Наличие проектов, акций

Беседа по финансовой грамотности «Откуда пришли деньги» в старшей группе №10 «Светлячок»

Воспитатель: Смирнова Е.А.

Цель: Содействие финансовому просвещению и воспитанию детей старшего дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи:  

- Закрепить знания детей о возникновении денег.

- Развивать логическое мышление, речь детей, расширять кругозор.

- Развивать творческие способности.

- Формировать умение работать в команде.

Оборудование: мяч.

Демонстрационный материал: иллюстрации денег (рубль, копейка – монеты, банковская карта).

Ход Беседы:

Дети проходят в группу с воспитателем.

Воспитатель: - А чтобы день был удачный, и чтобы все наши мечты осуществились, повторяйте заветные слова: «Мы ребята просто класс, всё получится у нас!»

Дети: «Мы ребята просто класс, всё получится у нас!»

Мотивация: - В коробочке предмет, о котором я хочу вам рассказать. Попробуйте отгадать загадку:

«В кошелек мы их кладем, с ними в магазин идем»

Дети: Деньги.

Воспитатель: Правильно, это деньги.- И сегодня на занятии я вам расскажу, что такое деньги и как они появились. Но вначале, я хочу спросить у вас, что вы знаете о деньгах, для чего они нужны?

Дети: Деньгами расплачиваются за товар.

Воспитатель:  Правильно, ребята, деньги это такой предмет, которым мы расплачиваемся за что то. За что расплачиваются деньгами?

Дети: За покупки, услугу, работу.

Воспитатель: Правильно, деньгами расплачиваются за покупки, за оказанную услугу, работу. Родители получают деньги там, где они работают.

Воспитатель: Вот сейчас мы поиграем в такую игру, которая называется «Для чего нам нужны деньги». Вы подумайте немного, я буду бросать мяч, а вы отвечайте, для чего нужны деньги.

(Воспитатель, по очереди бросает мяч детям. Если ребенок затрудняется с ответом, задает наводящие вопросы: Когда мы едем в автобусе, нам нужны деньги? А когда пришли в аптеку, за что мы платим? Дома мы пользуемся светом, интернетом, газом, за это нужно платить деньги? А если разговариваем по мобильному телефону, нужно пополнять счет? и т.д.)

Воспитатель: Ребята, я хочу с вами поделиться одной историей, откуда пришли деньги.

 «Давным-давно, миллионы лет назад, на заре становления человеческой цивилизации, когда мужчина ходил охотиться на мамонта, а женщина ждала его в пещере у очага, денег не было. Постепенно человек учился обрабатывать землю, выращивать различные съедобные вершки и корешки, делать посуду и предметы домашнего обихода, шить одежду. И у одного отлично получалось лепить глиняные горшки, но никак не получалось поймать зайца, а у другого - наоборот. И пришла людям в голову мысль: можно меняться продуктами своего труда. Я тебе - зайца, а ты мне - большой горшок для варки похлёбки. Так появился бартер - предшественник современных денег».

Воспитатель: Как вы думаете, удобно было так платить за товар?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что не было денег.

Воспитатель: Представьте, вы идете в магазин что-нибудь купить и вам надо взять с собой быка или мешок зерна? Это неудобно, потому что занимает много места, их нельзя положить в карман, как деньги. Поэтому люди придумали деньги. Первые деньги у нас в России назывались гривна. Их можно было рубить на несколько частей, отсюда и появилось название РУБЛЬ (иллюстрация).

-Воспитатель: Но долгое время основной являлась единицей расчета оставалась копейка – маленькая серебряная монета с изображением всадника с копьем. Отсюда и ее название – КОПЕЙКА. (иллюстрация)

Воспитатель: Металлические деньги были очень тяжелые и занимали много места, их нельзя было положить в карман, и тогда придумали бумажные деньги.

Воспитатель: В современной России люди пользуются как металлическими, так и бумажными деньгами.  Называются они МОНЕТЫ и КУПЮРЫ. Мы называем их рублями.

Воспитатель: Еще для удобства были придуманы электронные деньги и  банковские карты на которых хранятся электронные деньги. Их достоинство в том, что они занимают мало места в кошельке. И с их помощью можно рассчитываться в магазинах, в маршрутках, в аптеках и других учреждениях. (иллюстрация банковская карта).

Воспитатель: Ребята, давайте рассмотрим, какие бывают деньги.

Воспитатель: Из чего сделаны монеты?

Дети: Металлические.

Воспитатель: Какой они формы?

Дети: Круглой.

Воспитатель: Из чего сделаны купюры?

Дети: Из бумаги.

Воспитатель: Какой они формы?

Дети: Прямоугольной.

Воспитатель: Банковская карта сделана из пластика.

Воспитатель: Ребята, а сейчас давайте разомнемся.

Физминутка

Продаются в магазине (вытянуть руки перед собой, ладонями вверх)

Йогурт, молоко, кефир, (соединять пальчики левой и правой руки)

Ряженка, сметана, сыр, (поочередно начиная с мизинцев, на слове «сыр» соединить ладошки хлопком)

Чай, конфеты, шоколад, (разъединяем пальчики, поочередно начиная с больших пальчиков, при этом запястья обеих рук плотно прикасаются друг к другу)

Яблоки и виноград.

Детский мячик в магазине (крутят руки влево вправо упр. «цветок» - запястья вместе, ладони вверх, пальцы широко расставлены)

Продают в большой корзине (пальцы в замок и вытянуть перед собой)

Нужно важное купить, (хлопнуть ладонью левой руки о правую и наоборот 4 раза в ритм)

Чтобы экономным быть! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно).

Воспитатель: Можем ли мы сами нарисовать деньги?

Дети: Нет.

Воспитатель: Деньги изготавливают специальные организации, на специальной бумаге и специальными красками, которые простой человек нигде не сможет взять. Настоящие монеты имеют специальные отличительные знаки для того, чтобы их не могли подделать. Поэтому деньги - это не просто бумажки и кусочек металла. В отличие от бумажек деньги не рвут, не мнут, на них нельзя рисовать. Если купюра испортилась, её могут не принять в магазине. Деньги берегут и обращаются с ними аккуратно.

Воспитатель: давайте с вами подведем итог нашего с вами занятия

- Вы сегодня хорошо поработали. Что нового, интересного узнали?

Дети: Мы узнали, откуда пришли деньги.

Воспитатель: Так как мы хорошо сегодня работали. В подарок хочу преподнести вам энциклопедию. Из нее вы сможете узнать не только историю денег, но еще много интересного.

Конспект НОД по финансовой грамотности

«Дом, в котором живут деньги» в старшей группе №10 «Светлячок»

Выполнила: Смирнова Е.А.

Цель: Познакомить детей с «банком», как с учреждением, где хранятся деньги и производимых им операций.

Задачи:

Образовательная:

- Познакомить детей с понятиями «сберегательный банк», «вклад», «кредит»;

- Способствовать формированию элементарных представлений о работе банка (хранить сбережения, предоставлять деньги в долг);

- Познакомить детей с профессиями банковской сферы (управляющий, кассир, инкассатор).

Развивающая:

- Развивать пассивный словарный запас детей по теме (управляющий, инкассатор, оператор, консультант, умение анализировать;

- Расширять представление о труде, его роли и значимости в жизни человека.

- Развивать познавательный интерес к основам финансовой грамотности;

Воспитательная:

- Воспитывать социально-нравственные качества личности: бережливость, трудолюбие, желание познавать новое.

- Воспитывать финансовую культуру;

- Воспитывать всестороннему развитию личности.

Предварительная работа: беседа «Деньги-то с крылышками – летают», беседа «Зачем нужно хранить деньги», «Откуда приходят деньги», чтение сказки К. Чуковского «Муха Цокотуха», просмотр мультфильма «Как старик корову продавал».

Материал и оборудование:

Демонстрационный материал: Кассир, охранник, операционист, финансовый менеджер, инкассатор, банк, деньги, банкомат, банковская карта, сберегательная книжка.

Ход НОД:

Организационный момент:

Ребята! Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам друг с другом нужно.

Говорю я всем «Привет!» (машем руками)

Улыбнись скорей в ответ (улыбаемся – показываем руками)

Здравствуй правая рука, (вытягиваем правую руку вперед)

Здравствуй левая рука, (вытягиваем левую руку вперед)

Здравствуй друг, (протянуть правую руку соседу справа)

Здравствуй друг, (протянуть левую руку соседу слева)

Здравствуй весь наш дружный круг. (хлопаем в ладоши).

Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами совершим экскурсию, а куда вам надо отгадать загадку:

В этом доме все бывают,

Сразу бланки заполняют,

Вносят в кассу платежи…

Что это за дом, скажи?

Дети: Банк.

Воспитатель: (Показ иллюстрации банк) Ребята! Вы знаете, что называется банком?

Дети: Банк это- то место, где охраняться деньги.

Воспитатель: Правильно банк это- то  место, где охраняться деньги.
Воспитатель: А какие банки расположены на территории нашего поселка?
Дети: Сбербанк.

Воспитатель: Молодцы. А для чего люди ходят в банк?

Дети: Заплатить, получить пенсию, снять деньги с карточки, оплатить кредиты…

Воспитатель: Сейчас мы узнаем, для чего люди ходят в банк. В банках производят платежи: оплата за детский сад, музыкальную школу, штрафы, коммунальные услуги, налоги, переводы. Банк дает деньги в кредит на неотложные нужды (покупка  жилья, автомобиля, бытовой техники, и т.п). Кредит дается на время и под проценты, то есть в долг на время, но отдавать будут  больше сумму взятой в кредит. Вклады (сберегательная книжка).

Хранить деньги в банке намного удобнее и надежнее, чем дома. Дети, как вы думаете, почему деньги лучше хранить в банке?

Дети: Банк надежный.

Воспитатель: - Во-первых - надёжно. Он охраняется специальной охраной;

- Во-вторых, в сберегательном банке не обманут и выплатят обещанные деньги.

Воспитатель: Ребята давайте с вами сделаем физминутку

«Покупка»

Мы бежали по дорожке      (бег на месте)

Вдруг, порвались босоножки!   (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть?   (разводим поочередно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть?   (обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать!       (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз)

Станем денежки считать!    (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно)

Один (рубль, два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью об левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь, выставляя на пяточку то правую, то левую ножку).

Дети: Выполняют физминутку.

Воспитатель: Ребята представьте себе такую ситуацию: в магазине к концу дня в кассах очень много денег находится. Где их хранить? Ну, конечно же, в банке. За дневной выручкой на специальном автомобиле приезжают инкассаторы и перевозят деньги в банк. Точно таким же образом многие учреждения, где за рабочий день накапливается большая сумма денег, передают ее на хранение в банк. (Показ иллюстрации) Инкассатор - сотрудник банка, в обязанности которого входит сбор и перевозка наличных денежных средств. Инкассаторы перевозят наличные денежные средства между различными банками, другие материальные ценности – особо важные документы, драгоценные металлы, банковские карты и пр. Они так же наполняют банкоматы наличными деньгами. Послушайте еще раз это трудное слово «инкассатор» (повторение отдельными детьми с места). Вспомним, что входит в обязанности инкассатора?

Воспитатель: А какие еще профессии есть в банке?

Дети: Кассиры, охранник…

Воспитатель: В закрытых кабинках сидят кассиры операционисты. (показ иллюстрации). Они работают с наличными деньгами. В операционном зале работают консультанты по обслуживанию частных, то есть физических лиц. Кроме операционного зала, есть отделы по работе с юридическими лицами. В банке есть и другие помещения, где работают сотрудники разных специальностей.
Воспитатель: Ребята, а если у нас с вами нет наличных денег. Как и с помощью чего можно оплатить квитанции или пополнить счет на телефоне.
Дети: Пластиковых карт, при помощи банкоматов.

