Индивидуальный план работы по самообразованию на 2021-2022 учебный год

воспитателя детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет

МАДОУ города Нижневартовска ДС № 37 «Дружная семейка»

Чичинской Светланы Николаевна

Актуальность исследования данной темы в том, чтобы на примере теории и практики выявить творческие способности детей среднего дошкольного возраста в процессе использования нетрадиционных техник рисования. Нетрадиционное рисование – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.  

Тема: «Художественно- эстетическое развитие детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования с внедрением интерактивного оборудования».

Цель: Повышение теоретического уровня профессионального мастерства и компетентности в работе над развитием у детей дошкольного возраста художественного творчества и активизации творческого потенциала через использование интерактивного оборудования.

Задачи:

1. Изучить методическую литературу, раскрывающую использование средств ИКТ в образовательном процессе согласно ФГОС ДО.
2. Разработать перспективный план работы с детьми, родителями и педагогами по теме самообразования.
3. Овладеть техникой создания интерактивных презентаций для интерактивного оборудования.  
4. Апробировать созданные интерактивные презентации в совместной деятельности с детьми.  
5. Провести мастер класс для педагогов «Использование интерактивного оборудование в ДОУ»

Работа по данному направлению поможет мне:

1. Повысить свой профессиональный уровень по формированию художественно- творческих способностей детей через использование интерактивных технологий;
2. Развивать потребность у детей к созданию нового необычного продукта творческой деятельности;
3. Пополнении предметно-развивающей среды (зона художественно-эстетического развития);
4. Повысить компетентность родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием интерактивных технологий и активное участие родителей в совместных творческих проектах;
5. Разработать и применять план мероприятий с семьями воспитанников по художественно – эстетическому развитию, используя нетрадиционные формы, методы и технологии по данному направлению (мастер-классы, проекты, выставки работ и т.п.).
6. Повысить качество проведения учебных занятий по внедрению новых технологий

План работы на 2017-2018 учебный год

Индивидуальный план работы по самообразованию на 2022-2023 учебный год  

воспитателя детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет  

МАДОУ города Нижневартовска ДС № 37 «Дружная семейка»  

Чичинской Светланы Николаевны  

Тема: «Экологическое воспитание дошкольников через ознакомление с природой» для детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет жизни.  

Цель: Повышение профессионального мастерства и компетентности в работе над формированием экологической культуры у детей дошкольного возраста.  

Работа по данному направлению поможет мне:  

1. Обогатить у детей представления о ценности природы и правилах поведения в ней;  
2. Развивать познавательную активность в процессе ознакомления с окружающим миром;  
3. Совместно с семьями воспитанников создавать развивающую предметно –

пространственную среду по экологическому воспитанию;  

4. В разработке игр и игровых упражнений по данной теме;  
5. В совместной деятельности с воспитанниками использовать инновационные формы работы по экологическому воспитанию, с использованием информационно -

коммуникативных технологий;  

6. Повысить свой теоретический и научно-методический уровень через подборку и изучение методической литературы, пособий по вопросам экологического

воспитания дошкольников;  

7. Разработать и применять план мероприятий с семьями воспитанников по экологическому воспитанию, используя инновационные формы и методы работы (праздники, мастер-классы, проекты, совместные развлечения, экскурсии и т.п.).   

Актуальность  

Живая природа – это интересный, сложный и удивительный мир. Природа является источником первых знаний и радостных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь. Зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, движущиеся облака, яркое солнце, падающий снег – все это привлекает детей, радует их, дает богатую пищу для их развития. Но, к сожалению, наши дети лишены богатств и сокровищ природы. Везде человек приложил свою руку.

Чтобы природа не была полностью уничтожена, задача взрослого воспитывать у детей чувства

прекрасного к окружающему миру природы.  

План работы по самообразованию на 2022-2023 год

Отчет

по самообразованию на 2021-2022 учебный год

воспитателя детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет

МАДОУ города Нижневартовска ДС № 37 «Дружная семейка»

Чичинской Светланы Николаевна

 Рисование – очень интересный и в тоже время сложный процесс. Используя различные техники рисования, в том числе и нетрадиционные, воспитатель прививает любовь к изобразительному искусству, вызывает интерес к рисованию.  

          Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку не будет интересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник, способствует развитию у ребёнка: мелкой моторики рук и тактильного восприятия; пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; внимания и усидчивости; мышления; изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости. Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля. Таким образом, задачами моей работы является знакомство детей раннего возраста с техниками нетрадиционного рисования, формирование интереса к рисованию и развитие психических процессов (внимание, речь, восприятие, мышление, воображение).              

          Рисование естественная потребность ребёнка. У него нет «комплекса неумения». Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным

видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребёнку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить своё отношение к ним. Изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового и умственного развития. 

        Изобразительная деятельность не утратила своего широкого воспитательного значения и в настоящее время. Она является важнейшим средством эстетического воспитания. В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития эстетического и эмоционального восприятия искусства, которые способствуют формированию эстетического отношения к действительности.  

          Все дети любят рисовать, но творчество не может существовать под давлением и насилием. Ведь рисование для ребёнка – радостный, вдохновенный труд, к которому не надо принуждать, но очень важно стимулировать и поддерживать малыша, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности. Я поняла, что нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом.            Я выбрала данное направление в работе с детьми, так как считаю его актуальным, важным и необходимым, потому что нетрадиционная техника рисования открывает возможности развития у детей творческих способностей, фантазии и воображения.           Нетрадиционные техники рисования – это способы создания нового, оригинального произведения искусства, посредством нетрадиционных техник (рисование пальчиками, рисование ладошкой, техника обрывания бумаги, техника печатанья, техника тычка жесткой кисточкой и т. п.), в котором гармонирует всё: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное – самовыражаться.  

Я определила цели и задачи своей работы: 

Цель: Повышение теоретического уровня профессионального мастерства и компетентности в работе над развитием у детей дошкольного возраста художественного творчества и активизации творческого потенциала через использование интерактивного оборудования.

Задачи:

1. Изучить методическую литературу, раскрывающую использование средств ИКТ в образовательном процессе согласно ФГОС ДО.
2. Разработать перспективный план работы с детьми, родителями и педагогами по теме самообразования.
3. Овладеть техникой создания интерактивных презентаций для интерактивного оборудования.  
4. Апробировать созданные интерактивные презентации в совместной деятельности с детьми.  
5. Провести мастер класс для педагогов «Использование интерактивного оборудование в ДОУ»

Отчёт по теме самообразования. 

           Моя работа заключается в использовании нетрадиционных техник в рисовании в младшей группе.  Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей.  Важную роль в развитии ребёнка играет развивающая среда. Нетрадиционные техники рисования – это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.          Нетрадиционные подходы к организации образовательной

деятельности «Художественно-эстетическое развитие», вызывают у детей желание рисовать, дети становятся более раскованными, уверенными, у них развивается фантазия, творческое воображение, мышление, любознательность. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя», можно рисовать чем хочешь и как хочешь. Дети ощущают положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает. 

     Свою работу я начала   с хорошо знакомых для детей данного возраста техник: рисование пальчиками и ладошками. На первых занятиях я поставила задачу знакомства детей с особенностями данной техники, лишь на следующих занятиях создала какие-либо образы или сюжеты. 

   На каждом занятии использовала игровой прием, художественное слово, пальчиковые игры, физкультминутки, подвижные игры, музыкальное проигрывание. 

   Работу проводила поэтапно: 

1. на первом этапе – репродуктивном, велась активная работа с детьми по обучению нетрадиционным техникам рисования, по ознакомлению с различными средствами выразительности. 
2. на втором этапе – конструктивном, велась активная работа по совместной деятельности детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по использованию нетрадиционных техник в умении передавать выразительный образ. 

