Рабочие программы

Альбина Геннадьевна Шарагулова
Опубликовано 01.05.2021 - 15:34 - Альбина Геннадьевна Шарагулова

Рабочие программы 3 класс

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon Рабочая программа по математике 3 класс501 КБ
Microsoft Office document icon Рабочая программа по русскому языку 3 класс473.5 КБ
Microsoft Office document icon Рабочая программа по литературному чтению 3 класс508 КБ
Microsoft Office document icon Рабочая программа по окружающему миру 3 класс465 КБ
Microsoft Office document icon Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательная грамматика"155 КБ
Файл Рабочая программа внеурочной деятельности "Мир логики"76.81 КБ

Предварительный просмотр:

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе:

  • Федерального  государственного  образовательного стандарта начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России №373 от 06.10.2009 г.)
  • Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г.№373»
  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Далахайская ООШ»»;
  • Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.-М.:Просвещение,2010.-(Стандарты второго поколения);
  • Авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантова,  Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В Степанова, опубликованная в сборнике рабочих программ 1-4 классы.  «Школа России» 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/[С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.] – М.: Просвещение, 2011. – 528 с.
  •  Учебного плана школы МБОУ «Далахайская ООШ».

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.
  • Формирование системы начальных математических знаний.
  •  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
  • развитие пространственного воображения;
  • развитие математической речи;
  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
  • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
  • развитие познавательных способностей;
  •  воспитание стремления к расширению математических знаний;
  • формирование критичности мышления;
  •  развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

По учебному плану школы  в 3 классе на учебный предмет «Математика» отводится  136 ч (4 ч в неделю, 34 учебных недель).

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Обучающиеся научатся:

называть:

  1. Последовательность чисел до 1000.
  2. Число, большее или меньшее данного числа в несколько раз.
  3. Единицы длины, площади, массы.
  4. Названия компонентов и результатов умножения и деления.
  5. Виды треугольников.
  6. Правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).
  7. Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
  8. Понятие «доля».
  9. Определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности».
  10. Чётные и нечётные числа.
  11. Определение квадратного дециметра.
  12. Определение квадратного метра.
  13. Правило умножения числа на 1.
  14. Правило умножения числа на 0.

сравнивать:

  1. Числа в пределах 1000.
  2. Числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого).
  3. Длины отрезков.
  4. Площади фигур.

приводить примеры:

  1. Двузначных, трёхзначных чисел.
  2. Числовых выражений.

моделировать:

  1. Десятичный состав трёхзначного числа.
  2. Алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел.
  3. Ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка.

классифицировать:

  1. Треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний).
  2. Числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные).

решать учебные и практические задачи:

  1. Записывать цифрами трёхзначные числа.
  2. Решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;
  3. вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, используя изученные устные и письменные приемы вычислений.
  4. Вычислять значения простых и составных числовых выражений.
  5. Вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата).
  6. Выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи.
  7. заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

Личностные результаты:

  1. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
  2. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
  3. Целостное восприятие окружающего мира.
  4. Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
  5. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
  6. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
  7. Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

  1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
  2. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
  3. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
  4. Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
  5. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
  6. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
  7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
  8. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
  9. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
  10. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
  11. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
  12. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Предметные результаты

  1. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
  2. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
  3. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

3.Содержание учебного предмета

№

Название темы

Основное содержание по темам рабочей программы

1

Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч)

     Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.      Обозначение геометрических фигур буквами.

2

Табличное умножение и деление (56 ч)

  Связь умножения и деления; таблицы умножения и зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения.Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; на 0.Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата). Текстовые задачи в три действия.Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля.Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

3

4

Внетабличное умножение и деление (27 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

   Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20.Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а + Ь, а - Ь, а • Ь, с : с1 (й Ф 0), вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком.

  Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел.Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

5

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.Решение задач в 1-3 действия на сложение.

 6

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление. Знакомство с калькулятором.

7

Итоговое повторение

(6 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

4.Календарно-тематическое планирование

№

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

план

факт

1 четверть

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов)

1.

Сложение и вычитание

1

2.09

2.

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

1

3.09

3.

Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым.

1

4.09

4.

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.

1

5.09

5.

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

1

9.09

6.

Обозначение геометрических фигур буквами.

1

10.09

7.

Странички для любознательных.

1

11.09

8.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

12.09

Табличное умножение и деление (28 часов)

9.

Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения.

1

16.09

10.

Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3.

1

17.09

11.

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

1

18.09

12.

Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.

1

19.09

13.

Порядок выполнения действий.

1

23.09

14.

Порядок выполнения действий.

1

24.09

15.

Закрепление. Решение задач.

1

25.09

16.

Странички для любознательных.  Проверочная работа по теме «Табличное умножение и деление».

1

26.09

17.

 Что узнали. Чему научились.

1

30.09

18.

Контрольная работа № 1 по теме «Табличное умножение и деление».

1

1.10

19.

Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления

1

2.10

20.

Закрепление пройденного. Таблица умножения.

1

3.10

21.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

7.10

22.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

8.10

23.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

9.10

24.

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

1

10.10

25.

Задачи на кратное сравнение.

1

14.10

26.

Решение задач на кратное сравнение.

1

15.10

27.

Решение задач.

1

16.10

28.

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.

1

17.10

29.

Решение задач.

1

21.10

30.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

1

22.10

31.

Решение задач.

1

23.10

32.

Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.

1

24.10

33.

Странички для любознательных.

1

28.10

34.

Контрольная работа № 2 по теме «Решение задач».

1

29.10

35.

 Проект «Математическая сказка».

1

30.10

36.

Что узнали. Чему научились

1

31.10

2 четверть

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов)

37.

Площадь. Единицы площади.        

1

11.11

38.

Квадратный сантиметр.

1

12.11

39.

Площадь прямоугольника.

1

13.11

40.

Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.

1

14.11

41.

Решение задач на нахождение площади.

1

18.11

42.

Решение задач.

1

19.11

43.

Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.

1

20.11

44.

Квадратный дециметр.

1

21.11

45.

Таблица умножения.

1

25.11

46.

Решение задач.

1

26.11

47.

Квадратный метр.

1

27.11

48.

Решение задач.

1

28.11

49.

Что узнали. Чему научились.

1

2.12

50.

Повторение пройденного.

1

3.12

51.

Умножение на 1.

1

4.12

52.

Умножение на 0.

1

5.12

53.

Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а 5* 0.

1

9.12

54.

Деление нуля на число.

1

10.12

55.

Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление».

1

11.12

56.

Решение задач.

1

12.12

57.

Доли.

1

16.12

58.

Окружность. Круг.

1

17.12

59.

Решение задач.

1

18.12

60.

Диаметр окружности (круга).

1

19.12

61.

Единицы времени.

1

23.12

62.

Проверочная работа по теме «Таблица умножения и деления.».

1

24.12

63.

Решение задач.

1

25.12

64.

Что узнали. Чему научились.

1

26.12

3 четверть

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)

65.

Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 ∙3, 3∙ 20, 60 : 3.

1

13.01

66.

Случаи деления вида 80 : 20.

1

14.01

67-68.

Умножение суммы на число.

2

15.01

16.01

69-70.

Умножение двузначного числа на однозначное.

2

20.01

21.01

71.

Решение задач.

1

22.01

72.

Выражения с двумя переменными.

1

23.01

73-74.

Деление суммы на число.

2

27.01

28.01

75.

Приёмы деления вида 69:3, 78:2.

1

29.01

76.

Связь между числами при делении.

1

30.01

77.

Проверка деления.

1

3.02

78.

Приём деления для случаев вида 87:29, 66 :22.

1

4.02

79.

Проверка  умножения делением.

1

5.02

80.

Решение уравнений.

1

6.02

81.

Что узнали.Чему научились.

1

10.02

82.

Контрольная работа № 4 по теме «Внетабличное умножение и деление».

1

11.02

83.

Что узнали. Чему научились.

1

12.02

84-86.

Деление с остатком.

3

13.02

17.02

18.02

87.

Задачи на деление с остатком

1

19.02

88.

Проверочная работа по теме «Деление с остатком».

1

20.02

89.

Проверка деления с остатком.

1

25.02

90.

Наш проект «Задачи-расчёты».

1

26.02

91.

Что узнали .Чему научились.

1

27.02

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов)

92-93.

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

2

2.03

3.03

94.

Разряды счётных единиц.

1

4.03

95.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

1

5.03

96.

Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

1

10.03

97.

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

11.03

98.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

1

12.03

99.

Контрольная работа № 5 по темам «Решение задач и уравнений. Деление с остатком».

1

16.03

100.

Сравнение трёхзначных чисел.

1

17.03

101.

Сравнение чисел.

1

18.03

102.

Единицы массы.

1

19.03

103.

4 четверть

Что узнали. Чему научились.

1

30.03

104.

Что узнали. Чему научились.

1

31.03

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)

105.

Приёмы устных вычислений.

1

1.04

106.

Приёмы устных вычислений вида:450 + 30, 620-200.

