Методические разработки

План-конспект классного часа

Класс: 4

Тема: Добрый человек в доброте проживет век

Цель: организация деятельности учащихся по побуждению к добрым поступкам.

Задачи:

1. Дидактические: создать условия для
2. Развивающие: способствовать развитию умственных способностей, познавательного интереса и творческой активности детей;
3. Воспитывающие: содействовать воспитанию уважения к друг к другу. Оборудование и материалы: колонка, ноутбук, презентация, раздаточный материал (листы с заданиями).

Ход занятия

I. Организационный этап

- Здравствуйте, ребята меня зовут Марсель Маратович. Сегодняшний классный час проведу я.

Солнце на небе проснулись.

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучик солнышка возьмём

И к сердечку поднесём

- Ребята, пусть этот позитивный настрой сопровождает вас в течение всего классного часа!

     II. Мотивационно-проблематизирующий этап

    - Ребята, чтобы определить тему сегодняшнего классного часа, отгадайте ребус на экране. Какое слово у вас получилось? Правильно, доброта. Итак, как вы думаете, чему будет посвящен сегодняшний классный час? Верно, ребята, доброте. А тема нашего классного часа будет называться «Добрый человек в доброте проживет век». Как вы понимаете данное высказывание? (Ответы). Да, ребята, добросовестный человек на своем веку будет видеть только лишь добро! Ведь добро всегда возвращается! А как вы думаете, какая будет цель?  (Ответы) Цель нашего классного часа будет звучать так «научимся делать добрые дела как можно больше».

- Для того, чтобы достичь своей цели, давайте составим план. Для этого посмотрите на экран, вам необходимо соотнести части предложений.

1.Вспомним пословицы о доброте;

2.Научимся правильно вести себя в разных ситуациях;

3.Сделаем банк добрых дел;

III. Деятельностный этап

- Ребята, сейчас я вам раздам листы, а вы вспомните и напишите какие добрые дела вы успели за сегодня сделать. На это вам дается 2 минуты. А сейчас давайте прочитаем, что вы написали. Ребята, а вы сделали добрые дела по своему желанию или вас кто-то попросил? А как вы думаете, как должные совершаться добре дела? (Ответы). Верно, ребята. Искренне, бескорыстно и своевольно! Спасибо за ответы, вы все молодцы!

- Ребята, о доброте нам рассказывают с самого детства. О доброте пишут сказки, стихотворения, рассказы и так далее. А еще о доброте есть очень много разных пословиц и наверняка вы слышали их. Давайте, чтобы вспомнить их мы с вами выполним задание. Ваша задача найти продолжение пословиц. Работать мы будем в парах, на это задание на вам дается 2 минуты. Давайте вспомним, как мы работаем в парах. Правильно, дружно и сообща.

- В ком добра нет, в том и правды мало.

- Не ищи красоты, ищи доброты.

- Сумел провиниться, сумей и повиниться.

- Торопись на доброе дело, худое само приспеет.

- Добрые слова дороже богатства.

- Не хвались серебром, а хвались добром.

- Итак, давайте проверим ваши ответы. Как вы понимаете смысл этих пословиц? (Ответы детей) Молодцы, вы справились на отлично.

- Вижу, вы немного устали. Поэтому предлагаю сделать небольшую физкультминутку. Сейчас я буду просить вас показывать какие-нибудь движения. А вы будете повторять их за мной только в том случае, если я скажу слово «пожалуйста». (Поднимите руки, пожалуйста; присядьте). Будьте осторожны, не толкайтесь. Молодцы, садитесь на свои места. А вы знаете, что такие слова, как «пожалуйста», «спасибо», «здравствуйте» и т.д.? Старайтесь почаще говорить такие добрые и приятные слова своим близким людям.

- Обсуждать поведение других людей легко. А как бы вы сами поступили в этих ситуациях? Сейчас мы с вами поделимся на 4 группы, я раздам листы с текстом, где записаны ситуации. Ваша задача прочитать текст и обсудить в группе, и определить, где же дети ошиблись, после этого один человек из каждой группы прочитает ваш ответ. В группах работаем дружно и сообща, слушаем мнение друг друга. На эту работу вам дается 2 минуты.

1 группа.

Девочка возмущенно жаловалась маме: "Во дворе есть такой плохой мальчик - все время зовет меня Валькой". "А ты как его зовешь?" - спросила мама. "Я его вообще никак не зову. Я ему просто кричу: "Эй, ты!"

- Права ли была девочка?

(Ответ: девочка сама должна звать мальчика по имени, показывая ему пример, а не кричать "Эй, ты!")

2 группа.

На день рождения имениннику неожиданно принесли в подарок две одинаковые машинки. На что мальчик сказал: "Что мне делать с двумя машинками? Ведь у меня такая уже есть!"

- Что бы вы сказали на месте мальчика, чтобы не обидеть гостя?

(Ответ: - Большое спасибо! У меня теперь две одинаковые машинки, можно играть вдвоем!)

3 группа.

«Голубые журавли» В.А. Сухомлинский

Маленькая Зоя гуляла в саду. Она подошла к акации. На акации - острые колючки, над акацией летает яркая бабочка. Ой, как же ей не страшно летать! Налетит на колючку - и что же будет? Наклонилась Зоя к акации, сломала одну колючку, другую, третью...

Мама увидела и спрашивает:

— Что ты делаешь, Зоя? Зачем колючки ломаешь?

— Чтобы бабочка не укололась, — отвечает Зоя.

- Скажите, помогла ли Зоя бабочке? Действия Зои принесли кому-нибудь пользу? Как нужно относиться к природе?

4 группа

Когда старушка-соседка попросила мальчика отнести и сдать в магазин бутылки из-под кефира, он согласился, но сказал, что за это она должна чем-то отблагодарить его.

(ответ: добро должно быть от души и бескорыстным)

- Итак ребята, правильно ли поступали герои рассказов? Какой вывод мы можем с вами сделать? Если человек сделал вам плохое, не надо отвечать ему тем же, лучше ответить ему добром, показывая хороший пример. Также мы увидели, что в некоторых ситуациях стоит промолчать и сдерживать свои эмоции, чтобы не обидеть человека. А в 3 ситуации мы можем сделать вывод о том, что, делая добро одному, нельзя причинять вред другому.

- Ребята, посмотрите, у меня есть такой банк добрых дел, но она пустая и нам необходимо его заполнить. Сейчас я вам раздам маленькие листочки, а ваша задача вписать туда, какие добрые дела вы еще успеете сделать за сегодня. На это вам дается 1 минута.

- Закончили? Пусть каждый прочитает свой ответ, а мы решим, доброе ли это дело или нет. Если оно доброе, мы положим эту идею в наш банк.

— Вот мы наполнили наш банк добрых дел! Пусть он останется у вас в классе!

IV. Оценочно-рефлексивный этап.

- Ребята, мы полезно провели с вами время, но, к сожалению, классный час подходит к концу. Давайте вернемся к нашему плану. Выполнили ли мы все пункты? А теперь, давайте вспомним, как звучала наша цель? Как вы думаете, мы достигли ее? (Ответы)

- Ребята, у меня есть такая лесенка успеха. Сейчас я раздам вам маленькие силуэту человечков. Если вам понравилось, как вы сегодня работали, и вы узнали что-то новое, то закрепите вашего человечка на самую высокую ступень. А если вы были заинтересованы, но не всё поняли, то закрепите его на средней ступени. Если вы ничего не поняли и занятие вам не понравилось, то закрепите его на самой нижней ступени. Выходите к доске по одному, не толкайтесь и соблюдайте правила безопасности. Обоснуйте свой выбор.

