Документы, приказы.

Ступаченко Наталья Викторовна

Страница списка документов, подтверждающих профессиональную дейтельность педагога (результаты, выступления, инновационную работу и прочее)

Скачать:

ВложениеРазмер
PDF icon О реализации Приказа Департамента образования и молодежной политики ХМАО - Югры от 06 октября 2016 года № 1511 52.3 КБ
Microsoft Office document icon Приказ о создании НОУ335.5 КБ
Microsoft Office document icon приказ об утверждении списков НОУ 2015-16677.5 КБ
Microsoft Office document icon приказ об утверждении списков НОУ 2015-161.1 МБ
Microsoft Office document icon приказ об организации инновационной деятельности 335.5 КБ
Microsoft Office document icon об итогах районного конкурса учебных проектов 2016444.5 КБ
Microsoft Office document icon о результатах муниципального этапа 2015-16427 КБ
Файл об итогах конкурса самый лучший класс30.79 КБ
Microsoft Office document icon состав жюри муниципального этапа ВОШ 2014-2015гг.36.5 КБ
Microsoft Office document icon состав жюри муниципального этапа ВОШ 2016-2017гг.36.5 КБ
Файл РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного курса «Этика и психология семейной жизни» 10 класс 51.96 КБ
Файл РАБОЧАЯ ПРОГРАММА факультативного курса «Экономический калейдоскоп» 8 класс42.92 КБ
Файл РАБОЧАЯ ПРОГРАММА факультативного курса «Основы права» (обществознание) 7 класс38.14 КБ
Файл Рабочая программа по обществознанию (ФГОС) 5 класс96.31 КБ
Microsoft Office document icon РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Право» 10 класс (профильный уровень)254 КБ
Microsoft Office document icon состав жюри муниципального этапа ВОШ 2015-2016гг.332 КБ
PDF icon itogi_innovatsionnoy_deyatelnosti.pdf1.23 МБ

Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

Белоярский район

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Белоярский»

(СОШ № 1 г. Белоярский)

ПРИКАЗ

 

09.09.2016 г.

№  

1037

Белоярский

О  создании научного общества учащихся

На основании Программы развития школы, Положения о научном обществе учащихся СОШ №1 г.Белоярский (далее – НОУ), плана работы СОШ №1 г.Белоярский на 2016-2017 учебный год, в целях развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся, приобщения их к проектной, исследовательской и научной деятельности

ПРИКАЗЫВАЮ:

  1. Продолжить работу научного общества учащихся 1 – 11-х классов.    
  2. Классным руководителям, учителям-предметникам провести необходимую работу по привлечению учащихся 1-11-х классов в предметные секции и представить Ефименко Т.Г., заместителю директора, информацию о выборе направлений и количестве учащихся в срок до 15.09.2016г. согласно приложению 1 к настоящему приказу.
  3. Контроль исполнения приказа возложить на Ефименко Т.Г., заместителя директора.        

         

Директор                                                                                             Е.А.Пакулев

С приказом ознакомлены        

Е.Г.Леонтьева        О.Н.Плешкова

А.В.Малозёмова        Г.А.Попова

Н.А.Каширо        В.Ф.Ширбанова

С.М.Никитина        О.Н.Морева

Е.В.Пиунова        Н.Ю.Ермолина

Е.И.Прокофьева        К.В.Хребтова

З.Ф.Шайхулова        О.А.Куценко

К.М.Камилова        Н.В.Ступаченко

М.П.Соловьёва        Н.Л.Пакулева

М.М.Басюл        М.И.Козлова

Г.М.Неронская        Т.Г.Ефименко

О.В.Бармина         И.А.Васильева

Н.В.Синькова        О.В.Баркова

С.А.Цекот        Е.В.Беляковцев

Е.А.Матвеева        М.А.Краснянский

А.В.Тольева        И.Н.Лобанова                                                                           Н.А.Нероева                                                                             Л.Н.Фоминова

В.И.Бутакова        Ю.В.Домрачев

Е.А.Черепанова                                                                        Л.В.Тимкачева

С.А.Шергин        Г.Б.Береснева

С.А.Архипова                                                                           Е.В.Пахомов  

Л.П.Осколова        Н.В.Борзенко

Ю.В.Бутаков        Л.С.Карпова

Т.Н.Воронова        Н.А.Воронова

Ю.В.Маслова        К.В.Медведева        

А.П.Осколова                                                                            Н.В.Епанчинцева М.С.Епанчинцев        В.В.Рябкова

        

Приложение 1

к приказу СОШ №1 г.Белоярский

от 09.09.2016г. № 1037

Анкета выбора предметной секции

№ п/п

Название предметной секции

Руководитель

Отметка о выборе

1

Английский язык

Нероева Н.А.

2

Медведева К.В.

3

Козлова М.И.

4

Синькова Н.В.

5

Воронова Н.А.

6

Рябкова В.В.

7

Биология

Епанчинцева Н.В.

8

Васильева И.А.

9

География

Матвеева Е.А.

10

Леонтьева Е.Г.

11

История, обществознание, право

Попова Г.А.

12

Ступаченко Н.В.

13

Епанчинцев М.С.

14

Информатика

Ширбанова В.Ф.

15

Бутаков Ю.В.

16

Фоминова Л.Н.

17

Математика

Береснева Г.Б.

18

Воронова Т.Н.

19

Ефименко Т.Г.

20

Карпова Л.С.

21

Плешкова О.Н.

22

Фоминова Л.Н.

23

Русский язык, литература

Черепанова Е.А.

24

Пакулев Е.А.

25

Тимкачева Л.В.

26

Маслова Ю.В.

27

Ермолина Н.Ю.

28

Хребтова К.В.

29

Физика

Куценко О.А.

30

Бутаков Ю.В.

31

ОБЖ

Пакулева Н.Л.

32

Химия

Васильева И.А.

33

ИЗО

Цекот С.А.

34

Бармина О.В.

35

Музыка

Баркова О.В.

36

Физическая культура

Краснянский М.А.

37

Тольева А.В.

38

Домрачев Ю.В.

39

Шергин С.А.

40

Технология

Беляковцев Е.В.

41

Цекот С.А.

42

Экономика

Леонтьева Е.Г.

43

Экология

Епанчинцева Н.В.



Предварительный просмотр:

Белоярский район

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Белоярский»

(СОШ № 1 г. Белоярский)

ПРИКАЗ

 

27.11.2015 г.

№  

1279

Белоярский

Об утверждении списков секций научного общества учащихся 5 – 11-х классов

               

На основании приказа от 23 октября 2015г. № 1122 «О создании научного общества учащихся (далее – НОУ)», результатов проведённого анкетирования учащихся школы

ПРИКАЗЫВАЮ:

  1. Утвердить списки учащихся по предметным секциям НОУ согласно приложению 1 к настоящему приказу.
  2. Педагогам – руководителям предметных секций:
  1.  продумать работу с учащимися и представить Ефименко Т.Г., заместителю директора, темы и виды работ учащихся в срок до 03 декабря 2015 года;
  2.  организовать работу учащихся по предметным секциям в соответствии с выбранными темами.
  1. Контроль исполнения приказа возложить на заместителя директора Ефименко Т.Г.

Директор                                                                                           Е.А. Пакулев

С приказом ознакомлены:

Баркова О.В.

Бармина О.В.

Береснева Г.Б.

Пакулева Н.Л.

Борзенко Н.В.

Плешкова О.Н.

Бутаков Ю.В.

Попова Г.А.

Васильева И.А.

Речкина Е.А.

Воронова Т.Н.

Синькова Н.В.

Воронова Н.А.

Ступаченко Н.В.

Домрачев Ю.В.

Цекот С.А.

Ермолина Н.Ю.

Черепанова Е.А.

Ефименко Т.Г.

Шандро Г.А.

Карпова Л.С.

Ширбанова В.Ф.

Ступаченко Н.В.

Куценко О.А.

Козлова М.И.

Леонтьева Е.Г.

Краснянский М.А.

Медведева К.В.

Кудашова Н.А.

Тимкачева Л.В.

Беляковцев Е.В.

Маслова Ю.В.

Епанчинцева Н.В.

Тольева А.В.

Пахомов Е.В.

Приложение 1

к приказу от 27  ноября 2015г. № 1279

Списки предметных секций НОУ

СОШ №1 г.Белоярский в 2015-2016 учебном году

Список секции

Учитель: Речкина Е.А.

ФИ ученика

Класс

1

Иванова Юлия

2

Тагирова Д.

3

Шиманская Снежана

4

Олейникова Карина

5

Хильниченко Анастасия

6

Ефремова Валерия

7

Моргунов Артем

8

Гасаналиев Байрамали

9

Русмиленко Лилия

10

Тулаганов Жохонгир

11

Буклов Николай

12

Моцонелидзе Миранда

13

Ысманбаев Акжол

14

Теплоухова Анна

15

Биногерова Земфира

16

Климова Валерия

17

Рожков Борис

18

Хидиятов Вадим

19

Малахина Александра

Список секции

Учитель: Шандро Г.А.

ФИ ученика

Класс

1

Сычева Ольга

Список секции

Учитель: Черепанова Е.А.

ФИ ученика

Класс

1

Лаврова Маргарита

2

Скулкина Александра

3

Емельянова Анастасия

4

Артёменко Светлана

5

Грицкова Анастасия

6

Ашарафзянова Алина

7

Павленко Павел

8

Миронец Александр

9

Ярина Яна

10

Чурикова Анна

11

Пташник Роман

12

Котов Иван

13

Самидинова Асель

14

Моцонелидзе Миранда

15

Худякова Виктория

16

Балиев Александр

17

Бармина Екатерина

18

Зибарова Арина

19

Карамышева Людмила

Список секции

Учитель: Тимкачева Л.В.

ФИ ученика

Класс

1

Платонов Николай

2

Гапизова  Г.

3

Батырова Динара

4

Шепилова Анастасия

Список секции

Учитель: Пакулев Е.А.

ФИ ученика

Класс

1

Турсунбаева Айнура

2

Сычева Ольга

3

Русмиленко Лилия

4

Джунусов Эрбол

Список секции

Учитель: Воронова Н.А.

ФИ ученика

Класс

1

Абузаев Рашид

2

Кулабухов Никита

3

Самидинова Асель

4

Бородкин Вячеслав

5

Колотухин Семён

6

Эшматова Хусния

7

Миронов Данил

8

Абзаева Патима

9

Илхомжанова Муяссар

10

Артёмова Арина

11

Оветченко Анжела

Га

12

Щитов Иннокентий

Список секции

Учитель: Козлова М.И.

ФИ ученика

Класс

1

Платонов Николай

2

Мезенцева Анна

3

Климакова А.

4

Зеева Мария

5

Мага Егор

Список секции

Учитель: Ширбанова В.Ф.

ФИ ученика

Класс

1

Рыбель А.

2

Хасаев А.

3

Юмин Н.

4

Боярская Анастасия

5

Сычева Ольга

6

Буклов Николай

7

Ысманбаев Акжол

8

Джунусов Эрбол

9

Суетин Никита

10

Галишанов Тимур

11

Турсунбаева Насият

12

Хусаинов Данил

13

Белов Максим

14

Кабаров Расим

15

Паламаренко Ярослав

16

Ронжина Арина

Список секции

Учитель: Бутаков Ю.В.

ФИ ученика

Класс

1

Кутлуева Карина

11

2

Лобанов Максим

3

Артемьев Илья

4

Красильников Олег

Список секции

Учитель: Куценко О.А.

ФИ ученика

Класс

1

Лаврентьев  Григорий

11

2

Ельцова Софья

11

3

Моргунов Артем

4

Лапина Анастасия

5

Гуменюк Полина

6

Бектурган кызы Назими

7

Котов роман

8

Артемьев Илья

9

Черкасов Александр

10

Петров Сергей

11

Самидинова Асель

12

Тулаганов Жохонгир

13

Моцонелидзе Миранда

14

Основин Данила

15

Туголуков Артем

16

Никонов Никита

17

Климова Валерия

18

Малина Борис

19

Рожков Борис

20

Щитов Иннокентий

Список секции

Учитель: Ефименко Т.Г.

ФИ ученика

Класс

1

Моргунов Артем

2

Полевщиков Александр

3

Лапина Анастасия

4

Емельянова Анастасия

5

Конюх Валерия

6

Русмиленко Лилия

7

Имамова Виктория

8

Катаргулова Аделина

9

Маликина Кристина

10

Мансимова Эльнара

11

Иванова Ольга

Список секции

Учитель: Кудашова Н.А.

ФИ ученика

Класс

1

Швец В.

2

Животова Анастасия

3

Нагнибеда Мария

4

Нестерович Полина

Список секции

Учитель: Бармина О.В.

ФИ ученика

Класс

1

Панов Евгений

2

Боярская Анастасия

3

Сычева Ольга

4

Брижик Виктория

5

Олухова Дарья

Список секции

Учитель: Леонтьева Е.Г.

ФИ ученика

Класс

1

Кригин Евгений

2

Боярская Анастасия (эконом)

3

Горянина Александра

4

Брижик Виктория

Список секции

Учитель: Баркова О.В.

ФИ ученика

Класс

1

Иванова Юлия

2

Пензина А.

3

Григорян К.

4

Дорофеева Д.

5

Боярская Анастасия

6

Илларионов А.

7

Антипин М.

8

Сычева Ольга

9

Буклов Николай

10

Сапельникова Софья

11

Джунусов Эрбол

12

Суязова Екатерина

13

Хакимова Алина

Список секции

Учитель: Плешкова О.Н.

ФИ ученика

Класс

1

Скареднева Анна

2

Антонов Михаил

3

Котов Роман

4

Кулагина Анна

10

5

Лякишева Елизавета

10

6

Брагин Александр

10

7

Морева Юлия

10

8

Шайхутдинова Алина

10

Список секции

Учитель: Попова Г.А.

ФИ ученика

Класс

1

Григорян К.

2

Дорофеева Д.

3

Хильниченко Анастасия

4

Рогожникова Ирина

11

5

Ельцова Софья

11

6

Павленко Павел

7

Кулабухов Никита

8

Черкасов Александр

9

Утяганов Денис

10

Конев Игорь

11

Русмиленко Лилия

12

Тулаганов Жохонгир

13

Сапельникова Софья

14

Миронов Данил

15

Смирнова Елена

16

Бабкин Артём

17

Жданова Анна

18

Малина Борис

19

Оветченко Анжела

20

Прокофьева Дарья

21

Чикурова Дарья

22

Эйснер Семён

23

Яковлев Кирилл

Список секции

Учитель: Беляковцев Е.В.

ФИ ученика

Класс

1

Соколовский Артём

2

Алиев Д.

3

Козутин И.

4

Лендешев И.

5

Муратов Р.

6

Панов П.

7

Рыбель А.

8

Швырков И.

9

Мороз Максим

10

Мышкин Евгений

11

Шутов Илья

12

Боярская Анастасия

13

Тулаганов Жохонгир

14

Бородкин Вячеслав

15

Буклов Николай

16

Вырезков Дмитрий

17

Джунусов Эрбол

18

Сапцин Владислав

19

Журавлев Игорь

20

Сидоренко Никита

21

Бабкин Артём

22

Демьяненко Роман

23

Паламаренко Ярослав

24

Бутченко Данил

25

Муратов Александр

26

Петров Антон

27

Эшматов Илхом

Список секции

Учитель: Краснянский М.А.

ФИ ученика

Класс

1

Алиев Д.

2

Барвицкая Э.

3

Козутин И.

4

Лендешев И.

5

Муратов Р.

6

Панов П.

7

Романова А.

8

Харитонова М.

9

Швырков И.

10

Юмин  Николай

11

Шевцова Полина

11

12

Рогожникова Ирина

11

13

Боярская Анастасия

14

Илларионов А.

15

Антипин М.

16

Тулаганов Жохонгир

17

Ширяев Иван

18

Суетин Никита

19

Галишанов Тимур

Список секции

Учитель: Васильева И.А.

ФИ ученика

Класс

1

Талантбек Уулу

2

Шиманская Снежана

3

Колодкина Дарья (химия)

11

4

Куприянова Александра (биол)

11

5

Широкова Анастасия (биол)

11

6

Денисов Кирилл

7

Скареднева Анна (хим, биол)

8

Холина Кристина (хим)

9

Филиппова Кристина

10

Кузьмин Максим

11

Молчанова Екатерина

12

Сычева Ольга

13

Тулаганов Жохонгир

14

Моцонелидзе Миранда

15

Основин Данила

16

Теплоухова Анна

17

Шамшиева Таттыбубу

18

Бармина Екатерина

19

Демьяненко Роман

20

Карамышева Людмила

21

Петрова Анна

22

Хидиятов вадим

Список секции

Учитель: Синькова Н.В.

ФИ ученика

Класс

1

Сафонов Данил

2

Пономарёв Дмитрий

3

Нагнибеда Владислав

4

Абдрахманов Р.

5

Тугаринов Д.

6

Харитонова М.

7

Швец В.

8

Гуменюк Полина

9

Илларионов А.

10

Антипин М.

11

Бектурган кызы Назими

Список секции

Учитель: Цекот С.А.

ФИ ученика

Класс

1

Барвицкая Э.

2

Иванова Юлия

3

Романова А.

4

Положий Максим

5

Воронова Виктория

Список секции

Учитель: Епанчинцева Н.В.

ФИ ученика

Класс

1

Гапизова Г.

2

Боярская Анастасия

3

Харченко Наталья

4

Холина Кристина

5

Филиппова Кристина

6

Тулаганов Жохонгир

7

Олухова Дарья

8

Поздняков Дмитрий

9

Теплоухова Анна

10

Положий Максим

11

Батырова Динара

12

Смирнова Елена

13

Шамшиева Таттыбубу

14

Галишанова Эльвина

Список секции

Учитель: Медведева К.В.

ФИ ученика

Класс

1

Барвицкая Э.

2

Платонов Николай

3

Мурзанова Асель

Список секции

Учитель: Пахомов Е.В.

ФИ ученика

Класс

1

Харитонова М.

Список секции

Учитель: Пакулева Н.Л.

ФИ ученика

Класс

1

Алиев Д.

2

Козутин И.

3

Панов П.

4

Талантбек Уулу

5

Хасаев А.

6

Олейникова Карина

7

Ельцова Софья

11

8

Филиппова Кристина

9

Основин Данила

10

Киселюк Екатерина

11

Кудашов Александр

Список секции

Учитель: Ермолина Н.Ю.

ФИ ученика

Класс

1

Хильниченко Маргарита (русс)

11

2

Олейникова Виктория (русс)

11

3

Шацкая Анастасия (литер)

11

4

Пинигина Диана

5

Омарова Патимат

6

Теплоухова Анна

7

Турсунбаева Насият

8

Положий Максим

9

Туголуков Артем

10

Батырова Динара

11

Смирнова Елена

12

Шамшиева Таттыбубу

Список секции

Учитель: Ступаченко Н.В.

ФИ ученика

Класс

1

Иванова Юлия

2

Рыбель А.

3

Талантбек Уулу

4

Олеников Владислав

5

Сахнюк Никита

6

Ярина Яна

7

Кригин Евгений

8

Крылова Анна

9

Моцонелидзе Миранда

10

Джунусов Эрбол

11

Основин Данила

12

Туголуков Артем

13

Татаринова Дарья

14

Редькина Полина

15

Хорошилова Анна

16

Калиниченко Ольга

17

Корешков Данил

18

Оветченко Анжела

19

Пакулева Елена

20

Прокофьева Дарья

21

Чикурова Дарья

22

Газизова Эльмира

23

Айдархан  уулу

Список секции

Учитель: Береснева Г.Б.

ФИ ученика

Класс

1

Питерцев Егор

11

2

Сычева Ольга

3

Самидинова Асель

4

Тулаганов Жохонгир

5

Пакулева Елена

Список секции

Учитель: Воронова Т.Н.

ФИ ученика

Класс

1

Швырков И.

2

Куксина М.

3

Климакова А.

4

Григорян К.

5

Гуменюк Полина

6

Бектурган кызы Назими

7

Черкасов Александр

8

Докукин Дмитрий

9

Криулина Инна

10

Параскивиди Иван

11

Шматко Владислав

Список секции

Учитель: Карпова Л.С.

ФИ ученика

Класс

1

Абдрахманов Р.

2

Пензина А.

3

Тагирова Д.

4

Тугаринов Д.

5

Шиманская Снежана

6

Теплоухова Анна

7

Батырова Динара

8

Смирнова Елена

Список секции

Учитель: Домрачев Ю.В.

ФИ ученика

Класс

1

Шилов Олег

2

Шевченко Илья

3

Положий Максим

4

Васильев Артём

Список секции

Учитель: Тольева А.В.

ФИ ученика

Класс

1

Барвицкая Э.

2

Пташник Роман

3

Емельянова Анастасия

4

Скулкина Александра

5

Павленко Павел

6

Котов Иван

7

Конюх Валерия

8

Артёменко Светлана

9

Сайнахова Арина

10

Русмиленко Лилия

11

Ысманбаев Акжол

12

Искандаров Данил

13

Сапцин Владислав

14

Артёмова Арина

15

Кабаров Раисм


Количество учащихся,

состоящих в научном обществе (НОУ) по предметам

2015-2016 уч. год

                                                                               

Ф.И.О.  руководителя  секции НОУ

Предмет

Кол-во

1

Речкина Елена Александровна

География

19

2

Шандро Галина Александровна

Русский яз., литература

1

3

Черепанова Елена Александровна

Русский яз., литература

19

4

Тимкачева Любовь Васильевна

Русский яз., литература

4

5

Пакулев Евгений Анатольевич

Русский яз., литература

4

6

Воронова Наталья Александровна

Английский язык

12

7

Козлова Марина Ивановна

Английский язык

5

8

Ширбанова  Виктория Фаиловна

Информатика

16

9

Бутаков Юрий Владимирович

Информатика

4

10

Куценко Ольга Александровна

Физика

20

11

Ефименко Татьяна Геннадьевна

Математика

11

12

Кудашова Надежда Андреевна

Русский яз., литература

4

13

Бармина Ольга Викторовна

ИЗО

5

14

Леонтьева Елена Геннадьевна

География

4

15

Баркова Ольга Владимировна

Музыка

13

16

Плешкова Оксана Николаевна

Математика

8

17

Попова Галина Александровна

История, обществозн.

23

18

Беляковцев Евгений Васильевич

Технология

27

19

Краснянский Михаил Андрианович

Физическая культура

19

20

Васильева Ирина Александровна

Химия, биология

22

21

Синькова Наталья Валентиновна

Английский язык

11

22

Цекот Светлана Андреевна

Технолог (дев), ИЗО

5

23

Епанчинцева Наталья Владимировна

Биология, эколог.

14

24

Маслова Юлия Владимировна

Русский яз., литература

0

25

Медведева Ксения Викторовна

Английский язык

3

26

Пахомов Евгений Владимирович

Обществознание

1

27

Пакулева Наталья Леонидовна

МХК, ОБЖ

11

28

Ермолина  Наталья Юрьевна

Русский яз., литература

12

29

Ступаченко Наталья Викторовна

История, обществ.

23

30

Береснева Галина Борисовна

Математика

5

31

Воронова Татьяна Николаевна

Математика

11

32

Карпова Людмила Степановна

Математика

8

33

Домрачев Юрий Викторович

Физическая культура

4

34

Тольева Алла Владимировна

Физическая культура

15

35

Борзенко Наталья Владимировна

Психология , ТПК

0

Итого

363 (216)


Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

Белоярский район

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Белоярский»

(СОШ № 1 г. Белоярский)

ПРИКАЗ

 

02.09.2016 г.

№  

1006

Белоярский

Об организации инновационной деятельности педагогического коллектива

СОШ №1 г.Белоярский в 2016-2017 учебном году

В соответствии с планом реализации программы развития СОШ №1 г.Белоярский «Школа личностного и профессионального самоопределения», программой повышения квалификации педагогических кадров, программой «Одаренные дети», а также  в целях координирования и повышения качества инновационной деятельности педагогического коллектива

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить списки проблемных, рабочих и творческих групп учителей и педагогических работников:  

1.1. Проблемную группу учителей и педагогических работников начальной школы по реализации ФГОС НОО и разработке путей изменения образовательных маршрутов при освоении программ начального общего образования, применению ИКТ на уроках,  организации проектной, исследовательской деятельности, освоению здоровьесберегающих технологий  в следующем составе:

Малозёмова А.В., председатель ШМО учителей начальных классов, - руководитель группы;

Архипова С.А., – учитель начальных классов;

Морева О.Н., – учитель начальных классов;

Лобанова И.Н., – учитель начальных классов;

Каширо Н.А., – учитель начальных классов;

Никитина С.М., – учитель начальных классов;

Прокофьева Е.И., – учитель начальных классов;

Камилова К.М., – учитель начальных классов;

Бутакова В.И., – учитель начальных классов;

Пиунова Е.В., – учитель начальных классов;

Шайхулова З.Ф., – учитель начальных классов;

Соловьева М.П., – учитель начальных классов;

Неронская Г.М., – учитель начальных классов;

Басюл М.М., – учитель начальных классов.

