и закончились наши экзамены и пока жюри выставляет баллы, подводит итоги, мы снимем фильм про пионера Федькина.

Фильм про пионера Федькина

Перед нами замечательный лес. В небе светит солнышко. Стройные березки, величественные дубы, элегантные сосны рады этому солнышку. Радость переполняет их души и они раскачиваются в ритме вальса. Возле леса находится прекрасная полянка, на которой растут очаровательные ромашки, симпатичные васильки и много других цветков, которые от дуновения ветерка наклоняются то вправо, то влево. Рядом с этой прекрасной полянкой расположился большой муравейник, в котором копошатся маленькие мураши…

По полянке ползет длинный человек в черной одежде и с отвратительным, злым лицом. Он подползает к муравейнику, зло сверкает глазами, вынимаем коробок спичек, трясет его над ухом и дьявольски ухмыляется… Достает спичку, зажигает ее, гогочет, как Фантомас, - вот-вот он подожжет муравейник… Но добрый слабый ветерок пытается помешать этому злому делу, но… неудачно. Внезапно в кадре появляется лицо нашего пионера Федькина – он бесстрашно дует на спичку, огонь гаснет. Диверсант набрасывается на Федькина, швыряет его через всю полянку в лес… Снова человек в черном зажигает спичу, снова подносит ее к муравейнику, снова гогочет, как Фантомас, - и опять откуда ни возьмись в кадре появляется лицо бесстрашного Федькина – его губы дуют на спичку, огонь потушен!

Диверсант взбешен – он хватает Федькина, трясет его, как грушу, с ужасным криком раскручивает, как будто метает молот, и забрасывает Федькина далеко в лес.

Потирая руки, диверсант предвкушает успех операции. «Сейчас загорится этот живой муравейник… сейчас загорится…» - думает он.

Но не тут-то было! Непостижимым образом на пути огня опять оказывается легкое дыхание Федькина…

Негодяй забрасывает героя высоко-высоко в воздух – он очень долго летит… наконец слышен гром удара о землю – земля сотрясается, как от взрыва бомбы… диверсант доволен… А маленькие беззащитные муравьи в страже притаились в своем муравейнике, деревья от ужаса заволновались. Легкий ветерок притих, а добрые, маленькие цветочки стали вянуть от предчувствия беды.

Диверсант открывает коробок – спичек больше нет; он издает истошный вопль, вынимает огромный нож и бросается на бредущего к нему Федькина – сейчас он его убьет! Но что это? Несколько уверенный приемов из арсенала Брюса ли – и вот уже поверженный негодяй просит о пощаде…

Ура! Закричали деревья. Ура! Закричали цветы! Ура! Закричало солнышко! Закричали муравьи и даже легкий ветерок…

Федькин совещается с мурашами… Негодяй ждет решения своей участи…

- Его простили! – сообщает Федькин…

На лице бывшего негодяя слезы, он нежно смотрит на добрых муравьев. Он никогда больше не будет поджигать муравейники!!!

Слово жюри.

ГОВОРЯТ ОТРЯДЫ

Декабрь, 2003 г.

Общешкольный сбор

«Мы вместе!»

Отряд «Дружные ребята»

Огромный плюс сегодняшнего сбора в том, что ученики и учителя наделены равными правами. Это объединило всех нас. Собравшись здесь, обсуждая проблемы, актуальные сегодня именно для нас, мы сплотились как одна семья. Очень хочется, чтобы круг расширялся, и вскоре вся школа, все ее ученики были объединены так же тесно, как мы сейчас. Каждый из нас, получив первый опыт, ждёт с нетерпением следующего сбора. Очень хочется, чтобы боевой командный дух жил в наших сердцах еще не один день, и даже не один год, чтобы наше общение, наша дружба жила не только на сборе, а на протяжении всей школьной жизни. Вспоминаются такие строки:

Дружбе все возрасты покорны,

Дружбе все возрасты равны.

Отряд «Парус»

Наш отряд очень рад видеть вас в этом зале «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались».

Этот сбор служит для всех нас уроком, из которого можно извлечь много полезной и нужной информации.

Многие до сбора даже не подозревали, что учатся в одной школе с такими творческими и интересными ребятами. Этот сбор сделал нас одной большой семьей. Ведь не просто так он называется «Мы вместе».

Сентябрь, 2004 г.

Общешкольный сбор

«Наша школьная планета»

Отряд «Мы такие разные»

Для нас сбор – это уважение к младшим, солидарность, честность, Сочувствие в трудную минуту ближнему, добродушие между учащимися.

А ещё общешкольный сбор – это…

• Любимые педагоги - наши вторые мамы, их нужно уважать
• Девушки - это цветы нашей школы, их нужно оберегать.

