Рабочие программы
Рабочие программы и тематическое планирование для 2-11 класса
Скачать:
Предварительный просмотр:
№ п/п | Дата | Тема | Кол-во часов | Языковая компетенция | Речевая компетенция аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П) | Социокультурная компетенция | Вид контроля | ||||
план | по факту | фонетика | лексика | Граммати-ка | |||||||
I четверть (24 ч) Unit 1. IT’S A WONDERFUL PLANET WE LIVE ON (МИР ВОКРУГ НАС) | |||||||||||
1.After Rain Comes Fine Weather После дождя наступает хорошая погода. | Sweeden,Finland, Norway, Belgium, Bulgaria | Achievement, beach, damage, disaster, drought, earth, earthquake, exploration, flood, hurricane, moon, planet, pole, research, researcher, satellite, spacemen, spaceship, star, tornado, universe, volcano, beak, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, fog-gy, humid, miserable, stormy, terrible, wet | Sentences beginning with "It's ..." (review) Present / Past / Future Simple (review) Article The with unique thing | А – понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах; – слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов; Г – рассказывать о погоде в различных странах мира; – поддерживать разговор о погоде; – составлять собственный микролог; – делать краткое сообщение о том, чем обычно занимаешься в разную погоду; Ч – читать текст «Климат в Британии» с детальным пониманием прочитанного; | Информация о погоде англоговорящих стран | Составление диалогов по ситуации «Разговор о погоде».Грамматический тест по теме: Present / Past / Future Simple .Выразительное чтение стихотворения о погоде.Монологическое высказывание по теме:»Климат в хуторе Калининском». | |||||
1 | Знакомство с новым учебником ЛЕ и МФ по теме "Погода". | ||||||||||
2 | Прекрасный день, не так ли? Развитие лексических и коммуникативных навыков | ||||||||||
3 | Погода в Британии.Погода в разных странах. Обучение диалогической речи | ||||||||||
4 | Слушаем прогноз погоды. Развитие навыков аудирования | ||||||||||
2. We are a part of the Universe | (3 часа) | Romania, Slovakia, Belarus, Switzerland, Portugal, Denmark, Germany, Austria, Ireland, The UK, Greece | The Solar system, the galaxy, The universe, the Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, the Earth, The Moon, pole, atmosphere, ocean, ton, star, intergalactic, space travel, spaceship, astronaut, telescope | Определенный артикль с существительным, единственным в своем роде | А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; – слушать и понимать основную информацию по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты; Ч – соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст «Галактика» с извлечением основной информации; П – писать свой галактический адрес | Усный опрос лексических едениц. | |||||
5 | Мы – часть вселенной. Тренировка в употреблении новой лексики по теме Определенный артикль с существительным, единственным в своем роде | ||||||||||
6 | Как устроена Солнечная система? Формирование навыков поискового чтения | Тест по теме: « Артикль». Говорение по теме: « Галактика». | |||||||||
7 | Узнаем новое о нашей галактике. Развитие навыков устной речи | ||||||||||
3. Who is There? | 3ч | Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet, satellite, travel, patted, family, happy | Be know internationally, key problem, outer space, solve a problem, space flight, space travel, Milky Way, Solar system, South/ North Pole | Past Continuous Tense | Ч – читать и понимать текст “Who’s there?”с детальным пониманием прочитанного; – соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими; Г – выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям; – рассказывать о том, что делали в прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время; – пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории | Грамматический тест по теме : «Past Continuous Tense».чтение вслух абзаца текста. Усное сообщение по теме: « My humour story». | |||||
8 | Кто там? Past Continuous Tense | ||||||||||
9 | Известные космонавты. Закрепление грамматического времени Past Continuous | ||||||||||
10 | Отправимся в космическое путешествие. Подготовка монологического высказывания на основе текста | ||||||||||
4. Exploring Space | 3 ч | Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet, satellite, travel, patted, family, happy | Be know internationally, key problem, outer space, solve a problem, space flight, space travel, Milky Way, Solar system, South/North Pole | Present Perfect and Present Perfect Continuous | А – на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания Г – выражать свое отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме; – сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect; Ч – читать текст «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе», соотносить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавить рисунок | Беседа по теме: Exploring Space.Грамматический тест по теме: Present Perfect and Present Perfect Continuous.Чтение отрывка вслух,выборочный перевод, ответы на вопросы. | |||||
11 | Известные ученые, изобретатели и космонавты. Развитие коммуникативных навыков | ||||||||||
12 | Present Perfect/ Present Perfect Continuous Значение предлогов "for" и "since"в за- вершенном времени. | ||||||||||
13 | Полет на Луну. Чтение текста и выполнение заданий по прочитанному. | ||||||||||
5. Is the Earth a Dangerous Place? | 4 ч | Disaster disastrous start fast guitar past flood blood hurricane nothing another other | Earthquake hurricane tornado volcano flood drought a disaster area to shake with laughter/anger to shake like a leaf to shake hands each other to shake a head He wouldn't hurt a fly | Past Simple, Past Continuous, Past Perfect | А – понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним, – заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо; Ч – читать текст «Землетрясение» с извлечением новой информации; – уметь озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо; П – уметь составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями; – продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей; – написать постер, предупреждающий об опасности; Г – рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста; – вести беседу о стихийных бедствиях; – передать основную мысль постера; | Знакомство с при- родными катаклиз- мами (зем- летрясение, торнадо) в англогово- рящих странах | Усный опрос лексических единиц по теме : «Disasters”.заполнение таблицы.комментирование понятий по теме. | ||||
14 | Вселенная. Природные стихийные бедствия: землетрясения, ураганы, торнадо, извержения, вулканы, наводнения, засуха Развитие навыков монологической речи | ||||||||||
15 | Сильное зем- летрясение в Перу в городе Юнгай 1970.тренировка чтения. | ||||||||||
16 | Сопоставле- ние времен: прошедшее простое и прошедшее длительное. | ||||||||||
17 | Торнадо - самый сильный из всех штормов | ||||||||||
6. Six Robinsons and their guitar | 2 ч | Damage, badly, bang, galaxy, travel, happen, break, shake, explain, volcano, tornado, endanger | Break, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet | Past Perfect | Ч – читать текст «Шесть Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации; Г – пересказывать текст от имени героев рассказа; Ч – прогнозировать содержание текста по рисунку, иллюстрирующему его; – выбирать нужную пословицу, которой можно закончить рассказ; – выделять предложения, где используется информация в Past Perfect | Знакомство с аутентич-ным текстом | Контроль говорения. Коментирование пословиц. | ||||
18 | Прошедшее завершенное время. Работа с текстом "Шесть робинзонов и гитара". | ||||||||||
19 | Поведение человека в экстремальных ситуациях Повторение видовременных форм глагола. | ||||||||||
7. This Earth was made for you and me | 2ч | Human nature/body, Human being, humanity, inhuman, be amazed at/by, what amazing wildlife, it’s quite amazing that, an amazingly hot day, attract a lot of attention, tourist attraction, an attractive idea/smile | Mount Everest, Challenger Deep, the Nile, Lake Baikal, Caspian Sea, Asia, the Pacific Ocean, Sahara Desert, Antarctica | Past Simple и Past Conti- | П – написать небольшой сценарий для видеофильма на основание текста; – написать рассказ о природных достопримечательностях нашего региона (на основе прочитанных текстов); Ч – читать текст «Королевство птиц» и подбирать подходящие по смыслу заголовки; А– понимать информацию о всемирных рекордах и выделять информацию, связанную с Россией; Г – уметь запрашивать подобную информацию о прочитанном; – выражать свое отношение к прочитанному; – отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном | Знакомство с удиви- тельными местами Новой Зеландии, Австралии, США, Ве- ликобрита- нии, России | Грамматический тест по теме :Past Simple и Past Conti- | ||||
20 | Удивительные места Новой Зеландии и Австралии.Аудирование по теме. | ||||||||||
21 | Белые ночи в России.Тренировка говорения | ||||||||||
22 | Контроль сформированности навыков диалогической речи. | ||||||||||
23 | Progress check-it’s a wonderful planet we live on. | ||||||||||
24 | Подготовка и защита проекта по теме: « Природа родного края». | ||||||||||
II четверть (23 ч) U n i t 2. THE WORLD’S BEST FRIEND IS YOU .Природа и проблемы. | |||||||||||
The Earth Needs a Friend, Doesn’t It? | 5ч | Europe, Asia, North America, Australia, Russia, Spain, Sweden, New Zeland, “Federation”, “Kingdom”, the Russian Federation, the USA, the United Kigdom, Everest, Elbrus, Bermuda, Iceland, the Bahamas, the Britich Isles Moscow, London, Paris, the Pacific, the Indian, the Volga, the Ob, the Thames, the Black Sea, The North Sea, the Baltic sea. The English Channel, the Onega | Protect, waste, pollute, environment | Артикль ”the”с геогра- фическими названиями Nouns ending with: -tion Adjectives ending with: -al | А – выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды; Ч – читать текст «Прекрасен мир, в котором мы живем» с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; озаглавить текст; – уметь определять виды окружающей среды; – определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»; - выразить согласие или несогласие с содержанием диалога; - выразить свое мнение по теме «Как можно улучшить наш город», используя изученный лексико-грамматический материал; П – нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах; Г – описать, что хотелось бы изменить в родном городе; – сделать краткое сообщение по содержанию плаката | Знакомство учащихся с английски- ми знаками-запретами в обществен- ных местах | |||||
25 | Природа и проблемы экологии. Артикль ”the”с геогра- фическими названиями | ||||||||||
26 | Способы образования слов от разных частей речи. | ||||||||||
Можем ли мы сделать мир лучше? | |||||||||||
27 | Естественная и созданная человеком среда обитания. | ||||||||||
28 | Проблемы загрязнения окружающей среды. | ||||||||||
2. Condi- and 3 | 2 ч | Совершенство-вание слухо-произноситель-ных навыков интонирования на примере стихотворения If all the seas were one sea Ex.23 p.46 | Throw waste around | Условные предложе-ния 2 и 3-го типа Condition -al II: If + Past Simple + would + Infinitive Condition -al III: If + Past Perfect + would have + Infinitive | П – понимать условные предложения 2 и 3-го типа, бегло ориентироваться в тренировочных упражнениях, переводить с русского на английский условные предложения; Г – выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир с использованием условных предложений в речи; А – слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения «Если бы да кабы» | ||||||
29 | Второй и третий тип условных предложений. | ||||||||||
30 | Практика употребления условных предложений в речи. | ||||||||||
What’s Wrong with Us? | 5ч | Dangerous, environmental, least, protective, recyclable, recycling, throwaway | Endangered animals, new local wars, pollution, dangerous technologies, dangerous diseases, star wars, people and their interrelations, lack of recycling, breaking human rights, crimes, drugs | Be (get) used to smith to doing smth. | Ч – читать текст «Гулливер» с пониманием общего содержания; – устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; Г – высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста «Гулливер», а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире; – делать краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома, используя изученный грамматический материал; П – написать свои пожелания об улучшении мира | Знакомство с произ- ведением Джонатана Свифта «Приклю- чения Гул- ливера» | |||||
31 | Экология Земли и экология человека: твое отношение. | ||||||||||
32 | Отрывок из романа Дж. Свифта "Приключения Гулливера". | ||||||||||
33 | Взаимоотношение между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу причины военных конфликтов | ||||||||||
34 | Подготовка проекта по теме: «Perfect World» | ||||||||||
35 | Защита проекта по теме: «Perfect World» | ||||||||||
Why Throw Away? Why Not Recycle? | 5 ч | Prohibit recycle litter pack to throw can | Bin, can, danger, environment, litter, packaging, prohibition, protection, pollution, recycling, rubbish, | Condition -al II and III: combined sentences | П – написать объявление для школьного радио о проведении “Clean-Up day”; Г – рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора; – высказывать свое мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал; Ч – читать один из предло-женных текстов «Зачем так много выбрасывать?», «Упакованный груз» с пониманием основного содержания; – уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию | ||||||
36 | Промышленные и бытовые отходы.Введение новой лекики и тренировка употребления в речи. | ||||||||||
37 | Мусор - главная проблема окружающей среды. Обучение чтению.извлечение полной информации. | ||||||||||
38 | Переработка промышлен-ных и бытовых отходов.Развитие навыков диалогической речи. | ||||||||||
39 | Смешанный тип условных предложений | ||||||||||
40 | Смешанный тип условных предложений | ||||||||||
What Can We Do to Save The Earth? | 3ч | Poem p.53 The word needs a friend To love and depend on In times of trouble The world has hope yet If the children let it And if we do it right Together we can make world A better place Because the world's the best friend Is you! | Avoid, avoid such people, avoid talking to, using something, avoid being recognized, least, the least money/ time, at least | Condi- tional 1 и 2 в пред- ложении V + Ving (avoid doing smth) | Ч – озаглавить прочитанный текст «Ты один из 6000 миллионов», обменяться мнениями со своими одноклассниками о том, как можно защитить нашу планету; А – понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (true or false); П – написать сценарий видеофильма, который можно показать людям, чтобы продемонстрировать, как они могут спасти Землю; сюжет собственного короткого видеофильма «Мои советы, как можно спасти Землю», драматизировать видеофильм; – написать диалог по картинкам и драматизировать его с одноклассником; Г – дать совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; – назвать три самые важные и три наименее важные акции, которые спасут нашу Землю; | ||||||
41 | Как защитить нашу планету?Тренировка монологической речи. | ||||||||||
42 | Советы о том, как можно спасти Землю. Диалогическая речь на ситуативной основе (по картинкам). | ||||||||||
43 | Экология земли. Тренировка говорения. | ||||||||||
44 | Progress check part i теме the world’s best friend is you. | ||||||||||
45 | Progress check part ii теме the world’s best friend is you.контроль навыков аудирования и письма. | ||||||||||
46 | Повторение и обобщение. | Letter to American partners Interviews about zoo | |||||||||
Unit 3. MASS MEDIA – GOOD OR BAD (СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА) (34 часа) | |||||||||||
Средства массовой информации. | 5ч | Radio, telephone, programme, video, soap, show, alone, hope, local, disco, though tabloid, annoy, enjoy, the Bolshoy Theatre, channel, fantastic, planet, satellite, national, scandal, angry, international, happen, action, talk, always, forecast, call, journal, broadcast, report, journalist, reporter, small, also, important, before, ad-vertisement, turn, work | |||||||||
Предварительный просмотр:
№ урока | Дата | Тема урока | Языковая компетенция | Речевая компетенция | Вид контроля | |||||||||||||||||||||||
по плану | по факту | фонетика | лексика | грамматика | аудирование | чтение | говорение | письмо | ||||||||||||||||||||
I четверть Раздел: Привет, Английский! 16 | ||||||||||||||||||||||||||||
1 | Введение. Знакомство с английским языком. | Звуки [ai] [ei] [i] [w] -понятие "транскрипция" -ударение в слове и фразе -интонационные особенности вопросительных и утвердительных предложений | Hello! What is your name? My name is… Good-bye! My/your Tim Tom Alice Tricky | Различать на слух:звуки [ai], [ei], [w];
| -уметь составить диалог по ситуации «Знакомство»; - уметь находить и персонажей на картинке и назвать их имена | Контроль навыка аудирования | ||||||||||||||||||||||
2 | Английские имена. Гласная буква Аа. | Звуки: [ei] [o] [t] [d] [h] [g] [frog] [r] - ударение в слове; - отсутствие ударения нартикле а/аn Буква Аа [ei],[e] | Who are you? I am… а cat,а dog, а fox, аn elephant, а tiger, a crocodile; I, you, who Yes/No Личные имена: Jess, Jane,Mary, Betsy, Wendy, Kate, Ann Bob, John Jack, Nick Alex,Harry Martin | -личные местоимения I, you; -неопределенный артикль а/аn; -глагол-связка to be: am/are | Различать на слух: - звуки [о]-[о:],[е]-[еi]; - интонацию вопросительных и утвердительных предложений по теме «Знакомство» |
| -уметь составить диалог по ситуации «Знакомство»; -найти на картинке животных и назвать их; -представиться, поздороваться, ответить на приветствие. | - уметь переводить звуки речи в графический символ [е], [еi]- Аа; -уметь писать букву Аа самостоятельно. | Контроль навыков говорения и письма. | |||||||||||||||||||
3 | Числительные (1-10). Согласная буква Bb. | Звуки: [f], [v], [w], [æ], [Ө], [e] [ai],[b], [Өri:],[ð]; - дифференциация произношения [Ө]- [ð]; Буква Bb [b]- [bi:] | one, two, three, four, five, number | -определенный артикль the; -глагол-связка to be:am/are; - модель утвердительного предложения с глаголом-связкой to be | Воспринимать на слух звуки [f]-[v], [Ө], [b]; - понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке; -понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию. | Уметь соотнести графический образ буквы Bb со звуковым | - посчитать предметы, персонажей учебника; -расспросить одноклассников о возрасте; - рассказать о себе, сообщив имя, возраст. | - уметь переводить звуки речи в графичческий символ [bi:]- Bb; -уметь писать букву Bb самостоятельно | Контроль знания лексических единиц по теме «Знакомство» | |||||||||||||||||||
4 | Диалогическая речь «Знакомство». Согласная буква Сс. | [s], [k], [r], [n], [t], [ei] [ai],[hai], [w]; -интонационные особенности разных типов коммуникативных предложений; -. Буква Сс [s]-[si:] [k] | And, six, seven, eight, nine, ten | - глагол-связка to be: am/are; -определенный артикль the и неопределенный артикль a/an; -порядок слов в утвердительном и вопросительном предложении с глаголом-связкой to be. | Воспринимать на слух звуки, слова3интонационную окраску коммуникативных предложений по теме урока; Понимать сообщение диктора и назвать персонажей текста(с опорой на иллюстрацию) | -Уметь соотнести графический образ буквы Сс со звуковым - прочитать буквы Аа, Bb самостоятельно. | -уметь называть номера персонажей; - посчитать предметы; - рассказать о себе(сообщив имя, возраст) | -перевести звуки речи в графический символ [si:]- Сс; - уметь писать букву Сс самостоятельно. | Контроль навыков диалогической речи по теме «Знакомство» | |||||||||||||||||||
5 | Модальный глагол can. Согласная буква Dd. | Звуки [р], [z], [٨], [a:], [d] [b]; - интонация фраз побудительного характера Буква Dd [d] [di:] | Run, please! I can… Parrot, to jump, to run, to fly, to skip, to sit, to swim, can please, he, she | - глагол-связка to be: am/are; -определенный артикль the; -порядок слов в утвердительном предложении с составными глагольным сказуемым | Воспринимать на слух: -звуки [t]-[d], [p]-[b], [a:]- [٨]; - понимать речь учителя и одноклассников по теме урока; -прослушать речь персонажа и найти его на картинке | Уметь соотнести графический образ буквы Сс со звуковым; -прочитать в слух слова с изученными буквами. | Уметь рассказать сто умеешь сам и твой друг; -отдать команду в игре; - составить диалог по ситуации «Мой увлечения» | Уметь переводить звуки речи в графический символ [di:] – Dd, писать букву Dd самостоятельно | Контроль навыков говорения | |||||||||||||||||||
6 | Вопросительная структура Can you…? Гласная буква Ее. | Звуки [d]-[t], [ri:], [frog] [e]; [i]-[i:]; Интонация фраз побудительного характера Буква Ee [i:], [e] | Can you? Yes,I can No,I can not. | Конструкция общего вопроса с глаголом can, краткий утвердительный и отрицательный ответ Yes, I can/No, I can't | Уметь различать на слух звуки [d]-[t], [i]-[i:]; Понимать на слух рассказ, найти персонажей на картинке, Понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуациям | Уметь соотносить графический образ буквы Ее со звуковым; прочитать в слух слова с изученными буквами. | Уметь представится персонажем и рассказать что он умеет делать, Расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы | Уметь переводить звуки речи в графический символ [i:] – Ее, писать букву Ее самостоятельно. | Контроль аудирования, говорения | |||||||||||||||||||