1.2. Рабочую группу по реализации адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья:

Леонтьева Е.Г., заместитель директора, – руководитель группы,

Пастухова С.А., – учитель-логопед;

Борзенко Н.В., – педагог-психолог;

Яковлева О.Н.,  учитель-дефектолог;

Басюл М.М.,  заместитель директора;

Неронская Г.М., – учитель начальных классов;

Антонова З.А. – учитель индивидуального обучения.

1.3. Проблемные группы учителей и педагогических работников основного и среднего уровня образования по реализации комплексного подхода к организации образовательного процесса, применению современных технологий, организации проектной, исследовательской деятельности на уроках и внеклассных занятиях по методическим объединениям в следующем составе:

1.3.1. Группа учителей предметов гуманитарного цикла:

Ступаченко Н.В. – руководитель группы                           

Синькова Н.В.                             Попова Г.А.                                  

Медведева К.В.                            Козлова М.И.                    

Рябкова В.В.                                Воронова Н.А.        

Епанчинцев М.С.                         Баркова О.В.

1.3.2. Группа учителей предметов естественно-математического цикла  

Фоминова Л.Н. – руководитель группы

Плешкова О.Н.                               Ефименко Т.Г.                                

Карпова Л.С.                                  Береснева Г.Б.

Воронова Т.Н.                                Епанчинцева Н.В.

Васильева И.А.                              Леонтьева Е.Г.        

Матвеева Е.А.                                Куценко О.А.

Бутаков Ю.В.        

1.3.3. Группа учителей русского языка и литературы

Черепанова Е.А. – руководитель группы                                                                

Хребтова К.В.                              Ермолина Н.Ю.

Пакулев Е.А.                               Тимкачева Л.В.

Маслова Ю.В.                                

1.3.4. Группа учителей информационно-технического и оборонно-спортивного цикла:

Ширбанова В.Ф. – руководитель группы                          

Краснянский М.А.                     Пахомов Е.В.

Шергин С.А.                              Пакулева Н.Л.                      

Тольева А.В.                              Цекот С.А.                                

Беляковцев  Е.В.                        Домрачев Ю.В.

1.4. Творческую группу педагогов по реализации воспитательной программы:

Нероева Н.А., заместитель директора, – руководитель группы,

Бармина О.В. – педагог-организатор,

Осколова Л.П. – библиотекарь,

Осколова А.П., – педагог-библиотекарь,

Архипова С.А.                         Тимкачева Л.В.                        

Морева О.Н.                             Козлова М.И.

Лобанова И.Н.                          Ширбанова В.Ф.

Каширо Н.А.                            Цекот С.А.

Малозёмова А.В.                      Карпова Л.С.                            

Никитина С.М.                         Матвеева Е.А.

Прокофьева Е.И.                      Хрепкова К.В.                                                      

Камилова К.М.                         Береснева Г.Б.

Бутакова В.И.                           Черепанова Е.А.

Пиунова Е.В.                            Васильева И.А.                                                      

Шайхулова З.Ф.                        Воронова Т.Н.

Соловьёва М.П.                        Попова Г.А.

Маслова Ю.В.                          Пакулева Н.Л.                          

Фоминова Л.Н.                         Ступаченко Н.В.

Епанчинцева Н.В.                    Воронова Н.А.

1.5. Рабочую группу педагогов по организации участия и психолого-педагогического сопровождения учащихся в интеллектуальных и творческих конкурсах и спортивных соревнованиях в следующем составе:

1.6.1. Ефименко Т.Г., заместитель директора, – руководитель группы, координатор Всероссийской олимпиады школьников (школьный и муниципальный этап), районного конкурса учебных проектов школьников в 5-11 классах, предметной олимпиады по основам наук УРФо;

1.6.2. Соловьева М.П., учитель начальных классов, - координатор Молодежного чемпионата «Старт» в 1-4 классах;

1.6.3. Никитина С.М., учитель начальных классов, - координатор олимпиад и конкурсов с международным участие проекта ИнфоУрок среди учащихся 1-4-х классов;

1.6.4. Тимкачева Л.В., учитель русского языка и литературы, - координатор конкурса по русскому языку «Родное слово» и «Фгостест»для учащихся 1-11 классов,

1.6.5. Пакулева  Н.Л., преподаватель-организатор ОБЖ, - координатор конкурсов по ОБЖ и ПДД;

1.6.6. Воронова Т.Н., учитель математики – координатор предметной олимпиады «Пятерочка», дистанционных предметных олимпиад и конкурсов по математике для учащихся 5-11 классов;

1.6.7. Морева О.Н., учитель начальных классов, - координатор предметной Олимпиады по основам наук УрФО в 1 – 4 классах;

1.6.8. Куценко О.А., учитель физики, Бутаков Ю.В., учитель физики и информатики, - координаторы предметных интернет-олимпиад, в том числе региональных, интеллектуальных конкурсов, олимпиад, чемпионатов по физике, информатике;

1.6.9. Ступаченко Н.В., учитель истории и обществознания, - координатор  олимпиад, чемпионатов и интеллектуальных конкурсов по обществознанию; 

1.6.10. Синькова Н.В., учитель английского языка, - координатор олимпиады по страноведению «Go West», чемпионатов и конкурсов по английскому языку;

1.6.11. Бармина О.В. , педагог-организатор, – координатор творческих конкурсов среди учащихся 1-6 классов;

1.6.12. Нероева Н.А., заместитель директора, - координатор творческих конкурсов среди учащихся 7-11 классов;

1.6.13. Тольева А.В., учитель физической культуры, - координатор спортивных соревнований среди учащихся 1-11 классов;

1.6.14. Епанчинцева Н.В., Каширо Н.А.- координаторы конкурсов по предметам  естественно-научного цикла, таких как «Колосок», «Синица», Интеллект-экспресс, «Я - энциклопедиЯ» и др. в 1-4, 5-7 классах;

1.6.15. Ширбанова В.Ф., учитель информатики – координатор конкурсов по  ИКТ (Бобёр, Кит и др.),  ответственная за техническое сопровождение олимпиад в режиме он-лайн;

1.6.16. Борзенко Н.В., педагог-психолог, Антонова З.А. социальный педагог,  Осколова Л.П., библиотекарь, - ответственные за психолого-социально-педагогическое и информационное сопровождение работы с одаренными учащимися, Молодежные предметные чемпионаты по психологии;

1.6.17.  Басюл М.М., учитель начальных классов, - координатор Олимпиады по основам православной культуры и Светской этике в 1-4-х классах;

1.6.18.  Хребкова К.В., координатор предметной олимпиады «Пятёрочка», конкурсов проектов «Инфоурок» и «Видеоуроки» по русскому языку в 5-11 классах;

1.6.19. Маслова Ю.В., учитель русского языка и литературы, - координатор Олимпиады по основам православной культуры и Светской этике в 5-11-х классах;

1.6.20. Лобанова И.Н., учитель начальных классов, координатор районного конкурса учебных проектов школьников в 1-4 классах;

1.6.21. Прокофьева Е.И., учитель начальных классов, - координатор олимпиад и конкурсов с международным участие проектов «Инфоурок» и «Видеоуроки» среди учащихся 1-4-х классов;

1.6.22. Архипова С.А., учитель начальных классов, координатор молодежных предметных чемпионатов в 1-11-х классах;

1.6.23. Попова Г.А., учитель истории, координатор предметных олимпиад, чемпионатов и конкурсов по истории;

1.6.24. Епанчинцев М.С., учитель обществознания, - координатор  олимпиад, чемпионатов и интеллектуальных конкурсов по экономике;

1.6.25. Матвеева Е.А., учитель географии, - координатор  олимпиад, чемпионатов и интеллектуальных конкурсов по географии;

1.6.26. Васильева И.А., учитель химии и биологии, - координатор  олимпиад, чемпионатов и интеллектуальных конкурсов по химии и биологии в 8 – 11 классах.

1.7. Творческую группу по подготовке семинаров, мастер-классов, конкурсов, педсоветов, нацеленных на  формирование творческой атмосферы и поиска в педагогическом коллективе в следующем составе:

Ефименко Т.Г., заместитель директора, – руководитель  группы,

Члены группы:

1. Басюл М.М.

2. Ширбанова В.Ф.

3. Плешкова О.Н.

4. Шергин С.А.

5. Шайхулова З.Ф.

6. Бутакова В.И.

7. Васильева И.А.

8. Воронова Н.А.

9. Пакулева Н.Л.

10. Тимкачева Л.В.

11. Ступаченко Н.В.

12.  Куценко О.А.

2. Руководителям проблемных, рабочих и творческих групп организовать работу в соответствии с планом реализации программы развития на 2016-2017 учебный год и обеспечить подготовку творческого отчета о результатах работы группы до 31.05.2017 года.

3. Контроль исполнения приказа возложить на Ефименко Т.Г., заместителя директора.

Директор                                                                                                   Е.А. Пакулев

С приказом ознакомлены        Н.А.Нероева

Т.Г.Ефименко        О.Н.Плешкова

А.В.Малозёмова        Г.А.Попова

Н.А.Каширо        В.Ф.Ширбанова

С.М.Никитина        О.Н.Морева

Е.В.Пиунова        Н.Ю.Ермолина

Е.И.Прокофьева        К.В.Хребтова

З.Ф.Шайхулова        О.А.Куценко

К.М.Камилова        Н.В.Ступаченко

М.П.Соловьёва        Н.Л.Пакулева

М.М.Басюл        М.И.Козлова

Г.М.Неронская        Е.Г.Леонтьева

О.В.Бармина         И.А.Васильева

Н.В.Синькова        О.В.Баркова

С.А.Цекот        Е.В.Беляковцев

Е.А.Матвеева        М.А.Краснянский

А.В.Тольева        С.А.Пастухова

З.А.Антонова        И.Н.Лобанова

В.И.Бутакова        Ю.В.Домрачев

Е.А.Черепанова                                                                         Л.В.Тимкачева

С.А.Шергин        Г.Б.Береснева

С.А.Архипова                                                                            Е.В.Пахомов  

Л.П.Осколова        Н.В.Борзенко

Ю.В.Бутаков        Л.С.Карпова

Т.Н.Воронова        Н.А.Воронова

Ю.В.Маслова        О.Н.Яковлева

К.В.Медведева        А.П.Осколова

Н.В.Епанчинцева        В.В.Рябкова

М.С.Епанчинцев         Л.Н.Фоминова



Предварительный просмотр:

БЕЛОЯРСКИЙ РАЙОН

ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ – ЮГРА

АДМИНИСТРАЦИЯ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

 

28 апреля 2016 года

№  

166

Белоярский

Об итогах районного конкурса учебных проектов школьников

в 2015-2016 учебном году

В соответствии с планом деятельности Комитета по образованию администрации Белоярского района на 2016 год, на основании распоряжений Комитета по образованию администрации Белоярского района от 06 ноября 2015 года № 353 и от 05 апреля 2016 года № 117 «О проведении районного конкурса учебных проектов школьников в 2015-2016 учебном году», с целью развития интеллектуального творчества учащихся, привлечения их к проектной и исследовательской деятельности с 15 по 28 апреля 2016 года был проведен районный конкурс учебных проектов школьников (далее – Конкурс).

По результатам рассмотрения итоговых протоколов жюри Конкурса:

1. Утвердить список победителей, призеров и лауреатов Конкурса согласно приложению 1 к настоящему распоряжению.

2. Наградить победителей, призеров и лауреатов Конкурса дипломами Комитета по образованию администрации Белоярского района, участников Конкурса – грамотами за участие.

3. Руководителям образовательных учреждений рекомендовать:

1) объявить благодарность педагогам, подготовившим победителей, призеров и лауреатов Конкурса;

2) предоставить педагогам, принявшим участие в работе жюри заочного этапа Конкурса, 1 оплачиваемый день отдыха в каникулярное время;

3)  принять к сведению информационную справку об итогах районного конкурса учебных проектов школьников согласно приложению 2 к настоящему распоряжению.

4. Контроль за выполнением распоряжения возложить на начальника отдела общего и дополнительного образования Комитета по образованию администрации Белоярского района М.А. Лазареву.

Председатель                                                                                                           Е.Ю. Жданова

Щеголькова Наталья Валентиновна,

ведущий специалист отдела общего и дополнительного образования

2-16-95

Рассылка: в дело, все СОШ, ДДЮТ, Щегольковой Н.В.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

к распоряжению Комитета по образованию

от 28 апреля 2016 года № 166

Список победителей, призеров и лауреатов

районного конкурса учебных проектов школьников

Наименование направления

Фамилия и имя учащегося, класс

Место

Образовательное учреждение

Ф.И.О. научного руководителя

Информационные проекты

Корнева Татьяна,

6б класс

1 место

СОШ №3

г. Белоярский

Мартынова Ольга Александровна

Онищенко Дарья,

8а класс

1 место

СОШ №3

г. Белоярский

Мартынова Ольга Александровна

Елфимова

Валерия, 9а класс

1 место

СОШ №3

г. Белоярский

Максимова Ольга Владимировна

Бутакова Арина,

5а класс

1 место

СОШ №1

г. Белоярский

Береснева Галина Борисовна

Гасаналиев Байрамали, 8б класс

1 место

СОШ №1

г. Белоярский

Речкина Елена Александровна

Хитрич Анна,

8а класс

1 место

СОШ №3

г. Белоярский

Заводиленко Ольга Леонидовна

Галимова Маргарита, 9б класс

1 место

СОШ №3

г. Белоярский

Шаньшерова Марина Михайловна

Морева Юлия,

10 класс

2 место

СОШ №1

г. Белоярский

Черепанова Елена Александровна

Пустовалов

Данил, 7в класс

2 место

СОШ №3

г. Белоярский

Васькова Ольга Владимировна

Шананина Владислава, 8а класс

2 место

СОШ №3

г. Белоярский

Максимова Ольга Владимировна

Мурашов Артём,

5а класс

2 место

СОШ №3

г. Белоярский

Мурашова Любовь Дмитриевна

Кузеванов Владимир, 8а класс

2 место

СОШ п. Лыхма

Банникова Татьяна Николаевна

Филиппова

Кристина, 9 класс

2 место

СОШ №1

г. Белоярский

Епанчинцева Наталья Владимировна

Кантерова

Вероника, 6 класс

2 место

СОШ с. Казым

Шевелева Марина Михайловна

Тургунбаева

Айжан, 9б класс

2 место

СОШ №3

г. Белоярский

Шаньшерова Марина Михайловна

Шишков

Дмитрий, 6б класс

3 место

СОШ №2

г. Белоярский

Чуб Алла

Ахметовна

Гараева Милана,

5а класс

3 место

СОШ №3

г. Белоярский

Добрынина Наталья Михайловна

Адилова Милана,

7в класс

3 место

СОШ №3

г. Белоярский

Васькова Ольга Владимировна

Кожухарь Денис,

11а класс

3 место

СОШ №2

г. Белоярский

Карауловская

Ольга Евгеньевна

Герб Анастасия,

7б класс

3 место

СОШ п. Сосновка

Макарова Оксана Владимировна

Исследовательские проекты

Дмитриев Сергей,

9а класс

1 место

СОШ №3

г. Белоярский

Шкахова Елена Юрьевна

Стародудова Ирина, 6б класс

1 место

СОШ №3

г. Белоярский

Мартынова Ольга Александровна

Исаева Полина,

8 класс

1 место

СОШ п. Сосновка

Исаева Татьяна Сергеевна

Корсакова Екатерина, 8а класс

2 место

СОШ №3

г. Белоярский

Максимова Ольга Владимировна

Турсунбаева

Айнура, 9 класс

2 место

СОШ №1

г. Белоярский

Епанчинцева Наталья Владимировна

Серый Андрей,

11 класс

2 место

СОШ №1

г. Белоярский

Ступаченко Наталья Викторовна

Гайнетдинова

Диана, 6б класс

3 место

СОШ №3

г. Белоярский

Заговеньева Ирина Анатольевна

Иванова Ольга,

6а класс

3 место

СОШ №1

г. Белоярский

Ефименко Татьяна Геннадьевна

Коваленко Ольга,

5б класс

3 место

СОШ №2

г. Белоярский

Коваленко Светлана Владимировна

Жук Анна,

7а класс

3 место

СОШ №2

г. Белоярский

Оберухтина Наталья Леонидовна

Прикладные проекты

Коваленко Ангелина, 6в класс

1 место

СОШ №2

г. Белоярский

Жукова Татьяна Михайловна

Плохих Александр, 7а класс

1 место

СОШ №3

г. Белоярский

Курбатова Елена Петровна

Иванова Ангелина, 6в класс

2 место

СОШ №2

г. Белоярский

Жукова Татьяна Михайловна

Макарова Дарья,

6в класс

3 место

СОШ №2

г. Белоярский

Жукова Татьяна Михайловна

Калибаба Анна,

8 класс

3 место

ДДЮТ

Быкова Алла

Владиславовна

Научно-технические проекты

Зуев Владислав,

6а класс

1 место

СОШ №3

г. Белоярский

Шкахова Елена Юрьевна

Иванов Максим,

6а класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Шкахова Елена Юрьевна

Специальные проекты

Тимощенко Анастасия, 1а класс

лауреат

СОШ №2

г. Белоярский

Фролова Оксана Анатольевна

Васильев Никита,

1б класс

лауреат

СОШ №2

г. Белоярский

Яркинова Оксана Викторовна

Васильева Олеся,

1а класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Медуница Татьяна Николаевна

Меньщикова Снежана, 1а класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Медуница Татьяна Николаевна

Орлова Екатерина,

1а класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Медуница Татьяна Николаевна

Пронькина Виктория, 1а класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Медуница Татьяна Николаевна

Шатохина София,

1а класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Медуница Татьяна Николаевна

Губкина Варвара,

1б класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Рудская Лариса Геннадьевна

Бойко Алексей,

1г класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Мандзюк Анна Брониславовна

Ручко София,

1г класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Мандзюк Анна Брониславовна

Никуров Пётр,

2а класс

лауреат

СОШ №1

г. Белоярский

Прокофьева Елена Ивановна

Гонтарь Даниил,

2б класс

лауреат

СОШ №1

г. Белоярский

Камилова Карина Магомедовна

Шишкова Карина,

2б класс

лауреат

СОШ №2

г. Белоярский

Гурова Елена

Николаевна

Елфимов Вадим,

2а класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Сергиевская

Лариса Павловна

Комендантова Ника, 2а класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Сергиевская

Лариса Павловна

Санников Степан,

2а класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Сергиевская

Лариса Павловна

Старикова

Варвара, 2а класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Сергиевская

Лариса Павловна

Гайнетдинова Мадина, 2б класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Ткаченко Нина

Аркадьевна

Вырезкова Софья,

2г класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Вахитова Оксана Фанзаловна

Панкратов Дмитрий, 2 класс

лауреат

СОШ п. Верхнеказымский

Шубина Лидия

Васильевна

Баженова Александра, 3б класс

лауреат

СОШ №1

г. Белоярский

Соловьева Маргарита Павловна

Крохина Анастасия, 3б класс

лауреат

СОШ №1

г. Белоярский

Нероева Наталья Александровна

Пищаева Оксана,

3г класс

лауреат

СОШ №2

г. Белоярский

Мулюкова Ольга Анатольевна

Сидорова Алёна,

3б класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Карпенко Инна Владимировна

Гришкин Егор,

3 класс

лауреат

СОШ с. Ванзеват

Хахонина Ольга Александровна

Чуркина Александра, 3 класс

лауреат

СОШ п. Лыхма

Плюхина Ульяна Степановна

Берникова Анна,

4а класс

лауреат

СОШ №1

г. Белоярский

Басюл Мария

Михайловна

Нероев Кирилл,

4б класс

лауреат

СОШ №1

г. Белоярский

Морева Оксана Николаевна,

Нероева Наталья Александровна

Слободянюк

Сергей, 4б класс

лауреат

СОШ №1

г. Белоярский

Морева Оксана Николаевна

Канев Александр,

4в класс

лауреат

СОШ №1

г. Белоярский

Лобанова Ирина Николаевна

Пустовар Егор,

4а класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Захарченко Ольга Анатольевна

Турок Софья,

4а класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Захарченко Ольга Анатольевна

Хрупина Полина,

4а класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Захарченко Ольга Анатольевна

Кулагина Арина,

4б класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Мандзюк Анна Брониславовна

Колесник Виктория, 4г класс

лауреат

СОШ №3

г. Белоярский

Гончаренко Алла Николаевна

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

к распоряжению Комитета по образованию

от 28 апреля 2016 года № 166

Информационная справка

об итогах районного конкурса учебных проектов школьников

В соответствии с планом деятельности Комитета по образованию администрации Белоярского района (далее – Комитет по образованию) на 2016 год, на основании распоряжений Комитета по образованию администрации Белоярского района от 06 ноября 2015 года № 353 и от 05 апреля 2016 года № 117 «О проведении районного конкурса учебных проектов школьников в 2015-2016 учебном году» с 15 по 28 апреля 2016 года был проведен районный конкурс учебных проектов школьников (далее – Конкурс).

Основные цели и задачи конкурса:

  • создание открытой развивающей среды;
  • создание необходимых условий для поиска и поддержки одаренных детей;
  • выявление и развитие интереса к научной деятельности;
  • развитие интеллектуального творчества учащихся, привлечение их к проектной и исследовательской деятельности;
  • пропаганда прикладных и функциональных знаний.

Конкурс прошел в 2 этапа: экспертный (заочный) этап и финал (защита проектов). Оба этапа Конкурса проходили на базе муниципального автономного общеобразовательного учреждения Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский» (далее – СОШ №3 г. Белоярский). На заочном этапе оценивались проекты учащихся по пяти направлениям: информационные проекты, исследовательские проекты, прикладные проекты, научно-технические проекты и специальные проекты. Информационные, исследовательские, прикладные и научно-технические проекты представляли учащиеся 5 – 11-х классов, специальные проекты в номинации «Первые шаги» - младшие школьники. Экспертная оценка учебных проектов осуществлялась по критериям, изложенным в Положении о порядке проведения районного конкурса учебных проектов школьников в 2015 – 2016 учебном году, утвержденном распоряжением Комитета по образованию от 06 ноября 2015 года № 353.

Заочный этап Конкурса состоялся 15 апреля 2016 года. Членами жюри этого этапа были рассмотрены 190 проектов учащихся из 10 образовательных учреждений Белоярского района: СОШ №3 г. Белоярский (65 проектов), СОШ №1 г. Белоярский (37 проектов), СОШ №2 г. Белоярский (21 проект), СОШ п. Сосновка (16 проектов), СОШ п. Лыхма (15 проектов), СОШ п. Сорум (12 проектов), СОШ п. Верхнеказымский и СОШ с. Казым (по 7 проектов), СОШ с. Ванзеват и ДДЮТ (по 5 проектов).

В результате экспертного отбора к защите были допущены 72 проекта:                                20 информационных, 10 исследовательских, 5 прикладных, 3 научно-технических и 35 проектов младших школьников в номинации «Первые шаги».

        Финал конкурса проходил в течение 4-х дней: 25 и 26 апреля 2016 года по направлениям: «Информационные проекты», «Исследовательские проекты», «Прикладные проекты» и «Научно-технические проекты», а 27 и 28 апреля 2016 года были представлены учебные проекты по направлению «Специальные проекты».

Участие образовательных учреждений в районном конкурсе учебных проектов школьников выглядит следующим образом:

№ п/п

ОУ

2013-2014

учебный год

2014-2015

учебный год

2015-2016

учебный год

Кол-во

проектов участников

Кол-во призовых мест, включая лауреатов

Кол-во

проектов участников

Кол-во призовых мест, включая лауреатов

Кол-во

проектов участников

Кол-во призовых мест, включая лауреатов

1.

СОШ №1

г. Белоярский

26

11

28

14

37

15

40,5%

2.

СОШ №2

 г. Белоярский

9

7

12

8

21

11

52%

3.

СОШ №3

г. Белоярский

44

24

62

30

65

38

58%

4.

СОШ

с. Казым

15

5

13

2

7

1

5.

СОШ

с. Полноват

0

0

0

0

0

0

6.

СОШ

с. Ванзеват

0

0

0

0

5

1

7.

СОШ п.Верх-неказымский

14

3

8

1

7

1

8.

СОШ

п. Лыхма

15

1

7

5

15

2

9.

СОШ

п. Сосновка

9

0

10

0

16

2

10.