- Наш классный час подошел к концу! Огромное спасибо, вам, ребята, надеюсь полученные знания помогут вам в будущем. Никогда не забывайте, что доброе всегда побеждает зло. Только добрый человек – в доброте проживет век! Творите добро!

ГАПОУ «Арский педагогический колледж им. Г. Тукая»

План-конспект

классного часа на тему «Защитником быть – Родине служить»

в 3 классе АСОШ №3

студенток 2 курса группы 213

Ибрагимовой Камили Рамилевны, Мустафиной Зульфии Данисовны

Ф.И.О.

Цель: организация деятельности учащихся по подготовке к празднику «День защитника Отечества»

Задачи:

1. Дидактические: создать условия для ознакомления с историей происхождения праздника;
2. Развивающие: способствовать развитию внимательности, логического мышления и коммуникативных способностей;
3. Воспитывающие: содействовать воспитанию патриотизма и уважительного отношения к отечественным праздникам.

Оборудование и материалы: проектор; ноутбук; колонка; обруч; мяч; качества, написанные на листочках; листы с шифровкой; элементы из бумаги для открытки; листки с вопросами; звездочки для самооценки; щит для самооценки.

Ход классного часа

1. Организационный этап

Камиля: Здравствуйте, ребята, меня зовут Камиля Рамилевна.

Зульфия: Меня зовут Зульфия Данисовна, и сегодняшнее занятие проведем мы.

Камиля: Давайте настроимся на наше занятие. Для этого аккуратно встаньте из-за парт и повторяйте за нами движения.

Зульфия:

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Потянули руки шире

Раз, два, три, четыре.

Камиля:

Повернулись, оглянулись.

И друг другу улыбнулись!

Поработаем мы дружно.

Много нам освоить нужно.

Зульфия: Ребята, надеемся, что этот позитивный настрой будет сопровождать вас в течение всего занятия!

2. Мотивационно-проблематизирующий этап

Камиля и Зульфия: Ребята, мы хотели бы начать наше занятие со стихотворения.

Я с утра спросила маму:
— Что за праздник к нам пришёл,
Почему все суетятся,
Праздничный готовят стол?
Папа в новенькой рубашке,
Дед надел все ордена,
Ты вчера возле духовки
Провозилась допоздна.
— В этот праздник поздравляют
Всех мужчин со всей страны,
Ведь за то они в ответе,
Чтобы не было войны!

Камиля: Ребята, к какому же празднику готовятся в этом стихотворении? (23 февраля). Верно, ребята. Как вы догадались? А вы готовитесь к этому празднику?

Зульфия: Как вы думаете, чему же будет посвящен сегодняшний классный час? (23 февраля). А какой это праздник? Кому он посвящен? (ответы) Да, ребята, этот праздник посвящен защитникам Отечества. А тема нашего классного часа будет называться «Защитником быть – Родине служить!»

Камиля: Как вы думаете, какая будет наша цель? (цель: подготовиться к празднику «День защитника Отечества).

Зульфия: Давайте определим дальнейшие наши действия и составим план. Для этого вам необходимо соотнести части предложения.

Мы узнаем о происхождении праздника «День защитника Отечества»

Мы будем учиться становиться защитниками

Мы сделаем открытку

3.  Деятельностный этап

Камиля: В давние-давние времена, ещё в Древней Руси на страже нашей Родины стояли очень сильные люди, богатыри. О них народ слагал песни-сказания, т.е. былины. (На экране показываем картину «Три богатыря»)

Зульфия: Собирались богатыри в дружины и защищали родную Русь от врагов. Нашу Родину окружали и сейчас окружают разные страны, и не все они относились к нам дружелюбно. С давних времён было необходимо защищать границы. И сейчас мы тоже защищены, а нашей защитой является Российская армия.

Камиля: А вы знаете, что раньше письма писались от руки.  Наши богатыри тоже так писали, и чтобы никто не понимал, о чем они говорят, люди придумали разные способы шифровки. Например, вместо букв они писали порядковый номер буквы алфавита. Давайте мы с вами попробуем расшифровать одно такое письмо-послание. Для этого нам надо будет поделиться на группы. Каждой группе мы раздадим письма с зашифрованным посланием. Ваша задача расшифровать и прочитать его. Посмотрите на карточки. Каждая цифра означает букву алфавита. Вы прекрасно знаете буквы, и в какой последовательности они идут. Работайте сообща и слушайте мнение каждого из вас. На эту работу вам дается 5 минут. Начинаем. (Твой долг – защищать родину!) Ребята, вы расшифровали послание? Что у вас получилось? Вы согласны с этим высказыванием?

Камиля: Молодцы, ребята, вы хорошо справились с этим заданием! Ребята, как же возник день защитника отечества? И почему он отмечается именно 23 февраля?

Зульфия: День защитника Отечества возник еще в 1918 году, примерно 100 лет тому назад. А 23 февраля считается днем рождения Красной армии, именно поэтому праздник датируется этим числом. Ребята, не всегда этот праздник назывался Днем защитника Отечества. А чтобы узнать, как назывался этот праздник ранее, мы выполним одно задание. Посмотрите на экран. Вам необходимо составить из данных слов название. Подсказка: должно получиться 3 названия праздника.

Камиля: В самом начале этот праздник назывался «Днем Красной армии», затем, после окончания Великой Отечественной войны, праздник переименовали на «День Советской Армии и Военно-Морского флота», а дальше праздник принял привычное для нас название «День защитника Отечества». Ребята, обратите внимание на то, как написаны некоторые слова. Почему они написаны с заглавной буквы?

Зульфия: Ребята, давайте представим себя солдатами-защитниками Родины.  Для этого аккуратно встаньте из-за парт и повторяйте за нами движения.

Как солдаты на параде, мы шагаем ряд за рядом,

Левой – раз, правой – раз, посмотрите все на нас!

Все захлопали в ладошки – дружно, веселей!

Застучали наши ножки – громче и быстрей!

По коленочкам ударим – тише, тише, тише.

Ручки, ручки поднимаем – выше, выше, выше.

Завертелись наши ручки, снова опустились.

Мы на месте покружились и остановились.

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик.

Раз – сюда, два – туда, повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали.

Руки кверху все подняли. Сели – встали, сели – встали.

Ванькой-встанькой словно стали.

Руки к телу все прижали и подскоки делать стали,

А потом пустились вскачь, будто мой упругий мяч,

Снова выстроились в ряд, снова вышли на парад.

Раз-два, раз-два, заниматься нам пора!

Камиля: Вот мы и отдохнули как самые настоящие солдаты и теперь готовы заниматься дальше. Садитесь на свои места, ребята.

Камиля: Ребята, кто же такой защитник Отечества? (ответы). Защитник Отечества – это человек, который и душой, и делом служит своему народу. Как вы считаете, каким качествами должен обладать защитник? (ответы) Защитник должен быть смелым, терпеливым, смекалистым, храбрым, сильным, осторожным.

Зульфия: Ребята, защитник должен обладать и хорошей меткостью. Как вы считаете, для чего нужна меткость? (ответы) Защитник должен быть метким, чтобы точно попадать в цель. Ребята, давайте же потренируем вашу меткость. Для этого встанем из-за парт, выйдем в более просторное место. Не толкайтесь и будьте осторожными. Сейчас мы дадим вам мячик. Ваша задача попасть в центр обруча. У вас есть только 2 попытки, поэтому постарайтесь попасть уже с первого раза. Так мы узнаем, кто же из вас обладает хорошей меткостью.

