Самообразование

Раздел плана

Сроки

Форма работы

Практические выходы

Отчёт о

выполнении

Подготовительный этап

сентябрь

Составление перспективного плана работы.

Подбор методической  литературы.

Знакомство с интернет-ресурсами по теме.

Создание методической копилки по теме

Реализация плана

в течение года

Изучение  методической  литературы

Картотека дидактических  игр в соответствии с темами программы для применения в НОД

Подбор дидактических игр для использования в НОД  в соответствии с темами программы по разделу «Формирование элементарных математических представлений»

Изготовление дидактического материала

Работа

с детьми

в течение года

Применение  методики использования дидактических игр при организации НОД

Применение  методики использования дидактических игр при организации индивидуальной работы с детьми

Картотека дидактических  игр для индивидуальной работы

Применение  методики использования дидактических игр при организации игровой деятельности

Картотека дидактических  игр для использования при организации игровой деятельности

февраль

Изготовление дидактического материала к играм, оформление дидактических игр

Создание настольно-печатных игр своими руками

март

Изготовление дидактического материала к играм, оформление дидактических игр

Создание настольно-печатных игр своими руками

апрель

Применение  методики использования дидактических игр в свободной деятельности

Развлечение «Веселая математика»

май

Проведение мониторинга

Мониторинг

Работа с

родителями

сентябрь

Анкета для родителей  «Дидактические игры дома»

Результаты анкетирования родителей

октябрь

Консультация «Дидактическая игра  как средство интеллектуального развития дошкольника»

Конспект

ноябрь

Консультация «Развитие  математических способностей у детей старшего дошкольного возраста»  

Конспект

декабрь

Папка-передвижка «Поиграйте вместе с нами»

Папка-передвижка

январь

Буклет «Математические игры – это важно»

Конспект

февраль

Памятка «Математические игры дома с ребенком»

Памятка

март

Консультация «Развитие внимания и мышления дошкольников посредством дидактических игр»

Конспект

апрель

Совместное развлечение «Веселая математика»

Конспект развлечения

в течение

      года

Индивидуальные консультации и беседы

Информационные листы

Работа с

педагогами

сентябрь, октябрь

ноябрь

Изучение опыта работы  педагогов ДОУ по использованию дидактических игр как средства закрепления и развития математических  представлений у дошкольников

Посещение занятий

декабрь

Консультация для руководителя физического воспитания «Подвижные дидактические игры»  

Конспект

январь

Консультация для логопеда «Использование дидактической игры для развития речевой активности детей»

Конспект

февраль

Выступление на педсовете

Презентация

март

Рекомендации для воспитателей «Как правильно подбирать дидактические игры для дошкольника»

Текст рекомендации

апрель

май

Консультация для воспитателей «Развитие внимания и мышления дошкольников посредством дидактических игр»

Конспект

№п/п

Срок

Автор, название

Практический выход

Отчёт о

выполнении

1

сентябрь

Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду – М.: «Просвещение», 2012г.

Создание методической копилки по теме

Волчкова В. Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика / В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2014г.

Создание методической копилки по теме

2

октябрь

Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина «Игралочка». Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. - М. :Баласс, 2003 г. - 256 с

Создание методической копилки по теме

3

ноябрь

Математика от трёх до шести: учеб. - метод. Пособие для воспитателей детских садов / сост. . А. Михайлова, Э. Н. Иоффе – СПб. : Детство-Пресс, 2013г.

Создание методической копилки по теме

Интернет-ресурсы http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2014/01/24/didakticheskie-igry-po-femp

Создание методической копилки по теме

4

декабрь

Белошистая, А. В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников / А.В.Белошистая: - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. - 400 с.

Создание методической копилки по теме

Волчкова В. Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика / В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004г

Создание методической копилки по теме

5

январь

Интернет-ресурсы http://www.maam.ru/detskijsad/obobschenie-opyta-tema-ispolzovanie-zanimatelnogo-materiala-v-fyemp.html

Изучение обобщения опыта Ирины Афокиной в  использовании занимательного материала в ФЭМП

6

февраль

Интернет-ресурсы https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/04/17/img3.jpg

Создание методической копилки по теме

7

март

Интернет-ресурсы https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/kartotieka-didaktichieskikh-ighr-v-starshiei-ghruppie

Создание методической копилки по теме

8

апрель

Интернет-ресурсы http://nsportal.ru/detskiy- individualnaya_rabota_s_detmi_po_femp.docx

Создание методической копилки по теме

9

май

Интернет-ресурсы http://dohcolonoc.ru/razvivayushchie-igry/6416-didakticheskie-igry-dlya-detej.html

Создание методической копилки по теме

№

Название игры

Дидактическая задача

Ход игры

оборудование

1

«Подбери игрушку»

упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.

Воспитатель объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько  игрушек, сколько он скажет. По очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число игрушек и поставить на тот или иной стол. Другим детям поручает проверить, верно, ли выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки. В результате на одном столе оказывается 2 игрушки, на втором-3, на третьем-4, на четвертом-5. Затем детям предлагается отсчитать определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же таких игрушек, так, чтобы было видно, что их поровну. Выполнив задание, ребенок рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет, верно ли выполнено задание.

Одинаковые игрушки, в количестве 2, 3,4,5 штук.

2

«Подбери фигуру»

закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.

Сначала воспитатель предлагает обвести пальчиком фигуры, нарисованные на карточках. Потом он предъявляет таблицу, на которой нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чем у детей, и, указывая на одну из фигур, говорит: «У меня большой желтый треугольник, а у вас?» И т. д. Вызывает 2-3 детей, просит их назвать цвет и размер (большой, маленький своей фигуры данного вида). «У меня маленький синий квадрат».

Карточки, на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и форма варьируются.

3

«Назови и сосчитай»

учить детей считать звуки, называя итоговое число.

Занятие лучше начать со счета игрушек, вызвав к столу 2-3 детей, после этого сказать, что дети хорошо умеют считать игрушки, вещи, а сегодня они научатся считать звуки. В. предлагает детям сосчитать, помогая рукой, сколько раз он ударит по столу. Он показывает, как надо в такт ударам производить взмах кистью правой руки, стоящей на локте. Удары производят негромко и не слишком часто, чтобы дети успевали их считать. Сначала извлекают не более 1-3 звуков и только тогда, когда дети перестанут ошибаться, количество ударов увеличивается. Далее, предлагается воспроизвести указанное количество звуков. Педагог по очереди вызывает детей к столу и предлагает им ударить  палочкой о палочку 2-5 раз. В заключение всем детям  предлагают поднять руку (наклониться вперед, присесть) столько раз, сколько раз ударит молоточек.

2 барабанные палочки, молоточек.

4

«Назови свой автобус»

упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером.

Воспитатель ставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым прикреплены модели треугольника, прямоугольника и т. д. (марки автобусов). Дети садятся в автобусы (становится в 3 колонны за стульями). Педагог-кондуктор раздает им билеты. На каждом билете такая же фигура как на автобусе. На сигнал «Остановка!» дети идут гулять, а педагог меняет модели местами. На сигнал «В автобус» дети находят сбои автобус и становятся друг за другом. Игру повторяют 2-3 раза.

Карточки с изображением круга, квадрата, прямоугольника, треугольника.

5

Не ошибись

закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).

Дети делятся на 3 команды. Педагог8 ставит на ковер 3 коробки с геометрическими фигурами. Вместе с детьми рассматривает геометрические фигуры, уточняет, название, цвет и форму. Затем предлагает первой команде разложить геометрические фигуры по форме, второй по цвету, третьей по величине (каждая команда складывает геометрические фигуры в свою коробку.После выполнения задания, педагог выясняет(на сколько групп разделили геометрические фигуры, по какому признаку их разделили

3 коробки с геометрическими фигурами разных по цвету и размеру

6

«Разложи по порядку»

развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче

Воспитатель предлагает детям разложить перед собой полоски и спрашивает: «Сколько полосок? Чем они отличаются? Поскольку полосок разного размера? Как вы будете выбирать нужную по порядку полоску, чтобы разложить их от самой длинной до короткой? Помните, что брать нужно сразу нужную полоску, примеривать и прикладывать нельзя! После того как задание выполнено, кто-либо из детей называет какая  полоска самая длинная, короче и еще короче.

Наборы полосок  разной длины

7

«Что где?»

продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа

Воспитатель предлагает детям рассказать о том, что где находится в группе (дети сидят за столами). Затем дети по очереди выполняют задания куклы: встают впереди, сзади куклы, рядом с ней, между куклой и ребенком (имя ребенка) и называют свое местоположение относительно куклы.

Счетные палочки, карточка с пуговицами

8

«Что сначала, что потом»

расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

Педагог предлагает детям разложить картинки детям по порядку, что бывает раньше, что потом: «сначала ночь, потом…»  Когда дети усвоили порядок частей суток, можно внести элемент шутки – назвать последовательность частей суток с ошибками, адети должны исправить ошибки.

Картинки с частями суток

9

«Робот»

закреплять умение  ориентироваться в пространстве, четко формулировать задания.

Число участников - не меньше 6-8 человек. Робот - двигается только по команде и только тогда, когда задание четко сформулировано. Если Робот понял команду, он должен сказать: "Задание понял, выполняю". Когда выполнил, должен не забыть сказать: "Задание выполнил". Если задание сформулировано не четко, Робот должен сказать: "Уточните задание, я задание не понял".

Дети должны к Роботу обращаться вежливо и четко, по очереди формулировать различной сложности задания. Педагог следит за ходом игры. На роль Робота ребенок либо назначается, либо вызывается по желанию. Когда Робот выбран, он отходит в сторону или выходит за дверь. Педагог вместе с детьми определяет путь Робота (направление движения и количество шагов, например, не менее 2 и не более 5), темы вопросов. Затем дети прячут какой-либо предмет: игрушку, книги и т.д. Руководя Роботом, дети должны привести Робота к месту, где спрятан предмет.

Маска робота

10

«Волшебные ниточки»

закрепить знания об образе цифр, упражнять в их различении; развивать мелкую моторику рук.

1-й вариант. Дети сидят за столами. Педагог показывает число предметов одним из способов: на счетной линейке, фланелеграфе, наборном полотне, с помощью картинок или игрушек. Дети выкладывают с помощью нитки цифру, соответствующую числу.

Можно загадывать загадки про цифры. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку.

2-й вариант. Дети поднимают нитку за один конец над листом и произносят хором волшебные слова: «Нитка, нитка, покружись, в цифру ... превратись!» Нужную цифру называет педагог или кто-нибудь из детей.

