Приобщение детей к истокам русской народной культуры

Развлечение для детей (5-6 лет) и родителей «Ярмарка загадок»

Место проведения: мини-музей «Русская изба».

Атрибуты: деревянные ложки, коромысло, лапти, самовар, зыбка, лоток с карточками-картинками,

Предыдущая работа: составление детьми описательных загадок о предметах быта, старины; овладение детьми музыкальным материалом.

Действующие лица: Скоморох – воспитатель, музыкальный работник, дети, родители.

Родители и дети входят в избу, их встречает Скоморох.

Скоморох:

Подходите ближе, подходите! И глаза свои протрите!

Народ собирается, наша ярмарка открывается!

Выбирайте-ка, ребятки, не баранки, а загадки!

Не стесняйтесь, выбирайте, загадки взрослым загадайте!

Ребёнок (берёт с лотка скомороха карточку с цифрой №1, переворачивает, на ней рисунок - деревянные ложки) загадывает загадку про ложки: «Они сделаны из дерева, в старину ими кушали. А сейчас на них играют музыку. Они красивые, разрисованные».

Родители: Это деревянные ложки!

Скоморох: Отгадали! Конечно, это ложки! Поиграйте нам немножко!

В исполнении детей и взрослых оркестр исполняет русскую народную мелодию «Ах, вы сени...».

Скоморох: Молодцы! Как у вас весело! Отгадайте вторую загадку.

Ребёнок (берёт картинку № 2 и загадывает):

Это было в каждой избе. Она каменная или кирпичная. Есть труба. Это нужно для разных дел: готовить еду, спать на ней, чтобы было тепло в доме.

Родители: Это печь!

Скоморох: В народе говорят, что без печи и изба – не изба. В каких сказках говорится про печь, которая разговаривает, ходит, ездит.

Родители: «Гуси-лебеди!», «По - щучьему веленью!» и т.д.

Скоморох: Хорошо, молодцы!!! Правильно отгадали! Следующая загадка!

Ребёнок (берёт следующую карточку с № 3, загадывает):

Это сделано из дерева, кривое, разукрашенное, его носят на плечах, есть крючки, чтобы висели вёдра.

Родители: Это коромысло!

Скоморох: Ай - да, наши родители, сюрприз увидеть не хотите-ли?!

Исполняется инсценированная русская народная песня

«Пошла млада за водой».

Скоморох: А вот ещё загадка! Не простая, трудная!

Ребёнок (карточка № 4):

Они сделаны из коры дерева. Это обувь.

Её надо привязывать к ногам. Их называют «липовые».

Родители: Это лапти!

Скоморох: Веселил нас много раз русский танец-перепляс.

Выходи смелее друг, плясуны вступайте в круг!

Исполняется танец под мелодию «Русский перепляс», приглашаются дети и родители.

Скоморох: Ах, как весело плясали, и немножечко устали.

А сейчас вы посидите и на деток поглядите.

Ребёнок: (карточка № 5):

Это сделано из дерева, висит между полом и потолком.

Висит между полом и потолком. В неё кладут ребёнка.

Ему там хорошо, тепло, уютно. Когда ребёнок плачет, его в ней качают.

Родители: Зыбка, люлька!

Скоморох:

Ну-ка, ушки на макушки!

Тишина и там, и тут!

Наши мамы нашим детям

Колыбельную споют.

Звучит колыбельная в исполнении мам.

Скоморох:

Хорошо так мамы пели!

Дети спать не захотели?

Дети: Нет!

Скоморох:

Вот последняя загадка!

Какая будет здесь отгадка?

Ребёнок (карточка № 6):

Он большой, тяжелый, золотой, сделанный из железа.

Его ставят на стол, когда хотят попить чай.

У него есть труба, на которую надевают сапог.

Вода бежит из краника.

Родители: Самовар!

Скоморох:

Так чего же вы сидите?

Самовар сюда несите!

Подходите, не стесняйтесь!

Вкусным чаем угощайтесь!

Развлечение заканчивается чаепитием под русские народные мелодии.

Литература:

1. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

2. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду.-М.: Мозаика–Синтез, 2005-2010.

3. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

4. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – С-Пб.,Акцидент, 1997.

5. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотческое воспитание детей 4-6 лет. – М.: Сфера, 2007.

6. Чебан А.Я., Бурлакова Л.Л. Знакомим дошкольников с народной культурой. – М.: Сфера, 2011.

ПАРЦИАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРИОБЩЕНИЮ К РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЕ

«Светелка»

СОДЕРЖАНИЕ

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.   Актуальность парциальной образовательной программы

         Выбор программы «Светелка» обусловлен тем , что Россия – родина для многих. Но для  того чтобы считать себя ее сыном или дочерью, необходимо  ощутить  духовную жизнь своего народа. Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего возраста.

       Если мы хотим воспитать в наших детях высокую нравственную культуру, доброту, любовь и уважение к самому себе, к другим людям (гуманизм, толерантность), то все лучшее, что создано веками нашими предками, мы должны возвратить подрастающему поколению. Чтобы дети знали и помнили, как жили их деды и прадеды, не были “Иванами, не помнящими родства”. Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры; самореализовать себя, как личность любящую свою Родину, свой народ и все, что связано с народной культурой: русские народные танцы, в которых дети черпают русские нравы, обычаи и русский дух свободы творчества в русской пляске, или устный народный фольклор: считалки, стихи, потешки, прибаутки. Необходимо  донести до сознания детей, что они являются носителями русской народной культуры, воспитывать детей в национальных традициях. Для этого необходимо обратится к  истокам русской народной культуры и, в первую очередь, к фольклору. Ведь содержание фольклора отражает жизнь русского народа, его опыт, просеянный через сито веков, духовный мир, мысли, чувства наших предков.  Духовные ценности служили ориентиром в жизни русского человека.

      Русское народное искусство, русская национальная культура должны стать стержнем и основой для возрождения русской духовности. Особенно это важно для становления личности ребёнка. Посредством народной культуры развиваются духовно-нравственные качества личности ребёнка, навыки культурного поведения. Общечеловеческие ценности, несомненно, должны внести вклад в воспитание чувства красоты и добра.      Культуру России невозможно себе представить без народного искусства, которое раскрывает истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории. На основе знакомства с народным искусством дети учатся понимать прекрасное, усваивают эталоны красоты (словесные, музыкальные, изобразительные). Слушая сказку, получают представление о добре и зле. Поэтому познание детьми народной культуры, русского народного творчества, народного фольклора, находит отклик в детских сердцах, положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру.  И начинать приобщение к ценностям народной культуры необходимо с малых лет.

       Детские впечатления неизгладимы. Дети очень доверчивы, открыты. К счастью, детство — это время, когда возможно подлинное искреннее погружение в истоки национальной культуры. 

      Приобщение детей к семейно – бытовым традициям, обычаям, уважению и почитанию старших, секретам взаимного уважения и «лада» в семье должно начинаться в семье. Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего».

Программа составлена в соответствие  с изменениями в организации образовательного процесса в ДОУ , связанными с внедрением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17.10.2013  «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования») и опирается на такие нормативные документы как:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
• Конвенция о правах ребенка
• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» СанПиН 2.4.1.3049-13 (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26).
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

Программа «Светелка» углубляет задачи образовательной области

«Познавательное развитие» задачами освоения национально-регионального компонента, ознакомления с культурой, природой, традициями , бытом и обычаями русской культуры.

2.  Цель и задачи парциальной образовательной программы

Цель  программы: Формирование устойчивого интереса и любви к русской народной культуре, нравственных ориентиров, которых придерживается наш народ на протяжении многих веков.

Задачи программы:

• Формировать представления у детей о нравах и обычаях русского народа.
• Знакомить детей с изделиями народно-прикладных промыслов.
• Знакомить детей с русским народным костюмом.
• Знакомить детей с праздниками народного календаря, традициями, обрядами и обычаями с ними связанными.
• Расширять и активизировать словарный запас.

• Приобщать детей к нравственным ценностям нашего народа через знакомство с русской культурой.
• Воспитывать культуру поведения, чувство ответственности и уважения друг к другу, окружающему миру, своему дому, городу, к малой и большой Родине.
• Обогащать нравственный опыт детей.
• Формировать эмоционально-психологического развития.

• Развивать связную речь, умение эмоционально, образно её окрашивать.
• Развивать образное мышление и фантазию, воображение и творческие способности.
• Развивать эмоциональную сферу, через использование игровых технологий.

1.3  Принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации программы.

Программа опирается на следующие принципы:

• Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• Поддержка и инициатива детей в различных видах деятельности;
• Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

Основополагающими в программе стали следующие подходы:

1. Личностно-ориентированный подход направлен на развитие всех качеств личности. Этот подход обращает внимание к личности ребенка, к его внутреннему миру, где таятся еще не развитые способности и возможности.

Цель данного подхода – разбудить, вызвать к жизни эти внутренние силы и возможности, использовать их для более полного и свободного развития личности каждого ребенка на занятии.

