Дары Фребеля

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад города нижневартовска

 № 37«дружная семейка»

План работы по теме самообразования

«Развитие математических способностей детей

через использование «Даров Фрёбеля»

  Воспитатель: Васильева И.А.

г. Нижневартовск

«Развитие математических способностей детей

через использование «Даров Фрёбеля», средняя группа

Пояснительная записка

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) образовательный процесс должен строиться на адекватных возрасту формах работы с детьми. Достижение целей образовательной программы дошкольного образования реализуется через основной вид детской деятельности – игру, и охватывает все образовательные области, представляющие определенные направления образования детей: социально коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Вся жизнь дошкольников связана с игрой. Важность игры для детей дошкольного возраста отмечали и педагоги прошлых веков. Первым, кто рассмотрел игру как важное средство в воспитании и обучении ребёнка, был известный немецкий педагог 19 века Фридрих Фрёбель.

Фридрих Фрёбель (1782 г.р.-1852) - немецкий гуманист, педагог, автор оригинальной системы воспитания и обучения дошкольников в коллективе, создатель первых детских садов (1837г). Для своего детского сада разработал набор игр и игрушек, которые дети получали в подарок.

По мнению Фридриха Фрёбеля, игра ребёнка не есть пустая забава, она имеет высокий смысл и глубокое значение. «Дитя, которое играет самостоятельно, спокойно, настойчиво, даже утомления, непременно сделается также способным, самоотверженно радеющим о чужом и собственном благе» - говорил Ф. Фрёбель.

На сегодняшний день наличие огромного выбора развивающих игр хаотичному их использованию, что вызывает большинства педагогов при построении целостного педагогического процесса. Фридрих Фрёбель разработал свой дидактический материал (т.е. «обучающий» материал) для детей дошкольного возраста, так называемые «Дары Фрёбеля». В него входят разные по форме, величине и цвету предметы: шарики, куб, мячи, цилиндр, палочки для выкладывания, полоски для плетения и т.д.

Актуальность проекта: 

Актуальность использования дидактического материала «Дары Фрёбеля» заключается в развитии у детей социальных и коммуникативных умений и мелкой моторики, познавательно-исследовательской деятельности и логических способностей; формируются элементарные математические умения. Использование этих материалов в играх с дошкольниками позволяет моделировать важные понятия математики. Подобные игры способствуют ускорению процесса развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений. С помощью этих игр дети успешно овладевают в дальнейшем основами математики.
Игровой набор «Дары Фрёбеля» - это уникальный комплекс обучающих материалов, созданный для развития и воспитания личности. Возможности комплекта способствуют развитию физических, интеллектуальных и индивидуальных качеств ребёнка. Работа с комплектом создает условия для организации как совместной деятельности взрослого и ребёнка, так и самостоятельно-игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности.

Гипотеза: 

Если использовать дидактический материал «Дары Фрёбеля», то у детей развиваются: мелкая моторика, социальные и коммуникативные умения, познавательно-исследовательская деятельность, формируются элементарные математические умения.  

Цель проекта: накопление представлений у детей раннего возраста о цвете, форме и величине предметов, их свойствах, которые составляют фундамент общего умственного развития ребенка и являются успешным условием овладения любой практической деятельностью. 

Задачи проекта:   

Для детей: 

- Развивать мелкую моторику рук. 

- Формировать представления о форме, цвете, величине предметов, положения их в пространстве. 

- Упражнять в установлении сходства и различия между предметами. 

- Способствовать развитию у детей обследовательских навыков и умений. 

- Воспитывать познавательный интерес, любознательность 

- Знакомство с дидактическими играми и правилами этих игр 

Ожидаемые результаты:

Для воспитанников 4 - 5 лет:

- группировать предметы по цвету, размеру, форме;

- при поддержке взрослого составлять группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы;

- находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов;

- определять количественное соотношение двух групп предметов;

- различать круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму; - понимать смысл обозначений: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, на, над – под, верхняя – нижняя.

Перспективное планирование игровой деятельности

с использованием игрового пособия «Дары Фрёбеля»

Цель:формирование познавательной активности у дошкольников посредством игр на мышление.