СОШ

п. Сорум

8

1

18

2

12

0

11.

ДДЮТ

2

1

2

2

5

1

12.

ДПЦ

0

0

3

0

-

-

Всего призовых мест

142

53

163

64

190

72

По итогам Конкурса победителям, призерам и лауреатам вручены дипломы Комитета по образованию, а участникам, представившим свои проекты, но не вышедшим в финал – грамоты за участие.

В целом районный конкурс учебных проектов школьников прошел на хорошем организационном уровне. Организационный комитет Конкурса, члены жюри и участники отмечают добросовестное отношение к своему делу администрации СОШ №3 г. Белоярский, их теплое, внимательное, доброжелательное отношение ко всем участникам Конкурса и выражают свою благодарность директору СОШ №3 Савёловой Т.Е. и заместителю директора Санниковой Н.П.



Предварительный просмотр:

Белоярский район

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Белоярский»

(СОШ № 1 г. Белоярский)

ПРИКАЗ

 

17.12.2015 г.

№  

1366

Белоярский

О результатах участия в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников

в 2015 – 2016 учебном году

В 2015-2016 учебном году в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников приняло участие 144 (123 в 2014-2015 уч.г.) учащихся СОШ №1 г.Белоярский, что составляет 58% (55% в 2014-2015 уч.г.) от количества учащихся 7-11-х классов. Победителями и призерами муниципального этапа олимпиады стали 34 ученика школы, что составляет 26% (соответственно 20,4%) от общего количества участников. Из них победителей – 6 человек, призеров – 28 человек.

В соответствии с распоряжением Комитета по образованию Белоярского района от 14 декабря 2015 года № 420 «Об итогах проведения муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников на территории Белоярского района в 2015 – 2016 учебном году»

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Считать удовлетворительными результаты участия СОШ №1 г.Белоярский в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников в 2015-2016 учебном году.

2. Объявить благодарность педагогам, подготовившим победителей и призеров муниципального этапа олимпиады согласно приложению 1 к настоящему приказу.

3. Объявить благодарность Ефименко Т.Г., заместителю директора, за качественную организацию проведения муниципального этапа олимпиады.

4. Специалисту по кадрам Махмутовой Н.А. внести соответствующие записи в трудовые книжки работников.

5. Председателям ШМО учителей провести анализ результативности участия обучающихся в муниципальных олимпиадах согласно приложению 2 к настоящему приказу, продумать методические меры по устранению недостатков в подготовке обучающихся к олимпиадам.

6. Предоставить педагогам, принявшим участие в работе предметных жюри, по 1 оплачиваемому дню отдыха в каникулярное время согласно приложению 3 к настоящему приказу.

7. Классным руководителям 7-11 классов внести записи о поощрении в личные дела обучающихся и довести данную информацию до сведения родителей (законных представителей).

8. Ефименко Т.Г, заместителю директора, ознакомить педагогический коллектив с информационной справкой по итогам проведения муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2015 – 2016 учебном году,  информацией о количестве призовых мест и информацией об участии общеобразовательных учреждений в муниципальном этапе олимпиады в срок до 23 декабря 2015 года.

9. Контроль исполнения приказа оставляю за собой.  

И.о.директора                                                                                                                Т.Г.Ефименко

С приказом ознакомлены:

Ефименко Т.Г. Леонтьева Е.Г.

Пакулева Н.Л.

Воронова Н.А.  

Козлова М.И

Береснева Г.Б.

Черепанова Е.А.

Ермолина  Н.Ю.

Речкина Е.А.

Васильева И.А.

Краснянский М.А.

Куценко О.А.

Шандро Г.А.

Плешкова О.Н..

Ступаченко Н.В.

Тольева А.В.

Ширбанова В.Ф.

Попова Г.А.

Синькова Н.В.

Карпова Л.С.

Приложение  1

к приказу СОШ №1 г.Белоярский от 17.12.2015 г. № 1366

Список

победителей и призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников

в 2015-2016 учебном году

№ п/п

Фамилия и имя победителя/призера

Предмет

Место

Класс

Ф.И.О. учителя

1

Емельянова Анастасия Эдуардовна

литература

1

7

Черепанова Е.А.

2

Турсунбаева Айнура Талантбековна

литература

2

Шандро Г.А.

3

Лякишева Елизавета Алексеевна

литература

3

10

Черепанова Е.А.

4

Шацкая Анастасия Игоревна

литература

1

11

Ермолина Н.Ю.

5

Ширяев Иван Олегович

английский язык

2

Воронова Н.А.

6

Антонов Михаил Дмитриевич

английский язык

2

Козлова М.И.

7

Хильниченко Маргарита Александровна

английский язык

2

11а

Синькова Н.В.

8

Полевщикова Юлия Юрьевна

искусство (МХК)

3

10

Пакулева Н.Л.

9

Ельцова Софья Михайловна

искусство (МХК)

3

11а

Пакулева Н.Л.

10

Полевщикова Юлия Юрьевна

история

2

10

Попова Г.А.

11

Ельцова Софья Михайловна

история

1

11а

Попова Г.А.

12

Рогожникова Ирина Игоревна

история

2

11а

Попова Г.А.

13

Хильниченко Маргарита Александровна

история

3

11а

Попова Г.А.

14

Серый Андрей Михайлович

право

2

11а

Ступаченко Н.В.

15

Демиденко Алиса Викторовна

обществознание

2

Ступаченко Н.В.

16

Турсунбаева Айнура Талантбековна

обществознание

2

Ступаченко Н.В.

17

Ивакина Наталья Александровна

обществознание

3

10

Ступаченко Н.В.

18

Ельцова Софья Михайловна

обществознание

3

11

Ступаченко Н.В.

19

Серый Андрей Михайлович

экономика

1

11а

Леонтьева Е.Г.

20

Козлова Оксана Александровна

экономика

3

11а

Леонтьева Е.Г.

21

Тулаганов Жохонгир Шовкатович

география

3

Речкина Е.А.

22

Котов Роман Николаевич

география

2

Леонтьева Е.Г.

23

Шевцова Полина Павловна

география

3

11а

Леонтьева Е.Г.

24

Прокофьева Дарья Сергеевна

биология

1

Васильева И.А.

25

Серый Андрей Михайлович

биология

2

11а

Васильева И.А.

26

Скареднева Анна Александровна

химия

3

Васильева И.А.

27

Бронникова Елизавета Александровна

химия

3

10

Васильева И.А.

28

Колодкина Дарья Александровна

химия

3

11

Васильева И.А.

29

Ахмедов Имран Гасбуллаевич

астрономия

3

10

Куценко О.А.

30

Никурова Анастасия Алексеевна

астрономия

3

11а

Куценко О.А.

31

Котов Роман Николаевич

физика

2

Куценко О.А.

32

Лаврентьев Григорий Викторович

физика

3

11

Куценко О.А.

33

Лапина Анастасия Денисовна

математика

1

Ефименко Т.Г.

34

Полевщиков Александр Юрьевич

математика

3

Ефименко Т.Г.

Приложение  2

к приказу СОШ №1 г.Белоярский от 17.12.2015г. № 1366

Информация о количестве участников в муниципальном этапе

всероссийской олимпиады школьников в 2015 - 2016 учебном году

 

Класс

Количество

Русский  язык

7

4

8

1

9

2

10

3

11

4

Итого

14

Литература

7

1

8

0

9

1

10

5

11

2

Итого

9

Английский язык

7

1

8

1

9

1

10

0

11

2

Итого

5

Немецкий язык

7-8

0

9-11

0

Итого

0

Искусство (МХК)

9

0

10

2

11

1

Итого

3

История

7

2

8

3

9

3

10

3

11

5

Итого

16

Право

9

3

10

2

11

3

Итого

8

Обществознание

7

5

8

4

9

2

10

4

11

7

Итого

22

Экономика

10-11

4

Итого

4

География

7

2

8

1

9

2

10

2

11

2

Итого

9

Экология

9

2

10

2

11

1

Итого

5

Биология

7

3

8

1

9

3

10

2

11

3

Итого

12

Химия

9

3

10

1

11

2

Итого

6

Астрономия

10

2

11

1

Итого

3

Физика

8

1

9

2

10

5

11

1

Итого

9

Математика

7

5

8

2

9

2

10

2

11

3

Итого

14

Информатика

7-8

0

9-11

0

Итого

0

Физкультура

9-11 (ю)

3

9-11 (д)

2

Итого

5

Всего приняло участие:

144

Приложение  3

к приказу от 17.12.2015 г. № 1366

Список

учителей СОШ №1, входящих в состав жюри муниципального этапа

всероссийской олимпиады школьников в 2014-2015 учебном году

1. Ефименко Т.Г. – учитель математики,

2. Ширбанова В.Ф. – учитель информатики,

3. Куценко О.А. – учитель физики,

4. Тимкачева Л.В. – учитель русского языка и литературы,

5. Пакулев Е.А. – учитель русского языка и литературы,

6. Антонова З.А. – учитель немецкого языка,

7. Попова Г.А. – учитель истории,

8. Ступаченко Н.В. – учитель обществознания,

9. Пакулева Н.Л. – учитель МХК,

10. Васильева И.А. – учитель химии и биологии,

11. Леонтьева Е.Г. – учитель географии,

12. Краснянский М.А. – учитель физической культуры,

13. Тольева А.В. – учитель физической культуры,

14. Нероева Н.А. – учитель английского языка,

15. Черепанова Е.А. – учитель русского языка и литературы.



Предварительный просмотр:

Gerb_New

Белоярский район

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Белоярский»

(СОШ № 1 г. Белоярский)

ПРИКАЗ

06.06.2017  г.

№  

702

Белоярский

Об   итогах конкурса «Самый лучший класс»

   

             Согласно плану работы  школы на 2016-2017 учебный год, на основании Положения № 098 «О школьном конкурсе «Самый лучший класс года», утвержденного приказом от 01.09.2015 № 549, в 2016-2017 учебном году  был проведен  конкурс «Самый лучший класс». В конкурсе учтены результаты работы 30 классных коллективов, что составляет 100% от общего количества. Критериями оценивания были:

- участие в реализации мероприятий программы воспитательной работы школы;

- соблюдение дисциплины, порядка, Устава школы;

- участие в спортивных соревнованиях, творческих и интеллектуальных конкурсах школьного и районного уровней.

 По результатам рейтинговой оценки деятельности классных коллективов, решением административного совещания были подведены итоги конкурса «Самый лучший класс года».

На основании вышеизложенного

ПРИКАЗЫВАЮ:

  1. Утвердить результаты конкурса «Самый лучший класс года» (Приложение).
  2. Считать победителями конкурса «Самый лучший класс» и наградить грамотами следующие классные коллективы:  

I место: 4Б (Соловьева М.П.), 7К (Хребтова К.В.), 7А (Цекот С.А), 9В (Пакулева Н.Л.);

II место: 1Б (Морева О.Н.), 4А (Шайхулова З.Ф.), 8А (Береснева Г.Б.), 10 (Ступаченко Н.В.);

III место: 1А (Лобанова И.Н.), 6К (Ширбанова В.Ф.), 9Б (Попова Г.А.).

3.  Классным руководителям Соловьевой М.П., Цекот С.А., Моревой О.Н., Бересневой Г.Б., Ступаченко Н.В.,  Лобановой И.Н., Ширбановой В.Ф., Поповой Г.А., Шайхуловой З.Ф., Хребтовой К.В., Пакулевой Н.Л.  объявить благодарность учащимся классов и довести до сведения родителей.

4. Заместителю директора Нероевой Н.А. разместить информацию об итогах конкурса на официальном сайте школы.

  1. Контроль  исполнения  приказа  возложить на заместителя директора                   Нероеву Н.А.

Директор                                                                                                                Е.А.Пакулев

С приказом ознакомлены:

Н.А.Нероева

Е.И.Прокофьева

К.М.Камилова

В.И.Бутакова

Е.В.Пиунова

З.Ф.Шайхулова

М.П.Соловьева

С.А.Архипова

О.Н.Морева

И.Н.Лобанова

Н.А.Каширо

А.В.Малозёмова

С.М.Никитина

С.А.Цекот

Е.А.Матвеева

Л.С.Карпова

К.В.Хребтова

Л.Н.Фоминова

Н.В.Епанчинцева

Ю.В.Маслова

Л.В.Тимкачева

М.И.Козлова

В.Ф.Ширбанова

Г.Б.Береснева

Е.А.Черепанова

И.А.Васильева

Т.Н.Воронова

Г.А.Попова

Н.Л.Пакулева

Н.В.Ступаченко

Н.А.Воронова

Приложение

 к приказу СОШ №1 г.Белоярский

от 07.06.2017 г. № 702

Рейтинг классов

Класс

Классный руководитель

Количество баллов

Количество нарушений

Уровень воспитанности

Итоговый балл

Рейтинговое место

Лобанова И.Н.

23

3 (-0)

88

23

3

Морева О.Н.

33

12 (-2)

84

31

2

Архипова С.А.

17

15 (-3)

100

15

5

Каширо Н.А.

14

26 (-5)

93

9

8

Никитина С.А.

9

14 (-2)

93

7

10

Малоземова А.В.

12

10 (-2)

100

10

7

Прокофьева Е.И.

8

7 (-1)

100

7

10

Камилова К.М.

10

10 (-2)

81

8

9

Бутакова В.И.

24

19 (-3)

96

19

4

Пиунова Е.В.

19

18 (-3)

58

14

6

Шайхулова З.Ф.

32

6 (-1)

77

31

2

Соловьева М.П.

35

12 (-2)

50

33

1

Маслова Ю.В.

8

27 (-5)

89

3

8

Фоминова Л.Н.

14

34 (-7)

89

7

6

Епанчинцева Н.В.

10

19 (-3)

88

7

6

Тимкачева Л.В.

14

29 (-5)

88

9

5

Козлова М.И.

14

16 (-3)

74

11

4

Ширбанова В.Ф.

13

8 (-1)

25

12

3

Цекот С.А.

25

18 (-3)

83

22

1

Карпова Л.С.

13

10 (-2)

92

11

4

Матвеева Е.А.

11

66 (-13)

65

0

9

Хребтова К.В.

22

1(-0)

45

22

1

Береснева Г.Б.

29

63 (-12)

44

17

2

Черепанова Е.А.

26

111 (-22)

50

4

7

Васильева И.А.

9

86 (-17)

30

0

9

Воронова Т.Н.

5

73 (-14)

43

0

4

Попова Г.А.

24

38 (-7)

58

17

3

Пакулева Н.Л.

34

17 (-3)

75

31

1

10

Ступаченко Н.В.

27

39 (-7)

61

20

2

11

Воронова Н.А.

23

198 (-39)

32

0

4



Предварительный просмотр:

ПРИЛОЖЕНИЕ  1

к распоряжению Комитета по образованию

от 10 ноября  2014 года № 360

Состав жюри муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников

в 2014 – 2015 учебном году

Математика

Береснева Г.Б. – учитель математики СОШ №1 – председатель жюри;

Сметанин В.В. – учитель математики СОШ №2 – член жюри;

Мурашова Л.Д. – учитель математики СОШ №3 – член жюри.

Информатика (дистанционная форма)

Карауловская О.Е. – учитель информатики СОШ №2 – председатель жюри;

Плешкова О.Н. – учитель математики и информатики СОШ №1 – член жюри;

Тутынина И.А. – учитель информатики СОШ №3 – член жюри.

Физика

Шкахова Е.Ю. – учитель физики СОШ №3 – председатель жюри;

Куценко О.А. – учитель физики СОШ №1 – член жюри;

Панченко-Бондаренко Г.К. – учитель физики СОШ №2 – член жюри.

Астрономия

Куценко О.А. – учитель физики СОШ №1 – председатель жюри;

Шкахова Е.Ю. – учитель физики СОШ №3– член жюри;

Панченко-Бондаренко Г.К. – учитель физики СОШ №2 – член жюри.

Русский язык

Савелова Т.Е. – учитель русского языка СОШ №3 – председатель жюри;

Ермолина Н.Ю. – учитель русского языка СОШ №1 – член жюри;

Иванова Н.Н. – учитель русского языка СОШ №2 – член жюри;

Чуб А.М. – учитель русского языка СОШ №2 – член жюри;

Добрынина Н.М. – учитель русского языка МОСШ №3 – член жюри.

Литература

Кожухарь П.Н. – учитель литературы СОШ №2 – председатель жюри;

Шандро Г.А. – учитель литературы СОШ №1 – член жюри;

Максимова О.В. – учитель литературы СОШ №3 – член жюри.

Английский язык

Санникова Н.П. – учитель английского языка СОШ №3– председатель жюри;

Синькова Н.В. – учитель английского языка СОШ №1 – член жюри;

Козлова М.И. – учитель английского языка СОШ №1 – член жюри;

Деменева Е.А. – учитель английского языка СОШ №2– член жюри;

Коваленко С.В. – учитель английского языка СОШ №2 – член жюри;

Туренко Г.Ю. – учитель информатики СОШ №2 – технический администратор.

Немецкий язык

Заговеньева И.А. – учитель немецкого языка СОШ №3 – председатель жюри;

Антонова З.А. – учитель немецкого языка СОШ №1 – член жюри;

Коваленко С.В. – учитель английского и немецкого языков СОШ №2 – член жюри;

Туренко Г.Ю. – учитель информатики СОШ №2 – технический администратор.

История

Райзинк Е.В. – учитель истории СОШ №2 – председатель жюри;

Ступаченко Н.В. – учитель истории СОШ №1 – член жюри;

Вовк В.М. – учитель истории СОШ №3 – член жюри.

Право

Попова Г.А. – учитель обществознания СОШ №1– председатель жюри;

Чибирев Л.В. – учитель обществознания СОШ №2 – член жюри;

Заводиленко О.Л. – учитель обществознания СОШ №3 – член жюри.

Обществознание

Климчук О.М. – учитель обществознания СОШ №3 – председатель жюри;

Ступаченко Н.В. – учитель обществознания СОШ №1 – член жюри;

Райзинк Е.В. – учитель обществознания СОШ №2 – член жюри;

Шевелева М.М. – учитель обществознания СОШ с. Казым – член жюри.

Экономика

Леонтьева Е.Г. – учитель экономики СОШ №1– председатель жюри;

Чибирев Л.В. – учитель обществознания СОШ №2 – член жюри;

Заводиленко О.Л. – учитель обществознания СОШ №3 – член жюри.

Искусство (мировая художественная культура)

Пакулева Н.Л. – учитель МХК СОШ №1 – председатель жюри;

Шевалдина С.А. – учитель музыки СОШ №2 – член жюри;

Шаньшерова М.М. – учитель ИЗО СОШ №3 – член жюри.

Химия

Борисова В.А. – учитель химии СОШ №2 – председатель жюри;

Васильева И.А. – учитель химии МОСШ №1 – член жюри;

Канева Н.М. – учитель химии СОШ с. Казым – член жюри.

Биология

Трухачева Е.И. – учитель биологии СОШ №2 – председатель жюри;

Васильева И.А.  – учитель биологии СОШ №1 – член жюри;

Капустина З.С. – учитель биологии СОШ №3 – член жюри.

География

Леонтьева Е.Г. – учитель географии СОШ №1 – председатель жюри;

Костьянова И.Н. – учитель географии СОШ №2 – член жюри;

Пантелеенко Л.И. – учитель географии СОШ №3 – член жюри.

Экология

Хамматова Н.В. – учитель географии СОШ №2 – председатель жюри;

Киселева Н.А. – учитель экологии СОШ №1 – член жюри;

Канева Н.М. – учитель биологии СОШ с. Казым – член жюри.

Физическая культура

Абдрахманов Р.С. – учитель физической культуры СОШ №3 – председатель жюри;

Молтянер А.В. – учитель физической культуры СОШ №1 – член жюри;

Тольева А.В. – учитель физической культуры СОШ №1 – член жюри;

Левкова И.В.– учитель физической культуры СОШ №2 – член жюри;

Фомичева Р.Ф. – учитель физической культуры СОШ №2 – член жюри;

Андрианова А.В. – учитель физической культуры СОШ №3 – член жюри;

Жижилева Л.А. – учитель физической культуры СОШ №3 – член жюри.



Предварительный просмотр:

ПРИЛОЖЕНИЕ  5

к распоряжению Комитета по образованию

от 01 ноября  2016 года № 365

Состав жюри муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников

в 2016 – 2017 учебном году

Математика

Плешкова О.Н. – учитель математики СОШ №1 – председатель жюри;

Воробьёва О.А. – учитель математики СОШ №3 – член жюри;

Канева М.С. – учитель математики СОШ с. Казым – член жюри.

Информатика (дистанционная форма)

Карауловская О.Е. – учитель информатики СОШ №2 – председатель жюри;

Ширбанова В.Ф. – учитель информатики СОШ №1 – член жюри;

Тутынина И.А. – учитель информатики СОШ №3 – член жюри;

Физика

Шкахова Е.Ю. – учитель физики СОШ №3 – председатель жюри;

Куценко О.А. – учитель физики СОШ №1 – член жюри;

Шломова О.Н. – учитель физики СОШ п. Верхнеказымский – член жюри.

Астрономия

Куценко О.А. – учитель физики СОШ №1 – председатель жюри;

Шкахова Е.Ю. – учитель физики СОШ №3– член жюри;

Банникова Т.Н. – учитель физики СОШ п. Лыхма – член жюри.

Русский язык

Тимкачёва Л.В. – учитель русского языка СОШ №1 – председатель жюри;

Чуб А.М. – учитель русского языка СОШ №2 – член жюри;

Добрынина Н.М. – учитель русского языка СОШ №3 – член жюри;

Муртазова Н.П. – учитель русского языка СОШ п. Верхнеказымский – член жюри;

Марфина Е.В. – учитель русского языка СОШ п. Сорум – член жюри.

Литература

Кожухарь П.Н. – учитель литературы СОШ №2 – председатель жюри;

Черепанова Е.А. – учитель литературы СОШ №1 – член жюри;

Савёлова Т.Е. – учитель литературы СОШ №3 – член жюри.

Английский язык

Деменева Е.А. – учитель английского языка СОШ №2– председатель жюри;

Нероева Н.А. – учитель английского языка СОШ №1 – член жюри;

Беляковцева Е.И. – учитель английского языка СОШ №3– член жюри;

Терехов А.В. – учитель информатики СОШ №3 – технический администратор.

Немецкий язык

Заговеньева И.А. – учитель немецкого языка СОШ №3 – председатель жюри;

Антонова З.А. – учитель немецкого языка СОШ №1 – член жюри;

Коваленко С.В. – учитель английского и немецкого языков СОШ №2 – член жюри;

Терехов А.В. – учитель информатики СОШ №3 – технический администратор.

История

Климчук О.М. – учитель истории СОШ №3 – председатель жюри;

Попова Г.А. – учитель истории СОШ №1 – член жюри;

Криворотова Л.Г. – учитель истории СОШ п. Лыхма – член жюри.

Обществознание

Райзинк Е.В. – учитель обществознания СОШ №2 – председатель жюри;

Ступаченко Н.В. – учитель обществознания СОШ №1 – член жюри;

Вовк В.М. – учитель обществознания СОШ №3 – член жюри.

Право

Крушельницкая М.А. – учитель обществознания СОШ п. Верхнеказымский –

председатель жюри;

Чибирев Л.В. – учитель обществознания СОШ №2 – член жюри;

Заводиленко О.Л. – учитель обществознания СОШ №3 – член жюри.

Экономика

Криворотова Л.Г. – учитель обществознания СОШ п. Лыхма – председатель жюри;

Епанчинцев М.С. – учитель экономики СОШ №1 – член жюри;

Райзинк Е.В. – учитель экономики СОШ №2 – член жюри.

Искусство (мировая художественная культура)

Пакулева Н.Л. – учитель МХК СОШ №1 – председатель жюри;

Шевалдина С.А. – учитель музыки СОШ №2 – член жюри;

Шаньшерова М.М. – учитель ИЗО СОШ №3 – член жюри.

Химия

Борисова В.А. – учитель химии СОШ №2 – председатель жюри;

Васильева И.А. – учитель химии СОШ №1 – член жюри;

Исаева Т.С. – учитель химии СОШ п. Сосновка – член жюри.

Биология

Капустина З.С. – учитель биологии СОШ №3 – председатель жюри;

Трухачева Е.И. – учитель биологии СОШ №2 – член жюри.

Куликовских Г.И.  – учитель биологии СОШ п. Сорум – член жюри;

Экология

Хамматова Н.В. – учитель географии СОШ №2 – председатель жюри;

Епанчинцева Н.В. – учитель экологии СОШ №1 – член жюри;

Канева Н.М. – учитель биологии СОШ с. Казым – член жюри.