2. Культурологический подход подчеркивает ценность уникальности пути развития своего родного края на основе не противопоставления природных факторов и культуры, а поиска их взаимосвязи, взаимовлияния.

3. Диалектический подход обеспечивает формирование у детей начальных форм диалектического рассмотрения и анализа окружающих явлений в их движении, изменении и развитии, в их взаимосвязях и взаимопереходах. У детей развивается общее понимание того, что любой предмет, любое явление имеет свое прошлое, настоящее и будущее.

4. Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность, а умение решать проблемы, возникающие в практической деятельности, и направлен на изучение динамики и оценки результативности полученных навыков и умений.

1.4 . Возраст детей, на которых рассчитана программа

       Программа рассчитана на работу с детьми 3-7 лет. Программа построена на эстетическом воспитании дошкольников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

       Дошкольный возраст - это важный период в жизни ребенка, когда формируются ощущения собственных возможностей, потребность в самостоятельной деятельности, основные представления об окружающем мире, добре и зле в нем, представления о семейном укладе и родной земле. В этом возрасте ребенок самый сенситивный (чувствительный) , здесь закладываются основы человеческой личности, ее нравственные и культурные ценности. Поэтому необходимо в этот период создать вокруг ребенка чистую, духовно-здоровую атмосферу для развития и воспитания в обществе, детском саду, семье. А в случае необходимости скорректировать негативные проявления в развитии воспитанника.

       Программа предусматривает ознакомление дошкольников  с народными промыслами России и включает в себя знакомство  с  обычаями,  традициями,  трудом   русского народа  по  народному  календарю,  с  поэтическим  народным творчеством.  Воспитывать   интерес   к  народной   культуре,  устному  народному  творчеству,  народной  музыки,  народным   играм   и  промыслам.

       Данная программа направлена на развитие творческих способностей детей и эстетическое воспитание детей.

1.5. Планируемые результаты освоения детьми парциальной образовательной программы

Результатом усвоения содержания дополнительной образовательной программы является развитие следующих  качеств:

Интеллектуальные:

• имеет представление о быте, культуре, традициях,  праздниках

русского народа

• проявляется  интерес к истории и культуре своей Родины, любви к

родному краю;

• знает историю своего края, города, семьи ,интересуется событиями прошлого и настоящего родного города, задумывается о его

будущем.

Физические:

• отражает свои впечатления об истории русского народа в предпочитаемой деятельности: рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет;
• участвует в событиях, жизни детского сада.

Личностные:

• любознателен, стремится к самостоятельному поиску информации о традициях и праздниках , через фольклор.
• проявляет уважение к людям разных национальностей Оренбуржья и их обычаям;
• эмоционально отзывается о исторических ценностях  русского народа.

1.6.

1.7. Формы подведения итогов

Итогом детской деятельности  служат выставки детского творчества, участие в праздниках «Пасха», «Рождество  Христово», «Масленица», «Покровская ярмарка».

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Комплексно-тематическое планирование по программе

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

 2.2. Особенности организации образовательной работы по программе

Формы образовательной деятельности

2.3. Содержание образовательной работы по программе

Дополнение задач образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

                                               3-4лет:

• развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
• формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
• формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках;

5. лет

• дать детям первоначальные представления о фольклоре, как источнике народной мудрости, красоты и жизненной силы;

• развивать эмоционально–нравственную сферу ребёнка средствами народного искусства;

• способствовать развитию творческой деятельности по освоению элементов народной культуры;
• осуществлять нравственно – эстетическое воспитание и развитие
   ребенка;

6. лет:

• поддерживать познавательный интерес к истории родного города, страны;
• приобщать детей к народным традициям  и обычаям  русского народа;
• способствовать развитию доброжелательности, понимания, взаимопомощи в семье, уважению к старшему поколению и их традициям;
• развивать интерес к народно-прикладному искусству, уважительному отношению к людям труда;

6-7 лет:

• формировать у детей представления о  народном промысле, костюмах русского народа;
• расширить знания детей о жизни и быте русского народа,  его прошлого и настоящего;
• содействовать проявлению патриотичности, чувства гордости за русскую культуру;
• побуждать детей принимать участие в культурных мероприятиях детского сада  совместно с родителями.

Интеграция образовательных областей

3-4 лет:

4-5лет:

5-6 лет:

6-7 лет:

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Кадровое обеспечение парциальной образовательной программы

Воспитатель организует образовательную деятельность в группе, экскурсии, организует предметно пространственную среду в группе, формирует фонд методических, наглядно-иллюстративных материалов. Осуществляет работу с родителями.

Музыкальный руководитель помогает в подборке музыкального сопровождения. Разучивает с детьми песни и танцы, усиливающие эмоциональное восприятие культуры родного края

3.2. Материально-техническое обеспечение парциальной образовательной программы

• учебные и методические пособия: научная, специальная, методическая литература;
• материалы для работы: образцы; схемы; шаблоны, трафареты; альбомы, фотографии  лучших работ;
• перспективные тематические планы;
• конспекты занятий.

3.3. Научно-методическое обеспечение парциальной образовательной программы

3.4. Время и сроки реализации парциальной образовательной программы

Реализация программы «Светелка», осуществляется в

• ОД;
• в совместной деятельности педагога и детей, осуществляемой в ходе режимных моментов;
• самостоятельной деятельности детей;
• совместной деятельности с семьей.

ОД проводится воспитателем 1раз в неделю в 1-ю половину дня  - 15 минут в младшей группе, 20 минут в средней группе, 25 минут в старшей группе, 30 минут в подготовительной. Также программа реализуется:

• в совместной деятельности педагога и детей, осуществляемой в ходе режимных моментов ежедневно по15 мин.во 2-ю половину дня;
• самостоятельной деятельности детей ежедневно 10 мин. В утренний отрезок времени (рассматривание альбомов, фотографий, журналов);
• совместной деятельности с семьей – 30 мин. 1 раз в месяц с привлечением родителей к участию в музыкальных праздниках и развлечениях, выставках, проектной деятельности.

Общая недельная нагрузка программы «Светелка» составляет 90 минут. Данная деятельность соответствует требованиям СанПин.

3.5. Организация развивающей предметно-пространственной среды

В младшей группе (3-4 года) организован уголок по приобщению к русской народной культуре, где находиться :

• оформлены альбомы «Народные костюмы», «Моя семья»;
• подобраны сказки, песни на основе фольклора, изделия декоративно-прикладного искусства;
• подобраны народные игры;
• для детского творчества (деревянные изделия для росписи, глина, бумага, ножницы, клей и др.);
• для проведения национальных праздников и развлечений подобраны национальные костюмы и атрибуты обихода;
• куклы в русских национальных костюмах;
• национальные костюмы для сюжетно-ролевых игр, проведения праздников и развлечений;
• изделия народного промысла;
• художественная литература.

В средней группе (4-5 лет) :

• подобраны сказки, песни на основе фольклора, изделия декоративно-прикладного искусства;

• подобраны народные игры .
• картотека дидактических игр «Промысел наших предков», «Угадай сказку?», «Как наши предки шили одежду?»
• для детского творчества (деревянные изделия для росписи, глина, бумага, ножницы, клей и др.);
• для проведения национальных праздников и развлечений подобраны национальные костюмы и атрибуты обихода;
• для детского творчества сделана подборка материалов (бумага, деревянные изделия, коробочки разной величины и др.);
• куклы в русских национальных костюмах;
• национальные костюмы для сюжетно-ролевых игр, проведения праздников и развлечений;
• изделия народного промысла;
• художественная литература .

В старшей  группе (5-6 лет):

• оформлены альбомы «Народные костюмы», «Моя семья», «Колокола»;
• подобраны сказки, песни на основе фольклора, изделия декоративно-прикладного искусства;
• подобраны народные игры .
• картотека дидактических игр «Промысел наших предков», «Угадай сказку?», «Как наши предки шили одежду?»
• для детского творчества (деревянные изделия для росписи, глина, бумага, ножницы, клей и др.);
• для проведения национальных праздников и развлечений подобраны национальные костюмы и атрибуты обихода;
• для детского творчества сделана подборка материалов (бумага, деревянные изделия, коробочки разной величины и др.);
• куклы в русских национальных костюмах;
• национальные костюмы для сюжетно-ролевых игр, проведения праздников и развлечений;
• альбом «Настоящее и прошлое»;
• изделия народного промысла;
• художественная литература .

В старшей  группе (6-7 лет):

• оформлены альбомы «Народные костюмы», «Моя семья», «Колокола»;
• подобраны сказки, песни на основе фольклора, изделия декоративно-прикладного искусства;
• подобраны народные игры .
• картотека дидактических игр «Промысел наших предков», «Угадай сказку?», «Как наши предки шили одежду?»
• для детского творчества (деревянные изделия для росписи, глина, бумага, ножницы, клей и др.);
• для проведения национальных праздников и развлечений подобраны национальные костюмы и атрибуты обихода;
• для детского творчества сделана подборка материалов (бумага, деревянные изделия, коробочки разной величины и др.);
• куклы в русских национальных костюмах;
• национальные костюмы для сюжетно-ролевых игр, проведения праздников и развлечений;
• альбом «Настоящее и прошлое»;
• изделия народного промысла;
• художественная литература .

