Методическая работа

Технологическая карта занятия

ФИО участника:Бабкова Любовь Викторовна

№ участника:

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое  развитие, физическое развитие.

Тема занятия: «Ориентировка в пространстве»

Возрастная группа: подготовительная

Задачи:

 Воспитательные:

• Воспитывать  дружеские взаимоотношения между детьми, оказывать  посильную помощь друг другу.
• Воспитывать интерес к математике.
• Воспитывать самостоятельность в работе.

Развивающие:

• Развивать смекалку, зрительную память, воображение, внимание.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
• Развивать моторику рук.
• Развивать навыки контроля, учить  правильно оценивать свою и другую работу.
• Активизировать и обогащать словарь детей: космос, планета, центр подготовки.

 Образовательные:

• Уточнить и расширить знания детей о космосе, о планетах Солнечной системы.
• Упражнять  в счете в пределах 20, в умении различать количественный и порядковый счет в пределах 10.
• Продолжать учить детей  анализу и синтезу, конструктивному мышлению.

Дополнительные задачи: строить из геометрических фигур более сложные по заданному чертежу.

Словарная работа: космос, планета, центр подготовки.

Планируемый результат занятия: Умение взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения работы;

умение внимательно слушать и активно обсуждать, задавать вопросы и отвечать на них в пределах своей осведомленности и опыта;умение делиться с педагогом и детьми своими впечатлениями. Умение сосредоточенно действовать в течение 15 – 25 мин

Подготовительная работа: решение комплекса заданий по ФЭМП по теме «Ориентировка в пространстве», решение задач на развитие логического мышления; изготовление космического корабля, солнца, созвездия Большой медведицы, кометы.

Материалы и оборудование: наборы цифр от 1до 10,  цветные ручки, 3 набора геометрических фигур,  мелодия группы «Спейс», песня «Мы дети Галактики», слайды с эпизодами планет  «Солнечной системы»,  мультимедийная презентация с использованием эпизодов планет «Солнечной системы».

Технологическая карта занятия

ФИО участника: Бабкова Любовь Викторовна

№ участника:

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое  развитие, физическое развитие.

Тема занятия: «Вода в природе и в быту»

Возрастная группа:подготовительная

Цель занятия: Знакомство с разными способами очистки воды

Задачи занятия:

- Образовательная: Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека; формировать основы целостного восприятия мира, в котором человек и природа тесно связаны друг с другом; углубить и обобщить знания детей о воде как среде обитания рыб, животных, водорослей

-Развивающая: развивать представление детей о том, что вода очень нужна для всех существ

-Воспитательная: прививать бережное отношение к воде; воспитывать желание заботиться о природе

 Дополнительные задачи: Создать условия для очистки воды разными фильтрами. Воспитывать любознательность ,бережное отношение к воде, умение находить выход из сложной ситуации в окружающем мире.

Словарная работа: глобус, лаборатория

Планируемый результат занятия: Умение детей использовать разные фильтры для очистки воды в окружающей действительности

Подготовительная работа:

Материалы и оборудование: 1. Демонстрационный материал: Коробка (мобильная мини-лаборатория), видеообращение научного сотрудника, глобус, 3-х литровая банка с водой, прозрачные пластиковые стаканы, мерные ложки, пипетка, 2 емкости с водой, 2 пустых сосуда.

2. Раздаточный материал:  стаканы,  мерные ложки,  ёмкость с грязной водой, различные фильтры (губка, марля, ватные диски, речной песок, тканевые салфетки), воронки и стаканчики по количеству детей, медали

Проект

по формированию культурно-гигиенических навыков

 «Я сам»

младшая группа

Выполнила 

воспитатель:

Бабкова Л.В.

2020 г.

Тип проекта: познавательный

Продолжительность: долгосрочный , сентябрь 2019 г.-май 2020 г.

Участники: воспитатель, дети, родители воспитанников.

Интеграция образовательных областей: "Познавательное развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие", "Художественно-эстетическое развитие".

Актуальность проекта:

Жизнь в двадцать первом веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной является проблема сохранения и укрепления здоровья детей. Особенно остро эта проблема стоит в образовательной области, где всякая практическая работа, направленная на укрепление здоровья детей, должна давать ощутимые результаты.      

Чтобы быть здоровыми и полноценно жить, необходимо овладеть искусством сохранения и укрепления здоровья. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в детском саду. Нужно постоянно помнить о том, что сейчас идеально здоровых детей немного, их практически нет.    

Большое значение в охране и укреплении здоровья ребенка принадлежит его гигиеническому обучению и воспитанию. Гигиеническое воспитание — это часть общего воспитания, а гигиенические навыки — это неотъемлемая часть культурного поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви продиктованы не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. При формировании культурно–гигиенических навыков идёт не простое усвоение правил, норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, очеловечивания малыша «вхождения» его в мир взрослых. 