Воспитатель: Там где стоят банкоматы эта зона  24 часа. (Показ банкомата). Посетители в любое удобное время, могут воспользоваться услугой банкомата. Банкоматы позволяют снять деньги, или наоборот, пополнить счет, получить банковскую выписку. Все операции можно провести при помощи пластиковой карты. Если возникают трудности, то можно обратиться за помощью к консультанту.

Воспитатель: По  оформлению кредита обращаются, к специалисту по кредитам. Чем занимается финансовый менеджер? (показ иллюстрации). Уже из названия профессии вытекает, что финансовый менеджер – это специалист, который участвует в управлении финансами предприятия. Рост капитала – забота об увеличении доходов, оптимизации расходов и своевременном поступлении финансов. Покрытие затрат – грамотное распределение денежных поступлений на приоритетные и наиболее выгодные вложения. Контроль результативности

Охранник (показ иллюстрации) – одна из древнейших профессий. Он осуществляет охрану помещений и территорий объектов. Охрану имущества. Обеспечение пропускного и внутри объектового режимов персонала и посетителей на объектах. Осуществляет контроль за средствами охранно-пожарной сигнализации. Обеспечивает  сопровождение инкассаторов. Обеспечение защиты жизни и здоровья граждан. Люди, которые  обращаются в банк, являются клиентами банка. Человек, который управляет работой банка – это управляющий.

Воспитатель: Как вам ребята понравилось в банке? А кто - нибудь, хотел бы работать в банке?

Ответы детей: Да.

Воспитатель: Ребята понравилась вам наша экскурсия в банк.

Дети: Да

Воспитатель: Как вы думаете, какими качествами должны обладать служащие банка?

Дети: Сотрудники должны знать и уметь.

Воспитатель: Совершенно верно, банковские сотрудники должны многое знать и уметь: быть точными, внимательными, в совершенстве владеть компьютером, уметь работать с людьми и хорошо знать математику.

Итог рефлексия:

Воспитатель: Давайте вспомним! Зачем человеку деньги?

- Что такое банк и для чего он нам нужен? Почему хранить деньги в банке надежнее?

- Люди каких профессий работают в банке?

- Как вы думаете, легко ли работать в банке?

(В конце деятельности можно предложить детям поиграть в сюжетно-ролевую игру «Банк»).

Конспект НОД Квест игра по финансовой грамотности «Путешествие с Монеткой по стране экономике» в старшей группе №10 «Светлячок»

Воспитатель: Смирнова Е.А.

Цель: Закрепить полученные экономические знания в разных видах экономической деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- Закрепить представления детей экономических понятий: деньги,

семейный бюджет: доход и расход;

- Развивать у детей умение подмечать в сказках простейшие экономические явления;

- выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать

словарный запас.

Развивающие:

- Развивать у детей умение подмечать в сказках простейшие

экономические явления;

-Закреплять умение участвовать в совместной игре, вести короткие

диалоги в ситуации творческой и игровой ситуации;

-Развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание и

воображение;

Воспитывающие:

- Воспитывать любознательность в процессе познавательно - игровой

деятельности;

- Формировать положительные взаимоотношения детей;

- Воспитывать финансовую культуру.

Предварительная работа: беседы «Семейный бюджет, расходы семьи», чтение художественной литературы и просмотр мультфильмов «Муха –цокотуха», «Лисичка со скалочкой».

Демонстрационный материал: картинки с предметами солнце, кукла, радуга, молоко, дом, машина, время, дружбу, лекарства, любовь, сон, кошелек с шоколадными монетками, иллюстрации к сказкам, мультикам: «Муха-цокотуха», «Буратино», «Трое из Простоквашино», «Лисичка со скалочкой», «Морозко», «Карлик - нос», «Али-баба и сорок разбойников», «Чебурашка и крокодил Гена», «Дудочка и кувшинчик», «Сказка о Попе и его работнике Балде»  

Ход занятия:

Организационный момент:

(Дети с воспитателем встают в круг) приветствие

Собрались все дети в круг (встают в круг)

Я твой друг (руки к груди)

И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)

Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)

И друг другу улыбнёмся (улыбаются)

Воспитатель: - Дети, вы любите путешествовать?

Дети: Да.

Воспитатель: Путешествовать любят все: и взрослые, и дети. Во время путешествия люди узнают много нового, интересного, важного.

- Сегодня я приглашаю вас в необычное путешествие по стране - Экономике. Отправляемся в путешествие! Закройте глаза и повторяйте за мной: «Вокруг себя повернись и в сказке очутись».

Воспитатель: А путешествовать мы будем с моей знакомой, а кто она отгадайте:- Маленькая, кругленькая

Из кармана в карман скачет.

Дети: Монета, копейка.

В группе появляется монетка.

Монетка: - Здравствуйте, ребята, вы меня узнали?

Дети: Да.

Монетка: А знаете ли вы пословицы и поговорки о деньгах?

Дети: Богатством ума не купишь.

Богатый бедному не брат.

Богатство открывает и двери, и замки.

Деньги счет любят.

Без счета и денег нет.

Не в деньгах счастье.

Береженая копейка рубль бережет.

Монетка: - Молодцы ребята, много знаете пословиц и поговорок о деньгах,

а в моей стране, -Я предлагаю поиграть с вами в игру «Что можно купить за деньги?» Если этот предмет можно купить за деньги, то хлопните в ладоши, если нет то не хлопайте.

Показывает картинки: солнце, кукла, радуга, молоко, дом, машина, время, дружбу, лекарства, любовь, сон.

Монетка: Воспитатель:- А кто из вас знает, за что можно получить деньги?

Дети: За работу, за продажу товаров, взять кредит…

Монетка: - Все заработанные деньги как - будто бы приходят к нам, мы можем считать их - Доходом. Какое интересное слово, можно представить, как монеты и банкноты доходят до нас и прыгают в наш карман.

-А если мы тратим деньги? Что вы можете представить.

Дети: Деньги выходят из кармана и расходятся во все стороны - в магазин, в аптеку, в булочную и т.д).

Монетка: Правильно, когда мы тратим деньги, это называется Расход.

В каждой семье есть и доходы, и расходы.

- А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Доход - расход»:

Я буду называть предложение, а вы отвечайте, доход это или расход:

Мама получила зарплату - доход

Бабушка заболела - расход

Выиграла приз - доход

Потеряла кошелёк - расход

Продала бабушка пирожки – доход

Папа получил премию - доход

Заплатили за квартиру – расход

Нашла монетку – доход

Купили куклу – расход

Воспитатель: -А сейчас предлагаю немного отдохнуть (физминутка)

«Покупка»

Мы бежали по дорожке            (бег на месте)

Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать!      (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз)

Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно)

Один (рубль, два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью об левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь, выставляя на пяточку то правую, то левую ножку).

Монетка: Ребята я  буду задавать вопрос. Кто будет готов дать ответ - отвечает.

На товаре быть должна

Обязательно… (цена)

Коль трудился круглый год,

Будет кругленьким… (доход).

Журчат ручьи, промокли ноги –

Весной пора платить… (налоги).

Как ребенка нет без мамы,

Сбыта нету без… (рекламы).

Сколько купили вы колбасы,

Стрелкой покажут вам точно… (весы)

Очень вкусная витрина

У овощного… (магазина).

Будут целыми, как в танке,

Сбереженья ваши в … (банке).

Люди ходят на базар:

Там дешевле весь… (товар).

И врачу, и акробату

Выдают за труд… (зарплату).

Очень вкусная витрина

У овощного… (магазина).

Монетка: -И так ребята- деньги нужны людям, в современном мире без них прожить невозможно.

А вспомните, пожалуйста, героев сказок, мультфильмов, где они покупали, продавали, работали, менялись на что-то, собирали, копили деньги.

Дети: «Муха-цокотуха», «Буратино», «Трое из Простоквашино», «Лисичка со скалочкой», «Морозко», «Карлик - нос», «Али-баба и сорок разбойников», «Чебурашка и крокодил Гена», «Дудочка и кувшинчик», «Сказка о Попе и его работнике Балде» (показ иллюстраций сказок, мультфильмов).

Монетка: - Молодцы, правильно, вы очень много знаете сказок и мультфильмов. Вот видите, дети, даже сказочные персонажи живут, так же как и люди. Сегодня в память о нашей встрече я хотела бы вам вручить этот «волшебный кошелек».

Монетка: Ну а мне пора прощаться, до свидания ребята!

Воспитатель: Ребята, нам пора отправляться в детский сад. Ну, а чтобы вернуться в детский сад закрываем глаза и повторяем за мной: «Вокруг себя повернись и в детском саду очутись».

Рефлексия:

Воспитатель: Вот мы и в детском саду. Вам понравилось путешествие?

Дети: Да.

Воспитатель: Кто приходил к вам в гости?

Дети: Монетка.

Воспитатель: Нужны ли деньги людям?

Дети: Да деньги нужны людям, если денег не будет, мы не сможем покупать продукты, вещи, лекарства, игрушки…

Воспитатель: За что можно получить деньги?

Дети: За работу, за продажу товаров, взять кредит…

Воспитатель: открывает «Большой кошелек» и достают шоколадные монетки – Сюрпризный момент от Монетки.

Конспект НОД по финансовой грамотности «Приключение Мухи – Цокотухи» в старшей группе №10 «Светлячок»

Воспитатель: Смирнова ЕА.

Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных экономических представлений.
Задачи:
Образовательные:
- Применять первичные экономические знания на практике;
- Продолжать учить детей решать проблемные ситуации, аргументируя свои ответы;
- Расширять и активизировать словарный запас дошкольников;
- Расширять представления о профессиях, соотносить орудия труда, называя соответствующие профессии;
- Закреплять умение классифицировать предметы по определённым признакам;
- Учить детей сравнивать, анализировать, соотносить потребности и возможности («хочу» и «надо»)
Развивающие:
- Развивать познавательный интерес к основам финансовой грамотности;
- Развивать память, мышление, воображение;
- Расширять представление о труде, его роли и значимости в жизни человека.
Воспитывающие:
- Воспитывать социально-нравственные качества личности: бережливость, трудолюбие, желание учиться, умение планировать свою деятельность;
- Воспитывать финансовую культуру;
- Воспитывать всестороннему развитию личности.
Предварительная работа: знакомство с профессиями, предметами труда, руководство педагогом сюжетно-ролевыми играми «Магазин», «Кафе», изготовление кошельков из бумаги.
Оборудование: шкатулка с зеркалом, 2 мольберта, магниты, предметные картинки профессии и орудие труда, куклы Мухи-Цокотухи, ширма для настольного театра, карточки с изображением магазина

Ход НОД:

Организационный момент:

(воспитатель с детьми стоят в кругу)

Воспитатель: Дети, а вы любите сказки?

Дети: да
Воспитатель. Да, в сказке можно встретиться с чудесами и волшебством, невероятными событиями и интересными героями. Сегодня мы отправимся с вами в сказку. Но перед дорогой хочу чтобы вы заглянули вот в эту волшебную шкатулку. В ней вы увидите волшебное озеро, в отражении которого заметите самого удивительного, уникального, замечательного и неповторимого человека на свете. Улыбнитесь ему!

Игра «Волшебное озеро» (игра с зеркалом)

Воспитатель. Кого вы увидели?

Дети: себя 
Воспитатель: Улыбнулись? Настроение отличное! Теперь и в сказку можно отправляться. (дети садятся на стулья перед ширмой)

Воспитатель: Сказочная героиня вам знакома-это Муха-Цокотуха, из произведения Корнея Ивановича Чуковского «Муха-Цокотуха» А история приключилась с ней вот какая… 

Появляется кукла Мухи-Цокотухи. (воспитатель озвучивает)

Муха, Муха-Цокотуха

Позолоченное брюхо,

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла                                                

Положила в кошелек.

Воспитатель: А вот и кошелек.                                                        

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, для чего нужен кошелек?

Дети: Чтобы хранить деньги.

Воспитатель: А нужны ли нам деньги?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Для чего нам нужны деньги?». Я говорю «деньги нам нужны», а вы продолжаете. Итак, деньги нам нужны.