География

Леонтьева Е.Г. – учитель географии СОШ №1 – председатель жюри;

Костьянова И.Н. – учитель географии СОШ №2 – член жюри;

Пантелеенко Л.И. – учитель географии СОШ №3 – член жюри.

Физическая культура

Андрианова А.В. – учитель физической культуры СОШ №3 – председатель жюри;

Тольева А.В. – учитель физической культуры СОШ №1 – член жюри;

Шергин С.А. – учитель физической культуры СОШ №1 – член жюри;

Левкова И.В.– учитель физической культуры СОШ №2 – член жюри;

Острокостов С.Г. – учитель физической культуры СОШ №2 – член жюри;

Абдрахманов Р.С. – учитель физической культуры СОШ №3 – член жюри;

Кладницкая Н.Г. – учитель физической культуры СОШ п. Сосновка – член жюри.



Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Белоярский»

   

РАССМОТРЕНО

на заседании экспертного совета

протокол № 1 от «30» августа 2016 г.

ПРИНЯТО на заседании

педагогического совета школы

 Протокол от 30.08.2016г. № 8

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС

 «Этика и психология семейной жизни»

(обществознание)

10 класс

             

                                                                                                                                                                       

 Составитель: Ступаченко Н.В.,

учитель истории, обществознания

первой квалификационной категории

                                                                                                                                                                               

2016 г.

Пояснительная записка

Программа элективного курса составлена на основе:

  • Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года;
  • Федерального БУП-2004г., утвержденного приказом Минобразования России № 1312 от 9 марта 2004 года (в редакции приказов от 30.08.2010 г. №889, от03.06.2011 г. №1994, от01.02.2012г. №74)
  • Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 3 марта 2011 г., регистрационный №19993),
  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2009
  • Устава СОШ №1 г. Белоярский»;
  • Программы развития СОШ № 1 г. Белоярский;
  • ОП СОО СОШ № 1 г, Белоярский. .

       В современном мире семья переживает острый кризис, вызванный утверждением индивидуализма в семейной жизни, активной пропагандой вседозволенности в отношении полов. При этом у подрастающего поколения   изменяется система ценностных ориентаций на создание семьи. Сложившаяся ситуация усугубляется низким уровнем педагогической культуры многих родителей, неумением серьезно заниматься воспитанием собственных детей. Именно дефицит любви и отсутствие знаний о воспитании и развитии ребенка приводят к негативным явлениям современной действительности, таким как падение уровня физического и психического здоровья детей, снижение духовно-нравственных ценностей, усложнение процесса адаптации в обществе.

       Самоценность семьи проявляется в межличностных отношениях.  Потеря социальной сущности брака, искажение духовных ценностей не позволяют формированию адекватных внутрисемейных отношений. В этой связи важнейшими задачами психолого-педагогического сопровождения старшеклассников являются направленность воспитательного процесса на усвоение нравственных основ межличностных отношений, формирование навыков общения в социальном окружении, выработка умения разрешать и предупреждать конфликты.

         Основной функцией семьи является продолжение человеческого рода: рождение и воспитание детей, передача духовно-нравственного и культурного наследия новому поколению. Духовное и моральное здоровье семьи во многом определяют характер человека, правильное воспитание подрастающего поколения и в конечном итоге развитие всего общества. Именно семья обеспечивает развитие личности в течение всей жизни человека.

        Уроки семьи и семейных ценностей являются первым шагом, частью программы действий образовательного учреждения, направленной на возрождение воспитательного потенциала семьи. Роль семьи в жизни человека, права и ответственность   ее членов друг перед другом, нравственные и правовые аспекты этих вопросов могут стать темами обсуждения на уроках и классных часах в школе.

       Содержание данного курса включает в себя изучение семьи как нравственной основы современного человека, анализ кризисных явлений современной семейной жизни, формирование положительных отношений в семье, анализ психологических аспектов мужского и женского поведения, изучение психологии детско-родительских отношений, формирование личностных качеств, необходимых для семейной жизни.

      Предлагаемый курс нацеливает на выработку потребности в создании семьи, развитие адекватных межличностных отношений, на духовно-нравственное воспитание и развитие. Содержание курса определяется системой знаний, умений и навыков теоретического и прикладного характера, формами и методами деятельности учителя и ученика, видами творческой и самостоятельной работы. Данный курс разработан как альтернативный источник знаний, позволяющий у обучающихся сформировать правильные социальные установки при выборе спутника и создании семьи.

   

Цели курса:

  • расширить информационное поле обучающихся о семейно-брачных отношениях, возможных затруднениях и путях их преодоления;
  • формировать уважительное отношение к семье и ее ценностям, будущему отцовству и материнству,  подготовка их к сознательному созданию собственных семей.

Задачи курса:

  • формировать теоретические знания о семье как социальном институте; знакомить с нравственными нормами брака в традиционной культуре;

  • обучить нравственным основам взаимоотношений между юношами и девушками, о товариществе, дружбе и любви, о культуре поведения влюбленных;

  • выработать представления о различных социальных ролях людей в семье: мать, жена, муж и т.д., об ответственности родителей за жизнь и здоровье своего ребенка, о своей обязанности в воспитании детей;

  • формировать знания об особенностях развития детей и основных проблемах их воспитания; об экономике и быте семьи;

  • обучить умению разрешать и предупреждать конфликты, усвоение правил поведения людей в ситуациях конфликта или распада семьи;

  • выработать навыки взаимодействия между людьми, живущими в одной семье;

  • развивать эмоционально-волевую сферу учащихся.

Реализация программы курса «Этика и психология семейной жизни» предполагает учет следующих принципов:

  • гуманистического характера взаимодействия между педагогом и учащимися;
  • использования методов проблемного обучения;
  • соблюдения системы и последовательности в реализации предлагаемого материала;
  • закрепления полученных знаний на практических занятиях.

 

         Необходимо иметь в виду, что воспитание качеств семьянина у школьников и подготовка их к будущей семейной жизни не ограничивается рамками данного курса, а является общепедагогической задачей, которая разрешается в той или иной степени специфическими средствами каждого учебного предмета, всей системой воспитания и обучения в школе. Задача педагога состоит в том. чтобы активно включить родителей в воспитание качеств семьянина у своих детей.

       Вопросы полового, и тем более, сексуального просвещения не входят в содержание данного курса, поскольку их коллективное обсуждение в классе означало бы солидарность с позицией "свободного секса", перечеркивающей этические нормы семьи. Глубоко интимные, сокровенные вопросы отношения полов могут обсуждаться лишь в доверительном общении матери с дочерью, отца с сыном. Поэтому принципом преподавания курса "Этика и психология семейной жизни" является недопустимость провоцирования у подростков и юношей переживаний сексуального характера. Необходимо бережное отношение к их чувству стыдливости. Подросток и юноша могут переступить через это чувство, но в дальнейшем не исключена возможность и преступления против совести, поскольку стыд и совесть связаны неразрывно.

    Вопреки массовой пропаганде "сексуальной свободы", в душе человека неистребимы стремления к высокой, чистой любви, прочной семье. Стремления эти могут быть глубоко запрятаны, "вытеснены" из сознания мнением большинства. Задачей же учителя является пробуждение духовных сил растущего человека, способных противостоять бездуховности, цинизму, разврату.

    Курс "Этика и психология семейной жизни" может стать средоточием духовно-нравственного образования и воспитания, обращенного к насущным жизненным задачам юношества. Ведь семья - это жизненный центр, взращивающий в душе человека вечные ценности добра, красоты, разумности и любви.

Программа элективного курса составлена на основе типовой программы “Этика и психология семейной жизни” 1988 г. и программы Т.В. Нестеровой «Этика и психология семейной жизни». Программа курса адаптирована согласно учебного плана школы и рассчитана на 17 часов.

Формы и методы организации познавательной деятельности учащихся:

               

•        словесные (рассказ, объяснение, беседа);

•        методы обучения на проблемной и диалоговой основе;

•        наглядные (использование ММТ, демонстрация таблиц, схем, иллюстраций);

•        практические (тренинги, дискуссия, игры, упражнения, психотренинги с использованием кино- и видеоматериалов, ресурсов ИКТ и др.).

Виды занятий:

  • урок-лекция (преимущество этого урока заключается в том, что он отличается четкостью и логикой изложения);
  • урок-беседа (преимущество заключается в наличии обратной связи, активности и доверительности учеников);
  • урок-консультация (предполагается приглашение специалистов: врача, юриста, психолога);
  • открытый урок (могут быть приглашены родители учеников). В этом случае корректируются отношения между родителями и детьми;
  • практические занятия (проводятся в форме упражнений, тестов, тренингов). Предназначены для овладения учащимися навыками решения задач, связанных с семейными отношениями, необходимыми для самосознания и саморазвития.

Формы и виды контроля

             1.        Мини-сочинения, рисунки, коллажи по темам: «Любовь моими глазами», «Мое представление о распределение ролей в семье», «Кто глава семьи», «О любви и ненависти».

            2.        Анализ афоризмов о любви, браке и семье.

            3.        Доклады по темам: «Внутренний уклад семьи», «Семейные традиции», «О мужественности и женственности».

            4.        Конспекты по темам «Планирование семьи», «Как создать счастливую семью», «Причины разрушения семьи», «Школьная любовь».

            5. Проекты по темам: «Общение в семье», «Формирование готовности к материнству», «Формирование готовности к отцовству», «Виды материнской и отцовской любви», «Пространственно-предметный мир семьи».

Система оценивания - «зачет» / «незачет»

Требования к уровню подготовки обучающихся.

По окончании курса у обучающихся должны быть сформированы:

  • представления о роли и значении брака и семьи для общества, об этических нормах взаимоотношений мужчин и женщин, о внутреннем укладе семьи;
  • осознанное желание планировать семью;
  • навыки взаимодействия в межличностных отношениях.  

Обучающиеся должны уметь:

  • находить, анализировать и пользоваться необходимой информацией из доступных источников;
  • использовать механизмы внутригруппового регулирования конфликтных ситуаций.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

 

раздела

Разделы и темы

Кол-во

часов

I

Семья в свете духовно-нравственных и культурных традиций общества

2

II

Личность и семья

4

 

1. Психология личности

2

 

2. Роль семьи в воспитании личности

2

III

Межличностные отношения

11

 

1. Психология межличностных отношений

2

 

2. Нравственные основы взаимоотношений юношей и девушек

1

 

3. Культура воздержания.

1

 

4. О товариществе и дружбе

1

5. Любовь как высшее человеческое чувство

4

Итоговое повторение

ВСЕГО

2

17

Содержание курса (17 часов)

РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ: СЕМЬЯ В СВЕТЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ И КУЛЬТУРНЫХ ТРАДИЦИЙ ОБЩЕСТВА

1. Семья в различных культурах.

Прочность семьи, основанной на традиционных духовно-нравственных ценностях. Неустойчивость современной семьи вследствие утраты традиционных духовно-нравственных ценностей.

2. Нравственные нормы брака в христианской культуре.

Десять заповедей как основа христианской нравственности. Основные нормы брака: свободное избрание по взаимной любви; пожизненность супружеских уз; супружеская верность, добрачное целомудрие жениха и невесты; рождение и воспитание детей как цель брака; семья — “малая Церковь”, глава которой — муж. Жертвенная любовь как основание всех норм брака. Разрушительные последствия девальвации норм христианского брака.

Народные традиции русской православной семьи.

Устои и обряды народной жизни. Устроение домашнего очага. Жизненный круг в преданиях и обычаях наших предков.

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ: ЛИЧНОСТЬ И СЕМЬЯ

1. Психология личности.

Иерархическое строение личности. Дух, душа, тело. Направленность личности; ее способность к самоотдаче, самоотверженной любви.

Самосознание личности. Жизненные смыслы, идеалы, убеждения, мировоззрение. Вера.

Индивидуальность личности. Типологии личности. Возможные психологические различия между юношами и девушками. Способности. Творческая индивидуальность.

Самовоспитание. Самооценка, ее адекватность. Последствия неадекватной самооценки. Стремление к совершенствованию и самокритичность. Стыд и совесть как побудители духовно-нравственного развития личности. Различение добра и зла. Свобода выбора.

2. Роль семьи в воспитании личности.

Важнейшая задача семьи — формирование личности, раскрытие лучших ее способностей. Влияние родителей и старших членов семьи на формирование у подрастающего человека смысла и цели жизни, развитие его способностей.

Уклад семейной жизни, сплоченность семьи как основа выработки ценностных ориентаций подрастающего человека. Хранение семьей духовно-нравственных традиций предшествовавших поколений. Воспитание чувства долга в семье. Уважение к матери, отцу, дедушке и бабушке. Обязанности в семье. Воспитание в семье нравственной чистоты и целомудрия как залог продолжения рода, его духовно-нравственного и физического здоровья.

РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ: МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

1. Психология межличностных отношений.

Понятие о межличностных отношениях. Отношения деловые и личные. Черты характера, необходимые для полноценного общения. Тактичность и сдержанность. Искренность. Принципиальность. Доброжелательность.

Культура общения. Умение слушать человека, уважение его взглядов, мыслей, способность и стремление понимать мысли и переживания другого человека, прощать его недостатки.

Конфликтные ситуации, возникающие в процессе общения, возможные способы их разрешения.

2. Нравственные основы взаимоотношений молодых людей.

Воспитанность, благородство и самообладание, скромность, вежливость, доброта, отзывчивость, уважительное отношение к окружающим, к старшим, самоотверженность и т. д.

Современный молодой человек. Понятие о мужественности. Долг парня — оберегать и охранять достоинство и честь девушки. Искаженные представления о мужественности.

Современная девушка. Понятие о женственности. Непреходящие ценности женского характера. Девичья честь и достоинство. Особая роль девушки в создании здорового климата в коллективе. Ложное отношение к женственности.

Этические нормы и правила “хорошего тона” во взаимоотношениях юношей и девушек.

Девушка и молодой человек — будущие мать и отец, воспитатели детей, хранители семейного очага.

3. Культура воздержания.

Духовные, нравственные и психологические основы сдержанности чувств и переживаний. Принцип доминанты как психофизиологическое обоснование культуры воздержания. Необходимость преобладания духовного общения над физическим.

Стыд и совесть как свидетели ненормальности внебрачных половых связей. Пагубное влияние таких отношений на телесное и душевное здоровье человека и на здоровье его потомства.

Безвредность сохранения добрачного целомудрия для здоровья человека.

4. О товариществе и дружбе.

Товарищество и дружба как человеческие потребности и социальные ценности. Товарищ — человек, близкий по сходству взглядов, по совместной деятельности. Дружба — высшая степень товарищества. Общность интересов, убеждений, устремлений, взаимная симпатия, готовность оказать помощь другу, разделить радость и неудачу, поступиться ради друга собственным благополучием и др.

Дружба как школа общения, самовоспитания и любви. Дружба истинная и ложная.

Товарищеские отношения и дружба между юношами и девушками.

5. Любовь как высшее человеческое чувство.

Духовная природа любви. Потребность быть любимым и способность любви, бескорыстной самоотдачи. Способность любви как выражение высшего уровня развития личности.

Особенности материнской и отцовской любви. Любовь как глубокое чувство между членами семьи и близкими людьми.

Вдохновляющая, творческая сила любви. Первая любовь. Особенности юношеской романтической любви. Идеал и идеализация человека; их

   

Планируемые результаты обучения учащихся:

  • формирование понимания важности создания семьи, представлений о семейном счастье и условий   для ее создания;
  • знать основные родственные связи в семье, этические правила взаимоотношений между юношей и девушкой, обязанности членов семьи;
  • выработка нравственной готовности к созданию семьи;
  • развитие умения понимать состояние и проблемы другого человека, быть терпимым;
  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Критериями эффективности реализации учебным учреждением данного курса являются:

  • формирование у учащихся теоретических знаний о семье как социальном институте;
  •  динамика основных показателей воспитания детей (личностная, социальная, психологическая культура);
  • характер изменения социальной, социально-психологической, нравственной атмосферы в образовательном учреждении;
  • динамика детско-родительских отношений и степени включенности родителей в образовательный и воспитательный процесс.

Календарно-тематическое планирование

Дата

Корректировка

Тема урока

Мультимедиа - ресурсы

Домашнее

 задание

Раздел I. Семья в свете духовно-нравственных и культурных традиций общества(2ч.)

1

1.09

Семья в различных культурах.

2

8.09

Нравственные нормы брака в различных культурах.

Презентация

Раздел II. Личность и семья (4ч.)

Психология личности (2ч.)

3

15.09

Понятие о личности.  

Формирование характера.

Определение характера и свойств личности.

Совместимость характеров.

Тест «Характер и свойства личности»

Презентация

http://tests.follow.rr/index.php?mode=details&id=178

      Тест

«Самооценка личности».

4

22.09

Психологические различия между мужчинами и женщинами

Самовоспитание.

Самооценка и уровень притязаний

5

29.09

Роль семьи в воспитании личности

(2ч.)

Семейный уклад. Традиции.

Презентация

Мини-проект Традиции моей семьи»

 

6

6.10

Взаимоотношения в семье. Распределение обязанностей.

Влияние общества на развитии личности.

(Тест «Поддаетесь ли вы влиянию других людей»)

Презентация

7

13.10

Раздел III. Межличностные отношения (11ч.)

Психология межличностных отношений (2ч.)

Понятие о межличностных отношениях.

Отношения деловые и личные.

Культура общения.

(Практикум «Эмоциональное состояние и приемы саморегуляции»)

Презентация

8

20.10

Конфликты в общении и способы их решения.

Тренинг «Конфликты и способы их решения»

9

27.10

Нравственные основы взаимоотношений

юношей и девушек (1ч.)

Современные молодой человек и девушка.

Представления молодых людей о взаимоотношениях.

Практикум. Просмотр х/ф и его обсуждение

х/ф

«Все Просто»

10

11.11

Культура воздержания. (1ч.)

Добрачные половые связи.

Практикум– "Факторы риска"

Беседа о факторах, увеличивающих риск появления проблем между супругами в будущем.

11

17.11

О товариществе и дружбе (1ч.)

Товарищество и дружба как человеческие потребности и социальные ценности.

Тест «Настоящий ли вы друг».

Дружба между мужчиной и женщиной.

Практикум– дискуссия «Бывает ли дружба между мужчиной и женщиной»

Найти примеры

из истории, жизни родных и близких.

Любовь как высшее человеческое чувство (4ч.)

12

24.11

Духовная природа любви.

Практикум – дискуссия «Мнения о любви»

Любовь и влечения.  

Стороны чувства любви.

Первая любовь. Особенности юношеской романтической любви.

х/ф «Вам и не снилось.» (1980)

Мини-пректы;

«Любовь в поэзии, литературе, искусстве»

13

1.12

Выбор идеала.

Стадии любви.

Дискуссия «Как хорошо, что вы больны не мной. Как хорошо, что я больна не вами».

Презентация,

14

8.12

Любовь как основа брака.

Тест «Готов ли ты к браку»

Предложение о вступлении в брак.

Гражданский брак.

Дискуссия «Гражданский брак – брак будущего или прошлого».

Видео

«Гражданский брак - за и против»

Передача по психологии семейной жизни

15

15.12

Взаимовоспитание любящих.

Особенности материнской

и отцовской любви.

Памятка

«Семейные заповеди»

16-17

22.12

12.01

Итоговое обобщение (2ч.)

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Семейная психология

книги

Вирджиния Сатир/ "Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту"

О. А. Карабанова/ "Психология семейных отношений" "...Учебное пособие. — Самара: Издательство СИОКПП, 2001. ..." [Источник: http://psychlib.ru/mgppu/KPs-2001/KPS-001.HTM]

Андрей Курпатов/ "Конфликты в семье" Издательство: Олма Медиа Групп: М. Год издания: 2006

Джоанна Вулфолк./ "Медовый месяц длиною в жизнь. Как сделать ваш брак счастливым"

Д. Новиков / "Я ненавижу тебя! Будь со мной! Преодоление кризиса в семье и в жизни" 2010г.

Крюкова Т. Л., Сапоровская М. В., Куфтяк Е. В./ "Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними"

И. Ципоркина, Е. Кабанова / "Домашняя дипломатия, Как установить отношения между родителями и детьми"

Райгородский Д.Я. / "Психология и психоанализ любви".

Андреева Т. В. / "Семейная психология"

Тюгашев Е.А. / "Семьеведение"

Шнейдер Л.Б. / "Семейная психология"

Желдак И.М. / "Искусство быть семьей. Практическое руководство"

Р.Ф. Коннер. Ю.И. Зырянова. М.И. Каленский. Ю.В. Дроздовский. / "Стратегический подход к семейной психотерапии."

Семинары Ричарда Коннера / "Введение в семейную психотерапию"

Румянцева Т.В. / "Психологическое консультирование. Диагностика отношений в паре"

В.Н.Дружинин / "Психологические типы семьи в европейской культуре"

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

http://psychologi.net.ru/sem_books.html   Семейная психология: книги

http://psymania.info/femil/  Психология: Семейная психология

http://pavel-gumerov.ru/book/on_ona/part2  Подготовка к браку. Как не ошибиться.

http://www.realove.ru/main/podgotov/ocenka_gotovnosti_k_semeynoy_jizni.htm Как подготовиться к семейной жизни

http://med-akademiya.ru/podgotovka-devushki-k-braku/ Подготовка девушки к браку

http://azps.ru/handbook/p/podg550.html Подготовка молодежи к семейной жизни

http://www.vashpsixolog.ru/lectures-on-the-psychology/146-psixologiya-semejnyx-otnoshenij/949-kurs-dlya-studentov-qpsixologiya-semejnyx-otnoshenijq?start=3  Курс для студентов: "Психология семейных отношений" - Нравственно-психологическая готовность молодежи к семейной жизни

http://www.stihi-rus.ru/ Стихи о любви классиков

http://sovetnik.consultant.ru/brak_oficialnyj_i_grazhdanskij/chto_takoe_grazhdanskij_brak_razdel_imuwestva_v_nem/ Что такое гражданский брак.

http://www.jlady.ru/wedding/grazhdanskij-brak-za-i-protiv.html Гражданский брак: за и против.

http://f-journal.ru/semejjnye-tradicii/ Семейные традиции.

http://pravexp.ru/family/47-family/156-family.html  Православная экспедиция. Семейные ценности в современном обществе



Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Белоярский»

   

РАССМОТРЕНО

на заседании экспертного совета

протокол № 1 от «30» августа 2016 г.

ПРИНЯТО на заседании

педагогического совета школы

 Протокол от 30.08.2016г. № 8

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ  КУРС

 «Экономический калейдоскоп»

(обществознание)

8 класс

             

                                                                                                                                                                       

 Составитель: Ступаченко Н.В.,

учитель истории, обществознания

первой квалификационной категории

                                                                                                                                                                               

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе:

  • Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»№ 273 – ФЗ от 29 декабря 2012 года;
  •  Федерального БУП-2004г., утвержденного приказом Минобразования России № 1312 от 9 марта 2004 года (в редакции приказов от30.08.2010 №889, от 03.06.2011 №1994, от 01.02.2012№74)
  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
  • программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации №1394 от 25.12.2013 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»;
  • Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 1.03.2014 г. №253 «Об утверждении учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями;
  • Программы элективного курса «Личные финансы: азбука управления» О.Б. ПОЛЯКОВА,

методист Центра образовательного аутсорсинга «Практическая экономика и предпринимательство» МИОО, М.: 2011г.

  • Устава СОШ №1 г. Белоярский»
  • Программы развития СОШ № 1 г. Белоярский;
  • ОП ООО 7-9 классы СОШ № 1 г, Белоярский.

   Рыночные преобразования в экономике России привели к тому, что решение социальных проблем трудоспособного населения в области жилищного и пенсионного обеспечения, медицинской помощи, образования все больше переходит из сферы ответственности государства в сферу личной ответственности самих граждан. При этом подавляющее большинство российских граждан не обладают достаточными доходами и накоплениями для решения этих проблем. В результате сегодня единственно возможный путь выхода из создавшейся ситуации – массовое обращение населения к финансовым инструментам, грамотное использование которых обеспечит благополучие многих семей, поскольку для них кредит – единственный способ покупки квартиры или автомобиля и получения образования детьми, а пенсионное страхование и долгосрочные депозиты – единственный способ создания накоплений на случай болезни или для достойного существования в старости. Таким образом, финансовая грамотность населения как набор специальных компетенций для анализа услуг финансового рынка и использования финансовых инструментов становится необходимым условием решения социальных задач государства. Однако профессиональные участники финансового рынка также заинтересованы в повышении финансовой грамотности, так как рынок финансовых услуг для физических лиц может быть эффективным только тогда, когда клиент понимает меру ответственности, которую требует от него исполнение договора займа, заинтересован в долгосрочных вложениях, обладает навыками личного финансового планирования и анализа. В современных условиях, по мере расширения финансового рынка в сторону привлечения средств физических лиц, актуальной становится задача объединения усилий государства и бизнеса в решении вопросов повышения финансовой грамотности населения.      

