«Моя Родина»

 (Рассказы, стихотворения, пословицы и поговорки)

Михаил Пришвин

Моя родина (Из воспоминаний детства)

Мать моя вставала рано, до солнца. Я однажды встал тоже до солнца, чтобы на заре расставить силки на перепёлок. Мать угостила меня чаем с молоком. Молоко это кипятилось в глиняном горшочке и сверху всегда покрывалось румяной пенкой, а под этой пенкой оно было необыкновенно вкусное, и чай от него делался прекрасным.

Это угощение решило мою жизнь в хорошую сторону: я начал вставать до солнца, чтобы напиться с мамой вкусного чаю. Мало-помалу я к этому утреннему вставанию так привык, что уже не мог проспать восход солнца.

Потом и в городе я вставал рано, и теперь пишу всегда рано, когда весь животный и растительный мир пробуждается и тоже начинает по-своему работать.

И часто-часто я думаю: что, если бы мы так для работы своей поднимались с солнцем! Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости, жизни и счастья!

После чаю я уходил на охоту за перепёлками, скворцами, соловьями, кузнечиками, горлинками, бабочками. Ружья тогда у меня ещё не было, да и теперь ружьё в моей охоте необязательно.

Моя охота была и тогда и теперь — в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я ещё не видел, и может быть, и никто ещё в своей жизни с этим не встречался...

Хозяйство моё было большое, тропы бесчисленные.

Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять — их надо открывать и показывать.

Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоёмы.

В лесах, степях, горах разные ценные животные — будем охранять наши леса, степи, горы.

Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес степь, горы.

А человеку нужна родина. И охранять природу — значит охранять родину.

Константин Ушинский

Наше отечество

Наше отечество, наша родина — матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши.

Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились. В ней говорят родным нам языком, и всё в ней для нас родное; а матерью — потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережёт нас от всяких врагов.

Велика наша Родина-мать — святорусская земля! От запада к востоку тянется она почти на одиннадцать тысяч вёрст; а от севера к югу на четыре с половиною.

Не в одной, а в двух частях света раскинулась Русь: в Европе и в Азии...

Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать — одна у него и родина.

Иван Шмелёв

Русская песня

Я с нетерпением поджидал лета, следя за его приближением по хорошо мне известным признакам.

Самым ранним вестником лета являлся полосатый мешок. Его вытягивали из огромного сундука, пропитанного запахом камфары, и вываливали из него груду парусиновых курточек и штанишек для примерки. Я подолгу должен был стоять на одном месте, снимать, надевать, опять снимать и снова надевать, а меня повертывали, закалывали на мне, припускали и отпускали — «на полвершочка». Я потел и вертелся, а за не выставленными ещё рамами качались тополевые ветки с золотившимися от клея почками и радостно голубело небо.

Вторым и важным признаком весны-лета было появление рыжего маляра, от которого пахло самой весной — замазкой и красками. Маляр приходил выставлять рамы — «впущать весну» — наводить ремонт. Он появлялся всегда внезапно и говорил мрачно, покачиваясь:

— Ну, и где у вас тут чего?..

И с таким видом выхватывал стамески из-за тесёмки грязного фартука, словно хотел зарезать. Потом начинал драть замазку и сердито мурлыкать под нос:

И-ах и тё-мы-най ле-со...

Да йехх и тё-мы-на-ай...

Я старался узнать, что дальше, но суровый маляр вдруг останавливал стамеску, глотал из жёлтой бутылочки, у которой на зелёном ярлычке стояло «политура», плевал на пол, свирепо взглядывал на меня и начинал опять:

Ах-ехх и в тёмы-на-ам ле...

Да и в тё... мы-ны-мм!..

И пел всё громче. И потому ли, что он только всего и пел, что про темный лес, или потому, что вскрякивал и вздыхал, взглядывая свирепо исподлобья, — он казался мне очень страшным.

Потом мы его хорошо узнали, когда он оттаскал моего приятеля Ваську за волосы.

Так было дело.

Маляр поработал, пообедал и завалился спать на крыше сеней, на солнышке. Помурлыкав про тёмный лес, где «сы-тоя-ла ах да и со-сенка», маляр заснул, ничего больше не сообщив. Лежал он на спине, а его рыжая борода глядела в небо. Мы с Васькой, чтобы было побольше ветру, тоже забрались на крышу — пускать «монаха». Но ветру и на крыше не было. Тогда Васька от нечего делать принялся щекотать соломинкой голые маляровы пятки. Но они были покрыты серой и твердой кожей, похожей на замазку, и маляру было нипочём. Тогда я наклонился к уху маляра и дрожащим тоненьким голосом запел:

И-ах и в тё-мы-ном ле-э...

Рот маляра перекосился, и улыбка выползла из-под рыжих его усов на сухие губы. Должно быть, было приятно ему, но он всё-таки не проснулся. Тогда Васька предложил приняться за маляра как следует. И мы принялись-таки.

Васька приволок на крышу большую кисть и ведро с краской и выкрасил маляру пятки. Маляр лягнулся и успокоился. Васька состроил рожу и продолжал. Он обвел

маляру у щиколоток по зелёному браслету, а я осторожно покрасил большие пальцы и ноготки.

Маляр сладко похрапывал — должно быть, от удовольствия.

Тогда Васька обвёл вокруг маляра широкий «заколдованный круг», присел на корточки и затянул над самым маляровым ухом песенку, которую с удовольствием подхватил и я:

Рыжий красного спросил:

— Чем ты бороду лучил?

— Я не краской, не замазкой,

Я на солнышке лежал!

Я на солнышке лежал,

Кверху бороду держал!

Маляр заворочался и зевнул. Мы притихли, а он повернулся на бок и выкрасился. Тут и вышло. Я махнул в слуховое окошко, а Васька поскользнулся и попал маляру в лапы. Маляр оттрепал Ваську и грозил окунуть в ведерко, но скоро развеселился, гладил по спине Ваську и приговаривал:

— А ты не реви, дурашка. Такой же растёт у меня в деревне. Что хозяйской краски извёл, дура... да ещё ревёт!

С того случая маляр сделался нашим другом. Он пропел нам всю песенку про тёмный лес, как срубили сосенку, как «угы-на-ли добра молодца в чужу-далънюю сы-то-ронуш-ку!..». Хорошая была песенка. И так жалостливо пел он её, что думалось мне: не про себя ли и пел её? Пел и ещё песенки — про «тёмную ноченьку, осеннюю», и про «берёзыньку», и ещё про «поле чистое»...

Впервые тогда, на крыше сеней, почувствовал я неведомый мне дотоле мир — тоски и раздолья, таящийся в русской песне, неведомую в глубине своей душу родного мне народа, нежную и суровую, прикрытую грубым одеянием. Тогда, на крыше сеней, в ворковании сизых голубков, в унылых звуках маляровой песни, приоткрылся мне новый мир — и ласковой и суровой природы русской, в котором душа тоскует и ждёт чего-то... Тогда-то, на ранней моей поре, — впервые, быть может, — почувствовал я силу и красоту народного слова русского, мягкость его, и ласку, и раздолье. Просто пришло оно и ласково легло в душу. Потом — я познал его: крепость его и сладость. И всё узнаю его...

Иван Тургенев

Деревня

Последний день июня месяца; на тысячу верст кругом Россия — родной край.

Ровной синевой залито всё небо; одно лишь облачко на нём — не то плывёт, не то тает. Безветрие, теплынь... воздух — молоко парное!

Жаворонки звенят; воркуют зобастые голуби; молча реют ласточки; лошади фыркают и жуют; собаки не лают и стоят, смирно повиливая хвостами.

И дымком-то пахнет, и травой — и дёгтем маленько — и маленько кожей. Конопляники уже вошли в силу и пускают свой тяжёлый, но приятный дух.

Глубокий, но пологий овраг. По бокам в несколько рядов головастые, книзу исщеплённые ракиты. По оврагу бежит ручей; на дне его мелкие камешки словно дрожат сквозь светлую рябь. Вдали, на конце-крае земли и неба — синеватая черта большой реки.

Вдоль оврага — по одной стороне опрятные амбарчики, клетушки с плотно закрытыми дверями; по другой стороне пять-шесть сосновых изб с тесовыми крышами. Над каждой крышей высокий шест скворечницы; над каждым крылечком вырезной железный крутогривый конёк. Неровные стёкла окон отливают цветами радуги. Кувшины с букетами намалёваны на ставнях. Перед каждой избой чинно стоит исправная лавочка; на завалинках кошки свернулись клубочком, насторожив прозрачные ушки; за высокими порогами прохладно темнеют сени.

Я лежу у самого края оврага на разостланной попоне; кругом целые вороха только что скошенного, до истомы душистого сена. Догадливые хозяева разбросали сено перед избами: пусть ещё немного посохнет на припёке, а там и в сарай! То- то будет спать на нём славно!

Курчавые детские головки торчат из каждого вороха; хохлатые курицы ищут в сене мошек да букашек; белогубый щенок барахтается в спутанных былинках.

Русокудрые парни, в чистых низко подпоясанных рубахах, в тяжёлых сапогах с оторочкой, перекидываются бойкими словами, опершись грудью на отпряжённую телегу, — зубоскалят.

Из окна выглядывает круглолицая молодка; смеётся не то их словам, не то возне ребят в наваленном сене.

Другая молодка сильными руками тащит большое мокрое ведро из колодца... Ведро дрожит и качается на верёвке, роняя длинные огнистые капли.

Передо мной стоит старуха-хозяйка в новой клетчатой понёве, в новых котах.

Крупные дутые бусы в три ряда обвились вокруг смуглой худой шеи; седая голова повязана жёлтым платком с красными крапинками; низко навис он над потускневшими глазами.