Дети: для покупки продуктов питания;

-для оплаты бытовых услуг;

-для оплаты развлечений

-для оплаты услуг

-для оплаты проезда на транспорте;

-для покупки подарков.

Воспитатель. У каждого человека есть потребности. Это то, что необходимо, без чего нельзя обойтись. Важные потребности для жизни – это потребности «надо», а к которым надо стремиться-потребности «хочу». Надо уметь выбирать то, что тебе нужно больше всего. Поможем Мухе разобраться, что важно приобрести в первую очередь, и что можно приобрести потом.

(Играем с детьми в дидактическую игру «Хочу – надо») 

Воспитатель: Ребята сейчас мы с вами будем выбирать то, что необходимо в первую очередь, то чего хочется, но не очень важное, без чего можно обойтись. Все картинки необходимо расположить с заданием. (Дети располагают картинки, соответствующие заданию). 

Воспитатель. Спасибо, что помогли Мухе разобраться в желаниях, правильно определив самые важные потребности и к чему надо стремиться. (воспитатель с детьми разбирает правильно ли определены потребности)

Воспитатель: А что же наша Муха? 

Муха: Что мне делать? Как мне быть? Как же дальше Мухе жить? 

Муравей: Муха, Муха-Цокотуха! 

Не надо тебе каждый день по полю похаживать, 

А начни своим трудом деньги зарабатывать! 

Воспитатель: А Муха стала рассуждать, 

Где же деньги добывать.

Чтобы по полю не ходить,

Но копейку получить.

Воспитатель: Ребята, скажите, как заработать деньги? 

Дети: Устроится на работу.

Воспитатель. Как называется основное дело, которому человек учился и потом стал работать? 

Дети: Профессия

Воспитатель. Правильно, профессия. Расскажем и покажем Мухе, какие бывают профессии. Дидактическая игра «Назови профессию, орудия труда»» (Воспитатель обращает внимание детей на картинки. Предлагает детям назвать профессию и соотнести орудия труда с профессией, к которой они относятся.)

Воспитатель: Молодцы ребята вы все правильно сделали.

Воспитатель (автор): Муха наша умница-разумница все советы приняла. Мы знаем, как Муха-Цокотуха любила встречать гостей. Решила она открыть лесное кафе, 

Где встречаться будут все. Отыскала мастеров, 

Поляночку нашла, 

И кафе там возвела. Воспитатель. Поможем Мухе-Цокотухе построить кафе.

Дети: да

Физминутка «Строители»

1, 2, 3, 4, 5 Руки на поясе, повороты вправо, влево.

Дом большой, высокий строим! (Встаём на носочки, тянемся руками вверх)

Окна ставим, крышу кроем. («Рисуем» окно, показываем крышу.)

Вот какой красивый дом! (Показываем жестом «класс!»)

Будет Мухе уютно в нём! (Хлопаем в ладоши.)

Воспитатель: Молодцы ребята, вот какой красивое кафе у нас получилось построить.

Воспитатель. Сейчас мы отправимся в магазин покупать необходимые товары для кафе. Что нам надо для того, чтобы купить товар? 

Дети: Продукты, посуду.

Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру «магазин»

Дети: да

Воспитатель: Ребята, а в магазине продукты дают просто так?

Дети: Нет.

Воспитатель: Что нам нужно, что бы могли купить товар?

Дети: Деньги.

Воспитатель: Так как мы сегодня с вами немного поработали и помогли Мухе – цокотухе построить Кофе, нам выдали немного денег в разноцветных кошелечках. (воспитатель раздает каждому ребенку цветной кошелек с деньгами).

Дидактическая игра «Где это можно купить»

Игровое правило: Соотносить предметы, изображенные на маленьких картинках, с названием магазинов на больших карточках.

В начале игры воспитатель проводит с детьми беседу о том, знают ли они, где их мамы покупают продукты, необходимые вещи, предметы, какие они знают магазины, как зазываются магазины, которые находятся близко от их дома, помогают ли они своим родителям в покупке хлеба, молока и других продуктов. После беседы воспитатель показывает большие карты, на которых нарисованы разные магазины. Дети по витринам магазинов узнают, что в них продается.

-А сейчас, дети, поиграем. Я вам раздам маленькие карточки, и вы должны сказать, где, в каком магазине это можно купить, принесёте карточку и положите на большую карту, в тот магазин, где это можно купить. Не спешите, внимательно посмотрите на картинку!

Рефлексия.

Воспитатель. Молодцы! Вы справились с заданием. Расскажите, чему мы сегодня научили Муху и чем помогли? 

Дети: Показали и рассказали потребности «хочу», «надо», называли профессии и соотносили продукты труда, называли, зачем нужны деньги…

Воспитатель.  Поспеши Муха-Цокотуха, заждались тебя лесные жители! Все козявки и букашки. Приглашение получили. Приходите вечерком, Чудно время проведём! Всё купили, стол накрыли, С аппетитом ели, пили…И нас с вами хвалили!

(В конце деятельности можно предложить детям поиграть в сюжетно-ролевую игру «Кафе»).

Конспект НОД по финансовой грамотности «Бюджет семьи» в старшей группе №10 «Светлячок»

Воспитатель: Смирнова Е.А.

Цель: Дать представления о доходе и расходе семейного бюджета. Развивать мышление.

Задачи:

Образовательная:

- Познакомить с понятиями «доход», «расход», «бюджет».

- Заложить основы планирования семейного бюджета.

- Обеспечить усвоение детьми понятия «бюджет» и его возможных составляющих (зарплата, пенсия, стипендия).

Развивающая:

- Продолжать развивать у детей экономическую грамотность;

- Развивать умения детей определять источники доходов и расходов, устанавливать зависимость между доходом и расходом семьи;

- Раскрыть  понятие «бюджет» и составные элементы семейного бюджета.

Воспитательная:

- Воспитывать умение работать в коллективе, воспитывать дружелюбное отношение друг к другу;

- Воспитывать уважительное отношение к людям, зарабатывающим деньги;

- Воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики;

- Воспитывать культуру поведения, умение экономно и рационально тратить деньги.

Предварительная работа: беседа о деньгах и их значении, просмотр мультфильмов: «Уроки Тетушки Совы - «Азбука денег», ««Смешарики» финансовая грамотность», игра «Какие бывают даходы?», «Потребности».

Материалы: цветные таблицы с изображением модели семейного бюджета, изображение Гнома – Эконома и его семьи.

Ход НОД:

Организационный момент:

Воспитатель: Здравствуйте ребята!

Встанем мы в кружочек дружно, поздороваться нам нужно

Говорю тебе: «Привет!» Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй правая рука, здравствуй левая рука,

Здравствуй друг, здравствуй друг, здравствуй весь наш дружный круг.

Дети рассаживаются на стульчики.

Воспитатель: Кто-то к нам в гости идет, а кто попробуйте догадаться.

Воспитатель: «Он весёлый, добрый,

Любит денежки считать

И хозяйство возглавлять.

Живёт с нами рядом,

Не тужит

И с экономикой дружит.

Кто это?»

Дети:  Гном Эконом.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришел Гном – Эконом. Он услышал, как мама и папа обсуждали «Семейный бюджет». Это новое для него слово и он просит нас помочь ему разобраться, что же оно значит. Мы поможем Гному – Эконому?

Основная часть:

Воспитатель: Ребята, прежде чем начать, давайте с вами вспомним, что такое экономика?  

Дети: Экономика – наука о ведении хозяйства в семье, и в стране.

Игра – упражнение: «Всё это экономика» - с мячом.

Правила игры: Воспитатель предлагает детям устно определить, являются ли названные понятия предметом изучения экономики. Отвечает ребенок, получивший мячик от воспитателя.

Деньги – да

Профессии – да

Мяч – нет

Арбуз – нет

Цена – да

Производство – да

Завод – да

Стул – нет

Фабрика – да

Кошка – нет  

Воспитатель: У каждого из вас есть семья. Давайте вспомним, из кого она состоит?

Дети: Мама, папа, сестра, брат, дедушка, бабушка.

Воспитатель: Семья Гнома – Эконома, например,  состоит из мамы, папы, бабушки, дедушки и старшего брата. Каждый из вас живет в доме или квартире, пользуется вещами, готовит пищу. Но для того чтобы иметь все, что нас окружает, необходимо иметь деньги.  А как вы думаете, для чего нужны вашей семье деньги?

Дети: Деньги нужны семье, чтобы покупать одежду, продукты, игрушки, сладости, лекарство, платить за детский сад.

Воспитатель: Верно, тогда расскажите, пожалуйста, как в вашей семье появляются деньги.

Дети: Папа и мама работают.

Воспитатель: Да, за то, что люди работают, им платят зарплату, ибо каждый труд должен оплачиваться.

Воспитатель: Давайте передохнем немного.

Физминутка

Руки поднялись у нас - это «раз»,

Повернулась голова - это «два»,

Руки вниз, вперед смотри - это «три»,

Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,

С силой их к плечам прижать - это «пять»,

Всем ребятам тихо сесть - это «шесть».

Воспитатель: Продолжаем работать. Кто мне скажет, кем же работают ваши родители?

Дети: (Серафима) мама учитель, папа заместитель директора…

Воспитатель: Ребята, ваши бабушка и дедушка, когда были молодыми, тоже работали, а теперь они состарились, и государство за их труд выплачивает им деньги. Каждый месяц почтальон приносит бабушкам дедушкам… (пенсию).

Воспитатель: Правильно, у кого-то в семье есть старший брат или сестра, и они учатся после окончания школы в училище, техникуме или институте, то им тоже выплачивают каждый месяц деньги. Эти деньги называются новым для вас словом - стипендия.

Воспитатель: Теперь мы с вами знаем, как в вашей семье появляются деньги. Если сложить все вместе - зарплату папы, зарплату мамы, пенсию бабушки и дедушки, стипендию брата и сестры, то получается доход, составляющий семейный бюджет. Запомните это, ребята.

Воспитатель: Так что же такое семейный бюджет?

Дети: это доходы расходы семьи, когда родители работают…

Воспитатель: А теперь поговорим о том, что же такое «расходы».

Воспитатель: Расходы — это затраты на изготовление, содержание, ремонт, обслуживание каких-либо изделий или услуг.

На что тратятся деньги у вас в семье?

Дети: На питание, игрушки, лекарство, отдых на море…

Воспитатель: А если сложить все вместе — зарплату папы, зарплату мамы, пенсию бабушки и дедушки, стипендию брата и сестры, то получается семейный бюджет. Запомните это, ребята!

ФИЗМИНУТКА «Маленький гном»

Жил-был маленький гном (приседают, встают)

У гнома был маленький дом (изображают руками «крышу» над головой)

Гномик кашу варил («помешивают» кашу)

И всем – всем - всем говорил (показывают друг на друга)

«Все мы, и ты, и я – друзья! (кладут руку на плечо соседа)

В гости ко мне прибегайте (бег на месте)

Ноги вытирайте! («вытирают» ноги)

Садитесь за стол (приседают)

Кашей угощайтесь! (имитируют действия с ложкой)

И друг другу – улыбайтесь! (улыбаются)

Воспитатель: Дети, вы запомнили, что все деньги в вашей семье, которыми она может распоряжаться, называются бюджетом? А теперь давай те посмотрим на этот круг - вот это бюджет семьи Гнома – Эконома.

Воспитатель: Посмотрите схему. Кто пополняет бюджет семьи?

Дети: Мама, папа, бабушка с дедушкой, старший брат.

Воспитатель: Что делают мама и папа, чтобы пополнить бюджет семьи?

Дети: работают.

Воспитатель: А как называются заработанные родителями деньги?

Дети: зарплата.

Воспитатель: А как называются деньги, которые получают бабушка и дедушка, которые уже на пенсии?

Дети: пенсия.

Воспитатель: Посмотрите на схему. Старший брат Гнома - Эконома –студент и он увеличивает семейный бюджет деньгами, полученными за свою учёбу. Они называются стипендия.