  Мною были использованы следующие средства: 

• Совместная деятельность воспитателя с детьми; 
• Самостоятельная деятельность детей; Применяла такие методы: 
• словесные, 
• наглядные,
• ⮚ практические
• ⮚ игровые. 
• ИКТ (интерактивный пол) 

Мною были составлены конспекты занятий по нетрадиционному

рисованию. Подготовлены выставки детских рисунков для родителей, и создан альбом с творческими работами детей «Вот как мы можем!» 

Считаю, что с поставленными перед собой задачами справилась. 

На занятиях использовала следующие нетрадиционные техники рисования 

✔ рисование ладошкой. 

• пальчиками. 
• ватными палочками.
• Пастельные мелки
• печать пороло ном по трафарету
• Тычок полусухой жесткой кистью

Для родителей подготовила несколько консультаций, папку-передвижку. 

 Перспективы на следующий год: 

• Продолжить работу по теме: «Использование разнообразных техник нетрадиционного рисования в работе с детьми 5-6 лет». 
• Изучить новинки методической литературы; 
• Продолжить работу по разработке новых техник рисования по данной теме; 
• В работе с родителями планирую включать анкеты, беседы, посиделки, организации совместных праздников и проведение мастер-классов.    На основе анализа проведённой работы по развитию творческих способностей дошкольников, коллегам, работающим в данном направлении я бы порекомендовала использовать в работе следующие методические рекомендации: 

• Занятия проводить в игровой и занимательной форме. Включать в занятия игры, задания, «тренировочные упражнения». 
• Нетрадиционные техники использовать повторно, с целью более качественного овладения детьми определенных умений, при этом желательно использовать вариативную повторяемость (вида занятия, смена заданий, работа на малом, затем на большом пространстве листа и др.) 

• Стремиться к созданию в группе и на самом занятии атмосферы взаимной симпатии и восхищения любыми успехами детей. 
• Чередовать индивидуальные формы обучения с фронтальными. 
• Делить детей на подгруппы не по возрасту, а по уровню развития детей. 
• Активизировать внимание и интерес детей увлекательными заданиями, вопросами, иллюстрациями, для того, чтобы с самых первых минут занятия и до окончания дети были погружены в работу. 
• Создавать условия для самостоятельного выбора ребенком приема нетрадиционного рисования, для творческого экспериментирования детей с различными художественными материалами и инструментами. 

Результатом проделанной работы является то, что дети в самостоятельной деятельности чаще стали использовать дополнительные нетрадиционные материалы в рисовании, реже прибегают к совместной деятельности с педагогом. Чаще стали самостоятельно придумывать свое изображение, конечно требующее небольшой доработки педагогом.  У детей вырос интерес к нетрадиционным техникам рисования, так как для них это новое и необычное занятие. Рисунки детей стали интереснее, содержательнее. Дети обрели уверенность в себе, начали чувствовать себя маленькими художниками.  

Не каждый ребенок станет художником, однако у каждого есть определенный потенциал художественного развития, и этот потенциал надо раскрывать. Одаренные дети найдут свой путь, а остальные приобретут ценный опыт творческого воплощения собственных замыслов. 

Отчет

по самообразованию на 2022-2023 учебный год

воспитателя детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет

МАДОУ города Нижневартовска ДС № 37 «Дружная семейка»

Чичинской Светланы Николаевна

Воспитателя:

Чичинской Светланы Николаевны  

В настоящее время из-за ухудшения состояния окружающей среды возникла необходимость в повышении экологической грамотности каждого человека независимо от его возраста и профессии. Вышли такие важные документы, как «Указ Президента РФ об охране окружающей среды и обеспечении устойчивого развития», закон РФ «Об охране окружающей природной среды», закон «Об образовании». Авторский коллектив под руководством Л.А. Вержбицкого и С.П. Львовой разработал концепцию «Организация и развитие непрерывного экологического образования».  

В связи с этим в стране активно создается система непрерывного экологического образования населения. Начальным звеном этой системы является дошкольное учреждение. Вот почему в последние годы в детских садах наряду с традиционными видами деятельности введено экологическое воспитание дошкольников.  