     Отдельной образовательной областью в ФГОС ДО выделена область «Физическое развитие», которое включает становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

     Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

Важнейшим фактором работоспособности организма является здоровье. Понятие здоровья включает в себя не только отсутствие заболеваний, болезненного состояния, физического дефекта, но и состояние полного социального, физического и психологического благополучия.

     «Здоровье детей — богатство нации». Этот тезис не утрачивает своей актуальности во все времена. «Здоровье – более широкое понятие, под которым понимают состояние полного физического, душевного и социального благополучия» — именно такое определение выдвинула Всемирная организация здравоохранения. Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку.

В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять. Образовательная область здоровье требует от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте. Именно, поэтому, мы решили углубленно работать над темой «Развитие у детей младшего возраста самостоятельности через формирование культурно – гигиенических навыков». В этом же направлении мы решаем не менее важные задачи по формированию начальных представлений о здоровом образе жизни и по сохранению и укреплению здоровья детей физического и психического.

Поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

Проблема: несоответствие между желаниями родителей в воспитании культурно – гигиенических навыков у ребенка и низкой компетентности в выборе средств и методов по данной проблеме.

Цель проекта. Развитие у детей самостоятельности через формирование культурно – гигиенических навыков.

Задачи для детей:

• Учить детей с помощью взрослого мыть руки перед едой и по мере загрязнения, пользоваться личным полотенцем.
• Учить детей с помощью взрослого есть ложкой разнообразную пищу, пользоваться салфеткой, после еды благодарить взрослых (как умеют), задвигать стул.
• Формировать у детей  привычку следить за своим внешним видом, умение правильно пользоваться расческой, носовым платком.
• Формировать у детей с помощью взрослого потребность в соблюдение  опрятности в повседневной жизни, приводить в порядок одежду, прическу, аккуратно и в определенной последовательности складывать одежду, ставить на место обувь.  
• Закреплять навыки поведения, соответствующие нормам и правилам: садиться за стол с чистыми руками, правильно вести себя за столом; спокойно разговаривать в группе, не шуметь в спальне; слушать взрослого, выполнять его указания, откликаться на его просьбы.
• Поддерживать стремление детей к самостоятельности.
• Привлекать родителей к формированию у детей культурно – гигиенических навыков и навыков самообслуживания в домашних условиях.

для педагогов:

 установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия в вопросах формирования культурно-гигиенических навыков детей

создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

для родителей:

дать представление родителям о значимости совместной деятельности с детьми, способствовать созданию активной позиции родителей в совместной деятельности с детьми.

привлекать родителей к обогащению РППС группы.
Планируемый результат:

• Дети умеют самостоятельно мыть руки перед едой и по мере загрязнения, пользоваться личным полотенцем.
• Дети умеют самостоятельно есть ложкой разнообразную пищу, пользоваться салфеткой, после еды благодарить взрослых (как умеют), задвигать стул.
• Дети умеют следить за своим внешним видом, умеют правильно пользоваться расческой, носовым платком.
• У детей сформирована потребность в соблюдение  опрятности в повседневной жизни, приводят в порядок одежду, прическу, аккуратно и в определенной последовательности складывают одежду, ставят на место обувь.  
• Дети умеют садиться за стол с чистыми руками, правильно ведут себя за столом; спокойно разговаривают в группе, не шумят в спальне; слушают взрослого, выполняют его указания, откликаются на его просьбы.
• У детей сформировано стремление к самостоятельности.
• Родители формируют у детей культурно – гигиенические навыки и навыки самообслуживания в домашних условиях.

для родителей:

активные участники совместной детско-родительской выставки фотоматериалов  "Наши достижения. Я умею сам" (КГН)

для педагогов:

 установлены партнерские отношения с семьями детей группы;

обогащена РППС группы  (дидактический и наглядный материал для работы с детьми по теме проекта)

 создана атмосфера взаимопонимания, направленная на развитие и укрепление здоровья детей.

Продукт проектной деятельности:

применение полученных знаний , умений и навыков в самостоятельной деятельности

изготовление и приобретение  дидактических игр по теме проекта ;

создание фотоальбома "Наши достижения. Я умею сам"
Этапы осуществления проекта.

I этап - подготовительный

II этап -основной

III этап -заключительный

План реализации проекта

I этап – подготовительный

Цель: ознакомление и изучение теоретических материалов инновационных методик и педагогических технологий по формированию культурно-гигиенических навыков у детей.

• разработать  тематический план,
• подобрать и систематизировать наглядный материал,
• подобрать художественную литературу по теме для чтения детям (стихи, сказки, потешки, рассказы),
• подбор консультаций для родителей .
• изготовление папки-передвижки  для родителей «КГН детей раннего возраста»
• изготовление картотек игр.
• разработка дидактических игр, бесед.

