анализ уровня воспитанности студентов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БАЙКАЛЬСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

(«ГБПОУ БМК»)

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА КРУЖКА

«Юный парикмахер»

Возраст обучающихся: 15 -  18 лет

Количество учебных часов:  72 ч.

Рабочую программу разработал: Дамдинова Оюна Олеговна /__________

г. Улан-Удэ

 2023 г.

Организация-разработчик: ГБПОУ «Байкальский многопрофильный колледж»

Автор:  Дамдинова Оюна Олеговна, воспитатель

Рецензенты:

Митыпова Долгорма Цырендоржиевна – советник директора

Одобрена  Научно-методическим  советом  колледжа

Протокол  № _____  от   "____" __________   2023 года.

Председатель  научно-методического  совета  _______

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ КРУЖКА ………………………… .4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ  КРУЖКА ………………7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ КРУЖКА ………………… …9

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ  ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ..11

5.  ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ …………………………………..12

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ КРУЖКА

«Юный парикмахер»

1.1. Область применения рабочей программы

        Программа составлена на основе типовой программы по трудовому обучению « Технология» для 5-9 классов обучения «Парикмахерскому делу». Содержание данной программы предполагает обучение студентов умению ухаживать за своими волосами, придавать им стильный модный образ современного человека, умение пользоваться приборами, выполнять некоторые операции с волосами и создавать несложные прически.

    Рабочая программа кружка «Юный парикмахер» разработана:

• по содержанию - практико-ориентированный;  
• по функциональному предназначению - досуговый, учебно-познавательной, общекультурный;
• по форме организации: групповой,  кружковой.

По времени реализации (уровень программы): 10 месяцев - 72часов.

1.2. Новизна рабочей программы.

 В современном мире в парикмахерском искусстве, как и во всем мире, происходят изменения в технологиях, в используемых материалах, в моде на прически и окрашивания и т.д. Люди, имеющие представление о новых тенденциях в данной сфере деятельности, об основах парикмахерского искусства, в любой ситуации могут выглядеть стильно и элегантно, потому что у него есть возможность корректировать свою стрижку и укладывать волосы в соответствии с собственными предпочтениями, а также обеспечить уход и поддержать здоровье волос.

1.3. Актуальность рабочей программы

        Актуальность заключается в том, что прическа и здоровые волосы – одна из главнейших составляющих имиджа современного человека.  Поэтому необходимо молодым людям прививать эстетический вкус, создавать условия для определения своего индивидуального образа, развития личности подростка, мотивировать стремление овладевать новыми знаниями и умениями, поддерживать  желание к творческой самореализации личности подростка.

1.4. Педагогическая целесообразность рабочей программы

        Педагогическая целесообразность программы объясняется тем,  что предлагаемые в программе средства наиболее действенны для  студентов, посещающих кружок.  Рабочая программа построена так, чтобы дать студентам  представления о системе взаимодействия парикмахерского искусства с жизнью. У студентов   развивается эстетический вкус, формируется представление о парикмахерском искусстве. Студенты  научатся ухаживать за волосами,  выполнять несложные стрижки как женские, так и мужские, прически и т.д. В работе от них требуется  развитая мускулатура рук, мелкая моторика рук, координация движений, глазомер. Данные обстоятельства будут вырабатываться и развиваться как при групповой работе, так и в индивидуальной.

Результатом реализации данной программы являются показ работ, презентации фотовыставок   с работами.         .

1.5. Цели и задачи кружка

Цель программы:

Обучать воспитанников парикмахерскому делу, учить создавать новые образы, видеть красоту своего творения. Через красоту создаваемых причесок, прививать навыки эстетического воспитания.

Задачи:

•        Совершенствование трудовых навыков, формирование культуры труда и эстетики.

•        Привитие навыков и умений работы с волосами, с предметами личной гигиены.

•        Обучение простейшим видам стрижек для женщин  и мужчин

•        Воспитание эстетических чувств ( красоты, опрятности, нормы)

•        Организация образовательного процесса:

1.6. Методические рекомендации по проведению занятия

Инструктаж по технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

Познавательная, интересная вступительная часть занятия, акцентирующее внимание на особенностях и правилах выполнения работ, для последующей самостоятельной практической работы под руководством  педагога.

Педагогу  необходимо показывать, объясняя значение выполняемых действий, стараться вовлекать детей в процесс обучения, не перегружать, торопить детей и сразу стремиться на помощь. Учащийся  должен максимально суметь  преодолеть в себе страх, неуверенность и т.д. , для последующей эффективной работы.