7 | Утвердительная и вопросительная форма предложений с глаголом can. Согласная буква Ff. | Звуки [f]-[k], [si:]-[i] [s]-[z]- [^]-[a:]; Буква Ff [ef] [f] | Can you? Yes, I can No, I can not. | Структура общего вопроса с глаголом can, краткий утвердительный и отрицательный ответ Yes, I can/No, I can't | Уметь различать на слух [f]-[k], [si:]-[i] [s]-[z]- [^]-[a:]; -понимать на слух рассказ персонажа; -понять сообщение по ситуации | Уметь соотносить графический образ буквы Ff со звуковым; -читать вслух слова с изученными буквами. | Уметь рассказывать о себе и расспрашивать одноклассника по теме «Увлечения» -отдавать приказания в вежливой форме. | Уметь переводить звуки речи в графический символ [ef] – Ff писать букву Ее самостоятельно. | Контроль навыков монологической речи, орфографии | |||||||||||||||||||
8 | Отрицательные предложения с глаголом can. Согласная буква Gg. | Звуки [o]-[o:], [a:]-[ ^], [i]-[i:], [u]-[u:] - интонационная модель отрицательного предложения с глаголом can; - ударение в словах Буква Gg [dgi:], [dg], | A cockerel | -функция союза «and» -cannot/can't - порядок слов в полных отрицательных предложения с глаголом can | Уметь понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по теме «Знакомство/Увлечения» Уметь понимать содержание текста и найти в нем необходимую информацию | Уметь соотносить графический образ буквы Ff со звуковым; -читать вслух слова с изученными буквами. | Уметь рассказывать о себе и расспрашивать одноклассника по теме «Увлечения» «Совместные занятия» -уметь составить диалог по ситуации «Разговор по телефону» | Уметь переводить звуки речи в графический символ [dgi:]– Gg писать букву Gg самостоятельно - писать слова с изученными буквами | Контроль навыков диалогической речи и чтеия | |||||||||||||||||||
9 | Закрепление навыков диалогической речи. Притяжательные местоимения His и Her. | Звуки [ei]-[e], [s], [k] [g], [h]-[dз] Ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений Буква Hh [eit∫][h] | His/her | Притяжательные местоимения His/her | -Уметь различать притяжательные местоимения His/her на слух -уметь понимать содержание краткого диалога с опорой на иллюстрацию | Уметь соотносить графический образ буквы Hh со звуковым; -читать вслух слова с изученными буквами. | Уметь рассказывать о себе и расспросить одноклассника по теме | Уметь переводить звуки речи в графический символ [eit∫]-Hh писать букву Hh | Контроль навыка чтения с изученными буквами | |||||||||||||||||||
10 | Числительные (1-10). Гласная буква Ii. | Звуки [ei],[e], [i], [i:] [ai] -ударение в слове, фразе -ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений Буква Ii[i], [ai] | Count, read, write, draw | -he/she -Can/ cannot/can't | -Уметь различать на слух краткие и долгие гласные и дифтонги; - Уметь понять содержание текста по теме «Новый ученик» | Уметь соотносить графический образ буквы Ii со звуковым; -читать вслух слова с изученными буквами. | -рассказать об однокласснике, используя речевой образец Составить диалог по ситуации «знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений | Уметь переводить звуки речи в графический символ [ai]-Ii писать букву Ii самостоятельно - писать слова с изученными буквами | Контроль навыка говорения | |||||||||||||||||||
11 | Фразы и слова, выражающие одобрение: Ok. Well done! Fine. | Звуки [ei],[e], [i], [i:] [k] [s], [g] [h] [dз] -отсутствие ударения на служебных словах, фразе -отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога, слова; Буква Jj [dзei] [dз] | A Fish, Fine. Well done! OK!how old are you? | -определенный артикль the | - понимать слова, выражающие похвалу; - различать на слух : артикли, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений. | Уметь соотносить графический образ буквы Jj со звуковым; -читать вслух слова с изученными буквами. | Уметь описывать картинку с использованием моделей отрицательных предложений; -рассказать о себе, об одноклассниках по ситуации «Знакомство» - выразить одобрение | Уметь переводить звуки речи в графический символ [dзei] - Jj писать букву Jj самостоятельно | Контроль навыка чтения и орфографии | |||||||||||||||||||
12 | Активизация изученной лексики по темам «Движение» и «Числительные». Согласная буква Kk. | Звуки [аi],[e], [i], [i:] [k] [s], [g] [dз] Буква Кк [kei] [k] | Walk | Структура отрицательного предложения с глаголом «can» She/he can/can’t | - понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения - понять краткий текст(рассказ)с опорой на иллюстрацию | Уметь соотносить графический образ буквы Кк со звуковым; -читать вслух слова с изученными буквами. | Уметь отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение; -рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме -описать персонажа используя иллюстрацию и грамматические модели предложений | Уметь переводить звуки речи в графический символ [dзei] - Jj писать букву Jj самостоятельно | Контроль навыка аудирования и монологической речи | |||||||||||||||||||
13 | «Школьные принадлежности». Согласная буква Ll. | Звуки [p],[t], [o], [u] [l] [s], [a:] [h] Буква Ll [el] [l] | A Pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber have got | Грамматическая структура I have got… -Take a pen, please! | - понять краткий рассказ оп теме «Школьные принадлежности»с опорой на иллюстрацию | Уметь соотносить графический образ буквы Ll со звуковым; | Уметь дать совет, используя образец; - показать школьные принадлежности и назвать их; -назвать животных и рассказать, что они умеют делать | Уметь переводить звуки речи в графический символ [[el] - Ll писать букву Ll | Контроль навыка аудирования и монологической речи | |||||||||||||||||||
14 | «Школьные принадлежности». Речевой образец I have got… | Звуки [g],[v], [w], [r] [m] [h] Буква Mm[em] [m] | Изученные ЛЕ и РО | Грамматическая структура I have got… -Take a pen. please -Can.. What is his/her name? | - понять краткий рассказ оп теме «В зоопарке»с опорой на иллюстрацию - различать на слух артикли и союз and | Уметь соотносить графический образ буквы Mm со звуковым; | Уметь перечислить животных, обитающих в зоопарке,; сказать что они умеют делать, используя речевые образцы; | Уметь переводить звуки речи в графический символ [[em] - Mmписать букву Mm | Контроль навыка монологической речи и письма | |||||||||||||||||||
15 | Диалогическая речь. «Цвета». Буква Nn | Звуки [b]-[p], [o], [u:] [ou] [h] [i:] Буква Nn[en] [n] | Red, blue, green, yellow, orange, black What colour is …? No,thank you! | Словосочетание «существительное+прилагательное» | - понять краткий рассказ оп теме «В магазине»с опорой на иллюстрацию - различать на слух глухие и звонкие согласные звуки - понять вопрос What colour is..? | Уметь соотносить графический образ буквы Mm со звуковым; | Уметь описать игрушку и школьные принадлежности, называя цвет. - составить диалог по теме«В магазине» | Уметь переводить звуки речи в графический символ [en] - Nn писать букву Nn | Контроль навыка монологической речи и аудирования | |||||||||||||||||||
16 | Активизация лексики по теме «Цвета». Гласная буква Оо. | Звуки [d]-[t], [w], [Ө] [p] [g]- [k] [s]-[z] [∫] Буква Oo [ou] Ритмико-интонационные всех типов предложений | Изученные ЛЕ и РО | - понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по теме «Знакомство» | Уметь соотносить графический образ буквы Оо со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами. | Уметь описать игрушку и школьные принадлежности, называя цвет. - составить диалог по теме«Знакомство» | Уметь переводить звуки речи в графический символ [ou] - Oo писать букву Oo самостоятельно -писать слова с изученными буквами. | Контроль навыка диалогической речи и чтения | ||||||||||||||||||||
Unit 2 Welcome to our theatre! (12 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
1 | Праздник осени. Ознакомление с буквой Pp. | Звуки [d]-[t], [w], [ei] [p] [g]- [k] [s]-[z] Буква Pp[pi:] [p] Ритмико-интонационные всех типов предложений | Изученные ЛЕ и РО | понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по теме «Знакомство» | Уметь соотносить графический образ буквы Pp со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами. | -описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию; -пересчитать предметы, изображенные на иллюстрации и назвать их цвета; -составить диалог по ситуации «Занятия» | Уметь переводить звуки речи в графический символ [pi:] - Pp -писать букву Pp самостоятельно -писать слова с изученными буквами | Контроль навыка монологической речи | ||||||||||||||||||||
2 | Введение новой лексики по теме «Семья». Согласная буква Qq. | Звуки [a:] [r], [br], [i] [si] [^]- [m^] [g] [gr] Буква Qq [kiu:] Интонация побудительных предложений, общих и специальных вопросов | Mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather I think… | Порядок слов побудительного предложения -I have got… | -понять краткий текст, назвать членов семьи по теме «Мои родственники» | Уметь соотносить графический образ буквы Qq со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | -рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; -составить диалог-распрос по теме «Моя семья» | Уметь переводить звуки речи в графический символ kiu:] -[Qq писать букву Qq [самостоятельно -писать слова с изученными буквами | ||||||||||||||||||||
3 | Речевой образец I have not got… Ознакомление с буквой Rr. | Звуки [f] - [v], [au], [w] [a:] Буква Rr [a:(r)] [r] | White, brown | I have got…/ haven't got… | -понять краткий текст, догадаться, кто рассказывает о семье. | Уметь соотносить графический образ буквы Rr со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | Уметь: -рассказать о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель -описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию | Уметь переводить звуки речи в графические символы писать букву Rr самостоятельно -писать слова с изученными буквами | Контроль навыка диалогической и монологической речи. | |||||||||||||||||||
4 | Вопросительная структура Have you got…? | Звуки [j] - [ae], [v], [dg] [z] Буква Ss[es] [s] [z] Интонация побудительных предложений, общих и специальных вопросов | изученная | -порядок слов побудительного предложения; - грамматическая структура I have got… | - различить на слух трудные для артикуляции английские звуки; - понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) | Уметь соотносить графический образ буквы Ss со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | -уметь рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - составить диалог-расспрос по ситуации «Моя семья»; -выразить просьбу, используя побудительное предложение | Уметь переводить звуки речи в графические символы писать букву Ss самостоятельно -писать слова с изученными буквами | Контроль навыков говорения | |||||||||||||||||||
5 | «Моё домашнее животное». Речевой образец Let’s…together. | Звуки [w] [e], [s], [r] [z] [iz] Буква Tt[ti:] [t] Интонация побудительных предложений Фразовое ударение | Let’s … together | Порядок слов побудительного предложения: Let’s … | Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья» | Уметь соотносить графический образ буквы Tt со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | Описать: -свое любимое животное(кто,возраст,3цвет,что умеет делать); -любимое животное персонажа, используя грамматическую модель; | Уметь переводить звуки речи в графические символы - писать букву Tt самостоятельно | Контроль навыков монологической и диалогической речи | |||||||||||||||||||
6 | Множественное число имён существительных. | Звуки [h] [ei], [z], [iz] [s] Буква Uu [iu:] [u:] [٨] Интонация побудительных предложений Фразовое ударение | A rabbit | Образование множественного числа существительных с помощью окончания es(s); -словосочетание «числительное существительное во множественном числе» | -понять полностью содержание текста по теме «Животные»( с опорой на иллюстрацию) и по теме «мои друзья» | Уметь соотносить графический образ буквы Uu со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | -рассказать о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана; -описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет | Уметь переводить звуки речи в графические символы - писать букву Uu самостоятельно | Контроль навыков чтения и говорения | |||||||||||||||||||
7 | Аудирование и устная речь по теме «Домашние животные». | Звуки [h] [i], [ко], [iz] [fr] Буква Vv [vi:] [v] Отсутствие оглушения звонких согласных | A Pig a hen a cockerel a frog | изученная | -различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; -понять полностью текст по теме «На ферме»(с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья» | Уметь соотносить графический образ буквы Vv со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | Рассказать о: -семье фермера от имении его членов семьи; -использовать грамматическую модель и грамматическую модель; -составить диалог-расспорос по ситуации на ферме», используя грамматические модели. | Уметь переводить звуки речи в графические символы - писать букву Vv самостоятельно | Контроль навыков чтения и письма | |||||||||||||||||||
8 | Речевой образец He has got… Ознакомление с буквой Ww. | Звуки [w] [i], [h], [o] Буква Ww ['d٨bliu:] [w] Отсутствие оглушения звонких согласных | has | He/she has got… Has he/she got….? | -различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; -понять вопросы персонажа по теме «На ферме | Уметь соотносить графический образ буквы Wwсо звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | Рассказать о себе, своей семье и о своем домашнем животном, о животном на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; -составить диалог-расспрос по ситуации «На ферме»,используя грамматические модели | Уметь переводить звуки речи в графические символы - писать букву Ww самостоятельно | Контроль навыков аудирования Контроль навыков чтения Контроль письма | |||||||||||||||||||
9 | Закрепление речевого образца He has got…в монологической речи. | Звуки [ks] [gz], [i], [o] Буква Xx [eks] [ks] [gz] [z] Ритмико-интонационные всех коммуникативных предложений | изученная | изученная | Понять краткий рассказ по теме «На ферме»(с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу | Уметь соотносить графический образ буквы Xx со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | Рассказать о себе, своей семье и о своем домашнем животном, о животном на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; -составить диалог-расспрос по ситуации | Уметь переводить звуки речи в графические символы - писать букву Xx самостоятельно | Контроль навыка аудирования | |||||||||||||||||||
10 | «Спортивные игры». Ознакомление с буквой Yy. | Звуки [t] [i], [o], [o:] [ei] Буква Yy [wai] [ai] [i] ударение в сложных существительных | Play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis | изученная | -понять названия спортивных игр и найти их на картинках (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом» | Уметь соотносить графический образ буквы Yy со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | -рассказать в какие спортивные игры играешь сам (или члены семьи), используя грамматические структуры; -составить диалог-расспрос по ситуации ,используя грамматические структуры | Уметь переводить звуки речи в графические символы - писать букву Yy самостоятельно | Контроль навыков ацдирования | |||||||||||||||||||
11 | Активизация лексики по теме «Спортивные игры». | Звуки [t] - [d], [ai], [o:] [ei] Буква Zz [zet] [z] Отсутствие смягчения согласных звуков перед гласными | Ride a bike | изученная | Понять короткий рассказ персонажа(с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом» | Уметь соотносить графический образ буквы Zz со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | -рассказать в какие спортивные игры играешь сам (или члены семьи), используя грамматические структуры; -составить диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом»,заполнить таблицу; | Уметь переводить звуки речи в графические символы -писать букву Zzсамостоятельно | ||||||||||||||||||||
12 | Построение предложений с использованием моделей. | Звуки [ei] [d], [a:] [o:] Ритмико-интонационные всех коммуникативных предложений | изученная | изученная | - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по теме урока; -понять содержание песни про алфавит | Прочитать в слух слова с изученными буквами | Составить диалог-расспрос по ситуации «Спортивные увлечения» -пригласить одноклассника к совместной деятельности по теме «Занятия спортом»; | Перевести звуки речи в графические символы; -написать буквы Aa-Zz самостоятельно | Контроль навыков письма | |||||||||||||||||||
13 | Активизация лексики по теме «Спортивные игры». Закрепление навыков аудирования и диалогической речи. | Звуки [h] [w], [r] Ритмико-интонационные всех коммуникативных предложений | изученная | изученная | Понять: -короткий рассказ персонажа(с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство/Увлечения» | Уметь читать в слух слова с изученными буквами | -уметь рассказать о себе, своей семье, друзьях по теме «Любимое занятие»\-составить диалог-расспрос по ситуации «В магазине» -пригласить одноклассника к совместной деятельности; | Написать поздравление с Рождеством и Новым годом по образцу | Контроль навыка аудирования | |||||||||||||||||||
14 | Учимся, играя. Повторение изученных английских букв. | Изученный материал | изученная | изученная | Понять: -короткий рассказ персонажа(с опорой на иллюстрацию | -рассказать о персонаже (с опорой на иллюстрацию) | Контроль навыка аудирования и говорения | |||||||||||||||||||||
15 | Проверим себя! (контрольный урок ) | изученная | изученная | -уметь воспринимать звучащую речь на слух | -уметь писать изученные буквы | Контроль навыка письма | ||||||||||||||||||||||
16 | Подготовка и защита проекта.Книга «The ABC | изученная | изученная | Уметь понимать звучащую речь на слух | -уметь писать слова, вставляя недостающие буквы | Контроль навыка аудирования | ||||||||||||||||||||||
Unit 3 Let’s read and speak English! (20 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
Введение лексики по теме «Где ты живёшь?». | - звуки [αu], [w], [u:], [d], [ju:], [α:]; - ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений | In the house, in the zoo, in the forest, on the farm I live in… | Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple | понимать короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья» | - уметь установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением | Уметь рассказать о доме от имени любимого персонажа; - назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство»; - рассказать, где живут персонажи | Уметь писать буквы в алфавитном порядке | Контроль навыков монологической речи | ||||||||||||||||||||
Введение речевого образца He/she lives in…. | - звуки [vz], [w], [fr], [gr], [ju:], [α:]; - отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова | изученная | Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч. | - различить на слух глухие и звонкие конечные звуки; - понять короткий рассказ персонажа | - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением | -рассказать, где живут персонажи; - описать животных, назвав цвет; -сказать, где живут животные; - придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения “Green Frog” | Вписать недостающие заглавные и строчные буквы | |||||||||||||||||||||
Речевой образец He/she lives in… | Ритмико-интонационные особенности специальных вопросов | изученная | Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч. | - различить на слух специальные вопросы; - понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) | - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением | -рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»; - составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство / Мой дом» | - составить слово из букв; - вставить пропущенные буквы в слова | Контроль навыков аудирования | ||||||||||||||||||||
Буква Ii в словах в закрытом слоге. | - звуки [r], [ʌ], [w], [p], [n]; - ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы Буква Ii в закрытом слоге | изученная | Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч. | - различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге; - понять содержание английского детского стихотворения «A Pig with a stick» | - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением; - прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге | -прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»; - рассказать, что делает персонаж каждый день (с опорой на иллюстрацию) | - составить слово из букв; - вставить пропущенные буквы в слова | Контроль навыков чтения | ||||||||||||||||||||