Зульфия: Молодцы, ребята, вы оказались очень меткими. А сейчас садитесь на свои места.

Камиля: Ребята, мы говорили, что защитник должен быть внимательным. А вы внимательные? Давайте это проверим с помощью игры «Внимание». Сейчас я буду говорить «внимание» и показывать движения, а вам надо будет за мной повторять. Если же я покажу движение и при этом не скажу слово «внимание», вам не надо за мной повторять. Тот, кто запутается, выбывает из игры. В конце мы посмотрим, кто из вас оказался самым внимательным! Давайте аккуратно встанем из-за парт. Соблюдайте дистанцию, чтобы не ударить друг друга. Начнем.

Камиля: Молодцы, ребята, вы оказались очень внимательными, а особенно (имя того, кто остался до конца игры и не выбыл)

Зульфия: Ребята, вы, наверное, поняли, что это не все качества, которыми должен обладать защитник. Сейчас нам надо будет поделиться на 4 группы (по партам). Мы раздадим вам листочки с разными качествами человека. А ваша задача подобрать среди них только те, без которых не сможет обойтись защитник. На это вам дается 2 минуты. Об окончании времени вы сможете узнать, посмотрев на экран. Работайте сообща и слушайте мнение каждого из вас. Начинаем.

Камиля: Давайте посмотрим, как вы справились с заданием. Для этого пусть кто-нибудь из каждой команды выйдет к нам и прочтет ваши ответы. А остальные внимательно слушайте и поправляйте, если будут ошибки. Молодцы, ребята, вы хорошо справились с этим заданием!

Зульфия: Ребята, кого же поздравляют в этот день и почему? (ответы). В этот день принято поздравлять наших отцов, дедушек, братьев, которые служили в армии. Давайте, чтобы их поздравить, сделаем с вами открытку. Для этого достаньте свои ножницы, клей и цветной картон. Помните технику безопасности при работе с клеем и ножницами. С ними мы работаем аккуратно! (пример открытки мы покажем сами) Элементы, которые вы будете приклеивать и подкладочные листы мы раздадим сами. Если нужна будет помощь, обращайтесь к нам.

Камиля: Какие красивые открытки у вас получились! Давайте сделаем общее фото с вашими открытками.

4.  Рефлексивный этап

Зульфия: Ребята, мы очень интересно, а главное полезно провели с вами время. Давайте вернемся к нашему плану и посмотрим, выполнили ли мы все пункты плана.

Мы узнаем о происхождении праздника «День защитника Отечества»

Мы будем учиться становиться защитниками

Мы сделаем открытку

Мы выполнили все пункты из плана, но достигли ли мы поставленной цели? Подготовились ли к празднику? Сейчас мы вам раздадим вопросы. Ответьте на них. Молодцы, ребята, вы многое запомнили.

Камиля: Ребята, если вам понравилось то, как вы сегодня работали, то прикрепите ваши звездочки на зелёную часть нашего щита, если вам было неинтересно, и вы были неактивными, то прикрепите вашу звездочку на желтую часть щита, а если вам совсем не понравилось то, как вы работали, прикрепите звездочку на красную часть щита. Обоснуйте ваш выбор!

Камиля и Зульфия: Ребята, мы надеемся, что полученные знания вам пригодятся в будущем.

План-конспект внеурочного занятия

Класс: 1

Направление: социальное

Тема: Мой дом – моя крепость!

Цель: организация деятельности учащихся по формированию безопасного поведения дома

Задачи:

1. Дидактические: создать условия для ознакомления с правилами безопасности дома;
2. Развивающие: способствовать развитию логического мышления, саморегуляции поведения и коммуникативных способностей;
3. Воспитывающие: содействовать воспитанию аккуратного и бережного отношения к вещам.

Оборудование и материалы: интерактивная доска, колонка, ноутбук, мячик, аптечка с медикаментами, книжка-малышка, кораблики, рисунок островов радости и грусти, раздаточный материал: пазл, картинки с рисунком газовой плиты.

Ход занятий

I. Организационный этап:

Биба и Боба: Здравствуйте, ребята! Я Биба, а я Боба. Сегодня мы с вами проведем очень интересное занятие! Но для начала настроимся на наше занятие!

Слышишь прозвенел звонок?

Значит нам пора начать!

Потянули руки шире

Раз, два, три, четыре.

Повернулись, оглянулись.

И друг другу улыбнулись!

Поработаем мы дружно.

Много нам освоить нужно.

Боба: Молодцы, ребята! Вижу, вы все улыбаетесь. Пусть эта улыбка и хороший настрой сопровождает вас в течение всего занятия!

     II. Мотивационно-проблематизирующий этап

Биба: Мы пришли к вам не просто так! Наши родители считают нас маленькими и поэтому никак не решаются оставить нас одних дома!

Боба: Да, это так. Но они могут оставить нас со спокойной душой, если только мы изучим правила безопасности дома! Наш дом – это наша крепость. Только дома мы можем быть в полной безопасности.

Биба: Значит чему будет посвящено сегодняшнее занятие?

(Дети: правилам поведения дома). Правильно. Тема нашего занятия «Мой дом – моя крепость»

Боба: А чему мы будем учиться? (мы будем учиться правильно вести себя дома, чтобы не возникли опасности)

Биба: А как вы думаете, какая будет цель нашего занятия?

(Цель: Узнать какие правила безопасности нужно соблюдать дома.)

Боба: Определим дальнейшие наши действия и составим план.

Для этого посмотрим на экран. Вам необходимо соотнести части предложения. Они перепутаны.

Узнаем, какие правила нужно соблюдать дома

Научимся соблюдать правила поведения дома

Сделаем книжку-малышку «Безопасноть»

III. Деятельностный этап

Биба: Я не могу понять, какие опасности могут случится дома? Ведь дома все так просто, все на своих местах.

Боба: Нам так кажется, когда родители дома и все контролируют. А когда мы одни, все немного сложнее. Например, если неправильно обращаться вещами, даже обыкновенный зарядник для телефона может вызвать огромный пожар.

Биба: Пожар!? Это же так опасно! Ребята, а как вы думаете из-за чего еще может возникнуть пожар? (дети говорят разные ответы)

Боба: Ребята, вы так много об этом знаете. А давайте мы сыграем с вами одну очень интересную игру «Горит – не горит»!

Сейчас вам надо будет встать в круг, а я буду в центре и буду называть какой-либо предмет и брошу мяч одному из вас. Если этот предмет может вызвать пожар, вы должны поймать мяч, если же он не может– отбить. Давайте встанем из-за парт и сделаем круг. Будьте осторожными, не толкайтесь и смотрите по сторонам.

(Примеры предметов, которые могут и не могут вызвать пожар: стакан, спички, зубная щетка, провода, книги, зарядник, телевизор, газовая плита и т.д)

Боба: Ребята, вы отлично справились! А теперь рассаживайтесь по своим местам.

Биба: Но если всё-таки что-то начало гореть, надо сразу же позвонить на номер 101! (Пусть знает каждый гражданин, пожарный номер 101). Повторим – 101.!