Лист бархатной бумаги 15x20 см, шерстяная нитка длиной 25—30 см.

11

«Догадайся, что я вижу»

учить различать круг, квадрат и треугольник, прямоугольник, овал.

Воспитатель выбирает глазами предмет круглой формы, находящийся в комнате, и говорит детям, которые сидят по кругу:

- Отгадайте, что я вижу: оно – круглое.

Ребенок, который отгадывает первым, становится ведущим вместе с педагогом.

Затем предложите детям отгадать, что вы видите: оно – квадратное.

Затем предложите детям отгадать, что вы видите: оно – треугольное.

12

«В лес за елочкой»

учить детей пользоваться меркой для определения высоты (одного из параметров высоты).

Воспитатель собирает детей полукругом и говорит: «Дети, приближается Новый год, и всем нужны елочки. Мы будем играть так: наша группа поедет в лес, и каждый найдет там елочку, по мерке. Я вам раздам мерки, и вы будете подбирать елочки нужной высоты. Кто найдет такую елочку, подойдет ко мне с елочкой и меркой и покажет, как измерил свою елочку. Мерить надо, поставив мерку рядом с елочкой, чтобы низ у них совпадал, если верх тоже совпадает, значит вы нашли нужную елку (показывает прием измерения)». Дети едут в лес, где на нескольких столиках вперемешку стоят разные елочки. Каждый подбирает нужную ему елочку. Если ребенок ошибся, то он возвращается в лес и подбирает нужную елочку. В заключение обыгрывается поездка по городу и доставка елок по местам.

5 наборов: в каждом наборе 5 елочек высотой 5, 10, 15, 20, 25 см. (елки могут быть изготовлены их картона на подставках). Узкие картонные полоски той же длины.

13

«Посадим елочки в ряд»

развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке

Воспитатель предлагает детям расставить елочки в ряд, начиная с самой низкой и заканчивая самой высокой (предварительно дети вспоминают правила раскладывания предметов). После выполнения задания дети рассказывают о высоте елочек в ряду.

Затем ребята выстраивают елочки в обратном порядке, начиная с самой высокой и заканчивая самой низкой.

Трафареты елок разных размеров

14

«Где лежит предмет»

закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади

Воспитатель предлагает: «Определите, где находится шкаф (часы, кукольный уголок и т. д.) относительно вас. Расскажите, где находится шкаф по отношению ко мне». Упражнение можно провести в форме соревнования между двумя командами. Задания могут давать ведущие по образцу воспитателя.

15

«Который по счету»

совершенствовать навыки счета в пределах 10

 В группе расставлены предметы друг за другом. Воспитатель предлагает детям запомнить, кто за кем стоит, и посчитать все предметы. После выполнения задания воспитатель выясняет: «Какой по счету тот или иной предмет».

10 разных предметов или игрушек..

16

«Составь число»

учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5

Воспитатель предлагает детям «составить» число 5 (4,3) с помощью кругов разного цвета. После выполнения задания спрашивает «Сколько кругов вы отсчитали? Сколько кругов какого цвета вы взяли? Какое число вы составили? Как вы составили число 5 (4,3) из единиц?» «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число… меньше числа…»

Круги разного цвета

17

«Веселая гусеница»

упражнять в нахождении места цифр в числовом ряду, последующего и предыдущего числа.

Из картона изготавливается карточка  на ней изображение гусеницы.  На теле гусеницы расположены цифры, некоторые цифры отсутствуют. Вырезаются из картона кружочки с цифрами соответствующего размера.

Гусеницы очень любят веселиться. Они играли и  потеряли цифры. Помогите  гусеницам. Дети выбирают и выкладывают  пропущенные цифры.

Карточки с изображением гусеницы, карточки-цифры

18

«Коврик»

учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.

У каждого ребенка картинка (коврик с узором). Дети должны рассказать, как расположены элементы узора: в правом верхнем углу - круг, в левом верхнем углу – квадрат. В левом нижнем углу - овал, в правом нижнем углу - прямоугольник, в середине - круг. Можно дать задание рассказать об узоре, который они рисовали на занятии по рисованию. Например, в середине большой круг - от него отходят лучи, в каждом углу цветы. Вверху и внизу-волнистые линии, справа и слева - по одной волнистой линии с листочками и т. д.

Картинки, набор геометрических фигур

19

«Бабочки и цветы»

Учить сравнивать одну группу предметов с другой, определять равенство (неравенство) групп по количеству входящих в них предметов.

На полу на небольшом расстоянии друг от друга, один ряд под другим, лежат цветы. Их столько же, сколько детей играет. Воспитатель предлагает всем детям вообразить себя бабочками. Пусть несколько детей скажут о том, что они «бабочки».

—  Сколько бабочек? Много.  Полетели «бабочки». Дети, размахивая руками-

«крылышками», «летают» по комнате. По сигналу: «Бабочки садятся на цветочки!» — каждый ребенок должен встать около цветочка, лежащего на полу.

Педагог уточняет: на этом цветочке — бабочка, на этом цветочке — бабочка, на этом цветочке — бабочка.

—  Чего больше, а чего меньше: цветочков или бабочек?

—  Поровну, сколько цветочков, столько и бабочек. Отдохнули «бабочки» и снова полетели.

Игра повторяется 2—3 раза. Во время игры надо положить еще 1—2 цветка, чтобы получилось не поровну. А потом спросить у детей, чего больше: цветочков или бабочек.

Цветы из картона

20

«Конструктор»

формировать умение разложить сложную фигуру на такие, которые у нас имеются. Тренировка в счете до десяти.

Взять из набора треугольники, квадраты, прямоугольники, круги и другие необходимые фигуры и наложить на контуры, изображенные  на странице. После построения каждого предмета сосчитать, сколько потребовалось фигур каждого вида.

Набор геометрических фигур, карточка с контурным изображением

21

Геометрический диктант

продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.        

Перед детьми лежит лист бумаги и набор геометрических фигур. Воспитатель даёт инструкции, а дети должны выполнять в быстром темпе. Например, красный квадрат положить в левый верхний угол, жёлтый круг – в центр листа, и т.д. после выполнения задания дети могут проверить правильность выполнения:

Набор геометрических фигур

22

«Считай дальше»

познакомить с количественным составом числа 5 из единиц.  Познакомить со счетом.

Несколько групп предметов размещают на доске, рядом ставят цифры. Воспитатель просит играющих закрыть глаза, а сам меняет местами или убирает из какой-либо группы один предмет, оставляя цифры без изменения, т.е. нарушает соответствие между количеством предметов и цифрой. Дети открывают глаза и исправляют ошибку разными способами: «восстановлением» цифры, которая будет соответствовать количеству предметов, добавляют или убирают предметы, т. е. изменяют количество предметов в группах. Тот, кто работает у доски, сопровождает свои действия объяснением. Если он хорошо справился с заданием (найти и исправить ошибку), то он становится ведущим.

Числовые карточки, счетный материал

23

«Подбери столько же разных предметов»

закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.    Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 5.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям составить число 3 (4, 5) с помощью разных предметов (посуды, одежды, обуви) После выполнения задания спрашивает: «Сколько всего предметов? Сколько каких предметов вы взяли? Как вы составили число 3 (4, 5)? Сколько предметов каждого вида?» Сосчитайте в прямом и обратном порядке Воспитатель добавляет ещё один предмет и спрашивает: «Сколько теперь стало предметов? Сколько каких предметов? Какое теперь мы число составили?»

Счетные палочки, посуда, муляжи фруктов

24

«Сосчитай правильно»

совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу.  

Дети получают карточки. Выбирается водящий. Дети ходят по комнате. По сигналу водящего: «Числа! Встаньте по порядку!» — они строятся в шеренгу и называют свое число («Один», «Два»), «Три» и т. д.). Водящий проверяет, все ли встали на свои места. Дети меняются, карточками. Игра продолжается.

Числовые карточки

25

«Не ошибись»

закреплять знания детей о том, что они делают в разное время суток.

Дети стоят в кругу, в руках у воспитателя мяч. Взрослый называет разные действия (иду на зарядку) и бросает мяч ребёнку. Малыш ловит мяч и называет время суток (утро), Усложнение - назвать часть суток, а ребенок   должен назвать   действия, которые могут происходить в это время суток.

Мяч

26

«Сосчитай правильно наоборот

от 10 до 1»

совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу.  

Дети получают карточки. Выбирается водящий. Дети ходят по комнате. По сигналу водящего: «Числа! Встаньте по порядку наоборот!» — они строятся в шеренгу и называют свое число («Один», «Два»), «Три» и т. д.). Водящий проверяет, все ли встали на свои места. Дети меняются, карточками. Игра продолжается.

Числовые карточки

27

«Назови соседей числа»

совершенствовать навыки знаний о соседних числах

Дети получают карточки – числовые домики. Ведущий называет число, а дети проговаривают и показывают  его соседей.

Числовые домики, карточки с числами

28

«Найди место»

закреплять умение определять верхний, нижний край плоскости, его левую и правую стороны, находить середину в плоскости.

На ковре при помощи цветных лент обозначается прямоугольник такого размера, чтобы ребенок спокойно мог передвигаться. Детям предлагается задание: расположить игрушки согласно инструкции педагога. Например, мяч положить в дальнем левом углу, машинку - в середине, мишку - в ближнем правом углу и т.п.

Цветные ленты, игрушки.

29

«Раздели и назови»

закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Детям раздают фигуры, их нужно разделить пополам, и на четыре части(квадрат, круг)По запросу воспитателя нужно правильно показать и назвать части.

Фигуры разрезанные на части (квадрат, круг)

30

«Отсчитай столько же»

Закрепить умение  в счете и отсчитывании предметов в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).

Воспитатель предлагает ребенку отсчитать столько неваляшек, сколько ударов в барабан он услышит. Остальные дети проверяют правильность выполнения задания. Задание повторяется 2 раза с помощью разных музыкальных инструментов.

Затем воспитатель предлагает ребенку отсчитать столько пирамидок, сколько пуговиц на карточке (карточка с нашитыми пуговицами находится в чехле).

Игрушки, картинки

31

«Собери и сосчитай»

совершенствовать навыки счета в пределах 10

Дети выкладывают геометрические фигуры разного цвета, размера в пределах 10

Наборы геометрических фигур

32

«Назови пропущенное слово»

Учить ориентироваться во времени, знать, что происходит в определённый отрезок времени.

Дети образуют полукруг. Воспитатель бросает кому-нибудь из детей мяч, задаёт вопрос: Мы завтракаем, ужинаем …., а обедаем…

 Сегодня у нас было рисование, а вчера…

Сегодня у нас математика, а завтра….

