Участники проекта: воспитатели группы, воспитанники подготовительной группы, родители.

Длительность проекта: с 25.01. -  22.02.2019г.

Тип проекта: экспериментальный.

Актуальность проекта: недостаточности сформированно знаний и представлений детей о явлении неживой природы - воздухе, его свойствах, влиянии на живую природу.

Цель проекта: дать представление о воздухе, его свойствах, значении воздуха для всего живого.

Задачи проекта:

- Обучать детей исследовательской (поисковой) деятельности, развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за реальными объектами не живой природы и к практическому экспериментированию с ними.

- Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы.

- Учить объяснять наблюдаемое и фиксировать результаты доступными методами, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.

- Расширять представления о значимости воздуха в жизни человека, представления детей. Развивать экологическое сознание.

- Рассказать детям о значении воздуха для жизни человека, животных и растений.

- Познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха посредством организации опытно-экспериментальной деятельности.

Планируемые результаты: После завершения проекта дошкольники смогут:

- Проявлять интерес к миру природы, самостоятельно формулировать вопросы и искать на них ответы (самостоятельно и совместно с взрослыми).

- Осуществлять поиск информации (самостоятельно и совместно с взрослыми).

- Собирать, обобщать и оценивать факты, формулировать и представлять собственную точку зрения (самостоятельно и совместно с взрослыми).

Проблемные вопросы, решаемые в ходе проекта:

- Что такое воздух?

- Какой он?

- Зачем он нужен людям, животным и растениям?

- Как можно увидеть воздух?

- Как можно услышать воздух?

- Как можно почувствовать воздух?

- Имеет ли воздух силу и вес?

Предполагаемый результат: итоговое занятие

Методы организации опытно-экспериментальной деятельности:

Словесные: беседа, чтение стихов.

Наглядные: рассматривание иллюстраций, наблюдения.

Практические: игры, опыты.

Этапы реализации проекта:

1 этап: подготовительный

Подбор материала для проведения игр, опытов, экспериментов

Подбор литературы: стихи, потешки, загадки.

Изготовление буклета для родителей "Играем и экспериминтируем с воздухом".

Составление плана мероприятий.

2 этап: основной

Организация исследования в рамках проекта.

Для поддержки интереса к экспериментированию некоторые проблемные ситуации формулировали от имени сказочного героя. Так, в нашей лаборатории живет Попугайчик Кеша, от имени которого предлагаются задания, и которому дети рассказывают о своих экспериментах и выводах.

3 этап: заключительный

- Итоговая НОД «Красивый цветок в подарок маме»

Результат проекта:

- Воспитанники могут самостоятельно проводить эксперименты по обнаружению воздух.

- Умеют рассказывать о способах обнаружения воздуха.

- Имеют представление о свойствах воздуха.

- Знают о необходимости воздуха людям, растениям, животным.

- Знают и умеют рассказывать, как люди используют воздух.

Приложение №1.

Опыт 1. Воздух повсюду.

Показать детям пустую бутылку, и спросить есть ли что – нибудь в ней. Опустите бутылку в таз с водой так, чтобы она начала заполняться. Смотрите, что будет с водой. Из горлышка бутылки выходят пузырьки. Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом.

Опыт 2. Обнаружим воздух.

Предложить детям опустить в стакан с водой соломинку и дуть в нее. Что появляется в воде? (видны пузырьки воздуха). Воздух выходит через соломинку из стакана, и его место занимает вода

Опыт 3.  Как доказать, что воздух существует?

Все мы слышали, что нас постоянно со всех сторон окружает воздух. Но его нельзя ни увидеть, ни потрогать руками. Так может и нет никакого воздуха, а все разговоры, лишь домыслы премудрых ученых? Не будем доверять слухам, а проверим с помощью эксперимента.

Сомните лист бумаги и затолкайте его в стакан так, чтоб он не падал при переворачивании стакана.

Погрузите стакан полностью под воду, держа его вниз отверстием. Достаньте стакан и проверите намокла ли в нем бумага? Что происходит? Бумага в стакане остается сухой. Почему это происходит? Воздух всё-таки существует! Вода не может заполнить перевернутый стакан, потому что он уже заполнен воздухом. "Пустой" стакан полон воздуха. Воздух - газ. Он не имеет размера и формы, но может заполнить любое пространство.

Опыт 5. Воздух держит воду

Инструкция: Наполните стакан или банку водой. Накройте емкость кусочком картона или плотной бумаги. Переверните банку, удерживая картон плотно прижатым к стеклу. (Лучше это делать над раковиной) Уберите руку, удерживающую картон. Что происходит? Вода остается в банке.

Почему это происходит? Вода удерживается в емкости из-за давления воздуха снаружи. Это давление воздуха больше, чем давление воды на картон. Если эксперимент не получился в первый раз, попробуйте еще раз, на этот раз заполните стакан до самых краев и убедитесь в отсутствии пузыря воздуха между картоном и стеклом.

Приложение №2.

Игры с воздушными шариками».

Цели: познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его; развивать любознательность, внимание; поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов; развивать связную речь; активизировать словарь.

Оборудование: 2 воздушных шарика.

Методические приемы: Предложить детям рассмотреть 2 воздушных шарика.

Поиграть с ними. С каким шариком удобнее играть? Почему? ( с тем, который больше надут, т.к. он легко отбивается, «летает», плавно опускается).

Обсудить причину различий: один упругий, а другой мягкий. Что надо сделать со вторым шариком, чтобы с ним тоже было хорошо играть? (больше надуть). Что находится внутри шарика? Откуда берется воздух? (его выдыхают).

Воспитатель показывает, как человек вдыхает и выдыхает воздух, подставив руку под струю воздуха.

«Почему появляется ветер».

Цель: познакомить детей с причиной возникновения ветра, поддерживать интерес к познанию окружающей действительности  с помощью постановки проблемных вопросов, учить устанавливать причинно - следственные связи.

Оборудование: Полоски бумаги.

Методические приемы: Предложить детям подуть на полоску бумаги слегка, сильно, умеренно.

Вывод: если сильно дуть на полоску бумаги, то движения воздуха будет очень быстрым, получится « ветрище», а если дуть легко - движение воздуха будет слабым, получится

«ветерок». Ветер - это движение воздуха.

«Вертушка».

Цель: Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).

Материал: Вертушка, материал для ее изготовления на каждого ребенка: бумага, ножницы, палочки, гвоздики.

Методические приемы: Взрослый показывает детям вертушку в действии. Затем обсуждает вместе с ними, почему она вертится (ветер ударяет в лопасти, которые повернуты к нему под углом, и этим вызывает движение вертушки).

Взрослый предлагает детям изготовить вертушку по алгоритму, рассмотреть и обсудить особенности ее конструкции.

Затем организует игры с вертушкой на улице; дети наблюдают, при каких условиях она вертится быстрее.

«Реактивный шарик».

Цель: Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).

Материал: Воздушные шары.

Методические приемы: Дети с помощью взрослого надувают воздушный шар, отпускают его и обращают внимание на траекторию и длительность его полета.

 Выясняют, что для того, чтобы шарик дольше летел, надо его больше надуть: воздух, вырываясь из «горлышка», заставляет двигаться шарик в противоположную сторону.

Взрослый рассказывает детям, что такой же принцип используется в реактивных двигателях.

