Картотека игр по финансовой грамотности

(для детей 5-7 лет).

 Основные понятия, которые можно закрепить с помощью указанных игр:

- Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются! (объяснить, как люди

зарабатывают деньги и каким образом заработок зависит от вида деятельности).

-  Сначала зарабатываем - потом тратим (чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить).

-    Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести (товар в магазине - это результат труда людей, поэтому он стоит денег).

- Деньги любят счет (приучаем считать сдачу и вообще внимательно считать деньги).

-  Финансы нужно планировать (приучаем вести учет доходов и расходов).

- Не все покупается (главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей - за деньги не купишь).

Игра «Груша-яблоко»

Цель: научить считать деньги и ресурсы.

Материалы: бумага, карандаши, ножницы.

Ход: 

предложите ребенку нарисовать на одной стороне бумаги грушу, на оборотной стороне листа - яблоко. Когда завершены оба рисунка, дайте ребенку в руки ножницы и попросите вырезать для вас и грушу, и яблоко. Увидев замешательство, объясните, что, конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги один, и, если мы изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее спланировать место на бумаге. Так и с деньгами: их нужно планировать заранее.

 Игра «Размен»

Цель: научить считать деньги.

Материалы: монеты и купюры разных номиналов.

Количество участников: 1-5.

Ход:

выдайте детям мелкие монеты, по 2-3 десятка              каждому. А себе оставьте несколько банкнот разного номинала. Это игра-соревнование. Кто из игроков быстрее разменяет выложенную вами банкноту мелочью, тому банкнота и достается. В конце игры считаем   суммы выигрышей.

Игра «Кто кем работает?»

Цель: на примере сказочных героев расширить представления о профессиях. Воспитывать желание познавать многообразный мир профессий, уважение к человеку-труженику.

Материалы: кукла-Загадка, рисунки с изображениями людей разных профессий и сказочных героев.

Ход:

покажите детям картинки с изображением разных профессий. Дети, ориентируясь по рисункам, называют профессии родителей, близких, всех тех, с кем они встречаются.

Получив из кассы картинки с изображениями сказочных героев, просит отгадать их профессии.

Раздайте девочкам рисунки с изображением сказочных персонажей, а мальчикам - с изображениями людей разных профессий. По сигналу девочки и мальчики начинают искать свою пару, а затем по очереди доказывают правильность своего выбора. Можно предложить детям, чтобы с помощью движений, имитаций и других образных действий они показали профессию своего героя.

Организуйте постепенный переход к сюжетно - ролевым игр на эту тему.

Игра «Услуги и товары»

Цель: закрепить сведения о том, что такое услуги и товары, показать, что они встречаются не только в реальной жизни, но и в сказках. Воспитывать уважение к любой работе.

Материал: предметные, сюжетные картинки с изображением изготовления товаров или предоставления услуг в сказках (Красная Шапочка несет корзину с пирожками, художник Тюбик рисует картины, Кнопочка варит варенье, доктор Айболит лечит, Дедушка ловит неводом рыбу, Винтик и Шпунтик ремонтируют машину, почтальон Печкин разносит письма и т. д.; таблицы Товары, Услуги.

Ход:

 Воспитатель и дети уточняют, что такое товары (это разные предметы, которые производят) и что такое услуги (это помощь, которую можно предоставить другому).

Дети называют, люди каких профессий производят товары: пекарь, земледелец, сапожник, художник, шахтер, ткач. Потом вспоминают профессии, представители которых предоставляют услуги: няня, воспитатель, учитель, парикмахер, врач, продавец.

В сказках персонажи работают также, как люди в реальной жизни. Расположите две таблицы Товары и Услуги. Дети прикрепляют к таблицам соответствующие рисунки, объясняя свои действия:

    - Мама печет пирожки бабушке. Пирожки - это товар, который изготовила мама. А вот внучка несет эти пирожки бабушке (девочка предоставляет услугу);

    - Винтик со Шпунтиком ремонтируют автомобили. Они предоставляют услуги.

По окончании детям читают любимую сказку.

Практика «Мини-банк»

Цель: показать принципы финансового планирования, донести принцип «сначала зарабатываем – потом тратим».

Суть практики:

Предложите ребенку создать свой «мини-банк». Пусть он отвечает за сбор и хранение мелочи. Предложите взрослым, чтобы они «сдавали монеты в банк».