Мяч

33

«Части фигур»

формировать умение детей выделять 1\2, 1\3, 1\4 от заданной фигуры

Детям раздаются фигуры, разделенные на 4 части (квадрат, прямоугольник). По запросу ведущего нужно правильно показать его часть.

Фигуры, разделенные на 4 части (квадрат, прямоугольник).

34

"Кто из детей стоит близко, а кто далеко?"

закреплять умение ориентироваться в пространстве с точкой отсчета "от себя".

Дети выстраиваются на ковре на разном расстоянии от ведущего. Ведущий определяет кто из детей стоит ближе к нему, кто дальше.

35

«Отгадай»

закреплять умение различать круг, квадрат и треугольник.

Дети становятся в круг, в центре которого находится воспитатель с мячом. Он говорит, что сейчас все будут придумывать, на что похож тот предмет,  который будет показан.

Вначале воспитатель показывает желтый круг и кладет его в центр. Затем предлагает подумать и сказать, на что  этот круг похож. Отвечает тот ребенок, которому воспитатель покатит мяч.

Ребенок, поймавший мяч, говорит, на что похож круг. Например,  на блин, на солнце, на тарелку… Далее педагог показывает большой красный круг. Дети фантазируют: яблоко, помидор…

Мяч; круги, квадраты, треугольники  разных цветов.

36

«Игра с палочками»

закреплять умение детей различать правую и левую руки.

Воспитатель предлагает ребятам поиграть с палочками. По сигналу они правой рукой выкладывают по одной палочке из коробки, затем, также по одной палочке, убирают обратно. При этом коробка должна стоять перпендикулярно ребенку. Одной рукой он должен держать ее, а другой откладывать палочки. Выигрывает тот, кто быстрее всех выполнит задание. Во время игры педагог уточняет, какой рукой работал ребенок, сколько палочек на столе и сколько палочек в его руке. Это же упражнение можно сделать и левой рукой.

Счетные палочки

№

Название игры

Дидактическая задача

оборудование

1

Головоломки

1.Учить составлять квадрат    

из разных геометрических фигур.

2. Развивать восприятие и пространственные представления.

Набор геометрических фигур.

2

Разрезные картинки

1. Учить складывать картинку из элементов.

 2. Развивать внимание, наглядно-образное мышление.

Разрезные картинки.

3

Продолжи закономерность

1. Развивать наглядно-образное мышление.

2. Закрепить пространственные отношения: на, под, над.

Образец карточки, набор. геометрических фигур.

4

Мастерская форм

1. Учить составлять прямолинейные формы из палочек.

2. Развивать  зрительную память.

Счетные палочки.

5

Чудесный

мешочек

1. Учить выделять особенности предмета.

2. Развивать зрительные и осязательные впечатления

Мешочек, муляжи игрушек

6

Спортсмены

строятся

1. Учить действовать последовательно, упорядочивать предметы по величине.

2. Развивать внимание.

Набор картинок

7

Обед для

матрешек

Учить раскладывать предметы в порядке убывания.

2. Развивать восприятие, умение анализировать величину предметов.

Предметы разной величины

8

Построим дом        

1.Учить строить дома из деталей разного размера.

2. Анализировать детали по форме и величине.

Конструктор

9

«Считай, не ошибись»

1.Усвоение порядка следования

чисел натурального ряда, упражнение в прямом и обратном счете.

2. Развивать внимание.

Числовые карточки

10

«Кукольная одежда»

1. Учить ориентироваться в цвете и оттенках.

2. Развивать восприятие и внимание.

Шаблон куклы, одежда разных цветов.

11

«Найди предмет такой же формы»

1. Учить соотносить форму предмета с геометрической фигурой.

2. Развивать восприятие, умение ориентироваться в цветовых оттенках.

Набор геометрических фигур.

12

Разложи по образцу

1. Развивать зрительную память,

умение моделировать.

2.Развивать  логическое мышление

Карточка с заданием.

13

Дорисуй и

раскрась.

1. Закрепить отношение: часть -

целое.

Карточка с заданием.

14

Что

изменилось?

1. Развивать внимание.

2. Учить переключать свое внимание  с одной группы предметов на другую.

Набор геометрических фигур

15

Разложи

лекарства

1. Закреплять порядковый и количественный счет,

2.Закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов.

Карточки с цифрами, муляжи игрушек

16

День рождения куклы

1. Развивать память.

2. Учить запоминать 4-5 разных имен, постепенно увеличивая их количество.

Карточки с цифрами

17

Что сначала, что потом? Покажи одинаковые             цифры.

1. Развивать умение понимать последовательность, наблюдательность, умение видеть закономерность

Набор числовых карточек.

18

Лабиринт.

Дорисуй  картинку

1.Развивать пространственные представления,

умение обобщать.

Карточка с заданием.

19

Расставь мебель

1.Учить расставлять мебель в соответствии с планом.

2. Развивать мышление и внимание.

Макет комнаты.

20

Красивый коврик.

1.Развивать мышление.

2. Закреплять знание геометрических фигур.

Набор геометрических фигур.

21

Продолжи

закономерность.

1.Закрепить умение находить закономерность и продолжать ее.

2. Развивать мышление.

Счетные палочки, набор геометрических фигур

22

Найди игрушку

1. Учить находить спрятанный предмет по плану, уметь «читать» план.

2. Развивать мышление и внимание.

Карточки с заданием

23

Найди лишний предмет.

Закончи рисунок

1,Развивать внимание.

2.Развивать умение классифицировать и обобщать.

Карточки с предметами

24

Какая сегодня

погода?

1.Учить создавать рисунок-схему, используя простейшее изображение.

2.Развивать воображение.

Цветные карандаши, лист бумаги

25

Кто в домике

живет?

1.Развивать память, внимание.

2. Учить использовать значок-обозначение

Цветные карандаши, лист бумаги с заданием

26

Рисунок-постройка

1.Развивать пространственное мышление, воображение.

2. Учить соотносить плоскостной рисунок-схему с объемной постройкой.

Цветные карандаши, лист бумаги с заданием

27

Обведи дорожки

Закрепить пространственные отношения впереди-сзади.

Цветные карандаши, лист бумаги с заданием

28

Покажи одинаковые предметы

1.Учить выбирать предметы по заданному признаку.

2. Развивать внимание, мышление.

Картинки с заданием

29

Назови  правильно

1. Учить отвечать на поставленный вопрос, выделяя основные качества предмета.

2. Развивать внимание, мышление.

Картинки с заданием

30

Волшебные фигуры

1. Развивать внимание и образное мышление.

2. Развивать  умение фантазировать, добавляя отдельные элементы.

Набор геометрических фигур

31

Шкатулка со сказками

1. Учить сочинять законченные истории, опираясь на признаки предметов.

2. Развивать фантазию и воображение ребенка.

Шкатулка с картинками-фрагментами персонажей сказок

32

Угадай, что

получится

1. Учить дорисовывать рисунок друга, добиваясь законченного изображения.

2. Развивать воображение и фантазию.

Цветные карандаши, лист бумаги

33

Чье число больше?

1. Учить сравнивать количество предметов.

2. Развивать внимание, умение выполнять заданные правила.

Числовые карточки, счетный материал

34

Веселый забор

1.Учить сравнивать и уравнивать количество предметов различными способами.

2. Развивать внимание и воображение.

Счетные палочки, числовые карточки

35

На что это

похоже?

1.Учить создавать образы на основе схемы.

2. Развивать воображение.  

Картинки с заданием

36

Найди похожие кораблики, соедини их вместе.

Развивать умение сопоставлять, наблюдательность,

внимание.

Картинки с заданием

1

И\с «Напоим гостей чаем»

Закрепить понятие «поровну».

Воспитатель предлагает накрыть стол для гостей и поставить столько чашек, сколько гостей приглашено.

Игрушки, посуда для кукол.

2

И\с «Машины в гараже»

Закрепить знание геометрических фигур, размер и количество.

Воспитатель предлагает определить, на какие геометрические фигуры похожи части машины, уточнить размер и количество колес.

Машинки.

3

И\с «Идем в парикмахерскую»

Закрепить порядковый счет в пределах 5.

Предложить детям сказать, какими по счету они стоят в очереди к парикмахеру.

Парикмахерская.

4

И\с «Построим дом»

Закрепить знание объемных геометрических фигур (куб, призма, конус).

Предложить детям построить дом и назвать правильно детали конструктора.

Конструктор.

5

И/с  «Сервировка стола»

Закрепить пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу

Воспитатель просит накрыть стол и разложить столовые приборы

Игрушки, посуда для кукол

6

Д/и «Посчитай птичек»

Закрепить порядковый счет в пределах 6.

Предложить детям посчитать сколько птичек прилетело на кормушку.

Картинки

7

И/с «Назови соседа»

Учить находить, называть рядом стоящие числа

Воспитатель предлагает детям назвать соседей этих чисел, найти соответствующие карточки

Числовой вагончик, набор карточек с числами

8

И/с «Строим дом»

Закрепить отношения пяти предметов по высоте.

Воспитатель предлагает построить новый дом, но сначала надо правильно расставить все бревнышки (столбики). Поставить их в ряд, начиная с высокого.

Строительный материал разной формы

9

И\с «Идем в магазин»

Закрепить порядковый счет в пределах 7.

Предложить детям отсчитать 7 яблок в магазине.

Муляжи 7 яблок.

10

Н\п игра «Неделя»

Закрепить знание дней недели.

Предложить детям правильно выстроить неделю.

Н\п игра «Неделя»

11

И\с «Позвони другу»

Закрепить знания детей о числовых значениях от 1 до 10.

Предложить детям набирать определенную кнопку телефона.

Телефон.

12

И\с «Длинный или короткий мост»

Закрепить умение детей умение пользоваться условной меркой.

Предложить детям измерить мост с помощью условной мерки.

Детали ЛЕГО, условные мерки.

13

И/с «Кто больше соберет»

Закрепить порядковый счет в пределах 10

Предложить детям собрать фрукты в корзину

Муляжи фруктов

14

Д\и «Найди по образцу»

Закреплять геометрические фигуры

Предложить детям найти по образцу предмет

Карточки сзаданием

15

Д\и «Найди и сосчитай»

Закрепить порядковый счет в пределах 10.

Предложить детям собрать букет цветов

Картинки с цветами

16

И\с «Идем в магазин»

Закрепить порядковый счет в пределах 10.

Предложить детям отсчитать 10 овощей в магазине.

Муляжи 10 овощей.

17

Лабиринт.

Развивать логическое мышление детей.

