РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ

Пояснительная записка

         Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от «06» октября 2009г. с изм. и доп. от 31.12.2015г., с учетом Примерной основной образовательной программы начального общего образования, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Тесинской СОШ № 10 имени Героя Советского Союза П.И.Колмакова, учебного плана МБОУ Тесинской СОШ № 10 имени Героя Советского Союза П.И.Колмакова.

        За основу рабочей программы взята авторская программа В. В. Алеева, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак// В. В. Алеев, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак Программа начального общего образования. Музыка. 1-4 классы. М.: Дрофа, 2019г.//

        ЦЕЛЬ обучения «Музыка» в начальной школе заключается в формировании основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

ЗАДАЧИ предмета «Музыка» заключаются в следующем:

• привить интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства;
• научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
• способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;
• воспитывать и развивать нравственно-патриотические чувства: любовь к Родине, уважение к ее истории и традициям;
• привить основы художественного вкуса;
• воспитывать эмоционально-ценностное отношение к музыкальному искусству;
• научить видеть взаимосвязи  между  музыкой  и другими видами искусства (в первую очередь литературой и изобразительным искусством);
• обогатить знаниями о музыкальном искусстве;
• научить  практическим  умениям  и  навыкам  в учебно-творческой деятельности;
• сформировать потребность в общении с музыкой.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизацию музыкальных произведений.

Общее количество часов по музыке за период обучения с 1 по 4 класс составляет 135 часов: по 1 часу в неделю.

В соответствии с учебным планом  МБОУ Тесинской СОШ № 10 имени Героя Советского Союза П.И.Колмакова на 2020-2021 уч. год на освоение учебного предмета «Музыка» в 1 классе отводится 33 часа, в 2-4-х классах по 34 часа.

        Данная рабочая программа реализуется в учебниках музыки и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В. В. Алеева.

Планируемые результаты обучения

Реализация воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми, самооценка, взаимооценка;

- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

-  организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

-  инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

1 КЛАСС

В области личностных результатов:

• наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
• наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
• реализация творческого потенциала  в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
• позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

• умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной форме (в соответствии с требованиями учебника для 1 класса);
• умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
• умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;
• наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;
• участие в музыкальной жизни класса (школы, села).

В области предметных результатов:

- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение,  участие  в музыкально-драматических спектаклях);

- умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 1 класса;

- владение некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро — медленно), динамики (громко — тихо);

- узнавание по изображениям некоторых музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народных инструментов (гармонь, баян, балалайка);

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).

2 КЛАСС

В области личностных результатов:

• наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
• наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
• выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
• наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
• развитие этических чувств;
• реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
• позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

• осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 2 класса;
• умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника для 2 класса);
• умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
• осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);
• осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);
• наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;
• участие в музыкальной жизни класса (школы, села).

В области предметных результатов:

• наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);
• умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 2 класса;
• понимание главных отличительных особенностей музыкально-театральных жанров — оперы и балета;
• владение основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лады (весело — грустно), мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4, аккомпанемент;
• узнавание по изображениям и различение на слух тембров музыкальных инструментов, представленных в учебнике 1 класса, а также органа и клавесина;
• проявление навыков вокально-хоровой деятельности (стремление к передаче характера песни, умение исполнять lеgаtо, non lеgаtо, правильное распределение дыхания во фразе, умение делать кульминацию во фразе).

3 КЛАСС

В области личностных результатов:

• наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
• наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
• наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства  гордости  за  свою  Родину,  народ  и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
• наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков — как собственных, так и окружающих людей;
• наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
• выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
• наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
• развитие этических чувств;
• реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
• позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

• осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 3 класса;
• умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);
• умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);
• умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;
• владение основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;
• умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
• осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);
• осуществление сравнения отдельных произведений искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);
• подведение под понятие на основе существенных признаков музыкального произведения и их синтеза (в соответствии с требованиями учебника для    3 класса);
• наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;
• участие в музыкальной жизни класса (школы, села).