II этап - основной

Цель: выполнение основных мероприятий, необходимых для достижения поставленной цели.

III  этап. Заключительный.

• анализ  полученных результатов реализации проекта в соответствии с поставленной целью и ожидаемыми результатами.
• оформление фотоальбома "Наши достижения. Я умею сам"
• презентация проектной деятельности  на педсовете ДОУ.

Приложение

I. Подготовительный этап

II. Основной этап

III Заключительный этап

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Программа дошкольногообразования. От рождения до школы. Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А ... УМК — учебно-методический комплекс. ФГОС — федеральный государственный образовательный стандарт.
2. Богина, Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях . Издательство «Мозаика-Синтез», 2006
3. Крылова, Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Волгоград: издательство «Учитель», 2009..
4. Конина Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект.- Айрис-пресс, 2007 г
5. Смирнова Т. Собираем куклу на прогулку.// Дошкольное образование. – 2008-№10-53-59с.

«Луковая грядка»

Необходимый инвентарь: стаканчики из под йогурта, вода, луковицы.

• Ребёнок с вашей помощью или самостоятельно разливает воду в йогуртовые стаканчики, затем «сажает» в них луковицы. Стаканчики выставляются на подоконник.
• В течении нескольких дней, ведётся наблюдение за луковицами. Фиксируется появление корней и листьев.

«Поливаем цветы»

Необходимый инвентарь: детская лейка.

Возьмите на прогулку лейку с водой. Найдите клумбу и объясните ребёнку, что для того, чтобы цветы хорошо росли, их нужно поливать водой. Пусть малыш сам польёт клумбу. Обратите его внимание на то, как при поливе темнеет земля. Поливать можно траву, деревья, кустарники, рассказывая при этом как растения пьют воду. Рассматривайте капельки воды, оставшиеся на листьях, замечайте, что струйки воды из лейки похожи на дождик. Спойте песенку или прочитайте стишок.

Лейку, леечку возьмём

и  воды в неё нальём.

Мы польём цветочки лейкой,

Вырастайте поскорей-ка

Игра способствует развитию воображения, моторики. Ребёнок изучает свойства и назначения предметов, знакомится с растительным миром.

«Капли»

Необходимый инвентарь: контейнер для кубиков льда, часка с слегка подкрашенной гуашью водой, пипетка, губка или салфетка.

• С помощью пипетки ребёнок переносит воду из чашки в контейнер для льда.
• Когда все ячейки заполнятся, можно собрать таким же способом воду обратно в чашку.
• В ходе эксперимента можно посчитать, сколько капель вмещается в одну ячейку, в две и т.д

«Выжми мочалку»

Необходимый инвентарь: две ёмкости, поролоновая губка.

Одну ёмкость заполните водой. Покажите ребёнку, как с помощью губки можно переносить воду из одной посуды в другую. Предложите попробовать самому сделать тоже самое.

Игра развивает мелкую моторику.

«Кораблики»

Необходимый инвентарь:  тазик, бумага.

Налейте в тазик немного воды. Покажите ребёнку, как можно бросать в тазик мелкие кусочки бумаги, подуйте на них. Скорее всего ребёнок повторит ваши действия.

Игра способствует развитию мелкой моторики и артикуляционного аппарата.

«В час по чайной ложке»

Необходимый инвентарь:  2 стакана, чайная ложка, столовая ложка.

Налейте воду в один стакан. Покажите ребёнку, как можно переливать воду ложками в другой стакан. Разрешите ему поиграть самостоятельно.

Игра способствует развитию мелкой моторики, помогает освоить понятия, пустой, полный.

«Налил – вылил»

Необходимый инвентарь:  ёмкость с водой, 1 большой стакан и 1 маленький стакан.

Поставьте перед ребёнком тазик с водой, покажите как можно зачёрпывать воду одним стаканом и переливать её в другой. Предоставьте ребёнку свободу действий.

Игра способствует развитию координации движений, расширяет представления о свойствах вещества.

«Шарики в воде»

В такой игре – эксперименте тренируется мелкая моторика.

Необходимый инвентарь:  две глубоких тарелки или два небольших тазика,, несколько теннисных шариков, ситечко с ручкой, салфетка или губка.

• Поставьте на стол две глубоких тарелки, одну из которых наполните водой и опустите в неё шарики. Ребёнок с помощью ситечка достаёт шарики из тарелки с водой и перекладывает в пустую тарелку. В процессе эксперимента он замечает, что вода проливается в дырки ситечка, и что пластмасовые шарики не тонут в воде.

«Моет трубочиста»

Необходимый инвентарь: небольшая пластмассовая или резиновая кукла, паралоновая губка.

Попросите малыша вымыть испачканную куклу. Называйте части тела, которые надо вымыть: «А теперь вымой ей ножку, посмотри, как она испачкалась», и т.д. Губку можно намылить, обратите внимание ребёнка НАТО, как скользит в руках намыленная кукла.