Но приветливо улыбаются старческие глаза; улыбается всё морщинистое лицо. Чай, седьмой десяток доживает старушка... а и теперь ещё видать: красавица была в своё время!

Растопырив загорелые пальцы правой руки, держит она горшок с холодным неснятым молоком, прямо из погреба; стенки горшка покрыты росинками, точно бисером. На ладони левой руки старушка подносит мне большой ломоть ещё тёплого хлеба. «Кушай, мол, на здоровье, заезжий гость!»

Петух вдруг закричал и хлопотливо захлопал крыльями; ему в ответ, не спеша, промычал запертой телёнок.

— Ай да овёс! — слышится голос моего кучера.

О, довольство, покой, избыток русской вольной деревни! О, тишь и благодать!

И думается мне: к чему нам тут и крест на куполе Святой Софии в Царь-Граде, и всё, чего так добиваемся мы, городские люди?

Рассказы о природе К. Г. Паустовского

В своих рассказах о природе Паустовский Константин Георгиевич использует всё богатство и мощь русского языка, чтобы в ярких ощущениях и красках передать всю красоту и благородство русской  природы, вызывающее трогательные чувства любви и патриотизма к местам родного края.

Природа в небольших заметках писателя проходит через все времена года в красках и звуках, то преображаясь и приукрашиваясь весной и летом, то успокаиваясь и засыпая осенью и зимой. Рассказы Паустовского в коротких формах миниатюр раскрывают все трепетные патриотические чувства, которые производит на читателя родная природа, с безграничной любовью описанная словами автора. 

Весна

Словарь родной природы

Очень богат русский язык словами, относящимися к временам года и к природным явлениям, с ними связанным.

Возьмем хотя бы раннюю весну. У неё, у этой ещё зябнувшей от последних заморозков девочки-весны, есть в котомке много хороших слов.

Начинаются оттепели, ростепели, капели с крыш. Снег делается зернистым, ноздреватым, оседает и чернеет. Его съедают туманы. Постепенно развозит дороги, наступает распутица, бездорожье. На реках появляются во льду первые промоины с черной водой, а на буграх — проталины и проплешины. По краю слежавшегося снега уже желтеет мать-и-мачеха.

Потом на реках происходит первая подвижка из лунок, продухов и прорубей выступает наружу вода.

Ледоход начинается почему-то чаще всего по темным ночам, после того, как «пойдут овраги» и полая, талая вода, звеня последними льдинками — «черепками», сольется с лугов и полей.

Лето

Моя Россия

С этого лета я навсегда и всем сердцем привязался к Средней России. Я не знаю страны, обладающей такой огромной лирической силой и такой трогательно живописной — со всей своей грустью, спокойствием и простором, — как средняя полоса России. Величину этой любви трудно измерить. Каждый знает это по себе. Любишь каждую травинку, поникшую от росы или согретую солнцем, каждую кружку воды из летнего колодца, каждое деревце над озером, трепещущее в безветрии листьями, каждый крик петуха, каждое облако, плывущее по бледному и высокому небу. И если мне иногда хочется жить до ста двадцати лет, как предсказывал дед Нечипор, то только потому, что мало одной жизни, чтобы

испытать до конца все очарование и всю исцеляющую силу нашей среднеуральской природы.

Родные места

Я люблю Мещерский край за то, что он прекрасен, хотя вся прелесть его раскрывается не сразу, а очень медленно, постепенно.

На первый взгляд — это тихая и немудреная земля под неярким небом. Но чем больше узнаешь ее, тем все больше, почти до боли в сердце, начинаешь любить эту необыкновенную землю. И если придется защищать свою страну, то где-то в глубине сердца я буду знать, что я защищаю и этот клочок земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное, как бы невзрачно на вид оно ни было, — этот лесной задумчивый край, любовь к которому не забудется, как никогда не забывается первая любовь.

Летние грозы

Летние грозы проходят над землей и падают за горизонт. Молнии то с размаху бьют в землю прямым ударом, то полыхают на черных тучах.

Радуга сверкает над сырой далью. Гром перекатывается, грохочет, ворчит, рокочет, встряхивает землю.

Летний зной

Стояла жара. Мы шли сосновыми лесами. Кричали медведки. Пахло сосновой корой и земляникой. Над верхушками сосен неподвижно висел ястреб. Лес был накален от зноя. Мы отдыхали в густых чашах осин и берез. Там дышали запахом травы и корней. К вечеру мы вышли к озеру. На небе блестели звезды. Утки с тяжелым свистом летели на ночлег.

***

Зарница... Самое звучание этого слова как бы передает медленный ночной блеск далекой молнии.
Чаше всего зарницы бывают в июле, когда созревают хлеба. Поэтому и существует народное поверие, что зарницы «зарят хлеб», — освещают его по ночам — и от этого хлеб наливается быстрее.
Рядом с зарницей стоит в одном поэтическом ряду слово заря — одно из прекраснейших слов русского языка.
Это слово никогда не говорят громко. Нельзя даже представить себе, чтобы его можно было прокричать. Потому что оно сродни той устоявшейся тишине ночи, когда над зарослями деревенского сада занимается чистая и слабая синева. «Развидняет», как говорят об этой поре суток в народе.
В этот заревой час низко над самой землей пылает утренняя звезда. Воздух чист, как родниковая вода.

В заре, в рассвете есть что-то девическое, целомудренное. На зорях трава омыта росой, а по деревням пахнет теплым парным молоком. И поют в туманах за околицами пастушьи жалейки.
Светает быстро. В теплом доме тишина, сумрак. Но вот на бревенчатые стены ложатся квадраты оранжевого света, и бревна загораются, как слоистый янтарь. Восходит солнце.
Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. Мы часто путаем два понятия — закат солнца и вечернюю зарю.
Вечерняя заря начинается, когда солнце уже зайдет за край земли. Тогда она овладевает меркнущим небом, разливает по нему множество красок — от червонного золота до бирюзы — и медленно переходит в поздние сумерки и в ночь.
Кричат в кустах коростели, бьют перепела, гудит выпь, горят первые звезды, а заря еще долго дотлевает над далями и туманами.

Цветы

У самой воды большими куртинами выглядывали из зарослей мяты невинные голубоглазые незабудки. А дальше, за свисающими петлями ежевики, цвела по откосу дикая рябина с тугими желтыми соцветиями. Высокий красный клевер перемешивался с мышиным горошком и подмаренником, а над всем этим тесно столпившимся содружеством цветов подымался исполинский чертополох. Он крепко стоял по пояс в траве и был похож на рыцаря в латах со стальными шипами на локтях и наколенниках.
Нагретый воздух над цветами «млел», качался, и почти из каждой чашечки высовывалось полосатое брюшко шмеля, пчелы или осы. Как белые и лимонные листья, всегда вкось, летали бабочки.
А еще дальше высокой стеной вздымался боярышник и шиповник. Ветки их так переплелись, что казалось,будто огненные цветы шиповника и белые, пахнущие миндалем цветы боярышника каким-то чудом распустились на одном и том же кусте.
Шиповник стоял, повернувшись большими цветами к солнцу, нарядный, совершенно праздничный, покрытый множеством острых бутонов. Цветение его совпадало с самыми короткими ночами — нашими русскими, немного северными ночами, когда соловьи гремят в росе всю ночь напролет, зеленоватая заря не уходит с горизонта и в самую глухую пору ночи так светло, что на небе хорошо видны горные вершины облаков.

Осень

Словарь родной природы

Невозможно перечислить приметы всех времен года. Поэтому я пропускаю лето и перехожу к осени, к первым ее дням, когда уже начинает «сентябрить».                 Увядает земля, но еще впереди «бабье лето» с его последним ярким, но уже холодным, как блеск слюды, сиянием солнца. С густой синевой небес, промытых

прохладным воздухом. С летучей паутиной («пряжей богородицы», как кое-где называют ее до сих пор истовые старухи) и палым, повялым листом, засыпающим опустелые воды. Березовые рощи стоят, как толпы девушек-красавиц, в шитых золотым листом полушалках. «Унылая пора — очей очарованье».

Потом — ненастье, обложные дожди, ледяной северный ветер «сиверко», бороздящий свинцовые воды, стынь, стылость, кромешные ночи, ледяная роса, темные зори.

Так все и идет, пока первый мороз не схватит, не скует землю, не выпадет первая пороша и не установится первопуток. А там уже и зима с вьюгами, метелями, поземками, снегопадом, седыми морозами, вешками на полях, скрипом подрезов на розвальнях, серым, снеговым небом...

***

Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю, но это мне долго не удавалось. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого звука. Если листья и шуршали, то только на земле, под ногами человека. Шорох листьев в воздухе казался мне таким же неправдоподобным, как рассказы о том, что весной слышно, как прорастает трава.

Я был, конечно, неправ. Нужно было время, чтобы слух, отупевший от скрежета городских улиц, мог отдохнуть и уловить очень чистые и точные звуки осенней земли.

Как-то поздним вечером я вышел в сад к колодцу. Я поставил на сруб тусклый керосиновый фонарь «летучую мышь» и достал воды. В ведре плавали листья. Они были всюду. От них нигде нельзя было избавиться. Черный хлеб из пекарни приносили с прилипшими к нему мокрыми листьями. Ветер бросал горсти листьев на стол, на койку, на пол. на книги, а по дорожкам сала было трудно холить: приходилось идти по листьям, как по глубокому снегу. Листья мы находили в карманах своих дождевых плащей, в кепках, в волосах — всюду. Мы спали на них и насквозь пропитались их запахом.