Предложить детям пройти лабиринт.

Карточка с заданием.

18

И\с «Найди похожее по форме»

Закрепить знание  геометрических фигур и умений их находить в знакомых предметах окружения.

Раздать детям карточки с изображением фигур и попросить найти на что они похожи.

Карточки с изображением геометрических фигур.

19

Раскраска по номерам.

Закрепить знания детей числовых обозначений цифр с 1 до 10.

Предложить детям для раскрашивания раскраску по номерам.

Раскраска.

20

Д\и «Когда это было»

Закрепить знание дней недели.

Предложить детям правильно выстроить неделю

Н\п игра «Неделя»

21

И\с «Построим гараж»

Закрепить порядковый счет в пределах 10.

Предложить детям отсчитать 10 деталей для гаража

Детали конструктора

22

И/с «Строим замок»

Закрепить отношения семи предметов по высоте.

Воспитатель предлагает построить новый дом, но сначала надо правильно расставить все бревнышки (столбики). Поставить их в ряд, начиная с высокого.

Строительный материал разной формы

23

И/с «Назови соседа»

Учить находить, называть рядом стоящие числа

Воспитатель предлагает детям назвать соседей этих чисел, найти соответствующие карточки

Числовой вагончик, набор карточек с числами

24

Лабиринт.

Развивать логическое мышление детей.

Предложить детям пройти лабиринт.

Карточка с заданием.

25

Д\и «Целое-части»

Закрепить умение детей выделять и назвать части фигуры – 1\2, 1\3 и 1\4.

Предложить детям поиграть в дидактическую игру

Д\игра «Целое-части»

26

И\с «Собери все круглое»

Закрепить умение детей находить предметов круглой формы.

Воспитатель предлагает детям найди и сложить в корзинку предметы круглой формы.

Игрушки, корзинка

27

И\с «Построим забор»

Закрепить обратный  счет в пределах 10.

Предложить детям отсчитать 10 счетных палочек  для забора

Счетные палочки

28

Раскраска по номерам.

Закрепить знания детей числовых обозначений цифр с 1 до 10.

Предложить детям для раскрашивания раскраску по номерам.

Раскраска.

29

Д/игра "Собери квадрат"

Закрепить части квадрата. ½, 1/3,1/4

Предложить детям поиграть в дидактическую игру

 Разрезные квадраты разного цвета

30

«Найди похожее и назови»

Закрепить знание геометрических фигур и умений их находить в знакомых предметах окружения.

Раздать детям карточки с изображением фигур и попросить найти на что они похожи.

Карточки с изображением геометрических фигур.

31

«Найди и сосчитай»

Закрепить порядковый счет в пределах 10.

Предложить детям сосчитать овощи и фрукты

Муляжи игрушек

32

«Что за чем?»

Закрепить представление детей о последовательности частей суток.

Предложить детям поиграть в игру

Мяч

33

И\с «Распорядок дня»

Закрепить знания детей о частях суток.

Предложить детям составить распорядок дня для куклы Кати.

Схема-изображение распорядка дня.

34

Д\и «Числовые домики»

Закрепить знания детей о соседях - числах

Предложить детям поиграть в дидактическую игру

Д\и «Числовые домики»

35

Лабиринт

Развивать логическое мышление детей.

Предложить детям пройти лабиринт.

Карточка с заданием.

36

И\с «Собери все овальное»

Закрепить умение детей находить предметы овальной формы.

Воспитатель предлагает детям найди и сложить в корзинку предметы овальной формы.

Игрушки, корзинка

Раздел плана

Сроки

Форма работы

Практические выходы

Отчёт о

выполнении

Подготовительный этап

сентябрь

Составление перспективного плана работы.

Подбор методической  литературы.

Знакомство с интернет - ресурсами по теме.

Создание методической копилки по теме

Реализация плана

в течение года

Изучение  методической  литературы

Картотека дидактических  игр в соответствии с темами программы для применения в НОД

Подбор дидактических игр для использования в НОД  в соответствии с темами программы по разделу «Формирование элементарных математических представлений»

Изготовление дидактического материала

Работа

с детьми

в течение года

Применение  методики использования дидактических игр при организации НОД

Применение  методики использования дидактических игр при организации индивидуальной работы с детьми

Картотека дидактических  игр для индивидуальной работы

Применение  методики использования дидактических игр при организации игровой деятельности

Картотека дидактических  игр для использования при организации игровой деятельности

февраль

Применение  методики использования дидактических игр в свободной деятельности

Развлечение «Юные математики»

март

Проектная деятельность «В мире математики»

Создание «Задачника для дошколят»

апрель

Изготовление дидактического материала к играм, оформление дидактических игр

Создание настольно-печатных игр своими руками

май

Применение  методики использования дидактических игр в свободной деятельности

Совместное развлечение «Орешек знаний»

Работа с

родителями

сентябрь

Анкета для родителей  «Дидактические игры дома»

Результаты анкетирования родителей

октябрь

Консультация «Дидактическая игра  как средство интеллектуального развития дошкольника»

Конспект

ноябрь

Консультация «Развитие  математических способностей у детей старшего дошкольного возраста»  

Конспект

декабрь

Папка-передвижка «Поиграйте вместе с нами»

Наглядный материал

январь

Мастер-класс «Игра своими руками»

Дидактический материал к играм в домашних условиях

февраль

Консультация «Развитие внимания и мышления дошкольников посредством дидактических игр»

Конспект

март

Презентация совместного проекта «Великая Математика»

«Задачник для дошколят»

апрель

Выставка детских работ «Игры-самоделки»

Коллекция игр, выполненных детьми

май

Совместное развлечение «Орешек знаний»

Конспект развлечения

в течение

      года

Индивидуальные консультации и беседы

Информационные листы

Работа с

педагогами

сентябрь, октябрь

ноябрь

Изучение опыта работы  педагогов ДОУ по использованию дидактических игр как средства закрепления и развития математических  представлений у дошкольников

Консультация логопеда «Использование дидактической игры для развития речевой активности детей»

Посещение занятий

Картотека дидактических  игр для развития речи дошкольников

декабрь

Консультация для руководителя физического воспитания «Подвижные дидактические игры»  

Конспект

январь

Рекомендации для воспитателей старших и подготовительных групп  по изготовлению дидактического материала к играм «Игра своими руками»

Методическая разработка

февраль

Консультация для воспитателей «Развитие внимания и мышления дошкольников посредством дидактических игр»

Конспект

март

Рекомендации для воспитателей старших и подготовительных групп по использованию «Задачника для дошколят»

Методическая разработка

апрель

Выставка детских работ «Игры-самоделки»

Приглашение на выставку

май

Совместное развлечение «Орешек знаний».

Демонстрация итогов проделанной работы по самообразованию за учебный год.

Приглашение на развлечение

№п/п

Срок

Автор, название

Практический выход

Отчёт о

выполнении

1

сентябрь

Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду – М.: «Просвещение», 2015г.

Создание методической копилки по теме

Математика от трёх до шести: учеб. - метод. Пособие для воспитателей детских садов / сост. . А. Михайлова, Э. Н. Иоффе – СПб. : Детство-Пресс, 2013г.

Создание методической копилки по теме

2

октябрь

Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина «Игралочка». Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. - М. :Баласс, 2003 г. - 256 с

Создание методической копилки по теме

Интернет-ресурсы http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2013/04/01/didakticheskie-igry-po-femp-v-starshey-gruppe

Создание методической копилки по теме

Интернет-ресурсы http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2014/01/24/didakticheskie-igry-po-femp

Создание методической копилки по теме

3

ноябрь

Интернет-ресурсы http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2013/04/01/didakticheskie-igry-po-femp-v-starshey-gruppe

Создание методической копилки по теме

Интернет-ресурсы https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/kartotieka-didaktichieskikh-ighr-v-starshiei-ghruppie

Создание методической копилки по теме

Интернет-ресурсы http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2013/04/01/didakticheskie-igry-po-femp-v-starshey-gruppe

Создание методической копилки по теме

Интернет-ресурсы http://dohcolonoc.ru/razvivayushchie-igry/6416-didakticheskie-igry-dlya-detej.html

Создание методической копилки по теме

4

декабрь

Интернет-ресурсы http://www.maam.ru/detskijsad/obobschenie-opyta-tema-ispolzovanie-zanimatelnogo-materiala-v-fyemp.html

Создание методической копилки по теме

Интернет-ресурсы http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2013/04/01/didakticheskie-igry-po-femp-v-starshey-gruppe

Создание методической копилки по теме

Интернет-ресурсы http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2014/01/24/didakticheskie-igry-po-femp

Создание методической копилки по теме

5

январь

Интернет-ресурсы http://nsportal.ru/detskiy- individualnaya_rabota_s_detmi_po_femp.docx

Создание методической копилки по теме

Интернет-ресурсы http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2014/01/24/didakticheskie-igry-po-femp

Создание методической копилки по теме

6

февраль

Интернет-ресурсы http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2014/01/24/didakticheskie-igry-po-femp

Создание методической копилки по теме

Интернет-ресурсы https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/kartotieka-didaktichieskikh-ighr-v-starshiei-ghruppie

Создание методической копилки по теме

Интернет-ресурсы https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/04/17/img3.jpg

Создание методической копилки по теме

7

март

Интернет-ресурсы http://www.maam.ru/detskijsad/obobschenie-opyta-tema-ispolzovanie-zanimatelnogo-materiala-v-fyemp.html

Изучение обобщения опыта Ирины Афокиной в  использовании занимательного материала в ФЭМП

Интернет-ресурсы http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2016/03/27/kartoteka-didakticheskih-igr-po-matematike

Создание методической копилки по теме

Интернет-ресурсы http://planetadetstva.net/vospitatelam/starshaya-gruppa/didakticheskie-igry-po-matematike-dlya-doshkolnikov.html

Изучение опыта работы Новиковой Марии Олеговны

8

апрель

Интернет-ресурсы http://nsportal.ru/detskiy- individualnaya_rabota_s_detmi_po_femp.docx

Создание методической копилки по теме

9

май

№

Название игры

Дидактическая задача

Ход игры

оборудование

СЕНТЯБРЬ

1

«Сосчитай правильно»

упражнять в счете предметов по осязанию.

Дети, становятся в ряд, руки держат за спиной. Ведущий раздает всем по одной карточке. По сигналу: «Пошли, пошли» - дети передает друг другу слева направо карточки. По сигналу «Стоп!» - перестают передавать карточки. Затем ведущий называет числа «2 и 3», а дети, в руках которых карточка с таким же числом пуговиц показывают ее.

