#сидимдома или дистанционное обучение

Согласовано: ст. воспитатель:

Колобовникова Ю.П. ________                                                                                                                                                                                                                                  

                                                                 Директор МБОУ «Дмитриевская СОШ»

                                                                                                                                                                                                                                                                      _______                Май  2020 год

Согласовано: ст.воспитатель:

Колобовникова Ю.П. ________                                                                                                                                                                                                                                  

                                                            Директор МБОУ «Дмитриевская СОШ»

                                                                                                                                                                                                                                                                      _______                Апрель  2020 год

 Планирование  воспитательно - образовательной деятельности на неделю

(группа общеразвивающей направленности для  детей ____группа раннего возраста_)

Тема: «Пешеход и дорога»

Цель: знакомство с  правилами поведения на дороге

Итоговое мероприятие

Ответственный за проведение итогового мероприятия: Гольченко И.А.

Познавательное развитие

"Водичка - водичка"

Задачи:

- Способствовать развитию познавательной активности.

- Обогащать представление  о воде на основе обследования и сравнения (вода холодная, тёплая, чистая грязная).

- Побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя;

- Активизировать в речи детей прилагательные тёплая, холодная, горячая, грязная, чистая.

- В игре продолжать закреплять умения мыть руки, соблюдая последовательность (закатать рукава, открыть кран, намочить руки в воде, намыливать, смывать мыло, вытирать полотенцем).

- Воспитывать желание участвовать в игровых упражнениях (помыть игрушку).

- Побуждать интерес к игровому общению со сверстниками.

- Воспитывать стремление оказывать помощь другим

Интеграция областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Материалы и оборудование: лейка, тазики с холодной и тёплой водой, резиновая игрушка - зайчик Степашка, зеркало, мыльница с мылом, полотенце.

Предварительная работа: эксперименты с водой; чтение отрывков из стихотворения К.И.Чуковского "Мойдодыр", и А.Барто "Девочка чумазая", разучивание  потешек, пальчиковой игры; беседы о назначении мыла, о том каким оно бывает; рассматривание сюжетных картинок с изображением предметов используемых для умывания.

Методические приемы:

- Игра-приветствие.

- Сюрпризный момент - приход игрового персонажа зайчика Степашки.

-  Игры - экспериментирования с водой.

- Чтение потешки с движениями.

- Игровое упражнение "Умываем Степашку".

- Малоподвижная игра "Зайка серенький"

Ход педагогического мероприятия

1. Игра приветствие.

Дети с воспитателем проходят в групповую комнату и становятся в круг.

Встанем рядышком по кругу,

Скажем: "Здравствуйте!"  Друг другу.

Если каждый улыбнётся -

Утро доброе начнётся.

Доброе утро!

2. Игры - экспериментирования с водой.

 а) Дети подходят к столу, на котором находятся 2 тазика с холодной и тёплой водой.

- Ребята, потрогайте пальчиками и скажите, какая вода в синем тазике?

- Холодная

(хоровые и индивидуальные ответы детей).

- Правильно, а теперь потрогайте воду в другом тазике, какая вода?

- Тёплая

(хоровые и индивидуальные ответы детей).

- Молодцы. Ребята, а какой водичкой надо умываться?

- Тёплой

(хоровые и индивидуальные ответы детей).

б)  Песенка водички.

- Ребята, посмотрите, что в лейке?

- В лейке вода

(хоровые и индивидуальные ответы детей).

- Правильно.  Ребята, а что можно делать с водой?

- Воду можно лить, переливать.

- Молодцы. Послушайте, как водичка журчит, какую песенку поёт водичка: ссс...ссс

(переливать воду из лейки в тазик)

 А теперь давайте ребята вместе споём песенку, как поёт водичка?

- ссс...ссс

(хоровой ответ детей).

- Молодцы, вот какая песенка у нас получилась. Скажите, ребята, для  чего нужна вода?

- Поливать цветы, умываться, купаться, пить.

в) Игра-имитация "Моем ручки"

- А вы любите умываться? Покажите, как вы моете свои руки перед едой (дети имитируют мытьё рук)

 - Молодцы, ребята, вы уже большие умеете чисто умываться.

г) Потешка с движениями "Закатаем рукава..."

Закатаем рукава,                                                             (дети закатывают рукава)

Открываем кран - вода.                                  (дети имитируют открытие крана)

Моем глазки, моем шёчки,     (дети имитируют мытьё глаз и щёк, потирая их)

Моем уши и ладошки!   (дети имитируют мытьё ушей и ладошек, потирая их)

- Посмотрите, крошки,                                                       (смотрят на свои руки)

- На свои ладошки.

- Ах, какие  ладошки!                                              (любуются на свои ладошки)

- Чистые ладошки.

3. Сюрпризный момент - приход игрового персонажа Степашки.

Стук в дверь, воспитатель приносит  зайчика Степашку, он весь грязный.

- Ребята, кто к нам пришёл в гости.

- Зайчик.

 (хоровой ответ детей)

- Здравствуй, Степашка. Поздоровайтесь, ребята, со Степашкой.

- Здравствуй, Степаша!

- Где де ты так испачкался, ты весь грязный, посмотри в зеркало. Тебе надо хорошо умыться.

- Я не хочу, я не умею умываться.

- Это не беда, мы тебя научим с ребятами. Научим, ребята? Ребята, что нам нужно, чтобы умыть зайчика?

- Вода, мыло, тазик, полотенце.

4. Игровое упражнение "Умоем Степашку".

-  А теперь приготовим полотенце и мыло. Принесите, пожалуйста, мыльницу с мылом. Что ты принесла?

- Мыльницу и мыло.

(Проговаривание с детьми хором и индивидуально)

- Принеси, пожалуйста, полотенце. Что ты принёс?

- Полотенце

(Проговаривание с детьми хором и индивидуально)

- Сейчас возьмём мыло из мыльницы. Намылим лицо Степашке и смоем теплой водой. Посмотрите, сначала вода была чистой. А теперь какая она стала?

-Грязная.

 - Правильно. А теперь вытрем лицо насухо полотенцем. Вот теперь Степашка стал чистым. Посмотри, Степаша, ещё раз в зеркало.

- Ребята, какой стал Степашка?

- Красивый, чистый.

 - Спасибо ребята. Мне так понравилось умываться. Теперь я всегда буду чистым и аккуратным.

5. Игра со Степашкой  "Зайка серенький".

  Образовательная область «Познавательное развитие»

    Тема: СКАЗКА Д. БИССЕТА «ГА-ГА-ГА»

Цель: познакомить с произведением Д. Биссета «Га-га-га», вызвать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; упражнять в произношении звукоподражаний; продолжать учить правильно держать кисточку, рисовать короткие прямые отрывистые линии, рассматривать рисунок; учить внимательно слушать музыку, понимать ее содержание.

Программные задачи:

- образовательные: закрепить представление о животных.

- воспитательные: учить внимательно слушать педагога.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Словарная работа: гусенок, котенок, собака, лошадка,  рыбка, корова, петушок и курочки, автомобиль.

Предварительная работа: рассматривание картинок животных.

Материалы и оборудование: иллюстрации  к  произведению  Д. Биссета (формат бумаги А1 на котором изображены: деревенский домик, зеленая лужайка, пруд, радуга, солнышко),  бумажные фигурки  героев сказки

(гусенок, котенок, собака, лошадка,  рыбка, корова, петушок и курочки,  автомобиль).

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель(перед ним мольберт с иллюстрацией). Посмотрите, какая красивая картина! А что вы  видите на  картине? (Воспитатель просит детей назвать предметы изображенные на картине.) Ой, посмотрите, кто к нам пришел в гости (показываю гусенка). Он говорит, что пришел из сказки и предлагает нам ее почитать. О чем же рассказывается в этой сказке? Давайте почитаем.

2. Основная часть. Чтение сказки.

Воспитатель читает сказку Д. Биссета «Га-га-га».

Жил на свете гусёнок, по имени Уильям. Но мама звала его всегда Вилли.

— Гулять пора, Вилли! — говорила ему мама. — Зови остальных, га-га-га!

Вилли очень любил гагагакать, сзывая всех на прогулку.( Как утенок сзывал всех на прокулку?)

— Га-га-га! Га-га-га! Га-га-га! Га-га-га! — так и пел он всю дорогу.

Однажды на прогулке он встретил котёнка. Симпатичного чёрного котёнка с белыми передними лапками. Вилли он очень понравился.( Как гусенок поздоровался с котенком ? (га-га-га))

— Га-га-га! — сказал он котёнку. — Га-га-га!(А что ответил ему котенок? (мяу))

— Мяу! — ответил котёнок.