Задачи: способствовать развитию социальных и коммуникативных умений, игровой деятельности, восприятия, мышления, внимания, речи, памяти;формировать сенсорные навыки и предпосылки познавательно-исследовательской деятельности, элементарных математических представлений;расширять кругозор.        

Возрастная группа:4-5 лет(средняя группа)

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад города нижневартовска

 № 37«дружная семейка»

План работы по теме самообразования

«Развитие математических способностей детей

через использование «Даров Фрёбеля»

Воспитатель: Васильева И.А.

г. Нижневартовск

«Развитие математических способностей детей

через использование «Даров Фрёбеля», старшая группа

Пояснительная записка

Развитие элементарных математических представлений — исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника.       

 Математика обладает уникальным развивающим эффектом. “Она приводит в порядок ум”, т. е. наилучшим образом формирует приемы мыслительной деятельности и качества ума, но не только. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.

В число основных интеллектуальных умений входят логические умения, формируемые при обучении математике. Почему же многим детям так трудно дается математика не только в начальной школе, но уже сейчас, в период подготовки к учебной деятельности?

Развитие логического мышления ребенка подразумевает формирование логических приемов мыслительной деятельности, а также умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений и умения выстраивать простейшие умозаключения на основе причинно-следственной связи.

Актуальность.

Чтобы школьник не испытывал трудности буквально с первых уроков и ему не пришлось учиться с нуля, уже сейчас, в дошкольный период, нужно готовить ребенка соответствующим образом. Работая с дошкольниками уже не первый год, мы сочли возможным начать процесс формирования логических приемов мышления с более раннего возраста — с 5-6 лет.

Свой выбор сделали по нескольким причинам. Существует большое количество исследований, подтверждающих, что развитием логического мышления можно и нужно заниматься (даже в тех случаях, когда природные задатки ребенка в этой области весьма скромны) и что развивать. логическое мышление дошкольника целесообразнее всего в русле математического развития. Некоторые дети значительно опережают своих сверстников. Они любопытны, пытливы, проявляют большой интерес к новому, неизвестному, при этом обладая неплохим запасом знаний.

Проблема: плохо развито логико-математическое мышление у старших дошкольников.

Цель: Развитие элементов логического мышления и математических навыков детей старшего дошкольного возраста с использованием Даров Фребеля.

Задачи:

Образовательные:

-        учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-        закрепить знания детей о геометрических фигурах и телах, пространственные представления (влево, вправо, вниз, вверх);

-        закрепить навыки прямого и обратного счёта.

Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность, целеустремленность, устойчивость, интерес к математическим Ш знаниям.

Развивающие:

-        развивать логическое мышление, внимание, сосредоточенность память развивать наблюдательность и мелкую моторику;

-        развивать фантазию, творческие способности, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

-        развивать навыки конструктивного взаимодействия при коллективном решении поставленных

Задач

Интеграция образовательных областей по задачам:

1.Образовательная область «Познавательное развитие»:

-        закрепить навыки прямого и обратного счёта

-        сравнивать познавательно - исследовательскую и конструктивную деятельность

-        развивать умение решать математические задачки

2.Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие:

-        формировать умение давать полный ответ на поставленный вопрос;

-        оперировать понятиями «верхний левый угол», «нижний правый угол», «центр листа» и тд.; ^-Образовательная область «Речевое развитие»:

-        развивать свободное общение в процессе работы с игровым набором «Дары Фрёбеля»

Этапы реализации проекта:

I этап - организационный (сентябрь – октябрь 2023 – 2024 учебного года): − разработка документации для успешной реализации мероприятий в соответствии с инновационным проектом.

II этап – внедренческий, этап реализации проекта (ноябрь 2023 года – апрель 2024 года):

− осуществление мероприятий, направленных на создание условий для реализации проекта;

− обновление содержания организационных форм, методов, педагогических технологий;

− вовлечение в образовательный процесс всех участников образовательных отношений;

III этап — рефлексивно – обобщающий (результативный) (май 2024 года): − реализация всех запланированных программ, мероприятий;

− анализ достижения цели и решения задач, обозначенных в инновационном проекте;

− информационно – аналитическая деятельность;

− мониторинг эффективности проекта;

− обобщение и тиражирование положительного опыта, результатов деятельности в рамках реализации проекта.

