Нормативно-правовая база

Тематика устного и письменного общения

Количество часов

1

Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами кукольного театра. Информация о себе: мое имя, возраст, что умею / не умею делать. Приветствие, прощание (фразы речевого этикета)

11

2

Я и моя семья. Члены моей семьи. Мой питомец (любимое животное): имя, возраст, характер, что умеет делать. Цвета

10

3

Мои любимые занятия: что я умею / не умею делать (спортивные занятия и игры).

Школьно-письменные принадлежности

10

4

Проект “The ABC”

1

5

Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме)

5

6

Мои друзья: внешность, характер, что они умеют / не умеют делать, их увлечения. Любимые животные

14

7

Проект “Funny Riddle”

1

8

Мои друзья. Рассказ о друзьях. Совместные занятия. Виды спорта и спортивные игры. Любимое животное. Викторина “My pet”

11

9

Проект “My Friend”

1

Тематика устного и письменного общения

Количество часов

1

Знакомство: имя, возраст, что умеет делать, члены семьи

4

2

Любимое животное: название, описание внешнего вида (цвет, размер и т. д.), характер, что умеет делать

5

3

Прием и угощение гостей. Поведение за столом. Любимая еда.

Покупка продуктов в магазине

8

4

Проект “Menu”

1

5

Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать, любимые занятия.

Любимое животное. Сказки “One Busy Morning”, “Eight Friends”

8

6

Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой

3

7

Семейные праздники: Рождество, Новый год

2

8

Проект “A Happy New Year! Merry Christmas!”

1

9

Любимое время года. Занятия в разное время года

3

10

Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга.

Английская сказка о двух подругах “The Country Mouse and the Town Mouse”

8

11

Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта.

Сказка о волшебном почтовом ящике “Clever Miranda”.

Праздники Великобритании и России (Christmas, New Year, St Valentine's Day, May Day, Children's Day)

8

12

Проект “Happy Birthday to You!”

1

13

Конструирование робота. Описание сказочных героев

4

14

Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день.

Английская сказка “Ufo and His Friends”

11

15

Проект “Let's Write a Letter!”

1

Тематика устного и письменного общения

Количество часов

1

Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks and the Frog”. Сказка о временах года “The Donkey's Favourite Season”. Выходной день. Пикник

9

2

Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика “The Big Secret”

8

3

Проект “We'll Visit Fairy Land Next Holidays”

1

4

Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу

7

5

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”

7

6

Проект “Let's write a Fairy Tale!”

1

7

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: “I Don't Want to”, “Why Do Cats Wash After Dinner?” Вежливый телефонный разговор.

Поведение в семье и гостях

10

8

В магазине: одежда, обувь. Вежливый разговор с продавцом. Что купить для путешествия. Английская сказка “Baby Elephant and His New Clothes”. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак

8

9

Проект “MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars”

1

10

Моя школа. Моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Рассказы: “Jason and Becky at School”, “The Best Time for Apples”.

Английская сказка “The King and the Cheese”

10

11

Проект “Diploma”

1

№ урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планирование результатов

Дата

Факт

Предметные

Метапредметные

I четверть – 18ч.

Unit 1 “Hello, English” - 18 ч.

1

Знакомство с английским языком.

1

Урок ознакомления с новым  материалом

L 1.

Уметь различать выражения классного обихода в речи учителя. Знать героев, которые будут помогать учащимся изучать английский язык, структуру и условные обозначениями учебника. Запомнить новые слова и выражения: hello, my, your, name, goodbye; What is your name? My name is … .

Знать как приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке с использованием следующих фраз: Hello! What is your name? My name is … . Goodbye.

Личностные:

интерес к предмету английский язык,

формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, формирование уважительного отношения к. иному мнению, к культуре других народов

Регулятивные:

определение цели учебной деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации , умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль по результату при совместной деятельности

Познавательные:

1) общеучебные

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника

-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний.

-построение высказываний в устной и письменной форме.

2) логические

анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать группировать по отдельным признакам на уровне звука буквы, слова, предложения.

Коммуникативные: 

строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя схемы умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

01.09

2

Изучение НЛЕ по теме «Животные». Буква Аа.

1

Комбинированный

L 2.

Уметь вести диалог-расспрос с использованием вопроса: Who are you? и ответа на него: I am … Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. Знать английские имена девочек и мальчиков, букву Aa, новые слова и словосочетания: I, you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile; Who are you? I am ... .; yes, no

03.09

3

Числительные от 1-10. Буквы Bb, Cc.

1

Комбинированный

L 3-4.

Уметь вести диалог-расспрос, используя вопрос: How old are you? и ответ: I am 3 (4, 5…); Уметь рассказывать о себе, используя предложения с глаголом-связкой (I am the dog. My name is Jack. / I am Jack.), с опорой на модель; – полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. Знать буквы Bb, Сс, новые слова и словосочетания: one, two, three, four, five…; number one…

08.09

4

Модальный глагол can. Буква Dd.

1

Урок ознакомления с новым  материалом

L 5.

Знакомство с грамматической конструкцией I can … HЛЕ : a parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can

10.09

5

Глаголы движения. Буква Ее.

1

Комбинированный

L 6.

Уметь рассказывать о себе, выражать просьбу: Please, run! Знать букву Ее. Уметь задать вопрос Can you …?

15.09

6

Развитие навыков монологической речи. Буква Ff.

1

Урок закрепления изученного

L 7.  

Уметь рассказывать о себе, используя речевой образец: I can, строить предложения в повелительном наклонении Please, run! – Уметь полностью понимать на слух короткий текст.

Знать букву Ff, новые слова: a lion, a monkey, sing, dance

полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

17.09

7

Отрицательная форма глагола can. Буква Gg.

1

Урок применения знаний и умений

L 8.

Уметь составлять диалоги с глаголом can, знать букву Gg.

22.09

8

Развитие навыков диалогической речи. Буква Hh.

1

Комбинированный

L 9.

Уметь составлять монологическое высказывание о себе, запрашивать информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you …? и отвечать на них. Знать букву Hh, слова his, he

24.09

9

Активизация грамматического материала. Буква Ii.

1

Комбинированный

L 10.

Уметь рассказывать об однокласснике, используя речевой образец: He (She) can … . / He (She) cannot (can’t … .); понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.

Знать букву Ii, новые слова: count, read, write, draw

29.09

10

Закрепление пройденного материала. Буква Jj.

1

Комбинированный

L 11.

Уметь выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!; понимать на слух содержание короткого текста, построенного на знакомом языковом материале.

Знать букву Jj, новые слова и выражения: a fish; Fine! Well done! OK

01.10

11

Развитие навыков говорения. Буква Кк.

1

Комбини-рованный

L 12.

Знать букву Kk, новое слово: walk

06.10

12

Школьные принадлежности. Буква Ll. 

1

Урок ознакомления с новым материалом

L 13.

Уметь рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got … .; отдавать распоряжения, выражать совет: Take a pen, please!

Знать букву Ll, НЛЕ: a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber; have got

08.10

13

Развитие навыков говорения. Буква Mm.

1

Урок применения знаний и умений

L 14.

Уметь рассказывать о том, что умеют делать окружающие; – учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

Знать букву Mm.

13.10

14

Знакомство с НЛЕ по теме «Цвета». Буква Nn.

1

урок ознакомления с новым  материалом материалом

L 15.

Уметь описывать предметы, называя их цвет; знать букву Nn, НЛЕ: red, blue, green, yellow, orange, black

15.10

15

Закрепление пройденного материала. Буквы Oo, Pp.

1

урок обобщения и систематизации знаний

L 16 – 17

Уметь описывать животных, называя их цвет; знать как вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? Уметь рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей. Знать буквы  Oo, Рр.

20.10

16

 Изучение лексических единиц по теме «Семья». Буква Qq.

1

Комбинированный

L 18.

Уметь составить небольшое высказывание, опираясь га картинку и модель.

НЛЕ: mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother. Знать букву Qq.

22.10

17

Конструкция have got, отрицательная форма. Буква Rr.

1

Комбинированный

L 19.

Уметь рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели; – понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. Знать букву Rr, новые слова: white, brown, have not got.

27.10

18

Вопросительные предложения с have got. Буква Ss.