В области предметных результатов:

• наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение,  участие  в музыкально-драматических спектаклях);
• умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 3 класса;
• знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (П. Чайковский, В. А. Моцарт, Н. Римский-Корсаков, М. Глинка, А. Бородин, С. Прокофьев);
• умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о  музыкальных  произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;
• умение соотносить простые  образцы  народной и профессиональной музыки;
• наблюдение за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов (с учетом требований учебника для 3 класса);
• умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (формы — трех частная, рондо, вариации);
• знание музыкальных инструментов, входящих в группы струнных смычковых и деревянных духовых;
• проявление навыков вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия — подголоски).

4 КЛАСС

В области личностных результатов:

• наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• ориентация  на   понимание   причин   успеха  в учебной деятельности;
• наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
• наличие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
• наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства  гордости  за  свою  Родину,  народ  и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
• наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков — как собственных, так и окружающих людей;
• наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
• выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
• наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
• развитие этических чувств;
• реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
• позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

• осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 4 класса;
• умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);
• умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);
• умение формулировать  собственное  мнение  и позицию;
• умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;
• понимание основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;
• умение проводить простые аналогии и сравнения, устанавливать простые соотношения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
• установление простых причинно-следственных связей (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);
• осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 4 класса);
• осуществление сравнения отдельных произведений искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 4 класса);
• подведение под понятие на основе существен- ных признаков музыкального произведения и их синтеза (в соответствии с требованиями учебника для   4 класса);
• наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;
• участие в музыкальной жизни класса (школы, села).

В области предметных результатов:

• наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в музыкально-творческом самовыражении (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально- драматических спектаклях);
• знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов: венских классиков, композиторов  —  представителей   «Могучей   кучки»,  а также И. С. Баха, Ф. Шуберта, Ф. Шопена, Э. Грига, Дж. Верди;
• умение узнавать характерные черты музыкальной речи вышеназванных композиторов;
• умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о  музыкальных  произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;
• умение соотносить простые  образцы  народной и профессиональной музыки;
• умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (двухчастная, трехчастная, рондо, вариации);
• знание названий различных видов оркестров;
• знание названий групп симфонического оркестра;
• умение соотносить выразительные и изобразительные музыкальные интонации;
• проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия — фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление  и сближение голосов — принцип «веера»).

Содержание учебного предмета

Содержание 1 класса раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребенка. Рассказывается, что музыка звучит повсюду — в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, в мультфильмах и театральных постановках.

Во 2 классе содержание углубляется за счет привлечения более широкого  контекста  музыкальных и других художественных явлений. Происходит развитие и углубление таких тем, как «Музыкально-театральные жанры», «Музыкальные инструменты»,

«Музыка — живопись — поэзия», «Основы музыкальной грамоты».

В 3  классе  акцентируется  проблема,  связанная  с многообразием содержания музыкальных произведений (музыкально-историческая тема, музыкально- патриотическая тема, духовная музыка). Кроме того, ряд внутренних тем освещает вопросы влияния содержания на музыкальную интонационность, на музыкальные формы (трехчастная, вариации, рондо).

В 4 классе аккумулируется вышеназванная проблематика; школьники знакомятся с музыкальной культурой России, а также стран ближнего и дальнего зарубежья — Украины, Белоруссии, Польши, Италии, Австрии, Германии, Норвегии, Франции. Музыкальное путешествие предстает в ориентации на яркие музыкальные стили:

• стиль выдающихся произведений (В. А. Моцарт. Симфония № 40; Л. Бетховен. Симфония № 5; Ф. Шопен. Этюд, соч. 10 № 12 «Революционный»; А. Скрябин. «Прометей» и др.);
• стиль творчества отдельного  композитора (В. А. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шуберт, Ф. Шопен, Дж. Верди, Э. Григ);
• стиль музыкального течения («Могучая кучка»);
• стиль направления (венский классицизм).

Тематический план

1 КЛАСС

Тема года: «МУЗЫКА, МУЗЫКА ВСЮДУ НАМ СЛЫШНА...»

«Нас в школу приглашают задорные звонки...».

«Музыка, музыка всюду нам слышна...».

«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку...».

Краски осени.

«Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?».