Вилли удивился. Что значит «мяу»? Он всегда думал, что кошки, как и гуси, говорят "га-га-га!"

Он пошёл дальше. Щипал по дороге травку. День был чудесный. Светило солнце, и пели птицы.

— Га-га-га! — пел Вилли.

— Гав-гав! — ответила собака, бежавшая по дороге.(Как собачка  поздоровалась с гусенком ? (гав-гав))

— И-го-го! — сказала лошадь.(А лошадка что произнесла при встрече с гусенком? (и-го-го))

В пруду он увидел золотую рыбку,(Где гусенок  увидел золотую рыбку?(Пруду)) но на все его «га-га-га» рыбка только хвостиком вильнула и не сказала ни слова.(А почему рыбка совсем ничего не сказала в ответ на приветствие гусенка?)

Вилли пошёл дальше и встретил стадо коров.(Как же коровы поздоровались с утенком? (му-у-у)

— Му-у-у! — сказали коровы. — Му-у-у-у-у-у!

Потом он встретил кур.

— Ко-ко-ко, — закудахтали куры. — Ко-ко-ко!(Подскажите мне как же кудахтали курочки? ( ко-ко-ко))

А петух добавил:

— Ку-ка-ре-ку-ууу!(А петушок  какую песенку пропел?  (Ку-ка-ре-ку))

"Ну хоть бы кто-нибудь сказал мне "га-га-га", — подумал Вилли. — Не с кем даже поговорить. Вот скука!"

 И никто, никто не сказал ему «га-га-га»!

Бедный Вилли даже заплакал, и слезы закапали с клюва на его хорошенькие красные лапки.

— Га-га-га! — рыдал Вилли.

И вдруг издалека послышалось родное «га-га-га».(Как вы думаете кто прокричал га-га-га?)

А потом на дороге появился автомобиль.

— Га-га-га! — сказал автомобиль. Все английские автомобили говорят «га-га-га», а вовсе не «би-би-би».

— Га-га-га! — обрадовался Вилли.

— Га-га-га! — сказал автомобиль и проехал мимо.

Вилли глаз не мог оторвать от автомобиля. Он почувствовал себя самым счастливым гусёнком на свете.

— Га-га-га! — повторил автомобиль и скрылся за поворотом.

— Га-га-га! — крикнул ему вдогонку Вилли.

Вопросы детям.

∙ Про кого мы прочитали сказку?

∙ Как звали гусенка?

∙ Как разговаривает гусенок?

∙ Кого гусенок встретил, шагая по дороге? (Воспитатель показывает детям фигурки.)

∙ Как ему отвечали?

∙ Кто отвечал гусенку «га-га-га» , так же как и он сам?

∙ Вам понравился гусенок?

3. Рефлексия.

Вот, гусенок, мы и почитали сказку. Спасибо тебе большое. Ребятки, скажем гусенку до свидания. Дети прощаются с гусенком, рассматривают животных на мольберте.

Задачи: вызвать интерес к изображению ручейков. Учить проводить волнистые линии (по горизонтали). Упражнять в технике рисования кистью. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать интерес к природным явлениям, любознательность. 
Предварительная работа.
Подвижная игра «Перепрыгнем через ручеек». Игры с геометрической мозаикой. 
Материалы и оборудование: Листы бумаги на каждого ребенка, краски, кисти, салфетки. 
Ход ООД
Воспитатель показывает детям бумажный кораблик и читает стихотворение А. Барто «Кораблик» :
Матросская шапка, 
Веревка в руке, 
Тяну я кораблик
По быстрой реке, 
И скачут лягушки
За мной по пятам
И просят меня:
- Прокати, капитан! 
Педагог создает проблемную ситуацию. Кораблик не может отправиться в плавание, так как нет ручейков, и предлагает детям помочь кораблику. 
Воспитатель просит детей показать руками, как кораблик плывёт по воде. Дети (по подражанию действиям педагога) изображают волну – «рисуют» в воздухе волнообразные линии – сначала одной рукой, затем обеими синхронно. 
Перед занятием воспитатель предлагает поиграть с пальчиками. 
Пальчиковая игра «Кораблик»

По реке плывёт кораблик,

Он плывёт издалека, (сложить руки лодочкой и делать волнообразные движения)

На кораблике четыре

Очень храбрых моряка. (показываем поднятые вверх 4 пальца)

У них ушки на макушке, (поднимаем руки к голове, показываем ушки согнутыми ладонями)

У них длинные хвосты, (приставляем руку к пояснице, изображаем движения хвостиком)

Но страшны им только кошки,

Только кошки и коты. (обе руки поднимаем к голове, изображаем кошачьи когти и шипим)
После игры воспитатель предлагает детям нарисовать ручейки, чтобы кораблик смог отправиться в плавание. 
После того как дети нарисовали ручейки, воспитатели ставит на стол таз с водой и опускает кораблики на воду. 
Выставка работ.

Конспект НОД по конструированию

Тема: Диван для куклы.

Программное содержание: --продолжать учить создавать постройки;

-- различать строительный материал;

--закреплять знания основных цветов;

-- развитие элементарных конструктивных навыков в процессе действия со строительными деталями;

--научить строить диван;

Интеграция образовательных областей: познание, социализация, коммуникация.

Материалы: кирпичики и кубики, игрушка ( кукла ), игрушки на каждого ребёнка, презентация ,,мебель,,

Задачи:

-развивать цветовое восприятие;

-развивать у детей стремление к игровому и речевому общению;

-учить строить по образцу;

Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением мебели.

ХОД НОД:

1. Воспитатель: ---Доброе утро, дети. Я рада вас видеть. Видите, какое у меня красивое в руках солнце? Назовите его ласково .(Солнышко). А теперь, передавая его друг другу, назовите ласково свои имена. Молодцы. Давайте громко скажем «Доброе утро» и улыбнёмся друг другу.
2. Показ презентации ,,мебель,,   (дети садятся полукругом перед телевизором)..
3. Сюрпризный момент…..стук в дверь…в гости пришла к нам кукла КАТЯ.

----хочет поиграть с нами кукла КАТЯ

4. (Физминутка)

По ровненькой дорожке, (Ходьба с высоким подниманием колен)

По ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки, (Шагом)

Шагают наши ножки,

Через лужу – прыг. (Перепрыгивание)

Через лужу – прыг.

Через ямку – скок. (Перепрыгивание)

Через ямку – скок.

Бух – упали! (Сели на ковер)

5. ---Кукла КАТЯ поиграла с нами и немного устала.

--Надо присесть кукле КАТЕ, а кукле КАТЕ не куда сесть……..

---Предлагаю сделать ей диванчик…. ..на который она сядет.

6. ---Дети сели.
7.  На столе лежит конструктор для постройки  мебели (диванчика )…–

-для каждого ребёнка свой набор

8. Ребята я вам покажу как построить диванчик….(руки на коленях у детей)
9. ---- Воспитатель проводит анализ образца, показывает приемы конструирования (С чего нужно начать строить диван? Что теперь нужно построить? Что осталось построить? И т. д……Какого цвета эта деталь? ..получился диванчик

-----САДИСЬ кукла КАТЯ

Какие вы молодцы! Да вот беда! Диванчик то один, а ко мне скоро приедут мои друзья! Как же мы все на нём поместимся?

10. Воспитатель: Не беда, кукла КАТЯ! Мы тебе поможем. Правда ребята? Сейчас каждый из вас построит по диванчику для друзей куклы КАТИ!

Дети строят каждый свой диван, опираясь на образец постройки воспитателя.

11. -Берём кубики (у каждого свой набор) ……

12. ..Воспитатель: Молодцы ребята! Теперь кукле КАТИ  и ее друзьям будет где присесть.

Кукла КАТЯ: Спасибо, ребятки!

СТУК в дверь…….А вот и гости к кукле КАТИ

--Каждому ребёнку раздою игрушку и они садят на свой диванчик…

-Ребята, давайте вспомним, что мы сегодня строили? ( диванчики). Дети показывают свои конструкции.

Воспитатель интересуется: -Сколько мы построили диванчиков? (много)

-Кто в гости пришёл к кукле Кати (назвать животных-игрушек)

--ПОНРАВИЛОСЬ ЗАНЯТИЕ……

. 

Конспект НОД по конструированию

в второй младшей группе          Тема: Диван для куклы.

