Классное руководство
- Ребенок уникален.Прими его таким, каков он есть, со всеми его чувствами и эмоциями.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Программа воспитательной работы «Лестница успеха»
Концепция программы
ВОСПИТАНИЕ, целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации.
Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе - гармонично сочетать духовно - эстетические, идейно - нравственные принципы, единство доброты познания: освоение жизни. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого -иска ребенка, стоит во главе воспитания. И значит - это и есть основная задача классного руководителя.
Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства
Я долго шла к написанию данной программы, так как за плечами немалый опыт классного руководства, и каждый раз я сталкивалась с вопросом: "Как сделать жизнь классного коллектива позитивной и успешной?".
Размышляя над этой проблемой, я вышла на необходимость создания воспитательной программы, которая позволит систематизировать работу классного коллектива и поможет развиваться учащимся и самому классному руководителю.
И' взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.
Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связывающее с окружающим миром, то есть УСПЕШНЫМ.
Учеба - познавательная деятельность. Процесс воспитания неразрывно связан с процессом обучения и развития и является стержневым в формировании человека. Современное общество диктует поиск новых подходов к организации образовательного процесса, акценты в котором делаются на создании школьного пространства, дающего возможность развития и реализации детских способностей.
Социализация - социальная деятельность. Выходя из школы, выпускник вступает на новый совершенно неизведанный путь взрослой жизни. Включение учащихся в различные социальные общности (класс, клубы, объединения, организации) создаёт условия для реальных социальных проб, которые формируют готовность к вхождению в различные социальные структуры, разнообразные типы социальных отношений. Эффективность воспитания зависит от целостности воспитательных влияний различных социальных субъектов.
Позитивность - продуктивная деятельность. Формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя во взрослой жизни и будущей профессии. Создавать ситуации успеха, находить возможность стимулировать ребенка за активную самостоятельную деятельность. Целенаправленная деятельность педагога, призванная формировать у детей систему позитивных качеств личности, взглядов и убеждений.
единство - коллективная деятельность. Представляет единство обучения и воспитания. Формируя знания, человек развивается; развиваясь, он стремится к расширению своей деятельности и общения, которая, в свою очередь, требует новых знаний и умений. Именно в совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.
хоризма - исключительная одаренность; харизматический лидер — человек, наделенный авторитетом; харизма основана на исключительных качествах личности — мудрости, героизме, "святости". В современном, постоянно изменяющемся мире нетворческой личности найти свое место, свою "нишу" очень сложно. Каждый воспитанник школы должен иметь возможность проявить свои природные способности, творческий потенциал, уметь находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчив к новизне, оригинальности.
Программа "Лестница успеха" - это осуществление "своих собственных надежд и мечтаний", движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха ребёнка.
Данная программа рассчитана на учащихся 5-11 классов. Она не противоречит воспитательной программе школы "Я +", перекликается с основными направлениями, целями и задачами школьной программы.
Цель программы - создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.
Задачи программы:
• помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;
. создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;
- формирование системы ценностных ориентации обучающихся как основы их воспитанности;
- формирование классного коллектива как воспитательной системы;
- организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;
- вовлечение учащихся в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию;
- диагностика, регулирование и коррекция личностного развития учащихся;
- воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;
- формирование' здорового образа жизни школьника;
«воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, города:
- гуманизация воспитательного процесса, создание условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию;
- поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию и развитию классного коллектива;
- совершенствование ученического самоуправления, развитие и упрочнение детской организации;
- совершенствование методического мастерства классного руководителя, его сотрудничество со школьными службами;
- вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
- создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в соуправлении класса и школы;
- воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.
Принципы воспитательной деятельности
Принцип природосообразности. Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа - это корни, воспитание - это крона.
Деятелъностный принцип: Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче классная (школьная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.
Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.
Эгоцентрированный принцип. Индивидуальный подход, личностно-ориентированная педагогика означают отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.
Возрастной принцип. Знание половозрастных особенностей детей.
Программа работает по нескольким направлениям, которые являются неизменными, но не дублируют друг друга из года в год, а изменяются согласно возрастным особенностям участников программы.
Механизм реализации программы
Механизм реализации программы основывается на совершенствовании и активизации роботы классного руководителя в процессе образования, воспитания и развития учащихся 5 — 11 классов.
Программа осуществляется:
- через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);
- через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы);
- через систему дополнительного образования;
- через систему КТД и традиционных дел ОУ;
- в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;
- в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог, психолог, библиотекарь, организаторы детского досуга); через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждениями района (школы, музеи, библиотеки, ЦДТ, ДК);
Методы:
- научно-исследовательский;
- метод проектов;
- коммуникативная методика;
- личностно-ориентированный метод;
- метод креативного мышления;
- репродуктивный метод;
- метод критического мышления;
Формы работы:
- классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,
- тренинги, занятия, курсы;
- конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, балы, карнавалы, фестивали;
- дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции;
- встречи с интересными людьми, клубы по интересам;
Приоритетные направления работы
- интеллектуально-познавательная деятельность "Малая Академия наук"
- спортивно-оздоровительная деятельность "Гармония здоровья"
- духовно-нравственная деятельность "Свеча надежды"
- творческо-эстетическая деятельность "Созвучие юных сердец"
- гражданско-патриотическая деятельность "Колокола времён"
- работа с семьёй "Кладезь семейной мудрости"
- художественно-эстетическое
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ:
Направления | Проект | Направлен на: | |
Гражданско- патриотическое | «Наш дом Россия» | - развитие межпоколенного диалога; - исследование истории родного края; - природного и культурного наследия страны; - развитие компетенций в сфере межкультурной коммуникации, толерантности; - воспитание уважительного отношения к воинскому прошлому своей страны. | |
Нравственное и духовное воспитание | «Дорога к человечности» | -увеличение объема учебной информации по истории и культуре народов России; - повышение общего уровня культуры обучающихся; - расширение пространства взаимодействия обучающихся со сверстниками в процессе духовного и нравственного формирования личности. | |
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству | «Путь к профессии» | -формирование дополнительных условий ознакомления обучающихся с содержанием и спецификой практической деятельности различных профессий; - развитие навыков и способностей, обучающихся в сфере труда и творчества в контексте внеурочной деятельности; -развитие у обучающихся представлений о ценности получаемых в школе знаний, умений, навыков и компетенций, о перспективах их практического применения во взрослой жизни; - на формирование уважительного отношения к труду, к человеку труда, к достижениям отечественной науки и производства; - на развитие индивидуальных потенциальных профессиональных способностей. | |
Интеллектуальное воспитание | «Хочу всё знать» | -организацию работы с одаренными детьми и подростками, на развитие их научно-исследовательской деятельности в рамках специализированных кружков, элективных курсов и курсов по выбору; -повышение познавательной активности обучающихся, на формирование ценностных установок в отношении интеллектуального труда, представлений об ответственности за результаты научных открытий; - создание системы олимпиад, конкурсов, творческих проектов, направленных на развитие мотивации к обучению в различных областях знаний. | |
Здоровьесбер егающее воспитание | «Мы вместе» | -воспитание ответственного отношения к состоянию своего здоровью, профилактика развития вредных, привычек, различных форм абиссального поведения, оказывающих отрицательного воздействие на здоровье человека; - формирование культуры здоровья; - обеспечение пропаганды здорового образа жизни и физической культуры; - обеспечение праве шитого и духовного здоровья. | |
Социокультурное и мсдиакулътур нос воспитание | - обеспечение между покаленного диалога; - развитие социального партнерства; -предупреждение социальной агрессии и противоправной деятельности при использовании Интернета; - организацию мероприятий, посвященных теме межнационального согласия и гражданского мира; - на проведение тематических круглых столов и «открытых кафедр» с участием представителей родительской общественности, педагогов, психологов. | ||
Культуротвор ческое и эстетическое воспитание | «Мир прекрасного» | - развитие деятельности школьных кружков и творческих объединений; - организацию проведения творческих конкурсов, детских фестивалей искусств; - мероприятия по эстетическому оформлению школьного пространства. | |
Правовое воспитание и культура безопасности | «Я гражданин» «Традиции храня и умножая» | - повышение правовой грамотности обучающихся; - повышение правовой активности и ответственности; - распространения правовой информации в рамках тематических классных часов, лекций с приглашением специалистов; -обеспечение безопасности обучающихся, в рамках деятельности клубов юных инспекторов дорожного движения, юных пожарных; - проведение тематических классных часов, учений и игр по основам безопасности, оказания первой медицинской помощи, проведение комплекса мероприятий по информационной и психологической безопасности; | |
Воспитание семейных традицый | «Отчий дом» | - повышение авторитета семейных отношений; - развитие диалога поколений; - совместное решение задач, в рамках проведения дней семьи, дней национально-культурных традиций семей, совместного благоустройства школьного пространства: -организацию лекций и семинаров для обучающихся, проводимых специалистами (педагогами, психологами, социологами, врачами и т. д.). | |