     В финансовом просвещении нуждаются все социальные слои населения, но наиболее уязвимая социальная группа – молодежь от 13 до 18 лет. Это объясняется совокупностью следующих факторов: • отсутствие знаний в области управления личными финансами (та- ких знаний не дает система общего образования);

• отсутствие собственного жизненного опыта, опора на негативный опыт родителей конца 90-х годов прошлого столетия;

• сложность социализации отдельных групп молодежи: выпускников детских домов, интернатов и т.д.; • особенность молодежной культуры, пропагандирующей высокую потребительскую активность, в том числе и на финансовом рынке, а не сбережение и инвестирование;

• доверие к финансовой информации рекламного характера, размещенной на Интернет-ресурсах, востребованных молодежью и использующих психологические особенности данного возраста; желание заработать побольше и побыстрее, играя на бирже с помощью интернет-технологий.        

       Наиболее активную часть молодых людей воздействие этих факторов приводит к непродуманным и неэффективным финансовым решениям, превышению допустимой кредитной нагрузки, низкому уровню сбережений, отсутствию навыков формулировать финансовые цели и выбирать инструменты для их реализации. У другой части молодежи вследствие этого формируется боязнь брать на себя ответственность и финансовые обязательства. В дальнейшем такие молодые люди, создавая семьи, не готовы к финансовым сложностям при приобретении жилья, не хотят заводить детей, не представляют, как управлять, например, материнским капиталом или вкладами на образование. Следовательно, как активное, но неграмотное использование финансовых инструментов, так и отказ от них по причине той же неграмотности приводят к одинаково негативным последствиям для общества. Решение проблемы финансового просвещения позволит улучшить качество жизни населения, ускорит развитие финансового сектора в регионах России, повысит эффективность работы финансовой системы страны в долгосрочной перспективе.

         Овладение базовыми компетенциями в области финансовой грамотности полностью соответствует подходу к содержанию образования, который излагается в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»: «Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть по строено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации».

Цель программы: 

*развитие экономического мышления, формирование у обучающихся активной жизненной позиции по отношению к происходящим в обществе экономическим процессам.

Задачи:

•развивать интерес обучающихся к экономическим наукам, поддерживать любознательность, потребность детей в приобретении новых экономических знаний;

•реализовать потребности обучающихся в углублении теоретических знаний по курсу школьной экономики;

•обучить приемам и навыкам самостоятельной познавательной деятельности, для объяснения в будущем экономических явлений, выполнения проектной деятельности;

•способствовать развитию аналитического, критического мышления, интеллектуальных способностей, обучающихся через систему решения задач, использование деловых игр;

•предоставить возможность познать различные аспекты профессиональной деятельности специалистов экономической сферы, тем самым способствовать осознанному выбору экономических профессий в будущем;

•показать возможности применения деловой активности людей, умеющих увидеть коммерческие возможности, способных получить необходимый капитал, готовых идти на риск, принимая на себя ответственность за результаты в коммерческой деятельности;

•способствовать развитию коммуникативных способностей, навыков работы в команде, умений отстаивать свою позицию, публично выступать.

       Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что применение технических средств и ИКТ, игровых методик на занятиях способствует формированию критического и аналитического мышления обучающихся, развитию их предпринимательских способностей, формированию чувства ответственности за свои действия, активизирует их самостоятельную деятельность.

       Программа курса адаптирована, согласно количеству часов, предусмотренных учебным планом СОШ№1и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

Формы и методы организации познавательной деятельности учащихся:

               

•словесные (рассказ, объяснение, беседа);

•методы обучения на проблемной и диалоговой основе;

•наглядные (использование ММТ, демонстрация таблиц, схем, иллюстраций);

•практические (тренинги, дискуссия, игры, упражнения, психотренинги с использованием кино- и видеоматериалов, ресурсов ИКТ и др.).

Формы контроля и подведения итогов

В течение всего периода изучения курса осуществляется контроль и проверка знаний, умений и навыков в форме опросов, выполнения практических работ, тестирования, защиты работ: докладов, рефератов, буклетов, презентаций.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА  (35ч.)

Разделы и темы

Кол-во

часов

1

 Фундаментальные проблемы экономики.

5

2

Рыночный механизм.

3

3

Домашнее хозяйство как субъект рыночных отношений.

3

 4

Фирма - основной субъект рыночной экономики.

16

 5

Современные проблемы макроэкономики.

4

 6

Итоговое повторение и обобщение.

4

Итого

35ч.

Содержание курса

Тема 1. Фундаментальные проблемы экономики. 5 ч.

Безграничность потребностей и ограниченность ресурсов создают проблему выбора. Свободные и экономические блага. Факторы производства и доходы от их использования. Практическое применение экономических знаний в современном обществе.

Тема 2.Рыночный механизм. 3ч.

Какими способами решаются фундаментальные проблемы экономики. Рынок и его функции. Кругооборот доходов и расходов в рыночной экономике. Плюсы и минусы чисто рыночной системы. Спрос и предложение. Взаимодействие спроса и предложения установление рыночных цен. Изменение рыночного равновесия.

Тема 3.Домашнее хозяйство как субъект рыночных отношений. 3 ч.

Основные субъекты рыночных отношений. Роль домашнего хозяйства в экономике. Домашнее хозяйство и частные инвестиции. Домашнее хозяйство собственники трудовых ресурсов. Домашнее – налогоплательщик и потребитель товаров и услуг.

Бюджет семьи.

Тема 4.Фирма - основной субъект рыночной экономики. 16 ч.

Историческая эволюция товарного производства. Разделение труда. Рождение капиталистических предприятий. Производительность. Условия деятельности фирмы. Право собственности. Управление фирмой. Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности.

Прибыль и затраты. Виды прибыли и виды затрат.

Конкуренция и типы рыночных структур. Поведение фирмы в условиях конкуренции.

Значение рекламы в деятельности фирмы. Стратегия продвижения товара.

История успешных предпринимателей.

Труд как фактор производства. Наем на работу в фирму.

Тема 5. Современные проблемы макроэкономики. 4 ч.

Государство и его роль в современной экономике. Общественные товары и услуги. Пределы вмешательства государства в экономику.

Деньги. Закон денежного обращения. Функции денег.

Тема 6. Итоговое повторение и обобщение. 4ч.

Планируемые результаты обучения учащихся:

*приобретение школьниками специальных компетенций в области финансовой грамотности, которые имеют большое значение для последующей интеграции личности в современную банковскую и финансовую среды.

*позволит учащимся сформировать навыки принятия грамотных и обоснованных финансовых решений, что в конечном итоге поможет им добиться финансовой самостоятельности и успешности в бизнесе;

*развитие аналитических способностей, навыков принятия решений на основе сравнительного анализа сберегательных альтернатив, планирования и прогнозирования будущих доходов и расходов личного бюджета, навыков самоменеджмента;

*считать воспитание мотивации к труду, стремления строить свое будущее на основе целеполагания и планирования, ответственности за настоящее и будущее собственное финансовое благополучие, благополучие своей семьи и государства.

Календарно-тематическое планирование

Дата

Корректировка

Тема урока

Мультимедиа - ресурсы

Домашнее задание

Тема 1. Фундаментальные проблемы экономики. 5 ч.

1

Что такое экономика и почему человечество не может без нее обойтись?

Презентация

2

Экономические специальности на российском рынке труда.

Мини-проекты

3

Может ли экономика удовлетворить все потребности людей или экономическое применение «пирамиды Маслоу».

Презентация

4

Реальная экономика нашего города (региона)

5

Что такое экономические ресурсы и кто получает доходы от владения ими?

Тема 2.Рыночный механизм. 3ч.

6

Рынок

Презентация

7

Как рождается цена в условиях рынка?

Презентация

Работа с графиком

8

Как рождается цена в условиях рынка?

Презентация

Работа с графиком

Тема 3.Домашнее хозяйство как субъект рыночных отношений. 3 ч.

9

Основные экономические субъекты

схема «Взаимодействие экономических субъектов»

10

Хозяйственно-экономические функции семьи.

Домашнее хозяйство.

Презентация

11

Составление семейного бюджета как проявление экономической функции семьи.

Урок-практикум

Презентация

Составление бюджета

Тема 4.Фирма - основной субъект рыночной экономики. 16 ч.

12

От ремесленной мастерской – к современной фирме.

Презентация

13

14-15

«Фабрика»

Деловая игра

Мировые бренды – история успеха

Мини – проекты  и их презентации

16

Основные экономические цели деятельности фирмы

Анализ рыночного поведения фирм, стратегического планирования

17

Кто может управлять фирмой?

Урок-практикум

18

Почему фирма не всегда приносит прибыль?

Презентация

выполнение математических расчетов для определения минимальных и максимальных объемов производства

19-20

Понятия прибыли и издержек.  Решение задач по теме «Экономическая и бухгалтерская прибыль».

Решение  экономических

задач практической направленности  по алгоритму

21

Конкуренция или сотрудничество – кто выигрывает от нее?

Презентация

22

Реклама в жизни фирмы.

Сообщения

23

Рекламный вампир

Презентация

Создание собственного рекламного продукта

24-25

Я – наемный работник фирмы.

Как подготовить резюме?

Практикум

«Мое резюме»

26

Я – наемный работник фирмы. Собеседование.

Презентация

27

Как занять вакантную должность?

Практикум

28

Почему современной экономике не обойтись без государства?

Презентация

29

Деньги каждому нужны, деньги разные важны…

Презентация

30

Угрозы современной экономике – мифы или реальность?

Проблемы современной экономики-доклады

31-32

«Каждому об экономике необходимо знать, что….»

Электронный словарь,

сочинения

33-35

Итоговое занятие «Что я  еще хотел бы узнать об экономической сфере жизни общества»?

Творческая работав форме эссе или в форме устного выступление

Методическое обеспечение

Литература для учащихся и учителя

Зайдель Х., Темен Р. “Основы учения об экономике” / Пер. с нем. –М.: Ассоциация “Профессиональное образование”, 1992.

Зайченко Н.А. “Экономика. Задачи, упражнения, тесты, кроссворды”. Санкт-Петербург, 1998 год.

Вигдорчик Е.А., Липсиц И.В., Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность. 5-7 классы. Методические рекомендации.М., 2015г.

Липсиц И.В. «Экономика», 2001.

Меньшикова О., Попова Т. “Нужны ли детям экономические сказки // Проблемы теории и практики управления”. -1992.

Романовская Н.И. “Экономическая игротека”. Москва, 1994 год.

Смирнова Т.О., Т.Н. Проснякова. “Методические рекомендации в помощь учителю экономики 2–4 классов” (ФНМЦ им. Л.В.Занкова) “Белка и компания. Экономика в сказках, играх и задачах” – учебник, задачник-тетрадь в 2-х частях. Самара, корпорация “Федоров”, 2000 год.

Стейнлек Дж.Ф. “Экономика для начинающих” // пер с англ. –М.: Республика, 1994.

Список рекомендуемой литературы для учащихся

  1. Автономов В.С. Введение в экономику, 2008.
  2. Горяев А., Чумаченко В. Финансовая грамота для школьников. –

Российская экономическая школа, 2010. (Сайты: www.nes.ru, www. azbukafinansov.ru).

  1. Основы предпринимательской деятельности, книга для учителя 10–11 классы, 1997.
  2. Райзберг Б.А. “Твоя экономика”. Москва, 1996 год.
  3. Розанова Н.М. «Моя фирма». Москва, 2006 г
  4. Хесс Карл. “Капитализм для детей. Как стать предпринимателем”. - М.: Вагриус, 1994.

Интернет-источники

http://www.gorodfinansov.ru/ – портал по финансовой безопасности.

http://www.finhistory.org/ – сведения о финансовой истории.

http://www.okipr.ru/ – Общество купцов и промышленников России. http://www.azbukafinansov.ru/ – универсальный портал о личных финансах.

Просветительские сайты

МЦФО – http://mmcfo.ru Сайт Молодежного центра изучения финансовых операций

Школа личных финансов для родителей – www. familyfinance.ru

Ученики Скруджа – ycheniki-skrudja.com

Доступно о деньгах – www.moneybasics.ru

Азбука финансов – www.azbukafinansov.ru

Финансовая грамотность – myfinance.ane.ru

Федеральные органы власти в области финансов

http://www.fcsm.ru/ru/ – ФСФР России.

http://www.cbr.ru/ – Центральный банк РФ.

http://www.minfin.ru/ru/ – Министерство финансов РФ.

http://www.nalog.ru/ – Федеральная налоговая служба.



Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Белоярский»

   

РАССМОТРЕНО

на заседании экспертного совета

протокол № 1 от «30» августа 2016 г.

ПРИНЯТО на заседании

педагогического совета школы

 Протокол от 30.08.2016г. № 8

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ КУРС

 «Основы права»

(обществознание)

7 класс

             

                                                                                                                                                                       

 Составитель: Ступаченко Н.В.,

учитель истории, обществознания

первой квалификационной категории

                                                                                                                                                                               

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе:

  • Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»№ 273 – ФЗ от 29 декабря 2012 года;
  •  Федерального БУП-2004г., утвержденного приказом Минобразования России № 1312 от 9 марта 2004 года (в редакции приказов от30.08.2010 №889, от 03.06.2011 №1994, от 01.02.2012№74)
  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации №1394 от 25.12.2013 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»;
  • Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 1.03.2014 г. №253 «Об утверждении учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями;
  • Программы по курсу права для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы/ Авт.-сост.

:В.В. Спасская, С.И. Володина, Е.А. Певцова. Российский фонд правовых реформ. Проект

«Правовое образование в школе». Серия «Начала права. Серия «Основы правовых знаний» -

М.,2004.

  • Устава СОШ №1 г. Белоярский»
  • Программы развития СОШ № 1 г. Белоярский; ОП ООО 7-9 классы СОШ № 1 г, Белоярский.

         В современном российском обществе вопросы права вызывают небывалый интерес, и это не случайно, ведь человеку без правовых знаний трудно рассчитывать на благополучие в семье, коллективе, обществе, бизнесе. В соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами целью образования является общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся. Выпускник основной школы (в соответствии с «портретом выпускника основной школы») -  социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством. Эффективными средствами достижения новых целей образования наряду с основными образовательными программами по предметам являются программы внеурочной деятельности.      

        Данная программа рассчитана на обучающихся 7 класса. Выбор темы элективного курса «Основы правовых знаний» определяется следующим. Поскольку изучение вопросов права в курсе обществознания 7 класса, с одной стороны, вызывает у учащихся повышенный интерес, а с другой стороны, предусматривает рассмотрение наиболее общих вопросов права за незначительное количество учебного времени, возвращение к этим сложным и личностно-значимым для подростков вопросам в рамках факультативного курса является целесообразным.

     Факультативный курс «Основы правовых знаний» построен таким образом, чтобы помочь учащимся найти ответы на вопросы, с которыми им приходится сталкиваться в повседневной жизни и которые не могут решить без элементарных правовых знаний. Материал курса обращен к подросткам, у которых нередки антиобщественные проявления.

   

 Цель курса:

*воспитание у учащихся правовой культуры, уважения к закону;

*формирование элементарных знаний о праве, и прежде всего, о тех нормах права, с которыми приходится часто сталкиваться в повседневной жизни;

*развитие личностных качеств, необходимых для успешной социализации, для связи понимаемого с собственным жизненным опытом, для большего осознания ценности жизни; *для самостоятельного, осознанного  принятия правовых решений в ситуации выбора.

Задачи курса:

*Развитие умений, учащихся самостоятельно приобретать знания, анализировать, делать выводы, решать жизненные проблемы.

*Приобретение учащимися опыта в определении вариантов разрешения правовых проблем.

*Формирование у учащихся практических навыков поведения в различных ситуациях.

*Обучение выполнению некоторых процессуальных действий (обращение в те или иные государственные органы, общение с должностными лицами, работниками правоохранительных органов).

*Обеспечение развития у учащихся необходимых для становления собственных профессиональных качеств, способностей и умений: вступать в диалог и быть понятным, управлять ситуацией и принимать решения, ставить цели и достигать результата.  

      Новизна настоящей программы заключается в постановке целей и задач ее реализации в условиях перехода на новые ФГОС с учетом интересов и возможностей участников образовательного процесса и социального заказа родителей обучающихся; отборе содержания по темам «Права детей», «Кто охраняет закон», определении активных методов, форм проведения занятий и разработке развернутого учебно-тематического плана.

      Курс носит практико-ориентированный характер. Предусматривается работа с правовыми источниками, различными юридическими документами; разбор конкретных правовых ситуаций.

                 Изучение курса спланировано на 16 часов учебного времени, по 1 часу в неделю.

Учебно-тематический план

Тема раздела

Кол-во часов

1

Обычай. Мораль. Право

2

2

Право и справедливость

2

3

Основной закон государства

2

4

Права детей

3

5

«Ловушка» для подростков

2

6

 Кто охраняет закон

2

7

Готовы ли вы защитить свои права

2

8

Повторение.

2

Итого

17

Содержание программы

Тема 1. Обычай. Мораль. Право (2 ч)

Обычай — правило поведения людей, принадлежащих к определенной группе. Как возникали обычаи. Как исполнялись обычаи. Законы - единые правила поведения. Почему стали необходимы законы.

Первые древние государства. Закон - средство регулирования отношений в обществе. Древние законы.

Право - естественное право человека. Принцип верховенства права над государством. Право - правила, регулирующие отношения людей между собой и между ними и государством.

Мораль -  неписаные правила поведения, сформулированные в абстрактной форме. Соотношение права и морали.

Тема 2. Право и справедливость (2ч)

Справедливость. Понятие прав человека. Правовое положение человека в древнем государстве. История борьбы за признание прав человека. Документы о правах человека. Всеобщая декларация прав человека.

Право на жизнь -  основное право человека. Естественность и неотъемлемость права на жизнь. Смертная казнь и право на жизнь. Отмена смертной казни в цивилизованных государствах. Международное гуманитарное право. Защита человеческой жизни в условиях войны и вооруженных конфликтов.

Закон определяет границы свободы. Юридическое равенство. Равенство в правах и обязанностях. Юридическое равенство и фактическое неравенство.

Равенство прав вне зависимости от расы, национальности, иола, религиозных и политических взглядов. Основные признаки демократического, правового государства. Верховенство закона.

Тема 3. Основной закон государства (2 ч)

Конституция -  основной закон государства. Основные положения, закрепленные в Конституции. Основные права и свободы человека, закрепленные Конституцией. Защита прав и свобод. Понятия «социальное государство» и «светское государство». Конституция - документ прямого действия.

Россия - федеративное государство. Субъекты Российской Федерации. Органы государственной власти.

Гражданство. Права и обязанности гражданина. Основания приобретения гражданства. Принцип «крови», принцип «почвы». Выход из гражданства.

Правовая культура - часть общей культуры человека. Исполнение и соблюдение законов -  обязанности граждан и государства.

Тема 4. Права детей (3ч)

Права детей, закрепленные в международных документах. Общепризнанные права человека. Конвенция о правах ребенка. Защита прав детей.

Права детей в соответствии с российским законодательством. Права детей по Гражданскому кодексу. Права ребенка в возрасте от 6 до 14 лет. Права ребенка в возрасте от 14 до 18 лет.

Права ребенка в семье. Права и обязанности родителей. Государственная защита прав детей. Опека и попечительство.

Права и обязанности работающего подростка. Порядок и условия приема на работу 14-летних. Запрет на использование труда подростка. Льготы работающим подросткам.

Институт уполномоченных по правам ребенка в России.

Тема 5. «Ловушки» для подростка (2 ч)

Причины вовлечения детей в преступную деятельность. Приемы, используемые преступниками для вовлечения детей в преступную деятельность. Ответственность за это преступление.

Наркотики и наркомания. Социальная, психологическая и физиологическая опасность употребления наркотиков. Условия, способствующие приобщению взрослых и несовершеннолетних к употреблению наркотиков. Ответственность за распространение наркотиков.

Опасность случайных знакомств несовершеннолетних со взрослыми. Вовлечение детей в занятие попрошайничеством, бродяжничеством. Профилактика правонарушений.

Преступления несовершеннолетних. Административная ответственность.

Случаи законного задержания человека полицией. Права задержанного несовершеннолетнего. Порядок допроса несовершеннолетнего задержанного. Личный досмотр. Протокол задержания.

Тема 6. Кто охраняет закон (2 ч)Суд -  орган, осуществляющий правосудие в нашей стране. Статус судей. Принципы правосудия: равенство перед законом; гласность; участие общественности.

Адвокат - юрист, оказывающий квалифицированную юридическую помощь. Обязанности адвоката. Случаи, когда юридическая помощь оказывается бесплатно.

Прокуратура - организация, осуществляющая надзор за соблюдением законов. Деятельность прокуратуры по расследованию уголовных дел. Участие прокурора в суде.

Полиция - подразделение органов внутренних дел. Права и обязанности работников полиции. Криминальная полиция. Общественный порядок.

Обязанности нотариуса. Нотариальные действия. Случаи, когда необходимо обратиться к нотариусу. Лица, совершающие нотариальные действия, в тех местах, где нет нотариуса.

Тема 7. Готовы ли вы защитить свои права (2 ч)

Зависимость устойчивого правопорядка в стране от активной позиции граждан. Формы проявления такой активности. Выбор каждого - гарантированные права или бесправие.

Конституционное право участия в управлении делами государства. Политическая и правовая культура избирателя. Социальная ответственность, профессионализм и нравственная безупречность кандидатов на выборные должности.

Итоговое повторение (1ч.)

Предполагаемы результаты изучения курса:

ученики будут:

*знать основные термины и понятия, свои права и возможности их реализации;

*уметь анализировать ситуации и высказывать свое суждение, вести конструктивную дискуссию;

*проводить исследования в области права, оформлять и представлять результаты;

работать с текстами правовых документов.

Приобретут опыт: участия в групповой работе;

*планирования при проведении индивидуального или группового исследования;

*устной или компьютерной презентации;

*рефлексии;

*юридического анализа конкретных жизненных ситуаций с точки зрения соблюдения прав человека

Календарно-тематическое планирование

Дата

Корректировка

Тема урока

Мультиме

диа – ресурсы

Домашнее задание

Обычай. Мораль. Право.

(2ч.)

1

Как появились обычаи.

Как зародилось государство.

Презентация

Проблема: Может ли существовать общество

без государства?

2

Что такое право.

Право и мораль

Сравнительная

таблица

Право и справедливость.

(2ч.)

3

Права человека.

Свобода и закон.

Презентация

Тест

Составление информационных бюллетеней

4

Юридическое равенство.

Когда государство становится правовым.

Составление информационных бюллетеней

Основной

закон государства.

(2ч.)

5

Что закреплено

Конституцией.

Как устроено наше государство.

Презентация

Составление схемы

6

Гражданин и гражданство

Зачем изучать закон

Эссе

Права детей (3ч.)

7

Международные документы о правах ребенка

https://www.youtube.com/watch?v=VHVBHiEFDSs

Конвенция ООН о правах

ребенка.

Тест

8

Права детей по гражданскому и

семейному законодательству.

Таблица.  

Задачи практической направленности

9

Права детей по трудовому законодательству

Таблица.  

Задачи практической направленности

«Ловушки» для подростков (2ч.)

10

Вовлечение детей в преступную деятельность

Осторожно: наркотики!

https://www.youtube.com/watch?v=lz_3EgpQAcQ

Как работают наркотики? — Научпоказ

https://www.youtube.com/watch?v=K-XfVPSU2d0

Социальный ролик.

Мы против наркотиков.

Составление информационных бюллетеней

11

Когда подросток нарушает закон

Практикум

Составление и объяснение схемы

Кто охраняет закон

(3ч.)

12

Суд, Адвокатура.

Нотариат.

Презентация

Составление кроссворда «Правоохранительные органы»

13

Прокуратура. Полиция.

http://uvdhmao.ru/manage/territorial_divisions/115/

сайт ОВД г. Белоярский

Составление кроссворда «Правоохранительные органы»

14

Экскурсия.

Готовы ли вы защитить свои права (1ч.)

15

Ваш выбор: право или бесправие

Круглый стол:

Ваше личное участие в создании справедливого государства и общества

Составление информационных бюллетеней

Обобщающие занятия (2ч.)

16

Презентация творческих работ.

Учебно-методическое обеспечение

Литература

Основы правовых знаний: учебное пособие для 7 класса /Василенкова О.А., Володина С.И., Поливектова А.М. и другие. – М.: Новый учебник, 2007.

Суворова Н.Г. Методическое пособие по курсу "Основы правовых знаний"  7 класс.  – М: Новый учебник, 2004.