Предложите обсудить, на какое семейное дело собираются монеты в «мини-банке». Это должно быть что-то для общего пользования, чтобы ребенок чувствовал гордость за подготовку такой важной для семьи покупки.

Следующий этап развития практики – вы можете рассказать ребенку, что банки зарабатывают проценты на хранении денег, и договориться о том, что какой-то небольшой процент от имеющихся в «мини-банке» денег будет отдаваться ему лично за работу банкиром, например, 3% или 5%.

Практика «Совместные покупки»

Цель: показать принципы финансового планирования и разумных покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности.

Суть практики:

Регулярно совершайте совместные походы в магазин. Дайте ребенку возможность самому выбирать товар из вашего списка. Обсудите, почему стоимость похожих товаров отличается: из-за величины упаковки, например, или она разная у каждого из производителей.

На первом этапе предлагайте ему найти конкретный товар на полке и довезти его до кассы, затем выгрузить на ленту, после чего сложить в пакет.

На следующем этапе можно дать более сложное поручение, например, выбрать все для собственного завтрака.

Со временем вы увидите, когда ребенок готов выполнять самостоятельные несложные покупки.

Практика «Таблица расходов»

Цель: научить считать деньги, показать принципы финансового планирования.

Суть практики:

Научите ребенка подсчитывать деньги, которые он собрал, заработал и потратил за неделю, а потом вписывать в таблицу получившиеся суммы. Эти действия должны войти в привычку.

Договоритесь о времени в расписании дня, когда ребенок будет уделять этому занятию 10 минут.

Перспективный план по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с профессиями взрослых.

Конспект НОД по финансовой грамотности в подготовительной  группе

на тему «Секреты Феечки Копеечки»

Цель: содействие формированию основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста посредством разнообразных видов деятельности.

Задачи.

Образовательные:

- закрепить представления детей о возникновении денег, о денежных единицах, о том, что деньги - универсальное и удобное средство обмена;

- формировать первичные экономические понятия («монета», «купюра», «копейка», «рубль», «наличные - безналичные деньги» и другие);

- показать способ практической деятельности по осуществлению процесса обмена.

Развивающие:

- развивать экономическое, логическое мышление;

- способствовать развитию аналитико-синтетических умений и действий;

- совершенствовать коммуникативные качества детей, навыки общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- развивать память, внимание, речь;

- расширять кругозор.

Воспитательные:

- воспитывать любознательность и интерес к экономической сфере жизнедеятельности:

- подводить детей к пониманию роли денег в жизни человека;

- формировать положительную мотивацию к образовательной деятельности в целом.

К образовательной деятельности были подобраны оборудование и материалы: кукла «Феечка Копеечка», подборка картинок для рассматривания на экране телевизора, «медали» и картинки с изображение предметов для игры «Обмен», конверты (большого и маленького размера) с монеткой и купюрой, простые карандаши, конверты -домики и фонарики для игры «Где живут деньги», «монетка» для проведения гимнастики для глаз.

Ход :

Воспитатель: С добрым утром! С новым днём!
С новым солнцем за окном!
Утро доброе встречай!
День хороший начинай! (Дети становятся в круг)

-Ребята, здравствуйте! Прежде чем мы начнем наше занятие, я предлагаю нам познакомится. В этом нам поможет игра «Круг классных ребят».

Положите ладошки на ладошки рядом стоящих людей. Хлопаем на ладошку соседа и называем свое имя. (Воспитатель начинает и им заканчивают) 

-Анастасия Алексеевна(хлопок)…(дети называют каждый свое имя)

-Молодцы! Вот мы и познакомились. А теперь чтобы сегодня у нас все получилось, предлагаю вам сказать волшебные слова

«Мы ребята просто класс,

Все получится у нас!»

-Ребята, я сегодня к вам пришла не с пустыми руками. Принесла с собой очень вот такую интересную коробку, в которой спряталась героиня (герой) одной волшебной сказки. Как вы думаете, кто это мог бы быть?

(ответы детей)

-(открываю коробку)

-Ребята, кто сможет мне сказать из какой сказки это героиня?( ответы)

-Эту девочку зовут Феечка Копеечка из сказки «Приключения Феечки Копеечки». Она живет у меня в группе. У нее много тайн, которыми она делится с моими детьми. Как вы думаете о чем ее тайны, если ее зовут Феечка Копеечка?( ответы детей).