Бывают осенние ночи, оглохшие и немые, когда безветрие стоит над черным лесистым краем и только колотушка сторожа доносится с деревенской околицы.

Была такая ночь. Фонарь освещал колодец, старый клен под забором и растрепанный ветром куст настурции на пожелтевшей клумбе.

Я посмотрел на клен и увидел, как осторожно и медленно отделился от ветки красный лист, вздрогнул, на одно мгновение остановился в воздухе и косо начал падать к моим ногам, чуть шелестя и качаясь. Впервые услыхал шелест падающего листа — неясный звук, похожий на детский шепот.

Мой дом

Особенно хорошо в беседке в тихие осенние ночи, когда в саду шумит вполголоса неторопливый отвесный дождь.

Прохладный воздух едва качает язычок свечи. Угловые тени от виноградных листьев лежат на потолке беседки. Ночная бабочка, похожая на комок серого шелка-сырца, садится на раскрытую книгу и оставляет на странице тончайшую блестящую пыль. Пахнет дождем — нежным и вместе с тем острым запахом влаги, сырых садовых дорожек.

На рассвете я просыпаюсь. Туман шуршит в саду. В тумане падают листья. Я вытаскиваю из колодца ведро воды. Из ведра выскакивает лягушка. Я обливаюсь колодезной водой и слушаю рожок пастуха — он поет еще далеко, у самой околицы.

Светает. Я беру весла и иду к реке. Я отплываю в тумане. Восток розовеет. Уже не доносится запах дыма сельских печей. Остается только безмолвие воды, зарослей вековых ив.

Впереди — пустынный сентябрьский день. Впереди — затерянность в этом огромном мире пахучей листвы, трав, осеннего увядания, затишливых вод, облаков, низкого неба. И эту затерянность я всегда ощущаю как счастье.

Зима

Прощание с летом  (В сокращении...)

... Однажды ночью я проснулся от странного ощущения. Мне показалось, что я оглох во сне. Я лежал с открытыми глазами, долго прислушивался и, наконец, понял, что я не оглох, а попросту за стенами дома наступила необыкновенная тишина. Такую тишину называют «мертвой». Умер дождь, умер ветер, умер шумливый, беспокойный сад. Было только слышно, как посапывает во сне кот.
Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошел к окну — за стеклами все было снежно и безмолвно. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг нее переливался желтоватый круг.
Когда же выпал первый снег? Я подошел к ходикам. Было так светло, что ясно чернели стрелки. Они показывали два часа. Я уснул в полночь. Значит, за два часа так необыкновенно изменилась земля, за два коротких часа поля, леса и сады заворожила стужа.
Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клена в саду. Ветка закачалась, с нее посыпался снег. Птица медленно поднялась и улетела, а снег все сыпался, как стеклянный дождь, падающий с елки. Потом снова все стихло.
Проснулся Рувим. Он долго смотрел за окно, вздохнул и сказал:
— Первый снег очень к лицу земле.
Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту.
А утром все хрустело вокруг: подмерзшие дороги, листья на крыльце, черные

стебли крапивы, торчавшие из-под снега.
К чаю приплелся в гости дед Митрий и поздравил с первопутком.
— Вот и умылась земля, — сказал он, — снеговой водой из серебряного корыта.
— Откуда ты взял, Митрич, такие слова? — спросил Рувим.
— А нешто не верно? — усмехнулся дед. — Моя мать, покойница, рассказывала, что в стародавние годы красавицы умывались первым снегом из серебряного кувшина и потому никогда не вяла их красота.
Трудно было оставаться дома в первый зимний день. Мы ушли на лесные озера. Дед проводил нас до опушки. Ему тоже хотелось побывать на озерах, но «не пущала ломота в костях».
В лесах было торжественно, светло и тихо.
День как будто дремал. С пасмурного высокого неба изредка падали одинокие снежинки. Мы осторожно дышали на них, и они превращались в чистые капли воды, потом мутнели, смерзались и скатывались на землю, как бисер.
Мы бродили по лесам до сумерек, обошли знакомые места. Стаи снегирей сидели, нахохлившись, на засыпанных снегом рябинах... Кое-где на полянах перелетали и жалобно попискивали птицы. Небо над головой бьшо очень светлое, белое, а к горизонту оно густело, и цвет его напоминал свинец. Оттуда шли медленные снеговые тучи.
В лесах становилось все сумрачнее, все тише, и, наконец, пошел густой снег. Он таял в черной воде озера, щекотал лицо, порошил серым дымом леса. Зима начала хозяйничать над землей...

Евгений Пермяк                                                                                                    "Сказка-присказка про родной Урал"

В этой сказке-присказке всякой разной чепушины хоть отбавляй. В забытые тёмные времена эту байку чей-то досужий язык породил да по свету пустил. Житьишко у неё было так себе. Маломальское. Кое-где она ютилась, кое-где до наших лет дожила и мне в уши попала.

Не пропадать же сказке-присказке! Куда-нибудь, кому-никому, может, и сгодится. Приживётся — пусть живёт. Нет — моё дело сторона. За что купил, за то и продаю.

Слушайте.

Вскорости, как наша земля отвердела, как суша от морей отделилась, зверями всякими, птицами населилась, из глубин земли, из степей прикаспинских золотой Змей-полоз выполз. С хрустальной чешуёй, с самоцветным отливом, огненным нутром, рудяным костяком, медным прожильем...

Задумал собою землю опоясать. Задумал и пополз от каспинских полуденных степей до полуночных холодных морей.

Больше тысячи вёрст полз как по струне, а потом вилять начал.

Осенью, видно, дело-то было. Круглая ночь застала его. Ни зги! Как в погребе. Заря даже не занимается.

Завилял полоз. От Усы-реки к Оби свернул и на Ямал было двинулся. Холодно! Он ведь как- никак из жарких, преисподних мест вышел. Влево пошёл. И прошёл сколько-то сотен вёрст, да увидел варяжские кряжи. Не приглянулись они, видно, полозу. И удумал он через льды холодных морей напрямки махнуть.

Махнуть-то махнул, только каким ни будь толстым лёд, а разве такую махину выдержит? Не выдержал. Треснул. Осел.

Тогда Змей дном моря пошёл. Ему что при неохватной-то толщине! Брюхом по морскому дну ползёт, а хребет поверх моря высится. Такой не утонет. Только холодно.

Как ни горяча огневая кровь у Змея-полоза, как ни кипит всё вокруг, а море всё-таки не лохань с водой. Не нагреешь.

Остывать начал полоз. С головы. Ну, а коли голову застудил — и тулову конец. Коченеть стал, а вскорости и вовсе окаменел.

Огневая кровь в нём нефтью стала. Мясо — рудами. Рёбра — камнем. Позвонки, хребты стали скалами. Чешуя — самоцветами. А всё прочее — всем, что только есть в земной глубине. От солей до алмазов. От серого гранита до узорчатых яшм и мраморов.

Годы прошли, века минули. Порос окаменевший великан буйным ельником, сосновым раздольем, кедровым весельем, лиственничной красой.

И никому не придёт теперь в голову, что горы когда-то живым Змеем-полозом были.

А годы шли да шли. Люди осели на склонах гор. Каменным Поясом назвали полоза. Опоясал всё- таки он как-никак нашу землю, хоть и не всю. А потому ему форменное имя дали, звонкое — Урал.

Откуда это слово взялось, сказать не могу. Только так его теперь все называют. Хоть и короткое слово, а много в себя вобрало, как Русь...

Пословицы о Родине

• Родину, как родителей, на чужбине не найдешь.

• Любовь к Родине сильнее смерти.

• На чужой стороне Родина милей вдвойне.

• Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.

• Родных нет, а по родимой сторонке сердце ноет.

• Береги землю родимую, как мать любимую

• Всякому мила своя сторона.

• За морем теплее, а у нас светлее.

• За морем веселье, да чужое, а у нас и горе, да свое.

• Где кто родится, там и пригодится.

• Если народ един, он непобедим.

• Кто за Родину горой, тот и герой.

• Прилетел гусь на Русь – погостит и улетит.

• Своя земля и в горсти мила.

• В чужом доме побывать – в своем гнилое бревно увидать.

• Чего не знаешь, туда и тянет.

• Скучно Афонюшке в чужой сторонушке.

• На одном месте и камень мохом обрастает.

• Земля русская вся под Богом.

• Где сосна взросла, там она и красна.

• И лес шумит дружней, когда деревьев много.

• Своя печаль чужой радости дороже.

• Русский крепок на трех сваях: авось, небось да как – нибудь.

• Горе в чужой земле безъязыкому.

• Чужая сторона прибавит ума.

• Своя сторона по шерстке гладит, чужая насупротив.

• На родной стороне и камешек знаком.

• Русский ни с мечом, ни с калачом не шутит.

• Если вздохнуть всем миром – ветер будет.

• Жить – Родине служить.

• В каком народе живешь, того обычая держись.

• Ищи добра на стороне, а дом люби по старине.

• Народная дружба и братство – дороже всякого богатства.

• Наша сила – семья едина.

• Что русскому здорово, то немцу смерть.

• Зачем далеко, и здесь хорошо.

• С родной сторонки и ворона мила.

• Чужая сторона дремуч бор.

• Нет земли краше, чем страна наша.

• На чужой стороне и весна не красна.

• Без корня и полынь не растет.
• Русь святая, православная, богатырская, мать святорусская земля.
• Своя ноша не тянет, свой дым глаз не ест.
• О том кукушка и кукует, что своего гнезда нет.
• Согласие крепче каменных стен.
• С родной земли – умри, не сходи.

                         Стихи о Родине

Татьяна БОКОВА

12 ИЮНЯ

В этот день вокруг красиво:

всюду флаги и цветы.

