Мастер-класс для воспитателей «Логоритмика в жизни детей»

Автор: Фомина Светлана Викторовна

Мастер-класс для воспитателей «Логоритмика в жизни детей»

Участники: воспитатели

Цель: Повышение уровня профессиональной компетентности воспитателей детских садов по использованию логоритмических упражнений в совместной и непосредственно-образовательной деятельности.

Задачи:

Познакомить воспитателей с особенностями логоритмических занятий.

- Показать значимость применения логоритмики для речевого развития дошкольников.

- Создать условия для обретения большинством педагогов своего собственного профессионального стиля при работе с детьми.

- Изготовить пособие для развития речевого дыхания.

План проведения:

1.Сообщение: «Что такое логоритмика».

2.Практическая часть:

- Игровой прием «Знакомство»;

- Упражнение на координацию речи с движением «Птицы»

- Упражнение на развитие чувства ритма «Птицы – пальчики»

- Пальчиковая гимнастика «Птички полетели»

- Артикуляционная гимнастика «Голодные птенчики»

- Самомассаж «Дятел»

3. Мастер-класс по изготовлению пособия для развития речевого дыхания.

4. Рефлексия.

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я представлю для вас мастер- класс на тему «Логоритмика в жизни детей»

Люди давно заметили, что движение помогает в оздоровлении организма людей. Если ты устал на работе – соверши прогулку по парку, скверу или просто по улице своего города! Если психически устал – займись энергичным спортом! А если выбился из сил, то в этом помогут танцы! Ну а если движение сопровождается речью и музыкой – эффект будет во много раз сильнее. Что же такое логоритмика и чем она полезна для детей дошкольного возраста?

Логоритмика – это система двигательных упражнений, в которой различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала под музыкальное сопровождение, либо без него.

Занятия эти очень полезны для физического, психического, социально-коммуникативного, речевого и эмоционального развития ребенка. Тренируются и укрепляются мышцы, развивается чувство равновесия, ловкость, сила, выносливость, способность быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, координация движений, красивая осанка. Польза для речи и общего развития также велика! Развивается правильное речевое дыхание, формируется понимание темпа, ритма, выразительности музыки, движений и речи, умение перевоплощаться и выразительно двигаться под музыку в соответствии с выбранным образом, проявляя и развивая тем самым свои творческие способности.

Основа занятий очень разнообразная: путешествие, геокэшинг, приключение, поход, сказочная прогулка и многое другое.

Структура логоритмического занятия:

Организационный этап: Положительный эмоциональный настрой. Художественное слово, загадка, игры на знакомства и общение, вводные упражнения (ходьба, бег, движения под музыку.

Основная часть:

- танец, танец – хоровод;

- знакомство со стихотворением, сопровождаемое движениями (можно использовать мнемотаблицы)

- песня, сопровождаемая жестами или движениями;

- артикуляционная гимнастика;

- мимические упражнения;

- массаж или самомассаж;

- пальчиковая игра;

- дыхательные упражнения;

- гимнастика для глаз;

- подвижная или коммуникативная игра;

- чистоговорки;

- речевые или музыкальные игры;

- игры на развитие чувства ритма или внимания.

Заключительная часть: Рефлексия. Упражнения на релаксацию, массаж, самомассаж, игры малой подвижности на развитие психических процессов.

В зависимости от сюжета занятие может включать упражнения на релаксацию под музыку, ,

Успешность любой деятельности с детьми зависит в первую очередь от ощущения радости, полученной ребенком на занятии, чтобы дети с нетерпением ждали следующего занятия. Предлагаю вам окунуться в мир логоритмики.

Практическая часть:

Начнем практическую часть со знакомства. Участники мастер класса передают мяч по кругу, называют свое имя и прилагательное, начинающееся на букву своего имени (Марина Морская, Ольга Очаровательная и т. д.).

При организации начала занятия с детьми я использую вводные упражнения или упражнения на координацию речи с движением. Регулярное использование, повторение упражнений, игр на координацию речи с движением положительно влияет на развитие внимания, мышления, памяти, развитие речи. Благодаря этим упражнениям, дети учатся сочетать речь с движениями, развиваются физически, укрепляют костно-мышечный аппарат. И сейчас одно из таких упражнений я вам покажу.

Упражнение на координацию речи с движением «Птицы»

Наступила весна, все птицы рады теплу, солнышку

Дети идут по кругу, друг за другом.

Ходят по водичке птички-невелички.

Лапки – вверх, лапки – вниз и на месте покружись

Вот так, вот так и на месте покружись!

Ходьба с высоким подниманием колен, руки в стороны – вниз.

Полетели птички, быстро на носочках

Полетали, полетали и на землю опустились.

Руки в стороны.

Вдруг веселое Чик – чи – рик мы услыхали, и на ветке воробья увидали,

Крылья вверх и крылья вниз, дружно делай, не ленись!

2. Поворот вправо – влево с руками

Сизокрылый голубок нахохлился, сидит.

И гули-гули, гуль-гуль-гуль с нами говорит.

3. Приседания с обхватом коленей.

Солнце меньше светит, лапки замерзают.

Птички лапки греют, лапки подгибают.

4. Наклоны вперед

И воробушки тут как тут,

Зёрнышки с земли сами клюют.

В жизни все подчиняется ритму. Что может быть подчинено ритму? Ритмичным бывает шаг, бег, ход часов, пульс, смена дня и ночи, времен года. На своих занятиях я использую игры с палочками, погремушками, колокольчиками, карандашами. Это - увлекательное и полезное занятие с детьми, развивающее внимание, память, мелкую моторику, речь, чувство ритма.

Музыкально-ритмическая игра «Птицы – пальчики»

(с палочками или карандашами) Железнова

Птицы пальчики летят, то вперед,

а то назад, что за пальчики, скажи – это пальчики мои Стучим палочками по столу.

Верх взлетели высоко, полетели далеко,

вот уже над головой–

не пора ли вам домой Стучим палочка о палочку над головой.

Птицы возвращались, плавно опускались,

прилетели сели – кушать захотели Стучим палочка о палочку перед собой.

Просто поклевали, видно, что устали Стучим по очереди палочками по столу.

Пальцы отдыхают и опять взлетают Палочки лежат на столе.

Пальчиковая гимнастика «Птицы»

Ни одно логоритмическое занятие не проходит без пальчиковой гимнастики. Польза ее для речевого развития детей известна давно. Предлагаю поиграть в игру «Птицы»

Птичка крылышки сложила,

Птичка перышки помыла,

Птичка клювом повела,

Птичка зернышки нашла.

Птичка зернышки поела,

Птичка песенку запела,

Птичка крылышки раскрыла,

Полетела.

Артикуляционная гимнастика «Голодные птицы»

Для выработки полноценных движений губ, языка, челюсти полезна артикуляционная гимнастика - совокупность упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности органов участвующих в речевом процессе.

Голодные птенчики. Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы)и произносить слоги: «Ам-ам-ам-ам-ам-ам».

Птенчики глотают пищу. Сглатывание слюны. (5 раз)

Клювы разных птиц. Медленно всасывать щёки в зазор между зубами. Губы плотно сомкнуты и вытянуты вперёд.

Мама птица прогоняет от птенцов куницу. Всасывать верхнюю губу под нижнюю, а потом резко выбрасывать её при раскрытом рте (чмоканье).

Птенчики наелись, вкусная еда! Облизывать сначала верхнюю губу, затем нижнюю.

В заключительной части занятия я использую упражнения на релаксацию, массаж, самомассаж.

Самомассаж «Дятел»

(1) Дятел на дубу сидит и стучит, стучит, стучит,

(2) Ищет под корой жучков и съедобных червячков.

(3) Ну а если грянет гром, и польётся дождь потом,

(4) Дятел спрячется в дупло, в нём и сухо и тепло.

1 - правую ладонь выставить перед собой и растопырить пальцы - это "дуб" и постукивать пальцами левой руки, сложенными в щепоть - это "клюв дятла"

2 - слегка пощипать

3 - на слово «гром» хлопнуть по ладони, а затем побарабанить пальцам

4 - одну руку складываем в кулак и накрываем другой рукой

Мастер-класс по изготовлению пособия для развития речевого дыхания «Бабочка»

Для правильного формирования звукопроизношения у детей дошкольного возраста очень полезна дыхательная гимнастика, данные упражнения влияют на продолжительность и силу вдоха. Регулярные занятия помогут сформировать у ребенка правильное речевое дыхание, что позволит ему при выдохе произносить различные по длине фразы.

Я предлагаю вам изготовить пособие для речевого дыхания.

Материал: журналы, ножницы, линейка, карандаш, клей карандаш, нитки, цветной картон.

Надо вырезать два одинаковых или разных по размеру квадрата из бумаги

Квадрат складываем пополам и начинаем сгибать бумагу, чтобы получилась «гармошка», сначала в одну сторону от середины, а затем в другую сторону. Вот и получились гофрированные квадраты разных размеров. Затем плотно сожмём деталь по центру, а кончики крыльев расправим, оттягивая слегка вниз, у нижних крыльев. У верхних крыльев оттягивать слегка вверх. Соединим обе детали ниткой. 2 вариант. Скручиваем бабочек из готовой гофрированной бумаги ниткой, оставляя конец нитки для закрепления на цветке. Вырезаем из картона заготовки цветов. Соединяем с помощью нити бабочек и цветы между собой, приклеив серединку ромашки. Получается наше пособие.

Рефлексия мастер - класса

Уважаемые коллеги! Сегодня вы могли наблюдать и участвовать в некоторых направлениях работы, которые я использую на логоритмических занятиях.

- Что Вы получили для себя на данном занятии?

- Что вы пожелаете всем участникам группы и присутствующим?

- Чем бы вы смогли поделиться с коллегами?

Я желаю вам профессионального роста, творческих находок, постоянного самосовершенствования!

Мастер-класс: «Танцуем вместе с детьми.»

Автор: Фомина Светлана Викторовна

Конспект мастер – класса по обучению воспитателей танцевальным движениям

Цель мастер класса: повышение профессионального уровня и обмен опытом.

Задачи мастер – класса:

Образовательная: Формирование знаний об истории возникновения русского танца и специфики исполнения движений танца.

Развивающая: Развитие интереса к танцевальной культуре русского народа, изучение традиционных движений русского танца

Воспитательная: - Формирование художественного и эстетического вкуса.

Методы и приемы: объяснение, демонстрация презентации, практическая работа.

Ход занятия:

Свою консультацию я хотела бы начать с притчи.

Пришел человек к Богу и просит: «Научи меня быть счастливым!» подумал Бог …и научил человека танцевать.

Действительно, движения под музыку, танцы и игры доставляют воспитанникам дошкольного возраста радость и хорошее настроение, вызывают у них положительные эмоции. Необходимо отметить, что музыкальны игры, танцы, упражнения необходимы дошкольникам не только для развлечения, но и для их физического, умственного и эстетического развития. Они помогают детям полюбить музыку, эмоционально реагировать на нее; развивают музыкальный слух и чувство ритма, обогащают детей новыми музыкальными знаниями, расширяют их музыкальный кругозор.

Мы все хотим, чтобы наши малыши умели грациозно и красиво двигаться и танцевать. Этому их могут научить музыкальные руководители и, конечно же, воспитатели.