- Феечка Копеечка знает очень много о деньгах, товарах и услугах.Она хранит свои тайны, а дети моей группы очень любят их разгадывать и узнавать что-то новое. А вы хотели бы разгадать тайны Феечки Копеечки?(да)

- Отлично! Тогда прежде чем мы начнем разгадывать тайны Копеечке , предлагаю вам немного подготовиться и сделать гимнастику для глаз. ( гимнастика с монеткой в руках)

-А сейчас я предлагаю вам сделать выбор, под каким номером тайну вы хотели бы узнать? (выбор детей)

I.

-Отлично! Феечка Копеечка, ребята хотят разгадать твою тайну под номером…

Итак, посмотрите на экран. Слайд.

-Назовите предметы, которые видите? (корова, соль, топор, ракушки,  меха, рыба)

-Что общего между этими предметами? (ответы детей).

-Все ваши ответы очень интересные, но на самом деле, раньше эти предметы служили людям для совершения обмена. Коров меняли на топор, те, у кого было много соли обменивали ее на ракушки, а кто был богат мехами и шкурами животных обменивали это богатство на рыбу. Так происходило, потому что у людей в то время не было денег.

-Как вы думаете, это удобно было? Почему неудобно? ( ответы детей)

-Сейчас я предлагаю немного поиграть в игру, которая так и называется «Обмен».

- Каждому из вас я на шею повешу медальки с изображением товара, которого у вас нет, но вы очень хотите его получить и выменять у кого-то.

- А в руки вам дам карточки с изображением товара который у вас есть, и вот вы должны постараться так произвести обмен чтобы получить нужную вам вещь, ту , которая изображена на медальке.

- Понравилось вам обмениваться своим товаром?

Получили желаемый результат? Какие вы молодцы справились с задачей и обменяли один товар на другой. Обмен состоялся? (Да).

Первая тайна Феечки Копеечки открыта.

Давайте решим под каким номером будем открывать следующую тайну Феечки Копеечки. (дети выбирают).

II.

-Отлично! Мы с вами выяснили, что обмениваться коровами и ракушками было неудобно. Но шло время, люди продолжали работать, торговать. Научились добывать металл и придумали делать деньги из него. Деньги чеканили из драгоценных металлов золота, серебра, делали медные, бронзовые монеты. И рисунок наносили на монетки, какой угодно. Их можно было не только держать в кошельке, но и носить на шее. Так появились металлические деньги- МОНЕТКИ (слайды).

Кстати, когда монеты начали чеканить в Российской империи, то на монетах, выдавливали три, пять точек, так как население было неграмотным и не могло прочитать, какая это монетка.

-А что сейчас мы можем увидеть на монетах? (цифры).

-Давайте проверим ваши предположения и проведем эксперимент.( предлагаю присесть за столы)

Копеечка приготовила для вас волшебные конверты. ( с обратной стороны конверта изображение копеечки феи) и положите конверт так, чтобы монетка феечки спряталась под конвертом, а теперь простым карандашом способом частой штриховки, заштрихуйте верхнюю (лицевую часть)? конверта.

-Ребята, смотрите случилось волшебство, монетка появилась на верхней части конвертика.

-Посмотрите внимательно, у кого какая цифра видна?( ответы детей).

-Эти цифры на монетках называют НОМИНАЛ .

-Вот и разгадали еще одну тайну Феечки Копеечки. У каждой монетки свой номинал. У меня 5 рублей, а у тебя?......( спрашиваю у всех).

- Ребята, прежде чем мы разгадаем следующую тайну Феечки Копеечки, предлагаю Вам отдохнуть.

ФИЗМИНУТКА

1.«Покупка»

Мы бежали по дорожке (бег на месте)

Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз)

Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно)

Один (рубль, два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью об левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь, выставляя на пяточку то правую, то левую ножку).

2. «Будем денежки считать»

Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)

Будем денежки считать (сжимаем и разжимаем пальцы рук)

Один и два оплатим дом, (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)

Дом, в котором мы живём.

Третья монетка - одежду купить (отгибаем средний палец)

На четвёртую монетку купим, есть, и пить (отгибаем указательный палец)

Ну, а пятую пока (шевелим большим пальцем)

Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец, в кулак, согнув все пальцы).

