программа по физике 7-9 классы

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1

г. Бодайбо

Рабочая учебная программа по

_____________________________физике_______________________________

(наименование учебного предмета \ курса)

 Основное общее  образование  7, 8, 9 классы

(ступень образования  \ класс)

_____________________ три года  _______________________

(срок реализации программы)

 Составлена на основе _ Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник._Издательство - М.: Дофа, 2016г__________________________________________________________________

                                                                                                             (наименование программы)

Программу составила     Зайцева Надежда Александровна, учитель физики,                  

                                                                                        (Ф.И.О. учителя, составившего  рабочую учебную программу)

г. Бодайбо

2018 г.

Пояснительная записка

     Рабочая  программа  по физике для 7- 9 классов составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам обучения, представленных в Стандарте основного общего образования. Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Цели изучения курса – выработка компетенций:

• общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

-  умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

-   умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

• предметно-ориентированных:

-  понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

-  развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

-  применять полученные знания и умения для безопасного использования  веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде. Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

    Уровень обучения -  базовый. Срок реализации рабочей учебной программы – три   года. Количество часов в рабочей программе  на изучение тем соответствует примерной авторской программе.

Общая характеристика учебного предмета

   Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

         В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного     познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять

физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

• усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
• формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;
• систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

• формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
• организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;
• развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как про-фильного предмета.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Место предмета в учебном плане

      В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 245 учебных часов, в том числе в 7,8 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю, в 9 классе 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю

      Содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно-научного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Результаты освоения курса

Личностными результатами обучения физике в основной школе  являются:

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
•  самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
•     понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. 

Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:         

• общими

• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
•  умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

• частными

• понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;
• умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;
•  владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;
•   понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;
• понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
• овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;
• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Умения, навыки и способы деятельности

 Программа предусматривает формирование у школьников обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

• Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
•  формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

• Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

• Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Содержание учебного материала

7 класс

(70 часов, 2 часа в неделю)

I.  Ведение (4 ч)

         Физика – наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерение физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

II. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов.)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

III. Взаимодействие тел. (22 часа.)

          Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и не равномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости.  Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.  Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов. (21 час)

            Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

V. Работа и мощность. Энергия. (14 часов.)

      Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условие равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. КПД механизмов. Энергия.  Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Превращение энергии.

8 класс

(70 часов, 2 часа в неделю)

I.Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества (12+11 часов)

     Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования.  Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

II.Электрические явления. (29 часов)

      Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники то-ка. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

III.Электромагнитные явления. ( 5 часов)

      Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

IV.Световые явления. (10 часов)

     Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон прелом-ления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, давае-мые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

9 класс

(105 часов, 3 часа в неделю)

I. Законы взаимодействия и движения тел. (34 часа)

      Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета. Определение координаты движущего тела. Графики зависимости кинематических величин от времени. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость равноускоренного движения. Перемещение при равноускоренном движении.  Определение координаты движущего тела. Графики зависимости кинематических величин от времени. Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон Всемирного тяготения. Криволинейное движение. Движение по окружности. Искусственные спутники. Ракеты. Импульс. Закон сохранения импульса.  Реактивное движение. Движение тела брошенного вертикально вверх. Движение тела брошенного под углом к горизонту. Движение тела брошенного горизонтально. Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.

II. Механические колебания и волны. Звук. (15 часов)

     Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити. Гармонические колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Механические волны. Длина волны.  Продольные и поперечные волны. Скорость распространения волны. Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука. Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.

IV. Электромагнитное поле  (25 часов)

       Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индук-ция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансфор-матор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электро-магнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромаг-нитных излучений на живые организмы. Колебательный контур. Получение электромагнит-ных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Интерференция света. Электромаг-нитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф и спектроскоп. Типы оптических спектров. Спектральный анализ. Погло-щение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

V.Строение атома и атомного ядра (20 часов)

      Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц. Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра. Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения. Экспериментальные методы. Заряд ядра. Массовое число ядра. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях.  Открытие протона и нейтрона. Ядерные силы. Энергия связи частиц в ядре. Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Использование ядерной энергии. Дозиметрия. Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. Термоядерные реакции. Источники энергии Солнца. Биологическое действие радиации.