1

2.04

107.

Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 560-90.

1

6.04

108.

Приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670-140.

1

7.04

109.

Приёмы письменных вычислений.

1

8.04

110.

Письменное сложение трёхзначных чисел.

1

9.04

111.

Виды треугольников.

1

13.04

112.

Закрепление изученного.

1

14.04

113.

Закрепление. Решение задач

1

15.04

114.

Контрольная работа № 6 «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».

1

16.04

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

115.

Приёмы устных вычислении вида: 180∙4, 900 :3.

1

20.04

116.

Приёмы устных вычислении вида:240∙ 4, 203-4, 960:3.

1

21.04

117-120.

Приемы устных вычислений.

4

22.04

23.04

27.04

28.04

121.

Виды треугольников. Странички для любознательных.

1

29.04

122.

Приёмы устных вычислении в пределах 1000. Закрепление.

1

30.04

123.

Проверочная работа по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».

1

6.05

124-125.

Приём письменного деления на однозначное число.

1

7.05

12.05

126.

Проверка деления.

1

13.05

127.

Проверка деления

1

14.05

128.

Знакомство с калькулятором.

1

18.05

129.

Что узнали. Чему научились.

1

19.05

130.

Контрольная работа № 7 по теме «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000».

1

20.05

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (5 часов)

131.

Нумерация. Сложение и вычитание.

1

21.05

132.

Геометрические фигуры и величины.

1

25.05

133.

Умножение и деление. Задачи

1

26.05

134.

Контрольная работа № 8 за год.

1

27.05

135.

Итоговое повторение.

1

28.05



Предварительный просмотр:

   

1.Пояснительная записка

Программа разработана на основе:

  • Федерального  государственного  образовательного стандарта начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России №373 от 06.10.2009 г.)
  • Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г.№373»
  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Далахайская ООШ»»;
  • Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.-М.:Просвещение,2010.-(Стандарты второго поколения);
  • авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г., М.В. Бойкиной «Русский язык», опубликованная в сборнике рабочих программ 1-4 классы.  «Школа России» 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/[С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.] – М.: Просвещение, 2011. – 528 с.
  •  Учебного плана школы МБОУ «Далахайская ООШ».

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
  • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологи ческие высказывания и письменные тексты;
  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

     Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;  развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; развитие коммуникативных умений;   развитие нравственных и эстетических чувств; развитие способностей к творческой деятельности.

Для реализации программы используется учебно-методический комплект  1/ Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 3 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях.2/ Горецкий В.Г. Электронное приложение к учебнику Русский язык. 3 класс.

                                                                                           

2.Планируемые метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

    Программа обеспечивает достижение первоклассниками метапредметных и предметных результатов.

   

    Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

    Регулятивные универсальные учебные действия:

    - способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, содержащем средства для её решения;

    - сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (2-3 шага) в соответствии с поставленной задачей;

    - начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

    Познавательные универсальные учебные действия:

    - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;

    - осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

    - начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;

    - начальные умения излагать своё мнение и аргументировать;

    - начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;

    - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

    - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

    - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

    - умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

    - активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

    - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

    - умение определять общую цель и пути её достижения;

    - умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

    - первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

    - понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

    - позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

    - первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

    - умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

    - сознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, владение умением проверять написанное;

    - владение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

    - первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

   

3. Содержание учебного предмета

№

Название темы

Основное содержание по темам рабочей программы

1

Язык и речь

Наша речь и наш язык.

2

Текст. Предложение. Словосочетание

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

3

Слово в языке и речи

Логическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи и их признаках. Имя числительное. Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы.

4

Состав слова

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

5

Правописание корня слова

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

6

Имя существительное

Повторение и углубление представлений. Число имён существительных. Падеж имён существительных.

7

Имя прилагательное

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст- описание. Формы имён прилагательных. Род имён прилагательных. Число имён прилагательных. Падеж имён прилагательных.

8

Местоимение

Лицо, число, род личных местоимений.

9

Глагол

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

 

4. Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Количество

часов

Дата

Примечание

Язык и речь (2 часа)

1

Наша речь. Виды речи.

1

сентябрь

2

Наш язык.

1

сентябрь

Текст. Предложение. Словосочетание (10 часов)

3

Текст.

1

сентябрь

4

Типы текстов.

1

сентябрь

5

Предложение.

1

сентябрь

6

Виды предложений по цели высказывания.

1

сентябрь

7

Виды предложений по интонации.

1

сентябрь

8

Предложения с обращениями.

1

сентябрь

9

Главные и второстепенные члены предложений.

1

сентябрь

10

Простое и сложное предложение.

1

сентябрь

11

Словосочетание.

1

сентябрь

12

Контрольный диктант по теме «Предложение».

1

сентябрь

Слово в языке и речи (14 часов)

13

Слово и его лексическое значение.

1

октябрь

14

Синонимы и антонимы.

1

октябрь

15

Омонимы.

1

октябрь

16

Фразеологизмы.

1

октябрь

17

Обучающее изложение.

1

октябрь

18

Части речи.

1

октябрь

19

Части речи.

1

октябрь

20

Имя числительное как часть речи.

1

октябрь

21

Однокоренные слова.

1

октябрь

22

Гласные звуки и буквы.

1

октябрь

23

Согласные звуки и буквы.

1

октябрь

24

Разделительный мягкий знак.

1

октябрь

25

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

1

ноябрь

26

Работа над ошибками.

1

ноябрь

Состав слова (10 часов)

27

Корень слова.

1

ноябрь

28

Формы слова. Окончание.

1

ноябрь

29

Приставка.

1

ноябрь

30

Значение приставок.

1

ноябрь

31

Суффикс.

1

ноябрь

32

Значение суффиксов. Словарный диктант.

1

ноябрь

33

Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова.

1

ноябрь

34

Основа слова.

1

декабрь

35

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

1

декабрь

36

Работа над ошибками.

1

декабрь

Правописание корня слова (12 часов)

37

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

декабрь

38

Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова.

1

декабрь

39

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

декабрь

40

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне.

1

декабрь

41

Правописание слов с непроверяемой согласной в корне.

1

декабрь

42

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

декабрь

43

Контрольный диктант по теме «Правописание корня слова».

1

декабрь

44

Работа над ошибками.

1

декабрь

45

Правописание суффиксов и приставок.

1

декабрь

46

Правописание слов с приставками.

1

декабрь

47

Упражнение в написании слов с разделительными Ь и Ъ знаками.

1

декабрь

48

Обучающее изложение.

1

декабрь

Имя существительное (16 часов)

49

Части речи.

1

январь

50

Имя существительное как часть речи.

1

январь

51

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

январь

52

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

январь

53

Изменение имён существительных по числам. Словарный диктант.

1

январь

54

Род имён существительных.

1

январь

55

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1

январь

56

Склонение имён существительных.

1

январь

57

Именительный падеж.

1

январь

58

Родительный падеж.

1

январь

59

Дательный падеж.

1

февраль

60

Винительный падеж.

1

февраль

61

Творительный падеж.

1

февраль

62

Предложный падеж.

1

февраль

63

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

1

февраль

64

Работа над ошибками.

1

февраль

Имя прилагательное (7 часов)

65

Имя прилагательное.

1

февраль

66

Роль имён прилагательных в тексте.

1

февраль

67

Род имён прилагательных.

1

февраль

68

Число имён прилагательных.

1

февраль

69

Изменение имён прилагательных по падежам.

1

февраль

70

Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками».

1

февраль

71

Работа над ошибками. Составление пригласительного письма. Проект «Имя прилагательное в загадках».

1

март

Местоимение (2 часа)

72

Личные местоимения.

1

март

73

Изменение местоимений по родам.

1

март

Глагол (9 часов)

74

Глагол.

1

март

75

Глаголы в неопределённой форме.

1

март

76

Число глаголов.

1

март

77

Изменение глаголов по временам.

1

март

78

Изменение глаголов по временам.

1

март

79

Род глаголов в прошедшем времени.

1

апрель

80

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

апрель

81

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

апрель

82

Работа над ошибками.

1

апрель

Повторение (20 часов)

83

Части речи.

1

апрель

84

Части речи. Словарный диктант.

1

апрель

85

Правописание окончаний имён прилагательных.

1

апрель

86

Правописание окончаний имён прилагательных.

1

апрель

87

Правописание безударных гласных.

1

апрель

88

Правописание безударных гласных.

1

апрель

89

Правописание значимых частей слова.

1

апрель

90

Правописание значимых частей слова.

1

апрель

91

Однокоренные слова.

1

май

92

Однокоренные слова.

1

май

93

Правописание собственных имён существительных.

1

май

94

Правописание собственных имён существительных.

1

май

95

Текст.

1

май

96

Текст.

1

май

97

Текст.

1

май

98

Контрольное списывание.

1

май

99

Развитие речи. Составление предложений по рисункам.

1

май

100

Итоговый контрольный диктант.

1

май

101

Анализ контрольного диктанта.