Программное содержание: --продолжать учить создавать постройки;

-- различать строительный материал;

--закреплять знания основных цветов;

-- развитие элементарных конструктивных навыков в процессе действия со строительными деталями;         --научить строить диван;

Интеграция образовательных областей: познание, социализация, коммуникация.

Материалы: кирпичики и кубики, игрушка ( кукла ), игрушки на каждого ребёнка, презентация ,,мебель,,

Задачи:

-развивать цветовое восприятие;

-развивать у детей стремление к игровому и речевому общению;

-учить строить по образцу;

Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением мебели.

ХОД НОД:  

1. Воспитатель: ---Доброе утро, дети. Я рада вас видеть. Видите, какое у меня красивое в руках солнце? Назовите его ласково .(Солнышко). А теперь, передавая его друг другу, назовите ласково свои имена. Молодцы. Давайте громко скажем «Доброе утро» и улыбнёмся друг другу.
2. Показ презентации ,,мебель,,   (дети садятся полукругом перед телевизором)..
3. Сюрпризный момент…..стук в дверь…в гости пришла к нам кукла КАТЯ.

----хочет поиграть с нами кукла КАТЯ

4. (Физминутка)

По ровненькой дорожке, (Ходьба с высоким подниманием колен)

По ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки, (Шагом)

Шагают наши ножки,

Через лужу – прыг. (Перепрыгивание)

Через лужу – прыг.

Через ямку – скок. (Перепрыгивание)

Через ямку – скок.

Бух – упали! (Сели на ковер)

5. ---Кукла КАТЯ поиграла с нами и немного устала.

--Надо присесть кукле КАТЕ, а кукле КАТЕ не куда сесть……..

---Предлагаю сделать ей диванчик…. ..на который она сядет.

6. ---Дети сели.
7.  На столе лежит конструктор для постройки  мебели (диванчика )…–

-для каждого ребёнка свой набор

8. Ребята я вам покажу как построить диванчик….(руки на коленях у детей)
9. ---- Воспитатель проводит анализ образца, показывает приемы конструирования (С чего нужно начать строить диван? Что теперь нужно построить? Что осталось построить? И т. д……Какого цвета эта деталь? ..получился диванчик

-----САДИСЬ кукла КАТЯ

Какие вы молодцы! Да вот беда! Диванчик то один, а ко мне скоро приедут мои друзья! Как же мы все на нём поместимся?

10. Воспитатель: Не беда, кукла КАТЯ! Мы тебе поможем. Правда ребята? Сейчас каждый из вас построит по диванчику для друзей куклы КАТИ!

Дети строят каждый свой диван, опираясь на образец постройки воспитателя.

11. -Берём кубики (у каждого свой набор) ……
12. ..Воспитатель: Молодцы ребята! Теперь кукле КАТИ  и ее друзьям будет где присесть.

Кукла КАТЯ: Спасибо, ребятки!

СТУК в дверь…….А вот и гости к кукле КАТИ

--Каждому ребёнку раздою игрушку и они садят на свой диванчик…-Ребята, давайте вспомним, что мы сегодня строили? ( диванчики). Дети показывают свои конструкции.

Воспитатель интересуется: -Сколько мы построили диванчиков? (много)

-Кто в гости пришёл к кукле Кати (назвать животных-игрушек)

--ПОНРАВИЛОСЬ ЗАНЯТИЕ……

Конспект занятия по лепке в первой младшей группе «Дождик — дождик, кап, кап, кап»

Программное содержание:

Образовательные задачи: формировать элементарные представления о природных явлениях; Учить детей отщипывать кусочки пластилина; закрепить знание основных цветов; учить различать предметы по цвету; развивать общую и мелкую моторику; знакомство с элементами моделирования; обучение действовать по словесному сигналу.

Развивающие задачи: развивать зрительное, слуховое восприятие; внимание, чувство цвета и ритма.

Воспитательные задачи: поощрять участие в совместных играх; способствовать формированию положительных эмоций; приучать действовать совместно, в общем темпе;

Доминирующая образовательная область:»Художественно – эстетическое развитие «.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Используемые технологии: развивающего, проблемного обучения; информационные технологии.

Оборудование: рисунок солнца и тучи, набор разноцветных тучек с капельками, синий пластилин, листочки с изображением туч, музыкальная запись, салфетки для рук, зонтик.

Ход занятия:

Дети входят в комнату.

В.: Ребята что – то грустно и тоскливо нам без солнышка, давайте его позовем.

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошечко,

На ребяток погляди.

Ты ребяткам посвяти.

Воспитатель вместе с детьми: «солнышко».

Появляется картинка с солнышком.

В.: Светит солнышко в окошко,

Греет нашу комнату,

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку.

(Дети хлопают).

В.: Посмотрите, как солнышко улыбается. Улыбнитесь ему в ответ.

В.: Посмотрите, на небе появилась тучка и закрыла солнышко. (Выставляет синюю тучку). Туча пришла не одна, посмотрите, сколько много тучек прилетело в нашу группу. У тучек потерялись капельки, давайте поможем найти каждой тучке ее капельку. Дети выбирают капельку и ищут тучку подходящую по цвету.

В.: Молодцы все капельки нашли своих тучек. Покажите, как спряталось солнышко за тучку? (Дети закрывают лицо ладошками). Пошел дождик. (Повторяют движения под музыку Екатерины Железновой «Дождик»).

В.: Ребята у нас с вами тоже есть тучки, только им скучно без капелек дождя, давайте мы их слепим. Садитесь за столы.

В.: Из какого пластилина мы будем лепить капельки дождя.

Д.: Из синего.

В.: Посмотрите, я беру кусок пластилина, аккуратно отщипываю маленький кусочек и прижимаю и размазываю его на листе картона около своей тучки, как капельку дождя. Приговариваю кап, кап. Затем отрываю еще кусочек, и так же его прижимаю и размазываю, изображаю дождик по всему листу картона.

В.: Прежде чем нам начать давайте потренируем наши пальчики.

Паучок ходил по ветке,

А за ним ходили детки,

Дождик с неба вдруг полил,

Паучков на землю смыл.

Солнце стало пригревать.

Паучок ползет опять,

А за ним ползут и детки,

Чтобы погулять по ветке.

В.: Берем синий пластилин, отщипываем кусочек и примазываем к тучке. Лепим капельки дождя.

Дети выполняют работу.

В.: Ребята посмотрите, какой красивый у нас получился дождик. Приглашаю вас поиграть в игру «Солнышко и дождик». Когда бубен звенит медленно, то вы гуляете, шагаете, как только бубен зазвучит быстро, начнется дождь, вы бежите скорей ко мне и прячетесь под зонтик.

 «Дорожная безопасность»

Цель: воспитание у детей чувство ответственности и послушания.

Предварительная работа:

1. Рассматривание иллюстраций о ПДД

2. Чтение стихов и рассказов о ПДД

3. Показ игрушечного светофора и рассматривание его

4. Сюжетно-ролевая игра «Машина»
ХОД НОД:

Раздается стук в дверь. Воспитатель предлагают детям посмотреть, кто пришел. Дети увидели куклу Катю. Она стала рассказывать детям: как торопилась в детский сад, но не могла перейти через дорогу, потому что на дороге было очень много машин. Кукла Катя просит воспитателя и детей научить ее правильно переходить дорогу.
П/И «Машины»

Воспитатель предлагает всем детям сесть на стульчики. Куклу Катю тоже сажает вместе с детьми. Достает и показывает игрушку – светофор и говорит:

- Это светофор. Он помогает взрослым и детям правильно переходить дорогу.

- Когда загорается красный свет – дороги нет, нельзя идти, стой. Дети и взрослые стоят, а машины едут. Затем загорается желтый свет – нужно приготовиться и смотреть когда загорится зеленый свет. И вот зеленый огонек загорается, можно переходить дорогу и взрослым, и детям. Но маленькие дети должны обязательно держаться за мамину руку и не отпускать ее пока не перейдут дорогу. А машинам в это время ехать нельзя. Они стоят и пропускают пешеходов.

Красный глаз – стоять приказ.

Желтый глаз мигнет народу –

Приготовьтесь к переходу.

А зеленый загорится –

Путь свободен. Сам решай:

Можешь смело торопиться,

Можешь топать не спеша.

Воспитатель приглашает детей поиграть в игру «Перейди дорогу!»