VI. строение и эволюция Вселенной (5 часов)

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнеч-ной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Все-ленной.

Учебно – тематический план

Перечень разделов программы.

Распределения количества часов по разделам

7 класс

8 класс

9 класс

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Перечень  фронтальных лабораторных работ

7 класс

1.Определение цены деления измерительного прибора.

2.Опреление размеров малых тел.

3.Измерение массы тела на рычажных весах.

4.Измерение объема тела.

5.Определение плотности твердого вещества.

6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

8.Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9.Выяснение условий плавания тела в жидкости.

10.Выяснение условия равновесия рычага.

11.Определение КПД при подъеме по наклонной плоскости.

8 класс

1.Сравнение количеств теплоты при смешивании воды  разной температуры.

2.Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

3. Измерение влажности воздуха.

4.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

5.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

6.Регулирование силы тока реостатом.

7.Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.  

8.Измерение работы и мощности электрического тока.

9.Сборка электромагнита и испытание его действия.

10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).  

11.Получение изображения с помощью линзы.

9 класс

1.Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2.Измерение ускорения свободного падения.

3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

4. Изучение явления электромагнитной индукции.

5.Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

6.Измерение естественного  радиационного фона дозиметром.

7. Изучение деления ядра урана по трекам на готовых фотографиях.

8. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Перечень  контрольных  работ

7 класс

1.Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества».

2. Контрольная работа №2 по теме «Сила. Равнодействующая сил».

3. Контрольная работа №3 по теме «Давление. Закон Паскаля».

4. Контрольная работа №4 по теме «Давление в жидкости и газе».

5. Контрольная работа №5 по теме «Давление твёрдых тел и газов».

6. Контрольная работа №6 по теме «Работа и мощность».

8 класс

1. Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления».

2. Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

3. Контрольная работа №3 по теме «Электризация тел. Строение атомов».

4. Контрольная работа №4 по теме «Электрический ток. Соединение проводников».

5. Контрольная работа №5 по теме «Электрические явления»

6. Контрольная работа №6 по теме «Электромагнитные явления».

7. Контрольная работа №7 по теме «Световые явления».

9 класс

1. Контрольная работа №1 по теме «Кинематика»

2. Контрольная работа №2 по теме «Динамика»

3. Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук»

4. Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле».

5. Контрольная работа №5 по теме «Строение атома и атомного ядра»

Требования к уровню подготовки обучающихся

  В результате изучения физики 7 класса ученик должен

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом, атомное ядро,
• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,
• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии
• уметь:

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию
• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;
• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
• решать задачи на применение изученных физических законов;
• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
• контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
• рационального применения простых механизмов;

В результате изучения физики 8 класса ученик должен

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
• смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь:

• описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;
• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
• решать задачи на применение изученных физических законов;
• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

В результате изучения физики ученик 9 класса должен

        знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление. физический закон. взаимодействие. электрическое поле. магнитное поле. волна. атом. атомное ядро.
• смысл величин: путь. скорость. ускорение. импульс. кинетическая энергия, потенциальная энергия.
• смысл физических законов: Ньютона. всемирного тяготения, сохранения импульса, и механической энергии..

уметь: 

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение. равноускоренное прямолинейное движение., механические колебания и волны.. действие магнитного поля на проводник с током. электромагнитную индукцию,
• использовать физические приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния. промежутка времени.
• представлять результаты измерений с помощью таблиц. графиков и выявлять на это основе эмпирические зависимости: пути от времени. периода колебаний от длины нити маятника.
• выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых представлений
• решать задачи на применение изученных законов

использовать знаниями умения в практической и повседневной жизни

Обобщенные планы основных элементов физических знаний

Физическое явление

1. Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение)
2. Условия, при которых протекает явление.
3. Связь данного явления с другими.
4. Объяснение явления на основе научной теории.
5. Примеры использования явления на практике (или проявления в природе)

Физический опыт

1. Цель опыта
2. Схема опыта
3. Условия, при которых осуществляется опыт.
4. Ход опыта.
5. Результат опыта (его интерпретация)

Физическая величина

1. Название величины и ее условное обозначение.
2. Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)
3. Определение.
4. Формула, связывающая данную физическую величину с другими.
5. Единицы измерения
6. Способы измерения величины.