Воспитатель: Просите ли вы своих родителей, когда они получают зарплату купить вам сладости или игрушки? (Ответы детей). А знаете ли вы на что нужно родителям израсходовать деньги в первую очередь? (Ответы детей). Оплата детского сада, покупка еды, одежды, оплата за квартиру, за свет, за воду, за электричество - всё это расходы семьи. И за всё это нужно заплатить вашим родителям.

Воспитатель: Достаточно нашего бюджета на расходы?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы узнали с вами, что у каждой семьи есть свой бюджет. Деньги не просто берутся в банкомате, их нужно зарабатывать, да и количество их не всегда большое. А столько всего нужно родителям купить! Помните об этом, когда просите своих родителей купить вам что-нибудь.

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, вы поняли, что такое семейный бюджет?

Дети: Да.

Воспитатель: А ты, Гном – Эконом, понял?

Гном-Эконом: Да.

Воспитатель: А теперь давайте вспомним, с какими еще понятиями мы сегодня познакомились? Дети: Доходы, расходы, бюджет семьи, пенсия, стипендия, зарплата, экономика.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Мы с вами смогли помочь Гному – Эконому!

Воспитатель: Что вам больше всего понравилось?

Дети: Что пришел Гном-эконом, мы говорили о наших семьях доходах и расходах…

В конце деятельности можно предложить детям поиграть в сюжетно-ролевую игру «Супермаркет». Проводится сюжетно-ролевая игра «Супермаркет».

Гном-эконом вместе с детьми участвует в сюжетно-ролевой игре. В конце игры благодарит детей за полученные знания.

Конспект НОД по конструированию «Кораблик» в технике Оригами в старшей группе №10 «Светлячок»

Воспитатель: Смирнова Е.А.

Стародубцева М.Е.

Цель: Создание условий для усвоения техники оригами. Научить конструировать из бумаги кораблик.

Задачи:

Обучающие:

- Закрепить умения и навыки создавать поделки в технике оригами;

- Совершенствовать навыки детей делать правильные четкие сгибы; внутренние сгибы, складывать квадрат по диагонали;

- Продолжать учить выполнять поделки, используя пошаговую схему.

Развивающие:

- Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение;

- Развивать мелкую моторику рук и глазомер;

- Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к конструированию из бумаги;

- Воспитывать аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал

- Формировать у ребенка принципы коллективизма в процессе совместной деятельности.

Методы и приёмы: практические, наглядные, словесные.

Дидактический материал: схема оригами; Кораблик.

Раздаточный материал: альбомный лист (заготовка из бумаги).

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций из серии «Водный транспорт», чтение сказки и просмотр мультфильма В.Сутеева «Кораблик».

Ход НОД:

Воспитатель: Здравствуйте, гости и ребята!

Воспитатель: Раздаётся звонок на телефон. Мне позвонил Капитан «Крузо» он звонил с одного маленького тропического острова. Капитан Крузо сказал, что очень хотел бы иметь много друзей. И пригласил нас с вами в гости. Поедем в гости?

Дети: Да!

Воспитатель: Здорово ребята! А вы знаете, что такое остров?

Дети: Там, где песок. Остров – это там, где море и т.д.

Воспитатель: Остров – это маленькая часть земли, которая со всех сторон окружена водой. А раз наш остров окружён морем, то на чём мы можем пересечь его, чтобы туда добраться?

Дети: Лодка, Корабль, Скутер и т.д.

Воспитатель: Правильно! Молодцы! Мы будем добираться на корабле.

Воспитатель: А что бы нам пересечь море мы с вами из бумаги сконструируем корабль в технике оригами.

Воспитатель: Ребята, вы догадались, кто на корабле вперёдсмотрящий?

Дети: Да! Капитан.

Воспитатель: И сегодня каждый из вас может стать капитаном. Но прежде чем приступить к работе давайте с вами превратимся в моряков Физминутка «Мы Моряки».

Физминутка «Мы моряки»

Мы – моряки,                              маршировать

Плечи широки,                           руки от плеч в стороны

Крепкие руки,                            кулаки к плечам

Клешем брюки.                         наклон вперед, руки к брюкам

Море в бурю волны хмурит.    руками волнообразные движения

Ишь, какая качка!                     руки в стороны, качаться вправо-влево

Скачешь словно мячик!           прыжки, руки на пояс

Эй, смотрите, с палубы           поворот вправо- влево, ладонь к глазам

За борт не упали бы!

Дети: Выполняют движения.

Воспитатель: - Ребята, давайте с вами рассмотрим наш корабль (показ образца).

Показ приемов работы и объяснение. - Я приготовила заготовки из бумаги, какой формы они?

Дети: Прямоугольной.

Этапы: 1. Воспитатель: Я беру лист бумаги. Какой он формы? Ребята, на столе у нас прямоугольник. Кладу перед собой прямоугольный лист и складываю его пополам по длинной стороне, так, чтобы соединились боковые стороны прямоугольника.

У меня снова получился прямоугольник, только поменьше. На линии сгиба (по вертикальной стороне) я обличу середину согнув ее слегка пополам теперь складываем еще пополам, чтобы найти его центр.

2. Воспитатель: Загибаю верхние углы к центру под прямым углом (правый загибаю и левый, так чтобы уголки точно встретились друг с другом). Хорошенько проглаживаю линию сгиба. У нас остались свободные  края  снизу. Подогну их наверх с двух сторон. Вот та одну загибаю, другую, снова проглаживаю линию сгиба. Загибаю углы краев во внутрь. Какая фигура получилась?

Дети: Треугольник.

3. Воспитатель: Раскрываю наш треугольник и свожу противоположные углы получившегося треугольника.  Какая  фигура  получилась?  

Дети: Квадрат.  

Воспитатель: Закрепляю  новую  линию сгиба.

4. Воспитатель: Загибаю нижние углы к верхнему углу с двух сторон, чтобы получился треугольник.

5. У получившегося треугольника свожу противоположные углы друг к другу - получился опять квадрат.

6. Держу квадрат за верхние уголки и развожу их в сторону, пока не получится кораблик.

Воспитатель: Ребята, перед работой нам с вами нужно отдохнуть.

Пальчиковая гимнастика «Лодочка»

Две ладони я прижму

И по речке поплыву.        ладони соединить лодочкой.

Две ладони, детвора, -

Это лодочка моя.              водить сложенными руками влево-вправо.

Паруса я подниму.

Синим морем поплыву.   поднять вверх выпрямленные ладони.

А со мною по волнам

Плывут рыбки тут и там.   волнообразные движения обеими ладонями.

Дети: Выполняют движения.

Закрепление, выполнение работы. Воспитатель: - А сейчас вы будете выполнять работу по схеме.

Дети: Выполняют этапы самостоятельно.

Воспитатель: Посмотрите, какие замечательные кораблики получились. Теперь мы можем с вами отправиться на остров до капитана Крузо.

Рефлексия:

Воспитатель: Что с вами сегодня конструировали в технике оригами, чтобы преодолеть расстояние по морю?

Дети: Кораблик.

Воспитатель: Посмотрите у капитана Крузо на острове, стоит сундук. А в сундуке краски.

Капитан Крузо: - Ребята давайте с вами раскрасим наши кораблики, чтобы они стали цветными и красочными.

Дети: Раскрашивают кораблики.

Раздача медалей.

Конспект «Разная бумага (знакомство с бумагой)» Старшая группа №10 «Светлячок»

Воспитатель: Смирнова Е.А.

Стародубцева М.Е.

Цель: Формировать и закреплять представление детей о бумаге, ее свойствах и видах. Развивать аналитическое мышление, воображение, сообразительность. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в процессе работы с бумагой (рвется, мнется). Формировать бережное отношение к природным ресурсам.

Задачи исследования: Формировать познавательный интерес к свойствам бумаги; развивать правильную связную, диалогическую речь, уметь делать вывод по окончании каждого опыта; развитие познавательных способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с бумагой. Развитие умения выражать свои мысли, используя все части речи. Отвечать на вопросы. Продолжать учить детей наблюдать.

Дидактический материал: Колонка (с музыкой), Образцы разных видов бумаги (салфетка, цветная бумага, ватман, калька, картон и др.); предметы из бумаги (альбом, газета, коробка и др.), яблоко, кусочки целлофаного пакета, кусочки ткани, тазики с водой.

Раздаточный материал: Образцы разных видов бумаги (салфетка, картон и др.); предметы из бумаги (альбом, газета, коробка и др.), кусочки целлофаного пакета, кусочки ткани, тазики с водой (на каждого ребенка).

Предварительная работа: Организуется выставка разных видов бумаги и изделия из нее, рассматривание энциклопедий, иллюстраций по теме, коллекция различных видов бумаги.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята давайте поздороваемся друг другом «Доброе утро!», а теперь улыбнитесь друг другу – подари свою улыбку другу.

Входит «Калька» и в руках держит большую бумажную коробку.

Калька: - Доброе утро, дети! Мне очень, нужна ваша помощь. У бабушке на чердаке я нашел много интересных вещей. Расскажите, пожалуйста – из чего сделаны эти вещи и для чего они нужны? (достает из коробки предметы сделанные из бумаги: стакан, конверт, тетрадь, тарелку, блокнот, журналы).

Воспитатель: - Ребята, поможем Кальке? - Посмотрите внимательно, из чего сделаны эти предметы?

Дети: Из бумаги.

Воспитатель: - Какие виды бумаги мы с вами знаем?

Дети: (в помощь детям - коллекция различных видов бумаги: печатная, газетная, цветная, обойная, туалетная, картон, оберточная, копировальная, денежная, наждачная и т. д.)

Воспитатель: - В чем различие разных видов бумаги?

Дети: Бумага есть прочная и нет.

Воспитатель: - Молодцы! А теперь давайте поиграем и узнаем, где и для чего используют ту или иную бумагу.

Я листочки положила в большую коробку.

Ну-ка Маша вынь листок и назови.

(Дети достают из коробки листы бумаги, называют его (например, картон, калька) и рассказывают для чего ее используют).

Воспитатель: - Молодцы, все верно назвали. А как вы думаете: может ли быть так, чтобы все предметы и вещи были сделаны из бумаги? Почему из бумаги не делают утварь, мебель, не шьют одежду, обувь?

Дети: Потому что бумага быстро намокает и портится.

Воспитатель: - Давайте поиграем в игру «Бывает - не бывает». Если я назову предмет, который может быть сделан из бумаги - вы хлопаете в ладоши. Если нет -топаете. Будьте внимательны! (машина, журнал, груша, альбом, диван, книга.)

Воспитатель: - Молодцы!

Калька: В группу заносит бандероль и предлагает детям её открыть. В бандероли находятся лист бумаги, камень, кусок бересты.

Калька: - Ребята, что общего у этих предметов?

Дети: Предметы все разные.

Калька: - На самом деле эти все предметы люди использовали, чтобы передавать друг другу послания. Древние люди рисовали на камнях. Потом появились берестяные грамоты. Доставлять такие письма было очень тяжело, доставкой занимались специальные люди. Они были очень сильные и быстрые, в разных странах их называли по разному. На Руси это были гонцы, а в некоторых странах их называли скороходы. Какую сказку вы знаете, где героем был скороход?

Дети: Маленький Мук.

Калька: Первую бумагу придумали изготавливать в Китае.

Воспитатель: - Ребята, а вы хотите узнать, как изготавливают бумагу?

Дети: Да.

Воспитатель: - Тогда отправляемся на завод. (показ презентации).

Воспитатель: - Сначала заготавливают деревья, затем брёвна везут на завод. Он называется целлюлозно-бумажный. Здесь брёвна очищают от коры, перемалывают на мелкие кусочки. Крошки перемешивают с особой жидкостью, превращая в мягкую массу. Эту массу пропускают через прессы и получают тонкие листы бумаги. Это очень сложный процесс. На изготовление нескольких листов бумаги необходимо целое дерево. Деревья растут медленно и по этому надо бережно относится к бумаге.

Калька: - Можно ли сказать про бумагу: «В огне не горит и в воде не тонет»

Дети: Да.