1

L 20.

Уметь рассказывать о себе и других, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы; Знать построение вопросительных предложений: Have you got …? Знать букву Ss

29.10

II четверть- 14 ч.

Unit 2 “Welcome to our theatre” – 14 ч.

19

Развитие навыков диалогической речи. Буква Tt.

1

Комбинированный

L 21.

Уметь рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы; – уметь вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got …? – Знать как приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let’s …! Знать букву Tt.

Личностные:

развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении нового.

- умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом.

-умение корректировать и

оценивать свою деятельность.

-итоговый пошаговый контроль.

Познавательные:

1) общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника.

-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний.

-построение высказываний в устной и письменной форме.

-выделение существенной информации из аудитивных текстов.

2) логические:

-рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

-анализировать рисунки и схемы, используя изученные слова.

Коммуникативные:

-строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы.

-умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

10.11

20

Развитие навыков монологической речи. Буква Uu.

1

Комбинированный

L 22.

Уметь рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей; знать правила употребления существительных во множественном числе. Знать букву Uu, НЛЕ: a rabbit

12.11

21

Развитие навыков аудирования. Буква Vv.

1

Комбинированный

L 23.

Понимать прослушанный текс с опорой на картинку. Уметь строить монологическое высказывание с конструкцией I have got … .; – употреблять в речи словосочетание числительное + существительное во множественном числе; Знать букву Vv, НЛЕ: a pig, a hen, a cockerel, a frog

17.11

22

Конструкция has got (отрицание и вопрос). Буква Ww.

1

Комбинированный

L 24.

Знать правила употребления конструкции has got: He has (not) got … .; – уметь вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he got …? Знать букву Ww, новое слово: has

19.11

23

Закрепление пройденного материала. Буква Хх.

1

Комбинированный

L 25.

Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале. Знать букву Xx.

24.11

24

Изучение НЛЕ по теме «Спортивные игры». Буква Yy.

1

Комбинированный

L 26.

Уметь рассказывать о том, что умеешь делать, используя речевой образец: I can … .;  вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can you …?

Знать букву Yy, НЛЕ: play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis

26.11

25

Активизация изученного лексического материала. Буква Zz.

1

урок обобщения и систематизации знаний

L 27.

Уметь понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале; рассказывать, что ты умеешь (не умеешь) делать, используя речевой образец: I can / I can’t … .; знать как вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can you…? Знать букву Zz, новое выражение: to ride a bike.

01.12

26

Правила оформление письма.

1

Комбинированный

L 28.

Уметь рассказывать о себе от имени сказочного героя, используя речевые образцы: I am … . I have got … . I have not got … . I can … . I can’t … Знакомство с правилами оформления письма.

03.12

27

Контрольная работа  по теме «Спорт».

1

урок проверки и коррекции знаний и умений

L 29.

Проверка коммуникативных умений учащихся.

08.12

28

Работа над ошибками.

Изучение НЛЕ  по теме «Новый год».

1

комбинированный

L 30.

Уметь понимать на слух основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность; знакомство с традициями празднования Нового года в стране изучаемого языка.

10.12

29

Обобщение грамматического материала

1

Комбинированный урок

L 31.

Уметь рассказывать об артистах, используя изученный речевой образец He can … .; понимать на слух короткий рассказ и соотносить его с графическими моделями.

15.12

30

Контрольная работа.

1

урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверка коммуникативных умений учащихся.

17.12

31

Работа над ошибками. Развитие навыков диалогической речи.

1

Комбинированный урок

L 33.

Уметь вести диалог-расспрос в ситуации “Знакомство” (повторение); рассказывать о себе, используя речевой образец: I live in (on) … .; понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию. Новые слова в сочетаниях: in the house, in the zoo, in the forest, on the farm.

22.12

32

Развитие навыков монологической речи.

1

Комбинированный

L 34.

Уметь воспроизводить наизусть небольшое стихотворение. Знать употребление глаголов в 3 л. Ед. числа (Present Simple).

24.12

III четверть – 19 ч.

Unit 3 “Let’s read and speak English” – 19 ч.

33

Простое настоящее время.

1

Комбинированный

L 35.

Уметь вести диалог-расспрос, используя вопрос: Where do you live? 2. Знать употребление глагола live в 3 л. ед. числа (Present Simple).

12.01

34

Развитие навыков аудирования.

1

Комбинированный

L 36.

Уметь понимать на слух короткий текст с опорой на иллюстрацию; –воспроизводить наизусть стихотворение. Знать как читается Ii в закрытом слоге

14.01

35

Прилагательные, описывающие внешность.

1

Комбинированный

L 37.

Уметь описывать людей, используя фразы: He is … . / He is not … .; уметь вести диалог-расспрос, задавая вопрос: Is he …? НЛЕ: happy, sad, fat, slim

19.01

36

Активизация пройденного материала.

1

Комбинированный

 L 38.

Уметь рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) is not … . (I am … . You are … .); уметь вести диалог-расспрос, используя вопрос: Is he (she) …? Yes, he (she) is … . No, he is not … .; 2. Знать как читается Аа в закрытом слоге. Уметь читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый языковой материал, НЛЕ: good, bad, pretty, brave, smart.

21.01

37

Множественное число имен существительных.

1

урок применения знаний и умений

L 39.

Уметь строить небольшое высказывание с опорой на речевые модели. Закрепить чтение букв Aa, Ii в закрытом слоге. Знакомство с множественным числом имен существиетльных.

26.01

38

Притяжательный падеж имен существительных.

1

урок ознакомления с новым материалом

L 40.

Знать некоторые случаи употребления существительных в притяжательном падеже: Ann’s cat.

28.01

39

Активизация грамматического материала.

1

Комбинированный

L 41.

Уметь понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; Знать как читается Eе в закрытом слоге и буквосочетание еу.

02.02

40

Развитие навыков чтения.

1

урок применения знаний и умений

L 42.

Совершенствовать навыки чтения гласной буквы Eе в закрытом слоге, чтение буквосочетания ck.

04.02

41

Развитие навыков монологической речи

1

урок применения знаний и умений

L 43.

Уметь описывать людей и животных, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) is not … He (She) can … . He (She) can’t … .; вести диалог-расспрос, используя вопрос: Is he (she) …? Can he (she) …? Знать правила чтения.

09.02

42

Краткие формы отрицания

1

Урок ознакомления с новым материалом

L 44.

Уметь рассказывать о героях стихотворения, опираясь на модели; понимать на слух и воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). Знать как читается Оо в закрытом слоге, краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got.

11.02

43

Повелительное наклонение

1

Комбинированный

L 45.

Уметь понимать на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрацию; отдавать распоряжения, выражать просьбу, например: Brown bear! Please, read!; вести диалог побудительного характера. Знать как читается буквосочетание th и буква Хх.

16.02

44

Артикль в английском языке.

1

урок ознакомления с новым материалом

L 46.

Уметь воспроизводить выученные стихи;  понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале; вести диалог этикетного характера, употреблять артикли в речевых образцах: I have got a dog. The dog is black. НЛЕ: good, angry, kind, stupid

18.02

45

Активизация грамматического материала.

1

Комбинированный

L 47.

Уметь рассказывать о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живет. Знать как читается Uu в закрытом слоге.

25.02

46

Личные местоимения.

1

комбинированный

L 48.

Уметь описывать людей и животных, используя речевые образцы: He (She) is... .; Знать личные местоимения и употреблять их в речи. Уметь читать слова с гласными буквами в закрытом слоге; читать про себя и понимать учебный текст, содержащий знакомый языковой материал.

02.03

47

Повторение правил чтения.

1

комбинированный

L 49.

Уметь читать гласную букву е в открытом слоге и буквосочетание ee. Работать над умением читать про себя и понимать полностью текст.

04.03

48

Развитие навыков монологической речи.

1

комбинированный

L 50.

Уметь выражать свое отношение к кому- либо и обосновывать его, используя фразы типа: I like the dog. The dog is funny.; He (She) is ... . It can … . It lives … .

09.03

49

Обобщение пройденного материала. Подготовка к контрольной работе.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

L 51-52.

Закрепление коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении

11.03

50

Контрольная работа.

1

Урок проверки знаний и умений

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

16.03

51

Работа над ошибками.