Музыкальное эхо.

Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!

«Встанем скорей с друзьями в круг — пора танцевать...».

Ноги сами в пляс пустились.

Русские народные музыкальные инструменты.

Оркестр русских народных инструментов.

 Марш деревянных солдатиков.

«Детский альбом» П. И. Чайковского.

Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.

«Новый год! Новый год! Закружился хоровод...».

Зимние игры.

«Водят ноты хоровод...».

«Кто-кто в теремочке живет?».

Веселый праздник Масленица.

Где живут ноты?

Весенний вальс.

Природа просыпается.

В детском музыкальном театре.

Мелодии и краски весны.

Мелодии дня.

Музыкальные инструменты. Тембры-краски.

Легко ли стать музыкальным исполнителем?

На концерте.

«Но на свете почему-то торжествует доброта...» (музыка в мультфильмах).

«Давайте сочиним оперу», или Музыкальная история про Чиполлино и его друзей.

2 КЛАСС

Тема года: «МУЗЫКАЛЬНАЯ ПРОГУЛКА»

Прогулка.

«Картинки с выставки».

Осенины.

Композитор-сказочник Н. А. Римский-Корсаков.

В оперном театре.

Осень: поэт — художник — композитор.

Весело — грустно.

Озорные частушки.

«Мелодия — душа музыки».

«Вечный солнечный свет в музыке — имя тебе Моцарт!».

Музыкальная интонация.

Ноты долгие и короткие.

Величественный орган.

«Балло» означает «танцую».

Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик».

Зима: поэт — художник — композитор.

Для чего нужен музыкальный размер.

Марш Черномора.

Инструмент-оркестр. Фортепиано.

Музыкальный аккомпанемент.

Праздник бабушек и мам.

«Снегурочка» — весенняя сказка Н. А. Римского-Корсакова.

Диезы, бемоли, бекары.

«Где это видано...» (смешные истории о музыке).

Весна: поэт — художник — композитор.

Звуки-краски.

Звуки клавесина.

Тембры-краски.

«Эту музыку легкую... называют эстрадною».

Музыка в детских кинофильмах.

Музыкальные театры мира.

3 КЛАСС

Тема года: «О ЧЕМ РАССКАЗЫВАЕТ МУЗЫКА»

Картины природы в музыке.

Может ли музыка «нарисовать» портрет?

В сказочной стране гномов.

Многообразие в единстве: вариации.

«Дела давно минувших дней...».

«Там русский дух... там Русью пахнет!».

«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу...».

Бег по кругу: рондо.

Какими бывают музыкальные интонации.

Знаки препинания в музыке.

«Мороз и солнце; день чудесный!..».

«Рождество Твое, Христе Боже наш...».

Колокольные звоны на Руси.

Музыка в храме.

М. И. Глинка — основоположник русской классической музыки.

Что такое патриотизм.

Русский национальный герой Иван Сусанин.

Прощай, Масленица!

Музыкальная имитация.

Композиторы детям.

Картины, изображающие музыкальные инструменты.

«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана.

Струнные смычковые инструменты.

С. С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».

Вечная память героям. День Победы.

Легко ли быть музыкальным исполнителем?

Выдающиеся музыканты-исполнители.

Концертные залы мира.

4 КЛАСС

Тема года: «МУЗЫКАЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

«Россия — любимая наша  страна...».

Великое содружество русских композиторов.

Тема Востока в творчестве русских композиторов.

Музыка Украины.

Музыка  Белоруссии.

Музыкант из Желязовой Воли.

Блеск и мощь полонеза.

Музыкальное путешествие в Италию.

«Народный» композитор Италии Джузеппе Верди.

Музыкальная Австрия. Венские музыкальные классики.

Знаменитая Сороковая.

Героические образы Л. Бетховена.

Песни и танцы Ф. Шуберта.

«Не ручей — море ему имя».

Суровая красота Норвегии. Музыка Э. Грига.

«Так полюбил я древние дороги...».

Ноктюрны Ф. Шопена.

«Музыка Шопена — это пушки, прикрытые цветами».

Арлекин и Пьеро.

В подводном царстве.

Цвет и звук: «музыка витража».