Формирование коммуникативной культуры | «Новое поколение» | - развитие речевых способностей, обучающихся; - на формирование конструктивной коммуникации между ровесниками; - повышение риторической компетенции обучающихся, в рамках деятельности кружков, использования технологии дебатов на межпредметном уровне; - развитие школьных средств массовой информации (школьная газета, сайт); - организацию мероприятий, связанных с проведением курсов, семинаров по проблемам коммуникативной компетенции обучающихся с привлечением специалистов (психологов, филологов и др.); - проведение олимпиад, праздников родного и иностранных языков и т. д. | |
Экологическо е воспитание | «Зеленый мир» | - изучение региональных и этнокультурных особенностей экологической культуры (в рамках программ и курсов краеведения, природоведения, деятельности кружков, биологических и экологических лабораторий; -формирование благоприятной и безопасной среды обитания, соучастие в проведении общественно значимых мероприятий, профессиональных и региональных праздников, экологических десантов. |
ПЛАН воспитательной работы
СЕНТЯБРЬ
№ п/п | НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | I НЕДЕЛЯ | II НЕДЕЛЯ | III НЕДЕЛЯ | IV НЕДЕЛЯ |
1 | Гражданское патриотическое | Классный час: «Год | Участие в мероприятиях, посвященных Дню нефтяника | Акция «Чистый город» | |
2 | Духовно нравственное | Классный час «Наши общие дела» | |||
3 | Интеллектуально-познавательная деятельность | Адаптационные классные часы | Интеллектуальная неделя «Самый умный» | Экскурсия в музей | |
4 | Профориентационная. Трудовая деятельность | Уборка закрепленной территории | Генеральная уборка кабинета | Уборка закрепленной территории | |
5 | Художественно -эстетическая деятельность | Экскурсия в библиотеку | |||
6 | Спортивно-оздоровительная деятельность | Принять участие в дне здоровья | Классный час: «Профилактика кишечных инфекций» | Организация и пропаганда спортивных кружков и секций | Безопасность в Интернете: касается всех, касается каждого |
7 | Деятельность органов детского самоуправления | Классный час «Выбираем наш актив» | Сбор актива. Проверка дневников. | ||
8 | Индивидуальная работа | Индивидуальные беседы с отстающими и проблемными детьми | Проведение диагностики. Индивидуальные беседы с отстающими и проблемными детьми | Индивидуальные беседы с отстающими и проблемными детьми | |
9 | Работа с родителями | Родительское собрание «Возрастные особенности восьмиклассников» | Посещение семей с целью изучения микроклимата | Индивидуальные беседы с родителями. | Индивидуальные беседы с родителями. |
ОКТЯБРЬ
№ п/ii | НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | I НЕДЕЛЯ | II НЕДЕЛЯ | III НЕДЕЛЯ | IV НЕДЕЛЯ |
1 | Гражданско-патриотическое, правовое | Классный час «Международный день пожилых людей» | Инструктаж по ТБ и ПДД «Правила безопасности» | Классный час «Комендантский час для подростков» | |
2 | Духовно нравственное | ||||
Интеллектуально- познавательная деятельность | Классный час «Мое портофолио» | Участие в научно-практическая конференции | |||
4 | Профориентационная. Трудовая деятельность | Проведение анкеты «Твои способности» | Генеральная уборка кабинета | ||
5 | Художественно эстетическая деятельность | Поздравление учителей «С днем учителя» | День рождения нашего класса | ||
6 | Спортивно-оздоровительная деятельность | Беседа «Профилактика Гриппа | Дискуссия «Трезвость - норма жизни». | ||
7 | Деятельность органов детского самоуправления | Сбор актива. Проверка дневников. | Анкетирование «Самооценка воспитанности» | Сбор актива. Проверка дневников. | Классный час «Итоги 1 четверти» |
8 | Индивидуальная работа | Индивидуальные беседы с проблемными детьми | Индивидуальные беседы с проблемными детьми | Беседа с неуспевающими учащимися | |
9 | Работа с родителями | Анкетирование родителей с целью дальнейшего изучения семьи. | Родительское собрание «Портфолио учащихся» | Встреча с родительским комитетом. Беседа с родителями отсутствовавшими на родительском собрании | Индивидуальные беседы с родителями. Организация встреч родителей отстающих детей с учителями -предметниками. |
НОЯБРЬ
II/ il | НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | I НЕДЕЛЯ | II НЕДЕЛЯ | III НЕДЕЛЯ | IV НЕДЕЛЯ |
1. | Гражданско-патриотическое, правовое | Участие в декаде «Я гражданин России» | Участие в конкурсах и проектах | День матери | День толерантности |
Духовно -нравственное | Классный час «Дружба - это ...» | Классный час «Азбука нравственности» | |||
3 | Интеллектуально- познавательная деятельность | Интеллектуальный марафон | |||
4 | Профориентационная. Трудовая деятельность | Уборка закрепленной территории | Генеральная уборка кабинета | Классный час «Мир современных профессий» | Генеральная уборка кабинета |
5 | Художественно эстетическая деятельность | Фотовыставка «чудеса природы» | Конкур газет, открыток «Все о тебе, мама» | ||
6 | Спортивно-оздоровительная деятельность | Классный час «Что нужно есть, чтобы быть сильнее» | Мини-футбол среди 5-8 кл. | ||
7 | Деятельность органов детского самоуправления | Сбор актива. Проверка дневников Анкетирование. | Сбор актива. Проверка дневников. | Классный час «Учимся предотвращать и разрешать конфликты» | |
8 | Индивидуальная работа | Индивидуальные беседы с отстающими и проблемными детьми | Беседа с неуспевающими учащимися | Индивидуальные беседы с отстающими и проблемными детьми | |
9 | Работа с родителями | Индивидуальные беседы с родителями. Организация встреч родителей отстающих детей с учителями -предметниками | Встреча с родительским комитетом | Индивидуальные беседы с родителями. Организация встреч родителей отстающих детей с учителями -предметниками. |
ДЕКАБРЬ
№ п/п | НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | I НЕДЕЛЯ | II НЕДЕЛЯ | III НЕДЕЛЯ | IV НЕДЕЛЯ |
1 | Гражданско-патриотическое | Классный час «Конституция - основной закон страны» | «Урок России» | Кл час «Что такое честь и порядочность?» | |
2 | Духовно нравственное | Конкурс новогодних игрушек «Лучшая игрушка на главной елке города» | Конкурс новогодних газет и плакатов | ||
3 | Интеллектуально- познавательная деятельность | 1 {рииять участие в декаде общественных наук | |||
4 . | Художественно эстетическая деятельность | Классный час «Доброта истинная и доброта ложная» | Операция «Новогодняя игрушка» | Новый год шагает по стране. «Новогодний карнавал» | |
5 | Спортивно-оздоровительная деятельность | Поход на лыжную базу (катание на лыжах) | Беседа «Предупреждение обмораживания и травм во время занятий зимой» | ||
6 | Деятельность органов детского самоуправления | Сбор актива. Проверка дневников. | Сбор актива. Проверка дневников. | ||
7 | Изучение учащихся классного коллектива | Анкетирование | Классный час «Формула безопасности» | Классный час «Итоги 2 четверти» | |
8 | Индивидуальная работа | Индивидуальные беседы с проблемными детьми | Беседа с неуспевающими учащимися | Индивидуальные беседы с проблемными детьми | |
9 | Работа с родителями | Родительское собрание «Роль семьи в развитии моральных качеств подростка» | Беседа с родителями отсутствовавшими на род. собрании | Встреча с родительским комитетом |
Ожидаемые результаты
- Становление нравственных, гражданско-правовых основ, умение их применять в жизни;
- Формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру;
- Становление доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;
- Формирование доброжелательного отношения друг к другу;
- Активизация учебно-познавательной деятельности;
- Сформировать мнение о ценности человека и его возможностях;
Предварительный просмотр:
Программа «Выпускник – воспитательная система рационально-образовательной ориентации»
ЦЕЛИ:
1. Формирование гражданских качеств личности, любви и уважения к своему Отечеству, представлений учащихся о юридическом и духовно-нравственном смысле понятия «гражданин».
- Формирование практических навыков общения и совместной деятельности. Забота друг о друге, помощь товарищам и друзьям, формирование чувства ответственности, стремление к помощи, к доброте.
- Формирование здорового образа жизни. Укрепление физической и нравственной закалки.
ЗАДАЧИ:
- Создание здорового микроклимата в коллективе учащихся, формирование положительных межличностных отношений, их регулировка и коррекция.
- Развитие у учащихся навыков общения, умения отвечать перед коллективом за порученное дело, помогать в выполнении поручения, контроль его исполнения.
- Организация и проведение в соответствии с планом воспитательной работы творческих дел, классных часов с привлечением всего класса или отдельных учеников.
- Вовлечение учащихся в созидательную деятельность, воспитания доброты и милосердия.
- Воспитание эстетической нравственной культуры учащихся, гражданственности.
- Привитие навыков работоспособности и воспитание ответственного отношения к трудовой деятельности.
- Воспитание стремления к здоровому образу жизни.
- Привлечение родителей класса к организации интересной, насыщенной внеучебной деятельности.
Программа воспитательной работы в старших классах
Молодой человек, вступающий в жизнь, должен обладать следующими качествами:
- интеллигентностью, высоким уровнем образованности и культуры;
- быстрой приспособляемостью, адаптивностью к непрерывным социальным изменениям;
- инициативой, предприимчивостью, трудолюбием, организованностью а необходимыми качествами делового человека;
- потребностью в непрерывном образовании и совершенствовании в связи с избираемой профессией;
- умением владеть собой в сложных жизненных ситуациях, самодисциплиной, самоконтролем;
- диалектическим мировоззрением, необходимым для ориентации в мире и себе;
• высокой работоспособностью (здоровье, опыт труда, культура отдыха и др.). Воспитание этих качеств осуществляется через 5 комплексных целевых
программ, реализуемых совместно педагогами, родителями, учащимися.
1. Труд и призвание
Для подростков в рамках учебного плана организуется трудовая деятельность, в процессе которой они приобретают практические умения и определенные качества личности. Целенаправленная организация трудовой деятельности может идти по следующим направлениям (комплексам):
- Развитие работоспособности и укрепление здоровья выпускников школ. Практические дела: лагерях отдыха, ученических производственных бригадах.
- Формирование предприимчивости: изготовление изделий прикладного искусства, овладение навыками народного творчества.
- Развитие культуры труда: измерительные работы в мастерских, труд на компьютере.
- Отношения с трудовыми партнерами и коллективами: работа на договорных условиях.
- Трудовой опыт, формируемый у старшеклассников в этих комплексах, является основой для многообразной профориентационной работы.
- Практикум: «Как определить свое призвание».
2. Культура и личность
Темы и проблемы, подлежащие обсуждению в различных сферах общения старшеклассников со взрослыми:
- Культура как синтез духовности предшествующих поколений.
- Нравственная культура.
- Культура труда.
- Политическая культура.
- Религия и культура.
3. Труд и общение в развитии человека
- Расы, народы, нации.
- Славяне и народы, образовавшиеся на их основе.
- Мир человеческого сознания.
- Жизненный опыт человека.
- Святыни человеческой души: вера, достоинство, супружеская и роди тельская любовь, братство по крови и духу.
- Права и свободы человека.
- Единство прав и обязанностей.
- Человек - мера всех вещей.