IV.ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

4.1. Мультимедийная презентация парциальной образовательной программы

Презентация представлена на сайте ДОУ

V.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.М.Ф.Литвинова. Русские народные подвижные игры .- М.: Просвещение, 1986.-79с.

2. Л.И.Мельникова. Детский музыкальный фольклор. - М.: Гном-Пресс,2000.-88с.

3. Н. В. Микляева. Управление образовательным процессом в ДОУ.-М.:Айрис-пресс,2006.-240с.

4. В.А.Степанов. Моя Родина Россия. Стихи. ООО «Издательство «Фламинго»,2007.

5. В.А.Степанов. Моя Родина Россия. Стихи. ООО «Издательство

6. Сборник народных игр. – М.: детская литература, 1980

7. Л.А.Лялина. Народные игры в детском саду.- ТЦ Сфера , 2008.-96с.

8. Г. М. Науменко. Фольклорные праздники. – М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 2000,224с.

9. В. М. Петров. Осенние праздники, игры и забавы для детей; М.:ТЦ «Сфера», 2001.-128с.

10. З. А. Богатеева. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях; М.: Просвещение, 1986.-207 с.,

11. В. П. Ватаман. Воспитание детей на традициях народной культуры.- Волгоград : Учитель, 2008.-181с.

12. Г.А.Шорыгина. Родные сказки. Нравственно-патриотическое воспитание.- М.: Прометей; Книголюб,2005.-128с.

13. Г. М. Науменко. Народные праздники.- М.:ЗАО Издательство  Центрполиграф,2001.-462с

Конспект образовательной деятельности для детей старшей группы

 по приобщению к русской народной культуре

               «Как хорошо у нас в светелке»        

Цель: познакомить с историей и традициями русского народа.

Задачи:

Воспитательные:

- формировать интерес и уважение к традициям на Руси;

- воспитывать нравственные качества личности.

Развивающие:

- повторить значение старинных предметов быта;

- вызвать у детей радость от повторения (проговаривание и подговаривание) знакомых потешек, колыбельных песен, частушек, загадок, пословиц;

- развивать игровые навыки и умения.

Образовательные:

- научить понимать обычаи и обряды;

- активизировать интерес к истокам и истории своего народа;

- способствовать становлению выразительной интонационной речи.

Словарная работа:

завалинка, светёлка, посиделки, лучина, небосвод, хоровод, горелки, быт людей, сусеки, досуг, прялка, прядь, пряха, прясть, пряжа, прядение, прядильня, ярмарка, гончар.

Предварительная работа:

экскурсия в русскую избу, знакомство со старинными предметами быта, пение колыбельных песен, знакомство с потешками.

Создание среды для проведения и организации ОД:

русская изба: русская печь, стол, самовар, скамейки, прялка, лавочки, деревянная посуда  на столе, колыбелька, куклы.

Для украшения избы: рушники, вышитые полотенца, салфетки, коврики.

Приемы руководства деятельностью детей:

1.   Приёмы постановки целей и мотивации деятельности детей: рассматривание иллюстраций, книг, старинных предметов быта, комментирование.

2. Приёмы активизации детей: создание развивающей среды, игровые приёмы, сюрпризные моменты, анализ, выводы.

3. Приёмы организации практической деятельности детей: игровые действия с куклой, с музыкальными инструментами, малые фольклорные песни.

4. Приёмы поддержания интересов детей: музыкальное сопровождение, чередование видов детской деятельности.

5. Приёмы оценки и самооценки: поощрение, совместно с педагогом и детьми определения качества игровой деятельности, взаимопомощь детей.

Виды детской деятельности в ОД:

Игровая.

Познавательная.

Музыкальная.

Коммуникативная.

Двигательная.

Планируемые результаты:

Личностные: активизация познавательного интереса, формирование интереса к устному народному творчеству.

Интеллектуальные: расширение и обогащение словарного запаса.

Художественные: использование малых фольклорных форм в игровой деятельности.

Критерии оценки деятельности детей в ОД:  

1. Активность.
2. Самостоятельность.
3. Взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
4. Эмоциональность и др.

Взаимодействие с родителями.

1. Беседа родителей с детьми на тему: «Семейные традиции».
2. Изготовление атрибутов и костюмов.
3. Организация чаепития.

ХОД ОД

Хозяйка в светелке ждет гостей

Хозяйка:

Светит, светит месяц

 Высоко, не низко.

 Где же гости дорогие

 Далеко ли? Близко?

 Красны девицы

 Да добры молодцы

 Поскорее наряжайтесь

 Да на посиделки собирайтесь!

Звучит русская народная мелодия(Со вьюном я хожу), входят дети в русских народных костюмах:

Дети: Здравствуй, хозяюшка.

Хозяйка: Здравствуйте, гости, дорогие.

 Давно вас поджидаю.

 Милости прошу, присаживайтесь.

Дети рассаживаются на скамейках, а хозяюшка ведет рассказ.

Хозяйка: В старину люди после трудового дня собирались вечерами вместе на веселые посиделки, во время которых пели песни, водили хороводы, рукодельничали. Тихо жужжала прялка. С шуткой, песней  да весельем и работа спорилась.

1-ая девочка: Игла – барыня, княгиня.(шьют)              

                           Весь мир нарядила,

                           Нарядила,  обшила

                           Сама нагая ходила.

2-ая девочка: Она  тонка да длинна,                                    

                            Одноуха, остра,

                            Одноуха, остра,

                            Всему миру красна.

1-ая девочка: А я тычу- потычу!                            

                             В носик стальной

                              В носик стальной

                              Хвостик льняной.

2-ая девочка:    Хвостик нитяной                        

                              Тяну-тяну за собой,

                              Сквозь холст он проходит,

                              Конец себе находит.

Девочки пересаживаются за пряху, прядут, наматываю нитку на клубок

Хозяйка:              Какова пряха

                              Такова на ней и рубаха.

Песня «Прялица» (ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

На ковре сидят девочки играют в куклы.

1-ая девочка: Легкий  тоненький ветерок, не вей, не вей,  

                           У воротиков не гуди, не гуди,

                           Вольный темненький лесок, не шуми, не шуми,

                           Мою куколку не  буди, не буди.

2-ая девочка: Баю, баю, баю, бай,                                                                                        

                         Ты, собачка, не лай,

                         Петушок, не кричи,

                         Мою куколку не буди.

Песня «Колыбельная» (ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

Хозяйка: Издавна русский народ славился трудолюбием. Сложил много пословиц про это.

Дети читают пословицы.

-«Дело мастера боится»                                                        

-«Без дела жить – только небо коптить»                          

-«Маленькое дело лучше большого безделья»              

-«Есть терпенье – будет и уменье»                                    

Хозяйка: Послушайте еще одну: «Спишь, спишь, а  отдохнуть некогда». Уж, не про нашего ли Дрему она?

Девочка подходит к печке, на которой спит Дрема.  

1-ая девочка:    Дрема дремлет, спать хочет.          

                            Тебе полно, Дрема дремать,

                            Тебе пора, Дрема вставать.

                            Встань, колокольцы звенят,

                            Встань, часы, говорят.

Дрема: слезает с печи, потягивается                 

                 Мне давно бы вставать,

                 Мне кругом походить,

                 Мне людей посмотреть,

                 Мне себя показать.

                 Ну что ж?

                Давайте, ребята, в «горелки» играть,

                Веселой игрой гостей развлекать!

Игра «Горелки»

Хозяйка: Как у нашего соседа

Весела была беседа,

А у нас на весь двор

Еще лучше разговор:

Хозяйка: Утки

Дети: В дудки

Хозяйка: Кошки

Дети: В ложки!

Хозяйка: Тараканы

Дети: В барабаны!

Хозяйка: Чайки

Дети: В балалайки!

Хозяйка: Кукушки

Дети: В колотушки!

Хозяйка: А веселые скворцы

Заиграли в бубенцы!

Играют, играют,

Всех потешают!

1-ый мальчик:

Инструменты возьмем в руки

И, чтоб не было здесь скуки,

Мы сыграем при народе.

Игра на музыкальных инструментах.

Хозяйка: Сяду рядышком на лавку,

                 Вместе с вами посижу,

                 Загадаю вам загадки,

                 Кто смышленый погляжу.

1.Кто приходит, кто уходит.

Все ее за ручку водят (дверь).

2. Межи деревянные,

А поля стеклянные (окна).

3. В избе изба,

На избе – труба.

Зашумело – в избе,

Загудело в трубе.

Видит  пламя народ,

А тушить не идет (печь).

4. Под крышей четыре ножки,

А на крыше суп да ложки (стол).

5. В небо дыра, в землю дыра,

А в середине огонь да вода (самовар).

Хозяйка: Но в старину на посиделках не только пели, плясали, играли, но еще и трудились. И в моей горнице работа найдется. Пока мы веселились, мой котенька-коток все клубки распустил, нужно клубочки смотать, чтобы можно было вязать.