1

май

102

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

1

май



Предварительный просмотр:

  1. Пояснительная записка

Программа разработана на основе:

  • Федерального  государственного  образовательного стандарта начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России №373 от 06.10.2009 г.)
  •  Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г.№373»
  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Далахайская ООШ»»;
  • Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.-М.:Просвещение,2010.-(Стандарты второго поколения);
  • Авторской  программы Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной «Литературное чтение» 1-4 классы  (М.: «Просвещение», 2013).
  •  Учебного плана школы МБОУ «Далахайская ООШ».

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Курс «Литературное чтение» в 3 классе рассчитан на 102 часов (3 часа в неделю, 34 учебные недели).

Изучение литературного чтения в 3 классе направлено на достижение следующих целей и задач:

  • Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
  • Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
  • Понимание роли чтения, использования разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении. Давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
  • Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно- популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
  • Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

2.Планируемые метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

 

     Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 3 классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

    Регулятивные универсальные учебные действия:

    - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

    - проговаривать последовательность действий на уроке;

    - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

    - учиться работать по предложенному учителем плану;

    - коррекция смысловых и речевых ошибок.

    Познавательные универсальные учебные действия:

    - ориентироваться в учебнике; в словаре;

    - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

    - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    - преобразовывать информацию из одной формы в другую; подробно пересказывать небольшие тексты;

    - применение общеучебных знаний (анализ, сравнение, обобщение, классификация) для установления языковых закономерностей;

    - классифицирование художественных произведений по заданному основанию;

    - самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

    - слушать и понимать речь других;

    - выразительно читать и пересказывать текст;

    - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

    - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя);

    - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

    Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

    Учащиеся должны:

    - бегло, выразительно читать текст;

    - выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного;

    - улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте;

    - составлять план прочитанного произведения и краткий пересказ его содержания;

    - устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

    - описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;

    - самостоятельно знакомиться с книгой, опираясь на фамилию автора, название книги и иллюстрации к ней;

    - научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

3.Содержание учебного предмета

№

Название темы

Основное содержание по темам рабочей программы

1

Самое великое чудо на свете

Рукописные книги древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

2

Устное народное творчество

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

3

Поэтическая тетрадь 1

Ф.И.Тютчев: «Весенняя гроза», «Листья»; А.А.Фет: «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»; И.С.Никитин: «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы»; И.З.Суриков: «Детство», «Зима».

4

Великие русские писатели

А.С.Пушкин: «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…»; И.А.Крылов: «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна», «Ворона и Лисица»; М.Ю.Лермонтов: «Горные вершины», «На севере диком…», «Утес», «Осень»; Л.Н.Толстой: «Детство», «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

5

Поэтическая тетрадь 2

Н.А.Некрасов: «Славная осень!..», «Не ветер гуляет над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»; К.Д.Бальмонт: «Золотое слово»; И.А.Бунин: «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…».

6

Литературные сказки

Д.Н.Мамин-Сибиряк: «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; В.М.Гаршин: «Лягушка-путешественница»; В.Ф.Одоевский: «Мороз Иванович».

7

Были - небылицы

М.Горький «Случай с Евсейкой»; К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей»; А.И.Куприн «Слон».

8

Поэтическая тетрадь 1

С.Черный: «Что ты тискаешь утенка…», «Воробей», «Слон»; А.А.Блок: «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; С.А.Есенин «Черёмуха».

9

Люби живое

М.М.Пришвин «Моя Родина»; И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек»; В.И.Белов: «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»; В.В.Бианки «Мышонок Пик»; Б.С.Житков «Про обезьянку»; В.Л.Дуров «Наша Жучка»; В.П.Астафьев «Капалуха»; В.Ю.Драгунский «Он живой и светится».

10

Поэтическая тетрадь 2

С.Я.Маршак: «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной»; А.Л.Барто: «Разлука», «В театре»; С.В.Михалков «Если…»; Е.А.Благинина: «Кукушка», «Котёнок».

11

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»; А.П.Платонов: «Цветок на земле», «Ещё мама»; М.М.Зощенко: «Золотые слова», «Великие путешественники»; Н.Н.Носов: «Федина задача», «Телефон»; В.Ю.Драгунский «друг детства».

12

По страницам детских журналов

Ю.И.Ермолаев: «Проговорился», «Воспитатели»; Г.Б.Остер: «Вредные советы», «Как получаются легенды»; З.Р.Сеф «Весёлые стихи».

13

Зарубежная литература

«Храбрый Персей»; Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».

 

4. Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Количество

часов

Дата

Примечание

Вводный урок (1 час)

1

Знакомство с учебником.

1

сентябрь

Самое великое чудо на свете (3 часа)

2

Рукописные книги Древней Руси.

1

сентябрь

3

Первопечатник Иван Фёдоров.

1

сентябрь

4

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете»

1

сентябрь

Устное народное творчество (7 часов)

5

Русские народные песни.

1

сентябрь

6

Шуточные народные песни.

1

сентябрь

7

Докучные сказки.

1

сентябрь

8

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

сентябрь

9

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

1

сентябрь

10

Русская народная сказка «Сивка – бурка».

1

сентябрь

11

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Проверочная работа №1.

1

сентябрь

Поэтическая тетрадь 1 (7 часов)

12

Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза».

1

сентябрь

13

А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».

1

октябрь

14

И.С.Никитин «Полно, степь моя…».

1

октябрь

15

И.С.Никитин «Встреча зимы».

1

октябрь

16

И.З.Суриков «Детство».

1

октябрь

17

И.З.Суриков «Зима».

1

октябрь

18

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь №1». Контрольная работа №1.

1

октябрь

Великие русские писатели (17 часов)

19

А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…».

1

октябрь

20

А.С.Пушкин «Зимнее утро».

1

октябрь

21

А.С.Пушкин «Зимний вечер».

1

октябрь

22

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной Царевне Лебеди».

1

октябрь

23

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной Царевне Лебеди».

1

октябрь

24

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной Царевне Лебеди».

1

октябрь

25

И.А.Крылов «Мартышка и очки».

1

ноябрь

26

И.А.Крылов «Зеркало и обезьяна».

1

ноябрь

27

И.А.Крылов «Ворона и лисица».

1

ноябрь

28

М.Ю.Лермонтов «Утес».

1

ноябрь

29

М.Ю.Лермонтов «Осень».

1

ноябрь

30

Л.Н.Толстой «Акула».

1

ноябрь

31

Л.Н.Толстой «Акула».

1

ноябрь

32

Л.Н.Толстой «Прыжок».

1

ноябрь

33

Л.Н.Толстой «Лев и собачка».

1

ноябрь

34

Л.Н.Толстой 2Какая бывает роса траве», «Куда девается вода из моря?»

1

ноябрь

35

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». Контрольная работа №2.

1

ноябрь

Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

36

Н.А.Некрасов «Славная осень!»

1

ноябрь

37

Н.А.Некрасов «Не ветер бушует бором».

1

декабрь

38

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

1

декабрь

39

К.Д.Бальмонт «Золотое слово».

1

декабрь

40

И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».

1

декабрь

41

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь №2». Контрольная работа №3.

1

декабрь

Литературные сказки (7 часов)

42

Знакомство с литературными сказками.

1

декабрь

43

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

1

декабрь

44

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

декабрь

45

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».

1

декабрь

46

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».

1

декабрь

47

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».

1

декабрь

48

Диагностическая работа.

1

декабрь

Были-небылицы (10 часов)

49

М.Горький «Случай с Евсейкой».

1

январь

50

М.Горький «Случай с Евсейкой».

1

январь

51

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей».

1

январь

52

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей».

1

январь

53

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей».

1

январь

54

А.И.Куприн «Слон».

1

январь

55

А.И.Куприн «Слон».

1

январь

56

А.И.Куприн «Слон».

1

январь

57

А.И.Куприн «Слон».

1

январь

58

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы». Проверочная работа №2.

1

январь

Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)

59

С.Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…».

1

февраль

60

С.Чёрный «Воробей», «Слон».

1

февраль

61

А.А.Блок «Ветхая избушка».

1

февраль

62

А.А.Блок «Сны», «Ворона».

1

февраль

63

С.А.Есенин «Черёмуха».

1

февраль

64

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Тест №2.

1

февраль

Люби живое (8 часов)

65

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек».

1

февраль

66

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек».

1

февраль

67

В.И.Белов «Малька провинилась».

1

февраль

68

В.И.Белов «Ещё про Мальку».

1

февраль

69

В.В.Бианки «Мышонок Пик».

1

февраль

70

В.В.Бианки «Мышонок Пик».

1

февраль

71

В.Ю.Драгунский «Он живой и светится».

1

март

72

Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Контрольная работа №4.

1

март

Поэтическая тетрадь 2 (7 часов)

73

С.Я.Маршак «Гроза днём».

1

март

74

А.Л.Барто «Разлука».

1

март

75

А.Л.Барто «В театре».

1

март

76

С.В.Михалков «Если».

1

март

77

Е.А.Благинина «Кукушка», «Котёнок».