Планируемый результат: Самостоятельное решение детьми старшего дошкольного возраста элементарных математических задач. Сформирован устойчивый интерес к занятиям математикой. Итоговое занятие: «Путешествие по лесу математических чудес» с использованием игрового набора «Дары Фрёбеля» (старшая группа)

Материалы и оборудование:

Набор практического пособия дары Фрёбеля (14 модулей).

Комплект методических пособий по работе с игровым набором, карточки с методическими рекомендациями к играм. Презентация; видео-презентации;

настолько-печатные игры «Геометрические фигуры», раскраски «Геометрические фигуры». Использование современных образовательных технологий:

игровая технология, здоровьесберегающая технология (физминутка); использование технологии «Дары Фрёбеля».

Методы и приемы.

1.        Словесные: беседа, постановка вопросов, пояснения, объяснения;

2.        Наглядные: просмотр презентации «Дары Фрёбеля», рассматривание дидактических пособий, предметов.

3.        Практические: показ способов действия с предметами, выполнение заданий, эксперимент, интерактивная игра.

4.        Игровой метод: совместные с воспитателем и индивидуальные игры с наборами «Дары Фрёбеля».

5.        Формы организации деятельности: групповая; подгрупповая; индивидуальная.

Оборудование: проектор, ноутбук, экран, наборы «Дары Фребеля».

Заключение

Таким образом, эти дидактические материалы, или «дары», как поэтически назвал их Фридрих Фребель, способствующие развитию детской любознательности, креативности и умению решать проблемы, будут полезны детям и их родителям.

Развиты элементы логического мышления и математических навыков детей старшего дошкольного возраста благодаря использованию  «Даров Фребеля».

Литература:

1.Ю. В. Карпова. В. В. Кожевникова, А. В. Соколова: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО»

2.        От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой. М. А. Васильевой. М: Мозаика-синтез, 2010. - 304 с.

3.        Савенков А. И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания. - Ярославль. 2002 г.

4.        Тихомиров Л. Ф. Логика для дошкольника. - Ярославль, 2001 г.

5.        Пичугина Н. П., Попова В. Н. Развитие логического мышления дошкольников посредством игрового набора «Дары Фребеля» // Молодой ученый. — 2016. — №5. — С. 727-728.

6.        Е. Черенкова «Лучшие задачки для детей от 3 до лет. Развиваем логику и мышление» РИПОЛ КЛАССИК XX! Век Москва 2010.

Перспективное планирование

игровой деятельности с использованием игрового пособии «Дары Фрёбеля».

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад города нижневартовска

№ 37«дружная семейка»

Отчет по теме самообразования

«Развитие математических способностей детей

через использование «Даров Фрёбеля»

Выполнила воспитатель:

Васильева И.А.

г. Нижневартовск

ОТЧЁТ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПЛАНА САМООБРАЗОВАНИЯ

Цель: Развитие элементов логического мышления и математических навыков детей старшего дошкольного возраста с использованием Даров Фребеля.

Задачи:

Образовательные:

-        учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-        закрепить знания детей о геометрических фигурах и телах, пространственные представления (влево, вправо, вниз, вверх);

-        закрепить навыки прямого и обратного счёта.

Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность, целеустремленность, устойчивость, интерес к математическим  знаниям.

Развивающие:

-        развивать логическое мышление, внимание, сосредоточенность память развивать наблюдательность и мелкую моторику;

-        развивать фантазию, творческие способности, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

-        развивать навыки конструктивного взаимодействия при коллективном решении поставленных задач.

В 2023-2024 учебном году я продолжила тему по самообразованию «Развитие математических способностей детей через использование «Даров Фрёбеля».

На современном этапе развития дошкольного образования, в соответствии с ФГОС, такая форма работы, как занятие, теряет свою актуальность. Возрастает роль игры. Играя, ребёнок овладевает определёнными качествами личности. Он становится эмоционально отзывчивым, любознательным и активным. Дошкольник решает интеллектуальные и личностные задачи адекватные возрасту, имеет первичные представления о ближайшем социуме, государстве, мире, овладевает универсальными предпосылками учебной деятельности.

Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений.   При этом роль несложного занимательного материала определяется с учетом возрастных возможностей детей и задач всестороннего развития и воспитания: активизировать умственную деятельность, заинтересовать математическим материалом, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять и

углублять математические представления. Любая математическая задача на смекалку, несет в себе определенную умственную нагрузку, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом, внешними данными, условием задачи. Для решения этой задачи мной были использованы разнообразные методы и приемы.