И, сегодня, я хочу, чтобы вы вспомнили основные виды танцевальных движений.

И начнем наш мастер-класс с основного вида движений – это ходьба.

Ходьба- это движение используют на физкультурных и музыкальных занятиях. При выполнении ходьбы корпус должен быть прямым, голова поднята, руки не напряженные согнуты в локтях.

Шаг с высоким подъемом ноги в колене часто используются в играх. Согнутая в колене нога поднимается вперед так, что бедро принимает горизонтальное положение, а голень образует с бедром прямой угол. Носочек при этом «смотрит» в пол (как копытце у лошадки). При выполнении этого движения корпус должен быть прямым, голова поднята. Не напряженные руки можно согнуть в локтях перед собой («держим вожжи»).

Дробный шаг или «топотушки» - исходное положение – ноги вместе, чуть присев, руки сжаты в кулачки на поясе (подбоченившись). Часто поочередно топать ногами на месте.

Притопы – одно из основных движений танцев. Они соответствуют веселой, плясовой музыке и передают ее ритмический рисунок. При энергичных, сильных притопах ногу следует поднимать выше и быстрее (как бы отталкиваясь от пола). Колено опорной ноги может слегка пружинить. Притопы одной ногой под силу даже самым маленьким детям. В веселой пляске они хорошо активизируют малышей.

Переменные притопы выполняются то одной, то другой ногой, с приставлением топнувшей ноги обратно к опорной: на «раз» – топнуть чуть впереди себя; на «два» – приставлять ногу к опорной ноге; потом тоже с другой ноги. Чем старше ребенок, тем более подвижно могут исполняться притопы.

Притопы двумя ногами поочередно – быстрые топочущие шажки на месте. При их выполнении колени должны быть слегка согнуты, корпус прямой. Движение всегда соответствует задорной, шутливой музыке.

«Три притопа» (исходное положение «узкая дорожка») – на месте шаг правой ногой, затем левой и снова правой, чуть притопнув. Повторяется с левой ноги. Движение выполняется ритмично.

Выставление ноги вперед на пятку или носок – элемент польки и других народных и детских танцев. Нога на пятку выставляется сильно согнутой в подъеме так, чтобы носок смотрел вверх задорно и весело, корпус при этом остается прямым.

«Ковырялочка»: правая нога ставится назад на носок, затем выносится вперед на пятку и на месте – три притопа.

Подпрыгивание – элементарный вид движения, доступного детям любого возраста. Большой или меньший отскок от пола может быть использован в зависимости от характера музыкально – двигательного образа. В любом случае приземляться следует бесшумно, мягко сгибая колени. Подпрыгивания могут иметь варианты: на двух ногах, на одной, попеременно, в чередовании прыжков на двух ногах с прыжками на одной.

Прыжки с выбрасыванием ноги вперед – одно из популярных и любимых плясовых движений детей. Во время движения необходимо сохранять хорошую осанку, держать ноги близко одна к другой. Чем старше ребенок, тем легче ему выносить ногу вперед, не сгибая колено и почти касаясь носком ноги пола. Носок при этом следует слегка повернуть наружу.

Боковой галоп – элемент бальных и многих народных танцев. При галопе вправо ребенок выполняет движение правым плечом вперед; корпус в сторону движения не разворачивается; правая нога делает шаг вправо, левая приставляется к ней пяткой, как бы подталкивая для следующего шага вправо, при движении влево наоборот.

Галоп прямой – движение, которое нравиться детям любого возраста. Как правило, оно используется в играх для передачи образ лихих наездников, отважных всадников или скачущих лошадок.

Поскоки с ноги на ногу обычно выполняется под музыку веселой польки и передают ее беспечный, непринужденный, легкий характер. Движение выполняется без напряжения, шаг небольшой. Ребенок должен стараться хорошо оттолкнуться от пола, устремляясь корпусом вверх.

«Пружинка» – это движение, которое исполняется без остановок, включая покачивание вниз и вверх на слегка согнутых коленях. Исполняется в удобном для детей темпе, не слишком быстром.

Приседание –на «раз» - приседание, на «два» - возвращение в исходное положение. Амплитуда зависит от возраста детей. Полное приседание выполняется только в подготовительной группе. При этом пятки ног отрываются от пола, а колени разводятся в стороны, спина прямая, крепкая. Иногда в танцах используют глубокое приседание с выставлением ноги на пятку.

Муниципальное Бюджетное  Дошкольное Образовательное Учреждение

Детский сад комбинированного вида № 44

« Музыкально – ритмические движения,  

как средство развития чувства ритма у детей».

семинар- практикум для педагогов

Подготовила и провела

музыкальный руководитель Фомина С. В.

г. Красногорск

ноябрь 2020 г.

Ритмическая способность является одной из универсальных базовых способностей человека. Действительно, в нашем организме ритмично работают сердце и лёгкие, мозговая деятельность подчинена множеству ритмов. Двигательный ритм оказывает организующее влияние на становление речевых организмов. Чувство ритма помогает быстрее и легче усваивать стихотворные тексты, ощущать и понимать музыкальные произведения.
         Правильно подобранная музыка не просто сопровождает движение, а является его руководящим началом, способствующим развитию чувства ритма.
         В детском саду возможно и необходимо внедрять современные  технологии, которые решают различные педагогические задачи по развитию ритмических способностей детей.

  Я предполагаю рассмотреть следующие технологии, в которых развиваются чувство ритма, это:

1.   Песенки – распевки,

-Доброе утро, улыбнись скорее,              (Поворачиваются друг к другу)
И сегодня целый день                                ( Хлопают в ладоши)
Будет веселее.                                           
Мы погладим лобик,                               ( по тексту)
Носик и щёчки,
 Будем мы красивыми,                                      ("фонарики")
Как в лесу цветочки.
Ушки мы теперь потрём                          (по тексту)
И здоровье сбережём
Улыбнёмся снова                            ( кланяются, разводят руки в стороны)
Будьте все здоровы.

         2.      Логоритмика - метод преодоления речевых нарушений путём развития двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой. Сюда входят пальчиковые игры.

Эти игры развивают речь, чувство ритма, мелкую моторику рук. Всем известна замечательная серия пальчиковых игр Железновых, когда под весёлую музыку дети выполняют небольшой сюжет с помощью пальцев рук.

                                          НА ГОРЕ Я ВИЖУ ДОМ.

На горе я вижу дом                         (Соединяют кончики пальцев рук.)

Много зелени кругом                      (Повернуть ладони к лицу и перебирать пальцами.)

Есть деревья                                     (Поднять руки вверх)

Есть кусты                                        (Опустить руки, согнув в локтях)

И душистые цветы                    (Соединить руки от локтей дозапястье, кисти раскрыть)

Окружает всё забор                         (Повернуть ладони к лицу и соединить руки)

За забором чистый двор            (Правой рукой от левого плеча провести горизонт.линию)

Мы к забору подбегаем                  (Топают ногами имитируя бег.)

В дверь стучимся тук, тук, тук.     (Кулачком правой руки стучат по ладони левой руки)

Кто-то к нам спешит на стук     (Подставлять правую руку к правому уху, также левую.)

К другу в гости мы пришли           (Пожатие правой и левой руки)

И подарки принесли.                      (Протягивают руки вперёд)

           Музыкальность – это комплекс способностей. 

Чувство ритма – одна из главных музыкальных способностей. Оно имеет не только двигательную, моторную природу, но и эмоциональную. В основе развития чувства ритма лежит восприятие выразительности музыки. Хорошо развитое чувство ритма позволяет ребёнку понять и пережить музыку, даёт возможность «жить в ней», двигаться. Поэтому чувство ритма должно развиваться в комплексе с другими способностями, в их тесной взаимосвязи. 

Музыка, являясь организующим фактором, регулирует движение и речь. Развивая чувство ритма в движениях, мы помогаем ребёнку в развитии и речевых навыков. Ритм формирует тело и дух ребёнка, помогает ему осознать свои силы и обрести радость жизни через творчество.

          Что бы развить у детей чувство ритма, выразительность движения, фантазию и воображение, в занятиях можно использовать такой материал, как игры со словом. Особенностью являются, что все эти доступные игры воспитатель может проводить самостоятельно, без музыкального сопровождения, под мелодефицированный текст, который в определенной степени как бы заменяет собой мелодичный напев.

Взрослый, например воспитатель, не владеющий игрой на музыкальном инструменте, с помощью игр со словом в состоянии грамотно помочь детям овладеть выразительными движениями. Текст игры можно не заучивать с ребенком специально. Он запоминается в процессе игрового действия. Главное условие – это выразительное , как бы нараспев, ритмичное произнесение текста. Текст любой игры можно специально использовать для развития у ребенка ритма. Его легко воспроизвести в хлопках или ритмизировать. Например, пользуясь слогом «та» для выражения более долгого звука, а слог «ти» для более короткого, одновременно хлопая в ладоши, воспроизводим следующий ритмический рисунок текста «Солнышко»:

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошко!

А теперь давайте ритмизируем: Та ти – ти, Та ти-ти, ти – ти – ти - ти, та – та.

              Для восприятия метра речи мы подбираем такие стишки, потешки, где чётко прослушивается метрический пульс:
Например: « Серых зайчиков отряд».
В таком стишке дети воспроизводят метрический пульс шагами и даже с добавлением хлопков (в зависимости от индивидуальных возможностей):
Ле-вой, пра-вой, ле-вой, пра-вой, се-рых зай-чи-ков от-ряд
Ле-вой, пра-вой ба-ра- ба- нят, це-лых три ча- са под-ряд.

                                                       2 ПЕТУХА  (Прослеживается метрический пульс)

Два петуха распетушились                       ( шагают соединяют пальцы над головой)

Но подраться не решились                        ( наклон вперёд повороты головой влево, вправо.)

Если очень петушиться                              (грозят пальцем.)

Можно пёрышек лишиться                        (как бы стряхивают с себя пылинки.)

Если пёрышек лишиться

Нечем будет петушиться                           (разводят руки в стороны.)

Что касается образа в движении, то есть несколько игр, которые развивают пантомимику и театрально игровую деятельность.

В результате использовании «Звучащих жестов» (т.е изображать кого – то)  у детей возникает огромное количество вариантов их сочетания и комбинирования. Начинают с самого простого стихотворение «Мишка косолапый»  (Использование бубенчиков на ногах.)

                                                     «ДОЖДИК»  (Прослеживается метрический пульс)

Капля первая упала - кап                                      (Палец правой руки на ладонь левой руки и нагой с            

                                                                                  бубенцом топают один раз)

И вторая прибежала – кап    

Мы на небо посмотрели                                      (Смотрят на небо)

Капельки кап – кап запели                                  (

Намочились лица                                                 (Вытирают лица)

Мы их вытирали

Туфли, посмотрите,                                             (Показывают на обувь)

Мокрыми стали.

Плечами дружно поведём

И все капельки стряхнём.                                   (Движения плечами)

От дождя убежим

Под кусточком посидим.                                   (Приседают)

     Ритм помогает соединить слово, музыку и движение в специальных комплексных упражнениях.       

