Для коллег

Расскажите детям о герое.

Автор Грязнова Лариса Витальевна, воспитатель Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Новолялинского городского округа «Детского сада № 10 «Снежок»

Приближается праздник «День победы в великой отечественной войне». Наши дети не знают тяготы войны, и мы взрослые должны приложить все усилия, чтобы этого не случилось. С самого детства складывается  отношение ребенка к окружающему его миру, социуму, самому себе. Все это закладывается в семье, мама является главным источником информации, идеалом для подражания.

Знакомство с историей нужно начинать с семьи, познакомить ребенка с историей семьи, её членами, корнями. Рассмотреть фотоальбом, создать совместно с ребенком родословное дерево. Расскажите ребенку о родственниках подробнее, кто что любил, чем занимался, где работал, подчеркните их достоинства. Рассматривая военные фотографии, обратите внимание на гордые позы, стать, мужественность прадедов и прабабушек.  Расскажите о том, что однажды враги (злые люди) напали на нашу страну, хотели захватить нашу землю и покорить наш народ. Прадедушка с другими людьми пошел защищать нашу страну. Он храбро сражался с такими же сильными и храбрыми мужчинами и женщинами. Много горя видел он, голод, холод, но все выдержал. Был прадедушка  пехотинцем, не раз был ранен. Награжден медалью за отвагу. Мы бережно храним его письма домой и фотографии. Часто перечитываем потемневшие треугольники. В тяжелых походных условиях он не забывал о своей семье, заботливо ограждал от тягот солдатской жизни.  Домой он не вернулся, погиб, защищая Родину. Наша семья всегда будет помнить его.  

Сходите с ребенком в музей, рассмотрите экспонаты, расскажите ему об обмундировании, оружии, нехитром солдатском пайке. Поговорите о впечатлениях ребенка.

Почитайте книги, стихи о войне ребенку, расскажите, как жили дети в военное время. Не переусердствуйте, ребенок очень впечатлителен, ужасы ему не к чему. Исключите кровавые сцены, сцены насилия и тому подобное.

Проследите с ребенком по карте путь движения прадеда к Великой Победе. Найдите приказы о призыве, награждении героя.

Расскажите о городе во время ВОВ, какой завод был размещен в городе, что выпускал завод, какой госпиталь был размещен в школе (найдите информацию в музее, на сайте города, сайте библиотеки).

Совместно с ребенком сделайте открытку или поделку для пожилого человека, подарите ее пожилому человеку, живущему по соседству.

Запишите воспоминания пожилых людей о войне.

9 мая возьмите ребенка с собой на митинг посвященный Дню победы, не забудьте про букетик цветов. Обратите внимание ребенка, что много людей пришло почтить память героев, что нет такой семьи, которая не связана с войной.

КОНСТРУКТ

образовательной ценностно-развивающей ситуации

по ознакомлению детей 3 лет  с русской народной сказкой «Гуси лебеди»

исполнитель Грязнова Лариса Витальевна

Тема: «Гуси лебеди».

Ценность: семейные ценности, заботливое, доброжелательное отношение к  близким.

Цель: формирование у  детей эталонами добра и зла, пробуждение в ребенке лучших чувств: доброжелательное отношение к окружающим, проявление заботы о близких.

Образовательные задачи (воспитательные, обучающие, развивающие):

Воспитательные

- воспитывать уважительное отношение к окружающим;

- проявлять заботу о близких;

- формировать позитивные установки к различным видам деятельности;

обучающие:

- учить пересказывать сказку;

-учить детей понимать образное мышление и идею сказки;

- побуждать к выражению своего отношения к героям, их поступкам;

- учить изображать героев сказки;

Развивающие: 

- развивать логическое мышление, творческие способности и творческий потенциал;

- способствовать развитию общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

      - автоматизировать  произношения звуков и слогов га-га-га»; «пых-пых-пых»; «ш-ш-ш»; «с-с-с»;

     - совершенствовать связную речь детей.

Понятия (новые, для закрепления): забота, доброжелательные отношения.

Материал: книга с иллюстрациями; краски, кисточки, листы бумаги, баночки для воды; фигурки персонажей сказки – Маша, Ванюша, стая гусей-лебедей, печка, яблоня, речка, еж, отец с матерью; фланелеграфа, экран с презентацией сказки «Гуси лебеди».