- Ценности жизни, принадлежащие всем: мир, содружество, природные богатства, культура, наука, образование, здравоохранение.
4. Безопасное поведение
- Как молодые люди втягиваются в преступную деятельность.
- Как вести себя в конфликтных ситуациях.
- Что значит быть болельщиком.
- Всегда соблюдать законы.
- Как быстрее выздороветь при наступлении болезни.
- Если вам очень плохо.
5. Человек и рынок
- Экономические понятия: «маркетинг», «рынок», «хозрасчет», «нормы», «производительность труда», «экономический закон», «рентабельность», «научная организация труда», «банк», «биржа», «малое предприятие».
- Нравственно-экономические категории: экономика и экология, социальная забота, философия рынка, рационализация и изобретательство, экономическая зависимость, экономическая реформа.
Содержание и формы воспитательной работы класса в системе школы
Направление | Формы и методы воспитательной работы | |
содержания | ||
1. | Праздник «День знаний» | |
2. | Вечер для старшеклассников «Осенний калейдоскоп», «Мисс и | |
мистер Осень» | ||
Традиционные | 3. | Новогодние праздники |
4. | Вечер встречи школьных друзей | |
мероприятия | 5. | Праздник последнего звонка |
6. | Выпускные вечера в 9,11 классах | |
7. | Юбилеи школы | |
8. | Посвящение в Д/О «Звездопад» | |
1. | Неделя безопасности дорожного движения | |
2. | Декада наук | |
3. | Неделя физической культуры | |
4. | Неделя географии | |
5. | Неделя информатики | |
6. | Неделя физики | |
Познавательная | 7. | Неделя английского языка |
деятельность | 8. | Неделя русского языка и литературы |
9. | Неделя ИЗО искусства | |
10 | Неделя математики | |
11 | Неделя химии | |
12 | Неделя биологии | |
13 | Неделя ОБЖ | |
14 | Неделя детской книги | |
1. | Операция «Забота». Поздравление учителей и учителей- | |
пенсионеров с днем учителя, 23 февраля, 8 марта. | ||
Общественно | 2. | Операция «Ветеран»- изготовление сувениров, встречи, |
полезная | поздравления ветеранов Великой Отечественной войны с Днём | |
деятельность | Победы | |
3. | Оказание шефской помощи ветеранам войны и труда, детям | |
инвалидам, детским садам «Росинка», «Медвежонок», «Золушка». | ||
1. | Сбор и пополнение школьного портфолио материалами по | |
Ценностно- | краеведению. | |
ориентированная | 2. | Экскурсии в городской краеведческие музеи, музей |
деятельность | изобразительных искусств. | |
3. | Проведение различных секций патриотического направления. | |
1. | Экологические субботники. | |
Экологическое | 2. | Операция «Чистые берега». Очистка от мусора поймы реки |
ТЮРГП/ГТЯТТ1ТР | Кирилл. | |
3. | Работа учащихся по приведению в порядок территории школы. | |
4. | Конкурс плакатов об охране окружающей среды. | |
Духовно-нравственное воспитание | 1. Встречи с религиозными представителями духовенства в 2. Моя родословная. 3. Как прекрасен этот мир. 4. Концертная программа «В мире лучше мамы нет». | |
Художественное творчество | 1. Конкурс осеннего букета для старшеклассников 2. Конкурс рисунков «Красавица золотая осень» 3. Вечер старшеклассников «Осенний бал» 4. Вечер физической культуры для старшеклассников 5. Праздник-конкурс «Юные таланты» 6. Конкурс новогодних газет 7. Вечер старшеклассников посвященный дня защитников Отечества 8. Вечер старшеклассников посвященный Дню 8 марта 9. Общественный смотр работы кружков и студий дополнительного образования 10.КВН | |
Спортивно-оздоровительные мероприятия | 1. День здоровья «Осенний кросс» 2. «День бегуна» 3. Первенство школы по баскетболу, волейболу, футболу 4. «Весёлые старты» 5. День здоровья 6. «Золотая ладья» (шахматы) 7. Эстафета 8. Зарница 9. День здоровья в весеннем лесу | |
Работа с педагогически запущенными учащимися | 1. Изучение психологических особенностей девиантных детей и их 2. Составление социального паспорта класса. 3. Вовлечение педагогически запущенных детей в работу кружков, 4. Изучение условий жизни данной категории учащихся в семье. 5. Организация групповых занятий с детьми для коррекции |
Калейдоскоп возможных форм работы с детьми
Праздники:
- «Мы за чаем не скучаем».
- «Праздник семейных династий»
- «Папа, мама и я - дружная семья».
Устные журналы:
- «Очевидное - невероятное».
- «Моя родословная».
- «Семейные традиции». Диспуты:
- «Можно ли изменить свой характер?».
- «Что значит владеть собой?».
- «Каким бы я хотел видеть своего друга, свой коллектив?».
- «Почему важно беречь честь коллектива и быть коллективистом?».
- «Можно ли стать красивым?».
- «Что такое духовность человека?».
- «Что такое красота в моде, в жизни, в искусстве?».
- «Если твоя правда несет зло...».
- «Если твоя ложь несет благо...».
- «Сеющий неправду пожнет беду».
- «Разумное и нравственное всегда совпадают».
- «Кому легче жить - культурному или некультурному человеку?».
- «Кто счастливее - здоровый нищий или больной король?».
• «Надо ли любить всех?». Игры:
- «Школа, которую мы строим».
- «Тайны вокруг нас».
- «По каким правилам мы живем?».
• «Твои гражданские права». Игры-доказательства'.
- «Суд над пороками людей».
- «Суд над наркоманией».
- «Суд над алкоголизмом».
- «Ложь на скамье подсудимых».
• «Суд над воровством». Вечера:
• «Орден твоего деда».
• «Родная моя Югория». Викторины:
- «Классики литературы о добре и зле».
- «К Дню Победы в Великой Отечественной войне».
- «Новогодняя. По странам и континентам».
«Дерево, посаженное тобою». «Корзина грецких орехов». «Театр-экспромт». «Час тихого чтения». «Турнир знатоков этикета». «Дискуссионные качели».
«Гостиная (поэтическая, музыкальная, театральная)». «Интеллектуальный аукцион». «Большой круг». «Диалог с веком». «День добрых сюрпризов». «Путешествие в свое прошлое». «Проблемы и аргументы». «Свободный разговор». «Смешинка». «Этический тренинг». «Конверт дружеских вопросов». «Выпускной ринг». «Когда говорят предметы». «Калейдоскоп». «Лукошко». «Маски». «В одной связке».
Творческие конкурсы:
На лучшее сочинение на тему... («Как я провел лето»). На лучшее стихотворение о... Исполнителей авторской песни. Юных кулинаров.
На лучшее поздравление с... (Днем учителя). Ораторов.
Актерского мастерства. Агитпредставлений. Юных фотолюбителей. Юных модельеров. На лучшую праздничную стенгазету. На лучший научный реферат о... (вреде курения). Музыкальных пародий. Исполнителей народных песен. Юных джентльменов. Юных журналистов.
На лучший рисованный фильм (комикс) про... На лучшую идею о... Инсценированной сказки. Команд КВН.
На лучшую частушку про...
- «Братья наши меньшие». Беседы:
- «Расскажи мне обо мне».
- «Как изучить самого себя».
- «Что значит быть хорошим сыном, дочерью?».
- «Умей беречь честь бабушки и дедушки и добрую память о них».
- Расскажи мне о себе».
- «В дружбе - сила».
- «Чтобы иметь друга, надо быть им».
- «Человек - мыслитель и творец» (с позиций «истинно - ложно» (наука); «добро - зло» (мораль); «прекрасное - безобразное» (творчество).
Встречи с интересными людьми:
- «Советы мудрых».
- «Защитники Родины у на с в гостях».
- «История глазами моих родственников».
- «Национальные традиции в моей семье».
• «Моя родословная». Конкурс сочинений:
- «Я и мой старший брат».
- «Я в ответе за младших в семье».
- «Что значит быть человеком?».
- «Береги честь с молоду».
- «Самый дорогой человек».
• «Хантымансийский округ на карте России». Заочные путешествия:
- «Здесь живут мои родственники».
- «Дорогами великих географических открытий».
• «По странам и континентам». Игры-путешествия:
- «Имена путешественников на карте нашей страны».
- «По станциям».
- «Доброе утро, ветеран».
- «Праздничный сюрприз».
- «Подарок моим друзьям».
Тридцать пестрых дел (по Н. Щурковой):
- «Презентация мира».
- «Социодрама».
- «Разброс мнений».
- «Публичная лекция».
- «Открытая кафедра».
- «Пять минут с искусством».
- «Защита проекта».
- «Философский стол».
- «Приглашение к чаю».
- «Сократовская беседа».