1

комбинированный

Закрепление коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении

18.03

IV четверть – 18 ч.

Unit 4 “Meet my friends” – 18 ч.

52

Развитие навыков чтения.

1

Комбинированный

L 53-54.

Уметь читать вслух и про себя. Знать как читается гласная буква i в открытом слоге и что такое открытый слог.

30.03

53

Развитие навыков монологической речи

1

Комбинированный

L 55.

Уметь описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец типа: He / She is funny.; –читать гласные буквы в закрытом и открытом слогах. Знать новое слово: lazy

01.04

54

Актуализация грамматического материала.

1

Комбинированный

L 56.

Уметь вести диалог-расспрос, используя

речевые образцы: Are you ...? Yes, I am. No, I am not.; – кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему. Знать как читается Y y в открытом слоге; объяснить некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why).

06.04

55

Чтение буквы Аа в открытом слоге.

1

урок обобщения и систематизации знаний

 L 57.

Чтение буквы Аа в открытом слоге.

08.04

56

Развитие навыков монологической речи.

1

урок применения знаний и умений

L 58.

Уметь рассказывать об одном из героев ( составлять монологическое высказывание). Строить рассказ на основе прочитанного текста.

13.04

57

Развитие навыков чтения.

1

Комбинированный

L 59.

Чтение небольшого рассказа. Составление предложений из набора слов.

15.04

58

Правила чтения буквы Оо.

1

Комбиниров

L 60.

Уметь читать слова с буквой Оо в открытом и закрытом типе слогов. Знакомство с глаголом to be. Повторение общиъ вопросов с глаголами to have got/ can.

20.04

59

Правила чтения буквы Uu.

1

Комбинированный

L 61.

Знать как читается Uu в открытом слоге и закрытом типе слогов. Уметь составлять монологическое высказывание по теме.

22.04

60

Исключения из правил чтения

1

Комбинированный

L 62.

Знать слова, которые не соответствуют правилам чтения (a friend, to, with, why, what). Систематизировать правила чтения гласных букв

27.04

61

Развитие навыков монологической речи

1

Комбинированный

L 63.

Уметь описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец:

He (She) is …

He isn’t…

He can…

He can’t…

29.04

62

Подготовка к контрольной работе.

1

урок закрепления изученного

L 64.

Progress check. Закрепление навыков аудирования, чтения, говорения и письма. Повторение грамматических правил.

04.05

63

Контрольная работа.

1

урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

06.05

64

Анализ контрольной работы.

1

Комбинированный

Работа над ошибками.

11.05

65

Закрепление и повторение грамматического материала за курс 2 класса.

1

Комбинированный

Восприятие на слух текста;
выбор иллюстрации к услышанному тексту;
чтение словосочетаний и предложений;

13.05

66

Контроль техники чтения

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Уметь правильно читать слова с соответствующей интонацией. Знать все правила чтения в закрытом и открытом слогах. Работать над умением читать про себя.

18.05

67

Проект. Книга о друге.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Написать книгу на английском языке о своем друге и проиллюстрировать ее. Рабочая тетрадь стр. 72-73.

20.05

68

Обобщающее повторение алфавита, звуков, буквосочетаний

1

Урок обобщения и систематизации

Знать английский алфавит;
песня АВС;
чтение слов и текста;

25.05

69

Развитие навыков монологической речи.

Урок обобщения и

Составлять небольшие высказывания на заданную тему.

27.05

№ урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планирование результатов

Дата

Факт

Предметные

Метапредметные

I четверть – 17ч.

Unit 1 “Welcome to green school!” - 19 ч.

1

Знакомство. Мой друг. Правила чтения букв Aa, Ii, Oo

1

Урок ознакомления с новым  материалом

-произносить и различать буквы английского алфавита;

-пользоваться основными   правилами чтения гласных букв;

 -исполнять песенку “The ABC”;

-составлять  рассказ о своём друге, пользуясь моделями;

-восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Личностные:

интерес к предмету английский язык,

формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, формирование уважительного отношения к. иному мнению, к культуре других народов

Регулятивные:

определение цели учебной деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации , умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль по результату при совместной деятельности

Познавательные:

1) общеучебные

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника

-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний.

-построение высказываний в устной и письменной форме.

2) логические

анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать группировать по отдельным признакам на уровне звука буквы, слова, предложения.

Коммуникативные: 

строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя схемы умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

02.09

2

Анкета ученика. Правила чтения букв Ee, Uu

1

Комбинированный

Рассказывать о своём  школьном друге, по речевым образцам;

-вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he/she got…?

Читать слова с буквами Ee, Uu в открытом и закрытом типах слога.

07.09

3

Вопросы

и ответы. Модальный глагол can

1

Комбинированный

-читают и понимают  полностью короткий текст,

-рассказывать о людях, используя предложения с глаголами-связкой (He/She is a dog. His/Her name is … .He/She can…;

- вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can he/she swim?

09.09

4

Еда. Буквосочетание

a + r [a:]. Специальные вопросы.

1

Урок ознакомления с новым  материалом

-владеть лексическим материалом по теме «Еда»;

-пользоваться правилом чтения (a + r),  соблюдая долготу гласных букв;

-задавать общие вопросы с глаголом to do;

-использовать  в речи качественные прилагательные.

14.09

5

Любимые блюда. Построение общих вопросов

1

Комбинированный

-пользоваться правилом чтения буквы «а»;

- вести диалог с использованием вопроса: Do you … ? Would you like … ?;

-отвечать на запрашиваемую информацию.

16.09

6

Разговор за завтраком. Запрос информации о желаниях.

1

Урок закрепления изученного

-владеть лексическим материалом по теме «Еда;

-пользоваться правилом чтения буквосочетания or;

-приглашать к себе в гости;

-предлагать угощение гостям;

-составлять меню на завтрак, обед, ужин;

-читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов.

21.09

7

Школьный огород. Запрос информации о желаниях.

1

Урок применения знаний и умений

-владеть лексическим материалом по теме «Еда,  называя любимые блюда;

- читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию;

-участвовать в элементарном этикетном диалоге;

-понимать на слух речь одноклассников.

23.09

8

Рассказ

Билли. Построение общих вопросов

3л. ед. число.

1

Комбинированный

вести диалог, используя Would you…? Do you like…

- восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

-использовать в речи  конструкции общего вопроса в Present Simple в 3 лице ед. числа (Does he/she like…?)

28.09

9

Завтрак

Билли. Употребление местоимений

1

Комбинированный

рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах;

- читать и правильно отвечать на вопросы;

- читать слова с буквосочетанием wh.

-употреблять в речи местоимение some.

30.09

10

Приглашение в гости. Построение специальных вопросов.

1

Комбинированный

вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Where…? When…? Why…? What…?

- читать слова с буквосочетаниями: or, er, ir.

05.10

11

Мой школьный друг. Построение  специальных вопросов.

1

Комбини-рованный

вести диалог-расспрос, используя вопросы: Does he/she like…?

-читать и полностью понимать текст;

-писать  короткий рассказ о сказочном герое с опорой на образец.

07.10

12

Мой любимый друг. Личные местоимения

1

Урок ознакомления с новым материалом

понимать на слух текст с опорой на наглядность;

-рассказывать о себе;

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

-читать слова с буквосочетанием th

12.10

13

Дни недели. Распространенные простые предложения

1

Урок применения знаний и умений

рассказывать о различных занятиях в разные дни недели;

-вести этикетный диалог «В магазине»:

-читать текст с полным пониманием.

14.10

14

Любимые домашние питомцы.

1

урок ознакомления с новым  материалом материалом

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-рассказывать о своём домашнем животном.

-читать слова с буквосочетанием ea [i:]

19.10

15

В магазине.

1

урок обобщения и систематизации знаний

понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

-вести диалог-расспрос: отвечать на общие и специальные вопросы (Can…?Do…? Does…? Are…? Who…? Where…? What…?).

21.10

16

 Проект «Меню школьных завтраков»

1

Составляем меню школьных завтраков для одного из учеников лесной школы

26.10

17

Повторение изученного материала.

1

комбинированный

Повторение и обобщение пройденного лексико-грамматического материала.