Преподаватель  может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в кружке. В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, видеопоказов, расширяющие кругозор учащихся.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КРУЖКА

2.1. Краткая характеристика

Каждое занятие обязательно включает в себя теоретическую и практическую часть. Теоретическая – объяснение нового материала с использованием наглядных материалов. Практическая - показ на практике методов работы с волосами.

Максимальной учебной нагрузки обучающегося 72 ч.,  в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  -26 часов; самостоятельной работы обучающегося – 46 часов. Количество часов – 1 час в неделю. Учитываются занятия по технике безопасности ( инструктажи).

Возраст обучающихся воспитанников от 15 до 18 лет.

Программа включает следующие разделы:

1. История парикмахерского искусства.

2. Типы и строение волос

3. Инструменты и принадлежности

4. Способы стрижки волос

5. Выбор прически

6. Украшения в прическе.

2.2.   Календарно-тематическое планирование

3. Условия реализация программы кружка

Помещение:  кабинет №1 в общежитии корпуса №1 ГБПОУ «БМК»  

Помещение для проведения занятий должно быть оснащено зеркалом, столом, стульями, иметь достаточное освещение, электрические розетки.

Слушателям  необходимы    для работы:

- приспособления – зажим для волос, пульверизатор, мисочки для разведение красок.

- инструменты (парикмахерские ножницы, расчески)

- накидка;

- фен, утюжок, плойка;

- тетрадь в клетку, ручка;

- стайлинги;

        Методическое обеспечение программы: литература для педагога и учащихся, образцы схем стрижки, фотографии моделей с прическами.

 Особенности реализации программы

   Тематика занятий разнообразна, что способствует творческому развитию слушателя, фантазии, самореализации. Программа носит рекомендательный характер, т.е. тема занятий  может изменяться в зависимости от материального обеспечения, актуальности материала, интересов и требований слушателей.  Обучение в начале строится таким образом, чтобы слушатели  хорошо усвоили приемы работы с инструментами, научились «видеть» создаваемый образ для конкретной модели. Под руководством педагога, а также и самостоятельно, выполнять несложные операции с волосами.    

    С самого начала процесса обучения необходимо систематически обращать внимание на соблюдение правил безопасности труда при работе с инструментами и соблюдение личной гигиены.

 Принципы:

1. Доступность – простота, соответствие возрастным, психологическим и индивидуальным особенностям учащихся;

2. Наглядности – иллюстрированность, красочность, наличие дидактических материалов

3. От простого к сложному – усвоив навыки простой работы, учащийся продолжает применять свои знания при выполнении более сложных  заданий.

4. Научности - обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы.

5. Индивидуализации – индивидуальный подход к тем учащимся, которые в нем нуждаются.

6. Дифференцированного подхода

Формы и методы занятий

• Формы:

1. Комбинированные и практические занятия.

2. Беседы

3. Показ работ учащихся: в общежитии, в колледже

4. Показ, обучающих видео материалов с Интернета

• Методы:

1. Словесный (беседа, рассказ и т.д)

2. Наглядный (показ презентаций, иллюстраций, готового изделия)

3. Практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам)

4. Фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися.

5. Индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы.

6. Групповой - организация работы в группах.

7. Индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий.

Методы работы необходимо выбирать в зависимости от темы и поставленной задачи.        Тип занятий: комбинированный

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ КРУЖКА

Контроль и оценка результатов освоения программы осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий. Итоговый контроль – показ работ.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы

Ожидаемые результаты:

•        Дети должны знать и уметь:

•        общие сведения о структуре волос;

•        структуру волос, правила санитарии и гигиены;

•        маски для волос и косметические свойства для укладки волос;

•        правила мытья головы;

•        способы лечения волос;

•        технику стрижки волос;

•        уход за длинными и короткими волосами;

•        уметь подстригать волосы: челку, регулировать длину волос;

•        уметь выбирать прическу в соответствии со структурой своего лица;

•        использовать украшения в волосах

По окончании кружка слушатели  должны знать:

• название и назначение инструментов (филировочные ножницы, брашинг, фен, плойка и др.);
• название и назначение ухаживающих средств и стайлинга для волос (маска, воск, бальзам, тонировочный шампунь, оксид и др.);
• правила безопасности труда при работе указанными инструментами;
• несложные приемы работы с волосами;
• об уходе за волосами.

5. Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

1.        «Технология парикмахерских работ»: И.Ю.Плотникова, Т.А.Черниченко. -  М.: Изд-во Академия, 2017.

2.        «Выполнение     стрижек и укладок волос»: Л.В. Масленникова. -  М.: ОИЦ «Академия», 2016.

3.        «Современные женские стрижки ХХ1 в.» – М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 224 с.

4.        «Искусство парикмахера»: Н.Г. Моисеев. -  М.: Изд-во ГНОМ, 2012.

5.        «Основы парикмахерского дела»: Н.И.Панина. - М.: ОИЦ «Академия», 2014.

Дополнительные источники:

6.        Учимся стричь мужчин: Е. Голубева.- М.: Издательство Эксмо, 2012.

7.        Большая книга домашнего парикмахера.- М.: Издательство Эксмо, 2013.

8.        Щербакова, Л.П. Санитария и гигиена для парикмахеров: учебник. – М: ТОП – 50; ОИЦ «Академия», 2018.

9.        Смирнова, И.В. Парикмахерское искусство: учебник. – М: Феникс, 2018.

10.        Масленникова, Л.В. Технология выполнения стрижек и укладок. – М: ТОП – 50; ОИЦ «Академия», 2017.

11.        Шаменкова, Т.Ю. Организация и выполнение технологических процессов

парикмахерских услуг: учебник. – М: ТОП – 50; «Академия», 2018.

Интернет источники:

12.  Парикмахерское дело. Практическое пособие. – Режим доступа:

https://coollib.com/b/240324/read;

13. Подготовительные работы перед выполнением стрижки. Студенческая

библиотека онлайн. – Режим доступа: http://studbooks.net/578754/;

14. Техника безопасности. – Режим доступа: http://topuch.ru/tehnika-bezopasnosti-vparikmaherskoj/index.html.

Отчет по мониторингу уровня воспитанности студентов 1-4 курсов проживающих, в общежитии №1

 ГБПОУ «Байкальского многопрофильного колледжа»

     Ежегодно, (два раза в год с первокурсниками и один раз в год с остальными студентами) в нашем общежитии проводится мониторинг уровня воспитанности студентов.

Цель мониторинга:  определить степень воспитанности студентов, проживающих в общежитии

Задачи:

-изучение результатов и эффективности воспитательного процесса в общежитии;

-получение информации об уровне воспитанности отдельных студентов и групп в целом;

-содействие личностному развитию студентов, побуждение их к дальнейшему саморазвитию.

Методы обследования:

тестирование, наблюдение, диагностика

• ведется карта наблюдения, разработанная коллективом воспитателей нашего общежития адаптированная под специфику нашего учебного заведения, и успешно используется как макет с 2019 года. При определении уровня воспитанности студентов, проживающих в общежитии мы обращаем внимание на такие качества студентов, которые просто нельзя не заметить - коммуникативность, заинтересованность в получении профессии, социальная активность - умение войти в коллектив, вежливость, развитие речи, внешний вид. В течение года мы наблюдаем эмоциональное состояние студентов и их умение адаптироваться к окружающей сред.
• Одновременно мы знакомимся с личными делами студентов, в котором обращаем внимание на  состояние здоровья и медицинские рекомендации, успеваемость,  характеристика, социальный статус семьи.

Признаки проявления воспитанности оцениваются по четырехбалльной шкале (методики прилагаются)

Воспитанность – это свойства личности, характеризующееся совокупностью достаточно сформированных, социально значимых качеств,

в обобщенной форме отражающих систему отношения человека к себе, к труду, к людям, к Родине.

Признаком высокого уровня воспитанности является наличие устойчивой и положительной самостоятельности в деятельности и поведении наряду с проявлением активной общественной, гражданской позиции.

Для хорошего уровня воспитанности свойственны самостоятельность, проявление саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще отсутствует.

Средний уровень воспитанности представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативно.

Низкий уровень воспитанности обучающего характеризуется отрицательным опытом поведения, которое с трудом исправляется под влиянием педагогических воздействий.

Изучение и анализ воспитанности студента позволяет воспитательной службе нашего общежития:

- конкретизировать цели воспитательной работы и скорректировать планы работы в общежитии, составить необходимые программы воспитательной работы;

- дифференцированно подойти к студентам с разным уровнем воспитанности;

- обеспечить индивидуальный подход к каждому студенту;

- обосновать выбор содержания и методов воспитания;

- оценить воспитательный процесс путем соотношения с первоначально зафиксированным результатом;

- возможность увидеть близкие и более отдаленные результаты воспитательной работы.