Воспитательная программа по возрастным группам | |||||
Классы | Задачи | Задача доминанта | Знания | Умения | Действия |
Программа | расширение | становление и | знать историю своей | уметь выбрать свой вид | |
воспитательной | представлений о | самоактулизация | страны; | деятельности; | |
работы для | разных способах | личности | знать обычаи и | уметь определять свои | |
учащихся 9-11 | социального | традиции русского | профессиональные склонности, | ||
классов | устройства жизни; | народа; | интересы; готовиться к выбору | ||
формирование | знать профессионально- | профессии; | |||
отношения человека к | должностные, | уметь осмысливать и | |||
обществу; | общественные функции | анализировать происходящие | |||
развитие творчества и | человека в обществе; | события; | |||
самотворчества; | знать культуру быта; | уметь применять этическую | |||
формирование | знать виды | защиту в повседневной жизни; | |||
навыков безопасного | деятельности человека; | уметь культурно воспринимать, | |||
поведения; | знать культуру | воспроизводить, передавать | |||
формирование | физического и | информацию; | |||
навыков | умственного труда; | уметь принимать окружающий | |||
коллективной | знать роль и место | мир; | |||
творческой | человека в жизни; | уметь воспитывать в себе | |||
деятельности; | знать значение понятия | разумные потребности | |||
формирование | «красота: внешняя и | уметь выбирать свою позицию | |||
представления о | внутренняя»; | по отношению к окружающей | |||
самосознании и его | знать культуру | действительности, достойно | |||
месте в | внешнего вида; | использовать характеристики | |||
самовоспитании. | знать нормы | человеческой жизни (счастье, | |||
культурной жизни; | свобода, совесть, долг); | ||||
знать соотношение | уметь уважать и гордиться | ||||
материального и | историей своей страны, её | ||||
духовного; | традициями, нравами и | ||||
знать роль прессы, | обычаями; | ||||
радио, телевидения; | уметь защищать Отечество; | ||||
знать идеал мужчины и | Уметь быть полезным своей | ||||
женщины; | Родине. | ||||
знать культуру | |||||
семейных отношений. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6»
(МБОУ «Средняя школа № 6»)
ПРИКАЗ
27.08.2014 | № 01-08/411 | ||
Когалым |
О возложении обязанностей классного руководителя
В соответствии со статьей 28 Закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом МБОУ «Средняя школа № 6» и в связи с началом нового 2014/2015 учебного года
ПРИКАЗЫВАЮ:
- Возложить функции классного руководителя с 01.09.2014 г. на следующих педагогов:
№ раздевалки | классы | кабинет | Классный руководитель | № раздевалки | классы | кабинет | Классный руководитель | |
18 | 5А | 302 | Махдиева С.И. | |||||
1 | 11А | 316 | Лиц Л.Ю. | 19 | 5Б | 314 | Ганеева С.А. | |
2 | 11Б | 309 | Заремская Л.А. | 20 | 5В | 108 | Блонская Л.Х. | |
3 | 11В | 104 | Устимкина О.М. | 21 | 5Г | 304 | Верхотурцева Г.А. | |
1 | 10А | 307 | Урбанович И.В. | 22 | 5Д | 305 | Ширшова Н.С. | |
2 | 10Б | 317 | Плашевская С.Г. | 24 | 4А | 211 | Анисимова Е.В. | |
3 | 10В | 305 | Агеева Т.А. | 31 | 4Б | 201 | Кобелева С.В. | |
4 | 9А | 103 | Нохай А.А. | 26 | 4В | 212 | Чепижко С.А. | |
5 | 9Б | 318 | Сидорова О.В. | 29 | 4Г | 202 | Сабирова Н.Ш. | |
6 | 9В | 308 | Бабич С.П. | 28 | 4Д | 219 | Назарова О.Н. | |
7 | 9Г | 320 | Ельцина Ю.Н. | 23 | 3А | 215 | Мордвинова Н.В. | |
8 | 9С | 205 | Иняшева Е.В. | 27 | 3Б | 214 | Танью О.В. | |
15 | 8А | 108 | Лащенко Т.В. | 25 | 3В | 218 | Исакова Ж.М. | |
14 | 8Б | 319 | Хаврушина Л.В. | 28 | 3Г | 219 | Чепижко С.А. | |
12 | 8В | 307 | Юричка М.Ю. | 30 | 3Д | 206 | Ряполова И.С. | |
11 | 8Г | 210 | Обухова А.В. | 32 | 2А | 207 | Клочкова О.А. | |
15 | 7А | 303 | Паршина С.А. | 24 | 2Б | 211 | Серкина В.Л. | |
14 | 7Б | 318 | Хайруллина Л.А. | 29 | 2В | 202 | Юмагузина Г.М. | |
12 | 7В | 301 | Зенина О.М. | 31 | 2Г | 201 | Епифанова А.В. | |
11 | 7Г | 301 | Парасотка О.В. | 26 | 2Д | 212 | Копачева О.А. | |
4 | 6А | 309 | Кульмаметова А.Р. | 32 | 1А | 207 | Клочкова О.А. | |
5 | 6Б | 203 | Галиева З.Х | 25 | 1Б | 218 | Иващенко И.И. | |
7 | 6В | 317 | Рыченко С.А. | 30 | 1В | 206 | Ромаданова Е.В. | |
6 | 6Г | 308 | Бабич С.П. | 27 | 1Г | 214 | Назмиева Н.Ю. | |
8 | 6Д | 209 | Парулина В.Ю. | 23 | 1Д | 215 | Мордвинова Н.В. | |
- Классным руководителям в своей деятельности руководствоваться Положением о классном руководителе утвержденным приказом директора МБОУ «Средняя школа № 6» от 16.09.2013г., № 15.
- Заместителю директора по УВР С.А. Мамедовой осуществлять контроль за деятельностью классных руководителей, обеспечивать замену отсутствующих классных руководителей.
- Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.
Директор МБОУ «Средняя школа № 6» | О.И. Дзюба |
Мамедова С.А.
С приказом ознакомлены:
____________ С.А. Мамедова «___»_____ 14 г.
____________ Л.Ю. Лиц «___»_____ 14 г.
____________ Л.А.Заремская «___»_____ 14 г.
____________ О.М.Устимкина «___»_____ 14 г.
____________ И.В.Урбанович «___»_____ 14 г.
____________ С.Г. Плашевская «___»_____ 14 г.
____________ Т.А. Агеева «___»_____ 14 г.
____________ А.А. Нохай «___»_____ 14 г.
____________ О.В. Сидорова «___»_____ 14 г.
____________ С.П. Бабич «___»_____ 14 г.
____________ Ю.Н. Ельцина «___»_____ 14 г.
____________ Е.В. Иняшева «___»_____ 14 г.
____________ Т.В. Лащенко «___»_____ 14 г.
____________ Л.В. Хаврушина «___»_____ 14 г.
____________ М.Ю. Юричка «___»_____ 14 г.
____________ А.В. Обухова «___»_____ 14 г.
____________ С.А. Паршина «___»_____ 14 г.
____________ Л.А. Хайруллина «___»_____ 14 г.
____________ О.М. Зенина «___»_____ 14 г.
____________ О.В. Парасотка «___»_____ 14 г.
____________ А.А. Кульмаметова «___»_____ 14 г.
____________ З.Х. Галиева «___»_____ 14 г.
____________ С.А. Рыченко «___»_____ 14 г.
____________ В.Ю.Парулина «___»_____ 14 г.
____________ С.И. Махдиева «___»_____ 14 г.
____________ С.А. Ганеева «___»_____ 14 г.
____________ Л.Х. Блонская «___»_____ 14 г.
____________ Г.А. Верхотурцева «___»_____ 14 г.
____________ Н.С. Ширшова «___»_____ 14 г.
____________ Е.В. Анисимова «___»_____ 14 г.
____________ С.В. Кобелева «___»_____ 14 г.
____________ С.А. Чепижко «___»_____ 14 г.
____________ Н.Ш. Сабирова «___»_____ 14 г.
____________ О.Н. Назарова «___»_____ 14 г.
____________ Н.В. Мордвинова «___»_____ 14 г.
____________ О.В. Танью «___»_____ 14 г.
____________ Ж.М. Исакова «___»_____ 14 г.
____________ И.С. Ряполова «___»_____ 14 г.
____________ О.А. Клочкова «___»_____ 14 г.
____________ В.Л. Серкина «___»_____ 14 г.
____________ Г.М.Юмагузина «___»_____ 14 г.
____________ А.В. Епифанова «___»_____ 14 г.
____________ О.А. Копачева «___»_____ 14 г.
____________ И.И. Иващенко «___»_____ 14 г.
____________ Е.В. Ромаданова «___»_____ 14 г.
____________ Н.Ю.Назмиева «___»_____ 14 г.
____________ Н.В.Мордвинова «___»_____ 14 г.
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6» города Когалыма (МАОУ «Средняя школа № 6»)
ПРИКАЗ
29.08.2015 | № 01-08/391 |
Когалым |
О возложении обязанностей классного руководителя
В соответствии со статьей 28 Закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом МАОУ «Средняя школа № 6» и в связи с началом нового 2015/2016 учебного года
ПРИКАЗЫВАЮ:
- Возложить функции классного руководителя с 01.09.2015 г. на следующих педагогов:
№ раздева лки | классы | кабинет | Классный руководитель | № раздева лки | классы | кабинет | Классный руководитель | |
18 | 5А | 316 | Лиц Л.Ю. | |||||
1 | 11А | 307 | Урбанович И.В. | 19 | 5Б | 318 | Сидорова О.В. | |
2 | 11Б | 317 | Плашевская С.Г. | 20 | 5В | 110 | Цуркан Р.Б. | |
3 | 11В | 305 | Агеева Т.А. | 21 | 5Г | 317 | Сухарева Н.И. | |
1 | 10А | 320 | Ельцина Ю.Н. | 22 | 5Д | 305 | Агеева Т.А. | |
2 | 10Б | 308 | Бабич С.П. | 23 | 4А | 215 | Малашихина Т.В. | |
3 | 10В | 103 | Нохай А.А. | 32 | 4Б | 207 | Танью О.В. | |
4 | 10 Г | 314 | Протасова С.Н. | 25 | 4В | 218 | Исакова Ж.М. | |
4 | 9А | 108 | Лащенко Т.В. | 27 | 4Г | 214 | Назмиева Н.Ю. | |
5 | 9Б | 319 | Хаврушина Л.В. | 31 | 4Д | 206 | Копачева О.А. | |
6 | 9В | 307 | Юричка М.Ю. | 31 | 3А | 206 | Клочкова О.А. | |
7 | 9Г | 210 | Обухова А.В. | 24 | 3Б | 211 | Серкина В.Л. | |
12 | 8А | 301 | Парасотка О.В. | 29 | 3В | 202 | Юмагузина Г.М. | |
14 | 8Б | 309 | Заремская Л.А. | 28 | 3Г | 219 | Епифанова А.В. | |
15 | 8В | 303 | Паршина С.А. | 26 | 3Д | 212 | Копачева О.А. | |
22 | 8Г | 209 | Зенина О.М. | 32 | 2А | 207 | Клочкова О.А. | |
11 | 7А | 309 | Кульмаметова А.Р. | 25 | 2Б | 218 | Иващенко И.И. | |
12 | 7Б | 203 | Галиева З.Х | 30 | 2В | 201 | Ромаданова Е.В. | |
14 | 7В | 209 | Соснова Е.А. | 27 | 2Г | 214 | Назмиева Н.Ю. | |
15 | 7Г | 308 | Бабич С.П. | 23 | 2Д | 215 | Мордвинова Н.В. | |
8 | 7Д | 311 | Парулина В.Ю. | 24 | 1А | 211 | Анисимова Е.В. | |
5 | 6А | 302 | Махдиева С.И. | 30 | 1Б | 201 | Ромаданова Е.В. | |
6 | 6Б | 100 | Ахматова М.А. | 26 | 1В | 212 | Чепижко С.А. | |
7 | 6В | 108 | Блонская Л.Х. | 29 | 1Г | 202 | Сабирова Н.Ш. | |
8 | 6Г | 304 | Верхотурцева Г.А. | 28 | 1Д | 219 | Назарова О.Н. | |
11 | 6Д | 305 | Ширшова Н.С. |
- Классным руководителям в своей деятельности руководствоваться Положением о классном руководителе утвержденным приказом директора МАОУ «Средняя школа № 6» от 31.12.2014г., № 733.