Вознесение к звездам.

Симфонический оркестр.

Поэма огня «Прометей».

«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана.

Джазовый оркестр.

Что такое мюзикл?

Под небом Парижа.

Петербург. Белые ночи.

«Москва... как много в этом звуке...».

«Россия — священная наша держава, Россия — любимая наша страна».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1класс

2 класс

3 класс

4 класс

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕИЙ УЧАЩИХСЯ

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т. д.), инсценирование (разыгрывание песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности.

В 1-ом классе домашние задания не задаются. Учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение ребёнком необходимых знаний, умений, навыков только на уроке. В качестве оценки используются уровни освоения программы: «высокий», «средний», «низкий», «недостаточный».

2-4 классы

Слушание музыки.

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Оценка «пять»:

дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»:

ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

 Хоровое пение.

 «пять»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

«четыре»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

-пение недостаточно выразительное.

«три»:

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;

-пение невыразительное.

Ведение тетради

В тетрадь записываются:

1.Темы уроков.

2.Имена  композиторов, музыкантов, даты их жизни.

3.Названия звучащих на уроках произведений и краткая информация об их создании.

4.Названия и авторы разучиваемых песен.

5. Тексты песен.

6.Музыкальные впечатления.

7.Сообщения, выполняемые учащимися по желанию (по темам отдельных уроков.)

8. Тетрадь должна вестись аккуратно, может быть оформлена иллюстрациями, рисунками, (в связи с записываемыми темами).

Тетрадь проверяется учителем один раз в четверть.

Оценка выставляется за:

ведение тетради (эстетическое оформление)

наличие всех тем, аккуратность.

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.

        Промежуточная аттестация проводится в форме урока – концерта.

Пояснительная записка

         Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от «17» декабря 2010г. с изм. и доп., с учетом Примерной основной образовательной программы основного общего образования, Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Тесинской СОШ № 10 имени Героя Советского Союза П.И.Колмакова, учебного плана МБОУ Тесинской СОШ № 10 имени Героя Советского Союза П.И.Колмакова.

За основу рабочей программы взята авторская программа В. В. Алеева, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак// Искусство. Музыка: 5 – 8 классы: рабочая программа/ В. В. Алеев, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак. М.: Дрофа, 2017г.//

ЦЕЛЬ предмета «Музыка» в основной школе заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

ЗАДАЧИ музыкального образования направлены на реализацию цели программы и состоят в следующем:

• научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека («Без музыки земля — пустой, недостроенный дом, в котором никто не живет»);
• содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
• воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
• развивать интеллектуальный потенциал;
• всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве пении, инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, подборе поэтических и живописных произведений к изучаемой музыке, выполнении «музыкальных рисунков», художественно-творческой практике применения информационно-коммуникационных технологий;
• способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;
• научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности (литературой и изобразительным искусством) на основе вновь приобретенных знаний;
• сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений (обобщенное понимание характерных признаков музыкально-исторических стилей, знание наиболее значительных музыкальных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в музыкальном  искусстве).
• активизировать применение проектной деятельности в учебном процессе;
• развивать навыки проектирования индивидуальной и коллективной художественно-творческой деятельности.
• Усиление интегративного характера курса в 8 классе потребовало реализации в программе следующих задач:
• овладеть культурой восприятия традиционных и современных искусств;
• обогатить знания и расширить опыт художественно-творческой деятельности в области различных видов искусства.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизацию музыкальных произведений.

Общее количество часов по музыке за период обучения с 5 по 8 класс составляет 140 часов: по 1 часу в неделю.

В соответствии с учебным планом МБОУ Тесинской СОШ № 10 имени Героя Советского Союза П.И.Колмакова на 2020-2021 уч. год на освоение учебного предмета «Музыка» в 5-8-х классах по 35 ч.

Данная рабочая программа реализуется в учебниках музыки и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В. В. Алеева.

Планируемые результаты обучения

Реализация воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми, самооценка, взаимооценка;

- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

-  организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

-  инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

В области личностных результатов:

• развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;
• обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта человечества;
• совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;
• овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;
• инициативность и самостоятельность в решении разноуровневых учебно-творческих задач;
• наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
• формирование и приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;
• сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач и в реализации коллективных творческих проектов.