Правила игры: Считать пуговицы можно только за спиной. Если ребенок ошибся, он выходит из игры, его место занимает другой ребенок. Игра продолжается.

Карточки

с нашитыми на них в ряд пуговицами от 2 до 10.

2

«Кто больше увидит»

закрепление знаний о геометрических фигурах.

На фланелеграфе в произвольном порядке размещают различные геометрические фигуры. Дошкольники рассматривают и запоминают их. Ведущий считает до трех и закрывает фигуры. Детям предлагает, как можно больше назвать геометрических фигур, которые были на фланелеграфе. Выигрывает тот, кто запомнит и назовет больше фигур. Продолжая игру, ведущий меняет количество фигур.

Фланелеграф. Модели геометрических фигур.

3

«Считаем по порядку»

Закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

Воспитатель показывает детям веер, состоящий из 8 разноцветных лепестков и предлагает посчитать их. Затем обращает внимание на то, что лепестки разного цвета, и дает задание посчитать их по порядку.

Воспитатель просит детей запомнить расположение лепестков и закрыть глаза. В это время он убирает один лепесток. Дети закрывают глаза и определяют, какого лепестка не хватает и где он был расположен (который по счету).

Игра продолжается 2-3 раза. Каждый раз порядок лепестков восстанавливается.

Веер

4

«Сложи фигуру»

составлять модели знакомых геометрических фигур из частей по образцу

Воспитатель помещает модели геометрических фигур на фланелеграф, вызывает ребенка, просит его показать и назвать фигуры. Объясняет задание: «У каждого из вас такие же геометрические фигуры, но они разрезаны на 2 или 4 равные части; если их правильно приложить друг к другу, то получаются целые фигуры». Выполняя задание, дети рассказывают,  из  какого количества они составили фигуру.

Фланелеграф. Модели геометрических фигур.

ОКТЯБРЬ

5

«Успей вовремя»

Продолжать закреплять понятие времени.

На столе у воспитателя картинкой вниз лежит 10 карточек (из игры «Колумбово яйцо») Дети разбиваются на пары. Воспитатель предлагает взять конверты с разрезанными частями и собрать из них картинку за 3 минуты (показывает песочные часы). Воспитатель проверяет, все ли дети успели выполнить задание, и напоминает о важности умения укладываться в заданное время.

Разрезные карточки

6

«Какой сегодня день»

Продолжать закреплять последовательность дней недели

Воспитатель предлагает детям встать в круг и поиграть в игру: «Назови следующий день». Объясняет игровые действия и правила: «Ребенок называет день недели, например, воскресенье, и бросает мяч другому. Тот, поймав мяч, называет следующий день и т. д.2.

мяч

7

Какой сегодня день»

закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина)

Дети делятся на 3 команды. Педагог8 ставит на ковер 3 коробки с геометрическими фигурами. Вместе с детьми рассматривает геометрические фигуры, уточняет, название, цвет и форму. Затем предлагает первой команде разложить геометрические фигуры по форме, второй по цвету, третьей по величине (каждая команда складывает геометрические фигуры в свою коробку.После выполнения задания, педагог выясняет(на сколько групп разделили геометрические фигуры, по какому признаку их разделили

Геометрические фигуры

8

«Что где?»

продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа

Воспитатель предлагает детям рассказать о том, что где находится в группе (дети сидят за столами). Затем дети по очереди выполняют задания куклы: встают впереди, сзади куклы, рядом с ней, между куклой и ребенком (имя ребенка) и называют свое местоположение относительно куклы.

Счетные палочки

НОЯБРЬ

9

«Расскажи, что видишь»

учить овладевать пространственными представлениями.

У каждого ребенка картинка. Играющие должны рассказать, как располагаются элементы узора: в правом верхнем углу облако, в левом верхнем углу - солнышко, в левом нижнем углу - домик, в правом нижнем углу - дерево, в середине – птицы, и так далее.

Картинки

10

«Когда это бывает?»

закрепить знания о частях суток.

Педагог выставляет модель суток, стрелка указывает поочередно на разные части суток — дети выбирают те картинки, на которых изображена трудовая деятельность людей, осуществляемая в это время суток. Примерные вопросы: Что изображено на картинке? Почему ты выбрал именно эту картинку? Как называется эта часть суток?

Модель суток, картинки.

11

«Угадай, какое число пропущено»

определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число.

Воспитатель расставляет на фланелеграфе карточки в последовательности натурального ряда. Предлагает детям посмотреть, как они стоят, не пропущено ли какое-нибудь число. Затем ребята закрывают глаза, а воспитатель убирает одну карточку. После того как дети отгадают, какое число пропущено, показывает спрятанную карточку и ставит ее на место. Тому, кто первый назовет пропущенное число, получает флажок.

Фланелеграф, 10 карточек с изображением на них кружков от 1 до 10 (на каждой карточке кружки др цвета) флажки.

12

«Разложи цифры»

упражнять детей в прямом и обратном счете

Разложить подготовленные карточки в произвольном порядке. Предложить ребенку выложить карточки в порядке возрастания чисел, затем - в порядке убывания. Можно выбрать и другие варианты раскладывания, например: «Разложи карточки, пропуская каждое второе (третье) число».

Карточки с цифрами от 1 до 15.

ДЕКАБРЬ

13

«Назови соседей»

Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10

воспитатель объясняет детям: «У каждого числа есть два соседа-числа: младшее меньше на один, оно стоит впереди и называется предыдущим числом; старшее больше на один, оно стоит впереди и называется последующим числом. Рассмотрите свои карточки и определите соседей своего числа». Дети находят предыдущее и последующие числа к изображенному на карточке числу кругов и закрывают пустые квадраты карточкой с определенным количеством кругов.

После выполнения задания дети объясняют: какое число предыдущее и последующее к обозначенному числу у низ на карточке и почему эти числа стали соседями.

Карточки с изображением кругов (от 1 до 10), наборы из 10 карточек с кругами (от 1 до 10).

14

«Сосчитай правильно»

упражнять в счете предметов по осязанию

 Дети, становятся ряд, руки держат за спиной. Ведущий раздает всем по одной карточке. По сигналу: «Пошли, пошли» - дети передает друг другу слева направо карточки. По сигналу «Стоп!» - перестают передавать карточки. Затем ведущий называет числа «2 и 3», а дети, в руках которых карточка с таким же числом пуговиц показывают ее.

Карточки с нашитыми на них в ряд пуговицами от 2 до 10

15

«Угадай, какое число пропущено»

определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число.

Воспитатель расставляет на фланелеграфе карточки в последовательности натурального ряда. Предлагает детям посмотреть, как они стоят, не пропущено ли какое-нибудь число. Затем ребята закрывают глаза, а В. убирает одну карточку. После того как дети отгадают, какое число пропущено, показывает спрятанную карточку и ставит ее на место. Тому, кто первый назовет пропущенное число, получает флажок.

Фланелеграф, 10 карточек с изображением на них кружков от 1 до 10 (на каждой карточке кружки др цвета) флажки.

16

«Живые числа»

упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10.

 Дети получают карточки. Выбирается водящий. Дети ходят по комнате. По сигналу водящего: «Числа! Встаньте по порядку!»- они строятся шеренгу и называют свое число» Водящий проверяет, все ли встали на свои места. Затем дети меняются карточками. Игра продолжается.

Карточки с нарисованными на них кружочками от 1 до 10

ЯНВАРЬ

17

«Кто быстрее подберет коробки»

учить сопоставлять предметы по длине, ширине, высоте.

Выяснив, чем отличаются коробки друг от друга, педагог объясняет задание: «Коробки расставлены вперемешку: длинные, короткие, широкие, узкие, высокие и низкие. Сейчас мы поучимся подбирать коробки нужного размера. Давайте поиграем «Кто быстрее подберет коробки по размеру. Вызывает детей, дает им по одной коробке. Потом дает команду: «Коробки, равные по длине, станьте на место!» (или по ширине, высоте). Первой паре детей предлагает подобрать коробки равные по высоте, поставить так чтобы было видно, что они одинаковой высоты. Можно предложить построить коробки в ряд (например, от самой высокой до самой низкой).

6-8 коробок разного размера.

18

«Назови пропущенное слово»

закрепить знания о днях недели.

Ведущий начинает сразу и бросает мяч одному из играющих:

- Солнышко светит днем, а луна . . .

 - Утром я пришла в детский сад, а вернулась домой . . .

- Если вчера была пятница, то сегодня . . .

- Если за понедельником был вторник, то за четвергом . .

Аналогично можно проводить игру о временах года, месяцах.

Мяч

19

«Сравни и заполни»

учить осуществлять зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур.

Каждый из игроков должен внимательно рассмотреть свою табличку с изображением геометрических фигур, найти закономерность в их расположении, а затем заполнить пустые клеточки со знаками вопроса, положив в них нужную фигуру. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справится с заданием.

Набор геометрических фигур.

20

«Что изменилось»

учить понимать выражение до и после

Воспитатель объясняет игровые действия: «Надо внимательно по порядку, начиная с центра, рассмотреть узор, составленный из фигур, и запомнить, как они расположены, а затем определить, что изменилось» (Воспитатель меняет местами сразу по 4 фигуры, например, квадраты и прямоугольники).

Набор геометрических фигур.

ФЕВРАЛЬ

21

«Каких кружков больше»

упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10

Воспитатель дает детям задание: на верхнюю полоску карточки положить 6 красных кружков вплотную, а на нижнюю - 5 синих кружков на некотором расстоянии друг от друга. Затем обращается к детям: «Каких кружков у вас больше: красных или синих. Почему вы думаете, что красных кружков больше? Что надо сделать, чтобы кружков стало поровну?» и т. д. (до 10)

карточки с 2 свободными полосками. На полосках красные и синие кружочки (по 10 кружков каждого цвета на ребенка).

22

«Что звучит и сколько»

упражнять в порядковом счете звуков.

Воспитатель размещает на столе барабан, металлофон, палочки, бубен, погремушку. Предлагает детям сначала послушать, как звучит каждый инструмент, затем ставит ширмочку и говорит: «Сейчас мы с вами поиграем. Надо будет угадать, на каких инструментах я играла, и сколько всего было звуков? Педагог извлекает 3 звука. Ребенок отвечает: «Один раз вы ударили по барабану, 1 раз по металлофону, 1 раз палочкой, всего было три звука». Задание повторяется — педагог извлекает от 2 до 5 звуков.

Барабан, металлофон, 2 палочки, бубен, погремушка, ширмочка.

23

«Сколько до и после»

закрепить представление о прямой и обратной последовательности числе.