Боба: Ребята, а сейчас обратите внимание на экран и внимательно посмотрите короткий видеоролик. О чем этот видеоролик? Что вы поняли? (ответы детей). Совершенно верно, нельзя доверять чужим людям, также нельзя с ними общаться и открывать им дверь! А сейчас предлагаю выполнить задание! Мы вам раздадим пазлы и вам нужно будет собрать из него картинку, как на экране (картинка с изображением ребенка и незнакомца, который вламывается в квартиру)

Биба: Ребята вы отлично справились! Запомните если вам начнут ломиться чужие люди, то сразу же звоните на номер 102 и не открывайте никому дверь до прихода ваших родителей! (если у вас случилась беда, то скорей звони в 102). Давайте повторим 102!

Биба: Ребята, вы, наверное, устали. Давайте сделаем физкультминутку и немного подвигаемся! Давайте все дружно встанем из-за парт, но будьте осторожнее и все так же не толкайтесь!

(на экране показываем физкультминутку для разминки)

Вы такие активные сегодня. Молодцы! Здорово!

Боба: Ребята, посмотрите! Что это у меня в руках? (Боба держит аптечку) Как вы думаете зачем она нужна? (Дети отвечают) Да, все правильно!

Биба: Ребята, с аптечкой нужно обращаться очень аккуратно, потому что там есть хрупкие баночки и опасные лекарства. Туда не стоит класть ненужные вещи, так как аптечка предназначена для экстренных ситуаций. Предлагаю вам сейчас выполнить интересное задание! Кроме лекарств, здесь есть много ненужных вещей. Вам нужно будет разобрать аптечку и положить туда только нужные вещи.

Боба: Ребята, а сейчас я предлагаю вам сверить ваши ответы! (Сверяем ответы детей с ответами на экране) Вы отлично справились! Что же у нас оказалось лишним? (ручки, ложка, ножницы, носки и т.д) А где они должны лежать? (в шкафах, на столах и т.д)

Биба: Если у нас закружилась голова или разболелся живот, мы не паникуем и сообщаем родителям, а после уже набираем номер 103! (если отравился, слезы ты сотри. Бери телефон и звони в 103). Повторим – 103!

Боба: Ребята, помимо всех этих опасностей, есть еще одно очень опасное вещество. И это – газ! Благодаря газу работает газовая плита, батареи отопления, но при его распространении может случиться взрыв. (Ты учуял запах газа? Ни секундочки не жди, в 104 набери) Давайте повторим – 104.

Биба: Чтобы предотвратить взрывы, вспомним как правильно пользоваться газовой плитой. Мы вам раздадим листочки (раздаем).  Как вы видите, здесь изображена последовательность использования газовой плиты.  Ваша задача определить правильную последовательность использования газовой плиты. Когда закончите, дайте нам знать.

Боба: Давайте посмотрим, справились ли вы с этим заданием. На экране показана верная последовательность. Ваши ответы совпадают с ответами, которые изображены на экране? (ответы детей)

IV. Оценочно-рефлексивный этап.

Боба: Ребята, мы сегодня с вами узнали много нового и я считаю, что нам нужно провести маленький тест! Итак, внимание на экран. (учащиеся отвечают на вопросы, показанные на экране)

Биба и Боба: Ребята, мы очень рады что вы все запомнили! Теперь вы знаете, какие правила безопасности надо соблюдать дома и что делать в различных ситуациях!

Биба: Ребята, наше занятие подходит к концу. Вы сегодня были очень активными и внимательными. Молодцы! Чтобы закрепить наши знания мы предлагаем вам доделать книжку-малышку. На каждом листе книжки прописан стишок. Мы его с вами прочитаем и определим, какие картинки подходят этому листу. А потом закрепим их на этом листочке. Если вы  что-то забудете, то в любое время сможете заглянуть в книжку-малышку.

Боба: Ребята, сейчас мы раздадим вам маленькие кораблики. Если вам все понравилось и вы все поняли, то приклейте ваш кораблик на остров радости. А если вам не понравилось и у вас возникли трудности, то приклейте его на островок грусти. Объясните ваш выбор.

Боба и Боба: Ребята, благодаря вам и вашей помощи мы узнали о правилах безопасности дома! Спасибо вам большое! До свидания!

ГАПОУ «Арский педагогический колледж им. Г. Тукая»

План-конспект

классного часа на тему «Мусор – главный враг природы»

в 4 классе АСОШ №3

студентки 3 курса группы 313

Мустафиной Зульфии Данисовны

Ф.И.О.

Цель: организация деятельности учащихся по формированию умения сортировать мусор.

Задачи:

1. Дидактические: создать условия для расширения знаний о загрязнении Земли, вреде мусора окружающей среде;
2. Развивающие: способствовать развитию внимательности, коммуникативных и творческих способностей;
3. Воспитывающие: содействовать воспитанию эмпатии, взаимоуважения, любви к природе.

Оборудование и материалы: проектор, ноутбук, колонка, чистые листы формата А5, карточки с заданиями, контейнеры для мусора, «мусор», батарейки, муляж градусника и лампы, памятка, элементы для памятки, «Лесенка успеха», силуэты, магниты.

Ход классного часа

1. Организационный этап

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Зульфия Данисовна, и сегодняшний классный час проведу у вас я. Для начала давайте настроимся на плодотворную работу. Для этого повторяйте за меной слова.

- Чтоб природе другом стать,

           тайны все ее узнать,

   Все загадки разгадать,

           Научимся наблюдать.

   Будем вместе развивать

           у себя внимательность,

   А поможет все узнать наша

           любознательность.

- Ребята, надеюсь этот позитивный настрой будет сопровождать вас в течение всего занятия!

2. Мотивационно-проблематизирующий этап

- Ребята, посмотрите на экран, что вы там видите? (рисунок Земли)

На слайде Земля «оживает» и появляются слова:

«Я – планета Земля. Я – ваш дом.

Позвольте мне рассказать о себе. Я - это скалы и деревья, на которые вы любите взбираться. Я – мягкая трава, на которой вы лежите, рассматривая облака. Я – реки, озера, моря, в которых вы любите купаться. Я – прохладные зеленые леса, горячие красные пустыни и холодные белые ледники. Мне нравится обнимать вас теплым солнечным светом, щекотать ветром и целовать каплями дождя».

Открывается следующий слайд: Земля в мусоре.

«Но есть обратная сторона меня…

Вам нравится такой дом?»

- Мне не нравится, ребята. А вам? (Нет). Итак, как вы думаете, чему будет посвящен сегодняшний классный час? (Отв.: нашей планете, мусору в природе,). Да, ребята, правильно. А тема нашего классного часа будет называться «Мусор – главный враг природы».

- Как вы думаете, какая же будет наша цель? (ответы). Верно, ребята, наша сегодняшняя цель – помочь Земле избавиться от мусора. 

- Ребята, чтобы достичь поставленной цели, давайте составим план наших действий. Для этого посмотрите на доску. Вам необходимо соотнести части предложений. Кто-нибудь один поможет мне соотнести их, остальные будут подсказывать с места.

Мы узнаем о вреде мусора

Мы научимся сортировать мусор

Мы сделаем памятку «Мусор – враг природы»

- Также у вас на партах есть листы самооценивания. Это карточка №1. В течение классного часа мы будем к нему возвращаться и оценивать себя, «+», если у вас все получилось, «?», если у вас остались вопросы и «-», если вы ничего не поняли. Пока можете отложить данные карточки на край стола.