-Давайте выбирать, под каким номером откроем следующую тайну Феечки Копеечки? ( выбирают дети).

III

-Отлично! Так как металлические деньги были тяжелы и занимали много места, люди придумали другой выход. Как думаете какой? ( предположения детей)  Появились  бумажные деньги. Впервые  они появились в Китае и были очень большого размера,  как лист бумаги. (слайд )

Причина появления бумажных денег в Китае довольно проста: на территории Китая не хватало полезных ископаемых золота, серебра, то из чего делали монеты, поэтому для изготовления денежных средств использовалась бумага, которая производилась из коры тутового дерева.

- А как вы думаете, бумажные деньги тоже называли монетой? ( НЕТ)

IV

Бумажные деньги называют БАНКНОТЫ.  Как думаете, а у банкнот есть номинал?

-Посмотрите на экран, назовите с каким номиналом изображена банкнота в левом верхнем углу? В правом нижнем? В правом верхнем? В левом нижнем? В центре?

-А у меня в руках банкноты , номинал которых 5000. Предлагаю вам подержать их в руках, потрогать, сложить, посмотреть на них. Вы их видите?( да)

-Вы сами не заметили , как открыли еще одну тайну Феечки Копеечки. Деньги, которые мы можем увидеть в лицо, потрогать- называются НАЛИЧНЫЕ. А сможете догадаться, как называются деньги, которые мы не видим, но можем ими оплачивать товары в магазине с помощью пластиковой карты?? Такие деньги называют –БЕЗНАЛИЧНЫЕ.

-Ребята, скажите , а для чего нам вообще нужны деньги? ( ответы детей).

-Молодцы ! И я предлагаю вам поиграть в словесную игру «Можно и нельзя купить».

Для этого давайте станем в круг, улыбнемся друг другу. Я буду называть слова, если это можно купить, вы говорите, да. Если нельзя, то говорите –нет.

V

Конфета, компьютер, мармелад, телефон, самокат, сок, торт, велосипед…ДРУЖБА.

-Молодцы! Конечно, же дружбу нельзя купить не за какие деньги.  И это была последняя тайна Феечки Копеечки, которую мы с Вами открыли.

А что еще нельзя купить за деньги? Правильно, молодцы. А еще нельзя купить знания.

-Ребята, дружбу, любовь, здоровье, я вам советую беречь. А знания вам помогут добывать добрые и полезные книжки. И сегодня я хочу вам оставить на память эту энциклопедию. И Феечка Копеечка приготовила вам сюрприз.Она очень любит собирать кошельки, у нас в группе целая коллекция и сегодня она решила поделиться с вами своей коллекцией. Но кошелечки не простые, внутри спрятались «сладкие» деньги.

-А сейчас скажите, у нас сегодня с вами все получилось? Тогда давайте положим наши ладошки друг на друга и повторим волшебные слова:

«Мы ребята просто класс,

Получилось все у нас!»

Спасибо вам большое! До свидания!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 127» ГОРОДА КУРСКА

Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в группе  общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет на тему:

«Познавательная математика с Фиксиками»

Подготовила:

Абросимова Анастасия Алексеевна

Курск

Программные задачи: Образовательные:

формировать умение решать логические задачи; -закрепить названия геометрических фигур;

-продолжать упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги;

-закрепить навыки количественного, порядкового, счёта в пределах 5;

-продолжать упражнять в соотнесении цифры с количеством предметов; -закрепить умение выделять из группы предметы, отличающиеся каким-либо признаком. Развивающие:

-развивать мелкую моторику рук;

-развивать внимание, усидчивость, логическое мышление, связную речь и конструктивные навыки. Воспитательные:

-воспитывать отзывчивость, желание помогать героям.

Демонстрационный материал: презентация к НОД проектор, экран.

ход

1 часть. Вводная. Приветствие.

Воспитатель:

-Настал денек, пришел часок Вы в детский сад пришли. Давайте всем похлопаем,

Что вы сюда дошли.

А Маша здесь? (перечисляем каждого ребенка по имени) -Я здесь!

Мы ей привет пошлем

В ладоши ей похлопаем и ручками махнем!

Воспитатель:

-Я приготовила для вас загадку. Послушайте и попытайтесь отгадать.

Человечки очень скоро Чинят все электроприборы! Их не видно, не смотри, Ведь они живут внутри.