Воспитатель показывает числовую фигуру, предлагает сосчитать, сколько на ней кружков, и назвать числа, которые идут до данного числа или после.

Числовые фигуры с количеством кружков 4, 6, 8

24

«Поиграем с фигурами»

Учить делить предметы на 2, 4 части, отражать в речи результат действия и результат деления.

 «Как разделить прямоугольник на 2 равные части?- говорит В. и просит кого-нибудь это сделать. Если ребенок выполнит задание, В. поясняет, что он сделал, можно ли полученные части назвать половинами и почему. Пользуясь приложением, ребенок устанавливает равенство частей. В. показывает ленту и говорит: «Я разделю ленту на 2 части (делит на 2 равные части). Можно такие части назвать половинами? Почему? Уточняет ответы детей: «Эти части неравные, поэтому их нельзя назвать половинами. 1 из 2 частей мы называем половиной лишь тогда, когда обе части равны. Кому-либо из детей воспитатель предлагает разделить вторую ленту на 2 равные части. (Ребенок делит). «Можно каждую из лент назвать половинами? Почему? Сколько всего половин в целом предмете?» Воспитатель предлагает детям: «Разделите 1 квадрат на 2 равные части. Покажите 1 часть. Как назвать такую часть? Сколько всего половин в целом? лом? Покажите обе половины. Соедините их так, как будто у вас целый квадрат и положите его перед собой. Что вы сделали? Что у вас получилось? Сколько раз вы сложили квадрат пополам, чтобы получить две равные части? А если сложить квадрат пополам, а потом каждую часть еще раз пополам, то, сколько частей получится? Разделите второй квадрат на 4 равные части. Сколько получилось частей? Покажите 1 из 4 частей. Покажите 2 (3, 4) части. Соедините 4 части так, чтобы у вас получился целый квадрат. Обведите пальцем целый квадрат и 1 из 1 частей. Что больше (меньше): целый квадрат или его часть?

2 прямоугольника из бумаги, лента, ножницы; квадраты из бумаги (по 2 каждому).

МАРТ

25

«Разложи счетные палочки»

учить составлять число 10 из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа

У детей по 10 счетных палочек одного цвета. Воспитатель предлагает разделить палочки на две части и разложить их на двух листах бумаги. Обсуждаются все возможные варианты.

Счетные палочки

26

«Живые цифры»

упражнять в нахождении места цифр в числовом ряду, последующего и предыдущего числа; закреплять умение уменьшать и увеличивать число на несколько единиц.

Каждый ребенок надевает на себя эмблему с цифрой, т.е. превращается в соответствующее ей число. Если детей много, можно выбрать судей, которые будут оценивать правильность выполнения заданий.

Варианты заданий:

• педагог предлагает детям-«цифрам» разместиться в возрастающем (или убывающем) порядке;
• показывает число одним из способов (на карточках фланелеграфа, с помощью игрушек, и т.д.) — к судьям выходит ребенок с соответствующей цифрой;
• показывает число, а выходит ребенок с цифрой на одну единицу больше или меньше;
• показывает число, а выходят дети с цифрами-«соседями»;
• предлагает каждому числу увеличиться на одну единицу и рассказать, каким числом он станет, какой цифрой обозначится (варианты — увеличиться на 2, 3, уменьшиться на 1, 2, 3)

Карточки с цифрами или эмблемы цифр.

27

«Поможем Элли вернуться домой»

Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение

Воспитатель напоминает детям отрывок из сказки, в котором девочка Элли с другом Тотошкой после урагана попала в другую страну. Воспитатель предлагает детям помочь ей вернуться домой. Вместе с детьми он рассматривает план возращения домой:

3          4

5

1          2

Взрослый обращает внимание детей на то, что путь Элли обозначен на плане цифрами, а в группе – конвертами с заданиями. Дети находят на плане цифру 1, а в группе – конверт с цифрой 1(В котором размещен текст с заданием на счет).

Затем предлагает найти на плане цифру 2 и определить, в каком направлении надо нарисовать стрелку (слева направо из нижнего левого угла в нижний правый угол). Дети находят в группе конверт с цифрой 2 (с заданием).

Аналогично дети находят конверты с цифрами 3, 4 и 5 рисуют стрелки и выполняют задания последовательно.

Альбомный лист с изображением плана, конверты с заданиями.

28

«12 месяцев»

закрепить понятие о месяцах

Воспитатель раскладывает карточки изображением вниз и перемешивает их. Играющие выбирают любую карточку и выстраиваются по порядку в соответствии с числом, указанным на карточке. Они превратились в «12 месяцев» Каждый «месяц» вспоминает, что он может рассказать о себе. Ведущий задает вопросы: «Пятый месяц, как тебя зовут?» Так зовут второй месяц?» Затем задания усложняются: «Январь, придумай загадку о своем месяце. Октябрь вспомни пословицу о своем времени года. Март, ты какой по счету в году? Сентябрь, назови сказку, где встречается твое время года. Апрель, в каких сказках встречается твое время года?» Далее игру можно усложнить. Для этого используется набор картинок с изображением времен года и ярко выраженных сезонных явлений. Играющие рассматривают картинки и выбирают те, которые соответствуют его месяцу или времени года.

Карточки, на которых изображены предметы от 1 до 12.

АПРЕЛЬ

29

«Освободим принцессу»

развивать логическое мышление; упражнять в порядковом счете, в увеличении и уменьшении числа на единицу.

Воспитатель «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был король, у которого была красавица дочь. Однажды небо потемнело, из-за туч вылетел Змей Горыныч, подхватил принцессу и понес в свой замок. Давайте освободим принцессу. В замке 9 башен, у каждой, кроме одной, числа написаны по определенному правилу. Принцесса находится в башне, где это правило нарушено. В какой башне находится принцесса? Догадайтесь, по какому правилу написаны числа?». Дети находят башню и объясняют: во всех записях числа увеличиваются на единицу, а под зеленой башней числа уменьшаются на единицу.

30

Разделим и угостим друг друга»

учить делить предметы на 2 и 4 части.

Воспитатель «Сегодня я решила угостить вас фруктами. Зашла в магазин, но там оказалось 3 груши, 4 яблока. Но я хочу угостить всех. Что мне нужно сделать, чтобы каждый из вас попробовал фрукты? (Разделить). Как мы будем делить фрукты? (Пополам). (Предлагает детям помочь разделить фрукты). Но все равно, на всех не хватает. Что еще нужно сделать? (Разделить каждую половинку на 2 части). (Делят. В. угощает детей). Затем еще раз закрепляют, как они делили грушу. (Аналогично делят яблоки).

Заготовки фруктов из бумаги

31

«С матрешками»

дать детям представление, что при увеличении любого числа на 1, получается следующее по порядку число.

Воспиитатель ставит на стол матрешку и спрашивает: «Сколько матрешек я поставила? Сколько станет матрешек, если я добавлю еще 1? Как получилось 2 матрешки? Если добавить еще 1 матрешку, то, сколько их станет и почему?» (Количество матрешек доводится до 5). В. следит, чтобы дети объясняли, как получилось следующее число. К какому числу предметов, сколько добавили,  и сколько их стало? Как получалось 5 матрешек? Как же мы получили новое, следующее по порядку число? В. уточняет ответы детей: «Правильно, всегда, когда мы добавляли 1 матрешку, матрешек получалось больше, получалось новое, следующее по порядку число. Давайте проверим еще раз».

Набор из 5 матрешек в разноцветных платочках

«Нарисуй квадрат»

Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку

Воспитатель загадывает детям загадку: четыре есть у нас угла, четыре стороны. Все стороны равны у нас. И все углы равны.   (квадрат) Воспитатель предлагает детям нарисовать квадраты разных цветов и показывает последовательность рисования: «От точки вправо нужно провести прямую линию, равную двум клеткам, вниз провести еще одну прямую линию, равную двум клеткам, затем влево еще одну такую же линию и вверх до исходной точки. От верхнего правого угла квадрата вправо надо отсчитать три клетки и нарисовать еще один такой же квадрат». Дети в тетрадях от предыдущего задания отчитывают вниз четыре клетки, ставят точку и рисуют квадраты простым карандашом до конца строки. Затем воспитатель показывает на доске прием штриховки квадрата сверху вниз, не отрывая руки.Дети заштриховывают квадраты разными цветами

 тетрадные листы в клетку, простые и цветные карандаши.

МАЙ

№

Название игры

Дидактическая задача

Ход игры

оборудование

1

«Поможем Незнайке найти вещи»

Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.

На фланелеграфе макет комнаты Незнайки (можно использовать кукольную мебель). Дети называют местоположение каждой вещи: «Шляпа лежит около шкафа» и т. д.

Вещи Незнайки (шляпа, ботинки и др.), кукольная мебель или макет комнаты

2

«Запомни и выполни» 

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

У детей листы бумаги и цветные карандаши. Воспитатель уточняет название сторон и углов листа.
   Затем дает детям задания:
   1) вдоль верхней стороны листа нарисуйте прямую линию красным карандашом (вдоль нижней стороны – зеленым карандашом, вдоль левой – синим карандашом, вдоль правой – желтым карандашом);
   2) в верхнем левом углу нарисуйте круг красным карандашом (в нижнем левом углу – синим карандашом, в верхнем правом углу – желтым карандашом, в нижнем правом углу – зеленым карандашом);
   3) посередине листа красным карандашом поставьте точку.

Листы бумаги и цветные карандаши

3

«Назови предыдущее и последующее число»

Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.

У каждого ребенка карточка с изображением кругов (от 1 до 10) и набор из 10 карточек c кругами (от 1 до 10).

  Воспитатель объясняет детям: «У каждого числа есть два соседа-числа: младшее меньше на один, оно стоит впереди и называется предыдущим числом; старшее больше на один, оно стоит после и называется последующим числом. Рассмотрите свои карточки и определите соседей своего числа».
   Дети определяют предыдущее и последующее числа к изображенному на карточке числу кругов и закрывают пустые квадраты карточкой с определенным количеством кругов.
После выполнения задания дети объясняют: какое число предыдущее (последующее) к обозначенному на карточке числу и почему эти числа назвали соседями.

Карточка с изображением кругов (от 1 до 10) и набор из 10 карточек c кругами (от 1 до 10).

4

«Собери осенний букет»

Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.

На полу «листочки» деревьев разного цвета. Воспитатель предлагает детям составить с их помощью число 6 так, чтобы один и тот же цвет не повторялся дважды.

«Листочки» деревьев разного цвета.

5

«Раскладываем урожай»

Продолжать учить составлять число 6 из единиц.

