Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Родничок»

Проект тематической недели «Сказки А.С.Пушкина».

Подготовительная к школе группа.

Выполнила: Туголукова Алена Сергеевна

Галлямшина Галия Лутфуллиновна

Воспитатель: подготовительной группы

Советский,2024 г.

Проблема:

Недостаточно высокий уровень читательского интереса, читательской культуры;

Отсутствие        заинтересованности        у        большинства        родителей        чтения произведений детской литературы;

Малое окружение литературным языком современных детей.

Актуальность:

Чтение художественной литературы способствует формированию у детей целостной картины мира, интеллектуальных и личностных качеств, развитию

художественно-творческих способностей. Давно известно, что отточенный язык А.С. Пушкина – лучшее средство для работы над риторикой и культурой речи детей. Благодаря лёгкости стиха, яркой и понятной образности его творчества доступно дошкольникам. Пушкинские сказки приобщают маленького читателя к общечеловеческим культурным ценностям и богатству родного языка.

Вид проекта: творческий, краткосрочный. Сроки реализации: 1 неделя

Участники проекта:

Дети подготовительной к школе группы, воспитатели, родители.

Цель проекта:

Прививать любовь к творчеству А.С. Пушкина, показать красочность, образность, эмоциональность Пушкинской лирики

Задачи:

Дети:

Образовательные:

продолжать знакомить с творчеством А.С.Пушкина,способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения, обогащать и расширять словарный запас детей, формировать умение выразительно читать отрывки из сказок, инсценировать эпизоды сказок.

Развивающие:

развивать артистические способности, развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности, знакомить с классическими произведениями композиторов, созданными по сказкам А.С.Пушкина, формировать навыки сотрудничества, развивать коммуникабельность и умение общаться с взрослыми людьми в разных ситуациях, побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями; к речевому общению между собой

Воспитательные:

воспитывать чувства дружбы и коллективизма, воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умение применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний

Родители:

создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;

развитие совместного творчества родителей и детей;

развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;

заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Предполагаемый результат:

развитие интереса к творчеству А.С. Пушкина;

развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;

совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей;

развитие эмоциональной отзывчивости;

самостоятельная музыкально-художественная, театральная, изобразительная и познавательная творческая деятельность детей;

гармонизация отношений между взрослыми и детьми.

Содержание проекта:

Приложение

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром « Что за чудо

– эти сказки» (знакомство с жизнью и творчеством А.С. Пушкина)

Цель:

Формировать интерес к творчеству А.С. Пушкина. Задачи:

Углублять и расширять знания детей о жизни и творчестве А. С. Пушкина;

Учить детей узнавать сказки А.С. Пушкина по прочитанному отрывку и по обложкам книг;

Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказок;

Воспитывать любовь и интерес к русской литературе. Побуждать детей рассуждать, творчески мыслить

Предварительная работа:

1.        Чтение детям сказок А. С. Пушкина.

2.        Рассматривание иллюстраций из жизни А. С. Пушкина.

3.        Разучивание стихотворений А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало»,

«Зимний вечер», «Няне»

4.        Просмотр        сказок        со        «Сказкой        о        мёртвой        царевне        и        семи богатырях» и «Сказкой о рыбаке и рыбке»

5.        Рисование детей по сказкам А. С. Пушкина.

6.        Оформление выставки книжек – малышек по сказкам А.С. Пушкина.

Материал к занятию:

Портрет А.С. Пушкина; выставка сказок А. С. Пушкина и иллюстрации к ним; аудиокассеты со сказками А. С. Пушкина и музыкальными иллюстрациями к повести А.С. Пушкина «Метель».

Ход занятия:

Звучит вальс Георгия Свиридова из музыкальных иллюстраций к повести А. С. Пушкина «Метель». Дети входят в зал и рассаживаются на стульчики.

Воспитатель: Ребята, не случайно наше занятие началось с музыки, которую написал композитор Свиридов к повести Пушкина «Метель». Вы уже догадались, что сегодня мы с вами будем говорить о творчестве Александра Сергеевича Пушкина.

 А. С. Пушкин – величайший русский поэт. Много лет прошло уже со дня рождения А. С. Пушкина, а мы по-прежнему помним и любим его. Он живёт и будет вечно жить в нашей памяти.

Почти в каждом городе, есть улица, названная в его честь. В городах, где он побывал, ему поставлены памятники. У подножия памятнику в Москве всегда можно увидеть живые цветы, которые приносят сюда почитатели его таланта.

В каком городе родился поэт? (Ответы детей: в Москве). Он рос вместе со старшей сестрой Ольгой и младшим братом Лёвушкой. За детьми ухаживала крепостная нянька Арина Родионовна, которую Пушкин очень любил. Она была добрая, ласковая; укладывая детей спать, всегда рассказывала сказки.

Как-то раз маленький Саша лёг спать и долго не засыпал.

«Что ты, Саша, не спишь?»- спросили его. А он ответил: «Сочиняю стихи»

Отец Пушкина был знаком со многими русскими писателями. Они часто бывали у него в доме, говорили о литературе, читали свои сочинения. А маленький Саша смирно сидел где-нибудь в углу и внимательно слушал.

У Пушкина была особая страсть к поэзии, он, казалось, и думал стихами. Начнёт писать стихи, уйдёт куда-нибудь подальше от товарищей, насупит брови, надует губы, грызёт перо и лицо его то хмурится, то проясняется улыбкой. Товарищи знали, что в это время его лучше не трогать – вспыльчив он был ужасно. А кончит писать, примется бегать, прыгать через стулья.

Пушкин любил природу с самого раннего детства. В стихах о природе можно найти все четыре времени года. Послушайте, как о чудесном морозном дне написал в своём стихотворении Пушкин:

«Под голубыми небесами Великолепными шатрами

Блестя на солнце снег лежит. Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит»

Красива богатая снегом зима, но и она не вечна. Совсем скоро растопит солнце сугробы и побегут ручьи и наступит… Какое время года? (Ответы детей: Весна). Затем? (Ответы детей : Лето) И за летом идёт? (Ответы детей: Осень)

Скажите, какое время года Пушкин любил больше всех времен? (Ответы детей: Осень). Правильно.

Пушкин написал чудесные стихи об осени. Кто из вас может прочитать? Дети читают стихотворения А.С. Пушкина об осени.

Няня, как её звали, ребята, напомните мне (Арина Родионовна) знала много сказок и замечательно их рассказывала. Маленький Саша очень любил эти длинные и певучие сказки и мог слушать их часами. Он часто просил няню ещё и ещё раз повторять их. Садился у её ног на маленькую скамеечку. Арина Родионовна брала в руки вязание и начинались сказки. Валил снег, пел ветер в печных трубах, жужжало веретено и сказочный народ оживал в мыслях Саши. Кто из вас может рассказать стихи о няне?

Дети читают стихи «Няне», «Зимний вечер»

Со слов няни А.С. Пушкин записал семь сказок и несколько песен. Первым откликом на эти записи явился «Пролог» к «Руслану и Людмиле» -

«У лукоморья дуб зеленый…»

(дети вместе с воспитателем рассматривают иллюстрации нескольких книг).

-        Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь в «Прологе»? (ответы детей)

-        Каких героев «Пролога» вы можете назвать? (ответы детей)

-        А где встречаются все эти герои? (в русских сказках)

-        Да, вы правы. Послушайте, я вам прочитаю, как обо всех этих героях сказок        рассказал        Александр        Сергеевич        (читает        наизусть,        выразительно

«Пролог»)

Небольшая пауза.

Понравилось вам стихотворение? (ответы детей)

Чем понравилось? (ответы детей)

Да, оно звучит, как песня. Напевное, мелодичное, завораживающее, словно сон. Поэт нарисовал чудесное сказочное русское царство, которое где находится? (ответы детей)

Да, там, в заветном Лукоморье. А кто знает, что означает слово

«лукоморье»? (ответы детей)

Лукоморье – это морской залив у изогнутой как лук богатыря земли. Значит где царство находится?. (ответы детей) Да, вы правы: на берегу моря… Там русский дух…Там Русью пахнет!

