Перспективный план самообразования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №34»

г. НИЖНЕВАРТОВСК ХМАО-ЮГРЫ

Индивидуальный план

профессионального развития

на 2022-2027 годы

учителя математики

ПЕТРИЧЕНКО ВИКТОРИИ МИХАЙЛОВНЫ

Общий стаж: 27 лет

Педагогический стаж: 25 лет

Курсы повышения квалификации: «Технология формирования и оценивания функциональной грамотности обучающихся», 72 часа, 2021 г.; «Особенности подготовки к ЕГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО», 108 часов, 2022г. 

Тема самообразования: «Применение метода проектов на уроках математике и во внеурочной деятельности»

Технология, по которой работает учитель: метод проектов, технология системно-деятельностного метода обучения.

Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных мероприятий, олимпиад, участие в конкурсах, проведение   предметных недель, подготовка к ОГЭ и ЕГЭ.

Творческие замыслы: участие в муниципальном МО, в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах, составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям.

1. Пояснительная записка

В системе образования в последние годы происходят серьезные  изменения, которые существенно влияют на содержание труда учителя, его профессиональный статус. Переход на новые образовательные стандарты требует более тщательной подготовки учителя к каждому уроку. Учитель тот – кто сам постоянно учится. Именно этими обстоятельствами обусловлена необходимость непрерывного самообразования, которое приобретает особое значение, так как в практику работы активно внедряются новые нетрадиционные формы обучения и воспитания, педагогического общения. Это значит, что необходимо наличие не столько знаний и умений, сколько способности по-новому решать уже известные задачи и проявлять творческий подход к образовательному процессу.

2. Программа профессионального развития педагога на межаттестационный период

Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период.

На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период. Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности учителя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

Разделы программы профессионального развития

·          Изучение психолого-педагогической литературы и нормативно-правовых документов

Разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС и реализацию обновленного учебно-воспитательного процесса

Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Серия учебных занятий
• Методическая продукция
• Портфолио
• Собеседование
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Мастер-класс
• Творческая мастерская
• Педагогический проект
• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности
• Профессиональные конкурсы

Схема самооценки учебного занятия

1. Оценка содержания учебного материала.
2. Оценка эффективности способов деятельности на уроке.
3. Оценка основных характеристик деятельности учащихся на занятии.
4. Оценка целей и результатов проведенного занятия.
5. Оценка содержания учебного материала на уроке:

• научность, доступность изучаемого учебного материала;
• актуальность материала и его связь с жизнью;
• степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;
• оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

1. Рабочие программы по учебным предметам, элективным, факультативным курсам.
2. Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.
3. Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.
4. Программно-методическое обеспечение курса.
5. Модель технологии обучения, описание методической системы.
6. Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, исследовательских и практических работ; сценарии предметных праздников,  турнирных,  конкурсных форм и т.д.

3. План самообразования

Цели самообразования:

•      повышать  свой  профессиональный  уровень      в области теории и методики преподавания биологии в связи с введением новых ФГОС;

•      формировать  способности к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;

•      уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к исследовательской работе, к опытно-экспериментальной работе;

•      уметь воплотить творческие идеи и замыслы в своей деятельности.

Задачи:

•   изучить различные образовательные технологии, которые можно использовать для конструирования уроков математики в контексте требований ФГОС;

•   разработать методические рекомендации, дидактические материалы в рамках реализуемых технологий;

•   овладеть  новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей;

•   создать базу разработанных конспектов уроков с применением различных технологий и ИКТ.

Источники самообразования:

•   специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая),

•   Интернет;

•   семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом,

•   мастер-классы,

•   курсы повышения квалификации.

Этапы и содержание самообразования:

Перечень вопросов по самообразованию:

·         изучение психолого-педагогической литературы;

·         разработка учебных рабочих программ по математике,  в связи с требованием ФГОС;

·         инновационная деятельность;

·         анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

·         продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

·         планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

·                       разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС

·                                   формирование у учеников внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

·                       повышение качества преподаваемых предметов;

·                       участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе школьного и районного МО учителей математики

·                       умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях,  вебинарах.

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения; рост мотивации и творческого потенциала учащихся.

Планируемая деятельность по повышению профессионального уровня на следующий межаттестационный период