Прилагательные. | - звуки [ı], [f], [b], [z], [s]; - ритмико-интонационные особенности общих вопросов Буква Ii в закрытом слоге | Slim, fat, merry, sad | Общий вопрос с глаголом-связкой to be. Краткий утвердительный / отрицательный ответ: Is he slim? Yes, he is / No, he isn't | - уметь различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге; - понять содержание загадки по темам «Моя любимая игрушка» | - уметь установить буквенно-звуковые соответствия; - уметь читать вслух слова с буквой li в закрытом слове; - выбрать и прочитать слова с буквой Ss | - уметь составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке; - описать внешность и характер любимого животного; - составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер. | - уметь составить слово из букв; - уметь расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений | Контроль навыков диалогической речи | ||||||||||||||||||||
Описание внешности людей. . Ознакомление с правилами чтения буквы Аа в закрытом слоге. | Звуки [α:], [p], [br], [u], [d] Буква Aa в закрытом слоге | Good, bad, pretty, brave, smart | Порядок слов в основных коммуникативных предложениях с глаголами : to be, to have, can | - уметь различить на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге; - понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его | - уметь установить буквенно-звуковые соответствия; - уметь прочитать короткие тексты о животном с извлечением необходимой информации;
| - уметь отвечать на вопросы о персонаже; - описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику - уметь составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер», используя графический план | - уметь составить слово из букв; - уметь заполнить кроссворд по теме «Внешность» | Контроль навыков монологической речи и чтения | ||||||||||||||||||||
Множественное число существительных. | - звуки [α:], [ı], [e], [u], [eı], [gz], [ts]; - отсутствие оглушении конечных согласных; интонация перечисления Буква Aa, Ii в закрытом слоге | изученная | Порядок следования прилагательных, обозначающих размер, форму, цвет, отношение | - уметь различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге; - понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке. | - уметь читать выразительно рассказ о персонаже с полным пониманием; - уметь выбрать и прочитать слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге | - уметь рассказать о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет); - составить и рассказать окончание текста о персонажах – животных, используя оценочную лексику; - описать картинки, называя количество, размер, цвет животных | - уметь составить и записать вопросы; - уметь записать прилагательные в правильном порядке | Контроль навыков говорения | ||||||||||||||||||||
Притяжательный падеж существительных. | Звуки [æ], [ı], [e], [h]; Aa, Ii в закрытом слоге | Притяжательный падеж английских существительных в ед. числе | - уметь различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге; - понять содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat” | - уметь читать подписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»; - прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это | - уметь рассказать о животных какие животные у них есть, внешность, характер, что умеют делать); - уметь составлять и произнести новые предложения к картинкам по образцу; - уметь составить диалог - расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей» | - уметь подписывать картинки, используя существительные в притяжательном падеже; - вписать слова в предложение | Контроль навыков чтения | |||||||||||||||||||||
Буква Ее в закрытом слоге, буквосочетание ey. | Буква Ee в закрытом слоге Буквосочетание ey [eı] | изученная | изученная | - уметь различить на слух слова с буквой Ee в закрытом слоге; - уметь понимать содержание короткого | - уметь читать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетанием ey [eı]; - уметь читать выразительно короткий текст о медвежонке Билли . | - уметь рассказать об одном из персонажей, используя графический план; - уметь описать любимый персонаж английской сказки | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Контроль навыков монологической речи и чтения | ||||||||||||||||||||
Речевой образец I think… Буквосочетание ck. | - звуки [w], [ʧ], [∫], [t]; - ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы
Буквосочетание ck [k] | изученная | изученная | - уметь различить на слух слова с буквосочетанием ck [k]; - понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство / Совместные занятия» | - уметь читать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; - прочитать вслух вопросы и выбрать ответы | - уметь рассказать об одном из персонажей, используя графический план; - уметь описать персонажей, изображенных на иллюстрации (где живут, совместные занятия); - составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом»; | уметь выполнить лексико-грамматические упражнения | Контроль аудирования | ||||||||||||||||||||
Буква Оо в закрытом слоге. Отрицательные предложения. | Фонетика - звуки [ð], [w], [ɒ], [fr], [αu]; - ритмико – интонационные особенности коммуникативных предложений Буква Оо в закрытом слоге | изученная | Грамматика Is not = isn’t; cannot = can’t; has not got = hasn’t got | Понять содержание короткого стихотворения “A dog with a frog’ | - уметь прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; | -уметь описать внешность, характер друзей персонажа; - составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; - составить рассказ о героях английского стихотворения “A dog with a frog’, используя графический план | - уметь записать полные и сокращенные формы глаголов is, have, can; - уметь исправить и написать правильный вариант предложений | Контроль навыков чтения | ||||||||||||||||||||
Побудительные предложения. | Звуки [ð], [ks], [ɒ], [eð], [αu Буква Хх [ks] Буквосочетание th [ð] | изученная | Порядок слов в побудительном предложении | - понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»; - различить на слух звуки [ð], [ks] | - уметь читать вслух предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом - прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке . | - уметь описать картинку по теме «Занятия в школе»; - уметь составлять диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»; - рассказать о том, что делают друзья в школе | выполнить лексико-грамматические упражнения: - написать предложения с опорой на грамматическую модель; - уметь переделать предложения по образцу; - уметь заполнять таблицу по образцу | Контроль навыка чтения | ||||||||||||||||||||
Артикли. | Звуки [ð], [r], [eı], [w], [g], [h] Буквы Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге Буквосочетания ey [eı], ck [k] и th [ð] | Good, kind, angry, stupid | Определенный и неопределенный артикли | - понять содержание короткого текста о характере персонажа; - различить на слух звуки | - уметь читать вслух предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге, буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð] и артиклями a(n)/the; - уметь читать про себя и понять текст о животных; | - уметь описывать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений; - уметь составлять диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»; - уметь составлять окончание текста о животных и рассказать - уметь составлять диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»; | Выполнить лексико-грамматические упражнения: - заполнить кроссворд по теме «Животные»; - вставить пропущенные слова have / has | Контроль навыка чтения | ||||||||||||||||||||
«Мой друг». Гласные буквы Uu и Yy. | Звуки [ð], [æ], [e], [ks], [ɒ] Буква Uu в закрытом слоге и буква Yy в безударном слоге в конце слова | изученная | изученная | - уметь понимать короткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию; - уметь различить на слух звуки | - уметь читать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и с буквой Yy в безударном слоге в конце слова; | - уметь рассказывать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию; - уметь составлять диалог – расспрос по ситуации «Мой друг» | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Контроль навыков монологической речи | ||||||||||||||||||||
Личные местоимения. | Звуки [ð], [dʒ], [e], [t], [ʌ], [∫] | изученная | Личные местоимения I, you, he, she, it, we, they | - понять содержание стихотворения о семье персонажа; - различить на слух звуки [ð], [dʒ], [e], [t], [ʌ], [∫] | - уметь читать про себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок; | - уметь рассказывать, что делают персонажи каждый день; - уметь составлять диалог – уметь расспрашивать одноклассника по ситуации «Семья моего друга»;; - назвать цвет изображенных животных | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Контроль навыка чтения | ||||||||||||||||||||
Чтение буквы Ее в закрытом и открытом слоге и буквосочетание ее. | Звуки [ð], [i:], [e], [g], [ʌ], [∫] Буква Ee в открытом и закрытом слоге Буквосочетание ee [i:] | изученная | изученная | - понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу; - уметь различить на слух звуки [ð], [i:], [e], [g], [ʌ], [∫] | - уметь читать слова с буквой Ee и буквосочетанием ee [i:]; Прочитать про себя загадку о животном и догадаться кто это | - уметь рассказывать, что делают персонажи каждый день; - уметь составлять диалог – расспрос по ситуации «Спортивный праздник»; - уметь составлять и воспроизвести загадку о животном и догадаться, кто это | Выполнить лексико-грамматические упражнения: - уметь списывать короткий текст; - уметь заполнять таблицу по теме «Спортивный праздник»; | Контроль навыка чтения | ||||||||||||||||||||
Речевой образец I like… | Звуки [ð], [i:], [e], [ŋ], [ʌ], [θ] Буква Ee в открытом и закрытом слоге Буквосочетание ee [i:] | Like | I like + существительное (для выражения отношения) | - понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию; - уметь различить на слух звуки | - уметь читать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями; -уметь читать про себя загадку о животном | - уметь описывать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец; - уметь выражать свое отношение к друзьям и обосновать его | Выполнить лексико-грамматические упражнения: - уметь составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их; - вставить в слова пропущенные буквы | Контроль навыка чтения | ||||||||||||||||||||
Закрепление навыков монологической речи и аудирования. | Буква Ee в открытом и закрытом слоге Буквосочетание ee [i:] | изученная | изученная | Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию | - уметь читать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями; - выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; | - уметь рассказывать о персонаже, используя графический план; - описать характер друга или любимого животного, выразив к нему свое отношение; - составить и воспроизвести загадку о животных и любимых сказочных персонажах | Выполнить лексико-грамматические упражнения: - уметь расставлять слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы; - уметь переделывать предложения по образцу и записать их | Контроль навыка говорения | ||||||||||||||||||||
Проверим наши знания. | -уметь воспринимать изученную лексику на слух | -уметь воспринимать звучащую речь на слух | -уметь писать выученные лексические единицы | Контроль навыков письма | ||||||||||||||||||||||||
Крестики-нолики. Повторение изученного материала. | ||||||||||||||||||||||||||||
Unit 4 Meet my friends! (13 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
Активизация материала по теме «Множественное число существительных». Формирование навыков чтения. | - звуки [s], [z], [∫], [ız], [αı], [ı]; - отсутствие оглушения коненых звонких согласных звуков Буква Ii в открытом и закрытом слоге; -е в конце слова (условно открытый слог) Буквосочетание es [ız] | изученная | He / she likes + существительное (для выражения отношения) | - уметь различать на слух звуки; - понимать содержание английской детской считалки | - уметь читать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом слоге; с непроизносимой конечной гласной –е; - прочитать выразительно предложения о животных | - уметь выражать свое отношение к другу / любимому животному и обосновать его; - уметь воспроизводить английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно; - уметь высказывать мнение, кто из детей каких любит животных | Выполнить лексико-грамматические упражнения: - уметь составлять слова / изменять предложения по образцу и записать их; - уметь выписать слова с непроизносимой конечной гласной -е | Контроль навыков чтения и письма | ||||||||||||||||||||
Формирование навыков устной речи по теме «Описание персонажа». Закрепление навыков чтения. | Буква Ii в открытом и закрытом слоге; -е в конце слова (условно открытый слог) Буквосочетание es [ız] | Lazy | He / she likes + существительное (для выражения отношения) | Понять содержание диалогического текста | - уметь читать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - уметь читать про себя письмо персонажа с извлечением полной информации; | - уметь рассказывать о котенке персонажа, используя графический план; - уметь рассказывать о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец; - уметь составлять диалог – уметь вести диалог-расспрос по теме «Черты характера»; | Выполнить лексико-грамматические упражнения: - подписать картинки; - дописать слова в предложениях; - уметь писать, что думает персонаж о животных, используя образец | Контроль навыка диалогической речи и монологической | ||||||||||||||||||||
Буква Yy в открытом ударном слоге. Закрепление навыков устной речи. | Звуки [w], [æ], [∫], [αı] Буква Yy в конце слова; Hh в слове why | Shy | - уметь различить на слух звуки; - понять на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке | - уметь читать вслух слова с гласной Yy в конце слова (в открытом слоге); согласной Hh - прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию | - уметь выражать свое отношение к персонажам и обосновать его, используя иллюстрацию и речевой образец; - уметь отвчать на вопросы по теме «Черты характера» | Выполнить лексико-грамматические упражнения: - заполнить таблицу; - дополнить предложения глаголами like / likes, используя грамматическую модель | Контроль навыка монологической речи | |||||||||||||||||||||
Чтение буквы Аа в закрытом и открытом слоге. Развитие орфографического навыка. | Звуки [α:], [æ], [r], [eı], [ʌ], [i:] Буква Aa в открытом и закрытом слоге | Изученная | Порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях | - уметь различать на слух звуки; - понять на слух небольшой текст диалогического характера по ситуации «Знакомство» | - уметь читать вслух слова с гласной Aa в открытом и закрытом; - прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию | - уметь описывать, животное, используя текст в качестве образца; - уметь составлять диалог – расспрос по теме «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»; - уметь назвать животных, описанных в тексте и предложениях | Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить предложения, используя грамматическую модель, и записать их;написать письмо – заявку, дополнив предложения | Контроль навыка чтения и письма | ||||||||||||||||||||
Изучение частей тела. Формирование навыков аудирования | Звуки [eı], [ŋ], [k], [αı], [w], [dʒ] | Fingers, toes, eyes, nose | Изученная | - уметь различать на слух звуки; - понимать на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом» | - уметь читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - уметь читать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство» | - уметь рассказывать о себе, используя все известные речевые образцы; - уметь рассказывать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»; - составить диалог | Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить и записать предложения; - нарисовать отгадку; - переделать предложения по образцу и записать их | Контроль навыка монологической речи и письма | ||||||||||||||||||||
Порядок слов в предложении. | Звуки [eı], [ŋ], [k], [αı], [w], [dʒ] | Touch, dance, see, smell | Изученная | Понять предложения по теме «Занятия спортом» | - уметь читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - уметь читать про себя рассказ - загадку с извлечением полной информации по теме «Знакомство» | - уметь рассказывать о спортивных занятиях персонажей, используя грамматическую модель; - уметь описывать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим); - уметь составлять диалог – расспрос по ситуации «Спортивные занятия» | Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить и записать предложения; - уметь писать, что умеют делать животные, используя модель | Контроль грамматических навыков и навыков письма | ||||||||||||||||||||
Формы глагола to be в настоящем времени. Обучение чтению буквы Оо в открытом и закрытом слоге. | Звуки [ɒ], [], [æ], [α:], [z], [ð], [∫], [ju:] Oo в открытом и закрытом слоге | Изученная | Формы глагола to be: am, is, are | Различить на слух звуки | - уметь читать вслух слова с гласной Оо в открытом и закрытом слоге; - уметь читать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием | - уметь выражать свое отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план; - уметь рассказывать о друге (внешность, черты характера, умения); - уметь составлять новое объявление о животном и воспроизвести его | Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вставить пропущенные буквы, слова am, is, are; - разделить сочетания букв и записать их; - выяснить и написать, где находятся дома персонажей, с опорой на иллюстрацию | Контроль навыка чтения | ||||||||||||||||||||
Чтение буквы Uu в открытом и закрытом слоге. Совершенствование навыков диалогической речи и аудирования. | Звуки [dʒ], [u:], [ʌ], [ju:] Буква Uu в открытом и закрытом слоге Буквосочетание you [ju:] | Изученная | Изученная | - различить на слух звуки; - понять содержание интервью персонажа по теме «Знакомство» | - прочитать вслух слова с гласной Uu в открытом и закрытом слоге; - прочитать про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации | - рассказать о себе (внешность, черты характера, умения); - ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»; - составить инструкцию и воспроизвести ее вслух | Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вписать слова в таблицу; - составить предложения из слов по теме «Друзья»; | Контроль навыков письма и чтения | ||||||||||||||||||||
«Новые друзья». Активизация материала по теме «Формы глагола to be в настоящем времени». | Звуки [w], [fr], [ð], [n], [d] | Изученная | Изученная | - уметь различать на слух звуки; - понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Знакомство» | - уметь читать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what; - уметь читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; | - уметь рассказывать о друге (внешность, черты характера, умения); - уметь составлять и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова | Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вписать слова в таблицу; - заполнить кроссворд по теме «Друзья»; - написать рассказ о любимом животном | Контроль грамматических навыков и навыков письма | ||||||||||||||||||||
Итоговая контрольная работа. | Изученная | Изученная | Изученная | -уметь воспринимать звучащую речь на слух | -уметь читать предложения и выбирать правильный вариант ответа | -уметь писать изученную лексику | Контроль навыка чтения | |||||||||||||||||||||
Весёлое соревнование. . Совершенствование навыков устной речи. | - звуки [w], [dʒ], [ð], [h], [ju:], [], [r]; - ритмико – интонационные модели коммуникативных предложений | Изученная | Изученная | - уметь различать на слух звуки; - понять содержание песни о дружбе | - уметь читать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what; - уметь читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - уметь читать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он | - назвать имя героя рассказа; - уметь рассказывать о выступлении животных в театре, опираясь на текст; - уметь охарактеризовать животных, используя графический план и ключевые слова; - уметь составлять диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера» | Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вписать глаголы have /has; - составить предложения и записать их; - списать небольшой текст | Контроль навыка диалогической речи | ||||||||||||||||||||
Книга о моем друге (подготовка к выполнению проекта ) | Презентация книги о друге | Контроль навыков письма) | ||||||||||||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
Календарно-тематический план как структурное подразделение рабочей программы
№ п/п | Дата | Тема | Кол-во часов | Языковой материал | Виды речевой деятельности | Вид урока | Вид контроля | ||
план | факт. | Лексика | Грамматика | ||||||
I четверть (17 ч) | |||||||||
Unit 1. Welcome to Green School! | 17 | ||||||||
1 | Приветствие. Повторение алфавита, звуков, чтение гласных букв | 1 | go, school, together, welcome, read | Глагол-связка to be, глаголы have/has got, can | А: Диалоги в ситуациях "Приветствие. Знакомство". Г: Рассказ о друге (имя, возраст, что умеет). Ч: Рассказ Билли о школьном друге. | Комбинированный | Текущий | ||
2 | Рассказ о школьном друге. Предложения с глаголом-связкой. | 1 | please, count. Has he got…? | Глагол-связка to be, глаголы have/has got, can | А: Текст-знакомство с новым учеником. Г: Рассказ о новом ученике. Ч: Записка мистера Гринвуда. П: Ответить на вопросы анкеты. | Комбинированный | Текущий | ||