1

март

78

Проект «Праздник поэзии».

1

март

79

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Тест №3.

1

апрель

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (9 часов)

80

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

1

апрель

81

А.П.Платонов «Цветок на земле».

1

апрель

82

А.П.Платонов «Ещё мама».

1

апрель

83

А.П.Платонов «Ещё мама».

1

апрель

84

М.М.Зощенко «Золотые слова».

1

апрель

85

М.М.Зощенко «Великие путешественники».

1

апрель

86

Н.Н.Носов «Федина задача».

1

апрель

87

Н.Н.Носов «Телефон».

1

апрель

88

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Проверочная работа №3.

1

апрель

По страницам детских журналов (6 часов)

89

Ю.И.Ермолаев «Проговорился».

1

апрель

90

Ю.И.Ермолаев «Воспитатели».

1

апрель

91

Г.Б.Остер «Вредные советы».

1

май

92

Г.Б.Остер «Как получаются легенды».

1

май

93

Р.Сеф «Весёлые стихи».

1

май

94

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Проверочная работа №4.

1

май

Зарубежная литература (8 часов)

95

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

1

май

96

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

1

май

97

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».

1

май

98

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».

1

май

99

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».

1

май

100

Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература». Контрольная работа №5.

1

май

101

Проверка техники чтения.

1

май

102

Итоговая диагностическая работа.

1

май



Предварительный просмотр:

1.Пояснительная записка

Программа разработана на основе:

  • Федерального  государственного  образовательного стандарта начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России №373 от 06.10.2009 г.)
  • Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г.№373»
  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Далахайская ООШ»»;
  • Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.-М.:Просвещение,2010.-(Стандарты второго поколения);
  • авторской программы А.А.Плешакова, опубликованная в сборнике рабочих программ 1-4 классы.  «Школа России» 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/[С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.] – М.: Просвещение, 2011. – 528 с.
  •  Учебного плана школы МБОУ «Далахайская ООШ».

Целями изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе являются:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

        Основными задачами реализации содержания являются:

  • формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону,

в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  • осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

        Специфика учебного предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

По учебному плану школы  в 4 классе на учебный предмет «Окружающий мир» отводится  68 ч (2 ч в неделю, 34 учебных недель).

2.Планируемые результаты освоения программы

    Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих метапредметных и предметных результатов.

У третьеклассника продолжают формироваться регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
  • В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использование информации; достаточно полно и доказательно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них существенные признаки; устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период; оформлять результаты исследовательской работы; составлять план текста и небольшое письменное высказывание; формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставление её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя), отделять новое от известного, выделять главное, составлять план.
  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

У третьеклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

  1. понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;
  2. уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
  3. осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
  4. осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
  5. устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

У третьеклассника продолжится формирование ИКТ-компетентности:

  1. оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации;
  2. создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их:
  3. готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации.

3. Содержание учебного предмета

№

Название темы

Основное содержание по темам рабочей программы

1

Как устроен мир

Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д.). Роль природы в жизни людей.

Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

2

Эта удивительная природа

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Обнаружение крахмала в продуктах питания. Свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

3

Мы и наше здоровье

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

4

Наша безопасность

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Практическая работа: Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.

5

Чему учит экономика

          Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

          Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд.

          Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике.

          Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и её основные отрасли.

          Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Заработная плата.

          Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

          Семейный бюджет.

6

Путешествие по городам и странам

          Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

          Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.

           Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

            Знаменитые места мира.

            Бережное отношение к культурному наследию человека – долг всего общества и каждого человека.

 

4. Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Количество

часов

Дата

Примечание

1 четверть (18 часов)

1

Природа.

1

сентябрь

2

Человек.

1

сентябрь

3

Наши проекты: «Богатства, отданные людям».

1

сентябрь

4

Общество.

1

сентябрь

5

Что такое экология.

1

сентябрь

6

Природа в опасности! Охрана природы.

1

сентябрь

7

Тела, вещества, частицы.

1

сентябрь

8

Разнообразие веществ.

1

сентябрь

9

Воздух и его охрана.

1

октябрь

10

Вода.

1

октябрь

11

Превращения и круговорот воды.

1

октябрь

12

Берегите воду!

1

октябрь

13

Как разрушаются камни.

1

октябрь

14

Что такое почва.

1

октябрь

15

Разнообразие растений.

1

октябрь

16

Солнце, растения и мы с вами.

1

октябрь

17

Размножение и развитие растений.

1

октябрь

18

Охрана растений.

1

октябрь

2 четверть (14 часов)

19

Разнообразие животных.

1

ноябрь

20

Кто что ест.

1

ноябрь

21

Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».

1

ноябрь

22

Размножение и развитие животных.

1

ноябрь

23

Охрана животных.

1

ноябрь

24

В царстве грибов.

1

ноябрь

25

Великий круговорот жизни.

1

декабрь

26

Обобщение знаний по теме: «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

1

декабрь

27

Организм человека.

1

декабрь

28

Органы чувств.

1

декабрь

29

Надёжная защита организма.

1

декабрь

30

Опора тела и движение.

1

декабрь

31

Наше питание.

1

декабрь

32

Наши проекты: «Школа кулинаров».

1

декабрь

3 четверть (20 часов)

33

Дыхание и кровообращение.

1

январь

34

Умей предупреждать болезни.

1

январь

35

Здоровый образ жизни.

1

январь

36

Обобщение по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.

1

январь

37

Огонь, вода и газ.

1

январь

38

Чтобы путь был счастливым.

1

январь

39

Дорожные знаки.

1

февраль

40

Наши проекты: «Кто нас защищает».

1

февраль

41

Опасные места.

1

февраль

42

Природа и наша безопасность.

1

февраль

43

Экологическая безопасность.

1

февраль

44

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа.

1

февраль

45

Для чего нужна экономика.

1

февраль

46

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

1

февраль

47

Полезные искапаемые.

1

март

48

Растениеводство.

1

март

49

Животноводство.

1

март

50

Какая бывает промышленность

1

март

51

Наши проекты: «Экономика родного края».

1

март

52

Что такое деньги.

1

март

4 четверть (16 часов)

53

Государственный бюджет.

1

апрель

54

Семейный бюджет.

1

апрель

55

Экономика и экология.

1

апрель

56

Обобщение знаний по теме». Чему учит экономика». Проверочная работа.

1

апрель

57

Золотое кольцо России.

1

апрель

58

Золотое кольцо России.

1

апрель

59

Золотое кольцо России.

1

апрель

60

Наши проекты: «Музей путешествий».

1

апрель

61

Наши ближайшие соседи.

1

май

62

На севере Европы.

1

май

63

Что такое Бенилюкс.

1

май

64

В центре Европы.

1

май

65

По Франции и Великобритании.

1

май

66

На юге Европы.

1

май

67

По знаменитым местам мира.

1

май

68

Обобщение знаний по теме: «Путешествие по городам и странам?». Проверочная работа.

1

май



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 «Далахайская основная общеобразовательная школа»

        

«Согласовано»

на заседании МС, протокол №

 «___» ___________202   г.

_________________ /                     , руководитель МО/

_________________/________ председатель МС/

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Далахайская ООШ»

__________/Цыренова Э.Г/

Приказ №______

от «___» ____________202   г.

        

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Занимательная грамматика»

                                             

                                                                                                                       Разработала: Шарагулова Альбина Геннадьевна

                                                                                                       

                                                                                                           учитель начальных классов

                                                                                                                 первая  категории

2020г.

                                                     Пояснительная записка

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе:

  • федерального государственного образовательного стандарта начального общего (от 06 октября 2009 года, с изменениями от 26.11.2010 года, 22.09.2011 года, 18.12.2012 года, 29.12.2014 года, 31.12.2015 года);
  • примерных программ внеурочной деятельности;
  • основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Далахайская ООШ»»;
  • требований к результатам освоения ООП НОО МБОУ «Далахайская ООШ»»;
  • программы формирования универсальных учебных действий МБОУ «Далахайская ООШ»
  • авторской программы «Занимательная грамматика» для 1-4 классов начальной общеобразовательной школы,
  • положения о рабочей программе  внеурочной деятельности в классах, реализующих ФГОС НОО МБОУ «Далахайская ООШ»

               Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс “Занимательная грамматика”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Занимательной грамматике”.

В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Занимательной грамматики” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Занимательная грамматика” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Содержание и методы обучения “Занимательной грамматики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Необходимость разработанного нами факультативного курса заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке.

Цель и задачи курса.

Цель курса:  расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

Обучающие:

  • развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;
  • приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
  • пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
  • развитие мотивации к изучению русского языка;
  • развитие творчества и обогащение  словарного запаса;
  • совершенствование общего языкового развития учащихся;
  • углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

  • воспитание культуры обращения с книгой;
  •  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

  • развивать  смекалку и сообразительность;
  • приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
  • развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;
  • учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

программы  «Занимательная грамматика»

1кл.  «Путешествия по Стране Слов»

2кл.  «Секреты орфографии»

3кл.  «Занимательное словообразование»

4кл.  «Занимательная лингвистика»

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

  • занимательность;
  • научность;
  • сознательность и активность;
  • наглядность;
  • доступность;
  • связь теории с практикой;
  • индивидуальный подход к учащимся.

          Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

Формы проведения занятий

  • лекции;
  • практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
  • анализ и просмотр текстов;
  • самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

  • игровая;
  • теоретическая;
  • практическая.

Основные методы и технологии

  • технология  разноуровневого обучения;
  • развивающее обучение;
  • технология  обучения в сотрудничестве;
  • коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств школьника.

Описание места курса  в учебном плане

        Программа рассчитана на 4 года, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа.

Планируемые результаты

Личностные результаты

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
  • интерес к изучению языка;
  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;
  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  • пользоваться словарями, справочниками;
  • осуществлять анализ и синтез;
  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  • задавать вопросы.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу  3-го класса

  • Обучающиеся должны знать:
  • Правила правописания слов с изученными орфограммами.
    Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола).
    Главные члены предложения.
    Состав слова.
  • Обучающиеся должны уметь:
  • Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
    Разбирать предложения по членам предложения.
    Обозначать на письме интонацию перечисления.
    Разбирать слова по составу.
    Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
    Писать правильно слова с удвоенными согласными.
    Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.
    Определять число, время глаголов.
    Писать НЕ с глаголами.
    Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
    Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
    Составлять рассказы по картинке.

 Содержание программы

3 класс     «Занимательное словообразование»  

Тема 1.  Сказочное царство слов (1ч.)

Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок.

Тема 2-3.   Путешествие в страну Слов  (2ч.)

Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова - братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова». Игра « Найди лишнее слово».

Тема 4-5. Чудесные превращения слов (2 ч.)

Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения». Шарады. Рассказ – загадка.

Тема 6-7.  В гостях у слов родственников (2ч.)

Знакомство с разными группами родственных слов. Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний об отличительных признаках слов – родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов - родственников.

Тема 8-9.   Добрые слова (2ч.)

Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами». Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.

Тема 10.  Экскурсия в прошлое (1 ч.)

Знакомство со словами - историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.

Тема 11-12.  Новые слова в  русском языке (2ч.)

Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?». Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах.  Игра «Угадай-ка».

Тема 13.  Встреча с зарубежными друзьями (1ч.)

Знакомство с заимствованными словами.  Рассказ «Откуда  пришли слова- пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть».

Тема 14-15.  Синонимы в русском языке (2ч.)

Знакомство со словами - синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова». Беседа «Что обозначают слова - синонимы». Нахождение  слов-синонимов в тексте.

Тема 16. Слова -  антонимы  (1ч.)

Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов - антонимов. Рассказ учителя о  роли антонимов в русском языке.

Тема17.  Слова - омонимы (1ч.)

Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».

Тема 18.  Крылатые слова  (1ч.)

Беседа о значении  «крылатых выражений» в русском языке. Подбор «крылатых выражений» в названиях  текста.  Работа с выражениями, употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха,  ни пера».

Тема 19-20.  В королевстве ошибок. (2ч.)

Игра «Исправь ошибки». Работа с  произведениями,  где  допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».

Тема 21-22.  В стране Сочинителей (2ч.)

Беседа о рифмах. Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле.

Тема 23-24.  Искусство красноречия. (2ч.)

   Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.

Тема 25.  Праздник творчества и игры (1ч.)

Творческие задания для формирования  орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса  к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Тема 26-27.  Трудные слова. (2ч.)

Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества.

Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.

Тема 28-29.  Анаграммы и метаграммы.  (2ч.)

Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм, с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы. Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан - налим, актер - терка).

Тема 30-31. Шарады и логогрифы (2ч.)

        Знакомство с происхождением  шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование  слов - ответов.

Тема32.  Откуда пришли наши имена (1ч.)

Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».

Тема 33. Занимательное словообразование (1ч.)

Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.

Тема 34.  КВН по русскому языку (1ч.)

Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.

Тематическое планирование (34 часа)

№ п/п

Тема занятия

Количество часов

1

Сказочное царство слов.  

1

2-3

Путешествие в страну Слов.

2

4 - 5

Чудесные превращения слов.

2

6 -7

В гостях у слов - родственников.

2

8- 9

Добрые слова.

2

10

Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова.

1

11- 12

Новые слова в русском языке.

2

13

Встреча с зарубежными друзьями.

1

14- 15

Синонимы в русском языке.

2

16

Слова - антонимы.

1

17

Слова - омонимы.

1

18

Крылатые слова.

1

19- 20

В королевстве ошибок.

2

21-22

В стране Сочинителей.

2

23-24

Искусство красноречия.

2

25

Праздник творчества и игры.

1

26- 27

Трудные слова.

2

28- 29

Анаграммы и  метаграммы.

2

30- 31

Шарады и логогрифы.

2

32

Откуда пришли наши имена.

1

33

Занимательное слообразование.

1

34

КВН по русскому языку.

1

Итого

         34

Календарно-тематическое планирование, 3 класс (34 ч)

 

№

п/п

Тема занятия

Дата

по плану

Дата

по факту

Содержание

1

Сказочное царство слов.  

Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок.

2

Путешествие в страну Слов.

Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова - братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова». Игра « Найди лишнее слово».

3

Путешествие в страну Слов.

4

Чудесные превращения слов.

Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения». Шарады. Рассказ – загадка.

5

Чудесные превращения слов.

6

В гостях у слов - родственников.

Знакомство с разными группами родственных слов. Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний об отличительных признаках слов – родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов - родственников.

7

В гостях у слов - родственников.

8

Добрые слова.

Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами». Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.

9

Добрые слова.

10

Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова.

Знакомство со словами - историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.

11

Новые слова в русском языке.

Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?».  Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах.  Игра «Угадай-ка».

12

Новые слова в русском языке.

13

Встреча с зарубежными друзьями.

Знакомство с заимствованными словами.  Рассказ «Откуда  пришли слова - пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть».

14

Синонимы в русском языке.

Знакомство со словами - синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова». Беседа «Что обозначают слова - синонимы». Нахождение  слов-синонимов в тексте.

15

Синонимы в русском языке.

16

Слова - антонимы.

Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов - антонимов. Рассказ учителя о  роли антонимов в русском языке.

17

Слова - омонимы.

18

Крылатые слова.

Беседа о значении  «крылатых выражений» в русском языке. Подбор «крылатых выражений» в названиях  текста.  Работа с выражениями, употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха,  ни пера».

19

В королевстве ошибок.

Игра «Исправь ошибки». Работа с  произведениями,  где  допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».

20

В королевстве ошибок.

21

В стране Сочинителей.

Беседа о рифмах. Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле.

22

В стране Сочинителей.

23

Искусство красноречия.

Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.

24

Искусство красноречия.

25

Праздник творчества и игры.

Творческие задания для формирования  орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса  к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

26

Трудные слова.

Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества.

Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.

27

Трудные слова.

28

Анаграммы и  метаграммы.

Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм, с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы. Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан - налим, актер - терка).

29

Анаграммы и  метаграммы.

30

Шарады и логогрифы.

Знакомство с происхождением  шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование  слов - ответов.

31

Шарады и логогрифы.

32

Откуда пришли наши имена.

Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».

33

Занимательное слообразование.

Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.

34

КВН по русскому языку.

Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.

Оценка эффективности реализации программы

1. Участие в школьных конкурсах.

2. Участие в районных конкурсах.

3.  Портфель достижений школьника.

Учебно-методическое  и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Оборудование и кадровое обеспечение программы

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Занимательная грамматика» необходимы следующие  принадлежности:

  • наличие лингвистических словарей;
  • наличие  карточек с играми и заданиями;
  • наличие текстов для работы на занятиях;
  • подборка видеофрагментов;
  • подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;
  • компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;
  • набор ЦОР по русскому языку.

Занятия по Программе ведёт учитель начальных классов или учитель русского языка и литературы, либо любой другой специалист в области филилогии, обладающий достаточным опытом работы с детьми, либо с педагогическим образованием.

Литература

  1. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.
  2. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г.
  3. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.
  4. Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.
  5. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991 г.
  6. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.
  7. Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г.
  8. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.
  9. Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г
  10. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
  11. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
  12. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.
  13. Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.
  14. Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.
  15. Одинцов  В. В.Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова- М : Просвещение 1984.



Предварительный просмотр:

                                            Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 «Далахайская основная общеобразовательная школа»

«Согласовано»

на заседании МС, протокол №

 «___» ___________202   г.

_________________ /                     , руководитель МО/

_________________/________ председатель МС/

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Далахайская ООШ»

__________/Цыренова Э.Г/

Приказ №______    от «___» _________202   г.

        

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Мир логики»

                                                                                                                                                                        

                                                                 Разработала: Шарагулова Альбина Геннадьевна,                                                                                                         

                                                                                                         учитель начальных классов,

                                                                                                                 первая  категории.

2020г.

