Мои видеозаписи

Представление опыта инновационных технологий работы с детьми
на городском Круглом столе "Специфика работы с детьми, имеющими
особенности речевого развития в группах общеразвивающей
направленности" . 27.02.2017.
В настоящее время растет количество детей с речевыми нарушениями со сложной структурой дефекта. Дети с речевым недоразвитием отличаются от сверстников низкой познавательной активностью, неустойчивым вниманием, у них снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания. Все это отрицательно сказывается на развитии всей речемыслительной деятельности таких детей, обуславливает несформированность связной речи, что, в свою очередь, ограничивает их коммуникативные потребности и познавательные возможности. В федеральном государственном образовательном стандарте говорится, что образовательная среда должна составлять систему условий для коммуникативного развития детей, в том числе и для детей с ОВЗ. Специальные поиски методов и средств формирования связной речи ознакомили меня с методикой В.К. Воробьевой по обучению детей первоначальным навыкам связного высказывания («Дефектология», 2007). Для этого использовались тексты цепной организации. Цепной текст представляет собой такую смысловую организацию предложений, которая обеспечивает передачу мысли от предложения к предложению. Такой тип связи свойственен повествовательному рассказу, композиция которого опирается на последовательность действий и их динамическое развитие. В процессе логопедической работы по обучению детей с речевым недоразвитием осознанным умениям и навыкам построения связного и цельного высказывания для наглядного показа правил смысловой связи я применяю метод моделирования с опорой на предметно-графическую схему. Далее детям предлагаются правила, с помощью которых будет строиться рассказ.