А какие еще герои сказок живут в чудесном сказочном царстве? (ответы детей)

Какими словами заканчивается «Пролог», вы запомнили? (ответы детей) Кто может прочитать, как заканчивается «Пролог»?

И там я был, и мед я пил; У моря видел дуб зеленый;

Под ним сидел и кот ученый Свои мне сказки говорил.

Эти слова вам что-нибудь напоминают? (ответы детей)

Русские сказки часто заканчиваются словами: «По усам текло, а в рот не попало». Что хотел сказать поэт, как вы думаете? (ответы детей)

Концовкой своего «Пролога» поэт хотел сказать, что упивался сладчайшим медом русской сказки, одной из которых хочет поделиться с нами.

Какие сказки А.С. Пушкина вы знаете? (Ответы детей: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и работнике его Балде»)

Чем сказки Пушкина отличаются от сказок других авторов (Ответы: Они написаны в стихах)

 Чем они похожи на другие сказки? (Ответы: в них добро всегда побеждает зло, в них прославляются добрые, смелые люди, а высмеиваются жадные, злые, трусливые люди).

А сейчас мы проверим, насколько хорошо вы знаете сказки Пушкина (Дети называют сказки по прочитанным отрывкам).

А теперь мы с вами поиграем. Игра называется « Посмотри, узнай и назови». Перед вами выставка сказок А.С. Пушкина и иллюстраций к ним.

Воспитатель вместе с детьми подходит к выставке и проверяет знания детей.

Воспитатель обращает внимание детей на стол, на котором лежат различные предметы: зеркальце, кораблик, яблоко, рыбка, корыто, золотой петушок. Предлагает детям выбрать предметы, которые встречаются в сказках Пушкина и сказать из какой именно сказки тот или иной предмет.

Дети узнают предметы и говорят, из какой они сказки.

Воспитатель : И с этим заданием вы справились, молодцы! Вы показали хорошее знание стихов и сказок А.С. Пушкина.

А сейчас мы с вами превратимся в художников и нарисуем иллюстрации к сказкам Пушкина.

Лепка сюжетная коллективная «У лукоморья дуб зеленый…»

Цели:

Образовательные: закреплять умение детей создавать коллективную

композицию (на материале произведения А.С. Пушкина); закреплять навыки работы с пластилином; побуждать детей к использованию разнообразных приемов и способов лепки для более точной передачи образов героев; учить детей планировать и распределять работу между собой.

Развивающие: развивать у детей мышление, воображение, речь (в том числе за счет обогащения словарного запаса), мелкую моторику, коммуникативные навыки, сотрудничество в творческом процессе.

Воспитательные: воспитывать любовь к русской литературе, творчеству А.С. Пушкина; воспитывать товарищество, ответственность, трудолюбие, усидчивость, чувство радости и удовлетворения от результатов совместного творчества.

Материалы, инструменты, оборудование: цветной пластилин разного вида (простой, перламутровый, с блестками, восковой), стеки, дощечки, салфетки, леска (для усов ученого кота), мешочек из ткани, бумажки с названиями героев; проектор, экран, компьютер.

 Наглядные материалы: портрет А.С. Пушкина (художник О.А.

Кипренский), книга сказок А.С. Пушкина, иллюстрации сказочного дуба, выполненные разными художниками, мультфильм «У лукоморья…» (вступление к мультфильму «Сказка о рыбаке и рыбке» - Союзмультфильм 1950г.), этимологический словарь русского языка Фасмера.

Предварительная работа: «погружение» детей в лексическую тему:

«Жизнь и творчество А.С. Пушкина» в рамках Пушкинского дня России. Чтение детям сказок Пушкина.

Перед занятием по лепке воспитатель выразительно читает детям произведение А.С. Пушкина «У лукоморья…». Затем детям задаются вопросы: «Что обозначает слово «лукоморье»? (Лукомо́рье (устар. и поэт. лукоморие; морская лука) — морской залив, бухта, изгиб морского

берега). Также педагог поясняет значение устаревших поэтических слов

«златая», «песнь» и др.

Воспитатель просит детей перечислить героев из стихотворения «У

лукоморья…» (кот ученый, леший, русалка, витязи, королевич, грозный царь, колдун, богатырь, царевна, волк, баба-яга, царь-кощей). Воспитатель просит детей представить в своем воображении сказочную картину, нарисованную поэтом. Затем педагог предлагает детям просмотреть в книгах иллюстрации сказочного дуба, выполненные разными художниками, и интересуется, какая иллюстрация и почему понравилась им больше. После этого воспитатель предлагает детям посмотреть на экране мультфильм «У лукоморья…».

Обсуждение мультфильма.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям создать всем вместе красивую композицию

«Лукоморье» при помощи пластилина и украсить этой композицией группу.

Дети вместе с воспитателем обсуждают, как будет выглядеть композиция, какие материалы им понадобятся для творчества. Дети приходят к выводу, что необходимо разбиться на группы и распределить обязанности.

Чтобы соблюсти справедливость, воспитатель предлагает устроить

жеребьевку. На полосках бумаги написаны названия героев и сказочных предметов из «Лукоморья». Бумажки помещаются в тканевый мешочек. Затем дети по очереди подходят к воспитателю и тянут «своего героя». По обоюдному согласию дети могут поменяться героями.

Учитывая объем работы, дуб лепят 3 человека; златую цепь, кота, лешего, русалку, королевича, колдуна, богатыря, царевну, бурого волка дети лепят индивидуально; ступу с бабой-ягой лепят 2 человека; витязей и Черномора лепят 5 детей; избушку на курьих ножках лепят 2 человека.

 Распределив героев, дети сами застилают столы клеенкой, берут дощечки и стеки, самостоятельно выбирают себе материалы для создания своих героев и садятся так, чтобы можно было лепить индивидуально, парами или

тройками в сотворчестве.

На картоне желтого цвета простым карандашом дети рисуют контур сказочного дуба. Дальше с помощью пластилина и стеки делают его

фактурным. Детьми тщательно вылепляются листочки, желуди, разломы на коре.

Учитывая возраст (6-7 лет) и подготовку детей, педагог не дает им

пошаговых инструкций, предоставляя детям проявить полученные ими в детском саду умения и свою фантазию.

Воспитатель в процессе работы подходит ко всем детям, помогает советами, наводящими вопросами, напоминает приемы лепки тем, кто испытывает затруднения.

Дети, которые быстро справляются со своим заданием, могут помочь своим друзьям или просто понаблюдать за их работой.

Незадолго до окончания занятия дети переносят своих сказочных героев к месту расположения композиции и размещают в соответствии с сюжетом произведения.

После занятия. Завершается оформление коллективной композиции.

Совместное рассматривание и обсуждение композиции. Воспитатель обращает внимание детей на то, композиция удалась благодаря дружной совместной работе и старанию каждого из них. Педагог предлагает детям сделать презентацию композиции «Лукоморье», на которую пригласить родителей и детей из другой группы.

Конспект по заучиванию стихотворения А. С. Пушкина «У лукоморья» по героям лепки

Цель: Формирование интереса к чтению и изучению художественных произведений.

Задачи:

Понимать образное содержание и идею стихотворения, передавать структуру стихотворения с помощью героев лепки.

Развивать выразительность речи.

Способствовать развитию памяти, сообразительности, внимания, усидчивости, составлять изображение по образцу.

 Развивать наглядно-образное мышление

Развивать общение и взаимодействие с взрослым и сверстниками.

Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Формировать потребность вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

Развивать восприятие художественной литературы.

Словарная работа: лукоморье, неведомые дорожки, невиданные звери. Демонстративный материал и оборудование: мольберт, плакаты с иллюстрациями сказок, шерстяной клубок.

Планируемые результаты:

Передают содержание произведения с помощью героев лепки.

Проявляют чуткость к художественному слову, чувствуют ритм и мелодику поэтического текста.

Ход занятия:

Воспитатель: Посмотрите, какие красивые иллюстрации к сказкам. Поиграем в игру «Узнай героя и назови, из какой он сказки? »

Воспитатель: «Чуть опасность, где видна, Верный сторож как со сна,

Шевельнётся, встрепенётся, К той сторонке обернётся, И кричит: “Кири-ку-ку.

Царствуй, лёжа на боку! ”»

Дети: Петушок, из «Сказки о золотом петушке».

Воспитатель: «Отпусти ты, старче, меня в море! Дорогой за себя дам откуп:

Откуплюсь, чем только пожелаешь".

Дети: Рыбка, из «Сказки о рыбаке и рыбке».

оспитатель: «Свет мой, зеркальце! скажи, Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее? »

Дети: Зеркальце, из «Сказки о мертвой царевне».

Воспитатель: «Белка там живёт ручная, Да затейница какая!

Белка песенки поёт,

Да орешки всё грызёт. »

Дети: Белочка, из «Сказки о царе Салтане».

 Воспитатель: Всех героев узнали, сказки назвали молодцы. Все сказки написал Александр Сергеевич Пушкин.

Воспитатель: Вспомните, что вы знаете об Александре Сергеевиче Пушкине? Дети: А. С. Пушкин великий русский поэт, писатель, сказочник. Александр Сергеевич очень любил слушать сказки своей няни, она рассказывала ему в детстве о русалках, о царе Кощее, о бабе Яге, и о богатырях. Пушкин писал не только сказки, но и стихи, и рассказы.

Построение проблемной ситуации:

Воспитатель: Как вы думаете, почему мы сегодня говорим о творчестве А. С. Пушкина?

Дети отвечают: Мы познакомимся с новым произведением. Воспитатель: Зачем нужно читать сказки и стихи?

Дети отвечают: Мы расскажем о них своим родственникам и друзьям.

А. С. Пушкин написал еще одну интересную поэму «Руслан и Людмила», начало которой мы сегодня услышим «У лукоморья … ».

Аудиозапись (в исполнении актера)

Воспитатель: В стихотворении прозвучали новые, очень интересные слова. Ребята, как вы понимаете Лукоморье?

Лукоморье – это изгиб морского берега, похожий на изгиб лука.

Воспитатель: Как вы понимаете «там, на неведомых дорожках… »? Воспитатель: О каких чудесах и сказочных героях вы узнали?

Дети: Там леший бродит, русалка на ветвях сидит, там, на неведомых

дорожках, следы невиданных зверей, избушка там, на курьих ножках.

Воспитатель: Каким поэт изобразил лукоморье? Дети: Сказочным, таинственным.

Воспитатель: Игра «Назови действие» Что делает кот ученый? Леший? Русалка, что делает? Избушка, что делает?

Физкультминутка

Мы глазами миг-миг-миг; Мы плечами чик-чик - чик; Мы руками хлоп-хлоп - хлоп; Мы ногами топ-топ-топ;

Раз – туда, два – сюда, А потом – вокруг себя

Надо низко поклониться, Чтобы в сказке очутиться.

 Воспитатель: Мы с вами постараемся выучить это стихотворение, и вы подарите его маме. Чтобы нам было интереснее заучивать, нам помогут герои нашей лепки.

Повторное чтение отрывка воспитателем с показом героев. У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный, Всё ходит по цепи кругом; Идёт направо - песнь заводит, Налево - сказку говорит.

Там чудеса: там леший бродит, Русалка на ветвях сидит;

Там, на неведомых дорожках Следы невиданных зверей;

Избушка там, на курьих ножках, Стоит без окон, без дверей;

Воспитатель: Поиграем в игру «Я начинаю, ты продолжаешь », молодцы.

У меня есть волшебный клубочек. Поиграем в игру «Смотаем стихотворение в клубочек». Ритмично «наматываем» строчку, за строчкой. А теперь

рассказываем снова, и разматываем.

Воспитатель: Коту ученому понравилось, как вы читаете стихотворение «У лукоморья … » А. С. Пушкина

Молодцы, ребята, помогли коту ученому, он благодарит вас. Рефлексия:

Мы с вами говорили сегодня о творчестве А. С. Пушкина. Постарались выучить стихотворение «У лукоморья… .»

Что интересного вы узнали сегодня? О чем расскажете родителям?

Конспект занятия нетрадиционная техника рисования

«Царевна - Лебедь»

Цель: Развивать интерес к нетрадиционной технике рисования с помощью манной крупы.

Задачи: Совершенствовать умение детей работать с гуашью, развивать творческое воображение, мышление, фантазию, воспитывать интерес к творчеству А.С, Пушкина.        Учить

координировать движения руки, анализировать результат своего труда.

 Материалы для работы

Подставки для клея, кисти для клея и для рисования толстая и тонкая, манка, салфетки, набросок Царевны – Лебедя, лак для волос

Ход занятия:

Сюрпризный момент – накрытый платком стол.

Воспитатель: «Однажды собрались на столе вроде бы ничем не связанные между собой предметы: «Работяги дружные. Эти вещи нужные!»

Все они лежали, с интересом разглядывая друг друга, но вдруг послышался тоненький шелестящий голосок, который был чем – то недоволен – это

была Манная крупа. Она все больше начинала ворчать и возмущаться:

Вот вы, все такие нужные и важные вещи! Вы людям помогаете выполнять серьёзную работу!

А я! Я только крупа, нужна для каши, меня съедят и тут же забудут! Как это обидно и досадно!

Как вы думаете, что мне оставалось делать? Я, конечно же, вмешалась в этот разговор и постаралась объяснить Манной крупе, как она хороша и полезна не только в манной каше.

Ты не поверишь, Манная крупа, но с помощью тебя можно рисовать яркие и        незабываемые        рисунки! Смотри!

Прежде, чем мы начнем, отгадайте про героя, какой сказки так говорят:

 В свете есть такие ль дива? Вот идет молва правдива: За морем царевна есть,

Что не можно глаз отвесть; Днем свет божий затмевает, Ночью землю освещает, Месяц под косой блестит,

 А во лбу звезда горит. А сама-то величава,

Выплывает, будто пава; А как речь-то говорит,

Словно реченька журчит. Молвить можно справедливо, Это диво, так уж диво“.

 Правильно, Царевна – Лебедь из «Сказки о царе Салтане»…

Рассмотрите ее образ внимательно и скажите, какая она по характеру? (добрая, скромная благодарная, чуткая, внимательная)

1 этап

Для начала нужно нанести клей ПВА на небольшой участок рисунка. Пока клей не высох, насыпаем сверху густой слой манной крупы равномерным

 слоем, прижимаем рукой. Высохший лист нужно легко встряхнуть, чтобы не приклеенные крупинки осыпались. Теперь лист готов к покраске.

2 этап

После этого подготовьте краски и можно приступать к рисованию. Из-за неровной фактуры поверхности рисунок получится с эффектом - рисования по мокрому листу. Для начала мы прокрашиваем более крупные детали:

кокошник, сарафан, затем тоненькой кисточкой более мелкие: звезда на лбу, горловина и кайма сарафана

3 этап

После выполнения работы, когда она совсем высохнет, картину нужно покрыть лаком, чтобы крупа держалась.

Создать выставку рисунков, порадоваться интересным и аккуратным работам.

Довольная осталась Манная крупа, заулыбалась! Поняла она свою важность и нужность, обещала больше никогда не ворчать и не жаловаться! Вот на такой доброй ноте хотелось бы закончить свою удивительную историю!

Конспект занятия в подготовительной группе Тема: « Морские фантазии».

Программное содержание:

Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о море разными изобразительно – выразительными

средствами.

Развивать творческое воображение, фантазию.

Упражнять детей в различении цветов и оттенков, использовать в своей работе и в речи цвета и оттенки бледно-голубая, голубая, темно- голубая, синяя, темно – синяя, сине- зеленая.

Продолжать знакомить с нетрадиционными технологиями рисования: губкой и кистью на стекле; крупой.

Учить координировать движения руки, анализировать результат своего труда.

Воспитывать познавательный интерес.

Оборудование: крупы(манка, гречка, пшено, рис), кисти, салфетки, гуашь, лист альбомный белой бумаги на каждого ребенка, полоски разного цвета: бледно-голубая, голубая, темно- голубая, синяя, темно – синяя, сине- зеленая).

Методы и приемы: Словесные (объяснение, беседа, разъяснение, поощрение, указания), наглядные (показ образца), практические

 (дидактическая игра «Рисуем море», самостоятельное рисование), сюрпризный момент.

Предварительная работа: просмотр картин известных художников: И.Айвазовского «Девятый вал», Г.Курбе «Волна», Чтение произведений художественной литературы: А.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» (отрывки), Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывок), М, рассматривание иллюстраций разных художников о море в книгах «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка а царе Салтане» , рисование морской тематики (на занятиях).

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель: Ребята, сегодня я вас приглашаю в путешествие, а отправимся мы в «Сказку о рыбаке и рыбке».

-Закройте, пожалуйста глаза . (звучит музыка «шум прибоя»)

- Глаза открываем, сказку начинаем. В ладошки наши посмотри,

В них доброту, любовь найди.

И рыбка золотая

В гости к нам приди!

- Вот мы и в морском царстве, у золотой рыбки.

Воспитатель:- У рыбки есть для вас задание, чтобы его выполнить , нам нужно пройти за столы.

Ребята, сколько раз ходил старик к морю? (6 раз)

Всегда ли море встречало его в одинаковом состоянии? Почему оно меняло цвет? (Ответы детей)

Море меняло цвет от желаний старухи, но на самом деле море меняет цвет воды в зависимости от погоды и на дне моря вода всегда темнее.

Поиграем в игру «Рисуем море».

Воспитатель проводит дидактическую игру «Рисуем море»

(дети садятся за стол, на столе альбомный лист белой бумаги на каждого ребенка, полоски разного цвета: бледно-голубая, голубая, темно- голубая,

синяя, темно – синяя, сине- зеленая, дети должны начиная сверху выложить полоски)

Ребята, слушайте задание внимательно, полоски с угаданным цветом нужно раскладывать сверху вниз:

1. Если море тихое, спокойное, светит солнце, то у берега море какого цвета? (бледно- голубое),

2. «Вот пошел он к синему морю; Видит, — море слегка разыгралось».

-        Подул ветер, и море чуть- чуть изменилось в цвете, каким оно стало? (голубое).        (Дети находят нужную полоску)

3. «Вот пошел он к синему морю, (Помутилося синее море)».

Ветер усилился, по небу побежали облака, пытаясь закрыть солнышко. Какую полоску нужно взять цветом? (темно – голубую)

4. «Пошел старик к синему морю; (Не спокойно синее море). Стал он кликать золотую рыбку».

Облака превратились в тучи и закрыли солнышко и море стало каким? (синего цвета)

5. «Старичок отправился к морю, (Почернело синее море). Стал он кликать золотую рыбку»

Из туч полил дождь, ветер стал дуть сильнее, и море поменяло свой цвет. Каким оно стало? (темно–синим)

6.«Вот идет он к синему морю, Видит, на море черная буря:

Так и вздулись сердитые волны, Так и ходят, так воем и воют».

Дождь и ветер усиливался, начался шторм, поднялись водоросли. Небо стало темным – темным, а море стало каким? (сине- зеленым) (дети выполняют задание)

Воспитатель: - А сейчас предлагаю посмотреть на образец и сравнить правильно ли решили задание. (Показывает образец)

Основная часть.

Воспитатель: - Ребята, а сейчас вас превращаю в рыбок, для этого сложите ладошки вместе: (пальчиковая гимнастика «Рыбка»).

Вот мы и рыбки

Рыбка плавает в водице, дети изображают сложенными вместе Рыбке весело играть.        ладонями, как плывет рыбка.

Рыбка, рыбка, озорница,   грозят пальчиком. Медленно сближают Мы хотим тебя поймать. ладони. Снова изображает, как плывет Рыбка спинку изогнула,        рыбка.

Крошку хлебную взяла.        Делает хватательное движение обеими руками Рыбка хвостиком махнула,                снова «плывут».

Рыбка быстро уплыла.

М.Клокова.

Воспитатель: - Я предлагаю нарисовать море то, которое было, когда старик поймал неводом рыбку. Как вы думаете, какого цвета было оно? (синее,

пенное, потому что старик долго ловил)

Воспитатель: Сегодня мы будем рисовать необычными материалами. У нас нет кистей для рисования, но вместо них есть 2 вида поролона (мелко и

крупноячеистые). Море мы будем наносить полукруглыми мазками

мелкоячеистым поролоном, когда высохнет, сверху наносим взбитую пену белой краски крупноячеистым поролоном, просто прикладываем его к

бумаге, не размазываем. Песком у нас будет смесь круп (манка, рис, пшено, ячка). Наносим клей ПВА небольшими участками и посыпаем густо крупой, прижимаем салфеткой. По окончании работы стряхиваем остатки крупы в лоток. Сбрызгиваем лаком для волос для фиксации крупы.

(Дети выбирают изо материал и приступают к самостоятельной работе).

(Звучит музыка « Шум прибоя»)

Заключительная часть.

В конце занятия дети рассказывают, что нарисовали, обсуждают результат полученного. Воспитатель благодарит детей. Дети возвращаются из морского путешествия. Дети берут друг друга за руки, закрывают глаза. ( шум прибоя) Воспитатель: - Открывайте глаза. Вот мы и дома. - Вам понравилось наше путешествие? (высказывание детей)

Викторина «В гостях у сказок А. С. Пушкина»

  Цель: уточнить и закрепить знания детей о сказках А. С. Пушкина.

Задачи:

Развитие        коммуникативных        способностей,        творческого        мышления, познавательного интереса.

Воспитание бережного и        уважительного        отношения        к        книге        как        к источнику знания.

У Лукоморья дуб зелёный, Златая цепь на дубе том,

И днём, и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругом…

Ребята, скажите, кто автор этих строк? (А. С. Пушкин)

Мы сегодня отправляемся в увлекательное путешествие по сказкам А. С. Пушкина. А тот, кто больше всех преодолеет препятствий на пути и ответит на вопросы, заработает больше всех рыбок, получит вот этот приз – книгу

«Сказки» А. С. Пушкина.

задание: Назовите сказочных героев из стихотворения «У Лукоморья дуб зелёный» (Леший, Русалка и т. д.)

задание. «Назови сказку правильно»

«Сказка о рыбаке и … » (рыбке) ;

«Сказка о попе… » (и работнике его Балде) ;

«Сказка о золотом… » (петушке) ;

«Сказка о мертвой… » (царевне и семи богатырях) ;

Подсчет правильных ответов и выдача рыбок.

        задание: Прослушивание песенки белочки из «Сказки о царе Салтане и сыне его славном и могучем Гвидоне». Назовите персонажа: кто поёт и из какой сказки.

 4 задание:

Как начинается пушкинская «Сказка о рыбаке и рыбке»:

А – «Жили-были старик со старухой… » Б – «Жил старик со своею старухой… » В – «Жили-были дед да баба… »

Где жил старик со своею старухой из «Сказки о рыбаке и рыбке»:

А – в землянке;        Б – в избушке;        В – в шалаше.

Что было разбито у старухи?

А – тарелки;        Б – зеркальце;        В – корыто.

4 Какой рыболовной снастью ловил рыбу старик?

А – удочкой;        Б – сачком;        В – неводом.

5)Кто исполнял капризы старухи?

А – щука;        Б – рыбка;        В – русалочка.

6)За что в «Сказке о рыбаке и рыбке» была наказана старуха?

А – за жадность; Б – за лень;

В – за плохое ведение домашнего хозяйства. Молодцы! Подсчет результатов и выдача рыбок.

Следующая всеми любимая сказка, по которой я продолжу задавать вопросы, называется «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

7)В тереме у скольких богатырей гостила царевна – героиня сказки А. С. Пушкина?

А – у 3-х;        Б – у 7-ми;        В – у 12.

8)Кто из «Сказки о мертвой царевне и 7 богатырях» помогал Елисею найти невесту?

А – ветер;        Б – солнце;        В – звёзды.

 9)Какое слово отсутствовало в обращении царицы к зеркальцу «Я ль на свете всех… »

А – стройнее;        Б – милее;        В – белее.

10)        У семи богатырей из сказки А. С. Пушкина была собака. Какая у нее кличка?

А – Орлик;        Б – Соколко;        В – Журавка. Следующая сказка и вопросы к ней:

11)        Что делали три девицы поздно вечерком в «Сказке о царе Салтане и о сыне его славном и могучем Гвидоне»?

А – ткали;        Б – пряли;        В – гадали.

12)        Где выстроил свой дворец Гвидон, сын царя Салтана?

А – у Лукоморья;        Б – на острове;        В – в дремучем лесу.

13)Что представляли собой ядрышки орехов которые грызла белочка из сказки?

А – рубины;        Б – жемчужины;        В – изумруды.

14)        В какого насекомого не превращался Гвидон в пушкинской сказке?

А – комар;        Б – шмель;        В – пчела.

15)        Кто в сказке А. С. Пушкина вышел из моря вместе с 33-мя богатырями?

А – Черномор;        Б – Водяной;        В – Беломор.

16) Что «под косой блестит» у пушкинской царевны-Лебедь?

А – солнечный луч;        Б – звезда;        В – месяц.

Подсчёт рыбок и награждение главным призом победителя. Вручение утешительных призов – медалей за активное участие.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Родничок»

Краткосрочный проект по теме «Снегирь - наш друг»

Выполнила: Туголукова Алена Сергеевна

Галлямшина Галия Лутфуллиновна

Воспитатели: подготовительной группы

Советский,2024 г.

Актуальность: Одним из принципов ФГОС дошкольного образования является формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. Познавательное развитие предполагает: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности. Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы мировоззрения. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним. Наша задача – воспитать ребенка добрым, милосердным, обогатить его знаниями, восхищаться красотой родной природы научить любить и беречь её.

Участники проекта: дети старшей группы, родители, педагоги.

Тип проекта: информационно-творческий.

Продолжительность: краткосрочный - 1 неделя.

Форма проведения: НОД, беседы, наблюдения, экскурсии, игровая деятельность, чтение художественной литературы, просмотр видео, продуктивная деятельность.

Цель: воспитывать интерес к природе родного края; желание помогать птицам в трудных зимних условиях. Создать условия для познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации проекта: «Снегирь – наш друг».

Образовательные задачи:

1.Познавательное развитие: продолжать знакомить детей с зимующей птицей – снегирем, рассказать об особенностях, внешнем виде, повадках, почему эта птица так называется.

2.Речевое развитие: развивать речевую активность детей при заучивании стихотворений, отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений. Активизировать словарный запас: зимующая птица, птичья столовая, стайка снегирей, зимующие и перелетные птицы.

3.Художественно- эстетическое развитие: развивать у детей желание любоваться снегирями при наблюдениях, воспитывать у детей желание изображать птиц в играх – имитациях, театрализованной деятельности. Воспитывать желание изображать снегирей в рисовании, аппликации.

4.Физическое развитие: развивать у детей двигательную активность в подвижных играх: развивать внимание, быстроту реакций и т. д.

5.Социально- коммуникативное развитие: воспитывать у детей бережное отношение к птицам: заботиться о них в зимнее время года, вешать кормушки, приносить зернышки.

Предполагаемые ориентиры реализации проекта:

-закрепление первоначальных знаний о зимующих птицах, образе жизни птиц зимой; внешнем виде, повадках и образе жизни снегирей;

-появление желания заботиться о птицах зимой;

-формирование навыков творческого изображения снегирей любыми средствами;

- сплочение детско - родительского коллектива в ходе проделанной работы;

-использование методической разработки для работы других педагогов (обмен опытом)

Организация образовательной среды: подготовить книжки, альбомы, открытки с изображением снегирей. Подобрать литературные произведения (Т.Домарёнок «Снегирь принёс снег»); стихи, загадки, пальчиковые игры. Подобрать музыкальный репертуар, аудиозапись «Песня снегиря», мультфильмы про снегирей, подготовить шапочки для подвижных игр.

Предварительная работа:

- подбор методической и художественной литературы;

- наблюдение за птицами на прогулке в зависимости от состояния погоды;

- беседы: «как помочь птицам зимой», «кто прилетел к кормушке»;

- разучивание подвижной игры «Снегири и кот»;

- изготовление шапочек - масок для игры;

Работа с родителями: изготовление кормушек для птиц на участок детского сада Осуществить маршрут выходного дня на природу (фотографирование снегирей). Оформление выставки «Снегирь - наш друг»

Этапы реализации:

Подготовительный: перспективное планирование работы с детьми и родителями; просмотр видеоматериалов; посещение библиотеки, поиск в интернете, подбор художественной литературы.

Основной:

Содержание работы в процессе реализации проекта:

рассказы на тему: «зима и птицы»; «почему у снегиря красная грудка»; «где прячется снегирь летом», беседы на тему: «меню птиц»; просмотр презентации: «Снегирь - птица зимняя», загадывание загадок по теме, зимние приметы, пальчиковая игра, рассматривание репродукции О. Рыжикова «Снегири», чтение сказки Т.Домарёнок «Снегирь принёс снег», просмотр мультфильма по стихотворению А. Барто «Снегирь», игровая деятельность: подвижные игры с масками: «Снегири и кот»;

дидактические игры: «Один – много», «Назови ласково», «Что едят снегири», «Узнай по описанию», разрезные картинки;

 дыхательная гимнастика: «Снегирек»;

-НОД рисование на тему: «Снегирь - наш друг»;

 НОД аппликация  на тему: «Снегири»;

Заключительный: анализ проделанной работы, выставка художественного творчества детей: рисунки, поделки, коллаж: «Снегири»

Итоги проекта: В результате реализации проекта дети узнали о зимующей птице снегирь, знают ее повадки, внешний вид, умеют использовать в художественной деятельности навыки изображения снегиря, с радостью играют в подвижные игры, используют в своей речи слова: стайка, зимующая, «птичья столовая». У детей появилась потребность заботиться о зимующих птицах. Родители проявили активность в реализации проекта. Все получили большую радость от совместно проведенного очень важного дела!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Родничок»

Педагогический проект

«Россия-мой дом»

Выполнили: воспитатели

Туголукова Алена Сергеевна.

Галлямшина Галия Лутфуллиновна

2024г

1

Тип проекта: коллективный, информационно – творческий.

Возрастная группа: подготовительная группа (6-7 лет)

Продолжительность проекта: краткосрочный- октябрь 2023г.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели группы.

Конечный продукт:

Выставка семейного творчества «Белая береза- символ России» Конкурс чтецов в детском саду «Наша Родина - Россия» Актуальность темы:

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных, так как это является основой формирования будущего гражданина страны. Крепкая, нерушимая и могучая страна состоит из многочисленности ее патриотов. Страна – это одна большая семья, и семья будет крепкой только при одном условии – когда внутри этой семьи присутствует дух любви и уважения друг к другу.

Патриотическое воспитание дошкольников-это любовь к Родине. Любовь к Родине начинается:

с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке; с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет;

с любви к детскому саду, школе, городу; с любви к природе родного края.

А        так-же        патриотическое        воспитание        включает        в        себя        воспитание уважительного отношения:

к труженику и результатам его труда; к родной земле;

к защитникам Отечества;

к государственной символике; к традициям государства;

к общенародным праздникам.

2

Паспорт проекта для подготовительной группы «Россия-мой дом»

3

Перспективный план реализации проекта

«Россия-мой дом»

6

7

Приложения:

Конспект познавательного занятия «Мое Отечество- Россия»; Задачи:

Продолжать воспитывать у детей патриотические чувства к Родине. Воспитывать любовь, гордость и уважение к Родине.

Познакомить с символами государства российского (флаг, герб, гимн, столица Москва, население России и президент).

Наглядный материал: карта мира, цветные карандаши, флаг России (макет на каждого ребенка), герб России, муз. запись гимна России, иллюстрации достопримечательных мест Москвы, ручки, сюжетные картинки (король, султан, королева, президент, песня О. Газмнова «Москва»)

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, как называется наша страна? Дети: Россия

Воспитатель: Правильно, Россия (показывает карту России). Посмотрите на карту. Так наша страна изображается на географических картах. Одна из самых больших стран- наша Россия.

Это наша Родина, в которой вы родились и живете. В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок - деревня, улица, дом, где он родился. Это его маленькая Родина. А из множества таких маленьких родных уголков и состоит наша общая Родина.

Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Наше Отечество».

Вывод: «Наше Отечество, наша Родина-матушка Россия».

Подберите слова к слову «родная», близкие по значению (синонимы). (Родная, близкая, отеческая, кровная, своя).

Подберите слова, противоположные по значению (антонимы) к слову «Родина» (Чужбина, чужая земля, чужая страна).

Воспитатель:  Народ  придумал  много  фраз  и  пословиц  о Родине.  Послушайте и запомните:

«Родина любимая-мать родная»

Как вы понимаете смысл фразы?

«Человек без Родины- что соловей без песни».

«Одна у человека мать, одна у него и Родина».

«Нет ничего на свете кроме, чем Родина наша».

(Ребята повторяют пословицы, которые запомнили). Символы России.

В детском саду есть заведующая, в школе - директор, у папы и мамы на работе - начальники. В каждой стране есть свой самый главный человек, который руководил ею. В одних странах-это король, в других-королева, а в третьих-султан. Но в большинстве стран главным человеком является президент. Вот и у нас в России есть свой Президент. Как его зовут?

Посмотрите на сюжетные картинки и скажите, где тут король, царь, султан, президент. Впишите недостающие буквы под их изображением.

Флаг России.

У каждой страны есть свой флаг. А какой флаг у России? (Ответы детей). Объяснение воспитателем:

Необъятные просторы нашей Родины зимой покрыты сверкающим снегом.

«Я дам Российскому флагу свой чистый белый цвет»,- сказал снег. И на флаге появилась белоснежная полоска.

В России много морей, озер, больших и малых рек. Все вместе они решили дать флагу свой глубокий синий цвет. Так на флаге появилась синяя полоска.

8

По утрам над страной встает солнце. «Я хочу подарить Российскому флагу свой самый яркий красный цвет»,- сказало Солнышко. И третья полоска на флаге стала красной.

Вот        какой        он        наш российский        флаг:        три        полосы        -        белая,        синяя        и красная. Российский флаг иногда называют «триколор», что значит «трехцветный».

Раскрасьте полоски и получите Российский флаг. Герб России.

Мы познакомились с российским флагом, а теперь мы узнаем, какой у России герб, то есть отличительный знак страны.

Однажды на большой поляне собрались звери и птицы, которые живут в российских лесах. Стали они думать и решили, кому из них быть на гербе России. Есть у нас король птиц - орел с двумя головами. Он самый умный, самый сильный, летает выше облаков и может смотреть сразу в две стороны: направо и налево. Он всегда знает, что в разных концах страны делается. Если внимательней рассмотреть герб, то мы увидим на нем кроме двуглавого орла, изображенного воина на белом коне и страшный дракон, которого воин поражает своим копьем. Этого воина зовут Георгий Победоносец (рассказ легенды о Георгии Победоносце).

Почему Георгий Победоносец изображен на гербе России? (Ответы детей). Потому, что он защищает от всякого зла, и Россия всегда побеждает всех врагов. Гимн России.

Что такое гимн? Это самая главная, самая торжественная песня страны. Гимны появились намного раньше, чем флаги и гербы. Гимн исполняется в особо важных случаях (когда героям вручают награды, когда спортсмены медали на соревнованиях). Знаменитый поэт Сергей Михалков, который сочинил много сказок и стихов для детей, написал слова для нашего гимна.

(Прослушать гимн России). Москва-столица России.

Стихотворение:

Здесь твое сердце, Русская земля, У древних стен великого Кремля.

Всем городам российским ты глава- Столица наша, славная Москва.

В каждой стране главный город, который называют столицей. В столице живет Президент. Столица России - город Москва (ответы детей).

На этом рисунке мы видим главную площадь Москвы- Красную площадь. По большим праздникам здесь проходят военные парады, праздники, концерты. Красная площадь очень древняя и красивая. Храм Василия Блаженного, Спасская башня, Мавзолей В. И. Ленина, Сенатская башня- это достопримечательности Москвы.

В России живут 170 разных народов. Послушайте стихотворение: А у нас в стране живут

Русский, коми и якут, И нанаец и мордвин, И калмык, и осетин И тувинец, и бурят-

Все они дружить хотят!

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие «Моя Родина- Россия», мы познакомились с главными сведениями о нашей Родине, которые

необходимы будущим первоклассникам. (Звучит песня О. Газманова «Москва»).

9

Конспект познавательного занятия «Мы все - жители планеты Земля»

Цель: закрепить у детей представление о жизни людей на Земле, представление о

наличии разных стран на планете. Закрепить представление о природных ископаемых Земли (уголь, песок, глина, золото, мел и т.д.).

Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей стране. Развивать познавательный интерес.

Демонстрационный материал: глобус, уголь, глина, песок, мел, соль, золото.

Раздаточный материал: цветные, карандаши, изображение флагов разных стран.

Словарь: глобус, полезные ископаемые.

Предшествующая работа. Рассматривание полезных ископаемых: уголь, песок, глина, мел, соль, золото; глобуса. Беседа о странах.

Ход занятия:

Загадка:

На ноге стоит одной Крутит-вертит головой Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны. (глобус) Педагог показывает глобус.

-Что такое глобус? Какую форму имеет? Какого цвета больше всего?

-Что обозначает голубой цвет? (вода) А зелёный? (леса) и т.д. На нашей планете есть

высокие горы, реки, глубокие озёра, густые леса, бескрайние степи. Ещё на глобусе мы можем увидеть все страны. А какие страны вы знаете? Назовите, в какой стране мы живём? (Россия). В каждой стране есть главный город (столица). Назовите столицу России (Москва). Во Франции - Париж, в Англии -Лондон и т.д.

Посмотрите на Российский флаг (детям показывается флаг), сколько полос на нём? (3).Подскажите, что обозначает красная, синяя и белая полоски? (белый цвет-берёза, синий -неба цвет, красная полоска - солнечный расцвет). В каждой стране люди

разговаривают на своём языке. На каком языке мы разговариваем? А в Италии - на …, в Англии на …, в Польше-…, в Германии на-… Сколько народов, столько и языков.

Чтобы общаться с людьми других стран - надо учить их язык

Вспомните и скажите, чем похожи люди на нашей планете? (говорят, думают, строение тела.), а чем отличаются? (цвет кожи, рост, разрез глаз).

На свете живут разноцветные дети, Живут на одной разноцветной планете. И эта планета на все времена

У всех разноцветных всего лищь одна.

Ребята, наша планета очень щедра и богата. Сейчас поговорим о подземных полезных ископаемых. Почему их так называют? (ответы детей).

Верно, подземные богатства залегают глубоко под землёй, приходится рыть глубокие котлованы, а работа в шахтах очень опасна. Какие полезные ископаемые вам известны, и для каких целей их используют?

Игра «Подземные богатства».

Дети становятся в круг. Педагог поочерёдно бросает мяч каждому ребёнку, называет слово. Дети должны определить, является ли названный предмет полезным

ископаемым.

Красива и удивительна наша Земля. Сколько живёт человек, он всегда любуется её красотами и постигает её тайны. Земля - наш общий дом для всех. У нас над головой общая крыша - голубое небо. Под ногами общий пол - земная поверхность, и

светильник-солнце.

Детям предлагается нарисовать нашу планету.

Конспект занятия по развитию связной речи

Тема: «Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина».

10

(с использованием пиктограмм).

Программные задачи:

Учить заучивать стихотворения, опираясь на составленные самостоятельно символы – подсказки, развивать память, образное мышление.

Методы и приёмы: беседа, художественное слово, дидактические игры, практическая деятельность, поощрение, педагогическая оценка.

Предварительная работа: рассматривание репродукций картин русских художников о нашей стране и её природе, чтение стихов о Родине, выборочное заучивание по выбору детей – М. И. Исаковский «Поезжай за моря – океаны», А. Прокофьев «Родина».

Словарная работа: существительные – Родина, Россия, Матушка – Русь, Отечество, Отчизна, россияне.

Глаголы – беречь, хранить, защищать, сохранять, работать, трудиться, жить, строить, перестраивать, расти, хорошеть, расширяться, благоустраивать.

Прилагательные – огромная, прекрасная, святая, родная, отчий, любимая, необъятная, бескрайняя, могучая, богатая, красивая, хорошие, смелые, трудолюбивые, добрые, весёлые, замечательные (люди).

Оборудование:

сюжетные картинки на тему «Наша Родина», лесенка с Гномиком, примеры пиктограмм с прошлых занятий, простые карандаши, альбомные листы бумаги на каждого ребёнка.

Ход занятия:

1. Орг. момент - беседа о Родине:

Мы живем в огромной прекрасной стране. Это наша большая Родина.

Как и у человека, у страны есть имя. Как называется наша страна? Назовите её имя. Наша страна – Родина, матушка – Русь, Отчизна, Россия. А мы, живущие в России – россияне.

Подумайте и скажите, какие наши действия, какие дела необходимы нашей Родине? – упражнение в активизации глагольного словаря.

2. Закрепление раннее пройденного материала:

Д\игра «Поможем Гномику» цель – упражнение в подборе слов – признаков. Наша Родина какая?

Любимая, родная, прекрасная, огромная, необъятная, могучая,

бескрайняя, богатая, красивая, большая, просторная, безграничная, замечательная, милая.

(на каждое слово дети поднимают Гномика на ступеньку выше) Д\игра «Собери семейку слов» - пальчиковая гимнастика.

Родина – родной, родители, родственники, род. Отечество – Отчизна, Отчий дом, отец.

3. Сообщение темы занятия, чтение стихотворения.

Сегодня мы будем учиться запоминать стихотворение о Родине, которое написала З. Александрова, с помощью рисунков – пиктограмм. (Эта работа ранее проводилась с детьми)

Детям даётся установка – по ходу чтения стихотворения представлять образы, которые можно изобразить в рисунке.

Если скажут слово «родина», Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот,

У реки березка-скромница И ромашковый бугор.

А другим, наверно, вспомнится Свой родной московский двор.

11

В лужах первые кораблики, Где недавно был каток,

И большой соседней фабрики Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная, Золотая целина.

Родина бывает разная, Но у всех она одна!

З. Александрова

4. Беседа по содержанию прочитанного.

О чём это стихотворение?

Кто как себе представляет слово «родина»? Что встаёт в памяти?

Какие картинки – образы можно нарисовать, чтобы лучше запомнить стихотворение З. Александровой?

5. Повторное чтение стихотворения с установкой на запоминание.

6. Динамическая пауза «Береза»

Береза моя, березонька.

Береза моя белая (Дети идут по кругу, взявшись за руки) Береза моя кудрявая (В обратную сторону)

Стоишь ты, березонька (Встали, подняв руки вверх) Посередь долинушки (Опустили руки)

На тебе березонька (Подняли руки вверх) Листья зеленые (Опустили руки)

Под тобой березонька (Присели)

Трава шелковая (Встали, руки вверх).

6. Третье чтение стихотворения, по ходу которого дети рисуют пиктограммы.
7. Рассказывание стихотворения детьми с использованием пиктограмм.
8. Итог занятия, педагогическая оценка, поощрение.

Что вам понравилось?

Какие задания показались вам интересными? Какое задание было самым трудным?

Беседа «Москва – столица нашей Родины». Цель: Воспитывать у детей любовь к своей Родине. Задачи:

Учить эмоционально, воспринимать стихотворение, выразительно читать на память.

Развивать речевую и мыслительную деятельность, умение аргументировать свои

выводы. Обогащать и активизировать словарный запас. Воспитывать любовь к своей стране. Познакомить с историческим прошлым Москвы. Воспитывать умение работать в коллективе. Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку.

Методы и приёмы:

1. Словесные: художественное слово, пояснения, вопросы.
2. Наглядные: фотографии, мультимедиа.
3. Практические: организованная игровая деятельность детей.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций и фотографий о Москве,

чтение художественной литературы (ознакомление со стихами о Москве А. Барто, В. Степанов, З. Александровой). Заучивание стихотворений о Родине, о Москве.

Словарная работа: обогащать словарь детей понятиями: Кремль, князь,

белокаменный, древняя, красная площадь, основатель – Юрий Долгорукий, столица.

Материал: Мультимедийная установка (слайд-шоу, фонограмма песни И. Дунаевского

«Моя Москва», фонограмма из кинофильма «Я шагаю по Москве», аудиозапись «Гимн Российской Федерации».

12

Индивидуальная работа: Активизировать малоактивных детей на участие в

деятельности развивать внимательность, наблюдательность, память, умение отвечать на поставленный вопрос, выражать своё мнение.

ХОД:

- На карте мира не найдешь Тот дом, в котором ты живешь. И даже улицы родной

Ты не найдешь на карте той, Но мы всегда с тобой найдем Свою страну - наш общий дом. Ребёнок:

Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой живём, И берёзки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идём. Ребёнок:

Что мы Родиной зовём? Поле с тонким колоском, Наши праздники и песни, Тёплый вечер за окном.

Ребёнок:

Что мы Родиной зовём? Всё, что в сердце бережём, И под небом синим-синим Флаг России над Кремлём.

• Давайте вместе с вами подойдём к карте. Посмотрите, какая она наша Родина?
• А какая она, наша Россия (большая, необъятная, огромная, красивая, есть здесь и моря и океаны, реки и озёра, горы и леса, города и деревни).

Дети называют города России.

• Мы живём с вами в стране, у которой удивительно красивое имя. Послушайте откуда у неё такое название.

За ясные зори, умытые росами,

За русское поле с колосьями рослыми. За реки разливные в пламени синем

Тебя по-славянски назвали Россией.

• А кто знает, как в старину называлась Россия? (Русь).
• А вы знаете, как называлась в старину столица Руси? (ответы детей).
• Я хочу вам рассказать, почему наша столица называется Москва. Ребёнок:

Нет тебе на свете равных, Стародавняя Москва!

Блеском дней, вовеки славных, Будешь ты всегда жива!

Ребёнок: Град, что строил Долгорукий Посреди глухих лесов,

Вознесли любовно внуки Выше прочих городов!

• Имя нашей столице дала река – Москва, на берегах которой, среди лесов и болот, поселились в древности люди.

Основателем Москвы считается князь Юрий Долгорукий. Ему поставлен памятник в центре столицы (слайд).

13

Поднялся князь Юрий Долгорукий на Боровицкий холм среди дремучего леса и велел оградить его крепостной стеной из дубовых брёвен.

• Ребята, а кто догадался, как можно назвать Русь, если она была построена из дубовых брёвен? (деревянная Русь).

Так появился деревянный Кремль. Деревянная крепость не раз страдала от врагов,

часто случались пожары. После очередного пожара Москву стали восстанавливать, но строили уже из камня. Стены и башни Кремля, храмы на холме были построены из белого камня. С тех давних пор народ стал называть Москву каменная, белокаменная.

Сегодня в Москву со всех стран съезжаются туристы, чтобы полюбоваться этим красивым городом, ведь издавна Москву называли золотая, Москва – матушка. Послушайте песню И. Дунаевского «Моя Москва».

• Сегодня я предлагаю вам всем отправиться на экскурсию по памятным местам современной Москвы. А я буду вашим экскурсоводом.

Элемент ролевой игры (построим автобус из детских стульчиков).

• Проходите, пожалуйста, в автобус, занимайте свои места, устраивайтесь поудобнее.
• Итак, дорогие гости нашей столицы, отправляемся в путь. Музыка из кинофильма «Я шагаю по Москве».
• А вот и наша первая остановка. Давайте выйдем из автобуса. Показ слайда «Красная площадь»
• Дорогие гости, столицы! Мы с вами находимся на главной площади Москвы. Кто из вас знает, как она называется? (ответы детей).
• Верно, а вы знаете, откуда это название?
• В старину слово «красное» значило красивое, главное. В старые времена на Красной площади оглашали царские указы, проводили народные гулянья. Я предлагаю поиграть в русскую народную игру «Золотые ворота».

Игра «Золотые ворота».

• А какие мероприятия проходят на Красной площади в наши дни? (демонстрации, парады).
• Следующая остановка Университет М. Ломоносова

Одной из достопримечательностей Москвы является Московский университет (слайд). Он был основан очень давно по инициативе великого русского ученого Михаила

Васильевича Ломоносова. В этом учебном заведении очень почетно учиться. Сегодня в университете обучается около 30 тысяч студентов не только из России, но и со всего

мира.

• А сейчас мы продолжим экскурсию в театральную Москву. В Москве много театров, обратите внимание: Большой театр – один из самых лучших и знаменитых театров

России; Малый театр, театр кукол имени Образцова – Сергей Владимирович очень любил детей и специально открыл для них театр.

• В Москве очень много памятников известным людям. Памятник А. С. Пушкину, В. В. Маяковскому, П. И. Чайковскому (слайды).
• Уважаемые гости, прошу вас выйти из автобуса, Мы с вами остановились около дома Правительства (слайд). В этом здании работает правительство России, которое управляет, руководит жизнью нашей страны.
• Кто является главой нашего государства? Назовите его полное имя (слайд).
• Наша страна, ребята, великая, сильная и красивая. Но страна это не только леса, поля, реки и города. Страна – это прежде всего люди, которые в ней живут в мире и дружбе. На этом наша экскурсия заканчивается, пора возвращаться в детский сад.

14

Беседа «Береза – символ России»

Цель: формировать знания воспитанников о государственных символах России

Задачи:

образовательные– закрепить знание о названии родной страны; закрепить знание о символике России: флаге и гербе; познакомить детей с новой символикой России – гимном; продолжить формирование начального представления о происхождении современного государственного герба, о его функциональном назначении; развивающие– продолжить работу над развитием связной речи; совершенствовать диалогическую и монологическую речь; закреплять умение отвечать на вопросы; развивать внимание, мышление; обогащать словарь детей;

воспитательные– воспитывать патриотические чувства (любовь и уважение к Родине) через художественное слово, музыку.

Ход беседы:

Организационный момент:

• Ребята, а давайте возьмемся за руки и крепче сожмем ладони друг друга, чтобы почувствовать, какие мы дружные ребята, и проведем наш ритуал приветствия: Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг. Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Сегодня мы продолжим беседу о государственных символах России: что-то повторим, а с чем-то познакомимся впервые. А чтобы путешествие наше было не скучным, к нам в гости заглянула...………… .

Кто же эта таинственная гостья, догадайтесь сами. Для этого прослушайте загадку:

Ствол белеет, шапочка зеленеет, стоит в белой одёжке, свесив серёжки. Итак, наша гостья – это        ( Береза.)

• Молодцы! Правильно. Дети, дерево береза – это тоже символ нашей Родины, только народный. Сильный ветер сорвал листочки у нашей березы. Чтобы украсить березку новыми листочками, надо ответить на вопросы и выполнить некоторые мои задания.

Если вы правильно отвечаете на вопрос или правильно выполняете задание, то получаете право наклеить листочек на ветку березы.

• Как много на нашем земном шаре разных стран. Но есть на нем лишь одна страна, которую мы любим, которую зовем своей Родиной.

– Скажите, пожалуйста, в какой стране с удивительно красивым названием мы живем?

• «Мы живем в стране, которая называется Россия». (Правильно ответивший ребенок клеит листочек на берёзу)
• Правильно. Это Россия.

Кто может и хочет показать на карте границу нашего государства? (Ребенок (2-3) с помощью указки показывает границу России.) Тот, кто показывает верно, клеит лист березы.

Велика наша страна. Далеко раскинула она свои просторы: с запада на восток, с севера на юг.

-А что такое Родина?

• Это наш дом, улица, поселок.
• Родина – это место, где мы родились и живем
• Родина – это страна, в которой мы живем.
• Наша Родина – Россия.

-Великую землю, любимую землю,

где мы родились и живем, мы Родиной светлой, мы Родиной милой, мы Родиной нашей зовем.

15

Беседа «Национальные традиции русского народа. Хлебосольство.»

Цель: воспитание у детей данного возраста чувства патриотизма, уважения к своей Родине, к обычаям и традициям русского народа.

Ход беседы:

Воспитатель предлагает детям вспомнить, о каких традициях и праздниках русского народа они помнят, и рассказывает о такой традиции, как хлебосольство.

Хлебосольство.

Есть в русском языке слово, которое трудно найти в других языках. Слово это – хлебосольство. Его произносят обычно, когда хотят подчеркнуть гостеприимство, т.е. когда человек всегда готов поделиться всем, что есть у него в доме. Самыми же ценными продуктами для простого человека всегда были хлеб и соль.

Хлебосольство всегда было присуще русскому народу, с ним связаны многие пословицы и поговорки, легенды и сказки. Русские люди верили, что хорошо принятый в дом гость не сделает хозяевам ничего плохого.

В старину о хлебосольном хозяине говорили: «Дом как чаша полная – хлеб – соль со стола не сходит». Эта поговорка родилась от обычая покрывать после обеда стол чистой скатертью и ставить посредине хлеб, а рядом солонку с солью. Если в дом приходил посторонний и заставал домочадцев за обедом, то он приветствовал их словами: «Хлеб да соль». Хозяин на это отвечал: «Хлеб кушать милости просим» - и приглашал к столу. Хлеб и соль сопровождали все радостные события, которые происходили в жизни русских людей. Не забывали о хлебе и соли при рождении младенца. Матери приносили ломоть хлеба с солью, и она должна была съесть хоть маленький кусочек. Крошку хлеба клали к младенцу. Наши предки очень бережно относились к хлебу. Они считали, что человек, уронивший кусок хлеба, должен, подняв его, обязательно поцеловать. Такое уважение к хлебу было потому, что хлеб всегда был символом нелегкого крестьянского труда, благополучия, достатка. Какие бы кушанья на столе не стояли, но если не было хлеба, обед считался неполноценным. «Без хлеба нет обеда», - говорили русские люди. Хлеб всегда считался главным богатством Руси. Русские люди говорили: «Хлеб всему голова».

Русские люди, когда хотели оказать особую честь какому – то гостю, встречали его караваем хлеба, на который ставили солонку с солью. Гость должен был отломить кусочек хлеба, макнуть его в соль и съесть. И сейчас вы можете наблюдать по телевидению такие встречи. Этот древнерусский обычай сохранился до сих пор.

Вы знаете, что, когда к вам приходят гости, ваши мамы стараются угостить их самым вкусным, потому что наш народ и сейчас такой же гостеприимный и хлебосольный. (Предложить детям поделиться опытом).

Хороводные игры:

Речевая хороводная игра: «Береза».

Цель: учить двигаться в хороводе, менять направление движения. Развивать у детей быстроту движений, ловкость.

Береза моя, березонька.        Дети идут хороводом, взявшись за руки Береза моя белая.                Меняют направления движения

Береза кудрявая.

Стоишь ты, березонька,        Встали, подъем рук вверх, вдох Посредь долинушки,         Опустили руки, выдох

На тебе, березонька,        Подъем рук вверх, выдох Листья зеленые,                Опустили руки, выдох

Под тобой, березонька,        Подъем рук вверх, выдох Трава шелковая.                Опустили руки, выдох

16

17