В области метапредметных результатов:

• понимание роли музыкального искусства в становлении духовного мира человека, культурно-историческом развитии современного социума;
• развитие устойчивой потребности в общении с музыкальным искусством в собственной урочной и внешкольной деятельности;
• осознание многочисленных взаимосвязей музыки с жизнью и другими видами искусства;
• определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и способов ее успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях;
• анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;
• проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;
• использование разных источников информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
• наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;
• применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;
• творческий подход к решению различных учебных и реальных жизненных проблем;
• общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности на основе уважения к их художественным интересам;
• эстетическое отношение к окружающему миру (преобразование действительности, привнесение красоты в человеческие отношения).

В области предметных результатов:

• понимание значения интонации в музыке как носителя образного смысла;
• анализ средств музыкальной выразительности — мелодии, ритма, темпа, динамики, лада;
• определение характера музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических);
• выявление общего и особенного при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
• понимание жизненно-образного содержания музыкальных произведений разных жанров;
• понимание различия между образами музыкальных произведений и характеристика приемов их взаимодействия и развития;
• различие многообразия музыкальных образов и способов их развития;
• осуществление интонационно-образного анализа музыкального произведения;
• понимание главных принципов построения и развития музыки;
• осмысление взаимосвязи жизненного содержания музыки  и музыкальных образов;

• размышление о знакомом музыкальном произведении, высказывание суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;
• понимание значения устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа;
• определение основных жанров русской народной музыки (былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен);
• понимание специфики перевоплощения народной музыки  в произведениях композиторов;
• понимание взаимосвязи профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества;
• определение художественных направлений, стилей и жанров классической и современной музыки, особенностей их музыкального языка и музыкальной драматургии;
• определение основных признаков исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимание стилевых черт русской классической музыкальной школы;
• определение основных признаков исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;
• узнавание характерных черт и образцов творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
• выявление общего и особенного при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;
• определение различий между жанрами вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;
• умение называть основные жанры светской музыки малой формы (баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т. п.)  и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т. п.);
• узнавание форм построения музыки (период, двухчастная, трехчастная, вариации, рондо, сонатная);
• определение тембров музыкальных инструментов;
• умение называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;
• определение видов оркестров — симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;
• владение музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;
• узнавание на слух изученных произведений русской и зарубежной классики, образцов народного музыкального творчества, произведений современных композиторов;
• определение характерных особенностей музыкального языка;
• эмоционально-образное восприятие и характеристика музыкальных произведений;
• анализ произведений выдающихся композиторов прошлого и современности (по заданным в учебнике критериям);
• анализ единства жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;
• творческая интерпретация содержания музыкальных произведений (по заданным в учебнике критериям);
• выявление особенностей интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
• анализ различных трактовок одного и того же произведения;
• установление отличий интерпретации классической музыки в современных обработках;
• определение характерных признаков современной популярной музыки;
• умение называть стили рок-музыки и ее отдельные направления — рок-оперу, рок-н-ролл и др.;
• анализ творчества исполнителей авторской песни;
• выявление особенностей взаимодействия музыки с другими видами искусства;
• нахождение жанровых параллелей между музыкой и другими видами искусства;
• сравнение интонаций музыкального, живописного и литературного произведений;
• понимание взаимодействия музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;
• нахождение ассоциативных связей между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;
• понимание значимости музыки в творчестве писателей и поэтов;
• умение называть и определять на слух мужские и женские певческие голоса (тенор, баритон, бас; сопрано, меццо-сопрано, контральто);
• определение разновидностей хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения — народные, академические;
• владение навыками вокально-хорового музицирования;
• применение навыков вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (a caрpella);
• творческая интерпретация содержания музыкального произведения в пении;
• участие в коллективной исполнительской деятельности с использованием различных форм индивидуального и группового музицирования;
• размышления о знакомом музыкальном произведении, высказывание суждений об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
• передача своих музыкальных впечатлений в устной или письменной форме;
• проявление творческой инициативы в условиях участия в музыкально-эстетической деятельности;
• понимание специфики музыки как вида искусства и ее значения в жизни человека и общества;
• эмоциональное восприятие исторических событий и судеб защитников Отечества, воплощаемых в музыкальных произведениях;
• приведение примеров выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;
• применение современных информационно-коммуникационных технологий для записи и воспроизведения музыки;
• обоснование собственных предпочтений, касающихся музыкальных произведений различных стилей и жанров;
• использование знаний о музыке и музыкантах, полученных на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки;
• использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).