Воспитатель: - А теперь ребята давайте отдохнем.

Физкультминутка «Бумажные фантики» (звучит тихая музыка)

Мы фантики бумажные,

Конфетки в нас сидели.

А детки-сладкоежки

Конфеты дружно съели. (Дети сидят на корточках в кругу и раскачиваются из стороны в

Ветер вдруг набежал,                                                                                                   сторону)

И все фантики поднял.   (Встают и, кружась, машут руками, затем бегают врассыпную)

Закружились, полетели,

И на землю тихо сели.    (Садятся на корточки)

Воспитатель: - Как и все другие материалы, бумага тоже имеет определенные свойства. Хотите узнать - какие?

Дети: Да.

Воспитатель: Для этого мы с вами отправимся в волшебную мастерскую. Закрывайте глаза и скажем все вместе: Раз, два, три, в мастерскую заходи. Посмотрите как здесь интересно, сейчас мы проведем несколько опытов, занимайте места за столами.

№1 «Сминание бумаги»

Сейчас мы будем ставить опыт и познакомимся со свойством бумаги – бумага мнется. Вот у нас лежат бумаги разной плотности и назначения (альбомный лист, бумажная салфетка), попробуем ее помять.

Вывод: бумага мнется, но более плотную бумагу тяжелее сминать.

№2 «Вода и бумага»

Потребуется бумажная салфетка и кусочек газеты и ванночка с водой.

Кладем газетную бумагу в ванночку с водой. Газетная бумага размокает долго, так-как она плотнее, чем салфетка. Кладем салфетку бумага тут же размокает и рвётся в руках детей, так-как она тонкая.

Вывод: бумага боится воды. Все бумажные предметы портятся от встречи с водой – бумага материал не прочный.

№3 «Лотос»

Вырезаем из белой бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закручиваем  лепестки к центру. А теперь опускаем лотосы на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.

№4 «Бумага рвется»

Предлагаем детям два вида материала: бумагу, целлофановый пакет

Нужно было разорвать бумагу. Бумага быстро и легко рвалась на полоски. Затем нужно было разорвать целлофановый пакет, но дети с этой работой не справились.

Вывод: целлофановый пакет прочнее, чем бумага.

№5 «Летающая бумага»

Детям предлагаются бумажные салфетки

-Может ли бумага летать?. для этого нужно подуть, чтобы получился ветерок. Салфетки разлетаются по всюду.

Вывод: полоски очень легкие, поэтому, когда дует ветер, они разлетаются.

№6 «Бумага силач»

Дети берут два стаканчика с водой, кладут стаканчики друг от друга на небольшом расстоянии. Сверху на стаканчики кладем лист бумаги, посередине кладем небольшое (яблоко) резиновую или пластмассовую игрушку, или фигурку. Что произошло с яблоком? Правильно, она упала между стаканчиками. Теперь этот же лист бумаги складываем гармошкой и кладем на стаканчики, посередине ставим яблоко. Мы все убедились, что яблоко устойчиво стоит.

Воспитатель: - Ребята, такие конструкции используются в строительстве с древних времен. Они позволяют перераспределять вес, и вся постройка способна выдержать большую нагрузку и становится значительно устойчивее.

Вывод: физические свойства бумаги зависят от ее формы.

Воспитатель: Благодаря бумаге у нас с вами есть книги, мы можем рисовать в альбомах, писать в тетрадях.

Воспитатель: - Ребята, давайте скажем Кальке большое спасибо, что пришла к нам в гости. И познакомила нас с разной бумагой.

На этом наше занятие закончилось, но узнавать что-то новое о бумаге мы будем продолжать и дальше.

Конспект НОД Художественно-эстетическому развитию по аппликации «Кораблик», средняя группа №10 «Светлячок».

Воспитатель: Стародубцева М.Е., Смирнова Е.А.

Цель: формировать умение создавать изображения предмета из бумажных деталей разной формы и размера.

Задачи:

- учить детей правильно пользовать ножницами;

- учить ровно вырезать прямоугольные предметы по линиям;

- учить правильно располагать изображение на листе бумаги;

- закреплять знание цветов;

- развивать мелкую моторику рук;

- воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Материал и оборудование: полоски цветной бумаги, ножницы, клей, салфетки, листы белой бумаги (на каждого ребенка) образец аппликации кораблика.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята отгадайте загадку:

В океане среди волн,

Металлический весь он,

Но не тонет, а плывет,

За собою след ведет!

Дети: ответы детей.

В: правильно это корабль. Молодцы.

В: Ребята послушайте стихотворение о корабле.

Рассматривание кораблика, из каких деталей состоит (палуба, парус).

Чтение стихотворения «Кораблик»

Я кораблик сам пустил,
В ручейке журчащем смело.
Его папа смастерил,
Вместе с парусом, умело.
Пусть плывёт легко, красиво,
Под весенним солнцем ярким.
Ветерок ему игриво
Дунул в парус вдохом жарким.

Ту, ту, ту. Ту, ту, ту.
На кораблике плыву.
Наша ванна океан,
Я отважный капитан.
Мне не страшен сильный шторм.
Сам наделаю я волн.

В: Ребята о чем это стихотворение?

Кто управляет кораблем?

Где плавают корабли?

Физминутка:

Волны плещут в океане

( машут руками, изображая волны)

Что там чудится в тумане?

( вытягивают руки вперёд)

Это мачты кораблей

( вытягивают руки вверх)

Пусть плывут сюда скорей!

( приветственно машут руками)

Мы по берегу гуляем, мореходов поджидаем

( ходьба на месте)

Ищем ракушки в песке

( наклоны)

И сжимаем в кулаке

( дети сжимают кулачки)

Чтоб побольше их собрать-

Надо чаще приседать

( приседания)

Пальчиковая игра: «Плывет кораблик».

Ребята перед тем, как приступить к нашей работе мы с вами разомнем наши пальчики и поиграем в игру «Плывет кораблик».

По реке плывет кораблик,

Он плывет из далека,

На кораблики четыре очень храбрых моряка.

У них ушки на макушке,

У них длинные хвосты,

И страшны им только кошки, только кошки и коты.

Аппликация «Кораблик».

Дети из полосок цветной бумаги вырезают детали. Составляют изображение на белой бумаге и приклеивают их.( проговаривая из каких геометрических фигур состоит корабль)

4. Рефлексия.

Дети рассматривают свои работы и делятся своими впечатлениями. Выставка детских работ.

Конспект НОД Лего-конструированию «Пароход» средняя группа №10 «Светлячок»

Воспитатель: Смирнова Е.А.

Цель: Конструирование парохода из Лего-конструктора по схеме.

Задачи:

Образовательные:

- Формировать творческую познавательную деятельность детей посредством Лего-конструктора;

- Закрепить и расширить знания о разных видах судов;

- Закрепить в постройке детали по форме и цвету, устанавливать пространственное расположение построек.

Развивающие:

- развивать умение выделять основные части постройки (борт (основа), каюта, рубка, корма, труба, дым);

- Развивать мелкую моторику пальцев рук;

- Развивать внимание, память, мышление.

Воспитательные:

- Воспитывать аккуратность, любознательность, желание обыгрывать постройки;

- Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций водного вида транспорта, чтение стихотворения Л. Алейниковой «Кораблик»

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал: Презентация, схема корабля.

Раздаточный материал: Схема парахода на каждого ребенка.

Ход НОД:

Организационный момент

Воспитатель: Сегодня мы свами отправимся в путешествие на остров «Дружбы»

Воспитатель: А чтобы нам отправиться в дальнее путешествие, на другой остров, нам нужно преодолеть расстояние по морю.

Воспитатель: Как можно пересечь море? Скажите?

Дети: На пароходе, корабле, лодке…

Воспитатель: - Ребята? Скажите, а какой водный транспорт вы знаете? (показ слайдов корабль, яхта, лодка, пароход, парусник, лайнер).

Воспитатель: А, кто управляет пароходом?

Дети: Капитан.

Воспитатель: И каждый из вас может стать сегодня капитаном.

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем строить пароход по схеме.

Воспитатель: Но прежде чем приступить к работе давайте отдохнем Музыкальная Физминутка «А в море рыбы плавают вот так».

Дет: Выполняют движения за воспитателем.

Воспитатель: Ребята, давайте с вами рассмотрим наш пароход из чего он состоит:

(показ корабля на слайде: корма, борт, каюта, труба, дым).

Воспитатель: Борт (основа) состоит з двух длинных кирпичей. Корма сделаны из двух маленьких кирпичика. Каюта из двух больших кирпичика, из двух балок, окно среднего цвета кирпич. Труба из двух маленького кирпичика. Дым из двух балок.

Дети: Строят пароход по схеме.

Воспитатель: - Ребята, какие замечательные пароходы у вас получились. Теперь мы можем с вами отправиться на остров.

Рефлексия:

Воспитатель: - Ребята, как называется остров?

Дети: «Дружба»

Воспитатель: Что с вами сегодня строили, чтобы преодолеть расстояние по морю?

Дети: Пароход.

Воспитатель: Посмотрите у нас на острове «Дружба» стоит сундук. А в сундуке медальки.

Раздача медалей.

Практико-ориентированное занятие

«Лего-конструирование «Пароход» в средней группе ДОУ"

Воспитатель: Смирнова Е.А.

Цель: Продемонстрировать образовательные возможности конструктора LEGO Education дакта.

Задачи:

1.        Формировать умение применять теоретические знания на практике о конструкторе LEGO Education дакта.

2.        Повышать информационную культуру в области легоконструирования и робототехники.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций водного вида транспорта, чтение стихотворения Л. Алейниковой «Кораблик»

Материалы и оборудование: мультимедийная презентация, схема парохода на каждого, конструктор LEGO Education дакта.

Ход:

Организационный момент

Воспитатель: Сегодня мы свами отправимся в путешествие на остров «Дружбы»

А чтобы нам отправиться в дальнее путешествие, на другой остров, нам нужно преодолеть расстояние (пройти путь) по морю.

Как можно пересечь море? Скажите?

(На пароходе, корабле, лодке…)

Воспитатель: (показ слайдов корабль, яхта, лодка, пароход, парусник, лайнер).

Воспитатель: А, кто управляет пароходом?

Дети: Капитан.

Воспитатель: И каждый из вас может стать сегодня капитаном.

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем строить пароход по схеме.

Воспитатель: Но прежде чем приступить к работе давайте отдохнем Музыкальная Физминутка «А в море рыбы плавают вот так».

(Выполняют движения за воспитателем).

Воспитатель: Давайте с вами рассмотрим наш пароход из чего он состоит:

(показ корабля на слайде: корма, борт, каюта, труба, дым).

Лодка….

Воспитатель: Борт (основа) состоит из двух длинных кирпичей. Нос и Корма сделаны из двух маленьких кирпичика. Каюта из двух больших кирпичика, из двух балок, окно среднего цвета кирпич. Труба из двух маленького кирпичика. Дым из двух балок.

Воспитатель: на слайде схема Парохода.

Предлагаю собрать пароход из конструктора LEGO Education дакта.

Участники заседания строят пароход по схеме.

Воспитатель: - Какие замечательные пароходы у вас получились. Теперь мы можем с вами отправиться на остров «Дружба».

Рефлексия:

Воспитатель: Сундук, призы

Беседа «Голубая планета – Земля!» в старшей группе №10 «Светлячок»

Воспитатель: Стародубцева М.Е.

Смирнова Е.А.

Цель: конкретизировать знания детей о планете Земля.

Задачи: способствовать ознакомлению с историей космоса, расширению кругозора детей и развитию их воображения. Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, давайте с вами поздороваемся со всеми на нашей планете.

Здравствуй, солнце!

Здравствуй, небо!

Здравствуй, вся моя Земля!

Мы проснулись очень рано,

И приветствуем тебя.

Воспитатель: Сейчас отгадайте загадку.

На ноге стоит одной,

Крутит, вертит головой,

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны.

-Что это как вы думаете?

Дети: - Глобус.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, на какой планете мы живем?