28.10

II четверть- 15 ч.

18

Подготовка к контрольной работе.

1

Комбинированный

Повторение и обобщение пройденного лексико-грамматического материала.

Личностные:

развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении нового.

- умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом.

-умение корректировать и

оценивать свою деятельность.

-итоговый пошаговый контроль.

Познавательные:

1) общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника.

-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний.

-построение высказываний в устной и письменной форме.

-выделение существенной информации из аудитивных текстов.

2) логические:

-рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

-анализировать рисунки и схемы, используя изученные слова.

Коммуникативные:

-строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы.

-умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

09.11

19

 Контрольная работа №1.

1

Урок проверки знаний и умений

Проверка коммуникативных умений учащихся.

11.11

Unit 2 “Happy green lessons ” - 13 ч.

20

Хорошие манеры. Описание животных.

1

Комбинированный

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-вести этикетный диалог: Would you like…? Have you got…? May I have (some)…?

-описывать животное, указывая название, размер, цвет, что умеет делать;

-читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.  

16.11

21

Сказка

о любопытном слоненке.

1

Комбинированный

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-задавать общие и специальные вопросы типа: What would you like to eat for breakfast? Do you like fish? и отвечать на них;

-читать буквосочетание ea в словах bread, head, breakfast, healthy.

18.11

22

Учимся

с Джимом. Специальные вопросы

1

Комбинированный

вести диалог расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…?

-вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

23.11

23

Урок здоровья. Модальный глагол must

1

Комбинированный

давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must… You must not…

-читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

25.11

24

Пикник Джима и Джилл. Множественное число

1

Комбинированный

употреблять модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложениях: You must… You must not…

-употреблять в речи слова: much, a lot of;

--читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

30.11

25

Рассказы

о животных. Числительные 1-20.

1

Комбинированный

вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы: Does it like…? Is it…? Can it…? What…? Where…? When…? How…? Who…? Why…?

-употреблять  в речи числительные от 11 до 20;

-читать буквосочетание оо.

02.12

26

Урок в лесной школе. Модальный глагол may

1

урок обобщения и систематизации знаний

вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may;

-рассказывать о себе от имени героя сказки.

07.12

27

Любимые занятия

в воскресенье. Счет 20-100

1

Комбинированный

вести диалог-расспрос, используя вопросы: What do you like to do on Sundays? What does he/she like to do on Sundays?

-рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям;

-употреблять в речи числительные от 20 до 100.

09.12

28

По дороге

в школу. Числительные 1-100

1

Урок ознакомления с новым материалом

читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании);

-употреблять числительные от 20 до 100;

-строить рассказ по образцу;

-читать буквосочетания ay, ey

14.12

29

Подготовка к контрольной работе.

1

комбинированный

Обобщение лексико-грамматического материала.

16.12

30

Контрольная работа № 2.

1

Комбинированный урок

Проверка коммуникативных умений учащихся.

21.12

31

Рождество. Оформление текста

1

урок проверки и коррекции знаний и умений

рассказывать о подарке, который хотел бы получить на Новый год/Рождество;

-читать текст, построенный на знакомом языковом материале

23.12

32

Новый год. Present Simple

1

Урок проверки знаний и умений

 рассказывать о новогодних праздниках;

-восстанавливать текст, вставляя пропущенные буквы

28.12

III четверть – 19 ч.

Unit 3 “Speaking about a new friend” - 19 ч.

33

Гномик Тайни. Present Simple.

1

Комбинированный

описывать картину по плану;

-рассказывать о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимые занятия);

-понимать текст, содержащие отдельные незнакомые слова

11.01

34

Чем Тайни занимается каждый день? Дни недели

1

Комбинированный

рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку;

-читать, слушать и понимать отдельные высказывания и тексты;

-восстанавливать текст

13.01

35

Времена года. Вопросы и ответы

1

Комбинированный

рассказывать о любимом времени года опираясь на модели;

-вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like …? Why do you like…?

- вести этикетный диалог «За столом».

-читать и понимать текст.

18.01

36

Сказка

о мышатах. Present Simple.

1

Комбинированный

рассказывать о временах года (I can play badminton in summer.);

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова;

-обобщать сведения о конструировании общих вопросов в Present Simple (Do..? Does…? Can…? Has…got…?

20.01

37

Времена года и месяцы. Present Simle

1

урок применения знаний и умений

рассказывать о временах года (I like summer. I can play badminton in summer);

-вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like…? What do you like to do in…?

-читать и понимать текст.

25.01

38

Порядковые числительные

1

урок ознакомления с новым материалом

-вести диалог этикетного характера (предлагать угощение/вежливо отказываться от угощения; вежливо отказать/согласиться на предложение собеседника);

-употреблять порядковые числительные.

27.01

39

День рождения. Порядковые числительные

1

Комбинированный

вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday?

Тренировать в употреблении порядковых числительных

01.02

40

Подарок

на день рождения. Структура I would like…

1

урок применения знаний и умений

понимать на слух текст и извлекать нужную информацию;

-читать и понимать содержание;

-высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст.

03.02

41

Мой день рождения

1

урок применения знаний и умений

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-читать и понимать анкету, правильно отвечать на вопросы;

-высказываться на заданную тему с опорой на картинку

08.02

42

Что ты можешь купить

на почте? Порядок слов в предложении

1

комбинированный

-читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-вести диалог используя новые слова;

Повторить правила чтения гласных Ee, Aa, Oo в открытом и закрытом типе слога.

10.02

43

Как написать и отправить письмо. Порядок слов в предложении

1

Комбинированный

высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

-восстанавливать текст, содержащий изученный языковой материал.

15.02

44

Адрес

на конверте. Вопросительные предложения

1

урок ознакомления с новым материалом

высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

-восстанавливать текст, содержащий изученный языковой материал

17.02

45

Притяжательный падеж

существительных

1

Комбинированный

читать текст и находить необходимую информацию;

-употреблять в речи существительные в притяжательном падеже (PossessiveCase);

-подписывать адрес на конверте.

22.02

46

Письма друзей. Количественные и порядковые числительные

1

комбинированный

воспринимать на слух текст с извлечением нужной информации;

-читать вслух и соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

-читать и понимать основное содержание, находить необходимую информацию

24.02

47

Вопросительные слова. Специальные вопросы

1

комбинированный

рассказывать о герое с опорой на план, данный в виде вопросов;

-рассказать о праздниках, с опорой на таблицу;

-строить и употреблять в речи специальные вопросы.

01.03

48

Любимые занятия и праздники.

1

комбинированный

понимать на слух основное содержание текста с опорой на наглядность;

-рассказывать о себе, своих любимых занятиях и любимом празднике;

-читать и понимать содержание текста;

-употреблять в речи существительные в притяжательном падеже

03.03

49

Подготовка к контрольной работе.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Закрепление коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении

10.03

50

Контрольная работа №3.

1

проверки знаний и умений

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

15.03

51

Анализ контрольной работы. Проект – поздравление для Тайни.

1

урок применения знаний и умений

высказываться логично и связно, выразительно;

 представляют групповые работы;

- отвечают на вопросы по проекту;

- учатся взаимодействовать, работая в группах

17.03

IV четверть – 14 ч.

Unit 4 “Telling stories and writing letters to your friends”- 14 ч.

52

Части тела. Порядок слов в предложении

1

Комбинированный

описывать внешность героя сказки;

-вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы;

-читать (соотносить графический образ слова с его звуковым образом);

 -восстанавливать текст, содержащий изученный материал.

05.04

53

Описание человека.

1

Комбинированный

понимать на слух небольшие сообщения;

-описывать внешность героя сказки;

-вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы;

-читать и понимать прочитанное.

07.04

54

Рассказ

о Тайни. Вопросительные и утвердительные предложения

1

Комбинированный

понимать на слух небольшие произведения детского фольклора;

-описывать внешность однокласника или героя сказки;

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

12.04

55

Время.

1

урок обобщения и систематизации знаний

рассказывать о своём  распорядке дня, указывая время;

-вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, what time;

-читать, соблюдая интонацию и понимать прочитанное;

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

14.04

56

Распорядок дня. Утвердительные предложения

1

урок применения знаний и умений

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-рассказывать о своём распорядке дня, указывая время;

-вести этикетный диалог;

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

19.04

57

Здоровый образ жизни. Общие и специальные вопросы.