Нету места мистике,

Если рядом. . . (Фиксики.) (Ответы детей) Воспитатель:

-Правильно. Я не просто так загадала вам загадку именно про фиксиков. Сегодня на электронную почту я получила сообщение. Посмотрите и послушайте.

2часть. Мотивация детей на деятельность.

(на экране изображение «Симки и Нолика», звучит «голосовое сообщение»)

«Здравствуйте, Дорогие ребята! Дим ДИМЫЧ уехал с роДителями к бабушке в гости, а папус И мамус уехали в отпуск, а мы заскучали U решили посмотреть в окошко, а там на стекле — разноцветные листочки. Мы знаем, что листья зеленые. Ребята, вы не знаете, что с ними произошло? Почему они поменяли цвет?»

Воспитатель:

Ребята, поможем разобраться Фиксикам?

Почему листья стали цветными? (ответы детей) Что еще происходит осенью?

-Ой, ребята, подождите...(подхожу к экрану) фиксикам очень стыдно, что они ничего не знают про осень и стесняются задавать вам вопросы, поэтому они просят меня озвучить их задания и вопросы для вас. Вы согласны?

З часть основная.

Воспитатель:

-Первый вопрос от Нолика. Как мы уже узнали из электронного сообщения, выглянув осенью в окно, Нолик увидел три листочка. Давайте поможем разобраться Нолику, что это за листочки. (показываю слайд лист тополя, клена, дуба) - Листья каких деревьев вы видите?

-На какие геометрические фигуры похожи эти листья?

(треугольник, круг, овал)

Задание: «Продолжи ряд».

- Молодцы справились с заданием. Давайте проверим внимание на экран. Воспитатель:

-Следующий вопрос от Симки. Она слышала от Дим Димыча, что осенью нужно теплее одеваться, но какую одежду выбрать она не знает.

Слайд «Четвертый лишний»

-Посмотрите на экран и скажите какой предмет одежды лишний? (проблема: лишняя шапка, т.к. это головной убор. А платье можно надеть под пальто.) Воспитатель:

Пока Симка выбирала одежду, утюг прожег ее и образовались дырочки. Что нам делать? ( подобрать заплатку)

Задание «Подбери заплатку»

-А теперь проверим себя. (на экране). Молодцы! Воспитатель:

-Следующий вопрос от Нолика. Из передачи в Мире животных Нолик узнал, что животные тоже готовятся к осени: птицы улетают на юг, медведи спать собираются-берлогу утепляют. А белочка и ежик грибы собирают. Давайте посмотрим, сколько грибов собрал ежик, а сколько белочка. Задание «Сосчитай грибы»

(считают грибы: 3,4)

-Как сделать так, чтобы их стало поровну?

Зачем белка осенью грибы собирает?

• А зачем грибы собирает еж?

-Ребята, еж- хищник и он не собирает грибы, чтобы ими питаться. Они ему нужны для того, чтобы чистить иголки. Грибы и яблоки на спине еже выделяют сок, таким образом очищая иголки от загрязнений.

Физкультминутка (под музыку из мультфильма «Фиксики» сочетание гимнастики для глаз, дыхательной, ритмических движений.

Воспитатель:

• Следующий вопрос от Симки. Она рассказывает нам, что папус и мамус ездили на дачу и собрали урожай. (слайд). И Симка нам предлагает поиграть в «молчанку». Но не просто посидеть помолчать. А показать цифру, которая обозначает количество овощей.

1 -капуста

2-моркови

З -лука

4-перца

5-помидор

(выкладываем цифры в ряд перед собой- числовой ряд 1-5) Воспитатель:

Молодцы! А теперь положите в коробочку ту цифру, которая обозначает:

-сколько ушей у двух мышей?

-сколько цветов у светофора?

-сколько солнышек на небе?

-сколько носов у двух фиксиков?

Какая цифра осталась? (5). А эта ваша оценка за правильно выполненное задание!

Воспитатель:

Задание «Раскрась яблоки»

Вопрос от Нолика. Нолик вместе с Симкой приготовили осенний натюрморт для Дим Димыча. Но у них нет цветных карандашей, чтобы его раскрасить. Поможете фиксикам? Но раскрасить нужно не просто разными цветами, а так, чтобы 1-ое яблоко было не красное, а последнее-не зеленое.