Дети: Земля.

Воспитатель: Правильно. Наша планета Земля – это огромный преогромный шар. Такой большой, что нужно много, много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг. Космонавты давно научились летать в космос, и они утверждают, что планета Земля голубого цвета. Современные наука и техника позволили людям составить верное представление о Земле.

Воспитатель: - В виде чего предстает Земля на глобусе, сделанных из космоса?

Дети: В виде огромного шара.

Воспитатель: Правильно, в виде огромного шара. Большую часть земного пространства (примерно три четверти) занимают моря и океаны, и только на четвертой части Земли располагается суша. Моря и океаны бороздят суда, построенные людьми. На суше шумят леса, расстилаются поля, луга, степи и пустыни, высятся горы. Суша – пространство, покрытое камнями и почвой. На суше люди засевают поля и сажают сады, строят города и поселки, прокладывают дороги. Суша покрыта зеленым ковром множества растений: мхом, травами, кустами, деревьями.

Воспитатель: Земля кажется живой, но вообще-то все планеты и их спутники - холодные в отличии от звезд, раскаленных шаров. И если звезды светятся, потому что они очень горячие, то планеты сами не светятся, их освещает Солнце. Мы с вами наблюдали за Солнцем во время прогулок, и нам казалось, что оно движется по небу. На самом деле это Земля движется вокруг Солнца.

Воспитатель: Но кроме того, что Земля вращается вокруг Солнца, она вращается еще и вокруг своей оси. Посмотрите, как вращается глобус. Большая и тяжелая Земля делает это медленно, ровно за сутки совершает она один оборот. Именно за это время на смену утру приходит день, потом вечер, потом ночь, снова наступает утро. На той стороне Земли, которая обращена к Солнцу - день, а на другой ее стороне – ночь. У Земли есть спутник - Луна, обратите внимание на картину. Художник нарисовал, как Земля держит Луну за ручку. На самом деле Луна быстро движется вокруг Земли.

Воспитатель: Мы с вами наблюдали за Луной, видели, какой она бывает разной, то она похожа на большой светящийся шар, то на половину шара, то на тоненький рогатый серп.

Мы с вами уже говорили о том, что планеты сами не светятся. Луна нам кажется светящейся. И мы с вами видим с Земли только ту часть Луны, которую освещает Солнце.

Иногда это вся Луна, а иногда это только ее часть.

Воспитатель: Доводилось ли вам видеть когда-нибудь географическую карту или глобус?

-В какой цвет окрашена на них суша?

Дети: Суша окрашена в желтый, коричневый и зеленый цвета.

Воспитатель: А каким цветом обозначены водные пространства?

Дети: Моря и океаны обозначены голубым и синим цветом. А заснеженные и ледяные пространства Северного и Южного полюсов окрашены в белый цвет.

Воспитатель: Вспомните, что такое глобус.

Глобус – модель земного шара. На нем можно увидеть и высокие горы, и бескрайние равнины, и ледяные, заснеженные просторы, моря, океаны. Земной шар окружает оболочка, которая состоит из воздуха. Она называется атмосферой. Воздушное пространство Земли простирается вверх на многие десятки километров! «Земной шар точно завернут в тонкую голубую кисею»

Воспитатель: «Голубой планетой» назвали Землю космонавты, когда увидели ее из космоса.

Воспитатель: - Как вы думаете, почему?

- Почему атмосфера очень важна для Земли?

Потому что воздухом, из которого она состоит, дышат люди и животные. Атмосфера защищает Землю от слишком горячих солнечных лучей и вредного космического излучения, но в то же время не дает рассеиваться теплу и спасает Землю от падающих из космоса камней и ледяных глыб. Они либо сгорают, либо расплавляются в атмосфере.

Воспитатель: -Как называются металлические или каменные небесные тела, падающие на Землю из космического пространства?

Дети: Метеоритами.

Воспитатель: Правильно, метеоритами. Там, где кончается воздушное пространство Земли, начинается бесконечное космическое пространство, которое часто называют космосом. «Земля в космосе – как остров, затерянный в просторах безбрежного океана. Сколько бы мы ни летели в космосе в любую сторону – месяц, год, тысячу лет, – мы никогда не долетели бы до конца космоса, до черного потолка. Конца у космоса нет.

В космосе движутся и отдельные звезды, и огромные скопления звезд. Вокруг звезд кружатся планеты, рядом проносятся кометы и метеоры.

Воспитатель: -Как вы думаете, есть ли в космосе воздух?

Дети: Нет.

Воспитатель: Воздуха там нет! Вот почему космонавты при выходе в космос надевают специальный костюм, внутрь которого поступает воздух.

Воспитатель: - Как называется такой костюм, знаете?

Дети: Конечно, скафандр.

Воспитатель: -Чем космическое пространство отличается от воздушного? «Что такое пустота? Чем пустота отличается от воздуха? Оказывается — очень отличается. В воздухе мы можем дышать. В пустоте дышать нечем. В пустоте всегда одинаково холодно.

В воздухе бросишь перышко — а оно не летит, тут же рядом и падает. Воздух мешает лететь. А в пустоте мешать нечему. Там наше перышко полетит далеко-далеко, как будто оно тяжелое, железное. В воздухе птицы летают. В пустоте им пришлось бы ходить по земле. Крылья там бесполезны. Им там не на что опереться. И самолеты тоже не могут летать в пустоте. Пустота, окружающая земной шар, «обмазанный воздухом», называется космическим пространством или просто космосом» (Г.Сапгир).

Воспитатель: Послушайте стихотворение.

«Комета»

Какое роскошное диво!

Почти занимая полсвета,

Загадочна, очень красива

Парит над Землёю комета.

И хочется думать:

- Откуда

Явилось к нам светлое чудо?

И хочется плакать, когда

Оно улетит без следа.

А нам говорят:

- Это лёд!

А хвост её - пыль и вода!

Неважно, к нам Чудо идёт,

А Чудо прекрасно всегда!

Воспитатель: Ребята, наша планета самая красивая из всех планет. Только на Земле есть жизнь.

Итог беседы

Воспитатель: Как называется наша планета?

Какую форму она имеет?

Как называется спутник Земли?

Земля вращается вокруг Солнца или Солнце вращается вокруг Земли?

Воспитатель: Наша беседа подошла к завершению. Спасибо за ответы!

Конспект НОД Художественно-эстетическое развитие Аппликация Коллективная работа «Планеты» старшая группа №10 «Светлячок»

Воспитатель: Смирнова Е.А.

Стародубцева М.Е.

Цель: Продолжать формировать у детей представления о космосе

Задачи:

Образовательная:

- Продолжить учит вырезать круги разного диаметра из квадратов;

- Расширение и закрепление знаний детей о космосе, названия планет;

-  Упражнять пользоваться шаблоном, в аккуратном наклеивании;

- Развивающая:

- Развивать чувства композиции и эстетического вкуса;

- Развивать воображение, чувство композиции, умение работать в коллективе, умение договариваться;

- Развивать чувство товарищества, развивать зрительную память, внимание, аккуратность;

Воспитательная:

- Воспитывать аккуратность, трудолюбие, способность добиваться хорошего результата;

- Воспитывать интерес, фантазию детей при составлении композиции;

- Формировать умение работать в коллективе.

Демонстрационный материал: Плакат с изображением Солнечной системы, фотографии с изображением космонавтов.

Раздаточный материал: Заранее приготовленный черный плакат, клей, ножницы, салфетка, звезды наклейки.

Ход:

Организационный момент:

Воспитатель: Рада видеть вас сегодня на занятии, давайте поприветствуем друг друга. Приветствие: Здравствуй, Небо!         Руки поднять вверх

Здравствуй, Солнце!                             Руками над головой описать большой круг

Здравствуй, Земля!                                Плавно опустить руки на ковер

Здравствуй, планета Земля!                 Описать большой круг над головой

Здравствуй, наша большая семья!       Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх

Воспитатель: - Ребята, какой праздник отмечает наша страна 12 апреля.

Дети: День космонавта.

Воспитатель: Кто был первым космонавтом?

Дети: Юрий Гагарин.

Воспитатель: А как звали первую женщину – космонавта?

Дети: Валентина Терешкова.

Воспитатель: - Ребята, а вы знаете, что до первого появления первого человека в космосе, побывали две замечательные смелые собачки? Кто знает, как их зовут?

Дети: Белка и Стрелка.

Воспитатель: Какие молодцы! Вокруг нашей звезды – Солнца вращаются девять планет, входящих в солнечную систему. Она включает в себя Солнце, все планеты и их спутники, кометы и куски горной породы, космическую пыль и лёд.

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, чем планеты отличаются от звёзд?

Дети: Звёзды маленькие, а планеты большие.

Воспитатель: Меркурий- самая близкая к Солнцу планета. Её поверхность каменистая и пустынная, на планете нет ни воды ни воздуха.

Венера- вторая от Солнца планета. Покрыта Венера толстыми слоями облаков. Здесь царит испепеляющая жара. Венера – самая яркая планета на небе.

Земля – третья от Солнца планета. Планета находится на таком расстоянии от Солнца, что температура на ней не бывает ни слишком высокой, ни слишком низкой, и есть достаточное количество воды, поэтому на Земле есть жизнь. Земля имеет свой спутник Луну.

Марс – четвёртая планета Солнечной системы. Марс – единственная похожая на Землю планета тем, что имеет четыре времени года. До того как учёные узнали, что на Марсе нет жизни, люди верили, что там живут загадочные существа – марсиане.

Юпитер – пятая планета от Солнца. Это самая большая планета Солнечной системы. Она на столько велика, что все остальные планеты могли бы поместиться в неё. Юпитер – гигантский шар, состоящий из жидкости и газа.

Сатурн – шестая планета Солнечной системы. Сатурн – это большой шар, состоящий из жидкости и газа. Планета известная своими великолепными кольцами. Каждое из колец Сатурна состоит из газов, частиц льда, камней и песка.

Уран – седьмая планета от Солнца. Это единственная планета Солнечной системы, которая вращается вокруг солнца, как бы лёжа на боку. Её называют «лежачая» планета.

Нептун – восьмая планета от Солнца. Это громадный шар, состоящий из газа и жидкости. Нептун можно увидеть только в телескоп. На поверхности планеты дуют самые сильные ветры в Солнечной системе.

Плутон – девятая планета от Солнца. Нам очень мало известно о Плутоне, поскольку к нему не посылали автоматических станций.

Подвижная игра «Планеты, стройся!» (дети на счёт поднимают руки в верх с изображением планет)

На Луне жил звездочёт,

Он планетам вёл подсчёт.

Меркурий – раз, Венера – два-с,

Три – Земля, четыре – Марс.

Пять – Юпитер, шесть – Сатурн,

Семь – Уран, восьмой – Нептун,

Девять – дальше всех – Плутон.

Кто не видит – выйди вон (все вместе).

Воспитатель: Вам понравилась игра?

Дети: Да.

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам сделать свои планеты. Готовы?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда начнём!

Техника безопасности при работе с ножницами.

Ход выполнения работы:

1. Пользоваться ножницами аккуратно, только по назначению, не отвлекаться, не играться с ножницами, не вертеться.

2. Класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями от себя.

3. Передавать ножницы колечками вперёд с сомкнутыми лезвиями.

Ход выполнения работы

Воспитатель: Оказывает индивидуальную помощь затрудняющимся детям.

1.Берем планеты солнечной системы, аккуратно вырезаем их по контуру.

Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять,               (хлопаем в ладоши)

Планеты будем мы считать.

К Солнцу ближе всех Меркурий,       (загибаем пальцы на каждое название планеты)

На Венеру полюбуюсь,

Вот Земля — наш дом родной,

Шар любимый голубой.

Мимо Марса пролетаю,

И Юпитер наблюдаю.

Вот Сатурн и Уран

Показали кольца нам.

Вот Нептун,

А вот Плутон,

Дальше всех от Солнца он.