3. Деятельностный этап

1. - Ребята, когда-то один мудрец сказал: «у человека нет возможности всем делать добро, но у него есть возможность никому не причинять зла». Вы с ним согласны? Ведь правда, у каждого из нас есть возможность не причинять зла. В данной ситуации, каждый человек может себе позволить не выбрасывать мусор где-попало, сортировать его. Ведь так наша планета была бы намного чище. А что мы еще можем сделать для сохранения чистоты природы? (Отв.) Верно, чтобы помочь ей, мы можем сажать деревья, выходить на субботники, даже можем ездить на электромашинах, чтобы не загрязнять воздух выхлопами бензина. Но не все могут выходить на субботники ежедневно. И не каждый может себе позволить электромашину. А сажать деревья можно не всегда и не везде.

 - Обратите внимание на экран, вот в каком состоянии находится наша планета. (На слайде фотографии свалок, загрязненных океанов). Ребята, а кому больше всего вредит человек, выкидывая мусор? (Отв.: животным, птицам, людям) Верно, молодцы. Но выкидывая мусор, человек в первую очередь вредит самому себе, сам того не замечая. А к каким именно последствиям может привести такое безответственное отношение людей к природе? Чтобы это узнать, мы с вами выполним задание. Для этого нам надо поделиться в группы по 3 человека. Сейчас я каждой группе раздам конверты с листочками. На одних листочках будут написаны разные действия человека в природе, а на других последствия этих действий. Ваша задача их соотнести. Давайте вспомним, как мы работаем в группах. Правильно, дружно и сообща. Начинаем.

«Летом выбрасывать стекло в лесу» => «пожар»

«Выплёвывать жевательную резинку на землю» => «гибель птиц»

«Выкидывать батарейки, ртутные градусники» => «гибель животных»

«Бросать стекло в водоемы» => «порезанные ноги»

«Огромные свалки» => «отравление почвы, воздуха»

«Целлофановые пакеты на полях» => «больные сельскохозяйственные животные»

- Закончили? Давайте посмотрим, что у вас получилось. Сейчас один представитель из каждой группы будет читать по одному предложению. А остальные будут внимательно слушать и исправлять, в случае ошибки.

- Молодцы, ребята, вы справились с этим заданием на отлично. Мы сказали, что из-за огромных свалок отравляется почва, воздух. Но свалки несут за собой не только эти последствия. Из-за них миллионы людей дышат отравленным воздухом, из-за чего часто болеют. Ребята, а вы знаете, что можно делать, чтобы хоть как-то уменьшит количество таких свалок? (Отв.: сортировать мусор, отправлять мусор на переработку). Верно, ребята, сортировка мусора — один из ключевых элементов заботы об окружающей среде.  

- Ребята, возьмите свои листы для самооценивания и прочитайте первый пункт. Если вы думаете, что справились с ним, поставьте плюс, а если у вас остались вопросы, поставьте знак вопроса.

- Ребята, вижу вы немного устали, поэтому предлагаю выполнить небольшую физкультминутку. Аккуратно встаньте из-за парт и выполняйте за мной движения. Также обратите внимание на слова песни. (Выполняем упражнения под песню «Будем беречь природу»).

2. - А сейчас посмотрите на экран. Как вы думаете, как долго разлагаются отходы разных видов? Давайте по порядку. Сколько времени нужно для разложения металлической банки, какие догадки у вас есть? Для этого требуется целых 200 лет, а может и больше! А сколько времени нужно спичкам, чтобы они разложились? (И так далее со всеми отходами).

 - Ребята, какой вывод мы можем с вами сделать? (Ответы) Выбросить мусор – это дело пяти секунд, но для его разложения требуется намного больше времени!

- Ребята, а зачем надо сортировать мусор? (Ответы) Сортировка мусора поможет превратить его в ресурс, производить из него изделия и получать продукты вторичного сырья. Стекло перерабатывают для изготовления стеклянной посуды, пластиковые пакеты перерабатывают для изготовления мусорных пакетов, а из пластмассовых отходов делают синтепон для наполнения курток. А для чего перерабатывают бумагу? Какие у вас есть догадки?  Ее перерабатывают для изготовления туалетной бумаги и лотков для куриных яиц.

- Экология является одной из главных проблем во всем мире. Но не все страны предоставляют возможность рационально избавляться от мусора. В таких странах как в Японии, в Швеции, США сортировка мусора является обычным делом. Дома у них есть специальные мусорки отдельно для стекла, пластика, бумаги и для несортированных отходов. А в Швеции такие специальные аппараты с мусоркой стоят на улице, и за килограмм стекла или бумаги, этот аппарат выдает им какое-то количество денег. Такие мусорки есть и в некоторых крупных городах России. А в Арске есть? (Ответы) Да, у нас в Арске есть урны для общего мусора, а с недавних пор появились желтые контейнеры, они как раз предназначены для сортировки мусора. Несмотря на эти мусорки, не все умеют правильно сортировать мусор. А вы знаете, как правильно? Как? Спасибо за ответы, сейчас используя свои знания мы попробуем отсортировать мусор, который встречается у каждого в доме. У меня есть 3 контейнера: для бумаги, пластика, стекла. Ваша задача взять из этого мешка один предмет и положить в нужный контейнер. Не бойтесь, все предметы чистые. Выходите ко мне парами, показывайте, что взяли из мешка и кладите в нужный контейнер. Остальные внимательно следите. Выходите аккуратно, не толкая друг друга.

- Молодцы, ребята! Садитесь на свои места. А вы знаете, что есть такие предметы, которые нельзя отнести ни к какой категории отходов?  Что это может быть? Да, ребята к такому мусору относятся батарейки, ртутные градусники, лампы, аккумуляторы автомобилей, телефонов и тому подобные предметы. Их надо сдавать в специальные пункты сбора, так как они содержат в себе большое количество токсичных веществ.

- У нас есть еще такой вид отходов, как несортированный мусор. Что сюда входит? Верно, это кожура овощей, фруктов, отходы еды и так далее. Что делать с ними? Давайте сделаем небольшое задание. Для этого поделимся на 4 группы.  Ваша задача в течение 1 минуты написать варианты ответов, как можно избавиться от такого мусора. Как мы работаем в группах? Дружно и сообща. Время пошло. Начинайте.

- Время подошло к концу, все успели? Сейчас кто-нибудь из каждой группы прочитает варианты ответов, которые вы написали. Молодцы, ребята, я согласна с вашими ответами. Несортированный мусор надо выбрасывать в отдельный контейнер. Их не отправляют на переработку и просто выкидывают в нелюдных местах, так как это органические отходы, которые не несут вреда окружающей среде. Сейчас возьмите листы для самооценивания и прочитайте 2 пункт. Если вы думаете, что справились с ним, поставьте плюс, если у вас остались вопросы, поставьте знак вопроса, а если вы ничего не поняли, поставьте знак минус.

3. - Мы узнали о вреде мусора и как их правильно сортировать. Поэтому мы можем сделать себе памятку. Она будет называться «Мусор- главный враг природы». А для чего нужна памятка? Правильно, информация на памятке всегда будет напоминать вам о полученных знаниях на сегодняшнем классном часе. Аккуратно подойдите все на первую парту, сейчас мы будем оформлять нашу памятку. Давайте вспомним первое задание, где надо было соотнести предложения. Их надо приклеить на нашу памятку, правильно соотнеся. Пусть несколько людей пока работают над этим, а остальные будут распределять мусор в контейнеры. Кто еще остался без работы? Ваша задача такая: вспомните что делают из использованной бумаги, стекла, пластика. Прикрепите их на нашу памятку.