3 | Входящий мониторинг. | 1 | Глагол-связка to be | А: Знакомство с мисс Четтер. Г: Рассказ об ученике лесной школы. П: Восстановление предложений из слов. | Комбинированный | Текущий | |||
4 | Продукты. Ознакомление и первичная активизация новых ЛЕ Чтение буквосочетания ar. | 1 | milk, juice, butter, egg, ham, cheese, bread, cake, sweet, fish | Вопросит. предложения в Present Simple. | А: Названия продуктов питания. Г: Расспросить партнёра о его любимой еде. Ч: Слова с буквосочетанием ar. П: Восстановление предложений из слов. | Комбинированный | Текущий | ||
5 | Угощаем друзей. Развитие навыков диалогической речи. | 1 | Would you like …? Yes, please. No, thank you. Help yourself! | А: Угощения мисс Четтер. Г: Диалог по теме "Приём и угощение гостей". Ч: Слова и выражения с буквосочетанием ar. | Комбинированный | Текущий | |||
6 | Рассказ о себе и своём друге. Чтение буквосочетания or. | 1 | I, you, we, they like to… . He/she likes to… | Утвердит. предложения в Pr. Simple. | А: Диалоги в ситуациях "Угощение". Г: Рассказ о себе и друге. Ч: Рассказ Джима о собаке Рексе. | Комбинированный | Лексич. диктант | ||
7 | Овощи и фрукты. Ознакомление и первичная активизация новых | 1 | potato, tomato, corn, apple, nut, cabbage, carrot | А: Диалог Джима и Джилл на огороде. Г: Диалог по теме "Угощение гостей". Ч: Слова с буквосочетаниями ar и or. | Комбинированный | Текущий | |||
8 | Тренировка навыков чтения вслух и про себя. Общий вопрос в Present Simple в 3 лице ед.ч. | 1 | I am sorry, I don't like… . a lot of, honey, jam, | Вопросит. предложения в Pr Simple: Does he/she like…? | А: Знакомство с медвежонком Билли. Г: Диалог по теме "Угощение гостей". Ч: Знакомство с медвежонком Билли. П: Восстановить рассказ. | Комбинированный | Текущий | ||
9 | Местоимение some перед неисчисляемыми существительными. Чтение буквосочетания wh. | 1 | porridge, orange, soup, tea, coffee, sandwich | Местоимение some перед неисчисл. Существит. | А: Завтрак медвежонка Билли. Г: Расспросить партнёра о его любимой еде. Ч: Разговор Билли с мамой. Слова с буквосочетанием wh. П: Составить меню на завтрак, обед, ужин. | Комбинированный | Текущий | ||
10 | Угощаем друзей. Построение диалога по образцу. Чтение буквосочетаний er, ir. | 1 | a girl, a bird. What? Where? When? Why? Who? | Вопросит. предложения в Pr Simple: What do you like? | А: Гости у поросёнка Питера. Г: Задать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов. Ч: Слова с буквосочетаниями er, ir. П: Задать вопросы. | Комбинированный | Текущий | ||
11 | Вопросительные предложения в Pr Simple. Аудирование. | 1 | Вопросит. предложения в Pr Simple. | А: Джим и Джилл в школьной столовой. Г: Рассказать и расспросить о любимой еде. Ч: Текст "My School Friend". П: Рассказ о школьном друге. | Комбинированный | Текущий | |||
12 | Чтение буквосочетания th.. Контроль чтения. | 1 | Утвердит. предложения в Pr. Simple. | А: Рассказ Джима о любимом артисте. Г: Рассказ о друге, его занятиях. Ч: Слова с изучен. буквосочетаниями. | Комбинированный | Мини-тест | |||
13 | Дни недели. Ознакомление и первичная активизация новых лексических едениц. | 1 | Sunday, Monday, Tuesday, Thursday, Wednesday, Friday, Saturday | А: Названия дней недели. Г: Рассказ о своих занятиях в разные дни недели. Ч: Названия дней недели. П: Составить предложения. | Комбинированный | Текущий | |||
14 | Составление рассказа по плану. Чтение буквосочетания ea. | 1 | meat, drink, eat, ice cream | Предложения в Pr. Simple. | А: Рассказ мистера Гринвуда о домашнем животном. Г: Рассказ о своём домашнем животном. Ч: Слова с буквосочетанием ea [i:] П: Рассказ о своём домашнем животном. | Комбинированный | Текущий | ||
15 | Общие и специальные вопросы в Present Simple. Подготовка к контрольной работе. | 1 | Вопросит. предложения в Pr Simple. | А: Покупки мисс Четтер и Дайно. Г: Рассказ о покупках в магазинах. Ч: Рассказ "Rocky". П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
16 | Контрольная работа по теме «WELCOME TO OUR GREEN SCHOOL.» | 1 | А: Рассказ Билли П: Лексико-грамматические упражнения. | Контрольный | Тематический | ||||
17 | Подготовка и защита проекта. «Меню на неделю». | 1 | П: Лексико-грамматические упражнения. | Обобщающий | Текущий | ||||
II четверть (14 ч) | |||||||||
Unit II. Happy green lessons. | 14 | ||||||||
18 | Лицо человека. Ознакомление и первичная активизация новых лексических едениц | 1 | teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck | А: Урок хороших манер в лесной школе. Г: Диалог "За столом". Ч: Рассказ мистера Гринвуда о животных. | Комбинированный | Текущий | |||
19 | Завтрак. Чтение буквосочетаний ay, ey. | 1 | for breakfast, healthy, elephant, head | Вопросит. предложения в Pr Simple. | А: Текст о слонёнке Томасе. Г: Расспросить друга о его любимой еде. Ч: Слова с буквосочетанием ea [е] П: Заполнить таблицы по образцу. | Комбинированный | Текущий | ||
20 | Диалог с употреблением специального вопроса. Развитие навыков языковой догадки | 1 | Who…? What…? Where…? When…? | Вопросит. предложения в Pr Simple. | А: Диалог Джима и Джилл. Г: Расспросить о друге. Ч: Рассказ Джима о себе. П: Задать вопросы и ответить на них. | Комбинированный | Текущий | ||
21 | Знакомство с модальным глаголом must. Развитие навыков чтения вслух и про себя | 1 | clean, every day, wash | Модальный глагол must. | А: Урок здоровья в лесной школе. Г: Дать совет, что делать, чтоб быть здоровым. Ч: Статья доктора Хелса из газеты. П: Написать свои советы. | Комбинированный | Текущий | ||
22 | Неопределенные местоимения much, many, a lot. Активизация употребления местоимений в речи. | 1 | much, many, a lot of | Употребление much, many, a lot of | А: Слова с буквосочетанием ea Г: Совет, что взять на пикник. Ч: Рассказ о пикнике Джима и Джилл. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||
23 | Числительные 11-20. Ознакомление и первичная активизация новых лексических едениц.Чтение буквосочетания оо. | 1 | eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty | Мн.ч имён существит-х. | А: Сюрприз Джима. Г: Пересказ с опорой на картинку "One Busy Morning". Ч: Текст "One Busy Morning". П: Числительные 11-20. | Комбинированный | Мини-тест | ||
24 | Знакомство с модальным глаголом may. Работа над текстом «Восемь друзей» | 1 | May I…? Числительные 11-20 | Модальный глагол may. | А: Слонёнок Томас на уроке математики. Г: Пересказ рассказа "Eight Friends". Ч: Рассказ "Eight Friends". П: Составить предложения из слов. | Комбинированный | Текущий | ||
25 | Моё любимое занятие в воскресенье. Активизация употребления числительных в речи | 1 | thirty, forty, …, hundred, with, play with a friend, do homework, walk with a dog, play tennis. | Количествен-ные числительные до 100. | А: Занятия учеников лесной школы в воскресенье. Г: Рассказ о своих занятиях в воскресенье. П: Написать о своих занятиях в воскресенье. | Комбинированный | Текущий | ||
26 | Числительные 20-100. Ознакомление и первичная активизация новых лексических едениц | 1 |
| А: Слова со звуками [α:], [ɜ:], [ɔ:], [w]. Г: Пересказ текста "In the morning". Ч: Текст "In the morning". П: Переделать предложения по образцу. | Комбинированный | Лексич. диктант | |||
27 | Ознакомление с новой темой «Рождество». Работа над текстом «Письмо Санта Клаусу» | 1 | Merry Christmas! A Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents. | А: Песня "We wish you a Merry Christmas". Г: Поздравить членов семьи с Новым годом и Рождеством. Ч: Письмо Джима и Джилл. П: Поздравление с Новым годом. | Комбинированный | Текущий | |||
28 | Развитие навыков разговорной речи: «Мой рождественский подарок ».Контроль говорения. | 1 | Предложения в Pr. Simple. | А: Подарок динозаврика Дайно. Г: Рассказ о подарке, который хотел бы получить. Ч: Письмо Санта-Клаусу. П: Написать письмо Санта-Клаусу. | Комбинированный | Текущий | |||
29 | Контрольная работа по теме " HAPPY GREEN LESSONS ". | 1 | А: Диалог Джилл и персонажа. Г: Рассказ о себе. Ч: Рассказ кролика Мартина. | Контрольный | Тематический | ||||
30 | Анализ контрольных работ | Урок повторения | Текущий | ||||||
31 | Работа над проектом "Новогодний подарок" | 1 | Г: Рассказ, для кого подарок. П: Поздравление с Новым годом. | Работа над проектом | Тематический | ||||
III четверть (22 ч) | |||||||||
Unit III. Speaking about a new friend. | 22 | ||||||||
32 | Знакомство с Тайни. Составление монологического высказывания о Тайни. | 1 | a fairy tale, a poem, often | А: Разговор Тайни и учеников лесной школы. Г, Ч: Рассказ о Тайни. | Комбинированный | Текущий | |||
33 | Мир моих увлечений. Чтение сказки о мышках-подружках. Развитие умения изучающего чтения | 1 | listen to music, play computer games, draw pictures, watch TV, come, small | Предложения в Pr. Simple. | А: Занятия Тайни в разные дни недели. Г: Рассказ о своих занятиях в выходные. Ч: Сказка о мышках-подружках (1 ч) П: Восстановить текст. | Комбинированный | Текущий | ||
34 | Времена года. Предложения в Pr. Simple.Контроль чтения. | 1 | spring, summer, autumn, yellow, winter. Do you like…? Why do you like…? | Предложения в Pr. Simple. | А: Песня о временах года. Г: Рассказать и расспросить о любимом времени года. Ч: Сказка о мышках-подружках (2 ч) П: Вписать пропущенные слова. | Комбинированный | Текущий | ||
35 | Занятия в различные времена года. Развитие навыков монологической речи | 1 | to be afraid (of), go home, at home, goodbye | Предложения в Pr. Simple. | Г: Рассказ о главном герое сказки Ч: Сказка о мышках-подружках (3 ч). П: Занятия в разное время года. | Комбинированный | Текущий | ||
36 | Названия месяцев. Ознакомление и первичная активизация новых лексических едениц | 1 | названия месяцев года, a holiday, holidays, season. | Предложения в Pr. Simple. | А: Диалог Джима и Джилл о любимых временах года. Г: Рассказать и расспросить о любимом времени года. | Комбинированный | Текущий | ||
37 | Знакомство с порядковыми числительными. | 1 | birthday, party, get, letter, month, year | Порядковые числительные от 1 до 100. | А: Диалог за столом. Г: Рассказ о своём дне рождения и подарках. Ч: Письмо мамы Джима. П: Написать о своих заветных желаниях. | Комбинированный | Текущий | ||
38 | Мой день рождения. Развитие навыков диалогической речи | 1 | celebrate, once a year, Happy birthday! When is your birthday? | Порядковые числительные от 1 до 100. Даты. | Г: Поздравить друга с днём рождения. П: Написать поздравление, даты. | Комбинированный | Мини-тест | ||
39 | Подарки. Развитие навыков монологической и диалогической речи | 1 | scooter, puzzle, player, teddy bear, doll, roller skates. I would like to have… | I'd like = I would like | А: Подарки мисс Четтер и её учеников Джиму. Г: Рассказ о своём дне рождения и подарках. Ч: Рассказ о дне рождения Рекса. П: Записать важные для семьи даты. | Комбинированный | Текущий | ||
40 | Мои увлечения.Выполнение грамматических упражнений. | 1 | to play with a ball | Предложения в Pr. Simple. | А: Диалог Джима и Мартина. Г: Поздравить друга с днём рождения. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Лексич. диктант | ||
41 | Почта. Ознакомление и первичная активизация новых лексических едениц | 1 | letter, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster | Утвердит. предложения в Pr. Simple. | А: Слова по теме "Почта". Г: Диалог "На почте". Ч: Покупки на почте. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||
42 | Учимся писать письма.Развитие орфонрафических навыков. | 1 | mum, grandma, dad, grandpa, send, post. | Утвердит. предложения в Pr. Simple. | Г: Рассказать о мисс Четтер. Ч: Письмо Джилл. П: Восстановить инструкцию. | Комбинированный | Текущий | ||
43 | Учимся писать адрес. Работа над текстом «Умная Миранда». | 1 | country, town, city, street. Where are you from? | Написание названий стран, улиц городов. | Г: Спросить, из какой страны собеседник. Ч: Сказка "Умная Миранда" (1 ч) П: Адрес на международном конверте. | Комбинированный | Текущий | ||
44 | Притяжательный падеж существительных. сказки "Умная Миранда". | 1 | Притяжат. падеж существит-х. | А: Диалог гостей лесной школы. Г: Пересказ сказки "Умная Миранда". Ч: Сказка "Умная Миранда" (2 ч) | Комбинированный | Текущий | |||
45 | Расскажи о себе. | 1 | favourite, form | Глагол-связка | А: Диалог Дианы и мистера Гринвуда. Г: Рассказ о гостье лесной школы. | Комбинированный | Текущий | ||
46 | Чтение писем. Написание письма английскому другу | 1 | Dear pen friend… Please, write back. | Ч: Письма английских ребят. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
47 | Вопросительные слова. Порядок слов в вопросительном предложении. | 1 | who, what, where, when, which, how many, how much | Г: Рассказ о любимом празднике. Ч: Предложения с вопросит. словами. П: Ответить на письмо. | Комбинированный | Мини-тест | |||
48 | Развитие навыков письменной речи. Написание поздравительной открытки | 1 | Вопросительные слова. | Вопрос к подлежащему в Pr. Simple: Who… | А: Интервью Тайни. Г: Рассказ о себе от имени героя. Ч: Предложения с вопросит. словами. П: Ответить на вопросы анкеты. | Комбинированный | Текущий | ||
49 | Повторение темы "Мой новый друг". | 1 | Предложения в Pr. Simple. | А: Разговор Эндрю с родителями. Г: Рассказ о себе и любимых занятиях. Ч: Рассказ Эндрю о младшей сестре. П: Составить вопросы. | Урок повторения | Текущий | |||
50 | Проверочная работа по теме " SPEAKING ABOUT A NEW FRIEND ". | 1 | Лексика раздела 3. | Предложения в Pr. Simple. | А: Диалог Джилл и Тайни. Г: Рассказ о сказочном герое Ч: Письмо Тома. П: Упражнения в РТ. | Контрольный | Тематический | ||
51 | Работа над проектом "Открытка ко дню рождения | 1 | Г: Рассказ о Тайни. П: Поздравление для Тайни с днём рождения. | Работа над проектом | Текущий | ||||
52 | ИГРА КВН. Обобщение изученного материала по теме «SPEAKING ABOUT A NEW FRIEND» | 1 | П: лексико-грамматические упражнения | Урок повторения | Текущий | ||||
53 | " | 1 | Тематический | ||||||
IV четверть (15 ч) | |||||||||
Unit 4. Telling stories and writing letters to your friend. | 15 | ||||||||
54 | Ознакомление с лексикой «Части тела человека». Развитие навыков чтения и перевода «Письмо Эндрю» | 1 | mouth, tooth, neck, shoulder, knee, arm, foot, feet, hair | Предложения в Pr. Simple. | А: Новые слова. Г: Описать жителя далёкой планеты. Ч: Письмо Эндрю. П: Описать внешность человека. | Комбинированный | Текущий | ||
55 | Описание героев сказок. . Развитие навыков монологической речи. | 1 | to go to bed, put, it's time to… | I have = I have got, he has = he has got | А: Сказка о гномике Тайни. Г: Описать внешность ученика школы. Ч: Диалог П: Предложения с сущ. в притяж. падеже | Комбинированный | Текущий | ||
56 | Чтение текста "Mum Tells about Tiny" Развитие умения изучающего чтения с выпиской незнакомых слов в словарь. | 1 | Вопрос к подлежащему. | А: Стихотворение Эндрю. Г: Расспросить друга о сказочном герое Ч: Текст "Mum Tells about Tiny". П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
57 | Время. Ознакомление и первичная активизация новых лексических едениц | 1 | o'clock, half past, have lunch. What's the time? | Предложения в Pr. Simple. | А: Стихотворение "Tick-tock". Г: Узнавать, который час. Ч: Распорядок дня Тайни. П: Восстановить текст. | Комбинированный | Текущий | ||
58 | Распорядок дня. Развитие навыков монологической и диалогической речи | 1 | a.m., p.m., usually. Excuse me! | А: Распорядок дня Билли. Г: Рассказ о своём режиме дня. П: Написать распорядок дня. | Комбинированный | Текущий | |||
59 | Мой день. Активизация употребления в речи Present Simple Tense. Выполнение лекико-грамматических упражнений. | 1 | to look, to look like, to look at | Вопросит. предложения в Pr. Simple. | А: Английская поговорка. Г: Расспросить друга о режиме дня. Ч: Письмо Мартина. П: Рассказ о каникулах Тайни. | Комбинированный | Текущий | ||
60 | Употребление глагола to have. Развитие навыков ведения диалога-расспроса | 1 | Предложения в Pr. Simple. | А: Звонок в бюро находок. Г: Диалог "В бюро находок". П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Мини-тест | |||
61 | Режим дня. Обучение навыкам пересказа от третьего лица. | 1 | water the flowers, clean the house | Предложения в Pr. Simple. | А: Стихотворение Тайни. Г: Рассказ о распорядке дня Джилл. Ч: Сказка о гномике Тайни. П: Восстановить предложения из слов. | Комбинированный | Текущий | ||
62 | Мн. число существительных (слова-исключения). | 1 | men, women, children, mice | Мн. число существит-х | А: Рассказ Мартина о ферме дедушки. Г: Рассказ о распорядке дня Тайни. Ч: Предложения с сущ-ми во мн. ч. | Комбинированный | Текущий | ||
63 | Активизация употребления в речи модального глагола can. Работа над текстом «Письмо Джиму» | 1 | I can… . I can't… . | Мн. число существит-х | А: Рассказ об увлечениях Джилл. Г: Расспросить друга о его увлечениях. Ч: Письмо Олега Смирнова. П: Восстановить предложения из слов. | Комбинированный | Лексич. диктант | ||
64 | Описание характера человека. Развитие навыков чтения и перевода «Уфо и его друзья» | 1 | Словосочет-я сущ.+прилаг., числит.+ прилаг.+сущ. | А: Рассказ о друзьях Эндрю. Г: Описать героя сказки. Ч: Сказка "Ufo and His Friends". | Комбинированный | Текущий | |||
65 | Повторение по теме "Мой день". | 1 | Лексика раздела 4. | Предложения в Pr. Simple. | А: Роуз и её подруги. Г: Описать картинки. Ч: Сказка "Ufo and His Friends". П: Лексико-грамматические упражнения. | Урок повторения | Текущий | ||
66 | Проверочная работа по теме "Мой день". | 1 | А: Описание внешности мальчика. Г: Рассказ о себе. Ч: Письмо Джона. П: Лексико-грамматические упражнения. | Контрольный | Тематический | ||||
67 | Работа над проектом "Мой любимый сказочный герой". | 1 | Работа над проектом | Текущий | |||||
68 | Обобщающий урок. | 1 | Тематический |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематический план как структурное подразделение рабочей программы
№ п/п | Дата | Тема | Кол-во часов | Языковой материал | Виды речевой деятельности | социокультурная компетенция | Вид контроля | ||
план | факт. | Лексика | Грамматика | ||||||
I четверть (17 ч) | |||||||||
Unit 1. Speaking about seasons and the weather. | 8 | Названия видов спорта и развлечений в разное время года. Погода в разное время года в разных странах. Правила этикета. Персонажи детского фольклора. Выражение согласия/несогласия. Народные приметы. Пословицы | |||||||
1 | Любимые спортивные игры. Ознакомление и первичная активизация новых ЛЕ | 1 | to toboggan, to play snowballs, to make a snowman, to dive | Глагол can. Общие и специальные вопросы. | Г: Рассказ о любимых занятиях летом и зимой. Ч: Вопросы. П: Кроссворд | Текущий | |||
2 | Любимое время года. Развитие речевых умений с опорой на наглядность | 1 | warm, cold, hot, sunny, rainy, cloudy, windy, snowy. | Структуры It is winter. It is cold. Сложноподч. предложения с because | А: Лексика по теме "Погода" Г: Описание погоды. Построение сложноподч. предложений Ч: Сказка "Two Ducks and the Frog". | Текущий | |||
3 | Погода в родном крае. Развитие орфографических умений, и умения декламировать стихотворение | 1 | warm, cold, hot, sunny, rainy, cloudy, windy, snowy | Структуры It is winter. It is cold. | А: Стихотворение. Диалог мальчиков. Г: Монологи по теме "Времена года и погода" Ч: Стихотворение "Времена года" | Текущий | |||
4 | Знакомство с Future Simple. Ознакомление и первичная тренировка учащихся в употреблении простого будущего времени | 1 | tomorrow, next week, next month, next year | Конструкции I / he will… | А: Понять, где находится Тайни. Г: Рассказ о своих планах на завтра. Ч: "The Donkey's Favourite Season" | Текущий | |||
5 | Планы на будущее. Сказка “Любимое время года ослика” | 1 | tomorrow, next week, next month, next year | Конструкции Will you…? What will…? I won,t… | Г: Рассказ о планах на будущее. Ч: Страница из дневника Тайни. | Текущий | |||
6 | Входящий мониторинг. | 1 | Тестирование | ||||||
7 | Прогноз погоды. Развитие навыков диалогической речи. | 1 | holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek | Future Simple. | А: Понять прогноз погоды. Г: Рассказ о прогнозе погоды. Ч: Письмо Джилл. | Текущий | |||
8 | Повторение по теме "Времена года". Контроль чтения. | 1 | П: Выполнение заданий в РТ | Мини-тест | |||||
Unit 2. Enjoying your home. | 9 | ||||||||
9 | Обороты There is…/ there are… Ознакомление и первичная активизация новых ЛЕ по т. “Мой дом” | 1 | а hall, а living-room, а kitchen, а wall, а door, а window, а bedroom, а pantry, а bathroom, a toilet, a flat. | Конструкции There is…/ there are… | А: Лексика урока Г: Рассказ о доме с использованием There is…/ there are… Ч: Текст "The Big Secret" (1 часть) П: Перевод слов из звуковой записи в буквенную | Национальности, традиции, национальные костюмы. Пословицы и поговорки. Правила хорошего поведения. Название стран мира и языков. Название городов мира. Правила дорожного движения, язык жестов. Произведение детского фольклора | Текущий | ||
10 | Мой дом, квартира, комната. Развитие диалогической речи на основе диалога-образца | 1 | a sofa, a picture, fire, a fireplace, a shelf, an armchair, a carpet, a chair, floor | Вопросы типа Is there…? / | А: Лексика урока. Описание комнаты Саймона Г: Рассказ о своей комнате. Диалоги с вопросами Are there…? Ч: Чтение новых слов. П: Упражнения в РТ | Текущий | |||