Содержание учебного предмета

Музыка как вид искусства

Интонация как носитель образного смысла. Многообразие интонационно-образных построений. Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера музыки. Разнообразие вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерной, симфонической и театральной музыки. Различные формы построения музыки (двухчастная и трехчастная, вариации, рондо, сонатная, сюита), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. Круг музыкальных образов (лирические, драматические, героические, романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и развитие. Многообразие связей музыки с литературой. Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре. Программная музыка. Многообразие связей музыки с изобразительным искусством. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве. Символика скульптуры, архитектуры, музыки.

Народное музыкальное творчество

Устное народное музыкальное творчество в развитии общей культуры народа. Характерные черты русской народной музыки. Основные жанры русской народной вокальной музыки. Различные исполнительские типы художественного общения (хоровое, соревновательное, сказительное). Музыкальный фольклор народов России. Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. Истоки и интонационное своеобразие музыкального фольклора разных стран.

Русская музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—ХХ вв.

Древнерусская духовная музыка. Знаменный распев как основа древнерусской храмовой музыки. Основные жанры профессиональной музыки эпохи Просвещения: кант, хоровой концерт, литургия. Формирование русской классической музыкальной школы (М. И. Глинка). Обращение композиторов  к народным истокам профессиональной музыки. Романтизм в русской музыке. Стилевые особенности в творчестве русских композиторов (М. И. Глинка, М. П. Мусоргский, А. П. Бородин, Н. А. Римский-Корсаков, П. И. Чайковский, С. В. Рахманинов). Роль фольклора в становлении профессионального музыкального искусства. Духовная музыка русских композиторов. Традиции русской музыкальной классики, стилевые черты русской классической музыкальной школы.

Зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIХ—XХ вв.

Средневековая духовная музыка: григорианский хорал. Жанры зарубежной духовной и светской музыки в эпохи Возрождения и барокко (мадригал, фуга, месса, реквием). И. С. Бах — выдающийся музыкант эпохи Барокко. Венская классическая школа (Й. Гайдн, В. А. Моцарт, Л. Бетховен). Творчество композиторов-романтиков (Ф. Шопен, Ф. Лист, Р. Шуман, Ф. Шуберт, Э. Григ). Оперный жанр в творчестве композиторов XIX в. (Ж. Бизе, Дж. Верди). Основные жанры светской музыки (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки. Основные жанры светской музыки XIX в. (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки (камерная инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония, опера, балет).

Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.

Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов (И. Ф.  Стравинский,  С.  С.  Прокофьев, Д. Д. Шостакович, Г. В. Свиридов, Р. К. Щедрин, А. И. Хачатурян, А. Г. Шнитке) и зарубежных композиторов ХХ столетия (К. Дебюсси, К. Орф, М. Равель, Б. Бриттен, А. Шенберг). Многообразие стилей в отечественной и зарубежной музыке ХХ в. (импрессионизм). Джаз: спиричуэл, блюз, симфоджаз — наиболее яркие композиторы и исполнители. Отечественные и зарубежные композиторы-песенники ХХ столетия. Обобщенное представление о современной музыке, ее разнообразии и характерных признаках. Авторская песня: прошлое и настоящее. Рок-музыка и ее отдельные направления. Мюзикл. Электронная музыка. Современные технологии записи и воспроизведения музыки.