- Какая красивая и полезная памятка у нас получилась. Садитесь на свои места. Пусть эта памятка останется у вас и всегда будет напоминать о важности чистоты нашей природы. Также можете сфотографировать ее после уроков и показать своим родителям, друзьям и т.д.

- Вернемся к листочкам для самооценивания. Прочитайте 3 пункт. Если вы думаете, что справились с ним, поставьте плюс, если у вас остались вопросы, поставьте знак вопроса, а если вы ничего не поняли, поставьте знак минус.

4. Рефлексивный этап

- Ребята, к сожалению, время подходит к концу. А сейчас, давайте вернемся к нашему плану и посмотрим, выполнили ли мы все пункты плана.

Узнаем о вреде мусора

Научимся сортировать мусор

Сделаем памятку “Мусор – враг природы”

- Мы выполнили все пункты плана, но достигли ли мы поставленной цели? Как вы думаете, мы смогли хоть как-то помочь нашей планете сохранить природу в чистоте? А как? (Отв.: научились правильно сортировать мусор, сделали памятку). Я с вами согласна, ребята. Надеюсь, вы поделитесь со своими друзьями и родителями теми знания, которые получили на сегодняшнем классном часе. Расскажете им о вреде мусора? Ребята, а сейчас посмотрите на экран. Пусть каждый продолжит одно предложение.

Я сегодня узнал(-а)…

Мне запомнилось…

Сейчас я буду…

Я очень рада, что занятие было полезным и вы многое запомнили! А это значит, что мы достигли своей цели!

- Ребята, пришло время оценить свою деятельность. А в этом нам поможет лесенка успеха. Сейчас я вам раздам такие силуэты человечков. Если вы думаете, что достигли поставленной цели и узнали что-то новое, то приклейте ваш силуэт на верхнюю ступень лестницы. Если у вас остались вопросы, то приклейте его на среднюю ступень. А если вы совсем ничего не поняли, то приклейте силуэт на нижнюю ступень нашей лестницы. Обоснуйте свой выбор

- Ребята, я думаю, что сегодняшний классный час был для вас полезным. Я очень надеюсь, что полученные знания и навыки на сегодняшнем классном часе пригодятся вам в будущем! До свидания!

План-конспект классного часа

Тема: «Новый год у ворот»

Класс: 4

Форма проведения: КТД

Цель: организация деятельности учащихся по подготовке к Новому году.

Задачи:

Дидактическая: создать условия для ознакомления детей с изготовлением украшений на ёлку, кабинета и с музыкальным номером;

Развивающая: содействовать развитию познавательной активности, эстетического вкуса, умения работать в группе.

Воспитательная: содействовать воспитанию навыка вежливого, приветливого отношения к сверстникам, через освоение опыта совместной деятельности по организации КТД.

Оборудование: презентация, колонка, таблички мастерских, раздаточный материал: жетоны, трафареты, пошаговые инструкции, снежинки, цветные бумаги и картоны.

Дед мороз: Давлетшин М.;

Снегурочка: Ибрагимова К.;

Ёлка: Мустафина З.;

Дракон: Ибрагимова Д.;

Олень: Набиуллина А.;

Кролик: Халиуллина Г.

Ход классного часа

I. Предварительная работа

(Лейля Ильясовна читает, в это время все герои за дверью)

Этот праздник любит каждый,
Этот праздник каждый ждет,
Для детей он самый важный,
А зовется – …… (все вместе говорят: Новый год)

(После этого заходит ёлка с кроликом, Лейля Ильясовна продолжает)
Будет елка наша яркой,
В разноцветной мишуре,
Принесет Мороз подарки
И подарит детворе!

Ёлка: Доброго снежного дня, ребята! Вы меня узнали? Всё верно, я ёлочка. Как думаете, почему я к вам сегодня пришла? (ответы детей) Да, ведь скоро Новый год. И сегодня я к вам пришла не одна, а со своим другом. Кто же это?

Кролик: Да, это я – кролик, символ 2023 года. А пришла я сегодня не просто так, а чтобы в крайний раз увидеться с вами и весело провести время.

(После этих слов кролик ходит вокруг ёлки и внимательно разглядывает её)

Кролик: Хм, чего-то не хватает. А почему наша ёлка не нарядная? Ребята, а поможете мне нарядить ёлку? И чтобы наша ёлка была нарядной, я буду загадывать загадку, а вы будете их отгадывать. За каждый правильный ответ, я буду вешать на неё одно украшение. Договорились? Начнём.

Для начала, для разминки

Нашей сказочной игры

Мы на елку-невидимку

Будем вешать что? (Шары.)

Это не овощ, это не фрукт.

На хвойных деревьях красиво растут.

И раскрываются будто-бы книжка.

С ёлки высокой падает. (Шишки.)

На нитку шарики собрали

И в украшение связали.

Теперь блестят они на ёлке 

Сквозь изумрудные иголки. (Бусы.)

А на самую макушку

Мы повесим не игрушку,

Не орех,

не лодочку –

Мы повесим… (Звездочку.)

Ёлка: Какая же я стала нарядной, спасибо, вам, друзья.

Посмотрите ребята, мы пришли сегодня все красивые, нарядные,

Все мы здесь, но вот вопрос,

Где же бродит наш весёлый

Добрый дедушка Мороз?

Уж пора ему прийти, задержался он в пути

Давайте покричим ему «Ау, Ау»

«Дед Мороз тебя зову!» (дети кричат ау, ау)

Тише не шумите

Свои ушки навострите,

Слышите кто- то к нам идет сюда

Шуба, красный нос, может, это Дед Мороз?

(В это время заходит дед мороз с оленем)

Дед мороз: Хо-хо-хо, здравствуйте, ребята, здравствуйте. Вижу-вижу, заждались вы меня. Мы с моим другом оленем тоже очень ждали встречи с вами. И вот наконец-то мы добрались до вас. Ну что, все готовы встречать новый год? Поставили уже ёлку? Вижу-вижу, уже успели, да и к тому же нарядили, молодцы.

Олень: Всем привет, друзья. О, кролик, ты тоже тут, увидев тебя, сразу вспомнилась наша первая встреча. Ты так быстро бегаешь, что еле тебя догнали. Ты хорошо справился со своей задачей, но пришло время с тобой прощаться.

Кролик: Да, к сожалению, это так. Но до того, как уйти, я бы хотела повеселиться с ребятами. Давайте…

Олень: Стой, стой, стой, а где наша Снегурочка?

Дед мороз: И правда, где же моя внучка? Ай-яй-яй, я снова не уследил за ней! Давайте позовем её. (Снегууроочка..)

Снегурочка: А вот и мы! Спасибо вам, ребята. Мы услышали ваши голоса и смогли быстро найти дорогу. Простите, что заставили вас ждать! Кстати, по дороге я встретила дракона, и оказалось, что за эти 12 лет он совсем забыл про свои обязанности.

Дракон: Всем здравствуйте. Оказывается, совсем скоро наступит мой черед быть символом года. Так что кролик, ты свободен, можешь уходить.

Олень: Эй, дракон, ты чего его прогоняешь, знаешь как он тяжело трудился за этот год. А тебя здесь не ждали!

Дед мороз: Олень, Дракон, вы пришли в гости, а сами ссоритесь. Как некрасиво! Посмотрите на наших детишек, какие они все дружные и сплоченные! Вам надо брать пример у ребят!