«Движение воздуха».

Цель: показать детям, что хотя воздух невидим, его можно почувствовать.

Методические приемы: Помашите рукой у лица. Какое ощущение? Подуйте на руки. Что почувствовали? Все эти ощущения вызваны движением воздуха.

Вывод: воздух не «невидимка», его движения можно почувствовать, обмахивая лицо.

«Воздух работает».

Цель: дать детям представление о том, что воздух может двигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т.д.).

Материал: пластмассовая ванночка, таз с водой, лист бумаги; кусочек пластилина, палочка, воздушные шарики.

Методические приемы: Дед - Знай предлагает детям рассмотреть воздушные шарики. Что внутри них? Чем они наполнены? Может ли воздух двигать предметы? Как это можно проверить? Запускает в воду пустую пластмассовую ванночку и предлагает детям: «Попробуйте заставить ее плыть». Дети дуют на нее. Что можно придумать, чтобы лодочка быстрее плыла? Прикрепляет парус, снова заставляет лодочку двигаться. Почему с парусом лодка движется быстрее? На парус давит больше воздуха, поэтому ванночка движется быстрее.

Какие еще предметы мы можем заставить двигаться? Как можно заставить двигаться воздушный шарик? Шарики надуваются, выпускаются, дети наблюдают за их движением. Почему движется шар? Воздух вырывается из шара и заставляет его двигаться.

Дети самостоятельно играют с лодочкой, шариком.

«Способ обнаружения воздуха, воздух невидим».

Цель:   Доказать, что банка не пустая, в ней находится невидимый воздух.

Материалы: Пустая стеклянная банка 1,0 литр, бумажные салфетки – 2 штуки, маленький кусочек пластилина, кастрюля с водой.

 Методические приемы:  Попробуем опустить в кастрюлю с водой бумажную салфетку. Конечно, она намокла. А теперь при помощи пластилина закрепим точно такую же салфетку внутри банки на дне. Перевернем банку отверстием вниз и аккуратно опустим в кастрюлю с водой на самое дно. Вода полностью закрыла банку. Аккуратно вынимаем ее из воды. Почему же салфетка осталась сухой? Потому что в ней воздух, он не пускает воду. Это можно увидеть. Опять таким же образом опускаем банку на дно кастрюли и медленно наклоняем ее. Воздух вылетает из банки пузырем.

 Вывод:   Банка только кажется пустой, на самом деле – в ней воздух. Воздух невидимый.

«Невидимый воздух вокруг нас, мы его вдыхаем и выдыхаем».

 Цель: Доказать, что вокруг нас невидимый воздух, который мы вдыхаем и выдыхаем.

Материалы: Стаканы с водой в количестве, соответствующем числу детей, коктейльные соломинки в количестве, соответствующем числу детей, полоски легкой бумаги (1,0 х 10,0 см) в количестве соответствующем числу детей.

Методические приемы: Аккуратно возьмем за краешек полоску бумаги  и поднесем свободной стороной поближе к носикам. Начинаем вдыхать и выдыхать. Полоска двигается. Почему? Мы вдыхаем и выдыхаем воздух, который двигает бумажную полоску? Давайте проверим, попробуем увидеть этот воздух. Возьмем стакан с водой и выдохнем в воду через соломинку. В стакане появились пузырьки. Это выдыхаемый нами воздух. Воздух содержит много веществ, полезных для сердца, головного мозга и других органов человека.

Вывод:   Нас окружает невидимый воздух, мы его вдыхаем и выдыхаем. Воздух необходим для жизни человека и других живых существ. Мы не можем не дышать.

3 этап: заключительный

- Итоговая НОД «Красивый цветок в подарок маме»

Результат проекта

- Воспитанники могут самостоятельно проводить эксперименты по обнаружению воздуха

- Умеют рассказывать о способах обнаружения воздуха

- Имеют представление о свойствах воздуха

- Знают о необходимости воздуха людям, растениям, животным

- Знают и умеют рассказывать, как люди используют воздух

Анкета для родителей

1. Что такое экология?

2. Вы считаете домом только то место, где вы непосредственно живете с семьей?

3. Что, по вашему мнению «Общий дом» для всех людей?

4. Вы часто гуляете с ребенком? Где?

5. Как ваш ребенок относится к объектам природы?

6. Какую погоду вы любите, почему?

7. Зачем ваш ребенок любит наблюдать? Как долго это происходит?

8. Рассказываете ли вы ребенку о явлениях природы?

9. Ваша беседа проходит в форме диалога, или монолога с вашей стороны?

10.Как ребенок выражает свои эмоции, если видит   необычное   в природе (радуга, гроза, роса…)?

11.Показываете ли вы ребенку фокусы или занимательные опыты с воздухом, водой, снегом, льдом?12. Как вы думаете, получит ли ваш ребенок   знания о природе в детском саду
                   

                               Загадки про воздух.

- Чем мы дышим?     (Воздух)

- Что мы не видим?   (Воздух)

- Через нос проходит в грудь и обратный держит путь.

          Он невидимый, и все же, без него мы жить не можем.  (Воздух)

- Чего ни в комнате, ни на улице не увидишь?  (Воздух)

- Чего в комнате не видишь? (Воздух)

- Есть невидимка: в дом не просится, а прежде людей бежит, торопится. (Воздух)

- Ни веса, ни цвета у него нету! (Воздух)

- Такой большой, что занимаю мир. Такой маленький, что в любую щель пролезаю. (Воздух)

- Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, с ног сбивает, слышишь его, да не видишь его. (Ветер)

- Гуляет в поле, да не конь, летает на воле, да не птица. (Ветер)

- Всё ломаю, всё срываю, ничему пощады нет. (Вихрь)

- Без рук, без ног, а ворота отворяет и нас погоняет. (Ветер)

                         Пословицы, поговорки о воздухе

- В запас воздухом не надышишься.

- Нам победа, как воздух, нужна.

- Воздух, сколько ни глотай, сыт не будешь.

- Воздуха словами не наполнишь.

- Люди работали, а он воздухом торговал.

- Нечего зря воздух сотрясать, лучше бы тебе помолчать.

- Победа в воздухе не вьётся, а руками достаётся.

- Счастье в воздухе не вьётся, а руками берётся.

-  Гонять деньги по воздуху.

- Воздух – символ свободы.

- Свежая струя воздуха

- Воздух словами не наполнить.

- Идея повисла в воздухе.

- Взлететь на воздух.

- Сделан из воздуха (практически из ничего).

- Строить воздушные замки.

- Воздушный поцелуй.

- Воздух! (команда тревоги).

Стихи о воздухе

 «Ветрено»

«Ветрено, ветрено,

Вся земля

Проветрена!

Ветер листья с веток,

Разогнал по свету.»

                                          (И. Токмакова)

 «Ветер»

«Ветер, ветерок, ветрище,

Ты чего по свету рыщешь?

Лучше улицы мети,

Или мельницы крути».

                                                   (Я. Аким)

 «Ветерок»

«Видел я, как ветерок,

К нам летел на огонек!

Скрипнул он оконной рамой,

Тихо форточку толкнул,

Поиграл моей панамой, повозился и уснул».

                                                 (Г. Ладзынь)

Дидактические игры

Дидактическая игра «Хорошо – плохо».

