«Живые семена»

НОД по формированию элементарных экологических представлений

в старшей группе

«Живые семена»

Цель: сформировать начальное представление о способах распространения плодов и семян и о том, что распространение семян – необходимое условие существования растений.

Задачи: учить детей анализировать объект, выделять существенные признаки, делать элементарные выводы, поддерживать интерес к исследовательской деятельности, продолжить формировать представления детей о разнообразии семян и плодов, о приспособлениях у плодов, которые распространяются с помощью ветра; животными и человеком; водой; какие выработали способность к саморазбрасыванию, воспитывать доброжелательные взаимоотношения в ходе совместной работы, желание применять полученные знания на практике.

Предварительная работа: рассматривание семян различных растений.

I часть: В каждом семени живет растение.

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами продолжим знакомиться с очень интересными живыми существами. Они настолько маленькие, что мы порой их не замечаем. Огромное количество этих маленьких живых существ уместилось у меня вот в этой маленькой коробочке.

Воспитатель показывает детям маленькую коробочку и рассыпает на подносе семена разных растений.

Воспитатель: Ребята, что же это?

Дети: Семена.

Воспитатель: Как вы думаете, почему они не похожи?

Дети: Потому что это семена разных растений.

Воспитатель: Да, дети, все семена разные, и все они живые!!! В каждом семени живет растение!!! Сейчас семена «спят». Это может продолжаться очень долго – целый год и даже больше. Но в каждом из них таится огромная «сила жизни». Если создать необходимые условия, эта сила поможет семени дать росток, растению вырасти, зацвести и принести плоды. Но прежде, семя или плод должны попасть в землю, в благоприятные условия, где оно может прорасти.

II часть: Распространение плодов и семян.

Воспитатель: Существует несколько способов распространения плодов и семян (воспитатель демонстрирует слайды):

• с помощью ветра (рис. 1);

Такие плоды и семена обычно довольно мелкие и лёгкие. Часто они снабжены приспособлениями для полёта: крылышками или парашютиками. Это позволяет им дольше находиться в воздухе и перелетать на большие расстояния. Иногда крылышко бывает изогнуто таким образом, что плод или семя вращается во время полёта, а приземляясь, ввинчивается в грунт.

Задание с элементами экспериментирования: Зачем им крылышки?

Цель: выявить взаимосвязь строения плодов со способами их распространения.

Оборудование: плоды-крылатки, семена других растений, сушеные ягоды.

Дети рассматривают плод-крылатку в сравнении с другими плодами и семенами. Выясняют, что помогает рассеиваться семенам-крылаткам. Наблюдают за полетом крылаток с помощью вентилятора. Воспитатель предлагает убрать у них «крылышки». Повторяют опыт. Определят, почему семена прорастают далеко от родного дерева (ветер помогает «крылышкам» перенести семечко на большое расстояние).

• с помощью воды (рис. 2);

У растений, растущих в водоемах или по их берегам (кувшинки, стрелолисты, частухи, рдесты), плоды и семена обычно распространяются по воде. Они не смачиваются водой и не тонут, благодаря имеющимся выростам или воздушным полостям. У некоторых растений плоды могут плавать несколько недель или даже месяцев (стрелолист, ольха, осока, вех).

У лотоса или чилима (водяного ореха) созревшие семена легче воды и плавая на поверхности, распространяются по всему водоёму. Со временем они набухают, становятся тяжелее воды и опускаются на дно, где перезимовывают, а весной прорастают. Орехи кокосовой пальмы путешествуют на огромные расстояния по соленой морской воде. Семена ивы, опадая с материнского растения в воду, переносятся на другие участки водоёма, где волны прибивают их к берегу. Там они и прорастают.

• с помощью животных;
  Механический перенос на теле животных: плоды и семена имеют различные выросты в форме крючков и прицепок. Иногда семена прилипают к животному благодаря слизи, образуемой при разложении плода. Они прицепляются к шерсти и перьям, и животное транспортирует их, пока они не отвалятся из-за разрушения прицепок, или пока животное не полиняет.