Дракон: Ты прав, Дедушка мороз. Простите нас, пожалуйста.

Олень: Да, простите нас…

Дракон: Ребята, а вы украсили свой класс? Хорошо, у нас есть много идей, как ещё можно украсить класс и подготовиться к Новому году. Ребята, а как вы обычно готовитесь к Новому году? Что для этого делаете? Хорошо. А сегодня мы с вами будем делать открытки, елочные украшения и гирлянду.

II. Коллективное планирование.

Снегурочка: Ребята, для того чтобы всё успеть, мы будем работать в группах. У каждой группы будет своя задача, но, прежде чем узнать их, давайте разделимся на группы. Предлагаю вам вытянуть из этой шкатулки по одному листочку. Все выбрали? Теперь отправляйтесь в свои мастерские. Кому попалась нота, соберитесь за первую парту, у кого ёлочная игрушка, соберитесь за вторую парту, а кому попалась гирлянда, соберитесь за 3 партой. Итак, у нас получилось 3 группы. (Дети рассаживаются) 

Ёлка: Перед началом работы, давайте вспомним, как мы работаем в группах? (Дружно, сообща, поддерживая и слушая мнение друг друга)

3. Коллективная подготовка.

Кролик: Давайте теперь познакомимся с мастерскими. Здесь у нас находится мастерская «Открытки». Значит, что они будут делать? (Будут готовить открытки)

Вам также будут помогать Снегурочка и Дракон.

Дракон: Рядом с мастерским «Открытки» у нас расположилась мастерская гирлянды. Значит, что они будут делать? (Гирлянду) Они будут делать вот такие гирлянды. (Показываем образец) Помогать вам в этом будут дед Мороз и Олень.

Олень: И как называется наша последняя мастерская? (Мастерская ёлочных украшений) Что они будут делать? (Будут делать елочные украшения) Они будут делать игрушки-украшения на елку. (Показываем образец) В этом деле им будут помогать Елка и Кролик.

Елка: Сейчас мы вам раздадим пошаговую инструкцию и шаблоны, но прежде чем приступать, давайте вспомним правила работы с клеем и ножницами. Как мы работаем с клеем? (Ответы детей)

1. Работу выполнять за столом.
2. Работать на подкладочном материале.
3. Использовать салфетку для того. Чтобы убрать лишний клей с бумаги.
4. При работе с клеем необходимо быть аккуратным: не вытирать руки об одежду, не пачкать руки, лицо, костюм, не пачкать стол, за которым работаешь.
5. Нельзя: брать клей в рот, тереть грязными руками глаза.
6. По окончании работы плотно закрыть клей крышкой.
7. Тщательно вымыть руки с мылом.

- Как мы работаем с ножницами? (Ответы детей)

1. Ножницы кладите кольцами к себе
2. Следите за движением лезвий во время резания
3. Не оставляете ножницы раскрытыми
4. Передавайте ножницы кольцами вперед
5. Не машите ножницами, не подносите к лицу
6. Храните ножницы всегда в определенном месте

(Раздаем трафареты и схемы)

Дед мороз: Теперь вы можете приступать к работе. Вам дается на это 15 минут. За это время вам нужно сделать украшения для елки, гирлянду и поставить музыкальный танец.

Дракон: Ваше время вышло. Вы все успели?

IV. Проведение КТД.

Снегурочка: Ребята, вы, наверное, устали. Поэтому давайте все вместе станцуем новогодний танец! (Танец под песню «Новый год») Аккуратно встаньте впереди нас и повторяйте за нами!

Дед мороз: Как же я люблю новогодние танцы! А вы ребята, молодцы. Вы очень красиво станцевали. А сейчас садитесь на свои места.

Дракон: Быстро огоньки мигают,

Сверху вниз перебегают.

Эта дружная команда

Называется …. (Гирлянда)

- Какая группа у нас делала гирлянду? (Дети поднимают руку) Понравилась вам эта работа? (Ответы детей) У вас очень красиво получилось. Согласны?

Олень: Итак, у нас осталась мастерская ёлочных украшений. Ребята, покажите всем нам ваши работы. (Мастерская елочных украшений) Как красиво и оригинально, молодцы! Ребята, а вам понравились эти украшения? (Ответы детей) Ребята, я хочу вас спросить, а какие чувства вы испытываете, когда готовитесь украшать елку? (Ответы детей)

Дед мороз: Ребята, вижу, вы все старались, молодцы! Нам всем очень приятно, что вы так ответственно и с интересом отнеслись к подготовке к Новому году!

Всем желаю в Новый год

Жить счастливо, без хлопот,

Чтоб сбывались все мечты,

Вам желаю доброты.

V. Коллективный анализ

Олень: Ребята, у вас на столах лежат снежинки, но они не простые, на них написаны начала предложений, вам нужно их продолжить. Кто хочет ответить?

Я хочу, чтобы Новый год…

В Новом году я хочу научиться…

Дракон: Наш классный час подошел к концу. Мы все постарались на славу. Надеюсь, у вас появилось новогоднее настроение. Если вам сегодня было интересно поднимите ваши снежинки высоко-высоко, если у вас остались какие-то вопросы, то поднимайте ваши снежинки не так высоко. А если вы совсем ничего не поняли и вам не понравилась ваша работа, то не поднимайте их.

VI. Последействие.

Снегурочка: Ребята, мы с вами сегодня много чему научились. Будете ли вы использовать умения делать открытки, гирлянды и елочные украшения в дальнейшем и где? (Ответы детей) Мы рады, что сегодняшний классный час был вам полезным.

Кролик: Вот и пришло время прощаться. Оставайтесь такими же веселыми дружелюбными ребятами, хорошо учитесь. А на Новый год мы желаем вам верить в чудеса, каждый день превращать в праздник. Пусть Новый год вас побалует, приятно удивит, но и вы старайтесь, не ленитесь и обязательно добивайтесь новых побед.

Все: До свидания!

ГАПОУ «Арский педагогический колледж им. Г. Тукая»

План-конспект

классного часа на тему «Россия – родина моя»

в 3 классе АСОШ №3

студентки 2 курса группы 213

Мустафиной Зульфии Данисовны

Ф.И.О.

Цель: организация деятельности учащихся по формированию патриотизма через праздник «День России».

Задачи:

1. Дидактические: создать условия для ознакомления с историей возникновения дня России.
2. Развивающие: способствовать развитию внимательности, логического мышления, коммуникативных и творческих способностей;
3. Воспитывающие: содействовать воспитанию взаимоуважения и доброжелательного отношения друг к другу.

Оборудование и материалы: проектор; ноутбук; колонка; карточки с заданиями.

Ход классного часа

1. Организационный этап

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Зульфия Данисовна и сегодняшний классный час проведу у вас я. Для начала давайте настроимся на плодотворную работу. Для этого осторожно встаньте из-за парт и повторяйте за мной.

- Ребята, вижу вы все улыбаетесь. Надеюсь, эта улыбка будет сопровождать вас в течение всего занятия!