По итогам тестирования и наблюдения студентов, составлена сводная таблица с результатами.

Сводная таблица результатов обследования уровня воспитанности студентов по возрасту (курсам) 2022-2023 уч. г.

Мониторинг уровня воспитанности студента

Студентам предлагается оценить себя по следующим направлениям:

1. Любовь к Отечеству.

2. Политическая культура.

3. Правовая культура.

4. Толерантность.

5. Бережливость.

6. Экономность.

7. Самообразованность.

8. Интеллект.

9. Организованность.

10. Коммуникативность.

11. Отзывчивость.

12. Культура поведения.

13. Здоровый образ жизни.

14. Целеустремленность.

15. Информированность.

16. Чувство собственного достоинства.

17. Адаптированность.

Также студентам предоставлена возможность высказать свое собственное мнение в случае несогласия с предложенными вариантами ответов.

Анкета

Уважаемый студент!

В ваших руках анкета, в которой мы просим выбрать одно из четырех утверждений и поставить соответствующий ему балл.

1. Любовь к Отечеству:

а) я интересуюсь и горжусь историческим прошлым своего Отечества, переживаю настоящее, обсуждаю с товарищами свою роль в создании его будущего (4);

б) у меня вызывает интерес историческое прошлое своего Отечества, я переживаю за его настоящее (3);

в) я мало интересуюсь историей и культурой своего Отечества (2);

г) я пренебрежительно отношусь к истории и отечественной культуре (1).

2. Политическая культура:

а) я осведомлен об общественно-политических событиях, имею собственные аргументированные оценки, обсуждаю их с товарищами (4);

б) я осведомлен об общественно-политических событиях, имею самостоятельные суждения и оценки по поводу некоторых из них (3);

в) я недостаточно осведомлен о политических событиях, чаще всего прислушиваюсь к оценке и суждениям других людей (2);

г) мне безразличны политические события (1).

3. Правовая культура:

а) я знаю основные гражданские права и обязанности, соблюдаю их (4);

б) я знаю основные гражданские права и обязанности, соблюдаю большинство из них (3);

в) иногда я допускаю отклонения в соблюдении правопорядка (2);

г) я очень часто нарушаю дисциплину и правопорядок (1).

4.Толерантность:

а) я уважаю культуру и традиции других национальностей, пресекаю неуважительное отношение к ним (4);

б) я проявляю интерес и уважение к культуре и традициям других национальностей (3);

в) у меня не вызывает интереса культура других национальностей (2);

г) как правило, я пренебрежительно отношусь к культуре и традициям других национальностей (1).

5. Бережливость:

а) я берегу общественное достояние, уважаю чужую собственность, стимулирую к этому других (4);

б) я уважаю чужую собственность, берегу общественное достояние (3);

в) я не забочусь об общественном достоянии и чужой собственности, но и не наношу вреда им (2);

г) я могу нанести ущерб чужой и общественной собственности (1).

6. Экономность:

а) я берегу личные вещи, экономно и разумно трачу денежные средства, удерживаю от неразумных трат своих близких и товарищей (4);

б) я в целом берегу личные вещи и разумно трачу денежные средства (3);

в) я не особенно забочусь о сбережении своих вещей и иногда люблю потратить лишнее (2);

г) я небережлив и расточителен (1).

7. Самообразованность:

а) я реализую свои способности в учении, дополнительно развиваю их вне колледжа, имею свои собственные приемы обучения, поддерживаю среди товарищей престиж знаний, умею извлекать пользу из опыта (4);

б) я в целом успешен в учении, стремлюсь самостоятельно решать свои проблемы (3);

в) я недостаточно успешен в учении, зачастую нуждаюсь в поддержке преподавателей и товарищей при организации учебной деятельности (2);

г) я не успешен в учебе и не люблю учиться (1).

8. Интеллект:

а) я умею оценивать происходящее вокруг, критически воспринимать новую информацию и отстаиваю свою позицию в дискуссиях (4);

б) я в целом умею оценивать происходящее вокруг, и я восприимчив к новой информации (3);

в) мне, как правило, достаточно сложно разбираться в происходящем; я теряюсь, попадая в новое окружение, а в дискуссии являюсь пассивным слушателем (2);

г) меня не интересует происходящее вокруг (1).