3. Музыкальные упражнения, развивающие чувство ритма

          Данный вид деятельности взят мною из методики Аэробика Е.С.Железновой. Сильной стороной этого пособия является помощь детям в выполнении движений по тексту. Песня сама подсказывает какие движения надо выполнять в донном ритме. Дети легко воспринимают ритм потому, что он сопровождается движениями со слов этой песни. Если дети от предлагаемых в методике музыкально-двигательных упражнений получают удовольствие, то задача формирования чувства ритма будет успешно решена. Как показала практика на всех возрастах дети проявляют большой интерес к этой методике. Сейчас мы с вами продемонстрируем несколько таких песен.

Выполнение движений песен:

1. Чтоб вы (педагоги) чуть -чуть встрепенулись мы с вами прогоним лень.

Песня с движениями: « Лень стряхнуть»

2. Какое время года у нас на улице? ( Ответ: Зима.) Правильно… Давайте покажем, как холодно зимой и как мы с этим боремся 

Песня с движениями: «Мороз».

3. Мы не хотим морозится и поедем туда где тепло. 

Песня с движениями: «Автобус».

4. Приехали и вдруг навстречу нам охотник. 

Песня с движениями: «Охотник».

5. Но так как мы приехали с вами в тёплые края, здесь обитают много живых существ. Например, в земле ползают кто? (Ответ: «Червяки») Давайте изобразим червяков.

        Песня с движениями: «Червяки».

6. Идём мы по лесу, а навстречу нам скачет кто? (Ответ: «Зайчик») Ну, конечно же зайчик. Давайте изобразим зайчиков.

Песня с движениями: «Зайчик».

7. Идём мы дальше по лесу и наткнулись на болото. А на болоте у нас кто живёт? (Ответ: Лягушки.) Правильно и как вы думаете в кого мы сейчас превратимся? …..                      

Песня с движениями: «Лягушата».

8. Так как мы приехали в жаркие страны какие деревья там растут? (Ответ: Пальмы) А на пальмах  прыгают кто?( Ответ:Обезьянки) Чем же там обезьянки занимаются, сейчас мы узнаем.

 Песня с движениями: «Обезьянки».

9. А теперь такой вопрос: Каких животных вы знаете, которые живут в жарких странах? (Ответ: Жираф, слон, зебра, дикие кошки различные.) Что же есть у этих животных мы сейчас покажем. 

Песня с движениями: «Жираф».

10. Ну хорошего по немножку в жарких странах мы побывали. Покажите как жарко в них (Показывают: Вытирают пот со лба.) Садимся в автобус и возвращаемся домой.  

        Песня с движениями: «Автобус».

Как говорится в пословице « В гостях хорошо, а дома лучше.»

Конспект открытого урока ритмики

для детей первого года обучения

Тема урока:

«Веселое путешествие в страну ритмики»

Автор: Фомина Светлана Викторовна

2019 г.

Тема урока: «Веселое путешествие в страну Ритмика»

Тип урока: обобщение и закрепление

Вид урока: урок - путешествие

Цель занятия: в игровой форме закрепить знания, умения и навыки, приобретённые за первое полугодие обучения.

Задачи:

Развивающие:

• -развивать умение координировать движения с речью, с музыкой;
• -развивать умение ориентироваться в пространстве;
• -развивать творческое воображение;
• -развивать умение слышать музыку;

Обучающие:

• -закреплять и совершенствовать технику выполнения ритмических хлопков, приставных шагов, подскоков в танцевально-хореографических этюдах.

Воспитывающие:

• -воспитывать чувство ритма, темпа; чувство коллективизма, взаимопомощи, настойчивости и целеустремлённости.

Методические приемы:

• -показ движений педагогом;
• -работа в парах;
• -напоминания;
• -слово сигнал;
• -эмоциональная поддержка;

 Оборудование

• музыкальный центр
• аудио записи
• погремушки
• маски

Содержание урока:

1. Организационный момент

Дети под музыку входят в зал друг за другом и строятся лицом к педагогу. Приветствие.

Педагог: Здравствуйте ребята! Сегодня к нам на занятие пришли гости, они хотят посмотреть, чему вы научились. Давайте поприветствуем всех, сделаем поклон.

- Сегодня мы отправимся  на сказочном поезде в страну, которая называется Ритмика. Вы готовы отправиться в путешествие? (Да) Перед отправлением поезда нужно проверить, у всех ли хорошее настроение. Проводится игра «Как живёшь?»:

Педагог – Как живёшь?

Дети - Вот так! /поднимают вверх большой палец/

Педагог – Как идёшь?

Дети - Вот так! /маршируют/

Педагог – Как бежишь?

Дети - Вот так! / бег на месте/

Педагог – Ночью спишь?

Дети - Вот так!

Далее следуют ответы на вопросы: Как шалишь? Как грозишь? Как рисуешь? Как танцуешь?

Педагог – Настроение у всех отличное! Можно ехать.  Но путь будет нелёгким, поэтому мы должны взять с собой в дорогу все  знания,  умения,  которые  приобрели  на  занятиях  ритмики,  и  конечно, дружбу. Но прежде чем отправиться в путешествие, выполним разминку.

Разминка на середине в линиях: ритмико – гимнастические упражнения.

1. Упражнение на развитие мелкой моторики: «Мальчик с пальчик»

Мальчик с пальчик, где ты был? С этим братцем - в лес ходил. С этим братцем - щи варил. С этим братцем - кашу ел. С этим братцем - песни пел!

2. Упражнение на разогрев всех групп мышц под веселую детскую песенку Алины Кукушкиной «Песенка – зарядка». Слова: М. Гауэр, музыка: В. Богатырёв

Проигрыш                        «пружинка»

1 куплет

Зайцы встали по-порядку,        упражнения для шейного отдела (повороты и наклоны головы)

Зайцы делают зарядку,

Саша тоже не ленись-

На зарядку становись.

Припев:

Прыг-скок, руки вверх        2 прыжка на месте, 2 хлопка в ладоши над головой

Прыг-скок, руки вниз        2 прыжка на месте, 2 хлопка в ладоши внизу

А теперь давай, дружок, подтянись.        поднять руки вверх и встать на носочки

(повторить 2 раза)

2 куплет

Рядом ежик травку топчет,                подъемы на полупальцы                        

Заниматься с нами хочет.        

Будем с ежиком шагать,                марш на месте с высоко поднятыми коленями

Выше ноги поднимать.

Припев:

Топ-топ, шаг вперед,        2 притопа, шаг вперед

Топ-топ, шаг назад.                2 притопа, шаг назад

А теперь в ладошки хлопнуть

Встали и стоять.

(повторить 2 раза)

Проигрыш:

3 куплет

А лягушки на кувшинке        «мячик» на месте, руки как у лягушек

Дружно вытянули спинки,

Ставят лапки на бока        руки поставить на пояс

И качаются слегка.                наклоны в стороны

Припев:

Кач-кач, вправо, влево,        наклоны корпуса в стороны

Кач-кач, влево, вправо.

Вот такая лягушачья        повороты корпусом в стороны

И зарядка, и забава.

(повторить 2 раза)

Проигрыш:                        прыжки на месте

                   3) Подготовка суставно – двигательного и мышечного аппарата к предстоящей работе посредством исполнения разминки по кругу. Разминка строится на основе ходьбы, бега, прыжков разного характера и танцевальных элементов.

- Шаг с носка.

- Шаги на полупальцах, пяточках

- Марш с высоким подъёмом бедра

-- Приставной шаг в сторону.

- Ходьба змейкой

- Бег по кругу;

2. Основная часть: 

Игроритмика (танцы игры по кругу под чтение стихов развивают у детей слух, чувство  ритма, координацию и выразительность движений, умение ориентироваться в пространстве):

Молодцы ребята! Все готовы, садимся на свои места, можно и отправляться в путь.

( дети сидят на стульчиках и под музыку имитируют движение поезда, проговаривая слова: Чух — чух, чух – чух — паровозик, Чух — чух, чух – чух — паровозик, Он бежит, качается, Охает, старается…)

Педагог: Стоп! Остановка «Лесная поляна». А кто живёт на этой поляне, мы сейчас узнаем.

1. Музыкально-ритмическая игра: «Кто живет в лесу»

Мы с ребятами гуляем, мы с ребятами играем – дети идут по кругу.

1-2-3-4-5 вышли зайки погулять – прыгают как зайцы.

Мы с ребятами гуляем, мы с ребятами играем – дети идут по кругу.

1-2-3-4-5 вышли мишки погулять – ходят как мишки.

Мы с ребятами гуляем, мы с ребятами играем – дети идут по кругу.

1-2-3-4-5 вышли волки погулять – ходят как волки.

Мы с ребятами гуляем, мы с ребятами играем – дети идут по кругу.

1-2-3-4-5 вышли лисы погулять – ходят как лисы.

Педагог: Ребята, а лесные зверушки хотят, чтобы вы их научили танцевать.

           2) Танцевальные упражнения. Предлагаю станцевать танец «Где же ваши ручки», «Пяточка носочек», «Ты потопай вместе с нами топ и топ».

Педагог: Жаль расставаться с лесными зверушками, но мы спешим. А продолжим свое путешествие на автобусе. Садимся на свои места, можно и отправляться в путь.

3. Музыкально – ритмическое движение «Мы в автобусе сидим».

Педагог: Стоп! Остановка «Музыкальные инструменты».

4. Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Музыкально – ритмическая игра «Погремушки».

Педагог: Молодцы ребята! Как хорошо вы умеете играть на погремушках. Дальше предлагаю пойти пешком.

5. Музыкально – ритмическое движение «Мы сперва пойдем на право 1-2-3»

Педагог: Ребята, кто это? Да это же мишка. Ребята, а косолапый мишка хочет с вами поиграть.

6. Музыкальная игра «Игра с мишкой» сл. и муз. Олифировой.

Педагог: Понравилась вам игра? (да). Ребята, какое время года наступило? (зима). А какой праздник скоро? (новый год?). Покажем нашим гостям наш новый новогодний танец «Новогодние зверушки»

7. Танец «Новогодние зверушки»

3. Заключительная часть:

Релаксация  (речь  тихая,  медленная)

Педагог: А сейчас  мы  будем  дружно  расслабляться,  отдыхать. Ложитесь на коврик, руки вдоль туловища. Закрыли глаза. Представьте,  что  вы  в волшебном зимнем лесу. Тишина. На солнышке сверкает белоснежный снег. Везде стоят высокие деревья. Посмотрели вверх. Вам кажется, что деревья достают макушками до неба. Вы вдыхаете полной грудью и чувствуете свежий воздух. Вам хорошо, спокойно.

Открыли глаза, встали. И вот мы снова дома. Ребята, вам понравился урок?

Педагог:  Вы очень активно работали сегодня на уроке: хорошо  танцевали,  выполняли ритмические упражнения и за это, я хочу вас поблагодарить. Наш урок подошёл к концу.

Поклон. Уход из зала

Открытое музыкальное занятие «Петр Ильич Чайковский и его творчество» в старшей группе

Автор: Фомина Светлана Викторовна

Открытое музыкальное занятие «Петр Ильич Чайковский и его творчество» в старшей группе

Конспект занятия "П. И. Чайковский и его творчество" в старшей группе

Цель: Погрузить детей в творчество П. И. Чайковского

Задачи: Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения.