2. Мотивационно-проблематизирующий этап

- Ребята, посмотрите на экран. Что это? (Ответ: календарь). Верно, ребята, это календарь 2023 года. Некоторые даты в календаре обозначают красным цветом, что это значит, кто знает? Верно, ребята, красные дни календаря – это праздничные, выходные дни. Давайте посмотрим какие даты обозначены красным? (Отв.: суббота, воскресенье, 9 мая, 1 января, 23 февраля и т.д.). Какие это праздники? А сейчас давайте посмотрим на табличку месяца июнь. Какие дни, кроме субботы и воскресенья, здесь обозначены красным цветом? (Отв.: 12 июня). А какой это праздник, знаете? Ребята, вот здесь у нас и вышло затруднение. Чтобы узнать, какой это день, посмотрите на слайд. Что объединяет все эти картинки? Верно, ребята, на всех этих картинках изображена наша Родина – Россия. Значит 12 июня – это какой день? Верно, ребята, 12 июня – день России.

- Итак, как вы думаете, чему будет посвящен сегодняшний классный час? (отв.: дню России). Да, ребята, а тема нашего классного часа будет называться «Россия – родина моя».

- Как вы думаете, какая же будет наша цель? (ответы). Я принимаю все ваши ответы, но хочу скорректировать их. Наша сегодняшняя цель – научиться быть патриотами через праздник «День России».

3. Деятельностный этап

- Ребята, чтобы достичь поставленной цели, давайте составим план наших действий. Для этого вам необходимо соотнести части предложений.

Мы узнаем о дне России

Мы закрепим знания о России

Мы научимся быть патриотами

- Ребята, как же возник день России? Какова история его возникновения? Чтобы это узнать, я предлагаю выполнить вам небольшое задание в парах. На ваших партах лежат карточки под номером 1, переверните его. Это текст с пропусками, ваша задача заполнить эти пропуски ниже представленными словами и узнать историю происхождения дня России. Как мы работаем в парах? Правильно, дружно и сообща. На эту работу вам дается минута. Время пошло.

12 июня стал праздничной датой, потому что именно в этот день принят ______ _____ ______ .  Начиная с _____ года во всех российских городах проходит множество праздничных мероприятий, в которых принимают участие граждане всех возрастов. А главные торжества, конечно же, проходят в Москве на _____ и завершаются грандиозным _____ в честь Дня России.

Слова: салютом, закон о независимости, на Красной площади, 1992.

- Время вышло, все успели? А теперь обменяйтесь вашими работами с парами и сверьте их ответы с теми, что на экране. Все справились? Соберите мне листы. Итак, почему же день России отмечается 12 июня? С какого года? Что делают россияне в этот день? (Ответы). Молодцы, ребята!

- Ребята, какое место занимает Россия по площади? Верно, первое место. Наша Россия – самая большая и известная страна в мире. Но несмотря на это, многие иностранцы думают о России не так, как это есть на самом деле. Например, они верят в то, что у нас по улицам каждый день гуляют медведи и в то, что у нас всегда идет снег. Но мы то знаем, что это не так. Чтобы узнать верные и интересные факты о России, нам надо поделиться на 2 группы. Я раздам вам листы, на которых написаны верные и неверные утверждения о России. Подумайте и выберите верные утверждения. Как мы работаем в группах? Дружно, слушая мнение друг друга. На это вам дается 2 минуты. Начинаем.

Самая большая страна в мире - Россия.

Самое глубокое озеро находится в России.

В России находится самое высокое учебное заведение.

В России самое большее количество людей.

Россия - единственная страна, омываемая больше 10 морями.

Россия занимает первое место по количеству военных.

В России медведь является домашним животным.

- Время подошло к концу, заканчивайте. Давайте проверим ваши ответы. Я буду читать факты, если они правильные, вам надо хлопать, а если нет, то поднять руки. Молодцы, ребята!

- Кажется вы немного устали, давайте сделаем физкультминутку. Аккуратно встаньте из-за парт и выйдите вперед. Обратите внимание на песню, она тоже про Россию.

Физкультминутка под песню «Россия».

- Ребята, а вы когда-нибудь были на мероприятиях или концертах, посвященных дню России? (Ответы). Как вы считаете, важно ли отмечать этот праздник? Почему? (Ответы). Я согласна с вами. Отмечая такие праздники, у людей повышается чувство патриотизма, любви, гордости за свою родину.

 - Ребята, а что для вас значит слово Родина? Почему именно Россия является нашей родиной? (Ответы). Родина - это место, где ты родился и вырос. Город со своими улицами, парками, аллеями. Город, историей которого мы гордимся! Также, родина - это наши предки, наши мамы и папы, бабушки и дедушки, подарившие нам жизнь. Ребята, а как мы должны относиться к родине? (Ответы). Верно, с уважением и любовью. Что же такое любовь к родине? Как ее можно проявить? (Ответы). Любовь к Родине - важнейшее чувство для каждого человека. Отношение народа к Родине выражено в различных произведениях искусства. Поэты, художники, музыканты сложили и написали немало стихов, картин и музыкальных произведений, изображающих и прославляющих красоту нашей русской природы. На экране вы можете увидеть картины русских художников. А что же писали про Россию наши писатели? Давайте прочитаем стихотворение Евгения Синицына. Посмотрите на слайд.

Берегите Россию —
Нет России другой.
Берегите её
Тишину и покой.
Это небо и солнце,
Этот хлеб на столе
И родное оконце
В позабытом селе...

Берегите Россию —
Без неё нам не жить.
Берегите её,
Чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой...
Берегите Россию —
Нет России другой!

- Сначала прочитаем все вместе хором. (Прочитали). Ребята, вам понравилось стихотворение? О чем оно? Чему учит нас автор? Сейчас, (имя), прочитай это стихотворение выразительно, а остальные слушайте. Молодец! Ребята, почти у всех писателей, классиков основной темой была – Родина. Все они по-своему описывали красоту природы нашей России.

- Ребята, картины и стихотворения мы просмотрели. Что у нас осталось, как вы думаете? (ответы). Конечно, песни. Песен также очень много, может вы знаете какие-нибудь? Предлагаю вам спеть песню «У моей России». Давайте сначала прослушаем. А теперь споем ее все вместе. На экране будет караоке, поэтому слова можете смотреть там. Давайте все красиво встали, расслабились.

- Понравилась вам песня? Как вы заметили, в песне тоже поют о красоте России.

4. Рефлексивный этап

- Ребята, к сожалению, время подходит к концу. А сейчас, давайте вернемся к нашему плану и посмотрим, выполнили ли мы все пункты плана.

Узнаем, как отмечают День России

Закрепим знания о России

Будем учиться быть патриотами

- Мы выполнили все пункты плана, но достигли ли мы поставленной цели? Научились ли быть патриотами? (ответы)  Ребята, сейчас я раздам вам листочки для синквейна. Вы знаете как делать синквейн? Первое слово на листочке - это Россиия. Дальше вопросы какой? Что делать? Основное выражение из слов и слово, близкое по значению. Нам наадо ответить на них. Какая наша Россия? (Великая, необъятная), а какие глаголы можем написать, касающихся России? (Беречь, любить, защищать) А выражение? (Будем любить Россию). И близкое по значению слово (Родина). Я очень рада, что занятие было полезным и вы многое запомнили! А это значит, что мы достигли своей цели!

- Ребята, если вы считаете, что добились сегодня успеха и достигли поставленной цели, то похлопайте в ладоши. Если вы не узнали ничего нового и вам было скучно, поднимите руки. А если вы совсем ничего не поняли, то потопайте. Обоснуйте ваш выбор!

- Ребята, я думаю, что сегодняшний классный час был для вас полезным. Я очень надеюсь, что полученные знания и навыки на сегодняшнем классном часу пригодятся вам в будущем! До свидания!

Технологическая карта урока музыки