Суворова Н.Г. Интерактивное обучение: новые подходы (электронный ресурс) // www.ychitel.ru

Пронькин В.Н., Гутников А.Б. Живое право . Занимательная энциклопедия практического права.  - СПб, 2000

Основы правовых знаний. Интерактивные методы преподавания права /сост.: Е.А. Мавлютова;  - Волгоград: издательство «Учитель», 2009 г.

Ловягин С. Н. и др. Практикум по курсу «Основы правовых знаний». М., 2001  К.Ф. Тимофеева. Юридический справочник. СПб.: Питер, 2009 г.

Соколов Я.В.  Я – гражданин России. Серия книг для учащихся. – М.:НИЦ Гражданин, 2012

Нормативно-правовые акты

*Международные правовые документы (Всеобщая декларация прав человека; Конвенция о правах ребенка и другие)  

*Конституция РФ

*Трудовой кодекс РФ

*Семейный кодекс РФ

*Уголовный кодекс РФ

*Административный кодекс РФ

*Гражданский кодекс РФ

Интернет-ресурсы

http://www.un.org/ru/aboutun/booklet/rights.shtml   Интересное об ООН

http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml

Конвенция о правах ребенка

https://open-lesson.net/2240/ Интеллектуально - правовая игра Юридическая азбука для школьников

http://pravo.detmobib.ru/games/7665/ Центр правовой информации. Правовые игры.



Предварительный просмотр:

Приложение 1 к Основной образовательной программе

основного общего образования (5-6 классы)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа № 1г. Белоярский»  

   РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

гуманитарного цикла

протокол №__ от «      » августа  2016 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора школы

_______________/Е.Г. Леонтьева

«30» августа 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор  _________ Е.А. Пакулев

                                                (подпись)

                          Приказ № 933 от «30» августа 2016г.

                                 ПРИНЯТО на заседании

                             педагогического совета школы от

                                          30.08.2016г.

                                       Протокол №8

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ,

5 - 9 классы

                                                                                                                                                                              Составитель: Ступаченко Н.В.,

учитель истории, обществознания

первой квалификационной категории                                                                                                                                                                                                    

2016 г.

3.4.1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:

Настоящая рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:

  • Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.(ред.от31.12.2014) №273-ФЗ 2;
  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. от 29.12.14 №1644);
  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 №576;
  • Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
  • Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим центром по общему образованию, протокол заседания от 08 апреля 2015 г. № 1/15 в Реестре примерных основных общеобразовательных программ Министерства образования и науки Российской Федерации;
  • Письма Министерства образования и науки №03-255 от 19.04.2011г. "О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"; Устава СОШ №1 г. Белоярский;
  • Программы развития СОШ № 1 г. Белоярский;
  • Учебного плана СОШ №1 г. Белоярский на 2016-2017 учебный год;
  • Рабочей программы по обществознанию, созданной на основе ФГОС (предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова 5-9 классы); авторы Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкий, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лабезникова, А. И. Матвеев; М.: «Просвещение», 2014г.

         

  Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1) Обществознание. 5 класс: учеб. для общеобразовательных организаций с прил. на электрон. носителе; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; М.: Просвещение, 2015.

2)Электронное приложение к учебнику «Обществознание 5 класс»/ Л.Н. Боголюбов «Просвещение», 2015.

Изучение обществознания в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

  • Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления,  способности к самоопределению и самореализации;
  • Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
  • Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;,
  • Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.
  • Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений

3.4.2. Общая характеристика учебного предмета

 «Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс.  Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде.  Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.

Последовательность материала курса «Обществознание» в данной рабочей программе определена не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но и особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5 – 9 классов.

 Учитывая возрастные особенности школьников, в рабочей программе выделены два самостоятельных этапа изучения курса: первый этап – 5 – 7 классы; второй этап – 8 – 9 классы.

Курс «Обществознание» для 5 – 7 классов является пропедевтикой курса «обществознание» для 8 – 9 классов и далее для 10 – 11 классов. Общая логика распределения в нём учебного материала – линейно-концентрическая. Принцип, объединяющий большинство разделов курса, - антропоценрический. Одни темы служат введением к раскрытию родственных тем в последующих классах, другие являются оригинальными. Изучая курс «Обществознание», школьники получают образовательную информацию, которая помогает им логично изучать содержание последующих курсов и имеет выраженное воспитательное значение.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются  элементарные  научные  представления  об  обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

        В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

        В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема — «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.

        В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

На втором этапе курса для старших подростков  (8—9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

        В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

       В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определённой мере систематизированные знания о праве.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения.

Основные методы обучения основаны на деятельностном подходе:

  • метод проектов и исследований,
  • методика проблемного и развивающего обучения,
  • рефлексивные методы.

      В основной школе, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы личностно ориентированного обучения, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе.

      Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению предполагает использование метода реконструкций и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий.

Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

        Цели изучения обществознания в основной школе:

• воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

• формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

• овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

• формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

3.4.3. Место учебного предмета «Обществознание»

в базисном учебном   плане.

      «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс.  Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики».

Реализация программы в 5-9 классах, количество часов, выделяемых для ее освоения.

Класс

5

6

7

8

9

5-9

Количество часов в неделю

1

1

1

1

1

Количество часов в

год

35

35

35

35

35

 Итого часов

175

     На долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.

Каждая тема программы 5 класса разбита на 2 урока и предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание.

Аргументация использования резервных часов: резервных часов по курсу «Обществознание» 5 класс – 10 ч. Они распределены по всем темам для увеличения времени на уроках для выполнения познавательных и практических за¬даний, в том числе с использованием проектной деятельности.

Курс обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и профильной подготовке учащихся.

      Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляет во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования: Клуб юных учёных, кружки социальной направленности «СМИ», спортивные секции и музейно-экскурсионная работа. Курс имеет своё логическое продолжение в деятельности Ученического совета, системе воспитательной работы и системе самоуправления. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

      Обществознание является одним из основных гуманитарных предметов в системе общего образования, поскольку должно обеспечить формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ, гражданской активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

Основой учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования являются научные знания об обществе и его основных сферах, о человеке в обществе. Учебный предмет «Обществознание» на уровне основного общего образования опирается на межпредметные связи, в основе которых лежит обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература», «Мировая художественная культура», «География», «Биология», что создает возможность одновременного прохождения тем по указанным учебным предметам.

3.4.4. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

«Обществознание»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

  • мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
  • заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
  • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных  традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

  • умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
  • умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
  • способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
  • овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
  • умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:
  1. использование элементов причинно – следственного анализа;
  2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;
  3. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;
  4.  поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;
  5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
  6. подкрепление изученных положений конкретными примерами;
  7. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
  8. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

познавательной

•  относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

•  знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

•  знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

•  умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

•  понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

•  знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила

к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

•  приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

трудовой

•  знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

•  понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

•  понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

•  понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

•  знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

•  знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки

необходимой социальной информации;

•  понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

•  понимание значения коммуникации в межличностном общении;

•  умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

•  знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;

•  ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

3.4.5. Содержание курса «Обществознание».

Социальная сущность личности (27 ч)

1. Человек в социальном измерении (18 ч)

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

деятельность в поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности?

Гражданско-правовая сторона социального положения личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

II. Ближайшее социальное окружение (9 ч)

Семья и семейные отношения. Роли в семье, Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Межличностные отношения. Общение. Стили общения. Межличностные конфликты.

Современное общество  (27 ч)

III. Общество — большой «дома человечества (12 ч)

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс и регресс.

Общество и природа. Влияние природных факторов на общественное развитие. Воздействие хозяйственной деятельности людей на природу.

Различные сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика и производство.

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.

IV. Общество, в котором мы живём (15 ч)

Ускорение общественного развития. Усиление взаимосвязей и взаимозависимостей стран и народов.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблем ы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.

Российское общество в начале ХХI в. Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой.

Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны  многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином Отечества.

духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить.

Место России среди других государств мира.

Социальные нормы  (27 ч)

V. Регулирование поведения людей в обществе (18 ч)

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Уважение социального многообразия, гражданственность и патриотизм.

Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества в человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права,  социально-экономические в культурные права, политические права и свободы российских граждан.

Как защищаются права человека в России.

Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязанность.

VI. Основы российского законодательства (9 ч)

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры. Судебное разбирательство.

Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.

Экономика и социальные отношения (27 ч)

VII. Мир экономики (12 ч)

Экономика и её роль в жизни общества. Товары и услуги, экономические ресурсы и потребности. Цикличность экономического развития.

Современное производство. Новые технологии и их возможности. Факторы производства. Предприятия и их современные формы.

Типы экономических систем. Собственность. Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Спрос и предложение.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.

Роль государства в экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: работники, каких профессий востребованы на рынке труда в начале ХХI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.

VIII. Человек в экономических отношениях (6 ч)

Основные участники экономики производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

Права потребителя.

IХ. Мир социальных отношений (9 ч)

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий социальная справедливость и равенство. Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Усиление социальной направленности политики Российского государства.

Политика и культура (27 ч)

Х. Политическая жизнь общества (16 ч)

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство Российской Федерации. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм. Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные политические организации.

Войны и вооруженные конфликты. Зашита Отечества — долг и обязанность. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Как повлиять на политику? Гражданская активность. Патриотизм.

ХI. Культурно-информационная среда  (8 ч)

 Информация и способы ее распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, ее многообразие и формы. Различия культур. Диалог культур как черта современного мира.

Религия. Роль религии в культурном развитии. Религиозные группы. Мировые религии. Веротерпимость.

ХII. Человек в меняющемся обществе (3 ч)

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Новое отношение к труду. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода  и спорт. Будущее создается молодыми.

Проектная деятельность

Практические работы

Экскурсии

  • «Кто на кого похож»
  • «Экономия семейных ресурсов»
  • «Наш класс»
  • «Происхождение фамилии»
  • «Творчество в науке и искусстве»:
  • «Автомобиль будущего»
  • «Как дом «вышел» из-под земли»
  • «От печатной книги до интернет-книги»
  • «Волшебники» нашего города»
  • «Мой личный герб»
  • «Символы нашего класса»
  • «Обычая народов России»
  • «Русский язык- язык межнационального общения».
  • «Знай свой край»
  • (виртуальная экскурсия по достопримечательностям
  • г. Белоярского, любимым местам одноклассников, семьи).

  • «Учимся общаться»
  • «Учимся помогать вести семейное хозяйство»
  • «Учимся распределять свое время»
  • «Учимся дружно жить в классе»
  • «Учимся трудиться и уважать труд»
  • «Учимся творчеству»
  • «Учимся

быть гражданами»

  • «Учимся

быть гражданами России»

  • «История СОШ№1»

(школьный музей)

3.4.6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности  

       

№ п/п

Наименование разделов, тем

Характеристика основных видов деятельности учащихся

( на уровне учебных действий).

5 класс

Введение

Модуль «Человек в социальном измерении»

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Модуль «Ближайшее социальное окружение»

• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

Модуль «Политическая жизнь общества»

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, особенности России как многонационального государства описывать государственные символы; характеризовать основные обязанности граждан РФ;

• показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантности.

• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства.

1

Человек:

  • Природа человека
  • Отрочество – особая пора в жизни человека

2

Семья:

  • Семья и семейные отношения
  • Семейное хозяйство
  • Свободное время

3

Школа:

  • Образование в жизни человека
  • Самообразование
  • Одноклассники, сверстники, друзья

4

Труд:

  • Труд – основа жизни
  • Труд и творчество

5

Родина:

  • Наша Родина – Россия
  • Государственные символы
  • Гражданин России

Итоговое повторение и обобщение

6 класс

Введение

Модуль «Человек в социальном измерении».

 характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Модуль «Мир социальных отношений»

• описывать межличностные отношения и их отдельные виды, сущность и причины возникновения межличностных конфликтов;

• характеризовать большие и малые, формальные и неформальные  социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

• характеризовать собственные основные социальные роли;

• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

• проводить несложные социологические исследования;

• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.

1

Человек в социальном измерении:

  • Личность
  • Познание
  • Деятельность
  • Потребности

2

Человек среди людей:

  • Межличностные отношения
  • Человек в группе
  • Общение
  • Конфликты

3

Нравственные основы жизни:

  • Человек и мораль
  • Человек и человечность
  • Нравственные основы жизни

Итоговое повторение и обобщение

7 класс

Введение

Модуль «Регулирование поведения людей в обществе»

Выпускник научится:

  • характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ, ответственность за нарушение законов;

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к

социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю;

• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

Модуль «Человек в экономических отношениях».

• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт;

• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

1

Регулирование поведения людей в обществе:

  • Социальные нормы и правила общественной жизни
  • Права и обязанности граждан
  • Закон  и правопорядок
  • Ответственность за нарушение законов
  • Правоохранительные органы

2

Человек в экономических отношениях:

  • Экономика и ее роль в жизни общества
  • Производство, затраты, выручка, прибыль
  • Виды и формы бизнеса
  • Обмен, торговля, реклама
  • Деньги и их функции
  • Экономика семьи

3

Человек и природа :

  • Человек – часть природы
  • Охрана природы
  • Закон на страже природы

Итоговое повторение и обобщение

8 класс.

Введение

Модуль «Человек в социальном измерении»

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

 характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Модуль «Общество большой «дом» человечества»

• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

 различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

• выполнять познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

Модуль «Человек в меняющемся обществе»

• характеризовать явление ускорения социального развития;

• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

• описывать многообразие профессий в современном мире;

• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

• извлекать социальную информацию из доступных источников;

• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем;

• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

• оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.

Модуль «Общество, в котором мы живём»

• характеризовать глобальные проблемы современности;

• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа;

• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.

Модуль «Культурно-информационная среда общественной жизни».

• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры; распознавать и различать явления духовной культуры;

• описывать различные средства массовой информации;

• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение;

• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

• осуществлять рефлексию своих ценностей.

Модуль «Мир экономики»

• понимать и правильно использовать основные экономические термины;

• распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

• характеризовать функции денег в экономике;

• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт;

• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

1

Личность и общество:

  • Что делает человека человеком
  • Человек, общество, природа
  • Общество как форма жизнедеятельности людей
  • Развитие общества

2

Сфера духовной жизни:

  • Сфера духовной жизни
  • Мораль, моральный выбор
  • Долг и совесть
  • Образование
  • Наука в современном обществе

3

Социальная сфера:

  • Социальная структура общества
  • Социальные статусы и роли
  • Нации и межнациональные отношения
  • Отклоняющееся поведение

4

Экономика:

  • Экономика и ее роль в жизни общества
  • Главные вопросы экономики
  • Собственность
  • Рыночная экономика
  • Производство – основа экономики
  • Предпринимательская деятельность
  • Роль государства в экономике
  • Распределение доходов
  • Безработица, ее причины и последствия
  • Мировое хозяйство и мировая торговля

Итоговое повторение и обобщение

9 класс

Введение  

Модуль «Политическая жизнь общества»

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

• правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

• характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

 различать факты и мнения в потоке информации;

• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Модуль «Основы российского законодательства».

• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

3.4.7. Материально-техническое обеспечение программы

Учебные материалы:

Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение, 2015г.

Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс. Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотиненко. М.: Просвещение, 2015г.

Методические пособия для учителя:

  1. Боголюбов, Л, Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / JT. Н. Боголюбов, JI. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М.: Дрофа, 2008.
  2. Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод, пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. - М.: Школа-Пресс, 2000.
  3. Прутченков, А. С. «Свет мой, зеркальце, скажи...» : методические разработки социально- психологических тренингов / А. С. Прутченков. - М.: Новая школа, 1996.
  4. Прутченковf А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996.
  5. Прутченков, А. С. Школа жизни : методические разработки социально-психологических тренингов / А. С. Прутченков. - М.: Международная Педагогическая Академия, 1998.
  6. Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по общество- знанию : Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. - М.: Дрофа, 2008.
  7. Примерные программы основного общего образования. Обществознание : 5—9 классы. - М. : Просвещение, 2010.
  8. Правовое воспитание школьников. 5-9 классы : конспекты занятий / авт.-сост. О. В. Летнева. - Волгоград: Учитель, 2007.

Дополнительная литература для учителя:

  1. Гражданский кодекс Российской Федерации.
  2. Кодекс об административных правонарушениях.
  3. Конституция Российской Федерации.
  4. Семейный кодекс РФ.
  5. Трудовой кодекс РФ.
  6. Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. - М.: Айрис-Пресс, 2010.
  7. Бахмутощ Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений *. в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. - М.: Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.
  8. Бекешев, К. А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. - М.: Проспект, 2010.
  9. Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. - М.: Рольф Айрис-Пресс, 2010.
  10. Политика и право. Школьный практикум. 10-11 кл. : пособие для учащихся общеобразоват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеее. - М.: Дрофа, 1997.
  11. Сычев, Л А. Обществознание: учеб. пособие / А. А. Сычев. - М.: Альфа-М : ИНФРА-М, 2010.
  12. Тюляева, Т. И. Обществознание: настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель, 2010.

Цифровые образовательные ресурсы:

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.

http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http://www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm— Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.

http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social— Обществознание в школе (дистанционное обучение).

http://www.lenta.ru — актуальные новости общественнойжизни.

http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).

http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.

http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html —Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».

http://www.hpo.opg — Права человека в России.

http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент России — гражданам школьного возраста.

http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.

http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.

http://www.pedagogclub .

http://www.schoolsector.relarn.ru/prava/  — Права и дети в Интернете.

http://www.chelt.ru — журнал «Человек и труд».

http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm  — Духовная жизнь общества.http:

http://www.russianculture.ru/ — Культура России.

http://www.ecolife.ru/index.shtml — Экология и жизнь. Международный экологический портал.

http://www.ecosysterna.ru/ — Экологический центр «Экосистема».

http://www.priroda.ru/ — Национальный портал «ПриродаРоссии».

http://www.fw.ru — Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).

http://www.glossary.ru/ — Глоссарий по социальным наукам.

http://www.ihtik.libru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.

Технические средства обучения.

1. Мультимедийный компьютер.  2. Мультимедийный проектор. 3. Интерактивная доска.

3.4.8. Требования к результатам обучения и уровню освоения дисциплины

Личностными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

+) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

+) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

Регулятивные УУД

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные  УУД        

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Коммуникативные УУД        

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Планируемые результаты реализации программы

  1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).

Основная функция познавательная: беседы, просмотр и обсуждение аудио, видео, текстового материала, работа с Интернет – ресурсами, конференция, викторина и др. Данный уровень результатов будет достигаться лишь в том случае, когда объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир. Большое место здесь будет уделяться познанию жизни людей, познанию общества: его структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений.

Причем важны здесь будут не только и не столько фундаментальные знания, сколько те, которые нужны человеку для полноценного проживания его повседневной жизни, для успешной его социализации в обществе. Как вести себя с человеком в инвалидной коляске, что можно и чего нельзя делать в храме, как искать и находить нужную информацию, какие права есть у человека, попавшего в больницу, как безопасно для природы утилизировать бытовые отходы, как правильно оплатить коммунальные платежи и т.п. Отсутствие этих элементарных социальных знаний может сделать жизнь человека и его ближайшего окружения весьма затруднительной.

  1. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).

Основная функция – формирование личностного отношения: дискуссия, дебаты, круглый стол, семинары, создание и поиск путей решения проблемных ситуаций, ролевая, деловая, коммуникативная и др. игры. Необходимо инициировать и организовывать работу школьников с воспитывающей информацией, предлагая им обсуждать ее, высказывать по ее поводу мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. Это может быть информация о здоровье и вредных привычках, о нравственных и безнравственных поступках людей, о героизме и малодушии, о войне и экологии, о культуре, об экономических, политических или социальных проблемах нашего общества. Позитивное отношение школьника к самому знанию как общественной ценности будет вырабатываться у него тогда, когда знание станет объектом эмоционального переживания.

  1. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно-окрашенного социального действия).

           Основная функция – деятельностная: выставки, олимпиады, исследовательские проекты, компьютерная презентация и др.         Достижение результатов третьего уровня будет возможно при условии организации взаимодействия школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде.

       Предметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

1-я линия развития личности. Умение понимать связи между людьми в обществе:

  • Добывать и критически оценивать информацию.
  • Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста, таблицы, схемы.
  • Обобщать.
  • Группировать.
  • Сравнивать факты, явления и понятия.
  • Устанавливать причинно-следственные связи.

2-я линия развития личности. Умение занимать свою позицию в обществе:

  • Определять и объяснять другим людям своё  отношение к общественным нормам.
  • Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за  свои поступки.
  • Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.

3-я линия развития личности. Умение действовать в рамках закона и нравственных норм:

  • Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.

Результаты освоения учебного предмета по разделам обществознания

 

Название раздела

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Человек. Деятельность человека.

  • использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;
  • характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;
  • в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
  • характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
  • приводить примеры основных видов деятельности человека;
  • выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

  • выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;
  • оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
  • оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;
  • моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

Общество.

  • демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;
  • распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
  • характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
  • различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
  • выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
  • характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;
  • на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;
  • раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;
  • конкретизировать примерами опасность международного терроризма.

  • наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
  • выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;
  • осознанно содействовать защите природы.

Социальные нормы.

  • раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
  • различать отдельные виды социальных норм;
  • характеризовать основные нормы морали;
  • критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;
  • раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
  • характеризовать специфику норм права;
  • сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
  • раскрывать сущность процесса социализации личности;
  • объяснять причины отклоняющегося поведения;
  • описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.
  • использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
  • оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

Сфера

духовной культуры.

  • характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;
  • описывать явления духовной культуры;
  • объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
  • оценивать роль образования в современном обществе;
  • различать уровни общего образования в России;
  • находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;
  • описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;
  • объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
  • учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;
  • раскрывать роль религии в современном обществе;
  • характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.
  • описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
  • характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
  • критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.

Социальная сфера

  • описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;
  • объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
  • характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;
  • выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
  • приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
  • описывать основные социальные роли подростка;
  • конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
  • характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
  • объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
  • характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
  • раскрывать основные роли членов семьи;
  • характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;
  • выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.
  • раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
  • выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;
  • выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
  • формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;
  • находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.

Политическая сфера

жизни общества

  • объяснять роль политики в жизни общества;
  • различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;
  • давать характеристику формам государственно-территориального устройства;
  • различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;
  • раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
  • называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;
  • характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.
  • осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
  • соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Гражданин

и государство

  • характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
  • объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;
  • раскрывать достижения российского народа;
  • объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
  • называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;
  • осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
  • характеризовать конституционные обязанности гражданина.
  • аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;
  • использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Основы

российского законодательства

  • характеризовать систему российского законодательства;
  • раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
  • характеризовать гражданские правоотношения;
  • раскрывать смысл права на труд;
  • объяснять роль трудового договора;
  • разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;
  • характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;
  • характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
  • конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
  • характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
  • раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;
  • анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
  • исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;
  • находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
  • на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;
  • осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Экономика

  • объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
  • различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
  • раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
  • характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;
  • характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;
  • объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;
  • называть и конкретизировать примерами виды налогов;
  • характеризовать функции денег и их роль в экономике;
  • раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
  • анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
  • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт;
  • использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;
  • раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
  • характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
  • использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;
  • обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.
  • анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;
  • выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;
  • анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
  • решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
  • грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
  • сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

Личностными результатами изучения предмета «обществознание» в 5 классе являются следующие умения и качества:

  • устойчивый познавательный интерес к знаниям о человеке и обществе;
  • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству
  • ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;  
  • направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
  • заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
  • эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
  • уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;

       Метапредметными результатами изучения курса «обществознание» в 5 классе является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;
  • способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
  • самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
  • самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

       Познавательные УУД:

  • самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации:
  • фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
  • адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
  • пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
  • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, таблица, схема и т.п.);
  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  • излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
  • осуществлять анализ и синтез;
  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • строить рассуждения.

         Коммуникативные УУД:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  • уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
  • уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  • уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
  • уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  • осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
  • оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
  • владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  • выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Предметные результата   освоения учащимися предмета «Обществознание» в 5 классе

в познавательной сфере:

  • знать ряд ключевых понятий наук, базовых для школьного курса «Обществознание»: социологии, экономической теории, политологии, культурологи, правоведения, этики, социальной психологии и философии;
  • уметь объяснять их с позиций социальной действительности;
  • уметь находить нужную социальную информацию в различных источниках, адекватно ее воспринимать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями;
  • давать оценку взглядам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

в ценностно-мотивационной сфере:

  • знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни;  приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

в трудовой сфере:

  • знать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека;
  • основные требования трудовой этики в современном обществе;
  • понимать значения трудовой деятельности для личности и общества;

в эстетической сфере:

понимать специфику познания мира средствами искусства в соотнесении с другими сферами познания;

в коммуникативной сфере:

  • понимать значения коммуникации в межличностном общении;
  • уметь взаимодействовать в ходе групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
  • знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа № 1г. Белоярский»  

   РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

гуманитарного цикла

протокол №1  от «     »августа  2016 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора школы

_______________/Е.Г. Леонтьева

«30» августа 2016 г.