День России! День России!

Нарядились я и ты.

Почему?

Да праздник это!

Отдыхает вся страна!

В этот день в начале лета –

именинница она!

И. Токмакова

КРАСНАЯ ПЛОЩАДЬ

Мы с детства запомнили эти слова,

И нету прекрасней и проще

Для города имени - город Москва,

Для площади - Красная площадь.

На свете немало других площадей,

Героев на свете немало.

Но сколько здесь было отважных людей,

Пожалуй, нигде не бывало.

Кто в море уходит, кто в космос летит,

Маршрут пролагая опасный,

Но каждый считает началом пути

Прогулку по площади Красной.

Здесь встретишь людей из столицы любой:

Парижа, Варшавы, Алжира...

Давай же сегодня пройдёмся с тобой

По стартовой площади мира!

В. Орлов

РАЗНОЦВЕТНАЯ ПЛАНЕТА

На свете живут

Разноцветные дети.

Живут на одной

Разноцветной планете.

И эта планета

На все времена

У всех разноцветных

Всего лишь одна.

Кружится планета,

Большая планета,

Ладонями солнца

Она обогрета.

Но греют планету

Намного теплей

Улыбки и смех

Разноцветных детей.

Ведь правда, друзья,

Хорошо на планете,

Когда на планете

Хозяева - дети!

Давайте беречь

От невзгоды любой

Большой и доверчивый

Шар голубой!

Давайте, ребята,

Назло непогодам,

Обнимем планету

Своим хороводом!

Развеем над нею

И тучи и дым,

В обиду её

Никому не дадим!

А Прокофьев

                                                    * * *

На широком просторе

Предрассветной порой

Встали алые зори

Над родимой страной.

С каждым годом всё краше

Дорогие края...

Лучше Родины нашей

Нет на свете, друзья!

Сергей МИХАЛКОВ

КРЕМЛЁВСКИЕ ЗВЁЗДЫ

Кремлёвские звёзды

Над нами горят,

Повсюду доходит их свет!

Хорошая Родина есть у ребят,

И лучше той Родины

Нет!

РОДИНА

Родина - слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

если сказать это слово с душою,

глубже морей оно, выше небес.

В нём умещается ровно полмира:

мама и папа, соседи, друзья,

город родимый, родная квартира,

бабушка, школа, котёнок... и я.

Зайчик солнечный в ладошке,                                                                                                                                                  куст сирени за окошком

и на щёчке родинка –

это тоже Родина.

3. Александрова

РОДИНА

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка-скромница

И ромашковый бугор...

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Где недавно был каток,

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина...

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

Юрий ЭНТИН

КРАЙ, В КОТОРОМ ТЫ ЖИВЁШЬ

Мы играем возле дома

И зимой, и летом.

Все давным-давно знакомы

В милом доме этом!

Посмотри, как хорош

Дом, в котором ты живёшь!

Слышишь, улица родная

Нет тебя чудесней!

Мы по улице шагаем

Вместе с нашей песней!

Посмотри, как хорош

Город тот, где ты живёшь!

Нашим самым дружным хором

Песенка поётся.

Дом, и улица, и город

Родиной зовётся!

Посмотри, как хорош

Край, в котором ты живёшь!

РОДНОЕ

Я узнал, что у меня

Есть огромная родня:

И тропинка, И лесок,

В поле - каждый

Колосок,

Речки,

Небо надо мною –

Это всё моё, родное!

Ознакомление с родным краем как средство патриотического воспитания

          детей дошкольного возраста посредством технологии ТРИЗ.

Цель: познакомить педагогов с реализацией темы патриотического воспитания дошкольников посредством ознакомления с родным городом и краем в образовательном процессе детского сада. 

Задачи: 

1. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивацию на использование в практике методов и приёмов патриотического воспитания детей посредством ознакомления с родным городом и краем. 
2. Вызвать у участников интерес к демонстрируемым приёмам технологии ТРИЗ. 
3. Развивать творческую активность педагогов. 

План:

1. Актуальность темы.
2. Практикум «Освоение алгоритма по реализации содержания патриотического воспитания дошкольников посредством ознакомления с родным городом и краем ».
3. Игровой тренинг.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Предлагаю вашему вниманию  мастер-класс на тему: «Ознакомление с родным краем как средство патриотического воспитания  детей дошкольного возраста посредством технологии ТРИЗ».

Но для начала вспомним определения слов, которые нам сегодня понадобятся. Что такое патриотизм? (Ответы присутствующих.) 

ПАТРИОТИЗМ – ЭТО

-Преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу и готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины. 

                                                       С.И.Ожегов. Словарь русского языка

- Любовь к Отчизне.  (В.И.Даль. Толковый словарь русского языка).

Патриот – человек, любящий своё Отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и свершающий подвиги во имя интересов своей Родины.

Педагог: Что такое Родина для вас? Какой мысленный образ возникает у вас при произнесении этого слова? (Ответы.)                                                                                                У каждого человека понятие «родина» свое, но общее то, что это место, где ты родился и живешь. Человек, знающий и любящий свою Родину, не способен её предать.

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

В настоящее время стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания.

Национальная доктрина образования Российской Федерации определила, что «система образования призвана обеспечить  воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов». 

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования нацеливает педагогов на формирование у дошкольников «первичных представлений   о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках». Таким образом, от педагогов требуется глубокая работа по воспитанию у детей патриотизма, гражданственности, уважения к правам и свободам человека. 

Как показывает практика дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе и крае. 

Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод, что работа по нравственно — патриотическому воспитанию детей является актуальной задачей нашего дошкольного образовательного учреждения.

С чего же начинается патриотическое воспитание детей дошкольного возраста?  Чтобы ответить на этот вопрос, давайте выстроим логическую цепочку в словах, которые я прочту: Родина, народ, человек, семья, род.

(Человек, семья, род, народ, Родина.)

Д.С. Лихачев сказал: «Любовь к родному краю, родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к своей стране, к её истории, её прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре».

В работе по данному направлению можно использовать следующие технологии: здоровьесберегащие, проектно – исследовательские, технологии ТРИЗ, личностно – ориентированные, игровые технологии, ИКТ.

В центре внимания ТРИЗ – технологии  находится  человек творческий и творящий, имеющий богатое, гибкое, системное воображение, владеющий мощным арсеналом способов решения изобретательских задач и имеющий достойную жизненную цель. Дошкольный возраст уникален, ибо как сформируется ребенок, такова будет и его жизнь, именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка. Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология позволяет воспитывать и обучать ребенка под девизом: «Творчество – во всем!» Целью использования технологии в детском саду является развитие с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость и подвижность, системность и диалектичность, а с другой – поисковой активности, стремление к новизне, а также речи и творческого воображения. Основная задача использования ТРИЗ - технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий. Решение изобретательской задачи, как основного инструмента ТРИЗ - технологии – это выявление, анализ и решение противоречий. Маленький человек должен постоянно готовиться к решению различного рода задач (в том числе исследовательского и экологического плана), которые ставит перед нами жизнь, полная противоречий и проблем. Существует около 70 различных методов и приёмов ТРИЗ: например, метод противоречий, метод синектики, метод фокальных объектов. У них очень серьёзные, взрослые названия, однако на практике эти методы реализуются в очень простых, доступных играх и заданиях.

 Сегодня я предлагаю вам познакомиться с  методами и приёмами, которые применяются в нашей группе  для знакомства дошкольников с родным городом и краем.

/Проводится  мастер-класс, участвуют педагоги ДОУ/

Город мой любимый, город мой родной!
Ты зеленый летом, осенью цветной.
Чистый белоснежный ты стоишь зимой,
А весной ты нежный – я горжусь тобой!

Наш город просто невозможно не любить: ведь он древний и современный,  растущий и развивающийся. А когда сам любишь свой город, свою республику, хочется, чтобы их любили все, кто проживает в нашем краю, в том числе и подрастающее поколение – наши дети!

Русский народ, любя свою Родину, сложил много пословиц и поговорок                                         1. Я предлагаю вам, используя «Разноцветный алфавит» разгадать зашифрованные пословицы о Родине  /индивидуально для каждого педагога/   

 В этой игре буквы алфавита представлены эталонами цветных форм – квадрат, треугольник, овал, ромб, цветок, звезда, плюс, прямоугольник.  Например: буква А – красный квадрат, М – желтый кружок и т.д.

 - Вот так выглядит зашифрованное название нашего города /Благовещенск/.

      Я уверена, что вы без труда расшифруете спрятанные пословицы, приступайте!

  Педагог: Задания такого характера используются с детьми старшего дошкольного возраста и помогают детям овладеть мыслительными операциями, действиями, важными в плане общего интеллектуального развития. Пользуясь шифром, дети декодируют название города, в котором они живут, название улиц, животных и растений родного края. Кроме того, разгадывание зашифрованных слов способствует эффективному усвоению знаний о родном крае. На начальном этапе такие задания вызывают определенную трудность: у детей ещё недостаточно сформировано умение сравнивать, классифицировать, рассуждать и здесь нужно помнить о том, что мыслительные умения, как и всякие другие, вырабатываются в процессе многократных упражнений.                                                                                                                          Педагог: Какие пословицы у вас получились? Озвучьте их.

Родина любимая, что мать родимая.

Жить – Родине служить.

Береги землю родимую, как мать  любимую.

Одна у человека мать, одна и Родина!

Всякому мила своя сторона.

Дома и стены помогают.

Своя земля и в горсти мила.

Человек без родины — что соловей без песни

Родная сторона - мать, а чужая – мачеха

На чужой стороне Родина милей вдвойне

Из этих пословиц видно, как русский человек любит свою Родину. 