На пол расстилается дорожка. На нее расставляются машины, а с боку ставят светофор. Собачку Жучку сажают у светофора. Воспитатель по очереди закрывает кружки светофора, оставляя один, и предлагает детям ответить, можно переходить дорогу или нет. Если дети отвечают правильно и- воспитатель разрешает идти. Дети вместе с куклой переходят дорогу. А если дети ошибаются-собачка громко лает и воспитатель предлагает детям исправить ошибку.

После игры кукла Катя обращается к детям: «Спасибо вам, ребята! Теперь я знаю, как правильно

переходить дорогу. И вы помните, что дорогу можно переходить только со взрослыми по пешеходному переходу и только на зеленый цвет светофора! До свидания, ребята!»

Ребята прощаются с куклой Катей.

«Колеса машины».

Задачи: Обучать детей называть части грузовой машины. Продолжать обучать детей способу рисования  в пределах намеченного пространства. Продолжать развивать мелкую моторику рук, чувство ритма (вверх-вниз). Воспитывать аккуратность при работе с краской, кисточкой; желание помочь герою.

                                 Ход НОД:

Дети сидят на стульчиках.

- Ребята давайте с вами сейчас поздороваемся:

Здравствуйте глазки- привет, привет.

Здравствуйте ушки- привет, привет.

Здравствуйте ножки- привет, привет.

Здравствуйте ручки- большой привет.

(Раздается сигнал автомобиля)

-Дети, вы слышали? Что это такое как вы думаете?

- Пойду, посмотрю (закатываю за веревочку грузовик).

- Смотрите, к нам приехала красивая машина

Вот колеса, вот кабина, вот кузов

Кузов нужен ей для грузов. ( Сопровождаю показом частей грузовика).

- Кто знает, как эта машина называется?

- Правильно грузовик. Давайте вместе скажем грузовик.

(Показываю на кузов)- Это ребята что? (кузов).

Юля повтори, что это такое? (несколько индивидуальных ответов).

-В кузов нагружают груз. Это ребята что? (показываю на кабину, несколько индивидуальных ответов). Ребята, а что еще есть у грузовика? Правильно колеса.

-Сейчас я вам прочитаю стихотворение о грузовике:

 Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине

Кот кататься не привык

Опрокинул грузовик.

-Посмотрите на картинку. Грузовичок загрустил.

-грузовичок, почему ты грустишь?

-Я забыл вам рассказать, что у моих друзей беда. Они так хотели покатать котов, но коты опрокинули их и сломали им колеса.

-Не переживай грузовичок. Ребята, мы поможем грузовичку?

-Покажите, как колеса крутятся (крутят кулаками перед грудью).

Колеса крутятся-вертятся,  крутятся-вертятся

Едем, едем, долго едем

Очень длинен этот путь

(притопы)

Когда к столику приедем

Тогда сможем отдохнуть.

(руки вперед, присесть).

Проходите ребята за столы.

-Посмотрите на свои листочки, грузовики спрятались и мы их не видим, а чтобы их увидеть, нам нужно раскрасить грузовички. Поможет нам волшебная кисточка.

Теперь вы возьмите свои волшебные кисточки и покажите, как они будут «танцевать». Обмакните палочку в краску аккуратно и начинайте раскрашивать не выходя за контур машин.

За контур (линию) не выходим. Кто закончил, положите свои волшебные кисточки на тарелочку, руки вытираем салфеткой.

-Грузовички довольны и говорят вам спасибо, и им пора ехать в гараж. До свидания.

-Ребята, кто к нам сегодня приезжал в гости?

Что есть у грузовика?

Что мы рисовали сегодня?

Кто нам помогал нарисовать колеса?

Молодцы ребята, а теперь закрывайте глазки и повторяйте за мной: раз, два, раз, два, вот и кончилась игра.

«Колеса машины».

Задачи: Обучать детей называть части грузовой машины. Продолжать обучать детей способу рисования  в пределах намеченного пространства. Продолжать развивать мелкую моторику рук, чувство ритма (вверх-вниз). Воспитывать аккуратность при работе с краской, кисточкой; желание помочь герою.

                                 Ход НОД:

Дети сидят на стульчиках.

- Ребята давайте с вами сейчас поздороваемся:

Здравствуйте глазки- привет, привет.

Здравствуйте ушки- привет, привет.

Здравствуйте ножки- привет, привет.

Здравствуйте ручки- большой привет.

(Раздается сигнал автомобиля)

-Дети, вы слышали? Что это такое как вы думаете?

- Пойду, посмотрю (закатываю за веревочку грузовик).

- Смотрите, к нам приехала красивая машина

Вот колеса, вот кабина, вот кузов

Кузов нужен ей для грузов. ( Сопровождаю показом частей грузовика).

- Кто знает, как эта машина называется?

- Правильно грузовик. Давайте вместе скажем грузовик.

(Показываю на кузов)- Это ребята что? (кузов).

Юля повтори, что это такое? (несколько индивидуальных ответов).

-В кузов нагружают груз. Это ребята что? (показываю на кабину, несколько индивидуальных ответов). Ребята, а что еще есть у грузовика? Правильно колеса.

-Сейчас я вам прочитаю стихотворение о грузовике:

 Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине

Кот кататься не привык

Опрокинул грузовик.

-Посмотрите на картинку. Грузовичок загрустил.

-грузовичок, почему ты грустишь?

-Я забыл вам рассказать, что у моих друзей беда. Они так хотели покатать котов, но коты опрокинули их и сломали им колеса.

-Не переживай грузовичок. Ребята, мы поможем грузовичку?

-Покажите, как колеса крутятся (крутят кулаками перед грудью).

Колеса крутятся-вертятся,  крутятся-вертятся

Едем, едем, долго едем

Очень длинен этот путь

(притопы)

Когда к столику приедем

Тогда сможем отдохнуть.

(руки вперед, присесть).

Проходите ребята за столы.

-Посмотрите на свои листочки, грузовики спрятались и мы их не видим, а чтобы их увидеть, нам нужно раскрасить грузовички. Поможет нам волшебная кисточка.

Теперь вы возьмите свои волшебные кисточки и покажите, как они будут «танцевать». Обмакните палочку в краску аккуратно и начинайте раскрашивать не выходя за контур машин.

За контур (линию) не выходим. Кто закончил, положите свои волшебные кисточки на тарелочку, руки вытираем салфеткой.

-Грузовички довольны и говорят вам спасибо, и им пора ехать в гараж. До свидания.

-Ребята, кто к нам сегодня приезжал в гости?

Что есть у грузовика?

Что мы рисовали сегодня?

Кто нам помогал нарисовать колеса?

Молодцы ребята, а теперь закрывайте глазки и повторяйте за мной: раз, два, раз, два, вот и кончилась игра.

Конспект организованной образовательной деятельности по речевому развитию для детей группы раннего возраста.

« Мы ищем друзей, которые полюбили бы нас»

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие.

Виды деятельности: игровая. коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Цель: активизация и развитие речи детей, воспитывать бережное отношение к окружающему миру, доброе отношение к игровым персонажам.

Формы организации деятельности: совместная деятельность  педагога с детьми.

Материал и оборудование: игрушки зайчик, мишка , кукла Таня, полотенце, красивая коробка с бантом.

Предварительная работа: дидактическая игра « Назови ласково», « Мишка косолапый», чтение стихотворений А.Барто « Игрушки».

Планируемы результаты: ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами.

Задачи:

Образовательные: продолжать приучать детей слушать авторские произведения А.Барто « Игрушки». Сопровождать чтение показом игрушек, сопровождать чтение игровыми действиями. Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы с помощью взрослого. Развивать понимание речи и активизировать словарь. Обогащать словарь детей существительными , обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены( полотенце),транспортных средств ( машина, самолет, паровоз). Формировать умение подбирать ласкательно - уменьшительные слова.

Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, доброе отношение к игровым персонажам, желание помогать , сопереживать, создавать радостное настроение, удовлетворение от результатов работы.

Вводная часть( мотивационный этап):

Воспитатель: друзья, я точно знаю, что наши мамы и папы приготовили для вас сюрприз и спрятали его где- то в нашей группе. Они хотят, чтобы мы с вами его как следует поискали, и при этом весело и интересно провели время. Какие будут предложения? Да, мы можем отправиться на поиски на машине, полететь на самолете. Здорово, но мы все не вместимся. Может, поедем на поезде? Отправляемся в путь!

Основная часть: ( Дети имитируют движения, двигаются паровозиком по группе, воспитатель направляет детей к большой красочной коробке)

Воспитатель: Ребята, я, кажется, вижу какую – то большую коробку!

Ребята останавливаются и очень хотят заглянуть, что же за сюрприз приготовили им родители. Воспитатель открывает коробку и достает зайчика. Зайчик дрожит.

