1.3. МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Название

Оценка эффективности использования 

Пример из практики

Здоровьесберегающие

технологии

Здоровьесберегающий подход присутствует на всех этапах уроков и занятий, он выражен в чётком чередовании различных видов деятельности, создании психологического климата класса, оказании стимулирующей помощи, индивидуального подхода к ученикам с учетом их личностных возможностей и т. д. Регулярно проводятся физкультминутки, оздоровительные игры на переменах и свежем воздухе, дыхательная гимнастика, беседы о ЗОЖ, «Уроки здоровья и безопасности» и многое другое.

Данная технология представлена на каждом уроке и мероприятии

Учебная

игровая

технология

Игра – это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, я учу детей не так, как мне удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.

         Игры позволяют  осуществлять дифференцированный подход к учащимся. С помощью игры я вовлекаю  каждого школьника в работу, учитывая его интерес, склонность, уровень подготовки по предмету. Упражнения игрового характера обогащают учащихся новыми впечатлениями, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость. Они могут быть разнообразными по своему назначению, содержанию, способам организации и проведения. С их помощью я решаю какую-либо одну задачу (совершенствовать вычислительные, грамматические навыки и т. д.) или же целый комплекс задач: формировать речевые умения, развивать наблюдательность, внимание, творческие способности и т.д.

28.04.2021 г. – Данная технология была  представлена на открытом уроке математики в подготовительном классе «Соотношение  количества, числительного и цифры 1, 2, 3, 4»

Технология

развития

критического мышления

Технология развития критического мышления через чтение и письмо

ТРКМЧП позволяет добиваться позитивных результатов в формировании мыслительной деятельности младших школьников. Данная технология используется мною для формирования навыков работы с информацией в процессе чтения и письма и применяется на уроке на трех этапах: «Вызов», «Осмысление», «Рефлексия». Я практикую в работе методические приемы: «Корзина идей», «Письмо другу», «Вопросительные батлы» и другие. Использование приемов ТРКМЧП позволяет ученикам четче формулировать свои мысли, лучше запоминать изученное, делать логические умозаключения.

Данная технология была  представлена на открытом уроке по чтению в 3 классе на тему «Рассказ "Как Алешке учиться надоело". По С. Баруздину».

Проектная деятельность

Актуальным остается использование в обучении приемов и методов, которые активизируют ученика и развивают у него умение учиться, формируют потребность к самостоятельному поиску новых знаний, учат выдвижению гипотез, формулированию выводов и умозаключений.

08.12.2021 г. – открытое мероприятие  по информатике «Цифровой этикет: непростые правила простого интернет-общения». Презентация проекта по информатике в 5-8 классах.

Технология проблемного обучения

Характерной чертой этой технологии является реализация педагогом модели «обучение через открытие».

Работа по проектной технологии начинается с 1 класса. Самыми распространенными и любимыми проектами, выполняемыми учениками на первоначальном этапе, являются творческие работы. Данный вид деятельности способствует повышению познавательного интереса детей, активизации обучающихся и развитию творческих способностей.

18.11.2022 г. - Данная технология была  представлена на открытом культурно-просветительном мероприятии уроке «Зачем нужно учиться?»

Разноуровневое

и дифференцированное

обучение

Разноуровневое и дифференцированное обучение – это обучение, учитывающее индивидуальные особенности, возможности и способности детей.

Разноуровневая дифференциация обучения широко применяется мной на разных этапах учебного процесса: изучение нового материала; дифференцированная домашняя работа; учет знаний на уроке; текущая проверка усвоения пройденного материала; самостоятельные и контрольные работы; организация работы над ошибками; уроки закрепления. Использование данной технологии позволяет повысить положительную мотивацию обучения у детей; создать спокойное и комфортное пребывание в школе; снизить уровень конфликтности среди учеников, учителей и родителей; перейти к доверительным и уважительным отношениям между участниками образовательного процесса.

16.11.2023 г. –  Данная технология была  представлена на открытом уроке по чтению в 3 классе на тему «Рассказ "Как Алешке учиться надоело". По С. Баруздину».

Технология сотрудничества (групповая работа)

Методику групповой работы  веду  с первых дней обучения ребенка в школе на уроках технологии, предмета «Мир природы и человека», математики, чтения, русского языка, где на первых этапах перед детьми не ставится сложная задача анализа и синтеза изучаемого материала. При подготовке к уроку планирую все возможные формы сотрудничества: в группах («работа в парах», «работа в малой группе сменного состава», «работа в группах»), обучение в команде. Работу в парах организовывала  как при изучении нового материала, так и при повторении, закреплении, контроля знаний, т. е. на любом этапе, на любом виде урока.

17.03.2023 г. – Данная технология была  представлена на открытом тематическом мероприятии «Военные профессии»  в рамках проекта «Есть такая профессия – Родину защищать»

Технология ИКТ

Создание электронных методических материалов. Рабочие листы, карточки, презентации, видеоролики, телемост и т.п.

В результате использования на уроках дидактических материалов возрастает коэффициент качества знаний обучающихся. Задания с учетом психологических и индивидуальных возможностей каждого ребенка способствуют активизации познавательной деятельности детей, созданию ситуации успеха, формированию учебной мотивации обучающихся с интеллектуальными нарушениями.         ИКТ технологии применяются при разработке и проведении уроков, внеклассных мероприятий, для создания дидактических материалов, тестов, мультимедийных продуктов, для мониторинга результатов обучения и воспитания, обобщения методического опыта, самообразования, участия в профессиональных конкурсах, обмене опытом и др.

 Информационно-коммуникационные технологии позволяют:

• визуализировать учебный материал,
• проводить работу с помощью компьютерных программ,
• повышать мотивацию обучения на уроке,
• повышать уровень индивидуализации и дифференциации обучения,
• организовывать оперативный контроль за усвоением знаний,
• осуществлять тренировку в процессе обучения и самоподготовку учащихся,
• проводить исследовательскую работу.

** 27.01.2021 г. Создала видеоурок «Соотношение количества, числительного и цифры 1, 2, 3».  Математика. Подготовительный  класс https://vk.com/video139001667_456239102

** 26.11.2022 г. – Создала видеоролик на конкурс чтецов «Миру – мир!». https://vk.com/video/@id139001667?section=uploaded

** 26.01.2023 г. – Создала 19 видеороликов на Всероссийский проект «Читаем всей Россией!» от ФКР. https://vk.com/wall139001667_84      https://vk.com/video139001667_456239122     

** Март – декабрь 2023 г. – администратор сообщества «Год педагога и наставника ССКШИ» в социальной сети ВК  https://vk.com/gpn_sskhi

** март – май 2023 г. – администратор сообщества «"Читаем всей Россией "  ССКШИ» https://vk.com/kniga_sskhi Создано с целью представления и систематизации материала в рамках участия школы во Всероссийском проекте «Читаем всей Россией» от ФКР, в рамках Года русского языка и культуры, Года педагога и наставника.

** 26.05.-25.08.2023 г. – администратор ИКОП «Сферум»

** Проект от ФКР «Дружба классами» - создаю видеоприветы, организую телемост.

Деятельностная

Характерной чертой этой технологии является способность ребёнка проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом

На каждом уроке учу детей комментировать свои действия и мысли, планировать деятельность, проговаривать этапы работы

Рефлексивная

Особенностью этой технологии является осознание ребёнком деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал он при этом

Этап рефлексии проводится на каждом уроке