- Заместителю директора по УВР С.А. Мамедовой осуществлять контроль за деятельностью классных руководителей, обеспечивать замену отсутствующих классных руководителей.
- Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.
Директор | О.И. Дзюба |
Мамедова С.А.
С приказом ознакомлены:
С.А. Мамедова | «_ » 2015 г. | |
И.В.Урбанович | «_ » 2015 г. | |
С.Г.Плашевская | «_ » 2015 г. | |
Т.А. Агеева | «_ » 2015 г. | |
Ю.Н.Ельцина | «_ » 2015 г. | |
С.П.Бабич | «_ » 2015 г. | |
А.А. Нохай | «_ » 2015 г. | |
С.Н. Протасова | «_ » 2015 г. | |
Т.В.Лащенко | «_ » 2015 г. | |
Л.В. Хаврушина | «_ » 2015 г. | |
М.Ю.Юричка | «_ » 2015 г. | |
А.В.Обухова | «_ » 2015 г. | |
О.В.Парасотка | «_ » 2015 г. | |
Л.А.Заремская | «_ » 2015 г. | |
С.А.Паршина | «_ » 2015 г. | |
О.М.Зенина | «_ » 2015 г. | |
А.А.Кульмаметова | «_ » 2015 г. | |
З.Х. Галиева | «_ » 2015 г. | |
Е.А. Соснова | «_ » 2015 г. | |
В.Ю.Парулина | «_ » 2015 г. | |
С.И.Махдиева | «_ » 2015 г. | |
М.А.Ахматова | «_ » 2015 г. | |
Л.Х. Блонская | «_ » 2015 г. | |
Г.А.Верхотурцева | «_ » 2015 г. | |
Н.С.Ширшова | «_ » 2015 г. | |
Л.Ю.Лиц | «_ » 2015 г. | |
О.В.Сидорова | «_ » 2015 г. | |
Р.Б.Цуркан | «_ » 2015 г. |
Н.И.Сухарева | «_ » 2015 г. | |
Т.А.Агеева | «_ » 2015 г. | |
Т.П.Малашихина | «_ » 2015 г. | |
О.В.Танью | «_ » 2015 г. | |
Ж.М.Исакова | «_ » 2015 г. | |
Н.Ю.Назмиева | «_ » 2015 г. | |
О.А.Копачева | «_ » 2015 г. | |
О.А.Клочкова | «_ » 2015 г. | |
В.Л.Серкина | «_ » 2015 г. | |
Г.М.Юмагузина | «_ » 2015 г. | |
А.В.Епифанова | «_ » 2015 г. | |
И.И.Иващенко | «_ » 2015 г. | |
Е.В.Ромаданова | «_ » 2015 г. | |
Н.В.Мордвинова | «_ » 2015 г. | |
Е.В.Анисимова | «_ » 2015 г. | |
С.А.Чепижко | «_ » 2015 г. | |
Н.Ш.Сабирова | «_ » 2015 г. | |
О.Н.Назарова | «_ » 2015 г. |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6» города Когалыма
(МАОУ «Средняя школа № 6»)
ПРИКАЗ
31.08.2017 № 383
О возложении обязанностей классного руководителя |
В целях эффективной организации образовательной деятельности, на основании согласия работников и дополнительных соглашений
ПРИКАЗЫВАЮ:
- Возложить обязанности классного руководителя с 01.09.2017 по 31.08.2018 года на следующих педагогических работников:
Анисимову Е.В. | -1 «А» класс |
Копачеву О.А. | -1 «Б» класс |
Юмагузину Г.М. | -1 «В» класс |
Назарову О.Н. | -1 «Г» класс |
Магасумову Э.С. | -1 «Д» класс |
Малашихину Т.П. | -2 «А» класс |
Танью О.В. | -2 «Б» класс |
Исакову Ж.М. | -2 «В» класс |
Магасумову Э.С. | -2 «Г» класс |
Анисимову Е.В. | -3 «А» класс |
Зулумханову З.К. | -3 «Б» класс |
Чепижко С.А. | -3 «В» класс |
Сабирову Н.Ш. | -3 «Г» класс |
Назарова О.Н. | -3 «Д» класс |
Серкину В.Л. | -4 «А» класс |
Иващенко И.И. | -4 «Б» класс |
Ромаданову Е.В. | -4 «В» класс |
Назмиеву Н.Ю. | -4 «Г» класс |
Мордвинова Н.В. | -4 «Д» класс |
Урбанович И.В. | -5 «А» класс |
Ельцину Ю.Н. | -5 «Б» класс |
Агееву Т.А. | -5«В» класс |
Ширшову Н.С. | -5 «Г» класс |
Мисриханову Ж.М. | -5 «Д» класс |
Логинову А.А. | -6 «А» класс |
Жердину Н.Н. | -6 «Б» класс |
Зайкову О.М. | -6 «В» класс |
Протасову С.Н. | -6 «Г» класс |
Серкину А.Р. | -6 «Д» класс |
Лиц Л.Ю. | -7 «А» класс |
Сидорову О.В. | -7 «Б» класс |
Цуркан Р.Б. | -7 «В» класс |
Сухареву Н.И. | -7 «Г» класс |
Агееву Т.А. | -7 «Д» класс |
Верхотурцеву Г.А. | -8 «А» класс |
Блонскую Л.Х. | -8 «Б» класс |
Махдиеву С.И. | -8 «В» класс |
Ахматову М.А. | -8 «Г» класс |
Парулину В.Ю. | -9 «А» класс |
Соснову Е.А. | -9 «Б» класс |
Бабич С.П. | -9 «В» класс |
Галиеву З.Х. | -9 «Г» класс |
Парасотку О.В. | -10 «А» класс |
Заремскую Л.А. | -10 «Б» класс |
Лащенко Т.В. | -11 «А» класс |
Юричку М.Ю. | -11 «Б» класс |
Обухову А.В. | -11 «В» класс |
- Классным руководителям в своей деятельности руководствоваться Положением о классном руководителе утвержденным приказом директора МАОУ «Средняя школа №6» от 31.12.2014 года , № 733.
- Заместителю директора Мамедовой С.А. осуществлять контроль за деятельностью классных руководителей, обеспечивать замену отсутствующих классных руководителей.
- Снять с контроля приказ от 01.09.2016 г. №490 «О возложении обязанностей классного руководителя».
- Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.
Директор О.И.Дзюба
Исполнитель С.А. Мамедова
С исполнением обязанностей классного руководителя согласен (на) приказ № 383 от 31.08.2017 года:
___________ | Анисимова Е.В. | 31.08.2017 |
___________ | Копачеву О.А. | 31.08.2017 |
___________ | Юмагузину Г.М. | 31.08.2017 |
___________ | Назарову О.Н. | 31.08.2017 |
___________ | Магасумову Э.С. | 31.08.2017 |
___________ | Малашихину Т.П. | 31.08.2017 |
___________ | Танью О.В. | 31.08.2017 |
___________ | Исакову Ж.М. | 31.08.2017 |
___________ | Зулумханова З.К. | 31.08.2017 |
___________ | Чепижко С.А. | 31.08.2017 |
___________ | Сабирова Н.Ш. | 31.08.2017 |
___________ | Назарова О.Н. | 31.08.2017 |
___________ | Серкина В.Л. | 31.08.2017 |
___________ | Иващенко И.И. | 31.08.2017 |
___________ | Ромаданова Е.В. | 31.08.2017 |
___________ | Назмиева Н.Ю. | 31.08.2017 |
___________ | Мордвинова Н.В. | 31.08.2017 |
___________ | Урбанович И.В. | 31.08.2017 |
___________ | Ельцина Ю.Н. | 31.08.2017 |
___________ | Агеева Т.А. | 31.08.2017 |
___________ | Ширшова Н.С. | 31.08.2017 |
___________ | Мисриханова Ж.М. | 31.08.2017 |
___________ | Логинова А.А. | 31.08.2017 |
___________ | Жердина Н.Н. | 31.08.2017 |
___________ | Зайкова О.М. | 31.08.2017 |
___________ | Протасова С.Н. | 31.08.2017 |
___________ | Серкина А.Р. | 31.08.2017 |
___________ | Лиц Л.Ю. | 31.08.2017 |
___________ | Сидорова О.В. | 31.08.2017 |
___________ | Цуркан Р.Б. | 31.08.2017 |
___________ | Сухарева Н.И. | 31.08.2017 |
___________ | Агеева Т.А. | 31.08.2017 |
___________ | Верхотурцева Г.А. | 31.08.2017 |
___________ | Блонская Л.Х. | 31.08.2017 |
___________ | Махдиева С.И. | 31.08.2017 |
___________ | Ахматова М.А. | 31.08.2017 |
___________ | Парулина В.Ю. | 31.08.2017 |
___________ | Соснова Е.А. | 31.08.2017 |
___________ | Бабич С.П. | 31.08.2017 |
___________ | Галиева З.Х. | 31.08.2017 |
___________ | Парасотка О.В. | 31.08.2017 |
___________ | Заремская Л.А. | 31.08.2017 |
___________ | Лащенко Т.В. | 31.08.2017 |
___________ | Мамедова С.А. | 31.08.2017 |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6» города Когалыма
(МАОУ «Средняя школа № 6»)
ПРИКАЗ
31.08.2018 № 358
О возложении обязанностей классного руководителя |
В целях эффективной организации образовательной деятельности, на основании согласия работников и дополнительных соглашений
ПРИКАЗЫВАЮ:
- Возложить обязанности классного руководителя с 01.09.2018 по 31.08.2019 года на следующих педагогических работников:
Иващенко И.И. | -1 «А» класс |
Вагнер Н.П. | -1 «Б» класс |
Ряполова И.С. | -1 «В» класс |
Мордвинова Н.В. | -1 «Г» класс |
Назмиева Н.Ю. | -1 «Д» класс |
Анисимова Е.В. | -2 «А» класс |
Копачева О.А. | -2 «Б» класс |
Юмагузина Г.М. | -2 «В» класс |
Рахимова А.А. | -2 «Г» класс |
Магасумова Э.С. | -2 «Д» класс |
Малашихина Т.П. | -3 «А» класс |
Танью О.В. | -3 «Б» класс |
Исакова Ж.М. | -3 «В» класс |
Магасумова Э.С. | -3 «Г» класс |
Анисимова Е.В. | -4 «А» класс |
Зулумханова З.К. | -4 «Б» класс |
Чепижко С.А. | -4 «В» класс |
Сабирова Н.Ш. | -4 «Г» класс |
Назарова О.Н. | -4 «Д» класс |
Соснова Е.А. | -5 «А» класс |
Хайруллина Л.А. | -5 «Б» класс |
Агеева Т.А. | -5«В» класс |
Обухова А.В. | -5 «Г» класс |
Юричка М.Ю. | -5 «Д» класс |
Урбанович И.В. | -6 «А» класс |
Ельцина Ю.Н. | -6 «Б» класс |
Зенина О.М. | -6 «В» класс |
Ширшова Н.С. | -6 «Г» класс |
Мисриханова Ж.М. | -6 «Д» класс |
Логинова А.А. | -7 «А» класс |
Жердина Н.Н. | -7 «Б» класс |
Зайкова О.М. | -7 «В» класс |
Протасова С.Н. | -7 «Г» класс |
Пальчук А.Н. | -7 «Д» класс |
Лиц Л.Ю. | -8 «А» класс |
Сидорова О.В. | -8 «Б» класс |
Цуркан Р.Б. | -8 «В» класс |
Сухарева Н.И. | -8 «Г» класс |
Агеева Т.А. | -8 «Д» класс |
Верхотурцева Г.А. | -9 «А» класс |
Блонская Л.Х. | -9 «Б» класс |
Махдиева С.И. | -9 «В» класс |
Ахматова М.А. | -9 «Г» класс |
Лащенко Т.В. | -10 «А» класс |
Бабич С.П. | -10 «Б» класс |
Галиева З.Х. | -10 «В» класс |
Парасотка О.В. | -11 «А» класс |
Заремская Л.А. | -11 «Б» класс |
- Классным руководителям в своей деятельности руководствоваться Положением о классном руководителе МАОУ «Средняя школа №6.