9. Организованность:

а) я организованный и деловитый, умею определить свое место в группе и в совместной деятельности, умею включаться в новое дело, нести ответственность, довожу дело до конца (4);

б) я в целом организованный, умею работать в группе под руководством других людей (3);

в) мне трудно самостоятельно организовать свою работу, я, как правило, принимаю участие в деле под руководством других (2);

г) мне, как правило, не удается организовать свою деятельность, я не люблю что-либо делать (1).

10. Коммуникативность:

а) я люблю общаться с людьми, умею взаимодействовать с ними, способен решать конфликты, договариваться, разрабатывать и проводить разные мероприятия (4);

б) я люблю общаться с людьми, умею работать в группе, но испытываю затруднения в решении конфликтных ситуаций (3);

в) я предпочитаю работать один, потому что не всегда умею договариваться с людьми, а во время дискуссии обычно молчу (2);

г) меня раздражают большие компании, я неуютно чувствую себя в обществе (1).

11. Отзывчивость:

а) я готов прийти на помощь практически каждому, кто в ней нуждается, всегда стараюсь участвовать в акциях взаимопомощи и милосердия (4);

б) я охотно иду на помощь друзьям и товарищам в решении проблем (3);

в) я неохотно иду на помощь и поддержку других, а если и поддерживаю кого-то, то чаще всего «за компанию» (2);

г) меня не волнуют чужие проблемы (1).

12. Культура поведения:

а) я тактичен и вежлив в обращении со старшими и товарищами, одобряю и поддерживаю эти качества у других (4);

б) я в целом тактичен и вежлив, но спокойно реагирую на бестактность других по отношению к окружающим (3);

в) я вежлив и тактичен, как правило, лишь в присутствии старших и педагогов (2);

г) я не стараюсь быть тактичным и вежливым (1).

13. Здоровый образ жизни:

а) я считаю, что необходимо вести здоровый образ жизни, укреплять свое здоровье; я занимаюсь этим и привлекаю своих друзей; я не имею вредных привычек (4);

б) я в целом веду здоровый образ жизни, укрепляю свое здоровье, но не всегда могу преодолеть свои вредные привычки (3);

в) я не считаю необходимым постоянно вести здоровый образ жизни; думаю, что иногда можно и поразвлечься, не обращая внимания на возможные негативные последствия (2);

г) я не считаю необходимым вести здоровый образ жизни в принципе; имею вредные привычки и думаю, что они - нормальное явление (1).

14. Целеустремленность:

а) я уже определился в жизни, упорно и настойчиво работаю на пути к достижению данной цели, поддерживаю в самоопределении других (4);

б) я настойчиво работаю над собой в плане самоопределения (3);

в) я еще не определился в жизненных планах, нуждаюсь в поддержке и советах (2);

г) я не имею никаких жизненных целей (1).

15. Информированность:

а) я умею получать информацию с помощью различных источников, работать с документами, классифицировать их, проводить опросы, консультироваться (4);

б) я в целом умею получать информацию, работать с научной литературой (3);

в) я с трудом самостоятельно нахожу нужную информацию, нуждаюсь при этом в помощи (2);

г) я не умею самостоятельно получать и обрабатывать информацию (1).

16. Чувство собственного достоинства:

(достоинство - уважение и самоуважение человеческой личности)

а) я всегда стараюсь поступать достойно, уважая достоинство других (4);

б) в целом я стараюсь поступать достойно (3);

в) я не всегда задумываюсь о том, насколько достойно веду себя (2);

г) я не забочусь о том, насколько достойно поступил, не думаю о том, как оценят мои поступки окружающие (1).

17. Адаптированность:

а) я обладаю гибкостью мышления, умею находить новые решения в проблемной, нестандартной, сложной ситуации (4);

б) я стараюсь самостоятельно решать собственные проблемы, но иногда прибегаю к чьей-то помощи (3);

в) я иногда теряюсь в сложной ситуации и не могу решить собственные проблемы без поддержки других людей (2);

г) я не умею решать собственные проблемы без чьей-либо поддержки (1)

Итоги мониторинга на выявление уровня воспитанности студентов 1 курса проживающих в общежитии №1

за 1 полугодие 2022-2023 уч.г. прошли - 55 студента

за 2 полугодие 2022-2023 уч.г. прошли - 52 студентов  

      Проведя анализ, можно отметить, что количество подростков имеющих высокий уровень воспитанности (уровень 1) пусть незначительно, но становится выше, хороший уровень ( уровень 2) в течение трех лет  практически не изменился, в то время как средний уровень (уровень 3), повысился с 45% до 46,6%, , если же рассматривать результаты тестирования подростков имеющих низкий уровень воспитанности, то можно отметить, что при сравнении результатов тестов первокурсников и выпускников   колледжа идет тенденция их уменьшения.