Педагог: Ведь Родина это страна, в которой мы родились и живем. Россия это наша большая Родина. 

Педагог: Но в большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок: деревня, улица, дом, где он родился. Это малая Родина. За последние годы наш город вырос. В нем много домов.                                                                                                                      Педагог: Для чего нужны дома? (Да, дом это жилище, которое защищает нас в непогоду от жары и холода, ветра, дождя и снега).                                                              Педагог:  А в нашем городе дома какие? (Высокие, низкие, деревянные, кирпичные,  панельные, многоэтажные, новые, старые, красивые).
  Педагог:  Но первые дома в городе были построены с использованием дерева. Скажите, строить дома из дерева это хорошо или плохо?                                        Хорошо: они полезны для здоровья человека, в них приятно жить, дерево хорошо сохраняет тепло.
Педагог: А я говорю, что строить дома из дерева это плохо. Почему?                                  Плохо: Дерево быстро горит, возможны пожары, быстро вырубаются леса, т.к. нужно много материала, можно поселить мало людей.                                                Педагог: В нашем городе на сегодняшний день проживают более 50тысяч  горожан, поэтому нужны многоэтажные дома. Строить такие дома хорошо. Почему? Они быстро строятся, можно заселить много людей, занимают малую площадь.
А я говорю, что строить такие дома плохо, почему? Большой шум, плохие соседи, небезопасно.                                                                                                                          Педагог: Предложенная словесная игра «Хорошо – Плохо» является элементом системы ТРИЗ. Дети, играя по системе ТРИЗ, не только закрепляют знания о родном городе, но и видят мир во всем его многообразии, многоцветии, многогранности. ТРИЗ учит дошкольников находить позитивные решения возникающих проблем, что очень пригодится им и в школе, и во взрослой жизни.                                                              

Педагог:  Использование приема ЭМПАТИИ, при котором ребенок, воспринимая предмет, проецирует на него свое эмоциональное состояние, испытывая при этом позитивные или негативные эстетические переживания, дает возможность проникнуть детям во внутренний мир предметов, вещей, учит детей беречь общественное, воспитывает элементы гражданственности и правила поведения в общественных местах.                                                                                                                                       Педагог: Вы сорванный цветок, что Вы чувствуете?
                 Вы затоптанный газон, о чем Вы мечтаете?                                                                 Вы чистый тротуар, о чем Вы думаете?                                                                                       Вы красивая берёзка, что Вы чувствуете?                                                                         Принимая на себя роль того или иного предмета, ребенок учится постигать добро и зло, истинные глубины культуры, сопереживать. Этот прием является своеобразным тренингом эмоций, творческого воображения образного мышления и развития речи ребенка. А также помогает воспитывать у дошкольников бережное отношение к тому, что создано в нашем городе,  крае  человеком и природой.

Педагог: А вот такие приемы как, динамические паузы, физкультминутки,  способствуют повышению работоспособности детей, обеспечивают кратковременный активный отдых. Работая активно по данному направлению, физкультминутки и динамические паузы, необходимо подбирать в соответствии с темами по ознакомлению дошкольников с родным городом, краем  и сейчас я предлагаю вам построить дом:

        «Строим дом»
      Кладу кирпич за кирпичом,
      Я строю, строю, новый дом.
      Стена все выше, выше, выше.
      А это будет крыша.
      Вот здесь окно,
      А тут крыльцо.
      Ступеньки посчитай 1,2,3,4,5.      

      И двери открывай!

Педагог:  Использую в практике работы пальчиковую гимнастику, которую сейчас и продемонстрирую, повторяйте за мной:
Люблю по городу гулять,

Люблю смотреть, люблю считать.

Красивый фонтан – это раз, 

Площадь у ГДК – это два,

Улица Советская – это три,

Широкая, светлая – посмотри.

А четыре — я живу в квартире.

Пять – гуляю в парке я опять.

Шесть – на  гору схожу

И на волны Белой погляжу.

Семь – спортивный комплекс,

Новый и красивый он.

Восемь – Храмы и Собор

Поутру на службу сбор.

Девять – повстречался мне

Памятник большой войне.

Я тихонько постою и цветочки положу!

Десять – милый детский сад,

Где ребятам каждый рад.

Город я свой очень люблю,

Его охраняю и берегу!

Использование пальчиковой гимнастики способствует не только развитию мелкой моторики, но и стимулирует зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, связную речь.  

Педагог: Каждый момент ознакомления детей с родным городом, краем пронизан созданием проблемных ситуаций. Задачи приобщения детей к жизни города, культуре, истории, природе наиболее эффективно могут быть решены в процессе стимулирования умственной активности ребенка. Для решения ситуаций используются проблемные задания с обязательным участием догадок, предположений, вопросов. 

* Что бы было, если бы на домах не было номеров?
* Что бы было, если бы исчезли птицы?
* Что бы было, если бы не было фруктовых деревьев?

* Что бы было, если бы не было Красной книги?

Следует помнить, что проблематизация — это не только расширение знаний о родном городе, но и важнейшее условие поддержания высокого уровня умственной активности дошкольников.

Педагог: Одним из методов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) является  метод фокальных объектов (МФО).

МФО является альтернативой метода каталога. 

Метод фокальных объектов (МФО) – это  метод поиска новых идей и характеристик объекта на основе присоединения к исходному объекту свойств других, выбранных случайно, объектов. Отсюда другое название – метод случайных объектов.

Теоретической основой МФО является алгоритм из 6 шагов, выполняемых последовательно. 

Это - Выбираем случайные объекты (2-3 понятия, обязательно существительные, разной тематики, отличной от исходного объекта).

  Шаг 3. Записываем свойства случайных объектов.

  Шаг 4. Найденные свойства присоединяем к исходному объекту.

  Шаг 5. Полученные варианты развиваем путём ассоциаций.

  Шаг 6. Оцениваем с точки зрения эффективности, интересности и жизнеспособности полученные решения.

Теперь посмотрим, как можно применить этот метод в конкретных случаях.

Педагог:  Допустим, наш фокальный объект – город. Можно до поры хранить его в тайне от детей.

Берём два случайных объекта. Пусть это будут матрешка и метеорит. Определяем их свойства.  

   Например: матрешка                       метеорит

                      красивая                          крупный

                      деревянная                      горячий

                      русская                            стремительный

Затем, берем наше слово в фокусе (город), к которому применяем уже названные свойства и предлагаем описать новый объект, ответив на вопросы:  «Как это можно использовать?», «Для чего это нужно?» и т.д.

Например, город: 

— красивый – много красивых зданий, деревьев и цветов; 

— деревянный – много старинных зданий, сделанных из дерева;

— русский – находится в России;

— горячий – когда жарко летом;

— крупный – в нем живет много людей.

В конце игры можно предложить детям составить рассказ или сказку с этим объектом.

Педагог: А теперь попробуйте самостоятельно берём 2 случайных объекта – мама и солнце.

Слово в фокусе – семья, к которому мы применим те свойства, которые мы использовали для описания слов и применим к описанию нового объекта,  ответив на вопросы:  «Как это можно использовать?», «Для чего это нужно?» и т.д.

   Семья – трудолюбивая (трудятся много, вместе и дружно)

               - яркая (артистичны, любят танцы)

                - драгоценная (дорожат друг другом, заботятся друг о друге)

               - красивая (приятны в общении, ухоженные, внимательные)……..

Педагог:  Развивающие игры по  технологии ТРИЗ  можно также активно использовать при ознакомлении дошкольников с историей родного края.

Игра «Объяснялки»

Цель: Формировать умение строить цепочку из слов, связывая их по смыслу с помощью вопросов.

Предлагается детям изображение (Горы. Невьянская башня).                                       Задача: Составить объяснение (цепочку-рассказ, как от леса перейти к башне).                                                                                                       Педагог начинает цепочку, коллеги продолжают. Возможный вариант развития причинно-следственной цепочки.                                                                                                      — По середине нашей огромной Родины стоят Уральские горы, на которых…                                    — Растет огромный лес и есть плодородные земли….                                                                                   — Лес был такой богатый и на земле могло вырасти все что угодно, поэтому сюда пришли люди, которые….   Которые стали пахать и сеять зерно.                                           — Когда они копали и сеяли зерно то нашли….  Золото и медную руду.                                   — Так как из медной руды можно было делать разные изделия то они стали …                              — Строить завод и выплавлять руду.                                                                                           — Руда была высокого качества и изделия из нее прославили хозяина на весь мир и он решил….                                                                                                                                           — Увековечить свое имя и построил Невьянскую башню.

Игра «Мои загадки».

Цель: учить выявлять признаки объекта (функции, части). Учить составлять загадки по моделям «Как…», «Но не….».                                                                                     Педагог: Модель составления загадок и сравнений - Объект. Свойства. Объекты с аналогичными свойствами. Данные заносим в таблицу.                                                       Допустим, сочиняем загадку о березке.                                                                                                                                                                                                                    

Белоствольная – снег; стройная – девушка; высокая – столб -  Разделив каждую пару выражениями «но не» или «как» получаем фразы сравнения с элементом загадки:  «Белоствольная, но не снег», «Высокая, но не столб», «Стройная, но не девушка».   Или же:  «Белоствольная, как снег», «Высокая как столб», «Стройная как девушка»  (Берёзка).

Педагог: возможен другой вариант, когда объект сравнивается с другими предметами и при этом указываются отличия -  Объект. Схожий объект. Отличия.                                   Например, рассматриваем объект – планета Земля.                                                                         На что похож? Чем отличается?