В корзине фрукты (яблоко, груша, апельсин, мандарин, персик, гранат) и овощи (картофель, морковь, свекла, лук, помидор, огурец, кабачок, баклажан).
Воспитатель предлагает детям разложить фрукты и овощи на тарелках, затем сосчитать фрукты и обозначить их количество числом.
 Далее воспитатель просит детей составить число 6 с помощью разных овощей и ответить на вопросы: «Сколько всего овощей? Сколько каких овощей? Как составить число шесть?»

Муляжи фруктов и овощей

6

«Поможем Незнайке составить число»

Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц.

На фланелеграфе 9 карточек с изображением разных инструментов. Незнайка просит детей помочь его другу Самоделкину составить число 8, используя разные инструменты. Вызванный ребенок выполняет задание. Затем воспитатель уточняет: «Сколько всего инструментов

отсчитали? Сколько каких инструментов взяли? Как составили число восемь?»

9 карточек с изображением разных инструментов.

7

«Колумбово яйцо»

Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть «Колумбово яйцо» на доске: сосчитать его части и составить у себя на столах картинку по образцу.

«Колумбово яйцо»

8

«Составим числа»

Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на меньших числа.

У детей наборы карточек с цифрами от 1 до 9.
Воспитатель показывает детям пять карточек с цифрой 1. Он предлагает сосчитать единицы и показать соответствующую карточку с цифрой.
Затем воспитатель спрашивает у детей: «Какое число я составила? (Пять.)

Из скольких единиц я составила число пять?»
Воспитатель показывает детям ленту, на которой разным цветом написаны девять единиц, просит сосчитать их и показать карточку с соответствующей цифрой. Затем спрашивает: «Из скольких единиц я составила число девять?»

Наборы карточек с цифрами от 1 до 9.

9

«Сложи фигуру»

Составлять модели знакомых геометрических фигур из частей по образцу.

Воспитатель помешает модели геометрических фигур на фланелеграф, вызывает ребенка, просит его показать и назвать фигуры. Объясняет задание: «У каждого из вас такие же геометрические фигуры, но они разрезаны на 2 или 4 равные части; если их правильно приложить друг к другу, то получаются целые фигуры». Выполняя задание, дети рассказывают,  из  какого количества они составили фигуру.

Фланелеграф, геометрические фигуры

10

Сложи из палочек»

Упражнять в составлении из палочек геометрические фигуры.

. Ребенок по образцу выкладывает из счетных папочек какое - либо изображение или фигуру

счетные палочки на каждого ребенка

11

«Раздели правильно»

Находить рациональные способы деления геометрических фигур.

Воспитатель предлагает детям подумать, как можно по-разному сложить узкие полоски, чтобы разделить их на 4 равные части. После того как дети разделят, педагог выясняет, какой способ удобнее. Затем предлагает по-разному разделить квадрат на 4 части. В заключение В. вместе с детьми делает вывод о том, как удобнее делить на 4 равные части узкую полоску и квадрат.

12

«Что шире, что уже»

упражнять в сравнении предметов по длине, ширине.

Воспитатель предлагает взять детям полоски, положить их перед собой и задает вопросы: «Сколько всего полосок? Что можно сказать об их размере? Покажите самую длинную (короткую, узкую, широкую) полоску. Как разложить по порядку полоски от самой короткой до самой длинной? (Каждый раз надо брать самую короткую из оставшихся). Положите полоски по порядку от самой длинной. В каком порядке вы положили полоски? Которая по счету самая длинная полоска? (короткая?). На котором по счету месте оказалась узкая полоска? (широкая?). Разложите полоски по порядку от самой узкой до самой широкой. Которая по счету узкая (широкая) полоска? Которая по счету самая длинная (короткая) полоска?

По 7 полосок разной длины и ширины.

13

«Встань на свое место»

упражнять в порядковом счете, в счете по осязанию

Играющие становятся в ряд, руки за спиной, перед ними

10 стульев. В. раздает всем карточки. Дети пересчитывают пуговицы,

запоминают их число. По сигналу: «Числа встаньте по порядку»,

каждый из играющих становится за стульчиком, порядковый номер

которого соответствует числу пуговиц на его карточке.

два набора карточек из картона с нашитыми на них в

ряд пуговицами от 2 до 10.

14

«Живые числа»

упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10.

 Дети получают карточки. Выбирается водящий. Дети

ходят по комнате. По сигналу водящего: «Числа! Встаньте по

порядку!» - они строятся в шеренгу и называют свое число. Водящий

говорит: «Все ли встали на свои места? Сейчас они нам скажут, какое

из них и на сколько больше или меньше какого?» Число 1 говорит

числу 2: «Я меньше тебя на 1». Что ему ответит число 2? (Число 2

отвечает: «Я больше тебя на 1»). А что ты скажешь числу 3? и т. д.

Затем дети меняются карточками. Игра продолжается

карточки с нарисованными на них кружочками от 1 до 10.

15

«Угадайте, какое число пропущено?»

закрепить знания и последовательности чисел.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Угадайте, какое

число я пропустила?», объясняет ее содержание: «Я буду называть 2

числа, пропуская между ними одно, а вы угадывать, какое число я

пропустила». Называет числа: 2 и 4, 3 и 5, 4 и 6, 5 и 7, 8 и 10 и т. п.

16

«Веселые соседи»

развивать умение группировать предметы по разным

признакам, определять взаимное расположение предметов;

упражнять в сравнении смежных чисел в пределах 10

Воспитатель: «Посмотрите, перед вами целая улица с домами.

Рассмотрите ее и скажите, кто живет в этих домах? У каждого

животного свой дом. А если бы животные захотели бы жить вместе,

на какие группы вы их разделили бы? Сколько домов понадобилось?

(Два дома: для диких животных и домашних животных). Какие

животные здесь дикие, какие домашние? А теперь ответьте, какие

соседи у собаки? Чей сосед петух? Кто соседи у бабочки? Кто живет

слева от мышки? Кто живет справа от мышки? Кто живет справа от

коровы? внимательно рассмотрите номера домов. Какие числасоседи числа 2, Какое число идет до 4?А после 4?Какое число сосед 8

справа? После какого числа называют число 6? Какое число меньше

чем 6? Какое число пропущено между числами 3 и 5?»

17

«Сколько?»

: развитие мышления.

Воспитатель  предлагает детям ответить на вопросы:

-Сколько хвостов у семи ослов?

-Сколько носов у двух псов?

-Сколько пальчиков у одного мальчика?

-Сколько ушей у пяти малышей?

-Сколько ушек и трех старушек? и т. д

18

«Сломанная машина»

закреплять названия геометрических фигур, учить замечать

нарушения в изображенном предмете

На магнитной доске строится машина, состоящая из

геометрических фигур. Затем все дети, кроме одного - ведущего,

отворачивается. Ведущий убирает какую-либо деталь машины. Кто

раньше других скажет чего не стало и какой она формы, становится

ведущим. Если дети легко справляются с задачей, можно

одновременно убрать две детали.

машина, состоящая из геометрических фигур, на

которой не достает какой-либо части

19

«Кто больше увидит»

закрепление знаний о геометрических фигурах

 На фланелеграфе в произвольном порядке размещают

различные геометрические фигуры. Дошкольники рассматривают и

запоминают их. Ведущий считает до трех и закрывает фигуры. Детям

предлагает, как можно больше назвать геометрических фигур,

которые были на фланелеграфе. Выигрывает тот, кто запомнит и

назовет больше фигур. Продолжая игру, ведущий меняет количество

фигур.

фланелеграф, геометрические фигуры

20

«Найди свою фигуру»

учить детей различать и правильно называть геометрические

фигуры, выбирать фигуры по зрительно воспринимаемому образцу

 Игра заключается в том, что одни дети опускают в ящик

геометрические

фигуры (каждую в соответствующую прорезь), а другие должны

выбрать их из ящика, ориентируясь на изображения в своих

конвертах. В этой игре обязательно возникает познавательное

общение детей, благодаря чему возникает речевая активность детей,

дети хорошо видят ошибки друг друга: «Что ты берешь? У тебя же

треугольник!» Группы детей в этой игре рекомендуется менять

местами

ящик из картона с прорезанными отверстиями

треугольной, круглой, квадратной и т. д. формы, геометрические

фигуры

21

«Учимся рисовать круги»

учить рисовать круги в квадратах.

Воспитатель напоминает, какие фигуры они рисовали по клеткам и

сообщает: «Сегодня мы будем учиться рисовать круги. Для того

чтобы круг получился ровным, его удобнее рисовать в квадрате.

Посмотрите, я наложу круг на квадрат. Видите, круг касается всех

сторон квадрата, а углы остаются свободными». Затем дети рисуют

квадраты, воспитатель показывает на доске, как надо рисовать круги

(рисуют красным карандашом круги в квадратах.).

Тетрадные листы в клетку

22

Сложи из палочек

Упражнять в составлении из палочек геометрические фигуры

Ребенок по образцу выкладывает из счетных папочек какое - либо изображение или фигуру

Счетные палочки

23

«Линии и точки»

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание, мыслительные операции, воображение

Воспитатель раздает листы в клетку и карандаши и просит

детей украсить «коврики для гномов». Затем на доске цветным мелом

проводит линии слева направо и сверху вниз, называя их направление,

и уточняет: Что образуют линии (клеточки). Клеточки помогают

расположить рисунок ровно. В центре клеточки и на пересечении

линий можно поставить точки. (Показывает несколько вариантов) А

теперь давайте украсим коврики для гномов с помощью цветных

линий, клеточек и точек.

тетрадные листы в крупную клетку, цветные карандаши

24

«Назови пропущенное слово»

закрепить знания о временах года, частях суток, днях недели,

месяцев.

 Ведущий начинает сразу и бросает мяч одному из

играющих:

- Солнышко светит днем, а луна . . .

- Утром я пришла в детский сад, а вернулась домой . . .

- Если вчера была пятница, то сегодня . . .

- Если за понедельником был вторник, то за четвергом . . .

Аналогично можно проводить игру о временах года, месяцах

мяч

25

«Времена года»

: закреплять представления о временах года и месяцах осени

 Воспитатель показывает детям модель «Времени года»:

квадрат, разделенный на 4 части (времени года), окрашенные в

красный, зеленый, голубой и желтые цвета. Желтой сектор разделен

еще на 3 части, окрашенные в светло-желтый, желтый и желтокоричневый.

Воспитатель спрашивает у детей: «Сколько всего времен года?

Назовите их по порядку. (Показывает времена года на модели,

уточняя цвет.)