Планируемые результаты: дети выражают идею сказки,  пересказывают сказку при помощи взрослого, в рисунке передают свое отношения к героям, их поступкам.

КОНСТРУКТ

образовательной ценностно-развивающей ситуации

по ознакомлению детей 4 лет  со свойствами ткани  «Подарок для мамы»

исполнитель Грязнова Лариса Витальевна

Цель Формирование у детей заботливого отношения к маме.

Ценность: заботливое отношение к маме.

Задачи: 

Воспитательные

- воспитывать у детей внимательного, заботливого отношения к маме;

- проявлять заботу о близких;

- формировать позитивные установки к различным видам деятельности;

обучающие:

- учить проявлять заботу о близком, родном человеке делом и словом.

-учить работать в коллективе;

- познакомить детей со свойствами ткани.

Развивающие: 

- развивать  познавательную активность  у детей к окружающему миру.

- способствовать развитию общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

- совершенствовать связную речь детей.

Понятия (новые, для закрепления): нить, ткань, шерсть, шелк, лен, ситец, хлопок, нефть.

Материал: интерактивное оборудование, презентация из чего делают ткани,  платья из ткани, стразы, корзинка, мотки разных нитей, ткань (шерсть, хлопок, лен, синтетика), бумага по 3 листа на каждого ванночки с водой.

Планируемые результаты: дети выражают словом заботу о близком человеке, что любят мамы получать в подарок сладости, косметику, одежду, украшения, заботу; узнают,  что ткань делают из шерсти, шелка, лна, хлопка, нефти, целлюлозы; ткань отличается от бумаги, прочностью, эластичностью, после намокания сохраняет форму, не размокает, не шуршит.

Образовательная ситуация в средней группе,

Тема «Источники воды», экскурсия к колодцу.

 Составила воспитатель МАДОУ НГО «Детского сада № 10 «Снежок»

Цель: Формировать бережное отношение к воде, к колодцам,

Задачи:

1. Познакомить с русскими народными традициями постройки колодца, с предметом старинной утвари – коромыслом.
2. Закрепить знания детей о свойствах воды.
3. Закрепить знание детей об опасностях,  подстерегающих у колодца.

Предварительная работа: загадывание загадок, чтение русской народной сказки  «По – щучьему велению», инсценировка потешки о воде «Курочка-рябушечка», рассматривание иллюстраций, выбор и обследование подходящего для экскурсии колодца, продумывание безопасного маршрута до него.

Атрибуты: коромысло с ведрами, красные флажки, планшет, фонограмма для игр.

Ход мероприятия:

(1 часть  проводится на участке детского сада).

Сегодня мы с вами пойдем на экскурсию, догадайтесь куда?

Я опять хочу напиться!

Очень вкусная водица!

А откуда достается?

Из глубокого… (колодца)

 (Рассказ – презентация с использованием планшета)

Давно, когда не было электричества, всем приходилось много работать. Мужчины работали в поле, женщины по дому. Самое необходимое в доме – вода. Все города строили у водоемов, водопровода не было и приходилось за водой много раз в день ходить на реку, а там где водоемы были далеко, строили люди  колодцы.

А колодцы строили разные: из деревьев рубили срубы, выкладывали камнем.

Самые глубокие копаные колодцы в СССР находились в Каракумах. Многие из них имели глубину больше ста метров, а один — даже 270 метров[2].

Самый глубокий копаный колодец в мире — Woodingdean Water Well. Он был выкопан в 1862 году в Англии, его глубина — 390 метров[источник не указан 112 дней].

Типы колодцев:

• Шадуф — это колодец, из которого вода добывалась рычаговой системой журавля и использовалась древними египтянами для орошения земли.
• Русский колодец — крытая бревенчатая шахта с воротом, к которому цепью крепится бадья или ведро. Барабан вращается рукояткой, однако возможно и вращение за колесо, находящееся на одной оси с барабаном. Чтобы ведро не плавало на поверхности и быстро зачерпнуло воду, на стенку в верхней части прикрепляется грузик (смещают центр тяжести).
• В местности с близким залеганием грунтовых вод практикуется коромысловый тип колодца — так называемый «журавль».
• Колодец архимедова винта — для непрерывной подачи воды с помощью винта, который крутил осёл.
• Абиссинский или нортоновский колодец — вид артезианского колодца, состоящего из трубы, диаметром 25—63[источник не указан 1597 дней] мм, снабжённой ситообразным наконечником-фильтром. Труба вводится посредством бурава в водоносный слой и снабжается поверхностным насосом.

