Главные вкладки
Рекомендации для родителей.
Рекомендации родителям по выполнению домашних заданий
Домашние задания — важный этап в коррекции речи ребёнка. Они помогают закрепить навыки, полученные на занятиях, и способствуют развитию правильной речи. Вот несколько рекомендаций, которые помогут вам и вашему ребёнку успешно справиться с домашними заданиями:
Создайте спокойную и комфортную обстановку для занятий. Выберите место, где ребёнка ничто не будет отвлекать.
Установите регулярный график занятий. Старайтесь заниматься каждый день в одно и то же время. Это поможет ребёнку привыкнуть к режиму и не забывать о заданиях.
Разбейте задания на небольшие шаги. Большие и сложные задания могут показаться ребёнку пугающими. Разбейте их на более мелкие и понятные шаги.
Хвалите ребёнка за успехи. Поощрение и поддержка помогут ему сохранить мотивацию и уверенность в своих силах.
Будьте терпеливы и настойчивы. Коррекция речи может занять некоторое время. Не ждите быстрых результатов, но и не останавливайтесь на достигнутом.
Используйте игровые элементы. Превратите занятия в игру, чтобы ребёнку было интересно выполнять задания.
Записывайте успехи ребёнка. Ведите дневник прогресса, где будете отмечать достижения и улучшения. Это поможет вам и ребёнку видеть прогресс и сохранять мотивацию.
Обсуждайте с ребёнком его успехи и трудности. Задавайте вопросы, интересуйтесь его мнением. Это поможет ему чувствовать себя важным и значимым.
Не сравнивайте ребёнка с другими детьми. Каждый ребёнок уникален, и его прогресс может отличаться от прогресса других детей.
Обращайтесь за помощью к логопеду. Если у вас возникают вопросы или сомнения, не стесняйтесь задавать их специалисту. Он поможет вам разобраться в заданиях и методах коррекции.
Помните, что терпение, поддержка и понимание — ключевые факторы успешной коррекции речи.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 sovety_logopeda_po_avtomatizatsii_postavlennyh_zvukov.docx | 17.31 КБ |
Предварительный просмотр:
Советы родителям.
Как интересно выполнять домашние задания по автоматизации поставленных звуков.
Занятия должны проходить каждый день. Попробуйте не сводить занятия к банальному проговариванию слогов, слов и т.д. Старайтесь использовать игровые приемы.
Сначала звук необходимо закрепить изолированно, т.е. отдельно от всех других звуков. Обычно такие задания даются уже в игровой форме. Например: Давай пошипим как змейка: Ш-Ш-Ш-Ш, или, давай изобразим насос: С-С-С-С.
Далее необходимо закрепить (автоматизировать) звук в слогах, словах (начало, середина, конец) затем в словосочетаниях и предложениях (стихи, чистоговорки, составление загадок, маленькие рассказы, беседы и т.д.).
Домашние занятия проводим по заданиям логопеда, в игровой форме.
Можно использовать следующие упражнения:
«Здравствуй, пальчик!».
Пальцы поочерёдно здороваются (касаются подушечкой) с большим пальцем одной руки, или касаются поочередно пальцев другой руки. При этом ребёнок каждый раз произносит одинаковые или различные приветствия: слоги, слова. СА-СА-СА-СА; СА-СУ-СА-СУ или ЛАК-ЛАК-ЛАК-ЛАК; ВОЛ, БАЛ, СТУЛ, ГОЛ. При дифференциации в словах: ЛАК-РАК, ЛАМА-РАМА, КОЛ-ВОЛ, МИЛА-МИРА и т.д.
«Поиграй на пианино».
Ребёнок молча ударяет пальцами по столу (от большого пальца до мизинца и наоборот). Затем он проделывает то же, сочетая каждый удар с произнесением какого-то одного слога или слова. Первоначальный темп выполнения медленный, постепенно он убыстряется. Далее удар каждого пальца сочетается с произнесением разных слогов или слов. Для дифференциации звуков в словах используем две руки нажимая пальцами разных рук по очереди с зрительной опорой на картинки с заданиями.
«Закончи слово».
Взрослый произносит начало слова, а ребёнок договаривает последний звук или слог Произнесение ребенком слогов и слоговых сочетаний — очень важный момент в процессе автоматизации звука. Последовательная смена серий слогов развивает переключаемость артикуляционного аппарата и способствует выработке правильных артикуляционных укладов. Произнесение слоговых сочетаний с одновременным движением пальцев рук способствует развитию мелкой моторики.
«Посчитай предметы».
Например: одна коса, две косы, три косы, четыре косы, пять кос.
«Собираем бусы».
Перебирать бусы, нанизывать бусы, при этом одновременно произносить слоги или слова с автоматизируемым звуком.
«Магазин»
Например для автоматизации звука [Л] в предложениях, подобрав слова, картинки или предметы с заданным звуком, начинаем так:
Положу на полку: колбасу, сало, салат, лук и т. д.
Возьму с полки: лук……..
Для дифференциации берем слова с дифференцируемыми звуками.
Можно придумать чистоговорки вместе с ребёнком.
Далее в речи необходим мягкий контроль над произнесением бывших нарушенных звуков.
Не говорите детям – «Неправильно!» Лучше сказать – «Повтори красиво».
То есть следует обыгрывать домашние занятия для повышения мотивации и для достижения положительных результатов.
Хвалите детей, даже за самые маленькие успехи!
Учитель –логопед Герасимова Татьяна Николаевна.