1

Комбинированный

давать советы-рекомендации;

-вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…?

-читать и понимать прочитанное;

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

21.04

58

Бюро находок. Отрицательные и утвердительные предложения

1

Комбиниров

описывать внешность героя сказки;

-вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;

-употреблять глагол to have в отрицательных и вопросительных предложениях.

26.04

59

Распорядок дня Тайни. Порядок слов в предложении

1

Комбинированный

рассказывать о распорядке дня;

вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;

-устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

28.04

60

Множественное число (слова-исключения)

1

Комбинированный

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу;

-рассказывать о распорядке дня;

-вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;

-употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения).

05.05

61

Что я умею делать и что я не умею делать.

1

Комбинированный

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу;

-рассказывать о распорядке дня;

-вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы;

-читать и понимать прочитанное,  искать и находить нужную информацию;

-употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения).

12.05

62

Мой друг. Описание внешности

1

урок закрепления изученного

Описывают внешность друзей

Читают текст с полным понимание прочитанного

17.05

63

Друзья Юфо. Порядок слов в предложении

1

комбинированный

читать и понимать прочитанное,  искать и находить нужную информацию;

-употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения).

19.05

64

Повторение лексико-грамматического материала.

1

Комбинированный

выполняют лексико-грамматические упражнения;

-составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

24.05

65

Обобщение пройденного материала.

1

Урок обобщения и систематизации

выполняют лексико-грамматические упражнения;

-составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

- учатся взаимодействовать, работая в группах

26.05

№ п/п

Тема урока

Кол.

часов

Характеристика деятельности ученика

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

УУД

Дата

Личностные

метапредмметнве

предметные

план

факт

I четверть – 18ч.

Времена года. Введение лексики.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование у учащихся навыков слушания и чтения ЛЕ и РО

.

Как познакомить с новыми ЛЕ и РО по теме" What can you do in winter«?

Как формировать навыки аудирования?

Как развивать навыки изучающего чтения?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование

«стартовой»

мотивации

к изучению английского языка

Коммуникативные:

адекватно произносить и различать на слух лексические единицы (ЛЕ) и речевые обороты (РО) английского языка, соблюдать правильное ударение

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами

коммуникации.

01.09

2.

Времена года. Закрепление лексики.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование догадки о значении ЛЕ по картинкам

Повторение слов за диктором

Формирование навыков ознакомительного чтение текста «Two ducks and the frog»

Как формировать навыки чтения с пониманием основного содержания «Two ducks and the frog»?

Как совершенствовать навыки аудирования и навыки произношения?

Как развивать навыки устной речи?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Формирование

умений языковой догадки,

переноса знаний и навыков в новую ситуацию

Осуществлять поиск средств решения задачи

Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту. Научиться задавать общие вопросы о погоде в различные времена года и отвечать на вопросы по теме

Лексика активная:

spring, winter, summer, autumn, windy, cloudy, cold, sunny, snowy

Лексика пассивная:

in the middle

to take a stick

Лексические и грамматические структуры:

It’s cold.

It’s winter

.It’s hot.

It’s summer

Коммуникативные:

адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка в ЛЕ и РО, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Уметь составлять вопросы, вести диалог по теме "Погода в разные 3времена года

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах.

Познавательные:

уметь осмысленно составлять предложения — о погоде в разное время года, пользоваться наглядными средствами предъявления, ориентироваться в разнообразии способов решении задач

03.09

3.

Погода. Развитие умений и навыков устной речи.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Совершенствование фонетических навыков —работа над звуками в стихотворении, чтение вслед за диктором

Работа на основе подстановочной таблицы: высказывание, каким спортом вы занимаетесь в различную погоду. Повторение образования вопросительных и  отрицательных предложений в  «Present Simple»

Воспроизведение по ролям диалога- интервью, задания, комментирование оценок.

Как развивать уровень готовности к творческому применению устной речи по теме:

What is the weather like?

Как формировать

навыки аудирования?

Как совершенствовать навыки чтения?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Формирование

способности

и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение

формирование

целостного взгляда на мир в его единстве и разнообразии,

Подбирать адекватные языковые средства в процессе общения

Овладеть знаниями

для участия в диалоге "What is the weather like?"

Правильно произносить и артикулировать ЛЕ и РО по теме

Научиться составлять письменно план диалога-расспроса

Лексика активная

warm

rainy

Лексика пассивная:

Africa

Antarctica

Great Britain

Лексические и грамматические структуры:

Why do you like winter?

What is the weather like?

Коммуникативные:

Различать на слух звуки английского языка в словах, соблюдать правильное ударение в словах и фразах уметь составлять повествовательные предложения в будущем времени уметь обращаться за помощью к учебной литературе

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах.

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы.

Познавательные:

уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

08.09

4

Образование будущего простого времени.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Формирование навыков аудирования- прослушивание аудио текста Тайни и выбор правильного ответа " The Donkey’s Favourite Season"

Выбор ответов — правильно (неправильно). Чтение и подбор предложений к картинкам из текста

Формирование грамматических навыков — чтение и перевод предложений в простом будущем времени

Составление монолога (письменно) по образцу что вы собираетесь делать на следующий год. Выражение своего отношения.

Формирование навыков монологической речи- воспроизведение монолога.

Как познакомиться с простым будущим временем английского языка

(FutureSimple)?

Как совершенствовать

навыки

аудирования?

Как развивать навыки

просмотрового чтения

" The Donkey’s Favourite Season"?

Как развивать изученные грамматические навыки в письменной и устной речи?

Формирование навыков

языковых и познавательных способностей,

адаптации в динамично меняющемся мире.

Планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Научиться

оперировать конструкцией будущего времени в процессе письма и устной речи

Научиться навыкам просмотрового чтению с выборочным пониманием содержания

Лексика активная:

next (week, year)

tomorrow

in an hour

will

Лексика пассивная:

noisy

greengrass

Лексические и грамматические

структуры:

I will do my homework

She will phone you

Коммуникативные:

адекватно произносить и различать на слух конструкцию вопроса, соблюдать правильную интонацию,

уметь задавать вопросы по теме

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах.

адекватно оценивать правильность выполнения действия

Познавательные:

уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, пользоваться наглядными средствами предъявления, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

10.09

5

Будущее простое время. Отрицание и общие вопросы.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Формирование навыков аудирования — прослушивание диалога, составление предложений к картинкам, согласно понятому Формирование навыков чтения и проверка предложений.

Составление своего прогноза погоды, используя представленные слова и образец.

Использование вспомогательного глагола для составления предложений будущего времени.

Формирование грамматических навыков — составление вопросительных и отрицательных предложений в будущем времени, используя образец.

Как развивать уровень готовности к творческому применению навыков аудирования с проникновением в содержание прослушанного?

Как совершенствовать навыки

чтения?

Как познакомиться с глаголом «To be»

в простом будущем времени?

Как активизировать изученные грамматические навыки в письменной и устной речи ?

Формирование логического мышления и способности планировать будущее

Планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

Овладеть знаниями

для участия в восприятии на слух конструкции будущего времени в повествовательных вопросительных предложениях

Научиться употреблять время FutureSimple в утверждениях, отрицаниях и в вопросах в полной и кратной форме

Научиться разыгрывать мини диалоги в парах

«Планы на следующую неделю»

Лексика активная:

months

December

January

February

Лексика пассивная:

scooter

computergame

Лексические и грамматические

структуры:

What will he do?

December will be snowy.

Коммуникативные:

адекватно произносить и правильно артикулировать представленные ЛЕ и РО по теме соблюдать правильное ударение в словах и фразах интонацию в целом уметь составлять вопросы по теме

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах.

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, уметь написать ответ на письмо, пользоваться наглядными средствами, ориентироваться в разнообразии способов решения коммуникативных задач

15.09

6

Будущее простое время. Специальные вопросы.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах, формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий

Понимать причины неуспеха учебной деятельности

\

Коммуникативные:

уметь самостоятельно формулировать свой ответ

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

самостоятельно перерабатывать информацию.