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе:

  • федерального государственного образовательного стандарта начального общего (от 06 октября 2009 года, с изменениями от 26.11.2010 года, 22.09.2011 года, 18.12.2012 года, 29.12.2014 года, 31.12.2015 года);
  • основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Далахайская ООШ»»;
  • требований к результатам освоения ООП НОО МБОУ «Далахайская ООШ»»;
  • программы формирования универсальных учебных действий МБОУ «Далахайская ООШ»
  • авторской программы «Занимательная математика» для 1-4 классов начальной общеобразовательной школы Е.Э. Кочурова,
  • авторской программы развивающего курса «Мир логики» Н.Д.Рындиной;
  • положения о рабочей программе  внеурочной деятельности в классах, реализующих ФГОС НОО МБОУ «Далахайская ООШ»

Цель: обучение навыкам основных мыслительных операций: сравнения, классификации, обобщения, умозаключения; формирования информационной культуры, освоение умений организации учебного труда.

Задачи:

  • создание условий для формирования и развития практических умений обучающихся решать нестандартные задачи, используя различные методы и   приемы;
  • развитие математического кругозора, логического и творческого мышления, исследовательских умений учащихся;
  • развитие умения самостоятельно приобретать и применять знания;
  • повышение математической культуры ученика;
  • воспитание настойчивости, инициативы.

Место курса внеурочной деятельности в плане внеурочной деятельности

Внеурочный курс «Мир логики» является составной частью плана внеурочной деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Березовская средняя школа № 1 имени Е. К. Зырянова» (общеинтеллектуальное направление). План внеурочной деятельности вынесен за пределы учебного плана, но является неотъемлемой частью образовательной деятельности в условиях ФГОС НОО. На освоение курса в плане внеурочной деятельности выделено по 1 часу в неделю во 2- 4 классах, в первом классе 0,5 часа. Общее количество часов в год – 34 (во 2 - 4 классах), в 1классе – 16 часов. Продолжительность занятий составляет 30-35 минут в первом классе и 40-45 минут во 2-4 классах. В первом классе согласно плану внеурочной деятельности на освоение курса выделено 16 часов, в связи с этим уменьшено количество часов авторской программы за счет объединения схожих тем.

Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, в программе содержатся полезная и любопытная информация, занимательные математические факты, способные дать простор воображения.

Авторская программа «Занимательная математика» К.Э. Кочурова незначительно изменена. Данные изменения обоснованы внесением в содержание курса раздела «Логические рассуждения» (во 2-4 классе по 6 часов, в первом классе 3 часа). Содержание данного раздела курса определено содержанием программы развивающего курса «Мир логики» Н.Д.Рындиной. В связи с этим уменьшено содержание раздела «Числа. Арифметические действия. Величины» в первом класс; во втором классе уменьшено количество часов на раздел «Геометрическая мозаика» на 3 часа, «Занимательная математика» на 3 часа; в 3 классе в авторской программе «Занимательная математика» уменьшено количество часов в разделе «Занимательная математика» на 6 часов. В 4 классе уменьшение произведено в разделе «Геометрическая мозаика» на 1 час и «Занимательная математика» - 5 часов. Такая интеграция позволяет создать условия для развития логического мышления (наряду со специальными занятиями и формированием логических умений) через развитие творческого воображения, пространственного мышления. Данное изменение обусловлено продолжением данного курса на следующем уровне образования. Учитывая данные особенности можно определить пропедевтический характер курса. Введение в курс раздела позволяет заложить основу логического мышления у младших школьников. В плане внеурочной деятельности на уровне основного общего образования включен курс «Интеллектуальные игры».

2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Мир логики»

Личностные качества:

  • принимает  новую социальную позицию и роль ученика, предполагающей высокую учебно-познавательную мотивацию;
  • положительно относится к школе, понимает необходимость учения;
  • проявляет интерес к интеллектуальной деятельности во внеурочное время;
  •  проявляет любознательность, сообразительность при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
  • демонстрирует настойчивость, целеустремленность, внимательность, умение преодолевать трудности – качества весьма важные в практической деятельности любого человека;
  • проявляет чувство справедливости, ответственности.

Регулятивные УУД:

  • принимает и сохраняет учебную задачу;
  • учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
  • планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  • оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
  • адекватно воспринимает предложения и оценку взрослого, товарищей, родителей и других людей;
  • различает способ и результат действия в сотрудничестве с учителем;
  • осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи;
  • вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
  • использует предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,
  • использует запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском языке;
  • выполняет учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Познавательные УУД:

  • осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
  • осуществляет  запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по мощью инструментов ИКТ;
  • использует  знаково-символические средства, в том числе модели и схемы  для решения задач;
  • строит сообщения в устной и письменной форме;
  • ориентируется на разнообразие способов решения задач;
  • владеет основами смыслового  восприятия художественных и познавательных текстов, выделят существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
  • осуществляет  анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
  • осуществляет  синтез как составление целого из частей;
  • проводит  сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
  • устанавливает причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
  • строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
  • обобщает, т. е. осуществляет генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
  • осуществляет подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
  • устанавливает аналогии;
  • владеет рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использует коммуникативные прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
  • строит  монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);
  • владеет диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;
  • допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии
  • учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • формулирует собственное мнение и позицию;
  • договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  • строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
  • может задать вопросы на понимание позиции партнёров;
  • контролирует действия партнёра.

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Предметные результаты:

При освоении содержания курса обучающиеся овладеют следующими предметными умениями:

- решать и составлять ребусы, содержащие числа;

- решать числовые головоломки;

- заполнять числовые кроссворды;

- находить и читать слова, связанные с математикой;

- решать занимательные задачи с римскими цифрами;

- решать занимательные задачи, допускающие несколько способов решения, логические задачи, задачи на доказательства, задачи, решаемые способом перебора;

- конструировать геометрические узоры, находить их закономерности;

- строить геометрические фигуры (игра «Танграмм»);

- определять время по часам;

- решать олимпиадные задачи международного конкурса «Кенгуру»;

- сужать круг поиска при отгадывании «Да-нетки»;

- заполнять сравнительную таблицу;

- находить ошибки при классификации объектов, в построении определений и умозаключений;

-  выделять вид отношения между понятиями, находить закономерности.

будут знать правила сравнения объектов, правила классификации объектов, правила построения определения; о существовании различных видов отношений между понятиями; правила построения умозаключений;

3. Содержание курса внеурочной деятельности

(Мир логики)

 (1 класс)

Раздел курса

 Содержание радела

Количество часов

Кол-во часов

 Форма организации деятельности

Вид деятельности

Теория

Практика

Числа. Арифметические действия.

Решение нестандартных задач. Игра «Муха» («муха» перемещается по командам «вверх», «вниз», «влево», «вправо» на игровом поле 3на3 клетки).

Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки.

Игры: «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта.

Найти, показать и назвать числа по порядку (от 1 до 20). Числа от 1 до 20 расположены в таблице (4 на 5) не по порядку, а разбросаны по всей таблице.

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку)

3

1

2

-интеллектуальный игры (Задумай число, лучший счетчик, Не подведи друга, судоку)

- викторины,

- математические квесты

- составление числовых кроссвордов

-игровая деятельность;

-познавательная деятельность.

Мир занимательных задач

Игры с кубиками. Подсчет числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

Конструктор лего.

Знакомство с деталями конструктора, схемами- инструкциями и алгоритмами построения конструкций.

Выполнение конструкций по собственному замыслу.

Задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов решения.

5

1

4

-игры с кубиками,

- выпуск математических газет,

-участие в математической олимпиаде,  связанной с математикой,

-творческие работы

-игровая деятельность;

-познавательная деятельность

Геометрическая мозаика

Игра танграм. Составление картинки с заданным разбиением на части: с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление картинки, представленной в уменьшенном масштабе.

Составление многоугольников, представленных в уменьшенном масштабе.

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью шагов (по алгоритму).

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

5

 1

4

- интеллектуальный игры (танграм)

-познавательные олимпиады,

- викторины;

- конструкторские турниры.

-игровая деятельность;

-познавательная деятельность;

Логические рассуждения

Свойства предметов. Множества предметов, обладающие указанным свойством. Целое и часть. Признаки предметов. Закономерности в значении признаков у серии предметов.

Высказывания. Истинные и ложные высказывания. Отрицания. Логическая операция «и».

Логические упражнения. Логические задачи. Задачи-шутки. Логические игры.

3

2

1

- беседа;

- интеллектуальные игры (Построй высказывание)

- логические задачи.

игровая деятельность;

-познавательная деятельность;

2 класс

Раздел курса

 Содержание раздела

Количество часов

Кол-во часов

 Форма организации деятельности

Вид деятельности

Теория

Практика

Числа. Арифметические действия.

Числа от 1 до 100. Игра «Русское лото». Построение математических пирамид: «Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд).

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро)

Таблица умножения однозначных чисел. Игра «Говорящая таблица умножения», «Математическое домино».