Игра способствует развитию моторику,  речи.

«Дождик»

Необходимый инвентарь: лейка.

Поместите в тазик или ванну пластмассовые  игрушки, дайте  ребёнку лейку и предложите поиграть в кукольный дождик. Поливайте кукол из лейки, вспоминая все известные вам стихи про дождик. После «дождя» дайте малышу  сухое полотенце и попросите вытереть все игрушки.

Дождик, дождик!

Лейся пуще!

Пусть растёт

Пшеница гуще!

Лейся, лейся,

Как река!

Будет белая мука!

                Г. Лагздынь

Игра способствует развитию речи.

«Тонет – не тонет»

Необходимый материал:  тазик с водой, несколько предметов из разных материалов: пёрышко, гвоздик, пластмассовый шарик, прищепка, бусинка, бумажка и т.д.

• В ходе эксперимента ребёнок должен распределить предметы по признаку «Тонет – не тонет»

1. Тонет сразу
2. Тонет после намокания
3. Не тонет.

«Волшебное свойство воды»

Необходимый инвентарь:  резиновая перчатка, надувной шарик, шарик, кувшин с водой, бутылка, губка.

• Ребёнок в ходе эксперимента получает знание о том, что вода принимает форму заполняемого предмета.

 «Умываемся»

Умывая малыша, читайте весёлое стихотворение, сопровождая соответствующими действиями:

Аккуратные зайчата?

Лапки?

Мыли!

Ушки?

Мыли.

Хвостик?

Мыли.

Всё помыли.

И теперь мы чистые,

Зайчики пушистые.

        Г. Лагздынь

В игре ребёнок запоминает названия частей тела.

«Разлить поровну»

Необходимый инвентарь: три прозрачных стакана, кувшине или чайник с водой, салфетка.

• Ребёнок должен разливать воду из кувшина поровну во все три стакана.  Когда стаканчики наполнены, вы проверяете результат.
• Работу можно повторить, вылив воду из стаканчиков обратно в кувшин.

«Взбивание пены»

Необходимый инвентарь:  тазик с водой, венчик, пена для ванны или жидкое мыло, губка или салфетка.

• Ребёнок наливает немного мыла или пены в ванну и помощью венчика взбивает пену. Смотрит, достаточно мыла добавлено в тазик. Если нет, ещё немного добавляет.
• Когда эксперимент закончен, он выливает воду в ведро. Капли воды на столе и мокрый тазик вытирает с помощью губки или салфетки.
• Этот  эксперимент также полезен для развития мускулатуры кисти руки.

«Свойства солёной воды»

Необходимый инвентарь: два стакана с водой, два яйца, поваренная соль (4ст. ложки.), ложка.

• Ребёнок с помощью ложки опускается яйцо в один стакан, наблюдает, что оно тонет.
• Во втором стакане он растворяет соль, тщательно размешивая её ложкой. Опускает второе яйцо. Наблюдает, что в этом стакане яйцо плавает на поверхности.

«Сквозь сито»

Необходимый инвентарь:  стакан, сито.

Поставьте перед ребёнком тазик с водой, пусть малыш льет воду из стакана в сито. Объясните ему, почему вода утекает.  В  игре ребёнок познаёт назначение предметов и свойства вещества.

«Поплывёт или утонет»

Поставьте перед ребёнком тазик с водой, дайте ему пуговицы, камушки, лоскуты ткани, мелкие игрушки, металлическую или деревянную ложку. Пусть малыш кидает все предметы в воду и наблюдает за ними. Объясните, почему одни вещи тонут, а другие остаются на поверхности.

В игре познаются свойства предметов, закладываются основы классифицирования, развивается мелкая моторика.

«Прыгающий шарик»

Необходимый инвентарь:  пластмассовый шарик для настольного тенниса.

Откройте воду в кране и бросьте шарик в струю воды. Ребёнку будет интересно наблюдать за тем, как шарик прыгает в струе воды, не выскакивая из неё.

«Я и река»

Необходимый инвентарь: бутылка для воды, салфетка – фильтр, два пустых стакана, стакан с проточной   водой.

• На прогулке наберите воду из реки. Дома проведите эксперимент.
• Налейте воду из бутылки в один из пустых стаканов, рядом поставьте стакан с проточной водой. Пусть ребёнок сравнит цвет воду в обоих стаканах.
• Затем с помощью салфетки – фильтра  очистите воду в стакане с речной водой. Снова сравните.  Если одного фильтрования оказалось не достаточно, повторите процедуру. Удастся ли вам добиться очищения речной воды?
• Параллельно поговорите с ребёнком о проблемах загрязнения окружающей среды.
• Очищенную воду можно «вернуть реке». В конце опыта скажите ребёнку, что благодаря его усилиям речка выздоровела.
• Объясните, что есть такие большие, специальные фильтры, при помощи которых люди очищают грязную воду, текущую в реках с заводов. Пусть вспомнит, как крокодил Гена в мультфильме закрывал собой отверстие в трубе из которого текла грязная заводская вода. А если это отверстие закрыть фильтром, который очистит грязную воду, река не будет загрязняться  

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 центр развития ребенка  детский  сад  №116

г. Калининграда

Конспект

  занятия на тему

«День народного единства».