Все планеты хороши,                   (хлопаем в ладоши)

Полетали от души!                        (пальцы сжаты, большой палец вверх)

2. Берем наши вырезанные планеты и приклеиваем их на ранее заготовленный плакат.

3. Звезды наклейки приклеиваем на фон аппликации.

Оформляем вашу поделку на коллективной работе.

Воспитатель: Посмотрите, какие красивые получились планеты у вас! Маленький кусочек космоса: каждый внес свой вклад в общую работу.

Итог:

Воспитатель: Какую работу выполняли? (выполняли аппликацию).

Воспитатель: - Что у нас с Вами получилось? (Планеты).

Воспитатель: Дети, вам понравилось сегодня наше маленькое путешествие?

Воспитатель: Я очень рада, что вам понравилось наши планеты в космосе, и вы узнали что - то новое и интересное!

Песня «Планеты»

Конспект НОД по ФЭМП «Полёт в космос» старшая группа № 10 «Светлячок».

Воспитатель: Смирнова Е.А.

Стародубцева М.Е.

Цель: Развитие познавательных процессов мышления, внимание, памяти, формирование элементарных математических представлений.

Задачи:

Образовательные

- Закреплять знания о геометрических фигурах, умение их классифицировать;

- Закреплять прямой и обратный счет; называть «соседей» числа, предшествующее и следующее число;

- Закреплять представление о космосе, планетах нашей вселенной.

Развивающие

- Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа;

- Развивать у детей с помощью игры внимание, логическое мышление, сообразительность;

- Развивать речь, мыслительную активность

Воспитательные

- Формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских);

- Упражнять в ориентировке на плоскости, временных представлениях, развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику;

- Воспитывать любознательность, доброжелательное отношение друг к другу, взаимопомощь, навыки самооценки.

Демонстрационный материал: Аудиозапись космической музыки, иллюстрация космический корабль, иллюстрация ракета.

Раздаточный материал: Карточки с изображение цифр от 0 до 10; геометрические фигуры; карточки с изображением предметов разной формы, счетные палочки, листы бумаги с карандашами, «Игровизор».

Ход:

Организационный момент:

Воспитатель: Рада видеть вас сегодня на занятии, давайте поприветствуем друг друга. Приветствие сопровождается движениями, дети сидят на ковре в кругу:

Здравствуй, Небо! (Руки поднять вверх)

Здравствуй, Солнце! (Руками над головой описать большой круг)

Здравствуй, Земля! (Плавно опустить руки на ковер)

Здравствуй, планета Земля! (Описать большой круг над головой)

Здравствуй, наша большая семья! (Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)

Воспитатель: - Ребята, какой праздник мы отмечаем 12 апреля?

Дети: День космонавта.

Воспитатель: - Ребята, я приглашаю Вас совершить космическое путешествие в математическую галактику. Как вы думаете, кто живёт на планетах в математической галактике?

Дети: Цифры, числа, знаки, геометрические фигуры…

Воспитатель: – Да, ребята, там живут цифры, числа, геометрические фигуры, загадки и задания, и все там что-то считают, пересчитывают, выполняют математические задания.  Вы согласны туда полететь?

Дети: Да.

Воспитатель: - А на чём же мы полетим?

Дети: На ракете.

Воспитатель: И вот вам первое задание надо отремонтировать ракету.

Игровое упражнение «Соберем ракету»

Воспитатель: (Показ макета «Ракета»).

Воспитатель: - Ребята давайте поможем инопланетянам собрать космические корабли.

Дети: Запоминают строение ракеты и выкладывают такие же из геометрических фигур.

Под музыкальное сопровождение полет продолжается.

Воспитатель: Ракета готова и я предлагаю вам пройти на космодром. А продолжим полет с помощью ручного управления.

Воспитатель: - Ребята под маю команду вы выполняете задание (изготовление пульта)

Воспитатель: Берем листы бумаги и карандаш, устанавливают круг – пульт управления в середине листа.

Дети: Выполняют задание.

Воспитатель: Впереди планета Марс, ее надо облететь, переведя пульт управления в верхний правый угол;

– Навстречу нам движется метеоритный дождь, переводим пульт управления в нижний левый угол;

– Приближаемся к искусственному спутнику Земли и переводим пульт управления в нижний правый угол;

– Пересекаем созвездие Большой медведицы и переводим пульт управления в верхний левый угол;

– Переходим на автоматическое управление, переводя на середину.

Под музыку дети имитируют полет.

Воспитатель: Вот пульт готов. Итак, к старту приготовиться! Включить приборы! Начинаем счёт до 10!

Воспитатель: Внимание, ребята, по- моему, мы уже подлетаем к математической галактике, закройте глазки.

Воспитатель: Полетели на первую планету «Юпитер»

Дети: Имитируют полет.

Воспитатель: Вот мы и прилетели, на которую по счёту планету.

Дети: Первую.

Воспитатель: А называется она «Число Юпитера» как вы думаете, кто здесь живёт?

Дети: Числа.

Воспитатель: Правильно числа.

Воспитатель: - Ребята выставить порядковый ряд из чисел у себя на столе. Вам задание жители потеряли своих соседей, давайте им поможем найти их.

Дидактическая игра «Числа-соседи»Все жители этой планеты очень любят считать и приглашают нас присоединиться к ним. Возьмите цифры и выложите числовой ряд от 1 до 10.

Воспитатель: - А сейчас, внимание, я показываю карточку с цифрой, а вы называйте число и его соседей (на один больше и на один меньше).

Дети: Выполняют задание.

Воспитатель: Молодцы ребята справились с заданиями, полетели на следующую планету.

Воспитатель: Давайте встанем в круг. Пока летим на следующую планету, поиграем в игру «Скажи наоборот». Я вам называю слово, а вы мне противоположное.

Дидактические игры  «Скажи наоборот»

Длинный – короткий;

 Большой – маленький;

 Высокий – низкий;

 Широкий – узкий;

 Толстый – худой;

 Далеко – близко;

 Вверху – внизу;

 Слева – справа;

 Вперед – назад;

 Один – много;

 Снаружи – внутри;

 Легкий – тяжелый;

Сильный - слабый;

Быстро - медленно.

Воспитатель: Какая по счёту следующая планета?

Дети: Вторая.

Воспитатель: Вторая планета «Сатурн фигура». Здесь живут жители геометрические фигуры.

Д/и «Выложи узор», «Звезду, ракету».

Воспитатель: В галактике очень много звезд! И все они разной формы. Вот и мы с вами сейчас попробуем создать свои звезды из счетных палочек.

Дети: Создают свои звезды из счетных палочек.

Д/и «Составить из палочек»:

Из 3 палочек- треугольник

Из 4 палочек- квадрат

Из 6 палочек- прямоугольник.

Воспитатель: Посмотрите, какие интересные конструкции у вас получились. Вот и ваши звезды зажгутся в космосе.

Воспитатель: Сейчас мы с вами отправимся на неизвестную планету. На столе разложены карточки с изображением предметов разной формы. Вам надо найти форму, которая соответствует форме эмблемы.

Дети: Находят изображения предметов, и объясняют свой выбор.

Воспитатель: Молодцы, и с этим заданием справились!А теперь возьмите счетные палочки и постройте геометрические фигуры.

Летим дальше.

Физминутка.

Мы сегодня с вами дети,        Дети маршируют по кругу.

Полетаем на ракете.

На носочки поднимись,              Поднимаются на носки, тянут руки вверх,

                                                                     сомкнув их.

А потом руками вниз.                  Опускают руки.

Раз, два, потянись.                        Вновь тянутся вверх.

Вот летит ракета ввысь!               Бегут по кругу на носочках.

В темном небе звезды светят,      Руки в стороны наклоны в стороны

Космонавт летит в ракете.

Воспитатель: Какая по счёту следующая планета?

Дети: Третья.

Воспитатель: Третья планета называется «Земля». Дидактическая игра «Игровизор» «Проведи космонавта по лабиринту».

Воспитатель: - Ребята у вас на столах расположены Игровизоры. Вам надо по лабиринту провести инопланетян до их космических станций.

Дети: Проводят инопланетян по лабиринту до космических станций.

Воспитатель: Справились и с этим заданием, молодцы. Но наступает время возвращения в детский сад. Встаём в круг и считаем от 10 до 0.

Итог:

Воспитатель: Понравилось вам путешествие?  

Чем вы занимались в путешествии?

Что понравилось?

Какое задание понравилось больше всего?

Вот и добрались домой.

Ответы детей.

В конце детям раздаются медальки.

Конспект НОД по ручному труду «Коллективная работа «Мы космонавты» старшая группа №10 «Светлячок»

Воспитатель: Смирнова Е.А.

Стародубцева М.Е.

Цель: Формировать у детей представления о космосе.

Задачи:

Образовательные

- Расширить знания детей о космосе;

- Научить детей симметричному вырезыванию предметов сложной формы (ракеты, скафандра космонавта) по нарисованному полу контуру;

- Упражнять пользоваться шаблоном, в аккуратном наклеивании;

- Закреплять умение дополнять изображение подходящими по смыслу предметами

Развивающие

- Развивать чувства композиции и эстетического вкуса;

- Развивать воображение, чувство композиции, умение работать в коллективе, умение договариваться,

- Развивать чувство товарищества, развивать зрительную память, внимание, аккуратность.

Воспитательные

- Воспитывать аккуратность, трудолюбие, способность добиваться хорошего результата;

- Воспитывать интерес, фантазию детей при составлении композиции;

- Формировать умение работать в коллективе.

Демонстрационный материал: иллюстрации космонавтов, иллюстрации космические станции.

Раздаточный материал: ножницы, клей, контур космонавта с фольги, фото детей, цветная бумага, салфетки.

Ход:

Организационный момент:        

Воспитатель: В круг широкий, вижу я

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдём направо. раз, два, три,

А теперь пойдём налево раз, два, три.

В центре круга соберёмся раз, два, три.

И на место все вернёмся, раз, два, три.

Улыбнёмся, подмигнём.

И общаться мы начнём!

Воспитатель: Первый полет человека в космос произошел в 1961 году. 12 апреля весь мир отмечает День авиации и космонавтики. Это - особенный праздник. В 1961 году гражданин нашей страны Ю. А. Гагарин совершил первый космический полёт. До этого времени космическое пространство долго исследовали, изучали учёные многих стран. Прежде, чем послать в космос человека, туда отправили собак - Белку и Стрелку, они - то и проложили первый космический путь в неизведанное пространство. И только потом полетел человек.

В детстве многие мечтали

В звёздный космос полететь.

Чтоб из этой звёздной дали

Нашу землю осмотреть

Воспитатель: Да, его звали Юрий Гагарин. Скажите, на чем полетел Юрий Гагарин в космос?

Дети: На ракете.

Воспитатель: Правильно, на ракете. Он сел в космический корабль"Восток-1" и полетел в космос. Старт корабля состоялся с космодрома Байконур. С давних времён люди наблюдали  за небом и хотели побывать в космосе. И вот благодаря труду учёных был создан космический корабль и в космос полетел самый первый человек - Юрий Алексеевич Гагарин.

Дети: Внимательно слушают воспитателя.

Воспитатель:  Как называют человека, который совершает полёт в космос?

Дети: Космонавт.

Воспитатель: А теперь отгадайте загадку:

Крыльев нет у этой птицы,

Но нельзя не подивиться.

Лишь распустит птица хвост,

И поднимется до звёзд.

Дети: Ракета.

Воспитатель: Во время полета в ракете космонавты видят много интересного. Мы сейчас с вами попробуем отгадать, что же они видят. Я буду читать стихотворения, а вы будете подбирать рифму к каждому из них, и тогда узнаете, что видит космонавт в космосе.

Дидактическая игра «Подбери рифму»

Среди поля голубого –

Яркий блеск огня большого.

Не спеша огонь тут ходит,

Землю – матушку обходит,

Светит весело в оконце.

Ну конечно, это …

Дети: Солнце.

Ясными ночками

Гуляет мама с дочками.