На что похож? Чем отличается? -  Получилась загадка:  «Как мяч, но огромный; Как воздушный шарик, но прочный; Как яблоко, но несъедобный.»/ планета Земля/ Педагог: Модель работы по прямой аналогии. Объект Описание функции Прямой перенос их на объект. Рассматриваемый объект – Колобок.

Что делает? Что такое же? - Получаем:  «Катится, но не колесо; Скачет, но не заяц, Пахнет, но не цветок».                                                                                                                              После заполнения таблички педагог предлагает прочитать загадку, вставляя между строчками правого и левого столбцов связки "Как" или "Но не".

Практическое задание: Каждая команда, используя таблицу, придумывает загадку и загадывает ее второй. (Самовар. Молоток)

Педагог: Вот сейчас я предлагаю вам подарить нашему городу, краю (республике)  «Букет красивых пожеланий». Какой же букет без цветов? Ставя свой цветок в вазу, вы скажете свое пожелание, например: «Город Благовещенск, я желаю тебе…» (процветания, благоустройства, добрых и заботливых горожан, чистого воздуха, солнечных дней, смеха детей, культурного роста, спортивных достижений и т.п.).

Получился прекрасный букет!

Педагог: много городов у нас красивых,

Их названий и не перечесть.

Только всех милее мне в России

Город Благовещенск — спасибо, что ты есть.

Педагог: Я надеюсь, что предложенные мной приёмы из технологии ТРИЗ  по знакомству детей с родным городом, краем  помогут вам в деле патриотического воспитания, успех которого будет достигнут только тогда, когда сам педагог будет знать и любить историю своей страны, своего города. Он должен уметь отобрать те знания, которые будут доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости. А результатом работы можно считать возросший уровень знаний детей о своем городе, его архитектуре, достопримечательностях, интерес к истории и культуре, чувство сопричастности к жизни своего микрорайона, своей малой Родины.

Спасибо вам за общение!

Патриотическое воспитание                                                                                                   в программе «От рождения до школы»                                                                     под редакцией Н. Е Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание.

Тема патриотического воспитания очень актуальна, поэтому имеет место во многих документах по дошкольному образованию.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования в разделе «Общие положения» пункте 1.6 говорится: «Стандарт направлен на решение следующих задач: объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества». В разделе «Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования» отмечается «Содержание Программы определяется несколькими образовательными областями, одна из них - познавательное развитие: формирование первичных представлений о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках».

Примерная программа «От рождения до школы» (далее— Программа)разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и предназначена для использования в дошкольных образовательных организациях для формирования основных образовательных программ (ООП).

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

Подчёркивается патриотическая направленность Программы

В Программе большое внимание уделяется воспитанию в детях патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия — великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим.

Задачи патриотического воспитания, представленные в Программе 

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка, в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Рассказывать о самых красивых местах родного города (поселка, его достопримечательностях. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Старшая группа (от 5 до 6 лет)                                                                                       Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине.

Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.

Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Углублять и уточнять представления о Родине — России. Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Расширять знания о государственных праздниках. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Расширять представления о Москве — главном городе, столице России.

Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т. д.). Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.

На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

Патриотическое воспитание – целенаправленный процесс воздействия на личность с целью формирования патриотизма, как качества, проявляющегося в любви к своему Отечеству, служению ему.

В детские годы формируются основные качества человека, поэтому важно напитать восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями, зародить интерес к истории России. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – кропотливая работа, которая должна вестись систематически, планомерно, во всех возрастных группах, разных видах деятельности и по разным направлениям.

Быть патриотом – не только знать и любить свою Родину, но и активно работать на ее благо.

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. №1155

2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение                                  детский сад №9 «Петушок» комбинированного вида

г. Благовещенска Республики Башкортостан

Организованно – образовательная деятельность  

в подготовительной к школе группе

«Моя Россия»

                                            Подготовила  и провела:

                         Киселева Н.А.

Благовещенск - 2021

Цель: Систематизировать и обобщить знания детей о России и развивать их в процессе совместной деятельности.

Задачи                                                                                                                                                 Образовательные:                                                                                                                                    - Закрепить знания детей о государственных символах России (флаг, герб, гимн), о символическом значении герба и цветов флага России;

- Закрепить знания детей о неофициальных символах России (матрешка, балалайка, береза...).

Развивающие: 

-  Продолжать развивать грамматически правильный строй речи, отвечая на вопросы полным, развернутым предложением;

- Обогащать словарный запас детей;

- Развивать детскую самостоятельность и инициативу, дружеские взаимоотношения и сотрудничество со сверстниками;

- Развивать познавательные процессы: восприятие, память, внимание, воображение.

Воспитательные:  

- Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине; уважительное отношение к государственным символам, понимание того, что государственные символы призваны объединять жителей одной страны.

Предварительная работа: рассматривание карты России, герба, флага России; беседы и просмотр презентаций о российской символике; чтение стихотворений,  пословиц, поговорок о Родине, о березе. Беседы и просмотр презентаций «Неофициальные символы России», чтение  художественной литературы о березе: дидактические игры: «Собери герб России», «Собери флаг России», «Народы России», «Собери неофициальные символы России»; хороводные игры народов России.

Оборудование: телевизор, ноутбук, презентация, политическая карта мира, фотографии г. Благовещенска, основа для картины; раздаточный материал: карточки с изображением флагов и гербов разных стран, народов России, 3 круга разных размеров и цветов, карандаши, бумажные берёзы.

Содержание

1. Организационный момент

Сл.№1                                                                                                                                                                 - Ребята, сегодня по дороге в детский сад я встретила волшебное солнышко (на мониторе), оно хочет подарить нам хорошее настроение, улыбки. Давайте и мы с вами подарим друг другу свои улыбки и поприветствуем гостей – Доброе утро!                                                             - Молодцы! Проходите на свои места. Садимся правильно, спина прямая, ноги вместе.                                                                                                                                                      

2. Основная часть

- Ребята, а сейчас внимательно посмотрите на экран. Сл.№2                                                                   - Скажите, что вы видите? (Картинки)                                                                                                                                          - Правильно, что на них изображено? (роза, облако, дельфин, индюк, ножницы, арбуз).                                                                                                                                                   - Хорошо, а сейчас составьте слово по первым звукам слов, которые мы только что назвали. (Дети называют слово РОДИНА)                                                                                      - Молодцы, получилось слово Родина!   Сл.№3                                                                                                                                                                                                                         

- Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на занятии? (О Родине)                               - Правильно. Как вы думаете, что такое Родина (Ответы детей)                                                                        - Правильно. У каждого человека есть Родина – это  родной город, село, дом, где он родился и вырос. И будет она называться малой Родиной.                                                                     - А как называется наша большая Родина? (Россия)                                                                               - Правильно, Россия, по-другому – Российское государство.

- Ребята, обратите внимание на карту – это карта мира. На ней обозначены разные страны нашего мира.

- Какие страны вы знаете? (Россия, Америка, США, Украина…)                                                          - Молодцы, а теперь, Дима, покажи на карте территорию Российского государства. (Ребёнок проводит указкой по границам России).                                                                                        - Молодец!                                                                                                                                                    - Вот другие страны: Франция, Австралия, Индия, Америка.                                                                       - Посмотрите и внимательно на карту. Что можете сказать про нашу страну, какая она по сравнению с другими странами? (Большая)                                                                                                                    - Правильно, наша страна Россия огромная, красивая. Я предлагаю послушать стихотворение  «Наша Родина», которое прочтет нам Самира.                                                                                                                                        «Как велика моя земля,                                                                                                                                Как широки просторы!                                                                                                                      Озера, реки и поля,                                                                                                                               Леса, и степь, и горы.                                                                                                                 Раскинулась моя страна                                                                                                                            От севера до юга:                                                                                                                                 Когда в одном краю весна,                                                                                                                          В другом - снега и вьюга».                                                                                                                - Красиво поэт описывает величие нашей Родины, на самом деле, если ехать на поезде с востока на запад, то нам понадобится целая неделя.                                                

- Наша Родина - большое и красивое государство. У любого государства есть отличительные знаки – государственные символы. Что это за символы? (Герб, гимн, флаг)                                   - Правильно, молодцы – это флаг, герб и гимн. Сейчас я вам предлагаю   поработать с карточками.  Сл.№4                                                                                                                                                    - На карточках изображены флаги, гербы разных стран, ваша задача обвести красным карандашом герб и флаг России. /Проверка выполненной работы через монитор/                                                                  - Молодцы! Все спаривались с этим заданием.                                                                                

- Давайте вспомним, что изображено на гербе РФ? (Двуглавый орёл золотого цвета на темно-красном щите). Сл.№5                                                                                                                                                                              - А что символизирует орел? (символизирует солнце и бессмертие)                                                                                                    - Правильно. Орёл символ солнца и небесной силы бессмертия. Двуглавый орёл на гербе появился очень давно.                                                                                                                                       - А что изображено внутри герба на груди орла? (Всадник на белом коне)                                                      - Внутри герба, на груди орла, расположен герб города Москвы. Георгий Победоносец пронзает копьём дракона. Дракон - это зло, которое есть на земле.                                                             

- Следующий символ – это флаг.   Сл.№6                                                                                                                                                                                                                                                                                           Назовите цвета флага. (Красный, белый, синий)                                                                                                         - Правильно. Каждая полоса имеет свое значение. Вспомните, что означает белый цвет флага? (Мир и чистоту).                                                                                                                 - Что означает синий цвет флага? (Верность и правду).                                                                                      - Что означает красный цвет флага? (Мужество и отвагу, силу, кровь, пролитую за Отечество).

- Да, ребята, вы правильно назвали значения каждого цвета на флаге. Наша страна сильная и миролюбивая.