Ну-ка, девицы – рукодельницы, выходите,

Свое уменье покажите!

Игра «Намотай нитку в клубок».

Хозяйка: Хорошо потрудились наши девочки. Спасибо вам.

А какие же посиделки без частушек?

Ну и удаль, ну и стать,

Молодою снова б стать,

Как певали мы частушки.

Вы их знаете, подружки?

Частушки

1-девочка                                              

 Как частушки нам не знать!            

 Любим петь мы и плясать

 Выходите-ка, подружки,

 Пропоем мы вам частушки.

1- Мальчик:                                                      

 Эй, девчонки - хохотушки,

 Запевайте-ка частушки,

 Запевайте поскорей,

 Чтоб порадовать гостей.

2-девочка:                                                      

 Станем, девицы, рядком,

 Да частушки пропоем.

1-Мальчик:                                

 Да и мы, пожалуй, встанем,

 От подружек не отстанем!

2-Девочка:                                                  

 Пропоем мы вам частушки,

 Замечательны таки,

 Что пойдут плясать старушки,

 Затанцуют старики!

2-Мальчик:                                                

 Кабы, кабы да кабы,

 На носу росли грибы,

 Сами бы варилися,

 Да и в рот катилися!

1-Мальчик:                                                                  

 На болоте, на снегу,

 Укусил комар блоху,

 Сидит заяц на березе,

 Умирает со смеху!

2-Мальчик:                                              

 Девочки - беляночки,

 Чем вы набелилися?

1-Девочка:                                              

 Мы вчера коров доили,

 Молоком облилися!

2-Девочка:                                              

 Не хотела я плясать,

 Стояла и стеснялася.

 А гармошка заиграла,

 Я не удержалася!

1-Мальчик:                                          

 Если б не было воды,

 Не было бы кружки,

 Если б не было девчат,

 Кто бы пел частушки?

2-Мальчик:                                        

На окошке два цветочка,

 Голубой, да аленький,

 Я мальчонка боевой,

 Хоть и ростом маленький.

Все  

 Мы частушки вам пропели,

 И садимся в решето,

 Чтобы всюду и кругом

 Было с нами хорошо!

1-ый ребенок:                              

Скучно, скучно так сидеть

Друг на друга все глядеть.

Так петь  умеет всяк,

А играть умеет  так?

Игра «Ручеек»

Хозяйка: Не красна изба углами, а красна - пирогами!

Хозяйка достает пироги из печи.

Самовар уже пыхтит,

Мне на ушко говорит:

«Пора к столу приглашать,

Гостей чаем угощать!»

Девочка  Любим чай мы с пирогами,    

С баранками, кренделями. Да блинами! 

Песня «Блины»

Хозяйка: За самоваром на Руси собирались всей семьёй, общались, обсуждали новости, решали семейные дела. Мне хочется, чтобы все, что вы сегодня узнали, осталось с вами навсегда, чтобы вы умели принять гостей, чтобы ваш дом был всегда радостным и уютным, а на сердце у каждого, вошедшего в него, было тепло от этого. Не забывайте о русских традициях. А сейчас я приглашаю вас на чаепитие.                  

Чаепитие.

                                                                                                    ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Словарная работа

Завалинка - земляная невысокая насыпь вдоль наружных стен избы.

Светелка  -  небольшая  комната, обычно в верхней части жилья.

Посиделки – зимняя вечеринка молодежи в деревне.

Лучина – тонкая длинная щепка.

Небосвод – то же, что небо.

Хоровод – русская народная игра- движение людей по кругу с пением и пляской.

Горелки – русская народная игра.

Быт людей – повседневная жизнь.

Сусеки – отделение в ларе – в большом деревянном  ящике  для хранения муки.

Досуг – свободное от работы время.

Прялка – приспособление для ручного прядения, приводимое в движение ножной педалью.

Прядь – скрученная нить.

Пряха- женщина, занимающаяся ручным прядением.

Прясть- скручивая  волокна , делать нить.

Пряжа – нити, полученные прядением.

Прядение – (от слова «прясть») ручное, машинное.

Прядильня – прядильная фабрика или мастерская.

Ярмарка – большие торги, устраиваемые в одном месте и в одно и то же время, с увлечениями. Развлечениями.

Горчар – это мастер . который работает с глиной.

                                                                                            ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Беседа 1.

«Бабушкин сундук»

Честь и хвала нашим бабушкам. Именно они донесли до нас культурное наследие предков, бережно сохранили в сундуках дорогие сердцу вещь, предметы быта. Многие из таких  предметов сейчас хранятся в музеях .А что такое музей? Это место , где хранятся  старинные вещи. Раньше дом назывался избой. Позже она начала состоять из двух комнат: задней и передней. В передней находился красный угол избы. А в нем стоял красивый сундук. Как вы думаете для чего предназначался сундук? (в нем хранили одежду)

И не только одежду. Давайте заглянем в бабушкин сундук и узнаем, что же там хранится (по очереди показывают предметы)

_ Что это такое? (показывает утюг). это утюг. Им гладили одежду. А как им гладили, ведь у него нет провода, да и электричества раньше не было? Утюг нагревали на углях. Горящие угольки накладывали в специальное отверстия в утюге и раздували для того, чтобы утюг нагревался, а затем гладили. Им пользовались и ваши прабабушки. Я предлагаю потрогать его. Отличается ли он от современного?

(воспитатель достает из сундука рубаху)

Что это такое? А как вы думаете из чего сшита эта рубаха? Можете ее потрогать. Обратите внимание на ткань, она прохладная. И называется она – полотно. В таких рубахах летом было не жарко, зимой тепло. Это полотно очень плотное и прочное, и может прослужить много лет.

(показывает скатерть) Это скатерть, ими накрывали столы и сундуки.

(показывает рушник)

Это полотенце – раньше называли его рушник. Ими накрывали красный угол, вешали на иконы. Фотографии, зеркала. Рушники тщательно берегли и передавали по наследству. Они входили  в приданное невесты и свидетельствовали  о том, какая она мастерица. Полотенце дарили жениху и его родственникам.

Всяк мастер свою науку.

Передавал с годами внуку,

Сохраняясь в каждом роде,

Мастерство живет в народе.

Женщины проводили долгие часы  за ткацкими станками и овладевали всякими видами техники узорного ткачества. После работы женщины садились  и начинали из чистого волокна прясть нити. Для этого она использовали прялку и веретено. За прялку садились девочки с семи лет, папы делали им маленькие прялочки. Девочки выходили замуж рано, значит к этому возрасту они должны были  не только прясть, но приготовить себе целый сундук приданного.Так же для пошива одежды использовали лен. Из льна шили скатерти и постельное белье.

Послушайте стихотворение :

Чем дальше в будущее входим,

Тем больше прошлым дорожим.

И в старом красоту находим,

хоть новому принадлежит.

Беседа 2

«Семейные традиции»

Сегодня мы с вами поговорим о традициях семьи. Что такое традиции? Традиции – основа семьи.

- Почему люди соблюдают традиции?

-какие семейные традиции вы знаете?

-семейные традиции- это принятые в семье правила поведения . которые  постоянно соблюдаются взрослыми и детьми. Эти правила составляют культуру семьи, являются ее ценностями. Каждая семья интересна по- своему, у каждой – свои традиции: встречать гостей, организовывать отдых. Проводить семейные торжества. Если вам плохо, если трудно, если вас обидели, кто вас приласкает, приголубит, поймет и утешит? Конечно ваши мамы, бабушки, папы. дедушки, все родные и близкие вам люди. Семья – это те ,кто дорог вам больше всего на свете. Чем же отличается одна семья от другой?  (привычками, укладом, обычаями, традициями). Расскажите о традициях в своих семьях, например . как проводите свободное время, отпуск.

                                                                                                            Приложение 3

Слова песен

У меня в светелке

Прялка у оконца

Буду прясть я утром

Лучики для солнца

Пусть согреют землю

Золотые нити

Вы меня подружки

Только попросите

Вы меня подруженьки

Только попросите

Днем дожди косые

Буду прясть из тучи

Травы  под дождями

Зеленеют лучше

По лугам ручьями

Разбегутся нити

Вы меня подружки

Только попросите

Вы меня подруженьки

Только попросите

К вечеру туманы

Соберу у дома

Буду прясть я струйки

Молока порного

Теплое по кружкам

Разолью я нити

Вы меня подружки

Только попросите

Вы меня подруженьки

Только попросите.

Колыбельная

Баю, баю кота

Колыбелька золота.,

А у дитятки мово

И по краше того.

Баю, баю кота,

Периночка пухова.

А у дитятки мово

И по мягче того

Баю, баю кота

Одеялочка тепла,

А у дитятки мово

И по краше того

Баю ,баю кота,

Изголовье высоко.

А у дитятки мово

И повыше того

Баю ,баю кота

Зановесочка чиста.

А у дитятки мово

И по чище того  аа-а.