В группе создана обстановка для развития математических способностей. Совместно с детьми и родителями оформили уголок познавательного развития. Здесь можно найти как самые обычные материалы такие как счетные палочки, плакаты "Форма", "Цвет", так и некоторые из "даров" в свободном доступе для того чтобы дети могли самостоятельно познавать элементарные математические представления в игровой форме. У детей тактильные и осязательные ощущения очень сильны, поэтому использование набора в свободном доступе помогали детям включиться в творческий процесс и пофантазировать. Дети любят пробовать, искать и этот творческий процесс их радовал.

Воспитанники упражнялись с набором как индивидуально, так и небольшими подгруппами. Кроме «даров» проводились занятия-игры,  используя палочки, камешки, песок, уделялось  большое внимание беседе, рисованию, лепке, моделированию и вырезанию из бумаги, т.е происходила интеграция образовательных областей.

Все эти приёмы давали мне возможность вовлекать воспитанников в познавательную деятельность, заинтересовать в результатах своего труда, уметь руководить процессом развития детского творчества, учитывать возможности и интересы каждого ребёнка, обогащать умственную, эмоциональную и двигательную сферу. Мною собрана картотека игр для занятий с набором «Дары Фребеля», проведены занятия, на которых дети знакомились с новым пособием, на последующих занятиях играли с ним: строили домики, лесенки, закрепляли цвета и фигуры; сравнивали по длине и высоте, осваивали состав чисел в пределах 20 и т.д  Таким образом, в результате реализации плана работы по самообразованию дети совершенствовали и развивали математические способности, логическое мышление, развивались познавательные способности, а также развивалась мелкая моторика.

По итогам работы можно сделать вывод о том, что использование игрового набора «Дары Фребеля» способствовало.

- Активизации умственной деятельности детей.

- Развитию основных умственных операций: анализа, синтеза, абстрагирования,сравнения, обобщения, классификации.

- Формированию основ творческого мышления.

- Развитию эмоционально-волевой сферы.

- Развитию коммуникативных навыков.

- Развитию и систематизации знаний, умений, математических представлений

- Повышению интереса детей к математике.

Игровые задания, дидактические игры  с набором «Дары Фрёбеля»

В процессе использования игрового набора «Дары Фрёбеля», я большее внимание уделяю играм по формированию элементарных математических представлений.

При разработке дидактических игр по формированию математических представлений стоят следующие задачи:

- формирование умения действовать по зрительному образцу, словесной инструкции;

- расширение и уточнение представление детей о геометрических фигурах, цвете и форме;

- развитие мыслительных операций: синтеза, анализа, сравнения, классификации, обобщения;

- развитие зрительного восприятия, памяти, внимания, мелкой моторики;

- воспитание коммуникативных качеств через умение работать в группах, в парах.

Игровое задание «Собери узор по словесному образцу» 

Задачи: учить детей выкладывать в ряд геометрические фигуры по словесному образцу, уметь повторить узор по наглядному образцу; развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику; закреплять знание цветов и геометрических фигур; воспитывать интерес к математике.

Оборудование: набор №7, двухполосные карточки.

Содержание игры

Детям раздаются двухполосные карточки. Воспитатель называет цвет и фигуру, дети выкладывают на верхней полосе. Затем воспитатель просит выложить такой же узор на нижней полосе. Если на верхней полосе геометрические фигуры выложены в одном цвете, то повторить можно в другом.

Игровое задание «Почини платочек» 

Задачи: закрепить умение подбирать нужные геометрические формы и цвет; развивать внимание, мелкую моторику рук; воспитывать интерес к игре, усидчивость.

Оборудование: набор №7, разноцветные квадратные карточки с изображенными контурами разных геометрических фигур (белого цвета), подходящие по размеру фигурам из набора №7.

Содержание игры

Воспитатель предлагает детям починить платочки, которые испортили мышки. Задает вопросы: Каким цветом платочки? Какие заплатки мы положим на платочки? Детям раздаются платочки, приемом прикладывания дети «закрывают дырки» подбирая геометрические фигуры по цвету, форме.