Цель: расширять представления детей об использовании воздуха и ветра людьми.

Перед ребенком предметные и сюжетные картинки. (Например: фен, пылесос, ураганный ветер срывает крыши домов, надувная лодка, парусник, ветряная мельница, кислородный коктейль, и. т. д…). Дети рассматривают изображения, делают выводы о пользе или вреде предметов и явлений.

Экологическая игра       «Кто (что) летает?»

Цель: расширять представление детей о летающих и нелетающих предметах

Дети стоят в кругу. Выбранный ребенок называет какой-нибудь предмет или животное, причем поднимает обе руки вверх и говорит: «Летит». Когда называется предмет, который летает, все дети поднимают обе руки вверх и говорят «летит», если нет, руки не поднимают. Если кто-то из детей ошибается, он выходит из игры.

Экологическая  игра с мячом «Воздух, земля, вода»

Цель: закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Вариант 1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.

Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

Экологическая игра  «Береги природу».

Цель: закреплять знания об охране объектов природы.

На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

Экологическая игра   «Живое – неживое».

Цель: закреплять знания о живой и неживой природе.

Воспитатель называет предметы живой и неживой природы. Если это предмет живой природы, дети - машут руками, если предмет неживой природы - приседают.

Дидактическая игра    «Найди пару»

Цель. Развивать у детей мышление, сообразительность.

Вариант 1: Воспитатель раздаёт детям по одному листу и говорит: «Подул ветер. Все листочки разлетелись». Услышав эти слова, ребята кружатся с листочками в руках. Педагог  даёт команду: «Раз, два, три – пару найди!» Каждый должен встать рядом с тем деревом, лист которого держит в руках

Вариант 2: Воспитатель раздает картинки с животными, птицами, рыбами ( или машины, самолеты, корабли) и картинки с земля, небо, море. Дети должны подобрать пары.

Дидактическая игра    «Третий лишний»

Цель: учить объединять предметы во множество по определенному свойству.

На каждом рисунке изображение четырех предметов, один из них лишний, ребёнку необходимо выбрать лишний предмет.

Дидактическая игра «Разрезные картинки»

Цель: научить ребенка составлять целое из нескольких частей.

Перед детьми на столе лежат разрезные картинки с изображением предмета, иллюстрации, рисунка и т. д. Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть и собрать картинку из отдельных частей. По окончании выполнения задания детям предлагается сравнить полученное изображение с изображением на конверте.

Дидактическая игра «Кому нужен воздух»

Цель: Расширить знания о живой и неживой природе

Раздаются карточки с изображением живой и неживой природы

Ставится две корзины. Около одной корзины лист, на котором изображен воздух, а возле второй – лист на котором его нет. Попросить разложить картинки по очереди в корзины.

  Подвижные игры и физкультминутки.

Игра «Ветер-ветерок».

Цель: развивать координацию, учить четко, произносить звук (ш).

Ход проведения:

Воспитатель предлагает детям встать около стульчиков. На слово

«Ветер» дети поднимают руки вверх, покачивают ими из стороны в сторону (как деревья качаются от ветра) и громко петь песенку ветра — ш-ш-ш.

 На слово «Ветерок» дети приседают, тихонько поют песенку ветерка — ш-ш-ш, слегка покачивают руками (как качается травка от слабого ветра).

 Подвижная игра «Воздушный шар».

Цель: развивать координацию, умение ходить по кругу.

Ход проведения:

Дети стоят по кругу, взявшись за руки, и выполняют движения в соответствии с текстом и по показу педагога.

«С мамой в магазин ходили,   (Идут по кругу)

Шар воздушный там купили.

Будем шар там надувать,

Будем с шариком играть.   (Останавливаются, поворачиваются лицом в

центр круга, держатся за руки, выполняют «пружинку»)

Шар воздушный надувайся,

Шар воздушный, раздувайся.   (Идут назад мелкими шагами, надувая шар)

Надувайся большой

Да не лопайся!

Шар летел, летел, летел,

Да за веточку задел,

И лопнул!»   (Хлопают в ладоши)

Поднимают руки вверх, покачивают ими из стороны в сторону. Руки ставят на пояс,

медленно приседают, произносят (ш-ш-ш).

Подвижная игра «Ветер».

Цель: развивать внимание, учить выполнению подражательных упражнений.

Ход проведения:

«Я ветер сильный,

Я лечу, лечу, куда хочу    (руки опущены, вдох через нос)

Хочу – налево посвищу   (дуют налево),

Могу подуть направо       (дуют направо),

Могу подуть вверх – в облака (дуют вверх),

А пока – я тучи разгоню» (круговые движения руками).

Подвижная игра «Пузырь».

Цель: учить детей вставать в круг, водить хоровод.

Ход проведения:

Все берутся за руки и встают в маленький круг. Воспитатель рассказывает стишок и не спеша отступает назад. Дети повторяют за ним.

«Надувайся пузырь,

Надувайся большой.

Оставайся такой

Да не лопайся».

Круг расширяется. Пока педагог не скажет: «Лопнул пузырь». Все хлопают в ладоши, хором говорят: «Хлоп».

Наблюдения во время прогулки.

- За воздухом. Ответить на вопрос: каким бывает воздух? (Холодный, теплый, прохладный, прозрачный, влажный, морозный…)

- За ветром. Ответить на вопрос: каким бывает ветер? (Теплый, порывистый, легкий…) Уточнить, что такое ветер? (Это движение воздуха). Как образуется ветер? (Солнце греет планету Земля неравномерно. Теплый воздух легче холодного. Поэтому теплый воздух поднимается вверх и освобождает место холодному. Таким образом, в атмосфере происходит движение воздуха). При помощи вертушек и султанчиков определить направление ветра.

- За облаками. Сравнить движение облаков в тихую и ветреную погоду.

- За деревьями. Сравнить движение деревьев в тихую и ветреную погоду.

Беседы на темы:

            - «Как мы дышим» (Познакомить с органами дыхания человека).

       - «Что загрязняет атмосферу».

            -  «Кому необходим воздух».

       - «Как человек использует воздух».

          - «Из чего состоит воздух».

1. Паспорт.

2. Пояснительная записка.

3. Оснащение предметно-развивающей среды.

4. Взаимодействие с семьей.

5. Диагностика нравственно – патриотического воспитания детей после проведения различных форм и методов работы.

6. План-график содержания проекта.

7. Перспективы дальнейшего развития

8. Список используемой литературы.

1. Паспорт

«России не станет тогда, когда не станет последнего патриота».

                                                              Н. М. Карамзин.