В древние времена народы основывали свои стоянки, поселки. Люди со скрупулезной тщательностью походили к выбору источника воды.  Колодцы на Руси строились следующим образом: Для начала производился комплекс работ по поиску оптимального места для копки. Люди пользовались опытом предков, собственной интуицией, определенными знаниями и традициями. Народным способом определения места для колодца является лозоходство. Специалист по рытью колодцев и сопутствующим работам называется колодезник.

Существовал даже ныне забытый праздник, который назывался Днем Федора Колодезника и отмечался 21 июня каждого года. Именно этот день считался наиболее благоприятным для рытья и обустройства коллективного колодца.

Традиции, связанные с колодцами:

срубы колодца рубили только из березы;

только что обустроенный источник обязательно освящался, украшался иконами и изображениями святых и небесных покровителей;

отправляясь на войну или в дальний поход, воины опускали свое оружие в воды родного колодца, чтобы придать вооружению как можно больше боевых и мистических сил, а себе – дополнительную силу духа;

по окончании военной карьеры, воин бросал свое оружие в глубину колодца, дабы грозная сталь могла защищать поселение, даже без его участия;

невесты гадали на колодезной воде, судя по ее колебаниям в ведре, насколько крепка любовь жениха;

кровельные скаты крыши колодца были призваны отгонять леших, водяных и прочую нечисть.

Для наших далеких предков колодец являлся не только источником жизни, но и неким культовым сооружением, занимая важнейшее место в верованиях, быту и традициях любого члена общины!

(2 часть занятия у колодца).

Посмотрите, где стоит колодец? (на полянке)

Вокруг колодца что ни будь, валяется? (нет, чисто)

Из чего сделан колодец?

Из каких частей состоит?

Дети, а вам можно подходить к колодцу?

Почему?

Что может случится?

Достанем водицы из колодца.

Я открою крышку и достану воды из колодца. Детям к колодцу без взрослых подходить нельзя! Поэтому вы посмотрите, как я все буду делать. В колодце на крепкой цепи висит ведро, его нужно опустить вниз и зачерпнуть в ведро воды. На ведерке грузик, чтобы оно могло зачерпнуть воды. Теперь аккуратно поднять ведро с водой вверх при помощи специального рычага. Вот и полное ведро водицы, хватит и напиться и умыться. Идите я вам воды налью.

Вода в колодце находится очень глубоко, поэтому колодезная вода какая? (холодная, чистая, прозрачная, без запаха)

Как выдумаете, почему холодная вода в колодце?

А чистая почему?

Почему не пахнет?

Солнце ее в глубине не нагревает. Колодец закрыт крышкой, чтобы никто не упал глубоко вниз, мусор тоже не попадает, поэтому вода в колодце всегда чистая.

Отгадайте, загадку:

Два братца,

Пошли в реку купаться! (ведра).

        Чтобы облегчить труд использовали деревянное коромысло, с его помощью можно принести сразу два ведра воды. Воды для хозяйства нужно было много, поэтому дети во всем помогали взрослым. У детей коромысла и ведерки были детские.

         Рассматривание настоящего коромысла: коромысло сделано из дерева, его форма удобна для переноса тяжестей на плечах, такие коромысла делал мастер - бондарь, коромысло должно быть прочным и легким, пружинистым.

Сейчас мы с вами поиграем (Игра с коромыслом донеси не разлей, курочка – рябушечка).

Но мы с вами пить воду из колодца не будем, а польем колодезной водой цветы на нашей клумбе. Наберем из этого большого, колодезного ведра воды в наши ведерки и пойдем обратно, в детский сад.

Источник: https://www.kopkakolodcev.ru/istoriya-kolodcev.html

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D1%86

Образовательная ситуация в средней группе

Тема «Свойства воды»

Составила воспитатель МАДОУ НГО

«Детского сада № 10 «Снежок»

Грязнова Л.В.

