СЕРДЦЕ ОТДАЮ ДЕТЯМ!!!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 «Улыбка»

МО «Смирныховский» Сахалинской области

АННОТАЦИЯ

 на дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «Волшебный мир театра»

Актуальность программы определяется необходимостью социализации ребёнка в современном обществе, воспитание потребности духовного обогащения ребенка, способности взаимодействовать со сверстниками, умение развивать в себе необходимые качества личности. Программа объединяет в себе различные аспекты театрально-творческой деятельности, необходимые для практического применения в жизни.

Театрализованная деятельность является способом самовыражения, средством снятия психологического напряжения, предполагает развитие активности, инициативы обучающихся, их индивидуальных склонностей и способностей. Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в развитии детей и является приоритетным направлением. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет театрализованная деятельность.

Новизна программы заключается в том, что комплексный подход обеспечивает социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие обучающихся в возрасте от 6 - 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.  Основные навыки обучающиеся получают во время практических занятий — это способствует поддержанию высокой степени заинтересованности и обеспечивает высокий результат обучения.

Направленность программы: художественная.

Тип программы: одноуровневая, содержанием стартового уровня усвоения.

Формы организации содержания и процесса педагогической деятельности: (комплексная, интегрированная, модульная)

Адресат программы: дети от 6 до 7 лет (в т.ч. имеющие ограниченные возможности здоровья, находящиеся в тяжелой жизненной ситуации, находящиеся в группе риска и т.д.). Обучение не зависит от пола, возраста, уровня образования, физических и психических особенностей детей, других характеристик: все имеют возможность получить дополнительное образование исходя из своих потребностей. Прием детей на общеобразовательную программу осуществляется по желанию обучающихся (родителей /законных представителей).

Объем и срок освоения программы:

Форма обучения: очная.

Наполняемость группы: 8-12 человек, в пределах требований СанПиН, продолжительность 1 занятия 30 минут.  

Формы организации занятий: групповое занятие; театрализованная игра на праздниках, развлечениях; воспитательные мероприятия, тематические беседы; совместная театрализованная деятельность взрослых и детей; конкурс чтецов; театрализованные игры-спектакли, постановки. Все формы и типы занятий соответствуют возрастным особенностям обучающихся.

Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи программы:

Предметные:

- знакомить с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.);

- учить имитировать характерные действия персонажей, передавать эмоциональное состояние человека, вступать в ролевое взаимодействие с персонажами;

- учить использовать средства выразительности (поза, жест, мимика, интонация, движения);

- приобщать детей к театральной культуре, давать знания о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии, театрах Сахалина и России.

Метапредметные:

- развивать артистические способности, речь, умение «читать» характеры персонажей пьесы (в соответствии с их возрастными особенностями); 

- развивать интерес к различным видам театра.

Личностные:

- воспитывать артистические качества, любовь к театру путем вовлечения в различные театрализованные представления;

- развивать фантазию, творческие способности, музыкальный вкус;

- развивать память и умение сконцентрировать внимание.

Учебный план

Программа предусматривает распределение работы по театрализованной деятельности последующим разделам:

1.Театральная игра

2. Ритмопластика

3. Культура и техника речи

4. Кукольный и теневой театр

5. Основы театральной культуры

6. Работа над спектаклем

          Срок реализации: программы 9 месяцев.

Планируемые результаты освоения по дисциплине:

- знают различные виды театров;

- умеют имитировать характерные действия персонажей, передавать эмоциональное состояние человека, вступать в ролевое взаимодействие с персонажами;

- используют средства выразительности;

- демонстрируют интерес к театральной культуре, знания о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

- развиты артистические способности, речь, умение «читать» характеры персонажей пьесы;

- развит интерес к различным видам театра.

- демонстрируют артистические качества, любовь к театру;

- развиты фантазия, творческие способности, музыкальный вкус;

- развиты память и умение сконцентрировать внимание.

Составитель:Селецкая Наталья Валерьевна, педагог дополнительного образования МБДОУ детский сад №1 «Улыбка»

Аннотация

 методической разработки занятия

«Театральное мастерство»

В соответствии с целевыми ориентирами, которые обозначены во ФГОС ДО, ребенок на этапе завершения дошкольного образования должен обладать развитым воображением, проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, активно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Все эти личностные характеристики особенно ярко развиваются в театрализованной деятельности.

В дошкольном образовательном учреждении театрализованная деятельность одна из самых доступных видов искусства для детей. И мы должны создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности, обеспечить условия формирования успешной социализации в целостном педагогическом процессе.