(слайд проверка)

 -Посмотрите Нолик раскрасил таким способом яблоки, а Симка по-другому.

Но оба они правы.

Рефлексия.

Воспитатель:

-Что понравилось на занятии? Какие задания были сложными? А теперь поднимите красный карандаш те, кто ошибся хоть один раз.

-Вы все молодцы! Давайте похлопаем друг другу.

Сюрпризный момент. Посылка от фиксиков с яблоками.

Конспект интегрированной образовательной деятельности

для детей 6-7 лет «Осторожно, огонь!»

Образовательные задачи:

- формировать у детей понятие «пожарная безопасность»;

- способствовать пониманию необходимости соблюдения правил пожарной безопасности;

- закрепить знания о причинах возникновения пожара;

- формировать элементарные умения и навыки в поведении при возникновении пожара;

- закрепить представления детей о том, что огонь «боится» песка, воды и земли»;

- закрепить знания о пользе и вреде огня.

Развивающие задачи:

- формировать у детей умение правильно действовать в различных ситуациях;

- обобщать знания о правилах пожарной безопасности в быту и на улице;  

- развивать умение пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Воспитательные задачи:

- воспитывать ответственность за себя и за жизнь своих близких;

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, уважение к труду пожарных.

Ход.

Воспитатель: - давайте представим, что мы вы с вами были на прогулке

Раз, два, три, четыре, пять

Мы во двор пришли гулять. (Маршируем по кругу)

Бабу снежную лепили, («Лепим» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили, (соответствующие движения пальцами)

С горки мы потом катались, (Парами едут «На саночках»)

А ещё в снегу валялись. (Движения на ковре)

Все в снегу домой пришли. (Отряхиваем ладошки)

Съели суп и спать легли (Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)

Но мы с вами спать не будем, у нас будет увлекательная и познавательная игра .

Воспитатель: Отгадайте, из какого произведения стихотворение?

Что за дым над головой?

Что за гром на мостовой?

Дом пылает за углом.

Ставит лестницы команда-

От огня спасает дом.

(С. Михалков «Дядя Стёпа»)

 - Как вы считаете, почему мог загореться дом? (ответы детей)

Сегодня мы с вами будем говорить о тех опасностях, которые могут приключиться с каждым из нас. И поэтому мы должны знать, как правильно вести себя, если нам угрожает опасность, но в начале давайте немного поиграем. Я хочу предложить вам игру «А ну-ка, отгадай». Задача: слушать внимательно, отгадать загадку.

1.Я мохнатый, я кудлатый,
Я зимой над каждой хатой,
Над пожаром и заводом,
Над костром и пароходом.
Но нигде-нигде меня
Не бывает без огня.
(Дым.)

2.Кротким пленником годами
Я живу внутри печи
И варю супы с борщами,
Выпекаю калачи.
Я даю тепло для дома,
Но во мне всегда, поверь,
Пострашней раскатов грома
Кровожадный спрятан зверь.
(Огонь.)

3. Победит огонь коварный
Тот, кого зовут… 

(Пожарный)

4. Что за тесный, тесный дом? 
Сто сестричек жмутся в нем.
И любая из сестричек
Может вспыхнуть, как костер.
Не шути с сестричками,
Тоненькими …

(спичками)

5.Висит - молчит,
а перевернешь, шипит, и пена летит

(огнетушитель)

- Молодцы. А сейчас проверим, знаете ли вы, по какому номеру телефона необходимо позвонить, если случился пожар.

(На столе раскладываются карточки с номерами экстренных служб (01, 02, 03, 04, 112), при этом дети стоят спиной к данному столу. По очереди каждый из детей поворачивается и молча берет ту карточку, которую считает правильной и становится на свое место, держа выбранную карточку перед собой (передней стороной к себе). После того, как все выбрали себе карточки, дети поворачивают карточки с номером телефона (Правильность номера обсуждается).

- Если нам необходимо позвонить в пожарную часть, то как правильно это сделать? Проводится ситуативная игра «Звонок в пожарную часть». Вместе с детьми уточняется порядок сообщаемых сведений:

-точный адрес пожара или возгорания;

- место, где обнаружено возгорание (квартира, частный дом, гараж и т.д.);

- объект, который горит (мебель, телевизор, автомобиль);

- фамилия и имя звонящего, номер его телефона. 