2. Пояснительная записка

Патриотическое воспитание - это основа формирования будущего гражданина и патриота своей страны. Задача воспитания патриотических чувств очень сложна. Исходя из многолетнего опыта работы, можно дать утвердительный ответ: нравственные качества не могут возникнуть путем естественного "созревания". Их развитие и формирование осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит от средств, форм и методов воспитания, от условий в которых живет ребенок. Ощущение себя неотъемлемой частью Отечества - это сложное чувство, возникает еще в дошкольном детстве. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым и относится чувство патриотизма. Решение проблемы, воспитания патриотизма детей дошкольного возраста на сегодняшний день является трудной задачей, что связанно, прежде всего, с особенностями возраста. Но хочется отметить, что детское восприятие – самое точное, а детские впечатления – самые яркие. Сегодня растёт новое удивительное поколение, которое, в отличие от нас, взрослых, воспринимает окружающую действительность с гораздо большей заинтересованностью. Потому понятие о патриотизме, о чувстве гражданства, о том, что каждый человек живёт не сам по себе, а является членом общества и должен знать свои права и обязанности, лучше всего закладывать с детства. Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. «В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин. Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям», - эту заповедь А. С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями. Именно родители на ярких, доступных примерах жизни, своего труда, отношения государства к детям демонстрируют ребёнку, что на него возлагают надежды не только родные, но и всё общество, вся страна. Всем хорошо известно, Родина начинается с родного дома, улицы, посёлка. Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

Чтобы человек действительно чтил память предков, уважал Отечество, чувствовал ответственность за свою Родину, его надо таким воспитать. Одними призывами любить свой город,  Родину ничего не сделать.

Работа должна быть целенаправленной, системной. Среда, образ жизни в семье, отношения в детском коллективе – все это формирует чувство любви и отношение к тому месту, где ребенок живет.

3. Оснащение предметно-развивающей среды.

Весьма эффективным средством воспитания патриотических чувств, на наш взгляд, является правильная организация патриотического уголка в группе.

Содержание патриотического уголка в подготовительной группе:

• Материал о семье;
• Уголок любимой игрушки;
• Совместное творчество (воспитателя с детьми, родителей с детьми, детей в группе);
• Альбом (я расту, члены моей семьи, любимые занятия в семье, любимые игрушки в дома, в группе и т.д.);
• Русское народное творчество (песенки, потешки, колыбельные, картинки и т.д.);
• Традиции (в семье, группе, ДС);
• Воспитатель о своей семье (альбом, фотоальбом и т.д.);
• Труд взрослых (врач, повар, почтальон, пожарный, милиционер, военный);
• Представление о городе, улица (день рождения города, улица, по которой я хожу);
• Символика (мелодия гимна, герб, флаг России,  города, региона);
• Представление о стране, области, городе (достопримечательности);
• Народы России, народное творчество (костюмы, игрушки, песенки и т.д.);
• Известные люди России;
• Подвиги трудовые, боевые;
• Альбом воспитателя «Я люблю свою работу»;
• Традиции (в семье, группе, ДС, городе, стране).

Необходимо грамотно отбирать материал для патриотического уголка, он должен вызывать у детей интерес, живой эмоциональный отклик и эмоционально-положительное отношение к действительности. Следует помнить о психологических особенностях дошкольников и чувстве меры.

4. Взаимодействие с семьей.

Серьезную помощь в организации патриотического уголка могут оказать родители.

Если, мы будем воспитывать у детей, чувство привязанности к родному дому, то с помощью компетентной педагогической работы со временем оно дополнится чувством любви и привязанности к своей стране, ведь главное в  патриотическом  воспитании – это посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе,  дому и семье, к истории и культуре своей страны.

И поэтому формой представления своего педагогического опыта я выбрала технологию, направленную на нравственно – патриотическое воспитание детей 5-7 лет, что дало мне возможность разработать комплекс проектов для детей и родителей по воспитанию нравственно – патриотических чувств.

Мы  провели  предварительную работу с родителями, познакомили  их с планом предстоящих мероприятий в детском саду, с положением о конкурсах, о предстоящих выставках. Целью этого является привлечение родителей к данному направлению в воспитании подрастающего поколения и непосредственному участию самих родителей в мероприятиях ДОУ. Каждый год на этом этапе работы в детском саду проходит конкурс на лучший групповой уголок по формированию основ патриотизма. Лучшие экспонаты затем представляются на общей тематических выставках. Выставка пополняется новыми экспонатами, так как каждому хочется внести свой вклад, поделиться самым сокровенным. На протяжении всего времени дети знакомятся с меняющейся экспозицией, здесь, же проводятся часть тематических бесед с детьми.

2-й этап – познавательно-ознакомительный – в его рамках ведется работа с детьми по разучиванию стихотворений, песен на военную тематику. Дети знакомятся с художественными произведениями о защитниках нашей Родины, о войне, о Родине.  На этом этапе проводятся следующие мероприятия: беседы - «Защитники Отечества», «Мы гордимся своими земляками», в ходе которых детей знакомят с героями Великой Отечественной Войны, войны в Афганистане, защитниками нашей Родины в настоящие дни. Детям дается представление о родах войск Российской армии, их отличительных признаках, о военной атрибутике, технике и т. д., что позволяет пополнить и расширить словарный запас дошкольников.

3-й этап – практический – этап творческий, в нем дети могут показать себя, свои силы, креативность, эмоциональный подъем, заинтересованность.

В результате для патриотического воспитания детей были отобраны следующие формы работы:

- выставка творческих работ, на конкурс представляются семейные творческие работы, коллективные работы детей и воспитателей. В детском саду подобный вид взаимодействия уже знаком детям и родителям, многие семьи принимают в них участие на протяжении ряда лет. Конкурс рассчитан на участие детей старших и подготовительных групп, но к приятному удивлению активное участие принимают и семьи самых маленьких воспитанников.

- изготовление сувениров для пап – дети трепетно и с удовольствием относятся к этой работе, так как подарки папам они делают своими руками. Каждая группа выбирает свою технику и материал для изготовления сувениров.

- каждое из этих мероприятий включает в себя этап подготовки: разучивание стихов, песен, танцев. Содержание мероприятий является креативным и строится с учетом духовного становления личности ребенка, его творческого потенциала.

5.  Диагностика нравственно-патриотического воспитания детей после проведения различных форм и методов работы.

Целью отслеживания результативности применения технологии при работе с дошкольниками является выявление эффективности влияния сюжетно-ролевой игры как метода нравственно – патриотического воспитания у детей 5 -7 лет. Мною были подобраны диагностические методики и определены показатели (Таблица 1). Подбору диагностических методик предшествовало четкое определение целей и задач, решаемых в процессе работы над технологией.

Таблица 1

Цель диагностики – изучить уровень сформированности  нравственно – патриотического воспитания у детей, которая предполагает умение построения адекватных взаимоотношений, умение взаимодействовать с окружающей действительностью, следовать социальным нормам и правилам поведения, уважительно и доброжелательно относиться к детям другой национальности и уметь налаживать дружеские взаимоотношения с ними, проявлять чувства к родному краю и родной стране, к традициям.

В исследовании приняли участие 19 воспитанников группы общеразвивающей направленности    5 -7  года жизни.

При проведении методики «Социально – нравственное воспитание» все выборы мы заносили в социометрическую таблицу. Затем подсчитали полученные каждым ребенком положительные и отрицательные выборы, а также взаимные выборы.

Таблица 2

6.План-график содержания проекта

Подготовительный этап

7.  Перспективы дальнейшего развития:

1. Повысить высокий уровень сформированности нравственно – патриотических качеств у детей 5-7 лет до 100%;
2. Создавать демонстрационные подборки по темам проектов;
3. Регулярно обновлять в книжном уголке художественную литературу для детей по данной теме;
4. Организовать родительский клуб «Дружная семейка»;
5. Подготовить к публикации статью «Формирование нравственно – патриотических качеств у детей 5-7 лет посредством проектной деятельности»;
6. Список использованных источников:

1. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателя дет.сада. – М.: Просвещение, 1991. – 127 с.: ил._ ISBN 5-09-001627-5.
2. «Щедрый ежик» Ю.Збанацкого с иллюстрациями Ф.Лемкуля (1960 г.)
3. Кондрыкинская Л.А. Дошкольникам о защитниках Отечества [текст]: методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/. Л.А.Кондрыкинская. – М.: ТЦ Сфера, 2006. — 192 с.