Воспитатель: Кто это ребята?

Дети: Зайка.

Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь с ним.

Дети: Здравствуй, зайка!

Воспитатель: Что случилось с тобой , зайка? Зайка дрожит, он совсем мокрый. Как мы можем ему помочь? ( В случае затруднения, обращаю внимание детей на полотенце, вспоминаем, что вытираем им руки и лицо).

Я предлагаю согреть нашего зайку полотенцем и вспомнить стихотворение А. Барто « Зайка». (Дети вместе с воспитателем повторяют стихотворение).

Почему это произошло? ( Промок, попал под дождь, бросила хозяйка).

Мы с вами не обидим зайку и скажем ему хорошие, добрые слова, погладим его.

Д/ игра « Назови ласково»

Зайка согрелся, и очень рад познакомиться с вами. Ребята, посмотрите на дне коробки еще кто – то лежит. Кто это?

Дети: Мишка.

Воспитатель: Давайте поздороваемся с ним. Я слышу, мишка плачет, а вы? Он хочет рассказать что с ним произошло. Воспитатель рассказывает стихотворение « Мишка». Дети проговаривают вместе с ним, договаривают отдельные фразы.

Расскажите, что произошло с мишкой?

Дети: Мишку уронили, оторвали лапу.

Воспитатель: Какой мишка? Какая хозяйка у мишки?

Дети: Мишка хороший. Хозяйка добрая.

Воспитатель: Есть идея, оставить мишку в группе и поиграть с ним.

Мишка косолапый

По лесу идет

(Руки в стороны, наклоны вправо-влево)

Шишки собирает

(Наклоны вперед)

И в карман кладет.

(Руки на пояс)

Вдруг упала шишка

(Руки вверх, потрясти над головой)

Прямо мишке в лоб.

(Обе руки на лоб)

Мишка рассердился

(Помахать кулачками)

И ногами топ-топ.

(Топаем ногами)

Воспитатель: Здорово, у нас появились новые друзья! Посмотрите, что еще за сюрприз спрятался внутри?

Дети ( достают куклу): Кукла!

Воспитатель: Да это же Таня! Здравствуй Таня!

Дети: Здравствуй Таня!

Воспитатель: Ребята,  Таня хочет поделиться с историей, которая с ней произошла. Совместное прочтение стихотворения « Мяч»

Правильно, наша Таня очень расстроена, мы все вместе можем поднять ей настроение и рассказать  еще стихотворения про игрушки.  Дети рассказывают стихотворения « Самолет» (имитируя движения в соответствии с текстом), « Бычок», « Лошадка».

Воспитатель: Вы считаете, родители приготовили нам замечательный сюрприз? Здорово у нас все получилось! В нашей группе появились новые друзья – игрушки. Расскажите, как вы играете с игрушками?

Дети : Играть, не рвать, не ломать.

Воспитатель: Правильно, игрушки надо беречь, не рвать , не ломать. Можно игрушки бросать на улице? Я рада, что вы такие добрые и дружные ребята!

Заключительная часть( рефлексивный этап):  Как вам наше приключение? Что помогло нам найти сюрприз? Что мы рассказывали нашим новым друзьям игрушкам? Я думаю, ребята, мы не зря сегодня отправились в приключение на поиски сюрприза. Все вместе мы нашли новых друзей, которые останутся в нашей группе, и мы договорились, что не будем их обижать. Что мы скажем нашим мамам и папам за сюрприз, который они подготовили? Все вместе « Спасибо!»

Педагог раскрывает объятья: если спросят, вы друзья? Говорим…

Дети, обнимая (все вместе) педагога: Конечно, да!

Конспект организованной образовательной деятельности по художественно –эстетическому развитию для детей второй группы раннего возраста.

« Витамины для зверят»

Интеграция образовательных областей: художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Виды деятельности: игровая, познавательно – исследовательская, коммуникативная.

Цель: вызвать у детей интерес к лепке, развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности, воспитывать доброе отношение к игровым персонажам.

Формы организации деятельности: совместная деятельность  педагога с детьми, самостоятельная творческая деятельность.

Материал и оборудование: пустая баночка от витамин, игрушки зайчик, мишка , кукла, пластилин желтого, зеленого, красного цвета, доски для лепки.

Предварительная работа: знакомство с пластическими материалами: глина, пластилин, пластическая масса, учить аккуратно пользоваться материалами.

Планируемы результаты: проявляет интерес к продуктивной деятельности

( лепка), стремится проявлять настойчивость в достижении результатов своих действий.

Задачи:

Образовательные: Продолжать вызывать у детей интерес к лепке. Формировать умение аккуратно пользоваться материалами, отламывать комочки глины от большого куска. Способствовать формированию умения раскатывать комочек глины (пластилина) круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы ( витамины). Приучать детей класть пластилин и вылепленные предметы на дощечку. Воспитывать у детей сочувствие к игровым персонажам и вызвать желание помогать им.

Вводная часть( мотивационный этап):

Воспитатель рассказывает: Вчера наших новых друзей зайку, мишку и куклу Таню приглашали в гости лесные жители. Мама Зайчиха и мама Медведица приготовили много угощений. А еще рассказали нашим друзьям, что их детки зайчатки и медвежата что – то стали часто болеть. Особенно когда у них кончаются свежие овощи. Зверушки становятся слабыми, потому что им не хватает витаминов. Кукла Таня рассказала, что дети в детском саду не болеют, потому что родители дают им витамины. Мама Зайчиха и Медведица удивились, что это такое витамины? «Витамины делают детей сильными и ловкими, помогают им быстрее расти»- рассказал Зайка.

Мама Зайчиха и Медведица попросили через наших друзей передать им витамины для малышей. Я открыла коробочку с витаминами: они похожи на маленькие разноцветные шарики, кисло – сладенькие, они больше похожи на конфетки – и по вкусу и по виду, но она оказалась пустая. А мне так хотелось угостить лесных жителей витаминами. Вы бы согласились мне помочь?

Я просто уверена, что у вас все получится! Мы с вами вместе сделаем много – много витаминов, разложим их в мисочки и попробуем пригласить зайчат и медвежат в группу и угостить их. Я конечно могу научить вас лепить витамины.

Основная часть:

 Воспитатель: Ребята, как выглядят витамины?

Дети: Круглые, маленькие, большие, разноцветные.

Воспитатель: Здорово, что вы так много знаете!

Чтоб зимою не болеть -

витамины нужно есть!

Витамины это сила -

Если хочешь быть красивым!

Нужно спортом заниматься -

И получше развиваться

Бегать, прыгать, есть и пить!

 На ваших столах я вижу глину и дощечки, я думаю, это нам пригодится для изготовления витаминок.  Но сначала нам нужно подготовить наши ручки к работе. Помните, что за овощи любят кушать зайчата и медвежата?

Дети: Морковку, капусту.

Воспитатель: Правильно. Давайте приготовим им салатик:
Пальчиковая гимнастика.
Мы капустку режем
Мы морковку трем
Мы капустку солим
Мы капустку жмем.

Погладили животик,
Молодцы!

-А теперь возьмите кусок пластилина. Разомните его. Мы от него отщипываем маленькие кусочки. Положите пластилин между ладонями, круговыми движениями скатайте витамину. Воспитатель осуществляет показ приемов лепки витамины, как круговыми движениями ладоней надо скатывать небольшие комки глины в шарики. После того как дети овладеют приемами скатывания глины , воспитатель предлагает самостоятельно выполнять задание. Предлагает готовые изделия выложить на тарелочки для гостей.

Приглашает всех ребят полюбоваться результатом своей работы.

Воспитатель( берет трубку телефона и звонит) Здравствуйте зайчиха, не беспокойтесь витамины мы с ребятами вам сделали, и с нетерпением ждем вас в гости! ( Кукла Таня, Зайка и Мишка хвалят ребят)

Заключительная часть: Расскажите ребята, что мы сегодня делали?

Дети : Витамины.

Воспитатель: Для чего мы их делали? Кому хотели помочь и угостить витаминами?

Дети: Медвежат, Зайчат.

Воспитатель уточняет, какого цвета, формы лепили витамины ребята.

Воспитатель: Пока они спешат к нам в гости, мы с вами поиграем, собирайся, детвора , нас ждет веселая игра!

Наши руки могут хлопать - хлоп, хлоп.

Наши руки могут шлепать - шлеп, шлеп.