                                                                                                        Приложение 4

Наглядный материал

Расположение передней и задней комнаты в русской избе.

РУССКАЯ ИЗБА

РУШНИК                                                   ПЕРВАЯ ПРЯЛКА

Внутреннее убранство русской избы

ДЕТСКАЯ ПРЯЛКА

Конспект ОД (формирование целостной картины мира) в старшей группе.

 Тема: «Народная культура и традиции русского народа»

 Цель: вызвать интерес к русским традициям; воспитывать доброту и любовь друг к другу, окружающему миру.

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

 Программные задачи:

- расширение знаний о культуре и традициях русского народа;

- закрепление знаний о русских народных играх, пословицах;

- знакомство с лекарственными растениями;

- развитие логического мышления;

- умение участвовать в русских народных подвижных играх;

- обеспечение двигательной активности в ходе проведения народных игр;

- воспитание уважения к русским народным обычаям, играм и традициям;

- развитие устной речи.

 Оборудование: музыкальный центр, аудиозапись: с русскими народными мелодиями, с пением птиц; картинки с лекарственными растениями; шапочка козы, корона, атласная лента для игры.

 Предварительная работа:

1. Беседа о культуре и быте русского народа;
2. Знакомство с русскими народными играми, пословицами о здоровье;
3. Беседа  о лекарственных растениях.

Ход ОД:

(Звучит русская народная мелодия).

Воспитатель: Я приглашаю вас окунуться в атмосферу  далекой старины, вспомнить быт наших предков, как они жили, чем лечились, в какие русские народные игры играли. Народные игры сохранились и дошли до наших дней, вбирая в себя лучшие национальные традиции.  Для всех народных игр характерна любовь русского человека к веселью и удальству. Игры  - это наше детство, они передавались от поколения к поколению. Нам известны такие игры, как «Ловишки», «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» Ребята, а давайте проверим, знаете ли вы русские народные игры. Послушайте загадки.

Я не вижу ничего,
Даже носа своего.
На моём лице повязка,
Есть такая вот игра,

Называется она…

Ответ детей -  Жмурки!

Я давно в траве сижу,
Ни за что не выхожу.
Пусть поищут, раз не лень,
Хоть минуту, хоть весь день…

 Ответ детей -  Прятки!
 

Воспитатель:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Стой подоле,

Гляди на поле

Глянь на небо

Птички летят

Колокольчики звенят…

Ответ детей - Горелки!

 Воспитатель: Хорошо, вот мы с вами и вспомнили народные игры. К нам в гости сегодня пришла красавица Забава. Она хотела бы поиграть сегодня с нами.

Забава: Нашей встрече быть угодно,

Отложите все дела,

Вас «Околица» сегодня

На свиданье позвала!

Мы найдем для игр место,

Их не спрячем про запас,

Никому не будет скучно

За «Околицей» у нас!

 Воспитатель: Спасибо, Забава, что пришла повеселиться с нами! А сейчас давайте встанем, возьмемся за руки и отправимся за двор, за околицу поиграть. Идем. 

Включается музыка.

 (идем змейкой, заводим круг).

 Забава: Вот мы и на месте. Предлагаю вам поиграть в русскую народную  игру «Заря-заряница». Играющие стоят в кругу, руки опущены. Ведущий - ходит за кругом с лентой и произносит закличку:

«Заря-Заряница!

Солнце во сестрица.

 По небу ходило,

В очи обронило,

В очи золотые

Ленты голубые.»

С последними словами ведущий осторожно кладет ленту на плечо одному из вас. Тот быстро берет ленту, поворачивается спиной к ведущему:

И на слова:

«Раз – два – не воронь,

Беги как огонь!»

 Оба разбегаются  в разные стороны по кругу, кто быстрей возвратиться на место.Кто не успел, тот становится водящим - зарей.  Понятно? Давайте поиграем.

(Звучит музыка к игре).

Игра повторяется 3 раза.

Забава: Молодцы, присаживайтесь.  Представьте, что вы на лесной опушке.

(Звучит пение птиц, на фоне музыки читаем стихотворение).

Забава:  В старые времена русский народ  с любовью и трепетом относился к окружающей природе и  оберегал ее. Люди ласково называли реченьку быстрой, солнышко красным, травушку шелковой.

Воспитатель:  Лес в жизни русского народа всегда играл огромную роль. С давних времен русские люди использовали лес для различных нужд.  В лесу люди находили полезные травы, которыми лечились.

Забава:

Много трав растут полезных
На земле русской  родной.
Могут справиться с болезнью
Мята, пижма, зверобой.

Воспитатель:  Предки наши хорошо знали лекарственные растения, а вы их знаете? Сейчас мы  поиграем в игру «Зеленая аптека». Слушайте загадку, а отгадку вы найдите на картинке.

(на столе разложены картинки с изображением лекарственных растений).

1. Выпускает он листы

 Широченной широты.

 Держатся на стеблях крепких

 Сто плодов шершавых, цепких:

 Если их не обойдешь –

 На себе их все найдешь.

 Ответы детей – Лопух

2. Травка очень душистая,

   Ароматные листья.

  Поскорей собирай

  И заваривай чай!

  Ответы детей -  Мята.

3. Трава, которую и слепой узнает? 

Ответы детей - Крапива

 Забава: Хорошо, знаете лекарственные растения. Самая лучшая аптека – это природа!

В  зарослях лесных, где все для сердца мило,
Где чистым воздухом так сладостно дышать,
Есть в травах и цветах целительная сила,
Для всех умеющих их тайну разгадать…

 Воспитатель:

Что-то мы засиделись. Давайте поиграем еще в одну русскую народную игру: «Шла коза по лесу».

 Забава: Дорогие дети, выходите, большой круг заводите.

В центре круга - коза. (ведущий в шапочке козы). У козы в руках корона. На кого надену корону, тот будет принцессой и выходит в центр круга танцевать со мной.  Под  музыку, начинаем игру, ходим по кругу, взявшись за руки и выполняют движения, согласно тексту.

(Звучит музыка к игре).

 Пошла коза по лесу, по лесу, по лесу

Искать себе принцессу, принцессу, принцессу-   идут по кругу, взявшись за руки;

Прошла коза по лесу, по лесу, по лесу –               останавливаются лицом в круг;

Нашла себе принцессу, принцессу, принцессу –  коза выбирает себе принцессу,       одевает ей на голову корону и выводит в середину круга;

Давай коза попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем – все участники игры прыгают;

И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем – все выполняют движение, согласно тексту;

Давай коза покружимся, покружимся, покружимся – все кружатся;

И мы с тобой подружимся, подружимся, подружимся – поворачиваются к друг другу лицом и обнимаются.

(Игра повторяется  2-3 раза.)

 Воспитатель: Какие наши дети молодцы, славно поиграли. Присаживайтесь.   

 Забава: Русский народ лечился травами, и сложил немало пословиц и поговорок о здоровье. А знаете ли вы, дорогие гости, пословицы и поговорки о здоровье?

 Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко»:

1. В здоровом теле …

Ответы детей - здоровый дух.

2. Ешь чеснок и лук –

Ответы детей - не возьмет недуг.

 Воспитатель: Если хочешь быть здоров …

Ответы детей - закаляйся.

 Забава: Чистота  - залог … 

Ответы детей - здоровья.

 Воспитатель: В путь дорогу собирайся за - здоровьем ...

Ответы детей - отправляйся.

 Воспитатель: Молодцы, ребята! И пословицы, и поговорки знаете. И с русскими народными играми познакомились благодаря Забаве. Пора возвращаться в детский сад. Мы делились тем, что знали и старались Вас развлечь.

Забава: Не прощаемся мы с вами, говорим: «До новых встреч!».

Конспект ОД по рисованию для детей старшей группы.

Тема: «Русский сарафан»

Цель: формировать интерес к русскому прикладному искусству, стремление знать и использовать в жизни устное народное творчество.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Задачи:

 -познакомить детей с традиционным русским костюмом, с народными обычаями и украшениями одежды;

 -вызвать интерес к жизни наших предков;

-воспитывать в детях любовь и бережное отношение к народной культуре и традициям русского народа, творчеству русского народа, желание творить самим.

Предварительная работа: знакомство с устным народным творчеством: чтение русских народных сказок «Сивка-бурка», «Царевна-лягушка», «Хаврошечка», поговорок, пословиц . Знакомство с элементами русского народного костюма, русскими народными играми «Жмурки», «Ловишки».

Ход ОД:

 Воспитатель: Русский народ талантлив во всем: и в работе, и в отдыхе.
Русский фольклор удивляет нас до сих пор пословицами, поговорками, потешками. Давайте вспомним, какие из них вы знаете?

Ответы детей: «Терпение и труд все перетрут», «Без труда не вытянешь и рыбку из пруда».

Воспитатель: Молодцы ребята! А еще народ говорил: «Какова пряха, такова и рубаха». Вот сегодня, мы с вами и рассмотрим, каков был русский костюм.

(Показать детям русский народный костюм или куклу в таком наряде).               