Игровое задание «Подбери палочку к флажку» 

Задачи: закрепить знание геометрических фигур, основных цветов, понятий «длинный» - «короткий»; формировать умение группировать предметы по цвету; развивать мелкую моторику рук, внимание, логическое мышление, математические способности; воспитывать умение самостоятельно выполнять задания.

Оборудование: набор № 7, набор № 8 (палочки двух размеров)

Содержание игры

Предложить детям сделать флажки для друзей на праздник: синий квадратный с длинной палочкой того же цвета, красный треугольный с короткой палочкой того же цвета и т. д.

 Игровое задание «Блины для трёх медведей» 

Задачи: закрепить умение систематизировать предметы по определенному признаку (цвет, размер); развивать внимание, мелкую моторику рук; воспитывать умение самостоятельно выполнять задания.

Оборудование: набор № 9 (кольца и полукольца), тарелки (вырезанные из картона) разных цветов (соответствующие цветам колец из набора) и разных размеров (большие, поменьше и маленькие).

Содержание игры

Воспитатель предлагает разложить по тарелочкам блины для трех медведей. В большие тарелки блины для папы-медведя, в тарелки поменьше – для мамы-медведицы, в маленькие – для медвежонка. Воспитатель уточняет, что блины надо разложить не только по размеру, но и по цвету. Поэтому, Катя будет раскладывать блины в жёлтые тарелки, Саша - в красные и т. д.

Игровое задание «Цветы на полянке» 

Задачи: формировать навыки счета; закрепить умение сортировать и упорядочивать фигуры по цвету; развивать внимание, сенсорные навыки, мелкую моторику рук, игровую деятельность; воспитывать умение самостоятельно выполнять задания.

Оборудование: набор № 10, 14 (цифры), листы картона зеленого цвета (полянки).

Содержание игры.

Воспитатель раздает детям листы картона (полянки), кубики с цифрами (по одному листу и кубику на каждого ребёнка), ставит тарелочку с фишками разных цветов и предлагает посадить цветочки. Цветов на полянке должно быть столько, сколько указано на кубике и определенного цвета. Детям, справившимся с этим заданием, можно предложить по два кубика с цифрами и посадить цветочки разного цвета. Например, 5 цветочков красного цвета и 3-желтого.

«Количество и счет»

       Задания направлены на развитие умение классифицировать (разделить палочки на две группы по длине, задание «Много-мало»), умение устанавливать соответствие количества с цифрой (задание «Счетная мозаика»).

Игра «Разложи витамины»

Задачи:

Формировать умение соотносить число с определенным количеством предметов, упражнять в количественном счете, развивать мелкую моторику, воспитывать интерес к математическим знаниям, умение понимать задачу, выполнять ее самостоятельно.

Оборудование: баночки, на крышках которых написаны цифры от 1 до 10. Набор №10.

Содержание: детям предлагается разложить витамины по баночкам. В каждую баночку положить столько витаминок, сколько обозначает число на крышке.

Игра «Математический цветок»

Задачи:

Совершенствовать знания о составе изученных чисел. Формировать умение представлять числа в виде суммы двух слагаемых (на основе наглядности), развивать мелкую моторику, воспитывать интерес к математическим знаниям, умение понимать задачу, выполнять ее самостоятельно.

Оборудование: карточка-цветок, набор геометрических фигур из набора №7.

Содержание: детям предлагается карточка-цветок с лепестками двух разных цветов. Нужно выложить число, которое находится в центре цветка и объяснить, каким способом составлено это число.

«Геометрические формы»

       Задания способствуют развитию таких мыслительных операций, как обстрагирование (задание «Подбери по форме», в котором раскладываются геометрические фигуры по размеру, не учитывая цвет), конкретизация (задание «Найди и назови», где необходимо найти определенную фигуру, выделив ее из группы других по определенным признакам: цвету, форме, размеру).

Игра «Найди свой домик»

Задачи:

Закреплять умение называть геометрические фигуры, Развивать зрительное восприятие, мыслительные операции, внимание.

Оборудование: карточки-домики с геометрическими фигурами, геометрические фигуры из набора №7, №J1

Содержание: 1. Детям предлагается собрать геометрические фигуры по цвету предложенного домика. 2. Детям предлагается собрать фигуры по домикам с заданной фигурой, но разного цвета.