Руки можно вверх поднять,

Ими можно покачать,

Кулаками постучать,

Крылышками помахать,

Руки можно всем подать

И большой кружок собрать.

Педагог раскрывает объятья: если спросят, вы друзья? Говорим…

Дети, обнимая (все вместе) педагога: Конечно, да!

дети продолжают играть с пришедшими Зайчихой и Медведицей, угостить их чаем, спросить не болеют ли малыши, нравится ли им в детском саду. Воспитатель может задавать индивидуальные вопросы ребятам, какого цвета пластилин он использовал для лепки, каким способом лепил.

Когда дети наиграются, Зайчиха и Медведица отправляются обратно в лес.

Игра – путешествие « На поезде »

(формирование  элементарных математических представлений)

ТЕМА: Сравнение двух групп предметов.

ЦЕЛЬ: Формирование  элементарных математических представлений.

ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

1.Упражнять   в сравнении количества предметов (равное или неравное) в двух группах. Закреплять понятия "один", ''мало", "много", "поровну".

2.Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать.

3.Воспитывать интерес к игре-занятию, двигательную самостоятельность.

ПОСОБИЯ:

Цветные билеты, сумка кондуктора, удочка, силуэты-камешки, белочка, корзинка с грибочками, запись мелодии "Поезд".

CЛОВАРНАЯ РАБОТА:

Путешествие, транспорт, вагон, пассажиры, остановка, лесная, озерная, много,  мало, ни одного, больше чем, меньше чем, поровну, сколько... столько.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Из стульев, поставленных в два ряда, составлен поезд. Стульев столько же, сколько и детей - пассажиров.

-Скажите, вы любите путешествовать?

- Сегодня с вами мы отправимся в путешествие.

-Скажите, на чем можно путешествовать? (перечисление)

-Хорошо!  А теперь посмотрим на волшебный экран и если вы всё сказали правильно, то на нём появятся картинки. ( На экране появляются картинки с изображением транспорта)

- Ребята, а как всё, что вы видите на нашем волшебном экране можно назвать?

-Молодцы! Вот сколько много средств передвижения  вы знаете. И совершенно верно, все это можно назвать одним словом - транспорт.

-Я уже сказала, что сейчас мы с вами отправимся в путешествие! А на каком виде транспорта  вы узнаете из загадки.

         Что ж, дружочек, отгадай, только это не трамвай.

         Вдоль по рельсам быстро мчится из избушек вереница. (Поезд)

-Посмотрим что покажет нам наш волшебный экран.

(На экране появляется изображение поезда)

Молодцы, вы верно угадали - это поезд.

У нас тоже есть поезд.

Воспитатель ставит в начале «вагонов» большой рисунок паровоза.

-Когда  раздастся гудок - пассажиры должны занять свои места в поезде.

Раздается гудок – пассажиры занимают свои места в поезде.

-Посмотрите,  всем ли пассажирам хватило места?

- Остались пустые места?

-А пассажиры без места?

- Что можно сказать? Что мест в вагоне столько же сколько и пассажиров.    Их  поровну.

Я буду кондуктором. Кондуктор раздаёт  билеты в поезде (билетов больше, чем пассажиров)

-Посмотрите, остались ли еще билеты? (Остались)

- Чего больше билетов или пассажиров? (Билетов больше, чем пассажиров)

- Ну вот, теперь у всех есть билеты, можно отправляться в путь.

Звучит музыка, дети отправляются в путь.

Приехали на станцию ”ЛЕСНАЯ”

-Мы с вами приехали в лес. Здесь нас ждет белочка, у нее корзинка с грибочками.

-Сколько белочек на полянке? (Одна)

- Сколько корзинок у белочек? (Одна)

-А сколько у белочки в корзинке грибочков? (Много)

-Белочка хочет поделиться с вами грибочками. Возьмите у белочки из корзинки по одному грибочку.

-Сколько у Лены грибочков? (Один)…..

-А сколько у белочки осталось грибочков в корзинке? (Ни одного)

-Давайте обратно положим грибочки белочке в корзинку. Виталя …один, Лена…один и т.д.

-Сколько стало у белочки грибочков?  (Много)

-Сколько у детей грибочков? (Ни одного)

Ребята, вы так белочке понравились, что она хочет с вами поиграть.

Подвижная игра «Замри»

Разбежались по опушке

Белки - рыжие резвушки.

Стали белочки кружится

Стали белки веселиться.

Раз, два, три - замри!

Раздается гудок.

(Дети прощаются с белочкой )

-Наш поезд отправляется дальше, занимайте места в вагоне.

-Всем ли хватило мест в вагоне. Всем!!! - Мест столько же сколько и пассажиров.

Звучит музыка, дети снова отправляются в путь.

ОСТАНОВКА  «ОЗЕРНАЯ»

-Мы приехали к озеру. Это озеро не простое - оно волшебное. Все дети превращаются в рыбок, а я буду рыбаком.

-Сколько у нас рыбок? (Много)

-А сколько рыбаков? (Один)

-На дне озера есть камешки, на которых будут прятаться рыбки. Рыбки будут свободно плавать по озеру, а когда я скажу:  «Рыбак идет!»- рыбки должны спрятаться на камешках. Начинаем!

Дети свободно перемещаются в игровом пространстве. По сигналу воспитателя рыбки прячутся на камешках. (Камешков меньше, чем рыбок)

-На этом камешке спряталась рыбка, и на этом камешке спряталась рыбка…

-А эта рыбка, почему не спряталась? (Камешков меньше, рыбок больше)

-Одна рыбка не спряталась. Рыбак ловит ее.

Теперь у нас в озере и рыбок, и камешков одинаково = поровну .

Раздается гудок поезда.

-Мы с вами весело путешествовали и хорошо поиграли, а теперь нам пора  домой занимайте места в вагоне - ОТПРАВЛЯЕМСЯ ДОМОЙ!!!

Звучит музыка

- Вот мы и вернулись из путешествия!

-Вам понравилось? Настроение хорошее?

А если настроение хорошее, то можно и повеселиться!

Дети танцуют под «Хорошее настроение»

День Земли. Что придумаем с детьми?

Мы все сейчас очень экологичные и сознательные. И это ПРАВИЛЬНО!

Лишь бы время не упустить…

⠀

А 22 апреля к тому же праздник – ДЕНЬ ЗЕМЛИ🌏🌈

И это прекрасный повод рассказать детям о том, почему мы сейчас особенно усердно бережём воду-воздух-ресурсы.

⠀

🌏Можно поговорить о нашей планете, о том, что у неё внутри. Откуда на ней вода. Что такое атмосфера. Как «работают» вулканы. И так далее, и тому подобное!

👍Кстати, об устройстве Земли очень удобно рассказать на примере яйца/

🥚 У вас ведь ещё не кончились крашенки? Ну вот, желток – это ядро, белок – мантия, а тоненькая скорлупа – это земная кора, на которой мы все живем со всеми нашими городами, горами, лесами и пустынями…

🥤Можно лишний раз разобраться с сортировкой мусора. Вы уже складываете стекло и бумагу отдельно?😉

🙌Можно сделать своими руками поделку из «мусора»: втулок от бумажных полотенец, станчиков из-под йогурта, картонных коробок… Всего, что мы когда-то выкинули бы, не задумываясь. Но теперь мы мыслим экологично!

🐯А ещё можно «поселить» у себя дикого-предикого зверя! Сделать это проще простого. Нужно ввести название животного в Google (сделать это через айфон или андроид), найти строку «Просмотр в 3D» и нажать на неё. Поднимите камеру, подождите 30 секунд… Ого! У вас на диване – тигр! И акула в ванной🦈 И медведь🐻 около холодильника…

🌱А можно посадить растение! Если вы на даче – это вообще очень удобно. Выбирайте что угодно, от морковки до сосны))

А дома на подоконнике почему бы не посадить душистый горошек, мяту или базилик? Растет хорошо, пахнет приятно, да и на кухне пригодится.

 Планирование  воспитательно - образовательной деятельности на неделю

(группа общеразвивающей направленности для  детей ____группа раннего возраста_)

Тема: «Скоро лето!»

Цель: формирование о сезонных явлениях живой и неживой природы 

Ответственный за проведение итогового мероприятия: Гольченко И.А.

Развитие речи

«Стихотворение А. Барто «Кораблик»

Цель: познакомить со стихотворение А. Барто «Кораблик»

Задачи: учить слушать внимательно текст; развивать речь, мышление, память; учить отвечать на вопросы по тексту. Новое слово «бескозырка».