- Остался еще один государственный символ. Подскажите, мне, пожалуйста, как он называется. (Гимн) Сл.№7                                                                                                                                                                               

- Правильно. А что такое гимн? (Самая главная торжественная песня страны)

- Молодец. На каких событиях звучит гимн РФ? (На парадах, на соревнованиях…)

- Молодцы. Гимн  исполняется в особенно торжественных случаях. Под звуки гимна самым выдающимся людям страны - артистам, спортсменам, учёным - вручают награды. Молодые воины принимают присягу, то есть дают Родине клятву в верности.

- Как мы должны слушать гимн? (Гимн слушают стоя)

- Правильно. Вот мы с вами назвали отличительные символы нашей страны.                                                                                                                  

  Сл.№8                                                                                                                                                                             

- Есть много разных стран, но Россия необыкновенная страна, потому что она наша Родина. Она очень красивая, большая и многонациональная. На территории России проживает больше 100 наций и народностей. Даже в нашей группе, где сейчас мы находимся, присутствуют люди разных национальностей - это башкиры, татары, мари, русские ….., значит, в нашей огромной стране живут люди  разных национальности. Давайте вспомним, люди, каких национальностей живут в нашей стране. А для это нам нужно подойти к столу, где лежат карточки.

- Возьмите по 1 карточке и попробуйте по костюму определить национальность. (Дети рассматривают карточки и называют национальность, на мониторе появляются изображения людей в национальных костюмах). 

- Вот видите, сколько народов разных национальностей живёт в нашей огромной России, и живём мы все дружно. У нас есть даже такой праздник.

- Кто мне подскажет, как он называется? (День народного единства)

- Правильно. А когда он отмечается? (4 ноября)

- Молодцы. У каждого народа есть свои обычаи и традиции. Сейчас я предлагаю вам поиграть в русскую народную игру «У дядюшки Трифона».

Сл.9

- Россия - страна очень большая и красивая, мы об этом уже говорили. Через всю страну протекает много рек, очень много лесов (воспитатель сопутствует свои слова показом по карте – зелёный цвет – леса, линии синего цвета и вот такие синие пространства – это реки и моря), в которых водится много разных животных, растет много ягод и грибов.                                                                                                                    - Кто знает дерево, которое на Руси издревле считалось священным? (Береза)  Сл.№10                                                                                                                                                                                                - Берёза–символ нашей Родины, любимое дерево русского народа (на мониторе берёзовая роща). Мы любим нашу березу. Как можно назвать березу, какая она? (Кучерявая, белоствольная, плакучая, нарядная, стройная, гибкая, зеленая, красивая, русская, кудрявая, тонкоствольная, красивая).                                                                                                                                         – Молодцы. Посмотрите. Тонкие ветки березки опущены вниз. Такой белой коры больше не найдешь ни на одном дереве. О русской березе написано много стихов, песен, сказок, загадок. Ею можно восхищаться в любое время года.  Мы очень много говорили с вами о березе, и я уверена, что вы сейчас ответите на вопросы викторины, согласны?                                                                                      1. А знаете ли вы, что такое береста? (Береста - это поверхностный слой коры. Белая кора - береста защищает дерево от солнечных ожогов, так как белый цвет отражает солнечные лучи).                                                                                                                                           2. Для чего используется береста? (Много лет назад бересту использовали как бумагу, делали короба, разжигают печи – она хорошо горит)                                                                                                                                                           3. Что можно изготовить из древесины березы? (Мебель, лыжи, фанеру, приклады для оружия).                                                                                                                                                           4. Ребята, а знаете ли вы, сколько лет может прожить береза? (150 лет).                                            5. В каком месяце начинается сокодвижение у березы? (В апреле)                                                       6. Можно ли детям пить березовый сок? (Да. Сок очень полезен. В нем много витаминов, глюкозы).                                                                                                                                           7. А какие сказки про березу вы знаете? ( «Береза и жар-птица», «Береза и три сокола», «Сказка о двух березках», «Красавица береза», «Почему у березы ствол белый»).                                                                                                                                                       8. В каком месяце отмечается праздник берёзы? (В начале июня)                                                             9. Где ещё можно применить берёзу? (В бане – берёзовые веники, в медицине – берёзовые почки, берёзовый дёготь, в косметологии)                                                                                                           - Молодцы, вы порадовали меня своими знаниями, а сейчас я попрошу вас взять по 2 листочка и украсить нашу берёзку, при этом мальчики называют пословицы, а девочки приметы, согласны? (Листочки жёлтого цвета и несколько зелёных).                                  

- Посмотрите, ребята, какая красивая берёзка у нас получилась. Только почему то она жёлтая и на ней мало листьев. Почему, как вы думаете? (Потому что сейчас время года осень, а осенью листья на деревьях желтеют) 

А сейчас отгадайте загадки (отгадки появляются на мониторе):                                                                                                                                                               1. В руки ты ее возьмешь,                                                                                                                            То растянешь, то сожмешь.                                                                                                        Звонкая, нарядная,                                                                                                                             Веселая, трехрядная.                                                                                                                    Заиграет, только тронь                                                                                                                                 Наша русская...   (Гармонь) Сл.№11                                                                                                                                                                               

2.  «Ой, звенит, она звенит,                                                                                                                  Всех в округе веселит.                                                                                                                                 А всего-то три струны.                                                                                                                                 Ей, для музыки, нужны.                                                                                                                       Кто, такая, отгадай-ка.                                                                                                                                Это наша... (Балалайка)     Сл.№12                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

3. В этой молодице прячутся девицы,                                                                                                           каждая сестрица - для меньшей темница.                                                                                                 Красные щечки, пестрые платочки                                                                                                               Хлопают в ладоши веселые  (Матрешки)   Сл.№13                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

- Загадки вы отгадали, молодцы, но какое отношение они имеют к нашей Родине, кто как думает? (Ответы детей)                                                                                                                  - Правильно, это тоже символы нашей Родины, это их место рождения, поэтому люди, которые приезжают из других стран, обязательно стараются приобрести эти наши символы (матрёшки, гармони, балалайки).     Сл.№14                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

- Ребята, мы очень активно с вами работаем, наши глаза устали, я предлагаю отдохнуть. (Проводится зрительная гимнастика стоя).      

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.

Закрывают оба глаза.

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.

Продолжают стоять с закрытыми глазами.

А теперь мы их откроем, через речку мост построим.

Открывают глаза, взглядом рисуют мост.

Нарисуем букву о, получается легко.

Глазами рисуют букву о.

Вверх поднимем, глянем вниз,

Глаза поднимают вверх, опускают вниз.

Вправо, влево повернем,

Глаза смотрят вправо- влево.

Заниматься вновь начнем.

Глазами смотрят вверх, вниз.

- А теперь, ребята прошу вас посмотреть вот на эту выставку фотографий, внимательно посмотрите, узнали что-нибудь? (На фото здание детского сада, школа, памятник воинам, БАЗ, почта..). (Ответы детей)                                                                                                          - Отлично, вы узнали здания, предприятия, которые находятся в нашем городе.                                                            - А как называется наш город?  (Благовещенск)                                                                                                                   - А как называется наш детский сад и на какой улице он находится? («Петушок», ул. Коммунистическая, 21)                                                                                                                                         - На территории, какой республики находится наш город? (на территории Республики Башкортостан)                                                                                                                        

Мы сказали, что наш город Благовещенск, находится на территории республики Башкортостан – это наша малая Родина, а Башкортостан – это часть большой России – нашей большой Родины. Давайте вместе  попробуем изобразить схему при помощи кругов: берём большой зелёный круг – это Россия, затем поменьше синий и положим на красный – это наша республика и красный маленький круг положим на синий – это наш город.                                                                        - Какой можно сделать вывод? (Ответы детей)                                                                                                                                                                         - Правильно. Наша страна Россия огромная, республика на много меньше, а наш город – это частица огромной большой страны.                                                                                                                                              - А теперь подумайте и ответьте, что мы должны делать, чтобы сохранить свою родину и  ее богатства, (Ответы детей)                                                                                                                                             - Правильно, любить свою Родину, свою семью, беречь и охранять природу, животный мир, гордиться своей страной. Ребята, вы все маленькие россияне. Вы можете сделать нашу страну крепкой и могучей, если будете любить своих друзей и близких.

III. Итог

- Вот подходит к завершению наше занятие. Давайте вспомним, о чем мы говорили на занятии, что делали.

- Ребята, какие вы молодцы!!! Много знаете о своей стране. Эта красота, эти широкие степные просторы, леса, полноводные реки даны нам свыше. А наши деды и прадеды сохранили их для нас, уберегли от гибели, от уничтожения, от врагов земли русской. Теперь пришла ваша очередь – беречь, хранить, защищать родную Землю, родную природу, свою огромную прекрасную Родину-Россию».

 «ПРИОБЩЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ К ИСТОКАМ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ ПОСРЕДСТВОМ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С МАТРЁШКОЙ

Тип проекта:  духовно-нравственный,  познавательно – творческий.                                                                                

Вид проекта: групповой.                                                                                            

Участники: дети, родители, воспитатели, музыкальный руководитель.                                

Сроки реализации: октябрь 2022 – апрель 2023                                                                          

Актуальность  проблемы

«Пусть ребенок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и в памяти навсегда сохранятся образы, в которых воплощается Родина».

В. А. Сухомлинский

Последнее время большое внимание в нашем дошкольном образовательном учреждении уделяется вопросам нравственно-патриотического воспитания детей. Реализовать подобные задачи возможно разнообразными способами, один из которых – это приобщение детей к культуре своего народа. Но самый действенный способ – это игра.