Занятие направлено на развитие у детей эмоциональной отзывчивости, творческих способностей, речевой активности и воображения через различные виды деятельности. Все задачи реализуются через игровые ситуации.

Цель: создание условий для знакомства детей с театром, историей возникновения театра; совершенствования умений и навыков выполнения речевого тренинга.

Задачи:

-познакомить детей с историей возникновения театра, дать представления о театре, вспомнить профессии людей, работающих в театрах;

- способствовать развитию речи, мышления, памяти;

- воспитывать интерес к искусству

Тип занятия: изучение нового материала. Вводное занятие.

Вид занятия: практическое, с элементами беседы. Информационное.

Форма проведения: фронтальная

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная.

Формы реализации детских видов деятельности: игры с речевым сопровождением, отгадывание загадок, слушание звуков моря, ответы на вопросы в ходе беседы. 

Виды технологий, используемые на занятии:

- технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми,

- игровые технологии,

- технология проектной деятельности,

- информационно-коммуникативные технологии

Материалы и оборудование к занятию:

- Музыкальное сопровождение: «Волшебники», треки «Богатыри», Чайковский «Лебедь», «Баба-яга», «Буратино». Для игры «Музыкальное послание»; звуки- «Аплодисменты», «Шум моря»;

- презентация «Путешествие в волшебный мир театра»

- театральные билеты, загадки о сказочных героях, конверты с картинками сказочных героев, табличка с 4-мя клеточками для сказочных героев

Методы и приемы: словесный метод, наглядный метод, метод упражнений, метод игры, метод мотивации и эмоционального стимулирования.

Возраст детей: 6-7 лет.

Время занятия: 30 минут.

План (хронометраж):

          План занятия:

1. Организационный этап:

1.1.    Приветствие

1.2.    Мотивация познавательной деятельности

Задача: знакомство с детьми, создание эмоционального настроя

2. Основной этап:

2.1.    Теоретическая часть:

Видео презентация «Добро пожаловать в театр!» 

Задача: краткое знакомство с историей возникновения театра, основными театральными профессиями.

2. 2.    Практическая часть:

- Упражнения:

Задача: знакомство с элементами актёрского мастерства, театральной терминологией, импровизация.

- Загадки:

Задача: знакомство с терминологией, развитие познавательных интересов.

- Выполнение этюдов:

Задача: развитие коммуникативных навыков, работа в парах; развитие эмоциональной сферы ребенка

- Инсценировка.

Задача: способствовать проявлению творческой активности, воображения, фантазии.

    3. Итоговый этап:

3.1.    Опрос

Задача: закрепление и обобщение полученных знаний

3.2. Рефлексия

Задача: эмоциональная и физическая разрядка.

Структурные компоненты:

1.Подготовительная часть (организационная) направлена на снятие эмоционального напряжения, создание благоприятной и дружеской атмосферы, психологического комфорта и безопасности для каждого участника.

2.Основная часть направлена на формирование новых знаний и представлений, обретение новых навыков и установок, конструирование и отработку личной стратегии поведения, осмысление полученного опыта, формирование ценностно-значимой личностной концепции взаимодействия с миром.

3.Итоговая часть (заключительная) включает в себя подведение итогов, интеллектуальную и эмоциональную рефлексию.

Динамика результативности реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Волшебный мир театра»

Направленность программы – художественная.

Возраст обучающихся: 6-7 лет включительно.

Срок реализации программы: 9 месяцев

Форма обучения – очная.

Педагог, реализующий программу: Селецкая Наталья Валерьевна

Мониторинг результатов освоения программы:

Процесс обучения по ДООП предусматривает следующие формы диагностики:

1.Входная диагностика, проводится перед началом обучения и предназначена для выявления уровня подготовленности детей к усвоению программы.  Формы контроля: беседа, наблюдение.

2. Итоговая диагностика проводится по окончании всего курса обучения.  Формы представления результатов: показ постановки воспитанникам ДОУ и родителям; участие в конкурсах, фестивалях.

СВЕДЕНИЯ О КОНТИНГЕНТЕ УЧАЩИХСЯ

Востребованность программы и сохранность контингента обучающихся является одним из основных показателей качества реализации дополнительной общеразвивающей программы.

Таблица 1. Сохранность контингента обучающихся

Сохранность контингента обучающихся составляет 100%, кроме того, в ходе реализации программы отмечается регулярность посещения занятий обучающимися, что свидетельствует о существенной заинтересованности детей в обучении по настоящей дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе.