- Заместителю директора Мамедовой С.А. осуществлять контроль за деятельностью классных руководителей, обеспечивать замену отсутствующих классных руководителей.
- Снять с контроля приказ от 01.09.2017 г. №383 «О возложении обязанностей классного руководителя».
- Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.
Директор О.И.Дзюба
Исполнитель С.А. Мамедова
С исполнением обязанностей классного руководителя согласен (на) приказ № 358 от 31.08.2018 года:
___________ | Анисимова Е.В. | « » 2018 |
___________ | Копачева О.А. | « » 2018 |
___________ | Юмагузина Г.М. | « » 2018 |
___________ | Назарова О.Н. | « » 2018 |
___________ | Магасумова Э.С. | « » 2018 |
___________ | Малашихина Т.П. | « » 2018 |
___________ | Танью О.В. | « » 2018 |
___________ | Исакова Ж.М. | « » 2018 |
___________ | Зулумханова З.К. | « » 2018 |
___________ | Чепижко С.А. | « » 2018 |
___________ | Сабирова Н.Ш. | « » 2018 |
___________ | Назарова О.Н. | « » 2018 |
___________ | Вагнер Н.П. | « » 2018 |
___________ | Иващенко И.И. | « » 2018 |
___________ | Ряполова И.С. | « » 2018 |
___________ | Назмиева Н.Ю. | « » 2018 |
___________ | Мордвинова Н.В. | « » 2018 |
___________ | Рахимова А.А.. | « » 2018 |
___________ | Урбанович И.В. | « » 2018 |
___________ | Ельцина Ю.Н. | « » 2018 |
___________ | Агеева Т.А. | « » 2018 |
___________ | Ширшова Н.С. | « » 2018 |
___________ | Мисриханова Ж.М. | « » 2018 |
___________ | Логинова А.А. | « » 2018 |
___________ | Жердина Н.Н. | « » 2018 |
___________ | Зайкова О.М. | « » 2018 |
___________ | Протасова С.Н. | « » 2018 |
___________ | Пальчук А.Н. | « » 2018 |
___________ | Лиц Л.Ю. | « » 2018 |
___________ | Сидорова О.В. | « » 2018 |
___________ | Цуркан Р.Б. | « » 2018 |
___________ | Сухарева Н.И. | « » 2018 |
___________ | Агеева Т.А. | « » 2018 |
___________ | Верхотурцева Г.А. | « » 2018 |
___________ | Блонская Л.Х. | « » 2018 |
___________ | Махдиева С.И. | « » 2018 |
___________ | Ахматова М.А. | « » 2018 |
___________ | Зенина О.М. | « » 2018 |
___________ | Соснова Е.А. | « » 2018 |
___________ | Бабич С.П. | « » 2018 |
___________ | Галиева З.Х. | « » 2018 |
___________ | Лащенко Т.В. | « » 2018 |
___________ | Парасотка О.В. | « » 2018 |
___________ | Заремская Л.А. | « » 2018 |
___________ | Обухова А.В. | « » 2018 |
___________ | Юричка М.Ю. | « » 2018 |
___________ | Мамедова С.А. | « » 2018 |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6» города Когалыма
(МАОУ «Средняя школа № 6»)
ПРИКАЗ
02.09.2019 № 424
О возложении обязанностей классного руководителя |
В целях эффективной организации образовательной деятельности, на основании согласия работников и дополнительных соглашений
ПРИКАЗЫВАЮ:
- Возложить обязанности классного руководителя с 02.09.2019 по 31.08.2020 года на следующих педагогических работников:
Назарова О.Н. | - 1 «А» класс |
Чепижко С.А. | - 1 «Б» класс |
Зулумханова З.К | - 1 «В» класс |
Сабирова Н.Ш. | - 1 «Г» класс |
Юмагузина Г.М. | - 1 «Д» класс |
Иващенко И.И. | - 2 «А» класс |
Вагнер Н.П. | - 2 «Б» класс |
Ряполова И.С. | - 2 «В» класс |
Мордвинова Н.В. | - 2 «Г» класс |
Назмиева Н.Ю. | - 2 «Д» класс |
Анисимова Е.В. | - 3 «А» класс |
Копачева О.А. | - 3 «Б» класс |
Юмагузина Г.М. | - 3 «В» класс |
Рахимова А.А. | - 3 «Г» класс |
Магасумова Э.С. | - 3 «Д» класс |
Серкина В.Л. | - 4 «А» класс |
Танью О.В. | - 4 «Б» класс |
Исакова Ж.М. | - 4 «В» класс |
Бухтиярова И.В. | - 4 «Г» класс |
Парасотка О.В. | - 5 «А» класс |
Шевич О.С. | - 5 «Б» класс |
Филимонова Н.В. | - 5 «В» класс |
Конина К.И. | - 5 «Г» класс |
Ахметшина Р.И. | - 5 «Д» класс |
Соснова Е.А. | - 6 «А» класс |
Хайруллина Л.А. | - 6 «Б» класс |
Агеева Т.А. | - 6 «В» класс |
Обухова А.В. | - 6 «Г» класс |
Юричка М.Ю. | - 6 «Д» класс |
Урбанович И.В. | - 7 «А» класс |
Ельцина Ю.Н. | - 7 «Б» класс |
Зенина О.М. | - 7 «В» класс |
Шарафиева Р.И. | - 7 «Г» класс |
Мисриханова Ж.М. | - 7 «Д» класс |
Заремская Л.А. | - 8 «А» класс |
Жердина Н.Н. | - 8 «Б» класс |
Зайкова О.М. | - 8 «В» класс |
Протасова С.Н. | - 8 «Г» класс |
Пальчук А.Н. | - 8 «Д» класс |
Лиц Л.Ю. | - 9 «А» класс |
Сидорова О.В. | - 9 «Б» класс |
Цуркан Р.Б. | - 9 «В» класс |
Сухарева Н.И. | - 9 «Г» класс |
Агеева Т.А. | - 9 «Д» класс |
Верхотурцева Г.А. | - 10 «А» класс |
Блонская Л.Х. | - 10 «Б» класс |
Ахматова М.А. | - 10 «В» класс |
Лащенко Т.В. | - 11 «А» класс |
Бабич С.П. | - 11 «Б» класс |
Галиева З.Х. | - 11 «В» класс |
- Классным руководителям в своей деятельности руководствоваться Положением о классном руководителе МАОУ «Средняя школа №6.
- Заместителю директора Мамедовой С.А. осуществлять контроль за деятельностью классных руководителей, обеспечивать замену отсутствующих классных руководителей.
- Снять с контроля приказ от 31.08.2018 г. №358 «О возложении обязанностей классного руководителя».
- Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.