Физический закон

1. Словесная формулировка закона.
2.  Математическое выражение закона.
3. Опыты, подтверждающие справедливость закона.
4. Примеры применения закона на практике.
5. Условия применимости закона.

Физическая теория

1. Опытное обоснование теории.
2. Основные понятия, положения, законы, принципы в теории.
3. Основные следствия теории.
4. Практическое применение теории.
5. Границы применимости теории.

Прибор, механизм, машина

1. Назначение устройства.
2. Схема устройства.
3. Принцип действия устройства.
4. Правила пользования и применение устройства.

Физические измерения 

1. Определение цены деления и предела измерения прибора.
2. Определять абсолютную погрешность измерения прибора.
3. Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.
4. Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности       измерения.
5. Определять относительную погрешность измерений.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Оценка  ответов  учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

*  Обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий.

*  Дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

* Технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений.

* При ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов.

*   Умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами.

*   Умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по отвечаемому вопросу.

* Умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной  литературой и справочниками.

     Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше  требованиям, но учащийся:

*   Допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя.

*   Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

     Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает   физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

*   Обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

*   Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

*   Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные важные положения, в этом тексте.

*   Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся:

*   Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.

*   Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их      к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов.

*   При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые    не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка лабораторных работ  по физике

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

* выполнил всю работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

* самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

*  соблюдал требования безопасности труда;

* в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

*  правильно выполнил анализ погрешностей (9 – 11 классы).

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

Оценка письменных контрольных работ.

 Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Для оценки контрольных и проверочных работ по решению задач удобно пользоваться обобщенной инструкцией по проверке письменных работ, которая приведена ниже.

Инструкция по проверке задания по решению задач.

Решение каждой задачи оценивается в баллах (см. таблицу), причем за определенные погрешности количество баллов снижается.

Оценка практических работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.
2. Неумение выделить в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показание измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Литература для обучающихся

Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира.

РАССМОТРЕНО                        СОГЛАСОВАНО                       УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО                       Зам. директора по УВР                Директор школы_______

Протокол №___                         ___________________                 ______________________

от «__» _____ __г.                     «___»__________ ____г.             «___»____________ ____г.

Календарно-тематическое планирование

по  ____физике_____

предмет

Учебный год:__2019-2020

Класс____7________________

Учитель ____Зайцева Надежда Александровна______________________

МОУ  СОШ № 1 г. Бодайбо

Пояснительная записка

Планирование составлено на основе __Рабочей учебной программы по физике 7-9 классов, составленной на основе авторской программы основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник._Издательство - М.: Дофа, 2016г _________________________________

                                                    Указать документ (программу)

Количество часов:

Всего_____70_________ в неделю__2_________

Плановых контрольных работ __6_________, Л.р _____11_____, тестов_____12_____

                                                                           ( по видам)

Административных контрольных уроков ___________________

Материалы УМК ___Физика 7 класс. Автор А.В. Перышкин М. Дрофа,  2016г; Методическое пособие_по физике 7 кл. Автор В.А. Волков.  М. «Вако». 2008г; «Физика 7 класс. Технологические карты уроков по учебнику А. В. Перышкина» Автор Н. Л. Пелагейченко Волгоград: Учитель, 2018_

(название учебника, автор, издательство, год издания; методические рекомендации  для учителя)

Дополнительная литература   Дидактические материалы по физике для 7 класса. Автор А.Е. Марон. М. Дрофа2008г; М Пр. 2008г; Качественные задачи по физике 7-8 классы. М. Е. Тульчинский. М. Пр. 2008г; Экспериментальные задачи по физике 7-8 классы. И.Г. Антипин М. Пр. 2007г;  Тесты по физике 7 класс А.В. Чеботарева. М. «Экзамен»2008г; Тестовые задания для 7 класса.. Уровень ЕГЭ.  Н.И. Зорин. М. «Эксмо»2010г; Сборник задач по физике для 7-9 классов. В.И.Лукашик. М. Пр.2017г; сборник задач по физике для 7-9 классов. А.в. Перышкин. М.Дрофа2017г

                                                   (название, автор, издательство, год издания)

Корректировка тем (причины корректировки тем)____________________

Тематическое планирование составила____________________

Подпись

РАССМОТРЕНО                        СОГЛАСОВАНО                       УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО                      Зам. директора по УВР                Директор школы_______

Протокол №___                         ___________________                 ______________________

от «__» _____ __г.                     «___»__________ ____г.             «___»____________ ____г.