Дочкам не твердит она:

- Спать ложитесь, поздно! –

Потому, что мать – луна,

А дочурки …

Дети: Звезды.

Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам побыть космонавтами и побывать в «Открытом космосе»

Воспитатель: Прежде, чем приступить к работе, немного отдохнём:

Физкультминутка: «Ракета»

Раз, два – стоит ракета,

Три, четыре – самолёт,

Раз, два – хлопок в ладоши,

А потом на каждый счёт:

Раз, два, три, четыре – руки выше, плечи шире,

Раз, два, три, четыре – и на месте походили.

Воспитатель: Вывешивает иллюстрацию с изображением ракеты.

Воспитатель: - Ракета большая и красивая. У нее обтекаемая форма. Она состоит из длинного узкого корпуса цилиндрической формы, носовой и хвостовой части. У ракеты есть окна – иллюминаторы.

Техника безопасности при работе с ножницами.

1. Пользоваться ножницами аккуратно, только по назначению, не отвлекаться, не играться с ножницами, не вертеться.

2. Класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями от себя.

3. Передавать ножницы колечками вперёд с сомкнутыми лезвиями.

Воспитатель: Рассказывает о последовательности выполнения работы:

-Берем прямоугольник бледно зеленого цвета - это корпус ракеты и приклеиваем на нашу орбиту под углом так, будто ракета летит в космос, вырезаем два красных треугольника, это будет крылья ракеты - приклеиваем по бокам корпуса (внизу). Берем 1 ромб желтого цвета и наклеиваем ниже корпуса ракеты - это огонь, который вылетает из сопла ракеты.

Дети: Приклеивают ракету.

Физкультминутка «Скафандр космонавта»

На голове у космонавтов шлем (наклоны и повороты головы).

Комбинезон должен быть удобным и не сковывать движения (повороты и наклоны корпуса).

Руки защищены перчатками (вращение кистями рук, сжимание-разжимание кистей вверху, впереди, внизу).

Сапоги космонавта на очень плотной подошве (ходьба на месте, прыжки).

На спине за плечами ранец с важными устройствами и баллонами с воздухом (поднятие и опускание плеч, вдох-выдох).

Воспитатель: - Ребята скажите мне дети космонавты, какие?

Дети: Сильные, смелые, храбрые, умные, умелые.

Воспитатель: Как вы думаете, чтобы отправиться в космическое путешествие космонавты, что одевают? Правильно скафандр.

Пальчиковая гимнастика «1,2,3,4,5, в космос полетел отряд»

Раз, два, три, четыре, пять – (По одному загибают пальчики на обеих руках)

В космос полетел отряд.        (Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх)

Командир в бинокль глядит,  (Пальцы обеих рук соединяются с большими, образуя «бинокль»)

Что он видит впереди? Солнце, планеты, спутники, кометы,  (Загибают пальчики обеих рук)

Поднимает руки в вышину,     (Поднимаем руки вверх)

Видит желтую луну.                   (Показываем круг)

В космосе сквозь толщу лет      (Сжимают и разжимают пальцы рук)

Ледяной летит объект.              (Поднимают сжатый кулак, наклоняют вправо-влево)

Хвост его-полоска света,          (К кулаку присоединяют раскрытые пальцы второй руки-«хвост»)

А зовут объект комета.             (Сжимают и разжимают пальцы рук)

Посмотрите, луноход

По Луне легко идет.

Он шагает очень важно, В нем сидит герой отважный. (Дети ставят на стол подушечки пальцев обеих рук, переносят на руки часть веса, а затем как бы шагают по очереди правой и левой рукой. Повторяют четверостишие несколько раз).

Воспитатель: - Ребята у вас на столах лежат обведенный на фольге космонавт.

Ход выполнения работы:

1.Выбирают силуэты космонавтов, вырезаем по контору, приклеиваем на синий фон.

2.Вырезываем по кругу фото ребенка, приклеиваем на скафандр.

3. Вырезываем звезды по контуру, Звезды приклеиваем на фон аппликации.

Воспитатель: Оказывает индивидуальную помощь затрудняющимся детям.

Итог:

Воспитатель: Молодцы! У вас получилась прекрасная работа!

Воспитатель: Дети, вам понравилось сегодня наше маленькое путешествие?

Воспитатель: Что бы вы хотели ещё узнать по этой теме?

Воспитатель: Я очень рада, что вам понравилось наше путешествие в космос, и вы узнали что - то новое и интересное!

Звучит песня «Космос»

Сценарий развлечения «Путешествие по планетам» старшая группа №10 «Светлячок»

Воспитатель: Смирнова Е.А.

Стародубцева М.Е.

Цель: Развитие выносливости средствами физических упражнений смешанного характера.

Задачи:

Образовательная:

- Совершенствовать двигательные умения и навыки;

- Расширение и закрепление знаний детей о Космосе;

- Закрепление двигательных умений в эстафетах с разным видом деятельности;

Развивающая:

- Развивать интеллектуальные способности детей;

- Развивать силу, выносливость, логическое мышление, произвольное внимание, наблюдательность;

- Развивать физические качества личности – быстроту, подвижность, ловкость, выносливость;

Воспитательная:

- Воспитывать чувство патриотизма и любви к нашей планете Земля;

- Воспитывать стремление к двигательной активности, внимание при действиях на сигнал инструктора;

- Воспитывать умение работать в команде, сопереживать друг другу, создать эмоционально благоприятную атмосферу.

Демонстрационный материал: иллюстрация плакат с планетами, ракета с гимнастических палок.

Раздаточный материал: 6 обручей, 2 мяча фитбола,

Ход:

Под музыкальное сопровождение дети входят в зал.

Ведущий: Здравствуйте дорогие дети и гости! Кто догадается, чему будет посвящен наш праздник? Может быть, кто-то скажет, какой праздник отмечается 12 апреля?

Дети: День космонавтики.

Ведущий: Правильно, День космонавтики. Загадочный мир звезд и планет с давних времен притягивал к себе внимание людей.

Дети: Читают стихи.

1.- ребенок:

Покорить простор вселенной

Очень человек хотел.

И тогда в далекий космос

Первый спутник полетел.

А потом поднялся в космос

И прославился навек

Вслед за спутником в ракете

Самый первый человек.

Всем в мире хорошо знаком

Отважный русский парень.

Он первым в космос полетел

Его зовут – Гагарин!

2. - ребенок:

В космической ракете

С названием «Восток»

Он первым на планете

Подняться к звездам смог.

Поет об этом песни

Весенняя капель:

Навеки будут вместе

Гагарин и апрель.

Исполнение песни «Звездный друг» Слова и музыка: Е. Войтенко.

Ведущий: Наша планета не единственная во Вселенной, их много.

Ведущий: Я приглашаю вас отправиться в космическое путешествие по планетам. Готовы?

Дети: Да.

Проводится игра «Летает, не летает»

Если я называю слово, что летает - вы подымаете руки. Что не летает – руки вы не подымаете. Но будьте очень внимательны, так как я вас буду путать.

- Самолет летает? … Летает.

- Стол летает? … Не летает.

- Кастрюля летает? … Не летает.

- Ракета летает? … Летает.

- Сковородка летает? … Не летает.

- Вертолет летает? … Летает.

- Ласточка летает? … Летает.

- Рыба летает? … Не летает.

- Воробей летает? … Летает.

- Цыпленок летает? … Не летает.

Ведущий: Молодцы! Но для полета, что нам необходимо?

Дети: Ракета.

Ведущий: Конечно, вы правы ракета!

Подвижная игра «Построим ракету» (дети строятся парами, под музыку ходят по залу, по окончанию музыки становятся по 2 человека в обручи, обручи периодически убирают).

Ведущий: И мы с вами отправляемся на планету Меркурий.

Ведущий: Мы и прибыли на планету Меркурии — самая близкая к Солнцу планета Солнечной системы.

Меркурий самая быстрая планета в Солнечной системе. Днем на планете жарко, а ночью бывает ледяной дождь. Здесь нет атмосферы, а значит нечем дышать.

Игра «Живое или неживое?». (Дети идут по кругу. Воспитатель называет предметы. Если предмет живой – дети продолжают идти, неживой – дети останавливаются.)

Ведущий: Молодцы ребята! Справились с заданием и я приглашаю вас на следующую планету Венера. Древние астрономы, наблюдая за утренней и вечерней зарей, заметили самую яркую звезду. В честь богини красоты и любви они назвали эту звезду Венерой. Позже оказалось, что Венера – это не звезда, а планета.

Ведущий: Летим на следующую планету.

Молодцы ребята! - Марс – планета вдвое меньше Земли. Марсианское почва красно-бурого цвета. Небо не голубое, а тускло-розовое.

Эстафета «Прыжки на венероболах».

Надо допрыгать на хоп – мяче до конуса, вернуться к экипажу, передать мяч следующему участнику.

Ведущий: Следующая наше путешествие на Юпитер - самая большая планета солнечной системы. Названа в честь главного римского бога. Юпитер – это планета-гигант, она в 1300 раз больше Земли. Высадиться на эту планету невозможно. На планете-гиганте нет твердой поверхности, как на Земле, Луне или на Марсе. Юпитер состоит из разжиженных газов, напоминающих горячий кисель.

Ведущий: Давайте проверим вашу игровую–прыговую–скоковую энергию и космическую внимательность! Если я крикну: «Прыг», — то вы, подпрыгнув, громко и дружно отзываетесь: «Скок!». А если я крикну: «Скок!», — то вы все подскакиваете и отвечаете: «Прыг». Запомнили? Начинаем!

Ведущий: Планета Сатурн - это самая необычная по внешнему виду планета ее окружают яркие кольца. Они образованы различными частицами, камнями, льдом, снегом.

«Танец планет»

Ведущий: Уран – холодная планета. Как и у Сатурна у него есть кольца.

Уран – интересная планета Уран – период лета длиться 1 очень длинный  день на протяжении 42 лет! А период обращения вокруг Солнца – 84 года, а на Земле соответственно 365 дней. Вот где придется долго ждать Нового Года!

Ведущий: - Ребята а вы знаете что, Нептун - назван в честь бога моря. Это громадный шар из газа и жидкости. На Нептуне температура минус 195 градусов! В такой мороз нас не спасут даже специальные скафандры! Как вы думаете, ребята, сможет там расти что-нибудь?

Ведущий: Ну согреться нам помогут космические жители «Чударики».

Зарядка с «Чудариками» «Самолет»

Ведущий: Ребята, чтобы нам отправиться на планету Земля нам нужно ответить на очень сложные вопросы. Готовы?

Дети: Да.

Ведущий: Самая большая и горячая звезда во вселенной

Дети: Солнце.

Ведущий: Человек, который летает в космос.

Дети: Космонавт.

Ведущий: Как называется, летательный аппарат, в котором летят в космос?

Дети: Космический корабль.

Ведущий: Как называется и животное, и созвездие?

Дети: Медведица.

Ведущий: Почему на земле есть день и ночь?

Дети: Планета вращается вокруг себя.

Ведущий: Кто был первым космонавтом, полетевшим в космос?

Дети: Юрий Гагарин.

Ведущий: Как назывался космический корабль, на котором Гагарин совершил свой первый полет?

Дети: «Восток».

Ведущий: Какой праздник наша страна празднует каждый год 12 апреля?

Дети: День космонавтики.

Ведущий: Ну, все экипажи вы справились с заданием этой планете можно лететь домой.

Ведущий: Поздравляю вас ребята с возращением на планету Земля.

Мы облетели всю Солнечную систему и нигде не обнаружили жизни. Только на нашей планете чистый воздух, растут зеленые деревья, поют птицы. И мы с вами должны не только любить нашу планету, но и заботиться о ней. А как мы с вами можем заботиться?

Дети: Не ломать деревья, не убивать насекомых, не разорять гнезда птиц и т. д.

Ведущий: Если мы не будем этого делать, то наша Земля станет такой же мертвой и неприветливой, как и другие планеты Солнечной системы. И все-таки лучшей и прекрасней нашей Земли, нет. До новых встреч!