Использование плодов в пищу: многие ягоды поедаются птицами. Животное может поедать только мякоть плодов, а семена при этом разбрасывать, иногда на довольно большие расстояния.

Некоторые звери и птицы переносят плоды в подходящее место, и только там поедают их, оставляя на этом месте семена.

Распространителями семян могут быть насекомые. Мелкие плоды и семена многих растений, особенно в тропических лесах, переносят муравьи. Например, муравьи перетаскивают семена трав с сочными придатками-выростами. Поедая сочные части растений, муравьи оставляют сухие семена в муравейнике или выбрасывают их неподалеку. Поэтому, например, существуют растения, место обитания которых привязаны к муравейникам, часто к определённому виду муравьёв.

Задание с элементами экспериментирования: Зачем репейнику колючки?

Цель: выявить взаимосвязь строения плодов со способами их распространения.

Оборудование: плоды репейника, кусочки меха, ткани, лупа, тарелочки для плодов.

Дети выясняют, что поможет репейнику разбрасывать свои семена. Разламывают плоды, находят семена, рассматривают их через лупу. Дети уточняют, сможет ли им помочь ветер (плоды тяжелые, нет «крылышек» и «парашютиков», поэтому ветер их не унесет). Определяют, захотят ли их есть животные (плоды жесткие, колючие, невкусные, корочка твердая). Называют, что есть у этих плодов (цепкие колючки-крючки). Используя кусочки меха и ткани, дети демонстрируют, как происходит распространение семян репейника.

• разбрасывание семян самим растением.

Происходит при резком вскрытии плодов. У таких растений при созревании плода в нём возникает механическое напряжение, и небольшой толчок приводит к растрескиванию плода. При этом створки плода часто сворачиваются, разбрасывая семена в разные стороны. У недотроги и караганы семена разлетаются при растрескивании и скручивании створок плодов. Примером сочного плода, разбрасывающего семена, является бешеный огурец. В плодах этого растения за счёт процессов брожения образуется много газов. Семена находятся в насыщенной газом полужидкой мякоти. Если до такого плода дотронуться, то он лопается на конце, и струя жидкости, содержащей семена, вылетает на несколько метров. 

Воспитатель: А сейчас, ребята, представьте, что вы маленькие чудесные семена-семечки из одного большого подсолнуха, похожего на доброе солнышко.

Физминутка:

III часть: Учись использовать полученные знания.

Воспитатель: А сейчас наступило время отгадывать загадки, продемонстрировать свои знания и показать чему вы научились сегодня.

Загадки: (нужно отгадать не только растение, но и назвать способ распространения его плодов и семян, приспособления к распространению)

Дом зеленый тесноват: узкий, длинный, гладкий.
В доме рядышком сидят круглые ребятки.
Осенью пришла беда – треснул домик гладкий,
Поскакали кто куда круглые ребятки. (ГОРОХ, саморазбрасывание, створки высыхают и открываются)

Посадили зернышко – вырастили солнышко.
Это солнышко сорвем – много зерен соберем,
Их пожарим, погрызем, а приедут гости
Им дадим по горсти. (ПОДСОЛНЕЧНИК, животными, человеком)

На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал и развеял этот шар. (ОДУВАНЧИК, ветром, с помощью парашютиков)

Осень в сад к нам пришла, красный факел зажгла.
Здесь дрозды, скворцы снуют и, галдя, его клюют. (РЯБИНА, птицами и животными, семена не перевариваются)

Кто не прикасается, за того цепляется.
Привязчивый и колкий, кругом торчат иголки. (РЕПЕЙНИК, животными и  человеком, острые зубчики цепляются за шерсть животных или одежду человека)

IV часть: Подведем итоги.

Проводится беседа, в ходе которой воспитатель интересуется, какая информация уже была знакомой, что нового дети узнали и что еще хотели бы узнать, о чем обязательно расскажут дома. Еще раз обзорно просматриваются слайды распространения плодов и семян с комментариями детей.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 394 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения»

отдела образования Советского района города Казани республики Татарстан

Конспект НОД

по формированию элементарных экологических представлений

в старшей группе №11

«Живые семена»

Воспитатель 1 квалификационной категории

Казань