Календарно-тематическое планирование

по  _______физике_________

предмет

Учебный год:__2019-2020____________                                          

Класс____8 класс_______________

Учитель____ __Зайцева Надежда Александровна__________________

МОУ  СОШ № 1 г. Бодайбо

Пояснительная записка

Планирование составлено на основе __ Рабочей учебной программы по физике 7-9 калссов, составленной на основе авторской программы основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник._ Издательство - М.: Дофа, 2016г _________________________________________________

                                                                         Указать документ (программу)

Количество часов:

Всего_____70_________ в неделю__2_________

Плановых контрольных работ __7___________, Л.р _____11_____, тестов_____11_____

                                                                           ( по видам)

Административных контрольных уроков ___________________

Материалы УМК ___ Физика 8 класс. Автор А.В. Перышкин М. Дрофа,  2016г; Методическое пособие_по физике 8 кл. Автор В.А. Волков.  М. «Вако». 2008г; «Физика 8 класс. Технологические карты уроков по учебнику А. В. Перышкина» Автор Н. Л. Пелагейченко Волгоград: Учитель, 2018_  

(название учебника, автор, издательство, год издания;

методические      рекомендации  для учителя)

Дополнительная литература  Дидактические материалы по физике для 8 класса. Автор А.Е. Марон. М. Дрофа2008г; Книга для учащихся 8 класса « О природе». М.М. Балашов. М Пр. 1995г; Качественные задачи по физике 7-8 классы. М. Е. Тульчинский. М. Пр. 1980г; Экспериментальные задачи по физике 7-8 классы. И.Г. Антипин М. Пр. 1980г;  Тесты по физике 8 класс А.В. Чеботарева. М. «Экзамен»2008г; Тестовые задания для 8 класса.. Уровень ЕГЭ.  Н.И. Зорин. М. «Эксмо»2010г; Сборник задач по физике для 7-9 классов. В.И.Лукашик. М. Пр.2017г; сборник задач по физике для 7-9 классов. А.в. Перышкин. М.Дрофа2017г

                                                   (название, автор, издательство, год издания)

Корректировка тем (причины корректировки тем)____________________

Тематическое планирование составила____________________

Подпись

РАССМОТРЕНО                        СОГЛАСОВАНО                       УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО                       Зам. директора по УВР                Директор школы_______

Протокол №___                         ___________________                 ______________________

от «__» _____ __г.                     «___»__________ ____г.             «___»____________ ____г.

Календарно-тематическое планирование

по  физике______________

предмет

Учебный год:__2018-2019____________

Класс____9______________

Учитель___Зайцева Надежда Александровна____________________

МОУ  СОШ № 1 г. Бодайбо

Пояснительная записка

Планирование составлено на основе _ Рабочей учебной программы по физике 7-9 калссов, составленной на основе авторской программы основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник._Издательство - М.: Дофа, 2016г___________________________________________________________________                                                                                                                                Указать документ (программу)

Количество часов:

Всего_____102_________ в неделю__3_________

Плановых контрольных работ _____6________, Л.р ______6____, тестов____11______

                                                                           ( по видам)

Административных контрольных уроков _____1______________

Материалы УМК __ Физика 9 класс. Автор А.В. Перышкин М. Дрофа,  2016г; Методическое пособие_по физике 9 кл. Автор В.А. Волков.  М. «Вако». 2008г; «Физика 9 класс. Технологические карты уроков по учебнику А. В. Перышкина» Автор Н. Л. Пелагейченко Волгоград: Учитель, 2018г. 

(название учебника, автор, издательство, год издания;

методические      рекомендации  для учителя)

Дополнительная литература  Дидактические материалы по физике для 9 класса. Автор А.Е. Марон. М. Дрофа2008г;  Тесты по физике 9 класс А.В. Чеботарева. М. «Экзамен»2008г; Тестовые задания для 9 класса. Уровень ЕГЭ.  Н.И. Зорин. М. «Эксмо»2010г

                                                   (название, автор, издательство, год издания)

Корректировка тем (причины корректировки тем)____________________

Тематическое планирование составила____________________

Подпись