(подготовительная группа)

Воспитатель:

Бабкова Любовь Викторовна

Калининград

2017г.

ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА

Цель:  Приобщение детей к истории России

Задачи:

1. Закрепить знания русского фольклора (пословицы, поговорки)
2. Учить узнавать и называть героев России
3. Закреплять умение выразительно с соблюдением  просодических единиц читать стихи
4. Воспитывать уважение к людям, прославившим Россию
5. Воспитывать нравственно- патриотические чувства к Родине
6. Дать знания о событиях происхождение  400 лет назад (восстания против поляков)

Оборудование:

1. Проектор;
2. Ватман;
3. Клей;
4. Кисти на каждого ребенка;
5. Салфетки на каждого ребенка;
6. Презентация;
7. Столы.

Ход мероприятия

Воспитатель: -  Ребята, 4 ноября вся наша страна будет отмечать День народного единства. И на сегодняшнем занятии мы с вами узнаем, что это за праздник.  Во все времена русские люди любили свою родину.  Во имя родной стороны совершали подвиги, слагали о ней песни, пословицы и стихи.

Ребенок 1: Что мы Родиной зовем?

Край, в котором мы растем

И березки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идем...

Воспитатель: -   Сейчас, я вас попрошу подобрать красивые нужные слова к слову Родина …  (высказывания детей)

Чтение стихотворения В. Степанов «Российская семья»

Живут в России разные

Народы с давних пор:

Одним тайга по нраву,

Другим степной простор.

У каждого народа

Язык свой и наряд,

Один черкеску носит,

Другой надел халат.

Один рыбак с рожденья,

Другой оленевод,

Один кумыс готовит,

Другой готовит мед.

Одним милее осень,

Другим милей весна

А Родина – Россия

У нас у всех одна!

Воспитатель: - Молодцы! Вот какая у нас  с вами замечательная Родина…. Но не всегда, ребята, народы России жили в единстве. К сожалению, на протяжении всей истории, Россия много раз подвергалась испытанию на прочность, не раз переживала времена, когда нарушалось ее единство, когда в стране царили вражда и голод.

Послушайте, что же  произошло 400 лет тому назад….  

Русская земля была занята врагами - поляками. Казалось, что Русское государство погибло и никогда не обретет былого могущества. Но русские люди не могли и не хотели мириться с гибелью своего государства.

Осенью, в Нижнем Новгороде,  земской староста Кузьма Минин, начал собирать войско для борьбы с врагами.

 - Друзья и братья! Русь святая гибнет! - говорил он. - Поможем, братья, родине святой!

Командовать ополчением позвали одного из лучших военачальников того времени - известного своей храбростью и честностью князя Дмитрия Пожарского. Почти целый год собирали силы русские люди, и наконец, ополчение Минина и Пожарского выступило на Москву. Вся Русская земля встала против захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Кузьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой воин.

И вот наступил славный день: вражеское войско сдалось на милость победителей! Когда настали мирные времена, царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но лучшей наградой стала память народная.

Вот герои - избавители России: простой человек Кузьма Минин и воевода князь Дмитрий Пожарский. Они сумели собрать на битву народ и освободили Москву от врагов. Вскоре и вся Русская земля была очищена от иноземных захватчиков. Так, в трудные времена проявились лучшие черты русских людей: стойкость, мужество, беззаветная преданность Родине, готовность ради нее пожертвовать жизнью.

Скажите мне, ребята, после всего услышанного, можно ли утверждать, что народ горячо любит свою Родину?  (ответы детей)

Воспитатель: - Да, ребята, конечно можно, потому что впервые простые люди шли воевать не за царя, а за свою родную землю. И они победили! Объединились во имя победы люди всех национальностей, деревни и города.

И памятник им стоит в  Москве - столице нашей Родины на Красной площади – в самом сердце России.  Эта славная победа сделала навсегда незабвенным для нас день 4 ноября.

Воспитатель  читает отрывок стихотворения Н. Майданик 

«День Народного Единства»

Едино государство,

Когда един народ,

Когда великой силой

Он движется вперед.

Врага он побеждает,

Объединившись в бой,

И Русь освобождает,

И жертвует собой.

Во славу тех героев

Живем одной судьбой,

Сегодня День единства, мы празднуем с тобой!

Воспитатель: А какими словами можно охарактеризовать Кузьму Минина и князя Пожарского?  (высказывания детей) 

Воспитатель: – Правильно: смелыми, мужественными, стойкими, храбрыми, сильными.