Приложение 1.

ВОПРОСЫ ДЛЯ БЕСЕД С ДЕТЬМИ

(нравственно – патриотическое воспитание)

1. Что такое семья?

2. У тебя большая семья?

3.Есть ли у тебя брат, сестра?

4. Как зовут твоих родителей?

5. Есть ли у тебя бабушки, дедушки?

6. Кто ты в семье?

7. Вы собираетесь вместе семьей?

8. Чем вы занимаетесь все вместе?

9. Куда ты любишь ходить вместе с мамой?

10. Приходят ли твои друзья к тебе в гости, что вы делаете?

11. Какие праздники бывают у вас дома?

12. Какой праздник ты любишь больше всего?

13. Почему он тебе нравится?

Приложение №2

Аналитическая справка

о результатах реализации творческого проекта

на тему:

«Формирование нравственно-патриотического воспитания у детей старшего дошкольного возраста».

Патриотизм – это и преданность своему Отечеству, Родине и стремление сделать все возможное, чтобы сохранить культурную самобытность своего народа.

Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю.

Личный пример, взгляды - самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны. Приобщение детей к историческому и культурному наследию нашего народа, воспитание любви к родной речи, природе, к старшему поколению, к близким людям, к своей стране – важнейшие задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников, в котором огромное значение имеет пример взрослых. Наша задача состояла в том, чтобы пробудить в детях любовь к родной земле, сформировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу, сформировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужественных воинов, развивать интересы ребенка к доступным явлениям общественной жизни.

В результате проведенного проекта по данной теме было установлено:

у детей сформировались определенные знания по заявленным темам, они чувствуют себя причастными к сохранению родной природы, у них имеется определенный словарный запас, позволяющий конкретно выразить свои мысли, чувства об окружающей социальной жизни.

Продуктивная творческая деятельность, которая включает рисование, лепку, аппликацию, позволило закрепить полученные знания детей, отразить формирующееся отношение к изучаемому предмету. Результаты продуктивной деятельности были оформлены в форме тематических выставок.

В процессе реализации данного проекта нами были использованы следующие методы работы:

• наблюдения (например, трудовой жизни людей, изменений в облике города);
• беседы о родном городе;
• разучивание песен и стихов о родине, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений;
• ознакомление с произведениями народного творчества (роспись, народные игрушки, деревянная посуда и др.);
• обогащение и стимулирование детского творчества;
• привлечение детей к посильному общественно-полезному труду;
• воспитание любви и уважения к старшему поколению.

Положительные эмоции играют значительную роль в формировании нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

Поэтому был проведен музыкально-спортивный праздник.

Реализация проекта по данной теме осуществлялась в процессе занятий познавательного и художественно-эстетического цикла, а также в совместной деятельности с детьми: экскурсии и целевые прогулки; праздники и развлечения; беседы, рассматривание наглядного материала, чтение художественной литературы; дидактические, сюжетно-ролевые игры; выставки результатов продуктивной деятельности.

В результате проведенного нами творческого проекта повысилось качество и объём знаний детей по изучаемой проблеме: дети научились ориентироваться в истории нашей страны, сформировалось чувство гордости за свой народ и его боевые заслуги; уважения к защитникам отечества.

Можно отметить положительную динамику в усвоении познавательного развития.  При очередных беседах с родителями отрадно слышать, что дети стали добрее, терпимее  друг к другу, уважительнее к взрослым.

Приложение 3

Результативность проекта по работе с родителями.

В стандарте дошкольного образования сказано, что родители должны быть активными участниками образовательного процесса…

Взаимное партнёрство, сотрудничество с родителями в ходе воспитательно-образовательного процесса позволило  расширить духовно нравственные представления детей о собственной душевной близости, сопричастности своего «Я» с другими людьми, живущими рядом.

Работа с родителями, проводимая в данном направлении, способствовала формированию основ духовной культуры личности, отражающей основные признаки культуры мира, необходимой для полного развития человека, как гражданина будущего общества,

В ходе проведения данного проекта мы старались учитывать следующие принципы: системность, учет опыта родителей, целенаправленность, учет специфики каждой семьи, доброжелательность, открытость.

В соответствии с этим, целью работы с родителями было: приобщение семьи к решению задач духовно-нравственного воспитания дошкольников.

Цель была достигнута путем реализации следующих задач:

• ориентировать семью на нравственно-патриотическое воспитание детей, повышать компетентность родителей в области духовно-нравственного воспитания дошкольников.
• приобщать родителей к образовательному процессу, знакомить их не только с формами работы воспитания детей, но и с ее содержанием
• формировать проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции.

Работу с семьей по данному направлению начали с анкетирования среди родителей.

Родители понимают необходимость проведения работы по дошкольному воспитанию, поэтому, когда было предложено поучаствовать в данном проекте, родители с радостью одобрили эту идею. Детям была оказана помощь в подготовке рисунков. Мной была оказана методическая помощь и создание мультимедийной презентации. Родители помогли детям заучить пословицы и поговорки.

В рамках задачи приобщения родителей к образовательному процессу использовали следующие формы совместной деятельности: проведение и организация совместных экскурсий, проведение творческих выставок, конкурсов, оформление альбомов или выставок фотографий семьи ребенка, оформление тематических альбомов, изготовление подарков в виде рисунков, несложных поделок, стихов, песен, подготовка к праздникам.

Участвуя в конкурсах и мероприятиях, дети  обогащаются духовно и нравственно. Приобретают свой социальный опыт взаимодействия с социумом, обогащают свой словарный запас, развивается мышление, а также происходит творческое развитие личности.

Таким образом, анализируя результаты работы с семьей по  нравственно-патриотическому воспитанию  ребенка, пришли к выводу, что при условии постоянной и планомерной работы по привлечению родителей в образовательный процесс:

изменились взаимоотношения детей в группе

• у детей появляется интерес к познанию истории родного края, культуре
• дети стали более общительными, милосердными, активнее реагируют на различные социальные ситуации, оценивают поступки товарищей.
• улучшилось качество учебно-воспитательного процесса по патриотическому воспитанию дошкольников;
• А у родителей в свою очередь повысилась активность в проведении разных мероприятий;
• удалось расположить родителей к детскому саду, теперь это мои помощники, друзья, которые всегда приходят на помощь и с радостью помогают в воспитании детей. Ведь они уверенны, что их ребёнка в детском саду всегда ждут с радостью и любовью.

Таким образом, сопоставив педагогические наблюдения от общения с детьми и родителями, я убедились в том, что в результате улучшения партнёрских отношений с родителями наблюдается рост нравственно-патриотического воспитания детей.

Вид проекта: педагогический, творческий, оздоровительный.

Продолжительность проекта: краткосрочный,

Участники проекта: воспитанники средней  группы;  воспитатели; родители.