Расширить знания о композиторе П. И. Чайковского.

Познакомить родителей с творчеством композитора.

Закреплять знания и умения двигаться подскоками, галопом,

Музыкальный руководитель: Здраствуйте, ребята! Мы с вами сегодня продолжаем знакомится с творчеством композитора (показываю слайд на экране) Кто же вспомнит, как его зовут? (ответы детей)

Муз.руководитель: Молодцы, правильно это Петр Ильич Чайковский - русский композитор. Творчество П. И. Чайковского очень разнообразно: это балеты, оперы, симфонии, концерты, камерная музыка. Но мы с вами продолжаем знакомится с фортепианной музыкой, а конкретно с Детским Альбомом. Расскажите кому П. И. Чайковский посвятил детский альбом? (Ответы детей)

Муз.руководитель: Молодцы, правильно своему племяннику Володе Давыдову. (показываю альбом, держу в руках)давайте скажем дружно: Бом, бом, бом открывается альбом (все дружно повторяют)

Наш альбом открывается, продолжаем знакомится с новым музыкальным произведением. Внимательно слушаем, а потом вы поделитесь со мной своими впечатлениями.

Слушание "Болезнь куклы" П. И. Чайковского

Муз.руководитель: Расскажите, какого настроения музыка, что вы представили, у кого- то может, возникла какая-то картина.

Ответы детей:

Муз.руководитель: Да, музыка печальная, жалобная грустная, плаксивая. Ребята, а послушайте внимательно, на что это похоже (играю фрагмент)

Ответы детей:

Муз.руководитель: А прислушайтесь, похоже это на слёзки? (Играю фрагмент)

Ответы детей:

Муз.руководитель: Музыкальное произведение рассказывает нам целую историю о девочке, у которой заболела кукла. Вы наверно тоже расстраиваетесь, когда ваши любимые игрушки ломаются?

Ответы детей:

Муз.Руководитель: (Показываю картинку из альбома) Вот посмотрите, девочка наша гуляет со своей куколкой она расстроена, и в музыке слышны как капают слезки. Вот мы сейчас с вами возьмём под стульчиками музыкальный инструмент. Кто скажет, как он называется?

Ответы детей:

Муз.руководитель: Да, это трубочки. А к нему ещё есть палочки. Все вспомнили, как его нужно держать. Сейчас мы с вами будем изображать игрой на трубочках капельки. Я вам играю музыкальное произведение, А вы вместе с воспитателем будете повторять за ней, но сначала мы вам покажем, глазками смотрите, ушками слушайте.

Исполняем вместе с воспитателем и муз.руководителем небольшой фрагмент.

А теперь, давайте, все вместе попробуем

«Болезнь куклы» в исполнении музыкальных инструментов.

Муз.руководитель: Ребята, смотрите как интересно и красиво у нас получилось! Какие вы молодцы! Скажите, пожалуйста, как наше музыкальное произведение называется? (Ответы детей) А кто сочинил его? Что -то мы с вами немного устали сидеть давайте немного подвигаемся, встанем со стульев и пойдем за (Сашей) сделаем круг. Какие молодцы! А теперь, кто сможет показать подскоки (вызываю, показывает). В нашем музыкальном альбоме П. И. Чайковского есть и весёлые музыкальные произведения такие как Полька - и основное движение этого танца подскоки. Давайте немного послушаем (Дети стоят в кругу). Вот сейчас все повернулись друг за другом руки на поясе и под музыку выполняем подскоки.

Молодцы! А теперь галоп прямой (вызываю, показывает) Готовы, теперь все попробуют. А кто сможет показать боковой галоп (выходит ребёнок, показывает).

Молодцы, ребятки! Наше занятие подходит к концу, давайте вспомним с какими интересными музыкальными произведениями мы познакомились?

Ответы детей:

А теперь мы с вами попрощаемся и споём До свидания!

Сценарий развлечения по ПДД в подготовительной группе «Путешествие Вовки в Страну дорожных знаков «Светофорию»»

Автор: Фомина Светлана Викторовна.

Пояснительная записка

Актуальность и просто жизненная необходимость обучения детей Правилам дорожного движения (далее ПДД) несомненна. С развитием технического процесса скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах и дорогах нашей страны растет в геометрической прогрессии. В связи с этим увеличивается и количество дорожно-транспортных происшествий. Растет и число аварий с участием детей.

В нашей стране ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом была и остаётся очень тревожной.

При этом важнейшими условиями обучения должны являться регулярность занятий, их непрерывность, преемственность, систематичность. Наряду с традиционными способами обучения необходимо проводить и развлечения

Цель: Накапливание знаний детей подготовительной группы о правилах дорожного движения, формирование навыков безопасного поведения на дорогах.

Задачи:

-закреплять знания детей о сигналах светофора, их расположении;

-закреплять знания о дорожных знаках;

-продолжать формировать умение работать в команде;

-развивать внимание, быстроту реакции, глазомер;

-формировать умение слушать и запоминать команды и правила игры;

-развивать художественно-эстетические умения.

.Планируемые результаты:

Личностные: воспитывать личность безопасного типа; чувство ответственности за собственную жизнь и жизнь других людей.

Метапредметные: формируют умения самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни, сравнивают, анализируют, умеют вести диалог.

Предметные: знание основных знаков дорожного движения, правил дорожного движения для пешеходов.

Коммуникативные: умение работать в группах, организация совместной деятельности.

Пополнение предметно-развивающей среды группы атрибутами для сюжетно-ролевой игры.

Оборудование: компьютер, мультимедийная доска, дорожные знаки, раздаточный материал для работы в группах (чистые листы бумаги, фломастеры, краски, карандаши, костюм и атрибуты кондуктора, касса, игрушечные деньги, макет машины, дорожные знаки на палочках, разборные знаки «Пешеходный переход»,сдутый мяч, подарки-светоотражатели).

Методы и приёмы: наглядные, словесные, практические.

Предварительная работа: беседы о правилах поведения на улице, в транспорте. Экскурсии к пешеходному переходу, светофору. Наблюдение за движением на дороге. Знакомство с дорожными знаками, с различными видами транспорта, разучивание стихотворений «Дорожные знаки».

Сценарий развлечения

«Вовка в стране Светофория»

(подготовительная группа).

Фея: Рассаживайтесь поудобнее

Места занимайте скорей

На праздник в страну Светофория

Мы приглашаем друзей

Здравствуйте, ребята! Я фея «Светофорных наук», добрая волшебница дороги, помогаю пешеходам и водителям! Сегодня я предлагаю отправиться в мою страну Светофорию!

Ребята,отгадайте загадку:

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горят и день, и ночь

Зеленый, желтый, красный.

Дети: Светофор.

Фея: Правильно, именно светофор регулирует движение на дороге. Вы слыхали, дети?

Светофория— страна

Есть на белом свете

Разный там народ живет,

и шофер и пешеход.

Я приглашаю вас совершить путешествие в необычную страну «Светофория».

Разный там народ живет - автомобили, шофер, пешеход.

Управляет той страной Светофор великий,

Чтобы не было порой там неразберихи.

А чтобы попасть в эту страну нужно купить билет на поезд. Посмотрите, вон там я вижу кондуктора, мы сможем у него купить билеты.

Игра «Покупка билетов» -

(ребенок в костюме кондуктора, атрибуты - билеты, игрушечные деньги (их детям предлагает воспитатель, переносная касса или просто столик).

Фея: А теперь отправляемся в путешествие, садимся на места, которые указаны в билетах, мальчики помогут девочкам пройти в вагончики.

Но путешествовать мы будем не одни с нами в путешествие отправится инспектор ГИБДД (И. О. инспектора!

Слово инспектора

(Вбегает Вовка из тридевятого царства.)

Вовка: Подождите, подождите. Я, Вовка, из тридевятого царства. А куда это вы собрались?

Дети: Здравствуй, Вовка. Мы собрались в страну Светофорию

Вовка: Здравствуйте. Можно мне тоже с Вами?

Фея: Конечно, можно. Только надо знать правила дорожного движения. Ты их знаешь?

Вовка: Дааа! Знаааю!

Фея: Тогда в путь.

А чтоб нам было веселее споём песенку «Паровоз» (дети отправляются в зал, который оформлен в виде игрушечного городка с проезжей частью, тротуарами, автомобилями, установленными дорожными знаками, светофор).

(Дети заходят в зал)

Фея: Ой, ребята, посмотрите, что же это случилось в нашей стране? Что происходит? Всё в беспорядке, всё перевёрнуто! Вы не знаете? (Ответы детей). И я не знаю.

Вовка: Я знаю. Тут, наверно, главного нет у них, который за порядком следит, ну такой как –Царь!

Фея: Вовка, а ты знаешь, кто самый главный на дороге, и его сигнал- для всех закон?

Вовка: Конечно, знаю я! Это же крыска- Лариска Шапокли.

Фея : Ничего ты не знаешь, а дети знают. (Ответы детей). Да, это светофор. - он самый важный и нужный.

Вовка: А вот и нет! Самое важное и нужное-

это гвоздь, чтобы прокалывать

шины у машин (достает из сумочки гвоздь, рогатка и камень, чтобы

стекла в машинах бить, лопатка, чтобы делать Ямы на дорогах.

Фея: Да что ты, Вовка, разве можно так делать? Ребята уже сказали, что самое важное на дорогах- светофор и дорожные знаки, а еще регулировщик.

Вовка: Регулировщик? Это еще кто такой? И без него обойдусь. Я знаю, куда

и как мне идти: хочу-иду туда, хочу-иду сюда.

Фея. А вот и не правильно. Давай спросим у детей, зачем на дороге нужен регулировщик.

(Ответы детей)

Слово инспектора

Фея: Ребята, посмотрите, у входа в страну стоит светофор, но что-то в нём не так?

Как вы думаете, что неправильно?

(Ответы детей)

Фея: Молодцы. А кто же сможет правильно их расположить?

Вовка: Я! я! Я! Я могу! Я всё знаю! Это же проще простого!

Фея: Хорошо, Вовка! Исправь ошибку!

(Вовка переставляет круги неправильно)

Фея: Правильно, ребята, сделал Вовка?

Дети: Нет!

Фея: А как надо?

(вызывается ребята, которые переставляют круги правильно)

Фея: Молодцы! Вот, Вовка, запоминай!

Слушай и запоминай

И всегда их соблюдай.

Загорелся КРАСНЫЙ свет,

Стой, малыш, прохода нет.

ЖЕЛТЫЙ свет смотри горит

Приготовься говорит.

А зажегся свет ЗЕЛЕНЫЙ

Проходи мой друг ученый.

Помни правила движенья

Как таблицу умноженья!

Фея- Мы по улице шагаем

И ворон мы не считаем,

Смело мы идем вперед,

Где пешеходный переход!

Когда дорогу перешли

Можно прыгать –раз, два, три!

(шаги на месте и прыжки под счет)

Как, хорошо мы отдохнули- весело, задорно!

Мы в нашей стране очень любим танцевать и приготовили для вас специальный светофорный танец!

Хотите научиться его танцевать?

Выходите на ковер.

У меня в руках 3 круга: красный, желтый, зеленый. А вы узнали, на что они похожи? На сигналы светофора. Молодцы!