Теперь мы празднуем День народного единства как  заслуженный праздник. И мы так же горячо любим свою Родину и готовы постоять за нее.

А сейчас, я хочу предложить вам, вспомнить  мудрые пословицы о дружбе и мире…

    Старый друг лучше новых двух.

    Нет друга, так ищи, а нашёл — береги.

    Дружба - великая сила.

    Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

    Друг за друга держаться - ничего не бояться.

Воспитатель: - Правильно, ребята. Вот какие пословицы сочинил наш народ. Потому что понимал, что дружба – это великая сила. Народы всех национальностей живут сплочённо, помогают друг другу, не ссорятся. А вы ребята, умеете дружить? А если вдруг поссоритесь? Что сделаете?

Воспитатель: Тогда для вас игра, игра называется «МИРИЛКА»

Динамическая пауза «Мирилка» (дети в парах берутся мизинчиками)

Чтобы солнце улыбалось,

Нас с тобой согреть старалось.

Надо просто стать добрей

И мириться поскорей.

Воспитатель: - Настала минута послушать стихи, о мире и о дружбе!

Ребенок 1 - ЕДИНСТВО НАВСЕГДА

Ушли в историю года, цари менялись и года

Но время смутное, невзгоды, Русь не забудет никогда!

Победой вписана строка, и  славит стих былых героев,

Поверг народ врагов-изгоев, обрел свободу на века

И поднималась Русь с колен, в руках с иконой перед битвой,

Благословленная молитвой, под звон грядущих перемен.

Деревни, села, города, с  поклоном русскому народу

Сегодня празднуют свободу, и День единства навсегда!

Ребенок 2 - ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА

С историей не спорят, с  историей живут,

Она объединяет, на подвиг и на труд.

Едино государство, когда един народ,

Когда великой силой, он движется вперед.

Врага он побеждает, объединившись в бой,

И Русь освобождает, жертвует собой.

Во славу тех героев, живем одной судьбой,

Сегодня День единства, мы празднуем с тобой!

Ребенок 3 - ПРИЗЫВНАЯ

В День единства будем рядом, будем вместе навсегда,

Все народности России, в дальних селах, городах!

Вместе жить, работать, строить, сеять хлеб, растить детей,

Созидать, любить и спорить, охранять покой людей,

Предков чтить, дела их помнить, войн, конфликтов избегать,

Чтобы счастьем жизнь наполнить, чтоб под мирным небом спать!

Ребенок 4 - ПРИЗЫВНАЯ

Даже если очень сложно, избежать всегда возможно

Ссор, раздоров, перебранок, никому это не в радость —

Нужно быть мудрее, выше, и спокойнее, и тише,

Детям не нужна война — очень страшная она.

Нет, мы не будем драться,

Будем мы лучше, друзья, улыбаться,

Пусть неприятности, беды, проблемы,

Это пройдет, будут же перемены!

Пусть будет мир у всех на Земле,

Это так нужно и мне, и тебе!

Ребенок 5 - ПРИЗЫВНАЯ

В добром мире вместе жить,

Уважать людей, любить,

Жить спокойно, без тревог

Каждый человек бы мог,

Нужно только улыбаться,

И проблемам не сдаваться.

Ссориться, ругаться бросьте,

И ходите лучше в гости,

За приятною беседой,

Помиритесь вы  с соседом,

С другом, братом иль сестрой

И вам дам совет такой —

Живите вы счастливо,

Тихо, мирно и красиво!

Воспитатель: - И сегодня накануне Дня народного единства мы проведем акцию «Давайте жить дружно!».

Я для вас приготовила   ватман,  вам нужно будет расположить силуэты своих ладошек   рядом друг с другом, как будто мы  крепко  держимся за руки -  это будет символизировать, то, что мы вместе, мы едины, а значит и непобедимы!!!

( детьми  располагают и наклеивают силуэты своих рук  на ватманах)

Воспитатель - Молодцы!

Главное, мы вместе!  Главное, мы дружно!

Главное, мы с сердцем, горящим в груди!

Нам – равнодушных,  в жизни не нужно!

Злобу, обиду из сердца гони!

Воспитатель - Мы думаем, что все, о чем мы сегодня с вами говорили, вы  запомните,  и будете  любить свою Родину, держаться всегда вместе, и  помогать друг другу, на этом наше сегодняшнее занятие окончено, спасибо.

Список используемой литературы:

1. Ветохина А. Я. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного

возраста. - Санкт-Петербург: Детство - пресс, 2010.

2. Горбатенко О. Ф. Комплексные занятия с детьми 4-7 лет. - Волгоград: Учитель, 2013.

3. Александрова Е. Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии

мероприятий. - Волгоград: Учитель, 2007.