Актуальность:  В настоящее время одной из острейших проблем является обеспечение здоровья детей, так как выявлена тенденция к ухудшению состояния здоровья детей. Оценка физического развития показала, что за последние десятилетия отмечается снижение гармонично развитых детей и увеличивается число детей с дисгармоничным развитием. Поэтому, проблема воспитания и развития здорового ребенка в современных условиях является как никогда актуальной.  Здоровый и развитый ребёнок обладает хорошей сопротивляемостью  организма к вредным факторам среды и устойчивостью  к утомлению, социально и физически адаптирован. В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребёнка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера. И, если, приучать ребенка с младшего дошкольного возраста заботиться о себе, о своем здоровье, то к старшему возрасту у него сформируются начальные знания и умения здорового образа жизни, появятся самосберегающие навыки здоровья, воспитается ценностное отношение к нему.  Формирование осознанного отношения ребенка к здоровому образу жизни немыслимо без активного участия в этом процессе союза педагогов и родителей. Только совместная деятельность педагогов дошкольного образовательного учреждения и родителей по сохранению и укреплению здоровья ребёнка, формированию здорового образа жизни, основ гигиенической и физической культуры создаст здоровьесберегающую среду вокруг детей и поможет им научится  сохранять и созидать здоровье.

Цель: сформировать привычку к здоровому образу жизни; удовлетворить потребность детей в двигательной активности; закрепить знания детей в том, как сохранить и укрепить здоровье.

 Образовательные: дать знания об основах безопасности жизнедеятельности; о здоровье человека и способах укрепления; о гигиене здоровья. Научить элементарным приемам сохранения здоровья

Воспитательные: формировать положительное отношение к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста. Воспитать желание у детей заботиться о своем здоровье. Формировать у дошкольников потребность в положительных привычках.

 Профилактические: развивать у детей потребность в активной деятельности, развивать потребность в выполнении специальных профилактических упражнении и игр на занятиях и в повседневной жизни.

  Предполагаемый результат:

1. Расширение знаний детей о своем здоровье.

2. Желание заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих.

 Форма работы воспитателя с детьми.

Занятия познавательного цикла: познание, развитие речи, физкультурные, чтение худ.литературы.

Занятия продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация.

Оздоровительные процедуры: воздушные ванны, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, игровой самомассаж.

Игровая деятельность: подвижные, дидактические, сюжетные, народные игры.

                         План реализации проекта.

Этапы:

Подготовительный:

1.  Составление плана реализации проекта и изучение методической литературы.

3. Изучение современных нормативных документов, регламентирующих деятельность по здоровьесбережению;

4. Разработка перспективного плана организации физкультурно-досуговых мероприятий;

5. Подготовка цикла тематических  занятий.

6. Подбор художественной литературы для чтения детям.

7. Подбор дидактического материала.

8. Познакомить педагогов и родителей с проектом.

Основной:

Занятия с детьми с введением эффективных здоровьесберегающих технологий;

2. Организация выставки детских рисунков на тему «Быть здоровыми хотим».

3. Изготовление коллажа  вместе с родителями «Будь здоров».

4. Печатная консультация для родителей «Подвижный образ жизни – залог детского здоровья»; «Здоровы образ жизни детей».

Завершающий:

1.Оформление выставки детских рисунков «Быть здоровыми хотим».

2. Сформировать у детей элементарные представления о здоровом образе жизни.

 3.    Коллаж «Будь здоров».                                     

                   План работы на неделю «Неделя здоровья»

Вид проекта: познавательный, нравственно-патриотическое.

Длительность: с 24.04.23г. по 05.05.2023г.

Участники: дети, родители, воспитатели.

Актуальность: Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. К сожалению, с каждым днем теряется связь поколений, очень мало осталось в живых ветеранов Великой Отечественной войны. Детям необходимо рассказать о Великой отечественной войне, о ее героях, о победе нашего народа.

Цель: расширять знания детей о Великой Отечественной войне и ее героях, воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.

Задачи: Расширять знания о героях Великой Отечественной войны. Воспитывать гордость и уважение к ветеранам ВОВ. Формировать чувство гордости за Родину, за наш народ. Ожидаемые результаты реализации проекта:

- обогащение знаний детей о Великой Отечественной войне;

- воспитание заботливого и уважительного отношения к ветеранам воины;

- развитие творческих способностей детей в продуктивной и музыкальной деятельности;

- развитие чувства гордости и патриотизма к своей родине.

Интеграция с другими образовательными областями: речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие.

Итоговое проектное мероприятие: участие в  учрежденческом конкурсе чтецов «День Победы».

Разработка плана деятельности по достижению цели:

1этап – подготовительный:

1. Украшение группы к празднику «9 Мая»

2.  Папка – раскладушка для родителей «9 Мая».

3. Консультация для родителей «Как рассказать ребенку о войне?»

4. Организация выставки детского творчества - «Вот, какой у нас салют!»

2 этап – основной

1. беседы с детьми

2. Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций.

3. Заучивание стихотворений о войне.

3 этап – заключительный  «9 Мая – День ПОБЕДЫ!», чтение стихотворений, рисование ««Вот какой у нас салют!».

Реализация проекта:

1этап – подготовительный:

ПРИЛОЖЕНИЕ
Беседа «Знакомство с праздником»
Задачи: Дать знания детям о празднике «День Победы», о том, как защищали свою страну русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них; активизировать эмоциональную сферу детей и тем самым вызвать у них желание участвовать в беседе. Активизация всех психических процессов путем вопросов к детям. Обогащение словарного запаса. Воспитывать уважение, любовь к людям, защищающим Родину от врагов, ветеранам войны, заботиться о них.
Ход беседы. 
Воспитатель: 9 мая – самый главный праздник, отмечающийся в нашей стране. Что это за праздник? что это за победа? Над кем? День Победы — самый великий и серьёзный праздник как для России, так и для многих других стран мира. Не только российским солдатам и офицерам, но и всем жителям нашей Родины, взрослым и детям, было очень трудно во время войны. Армия с помощью народа победила врагов и прогнала их из России, а потом и из других стран. В День Победы люди возлагают к военным памятникам венки и цветы. А теперь послушайте стихотворение:
Сегодня праздник - День Победы!
Счастливый, светлый день весны!
В цветы все улицы одеты
И песни звонкие слышны.
Воспитатель: Это была страшная и долгая война. Ранним июньским утром фашистская Германия напала на нашу мирную страну. Весь народ поднялся на защиту Родины, и наша армия, и женщины, и старики, даже дети (по ходу беседы воспитатель дает объяснение, утверждает детские ответы, обобщает их, показывает наглядный материал и т.д. Беседа должна быть эмоциональной, живой, повышать активность детей. В процессе беседы педагог сообщает новые сведения, чтобы уточнить или углубить знания детей о тех предметах и явлениях, о которых идет речь. Используемые приемы словарной работы - объяснение воспитателем значения отдельных слов, повторение слова хором вместе с воспитателем). Наши храбрые воины не пустили фашистов к Москве, а сами перешли в наступление. Трудной, тяжелой и страшной была эта война, много людей погибло в ней. Но наступил долгожданный день Победы. Наши доблестные воины прогнали фашистов и сами пришли к Берлину. Это случилось 9 мая 1945 года. И тех пор каждый житель нашей страны, жители других стран отмечают этот праздник
Майский праздник – День Победы
Отмечает вся страна
Надевают наши деды
Боевые ордена.

Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.
(Т.Белозеров)
В этой войне, как я уже говорила, участвовали не только взрослые, но и дети. Много стихов и рассказов написали об их подвигах писатели и поэты. Наш народ мужественно сражался и победил. Но не все дожили до Великой Победы. Чтобы никто не забыл доблестных героев и их подвиги, по всей стране было сооружено много памятников в память о героях войны, братские могилы, в которых были захоронены погибшие в боях воины (показ иллюстрации). Мало остается участников войны: много лет прошло со дня Победы. Наше правительство заботиться о своих героях, помогает им. Вы тоже должны с уважением и благодарностью относиться к участникам войны и ко всем пожилым людям. Они защищали нашу Родину и сберегли мир на Земле. А Родина у нас одна. 
Чтение стихотворения:
Если скажут слово Родина
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки березка – скромница
И ромашковый бугор …
А другим, наверное, помнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь от маков красная,
Золотая целина …
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
Берегите свою Родину, растите честными и мужественными, смелыми.
рисование «Вот какой у нас салют!
Задачи. Вызвать интерес к рисованию салюта в сотворчестве с педагогом. Создать условия для экспериментирования с разными материалами. Учить рисовать нетрадиционными способами – ставить отпечатки тряпочкой, ватным тампоном; ориентироваться на листе бумаги. Воспитывать интерес к наблюдению красивых явлений в окружающем мире и отображению впечатлений в рисовании доступными изобразительно-выразительными средствами.
Предварительная работа. Рассматривание изображений салюта. Игры с разноцветными мячами. 
Материалы, инструменты, оборудование. Основа для коллективной композиции – лист бумаги большого формата, краски гуашевые, материалы для экспериментирования с отпечатками – ватные диски, тампоны, тряпочки, пробки.
Содержание.
Воспитатель читает детям стихотворение «Что за праздник?» Н. Иванова:
В небе праздничный салют,
Фейерверки там и тут.
Поздравляет вся страна
Славных ветеранов.
А цветущая весна
Дарит им тюльпаны,
Дарит белую сирень.
Что за славный майский день?

Педагог выкладывает на стол основу для коллективной композиции – лист бумаги темно-голубого или синего цвета. Говорит: «Это небо! А где салют?» Берет поочередно разные материалы, приготовленные для экспериментирования, и начинает ставить отпечатки, приговаривая: «Беру пробку, окунаю в краску и … (ставит отпечаток) – получился огонек! Беру ватный диск, окуну в краску и … (ставит отпечаток) – вот какой огонек!
Вовлекает детей в экспериментирование с разными материалами. Помогает приемом «рука в руке», жестом, словом. Дети по своему желанию выбирают материалы для рисования. 

Чтение стихотворения на тему «Что такое День Победы?»  А. Усачёва

Что такое День Победы?

Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.
Что такое День Победы?
Это праздничный салют:
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.
Что такое День Победы?
Это песни за столом,
Это речи и беседы,
Это дедушкин альбом.
Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны…
Что такое День Победы –
Это значит – нет войны.
Подвижная игра «Ловишка» (с ленточками)

Цель: развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг.

Ход: играющие строятся по кругу, каждый получает ленточку, которую он закладывает сзади за пояс или за ворот. В центре круга - ловишка. По сигналу «Раз, два, три - лови» дети разбегаются, а ловишка стремится вытянуть у кого-нибудь ленточку. Лишившийся ленточки отходит в сторону. По сигналу «Раз, два, три - в круг скорей беги!», дети строятся в круг. Воспитатель предлагает поднять руки тем, кто лишился ленточки, то есть проиграл, и подсчитывает их. Ловишка возвращает ленточки детям. Игра начинается с новым водящим.

Правила:  ловишка должен брать только ленту, не задерживая играющего. Играющий, лишившийся ленты, отходит в сторону.

 Игра «Цветные автомобили».

Цель: развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу. Упражнять в беге, ходьбе. 
Ход: вдоль стены сидят на скамейках дети. Они – «автомобили». Каждому дается флажок какого – либо цвета или цветной круг, кольцо. Воспитатель в центре площадки. Он держит в руке три цветных флажка. Воспитатель поднимает флажок какого – либо цвета. Все дети, имеющие флажок этого цвета, бегут по площадке; на ходу они гудят, подражая автомобилю. Когда воспитатель опустит флажок, дети останавливаются и по сигналу «в гараж» направляются шагом к своей скамейке. Продолжительность 4 - 6 минут.

Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики»

Пальчик, пальчик, где ты был? (пальчики сгибаются в кулачок, разгибаются)
С этим пальцем в лес ходил.

С этим пальцем щи варил,

 С этим пальцем кашу ел,

 С этим пальцем песни пел (на каждую строчку загибается один пальчик).
Дыхательная гимнастика «Флажок».
Цели: укрепление мышцы рта; тренировка навыка правильного дыхания; формирование углубленного ритмичного выдоха.
Оборудование: красный флажок.
Посмотри-ка, мой дружок,
Вот какой у нас флажок!
Наш флажок прекрасный, 
Ярко-ярко красный.
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: носом вдохнули, губы трубочкой сложили и долго дуем.
Повторить 4-6 раз. 
Физкультминутка «Салют».
Вокруг все было тихо. (Встать прямо, руки опустить) 
И вдруг - салют! Салют! ( Поднять руки вверх) 
Ракеты в небе вспыхнули (Раскрыть пальчики веером, помахать руками над головой влево-вправо). 
и там, и тут! Над площадью, над крышами, (Присесть, встать, руки с раскрытыми пальчиками поднять вверх 2—Зраза)
Над праздничной Москвой 
Взвивается все выше
Огней фонтан живой. 
На улицу, на улицу (Легкий бег на месте). 
Все радостно бегут, 
Кричат: «Ура! », (Поднять руки вверх, крикнуть «Ура»). 
Любуются (Раскрыть пальчики веером, помахать руками над головой влево-вправо)
На праздничный салют!

Название: «Эта удивительная соль»

Сроки реализации: с 19.12.23 г. - 12.01.2024 г.

Актуальность:

Ребенок по своей натуре – исследователь. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление детей наблюдать и экспериментировать с успехом проявляется в поисковой деятельности. Исследовательская, поисковая  деятельность - естественная детская деятельность, дети настроены на познание окружающего мира, они хотят его познать. Этот проект позволяет интегрировать сведения из разных областей для решения одной проблемы и применять их на практике. Создание условий для детского экспериментирования позволяет педагогу естественно создать атмосферу творческого единодушия, рождающую радость создания нового, где каждый ребёнок может найти себе дело по силам, интересам и способностям. В ходе исследовательской работы дети выяснят, что такое соль и каким образом она попадает на наш стол. Узнают много нового об особенности соли, её свойствах и качествах, разнообразии. Самостоятельно проведут много интересных опытов с солью. Вырастят кристаллы. А самое главное, научатся работать в команде, будут терпимее друг к другу.

Гипотеза:

При исследовании соли, расширить  знания о ней не только как о веществе, необходимом для жизни человека, но и об интересном материале для проведения различных опытов, наблюдений и применении в детском творчестве.

Общие сведения о проекте:

Тип проекта:

• по направленности: познавательно – исследовательский, творческий, групповой;

• по продолжительности: краткосрочный.