А, ведь сколько труда вкладывали люди, чтобы создать такую красоту. Этот костюм одевали русские женщины. Костюму много лет, а он выглядит, как новенький. А знаете почему?

Ответы детей.
Воспитатель: Его шили с любовью, очень бережно хранили и одевали только по праздникам. Поэтому костюм радует наш глаз и сегодня.
Женский народный костюм состоит из рубахи и сарафана.
Какого цвета использовали материю, для изготовления костюма?
 

Ответы детей: Белого, красного (много).

Воспитатель: Рубаха белого цвета, на горловине и на рукавах вышивка. Как, вы думаете, кто придумал узор для неё?

Ответы детей: Девушки, женщины.

Воспитатель: Для чего она нужна (вышивка)?

Ответы детей: Для красоты.

Воспитатель: Не только для красоты, а для защиты от болезней, бед, несчастий. Поверх рубахи надевали длинный сарафан, украшенный лентами, вышитыми узорами. Ребята, а как вы думаете, что вышивали на сарафане?
 

Ответы детей: Цветы, солнце.

Воспитатель: Ребята в таком нарядном костюме не стыдно и на ярмарку пойти.
Давайте вспомним,  что такое ярмарка?

Ответы детей: Это праздничные рынки, базары. На ярмарке можно было что то купить, продать , повеселиться,  поводить хороводы , поиграть в игры.

Воспитатель: Вы хотите поиграть как на ярмарке?

Ответы детей: Да.

Воспитатель: Давайте поиграем в русскую народную игру «Карусель».
В центре стоит воспитатель. В поднятых руках он держит несколько лент. Дети (по количеству ленточек) стоят по кругу боком к центру, в руках у каждого – конец ленточки. Воспитатель начинает игру:

«Ели-ели, закружились карусели, (Дети идут шагом).

А потом, потом, потом, все бегом, бегом, (дети побежали).

Тише, тише, не спешите карусель остановите. (дети останавливаются, идут шагом).

 Воспитатель: Садитесь на свои места. Представьте, что мы с вами мастера и попробуем изготовить русский народный сарафан. Чем мы можем воспользоваться для работы?

Дети: Краски.

(Перед детьми рисунок сарафана с незаконченным узором, образцы орнаментов для его украшения)

 Ребята, я уже начала наносить свой рисунок. Делаю я это кончиком кисти. Приступайте к заданию.

(Педагог наблюдает за работой детей, если возникают затруднения, оказывает помощь. Следит, чтобы дети правильно набирали краску, ополаскивали кисти, пользовались салфетками. Детям, закончившим работу быстрей других, можно предложить разрисовать платочек) . 

(В конце занятия рисунки помещаются на выставке детского творчества.)

Воспитатель: Давайте посмотрим друг на друга, улыбнемся и не будем забывать, что мы с вами очень мудрые, добрые, трудолюбивые. «Если дружба велика – будет Родина крепка».

Что вам запомнилось?

С кем поделитесь полученной информацией дома?

Опыт работы воспитателя    Кучер М.И.

“Приобщение детей дошкольного возраста к русской народной культуре”.

 Необходимость обращения к истокам народного искусства, традициям, обычаям русского народа неслучайна. Сейчас Россия переживает кризис воспитания подрастающего поколения. В нашей повседневной жизни, в семье, в гостях, на улице - дети окружены в основном современными ритмами, современной музыкой, которая не всегда отличается хорошим вкусом. Нарушились традиции, порвались нити, которые связывали старшее и младшее поколения. Поэтому очень важно возродить преемственность поколений, дать детям нравственные устои, патриотические настроения, которые живы в людях старшего поколения. Безжалостное обрубание своих корней от народности в воспитательном процессе ведёт к бездуховности общества.

Для дошкольного воспитания особенно актуальны вопросы развития творчески активной личности, ее духовного потенциала. Вот почему важно в жизнь детей и в педагогический процесс детского сада включать разнообразные виды художественной творческой деятельности. Именно в них каждый ребенок может проявить себя наиболее полно и реализовать свою творческую активность.

Одним из наиболее важных средств эстетического воспитания и формирования активной творческой личности является народное искусство, в котором объединены устный фольклор, музыкальное и изобразительное искусство.

В народном искусстве обобщены представления людей о прекрасном, эстетические идеалы, мудрость народа, которые передаются из поколения в поколение. Через народное искусство ребенок познает традиции, обычаи, особенности жизни своего народа, приобщается к его культуре.

Народное творчество богато ритмами и повторами, оно несет в себе конкретные образы, краски, доступно и интересно ребенку, что является основой для пробуждения и упрочения эмоционально – положительного отношения детей к нему. Ценность народного искусства определяется еще и тем, что оно воздействует на чувства ребенка благодаря средствам выразительности, и это воздействие носит естественный, ненасильственный характер. В силу этого оно доступно детям с разным уровнем развития, и каждый ребенок получает от этого удовольствие и эмоциональный заряд. Оно привлекает внимание детей, и поэтому на основе выделения элементов народного искусства, цветового строя, композиции, его можно использовать для развития ребенка: восприятия эстетического отношения и эстетической оценки, иначе говоря, воздействуя на чувственную сферу ребенка народное искусство стимулирует развитие творческих способностей личности.

Период дошкольного детства является наиболее благоприятным к восприятию народного искусства, его использованию в творческой деятельности.

Произведения народного творчества – это школа развития чувств детей. Мир красок и звуков окружает ребёнка. рассматривание иллюстраций, игры в сказки – всё это значительно развивает эмоциональную восприимчивость детей.

    Сегодня повсеместно возрастает интерес к народному творчеству. Оно и понятно: в нём нужно искать истоки наших характеров, взаимоотношений, исторические корни. Взрослые обращают внимание детей к народным истокам, корням нашим, обрядам, традициям, обычаям, которые долгое время были в забвении. Вспомним известное высказывание М.И.Калинина о народном творчестве: «…самым высоким видом искусства, самым талантливым, самым гениальным является народное искусство, то есть то, что запечатлено народом, что народом сохранено, что народ пронёс через, столетие … в народе не может сохраниться то искусство, которое не представляет ценности». Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности. Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства.

Интерес и внимание к народному искусству, в том числе и к музыкальному, в последнее время в нашей стране ещё более возрос. Истинно художественной и естественной почвой для музыкального воспитания ребёнка является фольклор того народа, к которому он принадлежит, как среда, в которой искусство органично слито с жизнью и мировоззрением людей. Народное искусство дарит детям встречи с напевными и искренними мелодиями, с подлинным, живым, ярким, образным и ласковым родным языком.

Русский фольклор – душа русского искусства, русской музыки. Произведение народного фольклора бесценны. В них сама жизнь. Они поучительны чистотой и непосредственностью. Знакомство с музыкальными фольклорными произведениями всегда обогащает и облагораживает. И чем раньше соприкасается с ним человек, тем лучше. Народная музыка органично вплеталась в человеческую жизнь с рождения и до смерти. Такой же органичной, естественной и необходимой должна стать музыка для ребёнка сегодня. Ребёнку доступно и понятно народное творчество, а значит и интересно. Детство – период расцвета в жизни человека. Это время, когда ребёнок подобен цветку, который тянется своими лепестками к солнышку. Дети младшего возраста очень чутко реагируют на каждое слово, сказанное взрослыми. Потому наша задача состоит в том, чтобы привить детям любовь к прекрасному, научить их умениям и навыкам игры в коллективе, развить в малышах такие качества, как доброту, чувство товарищества и благородство.

Гениальный творец языка и величайший педагог – народ создал такие произведения художественного слова, которые ведут по всем ступеням его эмоционального и нравственного развития.

Как показал опыт, выразительные рассказывания, беседы о героях сказок, о чувствах, которые они испытывают, о трудностях, которые им приходится преодолевать,

Пестушки, колыбельные песни играют огромную роль в духовном развитии человека, в его нравственно-эстетическом воспитании. Они трогают сердце, питают любовь к своей земле и своему народу. Маленьким детям ещё не доступно в полном объёме понятие о Родине, но мы знаем, что именно в раннем детстве зарождается любовь к ней. Для ребёнка Родина – это мама, близкие родные люди, окружающие его. Это дом, где он живёт, двор, где играет, это детский сад с его воспитателями, друзьями. От того, что слышит и видит ребёнок с детства, зависит формирование его сознания и отношения к окружающему. Развивая чувства, черты характера, которые незримо связывают ребёнка со своим народом, воспитатели в своей работе используют народные песни, пляски, хороводы, яркие народные игрушки. Всё это богатство русского народного творчества помогает детям усвоить язык своего народа, его нравы и обычаи, его черты характера.

Сила воздействия на ребенка произведений народного творчества возрастает, если ознакомление с ними осуществляется на основе собственной деятельности дошкольника. Исходя из этого, в работе с детьми необходимо добиваться, чтоб они были не только активными слушателями и зрителями, но и активными исполнителями песен, хороводов, плясок, музыкальных игр и.т.п., активно включались в работу на занятиях, в том числе и по подготовке к праздникам и развлечениям.