     Воспитатели нашего общежития рассмотрев результаты данного тестирования сделали вывод, что наши совместные усилия должны быть направлены на увеличение числа студентов, относящихся ко второй группе, потому что именно они и характеризуют общий уровень воспитанности групп и коллектива в целом. Особое внимание, по нашему мнению, следует уделить воспитанию таких качеств, как дисциплинированность, ответственность, сострадание, инициативность, доброжелательность. Руководствуясь этими результатами, мы и корректируем планирование воспитательной работы в общежитии.

Проведя анализ   результатов теста, можно сделать следующие выводы:

-  у студентов наблюдается  процесс овладения моральными нормами и правилами нравственного поведения, в том числе этические нормы взаимоотношений между студентами, в семье между поколениями, в обществе между представителями различных социальных групп;

- в коллективе (в комнате, в общежитии в целом) в течении нескольких лет наблюдения не возникают конфликты на национальной и религиозной почве;

-приобретается опыт взаимодействия со сверстниками, со старшими и младшими, со взрослыми людьми в соответствии с общепринятыми моральными нормами;

- подавляющее большинство студентов принимают и соблюдают правила проживания в общежитии, традиции общежития и колледжа в целом.

   Конечно, как и в любом здоровом коллективе существует и проблемное поле:

- пусть немногочисленные и не глобальные, но все же возникают конфликтные ситуации между мальчиками и девочками, (возрастные), между соседями по комнате и т.п.;

- кроме психолого-педагогического воздействия на формирование нравственных, эстетических и других качеств личности оказывают негативное влияние и социальная среда, и различные виды деятельности, и пагубные привычки, и ведущие типы общения, при этом каждый возраст вносит свой вклад в формирование нравственного сознания личности. На формирование личности студента накладывает свой отпечаток и социальная обстановка, сложившаяся в нашей республике и стране в целом:

- огромное влияние на нравственное воспитание ребенка оказывает педагогическая неподготовленность родителей.

    Проанализировав ситуацию и результаты исследований, мы выделили основные проблемы и возможные пути их разрешения:            

- одна из задач в деятельности воспитателя – формирование среди родителей детей понимания необходимости  нравственного воспитания в семье;

- профилактическая работа о правильности ведения здорового образа жизни, о важности жизни каждого человека на земле и его роли в обществе.

     Подводя итог, можно сделать вывод о том, что в общежитии воспитательная работа удовлетворительна и в целом дает положительную динамику. Но,  микросоциумы в лице семьи, СМИ, сети интернет, ближнего окружения за пределами колледжа имеют на студентов влияние, как положительное, так и отрицательное. Учитывая этот фактор  мы включаем в программу воспитательной работы отдельное направление по пропаганде «здорового образа жизни», а также профилактика ранней и нежелательной беременности, суицидальных наклонностей ребенка и др. Напоминаем, об опасностях, которые могут быть в сети интернет. Учим умению  регулировать свое поведение, здоровую самооценку и умение качественно прогнозировать свои успехи и неудачи.

     Необходимо работать по формированию у воспитанников эмоционально положительного отношения к знаниям, формировать нравственные принципы честности, порядочности, сострадания через различные формы  воспитательных мероприятий.     Анализируя данные тестирований разновозрастных групп мы решили, что особое внимание стоит обратить на подростковый возраст (в основном это студенты первого курса) – это ключевой момент в развитии каждой личности, когда есть риск становления акцентуации характера по неустойчивому типу, который характеризуется безволием, тягой к пустому времяпрепровождению и развлечениям, болтливостью, хвастовством, соглашательством, лицемерием, трусостью, безответственностью.

Воспитание – сложный, энергозатратный процесс не только физических, но в основном духовных, эмоциональных затрат. Поэтому для достижения цели в воспитании молодого поколения, усилия всех участников процесса: педагогов, родителей, государственных, муниципальных структур, детских образовательных учреждений и др. и главное родителей – должны привести к достижению цели. Поэтому совместные действия должны быть систематичны и скоординированы, на основе понимания и уважения.