4. Позднякова Е. А. Гражданское воспитание в Дошкольном Образовательном Учреждении: планирование, разработки занятий и мероприятий. – Волгоград: Учитель, 2008.

Конспект занятия в старшей группе

На тему: «В мире солнечного камня»

Цель:

Расширить знания детей о родном крае, развить исследовательские способности детей.

Задачи:

Образовательные: Познакомить детей с самым известным промыслом Калининградской области - янтарем. Развивать умения и изучать свойства предметов.

Развивающие: Развивать познавательные интересы детей, желание наблюдать, сопоставлять, делать выводы.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе и родному краю, воспитывать умение дружно работать в коллективе.

Материалы: Янтарь, карта Калининградской области, демонстрационный материал, мелкие камешки, лупы, вода, стаканы.

Ход занятия:

Воспитатель:

Что за чудо – чудеса?

Раз рука и два рука,

Вот ладошка левая,

Вот ладошка правая.

И скажу, вам, не тая

Руки всем нужны, друзья.

Сильные руки - не бросятся в драку,

Добрые руки - погладят собаку,

Умные руки - умеют лечить,

Чуткие руки  - умеют дружить.  

Покажите свои ладошки и давайте их потрем сильно-сильно. Что вы чувствуете?

Дети: Тепло.

Воспитатель: Это тепло наших добрых рук, давайте поделимся этим теплом друг с другом. Молодцы, ребята!

Как называется наш город? (дети отвечают)

Как называются жители нашего города? (дети отвечают).

Наш город самый лучший, послушайте стихотворение

Как много городов под синим небом

И в жарких странах, и среди снегов,

А мы живем на островке России,

В краю дождливом у балтийских берегов.

Погода здесь сурова и капризна,

Мой город моря запахов пронизан

И снятся волны кораблям в порту.

А еще наш край называют «Янтарным». Почему он получил такое название, я вам сейчас расскажу.

У нас в области есть город Янтарный, где находится янтарный комбинат. Там над янтарем работает  много людей. Расположен город Янтарный на берегу Балтийского моря, где находится самое богатое месторождение в мире. Добывают янтарь в открытых карьерах, в огромных ямах. В карьере добывают мощным экскаватором янтароносную землю. Потом эту землю размывают водой, сортируют и доставляют янтарь на комбинат. Как вы думаете, что можно сделать из янтаря? А еще янтарь дробят в муку и делают янтарную кислоту, которую применяют в медицине. Янтарный лак, которым покрывают инструменты.

С древних времен янтарь привлекал своей красотой и люди хотели понять, что же за камень янтарь? А вы хотите узнать? Давайте сядем, отдохнем и послушаем увлекательную историю о появление янтаря на земле.

Давным-давно, много лет назад росли дремучие леса. В лесах этих росли огромные папоротники и могучие сосны, а на соснах жили смоляные  капли – непоседы. Бегали резвились по запутанным коридорчикам. Вот одна такая капля – непоседа всем мешала, всех толкала, хотелось ей из душного жилья на свободу вырваться. « Я такая смолистая, смышленая и быстрая» - говорила она. Однажды она увидела щелку на сосне и сломя голову покатилась к ней, обогнала всех своих братьев и сестер, тетушек и дядюшек, первая в щелку проскользнула, выскочила наружу и замерла от восторга. « Сколько солнца, синего неба, зеленых деревьев», закричала она. «Как красиво», сказала капля и покатилась вниз. «Ой-ой, что за зверь сидит», увидела она паучка, который седел на стволе дерева. Я самый отважный и могучий паучок. А ты кто? « Я капля смолистая, смышленая и быстрая» Видит паучок, бока у нее круглые, смолянистые . Вот что ты мне нравишься я тебя съем. Ой – ой , не ешь меня , не надо. Я не когда не буду убегать из дома, я сейчас вернусь домой, а сама все катится с дерева и остановится, не может. А паучок только хотел съесть каплю, но капля налетела на паучка и  обволокла его со всех сторон и увлекла за собой. « Чудеса - подумала капля, меня хотели съесть,  а я сама съела». Капля засмеялась да и сорвалась с дерева, только ветки мелькали, летела и прилетела прямо на землю.

Много таких капель – непосед слетало с деревьев, словно в бочку меда. Но какой - то великан взял и опрокинул бочку , прям над лесом. Смола падала с деревьев , покрывалась опавшими листьями, песком, корой деревьев и твердела многие - многие годы. Прошло много – много лет и на месте этого дремучего леса образовалось наше Балтийское море. И волны стали размывать землю и выносить янтарь на берег. Так что же такое янтарь? Это затвердевшая смола деревьев.

Ребенок читает стих.

Если в соснах гуляет ветер

И качает морской песок

        Выйди на берег, на рассвете

Золотой искать янтарек,

Он затеплится, загорится

Вспыхнет весело, как огонь

Будто ветер перо жар – птицы

Уронил тебе на ладонь.