Основной атрибут игровой деятельности – это игрушка. Игрушка предназначена для радости и гармоничного развития ребенка. Чтобы донести до сознания дошкольников, что они являются носителями русской народной культуры, педагог обязан воспитывать детей в национальных традициях, обратиться к истокам русской народной культуры и, в первую очередь, к народной игрушке.

Игрушка всегда была предметом и объектом различных процессов и ритуалов, включая праздничные и воспитательно-образовательные. Народная игрушка моделировалась на основе специфики этнического сознания усилиями многих поколений.

Игрушка имеет особое значение для эмоционального и нравственного воспитания. Благодаря воле и воображению ребенка она ведет себя так, как это нужно в данный момент ее хозяину. Ребенок проживает со своей игрушкой все события собственной и чужой жизни во всех социальных и нравственных проявлениях, доступных его пониманию. Игрушка для ребенка – объект общения во всех его проявлениях и партнер в игре. В ней постоянно моделируются и укрепляются социальные формы поведения.

В культуре каждого народа есть игрушки, которые сопровождают ребенка на протяжении всего детства – это народные игрушки. Каждая народная игрушка уникальна, она несет в себе элемент культуры, который формирует у ребенка национальный характер. Именно в дошкольном детстве народная игрушка «Матрешка» позволяет развивать и воспитывать нравственно-патриотические чувства у детей, учит их усваивать образцы поведения, присущие своему народу.

Таким образом, проблема использования русской народной игрушки как средства нравственного воспитания детей дошкольного возраста значима и актуальна в настоящее время.

Задача воспитания настоящего патриота и гражданина, который любит свою Родину, не может быть успешно решена без изучения народной культуры и глубокого познания духовного богатства своего народа. Это особенно важно и актуально сегодня.

К сожалению, в нашем современном мире, во время развития информационных технологий люди все реже вспоминают культуру наших предков. Дети практически не посещают музеи, предметы старины сохранились в единичных экземплярах, люди не проявляют интерес к истории своего города, деревни и т.д., не могут различать народные промыслы. В своей работе мною была изучена проблема приобщения детей младшего дошкольного возраста к народной игрушке «Русская матрешка» и разработаны пути достижения наилучшего эффекта в приобщении детей к народной игрушке.

Выбранная тема интересна тем, что кукла, матрешка – самая древняя и популярная игрушка во всех странах мира. Первые куклы были связаны с обрядами, выражающими основы мировоззрения первобытного общества. Кукла была не просто игрушка. Через них придавалось система ценностей народной культуры.

Нам важно помнить о нашем наследии, ведь Россия – огромная многонациональная страна, каждый из народов которой богат своим искусством, традициями и обычаями. Народные промыслы многих регионов известны по всей стране и за её пределами, а многие являются негласными символами России.

Одним из ярких символов России является Матрёшка. У многих из нас среди первых игрушек была всеми любимая расписная деревянная кукла, внутри которой такие же куклы, но всё меньше и меньше. Игрушки из нескольких предметов, вкладывавшихся друг в друга, были известны давно. Они привлекали взор человека своей простотой и яркостью.

Народная игрушка – это игрушка развивающая, вобравшая в себя игровую культуру многих поколений. Она и эстетически привлекательна, и эмоционально комфортна, и многофункциональна. Несмотря на кажущуюся простоту, народная игрушка заставляет ребёнка прилагать определённые физические и интеллектуальные усилия, чтобы получить радующий, положительный результат, поднимающий по ступенькам развития. Игры с народными игрушками развивают эстетическое восприятие, логическое мышление, внимание, воображение, сенсомоторные навыки, ловкость рук, смекалку, речь, формирует первые математические представления.

Главная ценность традиционной народные куклы состоит в том, что она сохраняет в своем облике самобытность своего народа. На Руси существовало поверье: «Чем дольше девочка играет в куклы тем, счастливее она будет». Проблема состоит в том, что в последнее время современные родители не приобщают детей к национальной культуре, не воспитывают у них уважение и бережное отношение к культуре и традициям нашего народа, а возможно и не знают, как это сделать. Народная игрушка в наши дни стремительно превращается в сувенирную продукцию, не предназначенную для ребёнка и не требующую педагогического сопровождения. Но именно, народная игрушка всегда несла в себе огромный потенциал социального наследия.

К сожалению, современные родители недооценивают развивающую роль народной игрушки и практически не покупают их своим детям. Поэтому я решила разработать и провести в группе проект «Матрёшка – русская народная игрушка», привлекая к активному участию и детей, и их родителей.

Цели: 

- Воспитывать интерес детей к истории России, народному творчеству на примере русской национальной игрушки – матрёшки;

- Создать условия, раскрывающие творческий и интеллектуальный потенциал младших дошкольников, ориентированных на диалогические взаимодействия детей, родителей и педагогов, способствующих пониманию и саморазвитию всех участников педагогического процесса на основе                  приобщения детей к традиционной культуре родного края.

Задачи:                                                                                                                                             - Формировать представления о русской народной игрушке – матрёшке;                                                      - Формировать интерес к народной культуре и традициям;                                                                            - Познакомить с содержанием игр с матрёшками, возможностью использования их в разных видах детской деятельности;                                                                                          - Способствовать развитию всех компонентов устной речи в различных видах детской деятельности, пополнению словарного запаса;                                                                                    - Способствовать развитию элементарных математических представлений;                                                                                                                                        - Прививать интерес к нетрадиционным способам рисования, аппликации, лепки, конструирования;                                                                                                                                                                                   - Развивать сенсорные представления и мелкую моторику кистей рук;                                                                                                                                                                                              - Вызывать у детей эмоционально-положительное отношение к игрушке;                               - Воспитывать бережное отношение к игрушке и заботу о ней;                                                            - Обогащать эмоциональную сферу;                                                                                                         - Создать условия для развития творческих  навыков и способностей детей и родителей;                                                                                                                                           - Создать условия для детской самостоятельной и совместной с взрослыми деятельности;                                                                                                                                     - Установить доброжелательные отношения между педагогами и родителями;                                                       - Вовлечь родителей в совместную с детьми деятельность;                                             - Формировать позитивное, уважительное отношение к родному краю, к труду, его истории

Предполагаемый результат: 

- Дети познакомятся с русской народной игрушкой - Матрёшкой, с некоторыми техниками нетрадиционного рисования, аппликации, лепки;                                                                                                                    - Дети проявят заинтересованность к русской народной игрушке – Матрёшке;                                     - Дети приобретут  навыки пользования игрушкой и различными способами игр с матрёшкой;

- Появился более устойчивый интерес к творчеству, интерес к русской культуре через знакомство с матрёшкой.

- У детей расширился словарный запас.

- Улучшиться работа по взаимодействию с родителями.

Продукты проектной деятельности:                                                                          - Мини – музей  «Веселые матрёшки»;                                                                                 - Картотека игр с матрёшками.                                                                                                                                        

Выводы

В результате проведённой работы дошкольники понимают и знают что:

- Матрёшка является национальной игрушкой;

- Дети заинтересованы русской народной игрушкой матрёшкой, проявилась их познавательная активность, они рассказывают о ней и делятся своими знаниями с другими детьми играет с матрёшками;

-   Привился интерес к сюжетно - ролевой игре;

-      Но главное мы поняли, что русская матрёшка является символом России и так нравиться людям. Она несёт с собой любовь и дружбу;

-     В русской игрушки отразились народные представления о мире, добре, красоте. Именно поэтому народная игрушка - символ русского искусства.

В результате проведённой работы мы отметили

-      Тема разработанного проекта выбрана с учётом возрастных особенностей детей младшего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды деятельности (игровую, познавательная, художественный, речевой, музыкально - игровую);

-  Отмечалось положительная реакция и эмоциональный отклик детей;

-     На знакомство с различными видами матрёшек дети проявляли интерес и желание играть сними;

-   Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на различные виды деятельности (игровую, познавательную, художественную, речевую, музыкально – игровую);

-     Считаем, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог – родители;

-     Родители приняли активное участие в реализации проекта создания «мини - музея».

Этапы работы над проектом

 Подготовительный этап                                                                                                          - Определение целей и задач проекта, сбор материала, необходимого для реализации цели проекта;                                                                                                                                                               - Прогнозирование результата, составление плана совместной деятельности с детьми, педагогами и родителями;                                                                                                               - Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми (иллюстративных, художественных и дидактических);                                                                         - Создание предметно-развивающей среды.                                                                                                                              - Сотрудничество с родителями (оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта, подборка фото, литературы);                                                                                                - Беседы с родителями о необходимости участия в проекте, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ.                                                                           

Основной этап                                                                                                                           В задачи данного этапа входит реализация основных видов деятельности по направлениям проекта:                                                                                        

Мероприятия по работе с детьми:                                                                                                                             - ООД по познавательному развитию, лепке, аппликации, конструированию;                                                                                                                                                - Чтение художественной литературы;                                                                                      - Просмотр мультфильмов и мультимедийных презентаций;                                                            - Беседы;                                                                                                                                          - Дидактические игры;                                                                                                                                - Развлечение «Веселые матрешки».                                                                                                                                

Мероприятия по работе с родителями:                                                                                      - Использование наглядного  материала, в соответствии с темой проекта;                                          - Изготовление пособий для занятий и атрибутов для дидактических игр;                                        - Консультации, родительское собрание;                                                                                               - Творческий конкурс «Веселые матрешки»;                                                                                                                           - Создание мини – музея «Веселые матрешки».    

Мероприятия с педагогами:                                                                                                        - Мастер – класс: «Любимая матрешка»  

Заключительный этап                                                                                                                                    - Обобщение результатов и подведение итогов реализации проекта;                                               - Презентация проекта на педагогическом совете

Перспективный план