Молодцы, теперь мы точно знаем, как правильно вызвать пожарных!

Воспитатель: - миллионы лет назад люди научились добывать огонь. На огне люди готовили себе пищу, защищались от диких зверей. Но стоило огню дать волю, оставить его без контроля, как добрые действия огня превращались в зло, одним из них является пожар. И очень часто они возникают там, где неосторожно и небрежно обращались с огнем.

Чтобы научиться правильному обращению с огнем, я приглашаю вас в экспериментальную лабораторию. Здесь я буду проводить опыты с огнем, а вы мне помогать. Как вы думаете, почему проводить эксперименты буду я (ответы детей).

Опыт 1. Зажигаю свечу. Когда я зажгла свечу, что вы увидели? (огонь) . Какой он? Он яркий, красивый, так и привлекает к себе внимание. Как вы думаете, можно ли к нему прикоснуться? (Нет) Объясните, почему? (можно обжечься).
Да, действительно, огонь – стихия яркая, привлекательная, но в то же время и очень опасная.

Опыт 2. Держу над пламенем стекло. Почему я взяла стекло, а не пластик? Это материал, который не загорится и не нагреется быстро. Через некоторое время будет видно почернение. Что Вы видите? Стекло покрылось копотью. Предлагаю детям, когда стекло остынет, прикоснуться к нему пальцами, убедиться, что оно пачкается. Опыт показал, что в результате горения образуется копоть. Как она влияет на природу, людей, животных?

Опыт 3. А еще хочу сказать, что огонь дышит. Скажите, чем дышит человек? (воздухом, кислородом). Накрываю горящую свечу пустой банкой. Пламя быстро погасло. Почему? Потому что в банке остался газ, непригодный для дыхания ни человека, ни огня. Так же как мы потушили свечу, накрыв её банкой, можно потушить загоревшееся на сковороде масло. Достаточно просто накрыть её крышкой. Если огонь становится опасным, как человек может с ним справиться (его можно потушить). Чего же боится огонь? (Ответы детей)

Опыт 4: способы тушения огня (в поднос налить немного воды, спросить у детей, для чего мы это сделали).  Ставлю на поднос свечи и поочередно их зажигаю, а детям предлагаю затушить пламя водой, песком, плотной тканью. Дети выполняют опыт под руководством воспитателя.

- Мы с вами узнали, какими свойствами обладает огонь и как надо с ним обращаться, что бы он не навредил нам.

- Кто тушит пожары? Какими должны быть пожарные? А теперь предлагаю провести испытания на звание «Юный пожарный». Дети делятся на две  команды.

Сначала небольшая разминка

Пламя высоко взлетает! (Дети поднимают руки)

Дыма черного клубы! (Выполняют круговые движения руками)

Искры в воздухе сверкают! (Взмахи руками)

Все за дело! Шланг тяни! (Имитируют, как разматывают и тянут шланг)

Шланг мы дружно размотали. Ну, огонь теперь держись!

1 эстафета. «Осторожно, огонь!». Задача: пробежать с ведром через «преграды», «вылить воду» на «огонь», вернуться назад и передать ведро следующему. Чья команда окажется быстрее?

2 эстафета. Вы уже знаете, что, когда пожарные едут на вызов, у них есть 21 секунда, чтобы надеть свою специальную защитную одежду. Давайте и мы с вами попробуем примерить боевую одежду пожарного. (Игра на время).

- Молодцы! Испытания пройдены на отлично! А теперь давайте запомним правила поведения во время пожара. Детям составляют фото инструкцию из готовых картинок.

-Хорошо, теперь я уверена, что вы точно знаете, как вести себя в опасной ситуации.

Рефлексия:

- А теперь, давайте, присядем и на минутку представим, что бы мы сделали, если бы были добрым огнем (звучит музыка, дети по очереди передают свечу и продолжают фразу: «если бы я был добрым огнем…»

- Давайте все вместе задуем этот огонек, надеюсь, что после нашей встречи мы с огнем будем хорошими друзьями.

Перспективно-тематическое планирование

«Приобщение детей к истокам русской национальной культуре»

Младший дошкольный возраст

Перспективно-тематическое планирование

«Приобщение детей к истокам русской национальной культуре»

Средний дошкольный возраст  

Перспективно-тематическое планирование

«Приобщение детей к истокам русской национальной культуре»

Старший дошкольный возраст