Звучит музыка.

Если я подниму зеленый круг- танцуйте веселее, прыгайте.

Если подниму красный- остановитесь и погрозите друг другу пальчиком. «Нельзя идти на красный свет».

Если подниму желтый- стоп! остановитесь и похлопайте в ладоши.

(Светофорный танец)

(выходит Мальвина)

Мальвина: Здравствуйте, ребята!

Дети : Здравствуйте!

Мальвина: Ребята, вы прибыли в страну Светофорию, раньше здесь всегда был порядок, а сейчас, ребята, как видите, произошло большое несчастье. Без дорожных знаков, светофора и чётких строгих правил очень трудно и машинам, и пешеходам. Вы согласны помочь жителям Страны Светофория? (Дети отвечают).

-Прежде чем отправиться дальше, я загадаю вам загадки, чтобы узнать, знаете ли вы правила дорожного движения!

1. Эту ленту не возьмешь

И в косичку не вплетешь.

На земле она лежит,

Транспорт вдоль по ней бежит. (Дорога)

2. Никогда я не сплю,

На дорогу смотрю.

Подскажу, когда стоять,

Когда движенье начинать. (Светофор)

3. Тут машина не пойдет.

Главный здесь – пешеход.

Что друг другу не мешать,

Нужно справа путь держать. (Тротуар).

4. Под ногами у Сережки

Полосатая дорожка.

Смело он по ней идет,

А за ним и весь народ. (Зебра).

5. На обочинах стоят,

Молча с нами говорят.

Всем готовы помогать.

Главное–их понимать. (Дорожные знаки)

6. Наш автобус ехал-ехал,

И к площадочке подъехал.

А на ней народ скучает,

Молча транспорт ожидает. (Остановка).

(Вовка отвечает неправильно и путает детей)

-Молодцы!Ну что же, тогда не будем терять времени даром и отправимся в путь с весёлой песней.

Песня «Весёлые путешественники», муз. М. Старокадомского, сл. С. Михалкова.

Фея: Дети, а вы как думаете, нужны ли нам правила дорожного движения? (Ответы детей).

(Выезжает Незнайка на машине)

Незнайка:Привет, ребята! Я купил себе машину, и теперь могу ездить везде, где только захочу, и по тротуарам, и по клумбам, везде-везде! Вот как здорово! Хотите и вас покатаю?

(Дети отказываются, кроме Вовки)

Вовка: А я хочу, прокати меня!

(вместе садятся в машину, катаются и врезаются в дерево)

Фея: Вот видишь, Незнайка, почему наши ребята не согласились ехать с тобой, потому что ты не знаешь правила дорожного движения. Есть правила которые должны соблюдать и водители и пешеходы! А если их не соблюдать, то может случиться вот такая беда.

(показывает на машину)

Незнайка: Да (удивлённо).Ну, ладно, рассказывайте свои правила.

Фея: А ты, Вовка, не садись в машину с незнакомыми людьми, а то тоже может случится беда.

Вовка: Да, понял я, Понял (опустив голову)

(Выходят дети и читают стихи, показывают знаки, называют к какому виду их можно отнести (разрешающие, предупреждающие, запрещающие)

Фея: На дорогах есть специальные дорожные знаки, о которых тебе сейчас расскажут дети.

(Дети читают стихи (Приложение №1)

1. Знак «Дети»

Ты, водитель, не спеши

И скорей притормози.

Знак тебя предупреждает,

А вдруг дети здесь играют.

2. Знак «Дикие животные»

Знак тебя предупредил,

Чтоб ты, водитель, не спешил.

Звери ходят по дороге,

Чтобы ты их пропустил.

3. Знак «Больница»

Где больница, знак подскажет.

И дорогу вам покажет.

Там полечат доктора,

Будешь ты здоров всегда.

4. Знак «Неровная дорога»

Неровная дорога

Подбросила немного.

Хорошо, что знак стоит –

Тут шофер притормозит.

Представляете, что будет,

Кто притормозить забудет.

5. Знак «Движение без остановки запрещено»

Ты, шофер, не торопись,

Видишь знак, остановись!

Прежде чем продолжить путь,

Осмотреться не забудь.

6. Знак «Движение на велосипедах запрещено»

В день рожденья подарили

Скоростной велосипед.

Научили, объяснили

Ездить там, где знака нет.

Незнайка: Ого! Сколько их много!

Фея: Это ёще не все знаки, вот держи тебе правила и учи их, и больше не выезжай на дорогу, если не выучил правила.

Незнайка: Хорошо! Спасибо вам, ребята! А я побежал учить.

Вовка: Да, оказывается так много знаков на дорогах, и, чтобы не попасть в дорожное происшествие, нужно столько знать, голова кругом идет.

Вовка (заглядывает на зебру): А вот этот знак я точно знаю, эти палочки нарисованы на дороге для того чтобы играть в шахматы. Переставляешь фигуры с одной черточки на другую.

Фея: Вот и неправильно! Сейчас дети нам скажут, для чего нужны эти нарисованные палочки на дороге, (ответы детей)

(Инспектор рассказывает про пешеходный переход)

Конкурс: «Собери дорожный знак-«Пешеходный переход»»

(Вовка выбирает двоих детей, которые на скорость должны собирать дорожного знака.)

Инспектор: Молодцы, ребята, а какой у нас получился знак?

Дети: Пешеходный переход.

Инспектор:

Пешеход, пешеход!

Помни ты про переход!

Подземный, наземный,

Похожий на зебру.

Знай, что только переход

От машин тебя спасёт.

Ребята, а какие виды переходов вы знаете?

Дети: Наземный и подземный.

Вовка: Ловко вы справились с этим заданием.

Фея: Молодцы, ребята! А у меня для вас есть задание потруднее. Пешеходный переход вы построили. В вашем городе нет подземного перехода, а я знаю, что в больших городах он есть. В больших городах и переходы большие, а я построил маленький и узкий. Попробуйте его преодолеть.

Эстафета «Подземный переход» - пролезание в обруч с мешком.

Игра-эстафета «Извилистая дорога»

Инструкция: дети делятся на 2 команды (как разделились изначально, первые игроки каждой команды, держа руль в руках (можно за место руля дать картинку с изображением автомобиля, передвигаются между кеглями змейкой, возвращаются и передают руль следующему игроку. Выигрывает та команда, которая пройдёт быстрее и не собьёт кегли,

Фея: Справились с извилистой дорогой, умницы! А сейчас мы отдохнем и поиграем в словесную игру «разрешается-запрещается»

Словесная игра «Разрешается-запрещается»

1. Идти толпой по тротуару…

Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!

2. Играть возле проезжей части…

Все вместе: За-пре-ща-ет-ся!

3.Быть примерным пешеходом:.

Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!

4. Ехать "зайцем",как известно:

Все вместе: За-пре-ща-ет-ся!

5.Уступить старушке место:

Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!

6. Переход при красном свете:

Все вместе: За-пре-ща-ет-ся!

7.При зеленом даже детям:

Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!

8. Уважать правила дорожного движения…

Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!

(Выходит Буратино и плачет в руках держит сдутый мяч)

Фея: Здравствуй, Буратино!

Буратино: Здравствуйте!

Фея: Что случилось? Почему ты плачешь?

Буратино: Да это машина во всём виновата, я играл на дороге в мяч, было весело, а тут бах, и она наехала на мой мяч, и он лопнул.

(выходит Василиса)

Василиса: Как же так, Буратино, тебя же предупреждали, что играть рядом с дорогой - нельзя. А ты не послушался- вот и случилась беда!

(Василиса поёт частушки)

Вы послушайте ребята,

Что я вам хочу сказать.

Правила дорожные

Всем надо соблюдать.

***

На дороге не играй,

Не хватайся за трамвай.

Он бежит не для того,

Чтоб хвататься за него.

***

Коля за мячом бежит,

На дорогу не глядит.

Коля, стой! Нельзя туда!

Непослушных ждёт беда!

***

Не играйте вы в футбол

Около дороги,

Есть площадка для него,

Берегите ноги!

***

Что же, Ваня, ты идешь,

В телефон играешь,

Под машину попадешь,

Правил ведь не знаешь!

***

Всем Мальвина говорит:

«Горит зеленый –

путь открыт.

Через дорогу, я и ты

Можем смело перейти».

(поют частушки дети)

1. На прогулке мы играем

В правила движения

Малышей предупреждаем

Мы о нарушениях

2. Нарядился я в мундир

Вот теперь я командир

В группе без сомнения

Руковожу движением

3. С мамой в садик я иду

Маму за руку веду

На знаки указания

Обрати внимание

4. Светофор ГАИ поможет

Ну и мы не отстаем

Правила, мы все изучим

И работу проведем

5. А мой папа за рулем

Сделал нарушение

Повторять я буду с ним

Правила движения

6. Там где транспорт и дорога

Знать порядок все должны

Говорим друзьям мы строго

Игры там запрещены

7. С детства правила мы учим

Путь закрыт на красный свет

Даже если на дороге

Ни одной машины нет.

8. Мы не знаем, как у вас

Ну а в нашем садике

Правила здесь учат все

И большой, и маленький

Фея: Вот видишь, Буратино, ребята и Василиса тебе пропели правила дорожного движения, запомни их, и никогда больше не играй на дороге, а то случится беда.

Буратино: Хорошо. Спасибо вам, ребята. Теперь я точно знаю, что играть на дороге нельзя. Побегу я и другим ребятам расскажу, а то они ведь тоже не знают. До свидания!

(Буратино убегает, дети прощаются с ним)

Фея: Вовка, а ты запомнил?

Вовка: Да запомнил я, запомнил. Это нельзя, и это нельзя, и это тоже нельзя. Столько всего, аж голова кругом, хоть записывай.

Фея: а ты и записывай, и зарисовывай. А ребята тебе помогут.

Проходите за столы и давайте зарисуем те знаки, которые вам запомнились больше всего.

(Дети рисуют дорожные знаки)

Фея: Сегодня, дети, вы узнали много и интересного. Правила Дорожного движения очень важны. Знать их должен каждый взрослый и каждый ребенок. И вы как следует запомните их, а дома расскажите своим братьям и сестрам, друзьям и игрушкам. Не нарушайте их, тогда у нас не будет несчастных случаев на дорогах, и вы вырастите крепкими и здоровыми. И ты, Вовка, всё запоминай, и не нарушай правила дорожного движения!

Инспектор: На улице будьте внимательны, дети,

Твердо запомните правила эти.

Правила эти помни всегда

Чтоб не случилась с тобою беда.

А сейчас, ребята, посмотрите на экран.

(Презентация по ПДД).

А чтобы в тёмное время суток вас хорошо было видно необходимо иметь светоотражатели на одежде или брелочки, которые мы вам и дарим.

(Заключительное слово инспектора, вручение подарков.)

Используемая литература

1. Авдеева Н. Н. «Безопасность на улицах и дорогах»-М.:ОО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.

2. Кобзева Т. Г. «Правила дорожного движения», Волгоград, «Учитель», 2010.

3. Майорова Ф. С. «Изучаем дорожную азбуку», «издательство Скриптории 2003»,2009.

4. Романова Е. А. «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста»,-М.: ТЦ Сфера,2007.