11 | Употребление предлогов. Ознакомление и первичная активизация предлогов места в речи учащихся | 1 | under, behind, above, between, in the middle of, next to, on, in the left/ right corner | Употребление предлогов | А: Лексика урока. Г: Рассказ о своей комнате по плану. Ч: Текст "The Big Secret" (2 часть) П: Восстановить предложения. | Текущий | |||
12 | Дом, в котором я живу Развитие устной и письменной речи, а также умения аудировать. | 1 | a desk, a wardrobe | Конструкции There is…/ there are… | А: Описание комнаты Джима. Г: Описание комнаты по рисунку. Ч: Восстановление текста (глаголами is и are) | Текущий | |||
13 | . Новый друг Симона Развитие умения изучающего чтения | 1 | П: Лексико-грамматические упражнения. | Текущий | |||||
14 | Повторение темы "Мой дом". | 1 | Лексика раздела "Enjoying your home". | Конструкции There is…/ there are… | Г: Диалоги по теме "Мой дом" П: Задания в РТ. | Лексич. диктант | |||
15 | Проверочная работа по теме "Мой дом". | 1 | А: Найти комнату на рис. по описанию. Г: Рассказ о своей комнате. Ч: Текст в РТ. П: Выполнение заданий в РТ. | Тематический | |||||
16 | Подготовка проекта "Мы поедем в волшебную страну". | 1 | Текущий | ||||||
17 | Защита проекта "Мы поедем в волшебную страну". | 1 | Г: Рассказ о путешествии в волшебную страну. П: Заполнить таблицу. | Тематический | |||||
II четверть (14 ч) | |||||||||
Unit 3. Being happy in the country and in the city. | 7 | Город и деревня в России и в Англии. Названия городов. Стихотворение «В городе и деревне». Погода в разных городах. Названия диких и домашних животных. Среда их обитания. Скороговорки. Персонажи детского фольклора
| |||||||
18 | Город и село. Ознакомление и первичная активизация новых ЛЕ | 1 | а field, an apple tree, a cow, a road, a river a garden, a bridge, a sheep, a horse | Множ. число сущ-х (слова-искл.) | А: Лексика урока. Г: Описание картинки с оборотами there is…/ there are… Ч: Текст письма Светы. П: Вписать в таблицу недостающие слова. | Текущий | |||
19 | Знакомство с Великобританией. Развитие умения чтения с подстановкой недостающих слов | 1 | a country, a city, a capital, Great Britain | Глагол to be. | А: Разговор Светы и Алекса. Г: Рассказ о своём крае. Ч: Текст письма Алекса. | Текущий | |||
20 | Ознакомление и первичная активизация степеней сравнения прилагательных в речи учащихся | 1 | to take off, a coat. Названия городов. | Сравнит. и превосх. степ. сравн. | А: Диалог Тайни и сотрудника бюро погоды. Г: Ответы на вопросы. Ч: Сказка "The Sun and the Wind". | Текущий | |||
21 | Слова-исключения из правила образования степеней прилагательных | 1 | better/ the best, worse/ the worst, more/ the most, less/ the least | Слова-искл.: good, bad, many, little. | А: Прилагательные в трёх степенях сравнения. Г: Составление предложений с употреблением прилагательных. П: Постановка прил. в нужную степень сравн. | Текущий | |||
22 | Жизнь в городе и селе. Развитие умения изучающего чтения с выпиской незнакомых слов в словарь | 1 | to become | Сравнит. и превосх. степ. сравн. | А: Песня "Our little garden". Г: Что можно делать в саду зимой и летом. Ч: Текст "The Green Garden" П: Прилаг. в трёх степ. сравн. | Текущий | |||
23 | Степени сравнения многосложных прилагательных. | 1 | a mountain, a sea, an ocean, a whale, an eagle, a dolphin, a thing, to carry | Степ. сравнения многосложн. прилаг. | А: Диалог мальчика и девочки. Г: Рассказ о себе от имени животного. Ч: Предложения о животных. П: Названия животных. | Текущий | |||
24 | Как люди и животные помогают друг другу. Контроль аудирования. | 1 | Лексика прошлого урока. | А: Понять, какое животное хотел бы иметь Дима. Г: Рассказ о любимом животном. Ч: Соотнести текст с картинкой. П: Лексико-грамматические упражнения. | Мини-тест | ||||
Unit 4. Telling stories. | 7 | ||||||||
25 | Знакомство с Past Simple. | 1 | talk-talked, see-saw, go-went, have-had, say-said, fly-flew | Глаголы в Past Simple. | А: Неправильные глаголы. Ч: Текст с неправ. глаголами. | Произведения детского фольклора | Текущий | ||
26 | История прошлого лета. Развитие умения изучающего чтения | 1 | fall-fell, do-did, take-took, give-gave, sit-sat | Глаголы в Past Simple. | А: Неправильные глаголы. Г: Рассказ, что делал прошлым летом. Ч: Текст-небылица. П: Употребить глаголы в Past Simple. | Текущий | |||
27 | Слова-спутники в Past Simple. Правильные глаголы. Зачёт № 1 | 1 | yesterday, last, the day before yesterday, ago, once, catch-caught, make-made, be-was/were, come-came, draw-drew, meet-met, put-put, sing-sang, tell-told | Формы глагола to be в Past Simple. | А, Ч: Стихотворение "The Whale" (1 часть) Г: Предложения в Past Simple. Ч: Стихотворение "The Whale" (1 часть). | Текущий | |||
28 | Вопросительные предложения в Past Simple. Тренировка в постановке . | 1 | bite-bit, read-read, write-wrote, think-thought, run-ran. | Общий и спец. вопросы в Past Simple. | А: Стихотворение "The Whale" (2 часть) Г: Вопросы в Past Simple. Ч: Сказка "The Smart Little Bird" П: Вопросы в Past Simple. | Текущий | |||
29 | Отрицательная форма в Past Simple. Неправильные глаголы. Зачёт № 2 | 1 | cut-cut, let-let, shout-shouted, can-could | Глаголы в Past Simple | Г: Ответы на вопросы по сказке. Ч: Сказка "The Wolf and the Sheep" Рассказ о Санта-Клаусе. П: Предложения с глаголами во II форме. | Текущий | |||
30 | Проверочная работа по теме "Past Simple". | 1 | А: Выбрать правильный вариант ответа. Г: Диалог о домашних животных. Ч: Письмо Димы. | Тематический | |||||
31 | Работа над ошибками. | 1 | Текущий | ||||||
III четверть (22 ч) | |||||||||
Unit 5. Having a good time with your family. | 12 | ||||||||
32 | Увлечения членов моей семьи. Составление вопросительных предложений. Ознакомление и первичная активизация новых ЛЕ | 1 | to watch the stars, to make a toy, to take a photo of, a daughter, a son | А: Рассказ Мэг о своей семье. Г: Рассказ об увлечениях членов семьи. Ч: Текст о семье Мэг. П: Восстановление текста. | Английские имена. Побуждение к действию, приглашение в гости. Стихотворение “One busy housewife”. Правила этикета: разговор по телефону | Текущий | |||
33 | Краткие отрицательные формы. азвитие монологической речи по т. “Семья” | 1 | Краткие отриц. формы. | Г: Рассказ, что делали члены семьи Мэг в прошедшее воскресенье. П: Задать вопросы к предложениям. | Текущий | ||||
34 | Мои увлечения.Контроль говорения. | 1 | get-got, buy-bought | Спец. вопросы в Past Simple. | А: Интервью Алекса. Г: Рассказ, что любят делать в выходные. Ч: Текст о соседях Мэг. П: Лексико-грамматические упражнения. | Текущий | |||
35 | Домашние обязанности. Ознакомление и первичная активизация новых ЛЕ | 1 | to make one's bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls, to feed the pet | Неправильные глаголы. | А: Неправильные глаголы. Г: Рассказ о своих домашних обязанностях. Ч: Текст об обязанностях Мэг в своей семье. П: Задания в РТ. | Текущий | |||
36 | Предлагаем помощь. Развитие умения изучающего чтения | 1 | Present Simple Past Simple: повторение | А: Диалог Мэг и Алекса. Г: Просьбы о помощи. Предложение помощи. Ч: Слова на различные правила чтения. П: Перевод с русского на английский язык. | Текущий | ||||
37 | Помощь по дому.Развитие монологической речи. | 1 | bring-brought, to sweep, to wind up the clock, housewife | Present Simple Past Simple: повторение | А: Стихотворение "One Busy Housewife" Г: Диалог в Past Simple. Ч: История про Джейн. | Лексич. диктант | |||
38 | Вежливый телефонный разговор. Развитие речевого этикета | 1 | a quarter, half, past | Can I…? Can you…? | А: Диалог Мэг и мистера Вилсона Г: Вежливый разговор по телефону. П: Время на часах. | Текущий | |||
39 | Называем время. Развитие диалогической речи. | 1 | begin-began | Present Simple Past Simple: повторение | А: Телефонный разговор. Г: Рассказ, как Мэг провела вчерашний день Ч: Текст о птичке. | Текущий | |||
40 | Рассказ “Умная птичка”. Развитие умения чтения с трансформацией глаголов в Past Simple | 1 | Наречия always, often, sometimes | А: Диалог мисс Четтер и Билла. Г: Пересказ сказки в Past Simple. Ч: Правила поведения в гостях. | Текущий | ||||
41 | Будем вежливыми. притяжательные местоимения | 1 | Глаголы в Past Simple | Г: Составление предложений. Ч: Текст "День рождения". П: Задания в РТ | Текущий | ||||
42 | Повторение темы "В кругу семьи". | 1 | ЛЕ по теме "Домашние обязанности". | Present Simple Past Simple | П: Выполнение заданий в РТ. | Текущий | |||
43 | Лексико-грамматический тест. | 1 | Present Simple Past Simple | П: Выполнение заданий в РТ. | Мини-тест | ||||
Unit 6. Shopping for everything. | 10 | ||||||||
44 | Одежда. Ознакомление и первичная активизация новых ЛЕ | 1 | clothes, an umbrella, a dress, trousers, a coat, a raincoat, a scarf, boots, mittens, shoes, a T-shirt | А: Рассказ продавца о магазине. Г: Диалог "В магазине". Ч: Диалог мисс Четтер и продавца. П: Задания в РТ. | Правила ведения диалога в магазине, выражение просьбы и благодарности | Текущий | |||
45 | Магазин одежды. Развитие диалогической речи | 1 | Ед. и мн. число сущ-х. | А: Диалог Тима и продавца. Г: Диалог "В магазине". Ч: Сказка "Baby Elephant and His New Clothes" (1 часть). | Текущий | ||||
46 | Модальный глагол may.Развитие навыков аудирования. | 1 | have on, put on | Глагол may. | А: Описание одежды героев. Г: Советы с глаголом may. Ч: Слова на различные правила чтения. | Текущий | |||
47 | Сказка “Слоник и его новые одежды” Развитие умения изучающего чтения | 1 | Вопросы в Past Simple. | Г: Рассказ о Слонёнке. Ч: Сказка "Baby Elephant and His New Clothes" (2 часть). | Мини-тест | ||||
48 | Продуктовый магазин. Активизация употребления неправильных глаголов в речи учащихся | 1 | a glass of …, a cup of …, a bottle of ..., a bag of…, a box of… | Общие и спец. вопросы в Past Simple | А: Диалог продавца и Слонихи. Г: Рассказ, как готовятся к своему дню рождения. Ч: Текст о дне рождения Слонёнка. | Текущий | |||
49 | Употребление местоимений some и any.Контроль аудирования. | 1 | Местоимения some и any. | А: Диалог мамы и мисс Четтер. Г: Описание картинки. Ч: Диалог Мэг и мамы. | Текущий | ||||
50 | Повторение темы "В магазине" | 1 | Past Simple. | Ч: Текст о Слонёнке. П: Задания в РТ. | Текущий | ||||
51 | Проверочная работа по темам "Моя семья" и "В магазине". | 1 | П: Лексико-грамматические упражнения. | Текущий | |||||
52 | Работа над ошибками | 1 | А: Диалоги Мэг и Софии. Рассказ Алекса о дне рождения. Г: Рассказ об увлечениях членов семьи. Диалог "В магазине". Ч: Текст "Субботний вечер". | Тематический | |||||
53 | . Подготовка и защита проекта:Моё обычное меню | 1 | Текущий | ||||||
IV четверть (15 ч) | |||||||||
Unit 7. School is fun. | 15 | ||||||||
54 | Моя классная комната. Ознакомление и первичная активизация новых ЛЕ | 1 | a break, a classroom, a poster, a desk, a goldfish, to translate, to learn by heart, during | Оборот there is/ there are: повторение. | А: Рассказ Джима о его классной комнате. Г: Описание классной комнаты. Ч: Лексика урока. П: Поставить глаголы в нужную форму. | Английский юмор | Текущий | ||
55 | Занятия на уроке, перемене.Развитие навыков говорения. | 1 | Лексика по теме "Школа". | Модальный глагол must: повторение. | Г: Рассказ о занятиях на уроке и перемене. Ч: Текст "Jason and Becky at School". П: Действия на уроках русского языка и английского. | Текущий | |||
56 | Школьные принадлежности. Притяжат. падеж сущ-х. | 1 | a ruler, a dictionary, a cassette, coloured pencils, a sharpener | Притяжат. падеж сущ-х. | А: Названия школьных принадлежностей. Г: Расспросить, какие школьные принадлежности в портфеле. Ч: Лексика по теме "Школа" П: Названия школьных принадлежностей. | Текущий | |||
57 | Учебные предметы.Контроль чтения. | 1 | Reading, Art, PE, Music, Maths | Present Simple Past Simple: повторение | А: Лексика по теме "Школа". Г: Вежливое обращение с просьбой. Ч: Текст "The Best Time for Apples". П: Перевод с русского языка на английский. | Текущий | |||
58 | Указательные местоимения. Развитие умения описывать картинки | 1 | this, that, these, those | Употребление указательных местоимений | А: Диалог мамы и Джима. Г: Описание классной комнаты. Ч: Истории про учеников и учителей. П: Подписи под картинками. | Текущий | |||
59 | Любимый учебный предмет.Развитие монологической речи с опорой на текст. | 1 | Лексика по теме "Школа". | Употребление указательных местоимений | А: Рассказ Мэг о любимом учеб. предмете. Г: Рассказ о своём любимом предмете. Ч: Сказка "The King and the Cheese" (1 ч.) П: Составление расписания уроков. | Лексич. диктант | |||
60 | Сказка “Король и сыр” Развитие умения изучающего чтения | 1 | Глаголы в Past Simple | Г: Пересказ сказки. Ч: Сказка "The King and the Cheese" (продолжение) П: Восстановление предложений. | Текущий | ||||
61 | Школа.Развитие навыков говорения. | 1 | Present Simple Past Simple: повторение | Г: Рассказ об однокласснике. Ч: Сказка "The King and the Cheese" (окончание) П: Восстановление предложений. | Мини-тест | ||||
62 | Мои одноклассники.Развитие удирования. | 1 | to get good (bad) marks | Г: Рассказ об однокласснике. П: Заполнение анкет. | Текущий | ||||
63 | Повторение темы "Моя школа" | 1 | Лексика по теме "Школа" | Употребление указательных местоимений | Ч: Текст "Первый день летних каникул" П: Задания в РТ. | Текущий | |||
64 | Итоговая проверочная работа. | 1 | А: Описание картинок. Г: Рассказ о себе. Вежливое обращение с просьбой. Ч: Текст "The first Day at School" П: Заполнить анкету. | Тематический | |||||
65 | Работа над ошибками. | 1 | Текущий | ||||||
66 | Повторение степеней сравнения прилагательных. | 1 | Слова по теме "Мой дом. Моя комната" | Степени сравнения прилаг-х. | Г: Описание своей комнаты. П: Задания в РТ | Текущий | |||
67 | Проект "Modern Fashion Magazine for Stars". | 1 | Тематический | ||||||
68 | Повторение времён группы Simple | 1 | Времена Simple | Г: Рассказ о планах на лето. Ч: Предложения в Past Simple П: Задания в РТ. | Текущий |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематический план как структурное подразделение рабочей программы
№ п/п | Дата | Тема | Кол-во часов | Языковой материал | Речевая компетенция аудирование (А) чтение (Ч) говорение (Г) письмо (П) | Вид урока | Вид контроля | ||
план | факт. | Лексика | Грамматика | ||||||
I четверть (26 ч) | |||||||||
Unit І. Hello! Nice to See You Again! | 26 | ||||||||
Мы из Британии. | 3 | ||||||||
1 | Знакомство. : введение ЛЕ | 1 | Nice to meet you. I am from... I like studying... | Глаголы в Present Simple. | А: Рассказы Мартина и Джейн. Г: Рассказ о себе. Ч: Рассказы Мартина и Джейн. П: Английская пословица. | Комбинированный | Текущий | ||
2 | Британская школа. Активизация ЛЕ в чтении. | 1 | timetable, uniform, Art, drama, History, Information Technology, Physical Education | Глаголы в Present Simple. | А: Новые слова и словосочетания. Г: Рассказ о себе. Ч: Соединить вопросы и ответы. | Комбинированный | Текущий | ||
3 | Расписание уроков. развитие навыков орфографии | 1 | School year starts… Pupils wear… Pupils learn… | Глаголы в Present Simple. | Г: Рассказ о своих любимых предметах. Ч: Рассказы учителей о своих предметах. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||
Первое сентября. | 7 | ||||||||
4 | Первое сентября. обучение аудированию. | 1 | А: Диалог Димы, Павла и Кати. Г: Ответить на вопросы. Ч: Диалог Димы, Павла и Кати. П: Написать о своих любимых предметах. | Комбинированный | Текущий | ||||
5 | Употребление глаголов to speak, to tell, to say. | 1 | Глаголы to speak, to say, to tell | Глаголы to speak, to tell, to say. | Г: Перевод предложения Ч: Предложения с изученными глаголами. П: Вставить глаголы to speak, to tell, to say. | Комбинированный | Лексич. диктант | ||
6 | Времена группы Simple (повторение) | 1 | Глаголы to speak, to say, to tell | Времена группы Simple, степени сравнения. | Г: Задать вопросы к предложениям. П: Лексико-грамматические упражнения. | Урок повторения | Текущий | ||
7 | Домашнее чтение "Амелия Беделия" Совершенствование навыков чтения с полным пониманием текста. | 1 | Г: Задания по тексту. Ч: Текст "Amelia Bedelia" (1 ч.) | Урок чтения | Контроль чтения | ||||
8 | Ты любишь первое сентября? Развивать навык монологической речи | 1 | (not) be nervous, be happy, have few lessons, get marks, get a lot of… | Past Simple. | Г: Рассказ о своём первом дне в школе. Ч: Составить предложения. П: Ответить на вопросы. | Комбинированный | Текущий | ||
9 | Контрольная работа (входящая). | 1 | a lot to do, put on a tasty dinner It's time to get up | Времена группы Simple. | П: Лексико-грамматические упражнения. | Контрольный | Входящая диагностика | ||
10 | Диалоги о школе. Развитие навыков аудирования с выделением основных фактов. | 1 | At the beginning of the lesson, When checking homework | Обороты There is/ are. | А: Интервью Димы и Маши об их школах. Г: Диалог (ученик, корреспондент) о школе. П: Что будут делать в этом учебном году. | Комбинированный | Текущий | ||
Поговорим о каникулах. | 8 | ||||||||
11 | Письмо Барбары. введение ЛЕ. | 1 | hope, pleasure, similar, describe, invite, invitation, to miss | Г: Ответить на вопросы Барбары. Ч: Письмо Барбары. П: Ответить Барбаре на её письмо. | Комбинированный | Текущий | |||
12 | Модальные глаголы. практика в диалогической речи. | 1 | Students should… May I…? Can I…? Could I…? | Модальные глаголы may, can, could. | Г: Составить из словосочетаний предложения. Ч: Словосочетания. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||
13 | Школьная жизнь. Обучение диалогической речи по теме «Школа | 1 | to give nicknames, to discuss problems, to explain rules, to work hard | Глаголы в Present Simple. | Г: Диалог учителя и ученика. Ч: Словосочетания. П: Написать текст, поставив глаголы в Past Simple. | Комбинированный | Мини-тест | ||
14 | Каникулы. контроль чтения. | 1 | Лексика Unit 1. | Г: Ответить на вопросы. Ч: Письма Елены и Ольги, Дениса. П: Закончить предложения. | Комбинированный | Текущий | |||
15 | Переводчики. Совершенствование лексико-грамматических навыков | 1 | to spend, to miss, to go, to take | Past Simple. | Г: Рассказ о каникулах. Ч: Словосочетания. П: Вставить предлоги. | Комбинированный | Текущий | ||
16 | Где ты предпочитаешь проводить каникулы? закрепление навыков выражения согласия и несогласия. | 1 | a camp, to gather mushrooms. It's boring to… | Г: Рассказ о своих предпочтениях. П: Заполнить таблицу. | Комбинированный | Текущий | |||
17 | Занятия во время каникул. Совершенствование навыков монологической речи, | 1 | Лексика Unit 1. | Времена группы Simple. | А: Текст о каникулах. Г: Ответить на вопросы. П: Записать перевод текста о каникулах. | Комбинированный | Текущий | ||
18 | Диалоги "Летние канику лы".контроль диалогической речи. | 1 | Лексика Unit 1. | Глаголы в Present Simple. | Г: Диалог "Летние каникулы" с опорой на план. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||
19 | Добро пожаловать в Россию. актуализация орфографического навыка; | 1 | Лексика Unit 1. | Времена группы Simple. | П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||
20 | Подготовка к контрольной работе. | 1 | Лексика Unit 1. | Времена группы Simple. | Г: Рассказ о себе, школе, каникулах. П: Лексико-грамматические упражнения. | Урок повторения | Текущий | ||
21 | Контрольная работа по теме "Школьная жизнь". | 1 | Лексика Unit 1. | Времена группы Simple. | П: Лексико-грамматические упражнения. | Контрольный | Тематический | ||
22 | Работа над ошибками. | 1 | Урок повторения | Текущий | |||||
23 | Подготовка к проекту «Мои каникулы» | 1 | Г: Составить рассказ о своих каникулах. П: Написать рассказ, оформить книгу. | Урок-подготовка проекта | Текущий | ||||
24 | Защита проектов «Мои каникулы» | 1 | Г: Рассказ о своих каникулах | Урок защиты проекта | Тематический | ||||
25 | Повторительно-обобщающий урок по циклу «Привет! Рад тебя снова видеть!» в игровой форме (Крестики нолики). | 1 | Age, Favourite subject, School uniform | А: Текст "My first day at school". Г: Пересказ текста по плану. П: Заполнение таблицы. | Комбинированный | Текущий | |||
26 | Урок-КВН «Уроки и каникулы» | 1 | Лексика Unit 1. | Г: Высказывания на заданную тему (школа и каникулы). П: Заполнить таблицу. | Обобщающий | Тематический | |||
II четверть (22 ч) | |||||||||
Unit ІI. We are going tо Travel. | 22 | ||||||||
Обсуждаем приглашение. | 5 | ||||||||
27 | Подготовка к международному школьному обмену. Обучение построению словосочетаний | 1 | headteacher, to be responsible, to stay, invitation, to arrange, social, local | А: Слова с разными правилами чтения. Г: Составить предложения. Ч: Письмо-приглашение мистера Вудинга. П: Перевести звуковую запись слов в буквенную. | Комбинированный | Текущий | |||
28 | Приглашение в Лондон. обучение диалогической речи. | 1 | to stay, group, to arrange, social, local | А: Диалог Анны и директора школы. Г: Разыграть диалог. Ч: Диалог Анны и директора школы. | Комбинированный | Текущий | |||
29 | Разделительные вопросы. Формирование грамматических навыков | 1 | Разделительные вопросы. | Г: Составить разделительные вопросы. П: Образовать разделительные вопросы. | Комбинированный | Текущий | |||