Материалы и оборудование: волшебный мешочек, кукла мальчик, игрушка кораблик, лягушка, иллюстрации к стихотворению.

Ход занятия

Организационный момент.

Игровая ситуация «Волшебный мешочек».

Ребята, где же мой волшебный мешочек?

Вот он!

Спасибо.

Посмотрим, что же в нем.

Что же это?

Правильно, кораблик.

Что же ещё, лежит в мешочке?

Мальчик – кукла, веревка, шапка.

А ещё в мешочке есть… Ой, кто это?… лягушка.

Основная часть. Чтение стихотворения. 

Воспитатель: А сейчас ребята, я прочитаю вам стихотворение «Кораблик», которое написала писательница А. Барто, а вы внимательно слушайте. В стихотворении рассказывается обо всех вещах, которые мы достали из волшебного мешочка. Садитесь по удобнее и слушайте внимательно.

        Матросская шапка,

        Верёвка в руке,

        Тяну я кораблик

        По быстрой реке.

        И скачут лягушки

        За мной по пятам

        И просят меня:

      - Прокати, капитан!

Воспитатель: ребята, понравилось вам стихотворение?

Дети: Да! Понравилось!

Вопросы по стихотворению.

Воспитатель:  А сейчас мы с вами постараемся ответить на вопросы. Слушайте меня внимательно.

Что тянул мальчик по быстрой реке? (Кораблик)

Покажите на рисунке кораблик.

Какого цвета вода в ручейке? ( Синего)

Кто скачет за корабликом? (Лягушки)

Покажите на рисунке лягушек.

Чего хотят лягушки? (Прокатиться)

Повторное чтение стихотворения воспитателя

(с использованием картинок).

Послушайте, я прочитаю вам стихотворение ещё раз.

А вы смотрите на картинки.

Физкультминутка. 

        Мы топаем ногами,

        Мы хлопаем руками,

        Киваем головой.

        Мы руки поднимаем,

        Мы руки опускаем,

        Мы кружимся потом.

Воспитатель: Ребята!  Посмотрите внимательно на мальчика. У него на голове матросская шапочка. Кто знает, как она называется?

Воспитатель: эта шапочка называется бескозырка.  Давайте все вместе скажем (бескозырка). Повтори…… Ещё раз все вместе. А называется она так потому, что она без козырька. Такую шапочку носят матросы. Молодцы ребята! Вы правильно ответили на все вопросы.

Воспитатель: сейчас я ещё раз прочитаю вам стихотворение «Кораблик», а вы повторяйте его вместе со мной. (воспитатель читает стих, дети договаривают фразы. Желающие дети могут рассказать стихотворение самостоятельно.)

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы очень хорошо рассказывали стихотворение. Давайте немного отдохнём и поиграем. (Воспитатель приглашает детей встать в кружок).

Итог.

Молодцы ребята! Мы сегодня с Вами поговорили о кораблике, хорошо поиграли, а сейчас, давайте, попрощаемся с ним!

Конспект  образовательной деятельности

по художественно-эстетическому развитию на тему "Флажки на верёвочке"

Цель: продолжать развивать творческие способности детей.

Образовательная задача: учить детей ориентироваться на листе бумаги, продолжать развивать сенсорные эталоны формы и цвета.

Развивающая задача: продолжать развивать мелкую моторику рук.

Воспитательная задача: воспитывать аккуратность во время работы, учить доводить начатое дело до конца.

Словарная работа: гирлянда.

Предварительная работа: выкладывание мозаики в определённой последовательности.

Оборудование: Игрушка из кукольного театра медвежонок,флажки треугольной формы красного и синего цвета по 2-3флажка каждого цвета на ребёнка. Коробочки красного и синего цвета, листы бумаги с нарисованной горизонтальной полоской, клей, кисточки, салфетки.

Ход непосредственной образовательной деятельности

В дверь раздаётся стук. Входит воспитатель, в руках у него игрушка медвежонок.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам в гости?

Дети: Мишка.

Воспитатель: Да , это пришёл Мишутка к нам в гости.

Мишутка: - Здравствуйте ребята, меня зовут Мишутка, я пришёл к вам в детский сад за помощью.

Воспитатель: Ой, что же случилось? Какую помощь тебе нужно оказать?

Мишутка: Да вы не бойтесь, просто у моего друга зайчонка завтра день рождение и я хотел украсить его домик разноцветными шарами и развесить гирлянду из разноцветных флажков. Но когда я доставал флажки из коробки, они все рассыпались и перемешались. Помогите мне пожалуйста ребята, разложите их в коробки по цвету. В красную коробку нужно сложить все красные флажки, а в синюю коробку, синие флажки.

Воспитатель: Мишутка да не расстраивайся так, мы тебе поможем, правда ребята, поможем?

Дети: да поможем.

Воспитатель:- Ребята, скажите какой формы флажки?

Дети: Треугольной.

Воспитатель: правильно, треугольной.

Проводится игра " Разложи по цвету"

Мишутка: Какие вы ребята молодцы, разложили все флажки по цвету. А теперь эти флажки нужно повесить на верёвочку по очереди. Сначала красный флажок, потом синий, снова красный и опять синий и т.д.

Воспитатель: Ну что ребята, поможем Мишутке поверить флажки?

Дети: да.

Воспитатель: Ты Мишутка присядь, отдохни и посмотри как ребята будут работать.

Воспитатель садит Мишутку на стул рядом с детьми.

Воспитатель:  А мы с вами ребята прежде чем начнём свою работу немного разомнемся.

Проводится физкульт минутка.

Мишка вылез из берлоги
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)
Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (Вращения головой.)
Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.)
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки —
Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Наконец медведь наелся
И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)

Воспитатель:  Присаживайтесь за стол, будем с вами развешивать флажки на верёвочку.

Воспитатель:  Посмотрите, флажки нужно разложить друг за другом, чередуя по цвету. Сначала надо разложить к веревочке слева на право от той руки, которой вы придерживаете бумагу.

Воспитатель показывает как нужно располагать флажки.

Воспитатель: Нужно положить красный флажок, затем синий, а потом опять красный.

Дети выполняют вместе с воспитателем.

Воспитатель: Какой следующий флажок нужно положить?

Дети: Синий.

Воспитатель: Правильно, следующий флажок будет синий и т.д.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая красивая у нас получилась гирлянда. Каким цветом у нас флажки?

Дети: Красные и синие.

Воспитатель: Наши флажки висят на верёвочке ровно слева на право (показ). А чтобы они не упали их нужно приклеить.

Воспитатель: Берём красный флажок цветной стороной кладём вниз, вот так. Кисточку опускаем в чашечку с клеем лишний клей убираем о край чашечки и намазываем флажок от середины к краям, чтобы весь флажок был намазан клеем. Аккуратно берём флажок двумя руками за уголки и приклеиваем на верёвочку.

Воспитатель: Ребята, не забывайте пользоваться салфеткой. Как мы ей пользуемся?

Дети: Салфеткой прижимаем флажок, чтобы он хорошо приклеился.

Воспитатель: Правильно. Следующий флажок синий мы приклеиваем так же и так до конца верёвочки.

Дети продолжают приклеивать флажки. Воспитатель берёт Мишутку и они идут смотреть кто и как приклеил флажки.

Мишутка: Ребята, какие вы все молодцы! Мне очень понравилось, как вы аккуратно развесили флажки. Спасибо вам за помощь, мой друг зайчишка очень обрадуется, когда я ему украшу комнату такими разноцветными флажками.

Воспитатель: Ты Мишутка беги украшай пока комнату воздушными шарами, а наши флажки должны немного подсохнуть, потом придёшь за ними, когда они высохнут. Хорошо?

Мишутка: Конечно я приду за ними, спасибо вам за помощь.

Мишутка уходит в лес, а ребята раскладывают наклеенные флажки на столе для высыхания.

Конспект образовательной деятельности

 по художественно – эстетическому развитию (рисование) на тему:

«Вот какие у нас флажки»

Цели: учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями, познакомить с прямоугольной формой.

Ход:

1. Организационный момент.

Воспитатель.   Воспитатель вносит зайку: «Сегодня к нам в гости пришел  зайка, давайте поздороваемся.  Дети, зайка очень любит рисовать и просит вас разрешить ему остаться с вами на занятие. Разрешим? (ответы детей). Хорошо, оставайся зайка с нами. А теперь дети я прочитаю вам стихотворение:

«Дует теплый ветерок,

У меня в руке флажок.

Я по улице иду –

Песню звонкую пою:

- Ля-ля-ля, ля-ля-ля!