5. Старцева О. Ю. «Школа дорожных наук»- Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. -М.: ТЦ Сфера, 2008.

                  МУХА-ЦОКОТУХА

Сценарий музыкальной сказки, по мотивам сказки К. Чуковского

Автор: Фомина Светлана Викторовна

Цель: приобщить  детей  к  культуре  чтения  детской  художественной литературы

Задачи:

• углубленно изучить сказку К. И. Чуковского «Муха - Цокотуха»
• развивать монологическую речь детей; 
• развивать наблюдательность, творческую фантазию и воображение, внимание и память, ассоциативное мышление, чувство ритма;
• раскрыть и развивать голосовые возможности каждого ребенка;
• формировать партнерские отношения в группе, учить общению друг с другом, взаимному уважению, взаимопониманию;
• развивать эмоциональную сферу личности дошкольника.
• развивать умения донести свои ощущения до слушателя и зрителя.

Оборудование: фортепиано, музыкальный центр, 1 стол, диванчики, кресла, бутафорские грибы, цветы, самовар, посуда, костюмы к спектаклю, цветы для Мухи, красные сапожки , бочонок с «мёдом», верёвка, фонарик, барабан.

Действующие лица:

 взрослые: ведущие

дети: Муха, Пчела, 4 Бабочки, 2 Божьи коровки, Паук, Комар, 2 Жука, Кузнечик

Сцена 1

Звучит сказочная музыка.

Девочка  грустная сидит на стульчике с игрушкой.

Ведущий

Что случилось? Ты скучаешь?

Отчего ты не играешь?

Девочка (грустно)

Надоели куклы, мишки.

Ведущий

Так давай заглянем в книжку.

Я сейчас начну читать,

Перестанешь ты скучать.

Начинает читать раскрытую книжку.

Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Девочка (удивленно)

Муха по полю пошла?

Муха денежку нашла?

(Радостно.)

Вот бы в сказке побывать,

Вот бы в сказку поиграть,

Вот бы Муху повидать.

Ведущий

Только в детстве так бывает:

По волшебному пути

Со страниц обычной книжки

Можно в сказку вдруг войти.

(К девочке)

Помогу тебе сейчас,

Ты станешь бабочкой у нас.

Надевает крылышки, шапочку с усиками.

Вот и славно, дружок,

Ты теперь не девочка,

Ты легкий мотылек.

Страницу я переверну,

Тебя в сказку отпущу.

Девочка

Открылись в сказку двери,

Ждет чудо впереди. (Кружится.)

Ведущий

Шагай вперед смелее!

Счастливого пути!!!

Машет рукой, девочка убегает.

Сцена 2

Звучит музыка, появляется Муха.

Муха:  Ах,  какой  чудесный  день!

            Встать с постели  мне  не  лень.

            Приглашу  я в дом  гостей,

            Угощу  их  повкусней.

            Схожу-ка я на базар

            И  куплю  большой  самовар.

            Чай  для  гостей  заварю

            И  пампушки с вареньем  куплю.

            Солнце светит так прекрасно,

            На душе светло и ясно.

            По тропинке я пойду,

            Песню радостно спою.

             На обед я свой воскресный

             Соберу  букет  чудесный.

             Буду  ждать  гостей  своих,

             Стол  накрою  я для  них

(Останавливается, видит  монетку)

              Ах, смотрите, там  что-то  лежит

              И  на  солнышке  ярко  блестит.

              Пойду  поближе, посмотрю  внимательно.

              Это же монетка! Ах, как  замечательно!

              Я  слышу  ярмарки  весёлой  голоса,

              Скоморохи  там  творят  любые  чудеса.

Уходит с денежкой.

Сцена 3. Ярмарка

Звучит русская народная музыка. Входят дети-насекомые с товаром.

1. Пчела - несет бочку меда.

2. Жук - самовар.

3. Кузнечик - фонарик.

4. Ведущая1- карусель с лентами.

5. Божья коровка - сапожки.

Зазывают на ярмарку (ведущие по очереди).

1. Ярмарка! Ярмарка!

Эй, поспевай, товар выбирай!

Монет не забудь!

2.Не скупись, честной народ,

Коль есть деньги лишние!

1.Спешите на базар,

Посмотрите на товар!

2.Подходите, выбирайте,

Что хотите, покупайте,

Что угодно для души,

Вместе: Все товары хороши!

Идут покупатели (парами, по одному), выбирают товар: жук, бабочки, божья коровка).

Блошка

Покупайте-ка на ножки

Новые сапожки!

Каблуками застучите -

Затанцуют ножки!

Пчела

Жу-жу-жу-жу!

Вы послушайте пчелу

Мой сладкий мед, душистый мед -

Покушайте прошу!

Жук

Самовар, самовар

Кому надо самовар?                                                                                                                                                                         Ведущая 1 (вынося карусель с лентами)
Нынче ярмарочный день -
Подходи  кому не лень,
Ты хоть молод или стар -
Выбирай любой товар.

Дети встают в круг, держась за ленты карусели. "Катаются" на карусели

   На фоне музыки Муха-Цокотуха с денежкой в руке идет по базару, рассматривает товар. Муха-Цокотуха подходит к самовару, рассматривает его и покупает (т.е. отдает продавцу денежку).                                  
Муха покупает самовар. 
Муха
Я купила на базаре
Самовар большой сейчас.
Приходите все букашки -
Приглашаю в гости вас.
Нынче Муха-цокотуха именинница!
Жду вас нынче вечерком! (убегает за кулисы)
   Сцена 4                                     

Ведущая1:      (Звучит  фанфарная  музыка)

                            Усачи - трубачи!!

                            Громче  трубы  трубите

                            И  на  праздник  гостей  зовите.

                            А вы, тараканы!

                            Бейте  громче  в  барабаны!

                            Музыку  весёлую  на  весь  свет  включай,

                            Муха- Цокотуха  всех  зовёт  на  чай!

  Ведущая2:       Пусть  наше  приглашенье

                             Долетит  до  всех,

                             Ждёт  вас  радость, угощенье

                             И  весёлый звонкий   смех!

Все участники уходят за кулису. Появляется муха.

Песенка Мухи-цокотухи.
1. Я, Муха-цокотуха,
Позолоченное брюхо,
Я сегодня жду гостинца,
Я сегодня именинница.
2. Я ходила на базар

И купила самовар.
Угощу друзей чайком,
Пусть приходят вечерком.
3. Я, Муха-цокотуха,
Позолоченное брюхо,
У меня для гостей, гостей
Много вкусных сластей, сластей.

Накрывает на стол.

Звучит  музыка «Вальс". Прилетают  бабочки .Танцуют.

 Бабочки: (поют) 1.Мы Бабочки-шалуньи,
                                Веселые летуньи.
                               Летаем по полям,
                               По рощам и лугам.

2.Мы – бабочки-шалуньи,

Веселые  игруньи.

Летать не устаём

И песенки поём.

Бабочки:          Мы со всех родных лугов,
                         Принесли тебе цветов. (Дарят.) 
(хором):           Поздравляем! Поздравляем!
                          Счастья, радости желаем!                            

Муха:              Спасибо, спасибо! Мои дорогие!

                         Садитесь за стол – самовар готов!

Бабочки:        Очаровательно!
                        Замечательно!
Садятся за стол.
Муха.             Бабочки–красавицы,
                       Кушайте варенье.
                       Или вам не нравится
                       Мое угощенье?
Бабочки.       Ах, варенье, ах, варенье,
                       Это просто объеденье.
                       Наши усики и щеки
                       Утопают в сладком соке.
Звучит музыка, появляются Божьи коровки и Пчела, в руках сапожки.
Божьи коровки  и Пчела (поют)

 Здравствуй Муха-Цокотуха,

 Позолоченное брюхо.

 Мы со всех родных лугов

 Принесли тебе цветов!

Пчела:         Я соседка - Пчела,

                      Тебе меду принесла!

                      Ах, какой он чистый,

                      Сладкий и душистый!

(передает Мухе  цветы и банку с медом)
1-Божья  коровка:   Ты прими от  нас  сапожки! 
2- Божья  коровка:   А сапожки не простые,
                                    В них застежки золотые! 
(передают Мухе по сапожку)

Муха:  Спасибо, спасибо!
            Сапожки на диво!

             Садитесь за стол, самовар готов!

             Садитесь вот тут, скоро еще гости придут.  
Божьи коровки садятся за стол.
Божьи коровки 
Мухино варенье -
Просто загляденье.
Просто объеденье,
Ваше угощенье.

Музыка - появляются Жучки с подарками, дарят Мухе.

Жуки.   Поздравляем от души,

               Вы сегодня хороши!

Муха
Проходите, не стесняйтесь,
Ешьте, ешьте, угощайтесь.
Посмотрите, какие
Испекла пироги я.
Жуки (поочередно)
Очаровательно!
Замечательно!
Чудесно!
Прелестно!
Муха
Прошу за стол садиться,
Чайку напиться. (Разливает чай.)
Спасибо! Спасибо!
Мои дорогие,
Самовар шумит -
Всех нас чаем угостит.

Муха и гости пьют чай.

Ведущая 1:          Тут и сливки, и конфеты.
                               И чего тут только нету!
                               Мармеладки, шоколадки,
                               И орехи, и помадки!
                               Пряник мятный, ароматный,
                               Удивительно приятный!

 Раздаются звуки страшной музыки. Гости замирают от испуга.
Появляется Паук. Накидывает верёвку на Муху и обматывает вокруг неё.

                                          Сцена 5

Ведущая 2:          Что  случилось? Что  случилось?

                                Всё  вокруг  переменилось.

                               Злой  Паук  на  праздник  пришёл

                               И  бедную  Муху  паутиной  оплёл.

                               Муха  криком  кричит, надрывается,

                               А  злодей - то  молчит, ухмыляется.

  Паук:  поёт        Я злой паучище,

Длинные ручищи!

Я за мухой пришел

Цокотухой пришел.  

(говорит)              Меня  к  чаю  не  позвали,

                               Самовар  не показали.

                               Я  вам  это  не  прощу,

                               Тебя, Муха, утащу!

Муха:             Дорогие гости, помогите!
                        Паука-злодея прогоните!
                        И кормила я вас,
                        И поила я вас,
                        Не покиньте меня
                        В мой последний час!
Паук:             Я злой паучище,

Длинные ручищи!

Я всех мух погублю

В паутину их ловлю.

Ведущая 1:    Но  все  гости  испугалися

                        И  по  всем  углам  разбежалися.

А Кузнечик, а Кузнечик,

Ну, совсем как человечек

Прыг-скок, под кусток и молчок!

Ведущая 2:    А  бедная  Муха   с  Пауком  сражается

                        И  кричит, и кричит, надрывается.

Паук  опутывает  Муху  верёвкой

Ведущая1:         Что  же  делать? Как  же  быть?

                            Муху  как  освободить?

Ведущая 2:          Слышу, кажется, летит  

                              Комарик  удалой,

                              По  виду  боевой.

                              Паука  он  победит,

                              Муху  бедную  освободит.

Музыка. Летит Комарик с фонариком.
Комар: (поёт)     Я Комар - храбрец,
                             Удалой молодец.
                             Где Паук? Где злодей?
                             Не боюсь его когтей.
                             Паука я не боюсь -
                             С Пауком я сражусь.