Игры с кубиками. Запись результатов умножения на верхних гранях выпавших кубиков.

Построение математических пирамид: «Сложение в пределах 1000», «Вычитание в пределах 1000», «Умножение», «Деление». Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?», «Гонки с зонтиками»

Определение времени по часам с точностью до часа. Числовой циферблат с подвижными стрелками.

Отгадывание задуманного числа. Чтение слов: слагаемое, уменьшаемое и др.

4

1

3

- интеллектуальные игры, организуемые педагогом (судоку, какуро, «Говорящая таблица», «Математическое домино» «Волшебная паллочка» и др);

- викторины;

- составление простых задач логического характера;

- беседы.

-познавательная деятельность;

- игровая

Мир занимательных задач

Нестандартные и занимательные задачи. Задачи в стихах. Задачи с лишними данными. Обратные задачи и задания.

Вычисления в пределах сотни.

Математические головоломки, компьютерные игры.

математические пирамиды.

Расшифровка заколдованных слов. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений. Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др.

Математические ребусы и головоломки.

математические газеты.

Олимпиадные задачи.

16

4

12

- интеллектуальные игры (Спички, Полимимно, Волшебная палочка, Лучший лодочник, Чья сумма больше?

- познавательные игры (Лучший математик, математические головоломки, математические ребусы)

- выпуск математических газет;

- решение нестандартных задач (О волке, козе и капусте);

-участие в дистанционном конкурсе «Кенгуру».

-познавательная деятельность;

- игровая

Геометрическая мозаика

Геометрические узоры. Симметрия. Закономерности в узорах.

Игра «Крестики-нолики», «Танграм». Конструирование многоугольников из заданных элементов. Составление картинки без разбиения на части и представленной в уменьшенном масштабе.

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

Задачи, формирующие геометрическую наблюдательность.

построение геометрической фигуры в соответствии с заданной последовательностью шагов.

Окружность, радиус окружности

7

2

5

- логические игры (Геометрические узоры, Танграм, Построение фигуры по клеточкам

- игры, на развитие конструкторских способностей (спичечный конструктор, построение орнамента в окружности)

-

-познавательная деятельность;

- игровая

Логические рассуждения

Определения. Ошибки в построении определений. Закономерности в числах и фигурах, буквах и словах.

Сходство. Различие. Существенные и характерные признаки. Упорядочивание признаков. Правила сравнения.

Противоположные отношения между понятиями. Виды отношений. Отношения «род-вид». Упорядочивание по родовидовым отношениям. 

Истинные и ложные высказывания. Правила классификации. Причинно-следственные цепочки. Рассуждения. Умозаключения.
Перестановки. Размещения. Сочетания.

Логические упражнения. Логические задачи. Интеллектуальные викторины. Составление вопросов и загадок. Логические игры.

6

3

3

- беседа;

-интеллектуальные игры (Построй высказывание, установи закономерность и др.)

- логические задачи.

- тесты

-познавательная деятельность;

- игровая

3 класс

Раздел курса

Содержание раздела

Общее кол-во часов

Формы организации      деятельности

Виды деятельности

Теория

Практика

Числа. Арифметические действия. Величины

Числа от 1 до 1000. Состав чисел.

Сложение и вычитание в пределах 1000.

Числовые ребусы. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро). Математические головоломки, занимательные задачи.

Порядок выполнения действий в числовом выражении. Логические комбинаторные задачи с числами.

Математические пирамиды.

Числовой палиндром – число, которое читается одинаково слева направо и справа налево. Числовые головоломки.

Составление задач на основе материала, взятого из жизни (детских журналов, газет).

единица длины – километр.

Старинные русские меры длины и масс: пядь, аршин, вершок, верста, пуд и др. Решение старинных задач.

11

3

8

-решение занимательных задач (Лучший лодочник, Чья сумма больше? и др), комбинаторных задач, числовых головоломок, старинных задач;

-знакомство с научно-популярной литературой (составление задач, сборника занимательных заданий);

-творческие работы,

- познавательные акции (олимпиады, квесты, викторины), организуемые педагогом для детей;

- заполнение числового кроссворда (судоку, какуро) ;

- составление карты путешествий с учетом расстояния.

Игровая деятельность;

Познавательная деятельность.

Мир занимательных задач

Олимпиадные задачи международного конкурса «Кенгуру».

Задачи на переливание.

Нестандартные задачи.

Построение конструкций по заданному образцу.

Задачи со многими возможными решениями. Задачи с недостающими данными, с избыточным условием. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ+ ГРОМ+ ГРЕМИ и др.

Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Одна секунда в жизни класса. Цена одной минуты. Сбор информации. Составление задач. Задачи в стихах. Задачи-шутки. Задачи-смекалки.

14

2

12

-выпуск математических газет (работа в парах);

-участие в математической олимпиаде, викторинах,

-международной игре    «Кенгуру»

-знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой (составление математических заданий с данными из жизни).

- математические игры (Крестики-нолики на бесконечной доске, Морской бой)

- конструкторские игры (Монтажники, Строители и др)

 

Игровая деятельность;

Геометрическая мозайка

Конструирование многоугольников из одинаковых треугольников.

Конструирование из деталей танграма: без разбиения изображения на части; заданного в уменьшенном масштабе.

Задачи и задания на развитие пространственных представлений.

3

3

-интеллектуальный игры (конструирование из геометрических фигур – игра Танграм);

- викторины;

- математические турниры.

Познавательная деятельность

Логические рассуждения

Закономерность в чередовании признаков. Классификация по какому-то признаку. Состав предметов.

Результат действия предметов. Обратные действия. Порядок действий. Последовательность событий.

Логические операции «и», «или». Множество. Элементы множества. Способы задания множеств. Сравнение множеств. Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Выражения и высказывания.

Логические упражнения. Логические игры. Логические задачи. Интеллектуальные викторины.

6

3

3

- беседа;

-интеллектуальные игры (Построй высказывание, установи закономерность и др.)

- логические задачи.

- тесты

-познавательная деятельность;

- игровая деятельность.

4 класс

Раздел курса

 Содержание радела

Количество часов

Кол-во часов

 Форма организации деятельности

Вид деятельности

Теория

Практика

Числа. Арифметические действия.

Числа великаны. Нумерация многозначных чисел. Гугол.

Составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро).

Единица длины километр. Составление карты путешествия: на определенном транспорте по выбранному маршруту. Определение расстояния между городами и селами.

Составление выражений с заданным значением.

Отгадывание задуманных чисел.

математические головоломки, занимательные задачи.

Логические, нестандартные задачи. Решение задач, имеющих несколько решений.

7

2

5

-решение занимательных задач, логических, нестандартных, комбинаторных задач, числовых головоломок, старинных задач;

-знакомство с научно-популярной литературой (составление задач, сборника занимательных заданий);

-творческие работы,

- познавательные акции (олимпиады, квесты, викторины), организуемые педагогом для детей;

- заполнение числового кроссворда (судоку, какуро) ;

- составление карты путешествий с учетом расстояния.

-игровая деятельность;

-познавательная деятельность.

Мир занимательных задач

Олимпиадные задачи международного конкурса «Кенгуру».

Задачи со многими возможными решениями. Задачи с недостающими данными, с избыточным условием. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ+ ГРОМ+ ГРЕМИ и др.

Задачи в стихах повышенной сложности.

Математические газеты (создание газет).

Построение конструкции по заданному образцу.

Математические головоломки, занимательные задачи.

Математические фокусы. Приемы быстрого сложения чисел.

Составление сборника числового материала, взятого из жизни, для составления задач.

Задачи, решаемые перебором различных материалов. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе неверных.

Математическая газета.

Задачи со многими возможными решениями. Запись решения в виде таблицы. Задачи с недостающими данными, с избыточным условием. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи.

17

4

13

-выпуск математических газет (работа в парах);

-участие в математической олимпиаде, викторинах, международной игре    «Кенгуру»;

- решение занимательных математических задач;

- решение математических головоломок, задач;

- решение задач повышенной сложности;

-знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой (составление сборника числового материала).

- конструкторские игры (конструирование из спичек и др)

 

-игровая деятельность;

-познавательная деятельность

Геометрическая мозаика

Пространственное воображение. Видение фигуры с разных углов.

Объемные фигуры: цилиндр, конус, пирамида шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объемных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырехугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида.

4

1

3

-интеллектуальный игры (конструирование геометрических тел);

- викторины;

- математические турниры.

-игровая деятельность;

-познавательная деятельность;

Логические рассуждения

Решение задач с помощью таблиц и графов.

Виды отношений между понятиями. Рефлексивность и симметричность отношений. Причинно0следственные цепочки. Логические связки «или», «если …, то». Логические возможности. Рассуждения. Выводы. 

6

3

3

- беседа;

-интеллектуальные игры (Построй высказывание, установи закономерность и др.)

- логические задачи.

- тесты

-познавательная деятельность;

- игровая деятельность.