17.09

7

Погода. Развитие умений и навыков в чтении.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах, формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Формирование и выражение догадок о погоде, с опорой на представленные обозначения

Формирование навыков аудирования — прослушивание прогноза погоды Проверка правильности понимания.

Развитие навыков просмотрового чтения — чтение письма Джилл 

Выбор правильного ответа з множества представленных

Составление предложений используя образец

Повторное чтение

Воспроизведение ответа на  прочитанное письмо по образцу.

Формирование навыков монологической речи — выразить своё мнение о предстоящем пикнике, используя свой ответ на письмо.

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как совершенствовать навыки письменной речи?

Как формировать навыки аудирования?

Как развивать навыки чтения с выборочным пониманием?

Как активизировать навыки устной речи?

Формирование установок к здоровому образу жизни,

мотивации к творческому труду.

Формирование умений социальной адаптации

Действовать с опорой на изученное правило

Научиться писать ответ на письмо с опорой на образец

Научиться

извлекать выборочную информацию из прочитанного

письма

Научиться выражать своё мнение о пикнике с друзьями.

.Лексикаактивная:

to have a picnic

to fly a kite

to play hide-and-seek

Лексика пассивная:

cheese

sandwiches

Лексические и грамматические

структуры:

I think the weather will be...

Коммуникативные:

адекватно произносить новые ЛЕ и РО по теме и

вести диалог по теме «Мой дом»

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

22.09

8

Любимое время года. Развитие навыков монологической речи.

Формирование умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?

Как активизировать изученные грамматические навыки в письменной речи?

Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха

Достижение взаимопонимания в процессе диалогического общения

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя

Коммуникативные:

вести диалог-расспрос, адекватно произносить и различать на слух оборот «There is, thereare»

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности находить средства её осуществления

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

24.09

9

Проверочная работа по теме «Времена года».

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Формирование умения догадываться о значении слов с помощью наглядности-

воспроизведение

новых ЛЕ и РО вслед за диктором.

Прослушивание диалога и воспроизведение по ролям

Формирование навыков диалогической речи - расспрос одноклассника о предметах мебели Заполнение таблицы, используя образец и  конструкцию

«There is, there are»

Высказать предположение о  чем  текст.

Формирование навыков выразительного чтения 1 части текста «The Big Secret»

Формирование лексико-грамматических  навыков — ответить на вопросы

Закончить предложения из текста.

Как познакомиться с грамматическим оборотом

«There is, there are» в утверждениях в полной и краткой форме?

Как формировать навыки аудирования?

Как совершенствовать навыки чтения?

Как совершенствовать

Как активизировать изученные грамматические навыки в письменной и устной речи?

Формирование мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Использовать речевые средства для решения познавательных задач

Научиться оперировать оборотом «There is, there are» в процессе письма и устной речи

Научиться соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Научиться понимать на слух текст в аудиозаписи

Научиться разыгрывать мини диалоги в парах по теме «Описание дома»

Научиться читать и понимать текст, содержащий отдельные новые слова

Лексика активная:

room

bathroom

hall,

kitchen

pantry

living room,

bedroom

window

wall

door.

Лексика пассивная:

to share

Лексические и грамматические

структуры:

Have you got a room of your own?

There is a TV in my room

Коммуникативные:

воспроизводить монолог о местонахождении предмета, используя предлоги места

Регулятивные:

адекватно

оценивать правильность выполнения

действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления

языкового материала

29.09

10

Дом. Введение лексики.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Введение нового грамматического и лексического материала

Формирование навыков использования языковой догадки, при помощи соответствующей картинки

Повторение ЛЕ вслед за  диктором выразить  своё мнение о мебели в комнате. Сравнить свою комнату и комнату Саймона 

Расставить слова в  алфавитном порядке

Составить краткий план вопросник о комнатах

Формирование организационных навыков —мини-конкурс — «Whatis

There in your room?»

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как познакомить с оборотом «There is, thereare»в вопросительных и отрицательных предложениях в полной и краткой форме?

Как познакомить с новой лексикой по теме «Предметы мебели»?

Как развивать навыки аудирования?

Как совершенствовать навыки письменной речи?

Как активизировать навыки

устной речи?

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Использовать знаково-символические средства представления информации

Научиться оперировать оборотом «There is, there are» в вопросах и в ответах

Научиться разыгрывать мини диалоги в парах теме «Whatis there in your room? »

Распознавать и понимать речь одноклассника в диалоге с ним Лексика активная:

.picture

fireplace

shelf

lamp

TV

table

chair

floor

Лексика пассивная:

pantry

Лексические и грамматические

структуры:

There is

There are

Is there a sofa in your room?

Yes, thereis

Коммуникативные:

адекватно произносить звуки в чтении вслух и устной речии различать на слух ЛЕ и РО по теме

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности находить средства ее осуществления

Познавательные:

:осознанно строить

речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

01.10

11

Грамматическая структура there is/there are.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Воспроизведение

предлогов места

на основе демонстрационной таблице и опроса

«Where is the kitten?»

Формирование навыков самостоятельного чтения с выборочным пониманием прочитанного. Ответы на вопросы по содержанию

Выполнение задания нарисовать план комнаты и разыграть, диалоги, используя образец

Как познакомить с

предлогами места?

Как развивать навыки просмотрового чтения

«The big secret»?

Как развивать

Навыки устной речи?

Как активизировать навыки орфографии?

формирование и развитие умения логически рассуждать, сравнивать и делать выводы

Формирование мотивации

к более подробному изучению

предмета

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Научиться употреблять предлоги места в предложениях

Научиться переспрашивать с целью уточнения содержания, с помощью клише типа: «Excuseme», «Pardon»

Научиться читать с выборочным пониманием

Научиться соотносить транскрипционный знаксо звуком.

Лексика активная:

in

above

under

behind

between

in the left

under

Лексика пассивная:

correct

Лексические и грамматические

структуры:

In the middle

In the left corner

In the right corner

Коммуникативные:

самостоятельно формулировать

свой ответ

Регулятивные:

уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа

Познавательные:

самостоятельно перерабатывать информацию.

06.10

12

Мебель. Введение лексики.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Формирование навыков чтения и контроль заполнения пропусков глаголом "to be" в соответствующей форме.

Проверка путём прослушивания аудиозаписи.

Воспроизведение

описания комнаты

мисс Чэттер по картинкам и по образцу.

Сравнение комнаты мисс Чэттер с вашей комнатой.

Оборот «There is, there are»

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как развивать уровень готовности к творческому применению навыков изучающего чтения

на основе текста «Ourroom»?

Как формировать навыки аудирования?

Как совершенствовать навыки устной речи?

Как активизировать изученные грамматические навыки в письменной речи?

Формирование установок

на уважительное отношение к иному мнению, историии культуре других народов

анализировать языковую информацию на уровне звука

Овладеть знаниями

изучающего чтения для участия в восприятии по образцу и в изменённых условиях.

Научиться понимать речь в фонозаписи и уметь извлекать конкретную информацию по теме

Научиться описывать комнату употребляя конструкцию

there is (are)

Лексика активная:

desk

wardrobe

Лексикапассивная:

posters

wake up

Лексические и грамматические

структуры:

there is...

there are

Коммуникативные:

правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

готовность и способность вести монологическую речь и достигать в ней взаимопонимания

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

находить средства ее осуществления

Познавательные:

осознанно строить

речевые высказывания в соответствии с задачами

08.10

13

Предлоги места. Работа над грамматикой.

Формирование

у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?

Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха

Группировать лексические единицы по тематическому признаку

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя

Коммуникативные:

прогнозируют содержание текста на основе заголовка читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

Регулятивные:

уметь «обходить» незнакомые слова, не  мешающие пониманию основного содержания текста.

Познавательные:

:самостоятельно перерабатывать информацию и делать выводы.

13.10

14

Моя комната. Развитие навыков монологической речи.

Формирование умений учащихся

воспроизведения

самостоятельных высказываний по теме «Моя комната». Умение задавать и отвечать на вопросы собеседника по теме Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как научиться владеть изученной

терминологией по теме, навыками устной монологической и  диалогической  речи?

