УЧИТЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ

5 класс

1.Из каких основных трех частей состоят деревья?

а) листья, крона, сердцевина;

б) бревно, доска, рейка;

в) ствол, крона, корни.

2.Рисунок образованный годичными кольцами называется…

а) эскиз;

б) текстура;

в) пиломатериал.

3.Шурупы для соединения различных деталей:

а) забивают;

б) завинчивают;

в) склеивают.

4.Коловорот-это…

а) инструмент для строгания древесины;

б) инструмент для сверления древесины;

в) инструмент для долбления древесины.

5.Приспособление, применяемое,  для точного пиления реек называется…

 а) рейсмус;

б) стусло;

в) угольник.

6. Какой инструмент применяют для строгания?

а) шерхебель, рубанок;

б) ножовка;

в) дрель.

7. Из каких основных частей состоит рубанок?

а) рожок, колодка и резец (нож);

б) рожок, колодка, резец (нож) и клин;

в) клин, колодка и рожок.

8. Чем оснащается рабочее место ученика в столярной мастерской?

а) спецодеждой, инструментами, материалами;

б) столярным верстаком, необходимыми материалами и инструментами;

в) письменным столом, спецодеждой и материалами.

9.Из какого материала изготавливают изделия в столярной мастерской;

а) из металла;

б) из древесины;

в) из древесины, пластмассы  и металла.

10. Какие вы знаете хвойные породы деревьев?

а) сосна, дуб, осина;

б) ель, сосна, берёза;

в) пихта, сосна, ель.

11.По каким признакам различают древесину?

а) по цвету, запаху, текстуре, и твёрдости;

б) по цвету ядра, форме заболони, текстуре;

в) по запаху, годичным кольцам, твёрдости.

12. Какими клеями склеивают детали из древесины?

а) канцелярским, резиновым и синтетическим клеями;

б) глютиновым, костным и синтетическим клеями;

в) глютиновым, казеиновым или синтетическими клеями.

ответы:

Тема урока: Шиповые столярные соединения

 7 класс

Тип урока: Урок изучения нового материала и практического закрепления приобретенных знаний.

Цель урока: создание условий для практического освоения учащимися приемов выполнения шиповых столярных соединений.

Задачи:

• создать условия для ознакомления учащихся с понятием «долбление», его практической значимостью, видами применяемых стамесок, оборудования и приемами работы;
• способствовать приобретению практического опыта и начальных умений работы со столярным инструментом;
• создать условия для развития у учащихся способности оценивать свою деятельность, анализировать, выделять и исправлять допущенные ошибки;

• создать условия для воспитания эстетического вкуса, самостоятельности, аккуратности
• содействовать воспитанию настойчивости в достижении целей, самостоятельности при выполнении заданий

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: освоят приемы выполнения шипового соединения, работы со столярным инструментом и сопутствующими приспособлениями, научатся планировать свою деятельность и выполнять операции разметки и долбления

Метапредметные:

регулятивные - уменияопределять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; определять последовательность выполнения операций;

коммуникативные - умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем;

познавательные -  уменияориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Личностные - умение провести самоанализ выполненной работы, развивать навыки и приемы рационального, экономичного и безопасного труда

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая

Методы: объяснительно-иллюстративный, метод проблемного изложения

Наглядные пособия:

• учебники «Технология» 7 класс;
• рабочая тетрадь «Технология» 7 класс;
• плакаты по технологии
• технологическая карта «Изготовление столярной киянки».

Оборудование:

• столярная ножовка
• верстак столярный
• штангенциркуль
• рейсмус
• рубанок
• стамеска
• долото
• заготовки древесины
• разметочный инструмент

Новые термины: долото, долбление, проушина, шип

Место проведения занятия: столярная мастерская

   Продолжительность занятия: 40 минут

ОЦЕНКА ТРУДОЛЮБИЯ И РАБОТОСПОСОБНОСТИ


При ответе на вопросы теста необходимо выбрать один из трех вариантов ответа.

1. Часто ли Вы выполняете работу, которую вполне можно было бы передать другим?

а) Да.

б) Редко.

в) Очень редко.

2. Как часто из-за занятости Вы обедаете наспех?

а) Часто.

б) Редко.

в) Очень редко.

3. Как часто ту работу, которую Вы не успели выполнить днем, Вы выполняете вечером?

а) Редко.

б) Периодически, в) Часто.

4. Что для Вас характерно?

а) Вы работаете больше других, б) Вы работаете как все. в) Вы работаете меньше всех за счет организованности.

5. Можно ли сказать, что физически Вы были бы более крепким и здоровым, если были бы менее усердны в учебе или на работе?

а) Да.

б) Трудно сказать.

в) Нет.