Цель: выявить свойства воды.

Задачи:

1. Научить детей находить ответы на поставленные вопросы на основе размышлений, экспериментов (нагревает другие предметы, вещества, чем теплее вода, тем быстрее растворяются вещества).

2. Закрепить знания о свойствах воды (холодная, теплая, растворяет некоторые вещества, прозрачная, может менять окраску, запах).

3. Учить работать по схеме, составлять схемы.

4. Воспитывать бережное отношение к воде.

Материалы: прозрачные стаканчики, вода холодная, теплая, рисунки нарисованные красками,  краски, кисточки, комочки сахара, лимон, ложки, камушки, запись звуки воды.

Ход ситуации.

1 введение.

Дети, посмотрите, что я вам сегодня приготовила (воду в банке).

Правильно воду.

2. Актуализация знаний

Как вы думаете, где можно увидеть воду? (речке, луже, озере, море, колодце, ручье, бежит из крана и т.д.)

Игра звуки воды (воспитатель включает фонограмму, дети угадывают источник по звуку воды).

А что вы знаете о воде? (бывает чистая, прозрачная, грязная,  горячая, холодная, меняет вкус).

Дети, а мутную, грязную воду можно пить? А умываться грязной водой приятно? (нет). А почему надо беречь воду? Много чистой воды на планете, которой можно пользоваться?  (пресной, чистой воды мало, её загрязняют сами люди и др).

А как вы думаете, где можно узнать,  безопасна вода для использования человеком?  (в лаборатории) А хотите отправиться в лабораторию воды?

3. Затруднения, открытие нового знания, введение нового знания

1 эксперимент

Кто знает как можно доказать, что вода прозрачная? (Предположения детей: налить в стакан и посмотреть сквозь воду, если все видно сквозь стакан с водой значит прозрачная, опустить камешек на дно, если его видно, значит прозрачная, ложку положить в стакан с водой, если она видна, что вода прозрачная).

Молодцы, а давайте попробуем, приступаем.

 (проведение эксперимента).

Вывод: (наводящие вопросы: что видите, что происходит?).

2 эксперимент (открытие, введение нового знания)

Ребята, а какие свойства воды вы еще знаете? (Вода бывает холодная и горячая).

(Воспитатель вносит чайник с теплой водой)

Я налью в стакан теплой воды,  а в другой холодной. Как узнать где холодная и теплая вода? (потрогать).

Игра угадай, где спряталась теплая вода (воспитатель меняет стаканы местами, вызывает детей по очереди и предлагает определить где теплая вода).

А сейчас вы сами узнаете, нагревает теплая вода предметы или нет.

(воспитатель наливает в стаканы детей теплую воду)

(дети сами догадываются потрогать стакан)

Перед вами лежит схема, как провести эксперимент, посмотрите на неё. В какой последовательности надо действовать? Схему читаем с лева направо. (Предположения детей: взять ложку отпустить в 1 стакан, другую во второй стакан, затем достать ложку из 1 стакана и другого и потрогать).

Что случилось с ложками? (Ответы детей: ложка в теплой воде нагрелась).

Вывод: теплая вода может нагревать предметы.

Молодцы.

3 эксперимент

О каком свойстве воды мы с вами говорили вначале занятия? (Ответы детей: вода растворяет вещества.)

Как вы думаете, в какой воде вещества растворяются быстрее в теплой или холодной? (Предположения детей: в холодной, теплой).

Давайте попробуем. Перед вами листочки с рисунками нарисованными краской. Опустите один листочек в холодную воду, другой в теплую. Что вы видите? (Ответы детей: вода окрашивается, рисунок размывается, в теплой воде почти весь рисунок исчез, вода окрасилась ярче в теплой воде).

Какой можно сделать вывод? (Ответы детей:  в теплой воде вода окрашивается быстрее).

4 эксперимент

Молодцы, лаборанты все устали и у них наступила чайная пауза.

(Воспитатель наливает теплую воду в кружки детям)

Посмотрите, какая у вас вода в кружках? (Ответы детей: прозрачная, теплая).