2. Результаты освоения ДООП программы «Волшебный мир театра» на начало и конец года наглядно отражены в таблицах за последние три года. Контроль за освоением программы «Волшебный мир театра» осуществляется по результатам педагогических наблюдений и заносится в протокол мониторинга освоения программы.

Процедура отслеживания и оценки достигнутых результатов обучающихся, в театрализованной деятельности проходит в форме наблюдений за активностью детей в специально организованной деятельности: этюдный тренаж, музыкально-ритмические упражнения, игры-драматизации.

Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе в % за 2021/2024 учебный год

Вывод: динамика освоения обучающимися ДООП программы «Волшебный мир театра» на конец года – положительная в каждом из последних трех лет реализации программы.

3. Таблица достижений и активности обучающихся ДООП «Волшебный мир театра» на различных уровнях за 2021-2024 год:

УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

По итогам мониторинга удовлетворенности родителей обучающихся по программе качеством образования были получены следующие результаты:

Таблица. Удовлетворенность родителей качеством образования (сведения за 2021- 2024 учебный год)

Результаты анкетирования родителей свидетельствуют об их удовлетворенности результатами обучения детей по ДООП «Волшебный мир театра».

Представленные выше результаты свидетельствуют о достаточном уровне создания педагогических условий для эффективного освоения обучающимися содержания программы.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №1 «Улыбка» пгт. Смирных муниципального образования городской округ «Смирныховский» Сахалинской области

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Волшебный мир театра»

Направленность: художественная

Уровень освоения: стартовый

Адресат программы: дети 6-7 лет         

Срок реализации программы:9 месяцев

Автор-разработчик:

Селецкая Наталья Валерьевна,

педагог дополнительного образования

пгт. Смирных

2024

Оглавление

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы        3

1.1.        Пояснительная записка        3

1.2.        Цели и задачи программы        5

1.3.        Учебный план        5

1.4.        Содержание программы        6

1.5.        Планируемые результаты        7

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий        8

2.1. Календарный учебный график        8

2.2.  Условия реализации программы        8

2.3. Формы аттестации        10

2.4. Оценочные и методические материалы        11

Раздел 3. Воспитание        12

3.1. Рабочая программа воспитания        12

3.2. Календарный план воспитательной работы        14

Список литературы        15

Приложения……………………………………………………………………………………..16

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы

1.1.  Пояснительная записка.

Дополнительное образование детей - целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных общеразвивающих программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно – образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ.

Реализация дополнительного образования обучающихся МБДОУ №1 «Улыбка» пгт. Смирных (далее - организация) осуществляется на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»  

- Закон Сахалинской области от 18.03.2014 № 9-ЗО «Об образовании»;

- Федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование»;

- Приказ Минпросвещения Российской Федерации от09.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014
№ 1726-р, утверждающее «Концепцию развития дополнительного образования детей»;

- Государственная программа Российской   Федерации «Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 №1642;

- Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

- Распоряжение министерства образования Сахалинской области от 16.09.2021 №3.12-1170-р «Об утверждении методических рекомендаций по проектированию и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ»;

- Распоряжение министерства образования Сахалинской области от 22.10.2021 №3.12-1331-р «О внедрении моделей выравнивания и доступности дополнительных общеобразовательных программ и моделей реализации дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Муниципальная программа «Развитие образования в муниципальном образовании городской округ «Смирныховский»;

- Устав МБДОУ №1 «Улыбка» пгт. Смирных.

Актуальность программы определяется необходимостью социализации ребёнка в современном обществе, воспитание потребности духовного обогащения ребенка, способности взаимодействовать со сверстниками, умение развивать в себе необходимые качества личности. Программа объединяет в себе различные аспекты театрально-творческой деятельности, необходимые для практического применения в жизни.

Театрализованная деятельность является способом самовыражения, средством снятия психологического напряжения, предполагает развитие активности, инициативы обучающихся, их индивидуальных склонностей и способностей. Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в развитии детей и является приоритетным направлением. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет театрализованная деятельность.

Новизна программы заключается в том, что комплексный подход обеспечивает социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие обучающихся в возрасте от 6 - 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.  Основные навыки обучающиеся получают во время практических занятий — это способствует поддержанию высокой степени заинтересованности и обеспечивает высокий результат обучения.

Направленность программы: художественная.

Тип программы: одноуровневая, содержанием стартового уровня усвоения.