Игра «Собери бусы»

Задачи:

Закреплять знания плоских и объемных геометрических фигур, их цвет. Формировать умение работать по схеме. Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук, точность и координацию движений, воспитывать самостоятельность.

Оборудование: карточки-схемы, геометрические фигуры из набора №7.

Содержание: 1.Детям предлагается собрать узор их геометрических фигур по заданной схеме. 2. Детям предлагается назвать геометрическую фигуру и ее цвет. 3. Детям предлагается посчитать количество всех фигур используемых для бус. 4. Детям предлагается по схеме собрать бусы из объемных геометрических фигур, нанизывая их на шнур, называть фигуру и ее цвет.

«Величина»

       Задания из этого раздела способствуют развитию мыслительных операций («Больше-меньше», детям необходимо показать величину детали, разделить детали на 2-3 группы), классификация («Какой?» детям необходимо различить предметы по длине и ширине).

Игра «Три медведя»

Задачи:

Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук, точность и координацию движений, воспитывать самостоятельность. Сортировка и упорядочивание фигур по размеру. Обучение счету, использование палочек в качестве счетного материала.

Оборудование: набор счетных палочек из набора №8, набор колец из набора №9

Содержание игры: 1. Детям предлагается из четырех палочек одинакового цвета, но разной длины сделать стулья для трех медведей. 2. Из трех палочек и кольца, соответствующего размера, сделать столы и поставить на них тарелки. 3. Из трех или четырех палочек сделать кровати разные по величине.

Игра «Веселые колечки»

Задачи:

Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук, точность и координацию движений, воспитывать самостоятельность, творческие способности - составление различных узоров и картинок.

Оборудование: колечки из набора №9

Содержание игры: детям предлагается разложить колечки по величине и цвету, затем собрать их в разные коврики, сравнить коврики по ширине.

Дидактическая игра « Почини коврик»

Цель: Создание условий, игровых и проблемных ситуаций для закрепления умений выбирать объекты двух заданных сенсорных свойств – формы и величины, формирования навыков прикладывания и накладывания для самопроверки; закрепления знаний о геометрических фигурах.

Материал: коврики основных цветов, с прорезями разной формы и размера (круг, квадрат, треугольник); геометрические фигуры основных цветов (круги, квадраты, треугольники), походящие «для закрытия дырок» на коврике.

Ход игры: Воспитатель говорит: «Посмотрите, какие коврики нам принесли зайки, красивые, яркие, но мышки эти коврики испортили. Зайки теперь не знают, что с ними делать. Давайте мы им поможем залатать (починить) коврики. Каким цветом коврики? Какие заплатки мы положим на коврики? Детям раздаются коврик, приемом прикладывания дети «закрывают дырки» подбирая геометрические фигуры по цвету, форме.

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад города нижневартовска № 37«дружная семейка»

План работы по теме самообразования

«Развитие математических способностей детей

через использование «Даров Фрёбеля»

                                                                                                                                                              Воспитатель: Васильева И.А.

г. Нижневартовск

«Развитие математических способностей детей

через использование «Даров Фрёбеля»

Пояснительная записка  

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) образовательный процесс должен строиться на адекватных возрасту формах работы с детьми. Достижение целей образовательной программы дошкольного образования реализуется через основной вид детской деятельности – игру, и охватывает все образовательные области, представляющие определенные направления развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Вся жизнь дошкольников связана с игрой. Важность игры для детей дошкольного возраста отмечали и педагоги прошлых веков. Первым, кто рассмотрел игру как важное средство в воспитании и обучении ребёнка, был известный немецкий педагог 19 века Фридрих Фрёбель. Фридрих Фрёбель (1782 г.р.-1852) - немецкий гуманист, педагог, автор оригинальной системы воспитания и обучения дошкольников в коллективе, создатель первых детских садов (1837г). Для своего детского сада разработал набор игр и игрушек, которые дети получали в подарок. По мнению Фридриха Фрёбеля, игра ребёнка не есть пустая забава, она имеет высокий смысл и глубокое значение. «Дитя, которое играет самостоятельно, спокойно, настойчиво, даже до телесного утомления, непременно сделается также способным, самоотверженно радеющим о чужом и собственном благе» - говорил Ф. Фрёбель. На сегодняшний день наличие огромного выбора развивающих игр зачастую приводит к хаотичному их использованию, что вызывает затруднения у большинства педагогов при построении целостного педагогического процесса. Фридрих Фрёбель разработал свой дидактический материал (т.е. «обучающий» материал) для детей дошкольного возраста, так называемые «Дары Фрёбеля». В него входят разные по форме, величине и цвету предметы: шарики, куб, мячи, цилиндр, палочки для выкладывания, полоски для плетения и т.д.