Место реализации: МКДОУ «Детский сад №3»

По продолжительности: краткосрочный

По форме реализации: групповой

Участники проекта:

- дети старшего дошкольного возраста, группы №3

- родители воспитанников,

- воспитатели группы.

Возраст детей: дети 5-6 лет

Цель проекта:

Создание условий для формирования представлений детей о соли и её свойствах через исследовательскую деятельность.

 Задачи:

1.      Выяснить: что такое соль, какая бывает соль, откуда она берётся, насколько она важна для человека.

2.      Стимулировать познавательный интерес детей: исследовать свойства и качества, разновидности соли опытным путём, в группе вырастить кристаллы соли.

3.      Побуждать детей ставить цель, отбирать необходимые средства для ее осуществления, определять последовательность действий, прогнозировать результат, радоваться процессу и результату.

4.      Развивать творческие способности, воображение, любознательность, коммуникативные навыки.

5.      Воспитывать доброжелательное отношение к профессиям соляной промышленности.

Проблема:

Соль – незаменимый продукт питания, о которой мы ничего не знаем.

 Основные принципы реализации:

• принцип развивающего обучения, основанный на детской активности в экспериментировании, решении проблемных ситуаций, усвоении разнообразных способов получения информации (у взрослых, из книг и Интернета);
• принцип «спирали», когда дети возвращаются к изучаемой проблеме несколько раз: в ходе наблюдений, в игровой и творческой деятельности;
• принцип интеграции, которая позволяет формировать у ребёнка целостное представление о мире;
• принцип рационального сочетания разных видов детской деятельности;
• принцип сотрудничества между детьми, педагогами, родителями;
• принцип прочности закрепляет усвоение знаний.

Объект исследования: соль.

Предмет исследования: свойства соли, значение для человека.

При организации исследовательской деятельности были использованы методы:

• Изучение информации, беседы;
• анализ познавательной литературы;
• подбор материалов и оборудования для исследований;
• экспериментальная деятельность;
•  исследовательская деятельность;
•  наблюдения;
• творческая деятельность;
• игровая деятельность (познавательная, логическая, художественно – познавательная игры).

Краткая аннотация проекта

Реализация проекта осуществляется через интеграцию образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие.

Предполагаемый результат.

В ходе исследовательской работы:

1.      Дети выяснят, что такое поваренная соль и каким образом она попадает на наш стол.

2.      Узнают много нового об особенности соли, её свойствах, качествах и разновидностях.

3.      Узнают о Мертвом море, способах добычи соли.

4.       проведут много интересных опытов с солью.

5.      У детей повысится познавательный интерес.

6.      Пополнение предметно-развивающей среды: обогащение опытно-экспериментальной лаборатории образцами соли.

7.      Создание картотеки опытов и экспериментов «Эта удивительная  соль».

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный этап:

Подбор методической литературы для педагогов.

Подбор и оформление демонстрационного материала для детей.

Определение уровня представлений детей о соли и ее свойствах.

Определение  интересующих  детей  вопросов  по  теме:

исследовательской деятельности:

- Что такое соль? 

- Откуда она берется? 

- Как ее добывают? 

- Какими свойствами соль обладает?  

- Где и как соль применяется?

 II. Основной этап:

Изучение с детьми познавательной и научной литературы.

Беседы с детьми по данной тематике.

Разучивание поговорок и пословиц о соли.

Исследование соли и её свойств. Знакомство с её разновидностями.

Рисование солью.

Лепка из соленого теста.

Опытно-экспериментальная деятельность «Волшебница - соль».

Консультирование родителей по теме проекта.

III. Заключительный этап:

Открытый НОД «Эта удивительная соль».

Подведение итогов реализации проекта.

Изготовление картотеки опытов с солью.

Обогащение опытно-экспериментальной лаборатории образцами соли

Ресурсы и условия реализации проекта:

1. Методическая и художественная литература,

2. Иллюстрации, репродукции, фото,

3.  Набор для художественного творчества,

4.  Мини - лаборатория для исследовательской работы (лупы, трубочки, тарелочки,  пипетки, ложки),

5. Набор разной соли,

6. Емкости для проведения опытов (одноразовые стаканы прозрачные, контейнеры, вода, чайные ложки).

 Список литературы:

1.      Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию». Санкт-Петербург, 2007 г.

2.      Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом» М., 2006 г.

3.      Детская энциклопедия «Всё обо всём».

4.      Иванова А.И. «Живая экология»  М., 2006 г.

План реализации проекта.

1 этап - подготовительный:

1.      Сбор образцов соли (морская, пищевая, йодированная; мелкая, крупная; каменная, поваренная).

2.      Подбор бесед о соли.

Цель: Содействовать созданию проблемной ситуации для дальнейшей исследовательской деятельности.

3.      Подбор познавательной, научной и методической литературы.

Собрать как можно больше сведений о соли из разных источников информации.

Цель: Анализ литературы для организации осуществления исследования.

4.      Подбор художественных произведений (Сказки, рассказы, пословицы, поговорки, загадки о соли).

5.      Подбор опытов и экспериментов с солью.

Цель: Пробудить у детей интерес к естественно - научным экспериментам по изучению полезного ископаемого – соли и определению ее основных свойств.

6.      Подбор консультаций для родителей…

2 этап – технологический:

 Беседы:

- «Что такое соль и где она используется?».

- «Белое золото земли».

 НОД:

- Рисование солью «Зимний пейзаж»

- Сказка про белую соль (Познание)

 Чтение литературы:

- Словацкая сказка «Соль дороже золота»

- Румынская сказка «Соль в кушанье»

- Чешская сказка «Соль»

- Русская народная сказка «Соль»

- Пословицы, поговорки, загадки о соли

 Опытно-экспериментальная деятельность:

- «Свойства соли»,

- «Растворимость соли»,

- «Подводная лодка из яйца или картошки»,

- «Окрашивание соли».

  Консультации для родителей:

-Рисуем солью.

3-й этап – заключительный:

• Открытый НОД «Эта удивительная соль».  
• Выставка рисунков и поделок детского творчества.
• Изготовление картотеки опытов с солью.
• Обогащение опытно-экспериментальной лаборатории образцами соли.
• Подведение итогов реализации проекта.

На этом этапе на основе полученной в ходе исследований информации в группе была создана коллекция видов соли, состоялась презентация мини- проектов: дети показывали результаты своих исследований, была организована выставка детского творчества.

Достигнутые результаты:

Участие в проекте способствовало повышению любознательности, познавательной активности детей. Они стали больше задавать вопросов, активно проявлять интерес к окружающему миру.

Выводы.

• Соль – это вещество белого цвета, без запаха, имеет соленый вкус, легко растворяется в воде и других жидкостях.
• Соль есть в морях, океанах, соленых озерах, солончаках, а также во всех живых организмах.
• Соль нужна для нормального роста и развития всех живых организмов.
• В больших количествах соль вредна для здоровья человека и других живых организмов.
• Человек использует соль в быту, в медицине, в производстве. Объект безопасен для здоровья человека, если его употреблять в небольших количествах. 

Наша гипотеза подтвердилась: соль - не только важный пищевой продукт, но и интересный материал для проведения опытов, наблюдений применения для творчества.