Формы организации содержания и процесса педагогической деятельности: (комплексная, интегрированная, модульная)

Адресат программы: дети от 6 до 7 лет (в т.ч. имеющие ограниченные возможности здоровья, находящиеся в тяжелой жизненной ситуации, находящиеся в группе риска и т.д.). Обучение не зависит от пола, возраста, уровня образования, физических и психических особенностей детей, других характеристик: все имеют возможность получить дополнительное образование исходя из своих потребностей. Прием детей на общеобразовательную программу осуществляется по желанию обучающихся (родителей /законных представителей).

Объем и срок освоения программы:

Формы и методы обучения, тип и формы организации занятий

Форма обучения: очная.

Наполняемость группы: 8-12 человек, в пределах требований СанПиН, продолжительность 1 занятия 30 минут.  

Формы организации занятий: групповое занятие; театрализованная игра на праздниках, развлечениях; воспитательные мероприятия, тематические беседы; совместная театрализованная деятельность взрослых и детей; конкурс чтецов; театрализованные игры-спектакли, постановки. Все формы и типы занятий соответствуют возрастным особенностям обучающихся.

1.2. Цели и задачи программы

Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи программы:

Предметные:

- знакомить с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.);

- учить имитировать характерные действия персонажей, передавать эмоциональное состояние человека, вступать в ролевое взаимодействие с персонажами;

- учить использовать средства выразительности (поза, жест, мимика, интонация, движения);

- приобщать детей к театральной культуре, давать знания о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии, театрах Сахалина и России.

Метапредметные:

- развивать артистические способности, речь, умение «читать» характеры персонажей пьесы (в соответствии с их возрастными особенностями); 

- развивать интерес к различным видам театра.

Личностные:

- воспитывать артистические качества, любовь к театру путем вовлечения в различные театрализованные представления;

- развивать фантазию, творческие способности, музыкальный вкус;

- развивать память и умение сконцентрировать внимание.

1.3. Учебный план

Программа предусматривает распределение работы по театрализованной деятельности последующим разделам:

1.Театральная игра

2. Ритмопластика

3. Культура и техника речи

4. Кукольный и теневой театр

5. Основы театральной культуры

6. Работа над спектаклем

 Срок реализации: программы 9 месяцев.

1.4.  Содержание программы.

Раздел № 1 «Театральная игра».

Теория (4 часа) Изучение понятий «игра», «театр», знакомство с жанровыми особенностями литературных произведений.

Практика (14 часов) Воспитанники играют в театральные игры. Тренируется зрительное и слуховое внимание. Развивается выдержка, согласованность действий. Прививается умение свободно перемещаться в пространстве, учатся координировать свои действия с товарищами, слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой; выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками.

Раздел № 2 Культура и техника речи.

Теория (4 часа) С детьми проводятся беседы: «История возникновения театра». «Особенности театрального искусства». «Театральные профессии». Виртуальные экскурсии. Дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, учатся рисовать по сюжету спектакля или отдельных его персонажей, разучивают скороговорки, чистоговорки, потешки, знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля и других форм организации театрализованной деятельности, знакомятся с явлениями общественной жизни.

Практика (6 часов) Объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией.  В раздел включены игры со словом, развивающие образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.  Упражнения делятся на три вида: дыхательные и артикуляционные; дикционные и интонационные; творческие игры со словом.

Раздел № 3 Ритмопластика.

Теория (2 часа) Познакомить детей с некоторыми видами ритмопластики.

Практика (8 часов) Включает комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей ребенка, обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений. Игры на развитие двигательных способностей, развитие   ребенка идет от движений и эмоций, к слову. Музыкально – пластические импровизации, передавать в пластических свободных образах характер и настроение музыкальных произведений. Жесты как важное средство выразительности. Пальчиковый игротренинг для развития моторики рук.

Раздел № 4Кукольный и теневой театр.

Теория (2 часа) Знакомство с различными видами театров, история возникновения театров. Презентации, мультфильмы, беседы.

Практика (6 часов) Знакомятся и учатся приемам кукловождения кукол-бибабо, учатся показывать спектакль с куклами данного вида театра. Играют в пальчиковые игры, настольный плоскостной театр; театр игрушек; театр на магнитах; ростовой театр и др. Дети разыгрывают диалоги, сценки, этюды, номера, инсценировки. Принимают участие в различных театрализованных кукольных представлениях, сценках, выступают перед сверстниками, родителями.

Раздел № 5 Основы театральной культуры.

Теория (4 часа) Дошкольники знакомятся с элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства, виды театрального искусства, основы актерского мастерства. Культура зрителя.

Практика (4 часа) Воспитывать культуру поведения в театре посредством моделирования ситуаций.

Раздел № 6 Работа над спектаклем.