30 | Ответы на разделительные вопросы. Закрепление грамматических навыков | 1 | Разделительные вопросы. | Г: Составить разделительные вопросы. | Комбинированный | Текущий | |||
31 | Кто ответственный за билеты?контроль аудирования. | 1 | А: Диалог директора и Пола. Г: Пересказ диалог директора и Пола. Ч: Диалог директора и Пола. | Комбинированный | Текущий | ||||
Я собираюсь… | 4 | ||||||||
32 | Структура to be going to… Формирование грамматических навыков | 1 | to be going to (do smth.) | Структура to be going to… | Г: Рассказ, что собираешься делать. Ч: Предложения. П: Вставить пропущенные местоимения. | Комбинированный | Текущий | ||
33 | Что Барбара собирается делать. Закрепление грамматических навыков | 1 | to be going to, to give a call, programme | Структура to be going to… | Г: Рассказ, что Барбара собирается делать. Ч: Страница из дневника Барбары. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||
34 | Я собираюсь… Активизация навыков письменной речи с фразеологическим глаголом to be going to. | 1 | to be going to | Структура to be going to… | Г: Рассказ, что собираешься делать. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||
35 | Занятия членов моей семьи. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста. | 1 | to be going to, to gather mushrooms, to play chess, to take photos | Г: Рассказ, что собираются делать члены семьи. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Мини-тест | |||
Обсуждаем планы на выходные. | 7 | ||||||||
36 | Приглашение в гости. Совершенствовать навык диалогической речи. | 1 | Would you like…? To have a good time | А: Диалог Линды и Клэр. Г: Составить аналогичный диалог. Ч: Диалог Линды и Клэр. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
37 | Выходной день Мэри Поппинс. Развитие навыков изучающего чтения с извлечением информации. | 1 | afternoon-tea, a cup of tea | Г: Придумать окончание истории. Ч: Рассказ о выходном дне Мэри Поппинс. П: Написать синонимы. | Комбинированный | Текущий | |||
38 | Разные значения слова time. | 1 | Time, in time, how many times… | Г: Рассказ о своих занятиях в выходные. Ч: Полилог об организации пикника. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
39 | Мы собираемся на пикник. Развитие навыков составления полилогов. | 1 | a hiking trip, to arrange a picnic, to visit a sick friend | The Future Simple Tense. | А: Рассказы одноклассников об организации пикника. Г: Рассказ об организации пикника. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||
40 | Правила этикета в России и в Брит.: практика в устн. Речи. | 1 | to shake hands, to kiss, to come at the time | Условные предложения: If I… I would… | Г: Сравнить обычаи России и Британии. Ч: Информация об обычаях в Британии и России. П: Описать картинки. | Комбинированный | Мини-тест | ||
41 | Обычаи в России и в Британии: ответы на вопросы. | 1 | П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||||
42 | Подготовка к контрольной работе. | 1 | Лексика Unit 2. | Разделительные вопросы Структура to be going to… | Г: Рассказ о своих занятиях в выходные. П: Лексико-грамматические упражнения. | Урок повторения | Текущий | ||
43 | Контрольная работа по теме "Собираемся в путешествие". | 1 | Лексика Unit 2. | Структура to be going to… | П: Лексико-грамматические упражнения. | Контрольный | Тематический | ||
44 | Работа над ошибками. | 1 | Урок повторения | Текущий | |||||
45 | Домашнее чтение "Амелия Беделия". | 1 | Г: Задания по тексту. Ч: Текст "Amelia Bedelia" (2 ч.) | Урок чтения | Контроль чтения | ||||
46 | Письменная речь. | П: Лексико-грамматические упражнения. | Урок повторения | Текущий | |||||
47 | Подготовка к уроку-конференции. | 1 | Лексика Unit 2. | Структура to be going to… | Г: Рассказ о Великобритании и России. П: Подготовка стенгазеты "Приглашаем в Россию/ Англию". | Комбинированный | Текущий | ||
48 | Урок-конференция "At the weekend". | 1 | Лексика Unit 2. | Структура to be going to… | Г: Рассказ о Великобритании и России. Ч: Сведения о достопримечательностях стран. | Урок-конференция | Тематический | ||
III четверть (32 ч) | |||||||||
Unit 3. Learning More About Each Other | 32 | ||||||||
Интервью. | 3 | ||||||||
49 | Черты характера. Хобби. Обучение диалогической речи. Актуализация лексических навыков. | 1 | interview, typical. What are your hobbies? | Вопросительные предложения. | А: Пары слов. Г: Составить предложения со словами. Ч: Текст о Линде. | Комбинированный | Текущий | ||
50 | Диалогическая речь "Интервью корреспонденту журнала". | 1 | May I… | Have got = have | А: Интервью Линды корреспонденту. Г: Диалог корреспондента и учащегося. Ч: Интервью Линды корреспонденту. П: Составить разделительные вопросы. | Комбинированный | Текущий | ||
51 | Расскажи о себе.контроль монологической речи. | 1 | To give change, for a change, to change one’s name | Г: Предложения с новыми словами и выражениями. П: Вставить пропущенные слова. | Комбинированный | Текущий | |||
Личная информация. | 12 | ||||||||
52 | Увлечения. Совершенствование навыков выразительного чтения текста | 1 | a close family, to get on well, main characteristics | Вопроситель-ные предложения. | А: Интервью Линды корреспонденту. Г: Диалог корреспондента и учащегося. Ч: Интервью Линды корреспонденту. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Мини-тест | ||
53 | Будь вежливым. Ознакомление с речевым этикетом. | 1 | I'm sorry. I'm afraid so. Please | А: Описания персонажей. Г: Описания персонажей. Ч: Короткие диалоги. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
54 | Слова с приставками un-, in-, im-, non-. | 1 | athletic, possible, talkative | Приставки un-, in-, im-, non-. | А: Слова с приставками un-, in-, im-, non-. Г: Описание характера человека. Ч: Слова с приставками un-, in-, im-, non-. П: Вставить предлоги. | Комбинированный | Текущий | ||
55 | Описание характера. : практика в устной речи | 1 | Черты характера, профессии | Глагол-связка to be. | Г: Диалог корреспондента и учащегося. Ч: Черты характера, профессии, увлечения. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||
56 | Черты характера друга. : практика в монологической речи. | 1 | Bright, intelligent, sociable, responsible, creative, loving | А: Стихотворение "Our Family Comes from Round the World". Г: Описание идеального друга. Ч: Стихотворение "Our Family Comes from Round the World". | Комбинированный | Текущий | |||
57 | Описание характера: Отрицательные приставки и их тренировка в речи. | 1 | Лексика Unit 3. | Приставки un-, in-, im-, non-. | П: Лексико-грамматические упражнения. | Урок повторения | Лексич. диктант | ||
58 | Взаимоотношения в семье. Интервью: активизация ЛЕ в речи учащихся. | 1 | Глагол-связка to be. | Г: Описание идеальной семьи. Ч: Правила для родителей и детей. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
59 | Контроль аудирование "My family". | 1 | relationship, uncle, aunt, cousin | А: Текст "My family". Г: Пересказ текста по плану. | Комбинированный | Текущий | |||
60 | Домашнее чтение "Амелия Беделия" (3 ч.) | 1 | Г: Задания по тексту. Ч: Текст "Amelia Bedelia" (3 ч.) | Урок чтения | Контроль чтения | ||||
61 | Черты характера, необходимые для различных профессий. | 1 | Strong , intelligent, clever, fun, lazy, dull, pleasant | А, Ч: Стихотворение "What are You Going to Be?" Г: Рассказ о людях разных профессий. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
62 | Моя будущая профессия. Тренировка навыков выразительного чтения стихотворений. | 1 | The Future Simple Tense. | Г: Рассказ о своей будущей профессии. Ч: Подписи к картинкам. П: Названия мужских и женских профессий. | Комбинированный | Текущий | |||
63 | Опасные профессии. Формирование навыков заполнения таблицы. | 1 | Dangerous jobs. Most popular jobs. To protect, to avoid, to treat | Г: Ответить на вопросы после текста. Ч: Тексты "Bodyguards" и "Vets". П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
64 | Кем я хочу быть.контроль письменной речи. | 1 | Г: Рассказ «Кем я хочу быть» П: Написать о своей будущей профессии. | Урок-проект | Тематический | ||||
Изучаем грамматику. | 8 | ||||||||
65 | Знакомство с Present Continuous Tense. Изучение образования настоящего длительного времени. Развитие навыков аудирования. | 1 | Глаголы в Present Continuous. | Г: Диалог Ч: Предложения в Present Continuous. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
66 | Отрицательные предложения в Present Continuous. | 1 | Глаголы в Present Continuous. | А: Слова с окончанием –ing Г: Описание рис. (из папки "Лексика"). Ч: Мини- диалоги. | Комбинированный | Текущий | |||
67 | Диалогическая речь в Present Continuous. | 1 | to jog, in the yard. Where is…? What is he/ she doing? | Глаголы в Present Continuous. | Г: Составить вопросы. Ч: Мини-диалоги П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Мини-тест | ||
68 | Описание картинок. Тренировка грамматических навыков | 1 | Глаголы в Present Continuous. | Г: Описание картинок. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
69 | Домашнее чтение "Амелия Беделия" (4 ч.) | 1 | Г: Задания по тексту. Ч: Текст "Amelia Bedelia" (4 ч.) | Урок чтения | Контроль чтения | ||||
70 | Сценарий ТВ рекламы: подготовка проектн. работы. в парах. Обучение выполнению проектных работ. | 1 | listen to music, play computer games | Present Simple и Present Continuous. | Г: Рассказ о занятиях в свободное время. П: Описать картинку. | Комбинированный | Текущий | ||
71 | Сценарий ТВ рекламы: защита проектных работ в парах. Развитие творческого потенциала. | 1 | advert, to create, a script | А: Реклама одноклассников. Г: Составить рекламу. П: Ответить на вопросы. | Комбинированный | Текущий | |||
72 | Сравнение Present Simple и Present Continuous. | 1 | Present Simple и Present Continuous. | Г: Рассказы в Present Simple и Present Continuous. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Мини-тест | |||
73 | Повторение изученного материала. | 1 | Лексика Unit 3. | Present Simple и Present Continuous. | Г: Рассказы в Pr. Simple и Pr. Continuous. П: Лексико-грамматические упражнения. | Урок повторения | Лексич. диктант | ||
74 | Подготовка к тесту. | 1 | Лексика Unit 3. | Present Simple и Present Continuous. | П: Лексико-грамматические упражнения. | Урок повторения | Текущий | ||
75 | Проверочная работа по теме "Узнаём друг друга". | 1 | Лексика Unit 3. | Present Simple и Present Continuous. | Контрольный | Тематический | |||
76 | Анализ контрольной работы. | 1 | Урок повторения | Текущий | |||||
77 | Просмотр мультфильма на английском языке | 1 | Лексика Unit 3. | Present Simple и Present Continuous. | П: Лексико-грамматические упражнения. | Урок повторения | Текущий | ||
78 | Домашнее чтение "Амелия Беделия" (5 ч.) | 1 | Г: Задания по тексту. Ч: Текст "Amelia Bedelia" (5 ч.) | Урок чтения | Контроль чтения | ||||
79 | Аудирование "The Weekend". | 1 | to spend the weekend, to stay at home, brunch | А: Текст "The Weekend". Г: Ответы на вопросы по тексту. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
80 | Обобщение материала Unit 3. | 1 | Лексика Unit 3. | Present Simple и Present Continuous. | Обобщающий | Текущий | |||
IV четверть (25 ч) | |||||||||
Unit 4. Learning More About London. | 25 | ||||||||
Лондон – столица Великобритании. | 6 | ||||||||
81 | Лондон – столица Великобритании. Введение лингвострановедческого компонента. | 1 | Beautiful, different from, famous, buildings | Present Simple и Present Continuous. | А: Диалог Олега и Лизы. Г: Рассказ, что Лиза привезла в Россию. Ч: Диалог Олега и Лизы. | Комбинированный | Текущий | ||
82 | Хочешь ли ты посетить Лондон? Заполнение таблиц. | 1 | Would you like to visit...? What places would you like to visit? | Структуры I agree. I disagree. | А: Слова с разными правилами чтения. Г: Диалоги "Ты хотел бы поехать в Лондон?" Ч: Слова с разными правилами чтения. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||
83 | Различия городской и сельской местностей. Развитие аудитивных навыков | 1 | place, important, well-known, monument | Степени сравнения прилаг. | Г: Рассказ о различных местностях. Ч: Словосочетания. П: Составить слова из букв. | Комбинированный | Текущий | ||
84 | Культурные заведения городов. чтение с извлечением информации | 1 | museum, capital, stadium, gallery | Г: Диалоги ,что можно посетить в городе. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
85 | Глаголы, не используемые в Present Continuous. | 1 | hate, love, like, need, want, have, see | Глаголы hate, love, like, see, need, want | Г: Описать картинки. П: Поставить глагол в нужной форме. | Комбинированный | Текущий | ||
86 | Домашнее чтение "Амелия Беделия" (6 ч.) | 1 | Г: Задания по тексту. Ч: Текст "Amelia Bedelia" (6 ч.) | Урок чтения | Контроль чтения | ||||
Интересные места Лондона. | 7 | ||||||||
87 | Достопримечательности,введение новых дексических едениц.Westminster Abbey. | 1 | the clock, the Tower, the bell, a deep tone, hear, boom, times, weighs. | А: Прослушать словосочетания, догадаться об их значении. Г: Рассказ о Вестминстерском Аббатстве. Ч: Текст о Вестминстерском Аббатстве. П: Названия достопримечательностей. | Комбинированный | Текущий | |||
88 | Карта Лондона .Актуализация лексических и произносительных навыков. The Tower of London. | 1 | The river Thames, cruel history, the Bloody Tower | А: Рассказ о Тауэре. Г: Пересказ текста о Тауэре. Ч: Рассказ о Тауэре. | Комбинированный | Текущий | |||
89 | The House of Parliament введ. фразеологического глагола take. | 1 | Thames, cruel history, the White Tower, | А: Рассказ о здании Парламента. Г: Пересказ текста о Парламенте. Ч: Рассказ о здании Парламента. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
90 | Гид и туристы: продолжение диалога, введение first, at first Big Ben. | 1 | Leaders, the voice, a boat, Westminster Bridge | А: Рассказ о часах Биг Бэн. Ч: Пересказ текста о часах Биг Бэн. | Комбинированный | Текущий | |||
91 | . Как пройти до…: диалоги этикетного характера. | 1 | to take (part/ place/ care of/ off) | Глагол to take в разных ситуациях. | Ч: Предложения о Букингемском дворце и Тауэрском мосте. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||
92 | Экскурсии по Лондону.контроль диалогической речи. | 1 | What would you advise? Let’s walk. We can get there… | Употребление First, at first | Комбинированный | Текущий | |||
93 | Вежливая просьба. обучение диалогической речи. | 1 | Excuse me… Could you tell me… | А: Мини-диалоги по теме урока. Г: Диалоги с просьбой показать нужное место. Ч: Мини-диалоги по теме урока. | Комбинированный | Текущий | |||
Что мы покажем британским гостям в своём селе. | 11 | ||||||||
94 | Английские причастия. Формирование грамматических навыков | 1 | Причастие I и Причастие II. | Ч: Причастие I и Причастие II. П: Образовать от глаголов Причастие I и Причастие II. | Комбинированный | Текущий | |||
95 | Неправильные глаголы. Формирование грамматических навыков | 1 | 3 формы неправильных глаголов. | А: 3 формы неправильных глаголов. | Комбинированный | Текущий | |||
96 | Реклама города. Обучение выполнению предтекстовых и послетекстовых заданий. | 1 | You are welcome! Don't miss your chance! | А: Реклама одноклассников. Г: Составить рекламу нашего села. Ч: Рекламные объявления. | Комбинированный | Текущий | |||
97 | Учимся писать диктант. | 1 | Лексика Unit 4. | А: Текст "London – the capital of the UK". П: Текст "London – the capital of the UK". | Комбинированный | Текущий | |||
98 | Подготовка к тесту. | 1 | Лексика Unit 4. | Present Simple и Present Continuous. | Г: Рассказ о достопримечательностях Лондона. Ч: Текст "Covent Garden" П: Лексико-грамматические упражнения. | Урок повторения | Текущий | ||
99 | Проверочная работа по теме "Лондон". | 1 | Лексика Unit 4. | Present Simple и Present Continuous. | П: Лексико-грамматические упражнения. | Контрольный | Тематический | ||
100 | Анализ контрольной работы. | 1 | Урок повторения | Текущий | |||||
101 | Домашнее чтение "Curious George Gets a Medal" | 1 | Г: Задания по тексту. Ч: "Curious George Gets a Medal". | Урок чтения | Контроль чтения | ||||
102 | Достопримечательности Москвы. | 1 | The Kremlin, The Red Square | Present Simple | Г: Рассказ о Москве. | Комбинированный | Текущий | ||
103 | Наше родное село. | 1 | Г: Рассказ об интересных местах нашего района. | Комбинированный | Текущий | ||||
104 | Повторение английских времён. | 1 | Лексика, изученная в 5 классе. | Present Continuous и времена группы Simple. | П: Лексико-грамматические упражнения. | Урок повторения | Текущий | ||
105 | Обобщающий урок. | 1 | Лексика, изученная в 5 классе. | Present Simple и Present Continuous. | П: Лексико-грамматические упражнения. | Обобщающий | Текущий |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематический план
№ п/п | Дата | Тема | Кол-во часов | Языковой материал | Речевая компетенция аудирование (А) чтение (Ч) говорение (Г) письмо (П) | Вид урока | Вид контроля | ||
план | факт. | Лексика | Грамматика | ||||||
Unit 5. Faces of London. 25 ч | |||||||||
Мировые памятники культуры 6 | |||||||||
1 | 02.09 | Достопримечательности городов. Введение новой лексики | 1 | I'm afraid I can't… It's worth… to be famous for… | Структура I've been to… I have never been to… | А: Лексика по теме "Достопримечательности" Г: Составление предложений. П: Лексико-грамматические упражнения Ч: Диалог "Have you ever been…" | Комбинированный | Текущий | |
2 | 05.09 | I have been to… Музей кино. | 1 | Структура I've been to… I have never been to… | Г: Диалог по образцу " Have you ever been…" Ч: Стихотворение «Little Girl» | Комбинированный | Текущий | ||
3 | 07/09 | Музей восковых фигур. Развитие навыков чтения. | 1 | life-size, experience, face to face, politicians, husband | А: Стихотворение "Little Girl" Г: Пересказ текста по плану Ч: Текст "Madame Tussaund's Life-size Figures…" "The Museum of the Moving Image" | Комбинированный | Текущий | ||
4 | 09/09 | Сады и парки Лондона. Обучение аудированию | 1 | Admire, Hyde Park, Regent's Park, Kensington Gardens | Ч: Текст "Parks and Gardens of London". Г: Пересказ текста по плану. П: Закончить рассказ о Лондоне. | Комбинированный | Текущий | ||
5 | 12/09 | Учимся описывать Лондон. Практика устной диалогической речи. | 1 | to be rich in…, to be tired of…, (a) free | Структура It's worth V-ing | Г: Составление предложений с новыми словами. Ч: Словосочетания П: Сочинение "Лондон глазами туристов. | Комбинированный | Текущий | |
6 | 14/09 | Обучение информативному чтению. LollipopLady. | 1 | П: Выполнение заданий в РТ. | Урок повторения | Текущий | |||
7 | 16/09 | Контрольная работа (входящий мониторинг) | 1 | Контрольный | Входящая диагн. | ||||
Транспорт. Дорожные знаки. | 2 | ||||||||
8 | 19/09 | Дорожный патруль. Практика устной речи | 1 | lollipop, patrol, sign | Have you ever been to…? | А: Предложения о Лондоне. Г: Пересказ текста по плану. Ч: Текст "The Lollipop Lady". | Комбинированный | Текущий | |
9 | 21/09 | Что я знаю о Лондоне. Работа над страноведческим текстом. | 1 | Лексика прошлых уроков. | Have you ever been to…? | А, Ч: Текст "Have you ever been to…?" Г: Пересказ текста "Have you ever been to…?" П: Выполнение заданий в РТ. | Комбинированный | Лексич. диктант | |
Выдающиеся люди. | 5 | ||||||||
10 | 23/09 | Известные люди. Обучение аудированию | 1 | Arthur Conan Doyle, Agatha Christie, Joseph Turner, Daniel Defoe, Charlie Chaplin | Ч: Текст "Daniel Defoe". Г: Вопросы по тексту "Daniel Defoe". | Комбинированный | Мини-тест | ||
11 | Даниэль Дефо. Развитие навыков чтения и работы с текстом. | 1 | novel, sailor, imagination | Ч: Текст о Даниэле Дэфо. Г: Рассказ о Даниэле Дефо. | Комбинированный | Текущий | |||
12 | Джозеф Тёрнер. Тренировка чтения. | 1 | fond of nature, to travel, landscape, water-colours | Суффиксы -ist, -ian, -er, -ect | Г: Описание картин. Ч: Текст "Joseph Turner". | Комбинированный | Текущий | ||
13 | Поговорим о знаменитостях. Тренировка говориеня. | 1 | architect, banker, scientist, musician | Суффиксы -ist, -ian, -er, -ect | А: Рассказ о знаменитостях. Г: Высказывания о знаменитостях. Ч: Тексты "John Tolkien" и "Charles Darwin". П: Задания в РТ. | Комбинированный | Текущий | ||
14 | Мои любимые актёры, писатели, музыканты... Контроль навыков аудирования. | 1 | Названия профессий | Артикли a/an | Г: Рассказ о знаменитостях. Ч: Текст о Дж. Байроне. П: Вставить артикль a или an | Комбинированный | Текущий | ||
Планета Земля. | 2 | ||||||||
15 | Определённый артикль. Названия континентов, океанов, морей. | 1 | Имена собственные | Артикль the, нулевой артикль | Ч: Имена собственные. П: Выбрать нужный артикль. | Комбинированный | Текущий | ||
16 | Употребление артиклей. | 1 | Артикли | Г: Составление предложений. | Комбинированный | Мини-тест | |||
Как стать знаменитым. | 5 | ||||||||
17 | Хочешь ли ты быть известным? Развитие навыков чтения и работы с текстом | 1 | Would you like to be famous? I'll do my best to become… | Г: Составление диалога по теме урока. Ч: Текст " Mark Twain". | Комбинированный | Текущий | |||
18 | Чарли Чаплин. Обучение письменной речи. | 1 | I believe you'll be.., I think you'll become…, I believe you are going to be.. | Г: Пересказ текста "Charlie Chaplin" Ч: Текст "Charlie Chaplin". П: Задания в РТ. | Комбинированный | Текущий | |||