Формирование способностей логически мыслить и умения

рассуждать,

способности отделять главное от второстепенного

Передавать информацию

Научиться вести монолог, составлять устный и письменный ответ на заданную тему

Коммуникативные:

Самостоятельно формулировать свой ответ

соблюдать правильное интонирование в словах и фразах интонацию в целом

Регулятивные:

уметь самостоятельно планировать алгоритм ответа

Познавательные:

самостоятельно перерабатывать информацию и делать выводы.

15.10

15

Комната. Развитие навыков аудирования.

Работа с классом и индивидуально

Как совершенствовать произносительные навыки?

Как научить выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова?

Формирование самостоятельности и навыков ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Опираться на языковую догадку

Соотносят графический образ английского слова с его звуковым образом

Владеют основными правилами чтения и орфографии

Коммуникативные:

уметь передавать реалии родного языка на английский язык в письменной и устной речи

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Использовать английскую речь и  устанавливать причинно-следственные связи.

Познавательные:

уметь осмысленно объяснять значение представленного мини-проекта, в зависимости от цели

20.10

16

Дом. Развитие умений в письменной речи.

Формирование умений учащихся к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в чтении?

Формирование мотивации к овладению навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров.

Группировать по отдельным признакам языковую информацию

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя

Коммуникативные:

уметь передавать реалии родного языка на английский язык в письменной и устной речи

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Использовать английскую речи устанавливать причинно- следственные связи. Познавательные:

уметь осмысленно объяснять значение

представленного проекта, в зависимости от цели.

22.10

17

Проверочная работа по теме «Дом».

Формирование способностей к рефлексии коррекционно-

контрольного типа и реализации коррекционной нормы фиксирование собственных затруднений в деятельности

Как научиться выполнять

индивидуальное задание

в проектной коллективной деятельности?

Формирование начальной формы познавательной и личностной рефлексии

Формирование умений планировать и оценивать учебные действия.

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Научиться навыкам исследовательской деятельности

Научиться писать рассказ о предстоящих каникулах в волшебной стране

Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Коммуникативные:

адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме «Great Britain and  Russia», соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

27.10

18

Повторение пройденного материала.

Работа с классом, или в группах

Воспроизведение

материала цикла

в письменной и устной форме по выбранной теме.

(Скрытый контроль уровня форсированности речевых умений)

Как выбрать тему проекта и составить план, в соответствии с интересами и уровнем подготовки?

Как построить и осуществить проектную работу в группе или индивидуально?

Формирование мотивации

использовать

Интернет для сбора, обработки и передачи информации

Формирование мотивации к сотрудничеству

Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой задачей

Научиться

Составлять план по теме проекта.

Научиться осуществлять  

Алгоритм работы над мини- проектами консультативной помощи учителя

Лексика активная:

things

go shopping

interesting

Лексика пассивная:

guess

Лексические и грамматические

структуры:

Here is our poster

We’ will live in..

There will be...

We will play...

Коммуникативные: адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме «The  country

and  the  city»

Использовать существительные во множественном числе;

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

29.10

II четверть – 14 ч.

19

Город, село. Введение лексики.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений воспроизведения фонетических упражнений.

Воспроизведение

новой лексики по теме «Город и село».

Конкурс

выразительного чтения стихотворения.

Как познакомить с

множественным числом существительных и с лексическими единицами по теме «The country and the city»?

Как формировать навыки аудирования?

Как развивать навыки чтения?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование основ Российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей национальной принадлежности.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться

использовать догадку при знакомстве с новыми ЛЕ по теме «The country

and the city»

Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного текста.

Научиться оперировать новой лексикой в процессе письма и устной речи.

Лексика активная:

country

capital

people

field

hill

Лексика пассивная:

sheep

cow

Лексические и грамматические Структуры:

in the city

in thecountry

Коммуникативные:

адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме «Short

Adjectives and Long Adjectives».

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

10.11

20

Город, село. Закрепление изученной лексики.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений составления предложений, используя иллюстрации к словосочетаниями образец предложения.

Формирование умений чтения и заполнения пропусков в тексте, используя —am,is, are.

Воспроизведение ответа на  прочитанное письмо.

Формирование умений воспроизведения диалогической речи: составить вопросы со  словосочетаниями и ответить на них по образцу.

Прослушивание аудиозаписи диалога и контроль ответов на вопросы.

Как развивать уровень готовности к творческому применению навыков письма?

Как формировать навыки чтения с пониманием основного содержания

" Great Britain

and Russia «?

Как активизировать

навыки устной речи?

Как совершенствовать навыки аудирования и навыки произношения?

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии природы, народов и культур

Слушать и слышать собеседника

Овладеть знаниями

письменной речи с опорой на образец, для участия в восприятии письменной речи в изменённых условиях.

Научиться употреблять глагол to be корректно.

Научиться

употреблять новую лексику по теме

«Great  Britain and Russia»

Лексика активная:

Great Britain

bridge

Russian

garden

Лексика пассивная:

Cambridge

Oxford

interesting

Лексические и грамматические

структуры:

I live in a beautiful city

Коммуникативные:

адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме «Irregular Adjectives (Comparative and Superlative».

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

12.11

21

Степени сравнения прилагательных. Работа над грамматикой.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Проверка понимания прослушанного диалога на основе общих вопросов.

Формирование умений чтения и воспроизведения диалога по ролям.

Работа на основе таблицы. «Who is stronger (taller, smaller)?

Формирование умений воспроизведения устного и письменного ответа.

.

Как развивать уровень готовности к творческому применению

навыков аудирования с проникновением в содержание прослушанного?

Как познакомить с грамматическим правилом — степени сравнения прилагательных?

Как активизировать навыки чтения?

Как совершенствовать изученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения

Фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов

Овладеть знаниями для участия в восприятии на слух степеней сравнения имён прилагательных. Использовать контекстуальную и языковую догадку в процессе аудирования.

Научиться извлекать информацию по  содержанию прочитанного диалога. Научиться употреблять степени сравнения имён

прилагательных в устной и письменной речи.

Лексика активная:

warm-warmer-the warmest

strong-stronger-the strongest

cold-colder-the coldest

take off

coat

Лексика пассивная:

long

large

wide

Лексические и

грамматические

структуры:

I amstrong!

Коммуникативные:

адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме «Thegreen

Garden».

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

17.11

22

Степени сравнения прилагательных. Работа над грамматикой.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умения самостоятельно вывести правило по теме:

«Irregular

Adjectives

(Comparative and Superlative»

на основе упражнения по аудированию и образцу.

Формирование умений анализировать буквосочетания и транскрипцию.

Формирование умений составления предложений на основе примера.

Работа над заполнением таблицы «Степени сравнения прилагательных».

Как познакомить с

прилагательными — исключениями из правил по теме «Степени сравнения прилагательных»?

Как развивать навыки чтения?

Как формировать навыки аудирования?

Как развивать навыки письма и орфографии?

Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные явления

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Научиться использовать догадку при знакомстве с прилагательными- исключениями из правил.

Научиться использовать транскрипционные значки для создания устных образов в графической форме.

Научиться-

употреблять степени сравнения имен прилагательных, исключениями из правил

Лексикаактивная:

good-better-the best

bad-worse- the worst

little-less-the least

many-more-the most

Лексика пассивная:

swimmer

short

Лексические и грамматические

структуры:

Who is the best?

Коммуникативные:

адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме «Peopleand

Animals».

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

19.11

23

Город, село. Развитие умений и навыков в чтении.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений навыков чтения с основным пониманием прочитанного.

Проверка понимания выражений классного обихода в процессе обучения.

Составление рассказа, поставив предложения в правильной последовательности

Выбор предложений из текста к заданным картинкам.

Формирование умений чтения прилагательных из текста и степени сравнения.

Формирование умений воспроизведения монологической речи — выразить свое мнение

по теме «The green garden».

Как развивать навыки чтения по теме " Thegreengarden"?

Как совершенствовать навыки аудирования?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Как формировать навыки

устной речи?

Формирование у учащихся навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Работать в материальной и информационной среде

Научиться читать текст со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного текста.

Научиться понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально или действием реагировать на распоряжения учителя.

Научиться

пересказывать текст по опорам

Лексика активная:

to become

to fly kites

an apple tree

Лексика пассивная:

to dig

to put the seeds

Лексические и грамматические

структуры

They  fly  kites

Let’s grow a garden

Коммуникативные:

адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме «About

animals».