Теория (4 часа) знакомство детей с пьесой; от этюдов к спектаклю, выбор пьесы.

Практика (14 часов) Работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом.

Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев. Создание совместно с детьми эскизов декораций и костюмов. Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами. Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей. Работа над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях; закрепление отдельных мизансцен.

Репетиция всей пьесы целиком с элементами костюмов, реквизита и декораций. Назначение ответственных за смену декораций и реквизит.

Премьера спектакля. Обсуждение со зрителями и детьми. Повторные показы спектакля.  Перспективно-тематическое планирование 6-7 лет (Приложение 1).

1.5. Планируемые результаты

Предметные: 

- знают различные виды театров;

- умеют имитировать характерные действия персонажей, передавать эмоциональное состояние человека, вступать в ролевое взаимодействие с персонажами;

- используют средства выразительности;

- демонстрируют интерес к театральной культуре, знания о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

Метапредметные:

- развиты артистические способности, речь, умение «читать» характеры персонажей пьесы; 

- развит интерес к различным видам театра.

Личностные:

- демонстрируют артистические качества, любовь к театру;

- развиты фантазия, творческие способности, музыкальный вкус;

- развиты память и умение сконцентрировать внимание.

2. Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Календарные периоды:

Дата начала: 3 сентября 2024 года.

Дата окончания: 30 мая 2025 года

Продолжительность периода: 36 недель.

Праздничные(выходные) дни в соответствии с производственным календарем.

2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

При оформлении театрального уголка, используется все пространство группы, и место использования материалов не должно быть замкнуто местом его расположения, т.е., используется принцип мобильности. Чтобы обеспечить развивающий характер среды необходимо выполнение принципа сменяемости материал. Важно предусмотреть и принципы: многофункциональности, эстетичности и доступности, всего предлагаемого материала.

Обязательными составляющими театральных уголков должны быть:

- театрально-игровое оборудование:

- большая складная ширма,

- маленькая ширма для настольного театра,

- фланелеграф,

- декорации,

- стойка-вешалка для костюмов. Костюмы, маски, парики, атрибуты для постановки 4-5 сказок.

Разные виды кукольного театра:

- театр картинок,

- театр игрушки,

- театр масок,

- пальчиковый,

- перчаточный,

- театр Бибабо и др. Элементы ряжения: парики, шляпы, грим, шапочки-маски;

Технические средства обучения:

- аудиозаписи музыкальных произведений, записи звукошумовых эффектов, музыкальные игрушки, видео-фонотеки литературных произведений

-  музыкальный центр

- микрофон

- компьютер

- мультимедийная установка

Наличие помещения для проведения занятий в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Данная программа реализуется в музыкально-спортивном зале ДОУ и в групповой комнате.

Дидактическое обеспечение

- Настольный театр игрушек.

- Театр картинок на магнитной доске.

- Театр картинок на фланелеграфе.

- Теневой театр.

- Театр с прищепками.

- Пальчиковый театр.

- Театр Бибабо.

- Ширма для кукольного спектакля (напольная, настольная)

- Декорации к спектаклям

- Атрибуты и пособия для занятий, спектаклей

Детские костюмы для спектаклей.

Взрослые костюмы для спектаклей.

Элементы костюмов для детей и взрослых.

Кадровое обеспечение

Реализация дополнительной общеобразовательной программы «Волшебный мир театра» обеспечивается педагогом дополнительного образования, имеющим среднее профессиональное или высшее образование, соответствующее художественной направленности, и отвечающим квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и профессиональном стандарте по должности «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» в соответствии с Приказом Минтруда РФ от 22.09.2021 № 652н

Информационно-методическое обеспечение

Учебное занятие по данной программе состоит из теоретической и практической частей.

Темы завершаются практическими работами, что способствует лучшему усвоению теоретического материала. Практические работы одновременно являются формой оценивания промежуточного результата реализации программы. В процессе обучения используются образовательные технологии личностно-ориентированного обучения. В течении учебного периода обучающиеся принимают участие в воспитательных мероприятиях учреждения, что позволяет: воспитывать уважительное отношение как к старшим по возрасту, так и к своим сверстникам, к мнению другого, повышают способности обучающегося к общению с другими в атмосфере доброжелательности, способствуют воспитанию художественного вкуса, коммуникативных навыков, физической активности.

Практические работы могут осуществляться индивидуально, в малых группах и общие групповые работы. 