Покажите на модель осень. На сколько частей разделено это время

года? Как вы думаете, почему здесь 3 части? Какие месяцы осени вы

знаете? Последний месяц осени – ноябрь. Назовите месяца осени по

порядку». (сентябрь, октябрь, ноябрь.) Воспитатель показывает

месяцы на модели.

: модель времени года.

26

27

№

Название игры

Дидактическая задача

Ход игры

оборудование

1

И\с «Напоим гостей чаем»

Закрепить понятие «поровну».

Воспитатель предлагает накрыть стол для гостей и поставить столько чашек, сколько гостей приглашено.

Игрушки, посуда для кукол.

2

И\с «Машины в гараже»

Закрепить знание геометрических фигур, размер и количество.

Воспитатель предлагает определить, на какие геометрические фигуры похожи части машины, уточнить размер и количество колес.

Машинки.

3

И\с «Идем в парикмахерскую»

Закрепить порядковый счет в пределах 5.

Предложить детям сказать, какими по счету они стоят в очереди к парикмахеру.

Парикмахерская.

4

И\с «Построим дом»

Закрепить знание объемных геометрических фигур (куб, призма, конус).

Предложить детям построить дом и назвать правильно детали конструктора.

Конструктор.

5

И\с «День рождения»

Закрепить понятия «целое – часть», «поровну».

Дети делят  муляж торта на кусочки по количеству гостей, определяя соотношения «целое – часть».

Муляж торта, игрушки.

6

И\с «Поход в магазин»

Закрепить счет предметов в пределах 6.

Воспитатель предлагает купить в магазине 6 овощей, 6 фруктов, 6 конфет и т.д.

Игра «Магазин», муляжи фруктов, овощей, конфет.

7

Д\задача «Дорисуй предмет»

Формировать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

Задание для детей: дорисовать предмет.

Заготовленные листки бумаги с заданием.

8

Д\задача «Где спрятались игрушки?»

Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Задание для детей: найти спрятанные игрушки, двигаясь в заданном направлении: 2 шага вперед, 1 шаг влево, 3 шага назад и т.д.

Игрушки.

9

И\с «В аптеке»

Закрепить счет предметов в пределах 7.

Воспитатель предлагает купить в аптеке 7 витаминок для кукол.

Муляжи витамин.

10

И\с «У кого выше башня»

Закрепить понятия «Высокий - низкий»

Предложить построить детям башню и сравнить высоту, обозначая словами «Высокая – низкая».

Конструктор лего.

11

И\задача «Покажи, что мы делали утром»

Закрепить части суток.

Предложить детям показать действиями, что мы делали утром.

12

И\задача «Сосчитай до 10»

Закрепить счет предметов в пределах 10.

Воспитатель предлагает отсчитать 10 кубиков для постройки дома.

Кубики.

13

Д\задача «Где спрятались игрушки?»

Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Задание для детей: найти спрятанные игрушки, двигаясь в заданном направлении: 2 шага вперед, 1 шаг влево, 3 шага назад и т.д.

Игрушки.

14

Д\задача «Скажи правильно»

Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица.

Воспитатель предлагает детям определить направление относительно другого ребенка.

15

Д\задача «Назови дни недели»

Закрепить названия дней недели.

Воспитатель предлагает детям назвать дни недели, рабочие и выходные дни.

16

И\задача «Найди предметы одинаковой длины»

Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины.

Задание для детей: найти или построить в центре строительства предметы одинаковой длины.

Центр строительства, конструктор лего.

17

Д/и «Посчитай птичек»

Закрепить порядковый счет в пределах 6

Предложить детям посчитать сколько птичек прилетело на кормушку.

картинки

18

И/с «Строим дом»

Закрепить отношения пяти предметов по высоте.

Воспитатель предлагает построить новый дом, но сначала надо правильно расставить все бревнышки (столбики). Поставить их в ряд, начиная с высокого.

Строительный материал разной формы

19

Н\п игра «Неделя»

Закрепить знание дней недели.

Предложить детям правильно выстроить неделю.

Н\п игра «Неделя»

20

И\с «Позвони другу»

Закрепить знания детей о числовых значениях от 1 до 10.

Предложить детям набирать определенную кнопку телефона.

Телефон.

21

И\с «Длинный или короткий мост»

Закрепить умение детей умение пользоваться условной меркой.

Предложить детям измерить мост с помощью условной мерки.

Детали ЛЕГО, условные мерки.

22

Д\и «Найди по образцу»

Закреплять геометрические фигуры

Предложить детям найти по образцу предмет

Карточки сзаданием

23

Д\и «Найди и сосчитай»

Закрепить порядковый счет в пределах 10.

Предложить детям собрать букет цветов

Картинки с цветами

24

И\с «Найди похожее по форме»

Закрепить знание  геометрических фигур и умений их находить в знакомых предметах окружения.

Раздать детям карточки с изображением фигур и попросить найти на что они похожи.

Карточки с изображением геометрических фигур.

25

Д\и «Когда это было»

Закрепить знание дней недели.

Предложить детям правильно выстроить неделю

Н\п игра «Неделя»

26

И/с «Назови соседа»

Учить находить, называть рядом стоящие числа

Воспитатель предлагает детям назвать соседей этих чисел, найти соответствующие карточки

Числовой вагончик, набор карточек с числами

27

И\с «Собери все круглое»

Закрепить умение детей находить предметов круглой формы.

Воспитатель предлагает детям найди и сложить в корзинку предметы круглой формы.

Игрушки, корзинка

28

Раскраска по номерам.

Закрепить знания детей числовых обозначений цифр с 1 до 10.

Предложить детям для раскрашивания раскраску по номерам.

Раскраска.

29

«Найди похожее и назови»

Закрепить знание геометрических фигур и умений их находить в знакомых предметах окружения.

Раздать детям карточки с изображением фигур и попросить найти на что они похожи.

Карточки с изображением геометрических фигур.

30

31

Раздел плана

Сроки

Форма работы

Практические выходы

Подготовительный

Сентябрь

1 Подбор и изучение методической литературы.

2 Диагностика уровня знаний детей по ПДД

3 Разработка плана по теме самообразования.

Разработать  вопросы для диагностики  (с использованием иллюстраций)

Вывод по диагностике.

Практический

Октябрь  - май

1.Подбор практического материала работы с мнемотаблицами.

2. Внесение мнемотаблиц в предметно –развивающую среду.

1.Составить картотеку с/р и подвижных игр.

2.  Консультации и папки – передвижки  для родителей

3.Родительское собрание «Мой безопасный путь домой»».

Аналитико-

Прогностический

Май

1.Анализ результативности проведенной работы.

Составить план работы на следующий год.

Раздел

Сроки

Содержание работы

Практические выходы

Работа с детьми

Сентябрь

• Постройка из конструктора «Наш участок».
• Составление с детьми рассказа о своём пути из дома в детский сад.
• Беседа с детьми об истории транспорта, просмотр иллюстраций.
• Сюжетно-ролевая игра «Автопарк».
• Дидактические игры «Прочитай схему», «Хорошо – плохо», «Волшебный перекресток», «Водители и пешеходы».

• Картотека игр.
• Целевая прогулка:

 наблюдение за движением

 пешеходов.

Октябрь

• Беседа с детьми «Виды светофоров и их назначение».
• Беседа с детьми «Перекресток - что это? Что и кто помогает регулировать перекресток».
• Беседа о правилах поведения в общественном транспорте. Игры с макетом улицы «Расставь правильно знаки».

• Выставка рисунков "Моя

 улица".

• Постройка из конструктора

 «Улица с перекрестком».

Ноябрь

• Беседа с детьми о запрещающих знаках.
• Беседа «Поведение детей на дорогах и улицах».

Беседа с детьми о специальных транспортных средствах. Чтение и отгадывание загадок о специальных транспортных средствах.

• Рисование запрещающих

знаков.

• Выставка детских рисунков

 «Мы переходим улицу».

Декабрь

• Отгадывание загадок по ПДД, обыгрывание ситуаций, которые могут встретиться  на дороге.
• Беседа о предписывающих знаках.
• Беседа «Новогодние фейерверки». Правила безопасности».

Постройка  из строительного

 материала «Железнодоро

жный вокзал» и обыграть его.

«Правильный Новый год»

 конкурс-поделка новогодней

 игрушки по ПДД

Январь

• Беседа «Работа сотрудника ГИБДД».
• Беседа «Световые сигналы автомобиля».
• Беседа «Зачем нужен регулировщик?».
• Рассматривание рисунков дороги с несколькими полосами движения.

• Конкурс на лучший рисунок

 «Регулировщик на перекрестке»

Февраль

• Беседа на тему «Как безопасно перейти дорогу?».
• Беседа о том, где можно и где нельзя играть.

Беседа о знаках сервиса, рисование «Знаки сервиса».

 Конструирование «Улица город».

Март

• Просмотр презентаций «Дорожные знаки», «Наша улица» Подбор материала для презентаций

 Рисование специальных видов транспорта.

Изготовление  фотоальбома «Дорожные

 знаки».

Апрель

• Чтение стихов, рассказов, отгадывание загадок по ПДД; Подбор методической литературы

 Викторина «Что вы знаете о дорожном движении».

 Выставка работ детского творчества различных видов

 пешеходных переходов.

 Целевая прогулка «Покажи и назови известный дорожный знак».

Май

• Тест по правилам ПДД

Инсценированние песни

«По улице, по улице».

Сентябрь - май

• Работа в тетради «Путешествие на зеленый свет»
• Чтение художественной литературы детям о правилах дорожного движения, заучивание стихотворений.

Работа с родителями

 Сентябрь

• Рекомендация для родителей: «Если вы купили  ребёнку велосипед».
• Папка-передвижка «Шагаем осторожно!».

Фотовыставка «Вело-прогулка»

 Октябрь

• Совместное изготовление атрибутов к с/р, дидактическим играм Подбор и изготовление игрового оборудования

 Ноябрь

• Консультации: «Безопасность детей в автомобиле», «Мама за рулем: основы безопасности».

Фотоальбом ««Дорожные знаки»».

 Декабрь

• Консультации на тему: «Пример родителей –   один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на улице».

 Январь

• Консультация «Как сделать детей дисциплинированными пешеходами».

  Коллаж «Мой папа (дедушка)

 служил в армии». Транспорт спец

 назначения.

 Февраль

• Папка-передвижка «Зимние игры на улице: чем они опасны?»

 Март

• Выставка детской литературы для чтения по   ПДД    

 Апрель

• Изготовление родителями костюмов, атрибутов для театрализованных игр по ПДД.

 Май

• Памятки для родителей: «Правила перевозки детей».
• Акция на улице города «Безопасность детей в ваших руках»