Актуальность использования дидактического материала «Дары Фрёбеля» заключается в развитии у детей социальных и коммуникативных умений и мелкой моторики, познавательно-исследовательской деятельности и логических способностей; формируются элементарные математические умения. Использование этих материалов в играх с дошкольниками позволяет моделировать важные понятия математики. Подобные игры способствуют ускорению процесса развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений. С помощью этих игр дети успешно овладевают в дальнейшем основами математики. Игровой набор «Дары Фрёбеля» - это уникальный комплекс обучающих материалов, созданный для развития и воспитания личности. Возможности комплекта способствуют развитию физических, интеллектуальных и индивидуальных качеств ребёнка. Работа с комплектом создает условия для организации как совместной деятельности взрослого и ребёнка, так и самостоятельно-игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности

Организация образовательной среды:

- образовательная среда безопасна, созданы условия для развития интеллектуальных способностей ребёнка;

- образовательная среда содействует развитию эстетического понимания, любознательности, познания, сенсорно насыщена;

- образовательная среда гибкая, трансформируемая, взаимозаменяемая, способствует развитию у ребёнка индивидуальности, ответственности, независимости;

- образовательная среда наполнена различными образовательными средствами.

Методы:

- игровой метод: дидактические игры;

- наглядный метод: рассматривание дидактических пособий, предметов;

- практический: показ способов действия с предметами

Формы организации деятельности:

- групповая,

- подгрупповая,

- индивидуальная

Цель: Создать условия для организации игровой, продуктивной и познавательно- исследовательской деятельности детей.

Задачи:

- развитие социальных и коммуникативных умений;

- познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности;

- формирование элементарных математических представлений и развитие логического мышления.

- формирование целостности картины мира, расширение кругозорадетей.

- сенсорное развитие.

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками ивзрослыми.

Ожидаемый результат:

- развиты социальные и коммуникативныеумения;

- усвоены основы целостного видения окружающего мира;

- развиты творческие способности у детей; оригинальность подхода к решению задач, умения свободно ориентироваться в окружающеммире;

- развита мелкая моторикаруки;

- сформированы умения и навыки работы с игровымнабором;

- соспитана аккуратность, самостоятельность при выполнении творческихзаданий.

- имеют высокий уровень познавательной активности;

Этапы работы с «Дарами Фрёбеля»

- визуальное обследование «дара» как целого.

-  свободная игра ребёнка с «даром».

-  обыгрывание постройки и связь её с предметным и социальным окружением ребёнка.

- самостоятельные постройки ребёнка из нового строительного материала.

-  совместные постройки и с помощью педагога.

- строительство по образцу.

- строительство и перестроение: большое - маленькое, трансформация одного предмета в   другой или же предоставление предмету новых  качеств, свойств; построение предмета с заданными свойствами

Учебная нагрузка:

Длительность: 30 мин. 1 раз в неделю (пятница).

Литература:

2014.

1. АлександроваЗ.,ОсееваВ.,«Книгадлядетскогосада»-М.:РОСМЭН,

2. Алябьева Е.А. «Игры для детей 4 – 7 лет: развитие речи ивоображения»

- М.: ТЦ Сфера, 2009.

3. ГризикТ.И.«Познавательноеразвитиедетей2–7лет»:Просвещение,

2013.

4. Круглова А.М. «тренируем внимание. Простые упражнения и игры»-

М.: РИПОЛ классик, 2013.

5. Севостьянова Е.О. «Занятия по развитию интеллекта детей 5 – 7 лет» - М.: Т.Ц Сфера,2009.
6. Тихомирова К.М. «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в дошкольномобразовании:ООО«Издательство«ВАРСОН»,2012;Самара:ООО«ТД

«Светоч» , 2012.

Календарно-тематическое планирование по познавательному развитию в подготовительной группе №5 с использованием игрового набора «Дары Фрёбеля».