2.3. Формы аттестации

Способы и средства выявления, фиксации результатов обучения:

- наблюдение;

- опрос;

- театрализованный показ

Виды и периодичность контроля результативности обучения

Контроль за освоением программы «Волшебный мир театра» осуществляется по результатам педагогических наблюдений и заносится в протокол мониторинга освоения программы.

Процедура отслеживания и оценки достигнутых результатов обучающихся, в театрализованной деятельности проходит в форме наблюдений за активностью детей в специально организованной деятельности: этюдный тренаж, музыкально-ритмические упражнения, игры-драматизации.

 Формы контроля результативности

   2.4. Оценочные материалы

Одним из главных способов проверки достигнутых результатов является мониторинг качества образовательной подготовки и личностного развития обучающегося.  Механизм оценки получаемых результатов и характеристика уровней развития детей в театрализованной деятельности составлены по методическим рекомендациям Т.С. Комаровой (приложение 2)

Процесс обучения по ДООП предусматривает следующие формы диагностики:

1.Входная диагностика, проводится перед началом обучения и предназначена для выявления уровня подготовленности детей к усвоению программы.

Формы контроля: беседа, наблюдение.

2. Итоговая диагностика проводится по окончании всего курса обучения.  Формы представления результатов: показ постановки воспитанникам ДОУ и родителям; участие в конкурсах, фестивалях.

Качественная характеристика уровней овладения театрализованной деятельностью

Высокий уровень (от 9 до 12 баллов): проявляет устойчивый интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности. Понимает основную идею литературного произведения. Способен сопереживать героям и передавать их эмоциональные состояния, самостоятельно находит выразительные средства перевоплощения. Владеет интонационно-образной и языковой выразительностью художественной речи и применяет в различных видах художественно-творческой деятельности.

Средний уровень (от 6 до 9 баллов): проявляет эмоциональный интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности. Понимает содержание произведения. Дает словесные характеристики персонажам, используя эпитеты, сравнения и образные выражения. Создает по эскизу или словесной характеристике-инструкции воспитателя образ персонажа.  

Низкий уровень (ниже 5 баллов): малоэмоционален, проявляет интерес к театральному искусству только как зритель. Затрудняется в определении различных видов театра. Знает правила поведения в театре. Понимает содержание произведения. Пересказывает произведение только с помощью руководителя. Различает элементарные эмоциональные состояния героев, но не может их продемонстрировать при помощи мимики, жеста, движения. Не проявляет активности в коллективной творческой деятельности.

3. Раздел 3. Воспитание

3.1. Рабочая программа воспитания

Деятельность объединения «Волшебный мир театра» имеет художественную направленность. Количество обучающихся объединения составляет 8-12 человек. Обучающиеся имеют возрастную категорию детей от 5 до 6 лет.  Формы работы – индивидуальная работа с каждым обучающимся и формирование детского коллектива, в процессе которой педагог решает целый ряд воспитательных задач по формированию личности учащихся; групповая и малыми группами.

 Цель: создание условий для социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

Задачи:

- поддерживать традиции дошкольного учреждения в проведении социально значимых образовательных и досуговых мероприятий;

- реализовать воспитательные возможности детско-взрослых сообществ, основанных на коллективной практической деятельности;

- приобщать к традициям, истории и культуре своей Родины, своего народа и родного края посредством театрализованной деятельности;

- использовать воспитательный ресурс развивающей предметно-пространственной среды ДОУ;

- организовать конструктивное взаимодействие педагогов детского сада и семьи по воспитанию обучающихся.

Приоритетные направления в организации воспитательной работы

Нравственное воспитание - формирование личности, учится соблюдать нормы поведения и уважительно относится к товарищам, оценивать ситуацию и понимать последствия своих поступков, умение принимать решения, чувство ответственности за свои поступки, принятие и осознание значимости нравственного выбора.

Эстетическое воспитание - формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей.

Формы и методы, применяемые для получения воспитательного эффекта

Формы:

Ключевой формой воспитания детей при реализации программы является организация их взаимодействий в группе, в ходе работы над проектами, подготовке к показу.

• Практическая игра;
• Дидактические игры и задания;
• Игровые упражнения (с использованием интерактивной доски);
• Этюды;
• Совместная деятельность с детьми.

Методы:

• Метод стимулирования поведения: соревнования, игра,
• Метод формирования сознания: рассказ, беседа, примеры;
• Поисковый – самостоятельное решение ситуаций.

Планируемые результаты

В процессе воспитания происходят изменения в личностном развитии обучающихся, в процессе общения со своими сверстниками по достижению общих целей, у ребят формируются такие качества как взаимопомощь, самостоятельность, ответственность за порученное дело. Несомненно, большую роль в воспитании моральных качеств, обучающихся играет личный пример педагога.