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах

интонацию в целом

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

24.11

24

Животные. Введение лексики.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Составление предложений на основе выбора из множества.

Формирование умений чтения рассказа, с последующей догадкой о животном.

Составление рассказа письменно и устно от имени различных животных.

Использование англо-русского словаря.

Составление и воспроизведение своих диалогов

о любимом животном.

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной и устной речи?

Как совершенствовать навыки чтения и монологической речи по теме:

«Животные и

среда обитания»?

Как развивать навыки аудирования?

Как познакомить с многосложными прилагательными?

Формирование интереса к проблемам жизни на Земле.

Развитие эстетических чувств: доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Осознанно строить речевое высказывание

Научиться

вести диалог- расспрос о любимом животном, оперируя активной лексикой в процессе общения.

Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного

текста.

Научиться пользоваться англо- русским словарём с применением знания алфавита.

Лексика активная:

eagle

dolphin

whale

camel

Лексика пассивная:

crocodile

snake

Лексические и грамматические

Структуры:

Useful-more useful- the most useful

in the forest

in the zoo

on a farm.

Коммуникативные:

самостоятельно формулировать ответ.

Регулятивные:

уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа.

Познавательные:

самостоятельно перерабатывать информацию.

26.11

25

Животные. Развитие умений и навыков в устной речи.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений  учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Прослушивание аудиозаписи ответы на вопросы упражнения.

Составление монологических высказываний о животном, которое вы хотели бы иметь.

Чтение и соотнесение текстов и картинок.

Формирование умений составления предложений, письменно и устно, используя образцы словосочетаний.

Пересказ «Описание животных» по опорам.

Формирование умений воспроизведения личного мнения

на тему: «Какое животное самое полезное»?

Как развивать навыки аудирования с извлечением выборочной информации?

Как совершенствовать навыки ознакомительного чтения?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Как формировать навыки

устной речи по теме «About

animals » ?

Формирование навыков самостоятельгности и личной ответственности за свои посткпки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности

Научиться использовать контекстуальную или языковую догадку в процессе аудирования.

Научиться

составлять описание животного- помощника для людей и высказывать своё мнение.

Научиться читать текст с пониманием основного содержания.

Лексика активная:

useful

ocean

mountains

sea

desert

Лексика пассивная:

wings

leaves

Лексические и грамматические

структуры:

Carry things

Help people

Take for a walk.

Коммуникативные:

адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме «PastSimple».

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

01.12

26

Проверочная работа по теме «Город, село».

Формирование

у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Опираться на языковую догадку а процессе чтения

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя

Коммуникативные:

адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме «Funnystories».

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

03.12

27

Образование прошедшего простого времени.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Чтение текста, расстановка картинок, в соответствии с событиями.

Знакомство с «правильными» и «неправильными» глаголами.

Повторение произношения глаголов в прошедшем времени за диктором

Формирование умений составления предложений используя образец «снежный ком»

на основе демонстрационной таблицы.

Как активизировать навыки изучающего чтения?

Как познакомить с PastSimple-Простое прошедшее время?

Как развивать навыки аудирования?

Как активизировать грамматические навыки в письменной речи?

Формирование навыков получения и обработки информации. Формулирование выводов и умозаключений.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Научиться читать текст с полным пониманием прочитанного

Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного.

Научиться употреблять время PastSimple

( правильные и неправильные глаголы) в повествовательных предложениях

Лексика активная:

go-went

be- was ,were

sit-sat

see-saw

take-took

give-gave

Лексика пассивная:

Pop-singers.

Коммуникативные:

адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме «PastSimple-

Regular and irregular verbs».

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

08.12

28

Прошедшее простое время. Работа над грамматикой.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Перевод словосочетаний  на  английский язык.

Употребление ЛЕ и РО для составления повествовательных предложений в прошедшем времени.

Составление плана рассказа на основе предложений

Проведение мини-конкурса-

пересказ истории от своего лица.

Чтение истории о Джилл.

Выбрать из текста глаголыи написать их в соответствующей форме.

Формирование умений воспроизведения монологической речи — выразить свое мнение о прочитанной истории.

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как развивать уровень готовности к творческому применению устной речи?

Как развивать навыки чтения?

Как активизировать лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Формирование

эстетических чувств:

доброжелатель-ности  и отзывчивости.

Использовать знаково-символические средства представления информации

Овладеть знаниями для участия в монологе по теме «Забавные истории»

Научиться письменно составлять план для пересказа.

Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного

текста.

Лексика активная:

have-had

say-said

fly-flew

fall-fell

do-did

Лексика пассивная:

bright

dark

Лексические и грамматические

структуры:

The bird was happy

Коммуникативные: адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме «Questionsin thePastSimple»

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

10.12

29

Прошедшее простое время. Глагол to be.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Чтение и знакомство со словами-маркерами прошедшего времени по таблице.

Чтение рассказа Mywinterfantasy, постановка глаголов в соответствующей форме.

Использование таблицы неправильных глаголов.

Составление предложений используя глагол to be в прошедшем времени на основе образца и словосочетаний.

Формирование умений аудирования — прослушивание, составление и воспроизведение диалога по ролям, используя представленные слова.

Как развивать навыки аудирования.

Как познакомить со словами-спутниками времени PastSimple

Как познакомить с глаголом To Be

в простом прошедшем времени (PastSimple)?

Как совершенствовать навыки чтения?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование осознания своей этнической и  национальной принадлежности.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Научиться и употреблять глагол to be в прошедшем времени.

Научиться пользоваться таблицей неправильных глаголов при составлении предложений.

Научиться употреблять и использовать слова-маркеры прошедшего времени.

(PastSimple)

Лексика активная:

catch-caught

make-made

come-came

draw-drew

meet-met

put-put

Лексика пассивная:

sing-sang

tell-told

Лексические и грамматические

структуры:

The day before yesterday

Last year

Last month

Yesterday

Коммуникативные:

адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме«TheWolfandtheSheep».

Соблюдатьправильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

15.12

30

Прошедшее простое время. Отрицание, общие и специальные вопросы.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Воспроизведение стихотворения TheWhale ,part2 за диктором и самостоятельно.

Использование демонстрационной таблицы при составлении вопроса в прошедшем времени.

Трансформация

повествовательных предложений в вопросительные предложения. Чтение текста Thesmartlittlebird и постановка выделенных слов в соответствующую форму.

Формирование умений воспроизведения ответов на заданные вопросы к тексту.

Составление вопросов и ответы на них.

Как познакомить с вопросительным и отрицательными предложениями в простом прошедшем времени.(PastSimple)?

Как совершенствовать навыки аудирования?

Как развивать навыки ознакомительного чтения?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе

Осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Научиться употреблять вопросительную и отрицательную форму предложений в прошедшем времени.

Научиться читать с пониманием основного содержания

Научиться оперировать активной лексикой

Лексика активная:

do-did

bite-bit

think-thought

run-ran

write-wrote

read-read

Лексика пассивная:

finish

begin

Лексические и грамматические

структуры

What did you do yesterday?

Коммуникативные:

самостоятельно формулировать ответ.

Регулятивные:

уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа.

Познавательные:

самостоятельно перерабатывать информацию.

17.12

31

Проверочная работа по теме «Рассказы».

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Повторение глаголов прошедшего времени за диктором и по карточкам. Решение кроссворда с глаголами

Чтение рассказа про волка и овечку. Воспроизведение ответов на вопросы к тексту. Трансформация повествовательных предложений в отрицательные предложения.

Формирование умений воспроизведения монологической речи — выразить своё мнение о счастливом конце, используя представленные словосочетания и иллюстрацию.

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как развивать уровень готовности к творческому применению навыков изучающего чтения

«The Wolf and the Sheep»?

Как формировать навыки аудирования?

Как развивать навыки устной речи?

Как активизировать лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Формирование доброжелательности, понимания и сопереживания

Принимать задачи творческого характера

Овладеть знаниями изучающего чтения для участия в восприятии текста по образцу и в изменённых условиях.

Научиться выражать своё мнение о прочитанном. .

Научиться оперировать активной лексикой

Лексика активная:

how, why, where, what.

can- could

drink-drunk

let-let