(Сцена  сражения с Пауком. Комар побеждает. Паук уползает Комар распутывает Муху.)

Комар.         Я тебя освободил?
Муха.           Освободил!
Комар.        Я злодея погубил?
Муха.          Погубил!
Комар.        А теперь, душа-девица,

                     Вместе будем веселиться!

Все  букашки:      Слава, слава комару- победителю!

Комар:                  Эй, сороконожки

                               Бегите  по  дорожке,

                               Зовите  музыкантов,

                               Будем  танцевать!

Все  букашки исполняют финальную песню

1. Бом, бом, бом, бом!
   Пляшет муха с комаром,
   А за нею клоп-клоп
   Сапогами топ-топ.
   2. Стрекоза-щеголиха

С муравьём танцует лихо.

Сам усатый таракан

Громко бьёт в барабан

3.Тара-ра, тара-ра, заплясала мошкара.

Веселится народ

Пляшет песни поёт.

Хвалит смелого, лихого,

Удалого комара (2 раза)

4.Бом, бом, бом, бом!

Пляшет муха с комаром,

А за нею клоп-клоп

Сапогами топ-топ.

5.Пляшут бабочки-шалуньи,
Машут крыльями  игруньи.
Пчелка с блошкой обнялись,
Словно ветер понеслись.
6. Нынче Муха-Цокотуха –именинница – 2 раза

Финальный  общий  танец.

Ведущие (по очереди) на фоне финального танца

                               Тили - тили – тили-бом,

                               Пляшет Муха с Комаром.

                               Тара-ра,тара-ра,

                               Заплясала  мошкара

                               Веселится  народ

                               Муха  замуж  идёт

                               За  лихого, удалого

                               Молодого  Комара.

Ведущие: (вместе)    Будет, будет  мошкара

                                         Веселиться  до  утра!

Сценарий музыкальной сказки «Аленький цветочек»

  Автор: Фомина Светлана Викторовна

Сценарий музыкальной сказки "Аленький цветочек"

Действующие лица:

Купец;

3-и дочери;

Дружина купца;

Волны;

Продавцы восточных товаров;

Чудище;

Папуасы;

Хоровод девиц.

Звучит русская народная музыка. Появляется сказительница.

Сказительница: Здравствуйте, добрые зрители. Сказку послушать хотите ли? (Дети отвечают) Сказка эта мне дргуих милее. В ней столько доброты и света! Про аленький цветочек сказка эта. Давно это было.В большом красивом русском городе жил был знатный купец и было у него три дочери: Варвара, Гордея и Настенька. Девушки росли в доброте и ласке, песни пели, да хороводы водили.

Хоровод

Купец: Дочери мои милые, время пришло плыть мне с дружиною в страны дальние за товарами дивными. Какой подарок привезти тебе, дочь старшая, Варвара?

Варвара: Привези мне батюшка, золотой венец из каменьев самоцветных, чтобы шёл от него такой свет, как от солнца красного. Привези мне батюшка, зеркальце восточное, чтобы, глядя в него, я видела всю красоту поднебесную. чтобы смотрелось я в него и не ставилась, а красота моя девичья прибавлялось.

Купец: Хорошо, дочь моя милая, знаю я, где такой венец отыскать. Работа будет немалая, да для моей казны ничего невозможного нет. Какой подарок привезти тебе, дочь средняя, Гордея?

Гордея: Привези мне батюшка, зеркальце восточное, чтобы, глядя в него, я видела всю красоту поднебесную. Чтобы смотрелась я в него и не старилась, а красота моя девичья прибавлялася.

Купец: Хорошо, дочь моя милая, знаю я, где такое зеркальце отыскать. Посложнее твой заказ будет, да для моей казны ничего невозможного нет. Какой подарок привезти тебе, Дочь моя младшенькая, Настенька?

Настенька (с поклоном): Государь ты мой батюшка родимый! Не вози ты мне злато-серебро, не вози гостинцев заморских, изысканных. Привези ты мне цветочек аленький, краше которого нет на всём белом свете.

Купец: Ах, Настенька, как сыскать то, чего сам не знаешь? Цветочек аленький легко найти, а как узнать, что краше его нет на белом свете?

Настенька: А ты, батюшка, сердцем почувствуешь, что краше этого цветочка аленького нет на всём белом свете.

Купец: Все страны заморские объеду, но найду цветочек аленький. Эй, дружина моя знатная в путь-дорогу отправляемся!

Звучит музыка, появляется дружина из 5-ти человек.

1-й: Море синее будь к нам ласковым!

2-й: Ждет корабль нас!

3-й: Плыть далече нам в страны дивные!

4-й: Чудеса смотреть!

5-й: И вернуться домой к весне с товарами да подарками!

Плавание. Таней с ленточками.

Сказительница: Долго плавал купец, по трём морям да по океану. Товары закупал, но про подарки дочкам никогда не забывал. Да на одном восточном базаре вдруг и очутился, ноги то сами принесли.

Восточный танец. Сцена восточного базара. Продавцы в чалмах кричат о своем товаре. Появляется купец с дружиной.

Купец: Ах, дружина моя верная, дружина моя славная. Полсвета объехали.Всюду говорят: на восточном всё есть, чего только душа не пожелает. Вот и венец для старшей дочери отыскался! (Купец выбирает, а дружинник оплачивается) А вот и зеркальце для средней дочери. А нет нигде цветочка аленького. Цветы дивные, красивые, а сердце молчит, значит не нашёл пока цветочка аленького.

1-й: Домой пора возвращаться.

2-й: Надоела еда заморская, щей.

3-й: Да пирогов, да блинов!

4-й: Ща да каша пища наша.

5-й: Песни наши русские послушать, как матушка моя поёт.

Купец: В путь-дорогу! Ждет нас родная земля!

Плавание. Танец с ленточками. Буря. Спецэффект. Купец на острове. Замок чудища в огнях.

Купец поднимаясь: Куда это я попал? И где дружина моя? Где корабль? Красота вокруг какая-то сказочная! А это что за диво дивное, чудо-чудное! (Рассматривает цветочек) И сердце подсказывает вот он, цветочек аленький. Исполнил я просьбу твою, Настенька, нашёл подарок для тебя! Цветочек аленький, краше которого нет на всём белом свете! (Срывает цветок)

Вой ветра, гром, появляется чудище.

Чудище: Как посмел ты сорвать мой любимый цветок? Я берёг его, любовался им! Я хозяин дворца и сада! Знай же участь свою горькую - накажу тебя за вину твою!

Купец: Господин честной или зверь лесной! Как величать тебя не знаю! Сорвал цветок не для прихоти, а для дочери своей любимой Настеньки! Три дочери у меня и всем подарки искал! А младшая дочь просила цветочек аленький, краше которого нет на белом свете!

Чудище: Для Настеньки…

Купец: Отпусти ты меня домой с миром. Я готов отдать тебе все свои богатства несметные!

Чудище: Богатства твои мне не нужны, сам кого хочешь одарить могу! Дай мне слово купеческое, что пришлёшь ко мне одну из своих дочерей!

Купец: Что ты, что ты…

Чудище: Будет жить твоя дочь во дворце как хозяйка. Я её не обижу и даже не покажусь на глаза. Пусть живет да радуется. Одарю её подарками.

Купец: А как мне быть, если не захочет ни одна из моих дочерей по доброй воле быть хозяйкой дворца?

Чудище: Не хочу невольницы, пусть приедет твоя дочь из любви к тебе, своему батюшке. А не приедет дочь, возвращайся сам! Срок тебе даю дома пробыть три дня и три ночи. Дам тебе перстень волшебный. Кто наденет на правый мизинец, то очутится там, где пожелает.

Чудище бросает перстень и исчезает.

Купец: Лучше мне с дочерьми повидаться, попрощаться. Эх, встречай, родимая сторонушка!

Перелет купца. Спецэффекты. Дом купца. Шкатулка с подарками.

Купец: Чудеса! Дом родной, шкатулка драгоценная (Открывает шкатулку) подарки дочкам, а во дворе-то обоз с товарами. Одарил чудище!

Выбегают дочери и обнимают Купца.

Настенька: Батюшка, вернулся! А мы тебя ждали! Дружина твоя вернулась без тебя! Я все глаза проплакала!

Гордея: А подарки-то привез, батюшка?

Варвава,отталкивая Гордею: А ну, посторонись! Я – старшая! И первый подарок – мне!

Купец: Принимайте подарки, дочери милый. Тебе дочь старшая, золотой венец. Тебе дочь средняя, зеркальце восточное. А тебе, Настенька, дочь младшая, цветочек аленький, краше которого нет на всём белом свете

Гордея,надевая венец: Вот, спасибо батюшка, только я такой венец носить буду, как королевишна.

Варвара: Спасибо, батюшка, зеркальце чудесное!

Настенька, любуясь цветочком: Спасибо, батюшка. Так вот ты какой, цветочек аленький.

Входит дружина. Купец обнимает своих дружинников.

Купец: А теперь пир горой закатим, по-нашему, по-русски.

Песня «Как по улице молодчик идёт».

Купец: Эх, дружина моя, верная. Ненадолго я вернулся в родные края.

1-й: Как же так?

Купец: После бури очутился я на сказочном острове. Вдруг увидел цветочек аленький, что Настенька мне заказывала. Сорвал цветочек аленький, и появилось Чудище страшное, то ли зверь лесной, то ли царь морской. Осерчало на меня Чудище за то, что сорвал его любимый цветок. Дал я Чудищу слово купеческое, что исполню его волю страшную. Перстень этот волшебный вернет меня к Чудищу. Или одна из моих дочерей должна оказаться у Чудища. Срок мне про быть у вас три дня и три ночи. Вот надену перстень на правый мизинец и окажусь у Чудища во дворце.

2-й: Что же такое делается-то на белом свете? Как помочь тебе?

Купец: Просьба у меня к вам, друзья мои верные, помогать дочерям моим, когда отправлюсь я на чужбинушку.

Смена сцены. Три сестры.

Гордея: А я вот что подслушала, сестрицы. Батюшка-то наш ненадолго к нам вернулся. И дары все от Чудища. Это Чудище живет на острове, где наш батюшка оказался. Сорвал там наш батюшка цветочек аленький и прогневалось Чудище. Должен батюшка или одну из нас прислать к Чудищу или самому явиться. Перстень на мизинец правый надеть и в миг во дворце у Чудища появиться через три дня и три ночи.

Варвара: Я к чудищу ни за что не отправлюсь!

Гордея: А батюшку-то жалко, вот вернётся наш батюшка к Чудищу, а подарки кто нам дарить-то будет?

Варвара: А пусть Настя к Чудищу отправляется, это ведь ей, глупой, цветочек аленький нужен был.

Настенька: Твоя правда, сестрица. Я виновата, мне и ответ держать.

Звучит грустная музыка, сестры уходят, Настенька остаётся одна.

Настенька: Батюшка родимый, в дальний путь благослови. Для меня цветочек сорвал ты, дочку глупую прости. Чудищу готова верой, правдою служить. Может сердцем он оттает и вернуться разрешит. Прощай, батюшка! Прощайте, сёстры милые! Прощай родная сторона!

Настенька надевает кольцо на правый мизинец. Перелёт Настеньки.