Ля-ля-ля, ля-ля-ля!»

В руках держит разноцветные флажки.

– Скоро будет праздник, а вы знаете какой? (Ответы детей.) К празднику наш город преображается. На улицах включают разноцветные гирлянды, лампочки, развешивают флажки. Флажки бывают самыми  разными  по  цвету.  Назовите,  какого  цвета  флажки  у  меня в руках? (Ответы детей.) 

Желтые и красные,

Голубые, разные,

Горят на солнышке флажки,

Как будто мы огонь зажгли.

Зайке так захотелось тоже устроить праздник для зверей и подарить всем флажки, но где их взять? (Ответы детей.)

Давайте поможем Зайке и нарисуем для него флажки, чтобы он мог устроить праздник для зверей. Но сначала подготовим наши пальчики:

Раз, два, три, четыре, пять

Пальчикам пора вставать!

Будем делать мы зарядку,

Будем мы скакать вприсядку,

Будем прыгать и плясать

Раз, два, три, четыре, пять!

- Дети посмотрите, Зайка так хотел скорее начать рисовать, что пока мы занимались, он нарисовал флажок. Посмотрите, что у него получилось. В чём ошибка зайчика? (палочка не с краю, поэтому флажок маленький, он не вместился). Ещё попробовал зайка (флажок очень большой, а палочка маленькая), а теперь? (палочка нарисована до самого края и неаккуратно раскрашен флажок).

2. Рисование «Праздничные флажки».

Воспитатель.

- Чтобы у нас получились красивые флажки, внимательно слушаем меня. Объяснение. Рисование. Закрашивание:

Флажок состоит из палочки и полотнища. Сначала проводим по краю листа палочку для нашего флажка. Теперь проводим горизонтальный линии от нашего флажка. Останавливаемся и, повернув линию вверх, рисуем сторону флажка снизу вверх.

Напомнить, что флажки разноцветные и  рисовать их можно разными карандашами. В процессе работы напоминать ребятам, что флажки должны быть ровными и  закрашивать их надо, проводя линии сверху вниз, не выходя за края флажка.

Выставка работ: какие замечательные флажки у нас получились. Вот Зайка, бери наши флажки в подарок, и проводи свой праздник для зверей. 
А теперь Зайка хочет вас всех поблагодарить и поиграть с вами. Поиграем?

Физминутка

Все захлопали в ладоши дружно, веселее!
Застучали наши ножки громче и быстрее.
По коленочкам ударим тише тише тише
Ручки, ручки поднимаем выше выше выше
Завертелись наши ручки снова опустились
Покружились, покружились и остановились.

Итог: Понравилось вам рисовать? Вы сегодня все молодцы, внимательно и аккуратно работали, дружно играли и сделали доброе дело: подарили Зайке флажки для праздника.

Конспект  по ФЭМП в первой младшей группе «Один - много».

Цель: Закрепление понятия «Один и много».

Задачи:

Образовательные:

1. Закреплять у детей понятия один, много.

2. Закреплять знание основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый.)

3. Учить группировать предметы по цвету (дифференциация красного, синего, желтого цветов.)

4. Учить чередованию цветов.

5. Закреплять понятия большой, маленький.

6. Формировать умение различать и группировать предметы по размеру.

7. Упражнять в согласовании существительного с числительным.

8. Формировать восприятие пространственных отношений.

9. Формировать способность к обобщению.

Развивающие:

1. Развивать навык подбора пар предметов по размеру и цвету.

2. развивать память, внимание, наблюдательность, логическое мышление, мыслительные операции, ориентировку в пространстве.

Воспитательные:

1. Воспитывать эмоционально — положительный настрой к математическим играм.

2. Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам.

3. Воспитывать интерес к познанию: активность, организованность.

Планируемый результат: закрепить понятия «один», «много», уметь подбирать предметы по цвету и размеру.

Методы и приемы:

Методы: игровые, практические, словесно - наглядные, поисково-исследовательские, сюрпризный момент, словесные, наглядные.

Приемы: вопросы, указания, дополнения, напоминания, художественное слово.

Словарная работа: активный словарь – большой, маленький, запорхали, закружились.

Предварительная работа: подготовка дидактического материала, работа с подгруппой детей, изучение методической литературы, изучение с детьми картинок счета предметов, разгадывание загадок, работа детей у доски методом приложения, повторение цветов (красный, желтый, синий).

Оборудование: аудиозапись «Вальс цветов» П. И. Чайковского, изображения цветов и бабочек (красные, синие, желтые цветы, бабочки с красными, синими, желтыми крыльями), корзина.

Ход:

1. Организационный момент.

Воспитатель. Сегодня мы отправляемся в сад цветов. У-у-у-у! Паровоз подъехал. Садитесь в вагончики – поедем кататься.

Воспитатель помогает детям встать друг за другом. Затем взрослый читает стихотворение, и все вместе двигаются по комнате.

Воспитатель.

Быстро едет паровоз.

Он вагончики повез.

Ехали, ехали,

В цветочный сад приехали.

Останавливаются у ковра. Педагог помогает детям, взявшись за руки, сделать круг («круг»).

2. Воспитатель. Это сад цветов. (Раскладывает на полу изображения цветов.)Здесь растут синие, красные, желтые цветы. Сколько цветов здесь растет?

Дети. Много.

Воспитатель. Где синие цветы? Где красные цветы? Где желтые цветы? (Дети показывают.) Эти цветы любят танцевать. Как только услышат музыку, начинают кружиться, когда музыка утихает, цветы опускаются на землю. Возьмите себе по одному цветку. Ты какого цвета взял цветок? А у тебя какого цвета цветок? (Ответы детей.)

Звучит аудиозапись, дети двигаются по комнате. Когда музыка утихает, дети приседают с цветами в руках.

Воспитатель. Цветы опустились на травку, а в сад бабочки залетели. Сколько бабочек залетело в сад? (Показывает бабочек.)

Дети. Много.

Воспитатель. Какого цвета крылышки у бабочек?

Дети. Крылышки синие, красные, желтые.

Воспитатель. У тебя сколько бабочек, Лиля?

Лиля. Одна.

Воспитатель. Какого она цвета?

Лиля. Она синяя.

Воспитатель. А у тебя сколько бабочек, Сергей?

Сергей. Одна.

Воспитатель. Какого она цвета?

Сергей. Красная.

(И т. д.)

Воспитатель. Бабочки стали искать цветы такого же цвета, как и их крылышки. Помогите бабочкам сесть на цветы такого же цвета.

Дети выполняют задание.

Воспитатель. Все ли бабочки одинаковые? Найдите большие бабочки? Сколько их?

Дети. Две.

Воспитатель. Давайте посчитаем.

Дети. Один, два.

Воспитатель. Сколько маленьких бабочек?

Дети. Много.

Воспитатель. Подул ветерок, и бабочки запорхали крылышками. Покажите, как ветерок подул?

Воспитатель учит детей делать правильный выдох.

Воспитатель. Ветерок стих, и бабочка опустилась вниз. Подул ветер, и бабочка взлетела вверх. (Сопровождает действие движением – опускает или поднимает бабочку.)

Воспитатель. Поднялся сильный ветер. Помогите бабочкам спрятаться. Несите их ко мне.

Дети складывают бабочек в коробку.

Воспитатель. Ты сколько бабочек принесла, Маша?

Маша. Одну.

Воспитатель. А у тебя сколько, Кирилл?

Кирилл. Одна.

(И т. д.)

Воспитатель. Все ребятки принесли по одной бабочке и сложили их вместе. Сколько теперь бабочек в коробке?

Дети. Много.

Воспитатель. Давайте соберем цветы. Сначала цветы красного цвета, затем синего и желтого цвета.

Дети собирают с «полянки» цветы.

Воспитатель. Маша принесла один цветок, и Сергей принес один цветок, и Кирилл принес один цветок…. Я сложила их вместе. Сколько в букете цветов?

Дети. Много.

3. Воспитатель.

На полянке мы гуляли,

И цветы мы собирали.

Бабочкам красавицам

Помогали спрятаться.

И цветы собрали

В букет их подобрали:

Желтые, синие, красные –

Разные.

Паровозика дождались…

(Дети встают друг за другом.)

По вагонам разбежались.

Поезд тронулся – «У-у-у-у-у!

(Дети вместе с педагогом двигаются по комнате.)

Я домой вас довезу!»

Приехали!

Воспитатель и дети останавливаются.

Воспитатель. Надо всем рассказать, что мы видели на лесной полянке.

Рассказы детей.