     В настоящее время возникает необходимость в том, чтобы ребенок почувствовал уникальность своего народа, знал историю своей семьи, страны, мира, полюбил свою родину, пришел к пониманию и осознанию собственной неповторимости, и значимости каждого человека, живущего на земле.

Необходимо  донести до сознания детей то, что они являются носителями русской народной культуры, воспитывать детей в национальных традициях. Для этого необходимо обратиться к  истокам русской народной культуры и, в первую очередь, к фольклору. Ведь содержание фольклора отражает жизнь русского народа, его опыт, духовный мир, мысли, чувства наших предков.

Нужно помочь ребёнку открыть этот мир во всём богатстве и многообразии. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, декоративно-прикладное творчество, беседа, должны быть – подчинены единственной цели:

- формировать интерес к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, народным играм, используя все виды фольклора: сказки, потешки, песенки, пословицы, загадки, заклички, поговорки, хороводы.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

- формировать у детей целостное восприятие народной культуры;

-  познакомить детей с разнообразием жанров русского народного творчества, народными праздниками;

-  прививать потребность в изучении традиций, обычаев, быта русского народа, через использование всех видов фольклора;

- воспитывать у детей лучшие качества присущие русскому народу: доброту, трудолюбие, отношение к взрослым,  интерес и любовь к Родине, родному краю,  народному творчеству, народному календарю, народным играм;

- обеспечить взаимодействие всех субъектов образовательного процесса (дети – воспитатели – родители – учреждения дополнительного образования) для успешного социально-личностного развития дошкольников.

В своей практике, мы используем наиболее интересные методы:

1. Метод оживления

Приём «вхождении» в игру: детям предлагается представить себя на месте сказочного персонажа. Это учит переживать, будит детское воображение.

2. Эвристический метод (развитие находчивости и активности);

Это частично-поисковый метод. Дети в процессе игры ищут новые результаты, новые решения, рассуждают на заданную тему, делают выводы, высказывают предположения.

3. Наглядный метод (демонстрация иллюстраций и картин, показ способов действий);

4. Словесный метод (коллективное чтение, заучивание наизусть, по ролям с детьми среднего, старшего возраста, сочинение сказок) ;

5. Практический метод: упражнение в проговаривании, звукоподражание, имитация действий.

6. Игровой метод (игры-драматизации, игры-инсценировки, дидактические игры, настольно - печатные игры).

7. Экспериментирование. При ознакомлении с историей вещей и техническим прогрессом дети на практике изучают свойства таких осветительных приборов как лучина, лампада, свеча, керосиновая лампа. Надо дать ребёнку самому попробовать самостоятельно подумать, пофантазировать или возможно даже блеснуть своими знаниями и рассказать о какой-либо старинной вещи.

     Свою работу по приобщению детей к русской национальной культуре начинаем со второй младшей группы, со знакомства с русским фольклором, так как в этом возрасте у детей появляется интерес к потешкам, пестушкам, пословицам, колыбельным песенкам, прибауткам, сказкам. Фольклору отводится всё более заметное место в выполнении задач нравственного и эстетического воспитания, развития творческих способностей подрастающего поколения. Фольклор в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и приобщение к высокой культуре и традициям своего народа.

Особенностью фольклора является его ярко выраженная региональная принадлежность и историческая конкретность. Фольклор как исторически конкретная форма народной культуры не остается неизменным, а развивается вместе с народом, вбирая в себя все ценное, что существовало ранее, и отображая новые социальные изменения. Поэтому фольклор всегда самобытен и современен. Именно по этой причине он сохранил свою воспитательную функцию и в настоящее время может использоваться в учебно-воспитательном процессе, как и во времена наших прабабушек.

Фольклор близок детям по содержанию. С его помощью воспитателю легко установить с ребенком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные образы привлекают внимание ребенка, доставляют ему радость и в то же время оказывают на него своё воспитательное воздействие.

Фольклор – это устное народное творчество, народная мудрость, народное знание. Фольклор выражает вкусы, склонности, интересы парода. Фольклорные произведения называют народными – они отражают художественные вкусы.

Устное народное творчество – это произведения всех родов и жанров. Это песни о героях, разнообразные сказки, лирика, драма. Художественное произведение – неповторимое и неповторяемое другими, которое создаёт своё. Отличие – по характеру, фактуре стиха, признакам стиля.

В детском фольклоре различают произведения взрослых для детей, произведения взрослых, ставшие со временем детскими. Детское творчество, что дети сочинили сами. Детский фольклор русского народа богат, разнообразен сказками, произведениями малых жанров.

Колыбельные песни – в народе их называют байками. Старинное значение этого слова шептать, заговаривать. В современных колыбельных песнях появляется герой кот, он мягкий, пушистый, приносит покой, сон, его клали в колыбельку к ребёнку и коту обещали награду, кувшин молока. "Ваня будет спать, котик Ваню качать”.

Пестушки – это пестовать, нянчить, растить, ходить за кем-либо, воспитывать, носить на руках. Проснувшегося ребёнка, когда он потягивается, гладят. В пестушках лежит образ маленького ребёнка. "Потягушки, потягушки! Поперёк толступушки а в ножки ходунушки, а в ручки хватунушки, а в роток говорок, а в головку разумок”,- весёлая, затейливая песенка вызывает у ребёнка радостное настроение.

Потешки – песенки, сопровождающие игры ребёнка с пальцами, ручками и ножками ("Ладушки” и "Сорока”) в этих играх есть уже нередко "педагогическое” наставление, "урок”. В "Сороке” щедрая белобока накормила кашей всех, кроме одного, хотя и самого маленького (мизинец), но лентяя.

Прибаутки – песенки более сложного содержания, не связанные с игрой. Они напоминают маленькие сказочки в стихах. Это прибаутка о петушке – золотом гребешке, который летал за овсом на Куликово поле; о курочке – рябе; о зайчике – коротенькие ножки. Прибауткам свойствен сюжет. Движение – основа образной системы прибауток, даётся резкая смена одной картины, другой из строки в строку. Многообразны и ярки ритмы прибауток. Колокольным звоном: "Тили – бом, Тили – бом”.

Знакомя детей с пословицами, поговорками, сказками мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. Дети знают и с интересом играют в д/и : «Назови сказку», « Узнай из какой сказки герой», « Я начну, а ты продолжи», и т.д.

В среднем дошкольном возрасте большое место в приобщении детей к народной культуре должно занимать знакомство с русскими народными традициями, такими как почитание старости, гостеприимства, взаимопомощи, традициями русской кухни, изготовление игрушек.  Большое внимание уделяем знакомству с русским народным костюмом. Дети узнали, что женщины на Руси не только для красоты украшали вышивкой одежду, но использовали её и как оберег. Также знакомим детей с русскими праздниками, такими как Рождество, Масленица, Пасха, Троица, как праздновали их наши предки, что изменилось с того времени, какие традиции остались.

Успешность решения этих задач зависит от целого ряда факторов. Среди них в первую очередь, применительно к старшему дошкольному возрасту, можно выделить:

•сотрудничество педагога и ребенка;

•использование таких средств и методов воспитания и обучения, которые способствовали бы развитию ребенка без диктата и давления со стороны взрослого и без ущерба для творческих проявлений ребенка;

•воспитание и обучение в полном соответствии уровня трудности программы детского сада и возрастных и индивидуальных психологических особенностей детей.

В старшем дошкольном возрасте очень важно познакомить детей с декоративной росписью и прикладным искусством. У детей расширяются знания о русской народной игрушке (деревянной, глиняной, кукле-самоделке). Знакомим с народным промыслом: Дымковской, Филимоновской игрушкой, хохломской, городецкой росписью, гжелью и т. д. В старшей группе проводится работа по изготовлению игрушек своими руками из пластилина, глины, соломы, пряжи. Впоследствии организуем выставки детского творчества.

В дошкольном возрасте мы широко используем с детьми русские народные подвижные игры такие как: «У медведя  во бору», «Лиса и зайцы», « Зайка беленький сидит», «Ворон», «Горелки», «Жмурки», «Золотые ворота»  и др., хороводные: « Вставай, вставай Иванушка», « Баю-бай»,  «Хоровод с платочками», «Мы на луг ходили». Дидактические игры: «Что было раньше, что сейчас», «Узнай и расскажи», «Подбери головной убор к сарафану», «Сложи сказку» и др.

Словесно- игровые упражнения: «Я начну, а ты продолжи», «Доскажи словечко», «Что будет если?».

 В нашем детском саду проводятся такие праздники как: «Масленица», «Пасха», «Рождество», «Троица»,  «День семьи, любви и верности».

Работа  по приобщению к русской народной культуре становится более эффективна, если установить тесную связь с родителями, мы используем такие формы взаимодействия как: совместное участие в творческих мероприятиях, родительские cобрания в нетрадиционной форме, консультации на тему: «Воспитание сказкой», «Воспитание детей через приобщение к народной культуре»; проводятся беседы, анкетирование, индивидуальные консультации,  обсуждение  таких проблем как: «Детская жестокость», «Как привить детям уважение к старшим», широко развита проектная деятельность, в которой родители активно принимают участие.