1. Раскрытие творческих способностей обучающихся.

2. Развитие эстетического вкуса, эмоции, чувства прекрасного при восприятии

произведений словесного, музыкального и изобразительного искусства.

3. Становление эстетического отношения к окружающему миру.

4. Воспитание любви к родному краю и Отчизне посредством художественно-эстетической деятельности.  

3.2. Календарный план воспитательной работы

Список литературы

        Для педагогов

1. Буренина, И.А. От игры до спектакля. – М.: Просвещение, 2002.

2. Доронова, Т.И. Играем в театр. – М.: Просвещение, 2005.

3. Комарова, Т.С. Дети в мире творчества /Книга для педагогов дошкольных учреждений/. – М.: Мнемозина, 1999.

4. Махнёва, М.Д. Театральные занятия в детском саду /Пособие для работников дошкольных учреждений/. – М.: Творческий Центр, 2001.

5. Петрова, Т.Н. Театрализованные игры в детском саду /. Т.Н Петрова, Е.Л. Сергеева, Е.С. Петрова. – М.: Школьная Пресса, 2000.

6. Поляк, Л. Театр сказок. – СПб., 2001.

7. Сорокина, Н.Ф. Играем в кукольный театр /Пособие для воспитателей/. – М.: Аркти, 2002.

8. Сорокина, Н.Д. Сценарии театрализованных кукольных занятий. – М.: Аркти, 2004.

9. Чистякова, М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение, 1999.

10. Щеткин А. В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 6-7 лет / Под редакцией О. Ф. Горбуновой. М.:Мозаика- Синтез, 2008.

11. «Я – Ты – Мы». Программа социально-эмоционального развития дошкольников /Сост. О. Л. Князева. – М.: Мозаика-Синтез, 2003.

Для детей и родителей

1. Бодраченко, И.В. «Театрализованные музыкальные представления для детей дошкольного возраста» / И.В. Бодраченко; Москва: Айрис-пресс, 2006.

2. Вакуленко, Ю.А., Власенко, О.П. «Театрализованные инсценировки сказок в детском саду» / Ю.А. Вакуленко, О.П. Власенко; Волгоград: Учитель, 2008.

3. Горохова, Л.А., Макарова, Т.Н «Музыкальная и театрализованная деятельность в ДОУ: Интегрированные занятия»/ Л.А.Горохова, Т.Н. Макарова; Москва: ТЦ Сфера, 2005.

4. Зарецкая Н.В. «Часы с кукушкой: Музыкальные сказки с нотным приложением для подготовительной к школе группы ДОУ»/ Н.В. Зарецкая; Москва: ТЦ Сфера, 2003.

5. Поляк Л.Я. «Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок»/Л.Я. Поляк; СПб.: Детство-Пресс: 2001.

6. Трифонова Н.М. «Кукольный театр своими руками»/ Н.М. Трифонова; Москва: Рольф, 2001.

Приложение 1.

Перспективно-тематическое планирование 6-7 лет.

Приложение 2.

Технология отслеживания уровней умения и навыков театрализованной деятельности по методике Т.С. Комаровой

Протокол обследования развития творческих способностей детей

Сроки проведения:                         Ф.И.О. __________________

Основы театральной культуры

3 балла- проявляет устойчивый интерес к театральной деятельности; знает правила поведения в театре; называет различные виды театра, знает их различия, может охарактеризовать театральные профессии.

2 балла- интересуется театральной деятельностью; использует свои знания в театрализованной деятельности.

1 балл- не проявляет интереса к театральной деятельности; затрудняется назвать различные виды театра.

Речевая культура

3 балла- понимает главную идею литературного произведения, поясняет свое высказывание; дает подробные словесные характеристики своих героев; творчески интерпретирует единицы сюжета на основе литературного произведения.

2 балла- понимает главную идею литературного произведения, дает словесные характеристики главных и второстепенных героев; выделяет и может охарактеризовать единицы литературного изведения.

1 балл- понимает произведение, различает главных и второстепенных героев, затрудняется выделить литературные единицы сюжета; пересказывает с помощью педагога.

Эмоционально-образное развитие

3 балла -творчески применяет в спектаклях и инсценировках знания о различных эмоциональных состояниях и характерах героев; использует различные средства выразительности.

2 балла- владеет знания о различных эмоциональных состояниях и может их продемонстрировать; использует мимику, жест, позу, движение.

1 балл- различает эмоциональные состояния, но использует различные средства выразительности с помощью воспитателя.