Календарно-тематическое планирование

Обществознание

5 класс

(1 часа в неделю, 35 часов в год)

                                                                                                                                                                                             Составитель: Н.В. Ступаченко,

учитель истории, обществознания

первой квалификационной категории

                                                                                                                                                                                                     

2016

Система оценки планируемых  результатов обучения

Основным предметом оценки в соответствии с требованиями ФГОС ООО является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебного предмета, в том числе — метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.

Оценка предметного результатов ведётся в ходе процедур текущей, тематической, промежуточной и итоговой оценки, а также администрацией образовательной организации в ходе внутришкольного мониторинга.

Организация и содержание оценочных процедур

Стартовая диагностика – процедура оценки готовности к обучению на данном уровне образования. Проводится администрацией образовательной организации в начале 5-го класса и выступает как основа (точка отсчёта) для оценки динамики образовательных достижений. Объектом оценки являются: структура мотивации, сформированность учебной деятельности, владение универсальными и специфическими для основных учебных предметов познавательными средствами, в том числе: средствами работы с информацией, знако-символическими средствами, логическими операциями.

Текущая оценка - процедуру оценки индивидуального продвижения в освоении программы учебного предмета. Она  может быть формирующей, т.е. поддерживающей и направляющей усилия учащегося, и диагностической, способствующей выявлению и осознанию учителем и учащимся существующих проблем в обучении. Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы освоения которых зафиксированы в тематическом планировании. В текущей оценке используется весь арсенал форм и методов проверки (устные и письменные опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и групповые формы, само- и взаимооценка, рефлексия, листы продвижения и др.) с учётом особенностей учебного предмета и особенностей контрольно-оценочной деятельности учителя.

Тематическая оценка -  процедура оценки уровня достижения тематических планируемых результатов по предмету, которые фиксируются в учебных методических комплектах, рекомендованных Министерством образования и науки РФ.

Портфолио – процедура оценки динамики учебной и творческой активности учащегося, направленности, широты или избирательности интересов, выраженности проявлений творческой инициативы, а также уровня высших достижений, демонстрируемых данным учащимся.

Внутришкольный мониторинг - процедуры:

  • оценки уровня достижения предметных и метапредметных результатов;
  • оценки уровня достижения той части личностных результатов,
  • оценки уровня профессионального мастерства учителя.

Промежуточная аттестация -  процедура аттестации обучающихся на уровне основного общего образования и проводится в конце каждой четверти и в конце учебного года.

Итоговая оценка (итоговая аттестация) по предмету складывается из результатов внутренней и внешней оценки. К результатам внешней оценки относятся результаты ГИА. К результатам внутренней оценки относятся предметные результаты, зафиксированные в системе накопленной оценки и результаты выполнения итоговой работы по предмету.

Технологии развития универсальных учебных действий в рамках освоения предмета «Обществознание»

  • системно-деятельностный подход;
  • решение учебных ситуаций, задач;
  • учебно-исследовательская и проектная деятельность;
  • технология развития критического мышления;
  • технология модерации;
  • технология дифференцированного подхода.

                    Оценивание качества освоения образовательных программ, согласно Положению о системах оценивания и нормах оценок по предметам в СОШ №1 г. Белоярский, разработанной в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС НОО и ООО,  ГОСТ, Уставом школы,  базируется на традиционной (оценочной) («5», «4», «3», «2») системе цифровых отметок

Критерии оценивания по обществознанию.

Критерии

5 (ОТЛ.)

4 (ХОР.)

3 (УД.)

2 (НЕУД.)

1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение);

определение темы; ораторское искусство

(умение говорить)

Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы;

в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа;

неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов;

сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы;

не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5. Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи

Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность

Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

              Выполнение  тестовых заданий оценивается по следующей схеме:

              Выполнено менее  49 %        -  «2»

                                  50 - 74%  –  «3» 

                                  75 - 95%  -  «4»

                                  96-100%  -  «5»

Дата

Коррек

тировка

Кол-во часов

Тема

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.

3.09

1

Введение.

Что нам предстоит узнать.

Чему мы должны научиться.

Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома.

Знать значение,

использование

термина «обществознание».

Иметь представление о связи

обществознания с

другими науками

Уметь объяснять, почему нужно изучать

обществознание;

характеризовать некоторые

общественные процессы.

Воспитание гражданственности, интереса к предмету «обществознание»

Человек (5ч.)

2-3

10.09

17.09

2

Загадка человека.

Цели и ценность человеческой

жизни.

Природа человека.

Человек— биологическое

существо.

Отличие человека

 от животных. Наследственность

Научатся: называть отличие человека от животного; работать с текстом учебника.

Получат возможность научиться: анализировать

схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных

точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются

на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

Осмысливают

гуманистические

традиции и ценности современного общества

4-5

24.09

1.10

2

Отрочество – особая пора жизни.

Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем.

Самостоятельность – показатель

взрослости.

Научатся: определять свое место среди сверстников и взрослых, пони

мать себя.

Получат возможность научиться: анализировать

свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует

знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм

действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно- познавательный интерес

к новому материалу и способам решения новой задачи

6

8.10

1

Практикум по теме «Человек».

Почему человеком нельзя стать без общения.

Особенности общения подростков со  сверстниками, со старшими и с младшими по возрасту

партнёрами.

Научатся: определять свои отношения с одноклассниками, семьей.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,

суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную

цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют

активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Проявляют доброжелательность

и эмоционально-

нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

                                                                                      Семья (5ч.)

7

15.10

1

Семья и семейные отношения.

Семья  под  защитой  государства.

Семейный кодекс. Виды семей.

Отношения между поколениями.

Семейные ценности и нормы

Научатся: изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-право- вые отношения.

Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

8

22.10

1

Семейное хозяйство.

Семейное хозяйство.

Забота и воспитание в семье.

Распределение обязанностей.  

Обязанности  подростка.

Рациональное ведение хозяйства.

Научатся: характеризовать семейно-правовые отношения.

Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений:

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

9

29.10

1

Свободное время.

Свободное время.

Занятия физкультурой и спортом.

Телевизор и компьютер.  

Увлечения  человека.

Значимость здорового образа

 жизни.

Научатся: организовывать свое свободное время.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи и зависимости

между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные

учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Проявляют заинтересованность

не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей

группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/

неуспешности

учебной деятельности

10-11

12.11

19.11

2

Практикум  по теме «Семья».

Я и моя семья.

Учимся рационально вести домашнее хозяйство.

Семейный досуг и здоровый об-

раз жизни

Научатся: определять свои отношения с членами семьей; организовывать свое свободное время.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,

суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную

цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют

активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Проявляют доброжелательность

и эмоционально-

нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

                                                                                          Школа (6ч.)

12-13

26.11

3.12

2

Образование в жизни человека.

Роль образования в жизни человека.

Значение образования для

общества.

Ступени школьного образования.

Научатся: определять мотивы обучения детей в школе.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

14

10.12

1

Образование и самообразование.

Образование и самообразование.

Учение вне стен школы.

Умение учиться.

Научатся: организовывать собственную учебную деятельность, познакомятся с формами самообразования.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

15

17.12

1

История нашей школы. 

Экскурсия в школьный музей.

16

24.12

1

Одноклассники,

сверстники, друзья.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками,

друзьями.

Дружный класс.

Научатся: выстраивать свои отношения с одноклассниками.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,

суждения

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо

дели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

17

14.01

1

Практикум по теме «Школа».

Школа в жизни человека и общества.

«Век живи — век учись».

Учись учиться. Мои соученики (одноклассники).

Научатся: организовывать собственную учебную деятельность, познакомятся с формами самообразования; определять свои отношения с одноклассниками.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,

суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную

цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют

активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Проявляют доброжелательность

и эмоционально-

нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

                                                                                          Труд (6ч.)

18-19

21.01

28.01

2

Труд — основа жизни.

Содержание и сложность труда.

Результаты труда. Заработная плата.

Труд — условие благополучия человека.

Благотворительность и

меценатство.

Научатся: определять значение труда в жизни

человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную

цель; используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

20-21

4.02

11.02

2

Труд и творчество.

Ремесло.

Признаки мастерства.

Творческий труд.

Творчество в искусстве.

Научатся: определять значение труда в жизни человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль

Выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

22-23

18.02

25.02

Практикум по теме «Труд».

Каким бывает труд человека.

Труд и его оценка.

Труд и творчество

Научатся: организовывать свою трудовую деятельность; определять свои отношения с одноклассниками.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

                                                                                  Родина (10ч.)

24-25

4.03

11.03

2

Наша Родина - Россия.

Россия — федеративное

 государство.

Структура России как федерации, права субъектов России.

Русский язык как государственный.

Что значит быть патриотом.

Любовь к Родине. 

Научатся: определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,

суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную

цель; используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных

точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются

на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

26-27

18.03

25.03

2

Государственные символы

 России.

Герб, флаг, гимн, государственные праздники.

История государственных

символов.

Москва — столица России

Научатся: определять государственные символы.

Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо;

работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную

цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют

активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

28-29

8.04

15.04

2

Гражданин России.

Гражданин — Отечества

достойный сын.

Права граждан России.

Обязанности граждан РФ.

Гражданственность.

Научатся: определять права и обязанности гражданина Российской Федерации.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я»

как гражданина

России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

30-31

22.04

29.04

2

Мы — много-

национальный народ.

Россия—  многонациональное

государство.

Национальность человека.

Народы России — одна семья.

Многонациональная культура

России.

Межнациональные отношения.

Научатся: с уважением относиться к образу жизни

и культуре разных народов.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать

логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои

затруднения; предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Осознают свою

этническую принадлежность;

проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

32-33

6.05

11.05

2

Практикум по теме «Родина».

Наша Родина — Россия.

«Честь российского флага».

Быть настоящим гражданином.

Уважать людей любой

национальности.

Научатся: с уважением относиться к образу жизни

и культуре разных народов; определять права и обязанности гражданина Российской Федерации; определять государственные символы.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника и таблицами; высказывать собственное мнение,

Суждения, решать логические задачки

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную

цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют

активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Проявляют доброжелательность

и эмоционально-

нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

34-35

20.05

27.05

Заключительные

уроки.

Итоговая контрольная работа.

Защита проектов.

Научатся: проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек, создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им



Предварительный просмотр:

Приложение

к Образовательной программе

среднего общего образования,

утвержденной приказом директора

от 30.08.2016г. № 934

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа № 1г. Белоярский»  

ПРИНЯТО на заседании

педагогического совета школы

 Протокол от 30.08.2016г. № 8

     

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 «Право»                                                                          

10  класс

(профильный уровень)

Составитель  программы:

Ступаченко Наталья Викторовна,

учитель истории, обществознания

первой квалификационной категории

2016 г.

                                               

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе:

  • Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года;
  • Федерального БУП-2004г., утвержденного приказом Минобразования России № 1312 от 9 марта 2004 года (в редакции приказов от 30.08.2010 г. №889, от03.06.2011 г. №1994, от01.02.2012г. №74)
  • Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 3 марта 2011 г., регистрационный №19993),
  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
  • Устава СОШ №1 г.Белоярский»;
  • Программы развития СОШ № 1 г.Белоярский;
  • ОП СОО СОШ № 1 г,Белоярский.
  • Примерной программы среднего (полного) общего образования по праву (профильный уровень, утвержденной приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. N 1312
  • Авторской  программы  «Правоведение»  Никитин А.Ф., М: «Просвещение», 2006г.

 

          Право как профильный учебный предмет старшей школы базируется на правовом содержании основной школы и предусматривает (с учетом принципов последовательности и преемственности) дальнейшее познание основ юриспруденции, усвоение правовых норм поведения, формирование правовой культуры и правовой компетентности личности. Профильное правовое образование в старшей школе обеспечивает углубленное изучение права, создает условия реализации индивидуальных образовательных программ по интересам. Правовое профильное обучение в старшей школе более полно учитывает интересы, склонности и способности учащихся, создавая условия для образования старшеклассников в соответствии с их интересами к будущей профессиональной деятельности и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное правовое обучение направлено на реализацию личностно ориентированного учебного процесса. Правовая информация, представленная в содержании примерной программы расширяет возможности правовой социализации учащихся, обеспечивает преемственность между общим и юридическим профессиональным образованием, позволяет более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.  

     Право, как учебный предмет на профильном уровне, обеспечивает углубленное изучение основ юриспруденции в соответствии с современными требованиями высших учебных заведений в части оценки уровня подготовки выпускников; знакомит с современным  профессиональным юридическим образованием, основными юридическими профессиями, особенностями профессиональной юридической деятельности, что позволит выпускнику осознанно и целенаправленно выбрать профессию и специальность в будущем; изучить современные научные подходы к решению актуальных вопросов правоведения и государство ведения, в том числе в отношении характера эволюции основных общественных институтов, а также принять участие в осуществлении исследовательской, проектной и иной творческой деятельности. Учебный предмет «Право» на профильном уровне позволяет изучить не только ведущие нормы национального законодательства, но и важные правила и проблемы международного права.

     Основные содержательные линии образовательной программы курса права для 10-11 классов общеобразовательной школы (профильный уровень) отражают ведущие и социально значимые проблемы юридической науки и практики, педагогически адаптированные к системе образования школьников. К ним относятся: проблемы взаимоотношений права и государства; система и структура права; правотворчество и право применение; правоотношения; правонарушения и юридическая ответственность; право и личность; основные правовые системы современности; конституционное право; гражданское право; семейное право; трудовое право; административное право; уголовное право; экологическое право; международное право; правосудие; юридическое образование.

     Профильное обучение праву формирует целостный комплекс обще учебных умений и навыков, позволяющих школьникам овладеть важными способами деятельности. Изучение права на профильном уровне в старшей школе позволяет познакомиться со спецификой профессиональной юридической деятельности адвоката, судьи, прокурора, нотариуса, следователя, юрисконсульта; обеспечивает приобретение умений самостоятельного поиска, анализа и использования правовой информации; формирует умения сравнительного анализа правовых понятий и норм; объяснения смысла конкретных норм права, характеристики содержания текстов нормативных актов; позволяет оценить общественные события и явления, действия людей с точки зрения их соответствия законодательству; позволяет выработать доказательную аргументацию собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием норм права. Школьники приобретают навыки использования норм права при решении учебных и практических задач; осуществлении исследований по правовым темам в учебных целях; представлении результатов самостоятельного учебного исследования, ведении дискуссии. В результате обучения выпускники могут самостоятельно составлять отдельные виды юридических документов; анализировать собственные профессиональные склонности, способы их развития и реализации, что формирует готовность и мотивацию на дальнейшее юридическое обучение в вузе.

     В старшей школе право, будучи важным компонентом социально-гуманитарного образования личности, относится к числу приоритетных дисциплин, обеспечивающих возможности правовой социализации подростков. Правовое образование направлено на создание условий для развития гражданско-правовой активности, ответственности, правосознания обучающихся, дальнейшее освоение основ правовой

грамотности и правовой культуры, навыков правового поведения, необходимые для эффективного выполнения выпускниками основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника). Право, как профильный учебный предмет создает основу для становления социально-правовой компетентности обучающихся, в нем акцентируется внимание на проблемах реализации и применения права в различных правовых ситуациях, а также осознанного выбора модели получения образования в будущем.            

          Основные содержательные линии примерной образовательной программы курса права для 10-11 классов общеобразовательной школы (профильный уровень) отражают ведущие и социально значимые проблемы юридической науки и практики, педагогически адаптированные к системе образования школьников. К ним относятся: проблемы взаимоотношений права и государства; система и структура права; правотворчество и право применение; правоотношения; правонарушения и юридическая ответственность; право и личность; основные правовые системы современности; конституционное право; гражданское право; семейное право; трудовое право; административное право; уголовное право; экологическое право; международное право; правосудие; юридическое образование.

Изучение права в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

•        развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы; содействие развитию профессиональных склонностей;

•        воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства, дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым ценностям и институтам, правопорядку;

•        освоение системы знаний о праве как науке, о принципах, нормах и институтах права, необходимых для ориентации в российском и мировом нормативно-правовом материале, эффективной реализации прав и законных интересов; ознакомление с содержанием профессиональной юридической деятельности и основными юридическими профессиями;

•        овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности для решения практических задач в социально-правовой сфере, продолжения обучения в системе профессионального образования;

•        формирование способности и готовности к сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом, в том числе к оценке явлений и событий с точки зрения соответствия закону, к самостоятельному принятию решений, правомерной реализации гражданской позиции и несению ответственности.

УМК

1) учебник  «Право» 10-11 кл. А.Ф.Никитин, Т.И. Никитина - М.: Дрофа, 2014г.;

2) методическое пособие «Основы государства и права» 10-11 кл. А.Ф.Никитин.-  М.: Дрофа, 2006.

      Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, а также учебный план СОШ №1  отводит 140 ч для изучения на профильном уровне учебного предмета «Право». В том числе: в 10 классе 70 ч, из расчета 2 ч в неделю.

Формы организации учебного процесса:

При определении варианта проведения занятия следует ориентироваться  на широкий   спектр форм и способов раскрытия содержания урока:

  • школьная лекция;
  • семинарское занятие с использованием  документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников;
  • уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа;
  • работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер;
  • использование интерактивных ресурсов на уроке, создание презентаций;
  • объяснение учителя и беседа с учащимися;
  • самостоятельная работа школьников с учебником,  в том числе групповые задания;
  • выполнение заданий в рабочей тетради различного уровня сложности в соответствии с содержанием учебного процесса;
  • написание сочинений-эссе;
  • заслушивание сообщений, докладов  учащихся с последующим обсуждением.

Методы преподавания определяются целями и задачами курса, направленного на формирование способностей учащихся и основных компетентностей в предмете.

       Ведущими технологиями в преподавании курса являются личностно ориентированные технологии контекстного обучения: проблемное обучение, интегрированное обучение, технология критического мышления, интерактивные технологии, технология критического мышления.

      В преподавании курса применяются как традиционные на старшей ступени формы (информационные, диалогические, проблемные, обзорные лекции, беседы), так и активные и интерактивные формы (круглый стол, дебаты, дискуссии, организационно-деятельностные игры (ОДИ), ролевые и деловые игры т.д.) в целях содействия старшеклассникам в овладении ключевыми компетентностями.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета Право на этапе среднего (полного) общего образования  в области познавательной деятельности являются:

  • умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность( от постановки целей до получения и оценки результата);
  • участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными навыками прогнозирования (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»).

В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается  

  • поиск нужной информации по заданной теме в источниках права;
  • извлечение необходимой информации  из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график).,
  • отделение основной информации от второстепенной;
  • критическое оценивание достоверности полученной информации;
  • передача  содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
  • умения развернуто обосновать суждения, давать определения, приводить доказательства;
  • объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
  • владение основными навыками публичных выступлений.

В области рефлексивной деятельности  обеспечивается

  • понимание  ценности образования как средства развития культуры личности.;
  • объективное оценивание  своих  учебных достижений, поведения, черт  своей личности, учет мнения  других людей при определении собственной позиции и  самооценке,
  • владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее  достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей,
  • определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
  • умение отстаивать свою гражданскую позицию,
  • формулировать свои мировоззренческие взгляды,
  • осуществление осознанного выбора  путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.  

Выпускник старшей школы должен уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • поиска, первичного анализа и использования правовой информации;
  • обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью; анализа норм права с точки зрения конкретных условий их реализации.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения права на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

  • систему и структуру права, современные правовые системы; общие правила применения права; содержание прав и свобод человека; понятие и принципы правосудия; органы и способы международно-правовой защиты прав человека; основные юридические профессии;

уметь

  • характеризовать: право как элемент культуры общества; систему законодательства; основные отрасли права; систему конституционных прав и свобод человека и гражданина; механизм реализации и защиты; избирательный и законодательный процессы в России; принципы организации и деятельности органов государственной власти; порядок рассмотрения гражданских, трудовых, административно-правовых споров; порядок заключения и расторжения трудовых договоров; формы социальной защиты и социального обеспечения; порядок получения платных образовательных услуг;
  • объяснять: происхождение государства и права, их взаимосвязь; механизм правового регулирования; содержание основных понятий и категорий базовых отраслей права; содержание прав, обязанностей и ответственности гражданина как участника конкретных правоотношений (избирателя, налогоплательщика, военнообязанного, работника, потребителя, супруга, абитуриента); особенности правоотношений, регулируемых публичным и частным правом;
  • различать: формы (источники) права, субъектов права; виды судопроизводства; основания и порядок назначения наказания; полномочия органов внутренних дел, прокуратуры, адвоката, нотариуса, международных органов защиты прав человека; объекты гражданского оборота; организационно-правовые формы предпринимательской деятельности; имущественные и неимущественные права и способы их защиты; отдельные виды гражданско-правовых договоров;
  • приводить примеры: различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности; гарантий реализации основных конституционных прав; экологических правонарушений и ответственности за причинение вреда окружающей среде; общепризнанных принципов и норм международного права; правоприменительной практики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • поиска, анализа, интерпретации и использования правовой информации;
  • анализа текстов законодательных актов, норм права с точки зрения конкретных условий их реализации;
  • изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;
  • применения правил (норм) отношений, направленных на согласование интересов различных сторон (на заданных примерах);
  • осуществления учебных исследований и проектов по правовой тематике;
  • выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав; способы и порядок разрешения споров;
  • обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью.

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования отводит 70 ч. для изучения на профильном  уровне учебного предмета «Право» 10 класс, из расчета 2 ч в неделю.

Учебно-тематический план (часть I - 10 класс)

Тема раздела

Кол-во часов учителя

          1

1 часть. Истории государства и права:

Тема 1. Из истории государства и права –         9 часов;

Тема 2. Вопросы теории государства и права – 8 часов.

18

2

2 часть. Конституционное право:

Тема 3. Конституция Российской Федерации – 24 часа;

Тема 4. Права человека –                                      20 часов;

Тема 5. Избирательное право и избирательный процесс – 5 часов.

50

3

Итоговое повторение

1

Итого

70

Содержание программы

10 класс (70 ч)

1 часть. Истории государства и права (18 ч.)

Тема 1. Из истории государства и права (9 ч)

Происхождение права и государства. Теории происхождения государства. Патриархальная теория, теория договоров, теория насилия, органическая теория, психологическая теория, расовая теория, материалистическая теория  и их представители.

Право древнего мира. Кодекс царя Хаммурапи. Законы Древнего Востока. Законы Древней Греции и Рима. Европейское и римское право.

Право средневековой Европы. Особенности средневекового права. Взаимоотношения средневекового права и церкви. Великая хартия вольностей.

Становление права Нового времени. Основные черты буржуазного права. Всеобщая декларация прав человека. Основное содержание Конституции США.

   Развитие права в России в 9-начале 19 в. Факторы, влияющие на процесс становления права в Русском государстве. Роль православия в развитии правовой системы. Памятники государственно-правовой мысли Руси -России ХI-XVIII в.в.: «Слово о законе и благодати», «Повесть временных лет», «Поучение» князя" Владимира Мономаха, «Слово о полку Игореве», «Моление Даниила Заточника», «Слово о погибели Русской земли», «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище», Соборное уложение 1649 г.

   Российское право в 19-начале 20 в. Политико-правовые воззрения декабристов. Проекты политических и правовых реформ времен правления Александра I. Различия в воззрениях западников и славянофилов на историю российского государства и права.

   Советское право в 1917-1953 гг. Сущность диктатуры пролетариата В.И.Ленина. Революционное правосознание. Нарушения законности в нашей стране в 20-50-е г.г.

   Советское право в 1954-1991 г. Конституция 1977 г. Правозащитное, диссидентское движение.

   Современное российское право. Основные цели экономических реформ 90-х г.г. в России. Конституция РФ 1993 г. и ее роль. Гражданский кодекс РФ. Уголовный кодекс РФ. Налоговый кодекс РФ.

Тема 2. Вопросы теории государства и права (8 ч)

   Государство, его признаки и формы. Понятие «государство». Основные теоретические подходы, существующие в рассмотрении сущности государства. Формы государственного устройства. Формы правления. Политический режим.

   Понятие права. Правовая норма. Источники права. Право, правовая норма. Элементы системы права. Источники права. Правовая норма и ее структура. Виды правовой нормы.