19 | Моё будущее. Контроль навыков монологической речи. | 1 | Структуры прошлых уроков. | А: Забавные истории из жизни знаменитостей. Г: Монологи о будущей профессии. | Комбинированный | Текущий | |||
20 | Мистер Тейлор. Закрепление грамматического материала. | 1 | Структуры прошлых уроков. | Ч: Текст "Mr. Tailor". Г: Вопросы по тексту. | Урок повторения | Лексич. диктант | |||
21 | Подготовка к контрольной работе. | 1 | Лексика Unit 5. | Грамматика Unit 5. | Г: Рассказ о буд. профессии. | Обобщающий | Текущий | ||
22 | Контрольная работа по теме "Знаменитости". | 1 | Контрольный | Тематический | |||||
23 | Анализ контрольных работ. | 1 | Урок повторения | Текущий | |||||
24 | Будем вежливыми. | 1 | This is delicious. I really enjoyed it | Г: Рассказ о себе по плану. Ч: Текст "Would you like to be famous?" | Комбинированный | Текущий | |||
25 | Домашнее чтение "Time for School", "Funny stories". | 1 | Г: Задания по текстам. Ч: Короткие истории. | Урок чтения | Контроль чтения | ||||
II четверть (23 ч) | |||||||||
Unit 6. Animals in our life. | 23 | ||||||||
Животные на воле и в неволе. | 6 | ||||||||
26 | Животные Лондонского зоопарка. Введение новой лексики | 1 | insect, endangered animals, rhino, project, all over the world | А: Сведения о зоопарке Лондона. Ч: Буклет о лондонском зоопарке. Г: Вопросы по тексту. П: Названия животных. | Комбинированный | Текущий | |||
27 | Что мы знаем о Лондонском зоопарке? Практика устной речи | 1 | to save, to fight, to join, the kind | Г: Рассказ о зоопарке. П: Закончить предложения. | Комбинированный | Текущий | |||
28 | Вежливое обращение к людям. Практика диалогической речи. | 1 | Miss, Mr, Mrs, Sir, Madam, Doctor | А, Ч: Стихотворение "My Dream". Г: Диалоги с новой лексикой. | Комбинированный | Текущий | |||
29 | Мир животных. Обучение аудированию | 1 | kinds of animals, danger, to protect, survive, the rarest animal | А: Верные и ложные утверждения. Ч: Текст "The World of Animals" Г: Ответить на вопросы по тексту. | Комбинированный | Текущий | |||
30 | Новые факты из истории Лондонского зоопарка. Обучение чтению | 1 | to watch, to join, to save, to fight | А, Ч: Текст "London Zoo" Г: Рассказ о Лондонском зоопарке. П: Интернациональные слова. | Комбинированный | Текущий | |||
31 | Общество защиты животных. Практика устной речи | 1 | to watch, to join, to save, to fight | Времена группы Simple. | Г: Составление устава общества защиты животных. П: Правила для членов общества. | Комбинированный | Текущий | ||
Человек и звери, живущие в неволе. | 7 | ||||||||
32 | Заповедник. Работа над страноведческим текстом. | 1 | natural world, human activities | Г: Обсуждение проблем зоопарков. Ч: "Whipsnade Wild Animal Park" П: Заметка о животном. | Комбинированный | Текущий | |||
33 | Наши домашние любимцы. Контроль чтения | 1 | Названия животных, их характеристики | Г: Рассказ "Мой домашний питомец" П: Описание картинок. | Комбинированный | Текущий | |||
34 | Любите ли вы ходить в цирк? Обучение аудированию | 1 | to be cruel, to keep animals in cages, to feed animals | Г: Мнения о цирке. П: Поставить глаголы в нужную форму. | Комбинированный | Лексич. диктант | |||
35 | Знакомство с Present Perfect. | 1 | Pr. Perfect, 3-я форма глаголов | Г: Составление предложений. Ч: Предложения в Present Perfect. | Комбинированный | Текущий | |||
36 | Учимся использовать новое время. Закрепление грамматического материала | 1 | Present Perfect | Г: Описание картинок. Ч: Предложения в Present Perfect. П: Формы глаголов. | Комбинированный | Текущий | |||
37 | Различия между Present Perfect и Past Simple. | 1 | Pr. Perfect и Past Simple | Г: Что сделали сегодня. Ч: Предложения в Present Perfect. П: Задания в РТ. | Комбинированный | Текущий | |||
39 | Учим грамматику английского языка. | 1 | Pr. Perfect и Past Simple | Г: Ответы на вопросы. П: Задания в РТ. | Комбинированный | Мини-тест | |||
Домашние питомцы. | 4 | ||||||||
40 | Домашние питомцы. Практика устной речи | 1 | Названия домашних животных | А, Ч: Текст "Pets". Г: Обсуждение "Зачем мы держим животных?" | Комбинированный | Текущий | |||
41 | Клички животных.Контроль монологической речи. | 1 | А: Клички животных. Г: Как заботимся о домашнем питомце (рассказ). | Комбинированный | Текущий | ||||
42 | Заботимся о домашних любимцах. Практика устной речи. | 1 | Г: Рассказ "Как заботиться о собаках" Ч: Текст "The dogs" П: Задания в РТ. | Комбинированный | Текущий | ||||
43 | Забавные истории о животных.Тренировка чтения. | 1 | Ч: Мальчик и собака в кинотеатре. Г: Забавные истории о своих животных. | Комбинированный | Текущий | ||||
44 | Обобщающий урок по теме "Животные". | 1 | Лексика прошлых уроков. | Г: Составление рассказа по картинкам. П: Задания в РТ. | Обобщающий | Мини-тест | |||
45 | Письменная речь. | 1 | П: Задания в РТ. | Повторения | Текущий | ||||
46 | Подготовка к контрольной работе. | 1 | Лексика прошлых уроков. | Pr. Perfect и Past Simple | Урок повторения | Текущий | |||
47 | Контрольная работа по теме "Животные в нашей жизни". | 1 | Контрольный | Тематический | |||||
48 | Анализ контрольных работ. | 1 | Повторения | Текущий | |||||
III четверть (33 ч) | |||||||||
Unit 7. Living together. | 33 | ||||||||
Что такое семья. | 7 | ||||||||
49 | Близкие и дальние родственники. Введение новой лексики | 1 | aunt, cousin, female, male, husband, wife, niece, relative, uncle, nephew | Разница значения older/elder | А: Названия родственников. Г: Рассказ о своих родственниках Ч: Названия родственников. | Комбинированный | Текущий | ||
50 | Мои родственники. Притяжат. падеж сущ-х. | 1 | Названия родственников. | Притяжат. падеж сущ-х. | Г: Рассказ о семье (генеалогическое древо семьи). Ч: Слова в транскрипции. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||
51 | Краткие ответы в Present Perfect. | 1 | Кратк. ответы в Pr. Perfect | П: Грамматические упражнения | Комбинированный | Текущий | |||
52 | Письмо Дианы. Практика устной диалогической речи. | 1 | to give up, to get | А, Ч: Письмо Дианы. Г: Задать вопросы и ответить на них. П: Ответ на письмо Дианы. | Комбинированный | Текущий | |||
53 | Имена и фамилии. Практика устной диалогической речи. | 1 | Употребл. слова please | Г: Ответить на вопросы. Ч: Текст "Family names". | Комбинированный | Текущий | |||
54 | Настоящее совершённое время. | 1 | Краткие ответы в Pr. Perfect. | Ч: Мини-диалоги. Г: Составить вопросы и ответить. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Мини-тест | |||
55 | Что такое семья? Работа над страноведческим текстом | 1 | А,Ч: Стихотворение "What Is a Family?" | Комбинированный | Текущий | ||||
Дети и родители. | 8 | ||||||||
56 | Дети и родители.Аудирование. | 1 | to give love, to set the table, to take out the rubbish | Модальные глаголы must, should. | Ч: Мини-диалоги. Г: Рассказ о своих обязанностях по дому. П: Написать другу о своих домашних обязанностях. | Комбинированный | Текущий | ||
57 | Помощь маме. Подготовка к проекту «Моя семья». | 1 | A spoon, a knife, a fork, a plate, a glass | А, Ч: Стихотворение "Helping Mother" Г: Рассказ о различных типах семей. П: Заполнение таблицы. | Комбинированный | Текущий | |||
58 | Домашние обязанности. Обучение информативному чтению | 1 | to sweep the floor, to water the plants | Г: Рассказ о своих обязанностях по дому. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Лексич. диктант | |||
59 | Учимся делать комплименты.Контроль аудирования | 1 | How nice you are! How wonderful! What a lovely cup of tea! | Восклицательные предложения. | А, Г, Ч: Выражение восхищения родственникам. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||
60 | Видо-временные формы глагола (повторение). | 1 | Времена глагола | Ч: Предложения П: Лексико-грамматические упражнения. | Урок повторения | Текущий | |||
61 | Проверочная работа « Чтение текстов о семье с выполнением заданий». | 1 | Лексика прошлых уроков. | Ч: Тексты о семье. П: Задания по тексту. | Контрольный | Тематический | |||
62 | Защита проектов "Моя семья". | 1 | Лексика прошлых уроков. | А: Рассказы одноклассников. Г: Защита своего проекта. | Защиты проектов | Тематический | |||
63 | Работа с текстами "A Strange Habit", "Little Tom". | 1 | Ч: "A Strange Habit", "Little Tom". Г: Задания по тексту. | Урок чтения | Контроль чтения | ||||
Типичная английская еда. | 7 | ||||||||
64 | Английская еда. Сладости. Практика устной диалогической речи. | 1 | a sweet tooth, a pudding, a pie, biscuit, a bun, a roll | А: Слова со звуками [i:], [i], [ai], [ei] и др. Г: Рассказать и расспросить о любимых сладостях. Ч: Текст "Sweet Tooth". | Комбинированный | Текущий | |||
65 | О вкусах не спорят.Чтение с извлечением информации. | 1 | meat sandwiches, salad sandwiches, fish sandwiches | Г: Рассказать о своих пристрастиях в еде. Ч: Текст "English Sandwiches and English Tea". П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
66 | Рецепты различных блюд. Повелитель-ное наклонение. | 1 | Filling, mayonnaise, spring onion, pepper, to chop, to peel, to cut off | Повелитель-ное наклонение. | Г: Рассказ, из чего изготавливают разные продукты. Ч: Восстановить текст рецепта. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||
67 | Моё любимое блюдо. Обучение письменной речи. | 1 | Названия продуктов питания | Повелит. наклонение. | А: Рецепты одноклассников. Г: Рецепт любимого блюда. П: Написать рецепт. | Комбинированный | Текущий | ||
68 | Фастфуд.Контроль монологической речи. | 1 | fast food, healthy, natural, vitamin | Сложноподч. предложения | Ч: Текст "David's Dinner". Г: Составить меню для завтрака, обсудить его. П: Составить список продуктов для пикника. | Комбинированный | Текущий | ||
69 | Праздничное английское и русское меню.Аудирование. | 1 | Г: Рассказ о типичной еде. П: Составить праздничное меню | Комбинированный | Лексич. диктант | ||||
70 | Мини-проект: меню для праздника. | 1 | П: Оформление праздничного меню. | Защита проекта | Тематический | ||||
71 | Грамматика: виды вопросов (повторение) | 1 | Виды вопросов | Г: Задать различные вопросы П: Лексико-грамматические упражнения. | Повторения | Текущий | |||
Мой дом – моя крепость. | 6 | ||||||||
72 | Типы жилых домов в Англии. Развитие навыков чтения. | 1 | Area, detached house, terraced house, block of flats, close, far, neighbourhood | А, Ч: Интервью с туристом из Британии. Г: Описать дом с опорой на план. Составить вопросы для интервью. | Комбинированный | Текущий | |||
73 | Типичный дом англичанина.Тренировка навыков говорения. | 1 | floor, on the ground floor, downstairs, upstairs | Ч: Описание английских домов. Г: Описать дома, изображённые на картинках. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
74 | Моё любимое место в доме. Структуры There is/ are/ was/ were. | 1 | home/ house, to rest, to relax opposite | Структуры There is/ are/ was/ were. | А,Ч: Стихотворение "This is the Key of the Kingdom" Г: Описать любимое место в доме. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||
75 | Мой дом, моя квартира.Развитие навыков диалогической речи. | 1 | А: Разговор детей об их квартирах. Г: Диалог-расспрос об условиях проживания | Комбинированный | Текущий | ||||
76 | Объявление о продаже дома. Контроль письменной речи. Письмо-приглашение | 1 | Лексика прошлых уроков. | Структуры There is/ are/ was/ were. | Г: Описание дома (район, комнаты, размер). П: Составить рекламное объявление. | Комбинированный | Мини-тест | ||
77 | Систематизация грамматического материала | 1 | П: Задания в РТ. | Повторения | Текущий | ||||
78 | Подготовка к контрольной работе. | 1 | Лексика раздела 7. | Pr. Perfect и Past Simple | Повторения | Текущий | |||
79 | Контрольная работа по теме "Живём вместе". | 1 | Контрольный | Тематический | |||||
80 | Анализ контрольных работ. | 1 | Повторения | Текущий | |||||
81 | Домашнее чтение "A Way Out". | 1 | Ч: Текст "A Way Out". Г: Задания к тексту. | Урок чтения | Контроль чтения | ||||
IV четверть (24 ч) | |||||||||
Unit 8. We have a lot in common. | 24 | ||||||||
Любимые занятия англичан | 3 | ||||||||
82 | Занятия в свободное время. Введение новой лексики | 1 | horseracing, model, to have smth. (a lot) in common | Структура I would… | А: Рассказ Стива о его увлечениях. Г: Рассказ о своих любимых занятиях. Ч: Текст "British Hobbies". П: Написать, как проводишь свободное время. | Комбинированный | Текущий | ||
83 | Увлечения членов моей семьи. Практика устной речи | 1 | to be fond of… (reading/ gardening) | Г: Рассказ о занятиях в своей семье. Ч: Текст «Country Life». | Комбинированный | Текущий | |||
84 | Увлечения английских и российских учеников.Тренировка чтения. | 1 | to keep… (feet/ a secret/ old letters) | Г: Назвать любимые увлечения британцев. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
Любимые теле- и радиопрограммы | 4 | ||||||||
85 | Радио и телевидение в нашей жизни. | 1 | сomedy, soap, prime time, TV schedule | Г: Сравнить российскую и британскую программы. Ч: Текст "Radio in Britain". | Комбинированный | Текущий | |||
86 | Популярные программы. Чтение текста с пониманием общего содержания, | 1 | game show, documentary, science fiction | Г: Расспросить одноклассника о любимых передачах. Ч: Программа передач. | Комбинированный | Текущий | |||
87 | Плюсы и минусы телевидения. Обучение аудированию. | 1 | advantage, disadvantage, to damage, radiation, advertisement | А: Рассказ британского ученика о его увлечениях. Г: Рассказ о преимуществах и недостатках телевидения. П: Заполнить таблицу. | Комбинированный | Текущий | |||
88 | Домашнее чтение "He Knew the Name", "It Isn't the First Time". | 1 | Ч: Тексты "He Knew the Name", "It Isn't the First Time". | Урок чтения | Контроль чтения | ||||
Семейные праздники. | 7 | ||||||||
89 | Праздники. Работа над страноведческим текстом «Holidays» | 1 | Motherland Defenders Day, Women's Day, Victory Day, Independence Day, Easter, Day of Knowledge, celebrate | Ч: Короткие тексты о праздниках. Г: Рассказ, какие праздники и как празднует семья. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
90 | Любимый праздник. Систематизацияг рамм.матер Present Simple\ Present Progressive | 1 | special dishes, invite guests, entertain | Г: Рассказать и расспросить о празднике. Ч: Тексты о праздниках в Британии. | Комбинированный | Текущий | |||
91 | Семейный праздник. Практика устной диалогической речи. | 1 | А: Рассказ Эллис и Бена об их днях рождения. Г: Рассказ а своём дне рождения. Выражение благодарности за подарки. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Лексич. диктант | ||||
92 | Возвратные местоимения. | 1 | myself, yourself, himself, herself, itself, yourselves, ourselves, themselves | Употребле-ние возвратных местоимений. | Г: Диалог "В гостях". Рассказ о правилах сервировки стола. Ч: Инструкция по сервировке стола. | Комбинированный | Текущий | ||
93 | Школьные каникулы. Контроль навыков аудирования. | 1 | Г: Обсуждение возможных способов проведения каникул. П: Мини-сочинение о своих каникулах. | Комбинированный | Текущий | ||||
94 | Самостоятельная работа "Английские праздники" (тексты с заданиями). | 1 | Ч: Тексты о праздниках в Британии. П: Задания по текстам. | Контрольный | Тематический | ||||
95 | Систематизация грамматического материала PresentPerfect | 1 | П: Задания в РТ. | Повторения | Текущий | ||||
Животные – наше хобби? | 5 | ||||||||
96 | Любовь к животным. Подготовка проекта "Наши любимые животные". | 1 | Royal Society for the Prevention of Cruelty to Animals | Ч: Текст об отношении к животным Г: Выразить своё отношение к организации RSPCA П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
97 | Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (1 часть). | 1 | chew, teeny-weeny, to bark | Ч: Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (1 часть). Г: Рассказать историю щенка от имени любого из героев. | Комбинированный | Текущий | |||
98 | Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (2 часть). | 1 | delight, collie, setter, bulldog, Scottie | Ч: Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (2 часть). Г: Рассказ от имени разных собак о своём хозяине. | Урок чтения | Контроль чтения | |||
99 | Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (3 часть). | 1 | Carol, lap, lonely | Г: Выразить предположения об окончании сказки. Ч: Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (3 часть). | Урок чтения | Текущий | |||
100 | Подготовка к контрольной работе. | 1 | Обобщающий | Текущий | |||||
101 | Итоговая контрольная работа. | 1 | Контрольный | Итоговый | |||||
102 | Анализ контрольных работ. | 1 | Повторения | Текущий | |||||
103 | Защита проектов "Наши любимые животные". | 1 | Ч: Тексты "Strange Things","Aesop" Г: Задания по текстам. | Защиты проектов | Тематический | ||||
104 | Систематизация грамматического материала PresentPerfect | 1 | Урок чтения | Контроль чтения | |||||
105 | Итоговый урок. | 1 | Изученная лексика. | Изученная грамматика. | Обобщающий | Текущий |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематический план как структурное подразделение рабочей программы
№ п/п | Дата | Тема | Кол-во часов | Языковой материал | Виды речевой деятельности | Вид урока | Вид контроля | ||
план | факт. | Лексика | Грамматика | ||||||
I четверть (25 ч) | |||||||||
Unit 1. The World Teenagers’ Competition. | 25 | ||||||||
1. Добро пожаловать на Международный конкурс. | 2 | ||||||||
1 | Мы живём на одной планете. Введение новых лексических единиц и речевых образцов по теме | 1 | To try one’s chance. To take one’s chance. To miss one’s chance. To have (no) chance. It’s a chance in a million. Competition, tour, planet, luck, to be in (out of) luck | Времена группы, Present Continuous, Present Perfect | А: Диалог с опорой на текст. Ч: Рекламное объявление «We live on the same planet», диалоги. Г: Рассказать, в каких соревнованиях участвовали. Составить предложения с новыми словосочетаниями. П: Вставить пропущенные слова в диалог. | Комбинированный | Текущий | ||
2 | Особенности подростков. Времена группы, Present Continuous, Present Perfect | 1 | Лексика прошлого урока, черты характера | Времена группы Simple | Г: Характеристика подростков, диалог-обмен мнениями. Г: Составление диалогов. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||
2. Описание друзей, себя. | 2 | ||||||||
3 | Словообразование: прилагательные. | 1 | Industrious, useful, energetic, boring, scientific | Окончания прилагательных | А: Прилагательные Г: Составить предложения, используя прилагательные с суффиксами. | Комбинированный | Текущий | ||
4 | Информация о себе. Окончания прилагательных | 1 | Лексика прошлого урока, черты характера | Окончания прилагательных | Г: Описать себя (внешность, характер, увлечения, поведение в разных ситуациях). П: Написать прилагательные с суффиксами. | Комбинированный | Мини-тест | ||
5 | Контрольная работа (входящий мониторинг) | 1 | Контрольный | Входящая диагн. | |||||
3. Что бы ты хотел изменить в себе? | 2 | ||||||||
6 | Что бы ты хотел изменить в себе? Совершенствование навыков монологической речи | 1 | to lose (gain) weight, memory, fashionable, haircut | Выражения: once, twice, three times, once more, one more time | Г: Рассказать, что хотели бы изменить в себе Ч: Текст «New Year Resolution». П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Лексический диктант | ||
7 | Видо-временные формы глагола (повторение). | 1 | motto | Изученные времена глаголов | Г: Рассказать о своём девизе. Ч: Предложения с разными временами глаголов. П: Закончить предложения. | Комбинированный | Текущий | ||
4. Будущее нашей планеты. | 2 | ||||||||
8 | Что ты думаешь о будущем. Совершенствование навыков чтения (основное понимание прочитанного) | 1 | Area, pollution, AIDS, discovery, to develop, cancer, cure | А: Разговор подростков о своём будущем. Ч: Высказывания подростков о нашей планете в будущем. Г: Выразить своё мнение о будущем планеты | Комбинированный | Текущий | |||
9 | Будущее нашей планеты. Совершенствование навыков чтения (полное понимание прочитанного) | 1 | Лексика прошлого урока | Г: Диалог-обмен мнениями о будущем планеты. П: Ответить на вопросы анкеты. | Комбинированный | Текущий | |||
5. Используем свой шанс. | 2 | ||||||||
10 | Досуг: соревнования, конкурсы. Совершенствование навыков диалогической речи | 1 | А: Слова с буквосочетанием wh. Ч: Рекламные объявления о конкурсах. Г: Ответить на вопросы. | Комбинированный | Лексический диктант | ||||
11 | Участие в соревновании. Актуализация лексических единиц и речевых образцов в устной речи | 1 | А: Слова с буквосочетанием wh. Г: Рассказать, в каком конкурсе хотел бы участвовать. П: Заполнение анкеты | Комбинированный | Текущий | ||||
6. Как читать числительные и даты. | 2 | ||||||||
12 | Учимся называть числа и даты. | 1 | I was born… Left to… Moved to… | Числа от 100 до 100000000, даты | А: Числа и даты. Ч: Количественные и порядковые числительные свыше 100, даты. Г: Назвать важные даты семьи. | Комбинированный | Текущий | ||
13 | Столицы англоязычных стран.Контроль аудирования. | 1 | wet, temperature, kilometers, rainfall, square kilometers | Степени сравнения прилагательных | А: Числа и даты. Ч: Короткие юмористические истории. Г: Сравнить города по данным характеристикам, рассказать об одном из городов по плану. | Комбинированный | Текущий | ||
7. Говорим о знаменитостях. | 2 | ||||||||
14 | Выдающиеся люди планеты. Совершенствование навыков чтения (поисковое чтение) | 1 | palace, government, politition, academition, advantage, war, to graduate from | Вопросительные предложения | А: Вопросы викторины и ответы на них. Ч: Текст об А. Сахарове. Г: Рассказать об одном из выдающихся людей. | Комбинированный | Текущий | ||
15 | Употребление глаголов с окончанием –ing. | 1 | V + Ving | Г: Составить предложения, употребив глаголы с окончанием –ing. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
8. Веришь ли ты в приметы? | 2 | ||||||||
16 | Суеверия и предрассудки. Совершенствование фонетических навыков | 1 | superstition, good/ bad luck | Повелительное наклонение | А: Короткая история. Ч: Предложения в повелительном наклонении. Г: Рассказать о приметах, в которые веришь. | Комбинированный | Мини-тест | ||
17 | Hallowe’en.Контроль чтения. | 1 | pumpkin, to decorate with | Ч: Текст «Hallowe’en» Г: Рассказать о празднике Hallowe’en. П: Закончить предложения. | Комбинированный | Текущий | |||
9. Как мы общаемся друг с другом? | 2 | ||||||||
18 | Средства коммуникации. Введение новых дополнительных лексических единиц и речевых оборотов по теме | 1 | Means of communication, to ring up, to speak over the phone | А: Информация о средствах общения. Ч: Текст об истории изобретения средств связи. Г: Пересказ текста. | Комбинированный | Текущий | |||
19 | Употребление словосочетаний each other и one another. | 1 | Лексика прошлого урока | Словосочетания each other и one another | А: Слова с буквой Сс + гласная. Г: Составить предложения со словосочетаниями. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Лексический диктант | ||
10. Разговариваем по телефону друг с другом. | 2 | ||||||||
20 | Разговор по телефону.Диалогическая речь. | 1 | To give a message, to pass the call. Hang on a moment. | Модальный глагол can. | А, Ч: Диалог-разговор по телефону. Г: Составить диалог с опорой на образец, называть номера телефонов. | Комбинированный | Текущий | ||
21 | Преимущества и недостатки общения по телефону. Совершенствования навыков аудирования. | 1 | Лексика прошлого урока | Г: Диалог-разговор по телефону. П: Написать преимущества и недостатки разговора по телефону. | Комбинированный | Мини-тест | |||
11. Почему мы используем компьютер для общения. | 2 | ||||||||
22 | Компьютер как средство общения.Чтение с извлечением конкретной информации. | 1 | Keyboard, screen, a mouse pad, to print | Ч: Текст о современных средствах связи. Г: Высказать своё мнение о компьютере. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
23 | Письменная речь. Повторение лексических единиц и речевых образцов по теме | 1 | П: Задания в РТ. | Урок повторения | Текущий | ||||
24 | Контрольная работа «Времена глагола» | 1 | Контрольный | Тематический | |||||
25 | Анализ контрольных работ. | 1 | Урок повторения | Текущий | |||||
II четверть (23 ч) | |||||||||
Unit 2. Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition. | 23 | ||||||||
1. Приветствуем победителей соревнований. | 1 | ||||||||
26 | Страны мира и их столицы. Введение новых лексических единиц и речевых образцов по теме Артикль the с географическими названиями. | 1 | nationality, finalists, federation, republic, kingdom, states | Артикль the с географическими названиями. | А: Диалоги участников конференции. Ч: Диалог Г: Этикетный диалог по теме «Знакомство». | Комбинированный | Текущий | ||
2. Говорим о странах и национальностях. | 2 | ||||||||
27 | Страны и нации. Артикль the с названиями языков | 1 | Географические названия | Артикль the с названиями языков | А: Информация о самых распространённых языках. Ч: Названия языков народов мира. Г: Рассказать, на каких языках говорят в разных странах. | Комбинированный | Текущий | ||
28 | Национальные особенности характера. Совершенствование навыков чтения | 1 | Названия национальностей | Артикль the с географическими названиями | А, Ч: Полилог «George Meets Foreign Participants». Г: Рассказать о национальных особенностях характера. | Комбинированный | Мини-тест | ||
3. Английский – язык, на котором говорит весь мир | 2 | ||||||||
29 | Языки мира.Говорение. | 1 | minority language, expand | Ч: Текст «World languages». Г: Задания после текста. | Урок чтения | Контроль чтения | |||
30 | Роль английского языка в современном мире. .Контроль монологической речи. | 1 | mother tongue, to have a success, to be successful | А: Информация о странах мира. Ч: Текст «English All Over the World». Г: Ответить на вопросы. | Комбинированный | Текущий | |||
4. Что думают англоговорящие люди о своих странах. | 2 | ||||||||
31 | Англоговорящие страны. Обучение информативному чтению. | 1 | emblem, advanced, to consist of, to be situated | А: Информация об англоговорящих странах. Ч: Рассказы подростков о своих странах. Г: Обосновать желание посетить одну из англоговорящих стран. | Комбинированный | Текущий | |||
32 | Родная страна. Работа над страноведческим текстом. | 1 | Г: Рассказать о родной стране по аналогии с прочитанными текстами. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||||
5. Зачем нужно учить английский? | 2 | ||||||||
33 | Английский язык - международный язык. Структуры neither…nor… the only. | 1 | Структуры neither…nor… the only | А: Диалоги Ч: Тексты об английском языке. Г: Выразить своё мнение о необходимости изучения английского языка. | Комбинированный | Текущий | |||
34 | Причины изучения английского языка. Обучение аудированию | 1 | Окончания существительных | А: Текст «Reasons for Learning English». Г: Обсудить причины изучения английского языка. | Комбинированный | Текущий | |||
6. На скольких языках ты можешь говорить? | 2 | ||||||||
35 | Сколько языков может выучить человек? Практика устной речи | 1 | knowledge, to speak a language | А: Слова со звуками [n], [ŋ] [g], [] Ч: Текст «How many languages can a person know» Г: Обсудить, почему важно знать иностранные языки. | Комбинированный | Мини-тест | |||
36 | Какой язык ты хотел бы изучать? Обучение письменной речи. | 1 | Вопросы, начинающиеся с How… | Г: Диалог-расспрос. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
7. Русский язык - интернациональный язык? | 2 | ||||||||
37 | Русский язык как язык международного общения. Работа над страноведческим текстом. | 1 | Award, prize, to collect one’s thoughts | Ч: Отрывки из газетных статей. Г: Зачем иностранцам изучать русский язык. | Комбинированный | Текущий | |||
38 | Русский язык как иностранный язык. Контроль чтения | 1 | Scorning, mellow, glow, mare, meadow | А, Ч: Стихотворение «Winter Morning». Г: Рассказать, как русский язык помогает изучить английский. | Комбинированный | Текущий | |||
8. Страдательный залог. | 2 | ||||||||
39 | Страдательный залог. | 1 | Passive Voice | Г: Проанализировать видовременные формы глаголов. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
40 | Формы неправильных глаголов. | 1 | Passive Voice | Ч: Короткие тексты. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Мини-тест | |||
9. Кругосветное путешествие. | 3 | ||||||||
41 | Путешествие: карта мира. Практика устной речи | 1 | crucial, vital, to hitchhike, to go sightseeing, solution | Ч: «Текст Round-the-World-tour» Г: Рассказать о проблемах XXI века. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
42 | Виды транспорта. Степени сравнения прилагательных | 1 | a plane, a train, a helicopter, underground, an airship, a hot-air-balloon, a spaceship, a van, a double-decker bus, commuters | Степени сравнения прилагательных | А,Ч: Диалог о путешествии в Сибирь. Г: Сравнить виды транспорта по их характеристикам. | Комбинированный | Текущий | ||
43 | Люди и автомобили. Passive Voice | 1 | Лексика Unit 2. | Passive Voice | Урок повторения | Текущий | |||
44 | «English is a World Language» (урок-конференция) | 1 | Урок повторения | Тематический | |||||
45 | Контрольная работа по теме «Страны мира». | 1 | Контрольный | Текущий | |||||
46 | Анализ контрольных работ. | 1 | Лексика Unit 2. | Работа над проектом | Текущий | ||||
47 | Подготовка проекта «English is a World Language». | 1 | Лексика Unit 2. | Работа над проектом | Текущий | ||||
48 | Работа над проектом «English is a World Language». | 1 | Лексика Unit 2. | Защита проекта | Тематический | ||||
III четверть (33 ч) | |||||||||
Unit 3. Would You Like to Attend a Private School? | 33 | ||||||||
1. Проблемы подростков. | 3 | ||||||||
49 | Проблемы современного подростка. Введение новых лексических единиц и речевых образцов по теме | 1 | to allow, to be fed up with, to call smb names, depressed, upset, frightened | Passive Voice | А: Текст о проблемах подростков. Ч: Высказывания подростков о своих проблемах. Г: Описать свои чувства при определённых обстоятельствах. | Комбинированный | Текущий | ||
50 | Взаимоотношения с родными, друзьями и сверстниками. Be, look, feel + наречие / прилагательное | 1 | troublemaker, to argue, argument | Be, look, feel + наречие / прилагательное | Г: Рассказать, что разрешают / не разрешают делать родители; вести диалог о роли школы в жизни подростков. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||
51 | Переживания подростков.. Практика в диалогической речи по теме | 1 | argue, to argue, trouble, to trouble | Ч: Предложения с новыми словами. Г: Обсудить свою проблему №1 с одноклассниками. | Комбинированный | Текущий | |||
2. По дороге в школу. | 3 | ||||||||
52 | Ориентация в городе. Употребление предлогов | 1 | Предлоги: up/ down, along, around, across, through, at the end, at/on the corner, at the traffic lights | Употребление предлогов | А, Ч: Диалог между полицейским и женщиной. Г: Диалог этикетного характера по теме «Спросить дорогу». П: Закончить диалог «Спросить дорогу». | Комбинированный | Лексический диктант | ||
53 | Мой маршрут в школу. контроль диалогической речи | 1 | It takes me… to do smth, to get to, by bus/ on foot, to leave home for | А, Ч: Слова с буквосочетаниями igh, ough, augh, aigh, eigh Г: Расспросить одноклассника, как он добирается до школы; рассказать о своём маршруте. | Комбинированный | Текущий | |||
54 | Маршруты путешествия по городу. Практика устной речи. | 1 | Лексика прошлого урока. | А: Интервью с гостями Лондона. Ч: Короткие юмористические истории. Г: Рассказать о маршруте путешествия по нашему району. | Комбинированный | Текущий | |||
3. Школа – это здорово! | 3 | ||||||||
55 | Школа и учителя. Тренировка чтения | 1 | А: Интервью с А. Брайен. Ч: Текст «Could You Be a Good Teacher?» Г: Выразить своё мнение о школе, профессии учителя. | Комбинированный | Мини-тест | ||||
56 | Модальные глаголы must, have to, should. | 1 | Употребление модальных глаголов | А, Ч: Слова со звуками [α:], [æ], [əu], [u], [i] Г: Диалог-побуждение к действию, дать вежливый совет. | Комбинированный | Текущий | |||
57 | Школьная жизнь. Практика устной диалогической речи. | 1 | Ч: Диалог двух подростков; короткие юмористические истории. Г: Обсудить, что значит быть хорошим учеником. | Комбинированный | Текущий | ||||
4. Школьная жизнь в англоязычных странах. | 3 | ||||||||
58 | Школьная жизнь зарубежных сверстников. Различия употребления to learn / to study | 1 | to learn, to study, to develop one’s mind, to prepare for adult life | Различия употребления to learn / to study | А: Стихотворение «School Days»; воспоминания англичанина. Г: Рассказать о преимуществах и недостатках школьной жизни. | Комбинированный | Текущий | ||
59 | Идеальная школа. Лексико-грамматические упражнения. | 1 | to treat each other with respect, punishment, discipline, compulsory | Ч: Высказывания школьников по теме «Perfect School». Г: Рассказать о том, что значит «хорошая школа» с опорой на текст. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
60 | Мои представления об идеальной школе. Различия употребления quite/ quiet | 1 | Лексика прошлого урока | Различия употребления quite/ quiet | Г: Выразить своё мнение об идеальной школе. П: Предположения об идеальной школе. | Комбинированный | Текущий | ||
5. Хотел бы ты учиться в частной школе? | 3 | ||||||||
61 | Частные школы. Контроль аудирования. | 1 | private school, a school tie/ badge, to be keen on, to educate | Притяжательные местоимения | А: Рассказ о частной школе. Ч: Диалоги Г: Сравнить частную британскую и свою школы. | Комбинированный | Лексический диктант | ||
62 | Типы школ в англоязычных странах. Совершенствование навыков чтения | 1 | education, compulsory, secondary, state | Ч: Тексты о типах школ в Великобритании, Австралии, США. Г: Обсудить целесообразность раздельных школ для мальчиков и девочек. | Комбинированный | Текущий | |||
63 | Школьная форма: за и против.развитие навыков написания письма. | 1 | Ч: Письмо Элисон. Г: Диалог об идеальной школьной форме. П: Написать письмо-ответ Элисон о своей школе. | Комбинированный | Текущий | ||||
6. Используем страдательный залог. | 2 | ||||||||
64 | Страдательный залог: повторение. | 1 | Страдательный залог. Фразовые глаголы. | Г: Описать картинки, используя страдательный залог. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
65 | Круг чтения. самостоятельная работа. | 1 | Различия употребления to hear/ listen | Ч: Отрывки из книг. Г: Прокомментировать содержание книги по образцу. П: Заполнить таблицу. | Комбинированный | Мини-тест | |||
7. Мы не идеальные ученики, не так ли? | 3 | ||||||||
66 | Как наказывают учеников Обучение информативному чтению. | 1 | behavior, to punish, to behave | Ч: Текст «Punishment in British Schools» Г: Сопоставить наказания в британских и российских школах. | |||||
67 | Правила поведения в школе. Аудирование. | 1 | Ч: Текст «The Code of Conduct in British Schools». Г: Сравнить правила поведения в российских и британских школах. П: Написать правила поведения в школе. | Комбинированный | Текущий | ||||
68 | Придаточные предложения условия. | 1 | If + Past Simple + would (might) + Infinitive | П: Лексико-грамматические упражнения. Г: Составить вопросы, ответить на них. | Комбинированный | Текущий | |||
8. Школьные друзья – друзья навсегда. | 4 | ||||||||
69 | Школьные друзья. Практика устной диалогической речи. | 1 | А , Ч: Разговор между подростками. Г: Рассказать, что значит «хороший друг» | Комбинированный | Текущий | ||||
70 | Ссоры между друзьями. Лексико-грамматические упражнения | 1 | Г: Разыграть ситуацию ссоры с другом, оставаясь вежливым. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||||
71 | Идеальный друг. Сложное дополнение | 1 | Сложное дополнение | Ч: Правила игры «A secret project». Г: Ответить на вопросы анкеты; прокомментировать содержание пословиц о дружбе. | Комбинированный | Текущий | |||
72 | День Дружбы. Развитие навыков чтения. | 1 | Сложное дополнение | Ч: Текст электронного письма. Г: Выразить своё отношение к идее проведения «Дня Дружбы». П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
9. Как решить наши проблемы? | 4 | ||||||||
73 | Проблемы зарубежных подростков. Обучение письменной речи | 1 | Ч: Письма подростков из журналов. Г: Рассказать о своих проблемах с опорой на текст. | Комбинированный | Текущий | ||||
74 | Решение проблем. Контроль монологичесой речи. | 1 | One/ ones | Г: Выразить своё отношение к информации из писем подростков. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
75 | Карманные деньги. One/ ones | 1 | pocket money | One/ ones | А: Текст «Sharing tasks in the family». Г: Обсудить проблему карманных денег и отношение к учебным предметам. | Комбинированный | Текущий | ||
76 | Проблема курения. Тренировка навыков говорения. | 1 | to smoke, lung cancer, cigarette, tobacco | Ч: Текст о вреде курения. Г: Выразить своё отношение к курению. | Комбинированный | Текущий | |||
77 | Контрольная работа по теме «Школьная жизнь». | 1 | Контрольный | Тематический | |||||
78 | Анализ контрольных работ. | 1 | Урок повторения | Текущий | |||||
79 | Подготовка проекта «We’d Like to Study at a Perfect School». | 1 | Лексика Unit 3. | Работа над проектом | Текущий | ||||
80 | Работа над проектом «We’d Like to Study at a Perfect School». | 1 | Лексика Unit 3. | Работа над проектом | Текущий | ||||
81 | Защита проектов «We’d Like to Study at a Perfect School». | 1 | Лексика Unit 3. | Защита проекта | Тематический | ||||
IV четверть (24 ч) | |||||||||
Unit 4. Sport is Fun. | 24 | ||||||||
1. Зачем люди занимаются спортом. | 3 | ||||||||
82 | Виды спорта. Введение новых лексических единиц и речевых образцов по теме | 1 | swimming pool, court, sports fan, to be good at, to do sports | А: Виды спорта. Ч: Описание видов спорта. Г: Рассказать о видах спорта. | Комбинированный | Текущий | |||
83 | Словообразование: наречия. | 1 | a referee, a speed, a coach, to train hard, to feel safe, to be alive, to appreciate | Образование наречий. | Ч: Мнения разных людей о спорте. Г: Рассказать, зачем люди занимаются спортом. П: Ответить на вопросы. | Комбинированный | Текущий | ||
84 | Любимые виды спорта. Развитие навыков проигрывать диалогический текст | 1 | А: Мнения подростков о спорте. Ч: Короткие юмористические истории. Г: Рассказать о любимом виде спорта. | Комбинированный | Текущий | ||||
2. Быть всегда в форме! | 5 | ||||||||
85 | Здоровый образ жизни. Совершенствование навыков чтения (чтение с извлечением полной информации прочитанного) | 1 | to keep fit | hard / hardly, near / nearly, high / highly, late / lately | Ч: Текст «How people keep fit». Г: Ответить на вопросы теста. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Лексический диктант | ||
86 | Быть всегда в форме! Контроль аудирования. | 1 | ЛЕ по теме «Спорт» | А: Интервью корреспондента с подростками. Г: Диалог по теме «Отношение к спорту». П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
87 | Денежные единицы Британии и США. | 1 | Pound, penny, dollar, cent, rouble, kopeck | А: Диалог Мелиссы и Хелен. Ч: Объявление о режиме работы бассейна. Г: Диалог о причинах и способах быть в форме. | Комбинированный | Мини-тест | |||
88 | Витамины. . Практика устной речи | 1 | А: Стихотворение «Robin The Bobbin». Ч: Текст о витаминах. Г: Рассказать, что помогает поддерживать форму, а что разрушает здоровье. | Комбинированный | Текущий | ||||
89 | Правильное питание. Тренировка чтения. | 1 | Ч: Диалог о пристрастиях в еде. Г: Рассказать о возможной диете для кинозвезды (боксёра, домохозяйки). | ||||||
3. Здоровый человек - значит богатый человек? | 5 | ||||||||
90 | Придаточные условия (повторение). | 1 | to feel fine/ well/ sick/ bad, to have got a sore throat/ a headache/ a backache/ a cold/ flu | Conditional II | Г: Рассказать о причинах пропусков школы или соревнований. Ч: Диалог брата и сестры. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | ||
91 | Визит к доктору.контроль диалогической речи. | 1 | ЛЕ прошлого урока. | А, Ч: Диалог «Seeing a Doctor», короткие юмористические истории. Г: Диалог по образцу «Seeing a Doctor». | Комбинированный | Текущий | |||
92 | Неудачи на соревнованиях. Чтение текста с пониманием общего содержания, | 1 | Ч: Текст о соревнованиях по серфингу. Г: Возможный диалог между Ником и доктором после неудачи на соревнованиях. | Комбинированный | Текущий | ||||
93 | Водное поло. . Обучение аудированию. | 1 | water polo, exciting a referee, to bite a forward, to satisfy | Ч: Юмористический рассказ об опасном виде спорта. Г: Придумать окончание истории. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
94 | Времена глагола (повторение) | 1 | Времена глагола | П: Лексико-грамматические упражнения. | Урок повторения | Текущий | |||
4. Почему людям нравится соревноваться? | 4 | ||||||||
95 | Из истории Олимпийских игр. Работа над страноведческим текстом | 1 | Olympic games, to be held, the host of, Six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic sprint, glory, honour, to represent | А: Текст по теме «Олимпийские игры». Ч: Текст о Пьере де Кубертене. Г: Ответить на вопросы по тексту. | Комбинированный | Текущий | |||
96 | Выдающиеся спортсмены России.Аудирование. | 1 | А, Ч: Короткие диалоги. Г: Рассказ об известных спортсменах России. | Комбинированный | Лексич. диктант | ||||
97 | Степени сравнения наречий (повторение). | 1 | Степени сравнения наречий. | Г: Обсудить, почему люди любят соревноваться, черты характера хорошего спортсмена. П: Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный | Текущий | |||
98 | Всемирные молодёжные игры в Москве. Практика устной диалогической речи. | 1 | Ч: Текст о Всемирных молодёжных играх в Москве. Г: Рассказать, что можете делать лучше (хуже) друзей. | Комбинированный | Мини-тест | ||||
99 | Повторение темы «Спорт» | 1 | ЛЕ по теме «Спорт». | Степени сравнения наречий. | П: Лексико-грамматические упражнения. | Урок повторения | Текущий | ||
100 | Контрольная работа по теме «Спорт». | 1 | Контрольный | Тематический | |||||
101 | Анализ контрольных работ. | 1 | Урок повторения | Текущий | |||||
102 | Подготовка проекта «They Were the First». | 1 | Лексика Unit 4. | Работа над проектом | Текущий | ||||
103 | Работа над проектом «They Were the First». | 1 | Лексика Unit 4. | Работа над проектом | Текущий | ||||
104 | Защита проектов «They Were the First». | 1 | Лексика Unit 4. | Защита проекта | Тематический | ||||
105 | Обобщение материала 7 класса. | 1 | Страдательный залог, времена глагола. | Г: Рассказать о себе (внешность, характер, взаимоотношения с родными, друзьями, увлечения, любимый вид спорта и т.д.) | Обобщающий | Текущий |