Закройте ребята глаза, и протяните ладошки. ( Раздаю в ладошки янтарь).

Дыхательная гимнастика:

Давайте подышим морским воздухом,( вдох-выдох носом) 2-3 раза.

А теперь покачаемся как волны.

А сейчас, мы с вами отправимся в лабораторию, и определим, какими свойствами обладает янтарь. ( работа за столами).

Возьмите в руки лупу и рассмотрите свои кусочки янтаря. ( рассматриваем цвет, прозрачность, вкрапления янтаря хвоинки). А теперь приложите янтарь к щеке, что вы ощущаете? ( тепло). Возьмите простой камень, что можно сказать о нем? ( холодный, шершавый, непрозрачный).

Вывод: Почему янтарь называют солнечным камнем?( потому что он теплый, желтый как солнце).

Янтарь очень мягкий самоцвет. Он хорошо полируется, давайте попробуем, возьмем шерстяной лоскуток и хорошо протрем его. Что происходит с камнем? ( он блестит). Дети где находят янтарь? ( на берегу моря). Какая вода в море? (соленая). А какая вода в реке? (пресная).

Перед вами два стакана: в одном стакане соленая вода ( с синей каймой), в другом пресная. Возьмите два кусочка янтаря и опустите в стакан. Что произошло с янтарем?

Вывод: Почему море выносит янтарь на берег? Потому что в соленой воде янтарь всплывает, а простой тонет.

Молодцы ребята, хорошо поработали в лаборатории. Что интересного мы узнали о свойствах янтаря?

Послушаем стихотворение о янтаре.

Много в мире есть морей

Глубже Балтики, синей.

Но лишь Балтика одна

Янтарем озарена.

И пылает желтый цвет

В синих волнах сотни лет!

Этим очень дорожу, что янтарь в руке держу.

На этом наше занятие завершилось. Спасибо вам ребята. Вам понравилось? Что нового вы узнали?

А теперь давайте поиграем в игру « море волнуется 1,2,3 морская фигура на места замри»

Открытое занятие в старшей группе на тему « Светлый праздник день Победы».

-Ребята, 9 мая наша страна будет отмечать 70-летие Победы.

-Воспитатель включает запись песни «День Победы».

-Почему этот праздник со слезами на глазах? Потому что в каждой семье кто-то погиб на той войне и не вернулся домой.

Это была страшная и долгая война. Она длилась целых четыре года. 22 июня ранним утром фашистская Германия напала на нашу мирную страну. Они хотели захватить нашу страну и превратить наш народ в рабов.

-воспитатель включает запись песни «вставай страна огромная».

-Все поднялись на защиту Родины и наша армия, женщины, старики и даже дети.

В самом начале войны фашисты очень близко подошли к Москве- столицы нашей Родины. Но наши храбрые воины не пустили их к Москве, а сами перешли в наступление. Трудной, тяжелой и страшной была эта война, много людей погибло в ней.

Но наши доблестные воины прогнали фашистов и сами перешли к Берлину.

Но наступил долгожданный день , день Победы!

 И с тех пор как закончилась война каждый житель нашей страны , жители других стран отмечают этот праздник день Победы. Но главные герои этого события  Парада Победы конечно –же участники ВОВ – ветераны.

Много подвигов совершили  воины в годы ВОВ, их награждали боевыми орденами и медалями.

Майский праздник –День Победы

Отмечает вся страна

Надевают наши деды

Боевые ордена

Их с утра зовет дорога

На торжественный парад.

Таких людей было много, наш народ мужественно сражался и победил. Но не все участники войны  дожили до великой Победы.

Что бы никто не забыл доблестных героев и их подвиги, по всей стране было сооружено памятников в память о героях войны, братские могилы в которых захоронены погибшие в боях.

- куда б ни шел ни ехал ты ,

Но здесь остановись, могиле этой дорогой

Всем сердцем поклонись.

Навек запомни здесь лежит

Твой самый лучший друг,

И для меня и для тебя

Он сделал все что мог

Себя в бою не пожалел

А Родину сберег.

В нашем городе Калининграде тоже берегут память о героях войны. На гвардейском проспекте у памятника 1200 горит вечный огонь, о людях погибших в сражениях в годы ВОВ. Но к  сожалению мало остается участников войны: 70 лет прошло со дня Победы.

Вы тоже должны с уважением  относится к участникам войны и пожилым людям. Они защищали нашу Родину и сберегли мир на земле. А Родина у нас одна!

Я узнал что у меня

Есть огромная родня

И тропинка и лесок

В поле каждый колосок

Речка небо на домною

Это все мое родное!

Родина бывает разная, но у всех она одна! Берегите свою Родину, растите честными, добрыми, мужественными и смелыми.

Дети читают стихи и поют песню «мир это главное слово на свете…»