В начале учебного года мною была поставлена следующая цель: расширить, обобщить и углубить знания детей старшего дошкольного возраста о взаимосвязи живой и неживой природы с помощью наблюдений, бесед, игр, экспериментирования, рассматривания и сравнения.  

На основе поставленной цели были поставлены основные задачи:

• развивать у детей умение самостоятельно выявлять признаки времен года;
• воспитывать интерес к труду человека в природе;           
• расширять представление детей о неживой и живой природе;           
• воспитывать у детей познавательный интерес к человеку как биологическому существу;   развивать умение сравнивать и обобщать на материале собственных наблюдений;   воспитывать интерес к народному календарю;  
• закреплять знания детей о животных, растениях, насекомых;
• развивать у детей умение устанавливать взаимосвязи в экосистеме на уровне частных и обобщенных понятий, сформировать представление о пищевой зависимости живых существ как основной взаимосвязи в природе;  
• обобщить представления детей о типичных экологических системах: лес, луг, водоем, пустыня;  
• формировать познавательный интерес к лекарственным растениям, их роли в жизни человека;  
• формировать экологическое сознание на основе природоведческих знаний о факторах окружающей среды и гуманного отношения к природе.

Были использованы следующие средства:  

1. Совместная деятельность воспитателя с детьми.  
2. Самостоятельная деятельность детей.  
3. Предметно-развивающая среда.  

Применила такие методы:  

 Словесные;

 Наглядные;

 Практические;

 Игровые;  

Диагностика детей на начальном этапе (в сентябре) показала:  

• высокий – 20%;  - средний – 55%;  
• низкий – 25%.

Экологическое воспитание осуществлялось в группе через весь педагогический процесс – в повседневной жизни и на занятиях. В реализации задач экологического воспитания большое значение имело природное окружение в детском саду.  

В групповой комнате детского сада создан уголок природы с особой обстановкой, которая создавала благоприятные условия для деятельности в этом уголке, предоставляла детям условия для самостоятельных наблюдений, игр, ухода за живыми объектами.  

В уголке природы создан уголок для инвентаря по уходу за растениями, карты, схемы, атласы животного и растительного мира, фигурки животных, это давало возможность ребенку наблюдать за растениями, проводить опыты, устанавливать причинно-следственные связи. Так же в уголке природы целесообразно были размещены природный материал (камушки, мох, ракушки, веточки, шишки, опилки, желуди, сушеные ягоды и пр.). Данные природный материал позволял детям играть, исследовать его, экспериментировать с ним, моделировать природные зоны. С помощью календаря погоды, которому мы отвели центральное место в уголке природы, дети учились определять сезонные явления (температуру воздуха, осадки, силу ветра).  

На подоконниках в группе был оборудован мини-огород, где мы выращивали лук и укроп.  

Организована библиотека, в которой находятся разнообразные книги, энциклопедии для детей, дидактические экологические игры. Кроме этого для экологического воспитания детей я использовала в работе презентации с голосами разных животных и птиц, с рассказами о них, фильмы и мультфильмы о животных, птицах, растениях и пр.  

Для экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста организован на улице правильно оформленный и возделанный участок, дающий возможность постоянного непосредственного общения с природой, приобщению детей к регулярному труду.

Кроме этого, была подготовлена и проведена беседа с родителями на тему «Не причиняя вреда природе»; в уголке для родителей менялись папки передвижки на различные темы, а именно: «Азбука поведения в природе», «Зеленая аптека», «Сбережем нашу елочку», «Давайте беречь воду», «Огонь – друг или враг?», «Народная медицина – помощник в лечении и профилактике простудных заболеваний».  

Совместная работа сплотила наш «маленький коллектив» детей и родителей.  

Диагностика на конец года (май)показала:  

- высокий – 53%;  - средний – 47%; - низкий – 0%.  

По контрольной диагностике видно, что низкий уровень сократился, высокий увеличился. Это свидетельствует о том, что на протяжении данного периода дети смогли расширить границы знаний и умений в вопросах экологического воспитания. Дети стали ответственны в отношениях, как к природе, так и к людям, которые живут рядом.