Основы коллективной творческой деятельности

3 балла -проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами, творческую активность на всех этапах работы над спектаклем.

2 балла- проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами в коллективной деятельности.

1 балл- не проявляет инициативы, пассивен на всех этапах работы над спектаклем.

Качественная характеристика уровней овладения театрализованной деятельностью

Высокий уровень (от 9 до 12 баллов): проявляет устойчивый интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности. Понимает основную идею литературного произведения. Способен сопереживать героям и передавать их эмоциональные состояния, самостоятельно находит выразительные средства перевоплощения. Владеет интонационно-образной и языковой выразительностью художественной речи и применяет в различных видах художественно-творческой деятельности. Активный организатор и ведущий коллективной творческой деятельности. Проявляет творчество и активность на всех этапах работы.

Средний уровень (от 6 до 9 баллов): проявляет эмоциональный интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности. Понимает содержание произведения. Дает словесные характеристики персонажам, используя эпитеты, сравнения и образные выражения. Создает по эскизу или словесной характеристике-инструкции воспитателя образ персонажа.  Проявляет активность и согласованность действий с партнерами. Активно участвует в различных видах творческой деятельности.

Низкий уровень (ниже 5 баллов): малоэмоционален, проявляет интерес к театральному искусству только как зритель. Затрудняется в определении различных видов театра. Знает правила поведения в театре. Понимает содержание произведения. Пересказывает произведение только с помощью руководителя. Различает элементарные эмоциональные состояния героев, но не может их продемонстрировать при помощи мимики, жеста, движения. Не проявляет активности в коллективной творческой деятельности. Не самостоятелен, выполняет все операции только с помощью руководителя.

Сведения о качестве дополнительного образования в наглядных формах представления результативности реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Волшебный мир театра»

Основными показателями эффективности и результативности освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Волшебный мир театра» являются:

1.Заинтересованность обучающихся и их родителей (законных представителей) в реализации дополнительной общеобразовательной программы, которая выражается в количестве родителей, удовлетворённых программой. Увеличение количества родителей, удовлетворённых программой, выросло с 98% в 2021-2022г., до 98% в 2022-2023г., и 99% по окончании 2023-2024 г.

2. Результаты итоговых мероприятий фиксируются в диагностической карте. Каждый критерий карты оценивается по 3-бальной системе. Уровень усвоения программы определяется по количеству баллов:

85% и более от максимально возможного количества баллов – высокий уровень усвоения программы\модуля

65-84% - средний уровень

До 65% - низкий уровень.

3. Достижения обучающихся в рамках реализации дополнительной общеобразовательной программы (результаты участия в конкурсах, школьных, муниципальных, региональных, федеральных мероприятиях)

Количестве участников, призёров и победителей на мероприятиях различного уровня увеличилось с 5 человек в 2021-2022г до 9 и 11 человек соответственно в 2022-2023г. и 2023-2024гг.

Таблица достижений и активности обучающихся ДООП «Волшебный мир театра» на различных уровнях за 2021-2024 год:

4. Востребованность программы и сохранность контингента обучающихся является одним из основных показателей качества реализации дополнительной общеразвивающей программы.

Таблица 1. Сохранность контингента обучающихся

Сохранность контингента обучающихся составляет 100%, кроме того, в ходе реализации программы отмечается регулярность посещения занятий обучающимися, что свидетельствует о существенной заинтересованности детей в обучении по настоящей дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе.

5. Одним из главных способов проверки достигнутых результатов является мониторинг качества образовательной подготовки и личностного развития обучающегося.  Механизм оценки получаемых результатов и характеристика уровней развития детей в театрализованной деятельности составлены по методическим рекомендациям Т.С. Комаровой

Процесс обучения по ДООП предусматривает следующие формы диагностики:

1.Входная диагностика, проводится перед началом обучения и предназначена для выявления уровня подготовленности детей к усвоению программы.

Формы контроля: беседа, наблюдение.

2. Итоговая диагностика проводится по окончании всего курса обучения.  Формы представления результатов: показ постановки воспитанникам ДОУ и родителям; участие в конкурсах, фестивалях.

Методическая разработка занятия «Театральное мастерство»

Цель: создание условий для знакомства детей с театром, историей возникновения театра; совершенствования умений и навыков выполнения речевого тренинга.

Задачи:

Познакомить детей с историей возникновения театра, дать представления о театре, вспомнить профессии людей, работающих в театрах;

Способствовать развитию речи, мышления, памяти;

Воспитывать интерес к искусству.

Ход занятия