Современная музыкальная жизнь

Панорама современной музыкальной жизни в России и за рубежом: концерты, конкурсы и фестивали (современной и классической музыки). Наследие выдающихся отечественных (Ф. И. Шаляпин, Д. Ф. Ойстрах, Д. А. Хворостовский,  А. Ю. Нетребко,  В. Т. Спиваков, Н. Л. Луганский, Д. Л. Мацуев и др.) и зарубежных исполнителей (Э. Карузо, М. Каллас, Л. Паваротти, М. Кабалье, В. Клиберн и др.) классической музыки. Современные выдающиеся композиторы, вокальные исполнители и инструментальные коллективы. Всемирные центры музыкальной культуры и музыкального образования. Может ли современная музыка считаться классической? Классическая музыка в современных обработках.

Значение музыки в жизни человека

Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Стиль как отражение мироощущения композитора. Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. «Вечные» проблемы в творчестве композиторов. Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Востока и Запада. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

5 класс

Тема года: «МУЗЫКА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА»

1. Музыка рассказывает обо всем. Урок введения нового знания.

Тема: Древний союз (3 ч.)

2. Истоки
3. Искусство открывает мир
4. Искусства различны, тема едина

Часть первая. МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА.

Тема: Слово и музыка (3ч.)

5. Два великих начала искусства
6. «Стань музыкою, слово!»
7. Музыка «дружит» не только с поэзией

Тема: Песня (3ч.)

8. Песня — верный спутник человека
9. Заключительный урок-концерт
10. Мир русской песни
11. Песни народов мира

Тема: Романс (2 ч.)

12. Романса трепетные звуки
13. Мир человеческих чувств

Тема: Хоровая музыка (2 ч.)

14. Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме
15. Что может изображать хоровая музыка
16. Заключительный урок-викторина

Тема: Опера (2 ч.)

17. Самый значительный жанр вокальной музыки
18. Из чего состоит опера

Тема: Балет (2 ч.)

19. Единство музыки и танца
20. «Русские сезоны» в Париже

Тема: Музыка звучит в литературе (2 ч.)

21. Музыкальность слова
22. Музыкальные сюжеты в литературе

Часть вторая. МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

 Тема: Образы живописи в музыке (3 ч.)

23. Живописность искусства
24. «Музыка — сестра живописи»
25. Музыкальный портрет
26. Может ли музыка выразить характер человека? Урок - диспут

Тема: Пейзаж в музыке (3 ч.)

27. Образы природы в творчестве музыкантов
28. «Музыкальные краски» в произведениях композиторов-импрессионистов
29. «Музыкальные краски» в произведениях композиторов-импрессионистов

Тема: «Музыкальная живопись» сказок и былин (3 ч.)

30. Волшебная красочность музыкальных сказок
31. Сказочные герои в музыке
32. Тема богатырей в музыке

Тема: Музыка в произведениях изобразительного искусства (2 ч.)

33. Что такое музыкальность в живописи
34. «Хорошая живопись — это музыка, это мелодия»
35. Урок – концерт

6 КЛАСС

Тема года: «В ЧЕМ СИЛА МУЗЫКИ» (35 часов)

1. «Музыка души». Урок введения нового знания.

 «ТЫСЯЧА МИРОВ» МУЗЫКИ (8 ч)

2. Наш вечный спутник
3. Искусство и фантазия
4. Искусство — память человечества
5. В чем сила музыки
6. Волшебная сила музыки
7. Музыка объединяет людей (2ч)
8. Урок - викторина

КАК СОЗДАЕТСЯ МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ

9. Единство музыкального произведения. Урок введения нового знания.

Тема: Ритм (6 ч.)

10. «Вначале был ритм»
11. О чем рассказывает музыкальный ритм (2 ч)
12. Диалог метра и ритма
13. От адажио к престо (2 ч)

Тема: Мелодия (3 ч.)

14. «Мелодия — душа музыки»
15. «Мелодией одной звучат печаль и радость»
16. Мелодия «угадывает» нас самих. Урок систематизации знаний.