Настенька: Ах, чудеса великие. Красота-то какая!

Танец папуасов.

Настенька: И люди необыкновенные какие, весёлые! Вот живу я тут и радуюсь, а хозяина и не видела. Покажись хоть раз, хозяин дворца.

Чудище: Испугаешься ты, Настенька, вида моего безобразного!

Настенька: И не испугаюсь! Добрый ты, голос у тебя красивый! Не обижаешь никого, всех одариваешь. (Чудище показывается, Настенька пугается) Ах!

Чудище: Испугалась ты, Настенька.

Настенька: И совсем не испугалась! А глаза-то у тебя человеческие, синие как небо.

Чудище: Грустишь ты, Настенька, часто.

Настенька: Хорошо у тебя во дворце, а по батюшке и сестрицам соскучилась.

Чудище: Кольцо у тебя, Настенька, проведай родных. Но знай, не вернёшься до заката, умру от тоски.

Настенька: Спасибо тебе, хозяин дворца! Вернусь вовремя! Не опоздаю!

Перелет Настеньки в дом купца.

Настенька: Здравствуй, милый батюшка. Здравствуйте, сестрицы! А я к вам с подарками. Соскучилась, вот и отпустил меня хозяин дворца вас проведать. Но должна вернуться я до заката солнца, а то погибнет он от тоски.

Варвара вертит пальцем у головы: И в кого ты у нас такая уродилася? Живёт у Чудища и боится за это Чудище, чтобы оно от тоски не сгинуло. Тьфу!

Гордея: Не говори, сестрица! Да плевать на это Чудище, хотя подарки знатные прислал, не поскупился!

Купец: Здравствуй, дочь моя милая! А вы умолкните! Заведите лучше хоровод, как прежде, повеселитеся.

Хоровод «В хороводе были мы»

Гордея: Давай, сестрица часы переведём. Пусть Чудище-то от тоски умрёт.

Варвара: Давай! А то ишь, расхвасталась, живёт там как королевишна!

Бой часов. Настенька вскрикивает.

Настенька: Не опоздать бы мне, сердце беду чует.

Гордея: Что ты, сестрица, не закат ещё, на часы взгляни!

Настенька: А на улице темно!

Варвара: Ах, забыла ты, как на на родной стороне закат начинается?

Настенька: Тяжко мне, будто слышу, зовёт меня.

Купец: Да, закат уже начинается. Перевели часы сестрицы твои, ух, проказницы.

Настенька: Прощай, батюшка! За что вы так со мной, сестрицы?

Перелёт Настеньки. Чудище лежит.

Настенька: Ах, ты, друг родной! И не страшен ты! Встань, пробудись! Нужен ты мне, я люблю тебя!

Гром. Появляется принц. Настенька закрывает лицо руками.

Принц: Настенька, это я твой друг! Добрый принц был Чудищем. Заколдавала меня злая волшебниица, что быть Чудищем до той поры, пока не полюбит меня девушка с добрым сердцем. Стань теперь моей невестою.

Танец цветов.

Настенька: Я согласна быть невестою. Едем к батюшке, пусть за нас порадуется!

Перелёт к дому купца.

Принц: Батюшка, дозволь взять Настеньку в жёны.

Купец: Согласен! Хорошо-то как! Дочь моя, Настенька, замуж выходит за красавца принца заморского.

Варвара тихо: Эх, знала бы, что Чудище так выглядит, сама б замуж вышла.

Гордея тихо: Завидно, сестрица.

Гордея и Варвара: Поздравляем!

Купец: А теперь закатим пир на весь мир.

Хоровод (танец) Кадриль

Сказительница: Принц король стал удалой, мудро правил он страной. А Настенька стала королевой. Тут и сказочке конец, а кто слушал молодец! Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!

Сценарий досуга «Путешествие по сказкам Пушкина» для старших дошкольников

Задачи:
1.Продолжать знакомство детей с творчеством А.С.Пушкина;
2.В игровой форме повторить и закрепить у детей знания о содержании
сказок А.С.Пушкина;
3.Развивать речь, образное мышление, память;
4.Воспитывать любовь к русским писателям, учить беречь книги.

Оборудование:
Презентации по сказкам Пушкина,
Выставка книг А.С. Пушкина,
Выставка детских рисунков,
Предметы из сказок (зеркало, яблоко, стрела, невод, орешки и т.д.),
Диск с музыкой Н.Римского-Корсакова, М.И. Глинки
Детские музыкальные инструменты.

Предварительная работа:
Чтение сказок А.С. Пушкина,
рассматривание иллюстраций,
рисование сказок А.С Пушкина,
слушание фрагментов из опер Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», М.И. Глинки «Руслан и Людмила».

Ход

Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки? (да). Сегодня наш праздник будет посвящен не всем сказкам, а сказкам, которые написал А.С. Пушкин

Изображение портрета А.С.Пушкина. слайд 1.

Воспитатель: Сегодня день совсем не прост, о Пушкине здесь речь пойдет,
О том поэте, чьи стихи мы прославляем в эти дни.
Он гениальный был поэт, о нём мы помним много лет.
И вот поэтому сейчас мы в сказку приглашаем вас.
(Звучит музыка)

На экране видео -сказка «Лукоморье»  (смотрим)

За дверью слышится мяуканье.

Воспитатель: Мне кажется, кто-то мяукает. Признайтесь, кто принёс кошку?
Из-за двери появляется кот.

Воспитатель: Как вы сюда попали?

Кот: Здравствуйте, мои друзья!
Кот ученый – это я.
Я со сказками дружу,
В гости милости прошу!
Я кот учёный, кот волшебный,
Живу я в сказочной стране.
И каждый здесь меня узнает,
И каждый здесь известен мне.
Между прочим, я могу проникнуть куда угодно.

Вот моя волшебная книга.
Книгу волшебную я открываю,
В сказку с вами я попадаю…

Заставка на экране «Сказки Пушкина» Слайд 2.
Кот:
Но вначале для порядка
Загадаю вам загадки.
Соглашайтесь без опаски!
Вспомним пушкинские сказки,
И героев, и названья.
Приготовились? Вниманье!

Тут синее море, тут берег морской.
Старик вышел к морю, он невод забросит,
Кого-то поймает, и что-то попросит
Но жадность ребята к добру не приводит.
И кончится дело все тем же корытом,
Но только не новым, а старым, разбитым.

На экране «перелистывается» страница и открывается название сказки.

 Слайд 3. (Сказка о рыбаке и рыбке)
Воспитатель:
-Сейчас мы посмотрим инсценировку отрывка из этой сказки.
(Инсценировка отрывка из «Сказки о рыбаке и рыбке» диалог старика и рыбки)

Рассказчик:

В третий раз закинул он невод, —
Пришел невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, — золотою.
Как взмолится золотая рыбка!
Голосом молвит человечьим:

Золотая Рыбка:
«Отпусти ты, старче, меня в море,
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь чем только пожелаешь.»

Рассказчик:
Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:

Старик:
«Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на просторе».

Кот:(обращается к детям): А теперь вы - волны из сказки «Сказка о рыбаке и рыбке». Мы попробуем оживить наши волны. Покажите, как они двигаются.
Игра «Море волнуется»
(музыкальное сопровождение)

Кот: А вот и следующая загадка:
Негде , в тридевятом царстве, в тридесятом государстве, жил был славный царь Дадон. В какой сказке был такой царь?
(«Сказка о золотом петушке») Слайд 4.

Ребенок читает отрывок:

«…Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы.
Чуть опасность где видна,
Верный сторож, как со сна,
Шевельнется, встрепенется,
К той сторонке обернется
И кричит: «Кири-ку-ку.
Царствуй, лежа на боку!»…»

Игра «Куда смотрит петушок»
Дети выполняют команды педагога: налево, направо и т.д.

Кот: (Кот берет зеркало) Ребята, скажите, а из какой сказки этот предмет?

(«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях») слайд 5.

Ребенок читает отрывок:
- «Свет мой, зеркальце! скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?»
Кот – Что ответило зеркальце

(Дети все вместе)
«Ты, конечно, спору нет;
Ты, царица, всех милее,
Всех румяней и белее».

Кот: что потом делала царевна?

Игра: «Повторяй за мной»
Показывает движения, дети вместе с ним.
И царица - хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И прищелкивать перстами,
И вертеться, подбочась,
Гордо в зеркальце глядясь.

Кот: Скажите, а какой сказочный пушкинский герой является обладателем чудесной бороды, в которой «таится сила роковая»? (Черномор) Слайд 6.

Воспитатель: послушаем оркестр
Оркестр детских инструментов
Марш Черномора из оперы М. Глинки «Руслан и Людмила».

Кот: Продолжаем, еще по одной сказке погуляем:

 В этой сказке есть маленький зверек
Песенки поет
И орешки все грызет
 

(«Сказка о царе Салтане») Слайт 7.

Ребенок читает отрывок:

Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом:
Белка в нем живет ручная,
Да чудесница какая!
Белка песенки поет
Да орешки все грызет;
А орешки не простые,
 Все скорлупки золотые.
Ядра — чистый изумруд;
Белку холят, берегут.

Кот: Какие молодцы! Благодарю вас, вы были настоящими артистами. Но у меня сейчас ко всем еще задание.

 Ответьте на мои вопросы по сказкам Пушкина.
Вопросы:

1. Сколько жил старик со своей старухой? (тридцать лет и три года). слайд
2.Сколько богатырей есть в сказке Пушкина? (Семь)

3. Как царевича звали в сказке о царе Салтане? (Гвидон)
4. Царевич Гвидон в сказке 3 раза превращается в насекомых. Назовите их! (комар, муха, шмель).

5. Что стал у рыбки  дед просить чтоб старухе угодить? (корыто)

6. А кому скажи дружок громко громко петушок все кричал Кирикуку, Царствуй, лежа на боку! (Дадону)

7. Перед княжеским дворцом есть у белки дивный дом а над ним не первый год что за дерево растет? (Ель)

8. Королевич Елисей долго шел к любви своей Кем являлся сей герой для царевны молодой? (жених)

Кот:
Молодцы ребята!

А теперь удивите и поэму расскажите!

На экране видео «Лукоморье», дети читают стихи под клип.
(дети читают все вместе)
1 ребенок. У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
2 ребенок. И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
3 ребенок. Там чудеса: там леший бродит,
4ребенок. Русалка на ветвях сидит;
5 ребенок. Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
6 ребенок. Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской;
7 ребенок. Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;

8 ребенок. Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несёт богатыря;

9 ребенок. В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит;

10 ребенок. Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой,

11 ребенок. Там царь Кащей над златом чахнет;
Хором. Там русский дух... там Русью пахнет!

Воспитатель: дети споют песню
Песня «Удивительные сказки детства»
Кот: Теперь я точно знаю, что вы знаете и любите сказки А.С.Пушкина. Пора и мне с вами прощаться и отправляться в любимую сказку А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».
Кот уходит.
Воспитатель: Наше путешествие закончилось. Понравилось вам оно?
Это Пушкин. Это чудо. Это прелесть без конца.
В нашей жизни вечно будут этих сказок голоса.
Сколько сказок у поэта? Их не много и не мало,
Но все Пушкинское это - наше вечное начало.

Спасибо всем за участие!