В результате: дети нашей группы активно используют в своей речи потешки, считалки, загадки; умеют играть в русские народные подвижные игры, используют считалки; знают сказки и сказочных героев, умеют узнавать их в произведениях изобразительного искусства; активно участвуют в русских народных праздниках; знают историю русского народного костюма, головных уборов.

                                                                                                         Приложение 1

              Пословицы и поговорки.

1.Где родился – там и сгодился.

2.В каком народе живёшь – того и обычия держись.

3.За морем теплее, а у нас светлее.

4.Народы нашей страны дружбой сильны.

5.От Родины теплом веет.

6.Первое дело в жизни служить – Отчизне.

7.Человек без Родины, что соловей без песни.

8.Русский ни с мечом, ни с калачом не шутит.

9.Береги друга, чтобы сберечь самого себя.

10.Даже красавице ум не меха (тат. пословица)

11.Вражда – разоряет города, сжигает деревни.

12.Если народ един , он непобедим.

13.Дружно за мир стоять – войне не бывать.

14.Друг за друга держаться ничего не бояться.

Приложение 2

Картотека дидактических игр.

1. Собери орнамент.

Дидактическая задача: познакомить детей с орнаментом разных национальностей.

2. Оденем куклу на праздник.

Дидактическая задача: назвать элементы народного костюма, выбрать среди нескольких национальных костюмов тот, который соответствует данному народу, рассказать о празднике, на который собирается кукла.

3. Встречаем гостей.                       

Дидактическая задача: закреплять знания детей о традиционной народной культуре, дифференцировать представления о различных этнических общностях, о правилах национального этикета. Воспитывать культуру общения.

4. Кто знает больше « волшебных» слов по…….»       

Дидактическая задача: закреплять навыки владения родным (национальным) языком с использованием « волшебных» слов: спасибо, пожалуйста, здравствуйте и др. Воспитывать культуру общения.

5.  Театр народного костюма.

Дидактическая задача: закреплять знания детей об элементах народного костюма, развивать навыки совместных действий, развивать творчество детей.

6. Мои любимые сказки.                                                                                              

Дидактическая задача:  Развивать внимание, зрительное восприятие, память, мышление. Закрепить знания о русских народных сказках и их героях.

7.Сложи сказку.

Дидактическая задача: Развивать логическое мышление, умение мыслить последовательно и замечать непоследовательность в суждениях.

8.Узнай и расскажи.

Дидактическая задача: Развитие кругозора, словарного запаса, опыта ребёнка, речи. Развитие наблюдательности, сообразительности, мыслительных операций.

9.Подбери головной убор к сарафану.

Дидактическая задача: учить различать между собой и называть предметы  женских костюмов;   воспитывать интерес к русскому народному костюму, развивать внимательность, память, способствовать развитию активной речи .

10.Собери сервиз.

Дидактическая задача: учить различать между собой посуду с хохломской и городецкой росписью, гжель; учить правильно называть предметы посуды; собирать сервизы, развивать внимательность, память, умение группировать предметы по одному признаку.

  11.Собери самовар из частей.

Дидактическая задача: учить собирать целое изображение из частей; закреплять знание детей о самоваре, развивать внимательность, память, умение работать по образцу.

                                                                                                                    Приложение 3

Вопросы к детям.

1. Это красивая девочка – чувашка, нарядно одетый мальчик – татарин, а ты кто?

2. На каком языке мы разговариваем с тобой?

3. Какие народы живут в нашей стране, городе?

4. Как ты думаешь чем они отличаются? А чем похожи?

5. Разговариваешь ли ты на своём родном языке?

6. Какие народные сказки ты знаешь? Кто их написал?

7. Понимаешь ли ты когда разговаривают на твоём родном языке?

8. Нравятся ли тебе народные сказки, игры? Какие?

9. Какие национальные кушанья ты знаешь? Перечисли.

10. Готовят ли их  тебе твои мама или бабушка?  Нравятся ли они  тебе?

11. Хочешь ли ты узнать больше о своём народе, о том, как и где, жили твои предки, как они одевались, что умели делать, как веселились?

12. Как ты думаешь, приятно ли будет человеку, если ты с ним поздороваешься на его родном языке?

Приложение 4

Анкета для  родителей.

1.Можете ли вы рассказать о традициях русского народа:

а) как жили наши предки?

б) какими занимались ремёслами?

в) как сеяли хлеб?

г) какую на Руси носили одежду?

2.Знаете ли Вы русские праздники?

3.Нужно ли ребёнку давать толкование старославянских слов?

4.Нужно ли соблюдать обряды, традиции?

5.Необходимо ли сохранять уважение к предметам старины?

6.Надо ли знать народные сказки и былины?

7.Должны ли рассказывать об истоках русской культуры?

8.Есть ли у Вас старинные вещи дедушек и прабабушек?

9.Знает ли о них малыш?

10.Какие народные игры Вам известны?

11.Играете ли вы в них с ребёнком?

12.Ходите ли Вы в музеи (исторический, краеведческий)?

Приложение 5

Технологическая карта № 1.

 Тема: « Ярмарка».

Цель: знакомство с русским народным творчеством.

Задачи:

- систематизировать знания детей о ярмарке;

- познакомить с женским народным костюмом;

- закреплять понятия о видах и жанрах устного народного   творчества;

-развивать эмоционально-чувственную сферу детей, образное мышление, творческое воображение, выразительную речь;

- воспитывать умение постигать народную мудрость, спрятанную в слове.

Предшествующая работа: прослушивание русских народных наигрышей, рассматривание девичьего костюма, игрушек народных умельцев, заучивание народных  потешек, пословиц, загадок.

Словарная работа: ярмарка, скоморох, коробейник, балаган, кокошник, косоворотка, кушак, душегрея, кика.

Дизайн предметной среды: народный костюм для воспитателя, костюмы для детей, кукла би-ба-бо Петрушка, балаганы с народными игрушками, лоток с лентами, пряниками, костюмы скоморохов, народные инструменты, обруч с разноцветными лентами для игры «Карусель», костюм медведя, воздушные шары.

Музыкальное оформление: народные мелодии.

Структура воспитательно-образовательного мероприятия:         

1.Беседа с детьми.

2.Рассматривание игрушек народных мастеров: семёновские матрёшки, дымковские, филимоновские игрушки.

3.Подвижная игра «Карусель».

4.Рассказывание пословиц.

5.Русская народная пляска.

6.Отгадывание загадок.

 Технологическая карта № 2.

Тема: Жизнь наших предков.

Цель: Формирование представлений детей о культуре и быте русского народа.

Задачи:

- продолжать знакомить детей с жизнью наших предков: семейные традиции рождения ребёнка, обряд первого купания;

- продолжать формировать интерес к своей родословной через генеалогическое древо жизни;

- упражнять в формировании грамматического строя речи, придумывая слова в уменьшительно – ласкательной форме;

- предоставить детям возможность самостоятельно сформировать разбор смысла пословиц о семье;

- поощрять творческую самостоятельность, используя знания русской народной культуры; познавательную активность детей;

- воспитывать у детей чувство семейной дружбы, доброты и внимания друг к другу.

Предшествующая работа: рассматривание иллюстраций в книге «Всё про всё» ( раздел «История древней Руси» ), рассматривание семейных фотографий, изготовление каждым ребёнком генеалогического древа жизни, заучивание пословиц о семье, заучивание песни « Семья» сл.А. Кондратьевой, муз. В. Елинека, беседа: история обычных вещей /Л. Б Фесюкова /.

Дизайн предметной среды: уголок русской избы, хозяйка в русском костюме с младенцем (куклой), ушат с водой, рубаха, кусочек хлеба с солью, уголёк из печи, зёрнышки, генеалогическое древо каждого ребёнка.

Структура воспитательно-образовательного мероприятия: 

1.Беседа с детьми.

2.Знакомство с русской избой, хозяйкой.

3.Рассказывание пословиц, песня.

4.Игра: «Строим общий дом».

5.Игра: «Когда-то и сейчас».

Технологическая  карта № 3.

Тема: Русские матрёшки.

Цель: Обогащать представления детей о народном искусстве.

 Задачи:

  – познакомить с декоративно-прикладным искусством-русской матрёшкой;

- учить создавать рисунки с помощью тампонов, развивать умение украшать силуэт матрёшки разнообразными узорами;

- воспитывать самостоятельность, активность, развивать творчество.

Предшествующая работа: рассматривание альбома, матрёшки различных росписей, чтение и разучивание произведений малого фольклора, знакомство с народным прикладным искусством и выполнение элементов народных росписей.

Дизайн предметной среды: русский народный костюм для педагога, силуэты матрёшек, краски, гуашь, ватные палочки, баночки для воды, палитра, салфетки, матрёшки.

Структура воспитательно-образовательного мероприятия:

1.Беседа.

2.Индивидуальные выступления.

3.Рассматривание матрёшек различных росписей.

4.Рисование матрёшек.