Школа это наш второй дом. Мы сохраним её в нашей памяти.

Апрель, 2005 г.

Общешкольный сбор

«Как стать лидером»

Отряд «Стиляги»

Я+ТЫ = СОЮЗ!

Да! Да! Да!

И не надо этого бояться!

Не надо бояться творить, вкладывать душу в дело, дарить себя другим!

Нужно уметь представить все в грамотной форме..., но с особой изюминкой. В данный момент эта изюминка - вместе мы можем всё!

Октябрь, 2006 г.

Общешкольный сбор

«Законы школы – наши законы»

Отряд «Настоящие друзья»

Дорогие друзья, новоиспеченные участники нашего сбора! Спасибо за великолепный ДЕНЬ, проведенный в нашем общем ДОМЕ! Что сегодня?  ЧУДО?

Дружба – ДА!
Мы –ДА!

Круг  песни – ДА!
Хорошие положительные эмоции – ДА!

И все же школа – это в первую очередь:

• Дружба.
• Интерес.        
• Творчество.
• Яркость.

Есть начало, а значит обязательно будет продолжение!

ДАЕШЬ ЖИЗНИ ШКОЛЕ!

Ноябрь, 2007 г.

Общешкольный сбор

«Город мастеров»

Отряд «Мы такие разные»

Когда мы готовились к КТД «Три желания» у нас в отряде было много споров: какие общественные дела самые интересные. Кто-то предлагал побольше вечеров отдыха, кто-то спортивные соревнования, кому-то нравятся интеллектуальные игры - викторины. Но общим было одно желание - надо чаще встречаться. Школа - наш дом, мы - его хозяева. Всё зависит от нашего желания.

Февраль, 2008 г.

Общешкольный сбор

«Любовь – это пятое время года»

Отряд «Юность»

Мы хоти сказать всем участникам сбора: «Спасибо! Спасибо за незабываемые выступления, за интересные идеи, за тёплое и дружеское общение!»

Очень хочется пригласить на сборы ребят из других школ.

Отряд «Весенний блюз»

Сбор в очередной раз предоставил нам возможность подружиться, пообщаться с ребятами из разных классов. Самым ярким впечатлением для нашего отряда было выступление наших учителей. Мы не знали, что они такие весёлые и талантливые. Здорово, что сегодня мы были вместе, в одном кругу, на сцене, вместе обедали.

Октябрь, 2009 г.

Общешкольный сбор

«Молодёжь за здоровый образ жизни»

Отряд «Витаминка»

В нашем отряде никто не хотел отвечать на вопрос: что было плохо?», «что не получилось?». Все на сборе такие весёлые, жизнерадостные, что об этом даже не думаешь. Мы хотим пожелать всем ребятам не стесняться раскрывать

свои таланты, предлагать свои идеи. Пусть в нашей жизни таких и интересных дел будет побольше!

Отряд «Дисперсия»

Обсуждая вопрос, что надо сделать, чтобы было лучше, мы решили предложить всем нам такой ответ: «нужно, чтобы каждый из нас этого захотел, и все бросили свою «каплю» в общее «море» дел!»

ЛИТЕРАТУРА

1. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. М., 1990.
2. Иванов И.П. Коллективные творческие дела. Л.,1983.
3. Игротека педагога/сост. А. Г. Баковец. – Минск: Красико-Принт, 2007.
4. Кашлев С. С. Современные технологии педагогического процесса. Мн., 2001.
5. Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. – Ярославль: «Академия развития», 1997.
6. Кряжева Н. Л, Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997
7. Пекелис В. Как найти себя: Энциклопедия в двух книгах, которая поможет тебе стать сильнее, умнее, лучше. Мн.: Юнацтва, 1989.
8. Потапов С., Вкаса. Курс выживания для подростков. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.
9. Сизанов А. Н. Здоровье и семья: психологический аспект. – Минск: Беларусь, 2008.
10. Соловейчик С.Л. Воспитание по Иванову. М., 1989.
11. Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: Практическое пособие. – М.: Генезис, 2002.
12. Классный руководитель (журнал).

Приложение 1

ПЕСНИ КРУГА

Дом

Слова и музыка Гальперина М.

Мимо текла, текла река,

Плыли  куда-то  по небу облака,

Шёл человек, была дорога нелегка

Да нелегка.

Но человек мечтал о том,

Что он построит где-то дом

И поселится счастье с ним в доме одном,

В доме одном.

Если случалось, он сдавал,

То непременно напевал

Песню любимую свою, ту, что пою

Ту, что пою.

Дом, как известно  всем давно –

Это не стены, не окно,

Даже не стулья за столом,

Это не дом, это не дом.