6. Замечаете ли Вы, что из-за усердия в работе, учебе Вы мало времени уделяете общению с друзьями?

а) Да.

б) Трудно сказать.

в) Нет.

7. Не характерно ли для Вас то, что уровень работоспособности в последнее время стал несколько падать?

а) Да.

б) Ответить затрудняюсь.

в) Нет.

8. Замечаете ли Вы, что в последнее время теряете интерес к знакомым и друзьям, которые не связаны с Вашей учебой, работой?

а) Да.

б) Ответить затрудняюсь.

в) Нет.

9. Подстраиваете ли Вы свой образ жизни под нужды учебы, работы?

а) Да.

б) Когда как.

в) Скорее всего нет.

10. Способны ли Вы заставить себя работать в любых условиях?

а) Да.

б) Когда как

в) Нет.

11. Раздражают ли Вас люди, которые отдыхают, в то время как Вы работаете?

а) Да.

б) Когда как.

в) Нет.

12. Как часто Вы увлечены работой, учебой?

а) Часто.

б) Периодически.

в) Редко.

13. Были ли в последнее время у Вас ситуации, что бы Вы не могли заснуть, думая о своих проблемах по учебе или работе?

а) Часто.

б) Периодически.

в) Редко.

14. В каком темпе Вам присуще работать?

а) Медленно, но качественно.

б) Когда как.

в) Быстро, но не всегда качественно.

15. Работаете ли Вы во время каникул, отпуска?

а) Чаще всего да.

б) Иногда.

в) Нет.

16. Что для Вас характерно с точки зрения профессионального самоопределения?

а) Я давно выбрал для себя профессию и стремлюсь профессионально самосовершенствоваться.

б) Я точно знаю, какая профессия мне больше - всего подходит, но для того чтобы овладеть ею, нет подходящих условий.

в) Я еще не решил, какая профессия мне подходит.

17. Что бы Вы предпочли?

а) Иметь очень интересную и творческую работу, пусть даже не всегда высокооплачиваемую.

б) Работу, где требуется трудолюбие и упорство, и высокооплачиваемую.

в) Работу, не требующую большого напряжения и сил, но достаточно прилично оплачиваемую.

18. Считали ли Вас родители, учителя человеком усидчивым и прилежным?

а) Да.

б) Когда как

в) Нет.

При подсчете суммарного числа баллов ответы оцениваются: а) 3 балла, б) 2 балла, в) 1 балл.

Однако следует иметь в виду, что лучшие результаты — это 7-й, 8-й уровни. 9-й — очень высокий уровень трудолюбия и работоспособности часто характеризуется как «работоголизм», т. е. чрезмерное усердие в работе, которое нередко приводит к стрессовым ситуациям и даже истощению нервной системы. Поэтому, развивая в себе трудолюбие и работоспособность, важно, как и во всем, знать меру и не превращаться в «работоголика»!

Охрана труда

«Предупреждение  микротравматизма у учащихся в процессе выполнения технологических операций при обработке древесины»

В школьных мастерских учащиеся выполняют различные технологические операции по обработке древесины и металла. Учителю необходимо обучить их безопасным приемам. Но при всех стараниях очень редко удается полностью предотвратить случаи микротравматизма у школьников.

Многие учителя недооценивают необходимость систематического закрепления  навыков правильного владения инструментом. В обязанности учителя входят предупреждение возможных нарушений правил безопасности, постоянный контроль за умениями учащихся в данной области. Вопросы такого контроля целесообразно готовить для каждого занятия.

Подчеркну особенно, что не будет обеспечена безопасная работа учащихся, если не научить их предупреждению неправильных действий, не выработать у них привычку к постоянному самоконтролю. Школьникам следует закрепить правило: любое действие начинать после его осмысления. Например: нельзя включать станок, если неизвестно, что за этим последует… Последствием может быть серьезная травма.

Побуждение школьников к самоконтролю помогают вопросы, которые полезно ставить перед ними до начала практической работы и в процессе самой работы. Например:

• на что следует обратить внимание перед тем, как приступить к …(пилению, строганию, сверлению,…);
• как предупредить возможные опасные последствия работы с применением…(молотка, ножовки, рубанка,…);
• почему нельзя сдувать опилки и стружки;    и  др.

Результаты наблюдений, анализ причин нарушений учащимися техники безопасности позволяют мне предложить учителям некоторые рекомендации по предупреждению травматизма.

В предлагаемой таблице указаны наиболее характерные для условий учебной мастерской возможные микротравмы у школьников. Ее можно использовать при проведении инструктажей с учащимися по технике безопасности, а также для разработки соответствующих профилактических мер.