Тема: Гармония (4 ч)

17. Что такое гармония в музыке
18. Два начала гармонии
19. Как могут проявляться выразительные возможности гармонии
20. Красочность музыкальной гармонии

Тема: Полифония (2 ч)

21. Мир образов полифонической музыки
22. Философия фуги

Тема: Фактура (2 ч)

23. Какой бывает музыкальная фактура
24. Пространство фактуры

Тема: Тембры (3 ч)

25. Тембры — музыкальные краски
26. Соло и тутти (2ч)

Тема: Динамика (2 ч)

27. Громкость и тишина в музыке
28. Тонкая палитра оттенков

Тема: Чудесная тайна музыки

29. По законам красоты (2ч)
30. Урок - концерт

7 КЛАСС

Тема года: «СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМА В МУЗЫКЕ»

1. О единстве формы в художественном произведении. Урок введения нового знания.

Часть первая. СОДЕРЖАНИЕ В МУЗЫКЕ (3ч)

2. Музыку трудно объяснить словами
3. В чем состоит сущность музыкального содержания (2ч)

Тема: Каким бывает музыкальное содержание (4 ч)

4. Музыка, которую можно объяснить словами
5. Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского
6. Восточная тема у Н.А.Римского – Корсакова: «Шехеразада»
7. Когда музыка не нуждается в словах
8. Урок-викторина

Тема: Музыкальный образ (3 ч)

9. Лирические образы в музыке
10. Драматические образы в музыке
11. Эпические образы в музыке

Тема: О чем «рассказывает» музыкальный жанр (4 ч)

12. «Память жанра»
13. Такие разные песни, танцы, марши (3ч)

Часть вторая. ФОРМА В МУЗЫКЕ

14. «Сюжеты» и «герои» музыкального произведения

Тема: Что такое музыкальная форма (2 ч)

15. «Художественная форма — это ставшее зримым содержание» (2ч)

Виды музыкальных форм (7 ч)

16. Почему музыкальные формы бывают большими и малыми
17. Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах
18. О роли повторов в музыкальной форме
19. Два напева в романсе М.Глинки «Венецианская ночь»: двухчастная форма
20. «Ночная серенада» Пушкина – Глинки: трёхчастная форма
21. Многомерность образа: форма рондо (2ч)
22. Образ Великой отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д.Шостаковича: вариации
23. Урок-диспут

Музыкальная драматургия (7 ч)

24. О связи музыкальной формы и музыкальной драматургии
25. Музыкальный порыв
26. Развитие образов и персонажей в оперной драматургии
27. Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и опера «Князь Игорь» (2ч)
28. Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии (2)
29. Формула красоты. Урок-концерт

8 КЛАСС (35 часов)

1. Музыка «старая» и «новая». Урок введения нового знания.

О традиции в музыке (2ч)

2. Настоящая музыка не бывает «старой»
3. Живая сила традиции

Вечные темы в музыке. Сказочно – мифологические темы (6ч)

4. Искусство начинается с мифа
5. Мир сказочной мифологии: опера Н.Римского-Корсакова «Снегурочка»
6. Языческая Русь в «Весне священной» И. Стравинского
7. «Благословляю вас, леса...» (2ч)
8. Сказочно-мифологические темы в музыке. Урок-викторина.

Тема: Мир человеческих чувств (10 ч)

9. Образы радости в музыке
10. «Мелодией одной звучат печаль и радость» (2ч)
11. «Слезы людские, о слезы людские...»
12. Бессмертные звуки «Лунной» сонаты
13. Два пушкинских образа в музыке (2ч)
14. Трагедия любви в музыке. П.Чайковский. «Ромео и Джульетта»
15. Подвиг во имя свободы. Л.Бетховен. Увертюра «Эгмонт»
16. Мотивы пути и дороги в русском искусстве

Тема: В поисках истины и красоты (Духовно-музыкальная традиция) (5 ч)

17. Мир духовной музыки
18. Колокольный звон на Руси
19. Рождественская звезда
20. От Рождества до Крещения
21. «Светлый праздник». Православная музыка сегодня

Тема: О современности в музыке (9ч)

22. Как мы понимаем современность
23. Вечные сюжеты
24. Диалог Запада и Востока в творчестве отечественных современных композиторов
25. Виды музыки в современном мире
26. Новые области в музыке XX века (джазовая музыка)
27. Авторская песня
28. Герой авторской песни
29. Рок-музыка
30. Герой рок-песни
31. Стилевые взаимодействия. Урок-диспут.
32. «Любовь никогда не перестанет». Урок-концерт

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

6 класс

7 класс