4. Тематическое планирование

(Мир логики)

1 класс

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата план

Дата факт

Числа. Арифметические действия. -3 ч

1

Математика — это интересно. Волшебная линейка

1

18 неделя

2

Игра-соревнование «Весёлый счёт». Праздник числа 10.

1

19 неделя

3

Математическое путешествие. Числовые головоломки.

1

20 неделя

Геометрическая мозаика-5ч

4

Танграм: древняя китайская головоломка

1

21 неделя

5

Путешествие точки

1

22 неделя

6

Танграм: древняя китайская головоломка

1

23 неделя

7

Конструирование многоугольников из деталей танграма

1

24 неделя

8

 Весёлая геометрия.

1

25 неделя

Логические рассуждения -3ч

9

Свойства, признаки и составные части предметов

1

26 неделя

10

Элементы логики (высказывания)

1

27 неделя

11

Практический материал. Построение высказываний.

1

28 неделя

Мир занимательных задач-5ч

12

Игры с кубиками

1

29 неделя

13

Волшебная линейка

1

30 неделя

14

Игры с кубиками

1

31 неделя

15

Конструкторы лего

1

32 неделя

16

Задачи-смекалки.

1

33 неделя

2 класс

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата план

Дата факт

Геометрическая мозаика – 1 час

1

Удивительные снежинки. Крестики-нолики.

1

1 неделя

Числа. Арифметические действия – 1 час

2

Математические игры.

1

2 неделя

Геометрическая мозаика – 1 час

3

Прятки с фигурами.

1

3 неделя

Мир занимательных задач – 2  часа

4

Секреты задач.

1

4 неделя

5

«Спичечный» конструктор.

1

5 неделя

Геометрическая мозаика – 1 час

6

Геометрический калейдоскоп

1

6 неделя

Числа. Арифметические действия – 1 час

7

Числовые головоломки. Математические фокусы.

1

7 неделя

Мир занимательных задач – 1 час

8

«Шаг в будущее»

1

8 неделя

Геометрическая мозаика – 1 час

9

Геометрия вокруг нас. Путешествие точки

1

9 неделя

Мир занимательных задач – 1 час

10

«Шаг в будущее»

1

10 неделя

Геометрическая мозаика – 1 час

11

Тайны окружности.

1

11 неделя

Мир занимательных задач – 3 часа

12

Математическое путешествие.

1

12 неделя

13

Новогодний серпантин.

1

13 неделя

14

Новогодний серпантин.

1

14 неделя

Числа. Арифметические действия – 1 час

15

Часы нас будят по утрам.

1

15 неделя

Геометрическая мозаика- 1 час

16

Геометрический калейдоскоп

1

16 неделя

Мир занимательных задач – 4 часа

17

Головоломки.

1

17 неделя

18

Секреты задач.

1

18 неделя

19

Что скрывает сорока.

1

19 неделя

20

Интеллектуальная разминка.

1

20 неделя

Числа. Арифметические действия – 2 часа

21

Дважды два – четыре.

1

21 неделя

22

Дважды два – четыре.

1

22 неделя

Логические рассуждения- 6 часов

23

Свойства, признаки и составные части предметов. (Существенные признаки. Характерные признаки. Упорядочивание признаков).

1

23 неделя

24

Сравнение (Правила сравнения. Значение сравнения.

Тест «Сравнение»).

1

24 неделя

25

Взаимосвязь между видовыми и родовыми понятиями (Отношения: род-вид. Упорядочивание по родовидовым отношениям. Виды отношений).

1

25 неделя

26

Элементы логики (Истинные и ложные высказывания. Отрицание высказывания)

1

26 неделя

27

Комбинаторика. Перестановки. Размещения. Сочетания.

1

27 неделя

28

Практический материал. Тест «Отношения»

1

28 неделя

Мир занимательных задач – 2 часа

29

В царстве смекалки.

1

29 неделя

30

Интеллектуальная разминка.

1

30 неделя

Геометрическая мозаика- 1 час

31

Составь квадрат.

1

31 неделя

Мир занимательных задач – 3 часа

32

Мир занимательных задач. Задачи, имеющие несколько решений.

1

32 неделя

33

Мир занимательных задач. Задачи, имеющие нестандартное решение.

1

33 неделя

34

Математическая эстафета. Решение олимпиадных задач.

1

34 неделя

3 класс

№ п/п

Тема занятия

Количество часов

         Дата    проведения

             план

   факт

Мир занимательных задач – 1  час

1

Интеллектуальная разминка

1

1 неделя

Числа. Арифметические действия – 1 час

2

«Числовой» конструктор

1

2 неделя

Геометрическая мозаика – 1 час

3

Геометрия вокруг нас.

1

3 неделя

Мир занимательных задач – 4  часа

4

Волшебное переливание.

1

4 неделя

5

В царстве смекалки.

1

5 неделя

6

Шаг в будущее.

1

6 неделя

7

Спичечный конструктор.

1

7 неделя

Числа. Арифметические действия – 1 час

8

Числовые головоломки.

1

8 неделя

Мир занимательных задач – 1  час

9

Интеллектуальная разминка.

1

9 неделя

Числа. Арифметические действия – 3 часа

10

Математические фокусы.

1

10 неделя

11

Математические игры.

1

11 неделя

12

Секреты чисел

1

12 неделя

Мир занимательных задач – 1  час

13

Математическая копилка.

1

13 неделя

Числа. Арифметические действия – 3 час

14

Математическое путешествие.

1

14 неделя

15

Выбери маршрут.

1

15 неделя

16

Числовые головоломки.

1

16 неделя

Мир занимательных задач – 2  часа

17

В царстве смекалки.

1

17 неделя

18

Мир занимательных задач.

1

18 неделя

Геометрическая мозаика – 1 час

19

Геометрический калейдоскоп.

1

19 неделя

Логические рассуждения – 6 часов

20

Закономерности в чередовании признаков. Сравнение предметов по признакам.

1

20 неделя

21

Состав предметов. Исследование. Действия предметов. Игра «Кто так делает?»

1

21 неделя

22

Высказывания со связками «и», «или». Отрицание.

1

22 неделя

23

Множество. Элементы множества. Способы задания множества.

1

23 неделя

24

Тест «Сравнение».

1

24 неделя

25

Тест «Классификация».

1

25 неделя

Мир занимательных задач – 3  часа

26

Интеллектуальная разминка.

1

26 неделя

27

От секунды до столетия.

1

27 неделя

28

Конкурс смекалки.

1

28 неделя

Геометрическая мозаика – 1 час

29

Разверни листок.

1

29 неделя

Числа. Арифметические действия – 3 часа

30

Числовые головоломки.

1

30 неделя

31

Это было в старину.

1

31 неделя

32

Математические фокусы.

1

32 неделя

Мир занимательных задач – 2  часа

33

Энциклопедия математических развлечений.

1

33 неделя

34

Математический лабиринт.

1

34 неделя

4 класс

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата план

Дата факт

Числа. Арифметические действия. Величины - 3часа

1

Числа-великаны

1

1 неделя

2

Числовые головоломки

1

2 неделя

3

Выбери маршрут

1

3 неделя

Мир занимательных задач – 8 часов

4

Мир занимательных задач

1

4 неделя

5

Интеллектуальная разминка.

1

5 неделя

6

Римские цифры

1

6 неделя

7

Секреты задач

1

7 неделя

8

В царстве смекалки

1

8 неделя

9

Математический марафон.

1

9 неделя

10

Спичечный конструктор

1

10 неделя

11

Интеллектуальная разминка.

1

11 неделя

Геометрическая мозаика – 4 часа

12

Кто что увидит?

1

12 неделя

13

Занимательное моделирование

1

13 неделя

14

Занимательное моделирование.

1

14 неделя

15

Геометрические фигуры вокруг нас.

1

15 неделя

Мир занимательных задач- 6 часов

16

 Математические фокусы

1

16 неделя

17

Математическая копилка.

1

17 неделя

18

Математика наш друг.

1

18 неделя

19

В царстве смекалки.

1

19 неделя

20

Мир занимательных задач.

1

20 неделя

21

Интеллектуальная разминка.

1

21 неделя

Логические рассуждения – 6 часов

22

Комбинаторика. Решение задач с помощью таблиц.

1

22 неделя

23

Причинно-следственные цепочки.

1

23 неделя

24

Интегрированный: логика в окружающем мире.

1

24 неделя

25

Виды отношений между понятиями.

1

25 неделя

26

Симметричность отношений.

1

26 неделя

27

Рефлексивность отношений. Тест «Отношения между понятиями».

1

27 неделя

Числа. Арифметические действия. Величины-4 часа

28

Какие слова спрятаны в таблицу.

1

28 неделя

29

Решай, отгадывай, считай.

1

29 неделя

30

Числовые головоломки.

1

30 неделя

31

Математические фокусы.

1

31 неделя

Мир занимательных задач – 3 часа

32

Блиц-турнир по решению задач. Математическая копилка.

1

32 неделя

33

Математический лабиринт.

1

33 неделя

34

Математический праздник.

1

34 неделя