Мониторинг УУД
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий. Формирование способности и готовности учащихся реализовывать универсальные учебные действия позволит повысить эффективность образовательного процесса.
УУД - это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.
самосовершенствованию. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий. Формирование способности и готовности учащихся реализовывать универсальные учебные действия позволит повысить эффективность образовательного процесса.
ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ УУД:
- обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
- создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.
С формированием и оценкой сформированности УУД, теперь во многом, связаны требования к профессионализму современного педагога. Мониторинг отслеживания личностных и метапредметных результатов в свете новых подходов к организации контрольно-оценочной деятельности занимает ведущее место.
Метапредметные результаты обучения– это результаты деятельности, осуществляемой обучающимися при получении знаний по разным учебным предметам. При этом метапредметным результатом являются не предметные знания, а деятельностные, формирование которых способствует получению знаний, использование их на практике и перенос во внеучебную (жизненную) ситуацию.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Мониторинг УУД | 28.12 КБ |
Предварительный просмотр:
Психолого-педагогические рекомендации по организации формирования универсальных учебных действий в образовательном процессе, в том числе с учетом содержания учебных предметов даны в пособии:
Пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.В. Володарская, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина, С.В. Молчанов. — М.: Просвещение, 2011. — 159 с. — (Стандарты второго поколения). В пособии даны описания основных видов универсальных учебных действий и путей их формирования с учетом возрастных особенностей учащихся 5-9 классов. Представлены основные типы заданий, направленных на развитие и оценку личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных и других универсальных учебных действий.
Пособие адресовано учителям основной школы, родителям, а также всем, кто интересуется инновационными направлениями развития новой школы.
- Мониторинг личностного развития учащихся 5-х классов
- Методика по изучению социализированности личности учащегося (М. И. Рожков) - выявить уровень социальной адаптированности активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.
- Анкета учащимся по выявлению уровня самооценки
(Р.В. Овчарова) - выявить уровень самооценки учащихся
- Мониторинг метапредметного развития учащихся 5-х классов
- Навыки сотрудничества (Яшин Н.Ю.) - выявление уровня развития у ребенка качеств личности, проявляющихся в его отношениях к другим людям (выходная диагностика)
- Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся
- Познавательная потребность подростков - установить интенсивность познавательных потребностей подростков.
- Тест простых поручений - диагностировать уровень развития саморегуляции, организации деятельности, отдельные свойства внимания, объем оперативной памяти.
- Мониторинг личностного развития учащихся 6-х классов
- Методика по изучению социализированности личности учащегося
(М.И.Рожков) - выявить уровень социальной адаптированности активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.
- Мониторинг метапредметного развития учащихся 6-х классов
- «Направленность на приобретение знаний» (методика предложена Е.П. Ильиным и Н.А. Курдюковой) - изучение уровня познавательных потребностей обучающихся
- Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся
- Диагностика уровня сотрудничества - изучение уровня сформированности коммуникативной культуры школьников
- Методика «Рисование по точкам» - диагностировать уровень развития саморегуляции, организации деятельности, отдельные свойства внимания, объем оперативной памяти