Дом – это там, куда годов,

Ты возвращаться вновь и вновь

Яростным, нежным, добрым, злым,

Еле живым, еле живым.

Дом – это там, где вас поймут,

Там, где надеются и ждут,

Где ты забудешь о плохом,

Это твой дом, твой дом.

Давайте восклицать

Слова и музыка Б. Окуджавы

Давайте восклицать, друг другом восхищаться.

Высокопарных слов не стоит опасаться.

Давайте говорить друг другу комплименты –

Ведь это все любви счастливые моменты.

Давайте горевать и плакать откровенно

То вместе, то по врозь, а то попеременно.

Не надо придавать значения злословью,

Поскольку грусть всегда соседствует с любовью.

Давайте понимать друг друга с полуслова,        

Чтоб, ошибившись раз, не ошибиться снова.

Давайте жить во всем друг другу потакая,

Тем более что жизнь короткая такая.

Перекрёсток

Слова и музыка Андрея Макаревича

Если сто раз с утра всё не так,

Если пришла пора сделать шаг,

Если ты одинок,

Значит, настал твой срок

И ждёт за углом перекрёсток семи дорог.

Там не найти людей, там нет машин,

Есть только семь путей и ты один.

И как повернуть туда,

Где светит твоя звезда,

Ты выбираешь раз и навсегда.

Припев:

Перекрёсток сем и дорог, вот и я!

Перекрёсток сем и дорог -жизнь моя.

Пусть загнал я судьбу свою,

Но в каком бы ни пел краю,

Но в каком бы ни шёл строю,

Всё мне кажется, я опять на тебе стою.

Сколько минуло лет, сколько дней,

Я прошагал весь свет, проплыл сто морей.

И вроде всё как всегда,

Вот только одна беда -

Всё мне кажется, я на нём сверну в никуда.

Припев.

Пусть загнал я судьбу свою,

Но в каком бы ни шёл строю,

Всё мне кажется, я опять на тебе стою.

Всё мне кажется, я опять на тебе стою.

Поворот

Слова Макаревич А., музыка Кутиков А.

Мы себе давали слово - не сходить с пути прямого,

Но так уж суждено.

И уж если откровенно - всех пугают перемены,

Но - тут уж все равно.

Вот новый поворот, и мотор ревет,

Что он нам несет - пропасть и взлет, омут или брод,

И не разберешь, пока не повернешь за поворот.

И не разберешь, пока не повернешь за поворот.

И пугаться нет причины, если вы еще мужчины,

Вы - кое в чем сильны.

Выезжайте за ворота, и не бойтесь поворота,

 Пусть добрым будет путь.

Изгиб гитары жёлтой

Слова и музыка О. Митяева

Изгиб гитары жёлтой ты обнимаешь нежно,

Струна осколком эха пронзит тугую высь.

Качнётся купол неба, большой и звёздно-снежный,

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

Как отблеска от заката, костёр меж сосен пляшет,

Ну что грустишь, бродяга, а ну-ка улыбнись.

И кто-то очень близкий тебе сегодня скажет,

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

И всё же с боль в сердце мы тех сегодня вспомним,

Чьи имена, как раны на сердце запеклись.

Мечтами их и песнями мы всех сегодня вспомним,

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

Алые паруса

Слова и музыка В.Ланцберг.

А там, за морями.

Где бушуют бураны.

Жила там, девчонка.

 С именем странным.

И часто бывало.

Она на просторе.

В мечтах уплывала.

В открытое море.

Припев:

Алые паруса, алые паруса,

Алые паруса, паруса.

А там, за морями.

За синей чертою.

Жил парень отважный.

С открытой душою.

Мечтал он о море.

О странствиях дальних.

Мечтал о походах в далекие дали.

Припев.

Осеннею ночью.

Когда все уснули.

Зажглись на небе.

Миллионы огней.

И этой же ночью.

Случилось чудо.

Тот парень с девчонкой.

Влюбились друг в друга.

Припев

Содержание

Введение        3

Технология  Коллективной творческой деятельности и особенности её реализации в практике работы школы        4

Сбор как место «встречи» разных поколений: детей, педагогов и родителей         11

Общешкольный сбор «Грод Мастеров»        15

Общешкольный сбор «Любовь – это пятое время года»        19

КТД для 5 – 6 классов «Мы живём друг для друга»        26

Общешкольный сбор «Молодёжь за здоровый образ жизни»        32

Общешкольный сбор «Законы школы – наши законы»        35

КТД «До свидания, школа!»        39

Университет творческих явлений «Вот и стали мы на год взрослее»        41

Говорят отряды        44

Литература        47

Приложение        48

 Программа внеурочной деятельности