Как выдумаете, а она может поменять вкус? (изменяет вкус)

Положите кусочек сахара, размешайте, пробуйте? (Ответы детей: вода стала сладкой)

5 эксперимент

Что произойдет, если положить лимон? (Ответы детей: будет пахнуть лимоном)

Как узнать, что будет пахнуть лимоном? (Ответы детей: нужно понюхать)

А если взять пакетик с заваркой, что произойдет? (Ответы детей: чай окрасит воду)

Посмотрите у вас цвет чая в кружке разный, почему, кто догадался? (Ответы детей: пакетик лежал дольше, цвет ярче,  положили  2 пакетика, окраска ярче)

4. Осмысление, итоги.

Все лаборанты записывают свои исследования. У вас лежат листочки с окошками. Вы должны нарисовать последовательность проведения эксперимента любого проведенного сегодня, вспомнить последовательность и нарисовать, например в первом окошке кружку с теплой водой, пар над кружкой, в следующем положили ложку или краситель или лимон, или сахар, в следующем другое действие.

 Кто хочет рассказать о своей схеме, как проводили эксперимент.

(описание опыта, вывод)

Мы сегодня побывали в лаборатории воды и узнали, что вода бывает прозрачной, растворяет некоторые вещества,  меняет цвет, запах, вкус, проводит тепло (теплая вода нагревает предметы).

Вы у меня сегодня молодцы, а теперь лаборанты наводим порядок в лаборатории.

Стихи о любимой маме (мнемотаблицы).

Автор Грязнова Л.В., воспитатель

 МАДОУ НГО «Детский сад № 10 «Снежок».

Дети очень любят маму и хотят её порадовать, особенно это заметно при подготовке к утренникам 8 марта, день матери.  Когда педагог знакомит детей со стихотворениями, они наперебой просят выучить с ними стихи для мамы, бабушки, самого близкого и родного человека. Не всем детям дано быстро запомнить текст, красиво читать стихи, чисто произносить все звуки, не стеснятся окружающих.

Педагог знакомит детей со стихотворением, дет время на осмысление, разъясняет непонятные слова, ещё раз читает стихотворение. Затем предлагает нескольким детям повторить стихотворение вместе со взрослым.

Но педагоги знают, что у детей дошкольного возраста наглядно-образное мышление, поэтому использую мнемотехнику для заучивания стихотворений.

Мнемотехника – это совокупность специальных приёмов и способов,  облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей): замена абстрактных  объектов и фактов на понятия и представления, имеющее визуальное, аудиальное и кинестетическое представление, связывающее уже в имеющейся памяти информацией, различные модификации для упрощения запоминания.

Состоит из четырех этапов:

• кодирование в образ,
• запоминание (соединение двух образов),
• запоминание последовательности,
• закрепление в памяти.

Мнемотехника помогает упростить процесс запоминания стихотворений и текстов, развивает речь детей. В своей работе использую мнемотаблицы, мнемодорожки, мнемоквадраты.

Мнемотаблицы – это схемы, в которые заложена определенная информация. Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно

сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные на:

- развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления;

- преобразование абстрактных символов в образы;

- развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.

Мнемотаблицы, служат дидактическим материалом по развитию связной речи детей, для обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, пересказов, отгадывание загадок, заучивании стихов.

Целью является, развивать зрительную и речеслуховую память, активизировать словарь по определённой лексической теме.

Использование опорных рисунков для заучивания стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру.

Этот метод наиболее эффективен для дошкольников старшего возраста. Так как, в дошкольном возрасте преобладает наглядно – образная мышление и запоминание носит непроизвольный характер. Зрительный образ, сохранившийся у ребёнка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков, позволяет значительно быстрее запомнить текст.

Мнемотаблицы для заучивания стихотворений нахожу в социальных сетях или составляю сама. На первом этапе подбираю опорные картинки к стихотворению на каждую строчку. Картинки должны быть яркими и узнаваемые. Затем размещаю их в таблицу, текст стихотворения размещаю под картинкой.

Использование мнемотехники при разучивании стихотворений очень эффективна, картинки привлекают детей, они легче запоминают текст, стремятся самостоятельно рассказать стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

К празднику 8 марта я составила несколько мнемотаблиц, предлагаю Вашему вниманию некоторые.

Источники.

1. Википедия.
2. «Мнемотаблицы для заучивания стихотворений» Воспитатель: Деманова Г.В.