   Понятие и признаки правового  государства. Правовое государство. Признаки правового государства.

   Верховенство закона. Законность и правопорядок. Разделение властей. Верховенство закона в правовом государстве. Законность и правопорядок. Разделение властей на законодательную, исполнительную, судебную.

   Право и другие сферы общества. Право, мораль, их взаимосвязь, сходство и различия. Как соотносятся право и религия. Соотношение права и политики. Влияние права на экономику. Связь права и культуры.

   О российской философии права. Теория права. Философия права. Отечественная философия права. Соотношение права и нравственности. Право и верховное благо.

Часть 2 3. Конституционное право (50 ч)

Тема 3 Конституция РФ ( 24 ч)

   Понятие конституции, ее виды. Конституция РФ 1993 г. Способы принятия Конституции. Виды конституций. Роль конституции как правового документа. Конституционное право. Источники конституционного права. Конституционная система. Значение понятия «конституционализм». Символика России. Герб России в прошлом и теперь. Гимн, флаг.  

   Конституции в России. Первые проекты конституции. Отношение российского  общества к конституционным проектам. Манифест 17 октября 1905 г.

   Общая характеристика Конституции РФ. Причины проведения конституционной реформы в России. Принятие новой Конституции РФ. Достоинства и недостатки Конституции РФ 1993 г.

   Основы конституционного строя. Основное содержание преамбулы Конституции РФ. Высшая ценность в РФ, согласно Конституции РФ. Ветви власти в России. Прямое действие Конституции.

   Гражданство РФ. Гражданин и гражданство. «Право крови» и «право почвы». Двойное гражданство: выгоды и трудности.

   Федеративное устройство. Федерация. Конфедерация. Унитарное государство. Государственное   устройство РФ. Основы федеративного устройства РФ, закрепленные  в   Конституции   РФ. Субъекты  РФ.  Предметы ведения РФ и ее субъектов. Сепаратизм.

   Президент РФ. Процедура вступления Президента в должность. Статус Президента. Полномочия Президента. Основания и   процедура   отрешения Президента от должности.

   Федеральное собрание. Совет Федерации. Государственная Дума. Роль органов  представительной власти в демократических       государствах. Парламентаризм.    Статус Федерального     Собрания РФ. Палаты Федерального Собрания. Формирование Совета Федерации и его полномочия. Государственная Дума и ее полномочия.

   Законотворческий процесс в РФ. Осуществление законодательной инициативы и создание законопроекта. Содержание законодательной деятельности Государственной Думы. Действия Совета Федерации и Президента РФ в процессе принятия закона.

   Правительство РФ. Высший орган исполнительной власти. Состав правительства РФ и его формирование. Осуществление правосудия в России. Система судебной власти. Конституционный суд. Компетенция Верховного суда РФ. Полномочия Высшего Арбитражного Суда РФ. Прокуратура РФ и ее функции.

   Местное самоуправление. Роль местного самоуправления в системе власти в России. Способы осуществления гражданами местного самоуправления. Компетенция органов местного самоуправления. Статус органов местного самоуправления по отношению к органам государственной власти. Органы местного самоуправления. Местное самоуправление в г. Белоярский.

Тема 4. Права человека (20 ч)

   Права и свободы человека и гражданина. Конституция РФ 1993г. о правах и свободах человека и гражданина. Значение Всеобщей декларации прав человека. Группы прав, составляющие содержание Всеобщей декларации. Соотношение прав и обязанностей. Соотношение прав человека и прав народов.

   Международные договоры о правах человека. Международный билль о правах. Основное содержание Факультативного протокола  к Международному пакту о гражданских и политических правах. Декларация. Конвенция. Пакт. Признание нашей страной приоритета международного права.

   Гражданские права. Содержание статьи 1 Всеобщей декларации прав человека. Значение достоинства для человека. Право человека на жизнь. Рабство в понимании международного права. Декларация о пытках. Презумпция невиновности. Причины вынужденной миграции. Право на свободу совести. Ограничение свободы вероисповедания.

  Политические права. Свобода информации. Право на объединение. Политические партии и их значение. Декларация, содержание и значение статьи 21. Эффективность  политической жизни и успех в экономической сфере.

   Экономические, социальные и культурные права. Условия для развития личности. Содержание статьи 17 Всеобщей декларации прав человека. Право человека на достойную, благополучную жизнь. Декларация об обязанностях человека.

   Право на благополучную окружающую среду. Экологическое право. Экологическая угроза. Содержание экологического права. Экологические права человека. Основные направления выхода из экологического кризиса. Экология ХМАО- проблемы и решения.

   Права ребенка. Конвенция о правах ребенка и ее значение. Основные права ребенка. Трудности нашего общества в процессе реализации права детей на свободу ассоциаций и собраний.

   Нарушение прав человека. Нарушения прав человека. Геноцид. Апартеид. Расизм. Формы дискриминации национальных меньшинств. Опасность повседневных, массовых нарушений прав человека.

   Защита прав человека в мирное время. Роль ООН в защите прав человека. Комитет по правам человека и его деятельность. Общественные организации, наблюдающие за соблюдением прав человека. Роль государственных органов в защите прав человека.

   Международная защита прав человека в условиях военного времени. Международное гуманитарное право (МГП). Комбатанты. Военнопленные. Военные преступления. Военные преступники. Современное положение в области

Раздел 5. Избирательное право и избирательный процесс (5 ч)

   Избирательное право. Статус избирателя. Участие гражданина в выборах. Избирательные права граждан. Виды избирательных прав граждан. Принципы избирательной системы. Порядок выборов в России. Законы, определяющие порядок выборов в России. Конституционные принципы, обеспечивающие единство правового пространства в России.

Избирательный процесс. Избирательный процесс. Процедура выборов. Роль процедурных вопросов в избирательном процессе. Основные избирательные системы. Особенности пропорциональной системы. Мажоритарная избирательная система. Джерримендеринг - «перекройка» избирательных округов

Итоговое повторение 1 ч.

Формы  контроля знаний, умений, навыков.

Виды учебных занятий: урок, лекция, практическое занятие,  игры-обсуждения, проектная деятельность.

   Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная   аттестация ,которые позволяют:

      определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся  по предмету ( согласно учебного плана);

      установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

      осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

     1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п.  работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.

       

   2.Промежуточный контроль знаний обучающихся

    Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

   Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

   Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний.

     

   3. Итоговая  аттестация обучающихся

     Итоговая аттестация обучающихся  проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного  контроля и в  форме ЕГЭ (тестирования).

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Оценка устного  ответа учащихся

Критерии

5 (ОТЛ.)

4 (ХОР.)

3 (УД.)

2 (НЕУД.)

1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5. Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи

Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность

Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Выполнение тестовых заданий  оценивается по следующей схеме:

Выполнено менее 49 % - «2»

50 - 74% – «3»

75 - 95% - «4»

96-100% - «5»

Критерии оценки материалов эссе

При оценивании материалов учитываются следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы;

2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или на бытовом уровне, с корректным использованием или без использования научных понятий в контексте ответа на вопрос эссе;

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты социально-экономической действительности или собственный опыт.

Все эти элементы изучаются и оцениваются членами жюри.

        Определяющим критерием при проверке эссе является критерий К1. В том случае, если выпускник не раскрыл смысл высказывания (темы эссе) в принципе или раскрыл его неверно, не смог обозначить поставленную автором проблему (выдвинутую тему), эксперт должен выставить по критерию К1 0 баллов. В этом случае дальнейшая проверка эссе не осуществляется. По другим критериям (К2, К3) также выставляется 0 баллов.

Критерии оценивания эссе

Баллы

K1

Раскрытие смысла высказывания

Смысл высказывания раскрыт  ИЛИ содержание ответа даёт представление о его понимании

1

Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании

0

K2

Характер и уровень теоретической аргументации

Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл

Избранная тема раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения и выводы

2

Приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и другими компонентами аргументации понятия или положения

1

Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, выводы отсутствуют)
ИЛИ используются понятия, положения и выводы, не связанные непосредственно с раскрываемой темой

0

K3

Качество фактической аргументации

Факты и примеры почерпнуты из различных источников: используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), факты личного социального опыта и собственные наблюдения (приведено не менее двух примеров из разных источников)

2

Фактическая аргументация дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления
ИЛИ приведен(-ы) пример(-ы) из источника одного типа

1

Фактическая информация отсутствует
ИЛИ приведённые факты не соответствуют обосновываемому тезису

0

Максимальный балл

5

Календарно-тематическое планирование

Право  (70 часов)

Дата

Корректировка

Тема урока

Мультимедиа – ресурсы

Домашнее задание

1

6.09

Введение. Актуальность правовых знаний в современном мире.

РАЗДЕЛ 1. ИЗ ИСТОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА

2

6.09

Происхождение  государства и права

Презентация

&1

3

13.09

Право   Древнего мира

§2

4

13.09

Право Европы в Средние века и Новое время.

§3

5

20.09

Становление права Нового времени в США.

Презентация

§4 

6

20.09

Развитие права в России. IX –начало XIX века.

Презентация

§5

7

27.09

Российское право в XIX –начале XXвв.

Презентация

§6

8

27.09

Советское право 1917 – 1953г.г.

§7

9

4.10

Советское право 1954 – 1991.

Презентация

§8

10

4.10

Современное российское право.

§9

Тема № 2 Вопросы теории государства и права (8 часов)

11

11.10

Государство, его признаки и формы

Презентация

§10

12-13

11.10

18.10

Понятие права. Система права. Источники права

Презентация

§11

14

18.10

Понятие и признаки правового государства

Презентация

§12

15

25.10

Верховенство закона. Законность и правопорядок. Разделение властей

Презентация

§13

16

8.11

Право и другие сферы общества

§14

17

8.11

О российской философии права

§15

18

15.11

Повторительно-обобщающий урок по теме 2.

Тестирование;

зачет

Часть 2. Конституционное право.

Тема 3. Конституция Российской Федерации (24 часа)

19-20

15.11

22.11

Понятие конституции, ее виды. Конституционализм.

Презентация

§16

21

22.11

Конституции в России.

§17

22-23

29.11

29.11

История принятия и общая характеристика Конституции Российской Федерации.

Презентация

§18

24-25

6.12

6.12

Основы конституционного строя.

§19

26

13.12

Гражданство в Российской Федерации.

Презентация

§20

27-28

13.12

Федеративное устройство

Презентация

§21

29-30

20.12

20.12

Президент Российской Федерации.

§22

31-

32

10.01

10.01

Федеральное собрание. Совет Федерации. Государственная Дума

§23

33

17.01

Законодательный процесс в Российской Федерации.

Презентация

§24

34-

35

17.01

24.01

Правительство РФ.

§25

36-37

24.01

31.01

Судебная власть в Российской Федерации. Прокуратура.

§26

38-39

31.01

7.02

Местное самоуправление

Презентация

§27

40

7.02

Практикум.

41-42

14.02

14.02

Повторительно-обобщающий урок по теме 3.

Тестирование (ЕГЭ)

Зачет

Тема №4   Права человека (20 часов)

43-44

21.02

21.02

Права и свободы человека и гражданина.

Презентация

§28

45

28.02

Международные договоры о правах человека

Презентация

§29

46

28.02

Практикум. Международные договоры о правах человека

§29

47-48

7.03

7.03

Гражданские права.

§30

49-50

14.03

14.03

Политические права

§31

51-52

21.03

21.03

Экономические, социальные и культурные права

§32

53-54

4.04

4.04

Право на благоприятную окружающую среду.

Презентация

§33

55

11.04

Права ребенка.

Презентация

§34

56-57

11.04

18.04

Нарушения прав человека.

Презентация

§35

58

18.04

Защита прав человека в мирное время.

Презентация

§36

59

25.04

Международная защита прав человека в условиях военного времени

Презентация

§37

60

25.04

Защита проектов.

61-62

2.05

2.05

Повторительно-обобщающий урок по теме 4.

Тестирование (ЕГЭ)

Зачет

Тема № 5.  Избирательное право и избирательный процесс (5 часов).

63-64

9.05

9.05

Избирательное право.

Презентация

§38

65-66

16.05

16.05

Избирательные системы и избирательный процесс.

Презентация

§39

67

23.05

Практикум.

Деловая игра «Выборы»

68-69

23.05

30.05

Резерв. Уроки повторения по разделу 1 и разделу 2.

Тестирование в форме ЕГЭ

70

30.05

Резерв. Урок итогового повторения по курсу.

Зачет

Учебно-методические средства обучения.

Методическая литература:

  1. Азаров А. Я., Болотина  Т. В. Права человека:  Пособие для учителя.— М.,2002.
  2. Алексеев С. С. Философия права.— М., 2002;
  3. Исаев И. А. История государства и права России.— М., 2004.
  4. Кашанина Т. В., Каманин А. В. Основы российского права.— М., 2007.
  5. Каманина Т. В., Каманин А. В. Право и экономика: 10—11 кл.— М., 2000.
  6. Коваленко А. Я. Правоведение: 10—11 кл.— М., 2003.
  7. Кравченко А. И. Обществознание: 10—11 кл.— М., 2004.
  8. Морозова С. А. Обществознание: 10—11 кл.— СПб., 2003.
  9. Митинский В. О. Обществознание: 10 кл.— М., 2002.
  10. Мушинский В. О. Основы правоведения: 10—11 кл.— М., 2004.
  11. Никитин А. Ф. Обществознание:  10—11 кл.— М., 2003.
  12. Никитин А. Ф. Основы обществознания: 8 кл.— М., 2002.
  13. Никитин А. Ф. Основы обществознания: 9 кл.— М., 2002.
  14. Никитин А. Ф. Школьный юридический словарь.— М., 2003.
  15. Основы российского права.— М., 2007.
  16. Певцова Е. А. Основы правовых знаний: Практикум для старших классов.— М.,2002.
  17. Права человека. История, теория, практика.— М.,  2005.
  18. Сборник кодексов РФ.— М., 2008.
  19. Человек  и   общество.   Обществознание:   11   кл./Под  ред.   Л.Н.Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой,— Ч. 2.— М., 2006.
  20. Шилобод М. И., Петрухин А. С, Кривомеев В. Ф. Политика и право
  21. :  10 —11 кл.— М., 2005:
  22. Юридическая энциклопедия.— М., 2004.

Литература для учащихся:

Алексеев С.С. Государство и право. Начальный курс.-М.,1993

Никитин А.Ф. Конституционное право

Никитин А.Ф. Уголовное право

Никитин А.Ф Права человека

Никитин А.Ф Избирательное право-комплект дополнительных материалов к учебнику А.Ф. Никитина «Основы государства и права»

Интернет – ресурсы

http://www.constitution.ru/Сайт «Конституция Российской Федерации»

http://www.hro.org Международные документы по правам человека на сайте «Права человека в России»

www.gov.ru Сервер органов государственной власти РФ

www.kremlin.ru  Официальный сайт Президента РФ.

http://www.duma.gov.ru Государственная Дума: официальный сайт

www.encyclopedia.ru/internet/bryue.html Большая юридическая энциклопедия. Содержит около 3 тысяч статей по всем основным понятиям российского и зарубежного права, описывает правовые системы ведущих стран мира.

www.allpravo.ru/ «Все о праве» - компас в мире юриспруденции. Ставит своей задачей сделать юридическое образование максимально доступным для россиян.  Представленные юридические материалы уникальны и бесплатны для пользователя.

www.echr-hase.ru  Информационная система по правам человека и Европейскому суду.

http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/215818.html  Федеральный образовательный портал

http://www.websib.ru/noos/economy/  Экономика и право. Сайт, адресованный в первую очередь учителям, преподающим экономику и право в школе.

humanities.edu.ru  – материалы по различным разделам гуманитарных наук, варианты ЕГЭ по обществознанию

ido.edu.ru – федеральный фонд учебных ресурсов.

sputnik.mto.ru – рекомендации по изучению обществознания на профильном уровне.

www.consultant   Консультант Плюс

www.chelovekizakon.ru/Правовой портал «Человек и закон»  



Предварительный просмотр:

БЕЛОЯРСКИЙ РАЙОН

ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ – ЮГРА

АДМИНИСТРАЦИЯ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

 

05 ноября 2015 года

№  

350

Белоярский

Об утверждении состава жюри муниципального этапа

всероссийской олимпиады школьников в 2015–2016 учебном году

В соответствии с пунктом 48 Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2013 года № 1252:

1. Утвердить:

1) состав жюри муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников согласно приложению 1 к настоящему распоряжению;

2) время, отводимое на выполнение заданий муниципального этапа в соответствии с требованиями к проведению муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников, разработанными региональными предметно-методическими комиссиями, согласно приложению 2 к настоящему распоряжению.

2. Руководителям: СОШ №1 г. Белоярский Пакулеву Е.А., СОШ №2 г. Белоярский Остапенко Е.А., СОШ  №3 г. Белоярский Савеловой Т.Е., СОШ с. Казым Носаченко М.В.-  ознакомить членов жюри под роспись со сроками проведения муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников, утвержденными Департаментом образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (распоряжение Комитета по образованию администрации Белоярского района от 28 октября 2015 года        № 338), и с настоящим распоряжением.

3. Контроль за выполнением распоряжения возложить на начальника отдела общего и дополнительного образования М.А. Лазареву.

Исполняющий обязанности председателя                                                          И.В. Вакуленко

Щеголькова Наталья Валентиновна,

ведущий специалист отдела общего и дополнительного образования

2-16-95

Рассылка: в дело, все СОШ, Шестаку С.Н., Щегольковой Н.В.

ПРИЛОЖЕНИЕ  1

к распоряжению Комитета по образованию

от 05 ноября  2015 года № 350

Состав жюри муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников

в 2015 – 2016 учебном году

Математика

Ефименко Т.Г. – учитель математики СОШ №1 – председатель жюри;

Шестиалтыннова М.В. – учитель математики СОШ №2 – член жюри;

Товстоног Е.А. – учитель математики СОШ №3 – член жюри.

Информатика (дистанционная форма)

Карауловская О.Е. – учитель информатики СОШ №2 – председатель жюри;

Ширбанова В.Ф. – учитель информатики СОШ №1 – член жюри;

Терехов А.В. – учитель информатики СОШ №3 – член жюри;

Бутаков Ю.В. – инженер – электроник СОШ №1 – технический администратор.

Физика

Шкахова Е.Ю. – учитель физики СОШ №3 – председатель жюри;

Куценко О.А. – учитель физики СОШ №1 – член жюри;

Панченко-Бондаренко Г.К. – учитель физики СОШ №2 – член жюри.

Астрономия

Куценко О.А. – учитель физики СОШ №1 – председатель жюри;

Шкахова Е.Ю. – учитель физики СОШ №3– член жюри;

Панченко-Бондаренко Г.К. – учитель физики СОШ №2 – член жюри.

Русский язык

Никитина О.Н. – учитель русского языка СОШ №2 – председатель жюри;

Пакулев Е.А. – учитель русского языка СОШ №1 – член жюри;

Тимкачева Л.В. – учитель русского языка СОШ №1 – член жюри;

Истомина О.Ю. – учитель русского языка СОШ №2 – член жюри;

Скусниченко Т.И. – учитель русского языка СОШ №3 – член жюри.

Литература

Максимова О.В. – учитель литературы СОШ №3 – председатель жюри;

Черепанова Е.А. – учитель литературы СОШ №1 – член жюри;

Кожухарь П.Н. – учитель литературы СОШ №2 – член жюри.

Английский язык

Мартынова О.А. – учитель английского языка СОШ №3– председатель жюри;

Нероева Н.А. – учитель английского языка СОШ №1 – член жюри;

Оберухтина Н.Л. – учитель английского языка СОШ №2– член жюри;

Бутаков Ю.В. – инженер – электроник СОШ №1 – технический администратор.

Немецкий язык

Заговеньева И.А. – учитель немецкого языка СОШ №3 – председатель жюри;

Антонова З.А. – учитель немецкого языка СОШ №1 – член жюри;

Коваленко С.В. – учитель английского и немецкого языков СОШ №2 – член жюри;

Бутаков Ю.В. – инженер – электроник СОШ №1 – технический администратор.

История

Попова Г.А. – учитель истории СОШ №1 – председатель жюри;

Райзинк Е.В. – учитель истории СОШ №2 – член жюри;

Вовк В.М. – учитель истории СОШ №3 – член жюри.

Право

Райзинк Е.В. – учитель обществознания СОШ №2– председатель жюри;

Ступаченко Н.В. – учитель обществознания СОШ №1 – член жюри;

Заводиленко О.Л. – учитель обществознания СОШ №3 – член жюри.

Обществознание

Климчук О.М. – учитель обществознания СОШ №3 – председатель жюри;

Ступаченко Н.В. – учитель обществознания СОШ №1 – член жюри;

Райзинк Е.В. – учитель обществознания СОШ №2 – член жюри.

Экономика

Леонтьева Е.Г. – учитель экономики СОШ №1– председатель жюри;

Костьянова И.Н. – учитель географии СОШ №2 – член жюри;

Климчук О.М. – учитель обществознания СОШ №3 – член жюри.

Искусство (мировая художественная культура)

Пакулева Н.Л. – учитель МХК СОШ №1 – председатель жюри;

Шевалдина С.А. – учитель музыки СОШ №2 – член жюри;

Шаньшерова М.М. – учитель ИЗО СОШ №3 – член жюри.

Химия

Борисова В.А. – учитель химии СОШ №2 – председатель жюри;

Васильева И.А. – учитель химии СОШ №1 – член жюри;

Меньщикова О.В. – учитель химии СОШ №3 – член жюри.

Биология

Капустина З.С. – учитель биологии СОШ №3 – председатель жюри;

Васильева И.А.  – учитель биологии СОШ №1 – член жюри;

Трухачева Е.И. – учитель биологии СОШ №2 – член жюри.

География

Леонтьева Е.Г. – учитель географии СОШ №1 – председатель жюри;

Костьянова И.Н. – учитель географии СОШ №2 – член жюри;

Пантелеенко Л.И. – учитель географии СОШ №3 – член жюри.

Экология

Хамматова Н.В. – учитель географии СОШ №2 – председатель жюри;

Степанчук Н.А. – учитель биологии СОШ №3 – член жюри;

Канева Н.М. – учитель биологии СОШ с. Казым – член жюри.

Физическая культура

Шестак С.Н. – ведущий специалист Комитета по образованию – председатель жюри;

Краснянский М.А. – учитель физической культуры СОШ №1 – член жюри;

Тольева А.В. – учитель физической культуры СОШ №1 – член жюри;

Левкова И.В.– учитель физической культуры СОШ №2 – член жюри;

Починкова О.Н. – учитель физической культуры СОШ №2 – член жюри;

Абдрахманов Р.С. – учитель физической культуры СОШ №3 – член жюри;

Андрианова А.В. – учитель физической культуры СОШ №3 – член жюри.

ПРИЛОЖЕНИЕ  2

к распоряжению Комитета по образованию

от 05 ноября  2015 года № 350

Время, отводимое на выполнение олимпиадных заданий

№ п/п

Предмет

Класс

Время, отводимое на выполнение заданий

1.

Экономика

10 - 11

1 тур – 1 час (60 минут)

перерыв – 10 минут

2 тур – 1 час 30 минут (90 минут)

2.

Немецкий язык

(теоретический тур)

7 – 8

9 – 11

3 часа 25 минут (205 минут)

3 часа 30 минут (210 минут)

3.

Физика

8

9 - 11

2 часа 40 минут (160 минут)

3 часа 20 минут (200 минут)

4.

Литература

7 – 8

9 – 11

3 часа (180 минут)

5 часов (300 минут)

5.

Математика

7 – 11

4 часа (240 минут)

6.

Английский язык

7 – 8

9 – 11

1 час 10 минут (70 минут)

1 час 40 минут (100 минут)

7.

Астрономия

10 - 11

4 часа (240 минут)

8.

Биология

7 – 11

3 часа (180 минут)

9.

География

7 – 11

3 часа (180 минут)

10.

Русский язык

7 – 8

9 - 11

1 час 30 минут (90 минут)

3 часа (180 минут)

11.

История

7 – 8

9 – 11

1 час 30 минут (90 минут)

3 часа (180 минут)

12.

Искусство (мировая художественная культура)

9 – 11

4 часа (240 минут)

13.

Обществознание

7 – 8

9 – 11

1 час 20 минут (80 минут)

1 час 30 минут (90 минут)

14.

Информатика

7 – 8

9 – 11

3 часа (180 минут)

4 часа (240 минут)

15.

Экология

9 – 11

2 часа (120 минут)

16.

Химия

9 – 11

4 часа (240 минут)

17.

Физическая культура

(теоретическая часть)

9 – 11

30 минут

18.

Право

9

10 – 11

1 час 20 минут (80 минут)

1 час 30 минут (90 минут)


Предварительный просмотр: