Критерий 2

РАЗДЕВАЛКА

ИГРОВАЯ КОМНАТА

СПАЛЬНАЯ КОМНАТА

ОСНАЩЕНИЕ ГРУППЫ

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ УГОЛОК

УГОЛОК ПРИРОДЫ

УГОЛОК ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

УГОЛОК «НАША БИБЛИОТЕКА»

Уголок «Почтовое отделение»

УГОЛОК СТРОИТЕЛЬНО- КОНСТРУКТИВНЫХ ИГР

МУЗЫКАЛЬНЫЙ УГОЛОК

                          ТЕАТРАЛЬНЫЙ УГОЛОК

Костюмерная

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№ 45 детский сад  «Семицветик» г. Южно-Сахалинска

693013, г. Южно-Сахалинск, ул. Пуркаева М.А., 47А, 🕾(4242) 45-75-20

ПРОТОКОЛ № 4

заседания рабочей группы проекта «Развитие ребенка дошкольника в условиях билингвального детского сада»

от 21.05.2021г.                                                          Место проведения:

                                                                                   Методический кабинет

                                                                                   МАДОУ № 45 «Семицветик»

                                                                                   Время проведения:  13:30

ПРИСУТСТВОВАЛИ:

Т.В.Шельгова – заведующий МАДОУ№45 «Семицветик»;

Е.В.Сердюкова – старший воспитатель;

И.М. Севидова – воспитать;

А.Г. Лубрикова – воспитатель;

А.Л.Чиркова – педагог дополнительного образования.

В.Г.Тулякова – инструктор по ФИЗО.

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Подведение итогов по учебному году - докладчик Чиркова А.Л. – педагог дополнительного образования. Заслушать мнение каждого члена рабочей группы.
2. Планирование работы группы на летний оздоровительный период.
3. Заслушать информацию по предстоящему ЮСОФ-2021. Вопросы организации и подготовки. Докладчик Сердюкова Е.В. – старший воспитатель.
4. Обсудить вопросы по предстоящему родительскому собранию.
5. Обсудили варианты предстоящей диагностики детей.
6. Разное.

1. Рассмотрение первого вопроса.

Заслушали итоговый отчет Чирковой А.Л. о проделанной работе с комментариями. Каждый высказался о проделанной работе, трудности и успехи, предложения на новый учебный год.

РЕШЕНИЕ:

Завершая учебный год отметили, что удалось реализовать запланированное и несмотря на долгую адаптацию детей, в принципе, все проекты реализованы, согласно календарно-тематическому плану, в срок. Отметили, что работать в таком формате было непросто, но очень интересно, реализовались многие творческие задумки. Заметили изменения в положительную сторону не только в поведении детей, но и в создании общей положительной атмосфере тех, кто пребывает и работает в проекте

2. Рассмотрение второго вопроса.

Обсудили темы определенные на летний оздоровительный период и наметили варианты проектов и Событий.

РЕШЕНИЕ:

Начинаем готовиться к летнему оздоровительному периоду, ориентируясь на предложенные темы. Решили, что каждый предложит свои  варианты, а коллективно останется выбрать наиболее интересные и актуальные.

3. Рассмотрение третьего вопроса.

Заслушали информацию по срокам и утвержденной тематике предстоящего ЮСОФ-2021. Обозначили задачи, по которым необходимо вести подготовку. А, именно, подготовить итоговую документацию о работу за год. Разработать методические рекомендации по теме «Парная педагогика». Проработать варианты взаимодействия с родителями воспитанников, для привлечения в участии в ЮСОФ-2021. Обсудили финансовые вопросы по подготовке к форуму. Подняли вопрос о том, чтобы  задействовать  других коллег детского сада для участия в этом мероприятии.

РЕШЕНИЕ:

Подготовить всю необходимую документация в отчет по работе РИП.

Определили ответственного за подготовку методических рекомендаций по теме «Парная педагогика», - Чиркова А.Л. Продумать варианты костюмов на шествии (представляем страну Англию), в котором будут принимать участие семьи воспитанников. Проработать возможность участия родителей в предстоящем форуме и поднять этот вопрос на родительском собрании.  

4. Рассмотрение четвертого вопроса.

Подготовить итоговую презентацию для родителей для демонстрации на родительском собрании, провести анкетирование родителей на предмет удовлетворения предлагаемой деятельности в билингвальной группе. Подготовить информацию для родителей по летнему оздоровительному периоду и запланированным проектах.

РЕШЕНИЕ:

Назначить проведение  родительского собрания  на 24 мая 2021года, проинформировать всех родителей. Подготовить все необходимое.

5. Рассмотрение пятого вопроса.

Продумать и утвердить варианты диагностики детей, с целью мониторинга развития детей в условиях билингвальной среды. Рассмотреть варианты тестовых заданий для выявления знаний п английскому языку.

РЕШЕНИЕ:

Утвердить, провести, и проанализировать результаты  итоговой диагностики детей билингвальной группы до конца мая текущего года.

6. Рассмотрение шестого вопроса

Работа с документацией.

ПРОТОКОЛ

Видеоконференция участников проекта "Развитие ребенка дошкольника

в условиях би-полилингвального детского сада"

(далее-Проект)

от 17.07.2020

                                                                                   Ссылка на видеоконференцию:

 Ольга Лукьянова приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.

Тема: Конференция Zoom Ольга Лукьянова
Время: 16 июл 2020 01:30 PM Магадан

Подключиться к конференции Zoom
https://zoom.us/j/99820789023?pwd=bEY1NGtSNC9UMUdxT1Y0ZWdtc2RiUT09

Идентификатор конференции: 998 2078 9023
Пароль: 3vN5c6

                                                                                  Время проведения:  13.30

Спикеры:

Л.Г. Гилевич – заведующий МАДОУ № 57 детский сад «Бусинка» г. Южно-Сахалинска;

Р.Н. Янушковская – заведующий МАДОУ №9 «Чебурашка»;

А.Л. Чиркова – педагог дополнительного образования МАДОУ №45 «Семицветик».

Е.В. Сердюкова – старший воспитатель МАДОУ № 45 «Семицветик» г. Южно-Сахалинска

ПОВЕСТКА ДНЯ

1. Ппрезентация по теме ВКС, Л.Г. Гилевич, заведующий МАДОУ №57 «Бусинка».

2. Демонстрация практики, в видео формате, с комментариями авторов: ДОУ №9, №36, №45, №57.

РЕШЕНИЕ:

Участникам проекта:            

   1. Принять в работу материалы (презентация, фотографии и видео организации развивающего пространства ведущих учреждений дошкольного образования г.Москва).

2. Принять в работу практики, представленные ДОУ №9, №36, №45, №57 в формате видео, организовать рефлексию на уровне проектных команд ДОУ, провести совместные обсуждения через сравнительный анализ своей деятельности и представленных видеоматериалов (что получается, что необходимо скорректировать, что можно применить и с чем можно поделится).

2.1. В связи с возможными техническими проблемами демонстрации видеороликов в ходе ВКС, просьба разместить видеофайлы в облачных хранилищах/соцсетях и предоставить ссылки в чат конференции и организатору ВКС.                                              

3. Провести следующее ВКС 23.07.2020 (13.30) по теме: «Развивающее обучение», в рамках проекта.

4. Демонстрация практики, в видео формате, по реализации развивающего обучения в би-полилингвальном пространстве (день), с комментариями авторов, ответственные: ДОУ №29, 30, 31, (5).

4.1. Видеофайлы заблаговременно (до 22.07.20) направить в адрес dou28@yuzhno-sakh.ru, с целью размещения на платформе и минимизации рисков потери качества демонстрации.

Председатель:                                                                                О.Ю. Лукьянова

Секретарь:___________                                                            В.В. Мавлеткулова                                                          

Примерное планирование работы билингвальной группы (старшая группа)

(сентябрь – октябрь – ноябрь)

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Примерное планирование работы билингвальной группы

(декабрь – январь - февраль)

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Цель: Разработать и апробировать систему мероприятий, обеспечивающих эффективность процесса приобщения детей к английскому языку, как элементу культуры других народов; создать все необходимые условия для формирования языковой среды в ДОУ.

Задачи:

1. Создать информационно-методическую базу по приобщению дошкольников к культуре и языку англоговорящих народов;
2. Создать в группе необходимую предметно-пространственную среду, которая будет способствовать формированию языковой, разговорной среды;
3. Внедрить в практику проектную деятельность по билингвальному развитию дошкольников;
4. Обобщить и систематизировать современные методики и технологии, направленные на развитие дошкольников в условиях билингвальной среды;
5. Оказать педагогическое сопровождение родителей в вопросах воспитания на основе билингвализма через разнообразные формы работы: консультации, родительские собрания, открытые занятия и др.

ОТЧЕТ

По внедрению и реализации проекта

«Развитие ребенка дошкольника в условиях би-полилингвального детского сада»

На 15 декабря 2020г.

Старший воспитатель МАДОУ № 45 «Семицветик»                      Е.В. Сердюкова

Итоговый отчет по  реализации программы

билингвального образования

в детском саду (период реализации сентябрь 2020г. – май 2021г.).

Реализацию данного проекта утвердили  на  старшей группе «Васильки» (5-6лет). Заранее,  в летний период определились  с аудиторией (помещением), где стала базироваться эта группа.  Был проведен косметический ремонт, выкрашены стены в разных цветовых гаммах, группу оснастили современным оборудованием, интерактивная доска, проектор, интерактивный стол, цветовой стол,  в группе уместно вписались специально  спроектированы  панно и стенды по патриотическому воспитанию, где представлены колорит символов  нашей  страны и страны изучаемого языка , в группе появился магнитный календарь в виде Биг-Бена, где дети самостоятельно могут менять число, день недели и месяц.  Было разграничено пространство по определенным зонам(патриотический уголок, уголок природы и экспериментирования, уголок конструирования с современными конструкторами Лего и других блочных конструкторов, была выделена зона под Арт-галерею, где дети занимаются рисованием, лепкой, мастерят что-либо в свободное время по собственному усмотрению, могут собирать пазлы, мозайки и.т.д. Создали уголок уединения с мягкой позицией, в которых ребята могут играть в различные сюжетно-ролевые игры, благодаря замене спальных мест (задвижные кровати) расширили пространство в спальне , тем самым смогли использовать его для проведения утреннего круга и других игровых и образовательных моментов. Там же установили фланелеграф , и магнитную доску, в спальне есть три мягких пуфа для релаксации детей и воспитателей, их легко можно перемещать по всей группе, по желанию. Отдельным  уголком представлен уголок математики, модуль  составлен из меловой и магнитной доски и нескольких вариантов боксов с различным счетным наполнением (представлено разнообразие вариантов  геометрических  фигур (магнитные, пластиковые, с изображениями на картинках, счетные наборы и некоторые тематические настольные игры).   Отдельно  представлен книжный стеллаж, где предложена  различная литература по возрасту и интересам, необходимым условием было и наличие книг на иностранном (английском языке).

И самый большой уголок занимает уголок познания, представленный интерактивной доской, проктором, интерактивным столом, ноутбуком и телевизором, именно, здесь мы планировали проводить видео обзоры  с познавательными мультфильмами, веселыми физкультминутками, веселыми песнями и танцами по показу и мастер классами. Более того, иногда мы используем его как вариант виртуального общения киках-либо персонажей или  героев, обращений педагога дополнительно образования.  Рядом представлен стеллаж с различным дидактическим материалом для игр, все в свободном доступе для детей.

Хорошо представлен уголок театрализации (здесь имеются картонные и резиновые театры по сказкам, пальчиковый театр, театр - фланелеграф,  куклы Би-Ба-Бо,  и огромное количество  детских костюмов и аксессуаров к ним(костюмы разных профессий, костюмы животных, костюмы прекрасных фей, русалочки, принцесс и.т.д.).

Также имеется музыкальный уголок, оснащен различными музыкальными инструментами, карточками с разными музыкальными инструментами , где их названия на английском языке.

Стандартным выглядит уголок физкультуры (кольцеброс,  кегли, мячи, детские гантели, скакалки и.т.п.).

До начала учебного года поменяли шкафчики в приемной, новые современные шкафчики представлены в виде разноцветных домиков, что сразу создает интересную атмосферу на стене по мимо стандартных стендов с информацией для родителей, тематического уголка, есть стенд выполненный с изображением известным достопримечательностей Англии и по кармашкам размещена информация о знаменитых символах, достопримечательностей и традициях Англии.

Отдельным Арт-объектом можно считать входную группу, дверь в группу выполнена в виде знаменитой английской красной телефонной будки, рядом указатель на английском языке с названием улицы, на стене установлен почтовый ящик. А, вообще, вся стена стилизована под улицу Англии, где можно менять расположение жителей(мальчик, девочка), животных(белка, английский бульдог), птица, природные сезонные явления (листья, снежинки, капли дождя.), данные детали выполнены на магнитах.

И вторая входная группа представлена  в виде Английской гостиной, продуман интерьер, оформлена  стилизованная чайная зона (стол и два кресла с мягкими пледами и подушечками). Это пространство используется не только для фотосессий, но и выполняет свою основную задачу – использования под “OPEN SPACE”. Ежедневно здесь проходят индивидуальные занятия с педагогом дополнительного образования, где дети с большим удовольствием выполняют разлучные задания и играют в настольные игры. Тут же представлена открытая библиотека, девиз которой «Take one – Put other» - любой желающий может взять книгу на домашнее чтение, но  взамен оставить другую книгу. Таким образом, ассортимент представленных книг постоянно меняется, есть книги на любой вкус.  Вообще, предлагая детям выход из группы, мы оставляем за ними выбор и свободу их деятельности, в дальнейшем мы планируем укомплектовать еще несколько тематических пространств.

Исходя из основной цели программы, задача по созданию пространственной среды выполнена, были учтены не только необходимость представить  англоязычную культуру, но и сделать это пространство интересным, доступным для детей, направленным на развитие всех физиологических и психических процессов.

В  начале учебного года на момент внедрения программы была поставлена цель. Цель программы: создание условий для раскрытия потенциала ребенка и взрослого в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных и индивидуальных (психологических и физиологических) особенностей в билингвальной среде.

Определены следующие задачи:

• Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития осмысленной инициативы и творческих способностей в контексте сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам активности;
• Создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей;
• Создание условий для профессионального и личностного развития педагогов как условия формирования возрастной и личностной зрелости дошкольников;
• Обучение в билингвальной среде посредством погружения в культурно-языковую  среду и использования различных языков как средства коммуникации и совместной деятельности.

По написанному летом, примерному календарному планированию обозначили темы проектов и были намечены События в рамках этих проектов.  Однако, на практике мы реализовали гораздо больше проектов, некоторые проекты были предложены родителями (например, вместо традиционного осеннего бала провели Праздник - Событие «Хэллоуин» ,  а подготовка к нему и вылилась в сам проект (в течении недели ребята готовили различный антураж, детям читали рассказы про ведьму и монстриков, причем выбор материала был доступным для понимания даже на английском, мы мастерили привидений из марли и воздушных шаров, делали аппликацию тыквы, смастерили медальоны для праздника, украсили группу паучками и мордашками из нарисованных  тыкв, и даже, провели эксперимент по созданию фонаря из настоящей тыквы, и поговорили о том, какие блюда можно приготовить  из этого овоща. Некоторые проекты исходили из интереса,  возникшего у детей, например, работая над Проектом «Зимние виды спорта» ребятам показался очень интересным такой вид спорта, как  хоккей. Тогда,  воспитателями было принято решений - в рамках этого проекта реализовать отдельный проект, посвященный хоккею (мы подготовили прекрасную презентацию про хоккей, тренировались в этой игре, подавая пассы и отрабатывая удар по воротам, итогом всего состоялось Событие – «Хоккейный матч»).

Все проекты, вписанные в примерное планирование,  успешно реализовывали в течение года. Некоторые События организовывали не только  участники проектной  группы, но и воспитатели из других групп, играющие каких-нибудь персонажей, а также,  ребята из подготовительной группы.  Это такие  проекты как «Школа», «Хэллоуин», «Космос», «Вокруг Света», фотообзор прилагаем.

Стоит отметить, что мы стали пробовать проводить события уже летом, и успели реализовать три проекта, один из которых, мы спланировали по Steam – образованию. В рамках проекта  «Три медведя» работа была построена в нескольких направлениях:

• конструирование (постройка домика медведей из коробок (бросовый материал);
• технология – обустройство дома «сигнализацией» и ее апробирование;
• математика – где мы вели счет мебели и посуды, представленной в сказке и сравнивали величины;
• искусство – мы рисовали рыбу, морковки и ягоды, это пригодилось в качестве угощения для зверей, которые помогали найти Мишутку. Квест «В поисках Мишутки»;
• научное экспериментирование –  сохранения тепла и, наоборот, холода, используя термокружку (повторили свойства воды и на практике провели опыт превращения одного состояния воды в другое). Изучили такое понятие как «теплоизоляция» и на опыте показали детям, что,  если завернуть бутылку с горячей водой в теплый плед, то вода остынет гораздо позже, чем вода с той же температурой в бутылке на открытом воздухе, фотообзор прилагаем.

В конце мая мы запланировали провести «условную» итоговую диагностику детей, хотим индивидуально просмотреть и проверить усвоенные знания детей по цветам, счету до 10, ежедневных слов приветствия, возможность детей отвечать на конкретные вопросы: “What is your name?” and “How old are you?”.  А также проверить, на сколько, расширился  словарный запах детей на английском языке. Конечно, мы не ставили образовательной задачи в обучении грамматики и лексики, но как выяснилось, работая по билингвальной программе  этот процесс  сам по себе запустился, и изменения в речи детей явно заметны не только нам, но и родителям. По ответам на вопросы предложенные в анкетах, большинство родителей отметили, что дети регулярно делятся новыми словами на английском и стали более эмоциональны в рассказе о проведенном дне в детском садике.  

Таким образом, проработав почти год по билингвальной программе, мы можем считать данный экспериментальный год весьма удачным, и, несмотря на долгую адаптацию (полгода), мы может с уверенностью сказать, что процесс развития детей в условиях билингвальности  дал положительную  динамикой. Будем работать в том же режиме, ведь есть еще много интересных идей для реализации.

Старший воспитатель МАДОУ № 45                                      Е.В. Сердюкова