ОБРАБОТКА ДРЕВЕСИНЫ

Обучение школьников безопасным приемам работы -  процесс сложный и длительный. Эту работу учителю следует тщательно продумывать, четко планировать и систематически осуществлять

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Коченёвская  средняя общеобразовательная школа №2

Технологический проект

«Обработка древесины.  ЗЕРКАЛО».

                                 Выполнил:

   Тесленко Дмитрий.

                                          Руководитель:

                                                               Людмила Владимировна Хавренко

Учитель технологии

Коченево,  2023.

ОБОСНОВАНИЕ ТЕМЫ ПРОЕКТА

На уроках технологии мы научились пользоваться различными инструментами и технологиями, которые я умело, использую в практической работе.

И я решил использовать полученные знания для изготовления изделия, необходимого для творческого проекта. В качестве изделия для творческого отчета я взял проект «ЗЕРКАЛО», так необходимое для применения в домашнем быту и не только.

      Я считаю, что изделие сделанное своими руками всегда оригинально и красивее фабричных изделий, и получить такое изделие гораздо приятнее.

Меня привлекла история изделия выпиливание лобзиком, захотелось сделать изделие полезное в быту. И так как идет праздник День Матери я  свое изделие подарю маме.

Определение проблемы:

Я не знал что можно подарить маме на день Матери. Много поискал изделий в интернете. Так что бы был полезен и доступен и прост в изготовлении.

При изготовлении зеркала требуется соблюдать точность и аккуратность. Мне это импонирует.

Изделие должно отвечать следующим требованиям:

Изделие должно быть выполнено аккуратно.

Изделие должно соответствовать выбранной стилистике.

Изделие должно быть красивым.

Изделие, которое я решил изготовить, как указано выше должно быть аккуратным и красивым.

Форму зеркала я решил изготовить из ДВП

Я поставил перед собой задачу: 

• изготовить    ЗЕРКАЛО
• познакомится с историей форм зеркал
• использовать полученные знания при выполнении работы.

Технические требования к изделию:

а)  Зеркало должно показывать отражение ;

б) Должно быть удобным для использования ;

в) Оно  должно  иметь красивый внешний вид.

 Конструкторско-технологическую задачу я буду решать методом морфологического анализа, используя форму << звёздочка обдумывания >>

Цель : разработать форму и вид зеркала

Взаимосвязь с предметами в своей работе

Моя работа на разных этапах проектирования

Поисковый этап включает в себя:

1. Определить проблему. Проблема - это самый первый шаг в процессе выполнения творческого проекта. Обоснование возникшей проблемы.

2. Выбрать тему проекта, обосновать необходимость изготовления проектного изделия.

3. Сформулировать цель. Для достижения поставленной цели решить задачи.

4. Определить требования к проектируемому изделию.

5. Придумать несколько вариантов изделия и выбрать лучший из них.

Технологический этап включает в себя:

НАПРИМЕР Я ПРИДУМАЛ КОНСТРУКЦИЮ ИЗДЕЛИЯ  ТАКУЮ…

1. Придумать конструкцию изделия.

2. Разработать последовательность изготовления.

3. Предварительный расчет материальных затрат.

4. Подобрать и приобрести необходимые материалы и инструменты.

5. Организовать свое рабочее место.

6. Изготовить изделие, соблюдая правила безопасной работы.

Последний этап - заключительный (оценочный или испытательный) включает в себя:

1. Испытание изделия.

2. Анализ, что получилось, а что нет.

3. Оценка и подготовка к защите проекта.

На заключительном этапе создания проекта проводится испытание и контроль готового изделия, определение материальных затрат на его изготовление, оценка проекта и изделия.

Чтобы определить затраты на материалы, нужно знать, сколько и какие материалы понадобятся на изготовление изделия, знать цену на эти материалы и на основе этого вычислить денежные затраты.

К защите проекта представлены сам проект и готовое изделие.

При изготовлении зеркала  выше указанной конструкции необходимо использовать ручные деревообрабатывающие инструменты и оборудование: 

Ручной лобзик

Шуроповерт (сверло 6 и 2)

 Материалы

При изготовлении данного изделия лучше всего использовать ДВП

Нождачная бумага.

В своей работе я соблюдал правила техники безопасности. С ручными инструментами и с электрическими.

 Правила безопасности во время работы

ИНСТРУКЦИЯ

по технике безопасности при ручной обработке древесины

До начала работы

Правильно надеть спецодежду (фартук с нарукавниками или халат и головной убор: берет или косынку.

Проверить наличие инвентаря (сиденье, щетка-сметка, совок), исправность верстака (зажимные коробки, упор для пиления, зажимные клинья, приспособления для чертежа).

Разложи на верстаке инструменты индивидуального пользования в строгом порядке, установленном учителем. На верстаке не должно быть ничего лишнего.

Во время работы

Надежно закрепи обрабатываемый материал (древесину) в зажимах верстака или с помощью струбцыны.

Пользуйся инструментом только по назначению, исправным, хорошо налаженным и наточенным.

Технологические операции (пиление, сверление, соединение деталей) выполняй на верстаке в установленных местах, используя приспособления, упоры и подкладные доски.

Не допускай захламленности верстака отходами, стружками. Своевременно возвращай учителю инструмент общего пользования.

Не отвлекайся во время работы, следи за правильными приемами работы.

После окончания работы

Остатки материалов, незаконченные изделия сдай дежурному или учителю.

Проверь состояние инструментов и положи их в том порядке, как установлено учителем.

Убери свое рабочее место, пользуясь сметкой. Сдувать стружку ртом или сметать рукой запрещается.

Приведи себя в порядок.

Из мастерской выходи с разрешения учителя.

История форм зеркал

В первой половине VI тысячелетия до нашей эры начали делать зеркала из вулканического стекла. Затем - из полированного камня. А в начале III тысячелетия до нашей эры появились зеркала из металлов: бронзы, латуни, серебра, золота и железа.

С зеркалами всегда было связано множество поверий. В древности отношение к зеркалам было двояким: их почитали и страшились- связывали с потусторонним миром, считалось, что зеркало - окно в мир мертвых.
Отсюда и пошел обычай, сохранившийся до сих пор: завешивать все зеркала в доме покойника. Древние делали это для того, чтобы душа покойного не испугалась, не увидев в зеркале своего отражения. А главное - чтобы не забрала с собой души близких. Древние металлические зеркала делали круглыми как солнце, им приписывали не только "потусторонние", но и очищающие свойства. Отсюда пошло поверье: если с полдороги пришлось возвратиться домой, необходимо посмотреть в зеркало, то есть очиститься и заручиться поддержкой своего духа.
Воины брали в походы зеркала-талисманы, чтобы отражали смерть.

На протяжении длительного времени зеркало оставалось чрезвычайно дорогим предметом обстановки. Сегодня, даже трудно представить, сколь значимым было зеркальное стекло.

В конце XVII века зеркало размером 100 x 90 см. стоило около 20 тысяч фунтов стерлингов в переводе на нынешнее исчисление. Самые ранние зеркала были ручными, но к XVIII веку зеркала стали важной принадлежностью модного дома.

КРАТКАЯ ИСТОРИЯ.

Зеркала были в ходу тысячи лет. Люди верили, что зеркала предсказывают будущее, и могут навлечь беду, особенно если оно вдруг разбивалось. Многие думали, что увидеть чье-то отраженье означало увидеть чью-то душу, и Церковь очень долго была против использования зеркал.

Самое раннее из известных зеркал было выполнено из бронзы: древние цивилизации также применяли серебро, золото, сталь, обсидиан (вулканическое стекло) и горный хрусталь. В Средние века производились выпуклые зеркала, получаемые резаньем сферы надвое, и лишь в XV веке удалось найти способ получения плоского, бесцветного стекла, известного как «crystallo». Эта техника позволяла получать относительно небольшие поверхности зеркального стекла. И форма влияла на качество стекла зеркала.

Технология изготовления

Контроль качества

Готовое изделие отвечает следующим требованиям:

Изделие изготовлено из натуральной древесины. Все детали изготовлены аккуратно в соответствии с выше указанной технологией. Изделие представляет собой законченное изделие. Внешний вид изделия производит благоприятное впечатление.

Экологическое обоснование

Изделия из натуральной древесины экологически безопасны.

 Экономическое обоснование 

Затраты на проектирование  и изготовление изделия должны окупаться той пользой, которую оно приносит, и быть меньше его стоимости. Они во многом зависят от расходов на материалы и определяются следующим образом. Вначале подсчитывают, сколько и каких материалов потребуется на изготовление деталей изделия.

Для изготовления « Зеркало  » используется инструменты: ручная пила, ручной лобзик, наждачная бумага, баллончик с лаком.

Одна плита ДВП 1220*535*2,2мм стоит 193 рубля.

250*150*5,5=28 рублей  

При сверлении в течении 5 минут , израсходовано электрической энергии:

   0,40*3,25 руб. =1,3 руб.

Стоимость зеркального картона:

210*297=27,5 рублей

50*50=1,1 рубль

Стоимость полотен для ручного лобзика:

5*7=35 рублей

Общие затраты на изготовление зеркала составляют:

28+1,3+1,1+35=65,4 рубля

 Реклама

Есть вещи, которые нельзя купить, например, то что ты сделал сам, вкладывая в это свою душу, внимание и время. А так же это составляет внимание для своих близких.