Директор О.И.Дзюба
Исполнитель С.А. Мамедова
С исполнением обязанностей классного руководителя согласен (на) приказ № 424 от 02.09.2019 года:
___________ | Назарова О.Н. | « » 2019 |
___________ | Чепижко С.А. | « » 2019 |
___________ | Зулумханова З.К | « » 2019 |
___________ | Сабирова Н.Ш. | « » 2019 |
___________ | Иващенко И.И. | « » 2019 |
___________ | Вагнер Н.П. | « » 2019 |
___________ | Ряполова И.С. | « » 2019 |
___________ | Мордвинова Н.В. | « » 2019 |
___________ | Назмиева Н.Ю. | « » 2019 |
___________ | Анисимова Е.В. | « » 2019 |
___________ | Копачева О.А. | « » 2019 |
___________ | Юмагузина Г.М. | « » 2019 |
___________ | Рахимова А.А. | « » 2019 |
___________ | Магасумова Э.С. | « » 2019 |
___________ | Серкина В.Л. | « » 2019 |
___________ | Танью О.В. | « » 2019 |
___________ | Исакова Ж.М. | « » 2019 |
___________ | Бухтиярова И.В. | « » 2019 |
___________ | Парасотка О.В. | « » 2019 |
___________ | Шевич О.С. | « » 2019 |
___________ | Филимонова Н.В. | « » 2019 |
___________ | Конина К.И. | « » 2019 |
___________ | Ахметшина Р.И. | « » 2019 |
___________ | Соснова Е.А. | « » 2019 |
___________ | Хайруллина Л.А. | « » 2019 |
___________ | Агеева Т.А. | « » 2019 |
___________ | Обухова А.В. | « » 2019 |
___________ | Юричка М.Ю. | « » 2019 |
___________ | Урбанович И.В. | « » 2019 |
___________ | Ельцина Ю.Н. | « » 2019 |
___________ | Зенина О.М. | « » 2019 |
___________ | Шарафиева Р.И. | « » 2019 |
___________ | Мисриханова Ж.М. | « » 2019 |
___________ | Заремская Л.А. | « » 2019 |
___________ | Жердина Н.Н. | « » 2019 |
___________ | Зайкова О.М. | « » 2019 |
___________ | Протасова С.Н. | « » 2019 |
___________ | Пальчук А.Н. | « » 2019 |
___________ | Лиц Л.Ю. | « » 2019 |
___________ | Сидорова О.В. | « » 2019 |
___________ | Цуркан Р.Б. | « » 2019 |
___________ | Сухарева Н.И. | « » 2019 |
___________ | Верхотурцева Г.А. | « » 2019 |
___________ | Блонская Л.Х. | « » 2019 |
___________ | Ахматова М.А. | « » 2019 |
___________ | Лащенко Т.В. | « » 2019 |
___________ | Бабич С.П. | « » 2019 |
___________ | Галиева З.Х. | « » 2019 |
___________ | Мамедова С.А. | « » 2019 |
Предварительный просмотр:
Количество обследованных учащихся 9 а класса | 24 |
| |||
Из них: |
|
| |||
Имеют уровень мотивации: |
|
| |||
оч. высокий | 3 | 12,5% | |||
высокий | 10 | 41,6% | |||
нормальный | 6 | 25,0% | |||
сниженный | 4 | 16,7% | |||
низкий | 1 | 4,1% | |||
Уровень понимания личностного смысла учения |
|
| |||
оч. высокий | 5 | 20,8% | |||
высокий | 8 | 33,3% | |||
нормальный | 7 | 29,16% | |||
сниженный | 3 | 15,5% | |||
низкий | 2 | 8,3% | |||
Уровень целеполагания |
|
| |||
оч. высокий | 5 | 20,8% | |||
высокий | 8 | 33,3% | |||
нормальный | 7 | 29,1% | |||
сниженный | 4 | 16.6,% | |||
низкий | 0 | 0,0% | |||
Имеют преобладание |
|
| |||
Внутренней мотивации | 8 | 33,3% | |||
Внешней мотивации | 13 | 54,16% | |||
Не выражено | 3 | 12,5% | |||
|
|
| |||
Стремления к успеху | 13 | 54.16% | |||
К избеганию неудач | 7 | 29,1% | |||
Не выражено | 4 | 16,6% | |||
|
|
| |||
Активной реализации мотивов | 17 | 70,8% | |||
Отсутствие реализации мотивов | 4 | 16,6% | |||
Не выражено | 3 | 15,5% | |||
Предварительный просмотр:
Диагностика учебной мотивации Калинина Н.В., Лукьянова М.И.
В методическом пособии "Психолого-педагогические показатели результативности образовательного процесса" (Авторы: Калинина Н. В. , Лукьянова М. И.) уровень учебной мотивации рассматривается как один из критериев эффективности педагогического процесса, как результат деятельности образовательного учреждения. И соответственно предлагают методику диагностики мотивации учения школьников.
Поскольку наиболее острые проблемы в области обучения и воспитания связаны с отсутствием мотивов к получению образования у основной массы учащихся, следствием чего является снижение базовых показателей образованности и воспитанности выпускников всех учебных заведений, то важность названного критерия становится очевидной.
Для изучения такой комплексной характеристики, как мотивация, и построения методики ее диагностики в пособии выделяется несколько содержательных блоков, которые отражают наиболее существенные компоненты в мотивации обучения. Авторы исходили из того, что методика изучения мотивации обучения у школьников должна быть компактной и могла использоваться для экспресс-диагностики. Авторы выделяют пять таких блоков:
ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ ПРОЦЕССА УЧЕНИЯ
Смысл складывается из следующих моментов:
- осознание ребенком объективной важности учения, которая определяется выработанными в обществе нравственными ценностями, принятыми в социальном окружении и в семье данного ребенка;
- понимание значимости учения лично для себя, которое обязательно преломляется через уровень притязаний ребенка, его самоконтроль и самооценку учебной работы, ее отдельных звеньев. Смысл учения, его значимость являются основой мотивационной составляющей личности учащегося.
ВИДЫ МОТИВОВ
Рассматривая учебную мотивацию как показатель результативности деятельности образовательного учреждения, авторы опираются на три подхода к описанию групп мотивов.
Первый вариант классификации предполагает рассмотрение двух больших групп мотивов:
- познавательные мотивы. Они связаны с содержанием учебной деятельности и процессом ее выполнения.
- социальные мотивы. Они связаны с различными видами социального взаимодействия школьника с другими людьми. Например: стремление получать знания, чтобы быть полезным обществу, желание выполнить свой долг, понимание необходимости учиться, чувство ответственности.
Второй вариант классификации характеризует отношение мотивов и непосредственно учебной деятельности.
- Если мотивы, стимулирующие определенную деятельность (в нашем случае - процесс учения), не связаны напрямую с ней, их называют внешними по отношению к данной деятельности.
- Если же мотивы непосредственно связаны с учебной деятельностью, то их называют внутренними.
Мотив учения может быть внутренним - при самостоятельной познавательной работе или внешним - при оказании помощи взрослым. Внутренние мотивы таковы: интерес к процессу деятельности, интерес к результату деятельности, стремление к саморазвитию, развитию каких-либо своих качеств, способностей. Внешние мотивы проявляются тогда, когда деятельность осуществляется в силу долга, обязанности, ради достижения определенного положения среди сверстников, из-за давления родных, учителя и др.
Третий вариант классификации мотивов учения опирается на наличие в мотивации двух тенденций: к достижению успеха и к недопущению неудачи.
- Школьники, мотивированные на достижение успеха, обычно ставят перед собой некоторую позитивную цель, активно включаются в ее реализацию, выбирают средства, направленные на достижение этой цели.
- Иначе ведут себя школьники, мотивированные на недопущение неудачи. Их цель заключается не в том, чтобы добиться успеха, а в том, чтобы избежать неудачи. Их мысли и действия подчинены именно этому. Ученик при этом неуверен в себе, боится критики. С работой, в которой возможна неудача, у него связаны только отрицательные эмоции, он не испытывает удовольствия от учебной деятельности.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
Известно, что реализация мотивов зависит от умения школьников ставить перед собой цели, обосновывать их и достигать в процессе обучения. Учителю необходимо обучать школьников целеполаганию, умению воплощать свои мотивы через последовательную систему целей.
Наличие способности ставить пред собой цели является показателем зрелости мотивационной составляющей у школьника.
РЕАЛИЗАЦИЯ МОТИВА В ПОВЕДЕНИИ
В данном блоке отражены следующие аспекты мотивации: реальное влияние мотивов учения на ход учебной деятельности и поведение ребенка, степень распространения влияния мотива на разные виды деятельности, освоение учебных предметов, выбор форм учебных заданий.
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ
Эмоции, несомненно, имеют самостоятельное мотивирующее значение в процессе обучения и зависят от особенностей учебной деятельности и ее организации.
В процессе обучения положительные эмоции могут быть связаны со школой в целом и с пребыванием в ней, обусловлены ровными деловыми взаимоотношениями школьника с учителями и товарищами, отсутствием конфликтов с ними; участием в жизни классного и школьного коллектива; связаны с осознанием каждым учеником своих потенциальных возможностей в достижении успехов в учебной работе и преодолении трудностей
. Таким образом, содержательная сторона предлагаемой методики изучения учебной мотивации школьников отражает сущность пяти обоснованных компонентов мотивации и взаимосвязь между ними: наличие личностного смысла учения, выраженность тех или иных видов мотивов (познавательные и социальные, внешние и внутренние, стремление к достижению успеха и к недопущению неудач), целеполагание, реализация доминирующих мотивов в поведении, эмоциональный компонент.
Чтобы использовать предлагаемую методику в качестве инструмента мониторинга, когда пользоваться ею придется многократно, мы предлагаем вариант компьютерной обработки этой методики (пока только для учащихся 7 класса).
Предварительный просмотр:
Анкета
Дата Ф.И. Класс ___________
Дорогой друг!
Внимательно прочитай каждое неоконченное предложение и предлагаемые варианты ответов к нему. Подчеркни два варианта ответов, которые совпадают с твоим собственным мнением.
1. Обучение в школе и знания необходимы мне для...
а) получения хороших отметок;
б) продолжения образования, поступления в институт;
в) поступления на работу;
г) того, чтобы получить хорошую профессию;
д) саморазвития, чтобы быть образованным и содержательным человеком;
е) солидности.
2. Я бы не учился, если бы...
а) не было школы;
б) не было учебников;
в) не воля родителей;
г) мне не хотелось учиться;
д) мне не было интересно;
е) не мысли о будущем;
ж) не долг перед Родиной;
з) не хотел поступить в вуз и иметь высшее образование.
3. Мне нравится, когда меня хвалят за...
а) хорошие отметки;
б) приложенные усилия и трудолюбие;
в) мои способности;
г) выполнение домашнего задания;
д) хорошую работу; е) мои личные качества.
4. Мне кажется, что цель моей жизни...
а) получить высшее образование;
б) мне пока неизвестна;
в) стать отличником;
г) состоит в учебе;
д) получить хорошую профессию;
е) принести пользу моей Родине.
5. Моя цель на уроке...
а) слушать и запоминать все, что сказал учитель;
б) усвоить материал и понять тему;
в) получить новые знания;
г) сидеть тихо, как мышка;
д) внимательно слушать учителя;
е) получить пятерку.
6. Когда я планирую свою работу, то...
а) сравниваю ее с имеющимся у меня опытом;
б) тщательно продумываю все ее аспекты;
в) сначала стараюсь понять ее суть;
г) стараюсь сделать это так, чтобы работа была выполнена полностью;
д) обращаюсь за помощью к старшим;
е) сначала отдыхаю.
7. Самое интересное па уроке — это...
а) различные игры по изучаемой теме;
б) объяснения учителем нового материала;
в) изучение ноной темы;
г) устные задания;
д) классное чтение;
е)общение с друзьями;
ж) стоять у доски, то есть отвечать.
8. Я изучаю материал добросовестно, если...
а) он мне нравится;
б) он легкий;
в) он мне интересен;
г) я его хорошо понимаю;
д) меня не заставляют;
е) мне не дают списать;
ж) мне надо исправить двойку.
9. Мне нравится делать уроки, когда...
а) они несложные;
б) остается время погулять;
в) они интересные;
г) есть настроение;
д) нет возможности списать;
е) всегда, так как это необходимо для глубоких знаний.
10. Учиться лучше меня побуждает (побуждают)...
а) мысли о будущем;
б) родители и (или) учителя;
в) возможная покупка желаемой веши;
г) низкие оценки;
д) желание получать знания;
е) желание получать высокие опенки.
11. Я более активно работаю на занятиях, если...
а) ожидаю похвалы;
б) мне интересна выполняемая работа;
в) мне нужна высокая отметка;
г) хочу больше узнать;
д) хочу, чтобы на меня обратили внимание;
е) изучаемый материал мне понадобится в дальнейшем.
12. Хорошие отметки — это результат...
а) хороших знаний;
б) моего везения;
в) добросовестного выполнения мной домашних заданий;
г) помогли друзей;
д) моей упорной работы;
е) помощи родителей.
13. Мой успех в выполнении заданий на уроке зависит от...
а) настроения;
б) трудности заданий;
в) моих способностей;
г) приложенных мной усилий;
д) моего везения;
е) моего внимания к объяснению учебного материала учителем.
14. Я буду активным на уроке, если...
а) хорошо знаю тему и понимаю учебный материал;
б) смогу справиться с предлагаемыми учителем заданиями;
в) считаю нужным всегда так поступать;
г) меня не будут ругать за ошибку;
д) я уверен, что отвечу хорошо;
е) иногда мне так хочется.
15. Если учебный материал мне не понятен (труден для меня), то я...
а) ничего не предпринимаю;
б) прибегаю к помощи товарищей;
в) мирюсь с ситуацией;
г) стараюсь разобраться, во что бы то ни стало;
д) надеюсь, что разберусь потом;
е) вспоминаю объяснение учителя и просматриваю записи, сделанные на уроке.
16. Ошибившись при выполнении задания, я...
а) выполняю его повторно;
б) теряюсь;
в) нервничаю;
г) исправляю ошибку;
д) отказываюсь от его выполнения;
е) прошу помощи у товарищей.
17. Если я не знаю, как выполнить учебное задание, то я...
а) анализирую его повторно;
б) огорчаюсь;
в) спрашиваю совета у учителя или у родителей;
г) откладываю его на время;
д) обращаюсь к учебнику;
е) списываю у товарища.
18. Мне не нравится выполнять учебные задания, если они...
а) сложные и большие;
б) легко решаемы;
в) письменные;
г) не требуют усилий;
д) только теоретические или только практические;
е) однообразны, и их можно выполнять по шаблону.
Предварительный просмотр:
Сводная ведомость по результатам обследования
Класс-----5- А
Дата проведения : 17.10.2016.
Фамилия , имя учащегося | Общая тревожность | Социальный стресс | Фрустрация потр.в достижении успеха | Страх самовыражения | Страх ситуации проверки знаний | Страх несоответствия | Низкая сопротивляемость стрессу | Проблемы в отношении с учителями | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
1 | Андрусейко Степан | - | - | - | - | - | - | - | Б |
2 | Абрамян Генрих | Б | Б | Б | В | В | В | Б | - |
3 | Ахметова Александра | - | - | - | - | В | - | - | Б |
4 | Бабаев Камил | Б | Б | - | Б | Б | В | Б | Б |
5 | Головочева Дарья | Б | - | Б | В | В | - | В | Б |
6 | Горбунов Максим | - | - | - | - | - | - | - | Б |
7 | Закиров Ралиф | - | - | - | - | Б | Б | Б | Б |
8 | Камнева Симона | - | - | - | - | В | - | - | - |
9 | Коноплева Милана | Б | - | - | В | Б | Б | В | - |
10 | Корнева Алеся | Б | - | Б | В | Б | - | - | Б |
11 | Корнилов Никита | - | - | - | - | - | - | - | Б |
12 | Мадыка Анастасия | - | - | - | - | В | - | - | - |
13 | Марятова Анастасия | Б | - | Б | - | Б | В | - | В |
14 | Назарова Анастасия | Б | - | - | В | В | В | - | Б |
15 | Насонова Ксения | Б | - | - | В | В | Б | - | Б |
16 | Осинцева Александра | В | - | Б | Б | В | В | В | Б |
17 | Приходько Артем | Б | - | - | В | Б | Б | - | Б |
18 | Стрункина Алиса | - | - | - | - | В | - | - | - |
19 | Татарцев Сергей | - | - | - | - | - | - | - | - |
20 | Толканова Екатерина | - | - | - | - | Б | - | - | Б |
21 | Холод Полина | Б | - | Б | В | Б | В | - | Б |
22 | Худобородов Андрей | - | - | - | - | - | - | - | - |
23 | Шарифгалиев Радмир | Б | Б | - | Б | В | Б | - | Б |
А-норма( меньше 50%)
Б- несколько повышен(больше 50%-75%)
В- высокий( больше 75%)
Сводные показатели
Показатели тревожности | Количество учащихся | Процентный показатель | ||||
уровень | уровень | |||||
А | Б | В | А | Б | В | |
Общая тревожность | 11 | 11 | 1 | 48% | 48% | 4% |
Переживание социального стресса | 20 | 3 | 87% | 13% | ||
Фрустрация потребности в достижении успеха | 17 | 6 | 74% | 26% | ||
Страх самовыражения | 12 | 3 | 8 | 52% | 13% | 35% |
Страх ситуации проверки знаний | 12 | 5 | 6 | 52% | 22% | 26% |
Страх не соответствовать ожиданиям окружающих | 12 | 5 | 6 | 52% | 22% | 26% |
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу | 17 | 3 | 3 | 74% | 13% | 13% |
Проблемы и страхи в отношениях с учителями | 7 | 15 | 1 | 30% | 66% | 4% |
А- норма (меньше 50%)
Б –несколько повышен (больше 50%-75%)
В- высокий ( больше 75%)
Предварительный просмотр:
- Приучайте ребенка просыпаться рано. Мы часто с иронией вспоминаем пословицу: кто рано встает, тому бог подает. Но и без всякой иронии, многие современные авторы пишут, что «успешные люди встают рано». Можно этому верить, а можно по-прежнему, относиться с сарказмом. Но факт остается фактом: если ваш ребенок привык вставать рано – это ему на пользу, не зависимо от того, в какую смену он учится. Если школьник встал рано, то утром он успеет и сделать все уроки, и посетить кружок или секцию, и отдохнуть (прогулка, или чтение книги, или игра). К тому же он и позавтракает и пообедает в адекватное время.
- Не освобождайте ребенка от домашних обязанностей. Обучение во 2 смену — это не повод для того, чтобы все делать за ребенка, потому что иначе он ничего не успеет. Пусть он сам заправляет свою кровать и прибирает личные вещи. Утром можно отправить школьника в ближайший гастроном за хлебом и молоком. А вечером – поручить мыть обувь всех членов семьи. Если у вас двое детей, они могут это делать по очереди.
- Согласуйте расписание дополнительных занятий. У учащихся во 2 смену иногда, или даже, часто, бывают нулевые уроки. Желательно, чтобы в эти дни не было дополнительных занятий в кружках. Тогда ребенок не будет нервничать, что не успеет сделать уроки.
- Сразу после окончания уроков, запланируйте время для отдыха. Желательно, чтобы после второй смены (впрочем, как и после первой) ребенок отправлялся сразу домой, ужинал и шел гулять. От вечерних занятий в секциях и кружках лучше отказаться. В крайнем случае, пусть такое занятие у вас будет не чаще одного раза в неделю.
- Откажитесь от вечернего выполнения уроков. Вечером, в плане выполнения домашних заданий, лучше ограничиться только тем, что ребенок разберет портфель и приготовит на своем столе все, что ему понадобится завтра для выполнения уроков. Если утром ему придется делать уроки одному, то можно также спросить есть ли на завтра задания, которые он не знает, как выполнить. Тогда можно уделить некоторое время таким заданиям. Но только после прогулки и не более 20 – 30 минут.
- Спать ложиться нужно вовремя, не позже 23 часов. А лучше раньше: в 22-22.30.
- Выполнять основной объём заданий в выходные дни. Если у вашего ребенка два дня в неделю выходные, то пусть за это время, он сделает все письменные задания, которые уже заданы на следующую неделю, тогда ему легче будет в будни. Особенно это актуально для тех, у кого много дополнительных занятий.
- Если ваш ребенок – неисправимый «совенок», откажитесь от кружков и секций по будням. Бывает что, не смотря на все ваши усилия, ребенок не может проснуться утром раньше 9 часов. Именно проснуться, самостоятельно, когда его никто не будит. В таком случае, он позже садится за уроки и у него меньше свободного времени. Тогда лучше отказаться от дополнительных занятий по будням, и перенести занятия в кружках на выходные дни.